鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 貧困縣 中小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查與分析

1.前言

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，全國中小學(xué)生約2億，其中1.4億在農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的70%。近幾年，國務(wù)院、教育部以及各省行政部門對農(nóng)村體育教育問題極力重視，對如何加強學(xué)校體育工作特別是農(nóng)村學(xué)校體育工作提出了很多意見和建議。農(nóng)村學(xué)校體育作為農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，具有很強的普遍性、復(fù)雜性、分散性、地方性、不平衡性和落后性等特點。因此發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個體育工作的重點。筆者對貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以河北省保定市轄區(qū)阜平、易縣、淶水、淶源、曲陽五縣的100所完全中學(xué)（含縣中）、初級中學(xué)、中心小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、特爾斐法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等科研方法對獲得的資料和數(shù)據(jù)進行加工整理和分析研究，制定出適用于全省乃至全國貧困地區(qū)中小學(xué)體育改革發(fā)展的相應(yīng)對策。

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1體育課正常開課情況

按教學(xué)計劃開設(shè)體育課，教學(xué)活動能夠落實為“正常開課”。據(jù)調(diào)查，在各類學(xué)校中，完全中學(xué)、初級中學(xué)體育完全正常開課率達80%左右，中心小學(xué)為68.2%，而農(nóng)村小學(xué)則為32%。這一差異正是不同類型學(xué)校的教育資源配置差異的反映。眾所周知，完全中學(xué)較初級中學(xué)、中心小學(xué)較鄉(xiāng)村小學(xué)擁有更充分的教育資源，這在經(jīng)濟發(fā)展水平不高的地區(qū)反映更明顯。尤其值得注意的是，這次調(diào)查中，中心小學(xué)有9.9%的學(xué)生，鄉(xiāng)村小學(xué)有48%的學(xué)生還沒有享受到體育教育的權(quán)利，這應(yīng)引起當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)教育部門的特別關(guān)注。

3.2實施體育教學(xué)大綱情況

以實施國家教育部頒發(fā)的體育教學(xué)大綱或河北省教育廳思政體衛(wèi)處組織編寫的體育教學(xué)大綱進行規(guī)范教學(xué)為“實施教學(xué)大綱”的標準。據(jù)調(diào)查，完全中學(xué)、初級中學(xué)完全按大綱上課的占50%左右，中心小學(xué)為22.8%，農(nóng)村小學(xué)則為12%，與全國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)大綱實施率相差20%―30%。從調(diào)查中還得知，有的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學(xué)大綱》手冊。教學(xué)大綱的低實施率說明，一方面貧困縣學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，依國家條例進行體育教學(xué)與管理方面還有差距，另一方面現(xiàn)行體育教學(xué)大綱與農(nóng)村學(xué)校實際教學(xué)環(huán)境相差很遠。

3.3按照教案教學(xué)情況

教師根據(jù)教學(xué)進度和教案上體育課為“依教案教學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示，完全中學(xué)、初級中學(xué)在完全按照教學(xué)文件進行體育教學(xué)方面差異不大，但均僅占35%左右，中心小學(xué)、鄉(xiāng)村小學(xué)依教案教學(xué)率僅10%左右，而完全不實施按教案教學(xué)的學(xué)校，中學(xué)占15%左右，小學(xué)將近60%。教風(fēng)不嚴謹、隨意教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

3.4各中小學(xué)體育工作目標管理情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，各貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)目標比較明確可行，排在首位，其次是“師資隊伍建設(shè)目標”，第三是“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標”，第四是“兩操開展目標”，第五是“課外活動目標”，第六是“素質(zhì)達標目標”，第七是“課余訓(xùn)練目標”。這說明一方面各級學(xué)校比較注重教學(xué)，對軟環(huán)境的開發(fā)建設(shè)也比較重視，另一方面各級學(xué)校對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的重視程度不夠，各級目標管理的制訂還要進一步健全規(guī)范，而且，越是基層的學(xué)校，這些現(xiàn)象越明顯。

3.5制約貧困縣學(xué)校體育教學(xué)的重要因素調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，影響貧困縣學(xué)校體育正常開設(shè)的因素中，排在首位的是“片面追求升學(xué)率”，其次為“缺乏教師”，第三是“缺乏場地”，第四是“缺乏器材”，第五是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”，第六是“全民體育意識淡薄”，第七是“體育教學(xué)觀念陳舊”。當(dāng)務(wù)之急是解決教師短缺、扭轉(zhuǎn)教育指導(dǎo)思想的問題。領(lǐng)導(dǎo)不重視引發(fā)的體育課時被擠占、對體育課教學(xué)無要求、體育教師待遇低等現(xiàn)象，也是影響其正常開課的原因之一。這說明貧困縣學(xué)校體育教學(xué)狀況一方面取決于經(jīng)濟發(fā)展水平，另一方面取決于社會各界特別是主管領(lǐng)導(dǎo)對體育的觀念和態(tài)度。目前，受應(yīng)試教育影響，農(nóng)村居民把子女受教育當(dāng)成“跳龍門”的手段，德、智、體全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”在基層學(xué)校一時難以實施。

4.結(jié)論與建議

4.1貧困縣中小學(xué)體育教育管理體制不健全，管理制度不完善，學(xué)校體育處于劣勢地位，體育開課率僅為65%，不能滿足廣大中小學(xué)生的需要，與全國農(nóng)村中小學(xué)體育開課率相差十五個百分點。盡最大努力提高開課率乃當(dāng)務(wù)之急。

4.2貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)評價單一，規(guī)范化教學(xué)水平較低，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，隨意教學(xué)現(xiàn)象較嚴重。建議創(chuàng)新科學(xué)的評價體系，切實促進學(xué)校體育的健康發(fā)展。

4.3各個學(xué)校的教學(xué)目標管理不規(guī)范，建議各級主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在提高整個中華民族公民素質(zhì)的高度來認識學(xué)校體育工作，建立健全學(xué)校體育教學(xué)的督促、檢查機制和獎懲機制，以提高體育教師的地位，保障體育教學(xué)目標落到實處。

4.4師資短缺問題嚴重影響了體育教學(xué)，建議上級部門利用各種辦法，廣開培訓(xùn)渠道，為貧困縣基層學(xué)校的師資培訓(xùn)工作大開綠燈，盡最大努力在短時間內(nèi)配齊貧困縣中小學(xué)的專兼職體育教師，進一步改善貧困地區(qū)體育教學(xué)環(huán)境與條件。

4.5建議立足于貧困縣基層學(xué)校現(xiàn)狀，利用自然資源拓展體育場地器材，編寫具有鄉(xiāng)土氣息的教材。

4.6采取特殊政策和措施，鼓勵體育專業(yè)畢業(yè)生志愿到貧困地區(qū)工作；選拔愛好體育的高中畢業(yè)生到師范學(xué)校體育專業(yè)進修，畢業(yè)后直接返鄉(xiāng)任教。

參考文獻：

［1］曲宗湖，尚大光，李芬芬.中國農(nóng)村學(xué)校體育基本現(xiàn)狀和發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.北京體育師范學(xué)院學(xué)報，1998，10（4）：1-12.

［2］曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世紀我國學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略與對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1999，22（1）：1-8.

第2篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育資源;體育師資;

場地器材;非均勻分布

一、研究目的

當(dāng)學(xué)校體育資源呈現(xiàn)非均勻分布狀態(tài)時,位于薄弱地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生接受正常體育教育的權(quán)益將被推向?qū)W校體育的邊緣,因為學(xué)校體育工作的發(fā)展對體育資源具有很強的依賴性,體育師資、場地器材等有形的體育資源對學(xué)生從事體育活動的基本狀況具有重要甚至是決定性的影響。我省人口總量巨大;農(nóng)業(yè)人口比重較高;GDP總量在國內(nèi)名列前茅而人均數(shù)量落后;經(jīng)濟發(fā)展不均衡,這些基本省情與我國的基本國情高度相似。因此,以我省為例,對其學(xué)校體育資源分布狀況及其影響進行研究,對于清醒認識我國學(xué)校體育資源分布存在的問題,制定相應(yīng)的發(fā)展對策,促進學(xué)校體育工作健康、均衡發(fā)展具有重要意義。

二、研究方法

通過調(diào)查了解和查閱文獻資料(以河南省教育廳的“河南省中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)及國防教育基本狀況白皮書”為主要資料來源),掌握河南省中小學(xué)校體育資源分布狀況并分析其影響,在此基礎(chǔ)上提出促進學(xué)校體育資源均衡分布的相關(guān)策略。

三、結(jié)果與分析

(一)學(xué)校體育資源與非均勻分布的概念解析。學(xué)校體育資源是開展學(xué)校體育工作,豐富校園文化所必須的各種基本因素和條件,包括師資、場地、器材等有形資源和體育傳統(tǒng)、學(xué)生的體育經(jīng)驗儲備、體育與健康信息等無形資源等多種資源形態(tài)。其中以物化形態(tài)存在的體育師資和場地器材等是最基本最重要的體育資源。

(二)學(xué)校體育發(fā)展對體育資源的依賴性。學(xué)校體育工作的基本特征是通過學(xué)生的運動實踐來實現(xiàn)促進身心健康發(fā)展的目標,身體練習(xí)是運動實踐的基本形態(tài)和體現(xiàn)方式,也是學(xué)校體育課程的主要手段。身體練習(xí)在其漫長的發(fā)展歷程中形成了豐富多彩的內(nèi)容與形式,當(dāng)學(xué)校體育的活動內(nèi)容與現(xiàn)代競技運動密不可分,當(dāng)體育課程中的身體練習(xí)已不再是各種簡單的徒手操作時,學(xué)校體育對體育資源的依賴性就已經(jīng)生成并逐漸增強。

(三)體育資源的非均勻分布對學(xué)校體育工作的影響。學(xué)校體育資源的非均勻分布對學(xué)校體育工作產(chǎn)生多方面的影響:

1.體育課改新理念和教育公平面臨尷尬。我國體育課程改革特別強調(diào)教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,強調(diào)激發(fā)學(xué)生的運動興趣和關(guān)注學(xué)生的個別差異。新的體育課程標準還分別提高了中小學(xué)體育課的周課時。在體育師資嚴重分布不均的情況下,部分學(xué)校的基本體育課時尚不能得到有效保證,體育課程理念與新課時標準的落實更無從談起。體育資源的非均勻分布使處于貧困地區(qū)的學(xué)生被嚴重邊緣化,享受不到正常的體育教育。當(dāng)學(xué)生在不同的地區(qū)或?qū)W校所能獲得的體育資源大相徑庭,當(dāng)他們受到的體育教育截然不同甚至缺失,教育的公平性陷入尷尬境地。

2.非均勻分布產(chǎn)生改善學(xué)校體育資源分布狀況的潛在動力。學(xué)校體育資源的非均勻分布是一種無序的失衡狀態(tài),由于分布不均而引發(fā)一系列問題和負面影響。但從另一種角度來看,這種體育資源的非均勻分布會成為一種動力,一種促使體育資源重新分配的潛在動力。分布不均將會引起社會、各級有關(guān)部門和學(xué)校的重視,教育資金的流向會有所調(diào)整,同時,發(fā)達地區(qū)或?qū)W校的體育資源增長速度將會放緩,于是,隨著教育系統(tǒng)內(nèi)外各種參數(shù)的漲落與調(diào)整,一種新的趨向于相對均勻的分布狀態(tài)將會出現(xiàn)。例如,2007到2008年,我省教育廳向農(nóng)村中小學(xué)投資五千八百萬元,用于購置體育器材,直接配發(fā)農(nóng)村中小學(xué)尤其是貧困地區(qū)的中小學(xué),這樣舉措已使這些學(xué)校的體育資源狀況得到大大改善。

(四)促進學(xué)校體育資源均衡發(fā)展的策略。

1.采取有效措施,改善體育師資分布現(xiàn)狀。體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,目前的狀況是,城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中小學(xué)體育師資極度匱乏。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策部門應(yīng)采取積極有效措施改變這一困境。如:城市體育教師在晉升職稱前必須到農(nóng)村中小學(xué)任教一段時間;改善農(nóng)村中小學(xué)體育教師待遇和保障其工資發(fā)放;實行農(nóng)村小學(xué)體育教師走教或借教制度等。

2.加大資金投入,改善農(nóng)村學(xué)校體育條件。政府教育部門應(yīng)加大對農(nóng)村中小學(xué)的投資力度,著力改善農(nóng)村中小學(xué)體育資源狀況。我省教育廳在意識到農(nóng)村中小學(xué)體育資源相對貧乏的狀況后,已決定實施農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)、器材配備工程,加大對農(nóng)村學(xué)校,尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)的體育投資,重點改善這些學(xué)校的體育場地與器材現(xiàn)狀。凡是存在體育資源非均勻分布的地區(qū),都應(yīng)該采取積極措施,促進學(xué)校體育資源的均勻分布和均衡發(fā)展。

3.加強師資培訓(xùn),提高兼職體育教師水平。短時間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊伍達到國家要求是不現(xiàn)實的。因此,采取有效措施,加大對農(nóng)村學(xué)校兼職體育教師的培訓(xùn)力度,提高他們上好體育課和開展學(xué)校體育工作的能力,是一個能較快產(chǎn)生成效的舉措。從2007年開始,我省在農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)中增添了8個學(xué)時的體育教育專題,并專門編寫了培訓(xùn)教材,對兼職體育教師進行如何上好體育課的培訓(xùn),取得初步成效。

四、結(jié)論與建議

學(xué)校體育工作的發(fā)展對體育資源,尤其是有形資源具有極強的依賴性,而我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)校體育資源呈現(xiàn)非均勻分布狀態(tài),這種體育資源的非均勻分布導(dǎo)致學(xué)校體育工作受到嚴重負面影響,使學(xué)校體育工作發(fā)展失衡,體育課程改革進程和教育公平性面臨尷尬境地,但同時也產(chǎn)生改變非均勻分布狀況的潛在動力。在現(xiàn)階段,有關(guān)部門采取有效措施,改變體育師資分布現(xiàn)狀;加大資金投入,改善農(nóng)村學(xué)校體育條件;加強師資培訓(xùn),提高兼職體育教師水平,是改善學(xué)校體育資源非均勻分布狀況的當(dāng)務(wù)之急和有效策略。

參考文獻:

[1]河南省教育廳.河南省中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)及國防教育基本狀況白皮書[R],2007

第3篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教育 農(nóng)村體育教師

.從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。體育教學(xué)在素質(zhì)教育中，具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促使學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。但在農(nóng)村還存在各種問題，這些問題嚴重影響素質(zhì)教育的發(fā)展，特備是影響著體育教學(xué)的良性發(fā)展。

進兩年，國家教委、國家體育總局要求全國中小學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報，上報結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前些年有下降的趨勢。造成這一現(xiàn)象的直接原因我認為是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。針對體育教學(xué)現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)大多存在以下幾方面的問題：

1.傳統(tǒng)觀念的束縛。

我國現(xiàn)階段，農(nóng)村人口生活總體水平尚處在較落后狀況，對物質(zhì)的追求仍然是人們的主題。在農(nóng)村小學(xué)，有絕大多數(shù)的學(xué)生都沒聽說過王楠、姚明、李娜等優(yōu)秀的體育運動員。絕大多數(shù)家長只追求孩子的學(xué)習(xí)成績，“升學(xué)教育”始終是當(dāng)前的教育趨勢，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng)。大多農(nóng)村家長不知道體育在素質(zhì)教育中所處的地位，家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運動器材，因為這在很多家長看來這些是多余的花費，文化知識水平的高低便決定“成龍”與否，強烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí)上，體育無非是身體運動，而農(nóng)村的孩子，除了在學(xué)校里念書以外，其余的時間，幾乎都是在諸多的體力勞動中度過。

體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒有具體實施，家長在“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”思想的束縛下，對子女的教育也只強調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生長遠的利益著想，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進行教學(xué)，這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進程。以至于在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.缺少場地器材設(shè)施

根據(jù)教育部的政策規(guī)定，各級各類學(xué)校配備的體育設(shè)施，至少有一個標準的田徑場、籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后，教育投入資金短缺，合格校舍建設(shè)與支付教師工資占用了教育投入的主要部分，部分貧困地區(qū)連教師工資都難以得到保證，用于場地、器材建設(shè)的經(jīng)費微乎其微，大部分農(nóng)村中、小學(xué)無場地、器材是客觀存在的問題。場地、器材是開展體育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有場地、器材設(shè)施，農(nóng)村中、小學(xué)生大多只能在戶外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破舊的水泥臺子上用木制的拍子打幾下乒乓球。在這種現(xiàn)狀下，再有水平的體育老師，面對學(xué)校無場地、無器材的情況，也只能感嘆英雄無用之地，因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的，光有滿腹的理論，而不去進行身體練習(xí)，怎能達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢？

3.體育教師資源短缺，教學(xué)意識不足。

在農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍極其短缺，由于教師配備不齊，很大一部分小學(xué)都沒有專職體育教師，學(xué)校體育教學(xué)由各班的科任教師負責(zé)，沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng)、去發(fā)掘，而靠自己盲目的去練，或在錯誤的指導(dǎo)下去練，即使很有天賦的孩子，也不可能發(fā)揮其潛在的能力，成為棟梁。給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。

體育教師缺乏，能嚴格按體育教學(xué)組織要求上好體育課者寥寥無幾。在兼職體育教師看來體育課可上可不上，時常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。即使有些教師組織教學(xué)，也是缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式單一。心血來潮將學(xué)生領(lǐng)到操場上，采取“放羊式”教學(xué)。僅僅是教師將其在學(xué)生時代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中。對于學(xué)生的認識，體育課也只不過是玩玩跳跳，失去了體育課的興趣。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來開展：

1.抓住機遇，更新觀念

全面推動農(nóng)村體育教育工作的發(fā)展，就要更新觀念，提高認識，重要的就是要提高對農(nóng)村學(xué)校體育工作重要性的認識。農(nóng)村體育工作的開展，不僅是提高民族素質(zhì)，加強農(nóng)村建設(shè)的需要，也是大力促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。要做工作，特別是基礎(chǔ)工作（即學(xué)生家長的工作），要讓他們在觀念上認識到體育并非單純的身體運動，也不是什么有錢人的休閑運動，而是全面提高身心素質(zhì)的需要。再者，就是改變農(nóng)村一貫“重文輕體”的錯誤觀念。要讓他們認識到，體育是引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的體育人才，是國家振興，立足世界的重要脊柱。而各級領(lǐng)導(dǎo)更是要擺正體育的位置，充分發(fā)揮體育工作者的積極性。只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展。抓住機遇也是發(fā)展體育教育的重要條件。

2.加強農(nóng)村體育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的力度

提高體育教師隊伍的敬業(yè)精神及教學(xué)能力，是搞好農(nóng)村體育教學(xué)的重要途徑之一。俗語曰：“名師出高徒”。一個技術(shù)出眾、道德高尚的體育老師，會將體育頑強拼搏永不放棄的精神，層層深入地植入孩子們的大腦中，并能在日常生活中充分發(fā)揮。在體育教師質(zhì)量且數(shù)量都難以滿足需要的情況下，就需要各高校體育專業(yè)，各體育院校要更進一步拓寬教師的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)更多的農(nóng)村體育教師，保證體育教學(xué)中“人”的因素。

3.加強學(xué)校的體育科學(xué)研究工作

制定一個適合多渠道、多方法皆能達到的體育教育總目標的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。要強調(diào)將體育教學(xué)生活化，把那些技術(shù)性動作貫穿于生活中，突破體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)真正融入到全民健身活動中，充分發(fā)揮各地教師在達到體育目標的前提下的創(chuàng)造性的活動。這樣有利于在現(xiàn)有師資、場地器材的條件下使鄉(xiāng)村學(xué)校體育蓬勃開展起來，如利用山坡、田地、自制器材等等，開展各項體育活動。（作者單位：河北省遵化市娘娘莊鄉(xiāng)下峪中心小學(xué)）

參考文獻：

第4篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：青少年 體質(zhì) 健康 對策

一、研究目的

黑龍江省教育廳同省衛(wèi)生廳、省體育局等部門于2010年9～11月黑龍江省學(xué)生體質(zhì)健康開展調(diào)研工作。此次調(diào)研以6個調(diào)研片的漢族中小學(xué)生為調(diào)研對象，調(diào)研人數(shù)達7199人。檢測項目包括身體形態(tài)、身體機能、體能素質(zhì)和健康狀況四個方面。本次調(diào)研不僅豐富了黑龍江省學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫資料，也有利于為開展我國 “十二五”規(guī)劃新時期學(xué)校體育衛(wèi)生計劃和中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作以及制定相應(yīng)對策提供一定的參考依據(jù)。[1]

二、研究對象與方法

黑龍江省六個調(diào)研片的18所中小學(xué)學(xué)生，小學(xué)四年級到高中三年級共2700名學(xué)生。

文獻資料法：查閱了相關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康研究的學(xué)術(shù)論文、專著和報告資料等；訪談法：向本次黑龍江省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的部分專家老師和黑龍江省教育廳體衛(wèi)處等相關(guān)政府部門的工作人員進行走訪咨詢，得到相關(guān)研究內(nèi)容的中肯建議與意見：問卷調(diào)查法：本次調(diào)研問卷實際發(fā)放2700份，回收2619份，有效問卷2580份，回收率97%，有效率98%。邏輯分析法：根據(jù)2005年和2010年黑龍江省中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的部分測試指標進行對比分析，總結(jié)目前黑龍江省青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)內(nèi)容進行影響因素分析。

三、研究結(jié)果與分析

1.7～18歲黑龍江中小學(xué)生體質(zhì)與健康的現(xiàn)狀及變化趨勢

身體形態(tài)測量結(jié)果顯示，2005～2010年，5年間，城市男生平均身高增減沒變化。鄉(xiāng)村男生平均增長0.3cm。城市女生平均增長0.4cm。鄉(xiāng)村女生平均增長1.0cm；城市男生體重平均減少-0.6kg。鄉(xiāng)村男生體重平均減少-0.4kg，城市女生體重平均減少-0.5kg，鄉(xiāng)村女生體重平均減少-0.1kg。7～18歲城市男生胸圍平均減少-0.5cm。鄉(xiāng)村男生胸圍平均減少-0.4cm。城市女生胸圍平均增長0.9cm。鄉(xiāng)村女生胸圍平均增長0.5cm。5年間黑龍江省青少年學(xué)生身高繼續(xù)增長，但體重和胸圍在一定范圍有所下降。[2]

身體素質(zhì)方面，其中立定跳遠測試項目，學(xué)生整體的成績均下降。7～18歲城市男生平均減少1.9 cm。鄉(xiāng)村男生平均減少13.7 cm。城市女生平均減少2.3 cm。鄉(xiāng)村女生平均減少11.6 cm。11～13歲和15～18歲的城市女生以及7～18歲的鄉(xiāng)村男、女生在各年齡段均不同程度的明顯下降（P

經(jīng)數(shù)據(jù)對比分析結(jié)果顯示，與2005年相比，2010年黑龍江省7～18歲各年齡漢族男女學(xué)生視力低下“檢出率”進一步升高，雖中度近視檢出率有所下降，但是輕度和重度視力不良檢出率都不同程度升高，輕度近視檢出率男女學(xué)生平均增長各為21.8%和20.7%，各上升2.9%和4.8%，重度近視檢出率男女學(xué)生平均增長各為46.5%和49.0%，各上升7.8%和6.7%。研究結(jié)果表明，黑龍江省中小學(xué)生中視力不良和近視發(fā)生發(fā)展呈“普遍化”、“低齡化”和“重度化”趨勢。

2.影響青少年學(xué)生體質(zhì)健康的因素

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，黑龍江省中小學(xué)生體質(zhì)健康存在不可忽視的問題，主要是受應(yīng)試教育制度影響，學(xué)校和家長“重智輕體”，各中小學(xué)校為片名追求升學(xué)率，“擠占”學(xué)校體育課，經(jīng)常擠占體育課的人數(shù)中抽樣91人，經(jīng)常擠占率為11%。偶熱擠占的抽樣262人占到總?cè)藬?shù)的32%，不存在擠占的小學(xué)生占57%，初中生34%，高中生39%。由此可見致使學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時間過長，大量的課余時間都被家庭作業(yè)或上各種補習(xí)班占據(jù)，學(xué)生體育鍛煉時間不充足，其中1～2小時鍛煉的小學(xué)生占34%，初中生17%，高中生為4%。由此可見隨著年齡增長，學(xué)業(yè)壓力越大，學(xué)生鍛煉的時間越少。從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康測試不達標。學(xué)生家長雖知道體育鍛煉的重要性，但在受應(yīng)試教育制度下，家長對學(xué)生體育鍛煉的支持態(tài)度發(fā)生偏頗支持，小學(xué)生鍛煉家長的支持率占31%，初中生鍛煉家長的支持率占67%，高中生鍛煉家長的支持率占59%?？梢娂彝サ纳盍?xí)慣和現(xiàn)代科技發(fā)展等方面都從不同程度影響學(xué)生體育鍛煉，家長和學(xué)生的健康知識的局限，飲食結(jié)構(gòu)不均衡，忽視早餐的重要性，很多學(xué)生都存在偶爾吃或不吃早餐現(xiàn)象。學(xué)生營養(yǎng)不良，已成為學(xué)生體質(zhì)健康的突出問題。由于學(xué)習(xí)壓力大，缺乏充足的睡眠，學(xué)生缺乏科學(xué)的用眼知識，學(xué)生視力不良檢出率再度升高，都是導(dǎo)致青少年學(xué)生體質(zhì)健康下降的影響因素。

4 .研究結(jié)論與建議

綜上所述，黑龍江省青少年學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平發(fā)展趨勢呈良好狀態(tài)，身高繼續(xù)呈上升趨勢，但增長速度在今后會減慢，體重和胸圍呈現(xiàn)負增長現(xiàn)象，說明黑龍江省中小學(xué)生肥胖率有改善，但應(yīng)控制在一定范圍，否則會出現(xiàn)“竹竿型”營養(yǎng)不良體型；鄉(xiāng)村男女學(xué)生的肺活量與2005年相比普遍下降；男女學(xué)生立定跳遠成績和部分耐力指標表明還存在下降趨勢。男女生近視不良檢出率，輕、重度檢出率有大幅度升高。黑龍江省各行政教育部門應(yīng)加強學(xué)校體育工作力度，制定相應(yīng)對策，落實各項預(yù)防措施，做好學(xué)生家長重視體商教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康的重視度，使黑龍江省中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到改善，遏制學(xué)生體質(zhì)健康水平再度下滑。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部等編.2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[M].北京：高等教育出版社，2007：71-89.

[2] 季成葉.青春期常見病防治[M]..北京：北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1993：1-37.

第5篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外體育鍛煉；影響因素；建議

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0327-02

長期以來我國青少年的課業(yè)負擔(dān)始終都比較高。近年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面推進，大多數(shù)學(xué)校、教師及家長的教育理念有了一定的改變，但由于高考體制、評聘老師的模式仍沒有根本改變，從而使得學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)實并沒有得到有效改變。好多孩子依然在家長、老師的鞭策下疲憊地在題海中穿梭著。為了完成繁重的作業(yè)，他們不得不丟下帶給他們快樂的游戲，不得不爭分奪秒地在教室里一遍又一遍地寫著生字、做著計算題。有的學(xué)校和教師，甚至隨意占用孩子本該盡情游戲的課外活動課時間，不惜以犧牲學(xué)生健康的方式去獲取更高的優(yōu)秀率、升學(xué)率。本文旨在通過對一些小學(xué)課外體育鍛煉現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析當(dāng)前我國青少年在體育鍛煉方面存在的問題及不足，并就相關(guān)對策措施進行探討。

1.青少年課外體育鍛煉的現(xiàn)狀

為盡可能全面反映當(dāng)前青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀，本人查閱了近年來相關(guān)的一些文獻研究，并選擇本省內(nèi)20所重點、普通小學(xué)作為研究對象，共選擇學(xué)生樣本4000人，年級跨越小學(xué)6個年級。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）課外體育鍛煉的時間：每周每天都參加課外體育鍛煉的學(xué)生僅占總數(shù)的58%，有20%的學(xué)生每周僅參加過2--3次的課外體育鍛煉，而高達28%的學(xué)生竟然每周僅參加1-2次體育鍛煉，且該數(shù)據(jù)分布隨年級的增加而遞增，既年級越高的學(xué)生，每周較少參加課外體育鍛煉的人越多，且每次鍛煉的時間也較短。（2）課外體育鍛煉的項目。調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子體育鍛煉的項目缺乏目標性，隨意性較強，且對某一項目的鍛煉缺乏持久性，"三天打魚兩天曬網(wǎng)"，很難達到體育鍛煉的目的，甚至演變成了自由活動。其次，對于有些學(xué)校和家庭來說，小學(xué)生課外體育鍛煉的項目帶有較強的功利性，鍛煉項目的選擇更多的是以將來中招考試體育考試項目為主，如長跑、跳繩、跳遠等，而非考試項目的體育鍛煉則較少。再者，小學(xué)生課外體育鍛煉的項目在性別上差異較大，如男生多喜愛球類運動項目，而女生則多喜愛踢毽子、跳皮筋等鍛煉項目。（3）課外體育鍛煉的活動場所。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生課外體育鍛煉的活動場所是學(xué)校，而只有3%左右的學(xué)生會選擇在周末和家長一起去收費的體育館進行鍛煉。而在學(xué)校進行鍛煉的，尤其是一些鄉(xiāng)村小學(xué)，則普遍存在著鍛煉場地差，鍛煉器械不足的情況。

有上調(diào)查可知，當(dāng)前我國青少年學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在著鍛煉時間少，鍛煉項目單一，鍛煉場地少，器械少的問題。因而造成了當(dāng)前我國青少年課外體育鍛煉的不足。

2.小學(xué)生課外體育鍛煉不足的影響因素分析

2.1 重視程度不夠。學(xué)校、家長關(guān)心更多的還是孩子的學(xué)習(xí)，認為課外體育鍛煉無足輕重，每天稍微活動下就行了，不必刻意天天鍛煉，因而要么是擠占孩子課外體育鍛煉時間用以安排大量作業(yè)，要么是給孩子報了太多的補習(xí)班。

2.2 缺乏有效引導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡偏小，缺乏對自己行為的有效認知，因此，需要家長、教師的大力引導(dǎo)，以糾正行為的隨意性。但課外體育鍛煉由于是在課外進行，因此，學(xué)校、教師大多不愿意犧牲自己休息時間對孩子的鍛煉項目、鍛煉時間予以規(guī)范約束，從而導(dǎo)致孩子在課外時間不知道安排什么樣的體育鍛煉項目，即使有的家長比較重視孩子的體育鍛煉，但由于自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，因此，在孩子體育鍛煉的時候，也難以從項目選擇、鍛煉時長、動作規(guī)范上對孩子以科學(xué)合理的引導(dǎo)，從而使得課外體育鍛煉的效果難以保證。

2.3 沒有養(yǎng)成有益的興趣。當(dāng)前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲充斥電腦，這些游戲畫面精致、聲效逼真，同時還根據(jù)兒童特點設(shè)置了大量吸引他們的元素，如有的根據(jù)兒童好奇心強的特點，設(shè)置了一個又一個奇特的難關(guān)；有的根據(jù)孩子喜歡獲得滿足感的心理，在游戲中設(shè)置了眾多的獎勵手段等。無疑，與單調(diào)、乏味的體育鍛煉相比，孩子對游戲的興趣實在太過巨大，從而導(dǎo)致很多孩子課外時間，甘愿躲在家里或黑網(wǎng)吧里玩游戲，而不愿意進行艱苦的體育鍛煉。尤其是當(dāng)前的孩子，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長呵護備至，生怕體育鍛煉的時候，摔倒、摔傷，也使得當(dāng)前的孩子自小就缺乏體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，因此，也就難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.4 場地器材設(shè)施的缺乏。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前課外體育鍛煉最缺乏的就是場地和器材。當(dāng)前，雖然我們國家每年都不斷加大公用健身器材的投入力度，但這些健身器材更多的是專為中老年人設(shè)計的，針對孩子設(shè)置的健身器材則基本上沒有。此外，健身場地面積較小，據(jù)國家體育總局2014年公布的第六次全國體育場地普查數(shù)據(jù)顯示：截至2013年底，全國共有體育場地169.46萬個，人均體育場地面積1.46平方米。而1991年美國人均體育場地面積就已達到了14平方米，我國和美國相差整整10倍。此外，即使我國目前現(xiàn)有的體育場館，大多時候也不是對外開放的，場館的利用率較低更是導(dǎo)致孩子們課外體育鍛煉開展的不好的重要原因。

3.提高孩子課外體育鍛煉質(zhì)量的建議

3.1 提升重視度。教育主管部門應(yīng)該加強教育引導(dǎo)，不斷增強體育課程在學(xué)科設(shè)置的比重，提升廣大家長、教師對體育鍛煉的重視度；修改完善現(xiàn)有《中小學(xué)生體育鍛煉標準》，以求更加科學(xué)合理地反映出孩子的身體素質(zhì)和技能水平。

3.2 加強教育引導(dǎo)。教育部門應(yīng)該采取獎勵的措施，鼓勵學(xué)校體育教師或社會其他健身機構(gòu)免費對孩子體育鍛煉項目、計劃以科學(xué)合理指導(dǎo)，以幫助孩子正確鍛煉、合理鍛煉、科學(xué)鍛煉。

3.3 加大興趣培養(yǎng)。廣大體育教師應(yīng)采用更加靈活的教法，精心組織課堂環(huán)節(jié)，全力提升孩子體育課的興趣，使得孩子自覺將課外活動時間轉(zhuǎn)換成體育課的鍛煉項目，以便進一步鞏固課堂效果，提升興趣。

3.4 加大體育投資力度。進一步加大體育硬件設(shè)施的投資，改善課外體育活動場地、器材不足的狀況。

參考文獻：

[1] 曲曉峰，從國外大眾體育發(fā)展看我國全民健身運動.煽動體育大學(xué)學(xué)報[J].1997.3

第6篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；體育教學(xué)；困惑；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-037-01

身體素質(zhì)是一個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。它很大程度影響和決定著人生的長度和質(zhì)量。對于一個國家而言，國民身體素質(zhì)也影響和決定著國民精神面貌和國家的發(fā)展速度。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾經(jīng)被稱為“東亞病夫”的中華民族正因夢想而自強不息。我們知道，提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)在教育。然而，令筆者困惑的是，由于受領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、學(xué)校體育條件、教師素質(zhì)等因素的制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)中出現(xiàn)不應(yīng)有的現(xiàn)象。這些“不應(yīng)有”的現(xiàn)象如不很好的改變和解決，全面提高民族素質(zhì)只能是一句空話。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)的困惑

1、課堂教學(xué)存在散、亂、占現(xiàn)象。據(jù)筆者了解，在農(nóng)村初中學(xué)校中，體育課能夠認真組織上好的不占多數(shù)：有的學(xué)校存在散放現(xiàn)象，體育課就是出去玩；有的學(xué)校根本沒法按課程標準組織有效的教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容和鍛煉標準上的“亂”象；還有的學(xué)校，將每周三節(jié)體育課擠占為兩節(jié)、一節(jié)甚至干脆不上。導(dǎo)致農(nóng)村體育課堂散、亂、占現(xiàn)象的主要在管理者和教師身上。

從管理者因素分析，不少地區(qū)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了追求中考和質(zhì)量評估的分數(shù)，出現(xiàn)“重智育輕體育”管理傾向，體育教學(xué)管理常常被疏忽。各學(xué)校體育課堂教學(xué)失去了指揮棒的指揮。課堂上，沒有統(tǒng)一的要求，體育教師大多是按照個人的經(jīng)驗來實施教學(xué)。體育教師缺乏統(tǒng)一的步調(diào)和具體實用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更缺乏行之有效有效的監(jiān)督。

從教師方面看。首先，體育教師的來源和出身不同，就決定了他們的教學(xué)選擇和針對性必然會有所不同。體育教育專業(yè)和運動員出身的體育教師的教學(xué)理念會有一定的差異性。其次，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師教育認識和觀念也有所不同。年輕的教師，對人生目標和個人專業(yè)成長缺乏必要的認識，課堂的組織和實施具有盲目性；而年齡大的教師，或為家庭、社會冗雜之事所累，或為滿足現(xiàn)狀原地踏步不前。再次，專業(yè)體育教師的和非專業(yè)體育教師的教學(xué)就更不一樣了?，F(xiàn)在，有的農(nóng)村中學(xué)還沒有專業(yè)的體育教師。體育課仍由教文化課的老師兼帶。這樣就會出現(xiàn)兩種情況，不是“放羊”就是把體育課“借用”為文化課。

2、學(xué)生體育基礎(chǔ)差。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢不在。大多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的體育基本鍛煉、沒有基本的體育知識和技能。因此，進入中學(xué)體育基礎(chǔ)很差。另外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢已經(jīng)不在了，以前農(nóng)村學(xué)生參與勞動比城市學(xué)生多得多。那時，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重。相比現(xiàn)在，一方面由于經(jīng)濟生活水平的提高，沒一個農(nóng)村家長會讓孩子參與勞動。農(nóng)村又沒有健身鍛煉的氛圍，相關(guān)體育鍛煉設(shè)施也沒有。另一方面，教育部門為減輕學(xué)生負擔(dān)，取消了晚自習(xí)。但是，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生沒有家庭教師的輔導(dǎo)，老師又要抓績效，學(xué)生大部分鍛煉身體的時間還是被擠占了。反觀城市里，體育鍛煉場館及相關(guān)健身設(shè)施配套齊全，大多家長都具有帶孩子鍛煉的意識。城市中學(xué)生，身體素質(zhì)甚至要優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。

3、課堂教學(xué)，為“安全”所累。為了一味的安全，完全束縛了體育教學(xué)的有效開展。放眼農(nóng)村初中，不乏這樣的現(xiàn)象：為了安全，學(xué)?！胺怄i”上級統(tǒng)一配送的組合器械；為了安全，體育課取消籃球、足球等容易出現(xiàn)“事故”的體育課程；更有甚者，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一例學(xué)生長跑猝死的報道后，有的學(xué)校、教師索性取消了長跑和短跑課程……如此一來，為了安全起見體育課只能讓學(xué)生隨便玩或者干脆不上。試想，長此以往，我們學(xué)生的身體素質(zhì)會怎樣？我們的民族素質(zhì)會怎樣？

二、改變農(nóng)村初中體育教學(xué)的對策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。特別要轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念。教育界領(lǐng)導(dǎo)要從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和民族素質(zhì)提高的高度重視體育教學(xué)，并將體育教學(xué)其它“主科”一樣，納入“指揮棒”指揮的范圍之內(nèi)，讓體育課真正成為“正課”，讓健康第一思想在農(nóng)村初中深入人心、付諸實踐并常抓不懈。

2、重視體育教學(xué)管理。堅定體育教師信念，促進體育教師專業(yè)發(fā)展，增強體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；加大人才引進力度，配足配齊教師。重視體育教學(xué)管理，建立體育教學(xué)管理的平臺，以發(fā)揮其指揮棒的作用。

3、重視農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。盡可能的讓鄉(xiāng)村小學(xué)也配備體育教師。呼吁農(nóng)村家長重視對孩子的健康鍛煉。

4、為課堂安全教學(xué)解鎖。體育，不僅能增強學(xué)生的體質(zhì)，還是培養(yǎng)孩子們的勇敢、頑強、毅力等品質(zhì)不可缺少的課堂，有時候受傷不可避免。但是只要在課堂實施時，我們能正確認識課堂安全的重要性，做好準備和應(yīng)對措施，還是能夠最大限度的避免事故的發(fā)生。

總之，體育課是促進學(xué)生全面發(fā)展的最基礎(chǔ)最重要的手段。農(nóng)村初中要以《意見》和《講話》精神為指導(dǎo)，全面實施素質(zhì)教育。立足本地實際，轉(zhuǎn)變思想觀念，改善體育教學(xué)條件，配足配強體育教師，開足開齊上好每一節(jié)體育課，讓農(nóng)村孩子在陽光體育運動中茁壯成長！

參考文獻：

第7篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

摘 要 本文以河南省縣鄉(xiāng)學(xué)校為研究對象，運用調(diào)查問卷法對河南省農(nóng)村學(xué)校體育文化現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，提出農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)該引起國家和社會的重視，建議促進河南農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校 體育文化

農(nóng)村學(xué)校體育文化的發(fā)展作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容之一也是社會主義精神文明的重要組成部分。2011年我國已經(jīng)制定實施了下一階段《全民健身計劃》，到2015年的總體目標是：城鄉(xiāng)居民體育健身意識進一步增強，參加體育鍛煉人數(shù)顯著增加，身體素質(zhì)明顯提高，體育健身設(shè)施更加完善，形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民健身服務(wù)體系。河南農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)村學(xué)校體育文化建設(shè)還處于一種發(fā)展較為緩慢的狀態(tài)，無法對新農(nóng)村建設(shè)起到應(yīng)有的推動和促進作用，因此，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的歷史時期，農(nóng)村學(xué)校體育文化的構(gòu)建有助于提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)全民健身計劃。

一、研究對象與方法

本文以河南省縣鄉(xiāng)村中小學(xué)體育文化為研究對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法進行研究。校園體育文化主要包括體育人員的文化、體育設(shè)施文化、體育環(huán)境文化、體育管理文化、體育交往文化等五大方面的內(nèi)容。本文就這五個方面的內(nèi)容設(shè)計問卷1000份，利用河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生源優(yōu)勢，對河南省18個地市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)畢業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查。對問卷進行信度、效度檢驗，發(fā)放問卷1000份，回收1000份，有效問卷983份。

二、河南省農(nóng)村學(xué)校體育文化現(xiàn)狀及構(gòu)建

（一）體育人員文化

體育人員文化主要針對體育教師的專業(yè)水平、體育觀念、體育態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等方面進行了調(diào)查。調(diào)查顯示，河南農(nóng)村小學(xué)階段有專業(yè)體育教師的學(xué)校只占到了6.7%，其余小學(xué)沒有專業(yè)體育教師或其他教師兼職。這就造成2%左右的小學(xué)沒有體育課，缺乏必要專業(yè)知識的其他教師代課必然造成體育課不能按照體育與健康課程標準正常進行，有的學(xué)校體育課就是自由活動，經(jīng)常造成體育課被擠占的情況。初中階段體育教師有將近50%的學(xué)校沒有專業(yè)體育教師，高中階段除了極個別學(xué)校都有專業(yè)體育教師。體育教師數(shù)量不能滿足教學(xué)的需要。沒有體育教師的這些學(xué)校主要集中在相對貧困落后的地區(qū)。

體育教師的形象、言行、觀念、文化道德素養(yǎng)等對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。體育教師應(yīng)該具有健康青春的外表，健美的身材，體現(xiàn)出體育鍛煉對于身體生理方面的塑造。體育教師應(yīng)該具備完備的體育專業(yè)知識，懂得用科學(xué)的方法去教學(xué)生進行身體素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣。體育教師在具備專業(yè)體育知識的同時，還必須具有良好的文化道德素質(zhì)，深刻理解奧林匹克精神，把奧林匹克的參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則貫穿于體育教學(xué)當(dāng)中。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增進了解、友誼和團結(jié)，促進交流，構(gòu)建和諧的文化氛圍。在體育運動的對抗和比賽中，學(xué)生的身體、心理和社會公德可以得到良好的鍛煉，精神得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭，團結(jié)合作的集體主義精神。

（二）體育設(shè)施文化

體育設(shè)施文化主要針對運動場館和器材設(shè)施。調(diào)查表明，河南基層小學(xué)初中體育場地不容樂觀，經(jīng)濟落后地區(qū)普遍現(xiàn)象是校院就是運動場，無球類運動場，有的就是幾張乒乓球臺，運動器材少得可憐。經(jīng)濟較好地區(qū)是簡易田徑場，有籃球場和乒乓球臺，器材包括單雙杠、球類和一些田賽項目器材。高中相對較好。

完備科學(xué)的體育設(shè)施是完成體育教學(xué)的基本條件，隨著學(xué)校建設(shè)的發(fā)展和新課標的要求，體育設(shè)施也應(yīng)反映出現(xiàn)代化、科學(xué)化、適用化，便于學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)校體育設(shè)施屬于教學(xué)硬環(huán)境的范疇，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)越來越受到重視，科學(xué)、衛(wèi)生、安全、便捷、環(huán)保的體育場館、器材等設(shè)施，帶給師生的不僅僅是身心的愉悅，而且能激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望。我們可以試想，平坦的草皮、碧綠的游泳池、壯觀的體育館、充滿活力的音樂，必定會讓我們躍躍欲試。學(xué)校體育設(shè)施文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循普遍和特殊的原則，根據(jù)不同學(xué)校的不同生源和專業(yè)設(shè)置，發(fā)展不同于其他學(xué)校的自己的特色。

（三）體育環(huán)境文化

體育環(huán)境文化主要是指校園體育場館、器材、櫥窗陳列、報欄宣傳、網(wǎng)頁等方面的建設(shè)。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)濟條件和校領(lǐng)導(dǎo)思想意識及有關(guān)管理部門重視程度影響，農(nóng)村學(xué)校的體育環(huán)境文化很差，這要引起社會的高度重視。體育文化的建設(shè)需要長時間的發(fā)展和積淀，更需要經(jīng)濟的支持和國家政策的改變。體育場館的建設(shè)不僅要科學(xué)、美觀、實用，而且要發(fā)揮出它的最大價值，不能閑置和浪費；體育器材的購置要經(jīng)濟實用，要考慮到學(xué)生使用的安全性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身體育課程設(shè)置的特點，配備獨特的體育器材，突出自己的特色；在櫥窗中陳列學(xué)校歷來取得的體育獎杯等，可以極大地鼓舞和激勵學(xué)生體育鍛煉的熱情；報欄宣傳、網(wǎng)頁建設(shè)要考慮體育信息的時效性，及時更新，對于學(xué)校的體育新聞、賽事預(yù)告、賽事報道要大力宣傳，營造出青春向上的體育氛圍。學(xué)生身處其中必然會情不自禁、身不由己，激發(fā)出體育運動的熱情。

（四）體育管理文化

體育課程設(shè)置調(diào)查結(jié)果顯示，有正規(guī)體育課的小學(xué)、初中、高中，分別占到28%、63%、78%，課程都是每周1至2節(jié)，學(xué)校運動會小學(xué)初中基本沒有，課余體育指導(dǎo)在小學(xué)初中基本不存在。學(xué)校體育管理要運用現(xiàn)代管理思想、制度、方法和手段，不僅要科學(xué)，而且要具有藝術(shù)性，突出人性化。主要有三個方面，首先是體育課的管理。體育課要以學(xué)生為主體，注重個體差異，在發(fā)展身體素質(zhì)的同時，注重意志品質(zhì)、思想道德方面的教育。根據(jù)學(xué)生需要，科學(xué)設(shè)置體育課程，合理安排上課時間。建立課余體育指導(dǎo)制度，加強學(xué)生課余體育鍛煉；其次是學(xué)校體育競賽的管理，包括賽程安排、項目設(shè)置、競賽規(guī)程的制定等。體育競賽除了足籃排等單項外，還要設(shè)置種類眾多的體育項目，突出學(xué)生參與的全面性。學(xué)校運動會在傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置跳繩、拔河、體育游戲等大眾性項目，另外可以開發(fā)像空竹、毽子、推鐵環(huán)等民族民間體育項目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，爭取讓每個學(xué)生都成為參與者；再次是體育場館設(shè)施的管理。提高管理人員水平，科學(xué)合理安排，在保證學(xué)生課堂、課余使用的基礎(chǔ)上，提高場館設(shè)施的使用率，發(fā)揮出最大的經(jīng)濟效益。

（五）體育交流文化

奧林匹克主義是將身、心、和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，使之得到提高的一種人生哲學(xué)。奧林匹克主義倡導(dǎo)體育運動為人的和諧發(fā)展服務(wù)，使人人都具有奧林匹克精神，其目的就是促進世界各國人民之間的交流，建立和諧的文化氛圍。因此學(xué)校應(yīng)該通過體育的公平競賽，讓學(xué)生擺脫各自地域文化差異，建立和諧校園。學(xué)校應(yīng)擺脫傳統(tǒng)體育競技模式，開展體育運動周、競技月等形式，為學(xué)生提供充分展示自己的平臺，學(xué)生通過體育運動和競賽相互交流，相互溝通，增進學(xué)生團結(jié)協(xié)作，社會交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團隊意識。而體育交流文化在河南農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展還有很長的路要走。

三、結(jié)論與建議

學(xué)校體育文化的發(fā)展是提高國民素質(zhì)，發(fā)展全民健身，培養(yǎng)國民健康意識的源泉之地，我國農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)村學(xué)校體育文化的建設(shè)應(yīng)該引起國家和社會的重視。河南農(nóng)村學(xué)校小學(xué)、初中、高中體育文化建設(shè)不平衡，在義務(wù)教育階段，體育文化建設(shè)投入嚴重不足，建議國家和地方政府能夠加大經(jīng)濟投入。促進河南農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)。

基金項目：河南省軟科學(xué)研究計劃項目，項目編號：112400450375。

參考文獻：

第8篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 中學(xué) 體育 教學(xué)

農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施因受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的制約，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)體育課比較難開展，學(xué)生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。即使當(dāng)前，在政府的財政的資助下，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施得到了一定改善的情況下，但由于受地方應(yīng)試教育影響，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)活動的開展仍不順利。

1.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育器材缺乏、師資力量短缺。

當(dāng)前，受地方經(jīng)濟的影響，農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著體育器材、體育設(shè)施短缺的問題?！鞍凑諛藴?，上籃球課應(yīng)該達到兩個學(xué)生玩一個籃球，這個要求離農(nóng)村學(xué)校的實際情況顯然太遙遠了”。濟南市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長王學(xué)東說：“由于歷史欠賬太多，硬件的改善需要一點點來做，去年濟南市在振興農(nóng)村教育計劃中為全市農(nóng)村學(xué)校購置了150萬元的體育器材?！边@對于一個龐大的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校隊伍來說，顯然不能有效地解決體育器材、體育設(shè)施短缺的問題。同時，受應(yīng)試教育的影響，一些地方體育課時、體育教師編制被嚴重地擠占。

1.2受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育的功能喪失。

廣大農(nóng)村因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，以考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，很多家長一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，學(xué)校體育很難發(fā)揮各種功能和作用。

1.3學(xué)校體育觀念的落后。

體育學(xué)科的教學(xué)特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.4管理體系沒有形成。

農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求模糊，“放羊式”地管理，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

1.5教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低，專業(yè)教師少。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我國廣大農(nóng)村學(xué)校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經(jīng)濟的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固。從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有一定認識，更談不上改革創(chuàng)新。

2.解決鹽城地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問題的途徑

2.1加強對體育價值的輿論宣傳。

通過各種新聞媒介大張旗鼓地宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的情感、情操和審美觀念，從而為社會培養(yǎng)合格人才。學(xué)校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

2.2加大對體育器材設(shè)施的投入。

大力改善學(xué)校體育教學(xué)條件，加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費的投入。具體措施：⑴學(xué)校擠一點，上級撥一點，學(xué)生適當(dāng)籌一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。同時通過制定規(guī)章制度來實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育課程教學(xué)規(guī)范化，并充分利用一切力量為所有的農(nóng)村學(xué)校都配齊體育教師。以基本實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校能夠正常開展“兩操一活動”，舉辦以田徑為主的全校運動會。另外，除了國家加大投入之外，整合農(nóng)村資源也是一條出路。當(dāng)前在“新農(nóng)村建設(shè)”和“農(nóng)村體育年”等項目的支持下，不少鄉(xiāng)村開始建設(shè)籃球場、足球場，這些體育設(shè)施完全可以通過整合，為學(xué)校體育教學(xué)所用，解決器材短缺的問題。

2.3開展特色體育活動，提高學(xué)生對體育課的興趣與愛好。

目前農(nóng)村體育教學(xué)條件有限，學(xué)校完全可以組織、挖掘一些學(xué)生喜聞樂見的特色體育活動。例如：“農(nóng)村孩子對沙包的熟悉程度絕對高于棒球、壘球?！睂嶋H上，農(nóng)村蘊藏著很多十分大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間體育項目，像打沙包、踢毽子、跳繩等項目，花費較小，很適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。因此，學(xué)校針對地方自身情況，可以利用當(dāng)?shù)氐馁Y源有效地開展民族民間傳統(tǒng)體育項目，這樣既解決了學(xué)校體育場地和器材短缺的問題，又提高了學(xué)生對體育的興趣。

2.4加強對學(xué)校體育教學(xué)工作的監(jiān)督與管理。

體育工作列入學(xué)校全面工作的評估條件，克服單純以升學(xué)評價學(xué)校的不良傾向，加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。同時要加強監(jiān)督職能：⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對學(xué)校體育工作的好壞要“曝光”。⑵群眾對領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實的措施進行評價。⑶學(xué)校體育工作列入督導(dǎo)檢要內(nèi)容，依據(jù)國家“學(xué)校體育工作條例”賞罰分明。

2.5提高教育行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)的意識。

第9篇：鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文

**村小學(xué)情況

(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀

**村小學(xué)建于1958年，學(xué)?？傉嫉孛娣e20000多平米，建筑占地面積1600多平米。學(xué)校的辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置，學(xué)校共設(shè)有1個微機室，1個閱覽室，沒有實驗室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。2007年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，學(xué)生共198人，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里和縣城去上學(xué)的孩子越來越多。

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師20人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有2名英語老師，負責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會尋求代課老師代課。老師大部分住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城，每天上下班自己坐車回家。教師年齡在34～56多歲之間，最長教齡長達36年，最短教齡為10年。工資3000元/月，過節(jié)時沒有待遇，每年只有降溫補貼100元。學(xué)校會逐年評選1名優(yōu)秀教師，老師調(diào)動不大，如果有調(diào)走的原因也很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家多住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由中心校統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

(四)老師分析學(xué)生情況

1、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。

2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師問題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。

4、老師們普遍認為，學(xué)生家長認識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)里家長重視程度遠高于村里重視程度。

(五)費嶺村孩子升學(xué)情況

村里只有1所小學(xué)，初中要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去上，個別小升初考的好的會考到縣城去，但多數(shù)是選擇離家稍近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了，村里每年都會出大學(xué)生5～10個。

二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1、家長普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長采取放羊式教育

農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到惡性事件時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

4、家長態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴重短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼，而且由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主力教師，身上擔(dān)負著任重而道遠的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。村小多數(shù)是年齡偏大的教師，年青的教師很少。

教師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？啤⒈究飘厴I(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

專業(yè)教師不足

在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

教師身體不適應(yīng)

由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重，社會矛盾越來越激烈。

三、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際情況，我提出以下幾點建議。

1、經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的微機室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。