工商管理碩士培養(yǎng)方向精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工商管理碩士培養(yǎng)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
讀者：
我是一名公務(wù)員，畢業(yè)已經(jīng)三年，我一直想考研究生，但又不想放棄現(xiàn)在的工作。請(qǐng)問(wèn)我國(guó)在職考研共有哪些方式可供選擇?
如今，每年的考研大軍中，非應(yīng)屆考研的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，比例高達(dá)50％，其中很大一部分是在職考研生。相對(duì)于應(yīng)屆考生，目前國(guó)家在職人員獲取碩士學(xué)位方式共有三種：第一，參加每年1月份的全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，獲得國(guó)家認(rèn)可的“雙證書(shū)”(學(xué)歷證書(shū)和碩士學(xué)位證書(shū))，這是我們最為熟知的也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的獲得碩士學(xué)位的方式；第二，以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位，這是國(guó)家在現(xiàn)行的碩士學(xué)位教育渠道之外開(kāi)辟的一條使具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員獲得學(xué)位的渠道；第三，參加在職專業(yè)碩士學(xué)位教育。這是近年來(lái)比較流行的方式，尤其是隨著我國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位教育的迅猛發(fā)展，除了我們熟知的工商管理碩士外，工程碩士、教育碩士、法律碩士等也開(kāi)始成為在職人士深造的熱門(mén)方向。
同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位須具備的條件
讀者：
我是一名非應(yīng)屆的本科大學(xué)畢業(yè)生，我聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在國(guó)家有以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位的政策，請(qǐng)問(wèn)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位須具備哪些條件?
一般來(lái)說(shuō)，同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位須具備以下條件：1.獲學(xué)士學(xué)位后具有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)；2.通過(guò)學(xué)位授予單位的資格審查；3.通過(guò)學(xué)位授予單位組織的課程考試；4.通過(guò)在每年的5月進(jìn)行的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的外國(guó)語(yǔ)水平及學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試；5.在通過(guò)全部考試后的一年內(nèi)完成學(xué)位論文，并通過(guò)論文答辯。
從表面上看，該方式是“免試入學(xué)，邊學(xué)邊考”，應(yīng)該很容易獲取學(xué)位，其實(shí)并非如此。按照規(guī)定，申請(qǐng)人自通過(guò)資格審查之日起，如果未在4年內(nèi)通過(guò)學(xué)位授予單位的全部課程考試和國(guó)家組織的水平考試，則本次申請(qǐng)無(wú)效。由于不少學(xué)校奉行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策，因此這種方式獲得學(xué)位并不容易，有些專業(yè)的通過(guò)率甚至不到10％。此外，不少學(xué)校還要求學(xué)生在讀期間必須公開(kāi)發(fā)表一定篇數(shù)的學(xué)術(shù)論文，這無(wú)形中也給畢業(yè)增加了一定的難度。
專業(yè)碩士有利也有弊
讀者：
我是一名在職人員，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在有一種在職專業(yè)碩士的考研方式很流行。請(qǐng)問(wèn)什么是專業(yè)碩士?與其他在職考研方式相比，它有什么特點(diǎn)?
專業(yè)碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門(mén)人才。專業(yè)碩士在規(guī)定學(xué)習(xí)期間，修滿規(guī)定學(xué)分、成績(jī)合格并通過(guò)碩士學(xué)位論文答辯者，即可獲得碩士學(xué)位證書(shū)。目前，我國(guó)高校共設(shè)有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士等39種專業(yè)碩士學(xué)位。
在職專業(yè)碩士與其余兩種在職考研方式相比，獲得碩士學(xué)位的難度最小，但其花費(fèi)可能是最高的。不少工商管理碩士的學(xué)費(fèi)動(dòng)輒十幾萬(wàn)元甚至幾十萬(wàn)元，其他熱門(mén)專業(yè)的學(xué)費(fèi)也在3萬(wàn)元至5萬(wàn)元之間，沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，很難順利完成學(xué)業(yè)。此外，目前在職專業(yè)碩士的選擇面相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較窄，不是所有的在職人員都能找到與自己職業(yè)相對(duì)應(yīng)的方向。
三種在職考研方式的選擇與比較
讀者：
我是一名事業(yè)單位的在職人員，我想根據(jù)自身的情況選擇一種在職考研的方式，請(qǐng)問(wèn)能否將在職考研的三種方式作一下分析和比較?
第2篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
一、中美工商管理專業(yè)本科課程設(shè)置
回顧及特點(diǎn)美國(guó)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較成熟的國(guó)家，商業(yè)誠(chéng)信環(huán)境好。工商管理本科教育起步早，歷史悠久，積累了較為豐富的教學(xué)和科研資源，專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，定位準(zhǔn)確，課程體系設(shè)置科學(xué)，教師梯隊(duì)合理，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)速度都比較快。以美國(guó)富樂(lè)敦大學(xué)商學(xué)院工商管理本科教育的課程設(shè)置為例，該校自1957年建立以來(lái)，以其應(yīng)用型和研究性的傳統(tǒng)而聞名，并不斷地科學(xué)合理地界定工商管理的內(nèi)涵與外延，引領(lǐng)探討工商管理學(xué)科包含的知識(shí)體系，從理論上把工商管理研究引向深入。從目前美國(guó)高等學(xué)校商學(xué)院管理類院校工商管理本科教育課程體系的設(shè)置看，主要有以下特點(diǎn)：
(1)從工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上與MBA和DMA的教育有著明顯的差別。在工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上更加注重商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性，其本科教育課程體系的設(shè)置主要是圍繞著商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性以及市場(chǎng)需求而設(shè)定的，而在工商管理碩士和博士教育課程體系的設(shè)置上，注重的是工商理論和實(shí)踐的研究性與領(lǐng)導(dǎo)性。
(2)伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在美國(guó)高校商學(xué)院管理類工商管理本科教育課程體系的設(shè)置日趨成熟并具有較強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從工商管理本科教育課程體系設(shè)置到MBA和DMA的教育課程體系的設(shè)置上看，都有整套的理論體系和實(shí)踐體系。
(3)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從學(xué)生入學(xué)起就介人學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)試，進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)和構(gòu)建強(qiáng)大的現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)各類信息。
而我國(guó)工商管理本科教育起步晚，從目前經(jīng)濟(jì)管理類院校工商管理本科教育課程體系的設(shè)置看，特點(diǎn)如下：
(1)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)分科的影響仍然十分明顯。許多大學(xué)的工商管理專業(yè)的設(shè)置都是建立在原工業(yè)經(jīng)濟(jì)或商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，因此工商管理教育的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)類管理問(wèn)題存在偏差。推薦閱讀：專業(yè)碩士學(xué)位論文選題與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建論文
(2)在工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上與MBA的教育沒(méi)有明顯的差別。在工商管理本科教育中，這樣一種傾向越來(lái)越嚴(yán)重：把國(guó)外MBA課程直接復(fù)制到本科教育中。
(3)我國(guó)改革開(kāi)放后在引進(jìn)西方工商管理教育過(guò)程中，我們一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色，但是中國(guó)特色的呼聲好像有越來(lái)越弱的趨勢(shì)，在課程設(shè)置上直接照搬國(guó)外工商管理專業(yè)的課程設(shè)置。結(jié)果，要么是課程設(shè)置水土不服而流產(chǎn)，要么是缺乏符合要求的師資力量而使得許多課程難以開(kāi)出或降低要求開(kāi)設(shè)。
二、中美工商管理本科教育課程設(shè)置框架分析
工商管理本科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，始終是圍繞著課程而展開(kāi)。課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，課程設(shè)置和一系列教學(xué)環(huán)節(jié)是組成教學(xué)計(jì)劃的主體。課程設(shè)置的合理性、適用性、前瞻性在很大程度上決定著工商管理教學(xué)質(zhì)量的高低，從而影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
第3篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
關(guān)鍵詞：高校；人力資源；共享組織結(jié)構(gòu)
教育部曾在1999年提出“按照相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對(duì)穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動(dòng)層相結(jié)合的教師管理模式和教師資源配置與開(kāi)發(fā)的有效機(jī)制”的思想。隨著高校建設(shè)的改革和發(fā)展，人力資源共享越來(lái)越成為政府與高校、高校與高校、高校與企業(yè)之間共同開(kāi)發(fā)和利用人力資源的有效方式，對(duì)高校、地方政府、企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
安徽工商管理學(xué)院是為加快安徽省企業(yè)高層管理人才的培養(yǎng)，全面提高企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)者的整體素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。于1998年由省政府舉辦，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的創(chuàng)新模式，政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)和省內(nèi)著名高校聯(lián)合組建的一所致力于造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊(duì)伍的高校。其主要培養(yǎng)目標(biāo)定位于進(jìn)行工商管理碩士（mba）同等學(xué)力教育。學(xué)院弘揚(yáng)“合作、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”精神，走繼續(xù)教育、能力教育之路，堅(jiān)持國(guó)際視角、本土戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有影響力，獨(dú)具一格的開(kāi)放式學(xué)院。
一、安徽工商管理學(xué)院人力資源共享目標(biāo)的確定
人力資源共享目標(biāo)的確定是組織建設(shè)的初衷和落腳點(diǎn)，只有明確了共享目標(biāo)，共享組織中的各個(gè)成員才能更好的發(fā)揮自身的特點(diǎn)、利用組織內(nèi)部互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到組織間資源的優(yōu)化配置。安徽工商管理學(xué)院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)聯(lián)合省內(nèi)外知名高校合作教學(xué)，并與省內(nèi)著名大企業(yè)共建教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地。對(duì)于舉辦該高校的安徽省政府來(lái)說(shuō)，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方式，有助于發(fā)展和培養(yǎng)安徽省高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才，加速安徽省經(jīng)濟(jì)技術(shù)以及科教的發(fā)展；對(duì)于安徽工商管理學(xué)院來(lái)說(shuō)，弘揚(yáng)了“合作、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的精神，并且不斷的提高了自身的影響力和mba辦學(xué)的專業(yè)度；對(duì)于聯(lián)合辦學(xué)的高校來(lái)說(shuō)，通過(guò)校校聯(lián)合辦學(xué)在共享了優(yōu)秀的師資力量的同時(shí)增加了自身的知名度；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)的模式可以得到理論的指導(dǎo)并優(yōu)化自身企業(yè)的管理，使企業(yè)更具有生命力。由此可見(jiàn)安徽省工商管理學(xué)院、聯(lián)合高校與企業(yè)之間在人力資源共享的初期都有一個(gè)共同的目標(biāo)那就是通過(guò)進(jìn)行工商管理碩士（mba）同等學(xué)力教育建立安徽省高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)基地來(lái)提高組織間各成員的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
二、安徽工商管理人力資源共享伙伴的選擇
共享伙伴選擇和共享組織結(jié)構(gòu)與平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是構(gòu)建組織人力資源共享組織的核心活動(dòng)。優(yōu)秀的共享伙伴在組成共享組織時(shí)不僅能提高自身的影響力而且能為整個(gè)組織帶來(lái)巨大的創(chuàng)造力和聲譽(yù)，為整個(gè)組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。安徽工商管理學(xué)院是在政府推動(dòng)下舉辦的一所集政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)和省內(nèi)著名高校優(yōu)秀教師來(lái)造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊(duì)伍的高校了，因此在建校的初始就受到政府的高度關(guān)注和支持。在聯(lián)合院校的選擇上安徽工商管理學(xué)院選擇中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名的高校，在其中的每一個(gè)高校都具有優(yōu)秀的教師和豐富的聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑為安徽工商管理學(xué)院的發(fā)展儲(chǔ)備了優(yōu)秀的師資力量。在“校企聯(lián)合”共建教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的企業(yè)選擇中，安徽工商管理學(xué)院與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車(chē)集團(tuán)有限公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)等組建了共享團(tuán)隊(duì)，這些企業(yè)均是安徽省的品牌企業(yè)，有著自身鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在多年的發(fā)展的過(guò)程中，形成了屬于各自的特色機(jī)制和運(yùn)營(yíng)模式。與這些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)不僅在教學(xué)的過(guò)程中將課本上的理論與實(shí)踐相結(jié)合使得理論更具有說(shuō)服力，而且也為企業(yè)目前遇到的發(fā)展瓶頸或更好的進(jìn)步提供理論支撐。
三、安徽工商管理學(xué)院人力資源共享的組織結(jié)構(gòu)研究
在確定了共享目標(biāo)，選擇了共享伙伴以后，就得進(jìn)行組織間人力資源共享組織結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。高校在進(jìn)行人力資源共享的組織運(yùn)行過(guò)程中，必需要建立各項(xiàng)功能機(jī)構(gòu)，以利于執(zhí)行共享合作協(xié)議，具體而有效地開(kāi)展共享成員組織之間的人力資源共享活動(dòng)。安徽工商管理充分利用了各功能機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)形成了自己的共享組織結(jié)構(gòu)。
（一）安徽工商管理學(xué)院在政府部門(mén)的推動(dòng)和支持下成立
學(xué)院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦，高校聯(lián)合、企業(yè)參與的整體優(yōu)勢(shì)，在安徽省委組織部、省經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、省教育廳、省人事廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)、省財(cái)政廳等政府職能部門(mén)大力推動(dòng)和支持下，建立安徽省高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)基地。高校作為知識(shí)傳播和發(fā)明創(chuàng)造的主要機(jī)構(gòu)，通過(guò)加強(qiáng)其去政府部門(mén)及下屬事業(yè)單位的聯(lián)合，充分發(fā)揮高?！爸菐?kù)”的作用，提供相關(guān)專家為政府政策的制定和修改提出參考性意見(jiàn)和建議。
（二）安徽工商管理學(xué)院與國(guó)內(nèi)外高校建立人力資源共享合作機(jī)制
高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才是學(xué)校發(fā)展的根本，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生力軍，高質(zhì)量的高校教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。在人才共享組織建設(shè)的過(guò)程中安徽工商管理學(xué)院選擇與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)行合作，并任命各大高校的負(fù)責(zé)人為院務(wù)委員會(huì)成員，實(shí)行院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的院務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制，通過(guò)政府和各大高校負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)院發(fā)展方向、規(guī)模、辦學(xué)形式等進(jìn)行總體規(guī)劃決策和具體部署。學(xué)院通過(guò)長(zhǎng)期工作、短期講學(xué)，或定期或不定期模式來(lái)聘請(qǐng)各大高校的優(yōu)秀師資來(lái)校工作，聘任也采取專項(xiàng)聘用、雙職聘用、人才租賃、人員借用等方式。待遇則根據(jù)他們?cè)趪?guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)的大小及工作時(shí)間長(zhǎng)短而定。學(xué)院不僅與國(guó)內(nèi)的知名高校合作，同時(shí)也與美國(guó)西北理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名院校積極開(kāi)展mba教學(xué)交流與合作，推進(jìn)學(xué)院教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，將學(xué)院建設(shè)成為有特色的開(kāi)放式學(xué)院。
（三）安徽工商管理學(xué)院與知名企業(yè)進(jìn)行人才共享合作
學(xué)院注重經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合，與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車(chē)集團(tuán)有限公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)、榮事達(dá)集團(tuán)、國(guó)風(fēng)集團(tuán)有限公司、豐原集團(tuán)有限公司、徽商集團(tuán)有限公司、國(guó)貿(mào)集團(tuán)、華茂集團(tuán)有限公司等共建教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，并不時(shí)的邀請(qǐng)知名企業(yè)家為學(xué)員開(kāi)設(shè)專題講座，使得mba學(xué)員在接受理論知識(shí)的同時(shí)不脫離實(shí)際。不僅如此，學(xué)院還通過(guò)優(yōu)質(zhì)的師資力量企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等方式使得學(xué)院和企業(yè)之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這一方面有利于提高高校的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才；另一方面有利于本專業(yè)學(xué)生充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，提升綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高知識(shí)的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化能力。
四、結(jié)論
一般來(lái)說(shuō)，高校人力資源共享組織運(yùn)作的功能機(jī)構(gòu)由兩層構(gòu)成，一方面是在宏觀、高層上由相應(yīng)的共享成員中的各個(gè)組織共同參與建立的高層管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整個(gè)人力資源共享組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作。在這個(gè)過(guò)程中涉及到共享目標(biāo)的確定和共享伙伴的選擇；另一方面在微觀﹑底層上按照具體的高校人力資源共享需求和合作共享目標(biāo)及項(xiàng)目的不同組建一個(gè)或多個(gè)高校人力資源合作共享團(tuán)隊(duì)，形成相應(yīng)的人力資源共享體系，以不同的共享方式實(shí)現(xiàn)高校人力資源在擁有者與需求者之間的共享，通過(guò)對(duì)高校人力資源共享組織的設(shè)計(jì)來(lái)使得高校的人才達(dá)到最優(yōu)化的配置。
參考文獻(xiàn)：
1、王林雪，游月琴?？萍既肆Y源共享的網(wǎng)絡(luò)組織模式設(shè)計(jì)與運(yùn)行[j].產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2009（11）
2、魏霞。高校人才共享戰(zhàn)略的途徑及手段[j].黑龍江高教研究，2006（4）。
第4篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
國(guó)外經(jīng)歷促使選擇
國(guó)內(nèi)選擇先于興趣
工商管理專業(yè)隸屬于工商管理學(xué)科，也有院校稱為企業(yè)管理或工商企業(yè)管理專業(yè)，如首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)。工商管理專業(yè)主要致力于培養(yǎng)通曉企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的人才，是造就未來(lái)職業(yè)經(jīng)理人的“搖籃”。
工商管理專業(yè)的產(chǎn)生源自管理學(xué)。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的工商管理實(shí)踐家泰勒提出了科學(xué)管理理論，即通過(guò)對(duì)工作進(jìn)行分析改善，提高工作效率。后經(jīng)霍桑實(shí)驗(yàn)（20世紀(jì)20～30年代），梅奧等人提出了著名的“人際關(guān)系學(xué)說(shuō)”，工商管理進(jìn)入人本管理時(shí)代，隨后管理學(xué)進(jìn)入大發(fā)展階段，由此帶來(lái)了工商管理專業(yè)在商學(xué)院的繁榮。哈佛大學(xué)最早開(kāi)設(shè)了商學(xué)院，教授工商管理課程。但國(guó)外許多大學(xué)不傾向在本科開(kāi)設(shè)工商管理課程，比較推崇的教育方式是本科學(xué)習(xí)某一門(mén)文、理專業(yè)，待工作約2年后，如果確實(shí)對(duì)管理崗位有興趣，且也表現(xiàn)出一定的管理潛質(zhì)，再報(bào)名讀MBA（工商管理碩士）課程，用1~2年時(shí)間全面學(xué)習(xí)工商管理的知識(shí)。中國(guó)的院校大部分在本科階段就設(shè)置了工商管理課程。目前在我國(guó)開(kāi)設(shè)工商管理專業(yè)的高等院校有500余所，工商管理是工商管理學(xué)的重要分支，除此之外，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)都屬于工商管理類的分支，與工商管理專業(yè)也有不少交集。
工商管理與人力、
財(cái)管和營(yíng)銷如何取舍？
工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程圍繞企業(yè)運(yùn)作的內(nèi)容展開(kāi)，管理類課程主要有管理學(xué)原理、人力資源管理、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理和物流管理，經(jīng)濟(jì)類課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理以及金融理論與實(shí)務(wù)等。四年系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，是讓你對(duì)企業(yè)管理的各方面內(nèi)容有基本的認(rèn)識(shí)和了解，這是未來(lái)能夠走上管理崗位的基礎(chǔ)。
工商管理專業(yè)還分有三個(gè)方向，分別是市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理，堪稱企管專業(yè)的“三朵金花”。有許多院校將這三者獨(dú)立出來(lái)，成為并列于工商管理專業(yè)的工商管理類二級(jí)學(xué)科。有些同學(xué)會(huì)疑惑：是選擇工商管理專業(yè)好，還是選擇市場(chǎng)營(yíng)銷等這些學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體的專業(yè)呢？對(duì)此，有必要在此作簡(jiǎn)單的介紹：市場(chǎng)營(yíng)銷方向側(cè)重學(xué)習(xí)營(yíng)銷，人力資源方向側(cè)重培養(yǎng)人才招聘、選拔、培訓(xùn)、薪酬制定、考核等技能，財(cái)務(wù)管理方向重點(diǎn)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、金融等方面的知識(shí)技能。工商管理就上文提到的課程看來(lái)，可以說(shuō)三者都有涉及。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容范疇廣，專業(yè)性來(lái)說(shuō)不如前三者。如果你能在上大學(xué)之前就確定學(xué)習(xí)方向和興趣，那么可以直接選擇具體專業(yè)，這樣會(huì)學(xué)得更深入透徹，未來(lái)就業(yè)的針對(duì)性也更強(qiáng)；否則你也可以選擇工商管理專業(yè)，待確定對(duì)哪方面感興趣后再深入學(xué)習(xí)。
如果你在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一方面產(chǎn)生了興趣，比如市場(chǎng)營(yíng)銷，你可以在大學(xué)期間多看些這方面的書(shū)籍，多關(guān)注企業(yè)營(yíng)銷方面的新聞事例，多研究一些現(xiàn)實(shí)企業(yè)的營(yíng)銷策略，并參加一些專業(yè)資格考試，如營(yíng)銷員資格證書(shū)等，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展作積累。我有位本科學(xué)習(xí)企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)，大學(xué)期間他對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)課很感興趣，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，他在本科畢業(yè)后兩年考取了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，后來(lái)他進(jìn)入“四大會(huì)計(jì)事務(wù)所”之一的普華永道工作。所以說(shuō)，事在人為，大學(xué)的專業(yè)教育只是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)興趣需要你在以后的過(guò)程中不斷地挖掘、探索，在專業(yè)的積淀上不斷地鉆研、努力。
案例是活躍思維的
一劑良藥
工商管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)科的性質(zhì)決定了教學(xué)中會(huì)廣泛地用到案例教學(xué)。在管理學(xué)原理課上，老師講解組織結(jié)構(gòu)時(shí)采用了樂(lè)百氏公司組織結(jié)構(gòu)變遷的案例，使我們深入理解了企業(yè)發(fā)展的不同階段的組織結(jié)構(gòu)方式。再比如在學(xué)習(xí)人力資源管理招聘這一章的內(nèi)容時(shí)，我們通過(guò)觀看雅芳公司的現(xiàn)場(chǎng)招聘視頻，總結(jié)分析人員選拔的方法。大家會(huì)針對(duì)某一個(gè)人的選擇爭(zhēng)得面紅耳赤，老師則最后才給出具體的分析和理由。總之，課堂的活躍有趣離不開(kāi)案例教學(xué)對(duì)思維的開(kāi)發(fā)。
除案例教學(xué)外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是工商管理不可或缺的環(huán)節(jié)。通常工商管理教學(xué)過(guò)程中會(huì)安排一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如要求學(xué)生以小組為單位“組建”一家公司，為公司命名，確立行業(yè)和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，選出領(lǐng)導(dǎo)班子和組織結(jié)構(gòu)；或者調(diào)查一家公司、組織現(xiàn)場(chǎng)模擬面試、模擬談判等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生還能到實(shí)踐基地進(jìn)行考察，我曾參加過(guò)燕京啤酒和蒙牛公司的考察，得以參觀生產(chǎn)工藝流程，切身體驗(yàn)企業(yè)的管理運(yùn)作方式。
總之，無(wú)論是課內(nèi)教學(xué)還是課外實(shí)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，最主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與。在學(xué)習(xí)中，你的興趣將會(huì)被激發(fā)，好奇心被帶動(dòng)，對(duì)企業(yè)的真實(shí)考察會(huì)讓你切身感受管理的學(xué)以致用，說(shuō)不定還會(huì)激發(fā)你創(chuàng)業(yè)的熱情，未來(lái)自立門(mén)戶成為企業(yè)家。
市場(chǎng)營(yíng)銷門(mén)檻低
人力資源重名校
財(cái)務(wù)管理易留學(xué)
國(guó)內(nèi)工商管理類專業(yè)就業(yè)情況一直比較好，人力資源和社會(huì)保障部全國(guó)人才流動(dòng)中心主任司益磊介紹，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)招聘信息的匯總，工商管理專業(yè)在職位需求專業(yè)排名中位居第一。總體而言，工商管理專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向是職業(yè)經(jīng)理人。目前在中國(guó)，職業(yè)經(jīng)理人相對(duì)缺乏，中國(guó)急需一個(gè)健全發(fā)達(dá)的職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)。一般而言，本科或研究生畢業(yè)后都要從基層做起，就算進(jìn)入大型企業(yè)作為管理培訓(xùn)生，也要在各基層崗位輪崗2~3年，之后才有可能確定在某個(gè)部門(mén)作為中層的管理者。如果你在該領(lǐng)域做出優(yōu)異成績(jī)，也有機(jī)會(huì)成為高層的“左膀右臂”，擔(dān)任如市場(chǎng)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等職位。
如果你已經(jīng)選定了具體的發(fā)展方向，也可專攻這些行業(yè)。如市場(chǎng)營(yíng)銷，由于我國(guó)大部分企業(yè)的發(fā)展處于初創(chuàng)或中期發(fā)展階段，需要大量的營(yíng)銷人才，就業(yè)門(mén)檻低，營(yíng)銷方向的畢業(yè)生一直比較受用人單位歡迎，而且總體的收入在企業(yè)中也是相對(duì)較高。
人力資源近些年比較熱門(mén)，就業(yè)渠道也很廣泛，如機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的人力資源崗位。如果想進(jìn)入外企或者大國(guó)企，名校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷較為被看重。不過(guò)，我國(guó)目前大部分中小企業(yè)還處于發(fā)展階段，管理不夠規(guī)范，人力資源的業(yè)務(wù)職能不夠明確，很多與行政混雜，專業(yè)性不夠突出。但中國(guó)的企業(yè)在不斷地發(fā)展，可以預(yù)見(jiàn)今后人力資源崗位將會(huì)得到重視，未來(lái)的發(fā)展前景應(yīng)該不錯(cuò)。
財(cái)務(wù)管理是工商管理專業(yè)當(dāng)中技術(shù)性最強(qiáng)的一個(gè)方向，選擇這個(gè)方向需要對(duì)數(shù)字敏感，如果你的個(gè)性沉穩(wěn)安靜內(nèi)向，喜歡分析數(shù)據(jù)，不妨可以考慮做財(cái)務(wù)類的相關(guān)工作。企業(yè)理財(cái)師、會(huì)計(jì)、證券金融行業(yè)的財(cái)務(wù)分析師和財(cái)務(wù)策劃師等，都是不錯(cuò)的職業(yè)。
第5篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
對(duì)于參加了今年考研的大學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，有一個(gè)好消息，那就是碩士研究生擴(kuò)招了，今年天津市屬普通高校預(yù)計(jì)有550個(gè)專業(yè)碩士招生計(jì)劃，面向今年1月份參加考研的應(yīng)屆本科生。另外，與教育部政策相配合，南開(kāi)大學(xué)今年將在14個(gè)專業(yè)領(lǐng)域追加專業(yè)學(xué)位碩士名額350個(gè)，天津大學(xué)也有600個(gè)工程碩士的招生計(jì)劃。
教育部給天津大學(xué)新增加的雙證專業(yè)學(xué)位研究生全部是全日制的，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。以往只面向有工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員的專業(yè)碩士招生，今年首次對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生開(kāi)放。面對(duì)今年艱難的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，這種做法能夠讓一些無(wú)法立即得到就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，得以又“安心”繼續(xù)讀書(shū)，緩解就業(yè)壓力的用意十分明顯。但是，正如10年前本科生的式擴(kuò)招，貌似短期解決了公民享受高等教育的機(jī)會(huì)稀缺問(wèn)題，實(shí)則制造出了更多的社會(huì)問(wèn)題：本科畢業(yè)證含金量低了，工作難找了，高校逐利了，學(xué)生浮躁了，困難家庭讀不起書(shū)了，貸款學(xué)生還不起學(xué)費(fèi)了……備受詬病的大學(xué)擴(kuò)招政策，沿襲到了碩士擴(kuò)招上，一時(shí)間惹來(lái)非議。
從本科生求職難到研究生求職難，我想這種社會(huì)問(wèn)題的蔓延一方面源自擴(kuò)招造成畢業(yè)生求職心理預(yù)期和現(xiàn)實(shí)需求間存在矛盾，一方面由于我國(guó)研究生主要是學(xué)術(shù)型人才，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，研究生中專業(yè)應(yīng)用方向的占85％，而我國(guó)則在研究生教育上培養(yǎng)了太多的“老學(xué)究”。而近幾年數(shù)量迅速增長(zhǎng)的應(yīng)用性研究生，如工商管理碩士(MBA)，也沒(méi)有當(dāng)初的耀眼光芒。我覺(jué)得主要原因就是發(fā)展大于改革，各高校在培養(yǎng)研究生的數(shù)量和規(guī)模上不遺余力，但對(duì)于培養(yǎng)模式的改革卻關(guān)心不夠，甚至造成有名頭的學(xué)歷在很多人眼里卻“臭大街”了，實(shí)際工作中發(fā)揮的作用并不明顯。
因此，要緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)招不是根本，重點(diǎn)在于各高校在培養(yǎng)方式、教育方式上，應(yīng)該做一些有魄力的改革。
保民生從最需要處著眼
杜雙雙 讀者 天津港集裝箱碼頭有限公司
天津市的肓道幾乎都是2005年鋪設(shè)建成的，資料上顯示一共有149條，約120多公里。而這3年中盲道的處境也是各不相同，最近，通過(guò)市民反映，盲道不幫“盲”的問(wèn)題重新受到關(guān)注。
在市內(nèi)6區(qū)，看到不少盲道處境尷尬。惡意破壞、人為侵占、設(shè)施占?jí)鹤屆と说某鲂须[患不小。其中，和平區(qū)的濱江道、南京路，南開(kāi)區(qū)的鞍山西道，河西區(qū)的大沽南路，紅橋區(qū)的成陽(yáng)北路，西青區(qū)寶華街小區(qū)等街道，人為侵占盲道現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)，只要我們稍加留意，就不難發(fā)現(xiàn)，家門(mén)口或是公司附近的盲道有不少路段都被早點(diǎn)攤、自行車(chē)、機(jī)動(dòng)車(chē)、市民丟棄的雜物、各種賣(mài)貨的攤點(diǎn)侵占，有些石磚還被掀起，連正常人走起來(lái)都是障礙。
第6篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
[關(guān)鍵詞] 工商管理專業(yè)； 課程體系； 教學(xué)特色；托利多大學(xué)
[中圖分類號(hào)] G649.712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2012)01-0050-04
0 引言
工商管理專業(yè)是我國(guó)高等院校文科建設(shè)的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的管理人才的重要使命。然而，目前許多高等院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，高等教育中存在學(xué)與用脫節(jié)、理論多實(shí)踐少[1]、課程設(shè)置模式單一等現(xiàn)象[2]，成為工商管理教育改革的重要研究課題。因此，本文力圖以美國(guó)托利多大學(xué)工商管理專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)特點(diǎn)為例，分析說(shuō)明工商管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)普通高等教育的工商管理專業(yè)發(fā)展提供借鑒。
托利多大學(xué)是美國(guó)俄亥俄州13所州立大學(xué)之一，成立于1872年。2006 年 7 月與俄亥俄醫(yī)學(xué)院合并后，成為俄亥俄州近百所高等院校中財(cái)政預(yù)算排名第三的公立大學(xué)，目前有10個(gè)學(xué)院，230個(gè)本、碩、博專業(yè)，其專業(yè)廣泛性位居美國(guó)第十七位。全校學(xué)生對(duì)教員的比率為 19∶1，80%的教師擁有博士學(xué)位。托利多大學(xué)商學(xué)院是全球高校中5%獲得AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）認(rèn)證的大學(xué)之一，其工商管理和信息技術(shù)科學(xué)學(xué)士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位獲得了該認(rèn)證。AACSB提供世界最權(quán)威的商學(xué)院本科及研究生工商管理及會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)證。在我國(guó)大陸地區(qū)通過(guò)AACSB的學(xué)院只有三所，分別是中歐、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院。因此，托利多大學(xué)商學(xué)院的課程專業(yè)設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育中的工商管理專業(yè)的發(fā)展具有重要的借鑒意義。
1 課程設(shè)置的基本情況
托利多大學(xué)商學(xué)院授予工商管理、信息技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用組織技術(shù)等學(xué)士學(xué)位。其中工商管理包括會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、金融、金融理財(cái)、人力資源管理、信息系統(tǒng)、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)學(xué)、運(yùn)作與供應(yīng)鏈管理、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、銷售等專業(yè)。各專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。其中工商管理專業(yè)的共修課程包括工商管理發(fā)展方向、信息技術(shù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)溝通等課程。各專業(yè)還有各自的必修課和選修課。以市場(chǎng)學(xué)專業(yè)為例，市場(chǎng)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)顧客行為和關(guān)系營(yíng)銷、市場(chǎng)研究與數(shù)據(jù)庫(kù)管理、營(yíng)銷分析與決策等共計(jì)12學(xué)分的課程，然后從模塊一中選擇6學(xué)分的課程，再?gòu)哪K一和模塊二中選擇6學(xué)分的課程。其中模塊一包括國(guó)際營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷溝通原理、企業(yè)營(yíng)銷、實(shí)習(xí)、銷售。模塊二包括供應(yīng)鏈管理、全球電子商務(wù)框架、廣告戰(zhàn)略、直接營(yíng)銷、銷售渠道管理、國(guó)際采購(gòu)物流與運(yùn)輸、高級(jí)營(yíng)銷分析、產(chǎn)品價(jià)格管理、專題、購(gòu)買(mǎi)與企業(yè)關(guān)系管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力[3]。在表1中，多數(shù)專業(yè)方向都包括必修課和選修課，但家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、人力資源管理等方向的課程以必修課為主。
2 課程設(shè)置的主要特點(diǎn)
美國(guó)托利多大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出通識(shí)教育基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)教育目標(biāo)明確，課程關(guān)聯(lián)相互支撐三個(gè)顯著特征。
2.1 共修課程教育基礎(chǔ)雄厚
如前所述，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)通過(guò)共修課程為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)而雄厚的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成了通識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)教育的框架。在四年制工商管理本科教學(xué)中，第一年和第二年各專業(yè)的課程設(shè)置完全相同。在這些課程中，大學(xué)寫(xiě)作、報(bào)告寫(xiě)作為學(xué)生提供了寫(xiě)作能力學(xué)習(xí)的平臺(tái)；微機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)管理等課程為學(xué)生提供了信息技術(shù)手段和工具；商務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用等課程為學(xué)生提供了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、決策會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理等課程為學(xué)生提供了財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)工具；工商管理的發(fā)展方向和商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)與服務(wù)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、高級(jí)商務(wù)政策論壇等課程將工商管理的各類要素和相互關(guān)系整體呈現(xiàn)給學(xué)生，從工商企業(yè)外部環(huán)境的關(guān)鍵要素到企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物的管理過(guò)程，從企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)到企業(yè)產(chǎn)品銷售各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，托利多大學(xué)在通識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)教育中貫穿了職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)思考自身職業(yè)發(fā)展的能力。
2.2 專業(yè)方向教育目標(biāo)明確
托利多大學(xué)為進(jìn)入商學(xué)院選擇不同專業(yè)的學(xué)生確定了明確而清晰的職業(yè)定向，并用與工商管理實(shí)踐緊密相聯(lián)系的課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。例如，銷售專業(yè)是托利多大學(xué)獲得AACSB認(rèn)證的第一個(gè)重要專業(yè)，獲得了美國(guó)國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)和大學(xué)銷售專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。所有銷售專業(yè)的班級(jí)被設(shè)計(jì)成真實(shí)的企業(yè)，學(xué)生未來(lái)可以成為企業(yè)銷售領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。銷售專業(yè)要求學(xué)生必修商務(wù)營(yíng)銷、購(gòu)買(mǎi)與商務(wù)關(guān)系管理、銷售、會(huì)計(jì)與區(qū)域管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力、高級(jí)銷售、銷售實(shí)習(xí)共計(jì)21學(xué)分課程，同時(shí)需要的人文科學(xué)課程分必修和校級(jí)核心課程，包括心理學(xué)初步（校級(jí)核心課程）或者社會(huì)學(xué)初步（校級(jí)核心課程）任選一門(mén)，個(gè)體溝通（校級(jí)核心必修課）、批判思考（人文社科領(lǐng)域）和邏輯學(xué)初步（自然科學(xué)領(lǐng)域）任選一門(mén)。在溝通原理與實(shí)踐、公共演講、群體溝通、勸說(shuō)理論、非語(yǔ)言溝通等課程中選擇兩門(mén)課程。這些課程為培養(yǎng)學(xué)生出色的表達(dá)與溝通能力、聰慧的關(guān)系管理和科學(xué)推理能力、審慎的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力提供了實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)托利多銷售專業(yè)的教育目標(biāo)。再如電子商務(wù)專業(yè)是AACSB的特色項(xiàng)目。托利多大學(xué)商學(xué)院為學(xué)生提供了兩種職業(yè)軌跡，一種是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的同時(shí)輔修市場(chǎng)營(yíng)銷、信息系統(tǒng)、金融、國(guó)際商務(wù)或者創(chuàng)業(yè)等其他專業(yè)方向，成為在這些專業(yè)領(lǐng)域中有電子商務(wù)專長(zhǎng)的人；另一種是學(xué)生成為專業(yè)電子商務(wù)技術(shù)人員。這兩種職業(yè)軌跡可以使他們將來(lái)成為管理者、企業(yè)家、經(jīng)理人才和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)者。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，商學(xué)院要求該專業(yè)學(xué)生必修電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和商務(wù)傳播、商務(wù)智能管理、電子商務(wù)模型和計(jì)劃管理課程，同時(shí)選修電子商務(wù)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)營(yíng)銷和制度、全球電子商務(wù)框架等課程，并積極鼓勵(lì)學(xué)生輔修其他專業(yè)方向課程。
2.3 課程關(guān)聯(lián)相互支撐
托利多大學(xué)商學(xué)院的課程之間的相互關(guān)聯(lián)和支撐促進(jìn)了學(xué)生對(duì)工商管理理論與實(shí)踐的較快融合。所設(shè)課程之間由淺入深、由工具到實(shí)踐，形成相互支撐的多層次課程體系。以工商公共必修課程（第一層次）為例，圖1顯示出各課程之間的關(guān)系。
如圖1所示，微機(jī)在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用課程是信息技術(shù)管理課程的先修課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是財(cái)務(wù)管理和決策會(huì)計(jì)的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用課程的先修課程，工商管理學(xué)生的發(fā)展方向課程是職業(yè)發(fā)展Ⅰ和職業(yè)發(fā)展Ⅱ課程的先修課程，職業(yè)發(fā)展Ⅰ是職業(yè)發(fā)展Ⅱ的先修課程，商務(wù)初步是各管理類課程的先修課程，統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用是生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)原理的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是財(cái)務(wù)管理的先修課程[4]，在以上課程先修的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入高級(jí)商務(wù)政策論壇的課程。這些課程之間形成的先后關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程均學(xué)有所用，并隨著課程的進(jìn)展反復(fù)應(yīng)用所學(xué)理論并不斷深化。同時(shí)，如圖1中虛線框所示，在公共類必修課中，分為信息技術(shù)類、財(cái)會(huì)工具類、數(shù)據(jù)分析類、職業(yè)方向類和管理核心類五大類課程。其中信息技術(shù)類課程為數(shù)據(jù)分析類、財(cái)會(huì)工具類和管理核心類課程提供最先進(jìn)的手段，數(shù)據(jù)分析類課程為管理核心類課程提供縝密的分析工具，財(cái)會(huì)工具類課程為管理核心課程提供理解工商企業(yè)信息的專業(yè)技術(shù)。而職業(yè)發(fā)展類課程更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理核心課程中不斷調(diào)整職業(yè)心理預(yù)期，在職業(yè)選擇調(diào)整中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念和能力。在專業(yè)選修課和必修課（第二層次）中，需要在以上課程作為先修課程的基礎(chǔ)上，切入特定專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
3 教學(xué)手段及其資源特色
在科學(xué)合理配置的課程體系基礎(chǔ)上，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)資源選用方面都有自己的特色。
3.1 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面，商學(xué)院擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，新教學(xué)樓中的每個(gè)階梯教室里，所有課桌都安裝電源和網(wǎng)絡(luò)插口，這為學(xué)生提供了同時(shí)上網(wǎng)、與教師同步進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源操作的機(jī)會(huì)。教室中多媒體設(shè)備齊備，面積較大的階梯教室中甚至設(shè)有三個(gè)屏幕裝置，教師利用教學(xué)軟件或幻燈片切換都非常方便。另外，商學(xué)院學(xué)生有利用學(xué)院機(jī)房資源免費(fèi)打印課程資料的權(quán)利，學(xué)生自由打印課程學(xué)習(xí)資料。
3.2 教師發(fā)揮各自特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
托利多大學(xué)的教師在講授課程的過(guò)程中，教師在課堂上講授角色和引導(dǎo)角色交替進(jìn)行。學(xué)生隨時(shí)在課堂提問(wèn)，教師立即解釋和引導(dǎo)學(xué)生討論。每名教師制定的教學(xué)計(jì)劃不盡相同，選擇的商務(wù)模擬系統(tǒng)不同，對(duì)學(xué)生的要求也不完全相同。教師通過(guò)固定答疑時(shí)間、電郵、網(wǎng)站等交流方式與學(xué)生在課外積極溝通。同時(shí)，商學(xué)院教師大多數(shù)具有企業(yè)背景和經(jīng)歷，結(jié)合案例內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)調(diào)研或在公共企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱資料完成各種調(diào)查或研究報(bào)告。
3.3 網(wǎng)絡(luò)模擬和視聽(tīng)教學(xué)資源的選用
在商學(xué)院的教學(xué)中，教師充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在教室里能夠有更多的機(jī)會(huì)與實(shí)踐對(duì)接。例如，商務(wù)初步是一年級(jí)新生在第一個(gè)春季學(xué)期就開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在旁聽(tīng)該課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在講授理論的同時(shí)，充分利用Capsim 公司開(kāi)發(fā)的企業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行公司管理實(shí)踐。不僅要求學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的公司，當(dāng)課程進(jìn)行到管理各項(xiàng)職能的介紹時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的公司進(jìn)行新產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)、進(jìn)行生產(chǎn)決策等。教師也可以利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并及時(shí)了解學(xué)生課下對(duì)自己公司的運(yùn)作情況。為了讓學(xué)生理解公司發(fā)展中創(chuàng)業(yè)者的性格所起的作用，教師在課程計(jì)劃中安排了Film計(jì)劃，加入蘋(píng)果電腦公司成立的影片，并組織討論。
3.4 以應(yīng)用為第一要素選擇教材
在托利多大學(xué)商學(xué)院中，教師選擇教材考慮的重要環(huán)節(jié)是是否與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，能否有豐富的案例資源和應(yīng)用價(jià)值。以統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，我國(guó)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，雖然很多教材中也注重各章節(jié)后面加入案例內(nèi)容和Excel、Spss等軟件應(yīng)用內(nèi)容，但大學(xué)本科教材基本涵蓋描述統(tǒng)計(jì)、概率、抽樣分布、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、時(shí)間序列分析、指數(shù)體系等內(nèi)容，并以理論闡述、例題的數(shù)學(xué)推導(dǎo)類課程模式闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。托利多大學(xué)工商管理專業(yè)將統(tǒng)計(jì)技能課程分為商務(wù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)在企業(yè)決策中的應(yīng)用兩門(mén)課。前者教材主要以貫穿案例的形式闡述描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，后者教材以企業(yè)決策案例的形式闡述推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要作用。教學(xué)過(guò)程中教師以實(shí)用的教材為藍(lán)本要求學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件根據(jù)模擬或?qū)嶋H的企業(yè)數(shù)據(jù)完成作業(yè)或報(bào)告。
3.5 人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源
在托利多大學(xué)，商學(xué)院教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程受到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的人性化支持。例如，在教師方面，學(xué)校網(wǎng)站不僅為教師提供了電子圖書(shū)、電子視頻等資料，而且專門(mén)設(shè)計(jì)了軟教學(xué)資源模塊，包括做教學(xué)計(jì)劃的技巧、做多媒體可見(jiàn)的技巧和素材資源推薦、各種情境下的教學(xué)技巧推薦等信息，這些軟資源幫助教師職業(yè)發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果，非常具有人性化特征。同時(shí)，在學(xué)生方面，商學(xué)院為了輔助各專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校網(wǎng)站上特別設(shè)計(jì)了Real Connection 模塊，主要作用是收集學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求信息，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)，與企業(yè)聯(lián)系幫助學(xué)生搜尋就業(yè)信息。這不僅成為商學(xué)院職業(yè)發(fā)展課程的主要工具，也直接幫助了各專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)和就業(yè)。因此，人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師更好教學(xué)、學(xué)生及時(shí)學(xué)到求職技能起到了“授人以漁”的功效。
4 結(jié)束語(yǔ)
托利多大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育工商管理專業(yè)的發(fā)展很有啟示。第一，通識(shí)教育是工商管理的重中之重，并且要和課程之間的緊密關(guān)聯(lián)性結(jié)合起來(lái)。沒(méi)有良好的通識(shí)教育基礎(chǔ)，各專業(yè)的工商管理人才無(wú)法適應(yīng)不斷變化的企業(yè)發(fā)展環(huán)境；同時(shí)沒(méi)有課程之間的緊密結(jié)合，一些基礎(chǔ)課在以后的課程中很少用到，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“學(xué)無(wú)所用”和“學(xué)不會(huì)用”。第二，及時(shí)了解企業(yè)人才市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)課程。人才市場(chǎng)需求決定企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程才能使畢業(yè)生滿足企業(yè)的實(shí)際需要。只有這樣，才能避免學(xué)生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。第三，積極整合教學(xué)資源，注重學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為教師和學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的共贏，從而促進(jìn)高等教育工商管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王玖河,李曉霞.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].教學(xué)研究,2007,30(1):68-70.
[2]周萍.從課程體系建設(shè)看工商管理人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育,2008,(1):52-53.
第7篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
我們都知道社會(huì)需求是建立在高校具體科目的主要驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)的管理問(wèn)題是，為了滿足不同各種人才管理現(xiàn)代企業(yè)的需求的所在。本專業(yè)學(xué)生必須具備相關(guān)的知識(shí)和對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，不單單是用來(lái)滿足對(duì)企業(yè)和高素質(zhì)人才，在其他方面也是能夠提供需求本質(zhì)的能力。經(jīng)不斷的磨練和學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)積累了豐富理論知識(shí)，和相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐操作過(guò)程，這種管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是為不斷提升和測(cè)試水平高低的重要利用程度。但是，某一些方面，比如教學(xué)因素影響，使得當(dāng)代大學(xué)生不能夠完全適應(yīng)，從而反映他們畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，必須提高畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)一步的為相應(yīng)教學(xué)改革質(zhì)量的提高而服務(wù)。
1 高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因
使不適當(dāng)?shù)闹黝}為工商管理碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)是在紙上的實(shí)際問(wèn)題的研究，然后進(jìn)行分析，并在多年積累的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自行解決問(wèn)題。其結(jié)果是，一個(gè)工商管理畢業(yè)生的技能和靈活運(yùn)用畢業(yè)設(shè)計(jì)后，知識(shí)的學(xué)習(xí)，直接會(huì)讓大學(xué)的畢業(yè)生影響畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量問(wèn)題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題中，需要滿足當(dāng)代實(shí)際，需要兩個(gè)方面的要求。比如，大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該有所選擇，并在現(xiàn)實(shí)中一個(gè)特定的對(duì)象中，對(duì)象是一個(gè)企業(yè)構(gòu)成、也可一個(gè)業(yè)務(wù)單元組合，或一個(gè)企業(yè)組織，甚至是一個(gè)特定的管理事件類，既要保證內(nèi)容是實(shí)用的，也可以避免在本研究中的研究范圍不夠深入或不夠全面。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)時(shí)候只看到表面的選擇，但沒(méi)有探究式學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)不清楚，只依靠自己的興趣的話題，但不符合實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，因此無(wú)法依靠自己的能力來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.1 創(chuàng)新能力是一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)強(qiáng)大的“藝術(shù)”問(wèn)題的一部分，它屬于文科課程的范圍之內(nèi)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生知識(shí)通常理論知識(shí)的過(guò)程，由于沒(méi)有具體的“實(shí)踐”操作，教學(xué)中的內(nèi)容不能給人們產(chǎn)生“空間”的感覺(jué)。這是很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)靈活應(yīng)用到研究的特定對(duì)象中去。在大學(xué)里認(rèn)識(shí)的調(diào)查，使得企業(yè)管理中主要覆蓋了學(xué)生所需要的這些缺點(diǎn)，但一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的不足更直接，更突出地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中。畢業(yè)生將更多的選擇現(xiàn)有的數(shù)據(jù)一起是比較簡(jiǎn)單的，但缺乏數(shù)據(jù)分析和處理內(nèi)容，既掌握了數(shù)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又有很多理論知識(shí)，但不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)找到突破口，也不知道如何一次的分析和處理數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)的積累使用。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)，或缺乏深入的文件或數(shù)據(jù)攔截和粘貼的加工簡(jiǎn)單的知識(shí)的題目?jī)?nèi)涵的理解的畢業(yè)生，總體上中間是缺乏創(chuàng)新能力。
1.2 通過(guò)尋找學(xué)生的指導(dǎo)和研究過(guò)程，在過(guò)程中的誤解的過(guò)程中觀察，你可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有給予足夠的重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容總結(jié)，只要對(duì)多年的積累的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，一些其他的學(xué)生認(rèn)為工作比畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要，而不是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是一個(gè)操作的規(guī)模較大，并且形式簡(jiǎn)單地闡述了一紙來(lái)敷衍老師。思想認(rèn)識(shí)只能使學(xué)生在紙上的能量的一小部分，并最終導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量是非常低的。
2 相比其他專業(yè)的普通高校，企業(yè)管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生在文字處理和文字表達(dá)兩個(gè)方面的能力更為重視
(1)社會(huì)企業(yè)或?qū)嶋H選擇過(guò)程結(jié)合了全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)進(jìn)入世界市場(chǎng)，面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，不斷催生了很多新的東西，隨之而來(lái)的是大量的新問(wèn)題，這些新的問(wèn)題，新的東西可以像商業(yè)管理研究生課程的方向。由于這些問(wèn)題是非常具體的，環(huán)境是不同的，所以我們可以用不同的理論來(lái)分析，所以以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和企業(yè)的主題相結(jié)合，這篇文章的主題具有更高的可行性。例如，人力資源管理的價(jià)值、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、廣告策劃等微應(yīng)用，都能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對(duì)于那些或進(jìn)企業(yè)工作在實(shí)踐中可以學(xué)生實(shí)習(xí)或遇到在工作和研究中，通過(guò)個(gè)人思考，可以直接結(jié)合具體問(wèn)題探索解決方案，因?yàn)樗麄兊漠厴I(yè)設(shè)計(jì)，很貼近實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量會(huì)很滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生和教師都面臨著一定的壓力，但在尋求指導(dǎo)教師學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)例有創(chuàng)新，之間的差異，與教師和學(xué)生的接觸更加頻繁和密切的聯(lián)系也將確保指導(dǎo)是有效的，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將得到明顯改善。
(2)實(shí)驗(yàn)和改善實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間的合理安排課程。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生通過(guò)各種途徑和方法，使學(xué)生熟悉所有的專業(yè)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，而在實(shí)際的應(yīng)用程序的基本理論知識(shí)。沙盤(pán)模擬，當(dāng)然，是一個(gè)專業(yè)的操作和管理課程的主要特點(diǎn)，反映了理論知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程安排在第七學(xué)期，專業(yè)課程為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。使用角色扮演、案例分析和多種教學(xué)方法真正的自由競(jìng)爭(zhēng)下，模擬企業(yè)的氛圍，使學(xué)生，真的感覺(jué)燦爛的和殘酷的，管理風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任經(jīng)歷了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，換位思考，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，以提高整體質(zhì)量和管理學(xué)生的能力。
(3)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)，建立未來(lái)的商業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的教學(xué)要求，要求開(kāi)放企業(yè)，的機(jī)構(gòu)，經(jīng)理的承擔(dān)角色不一樣。所以在學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和培養(yǎng)他們的綜合能力、科學(xué)精神和大學(xué)畢業(yè)生具有人文精神的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，既要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)論文與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在日常教學(xué)中應(yīng)建立教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)。例如，可以采取簡(jiǎn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容本身畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的加強(qiáng)，或在一定程度上降低了研究的深度和畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際管理問(wèn)題的重點(diǎn)。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)他們的質(zhì)量要求一直存在問(wèn)題，導(dǎo)致在教學(xué)的諸多問(wèn)題會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，這是不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，所以通過(guò)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的發(fā)展使得這個(gè)問(wèn)題得到進(jìn)一步的改善。
作者簡(jiǎn)介
第8篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；模式改革
作者簡(jiǎn)介：張興平（1972-），男，山西朔州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；孫恒（1986-），女，遼寧海城人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生。（北京102206）
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0051-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型專門(mén)人才，無(wú)論是規(guī)模還是質(zhì)量都有了更大的需求。原有研究生培養(yǎng)的主要特點(diǎn)是：培養(yǎng)目標(biāo)單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)型碩士研究生規(guī)模過(guò)大，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過(guò)小，學(xué)位類型和涉及職業(yè)領(lǐng)域還比較少等。因此為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，改革和調(diào)整原有研究生培養(yǎng)模式成為研究生教育改革中一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。為此我國(guó)開(kāi)始了碩士研究生主要面向應(yīng)用型的教育階段，全日制專業(yè)學(xué)位碩士已成為現(xiàn)階段及未來(lái)研究生培養(yǎng)的一個(gè)主要方向。
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生概況
1.發(fā)展現(xiàn)狀
為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要，加快碩士研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從2009年開(kāi)始我國(guó)推出了“全日制專業(yè)型碩士”，面向應(yīng)屆畢業(yè)生，除工商管理碩士、公共管理碩士外，各專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)均可接收推免生，畢業(yè)頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證。2010年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生改革的力度進(jìn)一步加大，全日制專業(yè)學(xué)位開(kāi)始單獨(dú)報(bào)名，與學(xué)術(shù)型碩士研究生并行。在總的全日制碩士研究生人數(shù)不變的情況下，減少學(xué)術(shù)型碩士名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。3年來(lái)，全國(guó)共招收全日制碩士研究生約143萬(wàn)，其中，專業(yè)學(xué)位碩士30.9萬(wàn)，專業(yè)型碩士招生計(jì)劃所占總計(jì)劃的比例由2009年的約11％增加到2011年的30％，而學(xué)術(shù)型碩士所占比例相應(yīng)減少[1]。專業(yè)領(lǐng)域也大幅度拓寬，增加了19類專業(yè)碩士，全日制專業(yè)學(xué)位達(dá)到38種[2]，例如金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、稅務(wù)碩士等。因此，我國(guó)專業(yè)碩士在短短的幾年中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
2.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生中外現(xiàn)狀對(duì)比
國(guó)外專業(yè)學(xué)位起步早，發(fā)展較快。美國(guó)是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。專業(yè)研究生教育，目前已經(jīng)成為美國(guó)研究生教育的主體。美國(guó)與英國(guó)的專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型研究生對(duì)應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士?jī)蓚€(gè)層次。專業(yè)碩士學(xué)位種類眾多，一些專業(yè)碩士學(xué)位如建筑碩士、教育碩士等培養(yǎng)規(guī)模非常大。從美國(guó)社會(huì)來(lái)看，很多行業(yè)把專業(yè)碩士學(xué)位看作是進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)。而學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位只是一個(gè)過(guò)渡學(xué)位，是攻讀博士的準(zhǔn)備階段，主要的研究任務(wù)還是由博士來(lái)完成[3]。我國(guó)的專業(yè)學(xué)位開(kāi)始于1991年，是為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門(mén)人才而設(shè)定的。為了調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，積極發(fā)展具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育。2009年開(kāi)始招收全日制專業(yè)學(xué)位，到2011年3月，我國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位達(dá)到39種，博士專業(yè)學(xué)位達(dá)到5種，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主干領(lǐng)域。具有研究生專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位509個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2679個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)66個(gè)，累計(jì)招收專業(yè)學(xué)位研究生超過(guò)100萬(wàn)人。我國(guó)已經(jīng)初步建立具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育制度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門(mén)人才。
二、全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題及解決辦法
1.社會(huì)對(duì)專業(yè)碩士缺乏了解，需提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會(huì)認(rèn)可度
全日制專業(yè)碩士研究生開(kāi)始于2009年，第一批的碩士研究生主要來(lái)源于調(diào)劑考生，即從報(bào)考學(xué)術(shù)型碩士研究生的隊(duì)伍中根據(jù)國(guó)家線及各院校的實(shí)際情況，錄取部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生。2010年專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)始獨(dú)立招生，但實(shí)際還是大部分來(lái)自于調(diào)劑考生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生從招生來(lái)源看，并沒(méi)有得到應(yīng)屆生的普遍認(rèn)可和肯定。同時(shí)第一批全日制研究生還沒(méi)有畢業(yè)，正處于找工作的時(shí)間段，企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可度也不得而知。目前無(wú)論是社會(huì)、企業(yè)，還是學(xué)生對(duì)專業(yè)碩士的定位都存在一定的模糊性，因此應(yīng)加大宣傳力度，使社會(huì)尤其是用人單位對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
2.促進(jìn)師資轉(zhuǎn)型，建立雙導(dǎo)師制度
自2009年開(kāi)始調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)至今僅3年的時(shí)間，我國(guó)招收了大量的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，種類增加到38種，同時(shí)增加了大量的專業(yè)學(xué)位授予單位。但與此同時(shí)我國(guó)各研究生培養(yǎng)單位仍然是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生為主，沒(méi)有了解熟悉全日制專業(yè)學(xué)位教育的教師隊(duì)伍，大部分的教師沒(méi)有專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍與全日制專業(yè)學(xué)位的發(fā)展不同步，使得很多學(xué)校的全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生還是跟從學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師。
因此，首先要加大導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)，對(duì)學(xué)術(shù)型教師進(jìn)行實(shí)踐性的培訓(xùn)和考察，增加專業(yè)學(xué)位教師深造和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，選拔優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)位教師，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生教師隊(duì)伍，加大與國(guó)際院校的合作力度，引入工程經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者。目前，華北電力大學(xué)在師資培養(yǎng)過(guò)程中非常注重提高教師的實(shí)踐能力，提出教師隊(duì)伍的“工程化”，每年選派一定數(shù)量的青年博士教師去企業(yè)參加為期一年的實(shí)際工作，該措施有效地提升了教師的實(shí)際操作技能。
同時(shí)還應(yīng)大力推進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校導(dǎo)師理論功底比較雄厚，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始雙向培養(yǎng)，從課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題到實(shí)踐，兩個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)，從兩個(gè)方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)，借此學(xué)生能夠從企業(yè)中得到更好的教育機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如目前華北電力大學(xué)的工商管理碩士和項(xiàng)目管理專業(yè)碩士就采用雙導(dǎo)師制度，取得了良好的效果。
3.課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用型
相對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行全日制專業(yè)學(xué)位教育的時(shí)間還不到3年，對(duì)其課程的設(shè)置方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。課程設(shè)置仍是以理論課程為主，課程體系一般包括公共課程、基礎(chǔ)理論課程、學(xué)科理論課程、學(xué)科專業(yè)課程和選修課程。專業(yè)課程沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)發(fā)展上不夠明確，沒(méi)有與學(xué)術(shù)型的研究生形成本質(zhì)的區(qū)別。另外，課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫軌，全日制專業(yè)學(xué)位研究生是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，但在教學(xué)過(guò)程中仍是以書(shū)本講授為主，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)分析能力，同時(shí)在學(xué)術(shù)研究方面的課程又較學(xué)術(shù)型研究生較少，導(dǎo)致全日制專業(yè)學(xué)位的研究生不能很好地找到自己的課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和專業(yè)定位。
所以全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)明確目標(biāo)，定位準(zhǔn)確，全方位體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課程設(shè)置方面應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)，面向企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，將技術(shù)得以應(yīng)用產(chǎn)生的起因和技術(shù)革新發(fā)展過(guò)程展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自身參與知識(shí)建構(gòu)的積極性和自覺(jué)性[4]。同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、金融碩士等專業(yè)可以增加職業(yè)認(rèn)定方面相關(guān)課程。
4.加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐基地
專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的最大區(qū)別就是專業(yè)碩士在研究生期間能夠獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
研究生參加實(shí)踐的人數(shù)和形式都在增長(zhǎng)，部分高校也與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，但是研究生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，工作類型大都以事務(wù)性工作為主。這樣的實(shí)踐并不能給專業(yè)型碩士研究生良好的鍛煉機(jī)會(huì)。所以在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)更應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)之間的合作，可采取與研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)設(shè)立研究生工作站、校外實(shí)踐基地等方式加強(qiáng)全日制研究生的實(shí)踐過(guò)程，形成課堂實(shí)踐、科研實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐的多種類實(shí)踐模式。在這方面，華北電力大學(xué)依托電力企業(yè)和電力設(shè)計(jì)院，陸續(xù)在河北電力研究院、華北電力科學(xué)研究院、云南電網(wǎng)公司等國(guó)內(nèi)多家研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)設(shè)立了研究生工作站和實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)專業(yè)碩士提供了良好的平臺(tái)。
全日制專業(yè)學(xué)位碩士比學(xué)術(shù)型碩士要求有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力，要求學(xué)校有實(shí)踐培養(yǎng)基地，對(duì)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)和培養(yǎng)方式都提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)教育部號(hào)召，做好全日制專業(yè)學(xué)位建設(shè)，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，加快應(yīng)用型人才建設(shè)步伐。在教育教學(xué)方要重視教學(xué)條件、實(shí)踐基地和導(dǎo)師隊(duì)伍等方面建設(shè)和經(jīng)費(fèi)支持，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的思想?yún)f(xié)調(diào)好學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生的共同發(fā)展。
5.改革學(xué)位論文管理工作
專業(yè)學(xué)位的論文應(yīng)該遵循專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，著重于應(yīng)用課題的拓展或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，使課題具有明確的行業(yè)領(lǐng)域背景、職業(yè)背景和使用價(jià)值。所采用的研究方法應(yīng)在技術(shù)上體現(xiàn)新意，預(yù)期的研究結(jié)果能夠促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步[1]。專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文不應(yīng)該與學(xué)術(shù)型研究生的形式相同，應(yīng)弱化理論研究，突出應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，可以考慮采用設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研報(bào)告等形式。
高校鼓勵(lì)和提倡研究生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并結(jié)合實(shí)踐單位的具體問(wèn)題開(kāi)展學(xué)位論文研究，好的專業(yè)學(xué)位論文通常會(huì)解決實(shí)踐過(guò)程中的一些疑難問(wèn)題，能為實(shí)踐單位帶來(lái)有一定創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值的研究成果，同時(shí)實(shí)踐單位也較容易從研究生中物色到本單位急需的應(yīng)用型人才[5]。
三、總結(jié)
為優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨的全日制專業(yè)學(xué)位研究生正在快速發(fā)展。目前的培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)，應(yīng)從師資、課程、實(shí)踐、論文等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，以滿足專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的需要，為社會(huì)提供合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉少華.關(guān)于全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].中國(guó)輕工教育,2011,(4):59-61.
[2]王靜,王敏,屠幼芬.全日制專業(yè)學(xué)位碩士成為考研新選擇[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010,(21):22-23.
[3]上官劍.中美工程碩士教育體制之比較[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2011,(2):
73-75.
第9篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
［關(guān)鍵詞］化妝品企業(yè)；供應(yīng)方式；供應(yīng)鏈管理；措施
［中圖分類號(hào)］F274 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）2-0110-01
1 化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈的含義及其供應(yīng)方式
化妝品企業(yè)的營(yíng)銷供應(yīng)鏈管理，是指化妝品從供應(yīng)商及時(shí)有效的運(yùn)送給批發(fā)商、零售商以及最終消費(fèi)者形成的供需網(wǎng)絡(luò)；其中，將物流配送、庫(kù)存管理、訂單處理等信息進(jìn)行整合,形成完整的關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)；對(duì)營(yíng)銷供應(yīng)鏈的綜合管理起到降低庫(kù)存、保持化妝品有效期、降低物流成本以及提高服務(wù)品質(zhì)的作用；以達(dá)到滿足客戶需求和贏利能力最大化的目標(biāo)。
(1)直供銷售供應(yīng)。化妝品企業(yè)直接向各種銷售終端銷售產(chǎn)品,而不需要經(jīng)過(guò)經(jīng)銷商,這些銷售終端包括零售商店、大型購(gòu)物商廈的柜臺(tái)、品牌專賣(mài)店等。化妝品企業(yè)要負(fù)責(zé)產(chǎn)品運(yùn)送到這些銷售終端的整個(gè)鏈條的物流。
(2)渠道銷售供應(yīng)。化妝品企業(yè)通過(guò)經(jīng)銷商再把產(chǎn)品銷售到終端,這種銷售方式使得企業(yè)面對(duì)的是經(jīng)銷不同類別產(chǎn)品,不同品牌的銷售中介,化妝品企業(yè)的物流終端為經(jīng)銷商,企業(yè)不負(fù)責(zé)從經(jīng)銷商到終端銷售的物流。
(3)直銷和渠道銷售方式相結(jié)合供應(yīng)。顧名思義,就是化妝品企業(yè)既有產(chǎn)品面向經(jīng)銷商,也有產(chǎn)品直接面對(duì)銷售終端,使企業(yè)擁有兩種模式的供應(yīng)方式。
(4)直銷方式供應(yīng)。企業(yè)不通過(guò)經(jīng)銷商和銷售終端,直接依靠個(gè)人向消費(fèi)者銷售產(chǎn)品,現(xiàn)在也有許多企業(yè)利用了網(wǎng)絡(luò)直銷的手段,在直銷模式下,化妝品企業(yè)的物流終端為個(gè)人,產(chǎn)品路徑為工廠個(gè)人或者為工廠提貨處,個(gè)體銷售自己從提貨處提取產(chǎn)品。
無(wú)論采用哪種供應(yīng)方式,該化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理都十分重要。
2 化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理中存在的問(wèn)題
(1)化妝品供求信息流繁雜?；瘖y品企業(yè)產(chǎn)品眾多,一般單個(gè)公司市場(chǎng)上流通的就有三百個(gè)左右的品目,大型企業(yè)可達(dá)到上千個(gè)。而且其中同一品目又會(huì)有不同凈含量、不同香型、不同顏色等情況。所以其供求信息以及數(shù)據(jù)的傳遞和接收在營(yíng)銷供應(yīng)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中容易混亂并出現(xiàn)錯(cuò)誤,發(fā)生信息張冠李戴、數(shù)據(jù)冗余、分析效率低下等可能。這極大地浪費(fèi)了時(shí)間,造成不必要的成本增加。
(2)庫(kù)存隨著化妝品供應(yīng)量增大而增大。就化妝品本身的生產(chǎn)特點(diǎn)來(lái)說(shuō),化妝品是屬于一個(gè)更新?lián)Q代快、季節(jié)性相對(duì)較強(qiáng)的產(chǎn)品類型,而產(chǎn)品的包裝和原料在化妝品的整個(gè)成本架構(gòu)中占了相當(dāng)大的比例。所以有很多化妝品企業(yè)在經(jīng)營(yíng)了一定時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)經(jīng)營(yíng)的怪圈,那就是在銷售額越做越大的同時(shí),庫(kù)存也越來(lái)越大,而對(duì)整個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)利潤(rùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有增加那么多,換句話說(shuō)就是賺的錢(qián)全部變成了積壓在倉(cāng)庫(kù)的包裝和原料,這也給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和資金周轉(zhuǎn)帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。
(3)運(yùn)貨中易造成損失。首先,化妝品很多為易碎品,運(yùn)輸中很容易產(chǎn)生產(chǎn)品的破損,數(shù)量的部分短少及貨損后的保險(xiǎn)理賠問(wèn)題。由于大多數(shù)貨運(yùn)公司無(wú)專業(yè)的化妝品運(yùn)輸經(jīng)驗(yàn),對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)輸及轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程不能加以特別處理,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致貨損及少貨現(xiàn)象。其次,產(chǎn)品運(yùn)輸會(huì)產(chǎn)生到貨時(shí)間不確定的問(wèn)題,往往不能按時(shí)到貨而無(wú)法查詢。再次,有些偏遠(yuǎn)地區(qū)通過(guò)陸運(yùn)的方式運(yùn)輸則時(shí)間太長(zhǎng),而通過(guò)空運(yùn)及其他運(yùn)輸方式則費(fèi)用太大,使企業(yè)無(wú)法承擔(dān)。
3 完善化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理的措施
(1)建立完整的企業(yè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)。要想企業(yè)的營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理更加有效率,就必須建立完整的供應(yīng)鏈系統(tǒng),這就需要本企業(yè)、物流服務(wù)商、經(jīng)銷商、銷售終端都具備相互兼容的供求系統(tǒng)。但是實(shí)際情況卻是,化妝品企業(yè)一般都擁有自己的系統(tǒng),規(guī)模大的物流商也有能與企業(yè)兼容的系統(tǒng),但是由于經(jīng)銷商和銷售終端沒(méi)有系統(tǒng)或者有系統(tǒng)也與化妝品企業(yè)的系統(tǒng)不匹配,導(dǎo)致了供求信息不能有效傳達(dá)和對(duì)產(chǎn)品的銷售狀況不能準(zhǔn)確把握。必須做到數(shù)據(jù)快速的導(dǎo)出、導(dǎo)入；同時(shí),企業(yè)的供應(yīng)鏈管理與財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等其他企業(yè)管理系統(tǒng)相互配合,使供應(yīng)鏈系統(tǒng)更為完善。
(2)優(yōu)化物流系統(tǒng)。第一，需要尋找到專業(yè)的物流公司為自己提供服務(wù)。第二，需在企業(yè)內(nèi)部對(duì)自己的物流方向進(jìn)行整合。根據(jù)自身企業(yè)銷售網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)及目前可利用的物流公司的資源,化零為整地將自身企業(yè)的物流線進(jìn)行整合后盡量集中在幾條大的物流線上,這樣不僅減少了對(duì)物流過(guò)程的管理和跟進(jìn),同時(shí)也增加了對(duì)物流公司的談判條件,可以選擇到更好的物流公司及爭(zhēng)取到更優(yōu)惠的條件。第三，可采取尋求專業(yè)的保險(xiǎn)公司對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程提供整體的保險(xiǎn)業(yè)務(wù),將通過(guò)物流公司的間接投保轉(zhuǎn)為企業(yè)的直接投保,這樣就減少了中間環(huán)節(jié),更利于理賠。
(3)建立完善的供求信息系統(tǒng)。目前我國(guó)的化妝品企業(yè)眾多,外國(guó)知名化妝品企業(yè)也頻頻扎根我國(guó)追求經(jīng)濟(jì)效益,致使化妝品企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。化妝品行業(yè)的特征是品牌雜、種類多、產(chǎn)品更新?lián)Q代快。在實(shí)際銷售中,同一品牌的化妝品不同功能的品種都存在著有的暢銷,有的滯銷,這就要求企業(yè)時(shí)刻掌握好銷售信息,及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)和供貨。隨著流行趨勢(shì)的變化,人們對(duì)化妝品的功能要求也不斷變化,企業(yè)必須做好市場(chǎng)調(diào)查,掌握消費(fèi)者各時(shí)期的產(chǎn)品偏好,了解不同地區(qū)、不同氣候環(huán)境對(duì)各種化妝品需求的影響,調(diào)整生產(chǎn)適應(yīng)消費(fèi)者的需求喜好。隨著化妝品企業(yè)的不斷發(fā)展,其供應(yīng)鏈也越來(lái)越長(zhǎng),為了支持完善供應(yīng)鏈管理,企業(yè)必須要建立供求信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)對(duì)信息流、物流、資金流的集成化管理。
(4)做好銷售預(yù)測(cè)。銷售預(yù)測(cè)的重要性在整個(gè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理中占據(jù)十分重要的位置。由于市場(chǎng)狀況是在不斷變化的,而銷售預(yù)測(cè)也是隨著市場(chǎng)的實(shí)際情況需進(jìn)行不斷的調(diào)整,所以可以將銷售預(yù)測(cè)與上游流程的采購(gòu)和生產(chǎn)以一個(gè)整體的形式聯(lián)系起來(lái),對(duì)企業(yè)的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行完整、系統(tǒng)的分析,真正使采購(gòu)和生產(chǎn)計(jì)劃做到有據(jù)可依。如果為中小型企業(yè),也可以發(fā)揮自身企業(yè)的特點(diǎn),以中小型企業(yè)特有的柔性來(lái)組織生產(chǎn),在更好地適應(yīng)市場(chǎng)銷售的同時(shí)將庫(kù)存做到最小,最大地減少資金的積壓,形成良性的循環(huán)。
4 結(jié) 論
面對(duì)著化妝品行業(yè)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)要想在這種環(huán)境中生存并且發(fā)展,就必須重視企業(yè)供應(yīng)鏈的管理,特別是營(yíng)銷供應(yīng)鏈的綜合管理,將理論應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)營(yíng)環(huán)境中去。具體落實(shí)可以通過(guò)專業(yè)電腦程序的使用,進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)人才。在硬件和軟件雙方面不斷的磨合,做得越來(lái)越專業(yè)。營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理的不斷完善在很大程度上有利于切實(shí)改善化妝品企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。進(jìn)一步提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
［1］駱溫平.物流與供應(yīng)鏈管理［M］.北京：電子工業(yè)出版社,2005(6).
