高中學(xué)習(xí)課件精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；多媒體；課堂評(píng)價(jià)

創(chuàng)建高效課堂，首先要對(duì)“高效”的定義有正確、清楚的認(rèn)識(shí)。高效包括高質(zhì)量、高效率、高效益三個(gè)方面。所謂高效的高中化學(xué)課堂，指的是在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)教師在課堂上有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握基本的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生化學(xué)探究能力、實(shí)踐運(yùn)用能力等得到最大限度的提高。那么，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)建高效的化學(xué)課堂呢？下面，本文將結(jié)合筆者多年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的闡述和說(shuō)明，以給其他教學(xué)同行提供些許意見(jiàn)和參考，希望為我國(guó)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

一、改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

盡管現(xiàn)在新課程教育改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，但依然有部分高中化學(xué)教師不能適應(yīng)新課改的教學(xué)思想，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固。他們?cè)谡n堂上樂(lè)此不疲地對(duì)學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”和“一言堂”，無(wú)視學(xué)生的主體地位，認(rèn)為自己才是課堂的主角，覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，并在高考中考取滿意的成績(jī)才是學(xué)生的主要任務(wù)。因此，所有的化學(xué)課都是教師在講臺(tái)上賣(mài)力地講，學(xué)生在講臺(tái)下面辛苦地做筆記。雖然不能說(shuō)這種教學(xué)方式一點(diǎn)效果都沒(méi)有，但是學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。因此，我們要徹底摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上有更多可以和教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)與生活》這一章中“促進(jìn)身心健康”的內(nèi)容時(shí)，我們可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水在人體中的重要性以及合理選擇飲食的重要性，然后問(wèn)學(xué)生：我們生活中哪些常見(jiàn)的食品里面具有添加劑？知道這些添加劑的組成成分和性質(zhì)嗎？讓學(xué)生樹(shù)立安全使用添加劑的意識(shí)，也可以讓學(xué)生談一談藥物和都有什么毒副作用等等。因?yàn)檫@些話題都是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生談?wù)撈饋?lái)都有話說(shuō)，這樣在正式講本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就能很快投入進(jìn)來(lái)，而且整節(jié)課都會(huì)處于全神貫注的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比傳統(tǒng)的教師講、

學(xué)生聽(tīng)好得多。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

如今，我國(guó)的科技發(fā)展速度極為迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)受到越來(lái)越多教育者的青睞也已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們必須使多媒體技術(shù)獨(dú)有的魅力得到充分發(fā)揮，因?yàn)樗鼘?duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建高效課堂起著十分重要的作用。多媒體之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗梢约曇?、圖像、圖文于一身，把教材中抽象、難懂的知識(shí)變得更為具體和簡(jiǎn)單化，而且呈現(xiàn)的形式也是較為生動(dòng)和形象的，學(xué)生可以一目了然。因?yàn)榻o了學(xué)生視覺(jué)上的享受，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。

比如，在學(xué)習(xí)《探索生活材料》中“金屬的腐蝕和防護(hù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用多媒體向?qū)W生展示幾張現(xiàn)實(shí)生活中一些金屬被嚴(yán)重腐蝕的圖片，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)也進(jìn)行思考：到底哪些金屬容易被腐蝕呢？有什么防護(hù)辦法嗎？那些被腐蝕了的金屬應(yīng)該如何利用才不會(huì)浪費(fèi)呢？如此一來(lái)，就能加深學(xué)生對(duì)本章概念知識(shí)本質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)。另外，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一些危險(xiǎn)性較高、毒害性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們也可以通過(guò)制作多媒體課件向?qū)W生演示出來(lái)，這樣不僅保證了學(xué)生的安全，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，從而促進(jìn)高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的自信心

高中學(xué)生與其他年級(jí)的學(xué)生相比，有著更大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)樗麄円瓉?lái)所謂的決定自己一生命運(yùn)的考試――高考。所以，高中生的心理是極其脆弱的，他們需要教師的鼓勵(lì)和肯定，從而使他們樹(shù)立起學(xué)好各科知識(shí)的信心。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們必須重視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量使用贊美性的語(yǔ)言，使學(xué)生感覺(jué)到我們的課堂是充滿愛(ài)意和富有詩(shī)意的。比如，每次在學(xué)生回答完我提問(wèn)的問(wèn)題之后，我都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)：“很好，你的答案正是我想要的?！薄安诲e(cuò)，跟上節(jié)課相比，你進(jìn)步了好多，繼續(xù)加油！”“哇，你的想法真獨(dú)特，老師都沒(méi)有想到，值得鼓勵(lì)?！钡鹊龋@些賞識(shí)性的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)

當(dāng)中，會(huì)更加積極和富有熱情，我們的教學(xué)課堂也會(huì)充滿生機(jī)和

活力。

以上就是我對(duì)高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)體會(huì)和感想，當(dāng)然還有很多其他方法，在這里由于篇幅關(guān)系我不能詳細(xì)列舉出來(lái)。總之，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，需要作為課堂引導(dǎo)者的我們不斷為之付出努力，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新、不斷探索，學(xué)生要積極配合教師，如果只是教師一人唱獨(dú)角戲的話，很難取得良好的教學(xué)效果，更別說(shuō)高效課堂的構(gòu)建了。我相信，在我們和學(xué)生的共同努力下，高效的高中化學(xué)課堂一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.化學(xué)教學(xué)研究與案例[M].高等教育出版社，2006.

[2]高海增.化學(xué)是怎樣學(xué)好的：高中版[M].吉林教育出版社，2011.

[3]李炳婷.高效課堂理論與實(shí)踐：我們的教育學(xué)[M].山東文藝出版社，2012.

第2篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 重要性 興趣 轉(zhuǎn)變模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.053

很多人喜歡聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)能夠引導(dǎo)人把自己代入一個(gè)渴望的情境中，去享受意猶未盡的世界；同時(shí)，音樂(lè)抒發(fā)的感情能夠讓人隨著它的基調(diào)而變化，它是情感的靈魂和情感的流露。每個(gè)人都有自己的世界和自己喜歡的音樂(lè)，生活因音樂(lè)而有魅力，因音樂(lè)而更加豐富多彩，音樂(lè)是一種感情的表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐內(nèi)容。音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)不僅能讓學(xué)生得到及時(shí)的放松和休息，還能夠把音樂(lè)的知識(shí)和方法應(yīng)用到今后的生活中，這樣就能讓學(xué)生的心情得到愉悅，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就成為了音樂(lè)的享受者和受益者。音樂(lè)的重要性是不容忽視的，它是學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯中的必修課，許多學(xué)生認(rèn)為高考不考音樂(lè)就沒(méi)有必要上音樂(lè)課，也就沒(méi)必要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為把音樂(lè)課改成其他的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并認(rèn)為這樣做更有意義。這種想法是比較偏激的，每一門(mén)課程都有它存在的意義，并不是因?yàn)椴贿M(jìn)行考試就不重要了。

老師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要意義，以及音樂(lè)對(duì)于舒緩壓力的重要影響，老師可以利用音樂(lè)的魅力打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地感悟音樂(lè)的美好。很多學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，可是卻對(duì)音樂(lè)課不感興趣，這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是一門(mén)課程，一門(mén)束縛學(xué)生的科目，這就使得他們不喜歡上音樂(lè)課。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師需要設(shè)置一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境，通過(guò)適合學(xué)生的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)而把學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和心態(tài)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。這就需要老師轉(zhuǎn)變上課的模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂(lè)課上得到放松，感受音樂(lè)的魅力和生活的美好。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的重要性

學(xué)生從初中升入高中后，普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁重以及不能很好地適應(yīng)高中生活等現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去興趣，慢慢的會(huì)對(duì)自己失去信心，這是一種很可怕的現(xiàn)象。高中生未來(lái)面對(duì)的是高考，而高考成績(jī)決定了學(xué)生能否上一個(gè)好大學(xué)以及能否獲得一個(gè)好工作，學(xué)生每天都需要高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要忍受巨大的壓力，而音樂(lè)課正好可以為學(xué)生緩解壓力、調(diào)整心態(tài)。在音樂(lè)課上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一些優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，來(lái)緩解學(xué)生的疲勞和壓力，讓學(xué)生感覺(jué)盡情的放松，學(xué)生在生理和心理上得到了極大的放松，這樣就能更加高效的投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。

高中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受音樂(lè)文化的美好，了解更多的音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)民族歌曲時(shí)，學(xué)生可以自己去查找一些相關(guān)的資料了解音樂(lè)的時(shí)代背景以及相關(guān)的民族文化，這樣學(xué)生在查找資料的過(guò)程中也能夠獲得更多的文化知識(shí)，這對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的欣賞時(shí)，學(xué)生會(huì)不自主的進(jìn)行翻譯，隨著音樂(lè)美妙的旋律去欣賞和感受，這樣就會(huì)在不知不覺(jué)中得到了放松，而且還學(xué)到了更多的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生參與到音樂(lè)的欣賞中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠極大地提高學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情和信心。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，這就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高中音樂(lè)課的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生尋找音樂(lè)的思維和靈感，而不是僅僅為了傳授一些音樂(lè)知識(shí)。這種音樂(lè)思維是在聽(tīng)覺(jué)感性思維之上的，它是與日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)而形成的一種感性認(rèn)識(shí)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是可以通過(guò)分小組的方式進(jìn)行的，由于學(xué)生的音樂(lè)功底都差不多，這樣就可以把學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中人數(shù)相同，通過(guò)共同查資料進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族樂(lè)器的魅力，從而使學(xué)生喜歡上中國(guó)民族音樂(lè)；教師可以選取一些經(jīng)典的民族歌曲，利用課件的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，加大信息量，為學(xué)生營(yíng)造一種美的氛圍；還可以給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式了解音樂(lè)作品的作者、題材、創(chuàng)作背景以及風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)小組間的合作交流對(duì)這首音樂(lè)歌曲有了大致的了解，每個(gè)小組把討論總結(jié)的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣上課老師提問(wèn)的時(shí)候，每個(gè)小組找出一名同學(xué)進(jìn)行回答，回答好的小組可以對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)小組就會(huì)為了得到老師的表?yè)P(yáng)而不斷努力。當(dāng)小組得到了老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，就能夠極大地提高了小組成員對(duì)音樂(lè)的興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也了解了每個(gè)民族的文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣，從而開(kāi)闊了學(xué)生的視野，知識(shí)面也得到了擴(kuò)展。

三、轉(zhuǎn)變上課模式

第3篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；課堂效率；現(xiàn)代學(xué)校教育

作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)正在蓬勃發(fā)展。但由于缺乏有效的探索，不少學(xué)校在信息技術(shù)課的教學(xué)中仍存在課堂效率低下的現(xiàn)象。因此，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，就成為中學(xué)信息技術(shù)教育的首要任務(wù)。

俗話說(shuō)花有百樣紅，學(xué)科也各有特點(diǎn)。中學(xué)信息技術(shù)課程不同于其他文化課，它是一門(mén)實(shí)踐和操作性都很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科?，F(xiàn)階段，其課程設(shè)置存在著諸多困惑：全國(guó)沒(méi)有材；學(xué)科內(nèi)容繁雜、更新快；課時(shí)少，一般是一周一節(jié)，有些學(xué)校為了給統(tǒng)考學(xué)科增加課時(shí)，甚至隨意關(guān)閉信息技術(shù)課，與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)；學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他教師對(duì)該課程重要性的不認(rèn)同；身兼數(shù)職的繁重工作量……種種不利因素都嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教師的教學(xué)積極性和對(duì)課程的重視程度，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，信息技術(shù)課堂流于形式，成為“嘻哈課”，40分鐘過(guò)后學(xué)生學(xué)無(wú)所長(zhǎng)、學(xué)無(wú)所樂(lè)，教師也沒(méi)有成就感，失去了提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。若如此下去，形成不良循環(huán)，將使素質(zhì)教育失去一塊寶貴的陣地。

然而，教育是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人全面發(fā)展的根本途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。中國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，教育也一直在改革，今年黨和國(guó)家要逐項(xiàng)落實(shí)《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展綱要》，打造國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！毒V要》以各種制度改革來(lái)推動(dòng)學(xué)校育人模式和教育教學(xué)方法的改革，其核心就在于變革課堂。每個(gè)教育工作者必須落實(shí)國(guó)家教育綱要的理念，努力構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代的高效課堂，提高教學(xué)效率。

怎樣才能使中學(xué)信息技術(shù)課變得有地位、有成就，成為素質(zhì)教育改革中的一朵奇葩？必須牢牢抓住提高課堂效率這個(gè)關(guān)鍵。只有高效率的信息技術(shù)課堂，才能吸引學(xué)生、鼓舞教師。

理念變觀念，觀念變方法，其落腳點(diǎn)便是課堂教學(xué)理念與實(shí)踐的支撐。如果教師在下課前能自豪地說(shuō)：“這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。那么，怎樣才能提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率呢？如果把獲取高效率的課堂比喻成打一場(chǎng)勝戰(zhàn)的話，我們可以從以下幾方面實(shí)施“戰(zhàn)斗”。

一、“兵馬未動(dòng)，糧草先行”――充分備課

“千省萬(wàn)省備課不能省，千教萬(wàn)教認(rèn)真不能掉?！钡托дn大多是沒(méi)有充分備課?！安怀浞謧湔n就上課是一種犯罪行為”，是對(duì)學(xué)生的犯罪、對(duì)事業(yè)的犯罪。我認(rèn)為充分備課要做到以下的“三備”：

1.備教材

信息技術(shù)課程目前全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而且學(xué)科前沿發(fā)展日新月異，如教材上用WPS2003講解文字處理，如今軟件已更新到WPS2012版本，界面、功能大有不同，就必須及時(shí)更新課程內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能體現(xiàn)出信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。教師不僅要全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)，而且要做到融會(huì)貫通，從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，創(chuàng)造性地組織教材，變教科書(shū)是學(xué)生的世界為世界是學(xué)生的教科書(shū)。將書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界打通，讓書(shū)本知識(shí)與生活融合起來(lái)。例如在課件中加入“天宮一號(hào)”的發(fā)射模擬動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生既了解了學(xué)科知識(shí)的魅力，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.備學(xué)生

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是參差不齊的，有的學(xué)生是第一次接觸電腦，有的則有些電腦小高手的范兒了，為了讓每個(gè)學(xué)生都充分學(xué)習(xí)，就必須要找到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。教師應(yīng)了解學(xué)生的信息主要包括是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能；是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能；哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)，哪些需要老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)；哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”，發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練等等。這樣才能做到有的放矢、分層教學(xué)，提高課堂效率。

3.備設(shè)備

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校是在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課，沒(méi)有軟硬件的暢通使用，教學(xué)的高效率將無(wú)從談起，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。中學(xué)信息技術(shù)教師往往兼職管理機(jī)房，雖然工作繁忙，但管理好機(jī)房亦是上好課的重要前提之一，不能馬虎。一定要制定科學(xué)、合理、可行的機(jī)房管理制度，并嚴(yán)格加以落實(shí)。諸如“上機(jī)時(shí)對(duì)號(hào)入座”“下課后設(shè)備還原”等，使得學(xué)生能夠自覺(jué)遵守機(jī)房紀(jì)律，正確地使用計(jì)算機(jī)。平常做好日常維護(hù)，設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)解決，決不拖延，以保證信息技術(shù)課的順利進(jìn)行。

二、用先進(jìn)的教學(xué)方法做武器――占領(lǐng)課堂制高點(diǎn)

課程改革的核心環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)模式的改革，在于改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，探索能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。高效課堂應(yīng)具有“自主、合作、探究”的課堂結(jié)構(gòu)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為什么比較受學(xué)生歡迎?因?yàn)樗鼈兤鹾狭巳说谋拘?。?dú)立思考，自主探究，其本身就是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

課堂教學(xué)理應(yīng)“授人以漁”，教師要意識(shí)到課堂的主人是學(xué)生，充分重視并相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師少講學(xué)生多動(dòng)，放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作、交流和展示。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“三環(huán)四步”“先學(xué)后教”“先教后學(xué)”等模式來(lái)提高教學(xué)效率。但正所謂教學(xué)有法而但無(wú)定法，模式是載體，一定要與課堂內(nèi)容相契合才能有助于課堂效率的提高，比如講程序語(yǔ)言與Excel報(bào)表制作、電子板報(bào)設(shè)計(jì)，顯然就不能套用同一模式。在課堂教學(xué)中，我覺(jué)得“小組學(xué)習(xí)”和“展示”是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。小組學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，小組學(xué)習(xí)可以促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是走進(jìn)高效課堂的“金鑰匙”。讓整個(gè)課堂以訓(xùn)練學(xué)生的能力和思維為主線，成為活力、智慧和高效的課堂。

三、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”――堅(jiān)持評(píng)價(jià)與總結(jié)相結(jié)合

不論怎樣精心備課、認(rèn)真上課，課堂效果總是與設(shè)想有所出入，所以對(duì)課堂一定要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括生生互評(píng)、師生互評(píng)和教師自評(píng)。有評(píng)價(jià)才有進(jìn)步的可能。在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，課堂中反饋回來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是進(jìn)一步提高課堂效率的重要依據(jù)。每堂課后，教師要反思本堂課學(xué)的效果、教的效果、教材處理的效果、課件使用的效果、拓展內(nèi)容的效果，哪些環(huán)節(jié)需要調(diào)整等等，對(duì)不足之處及時(shí)改進(jìn)，使下一個(gè)課堂的提質(zhì)增效成為可能。堅(jiān)持下去，我們的信息技術(shù)課堂就是名副其實(shí)的高效課堂，真正成為素質(zhì)教育不可或缺的陣地。

總之，中學(xué)信息技術(shù)課堂提高課堂效率的目的始終是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主能力以及信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)無(wú)止境，在提高中學(xué)信息技術(shù)課堂效率的實(shí)踐中，我們教育者仍需不懈探索與努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏勤.高效課堂的四個(gè)要件[J].人民教育，2010（13）.

第4篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：中職政治；課堂教學(xué)；高效課堂

在眾多學(xué)科中，思想政治課程是非常重要的部分，它不僅能夠讓學(xué)生積累相關(guān)的政治知識(shí)，還可以全方位提升學(xué)生的素養(yǎng)，促使學(xué)生形成科學(xué)的三觀，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠正確面對(duì)困難。然而，思政課程的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生普遍對(duì)思政課不感興趣。在這種情況下，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采取多樣化的教學(xué)手段，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建高效課堂，以提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。

一、中職思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念不符合時(shí)代特點(diǎn)

中職生只有學(xué)習(xí)好思政課程才能在未來(lái)的發(fā)展中成功，思政是一切課程的基礎(chǔ)。思政課程教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)都保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少改變，難以滿足時(shí)展的需求。例如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們從互聯(lián)網(wǎng)上可以搜集到各方面的知識(shí)。中職生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情非常關(guān)注，他們擁有各種獲得信息的方式，是典型的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青年，他們與其他學(xué)校學(xué)生相比獨(dú)立性更強(qiáng)，在愛(ài)國(guó)方式上，他們更加注重用自身力量的增強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展。但是，在這種不斷變化的環(huán)境中，思政課程的教育方式卻不發(fā)生改變，始終將學(xué)生培養(yǎng)得高、大、全作為教學(xué)目標(biāo)，這種思想與學(xué)生的思想大相徑庭，教學(xué)效果自然不夠理想。

2.思想政治教學(xué)與實(shí)際脫鉤嚴(yán)重

在中國(guó)教育中，思政教育是以一門(mén)學(xué)科呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，老師在課堂上也只是將知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，但是卻沒(méi)有將思政課與實(shí)際生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)思政課的了解也只是停留在表面，覺(jué)得思政課的內(nèi)容過(guò)于虛幻。實(shí)際上，思政并不僅僅是一門(mén)課程，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生用一生的時(shí)間。對(duì)正值青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大道理和說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，體現(xiàn)青春期學(xué)生的叛逆心理，反而不利于思政課程的教學(xué)。

3.思想政治教學(xué)不受重視

中職學(xué)校普遍都比較重視技能的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治這類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科并沒(méi)有予以重視。因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)目的是讓學(xué)生都能成為社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，繁重的教學(xué)任務(wù)讓思政課成為學(xué)校忽略的部分，甚至在一些學(xué)校中存在用技術(shù)課取代思政課的現(xiàn)象。由于思政課不受學(xué)校重視，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校不斷用其他課程來(lái)頂替思政課，讓思政老師及學(xué)生都對(duì)思政這門(mén)學(xué)科形成了忽視心理，這是當(dāng)下提高中職思政教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該重視的問(wèn)題。

二、中職政治教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教學(xué)有效性

在學(xué)生眼中，思政課是非常無(wú)聊、枯燥的一門(mén)課程，并且書(shū)中的各種理論、條文非常繁瑣冗長(zhǎng)。老師在課堂上采取的又是非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即讓學(xué)生死記硬背，將課本中的理論背誦下來(lái)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式非常反感。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師充分利用網(wǎng)上的課件、視頻等，將其中的精彩內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，然后依據(jù)學(xué)生的特性來(lái)傳授知識(shí)，可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果。不僅如此，還可以讓學(xué)生獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的體驗(yàn)。例如，在說(shuō)到環(huán)保話題的時(shí)候，如果老師只是枯燥地向?qū)W生談?wù)摥h(huán)境的惡劣，學(xué)生并不能真實(shí)地感受到環(huán)境污染的情況。但是，如果老師搜集一些實(shí)際的照片，并且將其與過(guò)去的優(yōu)美環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)非常清楚地觀察到環(huán)境的改變，進(jìn)而切身體會(huì)到環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。又如，老師在進(jìn)行中國(guó)文化教學(xué)的時(shí)候，說(shuō)到“中國(guó)歷史文化悠久，多民族文化讓我國(guó)文化豐富多彩”時(shí)，老師可以向?qū)W生播放一些視頻，讓學(xué)生感受我國(guó)多民族的文化和發(fā)展。對(duì)于這類(lèi)難以用語(yǔ)言描述清楚的問(wèn)題，老師可以在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，這樣可以將課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，避免浪費(fèi)時(shí)間降低課堂效率。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容有深入的理解，還能增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，大大增強(qiáng)思政教學(xué)的效率，確保在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.理論和實(shí)際相結(jié)合，注重教學(xué)的時(shí)事性

思政課與時(shí)政有著緊密的聯(lián)系，教材中有限的知識(shí)只能讓學(xué)生獲得一些理論觀點(diǎn)，但是時(shí)政卻可以為教材增添活力，讓教材變得更加生動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，從而獲得更好的教學(xué)效果。時(shí)事性教學(xué)能夠分為以下兩種：

（1）課堂教學(xué)

老師是課堂時(shí)事教育的主力軍。例如，老師在上課之前可以為大家普及一件與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事新聞，借此引出本節(jié)課的內(nèi)容。采用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生保持新鮮感，讓學(xué)生對(duì)思政課有一種期待，讓學(xué)生對(duì)思政有較濃厚的興趣。老師在備課時(shí)應(yīng)該注意哪些內(nèi)容是可以與時(shí)政相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的，然后在課堂上將新聞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出自身的觀點(diǎn)，組成小組對(duì)此進(jìn)行探討。在課程結(jié)束時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生將下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，并且讓學(xué)生搜集有關(guān)的時(shí)政新聞。

（2）課余時(shí)間

學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看學(xué)習(xí)時(shí)事政治。例如，一起觀看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政比賽。這種學(xué)習(xí)方式較為新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性。使用這種教學(xué)方式，不僅能夠營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓思政課變得更有魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生理解

創(chuàng)建教學(xué)情境就是老師把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)在學(xué)生面前。由于思政知識(shí)趣味性較低，創(chuàng)建教學(xué)情境能夠有效增強(qiáng)這門(mén)課程的趣味性，將虛幻的知識(shí)變得更加具體，促進(jìn)學(xué)生理解。情境教學(xué)除了能夠增強(qiáng)思政課的趣味性，還可以把知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，將新舊知識(shí)串聯(lián)到一起。例如，在說(shuō)到國(guó)家統(tǒng)一時(shí)，老師可以讓學(xué)生分組代表各個(gè)地區(qū)，如香港、大陸、澳門(mén)等地區(qū)，然后依據(jù)具體的情況讓成員們代表不同的地區(qū)。讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們先在小組中說(shuō)出在國(guó)家統(tǒng)一方面的觀點(diǎn)，然后整組進(jìn)行深入的討論，讓他們把自己的觀點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒑暧^問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，還能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生可以更深入地了解課堂內(nèi)容。

4.強(qiáng)化心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生意志力

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)發(fā)展中，越來(lái)越多的人選擇去大城市打拼，每天都在忙碌中度過(guò)，根本沒(méi)有重視精神與物質(zhì)之間的均衡。例如，幾年前的馬加爵殺人案受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，人們開(kāi)始注重大學(xué)生的精神教育。中職生與高校學(xué)生相比，意志力更差，很多學(xué)生存在消極心理，覺(jué)得自己處于社會(huì)的底層，就算畢業(yè)了也沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。這是思政教育應(yīng)該承擔(dān)起的職責(zé)，在進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，老師除了要傳授理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際發(fā)生的案件，例如“馬加爵殺人案”“我爸是李剛”等，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有深刻的了解，讓學(xué)生知道生命是非?？少F的，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的精神世界，不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑樽龀龊蠡谝簧氖拢@樣不但會(huì)對(duì)他人造成傷害，還會(huì)對(duì)社會(huì)、家庭造成傷害。

三、結(jié)論

綜上所述，老師應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前的具體情況，改變教學(xué)方式，將理論教學(xué)與時(shí)政教學(xué)相結(jié)合，使用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的興趣，讓學(xué)生可以在輕松的課堂上學(xué)習(xí)，這樣可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)積極性 課堂教學(xué)信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0083-02

信息技術(shù)的立體性、全面性、知識(shí)覆蓋性等特點(diǎn)，為高中數(shù)學(xué)彈性課堂的創(chuàng)設(shè)提供了可能性與現(xiàn)實(shí)性，在師生共同面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的差別性上展開(kāi)。在尊重與激勵(lì)的基調(diào)下，充分保護(hù)與激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文以人教A版教材為例展開(kāi)相關(guān)研究。

1 信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)彈性課堂教學(xué)的表現(xiàn)

所謂彈性課堂，即根據(jù)不同學(xué)生不同知識(shí)基礎(chǔ)，教師在統(tǒng)一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育信息技術(shù)提出了不同要求的教學(xué)嘗試。意在讓每一個(gè)學(xué)生都從自己的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)努力學(xué)習(xí)下的進(jìn)步，并最終達(dá)到基本知識(shí)與能力的同等水平。

1.1 信息技術(shù)載體下不同基礎(chǔ)學(xué)生的彈性目標(biāo)確定

彈性目標(biāo)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為每個(gè)學(xué)生制定可以實(shí)現(xiàn)的短期、中期與高考長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在信息技術(shù)的支持下，如多媒體的把三種目標(biāo)分別以不同的板塊展示出來(lái)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)。短期提高性，即針對(duì)某堂課具體的內(nèi)容，教師直接運(yùn)用多媒體等展示教學(xué)的目標(biāo)，如針對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，可以展示初等函數(shù)知識(shí)的短期目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)以表格或體系的形式，把知識(shí)的了解、理解與掌握目標(biāo)展示出來(lái)，讓學(xué)生在進(jìn)步中逐漸樹(shù)立信心保持積極性；中長(zhǎng)期進(jìn)步穩(wěn)定性，即教師運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生一定時(shí)間段內(nèi)的進(jìn)步情況作出基本的統(tǒng)計(jì)與分析工作，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)建?；駿xcel數(shù)據(jù)表格，建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)步的信息成長(zhǎng)袋。在每個(gè)章節(jié)或單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師在復(fù)習(xí)課或總結(jié)課上，會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，針對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些經(jīng)典的難題，如冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的綜合性題目，以檢驗(yàn)學(xué)生中長(zhǎng)期進(jìn)步與知識(shí)鞏固程度。在信息技術(shù)的支持下，不僅能展示不同的目標(biāo)，還可以結(jié)合目標(biāo)完成情況，作出科學(xué)性的分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便捷與直觀對(duì)比性的指導(dǎo)，如教師可以直接調(diào)取數(shù)據(jù)庫(kù)的任何一個(gè)典型學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)，如個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的切實(shí)性制定等。

1.2 信息技術(shù)載體下不同難度知識(shí)的彈性掌握要求確定

由于信息技術(shù)具有信息多容量大的優(yōu)勢(shì)，教師可以把每堂課的教學(xué)內(nèi)容，直接套用高考數(shù)學(xué)大綱，對(duì)該課知識(shí)點(diǎn)做出不同學(xué)習(xí)能力的要求展示。實(shí)踐中，教師在同一課堂上根據(jù)所運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)施，可以把知識(shí)分成兩類(lèi)：基本了解與理解類(lèi)。這類(lèi)目標(biāo)主要針對(duì)那些基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，如在學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系，集合間包含與相等的含義，兩個(gè)集合的并集與交集的含義等，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生做出了解與理解的目標(biāo)定位，顯然切合他們的知識(shí)基礎(chǔ)實(shí)際，能較好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。理解與掌握運(yùn)用類(lèi)。同理，在“集合”的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言與集合語(yǔ)言，以及使用韋恩圖表表達(dá)集合的關(guān)系與運(yùn)算，是較高的知識(shí)能力要求，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生定位學(xué)習(xí)目標(biāo)較好。由此，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，在多媒體屏幕或班班通的顯示屏上，針對(duì)性地開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)。由于此類(lèi)信息技術(shù)課件制作的便捷性，教師還可以運(yùn)用不同字體的文字與板塊劃分情況，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)的高數(shù)量展示，對(duì)不同知識(shí)展示不同難度的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在較短的課堂時(shí)間內(nèi)，能見(jiàn)識(shí)與訓(xùn)練更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快速提升。

2 信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)彈性課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)與激勵(lì)作用

這種保護(hù)與激勵(lì)作用，是一種教學(xué)效果與方法的綜合表現(xiàn)。需要教師立足新課改要求，繼續(xù)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)尊重與保護(hù)學(xué)生主體地位的課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的操作中，教師既要注意情感的調(diào)動(dòng)，也要強(qiáng)化教育教學(xué)技術(shù)的激發(fā)。

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)語(yǔ)言尊重與激勵(lì)學(xué)生正視自己的知識(shí)基礎(chǔ)

如前述，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有差異，尤其是隨著高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入，學(xué)生的智力因素與非智力因素發(fā)揮程度的不同，會(huì)在學(xué)生之間造成更大的后天結(jié)果性的成績(jī)差距。在這種情況下，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)難度進(jìn)行調(diào)節(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)步的前后對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生正視知識(shí)基礎(chǔ)也堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①正視整體性知識(shí)基礎(chǔ)，即教師運(yùn)用信息技術(shù)，把整個(gè)班級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)情況，作出全面性的整理，如每堂課學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，每次測(cè)驗(yàn)學(xué)生的成績(jī)及對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)與題型的適應(yīng)情況等。教師可以運(yùn)用多媒體的展示，讓學(xué)生明白自己的情況，也了解其他同學(xué)的情況，即整個(gè)班級(jí)的情況，并展開(kāi)切實(shí)性的思考，探索提高成績(jī)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)方法。②正視不同體系性知識(shí)基礎(chǔ)。在信息技術(shù)中的Word或Excel軟件支持下，教師可以對(duì)整個(gè)教材中的知識(shí)做出宏觀的系統(tǒng)性整理，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容效果。比如學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)與學(xué)習(xí)立體幾何的區(qū)別，教師要據(jù)此積極地去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的方法性、興趣性與相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)性的根源。在學(xué)習(xí)“正態(tài)分布”內(nèi)容時(shí)，教師可以直接圍繞此知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體作圖的方式，把班級(jí)內(nèi)對(duì)“正態(tài)分布的圖形特征”等難點(diǎn)，有“夾生”問(wèn)題的學(xué)生，有興趣且生活有類(lèi)似知識(shí)接觸的學(xué)生，作出分類(lèi)并以數(shù)據(jù)圖表的形式展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)效果。因而，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)平等的、動(dòng)態(tài)變化的關(guān)注，在教育信息技術(shù)的功能支持下，既具有教學(xué)的針對(duì)性，也可以發(fā)揮不同知識(shí)體系的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，尤其會(huì)及時(shí)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和方法進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成暗示性啟發(fā)引導(dǎo)。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)多板塊比較模式尊重與激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步

教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的便捷性，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與效果都展現(xiàn)出來(lái)，如教師運(yùn)用數(shù)據(jù)軟件分析每個(gè)學(xué)生的每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況等。因而，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的尊重與激勵(lì)表現(xiàn)為兩類(lèi)：非退步性進(jìn)步的尊重與激勵(lì)。這類(lèi)學(xué)生的非退步主要表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)或名次的不變性，即教師運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或數(shù)據(jù)分析等，以各種信息技術(shù)量規(guī)的形式，用Flash或數(shù)據(jù)圖表的形式，為學(xué)生展示其該階段的學(xué)習(xí)情況，既有個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ确治?，也有與其他同學(xué)的橫向?qū)Ρ?，讓他們能充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)保持的方法，實(shí)現(xiàn)提高性的進(jìn)步。不斷提高性的尊重與激勵(lì)，即那些分?jǐn)?shù)與名次不斷提高的學(xué)生，或者一直把成績(jī)保持在較高水平的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生教師要注意尊重與激勵(lì)的度，既要保障他們有著高昂的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，也要把他們控制在出現(xiàn)驕傲的限度內(nèi)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的不斷進(jìn)步。教師在這個(gè)階段，要注意運(yùn)用教育信息技術(shù)，以榜樣性引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體等為其他學(xué)生展示進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如難點(diǎn)知識(shí)的掌握、綜合性能力的提升、小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等，讓其他學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)分析的直觀性，全面地了解其他同學(xué)并展開(kāi)對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思。對(duì)進(jìn)步的學(xué)生樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)，對(duì)其他學(xué)生樹(shù)立適合自己的進(jìn)步目標(biāo)，把教師的尊重、理解與激勵(lì)陽(yáng)光性的滋潤(rùn)給每一個(gè)學(xué)生。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)積累的積極案例尊重與激勵(lì)學(xué)生的努力

教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重三個(gè)層次的尊重與激勵(lì)：①蝸牛爬行的努力。主要針對(duì)那些智力水平一般與知識(shí)基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們一直保持努力的狀態(tài)與信心，哪怕取得點(diǎn)滴的進(jìn)步。②循規(guī)蹈矩的努力。針對(duì)那些不注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，盡管在努力中獲得的進(jìn)步較小，也要鼓勵(lì)他們?cè)诶^續(xù)的努力中，去追求方法性的改進(jìn)與提高。③突破創(chuàng)新的努力。對(duì)那些智力素質(zhì)較好的學(xué)生，他們不僅能學(xué)習(xí)到教師教學(xué)的良好學(xué)習(xí)方法，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的個(gè)性與特長(zhǎng)，創(chuàng)新出適合自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法和努力路徑，實(shí)現(xiàn)快速的成績(jī)跳高。信息技術(shù)在這種情況的運(yùn)用中，需要把單獨(dú)性的案例展示與集體性展示結(jié)合。針對(duì)前兩者，教師可以讓學(xué)生到辦公室用教師的辦公電腦展示，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，讓他們切實(shí)地看到自己的基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與努力地展開(kāi)數(shù)據(jù)性分析，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。對(duì)第三類(lèi)學(xué)生可以在全班內(nèi)，以教學(xué)多媒體等技術(shù)的形式，展開(kāi)典型性評(píng)析，尤其是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的肯定與表?yè)P(yáng)等，給其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成啟發(fā)性的影響。

3 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)彈性課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，即運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)容量大、目標(biāo)展示靈活、板塊設(shè)計(jì)多樣化、教學(xué)直觀化與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果分析高效化的特點(diǎn)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為基點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立可以進(jìn)步的切實(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)彈性課堂的創(chuàng)設(shè)。

（青島市第三中學(xué)，山東 青島 266041）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

一、高效課堂的概念

高效課堂，又稱(chēng)高效性課堂，顧名思義是指能夠達(dá)到相當(dāng)高的教學(xué)目標(biāo)的課堂，其實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)教師采取一系列有效的教學(xué)措施和策略，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建需要教師高效、教學(xué)高效、學(xué)生高效三個(gè)方面的相互配合，其既要求教師提高教學(xué)效率，也要求教師對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的背景

（一）順應(yīng)時(shí)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)化工事業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)人才的需求量逐漸增多，而高中是學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主要階段，在這樣的時(shí)代背景下，構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和初步形成化學(xué)的基本素養(yǎng)，既是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是為了學(xué)生將來(lái)能夠更好的就業(yè)，更是為了我國(guó)化工事業(yè)更好更快的發(fā)展。

（二）改變教學(xué)現(xiàn)狀

正如前文所提到的，學(xué)好高中化學(xué)對(duì)高中生尤其是理科類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，然而根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，例如：教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)方法老舊、只注重學(xué)生知識(shí)掌握而不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的接受而不重視知識(shí)的生成過(guò)程等，而構(gòu)建高效課堂，可以很大程度的解決這些問(wèn)題。因?yàn)楦咝дn堂講究的是將教師教授與學(xué)生自主探索相結(jié)合，既注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，也注重對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性，而且可以對(duì)我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行解決。

三、對(duì)高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的建議

（一）進(jìn)行有效備課

備課是進(jìn)行授課前的一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作，備課質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教師課堂的進(jìn)度以及教學(xué)效率的高低，良好的備課也是高效課堂的先決條件。因此，要想構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，教師首先要做的就是進(jìn)行有效備課。首先，教師要明白該堂課的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，之后再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、選擇恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)策略和方法，及設(shè)計(jì)完整流暢的教學(xué)流程等，怎樣導(dǎo)入新課題，怎樣講解重點(diǎn)等都是需要教師注意的問(wèn)題。教師還應(yīng)該準(zhǔn)備一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)題，還要注意設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。另外，教師還應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，并對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，做到溫故而知新。同時(shí)，教師還應(yīng)該針對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的各種突況準(zhǔn)備解決方案，例如：個(gè)別學(xué)生提出的較尖銳的問(wèn)題等；備課工作完成之后，教師還應(yīng)該進(jìn)行課前模擬，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。有效的備課是構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的首要條件，不僅可以保證課堂穩(wěn)定的進(jìn)度，而且可以提高教學(xué)效率。

（二）組織進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是師生常用的互動(dòng)方法，也是課堂正常進(jìn)行的驅(qū)動(dòng)力，教師可以通過(guò)學(xué)生的回答或?qū)W生提出的問(wèn)題了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而分析出教學(xué)方法中的利和弊，以便于及時(shí)對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，但是如果課堂提問(wèn)過(guò)度頻繁或者是難度過(guò)大，就會(huì)造成學(xué)生的緊張，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而課堂提問(wèn)次數(shù)過(guò)少，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉，也會(huì)使教師無(wú)法有效的掌握到學(xué)生的聽(tīng)課情況，因此，教師組織進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)十分重要。例如：在學(xué)習(xí)“膠體的性質(zhì)及其應(yīng)用”這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么不同種墨水不能混用？”該問(wèn)題考察了不同膠體在一起容易電中和引起凝聚的知識(shí)點(diǎn)，并且該問(wèn)題接近生活，可以激起學(xué)生的興趣。

（三）將化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解及鞏固，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：在做關(guān)于鐵的化合物的顯色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用此原理進(jìn)行作畫(huà)，比如，F(xiàn)eCl3溶液遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液顯血紅色，遇到遇苯酚顯紫色，F(xiàn)eCl3溶液噴在白紙上顯黃色。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

第7篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問(wèn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-207-01

基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育改革在我國(guó)不斷的深入，提問(wèn)在課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。懷疑與驚奇始于提問(wèn)，提問(wèn)是教與學(xué)的紐帶，提問(wèn)也體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，由傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。如果教師能夠很好的運(yùn)用提問(wèn)，還會(huì)起到啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能的作用。

一、數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的基本原則

1、課堂提問(wèn)應(yīng)該有明確的目的性

教師通過(guò)課堂提問(wèn)，能夠起到促進(jìn)學(xué)生思維、推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果的作用。課堂提問(wèn)是把教師、學(xué)生與教材三方面有效聯(lián)系起來(lái)的紐帶，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是課堂提問(wèn)的目的所在。教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要針對(duì)課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并要弄清提問(wèn)的目的是什么。如在“直線和平面平行的判定定理”中，提問(wèn)：1.一條直線和一個(gè)平面平行的意義是什么？2.一條直線和一個(gè)平面平行的判定定理是什么？3.怎樣分析定理的題設(shè)與結(jié)論？4.在什么情況下考慮應(yīng)用這個(gè)定理？5.使用這個(gè)定理應(yīng)注意什么？6.這些提問(wèn)旨在檢查這節(jié)課的教學(xué)效果及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與表達(dá)能力。

2、教師應(yīng)掌握好課堂提問(wèn)的深度和廣度

教師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)該掌握好所提出的問(wèn)題的深度和廣度。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要恰當(dāng)并能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣的問(wèn)題往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生帶著一種輕松、激動(dòng)的心情積極的進(jìn)行思考、進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師提問(wèn)的問(wèn)題所包含的信息量過(guò)少，沒(méi)有深度，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。當(dāng)然，如果問(wèn)題的廣度過(guò)大，其中所包含的信息量超過(guò)了學(xué)生能力所及的范圍，也不合適，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。所以，教師要掌握好提問(wèn)的深度和廣度。

3、教師應(yīng)該注意課堂提問(wèn)的邏輯性及梯度

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，必須要充分考慮到高中學(xué)生的思維規(guī)律，問(wèn)題不僅要由淺入深，各問(wèn)題之間還要有嚴(yán)密的邏輯性，使學(xué)生的認(rèn)知在教師提問(wèn)的過(guò)程中不斷得到深化。教學(xué)是一種循序漸進(jìn)地有效地選取、組織、傳遞和運(yùn)用知識(shí)信息、促進(jìn)學(xué)生了解信息、掌握知識(shí)的活動(dòng)。從整體的課堂教學(xué)來(lái)看，教師必須把握好教材和教學(xué)內(nèi)容的整體要求，從學(xué)生實(shí)際的心理狀態(tài)和知識(shí)水平出發(fā)，按照一定的梯度科學(xué)的展開(kāi)設(shè)問(wèn)。教師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中也要遵循因材施教的原則，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要選擇不同層次的問(wèn)題進(jìn)行回答，由易到難，步步深入。

二、如何進(jìn)行有效提問(wèn)

1、提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的能力得到發(fā)展

教學(xué)過(guò)程中教師不僅要傳授學(xué)生基本技能和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。因此，在解決教師提出的問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一題多解的思維方式，讓學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

2、提問(wèn)要能引發(fā)學(xué)生的疑惑?！皩W(xué)源于思，思源于疑”

教師在教授學(xué)生新知識(shí)的過(guò)程中，要為學(xué)生設(shè)置懸念，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，然后教師要鼓勵(lì)學(xué)生知疑而進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)析疑進(jìn)而釋疑，在這一過(guò)程中學(xué)生的批判性思維得以培養(yǎng)。

3、提問(wèn)要注意建立解決問(wèn)題的臺(tái)階

教師提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于淺顯，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。但是如果問(wèn)題難度過(guò)大，學(xué)生又會(huì)不知所云，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同樣也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該科學(xué)的建立解決問(wèn)題的臺(tái)階，排除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、有效提問(wèn)的策略和技能

1、課堂提問(wèn)要具有趣味性

由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂不可避免地會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，如果教師只是一味的照本宣科，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如果教師在提問(wèn)的過(guò)程中，能夠穿插一些有趣且又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情境，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且還能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而去思考、去探索。

2、課堂提問(wèn)要具有藝術(shù)性

（1）教師要把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展及變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

（2）恰當(dāng)選擇提問(wèn)所需的句式。

一般來(lái)說(shuō)。敘述型、判斷型發(fā)問(wèn)句式常用于加強(qiáng)師生互動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師如果能夠恰當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。診斷型發(fā)問(wèn)句式常用于診斷學(xué)生是否存在思維障礙。述理型、求異型、發(fā)散型發(fā)問(wèn)句式則多用于提高學(xué)生的思維能力。

第8篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

新課程改革的顯著特征是倡導(dǎo)自主、合作的探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的重要途徑。本文從四個(gè)方面來(lái)探討如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探求新知的欲望發(fā)揮得淋漓盡致，有效塑造化學(xué)生命化課堂。例如在復(fù)習(xí)酸和堿這一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)：取一張紙（課前用酚酞浸泡并晾干），然后用毛筆蘸清水（氫氧化鈉溶液）在上面的白紙上寫(xiě)出紅色的“化學(xué)”二字，再用另一只毛筆蘸清水（稀鹽酸）將上面的“化學(xué)”二字隱藏掉。魔術(shù)展示后，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)揭秘，接下來(lái)又請(qǐng)同學(xué)們利用本章所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)小魔術(shù)。同學(xué)們興趣盎然，思路開(kāi)闊，設(shè)計(jì)出好多可圈可點(diǎn)的小魔術(shù)，例如：雨落紅花開(kāi)、清水變牛奶等。再如學(xué)習(xí)《水分子的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：100毫升的酒精與100毫升的水混合后體積是多少毫升？同學(xué)們不約而同的答道：200毫升。接著我讓同學(xué)通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓同學(xué)們驚呆了，怎么沒(méi)有200毫升啊，這是為什么呢？一下子就把學(xué)生的“好奇心”激發(fā)起來(lái)了。接著我又提出這樣的問(wèn)題：在廚房炒辣椒，你有何感覺(jué)？打開(kāi)香水瓶蓋，為何香氣四溢？鹽在水中為何一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而水卻有了咸味？對(duì)生活中的這些現(xiàn)象學(xué)生雖然很熟悉，卻不知其原因。一系列問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、興趣盎然，為學(xué)習(xí)后面的有關(guān)知識(shí)做了很好的鋪墊。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題、瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造性思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如：初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如果把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對(duì)比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以抓住全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧。尤其對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感，是非常重要的，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分想象的空間和活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開(kāi)化學(xué)的神秘面紗”。如在緒言課中適當(dāng)補(bǔ)充兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：其一、魔棒點(diǎn)燈――用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒去碰酒精燈的燈芯就可以點(diǎn)燃酒精燈。其二、用無(wú)色酚酞浸過(guò)的蝴蝶狀濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快就會(huì)出現(xiàn)一只紅色蝴蝶，再濾紙放在濃鹽酸瓶口上方時(shí)，蝴蝶又漸漸褪色。

四、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，愛(ài)護(hù)和培育學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑習(xí)慣，是開(kāi)發(fā)每一個(gè)生命蘊(yùn)藏的潛能，提升每一個(gè)生命的價(jià)值的起點(diǎn)。因此，我在課堂教學(xué)中，重視讓學(xué)生多問(wèn)、多想、多說(shuō)，允許學(xué)生保留自己獨(dú)樹(shù)一幟的觀點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。

第9篇：高中學(xué)習(xí)課件范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；激發(fā)興趣；高效課堂

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的篡改設(shè)各種情境以激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，變學(xué)習(xí)為一件快樂(lè)的事。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生持續(xù)聽(tīng)課熱情的后續(xù)力量。教師要想上好一堂課，光靠自己是不行的，還要依靠學(xué)生的積極回應(yīng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，例如，故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法以及回憶式導(dǎo)入法。但是這些方法往往耗時(shí)較長(zhǎng)，不符合構(gòu)建高效課堂的理念，在這一方面我認(rèn)為問(wèn)題導(dǎo)入法是最合理、最實(shí)用的，既能設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能有效地節(jié)省時(shí)間，為構(gòu)建高效課堂提供更多的時(shí)間保障。

交流即溝通，課堂既是教師的課堂，又是學(xué)生的課堂，教師和學(xué)生之間應(yīng)該相互合作、共同進(jìn)步。成功的師生交流既能增進(jìn)師生感情，又能幫助教師設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法的高效教學(xué)方案，更能促進(jìn)學(xué)生更好地聽(tīng)課。師生交流的方式有很多，其中課堂提問(wèn)回答交流是最直觀有效的，其次還有作業(yè)布置，批改上的文字交流和師生互評(píng)交流，當(dāng)然教師也可以利用課余時(shí)間在教室多走動(dòng)，與學(xué)生談心，縮短師生之間的距離，一切都為了營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍造石鋪路。

二、深入教材構(gòu)建高效課堂

在化學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師要注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性。在呈現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用以下兩種整合方式：一是抓知識(shí)的上、下位關(guān)系，理順層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識(shí)間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向整合。要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)教材的知識(shí)編排特點(diǎn)，抓住知識(shí)的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成我校特色的校本教材。高中所學(xué)的元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)的微粒觀，認(rèn)識(shí)元素及其化合物的性質(zhì)決定于它的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程包括《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解對(duì)比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認(rèn)識(shí)模型和化學(xué)用語(yǔ)在化學(xué)概念和理論學(xué)習(xí)中的作用；認(rèn)識(shí)化學(xué)理論對(duì)化學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；感受化學(xué)世界所體現(xiàn)的對(duì)立與統(tǒng)一；認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的艱辛，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)科學(xué)的熱情。教師不僅能從宏觀上把握高中化學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，還可以從微觀上把握如何處理各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以?xún)?yōu)化教學(xué)，從而形成高效課堂。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主人

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)必不可少的一部分，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

長(zhǎng)期以來(lái)，中教育一直受“講解――接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。所以，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有重要意義。所以，課堂教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的實(shí)驗(yàn)的前提下，讓學(xué)生做一些探究性的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念、得出規(guī)律、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)展思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。

四、結(jié)合多媒體優(yōu)化化學(xué)課堂

如今，我國(guó)的科技發(fā)展速度極為迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)受到越來(lái)越多教育者的青睞也已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們必須使多媒體技術(shù)獨(dú)有的魅力得到充分發(fā)揮，因?yàn)樗鼘?duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建高效課堂起著十分重要的作用。多媒體之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗梢约曇簟D像、圖文于一身，把教材中抽象、難懂的知識(shí)變得更為具體和簡(jiǎn)單化，而且呈現(xiàn)的形式也是較為生動(dòng)和形象的，學(xué)生可以一目了然。因?yàn)榻o了學(xué)生視覺(jué)上的享受，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。