初中音樂學(xué)期計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中音樂學(xué)期計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】音樂；課程資源；學(xué)生

課程資源是新課程改革所提出的一個(gè)重要概念。無(wú)論是國(guó)家課程的創(chuàng)造性實(shí)施，還是地方課程和校本課程的建設(shè)，都應(yīng)該充分發(fā)揮本地社區(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展服務(wù)。那如何有效、因地制宜的開發(fā)和利用本地的音樂課程資源，是一個(gè)值得大家探討的問題。

一、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的基本思路

初中音樂課程資源開發(fā)與利用最根本的思路是要充分調(diào)動(dòng)音樂教師開發(fā)利用課程資源的積極性，建立合理有效的課程資源的篩選機(jī)制，突出校本特色的音樂課程資源的開發(fā)與利用。具體思路是：

（一）確立音樂課程在學(xué)校發(fā)展中的核心學(xué)科地位

當(dāng)前，絕大多數(shù)的學(xué)校具有升學(xué)的任務(wù)和壓力，客觀上促成了學(xué)校管理層和廣大師生對(duì)升學(xué)考試不起直接作用的音樂等學(xué)科的輕視。音樂課作為“飯后甜點(diǎn)”而存在，成為可有可無(wú)、可上可停的自由學(xué)科，一有考試或?qū)W校其他活動(dòng)，就會(huì)對(duì)其造成沖擊和影響。這種音樂學(xué)科在初中學(xué)校教育中的從屬地位，嚴(yán)重影響了學(xué)校音樂教育的健康發(fā)展。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，要充分認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義，改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學(xué)科地位。

（二）建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制

由于當(dāng)前初中學(xué)校的上述的特殊性，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動(dòng)不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的教育教學(xué)基本理念，徹底改變對(duì)音樂學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀念。要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待音樂學(xué)科教學(xué)的作用，給予音樂學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對(duì)音樂教學(xué)和音樂教師的重視，改變對(duì)音樂教學(xué)和音樂教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全完整的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷正常順利的使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)起音樂教師工作的積極性。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促成音樂教師成為積極主動(dòng)的課程資源開發(fā)者

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育習(xí)慣于統(tǒng)一的課程實(shí)施計(jì)劃，一套完全相同的教材，這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)實(shí)施這種狀況有了很大的改觀，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學(xué)期只有薄薄的一本書，這種狀況在實(shí)際教學(xué)操作中容易造成“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象。要徹底改變這種狀況，就要充分調(diào)動(dòng)起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動(dòng)的課程資源開發(fā)者。

（四）促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動(dòng)參與者

音樂課程資源的開發(fā)與利用離不開廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與，因此在教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力促使學(xué)生成為主動(dòng)參與音樂課程資源開發(fā)的參與者，這是課程資源開發(fā)利用中的必要因素。首先，重視本校的校園文化建設(shè)，形成積極的音樂教育的氛圍；其次，建設(shè)各種適合于本校實(shí)際的學(xué)生音樂課外活動(dòng)小組；第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展音樂實(shí)踐和創(chuàng)造。學(xué)生中蘊(yùn)藏著大量的音樂課程資源因素，教師要充分認(rèn)識(shí)和開發(fā)利用。

二、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的途徑

（一）學(xué)校資源的開發(fā)與利用

音樂課程資源中學(xué)校資源主要包括教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源。教師資源是實(shí)施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動(dòng)資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，如：文藝匯演、友情演出等。像我我們文昌中學(xué)是一所規(guī)范化學(xué)校，在音樂教學(xué)設(shè)施的配置方面很好，學(xué)校還擁有音樂排練室、多媒體教室等，有自己的校園網(wǎng)站、廣播站，并且利用校園網(wǎng)站、廣播站經(jīng)常播放一些健康向上的音樂，對(duì)學(xué)生在起床、吃飯、午休、就寢的時(shí)間段，都精心設(shè)置了相應(yīng)的音樂。這樣使學(xué)校不僅僅是一個(gè)文化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且還是一個(gè)充滿情趣、美化生活、享受生活的殿堂。

（二）社區(qū)資源的開發(fā)與利用

社區(qū)作為人類社會(huì)的一部分，它蘊(yùn)含著豐富多樣的資源。開發(fā)社區(qū)音樂課程資源，在于貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)與感受，使音樂課程的教學(xué)富有特色。我們成立了校合唱團(tuán)和器樂團(tuán)，定期邀請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)。

（三）家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用

家長(zhǎng)資源主要指一些具有藝術(shù)專長(zhǎng)或一定藝術(shù)素養(yǎng)的家長(zhǎng)及他們的親友及他們所擁有的有關(guān)藝術(shù)的書籍、音像資料、可利用的藝術(shù)器材等。在全校家長(zhǎng)中征集了一名“客座音樂老師”，這一方法得到了有效的實(shí)施，學(xué)生在這家長(zhǎng)資源的有效利用下，欣賞到了當(dāng)?shù)囟炷茉數(shù)拿窀?、豫劇、農(nóng)村紅白喜事中常用的音樂、民俗音樂……這樣聯(lián)合家長(zhǎng)參與的音樂課程，不但為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的新鮮感，鞏固了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂能力，也使音樂學(xué)習(xí)的層面更廣泛。

（四）學(xué)生資源的開發(fā)與利用

第2篇：初中音樂學(xué)期計(jì)劃范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10B-

0089-01

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。初中學(xué)校開設(shè)音樂社團(tuán)課是一種非常有效的組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)的方法。開設(shè)音樂社團(tuán)課，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，挖掘?qū)W生的音樂天賦并予以進(jìn)一步的培養(yǎng)，能豐富學(xué)生的校園生活，有效地促進(jìn)了學(xué)科均衡發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，怎樣才能有效地開展初中音樂社團(tuán)課呢？

一、制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

目前，音樂課在初中課程設(shè)置中只有每周一節(jié)，而且在實(shí)施課程教學(xué)的過(guò)程中還會(huì)受期中考試、期末考試等因素的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，很多音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃只是流于形式，他們制定音樂社團(tuán)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃只是為了應(yīng)付上級(jí)有關(guān)部門的檢查。其實(shí)，音樂社團(tuán)課的形式多種多樣，要真正開展好音樂社團(tuán)課，教師應(yīng)根據(jù)音樂社團(tuán)課的具體類型，根據(jù)本校學(xué)生的音樂素養(yǎng)的實(shí)際水平，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

例如，某個(gè)學(xué)期，教師計(jì)劃要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱方面的訓(xùn)練，教師就必須讓學(xué)生明白合唱訓(xùn)練的意義，并分課時(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字、咬字等方面的訓(xùn)練，還要科學(xué)地安排使用哪些作品進(jìn)行訓(xùn)練……這些細(xì)節(jié)化的教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的教學(xué)計(jì)劃中有所體現(xiàn)。只有這樣，才能真正做到有的放矢，音樂社團(tuán)課才能有效開展。

二、以音樂學(xué)科特點(diǎn)促音樂社團(tuán)課有效開展

音樂課及音樂社團(tuán)課之所以不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生甚至音樂教師自己所重視的主要原因是它并非中考考查科目。其實(shí)，開展音樂課程教學(xué)表面上是減少了學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目的時(shí)間，實(shí)際上卻能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目的效率。音樂可以調(diào)劑緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的校園生活變得豐富多彩；音樂可以使抽象思維和形象思維均得到發(fā)展，使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，使學(xué)生的思維更加敏捷，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)用腦；音樂還可以愉悅學(xué)生的身心，凈化學(xué)生的靈魂，豐富學(xué)生的精神生活。所以，教師應(yīng)該充分結(jié)合音樂的學(xué)科特點(diǎn)由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，從而確保音樂社團(tuán)課的有效開展，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

作為一名音樂教育工作者，音樂教師應(yīng)該深愛自己所選擇的寄托自己夢(mèng)想的音樂專業(yè)，而不能因?yàn)槟承┈F(xiàn)狀的不理想而自暴自棄。相反，音樂教師應(yīng)該充分利用自己所掌握的音樂專業(yè)知識(shí)和自身的音樂素養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生喜愛上音樂課，喜歡上超越教材的、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的音樂社團(tuán)課。教師應(yīng)該從音樂和生活兩個(gè)層面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、認(rèn)真教學(xué)以提升音樂社團(tuán)課的質(zhì)量

音樂社團(tuán)課要真正達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正做到提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生活、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師必須從學(xué)生原有的音樂基礎(chǔ)著手，根據(jù)學(xué)生的興趣和音樂社團(tuán)課的具體類型，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和制定訓(xùn)練的目標(biāo)，采用多種激勵(lì)手段來(lái)提高學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來(lái)肯定學(xué)生的付出。這樣，不僅能鞏固學(xué)生在音樂課堂上所學(xué)到的知識(shí)，還能真正豐富學(xué)生的精神生活。

例如，進(jìn)行長(zhǎng)笛社團(tuán)課教學(xué)時(shí)，筆者除對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)笛演奏進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)和訓(xùn)練外，還安排學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。筆者采用了分組訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生以小組為單位，相互督促訓(xùn)練，互相指出演奏中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生用長(zhǎng)笛為家人或朋友演奏。

筆者認(rèn)為，音樂教師應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揮自己專業(yè)上的特長(zhǎng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂社團(tuán)活動(dòng)的積極性。

第3篇：初中音樂學(xué)期計(jì)劃范文

一、研究的現(xiàn)狀分析

研究初期，我們學(xué)校分別抽取初一年級(jí)179名學(xué)生做了“學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀”問卷調(diào)查并加以分析：有64%的同學(xué)喜歡上音樂課，他們認(rèn)為這一學(xué)科沒有過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，課堂氣氛比較活躍，又能從音樂中感受美，身心比較放松；32%的學(xué)生覺得一般，說(shuō)明這部分學(xué)生持觀望態(tài)度，并不反感上音樂課，如果音樂課內(nèi)容和方式適合，他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)還是充滿渴望；個(gè)別學(xué)生“不喜歡”音樂課，他們認(rèn)為音樂課比較單調(diào)，內(nèi)容陳舊，形式比較單一。通過(guò)調(diào)查，我們看到學(xué)生的對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及迫切需要改革的趨勢(shì)。我們的學(xué)生越來(lái)越不擅于用自己的肢體語(yǔ)言去感受美、展示美。比如日常的形體姿態(tài)、間操動(dòng)作的舒展度，以及做校園集體舞時(shí)動(dòng)作僵硬、“踩不上節(jié)奏點(diǎn)”等問題，都源自沒有發(fā)自內(nèi)心的由內(nèi)而外的愉悅感。我研究緣由，感覺到：現(xiàn)在的音樂課教學(xué)缺乏舞美的滲透，教師們回避了舞蹈這一重要的感受美的領(lǐng)域，其實(shí)舞蹈是人們把對(duì)音樂的感受、體會(huì)、認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生感受與欣賞音樂的一個(gè)很好的途徑。

二、研究目標(biāo)與實(shí)施

1.本課題目標(biāo)是通過(guò)研究，構(gòu)建初中音樂課堂教學(xué)的新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，探討舞蹈律動(dòng)與音樂課教學(xué)合理融合，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈律動(dòng)中充分體驗(yàn)音樂的美感，幫助學(xué)生更好的感知和理解音樂，探討舞蹈律動(dòng)對(duì)音樂課教學(xué)的影響。

2.在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞課題的中心理念，以審美為核心，把舞蹈律動(dòng)作為一個(gè)有利的輔助手段融入其中。例如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的《青春的旋律》中，我設(shè)計(jì)了一節(jié)集體舞滲透課。先讓學(xué)生欣賞《青年友誼圓舞曲》，這是一首洋溢青春活力的圓舞曲，全曲共有六個(gè)樂句，歌曲熱情、優(yōu)美，但旋律比較活躍，大跳較多，這樣旋律線起落幅度較大，讓人有身體隨之舞動(dòng)的感覺。所以我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的圓舞曲舞步教學(xué)，讓學(xué)生在身體律動(dòng)中感受三拍子強(qiáng)、弱、弱規(guī)律，隨著身體與歌曲的完美舞動(dòng)融合，學(xué)生更深刻地感受了三拍子圓舞曲特點(diǎn)，掌握歌曲演唱，同時(shí)也激發(fā)他們珍惜友誼、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、熱愛和平的感情，以及對(duì)現(xiàn)在美好青春的珍惜與把握，從而很好地完成了本節(jié)課的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。再如，管弦樂《紅旗頌》的欣賞中，當(dāng)出現(xiàn)樂曲的樂段時(shí)讓學(xué)生拿著紅旗做人浪律動(dòng)；欣賞民族管弦樂曲《春節(jié)序曲》時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備鑼鼓、鈸、扇子、綢子、手絹等道具，讓他們即興隨樂曲創(chuàng)作幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生在綜合感受樂曲豐富的表現(xiàn)力的同時(shí)，在音樂中展開想象的翅膀，體會(huì)不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的作用。這樣安排不僅完成知識(shí)能力目標(biāo)，還更好地幫助學(xué)生理解音樂形象，體會(huì)音樂情緒。

三、研究的反思與改進(jìn)

第4篇：初中音樂學(xué)期計(jì)劃范文

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，常見的音樂類課程有：樂理、視唱、練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、即興伴奏、兒童歌曲創(chuàng)編和學(xué)前兒童音樂教學(xué)法等。其中樂理、視唱和練耳作為基礎(chǔ)課程，在大多數(shù)院校的培養(yǎng)計(jì)劃中均在第一、二學(xué)期開設(shè)，為之后的其他音樂課程打基礎(chǔ)。

（一）視唱課程的意義

視唱是著重培養(yǎng)學(xué)生的讀譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏和音樂感等能力的課程，是理論和專業(yè)技能相融合的課程，是所有音樂課程的基礎(chǔ)課程之一，是“一門綜合性的技能訓(xùn)練，是積累音樂語(yǔ)匯和音樂聽覺經(jīng)驗(yàn)的最直接、最有效的方法之一”。在所有的音樂學(xué)習(xí)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂、樂器、創(chuàng)作、和教學(xué)理論研究，都不離不開視唱訓(xùn)練。在視唱課程中，不僅訓(xùn)練學(xué)生的讀譜、音準(zhǔn)和節(jié)奏能力，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，因此，視唱課程在任何方向的音樂教學(xué)中都不能忽視。

（二）學(xué)前教育專業(yè)視唱課程的重要性

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)一線學(xué)前教育工作者，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，音樂活動(dòng)是最為常規(guī)的活動(dòng)之一，因此音樂技能是每位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生其必備的技能。再者，視唱訓(xùn)練又是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的重要手段之一，所以在學(xué)前教育專業(yè)中，視唱課程應(yīng)該得到重視。

國(guó)內(nèi)大部分學(xué)前專業(yè)的音樂課程設(shè)置均參考音樂專業(yè)的分科為基礎(chǔ)，只是在內(nèi)容安排和考查方面降低課時(shí)量和難度，例如在大多數(shù)院校的培養(yǎng)計(jì)劃中都將樂理、視唱和練耳課程合并成一門課程。在筆者對(duì)經(jīng)過(guò)教育見習(xí)、??習(xí)的大三、大四學(xué)生，以及進(jìn)入幼兒園工作的學(xué)生中了解到：他們大多數(shù)認(rèn)為視唱練耳、鋼琴、即興伴奏等技能課程訓(xùn)練不足，需要強(qiáng)化或者優(yōu)化?？梢?，視唱課程在學(xué)前教育專業(yè)中是非常重要的。

二、視唱課程在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的常見問題

上文提及的，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)前專業(yè)的音樂課程設(shè)置均從音樂專業(yè)中“簡(jiǎn)化”而來(lái)，雖然課時(shí)和難度均有所降低，但是由于面對(duì)的是未經(jīng)過(guò)專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)前教育學(xué)生，所以在實(shí)施這些課程的時(shí)候往往會(huì)遇到一些問題，作為音樂課程基礎(chǔ)的視唱課程也不例外。

（一）讀譜的問題

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前并未經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂訓(xùn)練，對(duì)于音樂的技能只能停留在義務(wù)教育和高中階段，又經(jīng)歷了高考的高強(qiáng)度文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生只剩下薄弱的音樂基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)五線譜的讀譜有一定的障礙和排斥感，小部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的讀譜仍然非常生疏，甚至還有不能把簡(jiǎn)譜的音名和唱名對(duì)。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能熟練掌握簡(jiǎn)譜的讀譜，能基本掌握五線譜的讀譜。但仍有部分學(xué)生需要通過(guò)在五線譜上寫上簡(jiǎn)譜音名來(lái)幫助讀譜，這是嚴(yán)重阻礙五線譜讀譜能力訓(xùn)練的壞習(xí)慣。

（二）音準(zhǔn)的問題

音準(zhǔn)是“歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高相符”3，也是音樂學(xué)習(xí)者音樂素養(yǎng)和音樂技能的反映。良好的音準(zhǔn)是學(xué)好音樂的保障，也是學(xué)習(xí)音樂的必經(jīng)之路。在學(xué)前教育的視唱課程中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是必備的訓(xùn)練之一。

在教學(xué)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高反應(yīng)不靈敏，甚至分不清兩個(gè)音的高低，不能判斷自己是否唱對(duì)。還有部分學(xué)生的唱譜時(shí)，出現(xiàn)跑調(diào)問題，之后就不敢唱出聲來(lái)。在初學(xué)階段，出現(xiàn)音準(zhǔn)問題是很正常的，這在經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的音樂專業(yè)學(xué)生中仍會(huì)出現(xiàn)。但是部分學(xué)生為了避免出錯(cuò)而選擇“諱疾忌醫(yī)”，導(dǎo)致音準(zhǔn)問題遲遲不能解決，影響今后的音樂學(xué)習(xí)。

（三）節(jié)奏的問題

節(jié)奏是音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱規(guī)律的組合，是音樂的重要構(gòu)成要素之一，與音準(zhǔn)一樣，也是一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)和技能的體現(xiàn)。在學(xué)前教育的視唱課程中，學(xué)生主要?jiǎng)澟暮蛷?fù)雜節(jié)奏方面出現(xiàn)問題，如部分學(xué)生不能均勻的劃拍，而是受到音樂節(jié)奏的影響，跟著發(fā)音點(diǎn)劃拍；部分學(xué)生在碰到切分節(jié)奏，特殊劃分節(jié)奏和密集發(fā)音點(diǎn)的節(jié)奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂，甚至不知道這些節(jié)奏是怎樣唱的，從而導(dǎo)致視唱訓(xùn)練中不能連貫流暢的完成整首作品。

（四）音樂感的問題

音樂感即音樂感知能力，包括音樂感覺能力和音樂知覺能力，其中“音樂感覺能力音樂感覺能力是指人們借助于聽覺器官辨別音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色細(xì)微差別的能力。音樂知覺能力是指人們對(duì)音樂的復(fù)雜形式（如節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等）的細(xì)微變化的辨別能力以及對(duì)音樂作整體感受的能力”4。音樂感知能力是音樂學(xué)習(xí)者最基本的能力，同時(shí)也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中所要培養(yǎng)兒童的能力之一。

三、學(xué)前教育專業(yè)《視唱》課程的教學(xué)策略

為了解決上述的常見問題，筆者提供四個(gè)方面的教學(xué)策略以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的輕松愉快的課堂中掌握音樂技能，為今后的音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到繁

學(xué)前教育專業(yè)的視唱課程雖然是處于高等教育階段，但是學(xué)生仍為音樂的“初學(xué)者”，所以在初學(xué)階段不能對(duì)學(xué)生提太高的要求。

如下例中（例1-1），前三個(gè)小節(jié)分別出現(xiàn)大跳音程（g1-c2、d2-g1、g1-e3），通常初學(xué)者對(duì)于大跳音程的音準(zhǔn)把握都有一定困難，所以可以通過(guò)音階練習(xí)或者分解和弦搭橋練習(xí)來(lái)解決大跳音程的問題（例1-2）

例1-1

例1-2

又如例2中，速度較快，音符密集，如果讓學(xué)生一開始用原速快板來(lái)演唱，大部分學(xué)生的讀譜能力不能勝任，因此在這個(gè)曲目中先要放慢速度?？梢韵冗x擇一個(gè)中等的速度如中板，如果學(xué)生任然不能流暢演唱，再將速度降為行板，如此類推，直到學(xué)生能流暢準(zhǔn)確演唱之后，再將速度逐漸變回原速，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的讀譜能力，也能讓學(xué)生體驗(yàn)同一音樂在度速度下的感受，幫助其理解速度對(duì)于音樂表現(xiàn)的重要性。

例2

（二）重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練

在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)之前，需要先做熱身運(yùn)動(dòng)；在歌唱之前，需要開聲練習(xí)，在視唱練習(xí)開始之前，同樣也進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練包括：音階練習(xí)（例3-1），音程練習(xí)（3-2），節(jié)奏變化練習(xí)（3-3）等，這些練習(xí)能有效地幫助學(xué)生解決音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題。

例3-1 需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在不同的調(diào)式上進(jìn)行練習(xí)

例3-2 三度到八度和下行練習(xí)略

二度練習(xí)

例3-3 在以上兩種練習(xí)中改變節(jié)奏

附點(diǎn)練習(xí)

（三）精心選材，提高興趣

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于剛接觸專業(yè)音樂領(lǐng)域，對(duì)于很多深層次、音樂形象不太鮮明的作品不太感興趣，但是這些作品又往往出現(xiàn)在大多數(shù)教材當(dāng)中。所以在教學(xué)的過(guò)程中可以選用一些學(xué)生比較容易接受，而且又符合教學(xué)需求的作品。

例4《很久以前》是經(jīng)典的英國(guó)兒歌，通俗易懂，旋律優(yōu)美，以級(jí)進(jìn)為主，在第9-12有難度較大的音程跳進(jìn)，適合初級(jí)階段的視唱訓(xùn)練。

例4

例5是新疆民歌《青春舞曲》，這首歌曲在初中階段的音樂課程中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是是簡(jiǎn)譜記譜，而此時(shí)的五線譜版本，速度較快，音符密集，一個(gè)降號(hào)的D羽調(diào)式，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于中等難度的曲目。但是由于是比較熟悉的曲目，對(duì)于旋律的音準(zhǔn)來(lái)說(shuō)問題不大，主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力和節(jié)奏控制能力，此曲目在訓(xùn)練時(shí)，可以使用循序漸進(jìn)的方式，由慢到快，最后從快板逐漸加快到急板，符合音樂熱烈歡騰的情景。

例5

（四）以賽帶練，以練促學(xué)

音樂是一種帶表演屬性的藝術(shù)，比賽和演出可以看作是音樂學(xué)習(xí)過(guò)程的“里程碑”，從中既能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，又能提高學(xué)習(xí)的積極性，因此在學(xué)前教育的視唱課堂中也可以引入相關(guān)的環(huán)節(jié)。如在課堂中作業(yè)回課，可以采取接龍的方式，將練習(xí)的作業(yè)劃分成若干段落，讓每個(gè)學(xué)生之間或者每組學(xué)生之間進(jìn)行接龍視唱；又如定期舉辦視唱音樂會(huì)，通過(guò)展示學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也讓低年級(jí)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情；再如鼓勵(lì)學(xué)生舉辦參加音樂比賽，通過(guò)比賽來(lái)動(dòng)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)習(xí)效果，相互相成，既能收貨學(xué)習(xí)成果，又能提高專業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視唱課程對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂教育都是非常重要的一門課程。作為教師，視唱課堂中應(yīng)該更多的包容“初學(xué)者”，用心研究教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，也應(yīng)該積極面對(duì)問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，努力成為一位合格的音樂教育者和學(xué)前教育者。

【注釋】

①教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知（教基〔2001〕20號(hào)）

②羅曉海.視唱練耳教學(xué)與訓(xùn)?研究[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2013.

第5篇：初中音樂學(xué)期計(jì)劃范文

計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學(xué)計(jì)劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

音樂教師教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況分析：

本年級(jí)學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢(shì)，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。學(xué)生在識(shí)譜與欣賞方面是弱項(xiàng)，但我相信，經(jīng)過(guò)師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會(huì)不斷提高!

二、教材分析：

本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過(guò)音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊(cè)教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

三、全冊(cè)教學(xué)要求：

1、學(xué)唱歌曲。

背唱4—6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。

2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。

學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

3、培養(yǎng)獨(dú)立、自信的唱歌的能力。

4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡(jiǎn)介人聲分類和演唱形式。

欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡(jiǎn)介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。

5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。

6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。

感受并認(rèn)識(shí)2/4、3/4、4/4及其強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長(zhǎng)、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號(hào)。進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。

7、隨著音樂進(jìn)行有表情的律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。

學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動(dòng)作的配合。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高質(zhì)量措施：

1、以新課程理念為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，形成師生互動(dòng)、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程。

2、自己的教育、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)和認(rèn)真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正，形成“學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思”良性循環(huán)的路子。

3、教學(xué)研究，特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。

4、加強(qiáng)自身的基本功的訓(xùn)練，根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。

音樂教師教學(xué)計(jì)劃2為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)音樂教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂的各種律動(dòng)，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達(dá)音樂的情緒，對(duì)音樂的欣賞能夠有自己的認(rèn)識(shí)和見解，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價(jià)值觀。

2、知識(shí)與技能

(1)能夠認(rèn)識(shí)十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強(qiáng)、漸弱、附點(diǎn)八分音符。

(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。

(3)能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。

(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡(jiǎn)單的歌曲曲式形式。

3、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)模仿建立學(xué)生的音樂認(rèn)知感受，讓學(xué)生對(duì)音樂有感性的認(rèn)識(shí)。

(2)通過(guò)聽賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。

(3)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。

(4)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的好奇心和探究意識(shí)。

(5)注重音樂教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對(duì)音樂欣賞中對(duì)比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，從對(duì)比中感受音樂的不同特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

我校四年級(jí)共有4個(gè)班，每個(gè)班的程度可能會(huì)有所不同，要依據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)給予更多的幫助，四年級(jí)的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識(shí)基本的簡(jiǎn)單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺性來(lái)。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。

三、教材分析

本冊(cè)知識(shí)難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴(kuò)展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學(xué)期教材共有六個(gè)單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實(shí)踐3課，活動(dòng)2課(除開音樂劇單元)，音樂知識(shí)4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識(shí)的比重較大、在音樂實(shí)踐方面也給予了相當(dāng)?shù)姆至俊?/p>

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本音樂技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。

在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。

3、能夠認(rèn)識(shí)一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。

(二)難點(diǎn)

1、對(duì)音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。

2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值，但也是有著較難地方。

3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對(duì)樂器的音色的聽辨是極為困難的。

音樂教師教學(xué)計(jì)劃3根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，音樂教育本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、目標(biāo)制定：

建立良好的音樂課堂常規(guī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，為終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。

響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。

音樂教師教學(xué)計(jì)劃4(一)學(xué)生情況分析

初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的初中音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)音樂的理解已經(jīng)能達(dá)到一定的程度，但是臨近畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也明顯加重，呈現(xiàn)兩個(gè)極端，一是在繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，部分學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的鞏固復(fù)習(xí)文化科知識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)音樂課的冷漠，尤其是對(duì)音樂知識(shí)和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識(shí)理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發(fā)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，本學(xué)期對(duì)初三學(xué)生的音樂教學(xué)重在學(xué)唱各類不同風(fēng)格的歌曲，進(jìn)行音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。同樣，由于新課改的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確.....此類現(xiàn)象也存在。

(二)教材分析

九年級(jí)下冊(cè)歌曲演唱內(nèi)容為——《游擊隊(duì)歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》、《東北風(fēng)》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對(duì)花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內(nèi)容;能夠?qū)W唱和把握各種不同風(fēng)格類型的音樂。

(三)本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長(zhǎng)。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國(guó)，熱愛民族，熱愛我們的故鄉(xiāng)，喜愛外國(guó)的音樂，滲透到音樂教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。

4、了解我國(guó)優(yōu)秀的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

(五)教學(xué)措施

1、初三年級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

音樂教師教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對(duì)音樂知識(shí)和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識(shí)理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發(fā)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。

二、教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

初三年級(jí)的學(xué)生，有獨(dú)立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對(duì)音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

三、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。

四、教材分析。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。

六、教學(xué)目的、任務(wù)及要求

(1)教學(xué)目的、任務(wù)

a通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

b通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高學(xué)生的完美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲的能力，視唱能力及創(chuàng)作能力。

c通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解國(guó)外優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的鑒賞能力。

(2)要求

a唱歌：做到音高，節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字清楚，合唱時(shí)聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過(guò)度。

b欣賞：要求學(xué)生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關(guān)作品。欣賞課對(duì)中外民歌和部分大型組歌有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及欣賞，拓寬了學(xué)生對(duì)音樂作品的了解。

(3)教學(xué)改革的設(shè)想和措施

a教學(xué)內(nèi)容：以簡(jiǎn)譜教學(xué)為主，其間穿插流行歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)。

第6篇：初中音樂學(xué)期計(jì)劃范文

一、中學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課標(biāo)在用詞上的修改值得我們反復(fù)思考，“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”與“重視音樂實(shí)踐活動(dòng)、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”，僅一詞之差卻反映出，音樂實(shí)踐在現(xiàn)今的音樂課堂教學(xué)中的地位進(jìn)一步提升了。

音樂教學(xué)從開始的幻燈投影濃墨重彩，一節(jié)課45分鐘至少有30多分鐘就見教師一個(gè)人精彩地講解與傳授，到現(xiàn)在的幻燈片簡(jiǎn)潔明了，還時(shí)間于學(xué)生，每節(jié)課中都會(huì)給學(xué)生時(shí)間去思考去實(shí)踐，我們音樂課在音樂實(shí)踐方面邁出了很大的一步，這是近些年來(lái)音樂課程改革可喜的一面。

反思筆者多年的教學(xué)，通過(guò)一系列音樂課觀摩活動(dòng)與市區(qū)教研活動(dòng)后認(rèn)識(shí)到，教學(xué)前需認(rèn)真仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)更多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

音樂課程改革后也發(fā)現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)在音樂課上的重要性，于是一心想要每節(jié)課都搞點(diǎn)活動(dòng)出來(lái)，但往往課后發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)參與面很窄，學(xué)生也并不特別重視與樂于參與。問題到底出在哪兒了呢？現(xiàn)在看來(lái)對(duì)音樂實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是開始進(jìn)行新一輪思考。

《禮記·學(xué)記》：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”所謂“師道尊嚴(yán)”，本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。中國(guó)人的教學(xué)傳統(tǒng)，就是“教化”?，F(xiàn)在很多教師都認(rèn)為，教師負(fù)責(zé)講授，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，這樣，知識(shí)就可以被習(xí)得。

從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，我們現(xiàn)在的音樂教師，從小受到的都是如此的教育，那種教育思想與理念已經(jīng)根深蒂固地存在于思想與行為中，盡管我們一致認(rèn)為，傳統(tǒng)的一言堂不可取，然而在實(shí)際教學(xué)中仍然脫離不了傳統(tǒng)的羈絆。課堂上很想把自己的知識(shí)一股腦兒傳授給學(xué)生。于是課上說(shuō)著說(shuō)著就無(wú)了止境，學(xué)生卻是茫茫然。教師恪盡職守，包辦太多，卻未留一點(diǎn)時(shí)間與空間給學(xué)生自己思考和實(shí)踐。

二、音樂實(shí)踐在音樂課堂教學(xué)中的重要性

在中國(guó)教育中，教師“填鴨式”教學(xué)模式由來(lái)已久。課堂上，教師在講臺(tái)上兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生在下面昏昏欲睡。有些知識(shí)，也許可以通過(guò)語(yǔ)言文字等形式進(jìn)行傳授，但技能技巧性的知識(shí)，豈能憑著教師的一張嘴、學(xué)生的一對(duì)耳朵就能理解其精髓所在？

所謂技能，是通過(guò)練習(xí)而獲得的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)或身體活動(dòng)的動(dòng)作方式。（教育部人事司，教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京師范大學(xué)出版社.）技能必須通過(guò)練習(xí)才能掌握其中的技巧。而在人類所有的技能中，操作技能是唯獨(dú)可以持久，并可以很快被恢復(fù)的。因?yàn)椴僮骷寄苄纬傻幕就緩绞蔷毩?xí)，操作活動(dòng)方式熟練后，有高度的穩(wěn)定性，可以達(dá)到自動(dòng)化的程度。音樂方面的吹拉彈唱都屬這個(gè)范疇。可見，任何人對(duì)于自己參與進(jìn)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象最為深刻。

在音樂教學(xué)中，這種技能是普遍存在的，需要通過(guò)人的操作和練習(xí)才能達(dá)到的。比如對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，或者是某些節(jié)奏的學(xué)習(xí)都可以多用音樂實(shí)踐的方式。但我們很多音樂教學(xué)的課堂，都是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生作為看客，熱鬧時(shí)候叫兩聲好，沒有心情的時(shí)候自己做自己的事，課堂教學(xué)似乎與己無(wú)關(guān)。

教學(xué)，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)（教育部人事司，教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱[M].北京師范大學(xué)出版社.）既是雙邊活動(dòng)，就不能由教師一人來(lái)唱獨(dú)角戲，還需讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。而讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的最直接途徑，就是音樂實(shí)踐。音樂實(shí)踐可以給音樂課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，可以顯示學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度，以及展示學(xué)生自身蘊(yùn)涵著的表演才能和創(chuàng)造力。

音樂課堂教學(xué)中的音樂實(shí)踐，可以提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)課堂氣氛的改善，對(duì)學(xué)生互、社會(huì)性情感的培養(yǎng)，增進(jìn)人與人之間的了解，以及同學(xué)之間的友情，都有著積極的作用；可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互了解、接受、信任、鼓勵(lì)和幫助，學(xué)生的情感在活動(dòng)中得以溝通和釋放。

三、音樂課堂中的音樂實(shí)踐探索

（一）轉(zhuǎn)變音樂課上的師生關(guān)系

俄羅斯的根納季·齊平在《音樂活動(dòng)心理學(xué)理論與實(shí)踐》一書中有這么一句話：“音樂教學(xué)是師生共同從事的活動(dòng)?！敝袊?guó)著名的教育家陶行知先生也說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?？梢?，現(xiàn)今的某些教學(xué)中的關(guān)系需要做出根本性的轉(zhuǎn)變，而這些關(guān)系中最主要的就是師生關(guān)系。

其實(shí)，在近幾年的音樂課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是存在的，在一些市區(qū)公開課上，音樂教師們對(duì)學(xué)生的關(guān)注度比前些年高了許多，但筆者認(rèn)為，這還不夠。對(duì)音樂教師來(lái)說(shuō)，最根本的是要在觀念上改變教師教授、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，要認(rèn)清在教學(xué)中，學(xué)生是主體，他們才是學(xué)習(xí)的主人，而教師要扮演的是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中，真正理解與掌握知識(shí)和技能。

由此可見，我們所面臨的音樂課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，必須努力從以教師為主向以學(xué)生為主進(jìn)行完全轉(zhuǎn)變。

（二）巧設(shè)音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、教師的備課及音樂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)音樂實(shí)踐活動(dòng)，首先要建立在教師對(duì)教材本身的鉆研與熟悉程度之上，由此才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)有準(zhǔn)確的把握，才能開始設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

在新課標(biāo)中，音樂課程的過(guò)程與方法目標(biāo)包含有體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。我們?cè)O(shè)計(jì)的音樂實(shí)踐活動(dòng)也需通過(guò)這樣的過(guò)程與方法來(lái)達(dá)成。

在蘇教版初一下學(xué)期的第二單元《美麗的山谷》中，有一節(jié)課是關(guān)于民族器樂介紹與樂曲欣賞的內(nèi)容。對(duì)于我們的民族音樂，現(xiàn)在的初中學(xué)生了解的并不多，而且也沒有太大的興趣，那么怎樣讓初一的學(xué)生對(duì)民族音樂感興趣呢？最直觀的方法就是讓他們參與其中。怎樣參與？畢竟在課外學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生還是少數(shù)，那么怎樣讓大多數(shù)的學(xué)生“參與”到民族音樂中去？經(jīng)過(guò)思索，筆者決定讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。

把學(xué)生按照中國(guó)民族樂隊(duì)樂器組的分類分成四組，然后讓他們課后去自主搜集相關(guān)樂器組的樂器與樂曲的資料，制作課件，課上上講臺(tái)做小老師，給同學(xué)上欣賞課。時(shí)間是每組10分鐘左右，總共用時(shí)一節(jié)課。參與課前準(zhǔn)備的是全班同學(xué)，上臺(tái)進(jìn)行講演的是各組推選2位同學(xué)，共8位同學(xué)。

此次活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)很積極，對(duì)電腦感興趣的同學(xué)自告奮勇制作本組的課件，其他的同學(xué)積極搜集材料。上臺(tái)講演的同學(xué)基本都能完整大方地進(jìn)行介紹，并且完整展示自己的課件。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，他們開始不那么排斥民族音樂，有些學(xué)生甚至意猶未盡，想今后要多多去了解。

2、課堂情境的創(chuàng)設(shè)

音樂實(shí)踐活動(dòng)不是孤立存在的，它是一節(jié)音樂課的內(nèi)容之一，在它之前和之后都會(huì)有與之相關(guān)的其他教學(xué)活動(dòng)，那么怎樣把實(shí)踐活動(dòng)與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這就需要教師對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)。

比如在上蘇教版七年級(jí)上第三單元《故鄉(xiāng)的云》的時(shí)候，需要學(xué)唱《故鄉(xiāng)的親人》《故鄉(xiāng)的小路》這樣的歌曲，但是在座的學(xué)生大多出生成長(zhǎng)在本地，一時(shí)很難找到那種綿綿思鄉(xiāng)之情、對(duì)家鄉(xiāng)眷戀不已的心理感受。于是筆者請(qǐng)學(xué)生先介紹一下我們所熟悉的家鄉(xiāng)——我們所在的城市，人文歷史名勝美食，各方面都可以，學(xué)生討論熱烈。接著又請(qǐng)班級(jí)內(nèi)出生或者成長(zhǎng)于其他城市地區(qū)的學(xué)生給同學(xué)介紹一下那個(gè)城市的風(fēng)土人情。介紹的學(xué)生激情洋溢，聽的同學(xué)興致勃勃，每個(gè)人的述說(shuō)中都帶著濃濃的驕傲與自豪之情，不一會(huì)兒，都沉浸在對(duì)自己家鄉(xiāng)的美好情感中，這時(shí)候再導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，情感上頓時(shí)毫無(wú)罅隙了。

3、音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織

一個(gè)合適的音樂實(shí)踐設(shè)計(jì)只是成功的一半。我們所要的結(jié)果是在課堂教學(xué)中的完美運(yùn)用。這與教師對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的組織密切相關(guān)。

在蘇教版七年級(jí)下第五單元《希望的田野》里有一首要求學(xué)唱的歌曲《豐收之歌》。這是新疆地區(qū)風(fēng)格的歌曲，而新疆歌曲與其他地區(qū)歌曲區(qū)別之一在于新疆歌曲多用切分節(jié)奏。那么在掌握這一節(jié)奏特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了幾種簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)打擊樂器的運(yùn)用練習(xí)來(lái)掌握它。

在整個(gè)音樂實(shí)踐過(guò)程中最難的莫過(guò)于活動(dòng)的組織。一個(gè)班有四十多位學(xué)生，盡可能多的讓學(xué)生參與其中。于是先把自己設(shè)計(jì)的四種樂器的節(jié)奏分別教授，并且全班同學(xué)集體拍手完成。然后再拿出不同的樂器分組練習(xí)，最后合作的時(shí)候要求全體學(xué)生人人做好準(zhǔn)備，樂曲間奏的時(shí)候進(jìn)行樂器自由交換。這樣往復(fù)兩遍，基本可以保證80%以上學(xué)生的參與度。反饋結(jié)果也表明，新疆歌曲常用節(jié)奏“×××××”的學(xué)習(xí)在學(xué)生自己的實(shí)踐過(guò)程中得到了很好的認(rèn)識(shí)和掌握。

音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程是很耗費(fèi)心力的。這需要教師課前進(jìn)行細(xì)致的計(jì)劃與構(gòu)思，課上短時(shí)間的解說(shuō)要能達(dá)到學(xué)生人人清晰規(guī)則的安排，練習(xí)過(guò)程中也需教師本人100%熱情的投入來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短到位的提不。

4、適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，參與其中的學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)是充滿期待的。所以作為教師，此時(shí)千萬(wàn)不能吝嗇贊美與鼓勵(lì)。

在合作樂器介紹那節(jié)課，每組同學(xué)介紹完時(shí)我都及時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)生們制作的課件水平參差不齊。對(duì)所有學(xué)生的講演與課件制作，都會(huì)在講演課最后5到10分鐘進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)其中制作非常完整與美觀的課件加以表?yè)P(yáng)，并且告訴學(xué)生這樣的課件內(nèi)容好在哪里。而對(duì)那些并不十分完善的課件，也是首先進(jìn)行肯定，因?yàn)樗麄兌几冻隽俗约盒难缓笤僦赋霾蛔阒?，提出改進(jìn)意見。對(duì)所有上臺(tái)進(jìn)行講演的學(xué)生都給予肯定，對(duì)那些稍遜的學(xué)生給予鼓勵(lì)。這樣，對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）關(guān)注學(xué)生在音樂實(shí)踐中掌握基本知識(shí)與技能

音樂實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)到底是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得基本的知識(shí)與技能。而通過(guò)音樂實(shí)踐是否可以讓學(xué)生更直觀更方便更牢固地掌握這些知識(shí)技能，是我們教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)之一。

例如《希望的田野》這個(gè)單元，第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握了新疆歌曲常用的切分節(jié)奏，第二課時(shí)學(xué)習(xí)安排《豐收鑼鼓》的時(shí)候，再次設(shè)計(jì)出幾條簡(jiǎn)單的與切分節(jié)奏相關(guān)的節(jié)奏，讓學(xué)生自行練習(xí)，最后加入樂曲《豐收鑼鼓》的伴奏中，結(jié)果顯示，學(xué)生自學(xué)節(jié)奏準(zhǔn)確率很高，并且有更多的學(xué)生樂于參與進(jìn)來(lái)。

（四）積極引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

音樂藝術(shù)，貴在創(chuàng)造。德國(guó)音樂教育認(rèn)為，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、音樂能力、學(xué)習(xí)音樂文化和發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要課程。他們這種注重以人為本、以創(chuàng)造性為契機(jī)的教育思想，準(zhǔn)確處理了音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，（黃小明，董靈.音樂教育理論與學(xué)科教學(xué)研究[M].廣西師范大學(xué)出版社，2007.）這種創(chuàng)新能力，正是要從實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái)。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)下第一單元《花季如歌》里的樂曲《那不勒斯舞曲》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：根據(jù)前8小節(jié)旋律和一個(gè)音對(duì)一個(gè)字的規(guī)律創(chuàng)編跟春天、希望、青春有關(guān)的歌詞。當(dāng)時(shí)所有學(xué)生都覺得很新奇，認(rèn)真思索著，之后選擇了幾位學(xué)生的作品讓全班同學(xué)帶入旋律演唱，每個(gè)人都唱得很認(rèn)真，這是他們中很多人的第一次嘗試作詞，覺得非常有意義。在此次的創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生們感受到了創(chuàng)作過(guò)程中豐富多彩的體驗(yàn)，感受到了通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程及分享成果的喜悅。同樣，這樣的創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛以及樹立學(xué)習(xí)的自信心，都大有益處。

（五）注重學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)

音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。音樂課程價(jià)值明確提出：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧。而“以美育人”，即通常說(shuō)的“美育”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。新課標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)要“凸顯音樂課程的美育功能”。（官司渡.有效教學(xué)——高中音樂教學(xué)中的問題與對(duì)策[M].東北師范大學(xué)出版社2010.）

由此可見，審美教育應(yīng)貫穿于我們音樂教學(xué)的全過(guò)程，而學(xué)生能夠通過(guò)音樂實(shí)踐獲得審美體驗(yàn)也是音樂教育的最終目的。

四、問題與思考

（一）問題

1、實(shí)踐活動(dòng)隨意性大

正是因?yàn)閺囊魳氛n程改革伊始就提出了要“重視”實(shí)踐活動(dòng)，所以實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是很多教師為了音樂實(shí)踐而實(shí)踐，很多實(shí)踐活動(dòng)缺少有力的支撐，在整個(gè)課堂教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)看似熱鬧非凡，可是課后卻發(fā)現(xiàn)對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而言可有可無(wú)。還有些活動(dòng)的設(shè)計(jì)無(wú)法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生并不樂意參加，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果不如預(yù)期。又或者某些實(shí)踐活動(dòng)只是教師的想當(dāng)然，到了課上卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能勝任，整個(gè)過(guò)程無(wú)法操作。這樣的音樂實(shí)踐往往耗時(shí)費(fèi)力，也無(wú)法達(dá)到音樂實(shí)踐的最初目的。

2、課堂紀(jì)律無(wú)法控制

前文說(shuō)過(guò)，音樂課堂教學(xué)中的音樂實(shí)踐，需要教師有極強(qiáng)的課堂組織能力與控制能力。也有很多音樂課中的活動(dòng)本身很好，學(xué)生也很樂意參加，但是由于中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，活躍度往往很高，一些他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)最大程度激發(fā)他們的熱情，這本是好事，但由于初中階段一些學(xué)生的自我控制能力還不是很強(qiáng)，很容易造成課堂氣氛過(guò)度熱烈，教師無(wú)法控制，使得課堂混亂，這也會(huì)大大影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、教師自身基本功的不全面性

現(xiàn)在的音樂教師大多來(lái)自專業(yè)院校，也受過(guò)專業(yè)音樂教育，但是其中多數(shù)人都是以一個(gè)或兩個(gè)專業(yè)為主。雖說(shuō)要求音樂教師一專多能，大部分音樂教師也基本可以達(dá)到，但是“多能”的部分恰恰會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中暴露出并不“專”的一面，而影響了整個(gè)教學(xué)效果。

比如戲曲或者曲藝的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間的學(xué)習(xí)對(duì)其只能算是一知半解，而要用這種并不專業(yè)的所學(xué)去給學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，那是難上加難，很難想，如此情況下的音樂實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大的用處？

（二）思考

音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，具有藝術(shù)教育自身的獨(dú)特功能，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學(xué)是很有必要的。那么，對(duì)于上述的種種問題所在，我們到底該怎樣開展有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)呢？

1、教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高

音樂教育“要求教師必須既是專業(yè)音樂家，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和音樂發(fā)展方面的專業(yè)人士，還要是音樂學(xué)習(xí)環(huán)境的高效管理者。”（許靖.音樂教育界的國(guó)際盛會(huì)——“2006音樂教育北京國(guó)際論壇”綜述[J].中國(guó)音樂教育，2006：（7）.）前文我們說(shuō)到，特別是音樂教師，需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這里所說(shuō)的教師自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面是指音樂專業(yè)素養(yǎng)，而另一方面則是課堂組織管理素養(yǎng)。音樂教師一方面要在課余時(shí)間努力充實(shí)自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多鉆研。另一方面可以通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)和日常課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)注重培養(yǎng)自己的組織管理能力。

2、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)

首先，教師需要認(rèn)真鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容后，才能制定切實(shí)可行的當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)，讓實(shí)踐活動(dòng)有據(jù)可循。而實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，真正有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而不是隨意活動(dòng)。

（2）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然引發(fā)實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，處處以人為本，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓實(shí)踐活動(dòng)水到渠成，而不是處于教師強(qiáng)壓硬塞的尷尬境地。

（3）充分利用課堂語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在課堂上，語(yǔ)言的魅力是不容小覷的。教師很多時(shí)候都要通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)需要的課堂情境，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行必要的鋪墊，這個(gè)時(shí)候需要運(yùn)用與之相適應(yīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)恼n堂語(yǔ)言也可以成為激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)音樂實(shí)踐的動(dòng)力。

（4）積極運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng)

如果做得好就要表?yè)P(yáng)，做得不好就要批評(píng)。這是大多數(shù)人從小的行為規(guī)范準(zhǔn)則，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生也適用。及時(shí)的評(píng)價(jià)可以給參與者以最大的鼓勵(lì)。在參與音樂實(shí)踐的活動(dòng)中，需要注意的是，做得好我們表?yè)P(yáng)，如果略有不足也需給予肯定和鼓勵(lì)。愿意參與活動(dòng)其中，本身就是值得肯定與鼓勵(lì)的！這也給所有的學(xué)生下一次的活動(dòng)參與提供了良好的心理暗示。

（5）利用好課堂道具，更好服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)

開展有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)候不得不借助于課堂內(nèi)的一些道具。由于音樂課的特殊性，樂器是再好不過(guò)的道具，因?yàn)闃菲骺梢越o學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供樣本或是參照工具，教師在實(shí)踐活動(dòng)中需要盡量準(zhǔn)確地運(yùn)用它們，使這些課堂道具真正用得其所，更好地服務(wù)于音樂實(shí)踐。

3、師生互動(dòng)，更準(zhǔn)確完成實(shí)踐活動(dòng)

開展有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)，不單單是學(xué)生的活動(dòng)，教師也必須參與其中。在音樂實(shí)踐活動(dòng)之初，學(xué)生是需要通過(guò)教師的講解來(lái)了解活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則，而之后學(xué)生也需要看到教師的示范才能更準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。師生互動(dòng)不僅可以增進(jìn)師生感情，更能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4、實(shí)踐活動(dòng)的集體參與原則

開展有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)，需要教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)有集體參與的意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)如果只針對(duì)個(gè)別或是小范圍的學(xué)生，有可能造成其他多數(shù)學(xué)生的抵觸情緒與惰性。實(shí)踐是需要面向全體學(xué)生的實(shí)踐，由于課堂效果的要求有時(shí)只能讓少部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示，這更要求我們無(wú)論在實(shí)踐活動(dòng)之初的示范或是實(shí)踐活動(dòng)之中的練習(xí)都必須面向全體學(xué)生，集體參與，這才是實(shí)踐活動(dòng)的初衷。

5、任務(wù)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)