初中標點符號的運用精選(九篇)

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第1篇：初中標點符號的運用范文

關(guān)鍵字：初中學(xué)生；英語興趣

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0189-01

1.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較低的原因

1.1英語學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)都不明確自己學(xué)習(xí)英語的真正目的，只是因為家長和老師的重壓，進而養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的慣性，但是對學(xué)習(xí)英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應(yīng)試教育的影響，未能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，只是一味將主觀的英語知識灌輸給學(xué)生，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

1.2應(yīng)試學(xué)習(xí)傾向嚴重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語教學(xué)中，大部分教師為了應(yīng)對中考，提高中考的升學(xué)率，忽略了英語學(xué)習(xí)的最終目的其實是交際。因此教師會花費較多的時間讓學(xué)生準備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學(xué)生會反復(fù)接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3初中英語教師教學(xué)水平不高。教師只有自身擁有較好的教學(xué)水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是根據(jù)目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學(xué)過程中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

2.培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

2.1發(fā)揮學(xué)生主體作用，定位英語教學(xué)語言功能。首先教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師則以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次教師應(yīng)該明白學(xué)生到學(xué)校不僅僅是為了應(yīng)對考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學(xué)習(xí)中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，還要全面發(fā)展學(xué)生的語言知識、語言技能，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活的運用到真是的交際中。在初中英語教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，定位英語教學(xué)的語言功能，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。

例如：在初中英語教學(xué)中，教師可以定期開設(shè)英語交流會，以小組為單位進行比賽。老師規(guī)定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學(xué)生要利用課余時間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評選出表現(xiàn)最好的小組，并對其進行表揚和獎勵。

2.2教師機智幽默的語言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學(xué)任務(wù)。所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當怎樣把握有限的課堂時間，傳授給學(xué)生更多有用的知識，是所有初中教師都在思考的問題。根據(jù)觀察得出一堂課學(xué)生注意力最集中的時間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到讓每一位同學(xué)一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機智和幽默，將枯燥的英語知識和有趣的例子相結(jié)合，就能將已經(jīng)懈怠的同學(xué)的注意力再次集中起來，并且對老師所講的內(nèi)容充滿興趣。

例如：教師在講到英語寫作中標點符號的作用時，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識，即是是口若懸河，學(xué)生也是似是而非。但是如何將理論的知識幽默風(fēng)趣化，則會獲得意想不到的結(jié)果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是沒有標點符號，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個笨蛋"，同學(xué)聽到這里已經(jīng)十分感興趣，老師可以把握機會讓學(xué)生動腦思考，若是在這段話中添加幾個標點符號，那么會變成什么呢？此時學(xué)生會比較好奇，甚至一部分同學(xué)會躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學(xué)回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加標點符號之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個笨蛋"。同學(xué)們聽到答案會覺得好笑，同時也掌握了標點符號的用法。

2.3結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，教師要把握學(xué)生熱愛參與活動這一心理，結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動。比如分角色朗讀課文、英語動畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學(xué)都能參與到英語知識學(xué)習(xí)中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能一定程度的提高學(xué)生的說話能力和英語交際能力。

例如：教師可以選取學(xué)生都比較喜歡的動畫片，提前將動畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學(xué)生分成若干個小組，將動畫片中角色分配給學(xué)生，讓同學(xué)根據(jù)畫面字幕進行配音，最后老師可以對表現(xiàn)最好的小組進行表揚或是獎勵。

3.結(jié)論

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，教師要勇于探索創(chuàng)新，找到學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣原因所在制定相關(guān)策略，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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