基于微信工具的藥學(xué)課程課后輔助教學(xué)

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1微信工具概述

微信（WeChat）是騰訊公司（Tencent）于2011年初推出的一款可以快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機(jī)聊天軟件。用戶可以通過手機(jī)、平板、電腦網(wǎng)頁等快速利用微信發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送、多人群聊、位置分享等功能，用戶可以通過搖一搖、搜索微信號碼、附近的人、漂流瓶、掃二維碼、雷達(dá)等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時(shí)微信可以將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈[1]。

2藥學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與問題

藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)有自身的特點(diǎn)，當(dāng)然也存在一些不足。

2.1藥學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)

藥學(xué)課程教學(xué)有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。2.1.1強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)由于藥學(xué)專業(yè)課程《藥劑學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥物化學(xué)》和《藥物分析》等課程，都把掌握藥學(xué)相關(guān)的基本理論、基本知識作為基本的要點(diǎn)，要求學(xué)生掌握這些基本知識和理論，然后才能具有藥物劑型的初步設(shè)計(jì)能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實(shí)驗(yàn)與評價(jià)的能力、參與臨床合理用藥的能力。所以在藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)中，尤其重視理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的講解，學(xué)生結(jié)合相關(guān)作業(yè)練習(xí)，接受并理解相關(guān)的知識。2.1.2重視實(shí)踐教學(xué)藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造就高素質(zhì)藥學(xué)人才的重要手段[2]。所以在藥學(xué)的教學(xué)過程中，需要借助大量的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)來提高教學(xué)水平。

2.2藥學(xué)課程教學(xué)存在的問題與不足

現(xiàn)有的藥學(xué)課程教學(xué)存在一些問題，主要有以下幾個(gè)方面。2.2.1單向灌輸式由于藥學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容較多，涉及的知識面較寬，所以在課堂講解的過程中，難免采用單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，這就造成教師滿堂灌的場面，讓學(xué)生被動接受，很難取得很好的效果。2.2.2教學(xué)方式比較死板在相關(guān)課程教學(xué)中，盡管也廣泛采用多媒體課件等方式進(jìn)行輔助上課，但是相對來說，課程的教學(xué)方式還是比較死板，沒有太多的靈活性，也缺乏一些趣味性，所以導(dǎo)致課程教學(xué)的效率不高。2.2.3重課堂，輕課后在教學(xué)過程中，還呈現(xiàn)出明顯的重課堂輕課后的現(xiàn)象，即在課堂教學(xué)中能夠按照教學(xué)的進(jìn)度去認(rèn)真講解，但是在課后的作業(yè)或者實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)的效果難以得到保障。

3利用微信工具進(jìn)行藥學(xué)課程的課后輔助教學(xué)模式

利用微信工具，可以很好的輔助藥學(xué)相關(guān)課程的課后教學(xué)。

3.1微信工具的課后輔助教學(xué)模式

3.1.1借助微信公眾平臺教學(xué)相關(guān)內(nèi)容微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一點(diǎn)對多點(diǎn)的信息推送平臺。利用群發(fā)推送、自動回復(fù)以及一對一交流的方式實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，在移動互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了一個(gè)新的溝通場景。微信公眾平臺有兩個(gè)重要的組成部分，即服務(wù)號和訂閱號。服務(wù)號是1個(gè)月（30天）內(nèi)僅可以向訂閱用戶（粉絲）發(fā)送1條群發(fā)消息，用戶將收到即時(shí)的消息提醒。而訂閱號則每天（24h內(nèi)）可以向訂閱用戶（粉絲）發(fā)送1條群發(fā)消息[3]。利用微信公眾平臺，教師可以采用一點(diǎn)對多點(diǎn)的方式，定期向全班學(xué)生推送和課程相關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)使用，同時(shí)也可以利用微信進(jìn)行課程輔助資源庫建設(shè)，將一些相關(guān)的知識點(diǎn)，案例和一些擴(kuò)展性視頻、圖片和文字資料都放置到微信平臺中定期，讓學(xué)生能夠拓寬視野。3.1.2借助微信群進(jìn)行課后教學(xué)輔導(dǎo)現(xiàn)在的課后輔導(dǎo)答疑，由于教師要在固定的時(shí)間和地點(diǎn)（教室）進(jìn)行輔導(dǎo)，所以輔導(dǎo)的時(shí)間和場地受到限制，導(dǎo)致輔導(dǎo)的機(jī)會不多，對于學(xué)生來說，每個(gè)學(xué)生能夠和教師交流的機(jī)會更不多，所以如果利用微信群進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用手機(jī)和教師交流，教師也能隨時(shí)答疑解惑。

3.2微信課后輔助藥學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)

利用微信課后輔助藥學(xué)課程教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。3.2.1及時(shí)性課程教學(xué)中，教師可以和學(xué)生及時(shí)交流，但是在課后很難有機(jī)會及時(shí)交流，而利用微信工具，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以及時(shí)交流，及時(shí)答疑解惑，及時(shí)對課題內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，也可以及時(shí)得到學(xué)生的反饋。3.2.2互動性在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以利用微信互動交流，加強(qiáng)溝通，比如就課堂內(nèi)講解的一些要點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以在課后安排相應(yīng)的一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生直接對話，讓他們對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.2.3豐富性利用微信公共平臺，教師可以一些和課堂講解內(nèi)容相關(guān)的資料，供學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)大知識面，有些在課堂內(nèi)講解不能擴(kuò)展講解的案例，都可以放置到微信平臺中，供學(xué)生去詳細(xì)閱讀和欣賞。3.2.4趣味性利用微信工具，進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，往往會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了對課堂學(xué)習(xí)的厭倦，同時(shí)在課余娛樂的同時(shí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，也會讓他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

3.3存在的問題和不足

利用微信輔助藥學(xué)課程教學(xué)雖然提升了教學(xué)的效率，增加了學(xué)生對課程教學(xué)的興趣，但是也存在一些問題，比如課后輔導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn)不確定，導(dǎo)致很多學(xué)生可參與，也可以不參與，由此很多學(xué)生會處于“消失”狀態(tài)，不好控制。同時(shí)微信工具的應(yīng)用，主要是在學(xué)生碎片化時(shí)間的過程中應(yīng)用，所以課后的輔導(dǎo)教學(xué)，很多時(shí)候沒有辦法讓學(xué)生集中精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而大多時(shí)候被娛樂所沖擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果打折扣。利用微信工具進(jìn)行課后教學(xué)輔導(dǎo)需要教師制定相應(yīng)的課后輔導(dǎo)管理?xiàng)l例，比如規(guī)定在具體時(shí)間所有學(xué)生必須利用手機(jī)上線，然后點(diǎn)名，同時(shí)讓學(xué)生在整個(gè)輔導(dǎo)過程中能夠積極參與，通過一些課程的考勤和課堂表現(xiàn)加分來鼓勵學(xué)生的積極參與，增加學(xué)生參與的積極性。

4總結(jié)

微信作為新興的社交工具，可以應(yīng)用于藥學(xué)的課后教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，通過微信平臺課堂相關(guān)信息，通過微信群進(jìn)行答疑解惑，鼓勵學(xué)生積極參與，從而提升課程學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而很好的輔助藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

1萬艷秋.微信營銷特點(diǎn)及建議[J].經(jīng)營管理者，2014，13：265

2趙冬冬，蘇琨，鄔國棟，等.藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)

3課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2：124-125

3謝遠(yuǎn)超.微信公眾號信息服務(wù)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].中山大學(xué)，2014

作者：何華娟 黃曉 廖迎 單位：桂林醫(yī)學(xué)院