氣象的科普知識精選(九篇)

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第1篇：氣象的科普知識范文

[關(guān)鍵詞]氣象科普 社會化 民防科普館 廣大民眾 氣象災(zāi)害

[中圖分類號] P42 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-11-185-1

氣象科普的社會化是由其服務(wù)的對象決定的。氣象科普的服務(wù)目的就是為了讓廣大人民群眾能夠及時、準確地獲取并使用氣象信息。氣象科普社會化的實現(xiàn)，可以讓人民群眾更好地安排生產(chǎn)生活并做好防災(zāi)自救的準備工作，這對于維護廣大人民群眾的生命安全以及社會的穩(wěn)定都是非常重要的。

1氣象科普社會化的涵義與任務(wù)

1.1氣象科普社會化的涵義

人類的生活與周圍的環(huán)境以及氣象條件等因素息息相關(guān)，作為人們了解并適應(yīng)自然環(huán)境的氣象科普知識，已經(jīng)成為了他們進行防災(zāi)減災(zāi)準備工作、避免氣象以及環(huán)境傷害的重要依據(jù)。此外，氣象科普的進行過程可以加強民眾與社會的互動性，讓廣大人民群眾感受到濃重的人文關(guān)懷。

氣象科普工作的開展需要以地方經(jīng)濟的發(fā)展為根據(jù)來滿足人民群眾對氣象知識的需求，因此它需要民眾的參與，而不是由某一個部門來負責(zé)。氣象科普知識廣泛的覆蓋面決定了它必須實現(xiàn)社會化。

1.2氣象科普社會化的任務(wù)

氣象科普任務(wù)有著一定的特殊性。第一，實現(xiàn)氣象科普是為了讓廣大群眾知道怎樣適應(yīng)氣候條件的變化并正確應(yīng)對氣象災(zāi)害，讓人類與自然更和諧地相處，走可持續(xù)發(fā)展的道路；第二，在以人為本思想的基礎(chǔ)上調(diào)動廣大群眾對氣象知識的興趣，讓他們充分了解氣象科普知識的重要性并提高他們的氣象災(zāi)害預(yù)防意識；第三，及時更新人們對于最新氣象科普知識的了解；第四，氣象科普需要深入研究廣大群眾的具體氣象需求，然后針對性地提供信息；第五，由于氣象科普有著多源性與公益性的特點，因而氣象科普工作的開展需要整個社會的參與和配合。

2氣象科普工作的現(xiàn)狀

雖然我國各級氣象部門的科普工作各有特色，但總體來說還是存在著形式大同小異的缺點。隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，目前的氣象科普工作已經(jīng)無法完全滿足民眾對氣象信息的需求。目前的氣象科普工作主要存在著以下四個方面的不足：第一，氣象科普工作的指導(dǎo)思想需要更新；第二，氣象科普工作的工作形式太過單一；第三，氣象科普工作太過寬泛，重點不夠突出；第四，氣象科普方面的人才太少。

在這樣的情況下，國家可以多開展氣象知識普及活動，并擴大氣象科普的范圍，將氣象科普的重點內(nèi)容用現(xiàn)代化科技手段展現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)一支高效、先進的科普工作隊伍，為氣象科普培養(yǎng)出與時俱進的人才。

3氣象科普在民防科普館中的應(yīng)用

3.1將氣象科普知識與當(dāng)?shù)鬲毺氐臍v史背景結(jié)合起來

中國的歷史文化源遠流長，幾乎各個地方都有屬于自己的獨特歷史背景。將氣象科普知識與當(dāng)?shù)貧v史背景結(jié)合起來，不僅可以讓廣大民眾了解氣象知識，同時還可以讓他們更深刻地感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，我國的六安民防科普教育館中就應(yīng)用氣象知識在館中開設(shè)了氣象部分。它充分利用六安是古代氣象發(fā)祥地這一有利條件在民防科普館中展示了我國在氣象方面所取得的進步，讓人與自然活動的和諧相處得到了最好的體現(xiàn)。

3.2在科普館中開展氣象知識問答活動

利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，民防科普館可以開展氣象知識自測活動，讓人們在參觀民防科普館的時候可以了解自己氣象知識的掌握程度，讓氣象知識更加普及。此外，民防館也可以開展一些講座、競賽等類型的活動，這樣可以讓活動內(nèi)容更豐富，更有吸引力，氣象知識的普及效果也會更好。

3.3普及氣象預(yù)警信號的科學(xué)使用方法

在突發(fā)氣象災(zāi)害的時候使用氣象預(yù)警信號，可以起到平時的預(yù)報所無法發(fā)揮的作用，它是氣象災(zāi)害預(yù)防的最后也是最重要的一道防線。針對大風(fēng)、暴雨等各種不同的氣象災(zāi)害，國家已經(jīng)出臺了不同氣象災(zāi)害的信號與傳播方法，但由于這些方法的普及程度不夠，因此預(yù)警信息并沒有發(fā)揮出該有的效果。在民防科普館中單獨設(shè)立一個氣象災(zāi)害預(yù)警信號的展區(qū)，可以幫助民眾了解氣象災(zāi)害預(yù)警信號的使用方法，并充分認識災(zāi)害強度與科學(xué)避讓之間的關(guān)系，讓廣大民眾可以擁有更多的氣象科普知識，進而達到減少氣象災(zāi)害造成經(jīng)濟損失的目的。

3.4運用民防科普館的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)模擬各種不同的氣象條件

人們對于氣象科普的忽略很大程度上都是因為沒有充分了解氣象災(zāi)害所造成的危害。在民防科普館中利用屏幕、聲、光、多媒體互動等高科技技術(shù)來模擬氣象災(zāi)害發(fā)生時的情景，并通過控制光、影強度的方式讓人們親自體會不同強度災(zāi)害預(yù)警時的不同感受以及所造成危害程度的不同，就可以讓廣大民眾切身的體會到氣象災(zāi)害的可怕。這樣，廣大民眾的氣象科普知識就能掌握得更全面，防災(zāi)意識也會得到提高。

3.5利用4D技術(shù)展示發(fā)生氣象災(zāi)害時的自救方法

盡管氣象災(zāi)害自救措施已經(jīng)普及了很久，但是廣大民眾在遇到真正的氣象災(zāi)害時往往還是無法將這些防御以及自救知識很好地運用出來。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是理論知識與實際運用之間存在的差距。氣象科普館可以運用4D技術(shù)來制造出真實的泥石流災(zāi)害場景，讓廣大民眾在真實的感受中練習(xí)如何逃生以及運用自救知識。當(dāng)民眾在4D技術(shù)的幫助下有了自救經(jīng)驗以后，將來再遇到氣象災(zāi)害他們就能根據(jù)災(zāi)害的類型、所處的地勢等關(guān)鍵因素尋找到最好的自救方法。這對于保障廣大群眾的財產(chǎn)以及生命安全來說，有著非常重大的意義。

4結(jié)語

氣象科普社會化是社會大眾與氣象部門之間進行良好溝通的紐帶，只有廣大民眾積極參與到科普活動中來，氣象部門才能更清楚地了解群眾的具體需求。因此我們需要借助群眾的力量多方位、多渠道、多層次的開展氣象科普工作，讓廣大群眾的需求成為氣象部門不斷努力與發(fā)展的動力。另外，氣象科普社會化的實現(xiàn)需要結(jié)合時代的發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)的不斷進步中通過最新技術(shù)手段的運用讓群眾最快地獲取氣象信息。

參考文獻

[1]陜西省科協(xié).陜西漢中"科技之春"為氣象科普搭建社會化大舞臺[J].硅谷，2013（8）.

第2篇：氣象的科普知識范文

一、科普基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到進一步加強

科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新離不開基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為此，我局始終堅持把科普基地建設(shè)放在工作中的重點來抓。目前，我局已完成室外3000m2、室內(nèi)近1000m2科普教育基地的初步建設(shè)。首先，我們制作了一整套精美的綜合防災(zāi)減災(zāi)宣傳單，并建成以預(yù)防氣象災(zāi)害(暴雨、冰雹、干旱、雷電、大風(fēng)等)、地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害等綜合防災(zāi)減災(zāi)知識和氣象預(yù)報、人工影響天氣、天文天象、地質(zhì)地震等自然科學(xué)知識的宣傳走廊。其次，進一步美化、綠化了氣象觀測場，增添了自動化觀測設(shè)備，也完善了綜合會商室科普宣傳設(shè)備，添置了筆記本電腦、投影儀、擴音器等必備科普宣傳用品，為科普基地發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)保障。

二、科普隊伍素質(zhì)得到不斷提高

科普基地隊伍素質(zhì)的高低直接影響到科普基地的發(fā)展以及科普教育的效果。一直以來，我局始終堅持把提高科普基地成員素質(zhì)作為科普基地建設(shè)中的首要任務(wù)來抓。一是我們對目前的科普人員進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并積極派出人員到北京、南京、成都等地參加各類科普經(jīng)驗交流會和科普短期培訓(xùn)班，收到了良好效果。二是我局制訂了詳細的專業(yè)培訓(xùn)計劃，由中級以上專業(yè)技術(shù)人員給大家授課，加強全局所有專業(yè)技術(shù)人員的科技水平。三是對科普宣傳員和講解員進行有針對性的培訓(xùn)，并根據(jù)各技術(shù)骨干的專長，安排專人負責(zé)各類自然科普知識的講解。

三、科普宣傳活動廣泛開展

為使廣大民眾更好的學(xué)習(xí)了解自然科普知識，提高民眾綜合防>，！

第3篇：氣象的科普知識范文

關(guān)鍵詞：氣候變化　科普教育　素質(zhì)教育　途徑

中圖分類號：G244

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

氣候變化是一個長期性的全球問題，對青少年的影響最大，青少年有理由關(guān)心這個問題，并為之付出努力。政府間氣候變化專門委員會（IPCC）第三次評估報告指出，近50年的全球氣候變暖主要是由人類活動大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的增溫效應(yīng)造成的。在全球變暖的大背景下，近百年來，中國年平均氣溫升高了0.5～0.8℃，近50年變暖尤其明顯，中國沿海海平面年平均上升速率為2.5毫米，山地冰川快速退縮，并有加速趨勢。2008年一份在中國七所高校的1500多名學(xué)生中開展的調(diào)查報告指出，中國大學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境和氣候變化問題有高度的關(guān)注，愿意為節(jié)能減排身體力行。2007年國家了《節(jié)能減排全民行動實施方案》，包括家庭社區(qū)行動、青少年行動、企業(yè)行動、學(xué)校行動、軍營行動、政府機構(gòu)行動、科技行動、科普行動、媒體行動等九個專項行動。其中青少年行動和學(xué)校行動主要內(nèi)容是積極開展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識。因此，加強青少年應(yīng)對氣候變化科普教育顯得十分必要和迫切。

如何加強青少年應(yīng)對氣候變化科普教育？筆者認為，要從三個方面下工夫。

1 加大氣候課堂教育項目的推廣力度

學(xué)科課程滲透是實施應(yīng)對氣候變化教育的主要渠道。

(1)結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，依據(jù)課程標準的有關(guān)要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于氣候變化的滲透點，開展氣候變化教育。目前全國不少中學(xué)都以地理、生物、化學(xué)、社會課程教學(xué)為主，同時在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育和節(jié)約教育。一些地方，防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對氣候變化知識納入中小學(xué)校有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，已經(jīng)成為社會各界的共識。

(2)積極參與國際氣候變化課堂教育項目在我國的實踐。2010年11月17日至19日，英國大使館文化教育處舉辦了“中英國際氣候課堂教育論壇”。本次論壇主要圍繞“青少年與氣候變化”、“如何在學(xué)校成功開展氣候課堂項目”、“氣候變化教育教學(xué)方法”、“本土資源的開發(fā)”、“利用社會資源加強學(xué)校的氣候變化教育”等五個議題開展專家講座、經(jīng)驗分享及分組討論，并對當(dāng)?shù)貎伤鶎W(xué)校進行考察。專家詳細介紹了氣候課堂項目及其實施細則，闡述了氣候課堂項目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重慶等地的三位老師在實踐層面，從課內(nèi)資源、課外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三個方面詳細介紹了學(xué)校開展氣侯變化教育的情況，用真實的案例闡述了學(xué)生社會實踐中所做的工作，介紹了學(xué)生在推進氣候課堂中遇到的實際困難和解決辦法。論壇最后簽署并宣讀了《氣候課堂中國宣言》。

如何積極參與氣候課堂項目，真正把氣候變化教育落到實處？1)積極與全國氣候課堂項目中心聯(lián)系，成立組織，制定計劃，建立資源庫，為教師提供氣候課堂的素材、方案。并積極開發(fā)本土資源。2)在各級中小學(xué)校本課程上、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)上打開思路，進行落實，積極參與國際交流，與友好學(xué)校聯(lián)系，交流經(jīng)驗。加強校際交流，積極推廣并培養(yǎng)示范校、重點校。3)結(jié)合教學(xué)工作，進行氣候變化訪談，盡可能利用課余時間、假期進行教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計。4)成立學(xué)校氣候變化協(xié)會，以起始年段為主要成員，開展社區(qū)活動，向?qū)W校、社區(qū)提供建設(shè)性意見、建議。

(3)積極配合氣象部門開展應(yīng)對氣候變化科普知識進校園活動?？茀f(xié)、教育局編印《應(yīng)對氣候變化》普及讀本，將該讀本納入中小學(xué)素質(zhì)教育的必修課程，介紹有關(guān)應(yīng)對氣候變化各方面基礎(chǔ)知識，作為中小學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全國、全省范圍內(nèi)各中小學(xué)的課外讀物中，必須有相當(dāng)部分指定書目是關(guān)于應(yīng)對氣候變化科普類讀物。應(yīng)對氣候變化也具有豐富的國情教育內(nèi)容，應(yīng)由科技局、科協(xié)、教育局牽頭，會同有關(guān)宣傳主管部門和氣象部門，開展協(xié)調(diào)規(guī)劃和安排，整合有關(guān)信息資源，將應(yīng)對氣候變化知識轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生和普通大眾容易獲得和應(yīng)用的形式，達到普及和宣傳的目的。在小學(xué)、初中、高中階段的自然、地理和生物課教學(xué)中加重應(yīng)對氣候變化科普知識教育；編制應(yīng)對氣候變化教育系列叢書作為小學(xué)、初中、高中階段的課外必讀物；在各大院校普遍設(shè)立應(yīng)對氣候變化學(xué)科的選修課，加大對大學(xué)生應(yīng)對氣候變化科普知識教育的力度。

2 充分發(fā)揮科普基地的獨特作用

科技場館在科普教育中有自己獨特的作用，它的教育對象主要是青少年。我們要充分發(fā)揮科技館在應(yīng)對氣候變化科普教育的作用。目前，我國有300多座科技館，據(jù)了解，大多數(shù)科技館在展示內(nèi)容方面應(yīng)對氣候變化科普教育展項設(shè)置不多，缺少這方面科普知識的教育。為此，筆者建議在科技館的展示內(nèi)容方面要增加應(yīng)對氣候變化科普教育的展項內(nèi)容，吸引更多的青少年和公眾到科技館接受應(yīng)對氣候變化科普知識的教育。

探索整合社會資源興辦專業(yè)化的科普基地。如充分開發(fā)利用氣象科普資源和基礎(chǔ)設(shè)施，提高科普基地的科普服務(wù)能力及全民的防災(zāi)減災(zāi)意識，更好地發(fā)揮在科普宣傳教育方面的示范作用。規(guī)范科普基地建設(shè)的管理，每年年初制定計劃，明確工作任務(wù)，主動接受科普基地主管部門的工作指導(dǎo)，參加科普工作的經(jīng)驗研討會和培訓(xùn)等活動。落實開展的項目經(jīng)費和人員，爭取納入本單位的年度工作任務(wù)管理。《中華人民共和國科普法》明確規(guī)定了氣象等部門開展科普工作，《全國氣象科普基地標準》及《全國氣象科普基地管理辦法》為應(yīng)對氣候變化科普基地建設(shè)規(guī)劃提供了政策依據(jù)。要將科普基地建設(shè)納入第十二個五年國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，加強科普基地建設(shè)經(jīng)費維持經(jīng)費投入，實現(xiàn)科普基地建設(shè)健康發(fā)展。

3 加大青少年應(yīng)對氣候變化科普教育體驗活動組織參與力度

要使中小學(xué)的科學(xué)教育真正體現(xiàn)出“主渠道”的作用，除了制定科學(xué)的課程標準外，還要求教育主管部門、校長和教師要具備大教育、大科普的觀念，要充分認識到中小學(xué)科學(xué)教育不僅局限于學(xué)校內(nèi)，而是學(xué)校、社區(qū)和家庭共同參與，消除障礙和隔閡，從不同角度、不同層面定位，注意相互銜接，形成完善的中小學(xué)科學(xué)教育的社會體系，也即是科普的社會體系。這對于從多元化的途徑培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和整體性，具有非常重要的意義。

(1)提供青少年體驗?zāi)Ｊ健Ｔ谶@方面，美國科學(xué)教師鼓勵學(xué)生進行研究全球變化等科學(xué)實驗的一些做法給了我們啟示。在向中小學(xué)傳播過程中，通過課程講授、校外輔導(dǎo)、參觀實驗等方法可以傳播氣候變化科普知識。傳統(tǒng)的講授式也被小組討論、角色扮演、個案研究、實驗、野外考察、參觀博物館 (科技館)等方式所取代。也就是說青少年應(yīng)對氣候變化不僅體現(xiàn)在科普知識的學(xué)習(xí)與宣傳，更體現(xiàn)在積極參與宣傳環(huán)保理念，踐行低碳生活方式，使青少年受到影響，在未來從事與環(huán)保有關(guān)的工作，讓應(yīng)對氣候變化的理念和行動落實到更廣泛、更深入的層面。

(2)探索青少年應(yīng)對氣候變化科技俱樂部和創(chuàng)新競賽等系列活動，抓好青少年科技活動站活動。共同構(gòu)建一個青少年科普的社會體系，從而能夠提供多元化的科普途徑和學(xué)習(xí)機會，以滿足不同類型對象的科普需求，促進青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高。

第4篇：氣象的科普知識范文

【關(guān)鍵詞】兒童 氣象科普 天氣繪本

一、天氣繪本研制的重要性

我國是世界上氣象災(zāi)害頻發(fā)的國家之一，在自然災(zāi)害中氣象災(zāi)害占70%以上，而少年兒童又是防御自然災(zāi)害最薄弱的群體之一。在我國，0—14歲年齡段人口數(shù)量占到全部總?cè)丝跀?shù)的20%左右，其中6到14歲學(xué)齡兒童占到總?cè)丝跀?shù)的13%左右，這部分人群身心發(fā)育尚未成熟，心理承受能力和判斷能力不及成年人，自我防范和自救能力不強，如果再缺乏必要的防災(zāi)知識，一旦災(zāi)害發(fā)生，就容易驚慌失措甚至危及到生命安全。群體規(guī)模和年齡特點，讓氣象防災(zāi)減災(zāi)宣傳不能忽視這部分群體，因此，如何研制出適合這部分人群接受的氣象防災(zāi)減災(zāi)科普產(chǎn)品，是氣象服務(wù)的當(dāng)務(wù)之急。

提高公眾防災(zāi)減災(zāi)能力，提升全民應(yīng)對氣候變化的意識是中國氣象局“十二五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，而其中做好氣象科普工作則是必不可少的手段與方式。巧合的是根據(jù)2011年央視索福瑞調(diào)查顯示，在氣象節(jié)目附加信息方面，觀眾對“氣象科普知識”提及率也較高，達到39.26%。

以學(xué)生為主要目標群體和參與者的少兒氣象科普產(chǎn)品，將會成為氣象科普知識在校園中實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)對氣候變化知識推進中小學(xué)的重要平臺。中國氣象防災(zāi)減災(zāi)亟須積累和建立一整套少兒氣象防災(zāi)的宣傳體系和互動模式，與學(xué)校、社會科普基地相結(jié)合，形成良性、科學(xué)的少兒防災(zāi)減災(zāi)氛圍。當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時，有知識可以依據(jù)、有模式可以參考、有標準可以防范。

在國外，日本、智利以及歐美等發(fā)達國家都把防災(zāi)減災(zāi)知識作為一種系統(tǒng)的教育形式對待，非常重視對少年兒童防災(zāi)減災(zāi)知識與技能的教育、普及、宣傳和培訓(xùn)。例如日本注重經(jīng)常性的教育訓(xùn)練，編有《危機管理和應(yīng)對手冊》《防災(zāi)教育指導(dǎo)資料》；在美國，從小學(xué)就開設(shè)專門應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害培訓(xùn)的課程教育，孩子們從小就知道在應(yīng)對災(zāi)害的過程中如何進行自救和相互救助。

美國教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對千名兒童的追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若17歲時人的智力發(fā)展水平為100，則4歲時就已具備50%，8歲時達到80%，剩下的20%，是從8-17歲的9年中獲得的。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，兒童早期閱讀、計算能力對日后的智力發(fā)展影響最大。

少年兒童的視角區(qū)別于成人，在對于氣象防災(zāi)減災(zāi)產(chǎn)品的理解上，邏輯性強、結(jié)構(gòu)縝密的氣象防災(zāi)產(chǎn)品無法引得大多數(shù)少年兒童的興趣，氣象服務(wù)需要從兒童的閱讀習(xí)慣和思維方式以及閱讀在兒童中的重要影響力來判斷，研發(fā)趣味性強、可讀性強、具有美感的系列產(chǎn)品。

二、天氣繪本研制與開發(fā)的基本定位

在由電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的科技世界中，孩子與書本的距離愈來愈遠。近年來，世界各國所推動的教育改革，幾乎都把推廣閱讀風(fēng)氣，提升閱讀能力列為重點，甚至識字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，都紛紛發(fā)起全國閱讀年的活動，希望舉全國之力，營造良好的閱讀環(huán)境。

“繪本”這個詞來自于日文，與英文對應(yīng)的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書。在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書。

“畫”是繪本的生命線。兒童憑借圖畫來讀懂故事的脈絡(luò)或者理解圖畫提供的知識、信息。通過視覺來吸引孩子，繪本中的繪畫可以作為獨立的繪畫作品來欣賞，但它不僅僅是通過線條和色彩的配合或?qū)τ跇?gòu)圖和形式審美而引起孩子的愉悅，兒童與繪本中繪畫的關(guān)系，首先是在畫上看出故事或知識、信息。從這一意義上講，繪本也是孩子了解知識、進入閱讀、提升閱讀興趣最早的途徑。鑒于此，作為氣象科普產(chǎn)品的研發(fā)，完全可以借鑒繪本本身所具有的故事性、可視性，讓繪本成為氣象防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳的一種有效途徑。

現(xiàn)有氣象科普讀物中，圖解方式的氣象科普讀物所占比例小，研發(fā)空間大；研發(fā)手繪版氣象科普讀物在國內(nèi)尚屬首次。目前關(guān)于氣象科普的讀物共有90余冊（查閱范圍包括中國氣象科普網(wǎng)和當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的主流科普圖書）。檢索統(tǒng)計結(jié)果顯示，通過文字方式介紹氣象科普內(nèi)容的讀物占到了93.4%，另有通過實驗方式介紹氣象科普內(nèi)容的讀物2本，而通圖解形式的科普讀物只有4本，占全部氣象科普讀物的4.4%，無手繪版氣象科普讀物。

手繪形式、有趣且富有美感的氣象科普傳播符合受眾接受心理，產(chǎn)品期待度高。資料顯示，公眾對氣象科普趣味性的滿意度遠低于氣象科普的可讀性，趣味性和美感性不足是當(dāng)前氣象科普傳播的一大瓶頸。從受眾接受心理層次，手繪讀本具有返璞歸真的童趣，在增加閱讀的趣味性、戲劇性和故事性方面具有獨特的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會對回歸自然、簡約清新格調(diào)的心理期待。

氣象科普繪本通過圖形加簡單文字的方式，來營造災(zāi)害發(fā)生時的場景并提出相應(yīng)的防護措施，間接將面對災(zāi)害時的各種情緒與生活切面的經(jīng)驗告知孩子，讓孩子借此認識及詮釋人類的種種行為與思考模式，并獲得解決問題的策略與方法。我們每個人的經(jīng)驗和觸角都是有限的，我們無法預(yù)知每一個災(zāi)害發(fā)生的時間和地點、無法將所有災(zāi)害提前預(yù)知并告訴孩子如何防范每一種災(zāi)害，我們只能通過書本傳播這種經(jīng)驗，無疑繪本是氣象科普與孩子之間的一條有效途徑。

三、天氣繪本的基本形式

在一本繪本里往往是知識性與文學(xué)性兼具。美國凱迪克獎把繪本是否具有兒童性作為一條重要的標準提出來：“評審團必須以兒童的理解力為前提考慮該書是否有杰出的表現(xiàn)”。

作為體現(xiàn)氣象科普的繪本，內(nèi)容編輯、圖形繪制的一切出發(fā)點是“孩子的理解力”。在圍繞孩子理解力的同時，氣象科普繪本必須解決兩個方面的問題。

氣象科普知識如何簡單化、情節(jié)化？繪圖如何在兼具觀賞性的同時兼具知識性？如何通過閱讀氣象科普繪本圖書提供給孩子各種經(jīng)驗及解決問題的方法與策略，以協(xié)助孩子了解人類的行為與思考，并具備面對與適應(yīng)不同情境的能力？

首先，在選題策劃上，氣象科普的知識必須結(jié)合生活實際。孩子的思維方式比較簡單，不會做過多的知識延展，例如，關(guān)于雷雨天氣的安全防范，只要告訴他們什么情況下怎么防范，因為對于大多數(shù)孩子來說，基于積累的知識有限，他們對于信息點擴展會比較少；關(guān)于海陸風(fēng)的變化，可以營造一次海邊的篝火活動，通過火焰的變化來告訴讀者風(fēng)向的變化。

其次，氣象科普信息以結(jié)論性的知識點為主，不求大而全。例如，“為什么凡草木花皆五出，獨雪花六出？”“為什么下雪之后特別安靜？”等等。

再次，繪本中使用的語言需要淺顯凝練，將科普信息融入一定的故事情節(jié)中，以符合少年兒童閱讀習(xí)慣和接受習(xí)慣。兒童的思維基本是線形的形象思維，缺乏對于知識點的總結(jié)和概括能力，對于氣象知識的把握，如果能通過一定的故事情節(jié)將其帶入一定的情境中去，然后順理成章地接受氣象科普知識。例如，戶外防雷的安全知識，如果知識羅列出1、2、3點，那么讀者的接受思路會是1、2、3點，相互之間沒有任何關(guān)聯(lián)，形成的記憶也是割裂和分散的，而如果是將1、2、3點融入兒童的郊游情節(jié)中，那么這些割裂的知識點便有了相互存在、相互依賴的條件，兒童記憶起來因為有了情境關(guān)聯(lián)，因而也就更容易。達到了寓教于樂的目的。

繪本圖形需要明快，在強調(diào)色調(diào)、線條清新明快的同時，營造一種積極、健康的繪本氛圍。松居直說：“好的圖畫書作者會以歷歷在目的方式來敘述，將要說的主題傳達給孩子，同時將插畫的細部與整體結(jié)合，以圖文一致的形態(tài)表現(xiàn)整個故事。這種圖畫書能使孩子確實把握主題，相信作者的描述并產(chǎn)生共鳴?！雹?/p>

科普繪本在對于繪畫的把握上更是要求細節(jié)和整體的配合和一致。如果細節(jié)過多，孩子缺乏整體的把握，如果整體過多，那對于科普的知識點的掌握又無法達到準確的目的。

例如，關(guān)于鵝毛大雪的科普。文字內(nèi)容：“我們在形容雪花的時候，往往會說到鵝毛般的降雪，不過現(xiàn)實生活中真的有鵝毛一樣大的雪花嗎？其實，所謂的鵝毛大雪，并不是單個的雪花，我們見到的從天而降的單個雪花晶體的直徑一般為0.5至3毫米，幾乎微不可見。不過雪花從云中下降到地面，路途很長，多個雪花很容易互相攀附合并在一起，這種由許多雪花粘連在一起，經(jīng)過多次的合并而形成的大雪片，就是我們所說的鵝毛大雪。最大的直徑可達15毫米左右，當(dāng)然和鵝毛相比還是小了很多，我們更在意的是那一份雪花悠然飄落的意境。”其中“我們見到的從天而降的單個雪花晶體的直徑一般為0.5至3毫米，幾乎微不可見”，通過圖形中放大鏡的“細節(jié)”展現(xiàn)出來，生動而有趣。

結(jié)語

將防災(zāi)減災(zāi)教育納入國民教育體系工作是中國氣象科普的重要工作目標。實現(xiàn)這個目標不僅需要創(chuàng)造良好的教育體制環(huán)境，同時亟須推出一批適合少兒接受心理的氣象科普產(chǎn)品。本文所提出的創(chuàng)作天氣科普繪本的構(gòu)想已在中國氣象局氣象影視類節(jié)目中投入實踐，并已成為氣象防災(zāi)減災(zāi)科普工作的重要傳播形式。

注釋：

第5篇：氣象的科普知識范文

摘要：現(xiàn)階段氣象科普評估主要是氣象科普管理機構(gòu)自上而下的自我評估。文章通過解析氣象科普評估的內(nèi)涵，從氣象科普發(fā)展規(guī)劃、氣象科普成果和氣象科普組織能力三個一級指標梳理現(xiàn)今氣象科普評估現(xiàn)狀。以期對氣象科普評估體系的建立提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞 ：氣象科普；評估指標；現(xiàn)狀

氣象科普評估內(nèi)涵界定。目前學(xué)界對氣象科普評估還未做出明確的界定。結(jié)合科普評估定義①和氣象科普的特點，本文對氣象科普評估初步界定為：借助系統(tǒng)科學(xué)，確立評估指標（主要包括發(fā)展規(guī)劃、組織能力、效果等一級指標），參照客觀合理的評價標準，由參加者（指參加氣象科普活動的各類人群，包括各級管理者、組織者、受眾等）②對氣象科普管理機構(gòu)的管理能力、科普能力等進行客觀、公正、科學(xué)的考核與評價，從而促進被評估單位提升氣象科普工作管理水平和科普效果的一系列科普管理活動的總稱。

氣象科普評估分類。依據(jù)評估主體類型，氣象科普評估可以分為三種：一是科普機構(gòu)對自身活動開展的自我評估；二是請外部專家對科普活動的績效開展的外部評估；三是評估者吸收受評對象和科普目標群體共同成評估小組。我國現(xiàn)階段的氣象科普評估主要是通過氣象主管部門網(wǎng)絡(luò)平臺、熱線電話，一些社會媒體、教育部門對社會公眾和學(xué)生的調(diào)查訪問，來了解公眾對氣象科普單位的組織以及氣象科普知識接受程度的反饋信息，屬于典型的自上而下自我評估，處于評估的初級階段。依據(jù)評估內(nèi)容，可以分為發(fā)展規(guī)劃評估、組織能力評估、效果評估。文章梳理出我國氣象科普評估一級指標，進而為構(gòu)建氣象科普評估體系提供借鑒和參考。

一、氣象科普發(fā)展規(guī)劃指標現(xiàn)狀

氣象科普發(fā)展規(guī)劃是氣象科普工作的頂層設(shè)計部分，應(yīng)作為氣象科普評估的一級指標。中國氣象局、河南省氣象局、海南省氣象局先后編制實施了《氣象科普發(fā)展規(guī)劃（2013－2016）》。中國氣象局的規(guī)劃具有開創(chuàng)性和標志性意義。率先提出到2016年基本實現(xiàn)氣象科普業(yè)務(wù)化、常態(tài)化、社會化和品牌化發(fā)展，實現(xiàn)氣象科普融入氣象業(yè)務(wù)服務(wù)之中，形成科學(xué)有效的氣象科普業(yè)務(wù)流程，提出新增20個專業(yè)性較強、現(xiàn)代化水平較高和具有一定影響力的氣象科普場館（展區(qū)），每個縣至少建成一個標準化的校園氣象站，全國建成約2000個氣象科普示范社區(qū)，培訓(xùn)萬名農(nóng)村氣象信息員等。為了更好的落實和呼應(yīng)中國氣象局編制的氣象科普發(fā)展規(guī)劃，河南省科協(xié)、省氣象局制定的《河南省氣象科普發(fā)展規(guī)劃》，提出到2016年河南省氣象科普場館（所）覆蓋全部省轄市，覆蓋70%以上的縣城。全省新增國家級科普教育基地1個，建設(shè)或升級3-5個省部級和市廳級科普教育基地。全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息綜合服務(wù)站和農(nóng)業(yè)氣象科技示范園區(qū)70%以上建成氣象科普宣傳站。

全省配置或新增氣象科普大篷車3 輛。河南省氣象科普展教資源開發(fā)總量達到20 種，科普讀本發(fā)行總量達到20 萬冊。氣象科普知識培訓(xùn)40萬人次。專兼職氣象科普服務(wù)人員達到5萬人。此后不久，海南省氣象局印發(fā)《海南省氣象科普發(fā)展規(guī)劃（2013－2016年）》，提出包括氣象科普發(fā)展現(xiàn)狀及形勢分析，指導(dǎo)思想、發(fā)展目標和工作原則，主要任務(wù)，重點工程，保障措施五大部分內(nèi)容。

二、氣象科普成果指標現(xiàn)狀

氣象科普的成果主要指的是為開展工作而進行的科普基地等重點工程建設(shè)、人才隊伍建設(shè)，以及總體經(jīng)費投入，以及因氣象科普工作而產(chǎn)出的效益，包括社會效益、經(jīng)濟效益。以下幾點是成果指標下的二級指標現(xiàn)狀：

1.氣象科普基地等重點工程的認定和運作指標現(xiàn)狀

經(jīng)各地氣象局、氣象學(xué)會推薦，中國氣象局、中國氣象學(xué)會參照《全國科普教育基地認定辦法》負責(zé)制定“全國氣象科普教育基地”的申報和認定工作。通過評審和公示等程序確定各類科普工程的建設(shè)和認定。全國氣象科普教育基地的推薦單位承擔(dān)對其日常活動和相關(guān)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職責(zé)。通過向推薦單位提交年度工作計劃和總結(jié)來匯報工作，并獲得相應(yīng)指導(dǎo)和支持。

2.氣象科普人才隊伍建設(shè)指標現(xiàn)狀

目前我國氣象科普人才隊伍主要包括氣象學(xué)會會員、科協(xié)部分會員、氣象科普宣講員、氣象服務(wù)中心等業(yè)務(wù)有關(guān)人員，多為兼職，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，成員少且不固定。因此，為了建設(shè)專業(yè)的人才隊伍，中國氣象局《氣象部門人才發(fā)展規(guī)劃（2013－2020）》，規(guī)劃明確提出氣象人才總量、隊伍規(guī)模、學(xué)歷等具體等級指標，指出統(tǒng)籌科普宣傳等各類人才隊伍建設(shè)，擴大氣象科普宣傳志愿者隊伍。要求各級氣象部門完善創(chuàng)新人才引進和柔性流動機制、崗位管理機制、選人用人機制、教育培訓(xùn)機制、考核評價機制、開放合作機制、激勵保障機制和人才投入機制。

3.氣象科普經(jīng)費指標現(xiàn)狀

隨著氣象科普受到越來越多的重視，氣象科普經(jīng)費的來源渠道逐漸得到完善。中國氣象局公共氣象服務(wù)中心制定《氣象科普業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃》，提出建立穩(wěn)定的多渠道投入機制，逐步建立以國家財政投入為主體的氣象科普經(jīng)費投入機制。將氣象科普工作列入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計劃，將氣象科普項目建設(shè)、科普活動、運行維持和科普研發(fā)經(jīng)費列入氣象事業(yè)經(jīng)費預(yù)算，統(tǒng)籌安排，并確保穩(wěn)定增長；在中國氣象局及公共氣象服務(wù)中心各類重大氣象工程項目和業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)項目中加大對氣象科普設(shè)施建設(shè)的投入；從科技服務(wù)收入中安排一定比例經(jīng)費支持氣象科普工作。在組織開展大型科普活動時，爭取有實力的企事業(yè)單位提供冠名等各種形式的贊助和捐助；在堅持公益性的前提下，探索氣象科普設(shè)施和科普活動收取少量成本費作為氣象科普設(shè)施運行維持的經(jīng)費補充。探索和建立與相關(guān)部門單位的合作機制，拓寬氣象科普經(jīng)費投入渠道。我國現(xiàn)階段對于經(jīng)費投入的評估現(xiàn)狀就是對經(jīng)費的來源渠道的拓展渠道以及監(jiān)督所得經(jīng)費的使用。

4.氣象科普產(chǎn)出評估指標現(xiàn)狀

氣象科普產(chǎn)出包括社會效益和經(jīng)濟效益。氣象科普產(chǎn)出的評估具有長期性和宏觀性的特點，定量性評估比較難，目前我國還沒有進行氣象科普產(chǎn)出評估。但氣象科普作為氣象服務(wù)的一個重要組成部分，氣象服務(wù)效益評估方面的研究已經(jīng)漸成系統(tǒng)，許小峰等編著《氣象服務(wù)效益評估理論方法與分析研究》③，中國科普研究所助理研究員張志敏曾《科普展覽巡展的社會效益評估指標體系研究》④，文中關(guān)于社會效益評估的指標體系設(shè)計，可借鑒到氣象科普社會效益方面的評估。

三、氣象科普組織能力指標現(xiàn)狀

組織能力是一級指標，指的是各級氣象科普單位的架構(gòu)和組織方式、以及組織所取得的績效。組織架構(gòu)和組織方式是二級指標，指的是氣象科普單位或者機構(gòu)之間的關(guān)系以及各組織如何開展工作。

1.各氣象科普單位間的架構(gòu)關(guān)系指標現(xiàn)狀

中國氣象局負責(zé)聯(lián)合中國科協(xié)、中國氣象協(xié)會等制定氣象科普發(fā)展的總體規(guī)劃，各級氣象部門及行業(yè)有關(guān)單位、高校積極響應(yīng)，采取多種形式開展豐富的氣象科普活動。各級氣象學(xué)會接受所在地氣象局的領(lǐng)導(dǎo)，并得到地方政府、科協(xié)的大力支持。

2.各級氣象科普單位的活動組織方式指標現(xiàn)狀

各級氣象學(xué)會是氣象科普工作的主力軍，是科普活動的主要執(zhí)行單位。主要的科普活動：組織觀看氣象知識展覽、參觀氣象科普基地、氣象科技園等主題公園、舉辦講座、放映紀錄片，利用新媒體定期氣象科普知識，同時也負責(zé)組織召開全國氣象科普年會和其他科普單位進行交流等。

公共氣象服務(wù)中心是氣象科普組織的新方式。中國氣象局公共氣象服務(wù)中心2008年9月起正式啟動運行，其中專門設(shè)有“科普與服務(wù)評價室”，該部門的主要職責(zé)是承擔(dān)氣象科普宣傳工作，參與氣象部門科普宣傳發(fā)展規(guī)劃的編制，牽頭組織氣象科普產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)以及組織制作等。此后，各省、市氣象局成立公共氣象服務(wù)中心，借助公共氣象服務(wù)的平臺，氣象科普組織開辟了一條新道路。

氣象宣傳與科普中心是氣象宣傳與科普工作的紐帶。中國氣象局氣象宣傳與科普中心2012年8月正式成立，中心的職責(zé)是為了促進氣象業(yè)務(wù)服務(wù)與科普宣傳之間的良性互動。承擔(dān)全國氣象宣傳與科普工作的策劃、組織實施與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，全國氣象宣傳與科普工作規(guī)劃、計劃的編制，組織氣象宣傳與科普基礎(chǔ)研究和產(chǎn)品研發(fā)等職責(zé)，并承擔(dān)國家級媒體和境外媒體的聯(lián)系、服務(wù)和協(xié)調(diào)等相關(guān)事務(wù)工作。該中心的氣象科普宣傳層次比較高，主要負責(zé)規(guī)劃和指導(dǎo)。

各級氣象部門、所在地政府把氣象科普工作政府化。將氣象科普工作納入工作考核、提上重要議事日程、包涵到公共服務(wù)范疇、納入到公共財政預(yù)算。

組織效果指標是指各級氣象科普單位通過科普活動需要達到的目標，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，能利用氣象科學(xué)普及的最佳時機，在每年定期設(shè)置的“世界氣象日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“全國科技周”、“全國科普日”等相關(guān)主題活動期間，展開主題活動，促進提高全民氣象科學(xué)素質(zhì)，及時準確的預(yù)警信號并被公眾接受。

第二，能打開氣象科普作品創(chuàng)作的新思路。關(guān)于氣象文化建設(shè)和氣象文學(xué)創(chuàng)作的研究已經(jīng)有相關(guān)成果⑤，“氣象文學(xué)”是最具中國特色的文學(xué)樣式，對促進氣象事業(yè)的發(fā)展有實踐意義。⑥氣象科普機構(gòu)應(yīng)該利用這些研究成果編輯出版為社會公眾所喜愛的氣象科普讀物、手冊等科普產(chǎn)品。

第三，能推進氣象科普網(wǎng)絡(luò)化?！拔⒉?、微信等新媒體具有即時、傳播時間短、獲取便捷、互動性和交流性強等優(yōu)點。氣象微博目前主要用于解決氣象災(zāi)害性突發(fā)預(yù)警等。”⑦基于現(xiàn)代媒體的氣象科普創(chuàng)新形式，更便捷、高效地推廣氣象科普工作，構(gòu)建社會化工作格局，推進資源共享共用，提升氣象科普業(yè)務(wù)化水平。

總結(jié)分析中國氣象科普評估一級指標的基本內(nèi)涵和相關(guān)事實，可以得出：中國現(xiàn)階段開展的氣象科普評估工作，評估指標的設(shè)計較為粗糙、寬泛，并沒有形成制度化和系統(tǒng)化的評估指標體系，很難做到對氣象科普進行客觀、合理、公正和定量的評估。因此，分析氣象科普評估的指標現(xiàn)狀對構(gòu)建氣象科普評估體系提供一些借鑒和新思路，也為我國氣象科普的深入推進添磚加瓦。

引文注釋

①張風(fēng)帆，李東松.我國科普評估體系探析[J].中國科技論壇，2006(3)：69.

②劉彥君，吳晨生，董曉晴，李小燕.英國科學(xué)節(jié)效果評估模式分析及思考[J].科普研究，2010(25)：61.

③許小峰等編著.氣象服務(wù)效益評估理論方法與分析研究[M].氣象出版社，2009：57-72.

④張志敏.科普展覽巡展的社會效益評估指標體系研究[J].科普研究，2010(12)：45-49.

⑤趙超“. 片云頭上黑，應(yīng)是雨催詩”――論自然氣象興感與詩歌審美意境營造[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2011(1)：144.

⑥初清華.氣象文學(xué)芻議[J].南京師范大學(xué)學(xué)報，2011(1)：150-160.

⑦楊春紅，巨傳友.淺談基于現(xiàn)代媒體技術(shù)的氣象科普創(chuàng)新形式[J].華章，2012(36)：353.

第6篇：氣象的科普知識范文

一、積極開展氣象科普宣傳活動

1、對外開放氣象科普教育基地

年初，*氣象科普館建成并對外開放。在今年世界氣象日、全省科技活動月、全國科普日等重大活動期間，市氣象科普教育地全面對外開放。平日看似神秘的大氣探測基地和氣象臺，成了廣大市民和青少年學(xué)生們探索大氣科學(xué)奧秘的樂園?？破照箯d內(nèi)擺放的災(zāi)害性天氣預(yù)警信號、人工增雨、防雷知識、12121氣象咨詢電話內(nèi)容等宣傳資料，投影廳播放的有關(guān)天氣、氣候知識的科普宣傳片，以及山頂上的新一代多普勒天氣雷達、新一代高空探測系統(tǒng)——L波段二次測風(fēng)雷達、DZZ1—2型自動氣象站等多種現(xiàn)代氣象探測儀器，讓參觀的人們陶醉在氣象知識的海洋里。*年上半共接受青少年和市民群眾1800多人次前來參觀學(xué)習(xí)。實用又有針對性的科普宣傳受到了廣大市民和學(xué)生的熱烈歡迎和廣泛好評。

2、利用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳氣象科普知識

我們積極與當(dāng)?shù)刂饕侣剢挝宦?lián)系，邀請市電視臺、市電臺、*日報社等多家媒體，采用新聞、專題等多種形式，廣泛宣傳氣象科普知識，宣傳氣象科技服務(wù)內(nèi)容，宣傳氣象現(xiàn)代化建設(shè)的顯著成就，宣傳氣象工作在社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、促進可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮的重要作用，為促進*氣象事業(yè)又好又快發(fā)展營造了良好的輿論氛圍。6月20日，我們配合市科協(xié)，以“了解雷電知識增強防雷意識”為題，在*日報出版了一期《科普之窗》，從雷電是什么、防雷知識、雷雨大風(fēng)預(yù)警信號、安裝防雷裝置應(yīng)找哪個部門等方面全面介紹了雷電防御知識，讓氣象知識和氣象服務(wù)惠及千家萬戶，收到了良好的宣傳教育效果。

3、積極開展科技進步活動月活動

根據(jù)省氣象局、省氣象學(xué)會和市科協(xié)關(guān)于“科技進步活動月”的總體部署，市氣象學(xué)會全方位開展科普宣傳活動。在“科技進步活動月”期間，*大氣探測基地和市氣象臺向社會開放，并配合市科技局和市科協(xié)開展科技咨詢、科技展覽等一系列宣傳活動。我們訂購了中國局和省局制作的《氣象與生活》《防雷避險手冊》等宣傳小冊子800多本，氣象預(yù)警宣傳單、氣象災(zāi)害防護指引宣傳單等3000多份以及小禮品一批，于5月22日和6月12日，在市人民廣場和平岡鎮(zhèn)沙頭垅小學(xué)和市第十小學(xué)開展的宣傳活動中派發(fā)，大力宣傳氣象和氣候變化、氣象災(zāi)害防御等科學(xué)知識，收到很好的效果。

二、組織開展世界氣象日紀念活動

1、舉辦專題知識講座

今年世界氣象日的主題是“極地氣象：認識全球影響”。結(jié)合世界氣象日主題，圍繞全球氣候變化對人類社會發(fā)展的影響，3月16日，我們聯(lián)合*市委組織部、市委宣傳部，邀請我省著名的氣象專家吳兌先生為《漠江講壇》作專題講座。來自全市各界的數(shù)百名領(lǐng)導(dǎo)干部、科技工作者在*市行政服務(wù)中心第一會議室聆聽了吳兌先生的專題講座——氣候變化對社會經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。吳兌先生在報告中緊密結(jié)合我省和*的實際情況，利用大量的電子圖表和數(shù)據(jù)，圖文并茂、深入淺出地闡述了氣候變化對自然生態(tài)系統(tǒng)和國民經(jīng)濟產(chǎn)生的諸多影響，并有針對性地提出了應(yīng)對氣候變化的技術(shù)和措施。陳芝岳副市長在主持講座時指出，應(yīng)對全球氣候變化，減輕氣象災(zāi)害給社會造成的影響，不僅僅是氣象部門的工作，也是全社會的責(zé)任。他要求各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大社會公眾要一如既往地關(guān)心氣象、理解氣象、支持氣象，進一步提高*氣象防災(zāi)減災(zāi)能力，使氣象工作在保護人民群眾生命財產(chǎn)安全、構(gòu)建人天和諧中發(fā)揮更大作用。

2、召開學(xué)術(shù)研討會和座談會

3月23日，我們邀請市科協(xié)、雙捷水文站、閘坡海洋站、*鹽場氣象站、*合山機場氣象站等單位領(lǐng)導(dǎo)和氣象、水文科技工作者，在市氣象局召開紀念世界氣象日氣象學(xué)術(shù)研討會和學(xué)會工作座談會?！对鰷乇尘跋聝申柕貐^(qū)降水和地表干濕年際變化初步分析》等八篇技術(shù)論文在會上交流。市氣象局局長阮世林、市科協(xié)副主席蔡慶等領(lǐng)導(dǎo)為紀念3.23世界氣象日活動作重要講話。

4月13日，市三防、水文部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員一行12人到*大氣探測基地參觀，并在市氣象臺與我們進行了座談交流，共同探討如何加強部門合作、聯(lián)防與互動，共同做好預(yù)警信號宣傳和汛期氣象服務(wù)工作，為以后實現(xiàn)資源共享，加強科研與課題開發(fā)，提升工作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

第7篇：氣象的科普知識范文

洋溢著科學(xué)氣息的美麗校園

一進大碶小學(xué)的校門，你會被眼前景現(xiàn)所驚嘆。標準化的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施加上花園式的學(xué)校，更襯托出學(xué)校的現(xiàn)代化氣息。身在其中，你會處處感愛到學(xué)校散發(fā)著強烈的科普氣息。本著“健體健腦”的宗旨，把科普教育作為學(xué)校的重點工作來規(guī)劃。通過構(gòu)建一種開放的校園科學(xué)教育體系，使科學(xué)教育無處不在、無時不有，顯性與隱性共存，有意識教育和無意識影響同在，并最大程度地利用現(xiàn)有的科學(xué)教育資源，讓學(xué)生在此體系中進行自主參與并得以全面發(fā)展。

大碶小學(xué)是北侖區(qū)第一批被評為科普基地的學(xué)校，成立了浙江省第一家小學(xué)無線電集體臺，引進了無線電測向等，建設(shè)了學(xué)校的科學(xué)10景，使學(xué)生樂于參加的科普活動。讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的氛圍中研究、學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的課外知識拓寬了學(xué)生活動空間。

1、七彩展覽廳內(nèi)展覽著華北、華中、華南的動物標本80種，以及蝴蝶標本90種，還不定展覽其它各種科普活動項目。今年5月28日上午，北侖區(qū)博物館向?qū)W校捐贈了價值超過萬元的二十多件珍貴的海洋動物標本。這些標本的到來必將進一步充實學(xué)校的文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校的科普特色。

2、宇宙探索大廳有5部分組成：宇宙、銀河系、太陽系、地月系和大氣系，是探索宇宙的模擬場所。

3、小星星氣象站：學(xué)生利用百葉箱和量雨筒觀測氣象，并且可以向全校學(xué)生通報氣象。

4、衛(wèi)星電視接受裝置讓學(xué)生明白，數(shù)字信號接受使電視畫面更清晰了。

5、巖河果園在學(xué)校的行政樓旁，種有10多種果樹：桔子、楊梅、無花果、枇杷、葡萄、梨、李、桃、棗、白果、桑、金桔等。

6、精品柑桔示范園種植了北侖區(qū)大多數(shù)的桔子品種，其中優(yōu)良品種20余種。

7、航模試驗池長15米寬6米，是學(xué)生進行各類型航模的試驗與比賽和進行水中相關(guān)知識探索和研究的場所。

8、人工蝴蝶培育溫室：本溫室主要用于學(xué)生特別是?？萍冀M在冬天開展人工蝴蝶飼養(yǎng)的相關(guān)實踐和探索研究，同時作為校本課程開設(shè)的實驗基地。

9、十米科普長廊不定時得向?qū)W生介紹科普方面的知識，是學(xué)生能在課余時間也學(xué)到科普知識。

10、綠色能源站向?qū)W生介紹太陽能發(fā)電是利用太陽能電池產(chǎn)生電力，經(jīng)穩(wěn)壓控制整流器儲存在蓄電池中，當(dāng)需要用電時則通過逆變輸出。風(fēng)力發(fā)電機以風(fēng)為動力推動永磁發(fā)電機發(fā)電，后經(jīng)穩(wěn)壓控制整流器輸入并儲存在蓄電池中，當(dāng)需要用電時則通過逆變輸出。

學(xué)校教輔樓一樓都是學(xué)校的科學(xué)教育場所。不僅有帶水的實驗室和帶電的實驗室，放置各類教學(xué)設(shè)備的儀器室，還有集上課、查閱資料、動手活動、觀摩標本于一體的科研中心、科技創(chuàng)新試驗室和讓學(xué)生動手操作、制作模型的勞技室。這些場館長期開放，不僅擔(dān)任學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作，還為學(xué)生的科技培訓(xùn)和科技休閑提供了場所。

給我感觸最深的不僅是洋溢著科學(xué)氣息的美麗校園,更是這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時尚但求高效的科學(xué)的教育教學(xué)工作方式。

大碶小學(xué)的辦學(xué)特色

辦好一所學(xué)校，決策者的理念是關(guān)鍵。辦學(xué)特色是一所學(xué)校辦學(xué)水平的升華。

大碶小學(xué)本著一切為了學(xué)生的終身發(fā)展確定了育人理念：培養(yǎng)“健體又健腦，全面有特長”的發(fā)展型人才。在理念的引領(lǐng)下，確立了辦學(xué)目標：集教育力量之大成，全面貫徹教育方針，把學(xué)校辦成學(xué)園、樂園、花園、家園，讓師生都得以健康快樂成長的現(xiàn)代化學(xué)校。經(jīng)過全體師生若干年的努力形成的三特色:

1、學(xué)校教育的社區(qū)化。大碶小學(xué)構(gòu)建社區(qū)教育資源網(wǎng)、建立家長委員會、成立學(xué)校關(guān)工會（校管會），形成社區(qū)、家庭、學(xué)校三者合力，成立大矸青少年社區(qū)活動中心。最終目的是為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境，團結(jié)一切可以團結(jié)的教育力量來推動學(xué)校教育工作的發(fā)展。

2、“雙健”教學(xué)。大碶小學(xué)分析了學(xué)校的良好內(nèi)部條件后，提出全面發(fā)展的“雙健”模式，即健體又健腦。

所謂健體就是要求學(xué)生有健康的身體，學(xué)校形成了田徑為基礎(chǔ)，排球為校球，羽毛球、乒乓球為兩翼，跆拳道為推進器的航天器般的體育格局。實現(xiàn)了田徑、大小球類與武術(shù)協(xié)同的較為全面的體育工作目標。三年內(nèi)普及與提高都取得了較好成績。

健腦是指通過教育健康學(xué)生的腦袋，使學(xué)生聰明（智力開發(fā)）善良（心理健康）。把凸現(xiàn)理科創(chuàng)新為突破口，在數(shù)學(xué)、科學(xué)和電腦等方面逐漸在形成學(xué)校的特色?？茖W(xué)創(chuàng)新基地的建設(shè)，科普基地的授牌、科普特色學(xué)校評定、萬條多媒體素材庫的建成等，為學(xué)校的特色發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)

3、學(xué)校工作科研化。大碶小學(xué)的工作都是以科研的方式進行。如省級立項課題《學(xué)校教育社區(qū)化研究》把學(xué)校的各項教育工作更為科學(xué)化了，區(qū)級重點課題《移民文化對學(xué)校教育的影響》，為學(xué)校大力接收外來務(wù)工子弟，并讓其享受優(yōu)質(zhì)教育進行了決策；市級立項課題《新課程實驗中小班化教育研究》為學(xué)校整體改革設(shè)計了宏偉的藍圖。要求每位教師也緊緊圍繞課題創(chuàng)造性的開展工作，從策劃---論證---實施---反思，形成良好的工作鏈。一所學(xué)習(xí)型、研究型的學(xué)校正在形成。

積極開展科普工作

學(xué)校每年都積極開展各類科普工作，制定詳細的計劃舉行校園科普節(jié)。并積極參與和舉辦各級各類的科普活動，并取得了一定的成績。05年5月學(xué)校正式被確立為“區(qū)級首批科普特色學(xué)?！?。學(xué)校科普活動的開展促進了科學(xué)品牌教研組建設(shè)，給學(xué)生營造一個良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。每年的四月份定為校園科普節(jié)，今年的校園科普節(jié)正好讓我趕上，全程跟蹤學(xué)習(xí)2008年校園科普節(jié)，受益非淺。有適宜低年級的動物介紹、果園參觀、知識講座等，也有適宜高年級參加的航海、航空、車輛模型、風(fēng)箏等競技比賽，當(dāng)然也有人人參與的科普創(chuàng)新大賽，包括小發(fā)明、小制作、科普繪畫等。全校師生在科普節(jié)期間人人參與、人人學(xué)習(xí)，整整一個月的時間讓學(xué)生們收獲很大。

他們?nèi)粘５淖鞣ǎ?/p>

1、學(xué)校充分利用校內(nèi)的科普場景對學(xué)生進行科普教育，特別是把蝴蝶的相關(guān)知識滲入到平時的教學(xué)中。學(xué)校專門建立了蝴蝶培育、繁殖基地，而且專門開設(shè)了校本課程讓學(xué)生認識蝴蝶、制作蝴蝶標本?，F(xiàn)在我校已經(jīng)把蝴蝶培育、標本制作定位為學(xué)?？茖W(xué)研究的核心。

2、學(xué)校把科普特色和學(xué)校工作有機結(jié)合，特別是利用大隊部的隊校對少先隊員進行愛國主義科普知識教育和國防科普知識教育。學(xué)校已經(jīng)和浙江省無線電協(xié)會、地方部隊建立了合作伙伴關(guān)系。將建立由旗語、無線電測向、業(yè)余無線電臺一系列的科普教育基地，學(xué)校通過這些豐富的科普內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生對科學(xué)的熱愛和正確認識。屆時學(xué)校將形成“無線電運動”與“蝴蝶研究活動”兩道科學(xué)教育“飛.舞”特色風(fēng)景線。

3、學(xué)校每學(xué)期都會請外聘專家來學(xué)校進行科普知識講座，也會請專家來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校的科普工作開展情況。

4、學(xué)校每學(xué)期會組織師生走出學(xué)校去參觀、學(xué)習(xí)科普知識，在假期舉辦科普夏令營讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)到更多的科普知識。每年的春游、秋游和科普探索緊密相連，讓學(xué)生在游玩的同時學(xué)會去大自然探索科學(xué)知識。

5、學(xué)校充分校外資源，建立了校外科普基地，如梅花鹿基地等。這些基地為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。

扎實有效的科學(xué)課堂

創(chuàng)建品牌學(xué)科方面，大碶小學(xué)先確立了“科學(xué)學(xué)科”為品牌學(xué)科創(chuàng)建學(xué)科。這次我到北侖掛職培訓(xùn)的感覺之一：這里科學(xué)專職老師不多，我掛職的這所小學(xué)已經(jīng)算多了，有2個，所以他們沒有像我們這里這樣每個星期都有教研活動，他們學(xué)生科學(xué)考試試卷分值也不高，我在和我指導(dǎo)老師交流時，聽他說他們科學(xué)如果考試，分數(shù)也只占15分。但學(xué)生活動豐富，學(xué)生比賽項目多。他們更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動手能力。雖說寧波科學(xué)不是考試科目，但是科學(xué)課也是像語文課、數(shù)學(xué)課一樣地扎扎實實，教師也會盡量把每個知識點落實到位，讓大部分學(xué)生掌握好。這一學(xué)期中我有幸參加了兩次科學(xué)教研活動，一次是北侖區(qū)科學(xué)教研活動，還有一次就是大碶小學(xué)理科協(xié)作組教研活動。他們的共同特點是課堂有效簡約、重落實、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)方法上教師善于引導(dǎo)、學(xué)生主動積極、反饋調(diào)節(jié)及時、評價巧妙、善于鼓勵。一節(jié)課有著豐富的內(nèi)容、適時有效的多媒體，有著最明了簡潔的分析、最原汁原味的情感共鳴，在課堂教學(xué)中,教師有效的作為和學(xué)生對知識的渴望，自然形成了一個鮮活有效的課堂。

第8篇：氣象的科普知識范文

關(guān)鍵詞：氣象信息服務(wù)；應(yīng)用

1氣象信息服務(wù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

1.1 有效提高了農(nóng)民防災(zāi)避險能力

為更好的發(fā)揮氣象信息應(yīng)用效果，提高群眾防災(zāi)減災(zāi)意識，湖口縣氣象局采取多種形式加強氣象科普知識和氣象信息普及宣傳，因地制宜創(chuàng)新氣象科普宣傳內(nèi)容，實現(xiàn)氣象科普產(chǎn)品的多元化和多樣化，并根據(jù)不同的年齡層分別印制《氣象與生活》、《氣象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、《預(yù)防雷電十要十不要》、《氣象災(zāi)害預(yù)警信號》、《氣象災(zāi)害防御明白卡》等十多種科普宣傳材料，內(nèi)容涵蓋了氣候變化、氣象環(huán)境、氣象法規(guī)等多個方面；利用世界氣象日和防災(zāi)減災(zāi)日等重大節(jié)日開展科普活動，以培訓(xùn)、開會、農(nóng)函大講課、手機報、電子屏、鄉(xiāng)村大喇叭、開放科普基地等多形式將氣象科普知識送至各家各戶和田間地頭，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地等制作固定的氣象科普傳欄，合理指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田；同時同仁縣氣象局還每年針對不同氣象災(zāi)害開展災(zāi)害應(yīng)急演練，從而真正提高應(yīng)對災(zāi)害能力。

1.2 為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供多元化氣象信息服務(wù)產(chǎn)品

近年來，同仁縣氣象局不斷完善氣象災(zāi)害監(jiān)測系統(tǒng)，開展多元化農(nóng)業(yè)氣象信息服務(wù)產(chǎn)品，通過設(shè)立1個國家農(nóng)業(yè)氣象觀測一級站、12個中尺度災(zāi)害性自動監(jiān)測站、1個中國大陸構(gòu)造環(huán)境監(jiān)測基準站等使該站氣象災(zāi)害預(yù)測水平不斷提升，研制開發(fā)出多種農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品，如提供鄉(xiāng)鎮(zhèn)72小時預(yù)報、災(zāi)害性天氣預(yù)報預(yù)警等預(yù)報產(chǎn)品，使公眾天氣預(yù)報時效延長至7天，并可隨時制作未來1小時、3小時及6小時等短時天氣預(yù)報預(yù)警。

1.3 依托政府機構(gòu)強化和其他部門聯(lián)動推進農(nóng)業(yè)氣象信息服務(wù)

為強化農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)和社會管理職能，提高農(nóng)業(yè)氣象防災(zāi)減災(zāi)能力，湖口縣政府接連下發(fā)《關(guān)于成立湖口縣氣象災(zāi)害防御領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《湖口縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象工作考核辦法》、《關(guān)于開展鄉(xiāng)村氣象服務(wù)專項建設(shè)的通知》，從組織、機制和保障上全力推進農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系和農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系建設(shè)，全力促進鄉(xiāng)村氣象信息服務(wù)工作開展。同仁縣氣象局加強與各部門配合，形成一個由防汛部門報汛員、農(nóng)業(yè)部門農(nóng)技員、林業(yè)部門防火員、民政部門調(diào)解員以及村干部等組成的鄉(xiāng)村氣象信息員隊伍，全力承擔(dān)氣象信息傳播和氣象災(zāi)情的收集。

2 種植技術(shù)專業(yè)面臨的現(xiàn)狀

種植技術(shù)專業(yè)，是我們農(nóng)業(yè)一門傳統(tǒng)種植枝術(shù)專業(yè)，也是農(nóng)業(yè)種植的一個重點。但是，由于受過去“跳農(nóng)門”的誤導(dǎo)，學(xué)農(nóng)意識一向很淡薄，再加上近幾年市場經(jīng)濟的沖擊，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品比較價格低，對農(nóng)業(yè)也要有-定專業(yè)知識。為了發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢，增加種植專業(yè)的吸引力和輻射力，努力辦出特色，辦出水平，我和教研組的同志一道，經(jīng)過認真研究，反復(fù)討論，發(fā)現(xiàn)從群眾中指教入手，從實踐中突破，在交流中提高，實行“講授方法”、“實踐中”、“交流中”多方面配套指教，學(xué)技術(shù)，是種植專業(yè)走出低谷的必由之路。

3 多方面”指教學(xué)的理論與實踐

3.1 講授技術(shù) 生動活潑的指教是“多方面”的前提和基礎(chǔ)。任何一個專業(yè)，任何一個層次的教論，都離不開講授，而講授的內(nèi)容又大部分集中在基礎(chǔ)理論部分。針對農(nóng)業(yè)種植專業(yè)技術(shù)自身特點，我們在教論中重點提高教論質(zhì)量，實行兩個“優(yōu)化”。

3.2 指教目標 大量事實證明，目標制訂得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系效率的高低，為此，我們在充分研究探索的基礎(chǔ)上，又結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展中的實際問題，在注重目標的科學(xué)性和完整性。例如《土壤肥料》中“堆肥”這一項，我們制訂了如下指教目標：重點學(xué)習(xí)掌握堆肥堆制技術(shù)，并運用到生產(chǎn)實踐中。

3.3 指教方法 是實現(xiàn)指教目的，完成實踐任務(wù)的手段。它的選擇與運用上，我們本著施教過程、啟發(fā)，指導(dǎo)思想，激發(fā)群眾有興趣和調(diào)動積極性和主動性發(fā)展農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵上來，例如在講解《植物栽培概論》“和谷類作物分蘗”一節(jié)時，很多群眾對分蘗發(fā)生的位次分不清，越講越糊涂，我就用“家譜”和分蘗發(fā)生的位次相比較，再通過講解啟發(fā)、對比、總結(jié)，完成了認知領(lǐng)域的指教技術(shù)目的，使群眾理解掌握了知識，在實踐中有理論基礎(chǔ)。

4 在實踐中

豐富多彩的實踐指教是教好種植專業(yè)技術(shù)的最好突破。實踐使理論和實際結(jié)合起來，是實踐中所追求達到最終的目標。同時也是服務(wù)社會的重要途徑。

4.1 實驗指教與觀察相結(jié)合 把群眾帶到田間、地頭現(xiàn)場講授，現(xiàn)場指導(dǎo)，提高群眾的感性認識。對于技能性重點指導(dǎo)，例如“土壤水分測定”、“小麥雜交人工輔助授粉”等實驗。邊講解、邊示范、邊國指導(dǎo)，直到使群眾能掌握。要觀察識別植物的特征、病蟲害的發(fā)生等。

第9篇：氣象的科普知識范文

整合應(yīng)急辦、防汛辦應(yīng)急值守力量，嚴格執(zhí)行了領(lǐng)導(dǎo)帶班和24小時值班制度，采取明察暗訪形式，會同縣目督辦、縣水務(wù)局、縣國土局等部門開展汛期地災(zāi)防范、防汛等督查。嚴格執(zhí)行了突發(fā)事件信息報送時限規(guī)定和逐級上報要求，建立了以應(yīng)急辦、安監(jiān)、公安交警、消防、衛(wèi)計為主的突發(fā)事件信息報送聯(lián)審會商制度，與縣110、120指揮中心等建立突發(fā)事件信息聯(lián)動機制，確保了信息報送時效性。嚴格信息報送審核審批關(guān)，確保了信息報送的統(tǒng)一性和準確性。

（二）加強預(yù)警預(yù)防。

召開汛期自然災(zāi)害趨勢會商會議，客觀分析全縣汛期自然災(zāi)害趨勢，做好工作謀劃；利用短信平臺系統(tǒng)，會同縣國土資源局、縣交通局、縣氣象局、縣水務(wù)局等部門面向全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門及時及時預(yù)警信息400余條，及時傳達領(lǐng)導(dǎo)批示、指示精神，加強災(zāi)害性天氣預(yù)警預(yù)報。

（三）大力提升應(yīng)急保障能力。

印發(fā)了《關(guān)于報送應(yīng)急聯(lián)絡(luò)電話號碼和應(yīng)急資源臺賬的函》，實現(xiàn)應(yīng)急電話號碼和物資動態(tài)管理，推動全縣應(yīng)急資源優(yōu)化配置和有效使用。印發(fā)了《關(guān)于切實加強危險化學(xué)品和易燃易爆物品隱患排查整改工作的通知》，全面掌握了縣域內(nèi)易燃易爆物品和危險化學(xué)品情況，落實了管控舉措。啟動了縣政府應(yīng)急平臺建設(shè)，大力提升全縣防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急處突能力，最大限度預(yù)防和降低了災(zāi)害造成的損失。

（四）不斷健全應(yīng)急預(yù)案體系。

堅持按照建立“橫向到邊，縱向到底”的應(yīng)急預(yù)案體系要求，著眼于新形勢、新變化和新要求，認真汲取以往應(yīng)對處置突發(fā)公共事件的經(jīng)驗，加強調(diào)研，廣泛聽取專家和一線工作同志的意見，強化了應(yīng)急預(yù)案的編制和修訂。今年，按照上級有關(guān)文件精神，對全縣地震應(yīng)急預(yù)案進行了修訂，印發(fā)了《2015年春節(jié)期間全縣重點場所安全穩(wěn)定應(yīng)急預(yù)案》。

（五）加強應(yīng)急預(yù)案演練工作。

按照上級的總體安排部署，結(jié)合我縣實際和各部門職責(zé)，組織開展了應(yīng)急處突實戰(zhàn)演練；安排部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道社區(qū)、學(xué)校開展了以提高群眾自救互救能力為主要內(nèi)容的逃生避險演練；安排企業(yè)結(jié)合自身實際有針對性地開展單項或綜合性演練等，進一步加強我縣防災(zāi)救災(zāi)應(yīng)急指揮體系建設(shè)，健全聯(lián)動機制，檢驗和增強預(yù)案的針對性和實用性，鍛煉磨合應(yīng)急隊伍，提升全縣防災(zāi)救災(zāi)和應(yīng)急處置水平，最大限度預(yù)防和降低災(zāi)害造成的損失。

（六）做好應(yīng)急管理科普知識宣傳。

今年防震減災(zāi)日，組織縣國土資源局、縣安監(jiān)局、縣食品藥品工商質(zhì)監(jiān)局、縣林業(yè)局、縣水務(wù)局、縣教體局、縣規(guī)建局、縣科技和商務(wù)局、縣公安局消防大隊和交警大隊等多部門在南門休閑廣場開展了一次集中宣傳，通過舉辦街頭咨詢，向過往群眾發(fā)放防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳資料2萬余份。印發(fā)了《〈關(guān)于開展縣應(yīng)急管理科普知識宣傳和應(yīng)急演練的通知》，要求各地各部門結(jié)合實際，開展應(yīng)急科普知識宣傳進社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等活動，提升了公眾防災(zāi)減災(zāi)能力。