課后服務(wù)安全預(yù)案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課后服務(wù)安全預(yù)案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長(zhǎng)上下學(xué)接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學(xué)生參加校外培訓(xùn)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好中小學(xué)課后服務(wù)提升工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，辦好辦實(shí)人民滿意的教育。

二、基本原則

1.堅(jiān)持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，必須以家長(zhǎng)自愿報(bào)名、學(xué)生自主參加為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。參加服務(wù)的教師按個(gè)人自愿與單位競(jìng)聘的方式選定。

2.堅(jiān)持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)。

3.堅(jiān)持科學(xué)合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。

4.堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場(chǎng)館、紅色教育等各類資源，兼顧學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，協(xié)調(diào)開(kāi)展服務(wù)工作。

5.堅(jiān)持安全第一原則。各學(xué)校要落實(shí)課后服務(wù)工作的安全保障責(zé)任，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)安全管理，確保師生安全。

三、服務(wù)對(duì)象

服務(wù)對(duì)象為在讀公辦中小學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)幫助。

四、服務(wù)內(nèi)容

（一）彈性上學(xué)服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案、確保開(kāi)齊開(kāi)足課程的前提下，實(shí)行彈性上學(xué)，參照《關(guān)于調(diào)整市城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生上午上課時(shí)間的通知》（萍教基字〔2017〕37號(hào)）要求，適當(dāng)推遲上學(xué)，盡量早開(kāi)校門(mén)，讓家長(zhǎng)能夠從容送孩子上學(xué)。實(shí)行彈性上學(xué)后，各學(xué)校要統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織早到的學(xué)生開(kāi)展晨練、晨讀等活動(dòng)，使學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。

（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午餐服務(wù)。午餐可由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進(jìn)行配送。學(xué)校沒(méi)有餐廳供學(xué)生集體用餐的，要利用教室等場(chǎng)所為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時(shí)間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過(guò)改造具備午休條件的圖書(shū)館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所。學(xué)生午休場(chǎng)所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場(chǎng)所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級(jí)學(xué)生。

（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長(zhǎng)提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時(shí)間為下午放學(xué)后至18時(shí)（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家（嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年3級(jí)家庭作業(yè)分別不超過(guò)30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘）；合理安排學(xué)生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動(dòng)；學(xué)校要以團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)為主體，在學(xué)校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學(xué)校、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、研學(xué)旅行活動(dòng)，觀看有教育意義的影劇等。

（五）課后興趣活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動(dòng)。課后興趣活動(dòng)服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等。

五、保障機(jī)制

1.建立健全課后服務(wù)自愿公開(kāi)機(jī)制。各學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)公開(kāi)服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核同意，并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)后組織實(shí)施。要定期聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，每學(xué)期公開(kāi)一次課后服務(wù)成本、收支、活動(dòng)等有關(guān)情況。

2.建立健全課后服務(wù)成本分擔(dān)機(jī)制。課后服務(wù)采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，確保課后服務(wù)正常開(kāi)展。對(duì)家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)予以適當(dāng)減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動(dòng)服務(wù)作為服務(wù)性收費(fèi)，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月160元。收費(fèi)辦法實(shí)行學(xué)期初預(yù)收，期末按實(shí)際參加服務(wù)情況進(jìn)行結(jié)算，多退少補(bǔ)。課后服務(wù)收費(fèi)實(shí)行“收支兩條線”管理，所有收費(fèi)全額繳入財(cái)政專戶，由縣教育、財(cái)政共同監(jiān)督管理，專項(xiàng)用于課后服務(wù)成本開(kāi)支。學(xué)校建立臺(tái)賬，做好課后服務(wù)收費(fèi)日常管理。

3.建立健全教職工合理報(bào)酬機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教職工在正常履行職責(zé)和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競(jìng)聘課后服務(wù)工作。對(duì)參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間、績(jī)效等因素給予補(bǔ)助，績(jī)效考核辦法由各學(xué)校制定?；狙a(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每課時(shí)30—60元，特色服務(wù)項(xiàng)目每課時(shí)增加20—30元。學(xué)校每學(xué)期組織一次績(jī)效考核或服務(wù)成果展示評(píng)比活動(dòng)，發(fā)放等次和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況自行制定并報(bào)教育局財(cái)務(wù)股審定備案。

4.建立健全社會(huì)力量助學(xué)機(jī)制。確因?qū)W校師資力量不足、但學(xué)生有需求的課后服務(wù)項(xiàng)目，可以臨時(shí)聘請(qǐng)退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機(jī)構(gòu)承擔(dān)參與校內(nèi)課后服務(wù)競(jìng)聘工作，臨時(shí)聘請(qǐng)人員應(yīng)具備相應(yīng)資格并符合相關(guān)管理規(guī)定，學(xué)校依法規(guī)范與其簽訂勞動(dòng)合同或勞務(wù)協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動(dòng)報(bào)酬和保障相關(guān)待遇。對(duì)于對(duì)外購(gòu)買(mǎi)服務(wù)類型的特色項(xiàng)目，支付標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校通過(guò)公開(kāi)競(jìng)標(biāo)方式確定，具體管理辦法由學(xué)校自行制定。

5.建立健全督導(dǎo)檢查機(jī)制。通過(guò)學(xué)校自查、交叉檢查、隨機(jī)抽查、實(shí)地督查等多種方式對(duì)各學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)進(jìn)行督查。堅(jiān)決禁止學(xué)校把課后服務(wù)變成“補(bǔ)課班”；堅(jiān)決禁止、嚴(yán)格查處學(xué)校借課后服務(wù)之名違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為；堅(jiān)決禁止學(xué)校借課后服務(wù)名義與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班，隨意增加服務(wù)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決禁止、嚴(yán)格查處借課后服務(wù)之名違規(guī)收費(fèi)，超標(biāo)收費(fèi)行為。

六、工作要求

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),有序推進(jìn)。建立政府主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與、家長(zhǎng)支持的課后服務(wù)工作體制機(jī)制，縣教育局牽頭做好課后服務(wù)工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)，把課后服務(wù)工作納入學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查；縣發(fā)改委、縣財(cái)政局、縣人社局要根據(jù)各自職能，加強(qiáng)管理，大力支持，共同做好課后服務(wù)工作。各中小學(xué)在2020年秋季開(kāi)始要因地制宜，全面推進(jìn)校內(nèi)課后服務(wù)工作。

第2篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom），即通過(guò)重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下：（1）學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，包括課堂內(nèi)和課堂外；（2）教師以協(xié)助與交流為輔，包括集體輔導(dǎo)與個(gè)別交流。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)、通過(guò)搜索引擎搜索不了解的知識(shí)點(diǎn)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料，教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。

上海海洋大學(xué)根據(jù)國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展的需要，立足于上海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，于2010年率先在上海市開(kāi)設(shè)了“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專業(yè)。數(shù)據(jù)庫(kù)原理作為空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱數(shù)計(jì)專業(yè)）的專業(yè)必修基礎(chǔ)課，教學(xué)大綱僅要求該課程講述數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)、如何存儲(chǔ)、使用和管理數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)庫(kù)原理在與后續(xù)專業(yè)課程的銜接上迫切需要加入海洋相關(guān)項(xiàng)目的案例，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)管理海洋數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)現(xiàn)、分析出現(xiàn)的海洋災(zāi)害，利用海洋為人類服務(wù)，如“風(fēng)暴潮”災(zāi)害、“赤潮”災(zāi)害、海水養(yǎng)殖等。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程本身是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前授課方式依然采用傳統(tǒng)的講臺(tái)授課模式，教師課堂授課、布置課后作業(yè)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、課后做作業(yè)，有些學(xué)生干脆抄襲作業(yè)，學(xué)生自覺(jué)參與差，教學(xué)效果一般?，F(xiàn)階段數(shù)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題如下。

1.教材、大綱中缺失專業(yè)的海洋特色。多源、動(dòng)態(tài)以及空間關(guān)聯(lián)性等海洋數(shù)據(jù)特性使得其有別于傳統(tǒng)工業(yè)數(shù)據(jù)，現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)原理教材中均無(wú)海洋特色的數(shù)據(jù)，教學(xué)大綱中也對(duì)此無(wú)要求。

2.課時(shí)量有限，實(shí)踐課時(shí)偏少。數(shù)據(jù)庫(kù)原理總課時(shí)為48學(xué)時(shí)：講授32學(xué)時(shí)，實(shí)踐16學(xué)時(shí)。做8次實(shí)驗(yàn)：Create語(yǔ)句建庫(kù)和表，單表查詢，多表連接查詢，子查詢，數(shù)據(jù)更改，視圖的定義和使用，安全管理，備份和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)。沒(méi)有足夠的課時(shí)完成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)使用的實(shí)驗(yàn)。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)和編程語(yǔ)言C#在同步開(kāi)設(shè)。數(shù)據(jù)庫(kù)原理和C#同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，按照課程進(jìn)度，只有在學(xué)期末才涉及到編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)的接口，學(xué)生缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

4.機(jī)房中軟件更新落后于數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展。機(jī)房中安裝的實(shí)驗(yàn)軟件是SQL Server2008，實(shí)驗(yàn)環(huán)境能滿足教學(xué)大綱的要求，但SQL Server 2012和SQL Server 2014版本已經(jīng)包含混合云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，其對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的眼界、了解數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì)很有幫助。

5.師生互動(dòng)少。雖然授課教師加入了學(xué)生的QQ群、微信群，但學(xué)生在平時(shí)授課中主動(dòng)性差，除了學(xué)期末答疑期間，極少有學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，師生的交互僅限課堂內(nèi)有限的時(shí)間。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的數(shù)據(jù)庫(kù)原理

翻轉(zhuǎn)課堂要取得良好的教學(xué)效果，首先要準(zhǔn)備具有實(shí)踐指導(dǎo)性的教學(xué)模式，整合學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種教學(xué)資源，為學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)和課上的協(xié)作學(xué)習(xí)提供服務(wù)。數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的特點(diǎn)之一是理論知識(shí)點(diǎn)較多，側(cè)重于實(shí)踐，教師可準(zhǔn)備一些短小精悍的視頻將這些理論知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，用實(shí)踐的方式加以論證，但僅僅是抽象的理論講解不能滿足課程應(yīng)用實(shí)踐的要求，在課堂上教師還需要將這些理論知識(shí)點(diǎn)具體化。

在日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的講授―接受的關(guān)系，學(xué)生反客為主，成為課堂的主人，而教師的角色則由“主”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)”。數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的教學(xué)模型如圖1所示，整個(gè)教學(xué)過(guò)程依托學(xué)校的EOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，分課前、課堂和課后三個(gè)階段，在這三個(gè)教學(xué)階段中，又分為教師方和學(xué)生方。

1.課前階段。課前，教師根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)要求，整理出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的測(cè)試題目，并制成“微視頻”上傳至EOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的“微視頻”控制在10分鐘左右；然后，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的掌握要求設(shè)計(jì)本次課堂的教學(xué)活動(dòng)，在準(zhǔn)備案例時(shí)，除了傳統(tǒng)的案例，教師針對(duì)專業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的要求，編寫(xiě)海洋相關(guān)項(xiàng)目的案例供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)管理海洋數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)庫(kù)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)海洋災(zāi)害、進(jìn)行海水養(yǎng)殖等。

以海洋災(zāi)害預(yù)報(bào)為例，其基本流程為：（1）通過(guò)海洋災(zāi)害數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)，獲取數(shù)據(jù)；（2）建立一個(gè)融合后的數(shù)據(jù)庫(kù)，包括溫、鹽、流、深，流速、流向等數(shù)據(jù)；（3）通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的各類監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；（4）對(duì)分析數(shù)據(jù)進(jìn)行管理；（5）對(duì)分析數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)行災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案生成（所以應(yīng)急預(yù)案需加入數(shù)據(jù)庫(kù)）；（6）災(zāi)害評(píng)估以及損失評(píng)價(jià)；（7）災(zāi)后重建。

從整個(gè)海洋災(zāi)害預(yù)報(bào)中有針對(duì)性地抽取適合教學(xué)的案例，并設(shè)置難易適度的問(wèn)題，學(xué)生在充分學(xué)習(xí)“微視頻”、查找相關(guān)資料、充分思考后和教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流。

在數(shù)據(jù)庫(kù)原理學(xué)習(xí)的后半階段，教師在制作微視頻、準(zhǔn)備案例時(shí)，結(jié)合學(xué)生C#編程學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有意將C#語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接起來(lái)，要求學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單但完整的程序。

2.課堂階段。在課堂中，教師首先針對(duì)學(xué)生課前提出的問(wèn)題進(jìn)行解惑，或者根據(jù)學(xué)生課前理論知識(shí)測(cè)試的反饋情況，花5～10分鐘有針對(duì)性地講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并介紹當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展?fàn)顩r。然后，教師簡(jiǎn)單介紹本課時(shí)的目標(biāo)和任務(wù)，引出本次課堂需要進(jìn)行研討的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提出若干討論問(wèn)題。學(xué)生每3～5人組成一個(gè)討論小組，由討論組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員參與問(wèn)題討論和發(fā)言，學(xué)生相互交流自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和想法，以辯論或相互補(bǔ)充的方式達(dá)到組內(nèi)的共識(shí)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組代表總結(jié)發(fā)言，其他組的成員可與其辯論或補(bǔ)充，教師在此過(guò)程中可適當(dāng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題。課堂經(jīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)以后，教師不再是單純的教授，學(xué)生也不再是被迫的接收，學(xué)生成為課堂真正的主人，學(xué)生在不斷思考、不斷討論的活躍氣氛中學(xué)習(xí)理論，最大限度地完成了知識(shí)內(nèi)的理解和吸收。

3.課后階段。下課后，教師通過(guò)總結(jié)學(xué)生課堂中討論的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師批閱后，針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在該平臺(tái)上適時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行討論、輔導(dǎo)，使學(xué)生徹底理解本次課堂的知識(shí)點(diǎn)。

第3篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

成績(jī)。

關(guān)鍵詞：完善；熱情；化學(xué)教學(xué)

我自從2005年開(kāi)始參加工作以來(lái)，一直從事高中化學(xué)課程教學(xué)工作，在教學(xué)中我致力于讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷完善和提高，使自己的課堂富含豐富的“養(yǎng)料”，以高度的熱情投入到化學(xué)教學(xué)中去，使學(xué)生成為真正的課堂受益者。

要想給學(xué)生一杯水，教師自身就要有一桶水才行。所以只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能使水桶中的水永遠(yuǎn)是滿的。要想課堂上的內(nèi)容講解得精彩、直觀、吸引人，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更快捷地理解所學(xué)內(nèi)容，課后就需要教師深入地研究教材內(nèi)容，做好各種數(shù)據(jù)的收集、驗(yàn)證和整理等準(zhǔn)備。所以，教師必須吃透教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多借鑒學(xué)習(xí)資料上好的方法和建議，備好每一節(jié)課。教師只有詳細(xì)充分地準(zhǔn)備課程內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和解答學(xué)生的各種疑問(wèn)時(shí)，才會(huì)如魚(yú)得水。在同組的集體備課活動(dòng)中，要多學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)和資歷深的老們的先進(jìn)教學(xué)方法，虛心向老教師們請(qǐng)教課程中的疑難問(wèn)題，多把教學(xué)中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果在課后進(jìn)行詳細(xì)的反思并整理成案例，在課余時(shí)間與同組的教師們探討、分析原因，找出不足，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)能力在交流和反思中有所提高。為了更快地提高自己的教學(xué)水平和教育能力，沒(méi)有課程內(nèi)容的時(shí)候，還要經(jīng)常深入到同組教師的班級(jí)中聽(tīng)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而且也要多次主動(dòng)邀請(qǐng)同組教師和學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)自己的課，課后認(rèn)真聽(tīng)取大家的評(píng)課意見(jiàn)和建議，做好筆記進(jìn)行反思總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)能力真正提高，使學(xué)生在課堂上能在教師過(guò)硬的教育教學(xué)水平中收獲更多。在三校教研活動(dòng)和本校開(kāi)展的年級(jí)組教研課活動(dòng)中，主動(dòng)提出擔(dān)任公開(kāi)課的主講人，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行教研活動(dòng)，使自己的講課水平在教研活動(dòng)中得到歷練和提升。

教師自己的工作能力、教育教學(xué)能力強(qiáng)，家長(zhǎng)把學(xué)生放到你的班級(jí)才會(huì)放心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)真正提高。為了更好地通過(guò)化學(xué)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)給學(xué)生更直觀、更深刻的理解和記憶，要加強(qiáng)自己對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟的熟練操作，對(duì)各個(gè)儀器組裝、清理等以及各儀器名稱的熟練掌握，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)液體、固體、藥品等安全注意事項(xiàng)的熟練掌握，使實(shí)驗(yàn)課更安全、省時(shí)，平時(shí)一定要經(jīng)常深入到實(shí)驗(yàn)室中，反復(fù)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作熟練掌握實(shí)驗(yàn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的流程步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器組裝、清洗等方法加以鞏固和規(guī)范，以達(dá)到熟練指導(dǎo)學(xué)生操作的目的。對(duì)實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，做好應(yīng)急預(yù)案和掌握正確的處理方法。如：酒精燈的安全使用方法，怎樣正確點(diǎn)燃、怎樣正確熄滅，怎樣正確添加酒精，不能用點(diǎn)燃的酒精燈去直接點(diǎn)另一盞酒精燈等，都在實(shí)驗(yàn)操作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。安全無(wú)小事，考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的任何一個(gè)不安全因素，確保學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，更要注重安全的教育。

在教學(xué)中，教師要注重情境教學(xué)，多與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多收集一些生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。如：講水解反應(yīng)時(shí)，怎樣更好地理解運(yùn)用？生活中在清洗油垢嚴(yán)重的廚房器具時(shí)，我們可以用小蘇打來(lái)清洗，效果好而且還不傷手。然后再講小蘇打（碳酸氫鈉）化學(xué)式和水解原理。還可以給學(xué)生講講生活中白醋（乙酸）去除水垢的化學(xué)原理。這時(shí)同學(xué)們說(shuō)出，手機(jī)微信里經(jīng)常會(huì)有一些生活中大掃除和儲(chǔ)存東西的小妙方，其中不少就與我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)相關(guān)，使學(xué)生進(jìn)一步明白，化學(xué)的發(fā)生發(fā)展是要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的。這種貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生的印象會(huì)更深刻，也更便于理解，比整堂課乏味地講解化學(xué)式和分解化學(xué)式的效果要好幾倍。教學(xué)中，不僅要考慮到學(xué)生的聽(tīng)課效果，還要摸索鉆研學(xué)生怎樣將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到習(xí)題中去，在課堂上要多在重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)鮮明的提示話語(yǔ)或特定的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)加深印象，這樣學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，不容易忘記，還記憶深刻，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，只有教師的課堂授課內(nèi)容高效、精煉、準(zhǔn)確，課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受的特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能掌握好學(xué)科內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而提高成績(jī)。教師自身的知識(shí)水平和教學(xué)水平一定要在日常的學(xué)習(xí)中多提高，也要保證充足的熱情，要不斷鉆研不斷學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；高職院校；混合式教學(xué)；疫情防控

2020年春，肺炎疫情在全國(guó)范圍內(nèi)暴發(fā)，為遏制疫情的蔓延傳播、降低疫情對(duì)教育教學(xué)的影響，教育部明確提出“停課不停學(xué)、停課不停教”的要求，線上教學(xué)成為防疫的應(yīng)急之策，線上教學(xué)活動(dòng)在全國(guó)高校廣泛開(kāi)展。筆者以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱該校）為例，就如何組織開(kāi)展線上教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)研究。

1線上教學(xué)組織與實(shí)施

無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)都是一種相對(duì)新鮮的教學(xué)模式。為使該校的線上教學(xué)工作落實(shí)、落地，主要從學(xué)院和教師兩個(gè)層面抓實(shí)、抓細(xì)。

1.1學(xué)院層面：全面統(tǒng)籌推進(jìn)，做好組織者和推動(dòng)者

1）成立專項(xiàng)工作小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)線上教學(xué)工作。成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教學(xué)副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、職能部門(mén)及教學(xué)院（部）負(fù)責(zé)人為成員的專項(xiàng)工作組，提出“一中心（以學(xué)生為中心）、一主導(dǎo)（以教師為主導(dǎo)）、六跟進(jìn)（教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)組織管理、教師能力提升、質(zhì)量督導(dǎo)、學(xué)生管理、心理疏導(dǎo)同步跟進(jìn)）”的線上教學(xué)工作要求，制定出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展線上教學(xué)準(zhǔn)備的通知》《關(guān)于做好線上教學(xué)及管理工作的通知》等系列教學(xué)管理文件，明確學(xué)校、教學(xué)院（部）、教師和學(xué)生四個(gè)層面的工作要求，全面確保疫情防控時(shí)期高職教學(xué)工作能夠正常、有序開(kāi)展[1]。2）組織師生線上培訓(xùn)，了解熟悉線上教學(xué)平臺(tái)。該校主動(dòng)聯(lián)系超星、智慧職教、藍(lán)墨等企業(yè)，為學(xué)院線上教學(xué)提供平臺(tái)支持、技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)，建立了吉工職院超星線上教學(xué)群、吉工職院智慧職教線上教學(xué)群、吉工職院藍(lán)墨云線上教學(xué)群，面向全體授課教師開(kāi)展了“一平三端線上解決方案”“超星學(xué)習(xí)通‘六步’網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”“智慧職教‘職教云’幫助中心”等應(yīng)用培訓(xùn)，形成《教師線上教學(xué)操作指南》《學(xué)生線上教學(xué)學(xué)習(xí)指南》等指導(dǎo)性文件，幫助教師和學(xué)生迅速掌握線上教與學(xué)的方法和要領(lǐng)，提高教學(xué)實(shí)效，為課程平臺(tái)建設(shè)和線上教學(xué)提供了有力保障。3）開(kāi)展學(xué)情教情調(diào)研，科學(xué)制定線上教學(xué)方案。一是教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于排查不具備線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生的通知》，各教學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任、授課教師積極與學(xué)生聯(lián)系，認(rèn)真排查不具備線上教學(xué)條件的學(xué)生，針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生、家庭所在地網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差的學(xué)生采取相應(yīng)的措施，保障完成學(xué)業(yè)；二是各教學(xué)院充分考慮不同生源在成長(zhǎng)背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展愿景等方面的差異性，通過(guò)微信群、QQ群、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等形式，對(duì)擴(kuò)招學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、技術(shù)技能基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)目的和心理預(yù)期等深入調(diào)研，開(kāi)展有關(guān)測(cè)評(píng)，形成學(xué)情分析報(bào)告，提出有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。4）制定教學(xué)應(yīng)急預(yù)案，保證線上教學(xué)正常運(yùn)行。超星、智慧職教等教學(xué)平臺(tái)用戶較多，疫情期間線上教學(xué)難免出現(xiàn)卡頓、擁堵、延遲等現(xiàn)象。為保障線上教學(xué)的正常運(yùn)行，制定了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。一是教務(wù)處會(huì)同學(xué)院信息中心盡最大努力與相關(guān)企業(yè)溝通保障網(wǎng)絡(luò)暢通，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)為學(xué)院搭建釘釘平臺(tái)；二是授課教師采用釘釘平臺(tái)、騰訊會(huì)議、微信、QQ等輔助平臺(tái)配合線上教學(xué)；三是教師根據(jù)出現(xiàn)的突況和平臺(tái)限流合理調(diào)整授課時(shí)間，錯(cuò)峰上課；四是輔導(dǎo)員、班主任積極與學(xué)生溝通，一方面督促學(xué)生按時(shí)參加線上學(xué)習(xí)，另一方對(duì)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的卡頓、擁堵、排隊(duì)等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，學(xué)生均能夠給予理解和包容。5）堅(jiān)持督導(dǎo)管理并行，確保線上教學(xué)質(zhì)量不降。為確保線上教學(xué)有序推進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)不降，實(shí)行學(xué)院、教務(wù)處、教學(xué)院（部）三級(jí)管理，建立學(xué)院疫情防控督導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組、教學(xué)院（部）教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組三級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到早準(zhǔn)備、早落實(shí)，注重抓過(guò)程、抓質(zhì)量。校督導(dǎo)組、教學(xué)院（部）督導(dǎo)組調(diào)整督導(dǎo)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用進(jìn)入在線課堂聽(tīng)課、查閱平臺(tái)教學(xué)資源、“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)交流等多種模式持續(xù)地跟蹤、檢查及指導(dǎo)線上教學(xué)活動(dòng)[2]。在過(guò)程管理方面，進(jìn)一步強(qiáng)化課程、專業(yè)和教學(xué)院（部）的主體責(zé)任，并實(shí)行教學(xué)院（部）—學(xué)校二級(jí)周通報(bào)制度，突出線上教學(xué)的時(shí)效性、過(guò)程性。

1.2教師層面：精心設(shè)計(jì)實(shí)施，做好引導(dǎo)者和實(shí)施者

1）組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)線上教學(xué)資源。全體教師組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞以學(xué)生為中心、以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)思路，修訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，重新梳理教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃課程線上教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，科學(xué)制定教學(xué)進(jìn)度表。并通過(guò)學(xué)習(xí)、引用、整合、開(kāi)發(fā)等方式不斷建設(shè)和完善更具專業(yè)特色、課程特色和時(shí)代特色的線上教學(xué)資源，有“教”材更有“學(xué)”材，除了教學(xué)課件、教學(xué)文檔、教學(xué)視頻（微課、錄播課）、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)類資源外，還建有課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程線上教學(xué)方案、學(xué)生線上學(xué)習(xí)指南等指導(dǎo)性資源。2）選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。授課教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，選擇優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)平臺(tái)（如超星“一平三端”、超星“學(xué)習(xí)通”等）及合適的線上教學(xué)方式（如MOOC、SPOC、“PPT+語(yǔ)音”、直播等），借助課程網(wǎng)站資源有序開(kāi)展線上教學(xué)，有效運(yùn)用“課前—課中—課后”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、保持互動(dòng)、答疑解惑。通過(guò)線上考勤、布置線上作業(yè)、在線測(cè)試等途徑加強(qiáng)線上互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生線下自學(xué)、完成作業(yè)，師生共同線上討論答疑，做好在線測(cè)試等過(guò)程性考核，形成詳細(xì)的過(guò)程性教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核記錄，保證教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。3）重視線上教學(xué)反饋，強(qiáng)化線上教學(xué)過(guò)程。授課教師及時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)教學(xué)狀態(tài)，對(duì)有問(wèn)題的課程及時(shí)反饋調(diào)整，保證教學(xué)質(zhì)量。教師要做到“五個(gè)一”。教師正式線上上課前1周在班級(jí)微信群授課通知，教師每周向?qū)W生至少布置1次以上作業(yè)，教師每周至少進(jìn)行1次以上課程互動(dòng)，教師每周通過(guò)網(wǎng)頁(yè)端、手機(jī)端查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度至少1次以上，教師每周進(jìn)行線上輔導(dǎo)答疑1次。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化和課堂反饋等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)反饋，既督促學(xué)生維持學(xué)習(xí)，又依據(jù)學(xué)生的反饋信息不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

2線上教學(xué)反思與改進(jìn)

2.1教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析

春季學(xué)期線上教學(xué)共歷時(shí)18周，該校面向6979名學(xué)生開(kāi)出了300余門(mén)線上課程，在超星學(xué)習(xí)通、智慧職教等在線學(xué)習(xí)主流教學(xué)平臺(tái)了課程資源42645個(gè)，其中文檔資源26580個(gè)，音視頻資源16065個(gè)，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)151591min，極大保障了春季學(xué)期各類課程的順利開(kāi)展。課程PV量（瀏覽量）累計(jì)45307464次，章節(jié)學(xué)習(xí)量累計(jì)5652620次，較頻繁的教學(xué)活動(dòng)有章節(jié)學(xué)習(xí)、課堂簽到、活動(dòng)測(cè)驗(yàn)等，其中簽到、搶答、問(wèn)卷、活動(dòng)測(cè)驗(yàn)合計(jì)達(dá)189人次。在4月和7月分別向?qū)W生發(fā)出調(diào)研問(wèn)卷，了解線上教學(xué)整體情況，7月調(diào)研結(jié)果顯示：49.93%的學(xué)生表示可以較好地跟上教學(xué)進(jìn)度、全部掌握所學(xué)內(nèi)容，43.94%的學(xué)生表示能夠大部分掌握所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明93.87%的學(xué)生認(rèn)可線上教學(xué)效果。同時(shí)有86.17%的學(xué)生表示任課教師在教學(xué)過(guò)程中融入了思政教育元素，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和職業(yè)觀。

2.2線上教學(xué)反思

1）網(wǎng)絡(luò)授課模式還不適應(yīng)。由于準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，加之網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本身存在的缺陷，個(gè)別教師一時(shí)難以適應(yīng)線上教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。一是個(gè)別教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，直播授課緊張、錄課質(zhì)量不高、線上教學(xué)資源類型單一；二是部分教師對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的操作還不夠熟練，對(duì)一些常用功能還未掌握；三是部分教師在教學(xué)方式方法上還有欠缺，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠，“灌輸式”“滿堂灌”的教學(xué)模式印記較為明顯；四是教學(xué)手段還比較單一，仍然是以“教”為主，而不是以“學(xué)”為主，導(dǎo)致在互動(dòng)方式上主要是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，而不是學(xué)生提問(wèn)，教師解答。2）學(xué)生上課缺少有效監(jiān)督。在授課過(guò)程中，多數(shù)教師在講授時(shí)沒(méi)有開(kāi)啟全員視頻，老師看不到學(xué)生。主要存在以下問(wèn)題。一是老師只能看到學(xué)生簽到，網(wǎng)上顯示在上課，但學(xué)生不在現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)法保證到課率；二是教師看不到學(xué)生，很難做到與學(xué)生及時(shí)溝通（包括動(dòng)作、表情等身體語(yǔ)言的傳達(dá)），無(wú)法根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)做出調(diào)整；三是教學(xué)效果不能保證，多數(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于課堂，對(duì)于學(xué)生是否真知真懂真會(huì)并不掌握，學(xué)生的課后輔導(dǎo)還有做得不到位的地方。3）學(xué)生個(gè)體差異較大。部分學(xué)生面臨時(shí)差和信號(hào)問(wèn)題。一些學(xué)生條件受限，線上學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)，有部分農(nóng)村學(xué)生在戶外尋找信號(hào)上網(wǎng)課；個(gè)別學(xué)生注意力難以集中，對(duì)于線上教學(xué)存在融入較慢、壓力較大的現(xiàn)象；部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)方法尚欠，加之網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于龐雜，許多學(xué)生對(duì)資源分類存在困難；一些學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)知識(shí)消化較慢，容易遺忘，需進(jìn)一步指引。

2.3線上教學(xué)改進(jìn)措施

1）因課制宜，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。動(dòng)態(tài)優(yōu)化，創(chuàng)新思路，保證線上教學(xué)質(zhì)量。一是因“課”制宜選好授課平臺(tái)。授課前老師結(jié)合課程特點(diǎn)和根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，選好用好網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)。二是強(qiáng)化學(xué)生監(jiān)督機(jī)制。通過(guò)簽到、小測(cè)驗(yàn)、隨機(jī)點(diǎn)名等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)階段性考試檢查學(xué)習(xí)效果。三是做好課后答疑工作。利用教學(xué)平臺(tái)、QQ群、微信群給學(xué)生答疑，提高教學(xué)質(zhì)量。四是各教學(xué)院（部）積極推廣使用SPOC教學(xué)、線上小班教學(xué)模式，教師根據(jù)教學(xué)大綱，每周定期教學(xué)材料[3]，布置作業(yè)和組織網(wǎng)上討論。2）強(qiáng)化服務(wù)，做好保障工作。在線教學(xué)師生準(zhǔn)備時(shí)間短，任務(wù)重，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)各位授課老師的辛勤付出，離不開(kāi)各教學(xué)單位周密配合，離不開(kāi)管理和服務(wù)部門(mén)的精心保障。教務(wù)處、各教學(xué)單位、教師發(fā)展中心將密切關(guān)注教師的教學(xué)需求，不定期組織授課教師學(xué)習(xí)各種線上教學(xué)平臺(tái)的使用，為授課老師制作授課平臺(tái)操作使用手冊(cè)等，努力消除教師線上教學(xué)的后顧之憂。學(xué)校持續(xù)健全服務(wù)保障體系，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)保障、軟件使用指導(dǎo)、硬件設(shè)備維護(hù)等伴隨式服務(wù)保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)，牢固樹(shù)立把師生的生命安全和身體健康放在第一位的思想，積極探索疫情期間教學(xué)模式，圓滿完成既定的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平不斷提升。

3結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)模式在疫情防控期間體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，也顯現(xiàn)出存在的問(wèn)題。而線上教學(xué)絕不只是一時(shí)的應(yīng)急之策，線上教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)都是未來(lái)國(guó)家大力推行的新型教學(xué)模式[4]，因此，需要不斷總結(jié)、反思和改進(jìn)線上教學(xué)過(guò)程，助力教學(xué)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧嘉琪.疫情防控期間高職院校線上教學(xué)工作策略研究[J].成才之路2020，4(15)：10-11.

[2]劉文宏，劉立新.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多措并舉扎實(shí)開(kāi)展線上教學(xué)工作[J].技術(shù)與教育，2020(3)：62-64.

[3]甘偉.教育信息化視域下高職教育慕課的應(yīng)用與反思[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，4(50)：4-5.

第5篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任貫穿活動(dòng)全過(guò)程。為確?！爸斡箚?wèn)責(zé)”活動(dòng)見(jiàn)成效，我們始終把加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)作為活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。及時(shí)成立了“治庸問(wèn)責(zé)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門(mén)、各年級(jí)成立了以主任為負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)小組。趙園長(zhǎng)掛帥、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，上下配合，形成合力。從園領(lǐng)導(dǎo)到中層干部嚴(yán)格要求，身體力行，率先垂范，堅(jiān)持做到帶頭學(xué)習(xí)，帶頭宣講，帶頭評(píng)議，帶頭解決問(wèn)題。在工作中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部及教職工的思想教育，牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，敢于負(fù)責(zé)、勤奮工作，追求卓越、善于創(chuàng)新，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和全心全意為人民服務(wù)意識(shí)，在思想上筑牢拒庸、防庸的內(nèi)生動(dòng)力。把進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師的思想道德建設(shè)和師德建設(shè)放在首位，要求教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在全體教職工中開(kāi)展“我為幼兒發(fā)展做了什么，應(yīng)該怎么做”勤反思、明方向的活動(dòng)。同時(shí)完善教師考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，用幼兒發(fā)展水平來(lái)評(píng)價(jià)老師的工作，引導(dǎo)教師開(kāi)拓進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

二、完善配套制度，切實(shí)履行責(zé)任

要推動(dòng)“治庸問(wèn)責(zé)”工作真正取得實(shí)效，不斷提升幼兒老師履職盡責(zé)的能力，結(jié)合工作實(shí)際，我們堅(jiān)持從制度建設(shè)入手，實(shí)行用制度管人管事。

一是完善學(xué)習(xí)機(jī)制。當(dāng)前，許多老師之所以工作中思想錯(cuò)位，主要原因是學(xué)習(xí)不夠，人生觀、世界觀、價(jià)值觀不明確，她們普遍認(rèn)為，只要自己干好八小時(shí)，保證不出事就行，至于工作能不能創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，并不是主要的。為此，我們從健全學(xué)習(xí)制度入手，組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)《教育法》，學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合討論，引導(dǎo)她們積極發(fā)言，談感受，談不足，談理想，從思想上打牢“治庸問(wèn)責(zé)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是完善治庸機(jī)制。園里每月舉行一次師德評(píng)議會(huì)，由每個(gè)老師對(duì)一個(gè)月的工作就行自我講評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，然后，由全體老師就該老師的工作表現(xiàn)，差錯(cuò)情況、績(jī)效情況采取無(wú)記名投票的方式，對(duì)老師就行集體打分，然后排出一二三類。由園長(zhǎng)對(duì)工作好的同志予以鼓勵(lì)表彰，對(duì)后幾名老師單獨(dú)談話，提出批評(píng)和整改意見(jiàn)。

三是完善問(wèn)責(zé)機(jī)制。園內(nèi)對(duì)老師的責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行不定期抽查，并結(jié)合孩子家長(zhǎng)的評(píng)議，對(duì)其有無(wú)履職盡責(zé)情況進(jìn)行評(píng)議考核，重點(diǎn)查有無(wú)打罵孩子、有無(wú)體罰孩子、有無(wú)上課干私活、有無(wú)向孩子家長(zhǎng)吃拿卡要、有無(wú)接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)等不良現(xiàn)象，同時(shí)，引導(dǎo)孩子給老師投票掛花，通過(guò)考核，將他們的責(zé)任落實(shí)情況與工資掛鉤，制定獎(jiǎng)懲條例，對(duì)工作有失誤的行為進(jìn)行一定的處罰等，以此不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

三、確立爭(zhēng)先意識(shí)，全面提升素質(zhì)

幼兒教學(xué)質(zhì)量的好壞與老師的素質(zhì)息息相關(guān)。為了不斷形成“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的思想觀念，引導(dǎo)老師珍惜崗位，善待學(xué)生，提升服務(wù)質(zhì)量和自身素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，我們積極創(chuàng)新“治庸問(wèn)責(zé)”的活動(dòng)載體，全力推進(jìn)“治庸問(wèn)責(zé)”工資進(jìn)程。

一是確立大局意識(shí)。當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)孩子的關(guān)注已經(jīng)上升到史上最高度，同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)層出不窮，無(wú)形中增加了競(jìng)爭(zhēng)性。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的大局意識(shí)，工作不思進(jìn)取、碌碌無(wú)為，甚至對(duì)孩子的安全問(wèn)題漠不關(guān)心，不僅會(huì)造出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解，更重要的會(huì)使學(xué)校步入惡性循環(huán)。因此，我們通過(guò)晨會(huì)、主題報(bào)告、與老師促膝談心等多種形式，引導(dǎo)老師樹(shù)立強(qiáng)烈的集體意識(shí)和大局意識(shí)，使他們充分感受到一損俱損，一榮俱榮的道理。通過(guò)教育，許多老師對(duì)學(xué)校的良苦用心表示十分理解和支持，工作效率顯著提高。

二是確立爭(zhēng)先意識(shí)。在工作中，我們引導(dǎo)老師“永遠(yuǎn)要想在家長(zhǎng)前面”，做事心中有集體，有目標(biāo)，有分寸。牢固確立“有第一就爭(zhēng)，有排頭就站，有紅旗就扛”的爭(zhēng)先意識(shí)，把工作崗位與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)有機(jī)融合。過(guò)去，許多老師在爭(zhēng)先任問(wèn)題上意識(shí)淡薄，認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣，既不多拿工資，也不影響調(diào)級(jí)，現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，她們充分意識(shí)到，干好工作不僅是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是歷練人格，提升素質(zhì)的需要，與其碌碌無(wú)為，不為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。他們把工作的主動(dòng)權(quán)牢牢抓在手中，堅(jiān)持早來(lái)晚走，有的老師回到家里，仍要與家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，求得支持與配合。

三是確立精品意識(shí)?！鞍衙恳患?jiǎn)單的事情干好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”“用局部的精湛締造整體的完美”。這些至理名言目前已成為老師的同欲共求。在工作中，老師們堅(jiān)持做到認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，手把手的教他們知識(shí)。同時(shí)堅(jiān)持以以素質(zhì)教育為中心，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，面向全體幼兒，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代孩子。從小培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，讓他們自己來(lái)挑選自己的特長(zhǎng)。注重加強(qiáng)班級(jí)日常管理，在上課的時(shí)候積極鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象能力，讓他們有話可說(shuō)，課后引導(dǎo)他們做一個(gè)“勤勞的好孩子”，使他們能進(jìn)行班級(jí)掃除，學(xué)會(huì)自我照顧，讓他們?cè)趧趧?dòng)中獲得快樂(lè)，在勞動(dòng)中得到知識(shí)。

四是確立質(zhì)量意識(shí)。在工作中，我們結(jié)合平安校園創(chuàng)建，積極推行安全管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，逐級(jí)落實(shí)，做到經(jīng)常檢查記錄在案。進(jìn)一步加強(qiáng)我園安全工作，確保師生安全。加強(qiáng)了對(duì)安全設(shè)施的配備和投入，強(qiáng)化師生安全教育工作，讓全園師生生活在優(yōu)美、安定、祥和的校園環(huán)境里。組織老師每天都對(duì)幼兒園的大環(huán)境進(jìn)行巡視，定期對(duì)園內(nèi)的電器、線路、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具、消防栓等進(jìn)行安全檢查，排除安全隱患。同時(shí)，聘請(qǐng)消防大隊(duì)的警官來(lái)園進(jìn)行消防安全知識(shí)講座，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

第6篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)黨委、政府及教育部門(mén)有關(guān)工作要求，全力做好我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校返校開(kāi)學(xué)期間的疫情防控和開(kāi)學(xué)及日常管理工作，保障全體師生的生命安全和身體健康，特制定以下工作方案。

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌推進(jìn)全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作和疫情防控工作。名單如下：

組??長(zhǎng)：XX???區(qū)黨工委委員、管委會(huì)副主任

副組長(zhǎng)：XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局局長(zhǎng)

XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局副局長(zhǎng)

組??員：XX???區(qū)機(jī)關(guān)黨委書(shū)記、黨政辦副主任

XX???區(qū)規(guī)劃建設(shè)局副局長(zhǎng)

XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局黨委委員

XX???區(qū)社會(huì)事業(yè)局黨委委員、政法副書(shū)記

XX???區(qū)綜合行政執(zhí)法局籌建工作組副組長(zhǎng)

XX???市市場(chǎng)監(jiān)督管理局XX分局原局長(zhǎng)

XX???XX派出所所長(zhǎng)

XX???XX派出所所長(zhǎng)

XX???XX交管所黨支部書(shū)記

XX???XX交警中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)

XX???中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院黨總支書(shū)記、院長(zhǎng)

XX???XX鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在社會(huì)事業(yè)局，XX同志兼任辦公室主任。

二、設(shè)置專業(yè)工作組

各專業(yè)工作組負(fù)責(zé)落實(shí)推進(jìn)相對(duì)應(yīng)的具體工作。

（一）基本情況排查組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

開(kāi)展教職員工、學(xué)生及其同住人員（包括接送學(xué)生人員）的健康和軌跡排查（蘇城碼），掌握詳細(xì)底數(shù)，建立統(tǒng)一清單（數(shù)據(jù)庫(kù)）；學(xué)校要根據(jù)“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”要求，報(bào)送及審核師生員工（包括第三方勞務(wù)派遣人員、物業(yè)公司派駐人員、學(xué)校職工、家長(zhǎng)志愿者）健康排查數(shù)據(jù)（學(xué)生向班主任申報(bào)，老師及其他教職工向校長(zhǎng)申報(bào)，校長(zhǎng)連同全校師生、員工情況向區(qū)教育辦申報(bào)），所有外出或外地的教職員工和學(xué)生（包括參與屬地疫情防控工作的教職工）返回居住地（或離崗）后應(yīng)當(dāng)居家隔離

14天，且在健康狀況良好的情況下方可返校。

（二）物資儲(chǔ)備組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

做好防控工作的相關(guān)物資儲(chǔ)備，確保各級(jí)各類學(xué)校均有測(cè)溫設(shè)備（包報(bào)紅外線測(cè)溫設(shè)備、額溫槍、水銀溫度計(jì)等），同時(shí)儲(chǔ)備一定數(shù)量的洗手液、手消毒劑、口罩、手套、酒精、消毒液、嘔吐包、紫外線消毒燈等。酒精等物品應(yīng)單獨(dú)存放，學(xué)校要進(jìn)一步完善校園洗手設(shè)備。

（三）環(huán)境整治組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

各學(xué)校在正式開(kāi)學(xué)前一周左右，要在衛(wèi)生防疫部門(mén)的指導(dǎo)下開(kāi)展校園衛(wèi)生整治行動(dòng)，對(duì)校園進(jìn)行全面消殺，開(kāi)學(xué)后各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)人員密集場(chǎng)所的衛(wèi)生管理，每日對(duì)教室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、圖書(shū)館、活動(dòng)室、教師辦公室、廁所等校舍和公共活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行清掃與消毒（重點(diǎn)部位每日消毒不少于

3次），經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。各學(xué)校要配置口罩等廢棄物專用垃圾桶，環(huán)衛(wèi)所要按照規(guī)范及時(shí)清運(yùn)學(xué)校各類垃圾。

（四）校園安全組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

各職能部門(mén)按照區(qū)校園和校車(chē)安全專項(xiàng)整治工作要求加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)各級(jí)各類學(xué)校安全生產(chǎn)工作的指導(dǎo)和督查。派出所和交警中隊(duì)要定向結(jié)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校，支持學(xué)校落實(shí)交通安全保障措施，繼續(xù)完善助學(xué)崗制度，做好開(kāi)學(xué)后學(xué)校及周邊的交通安全管控工作。做好校車(chē)線路判評(píng)，未取得校車(chē)標(biāo)牌的校車(chē)禁止運(yùn)行，跨區(qū)域校車(chē)疫情期間禁止運(yùn)行。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校安保措施，實(shí)行封閉管理，非本校人員一律不得入內(nèi)，確需進(jìn)入的來(lái)訪人員一律實(shí)名登記，檢查體溫、出示蘇城碼、有效證件、佩戴口罩（學(xué)校對(duì)維護(hù)上下學(xué)秩序的家長(zhǎng)志愿者，同樣要做好安檢）；暫停開(kāi)放圖書(shū)館、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，暫停學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)，嚴(yán)控實(shí)驗(yàn)室使用。

（五）日常檢查組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

開(kāi)學(xué)前，市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)構(gòu)要有針對(duì)性地做好轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校疫情防控期間食品安全和食堂管理的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作；開(kāi)學(xué)后第一時(shí)間實(shí)施全覆蓋檢查，消除校園食堂食品和疫情防控安全隱患。各學(xué)校要加強(qiáng)配餐及就餐管理，嚴(yán)格按照市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)和食品衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)的要求，加強(qiáng)食堂管理。制定學(xué)生、教職工就餐預(yù)案。

（六）應(yīng)急處置組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)要定向結(jié)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校，支持學(xué)校做好疫情防控工作，提供防疫技術(shù)支撐和醫(yī)療救治，開(kāi)展學(xué)校疫情防控人員培訓(xùn)工作，指導(dǎo)學(xué)校做好疫情防控各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括規(guī)范處理疫情突發(fā)事件、疫情防控工作醫(yī)療廢棄物處理、臨時(shí)隔離室設(shè)置等。學(xué)校必須按規(guī)范要求備好相對(duì)獨(dú)立的臨時(shí)隔離室或隔離區(qū)（原則上校門(mén)口和校醫(yī)務(wù)室邊各設(shè)一個(gè)臨時(shí)隔離室）。寄宿制學(xué)?；?00名學(xué)生以上的非寄宿制學(xué)校應(yīng)配備衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照收托150名兒童至少設(shè)1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。學(xué)校要加強(qiáng)與衛(wèi)生部門(mén)的聯(lián)系，接受其業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

（七）線上教學(xué)組

組??長(zhǎng)：XX

組??員：XX、各學(xué)校負(fù)責(zé)人

按照市教育局要求開(kāi)展好線上教學(xué)（老師同步看，并布置作業(yè)，視頻了解情況）；適時(shí)家訪，了解學(xué)習(xí)情況，掌握家庭動(dòng)態(tài)；一旦返校，必須上好“認(rèn)識(shí)疫情、敬畏生命”和“生命至上、安全第一”的衛(wèi)生常識(shí)、安全教育第一課。

三、相關(guān)要求

1．明確責(zé)任。校園疫情防控工作事關(guān)全區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，各成員單位要高度重視，按照責(zé)任分工，擬定本單位保障學(xué)校開(kāi)學(xué)的工作方案，全力指導(dǎo)和支持各級(jí)各類學(xué)校做好開(kāi)學(xué)相關(guān)工作。

2．統(tǒng)籌推進(jìn)。各工作組組長(zhǎng)要定期召集組員召開(kāi)會(huì)議，辦公室要定期召集各組長(zhǎng)召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)會(huì)商和解決工作中存在的問(wèn)題，確保學(xué)校順利開(kāi)學(xué)。

3．?dāng)M定方案。各校要根據(jù)本方案要求，結(jié)合校園實(shí)際，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步細(xì)化中小學(xué)秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作方案的通知》（X防控學(xué)校防控﹝

第7篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；中職；運(yùn)維管理；教學(xué)過(guò)程

       隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)能夠熟練操作各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件人才的要求也越來(lái)越高，這就對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，從原來(lái)的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間安排1：1變成了現(xiàn)在的1：3教學(xué)模式，上機(jī)實(shí)驗(yàn)成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是保障同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課、服裝CAD專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、同學(xué)們課外上機(jī)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等任務(wù)。這些教學(xué)、考試的要求不同，再加上同學(xué)們的探索精神極強(qiáng)，常常在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)上安裝、測(cè)試各類軟件，使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常管理繁瑣，維護(hù)工作量大。如何科學(xué)地管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,合理利用資源，給同學(xué)們提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)操作環(huán)境，是目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室面臨的重要課題。

1. 制度建設(shè)，規(guī)范有序

為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的輔助教學(xué)作用，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，建立健全計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行高效可靠工作的基本保障。我們對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用與管理實(shí)行了統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、分層負(fù)責(zé)，制定了《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室工作人員操作規(guī)程》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)教師操作規(guī)程》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生使用計(jì)算機(jī)管理細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理辦法》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修管理辦法》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程》等規(guī)章制度[1]，確保不同的人員按照相應(yīng)的制度恪盡職責(zé)，起到了事前預(yù)防和事后有據(jù)可依的作用,還從源頭上減少了教學(xué)設(shè)備損壞、操作系統(tǒng)被破壞等事故的發(fā)生，從而使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理走向規(guī)范化。

在各類規(guī)章制度的基礎(chǔ)上我們建立了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理賬目，主要包括設(shè)備清單及所在實(shí)驗(yàn)室、維護(hù)保養(yǎng)記錄、報(bào)廢設(shè)備清單及處置結(jié)果、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室座次表等。這些管理手段保障了設(shè)備的有效利用及完整率，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)管理及運(yùn)行管理提供了全面的保障。[2]

2. 環(huán)境管理，保障安全

計(jì)算機(jī)對(duì)環(huán)境的要求比較高，良好的環(huán)境有利于延長(zhǎng)使用期限，減少故障發(fā)生的概率。

（1）實(shí)驗(yàn)室安全：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校投資較大、使用率較高的實(shí)驗(yàn)室，在安全方面主要是注意防火和防盜，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配有專門(mén)的接地線，在顯著位置放置滅火器，做好應(yīng)急撤離預(yù)案，確保師生生命安全及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全。

（2）清潔的環(huán)境：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是—個(gè)人群聚集的場(chǎng)所，要求每天課后都要打掃，并定期通風(fēng)；嚴(yán)禁食物帶入實(shí)驗(yàn)室,確保實(shí)驗(yàn)室的干凈整潔 [3]。

（3）合適的溫度：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要求溫度控制在10℃～3O℃之間，濕度控制在30%～80%之間。每臺(tái)計(jì)算機(jī)都必須保證有良好的散熱，夏天的時(shí)候注意降溫，在冬天氣溫很低、夏天濕度很大的情況下，至少隔一天要給計(jì)算機(jī)通一次電。

3. 運(yùn)行維護(hù)，支撐教學(xué)

（1）硬件管理

對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)管理工作主要有：防止在使用過(guò)程中頻繁的開(kāi)/關(guān)主機(jī)，不能帶電插拔主板，拆裝硬盤(pán)時(shí)盡量避免振動(dòng)，避免陽(yáng)光直照顯示器，顯示器周?chē)荒苡袕?qiáng)的電磁場(chǎng)，鍵盤(pán)及鼠標(biāo)在操作時(shí)不能用力過(guò)猛。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的故障有開(kāi)關(guān)按鍵損壞、內(nèi)存條或顯示卡接觸不良、鼠標(biāo)鍵盤(pán)操作失靈、硬盤(pán)物理磁道損壞,電源故障、CMOS電池失去儲(chǔ)電功能等。這都需要實(shí)驗(yàn)室工作人員具有豐富的管理和維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確判斷故障類型并及時(shí)排除，以保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)限的學(xué)習(xí)和生活空間，也給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們不但要做好對(duì)服務(wù)器配置、學(xué)生端設(shè)置的管理，還要做好各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)網(wǎng)限制管理，禁止對(duì)部分敏感網(wǎng)站及內(nèi)容的訪問(wèn)；在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)，還要能及時(shí)順利地排除。

為了提高教師授課的效率并進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們引進(jìn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了視頻/音頻壓縮算法和內(nèi)核技術(shù)，具有廣播教學(xué)、學(xué)生演示、電子舉手、聯(lián)機(jī)討論、屏幕錄制、文件分發(fā)、遠(yuǎn)程命令、系統(tǒng)設(shè)置等功能，極大地提升了教學(xué)效果。[4]

（3）系統(tǒng)管理

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理直接影響到教師的教學(xué)、學(xué)生的上機(jī)實(shí)習(xí)，是我們工作的重中之重。為了滿足不同課程的需要及避免因?qū)W生的誤操作或病毒、木馬入侵等造成的死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等現(xiàn)象發(fā)生，我們采取了以下三種方式對(duì)系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件進(jìn)行保護(hù)。

1)安裝保護(hù)卡，確保運(yùn)行

由于硬盤(pán)保護(hù)卡具有硬盤(pán)數(shù)據(jù)立即還原、網(wǎng)絡(luò)拷貝、遠(yuǎn)程管理等功能，這對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作來(lái)說(shuō)非常有用。在安裝了保護(hù)卡后，每節(jié)課學(xué)生所做的操作，只要在計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)之后，都將恢復(fù)原樣。這為允許同學(xué)們?cè)趯I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)上執(zhí)行一些威脅系統(tǒng)安全的操作（例如：修改注冊(cè)表、刪除系統(tǒng)文件、安裝不安全程序等）、進(jìn)行有益的探索和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、并允許他們自帶移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)來(lái)繼續(xù)他們未完成的作業(yè)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，有效地防止了讀寫(xiě)、刪除等操作對(duì)被保護(hù)分區(qū)和系統(tǒng)的破壞，避免了病毒對(duì)系統(tǒng)的感染和傳播，實(shí)現(xiàn)了同類實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境的統(tǒng)一部署，節(jié)省了管理及維護(hù)的時(shí)間和成本。

2)修補(bǔ)漏洞，定期檢查

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在硬件、軟件、協(xié)議的具體實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)安全策略及人為因素等方面存在著安全漏洞，攻擊者能夠在未經(jīng)系統(tǒng)的許可者授權(quán)的情況下訪問(wèn)或破壞系統(tǒng)，竊取計(jì)算機(jī)中的重要資料和信息、植入木馬、惡意軟件或病毒等，從而威脅到系統(tǒng)的安全。

漏洞補(bǔ)丁則是針對(duì)這些漏洞采取的相關(guān)彌補(bǔ)措施，我們除定期安裝各類漏洞的安全補(bǔ)丁外，還密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外著名的安全站點(diǎn)，及時(shí)獲得最新的網(wǎng)絡(luò)漏洞信息，同時(shí)盡量消除人為因素導(dǎo)致的漏洞，以確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及系統(tǒng)的安全。[5]

第8篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

老師們：

這一周，德育處繼續(xù)開(kāi)展以爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子為主題的德育活動(dòng)，同時(shí)加大排隊(duì)就餐、就寢紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、走泥地等督查力度，開(kāi)展預(yù)防結(jié)核病等春季傳染病防控工作。組織觀看安全教育宣傳片，并落實(shí)了3---6年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)安全教育觀后感和爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約好孩子主題教育活動(dòng)心得體會(huì)，這些做法很好，對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的幫助。建議德育處把這些體會(huì)、感想選擇優(yōu)秀的進(jìn)行廣播宣傳，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

教導(dǎo)室組織召開(kāi)教研工作會(huì)議，明確了教研組長(zhǎng)的職責(zé)和本學(xué)期工作要點(diǎn)。我們四位組長(zhǎng)是十分優(yōu)秀的，要肩負(fù)起職責(zé)，同時(shí)，每個(gè)教師要積極參加教研組活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升自己。教研組在教導(dǎo)室?guī)ьI(lǐng)下，開(kāi)展了校本課程的視導(dǎo)，視導(dǎo)中絕大多數(shù)教師是認(rèn)真對(duì)待的，但也出現(xiàn)一些不正常現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在部分教師認(rèn)為校本、地方、實(shí)踐三門(mén)課既不統(tǒng)考，又是裹虛，因此不愿?jìng)湔n也不愿上課，國(guó)家出臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)分三級(jí)，包括國(guó)家級(jí)、地方級(jí)和校級(jí)課程，目的是讓學(xué)校能夠因地制宜、結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)適合本校本地的課程，彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，教導(dǎo)室擬定的校本課主題以禮儀教育為主，很適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)，我們把孩子培養(yǎng)得知書(shū)達(dá)理就是教育的成功。下一步教導(dǎo)室會(huì)同教研組要加大地方、綜合實(shí)踐等小學(xué)科督查力度，也請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教師充分認(rèn)識(shí)到這些課程的重要性，積極開(kāi)發(fā)認(rèn)真教學(xué)。我在教研工作會(huì)上給同志們講，教師不能做沙丁魚(yú)，沙丁魚(yú)有個(gè)陋習(xí)，喜歡舒服，貪圖安逸，有資料記載，沙丁魚(yú)喜歡睡覺(jué)，在睡眠中被吃掉或一覺(jué)不醒，因此漁民在深海捕撈了沙丁魚(yú)后，一定要捉一條鯊魚(yú)放在船艙，鯊魚(yú)不時(shí)在船艙追趕沙丁魚(yú)，沙丁魚(yú)便不會(huì)睡覺(jué)而亡。教師要做鯊魚(yú)，水中之王鯊魚(yú)為什么能夠稱霸海洋呢？鯊魚(yú)是唯一沒(méi)有魚(yú)鰾的魚(yú)類，它不能睡覺(jué)，不能停止游動(dòng)，不停的追逐獵物，所以它就強(qiáng)大，就有“海洋狼”的稱號(hào)。這就啟發(fā)我們，當(dāng)教師就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教育技能，所謂“生于憂患死于安樂(lè)”，我們要不斷為我們的職業(yè)生涯注入新的活力。同時(shí)我們繼續(xù)開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織觀看錢(qián)志亮教授的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告實(shí)在、有指導(dǎo)意義，關(guān)鍵是我們的教師要運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我們的教學(xué)行為有所觸動(dòng)，看了、笑了如過(guò)眼煙云，就沒(méi)有效果，這個(gè)報(bào)告我聽(tīng)了不下五遍，每次都有觸動(dòng)，您看：教師的語(yǔ)言、服飾、發(fā)型、顏色點(diǎn)點(diǎn)滴滴看似不經(jīng)意，但都對(duì)有效課堂產(chǎn)生影響，記住錢(qián)教授的忠告“當(dāng)老師當(dāng)不好是要去十九層的”。教導(dǎo)室在德育處配合下進(jìn)行兔子舞培訓(xùn)，豐富了大課間的內(nèi)容。

總務(wù)室遷移了教工宿舍路由器，這是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理的無(wú)奈之舉。教工宿舍網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)人為損壞，讓人十分頭疼，大家看看我手中的物品，這是東面教工宿舍路由器箱子的門(mén)扣，為了不出錢(qián)上網(wǎng)，這些人下了多大的功夫，此前西邊教工宿舍的門(mén)扣已經(jīng)撬掉，我想，這不應(yīng)該是我們的老師所為，應(yīng)該是外來(lái)人員所為。外來(lái)戶每年收500元使用費(fèi)，本校教師每年收200元，相對(duì)電訊每年1000多元，應(yīng)該是夠便宜的，但是還是有人做這樣的事，電訊部門(mén)多次要求學(xué)校不給私人供信號(hào)，私人要開(kāi)通就到電訊部門(mén)去報(bào)裝，我考慮到為大家做好事，同時(shí)也為學(xué)校一年7000多元的互聯(lián)網(wǎng)信息接入費(fèi)用節(jié)約點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有答應(yīng)電訊部門(mén)的要求。今天我們移動(dòng)路由器后，私人需要使用的自覺(jué)到總務(wù)室交錢(qián)，張主任將已開(kāi)通的用戶交王出納，王出納負(fù)責(zé)收取。至于有同志講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是用公家的，電腦是公家的、電費(fèi)是公家的、信號(hào)是公家的，這個(gè)觀點(diǎn)我可以表示理解，各處室配備電腦主要是辦公所需，教師辦公室目前只有兩臺(tái)，以后陸續(xù)還會(huì)配備教師辦公系統(tǒng)，要逐步達(dá)到3人一臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，大家也可以使用公家的電腦辦公?？梢赃@樣講，辦公室兩臺(tái)電腦，晚上有多少人在上網(wǎng)玩游戲，學(xué)校干涉過(guò)嗎？沒(méi)有。如果以后再出現(xiàn)破壞線路、路由器或不交納費(fèi)用的現(xiàn)象，學(xué)校只有將私人用戶移交到電訊部門(mén)?？倓?wù)室認(rèn)真清查了就餐情況，發(fā)現(xiàn)了一些異常情況，今后要繼續(xù)不定期清查，不管理好食堂，我們?nèi)w教職工的利益都要受到影響。另外，關(guān)于校內(nèi)部分樹(shù)木處理通報(bào)大家，教工宿舍前的部分樹(shù)木是電力部門(mén)出具整改意見(jiàn)書(shū)要求移走的，這部分樹(shù)對(duì)電力線造成影響，采取集體談價(jià)的方式共收入6500元，已經(jīng)進(jìn)預(yù)算外賬戶，中心大道一號(hào)教學(xué)樓處兩棵樹(shù)，因?yàn)槟觑L(fēng)災(zāi)傾斜，后扶正兩次，均不能恢復(fù)，經(jīng)多方聯(lián)系買(mǎi)主談價(jià)收入XX元，已進(jìn)總務(wù)帳，男生宿舍前7棵廣玉蘭和中心大道1棵共8棵樹(shù)，因上級(jí)主管部門(mén)部分樹(shù)木死亡，決定在我校購(gòu)買(mǎi)，并承諾不低于市場(chǎng)價(jià)，這些經(jīng)費(fèi)學(xué)校要用在改善辦學(xué)條件上，對(duì)空缺的地方要及時(shí)補(bǔ)植新的樹(shù)木。同時(shí)上周中心學(xué)校召開(kāi)后勤工作會(huì)議，對(duì)學(xué)校后勤管理、安全工作提出新的要求，我們是年后勤管理先進(jìn)單位，我校在教育局后勤管理工作會(huì)議上進(jìn)行了書(shū)面發(fā)言。星期天教育局計(jì)財(cái)科領(lǐng)導(dǎo)到校實(shí)地踏看校舍、場(chǎng)地，表示對(duì)學(xué)校建設(shè)要大力支持。

上周，學(xué)校完成了普通話培訓(xùn)報(bào)名工作，我們學(xué)校報(bào)名形勢(shì)較好，同時(shí)領(lǐng)回人事局繼續(xù)教育培訓(xùn)登記表，大家在閔書(shū)記指導(dǎo)下粘貼好登記表。河溶鎮(zhèn)三屆人大五次會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議選舉熊祖茂同志為鎮(zhèn)長(zhǎng)，此前他已經(jīng)被任命為河溶鎮(zhèn)黨委書(shū)記，作為河溶人，我們對(duì)地方政治要有所了解。我校三篇通訊在教育網(wǎng)發(fā)表，分別是給力教科研、加強(qiáng)傳染病防治和排隊(duì)就餐，這些雖然不是什么驚天動(dòng)地的事，但涓涓細(xì)流匯集成的江河，不就是一所學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)績(jī)嗎，同志們也可以動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，宣傳學(xué)校也提升自己。

同志們，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，新的一周開(kāi)始了，本周及后段集中做好以下工作：

認(rèn)真評(píng)選三月份文明班、文明寢室，確立四月份德育主題并認(rèn)真總結(jié)三月德育活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展特殊學(xué)生幫扶活動(dòng)，黨員干部帶頭，教師積極參加，德育處已經(jīng)安排了幫扶對(duì)象，大家至少要與幫扶對(duì)象經(jīng)常聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)、思想、生活，適當(dāng)在物質(zhì)上進(jìn)行幫助。加強(qiáng)行為規(guī)范督查力度，再次強(qiáng)調(diào)督查要有負(fù)分記錄，要有針對(duì)性和引導(dǎo)性，比如在餐廳外就餐、損壞公物、串花壇、亂丟亂扔、說(shuō)臟話、不按規(guī)定起床等。建議德育處設(shè)置一個(gè)失物招領(lǐng)處，丟失的衣物、碗等放在招領(lǐng)處，學(xué)生自己領(lǐng)取，設(shè)立一個(gè)保管箱，將學(xué)生撿到的錢(qián)放在保管箱集中保管使用。

計(jì)劃開(kāi)展綜合實(shí)踐課督查和三月月查活動(dòng)，每個(gè)教師要查漏補(bǔ)缺。加強(qiáng)高效課堂的實(shí)踐探索和理論學(xué)習(xí)，不僅是上交導(dǎo)學(xué)案，關(guān)鍵是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。規(guī)范教學(xué)秩序，嚴(yán)禁隨意調(diào)課現(xiàn)象，當(dāng)前仍然存在課堂教學(xué)組織不嚴(yán)，上課不講普通話，隨意進(jìn)出，踩線進(jìn)教室等現(xiàn)象。繼續(xù)加大體育課外活動(dòng)的組織力度。加強(qiáng)教科研工作，落實(shí)教育工作會(huì)議精神。組織好籃球隊(duì)、毽球隊(duì)的訓(xùn)練。本周六上周一的課，值日同步，周五晚上周一萬(wàn)輔導(dǎo)，周六晨上周二早輔導(dǎo)。四月三、四、五日清明節(jié)放假，四月五日（星期三）早8點(diǎn)到校上課，四月八日下午三節(jié)課后放假。請(qǐng)通知學(xué)生及家長(zhǎng)。

按時(shí)收交預(yù)約征訂款，加大食堂就餐督查力度，落實(shí)中心學(xué)校后勤工作會(huì)議精神，安排收交4月份生活費(fèi)，根據(jù)中心學(xué)校通知，經(jīng)教育局報(bào)物價(jià)局備案，一至三年級(jí)收145元，四周六年級(jí)收175元，原則上2、3月份也執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，考慮到不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，2、3月不再收取。要適當(dāng)提高生活標(biāo)準(zhǔn)。積極做好校安工程危房改造的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)公共活動(dòng)區(qū)消殺滅工作和寢室通風(fēng)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，用好有限資金，改善辦學(xué)條件，服務(wù)師生生活。

第9篇：課后服務(wù)安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：《現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理》；教學(xué)內(nèi)容；課程開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）12-0276-02

隨著風(fēng)險(xiǎn)的普遍性與危機(jī)的常態(tài)化，目前國(guó)內(nèi)高校講授風(fēng)險(xiǎn)管理與危機(jī)管理的課程也越來(lái)越多，但這些課程主要集中于風(fēng)險(xiǎn)或危機(jī)單一主題。有必要抓住風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，將兩者融會(huì)貫通構(gòu)成為一條主線下的有機(jī)體。國(guó)內(nèi)目前只有北京大學(xué)光華管理學(xué)院周春生教授在高層管理培訓(xùn)項(xiàng)目中開(kāi)設(shè)過(guò)《風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理》課程并且出版了相關(guān)教材。但是，該教材只是將風(fēng)險(xiǎn)管理和危機(jī)管理加以簡(jiǎn)單地綜合，并且是面向MBA學(xué)生。周德文等（2009）根據(jù)多年的企業(yè)咨詢實(shí)踐編寫(xiě)了一本面向中小企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與危機(jī)管理的工具書(shū)，較好地統(tǒng)合了風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理。本文嘗試以普通工商管理類本科生為對(duì)象開(kāi)發(fā)一門(mén)《現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理》課程，并就該課程的邏輯體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步探討。本課程借鑒國(guó)內(nèi)外教研成果，同時(shí)結(jié)合授課對(duì)象特征，在內(nèi)容體系上將風(fēng)險(xiǎn)管理和危機(jī)管理有機(jī)結(jié)合，將風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理的理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，將風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)的特征、風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)的識(shí)別與預(yù)警、風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)應(yīng)對(duì)方法、風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理決策等知識(shí)進(jìn)行有效地綜合集成。

一、風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理的邏輯框架

首先，應(yīng)當(dāng)理清風(fēng)險(xiǎn)管理和危機(jī)管理的關(guān)系，明確各自的邊界和交叉，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)—危機(jī)—風(fēng)險(xiǎn)管理—危機(jī)管理的整體框架（如圖1所示）。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)在“風(fēng)險(xiǎn)—危機(jī)”邏輯線路中的地位，從危機(jī)管理的視角來(lái)組織風(fēng)險(xiǎn)部分的知識(shí)點(diǎn)，并合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)資料調(diào)研和內(nèi)部討論明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成教學(xué)大綱。

二、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)探討

（一）基本概念

首先必須界定什么是風(fēng)險(xiǎn)？什么是危機(jī)？風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)的區(qū)別和聯(lián)系是什么。風(fēng)險(xiǎn)是因?yàn)楦鞣N內(nèi)外部原因給企業(yè)各項(xiàng)利益帶來(lái)?yè)p害的可能性，危機(jī)是因?yàn)楦鞣N原因給企業(yè)造成重大損失的可能性。風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)之間的區(qū)別在于對(duì)企業(yè)危害的大小不同，發(fā)展演化過(guò)程不同，形成原因不同，范圍不同。兩者之間也有著聯(lián)系，即危機(jī)都是由風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化而來(lái)，危機(jī)的早期都表現(xiàn)為風(fēng)險(xiǎn)。在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)闡述危機(jī)的特點(diǎn)和層次，危機(jī)管理的主體和客體，并通過(guò)課堂案例討論和課后思考來(lái)加深對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的理解。

（二）風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理的基本理論

1.企業(yè)危機(jī)產(chǎn)生和演化規(guī)律。如果能夠掌握企業(yè)危機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展演化的規(guī)律，無(wú)疑能夠有效防范企業(yè)危機(jī)的產(chǎn)生和控制危機(jī)造成的損失。這可以從企業(yè)危機(jī)產(chǎn)生的各個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)的規(guī)模和危機(jī)演化的階段來(lái)把握企業(yè)危機(jī)的規(guī)律，結(jié)合案例分析進(jìn)行教學(xué)。借鑒已有成熟觀點(diǎn)，企業(yè)危機(jī)演化的階段可以分為風(fēng)險(xiǎn)醞釀期、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展期、風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大期和危機(jī)爆發(fā)期，應(yīng)當(dāng)圍繞每個(gè)階段的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例客觀描述危機(jī)發(fā)展的周期和過(guò)程，使得學(xué)生了解企業(yè)危機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)。

2.企業(yè)危機(jī)的根源。企業(yè)危機(jī)的根源可以從企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)外部?jī)蓚€(gè)角度展開(kāi)，只有明確了企業(yè)危機(jī)的形成機(jī)理，才能從根本上提出解決問(wèn)題的方案。這可以從規(guī)?；?、多元化、融資行為、運(yùn)營(yíng)模式、違法違規(guī)行為、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、核心團(tuán)隊(duì)、管理體系、政策變化、經(jīng)營(yíng)環(huán)境變化等方面挖掘企業(yè)危機(jī)的原因，每種原因都可輔以實(shí)際案例。

3.危機(jī)管理的原則和法則。俗話說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。企業(yè)危機(jī)管理也有一些原則可以遵守，企業(yè)危機(jī)管理原則是企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)防范和危機(jī)管理過(guò)程中必須遵循的規(guī)則，規(guī)范和框架性、總體性的要求。在這些要求指引下，企業(yè)在危機(jī)管理過(guò)程中就不會(huì)犯大的錯(cuò)誤，就可以結(jié)合企業(yè)自身情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。通過(guò)總結(jié)危機(jī)管理的原則可以方便不同行業(yè)、不同規(guī)模和不同發(fā)展階段的企業(yè)進(jìn)行危機(jī)管理。在總結(jié)危機(jī)管理的原則時(shí)要兼顧全面性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

（三）風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理的基本方法

風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理的方法是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括幾個(gè)互相聯(lián)系、層次遞進(jìn)的方面：

1.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)該從識(shí)別和確定風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)始。為了更好地解決問(wèn)題，首先必須要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這部分主要闡述危機(jī)管理中風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的有關(guān)理論，流程和方法。參照國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序，可以按照五個(gè)步驟來(lái)介紹風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查與診斷、風(fēng)險(xiǎn)確定、風(fēng)險(xiǎn)量化、撰寫(xiě)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告。（1）風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別，按管理的對(duì)象、風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理行為、管理自身過(guò)程、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系、風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)的關(guān)系進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的劃分。（2）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查的方法包括企業(yè)內(nèi)部資料挖掘和外部資料挖掘。（3）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)確定是風(fēng)險(xiǎn)量化的基礎(chǔ)，主要的方法包括因果分析法、分類列舉法、案例分析法、排除法、類推法。風(fēng)險(xiǎn)確定有三個(gè)步驟：企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分類匯總、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的合并與拆分、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的排序。（4）風(fēng)險(xiǎn)量化的方法主要有指標(biāo)量化法、風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)列舉法、專家法。

2.風(fēng)險(xiǎn)防范的前期準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)科學(xué)評(píng)估并明確了企業(yè)面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)后，為了更好地防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生或者擴(kuò)大之前需要進(jìn)行各種準(zhǔn)備工作，以達(dá)到防患于未然，事半功倍的目的。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原則，風(fēng)險(xiǎn)防范的準(zhǔn)備可從四個(gè)方面入手：輿論準(zhǔn)備；組織和人員準(zhǔn)備；人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)備；外部服務(wù)機(jī)構(gòu)的儲(chǔ)備利用等。

3.風(fēng)險(xiǎn)的防范。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為危機(jī)有一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展演化和累積的過(guò)程，因此企業(yè)有足夠的時(shí)間制定應(yīng)對(duì)策略，建立防范體系。風(fēng)險(xiǎn)防范的過(guò)程是企業(yè)采用各種方式，調(diào)動(dòng)各種資源來(lái)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生，預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的過(guò)程，是將風(fēng)險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)的過(guò)程，也是企業(yè)制定策略，整合內(nèi)外部資源加強(qiáng)內(nèi)部管理的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)防范包括三個(gè)體系：風(fēng)險(xiǎn)的防范體系、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警體系、風(fēng)險(xiǎn)處理的措施體系。風(fēng)險(xiǎn)防范的總體思路包括四個(gè)方面：建立內(nèi)部控制制度、建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系、建立風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)案、進(jìn)行危機(jī)防范的日常訓(xùn)練。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)雖然無(wú)處不在，但是并非所有的風(fēng)險(xiǎn)都可以導(dǎo)致危機(jī)。因此，在教學(xué)中必須找到一些在實(shí)踐中常見(jiàn)的，有可能轉(zhuǎn)化為危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)。比如資金斷鏈風(fēng)險(xiǎn)、回款風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、核心團(tuán)隊(duì)流失風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)、擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)、人身安全風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些企業(yè)共性風(fēng)險(xiǎn)介紹風(fēng)險(xiǎn)防范的策略與技巧。

4.危機(jī)處理。在介紹了風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)知識(shí)之后，應(yīng)該從風(fēng)險(xiǎn)的角度來(lái)論述危機(jī)應(yīng)對(duì)方法。危機(jī)處理即風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)管理部門(mén)采取各類風(fēng)險(xiǎn)處置預(yù)案，整合內(nèi)外部資源降低損失的過(guò)程?？傮w來(lái)說(shuō)，危機(jī)處理階段有四類可以采取的措施：各種危機(jī)處理預(yù)案的采取、危機(jī)公關(guān)、媒體管理、法律援助。主要內(nèi)容是圍繞資金斷鏈風(fēng)險(xiǎn)、回款風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、核心團(tuán)隊(duì)流失風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)、擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)、人身安全風(fēng)險(xiǎn)闡述具體的危機(jī)處理方式和策略。

5.后危機(jī)管理。后危機(jī)管理就是企業(yè)消除危機(jī)造成的各種影響，理順各種關(guān)系，重塑企業(yè)形象的過(guò)程。后危機(jī)管理和危機(jī)處理是相互連貫的過(guò)程，為了教學(xué)的方便有必要把它們劃分開(kāi)來(lái)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容包括后危機(jī)管理的內(nèi)容，如危機(jī)的善后處理、危機(jī)管理經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)的總結(jié)、危機(jī)管理制度的完善、有關(guān)人員責(zé)任的追究、相關(guān)人員心理修復(fù)、企業(yè)形象或品牌的重塑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周德文，張建營(yíng)，張振宇.中小企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與危機(jī)管理[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2009：5.

[2] 佘升翔，陳麗.風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理的教學(xué)融合[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（1）：298.

[3] 周永生.現(xiàn)代企業(yè)危機(jī)管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[4] 勞倫斯·巴頓.危機(jī)管理：一套無(wú)可取代的簡(jiǎn)易危機(jī)管理方案[M].許瀞予，譯.北京：東方出版社，2009：10.