總賬會計的流程精選(九篇)

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第1篇：總賬會計的流程范文

一、崗位工作取得的成績

1、資金方面：作為一個企業(yè)，資金的安全及管理是財務(wù)業(yè)務(wù)中很重要的工作，20xx年我每月月末會與出納人員及時、完整核對現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金往來進(jìn)行對賬、盤點，并做資金對賬表存檔。保證了各項資金帳帳相符、帳實相符，為公司資金安全管理及合理使用提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2、供應(yīng)鏈方面：作為一個總賬會計，我要負(fù)責(zé)每天采購、出庫等發(fā)票的生成，月底我要做供應(yīng)鏈的對賬、關(guān)帳結(jié)賬工作。在這一年里，我能堅持每天生成相關(guān)發(fā)票、月底做庫盤點數(shù)據(jù)并參與盤點、審核盤盈盤虧單據(jù)及寫盤點報告，為公司商品管理工作盡到了一個作為財務(wù)人員的職責(zé)。

3、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)方面：我堅持每天把出納傳遞的收、付款單據(jù)在當(dāng)天入賬，及時核銷客戶應(yīng)收款、供應(yīng)商應(yīng)付款；及時處理商務(wù)部門及業(yè)務(wù)人員OA郵件關(guān)于應(yīng)收應(yīng)付款項的調(diào)整入賬；改變了以前因入賬不及時，給商務(wù)方面在對客戶和供應(yīng)商款項管理方面造成的數(shù)據(jù)信息滯后、帳期影響。在這一塊，通過我的工作有了很大改善，為公司各層級數(shù)據(jù)需求者提供了及時、完整、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。每月底及時進(jìn)行了關(guān)、結(jié)賬工作，仔細(xì)調(diào)整業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)不符合系統(tǒng)的情況，從未因供應(yīng)鏈關(guān)結(jié)賬的問題影響下月的業(yè)務(wù)開單。

4、固定資產(chǎn)系統(tǒng)及存貨方面：我每月對公司購入的各項固定資產(chǎn)進(jìn)行登記入賬、建立卡片，月底對資產(chǎn)項目核對關(guān)結(jié)賬。

5、總賬賬務(wù)方面：我堅持每天及時從出納處取得各項單據(jù)，及時分類歸集記賬，做到分錄摘要清晰明了、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、核算項目對應(yīng)無誤；并增加了原來未做現(xiàn)金流量項目；在月末及時進(jìn)行賬目核對，保證資金、備用金項目、應(yīng)收和應(yīng)付項目帳帳相符，通過每月對應(yīng)收預(yù)收、應(yīng)付預(yù)付項目的數(shù)據(jù)的對比，核銷了應(yīng)收款、應(yīng)付款的重復(fù)項，保證了資產(chǎn)負(fù)債表項目數(shù)據(jù)的真實合理，為數(shù)據(jù)分析奠定了扎實的基礎(chǔ)；及時處理財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)OA郵件關(guān)于各種賬務(wù)調(diào)整、數(shù)據(jù)清理的工作；能及時每月對PXXF工廠、CXXT采購、銷售、一般往來賬務(wù)及時進(jìn)行核對并制作對賬表，對于雙方有疑問的事項我能做到和對方財務(wù)人員保持密切溝通只至找出問題所在、及時解決，保證雙方往來賬務(wù)清晰、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

6、其他會計事項：我能按照財務(wù)部規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)要求，處理相關(guān)財務(wù)事宜，提供需要的數(shù)據(jù)信息及賬表及其他事務(wù)；對于其他部門和人員通過系統(tǒng)查詢關(guān)事項，能積極配合并釋疑；遵守財經(jīng)紀(jì)律和制度、遵守職業(yè)道德、保守各種保密事件及商業(yè)秘密，做到數(shù)據(jù)不外泄不傳播。

二、工作中存在的各種問題及修正

1、在憑證制作過程中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)登記不完整、科目歸集、核算項目歸集不準(zhǔn)確的時候，在20xx年的工作中應(yīng)更加仔細(xì)、詳細(xì)分析數(shù)據(jù)屬性，做到摘要意思清楚、信息全面、科目及核算項目及現(xiàn)金流項目歸類準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

2、對于應(yīng)收應(yīng)付項、資產(chǎn)項、總賬項，不能拘泥于做賬而“作”帳，在每項目完成之余，多看多想各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)狀況、關(guān)聯(lián)信息，發(fā)現(xiàn)及處理系統(tǒng)中出現(xiàn)的有必要處理的事項，使財務(wù)帳各項目、數(shù)據(jù)更完整清楚、符合邏輯。

三、20xx年工作打算及展望

新的一年，工作也是一個全新的開始，理應(yīng)對人生對工作有個新展望，在嶄新的下一年我要：

1、20xx年建立新財務(wù)帳套，全面準(zhǔn)備、核對、處理數(shù)據(jù)，在1月底完成帳套各個模塊數(shù)據(jù)錄入及初始化工作。

2、更好、更全面完成本崗工作；團(tuán)結(jié)部門全體人員、緊密協(xié)同工作；不折不扣完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排布置的各項財務(wù)工作。

3、積極參與各種培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，不斷充實、更新知識，提升職業(yè)勞動技能。

總賬會計工作總結(jié)財務(wù)部肩負(fù)著監(jiān)督和服務(wù)的重要職能。所謂監(jiān)督就是維護(hù)集團(tuán)公司的利益，監(jiān)督集團(tuán)公司的財務(wù)運作，調(diào)控各項費用的合理支出，保證財務(wù)物資的安全；服務(wù)就是服務(wù)于集團(tuán)與下屬各公司、服務(wù)于員工、服務(wù)于客戶。監(jiān)督與服務(wù)是統(tǒng)一的，監(jiān)督促進(jìn)服務(wù)，服務(wù)為了更好的監(jiān)督。以下是我今年擔(dān)任總賬會計以來的工作總結(jié)。

一、債權(quán)債務(wù)的清理

清理了財務(wù)賬上長期掛帳的應(yīng)收款項和應(yīng)付款項，對于以前年度支付的款項未收回發(fā)票入帳的業(yè)務(wù)，財務(wù)人員與經(jīng)辦人員溝通協(xié)商追回大部分發(fā)票，并完善了入賬手續(xù)，對于中油堅盛極個別長期追繳而未完善手續(xù)的發(fā)票，財務(wù)部發(fā)出了追繳通知，并要求經(jīng)辦人員將所欠發(fā)票限期交于財務(wù)部，否則追究相關(guān)責(zé)任。

二、準(zhǔn)確及時出具各項財務(wù)報表

及時報送各項對外會計報表，及時完成各項統(tǒng)計報表。根據(jù)各單位的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況，對各單位的預(yù)算的執(zhí)行與完成情況進(jìn)行月度與季度分析，配合績效考核出具準(zhǔn)確無誤的財務(wù)信息，協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)召開了預(yù)算分析會議，就各考核單位預(yù)算完成情況提供了參考信息和考核分析意見。

三、做好稅務(wù)籌劃和財務(wù)規(guī)劃

在集團(tuán)各單位之間根據(jù)配比和權(quán)責(zé)發(fā)生制合理分配各項發(fā)票，并根據(jù)油品行業(yè)的特點建立了稅負(fù)平衡表，通過電子表格的分析手法，平衡稅負(fù)指標(biāo)；完善發(fā)票入賬手續(xù)，按照規(guī)定開具發(fā)票，合理規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險。

四、和相關(guān)部門溝通與協(xié)調(diào)

配合資產(chǎn)部做好每月盤點計劃，安排好財務(wù)人員進(jìn)行實地盤點工作。配合資金部合理安排各項資金的收付。配合審計部每月的審計例行檢查，對于出具的審計報告及時出具審計整改意見對于合理的建議作出對應(yīng)的財務(wù)處理。

今后我會做好財務(wù)規(guī)劃，建立科學(xué)清晰的集團(tuán)公司股權(quán)結(jié)構(gòu)，集中優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，清晰產(chǎn)權(quán)，盡量將歷史問題歸集于少數(shù)公司，合理設(shè)計關(guān)聯(lián)方的關(guān)聯(lián)交易、資金安排、債權(quán)債務(wù)，在低稅負(fù)、小風(fēng)險、合理、合法的前提下做好財務(wù)規(guī)劃。

總賬會計工作總結(jié)20XX年5月XX日，我加入了XX公司，任職公司財務(wù)部總賬會計崗位。來到公司已經(jīng)半年有余，在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助下，我對本職工作已經(jīng)較為熟悉，但在工作效率及相關(guān)管理工作上還存在著不足，為了更好的做好本職工作，提升自己的工作能力，現(xiàn)將我20XX年具體工作總結(jié)如下：

一、單據(jù)的審核工作

財務(wù)單據(jù)審核工作尤為重要，我的職責(zé)就是嚴(yán)格執(zhí)行公司財務(wù)管理制度，及時做好公司借款、費用報銷及收款付款的單據(jù)的審核工作，嚴(yán)格把關(guān)相關(guān)報銷發(fā)票的真?zhèn)危凑?a href="http://wda8f421.cn/haowen/39156.html" target="_blank">流程及時完成各個部門的費用報銷和應(yīng)付賬款確認(rèn)工作。

二、憑證的填制工作

根據(jù)出納提供的單據(jù)進(jìn)行憑證的填制，將各個部門的收入、成本、費用分類記賬，確保月底財務(wù)數(shù)據(jù)核算真實有效，更好的分析各部門的賬務(wù)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時修正。其中，收入與成本的數(shù)據(jù)不只是接收與填制憑證，還要知其所以然，熟知其數(shù)據(jù)的來源，及時將收入和成本的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的對接。

三、財務(wù)報表

每月月底完成各個模塊的憑證填制工作，及時做好各部門費用分?jǐn)偤拖嚓P(guān)稅務(wù)處理工作，以確保后期的財務(wù)分析工作。在出具財務(wù)報表和

分析的工作方面，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)，使財務(wù)報表和數(shù)據(jù)分析工作更加簡單化、精準(zhǔn)化。

四、關(guān)于報稅

公司審定為小規(guī)模納稅人，每月1—5號報送統(tǒng)計報表，1—15號報營業(yè)稅、個人所得稅以及相關(guān)附加稅種，季報國稅。在剛來公司不久，由于個人工作疏忽，發(fā)生延遲報稅1次。經(jīng)過總結(jié)工作失誤原因，完全是因為自己對稅務(wù)相關(guān)知識的缺乏，導(dǎo)致稅務(wù)申報不及時。

在此我深表抱歉。經(jīng)過此次事件，我已及時學(xué)習(xí)國家相關(guān)稅務(wù)政策和要求，準(zhǔn)確解析新的稅務(wù)知識。今后還應(yīng)加強(qiáng)與稅務(wù)專管員的工作溝通，確保公司財稅工作正常的運行。

五、憑證的整理與裝訂

年底了，由于種種原因，20XX年憑證的整理與裝訂還未完成，作為總賬會計有必不可少的責(zé)任，未能及時安排出整理及裝訂憑證的時間與條件，在此我保證在20XX年初一定將20XX年的憑證整理并裝訂完成，確保年審的正常進(jìn)行。20XX年的憑證將每月按時整理、按時裝訂，確保其完整。

六、后期工作計劃

第2篇：總賬會計的流程范文

關(guān)鍵詞：高職教育；會計電算化；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-01

前言

近年來，本應(yīng)在就業(yè)市場上具備優(yōu)勢的高職畢業(yè)生就業(yè)情況堪憂，傳統(tǒng)的高職畢業(yè)生上手快、即插即用的比較優(yōu)勢似乎不再存在，筆者以為，要解決這一問題，就要為學(xué)生提供更貼近真實的工作崗位體驗。本文以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在會計電算化課程設(shè)計中的應(yīng)用為例，進(jìn)行探討。

一、基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計理念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種教學(xué)法，它要求教師不僅要創(chuàng)造物理性的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要注重心理層面的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造，在教學(xué)過程中以一個個任務(wù)為學(xué)習(xí)單元，把知識點置于任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)對知識的理解和對知識應(yīng)用方法的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與自主思考能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)計

傳統(tǒng)的會計電算化課程僅有一些課堂練習(xí)穿插其中，沒有系統(tǒng)的工作任務(wù)相伴，學(xué)生們在完成課程學(xué)習(xí)后的技能掌握仍然不能滿足用人單位的崗位需求，因此要打破原有的課程模式，根據(jù)工作崗位對從業(yè)人員的職業(yè)能力分析，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計實訓(xùn)情景，以工作任務(wù)為學(xué)習(xí)單元，以技能培養(yǎng)為核心，以工作任務(wù)為中心，將知識的傳授融合于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中。因此，筆者在設(shè)計課程目標(biāo)時，將其分為能力目標(biāo)、知識目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個層面，具體如下：

能力目標(biāo)：1.能夠熟練的在主流操作系統(tǒng)環(huán)境下完成財務(wù)軟件的設(shè)置。2.能夠熟練的操作財務(wù)軟件完成記賬憑證的填制和編制工作。3.能夠運用財務(wù)軟件進(jìn)行記賬、結(jié)賬等工作。4.能夠運用賬務(wù)軟件完成整個財務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)工作，并進(jìn)行報表編制。

知識目標(biāo)：1.能夠掌握基本的會計理論。2.能夠迅速準(zhǔn)確的歸納財務(wù)軟件的功能與流程環(huán)節(jié)，具有清晰的概念。3.能夠正確的理解各環(huán)節(jié)的操作方法。

素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生具備會計從業(yè)人員所必需的職業(yè)道德與心理素質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我學(xué)習(xí)能力。

三、以能力層次為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容設(shè)計

筆者將課程設(shè)計了五個學(xué)習(xí)情境：電算主管、總賬會計、出納管理、薪資管理和固定資產(chǎn)管理。每個情況下設(shè)計若干工作任務(wù)，每一個情景的完成都是一次工作任務(wù)的完成。從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)以章節(jié)為單元進(jìn)行的模式，針對不同會計電算化崗位進(jìn)行技能培養(yǎng)，具體內(nèi)容如下：

1.電算主管

工作職責(zé)：利用財務(wù)軟件功能完成賬套管理、年度賬目管理、操作員管理。確保系統(tǒng)安全。

工作任務(wù)：1.實施電算化管理，建設(shè)電算會計信息體系。2.為組織建立賬套文件，并設(shè)置參數(shù)，進(jìn)行人員分工和權(quán)限設(shè)定。

2.總賬會計

工作職責(zé)：協(xié)助會計經(jīng)理完善本企業(yè)的會計核算體系，正確、及時地進(jìn)行會計業(yè)務(wù)綜合、匯總工作。涉及到電算化的工作有憑證的填制、審核以及記賬和期末處理等。

工作任務(wù)：1.負(fù)責(zé)總部費用類單據(jù)審核、編制記賬憑證。2.負(fù)責(zé)管理所核算部門的員工應(yīng)收款項賬務(wù)處理及欠款清收。3.負(fù)責(zé)總賬-固定資產(chǎn)、應(yīng)付賬款子模塊的業(yè)務(wù)核算。4.負(fù)責(zé)無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)、員工社保核算，貨幣資金、其他往來款項的核算。5.負(fù)責(zé)總部預(yù)算的監(jiān)控、反饋及離職人員費用結(jié)算。6.完善會計核算制度、優(yōu)化會計核算流程。

3.出納管理

工作職責(zé)：填制現(xiàn)金憑證、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的查詢。

工作任務(wù)：現(xiàn)金管理。銀行存款管理。

4.薪資管理

工作職責(zé)：建立工資套賬，進(jìn)行相關(guān)信息設(shè)置，工資結(jié)算單的填制與匯總，工資月末分?jǐn)偺幚怼?/p>

工作任務(wù)：1.進(jìn)行人員、工資項目、銀行、權(quán)限等相關(guān)信息的系統(tǒng)設(shè)置。2.日常業(yè)務(wù)，如工資，代扣稅點，工資分?jǐn)偟取?/p>

5.固定資產(chǎn)管理

工作職責(zé)：分析固定資產(chǎn)存量、類別，選擇相應(yīng)的折舊方法，進(jìn)行有效管理。

工作任務(wù)：1.固定資產(chǎn)初始設(shè)置。2.固定資產(chǎn)日常管理。3.固定資產(chǎn)期末處理。

四、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計

為了貼近實際，筆者要求學(xué)生們以用友軟件總賬系統(tǒng)作為工具，在某公司某月份業(yè)務(wù)處理的模擬環(huán)境下進(jìn)行，具體工作分為不同崗位，各個崗位的工作又分設(shè)若干小任務(wù)。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1.任務(wù)展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

工作任務(wù)：1.明確財務(wù)主管人員的職責(zé)、權(quán)限與日常工作內(nèi)容。2.了解財務(wù)主管人員所必需的相關(guān)技能。

教師活動：1.布置任務(wù)，做好組織。2.準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（賬本、原始憑證等）3、向?qū)W生詳細(xì)講述任務(wù)流程及要求。

學(xué)生活動：1.明確自身職責(zé)。2.分析工作任務(wù)和初始數(shù)據(jù)。3.分組進(jìn)行討論。

設(shè)計意圖：使學(xué)生參與到整個會計電算化工作的流程當(dāng)中。

2.任務(wù)分析教學(xué)環(huán)節(jié)

工作任務(wù)：分析日常業(yè)務(wù)流程。教師活動：1.傾聽學(xué)生們的意見。2.分析不同方案的利弊。3.確定方案，組織實施。

學(xué)生活動：小組討論后形成方案。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立動手能力與組織協(xié)調(diào)能力。

3.任務(wù)實施教學(xué)環(huán)節(jié)

工作任務(wù)：進(jìn)行憑證填制、審核、記賬以及明細(xì)賬和總分賬的記錄操作。教師活動：1.在完成任務(wù)的過程中觀察學(xué)生的進(jìn)度，提醒學(xué)生時刻注意會計準(zhǔn)則。2.注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。3.進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

學(xué)生活動：1.認(rèn)真操作財務(wù)軟件，熟練軟件功能應(yīng)用。2.進(jìn)行日常會計業(yè)務(wù)的處理。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，加強(qiáng)學(xué)生的軟件操作能力。

4.任務(wù)反饋教學(xué)環(huán)節(jié)

工作任務(wù)：檢查各小組任務(wù)完成情況，并指出其中的問題與不足。

教師活動：1.分析各組任務(wù)完成情況。2.對問題較大的小組進(jìn)行案例點評。

學(xué)生活動：1.分析問題，剖析原因。2.根據(jù)剖析結(jié)果，進(jìn)行修正。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

5.任務(wù)評價教學(xué)環(huán)節(jié)

工作任務(wù)：1.小組成員自評與小組之間互評結(jié)合開展。2.教師對總體任務(wù)完成情況和特別案例進(jìn)行點評。

教師活動：教師進(jìn)行總體評價，并對特別突出的案例進(jìn)行重點點評。

學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行自評與互評，并以小組為單位，提交總結(jié)報告。

第3篇：總賬會計的流程范文

一、“情景教學(xué)法”跟傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別和意義

在傳統(tǒng)的會計電算化課程教學(xué)過程中，教學(xué)就是教師對學(xué)生一對多單向的培養(yǎng)活動；教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)生是知識的接收者。教學(xué)過程是把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的知識點、技能操作要點背誦，一切都是現(xiàn)成的重點，現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的操作步驟、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考與個性，只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。但是，教學(xué)過程是以理解為基礎(chǔ)的體驗生活和建構(gòu)生活的過程，是學(xué)生以理解、體驗和感悟為基礎(chǔ)的生活方式重建的活動；教學(xué)過程更是一種教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)生活方式的活動，是教師和學(xué)生在特定的時空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，形成和諧個性的交往活動。

會計專業(yè)的特性決定了教師在教學(xué)中更需要去關(guān)注學(xué)生的體驗，激活學(xué)生的情感?！扒榫澳Ｊ綍嬰娝慊瘜嵱?xùn)課”就是給學(xué)生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，在情景中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、“情景教學(xué)法”中具體的形式

通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參加到預(yù)先設(shè)計的體驗式教學(xué)活動，學(xué)生更易在體驗中自我學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是直覺、直接經(jīng)驗和易于理解的。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動中，擺脫枯燥性重復(fù)訓(xùn)練，將學(xué)生引向生活的舞臺，這就要求體驗的形式應(yīng)該多種多樣。

（1）走訪工作場景

教學(xué)的場地不能僅僅局限于教室，而是要帶領(lǐng)學(xué)生們走向社會，走向企業(yè)中去。這個時機(jī)要把握好，盡量安排在實訓(xùn)課程的初期。只有讓學(xué)生提前接觸到社會中真實的會計工作場景，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的重點難點，以及工作中將會遇到的問題產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，不必依靠教師的強(qiáng)調(diào)，也能將這些問題牢記心底，帶著怎樣解決問題的思想去參與之后的學(xué)習(xí)中?？疾旎顒忧靶杞o學(xué)生明確任務(wù)；考察過程中教師要注意引導(dǎo)：對考察結(jié)果有相應(yīng)的要求，避免走過場?？疾旌蟾M織學(xué)生互相交流，分享體驗，使學(xué)生全面感受、感知，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動的延續(xù)和深化。

（2）角色模擬

根據(jù)會計工作內(nèi)容和崗位，財務(wù)會計人員可以分為很多具體類型，常見的有會計部門負(fù)責(zé)人、主管會計、會計、出納等，他們分別有不同的權(quán)限和職能。通?？梢园才旁趯W(xué)習(xí)中期，一個學(xué)生得扮演多個角色：主管、總賬會計、出納等，這既影響學(xué)生對不同職位的理解，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要使用不同的賬戶在同一賬套中來回登錄，使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在會計電算化課程學(xué)習(xí)中，教師可以安排設(shè)計若干角色扮演活動。如在教學(xué)任務(wù)總賬模塊學(xué)習(xí)中，會計憑證的傳遞、裝訂和保管中，分別讓學(xué)生扮演企業(yè)中不同的角色，如采購員、出納、會計、會計主管、單位負(fù)責(zé)人等角色，然后指導(dǎo)他們每個角色在整個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的運行過程中的作用，然后再交換角色進(jìn)行演練，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生置身其中，學(xué)生可以利用自己已經(jīng)學(xué)到的知識和經(jīng)驗，在同學(xué)的協(xié)作與教師的幫助下解決所遇到的問題，體會到了作為一名財會人員在實際工作的重要職責(zé)。這樣學(xué)生對技能的把握能更迅速而深刻。通過情景教學(xué)，使職校學(xué)生認(rèn)識自我、悅納自我、完善自我。

（3）分組競賽

競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強(qiáng)大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好；集體之間的競賽比個人之間的競賽好。競賽體驗一般安排在實訓(xùn)的中后期，當(dāng)學(xué)生積累大量操作經(jīng)驗后，理解不同會計職位職能后，才適合進(jìn)行競賽活動。針對會計電算化的實訓(xùn)練習(xí)，教師可以把學(xué)生分成若干小組，并提出競賽任務(wù)。每個小組的成員都分飾不同崗位角色，解決不同問題。競賽任務(wù)如：①系統(tǒng)管理員對各個人員進(jìn)行用戶增加、設(shè)置，建立財務(wù)帳套，并指定每個角色的職位和權(quán)限。②帳套主管登錄系統(tǒng)，進(jìn)行帳套基礎(chǔ)信息、基礎(chǔ)檔案編制，以及總賬系統(tǒng)、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊的初始化。③總賬會計進(jìn)行日常業(yè)務(wù)中憑證的填寫、工資變動、固定資產(chǎn)增減變動等信息的錄入。同時，出納人員對適當(dāng)?shù)膽{證進(jìn)行出納簽字操作。④模擬月底期末處理，主管對這一會計期間的憑證進(jìn)行審核、記賬；財會人員進(jìn)行月末轉(zhuǎn)賬處理；出納人員進(jìn)行銀行對賬等操作。在所有日常業(yè)務(wù)及期末處理業(yè)務(wù)完成后，帳套主管進(jìn)行結(jié)賬。

第4篇：總賬會計的流程范文

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我是一名會計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校的安排下，我要外出實習(xí)兩個月，實習(xí)結(jié)束了也就是過年了。每一位學(xué)生在畢業(yè)之前，都會被學(xué)校安排出去實習(xí)，因為學(xué)生都是在校學(xué)習(xí)，學(xué)到的都是書本上的一些知識，對于動手實踐和社會上的工作我們知之甚少，所以學(xué)校安排我們外出實習(xí)，是為了培養(yǎng)我們的動手能力，社會交際能力，增加一定的工作經(jīng)驗，這些對我們以后參加工作都有著莫大的幫助。

會計專業(yè)在任何地方都很吃香，因為不管是什么公司企業(yè)工廠都有著會計部門，而會計部對公司企業(yè)來說也是很重要的，會計有成本會計、財務(wù)管理會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納等工作。而對于我們這些實習(xí)的學(xué)生，一般都是從出納開始工作，而我也不例外，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我從現(xiàn)在開始就接受出納的工作，當(dāng)然不是一來就開始工作，就算我想也沒有那個實力，所以領(lǐng)導(dǎo)就讓我跟著一位前輩實習(xí)幾天，熟悉了出納的工作流程，我就可以正式的上崗了。剛開始實習(xí)，和其他同學(xué)一樣，我只能跟在前輩的后面，看著他工作，每天就是做做衛(wèi)生，打打雜，然后整理一下文件，在沒有事情的時候，有些前輩就會跟我聊聊天，跟我講一些工作經(jīng)驗，這些對我來說是收獲頗豐，慢慢的我對出納的工作漸漸熟悉，工作的流程我也已經(jīng)逐漸掌握。

過了幾天，前輩就開始讓我動手操作，我懷著忐忑的心情，在辦工桌上，開始記賬，對賬等工作，而前輩就在我的旁邊看著我工作，有哪里錯誤了，哪里遺漏了或者哪里沒有做好，他都會一一幫我指出，然后幫助我改正。在前輩的指導(dǎo)下，作了兩天，但是經(jīng)過這兩天的操作，我對會計出納的工作流程更加的了解，雖然不像那些前輩工作的那么好，沒有他們操作的快，但是孰能生巧啊!在接下來的一段時間里，我也開始獨立的完成工作任務(wù)，對自己的工作進(jìn)度和質(zhì)量還是很滿意的。

兩個月的實習(xí)，對我的幫助真的很大。在我們將學(xué)到的理論知識結(jié)合到會計工作時，我們對會計專業(yè)和自己以后的工作更加的了解，自己的動手實踐能力，工作經(jīng)驗都有著很大的提高，這些為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，對我以后的工作將會很有幫助。在明年實習(xí)工作的時候，我會更加的努力，一定會做的更好。

第5篇：總賬會計的流程范文

［關(guān)鍵詞］ERP；IT；事件驅(qū)動；體系；會計信息系統(tǒng)；綜合型實驗教學(xué)；實訓(xùn)案例

1前言

隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，由美國加特納公司在20世紀(jì)90年代提出的ERP成為實施企業(yè)信息化的一種嶄新的管理思想和方法，被越來越多的企業(yè)認(rèn)同和采用，會計工作的外部環(huán)境正經(jīng)歷著信息化變革。因此在2009年，我國財政部正式了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》中明確了要推進(jìn)企事業(yè)單位會計信息化建設(shè)并推進(jìn)會計教育信息化建設(shè)。會計信息化必然使得未來的會計信息系統(tǒng)高度融合計算機(jī)技術(shù)與會計，并最終形成IT事件驅(qū)動體系結(jié)構(gòu)下的會計信息化系統(tǒng)。因此，未來的會計不再是只專注于常規(guī)會計處理的傳統(tǒng)反應(yīng)式會計，而變成一個活躍于銷售、采購、生產(chǎn)以及管理等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各領(lǐng)域的管理控制系統(tǒng)，會計工作重點也將轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)規(guī)則的定義、信息規(guī)則的定義以及企業(yè)各部門之間的協(xié)調(diào)溝通。與經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)相比，會計專業(yè)的應(yīng)用性特點更為突出。目前，大部分高校的會計本科教學(xué)的目標(biāo)還是以讓學(xué)生掌握會計專業(yè)技能為主，采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此很容易忽略會計的應(yīng)用實踐性，無法進(jìn)行跨學(xué)科融合，其雖然可以滿足以手工為主的會計實踐工作，卻無法適應(yīng)信息化環(huán)境下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在會計課程體系中，“會計電算化”是與ERP環(huán)境最為相關(guān)的課程。目前包括我校在內(nèi)的許多高校都將該課程目標(biāo)定位為熟悉并掌握會計電算化軟件，多采用老師講解軟件，學(xué)生動手實驗的教學(xué)模式，并未充分重視學(xué)生即將面對的會計信息化環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力的幫助不大，不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。因此如何將會計信息化進(jìn)程中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)貫穿于會計電算化的課程教學(xué)中，凸顯其必要性和重要性。基于此，本文將從分析會計創(chuàng)新人才的基本要求入手，探討如何將會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)融入ERP環(huán)境下會計電算化的教學(xué)中，以期能夠為高等院校會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拋磚引玉。

2會計創(chuàng)新人才的基本要求

2．1創(chuàng)新人才的基本要求

創(chuàng)新人才應(yīng)該具備何種素質(zhì)呢？根據(jù)以往的文獻(xiàn)，我們認(rèn)為，除了深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，創(chuàng)新人才更要具備好奇心、善思維和常實踐的能力。具備了這些能力的創(chuàng)新人才對問題具有高度的敏感性，能夠從日?，嵥榈墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)不一樣的問題；具有更活躍的思維，更善于找出解決問題的有效方法；更長于實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)真知。

2．2ERP環(huán)境下

IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)對會計創(chuàng)新人才的要求傳統(tǒng)會計系統(tǒng)只能提供以歷史成本計價的單一貨幣信息，不能滿足不同信息使用者個性化需要，基于此，1969年美國會計學(xué)者GeorgeH．Sorter提出“事項法”會計。在事項法會計下，會計信息系統(tǒng)的目的是向信息用戶報告企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)交易、事項和情況，讓信息用戶自己來選擇并組合對其決策有用的信息。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的產(chǎn)生極大地支持了事項法會計的發(fā)展，并進(jìn)一步產(chǎn)生IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)。其具體允許規(guī)則如圖1所示。根據(jù)事件驅(qū)動原理，在IT事件驅(qū)動型會計信息系統(tǒng)中，當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時，所有的數(shù)據(jù)都儲存在業(yè)務(wù)事件數(shù)據(jù)庫中，業(yè)務(wù)人員制定業(yè)務(wù)規(guī)則，會計人員負(fù)責(zé)信息處理規(guī)則，系統(tǒng)將根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則，將滿足條件的業(yè)務(wù)信息篩選入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫，系統(tǒng)根據(jù)信息規(guī)則將有用的信息過濾報告給企業(yè)范圍內(nèi)的信息用戶。由此可見，在未來，會計人員的職能要求將有所改變。

（1）溝通能力。在未來ERP環(huán)境下，會計人員不僅要科學(xué)地組織會計工作，統(tǒng)籌安排并協(xié)調(diào)各崗位、各部門和各企業(yè)之間的會計事務(wù)工作，更需要正確地處理各方面的關(guān)系，如財務(wù)關(guān)系，需要處理債權(quán)人、債務(wù)人、投資者、各級政府管理部門等外單位的公共關(guān)系，除此之外還需要進(jìn)行生產(chǎn)部門、供應(yīng)鏈部門和財務(wù)部門之間的協(xié)調(diào)。

（2）協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則。創(chuàng)新會計人才素質(zhì)更體現(xiàn)在當(dāng)外部環(huán)境變化導(dǎo)致新事物出現(xiàn)時，會計人員應(yīng)能協(xié)助業(yè)務(wù)部門（供應(yīng)鏈和生成等）迅速理解和把握業(yè)務(wù)實質(zhì)，并制定出合適的業(yè)務(wù)規(guī)則，以生成業(yè)務(wù)事件處理器，方便對業(yè)務(wù)事件進(jìn)行篩選。

（3）定義信息處理規(guī)則。會計創(chuàng)新人才還應(yīng)能積極了解信息使用者的信息需求，制定出信息處理規(guī)則，更為重要的是，創(chuàng)新會計人才還應(yīng)具備在復(fù)雜多變的環(huán)境中，理出各方的利益關(guān)系，做出合理的職業(yè)判斷，以滿足各方對信息的需求。

（4）不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。會計是反應(yīng)性的，環(huán)境變化必然導(dǎo)致會計處理的交易、事項和情況發(fā)生變化，由此帶來新的會計現(xiàn)象、問題和新知識，因此，作為一個合格的創(chuàng)新會計人才，具有不斷學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力是非常重要的。

3基于會計電算化實驗教學(xué)的會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

3．1會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的開展

實踐是創(chuàng)新的源泉，在課堂中貫穿實訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件決定了不同實訓(xùn)教學(xué)的開展形式。因此在這里我們首先探討創(chuàng)新型實驗教學(xué)的開展方式。一般而言，創(chuàng)新型實驗教學(xué)的開展有多種模式。第一種模式為基礎(chǔ)實驗，基礎(chǔ)型實驗主要是課程實驗，在課程實驗中，每一個學(xué)生擔(dān)任ERP環(huán)境下會計崗位的各種角色，按照課程內(nèi)容的先后順序進(jìn)行基礎(chǔ)實驗。這一層次的實訓(xùn)教學(xué)適用于沒有聯(lián)網(wǎng)條件的實驗室環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生一人一套賬，無法培養(yǎng)相互之間分工合作和溝通能力，而且容易產(chǎn)生厭倦情緒，有可能會影響到實訓(xùn)效果。第二種模式為綜合型實驗，綜合型實驗主要是利用局域網(wǎng)進(jìn)行崗位實驗，按照會計信息化崗位進(jìn)行模塊劃分，分組進(jìn)行實驗，在這種實驗課中學(xué)生扮演不同角色來進(jìn)行工作的實踐演練，可以大大加深學(xué)生對會計角色（或崗位）的認(rèn)識。這種實驗方式適用于有局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)境。不足之處在于個人只負(fù)責(zé)自己的崗位，難免忽略其他崗位的實際操作。因此，為了克服這一不足，在進(jìn)行綜合型實驗之前應(yīng)輔之以基礎(chǔ)實驗，可以選擇一個較為簡單的案例，讓學(xué)生先熟悉軟件的操作，再在了解基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分崗位實訓(xùn)。因此，此種模式所需要的課時要較基礎(chǔ)實驗?zāi)Ｊ綖槎?。第三種是ERP仿真實驗，在該類實驗中，通過ERP沙盤對抗演練及軟件模擬實驗，學(xué)生扮演不同角色，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個崗位有機(jī)地連接在一起，達(dá)到融合系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實踐的目的。顯然，ERP仿真實驗具有很強(qiáng)的綜合性，對任課教師的綜合素質(zhì)有很高的要求，需要具備生產(chǎn)制造、財務(wù)管理、會計、人力資源和市場營銷等各學(xué)科的知識。但如果教師受其專業(yè)限制，無法深入挖掘課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動起來，實訓(xùn)效果會受到影響。同時這種實訓(xùn)模型對教學(xué)環(huán)境和條件的要求比較高，不僅需要專業(yè)的ERP沙盤軟件，還需要較多的分階段實訓(xùn)學(xué)時。除了前述三種模式之外，有條件的高校，還可以加強(qiáng)實踐與企業(yè)合作，拓展校外實習(xí)基地，能使學(xué)生在真實的工作環(huán)境下感受到財務(wù)工作的實際情態(tài)，了解財務(wù)工作的程序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度，使學(xué)生得到系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。綜上所述，雖然ERP仿真實驗是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最具有優(yōu)勢的方法，但因為受教師素質(zhì)、教學(xué)條件、目標(biāo)定位和學(xué)時設(shè)置等條件所限，目前大多數(shù)高校難以實現(xiàn)ERP仿真實驗教學(xué)。所以更為可行的方法是綜合型實驗，讓學(xué)生在案例實踐中培養(yǎng)會計創(chuàng)新。

3．2會計電算化實訓(xùn)案例設(shè)計

會計電算化實訓(xùn)案例是指在會計電算化課堂上用于學(xué)生操練的實際案例，是會計專業(yè)學(xué)生在ERP環(huán)境下實踐的第一步，設(shè)計妥當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)案例可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性。為了將會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)寓于其中，實訓(xùn)案例的設(shè)計應(yīng)把握以下幾點。

3．2．1以分崗的方式實現(xiàn)溝通技能的培養(yǎng)

首先，案例的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)分崗運作的思想。在分崗運作方式下，學(xué)生以組為單位，各分配以不同的崗位。一般情況下，一個小組可由賬套主管、出納、總賬會計、固定資產(chǎn)系統(tǒng)會計、工資系統(tǒng)會計、應(yīng)收和銷售系統(tǒng)會計、應(yīng)付和采購系統(tǒng)會計以及存貨系統(tǒng)會計8人組成。故實訓(xùn)案例的設(shè)計也應(yīng)至少包含上述模塊的內(nèi)容。同時各崗位之間存在著合理的分工和權(quán)限牽制，這貫穿了內(nèi)部控制制度設(shè)計的思想。因此在實訓(xùn)案例中可要求學(xué)生自行查閱資料、進(jìn)行權(quán)限分配的討論，使學(xué)生能切身體會實際工作中各崗位之間職責(zé)的分工與權(quán)限的內(nèi)部牽制。這樣的實訓(xùn)案例設(shè)計可以通過崗位的分工、權(quán)限的設(shè)置來實現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的合作和交流，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和溝通能力。比如在出納權(quán)限設(shè)置時，學(xué)生就應(yīng)該先查資料，分清會計和出納的職能，因此學(xué)生在進(jìn)行出納和總賬會計權(quán)限的時候，就要實現(xiàn)“錢賬分離”的思想，總賬會計負(fù)責(zé)總賬，出納負(fù)責(zé)出納系統(tǒng)以及與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)憑證的審核。其次，在控制良好的會計信息系統(tǒng)中，不同的總賬會計和出納，應(yīng)給予處理應(yīng)收賬款和現(xiàn)金的額度的不同權(quán)限，因此在案例設(shè)計時，應(yīng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他們自行分析和討論金額權(quán)限的分配以及權(quán)限分配的后果。

3．2．2以對資金鏈的把握帶動定義業(yè)務(wù)規(guī)則能力的培養(yǎng)

目前各高校的會計電算化實訓(xùn)課程更多涉及財務(wù)的內(nèi)容，對于非財務(wù)的業(yè)務(wù)，特別是生成運作管理過程接觸較少。為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助制定業(yè)務(wù)規(guī)則的能力，可考慮對財務(wù)資金鏈把握的業(yè)務(wù)實質(zhì)。比如教師在設(shè)計實訓(xùn)案例中計算成本分?jǐn)偟臅r候，可通過作業(yè)成本法的應(yīng)用來了解業(yè)務(wù)過程。作業(yè)成本法的關(guān)鍵在于找出作業(yè)動因來進(jìn)行固定成本的分?jǐn)偅鳂I(yè)動因的尋找過程則可深入了解業(yè)務(wù)，從而尋找作業(yè)動因的過程也是抓住業(yè)務(wù)實質(zhì)的過程。該部分的評分則可通過成本動因設(shè)立的合理性來決定。比如，生產(chǎn)過程中的材料準(zhǔn)備（下稱備料）作業(yè)，其不僅會影響到生產(chǎn)部門，同時也會影響到產(chǎn)品設(shè)計部門，因此因備料產(chǎn)生的固定成本需要在這兩個部門之間進(jìn)行分配，作業(yè)動因可以是搬運次數(shù)，也可以是人工工時或其他動因。此時，作業(yè)動因選擇的準(zhǔn)確性就取決于對企業(yè)生產(chǎn)工藝的了解。了解程度越深，選擇的作業(yè)動因越合理，成本分配越準(zhǔn)確。由此激發(fā)學(xué)生了解生產(chǎn)運作過程的動力，進(jìn)而培養(yǎng)定義業(yè)務(wù)規(guī)則的能力。

3．2．3將會計職業(yè)判斷融入案例中以加強(qiáng)會計數(shù)據(jù)規(guī)則定義能力的訓(xùn)練

要定義好數(shù)據(jù)規(guī)則，很重要的一個能力是了解信息使用者的信息需求。在IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)下，會計人員將不僅提供財務(wù)信息，也提供非財務(wù)信息。但在實訓(xùn)課堂上，我們無法了解非財務(wù)信息的需求，只能以增加對財務(wù)信息需求的了解作為能力培養(yǎng)的基石。而為了向信息使用者提供更能夠滿足他們需求的財務(wù)信息，做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷非常重要。因此應(yīng)在案例中納入需應(yīng)用會計基本理論進(jìn)行職業(yè)判斷的內(nèi)容。如，可增加金融工具業(yè)務(wù)，因為金融工具可計入交易性金融工具，持有至到期投資也可計入可供出售金融工具，職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)是管理層的意圖，因此可設(shè)計案例情景，讓學(xué)生自行判斷根據(jù)管理層意圖將其區(qū)分，是計入交易性金融工具還是可供出售金融工具，根據(jù)判斷的準(zhǔn)確性給分；按照會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)自建寫字樓，部分出租、部分自用，如果自用與出租能夠明確分割的，自用部分應(yīng)按成本計量確認(rèn)為固定資產(chǎn)，出租的部分應(yīng)確認(rèn)為投資性房地產(chǎn)，計入投資性房地產(chǎn)的又可以選用公允價值計量，因此可設(shè)置案例情形，讓學(xué)生判斷固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)的區(qū)分，并進(jìn)一步分析投資性房地產(chǎn)是用公允價值還是用歷史成本計量等。

3．2．4以設(shè)錯法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力

設(shè)錯法是指教師針對知識點，設(shè)計錯誤，讓學(xué)生在其后的操作中發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤并尋找解決錯誤的方法。因此在實訓(xùn)案例的設(shè)計中可貫穿這一思路，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如，在進(jìn)行科目設(shè)置時，可不讓學(xué)生指定會計科目（將現(xiàn)金科目指定入現(xiàn)金賬，銀行存款科目指定入銀行賬），但要求現(xiàn)金和銀行存款科目必須在出納系統(tǒng)中進(jìn)行操作，這樣一來，沒有指定賬戶的學(xué)生即使用出納身份也無法打開出納系統(tǒng)，這時讓他們自己去翻閱資料，查找出納系統(tǒng)正常運作的原因，并解決這一問題。再如在總賬選項中，關(guān)于憑證審核的選項是“選中憑證記賬前必須經(jīng)過審核”，案例設(shè)計時，可以不提醒學(xué)生勾選此選項，而待學(xué)生完成憑證處理要記賬時，就會因為沒有審核憑證而無法記賬，從而引發(fā)學(xué)生尋找原因，并加深學(xué)生對憑證審核重要性的理解。

4結(jié)語

基于未來的IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)環(huán)境，本文首先分析了會計創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)和要求，本文認(rèn)為，在此環(huán)境下，會計創(chuàng)新人才應(yīng)具備溝通、協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則、定義信息規(guī)則以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，本文探討了在教學(xué)條件和環(huán)境受到限制的條件下，可通過組織綜合型會計電算化實訓(xùn)案例教學(xué)，并將溝通能力，了解業(yè)務(wù)規(guī)則和定義信息規(guī)則，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力融入實訓(xùn)案例設(shè)計來達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

主要參考文獻(xiàn)

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［2］周虹．本科會計ERP電算化教學(xué)改革思考［J］．財會月刊，2015（9）：120－122．

［3］李新瑞，馬晨佳．會計電算化實訓(xùn)的設(shè)錯教學(xué)法［J］．財會月刊，2013（11）：123－125．

第6篇：總賬會計的流程范文

這個假期，在姐姐的引薦下，我進(jìn)入了xxx公司財務(wù)部實習(xí)。實習(xí)期間努力將自己在校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

xxx有限公司是一家國企下屬的公司，其主要業(yè)務(wù)就是化工產(chǎn)品。該單位是采用電腦記賬，采用的是用友財務(wù)軟件。我在財務(wù)部工作，公司財務(wù)部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納。此次實習(xí)，我主要崗位是會計，因此主要實習(xí)了公司的會計科目及會計處理。同時對出納的工作也有了具體的了解。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。在實習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會計流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會計工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，并掌握了三門財務(wù)軟件的使用實習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能。在實習(xí)期間，我還學(xué)習(xí)一些會計日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財務(wù)部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納。在日常會計業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財務(wù)軟件進(jìn)行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、ABC3000等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

在處理日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面，針對實際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行會計處理，編制會計憑證，進(jìn)行審核記賬等。公司日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通常不是采購就是銷售，在進(jìn)行采購業(yè)務(wù)處理時，需進(jìn)行編制采購入庫單，并核對采購數(shù)量、金額及稅額;銷售業(yè)務(wù)方面，主要是對于應(yīng)收賬款的核對，根據(jù)實際發(fā)生以及相應(yīng)回款進(jìn)行收款或轉(zhuǎn)賬憑證的編制并審核記賬;在采購與銷售方面的實習(xí)工作當(dāng)中，在制單處理方面要特別細(xì)心，要注意核對供應(yīng)商以及客戶往來，以免在進(jìn)行項目核算時發(fā)生串戶。除了采購和銷售業(yè)務(wù)，日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還包括通過單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行付款業(yè)務(wù)，并在受到銀行回單后，利用用友財務(wù)軟件進(jìn)行應(yīng)付賬款核算。日常會計業(yè)務(wù)是會計工作的基礎(chǔ)，對于每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，每一個步驟，每一個程序，都必須以會計制度為基礎(chǔ)，尊重原始憑證，考究其真實性和準(zhǔn)確性，才能更好地發(fā)揮利用財務(wù)軟件的強(qiáng)大功能，提高我們的工作效率。

公司的另一個重要會計核算項目就是進(jìn)行成本及費用的核算。工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的構(gòu)成，主要包括生產(chǎn)過程中實際消耗的直接材料、直接工資、其他直接支出和制造費用。成本核算主要包括生產(chǎn)費用核算和生產(chǎn)成本核算，生產(chǎn)費用核算，是根據(jù)經(jīng)過審核的各項原始憑證匯集生產(chǎn)費用，進(jìn)行生產(chǎn)費用的總分類核算和明細(xì)分類核算。然后，將匯集在有關(guān)費用賬戶中的費用再進(jìn)行分配，分別分配給各成本核算對象。生產(chǎn)成本的計算，是將通過生產(chǎn)費用核算分配到各成本計算對象上的費用進(jìn)行整理，按成本項目歸集并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品成本計算。如本期投產(chǎn)的產(chǎn)品本期全部完工，則所歸集的費用總數(shù)即為完工產(chǎn)品成本。如果期末有尚未完工的在產(chǎn)品，則需采用適當(dāng)方法將按成本項目歸集起來的各項費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品間進(jìn)行分配，計算出完工產(chǎn)品的成本。在實習(xí)過程中，對于進(jìn)行成本核算的原始憑證主要是收料單、領(lǐng)料單、產(chǎn)成品交庫單，月末盤點表等。月底是公司出具財務(wù)報表的時候。總賬會計即主管會計，主要負(fù)責(zé)公司主要財務(wù)報表的出具。在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)了資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表、利潤表、所有者權(quán)益變動表以及各種附表，并對財務(wù)報表進(jìn)行分析，計算出本期應(yīng)納稅所得額并進(jìn)行納稅申報。通過編制財務(wù)報表還能對公司的資產(chǎn)負(fù)債率以及銷售利率等財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。財務(wù)報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自己留底一份。

實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識。通過此次實習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識與實際相結(jié)合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。在實習(xí)期間，主要利用真實的會計憑證及財務(wù)賬表對一定期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算，對于稅務(wù)、銀行與企業(yè)之間的重要關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也更加熟悉了用友財務(wù)軟件在實際的會計工作中的各種操作，體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。

實習(xí)是每個即將畢業(yè)的大學(xué)生的重要經(jīng)歷，通過實習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作也有了新的認(rèn)識。實習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習(xí)，我對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)將工作做到盡善盡美。從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。

在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對這些問題有了一定的解答，達(dá)到了這次實習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團(tuán)隊合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。作為一名會計實務(wù)人員，通過這次實習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

第7篇：總賬會計的流程范文

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財務(wù)會計的重要性逐漸得到了體現(xiàn)。尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，在我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際間的經(jīng)濟(jì)往來日益密切，國內(nèi)各個企業(yè)對于財務(wù)會計人才的數(shù)量和質(zhì)量要求都有所提高。高職財務(wù)會計專業(yè)作為培養(yǎng)會計人才的重要基地，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著極為深遠(yuǎn)的影響。因此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到當(dāng)前高職財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和實施，從而提升財務(wù)會計人才的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］

高職財務(wù)會計;教學(xué)模式;創(chuàng)新與實施

前言

高職學(xué)校是直接面向社會、面向企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。在高職財務(wù)會計專業(yè)當(dāng)中，主要的任務(wù)是培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的審計、會計、出納等人才。在當(dāng)前社會中，對于這些方面人才的要求是具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、職業(yè)道德。因此，結(jié)合高職學(xué)校的辦學(xué)宗旨以及財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，推動高職財務(wù)會計的發(fā)展。

一、高職財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前很多高職財務(wù)會計專業(yè)當(dāng)中，一些任課教師會反復(fù)的對一個或幾個知識點進(jìn)行講解，從而造成了知識點的重復(fù)講解，極大的浪費了教學(xué)時間。同時，由于長時間學(xué)習(xí)同樣的知識點，學(xué)生也容易失去學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭煩的情緒。在當(dāng)前常見的高職財務(wù)會計教學(xué)模式下，學(xué)生都是對這方面的知識被動接受，教師在教學(xué)中，往往只按照教材進(jìn)行，缺乏對實際工作情況的聯(lián)系，甚至與實際工作不相符。這是由于教師在教學(xué)過程中，沒有重視書本知識與實際工作之間的聯(lián)系，從而忽視了二者之間的融合與協(xié)調(diào)。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重書本上的理論知識教學(xué)，對于學(xué)生實際操作的能力訓(xùn)練則缺乏應(yīng)有的重視。在這樣的情況下，枯燥、抽象的財務(wù)會計知識往往難以被學(xué)生全面理解和掌握，并且不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對于教學(xué)效率和教學(xué)效果來說，有著非常不利的影響。

二、高職財務(wù)會計教學(xué)創(chuàng)新的意義

學(xué)生通過學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程，能夠掌握財務(wù)會計的相關(guān)方法和理論，提升學(xué)生的會計工作核算能力，具有很強(qiáng)的實踐性。不過，在當(dāng)前很多高職學(xué)校中，采用的財務(wù)會計教學(xué)模式，基本上都是照搬本科學(xué)校財務(wù)會計的教學(xué)模式。在教學(xué)當(dāng)中，主要包括了負(fù)債、收入、利潤、費用、資產(chǎn)、所有者權(quán)益著六個會計要素。在各個要素當(dāng)中，對于會計賬戶經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分別闡述，最后對編制財務(wù)報表的方法進(jìn)行介紹。在當(dāng)前的高職財務(wù)會計教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生仍然延續(xù)著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于知識，習(xí)慣于被動接受，并且學(xué)習(xí)的知識與實際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、工作情景等，存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此導(dǎo)致很多高職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生都缺乏良好的實際工作能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生固然會掌握一定的財務(wù)會計理論知識，并且能夠在課堂和考試中有良好的表現(xiàn)。但是，一旦其畢業(yè)步入社會，在實際的工作崗位當(dāng)中，往往就會不知所措、毫無頭緒。因此，對于原有的高職財務(wù)會計教學(xué)模式，必須要做出一定的改變和創(chuàng)新，重新整合教學(xué)內(nèi)容，對實踐操作的能力基于更大的重視，從而推動高職財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新與實施。

三、高職財務(wù)會計教學(xué)的模式的創(chuàng)新

(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

結(jié)合高職學(xué)生的感性認(rèn)識規(guī)律，應(yīng)當(dāng)在實際工作環(huán)境當(dāng)中，對完成工作任務(wù)所應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)知識和技能進(jìn)行教育。在傳統(tǒng)的高職財務(wù)會計教學(xué)模式下，在每一章的教學(xué)中，都是先理論、后實踐，先介紹相關(guān)概念，然后確認(rèn)要素和計量方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)賬戶設(shè)置、賬務(wù)處理等知識，最后進(jìn)行舉例和總結(jié)。對此學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，因此難以進(jìn)行深刻的理解。在教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)中，根據(jù)不同的崗位工作職責(zé)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，首先取得原始憑證，然后對其進(jìn)行審核，在對記賬憑證進(jìn)行填制和審核，最后登記賬簿和傳遞憑證。

(二)課程體系的重構(gòu)

在高職財務(wù)會計教學(xué)當(dāng)中，對于職業(yè)能力、崗位能力等，要給予高度的重視，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系的重構(gòu)。以當(dāng)前市場中的中小企業(yè)為例，其中的會計部門工作主要包括出納、工資核算、財務(wù)成果核算、往來結(jié)算、稽核、內(nèi)部審計、財務(wù)分析管理、稅務(wù)會計、檔案管理、總賬報表、資產(chǎn)核算、成本費用核算、財產(chǎn)物資核算等。在構(gòu)建課程體系的過程中，應(yīng)當(dāng)對以上的會計工作職責(zé)進(jìn)行分解，從而確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。基于會計工作崗位的實際工作任務(wù)和要求，能夠提升課程體系的科學(xué)性與合理性。

(三)實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建

財務(wù)會計是一門實踐性較強(qiáng)的課程，因此，在實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建加以重視。在教學(xué)中，要確保學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作的一致性，從而使學(xué)生具備良好的實際操作技能。在課程實踐教學(xué)的創(chuàng)新當(dāng)中，可以分為幾個不同的環(huán)節(jié)。首先在講授課程知識之前，在校外實習(xí)基地讓學(xué)生在會計崗位中進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)。然后在學(xué)習(xí)課程的過程中，在校內(nèi)外的實習(xí)基地進(jìn)行會計崗位實習(xí)，或是在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行會計分崗實訓(xùn)。最后，在完成課程學(xué)習(xí)之后，可在校外實習(xí)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，或是在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)。

四、高職財務(wù)會計教學(xué)創(chuàng)新模式的實施

(一)學(xué)習(xí)實習(xí)一體化的仿真工作崗位

在高職財務(wù)會計教學(xué)模式的創(chuàng)新之下，應(yīng)當(dāng)同時進(jìn)行分崗會計實訓(xùn)課程的配套開設(shè)。在具體的操作中，可以在實訓(xùn)課程中設(shè)置不同的實驗，主要包括往來結(jié)算、工資核算、資金核算、總賬會計、成本會計、財產(chǎn)物資核算、出納等不同崗位進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的資料和要求，獨立完成這些會計崗位的工作任務(wù)。最后，以某個小型企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，讓學(xué)生以小組的形式共同來進(jìn)行操作。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)量，可劃分為不同的小組，每個小組進(jìn)行一個會計崗位的核算工作。教師將原始憑證下發(fā)給每個小組，小組在完成崗位業(yè)務(wù)核算之后，將編制完成的憑證繼續(xù)向其它崗位傳遞。

(二)教學(xué)做一體化的仿真工作流程

根據(jù)不同的會計崗位，在財務(wù)會計創(chuàng)新教學(xué)模式下，分別設(shè)置了仿真的工作流程:首先對原始憑證進(jìn)行填制和審核，然后對記賬憑證進(jìn)行填制和審核，最后進(jìn)行賬簿的登記和憑證的傳遞。在教學(xué)之前，先將企業(yè)真實的原始資料展示給學(xué)生觀看，然后從原始憑證的填制開始，進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在教學(xué)當(dāng)中，通過教師的基本講解，對工作思路和工作過程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自行對業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行判斷。最后，以原始憑證為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試對賬簿資料、記賬憑證等進(jìn)行編制。通過這種教學(xué)模式，在教學(xué)和工作中，實現(xiàn)了一致的賬務(wù)處理流程，從而達(dá)到了教學(xué)做一體化的目的。

(三)任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的融合

根據(jù)不同的財務(wù)會計職業(yè)崗位要求，主要包括往來結(jié)算、工資核算、財務(wù)成果核算、總賬會計、資金核算、成本會計、財產(chǎn)物資核算、出納等崗位。因此，在組織實施創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)將這些工作崗位作為導(dǎo)向，根據(jù)不同崗位對知識與技能的需求，分別設(shè)置不同的工作任務(wù)。然后將工作任務(wù)作為驅(qū)動，對需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行列舉。在融合了任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向之后，能夠在課堂教學(xué)中有效的融入財務(wù)會計的知識點，同時加深學(xué)生對崗位的了解。

(四)工學(xué)交替的真實工作崗位

在高職財務(wù)會計創(chuàng)新教學(xué)模式的實施當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到學(xué)校內(nèi)外的實習(xí)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)。例如，學(xué)生可以到學(xué)校的電子閱覽室、體育館等收費項目的工作中，擔(dān)任會計記賬、出納等相關(guān)崗位。在學(xué)校超市，則可擔(dān)任會計記賬、倉庫管理員、收銀等工作崗位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定實習(xí)課時，學(xué)生完成實習(xí)之后，由教師和實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)相互溝通對學(xué)生進(jìn)行打分。通過這種方式，讓學(xué)生在真實的工作崗位上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握到很多實用的技能和經(jīng)驗，例如填寫收據(jù)、盤點存貨、月末結(jié)賬、日常記賬、假幣辨別等賬務(wù)處理方法和技能?？梢詫酌麑W(xué)生分為一個小組，每一組負(fù)責(zé)一套賬的。通過這種實踐操作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握整套賬務(wù)處理流程，實現(xiàn)良好的工學(xué)交替，讓學(xué)生能夠在實踐中理解和吸收理論知識，從而促進(jìn)學(xué)生財務(wù)會計能力的全面提升。

結(jié)論:

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前社會中，對于財務(wù)會計人才的需求量越來越大，對會計人才的能力和素質(zhì)也有著越來越高的要求。高職會計專業(yè)作為面向社會培養(yǎng)財務(wù)會計人才的重要渠道，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到過去教學(xué)模式中的不足，并且進(jìn)行積極的創(chuàng)新和良好的實施，以確保高職財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會輸送更多的財務(wù)會計人才。

作者：吳湘 單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王素玲．《中級財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新研究———基于國際化管理型人才培養(yǎng)模式視角［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(5):128－131．

［2］劉崢，范瑩瑩，蔡文芬．高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究［J］．中國校外教育，2011(22):136－137．

第8篇：總賬會計的流程范文

關(guān)鍵詞：高職；會計電算化；實踐教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)發(fā)展也越來越迅速，不少崗位對計算機(jī)人才的需求量也越來越大，會計崗位也不例外。在會計崗位中會計電算化占據(jù)了非常重要的地位，為了滿足社會的需求，就需要高職學(xué)校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的會計電算化人才。在高職會計電算化實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)仿真實訓(xùn)力度、發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而提高會計電算化教學(xué)的水平。

1加強(qiáng)仿真實訓(xùn)力度，提高學(xué)生職業(yè)技能

會計電算化人才應(yīng)該對基本職業(yè)技能進(jìn)行熟練的掌握，主要還是注重實踐能力與職業(yè)技能，這是高職院校培養(yǎng)會計電算化人才的主要目標(biāo)。對于會計專業(yè)而言，主要的崗位就是財務(wù)主管、會計事務(wù)所及企業(yè)的財會人員、主管會計等，學(xué)生在會計電算化實踐教學(xué)中通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠熟練的掌握金蝶、用友等商品化財務(wù)軟件，并且在實際中能夠獨立進(jìn)行操作從而完成購銷存、工資以及總賬的核算工作。對于操作過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生應(yīng)該能夠及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解決；會計信息化系統(tǒng)的建立與調(diào)試也需要學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握。學(xué)生的單一崗位需要技能主要是在高職會計電算化實踐教學(xué)中的單項實訓(xùn)中進(jìn)行培養(yǎng)的，讓學(xué)生能夠獨立的完成會計報表計算、T資型賬戶核算以及總賬核算等單項任務(wù)。學(xué)生的軟件操作綜合技能主要是在綜合實訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)的，該技能的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生全面的掌握計算機(jī)會計處理流程與手工會計處理流程的異同點。在綜合實踐教學(xué)中，需要將會計電算化模擬實訓(xùn)與手工會計模擬實訓(xùn)進(jìn)行有效的結(jié)合。只有通過實際的模擬訓(xùn)練，學(xué)生才能夠掌握會計電算化的操作技巧，從而提高自身的專業(yè)技能。在高職會計電算化實踐教學(xué)中，為了有針對性的進(jìn)行實際工作的訓(xùn)練，就需要將實訓(xùn)建立在綜合、單項訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，并且依靠某個企業(yè)的實際工作進(jìn)行仿真實訓(xùn)的牽引。高職院校應(yīng)該設(shè)立一個虛擬的財務(wù)部，并請一些企業(yè)專業(yè)人員對學(xué)生的分崗位實訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)評價。這樣的實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生提前感受到專業(yè)工作的真實過程。學(xué)生在仿真實訓(xùn)中可以擔(dān)任不同的崗位，例如出納、總賬會計、財套主管以及系統(tǒng)管理員等。各個崗位有著各自的職責(zé)與任務(wù)，在仿真實訓(xùn)中能夠讓學(xué)生了解到各個崗位的具體工作流程與要求，有利于學(xué)生以后的工作開展。仿真實訓(xùn)是高職會計電算化實踐教學(xué)的延續(xù)，對學(xué)生的崗前培訓(xùn)有著非常重要的作用，提前幫助學(xué)生打下工作的基礎(chǔ)。

2發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

在高職院校中，學(xué)生學(xué)到的會計電算化專業(yè)知識是非常有限的，并且沒有隨著會計電算化技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。因此，在高職會計電算化實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、思考問題的能力以新知識的學(xué)習(xí)方法就成了主要的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)中，教師充當(dāng)著課堂的主體，將專業(yè)知識灌輸下去，而學(xué)生則被動的接受學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式使得會計電算化知識固定化，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。所以，為了提高學(xué)生的會計電算化技能，就需要教師改變教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在實踐教學(xué)中積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生為主體的教學(xué)模式將會計電算化技能點與知識點任務(wù)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動的進(jìn)行思考，對實訓(xùn)進(jìn)行全面的分析，從而更好的完成實訓(xùn)。如今的電腦軟件一般都具有詳細(xì)的說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)軟件過程中，能夠更快的掌握操作技巧，同時還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大的好處。在高職會計電算化實踐教學(xué)中，教師通常會忽略業(yè)務(wù)的連續(xù)性，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠連續(xù)的完成會計業(yè)務(wù)，只能操作軟件完成第一個任務(wù)。很多研究表明，教育是一項實踐活動，并且是具有明確目標(biāo)的，主要目的就是實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。在會計電算化實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與調(diào)整。在實際的會計崗位工作中，各個會計期間的處理工作都需要軟件操作人員完成系統(tǒng)、連續(xù)的完成，？在完成第一個期間業(yè)務(wù)后能夠及時的進(jìn)行后續(xù)的業(yè)務(wù)處理，而不用再對一些基礎(chǔ)操作進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。在實踐教學(xué)中，兩個會計期間以上的案例需要由學(xué)生熟練的完成，這樣才能夠真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計電算化人才。綜上所述，在高職會計電算化教學(xué)中，教師想要縮短會計電算化應(yīng)用與教學(xué)間的距離，就需要以實際會計電算化工作任務(wù)與過程為基礎(chǔ)，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置與教學(xué)案例的設(shè)計。在會計電算化實踐教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)仿真實訓(xùn)力度，不斷的提高學(xué)生的技能，與此同時還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠提高會計電算化教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會的需求。

參考文獻(xiàn)

［1］李平原，姚軍，代鴻順．高職會計電算化實踐教學(xué)的研究［J］．淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：86－88．

第9篇：總賬會計的流程范文

一 實習(xí)單位簡介

浙江巨化化工礦業(yè)有限公司隸屬于巨化集團(tuán)公司，位于浙江省龍游縣，公司創(chuàng)建于19xx年9月，是全國重點化學(xué)礦山。公司擁有固定資產(chǎn)8500萬元，占地面積68公頃，建有精細(xì)化工廠、化學(xué)礦區(qū)兩大生產(chǎn)基地，主要產(chǎn)品有三氯化鋁、1,1,1-三氯乙烷、氯化石蠟、n-乙基乙二胺、n-乙基雙氧哌嗪、蛋白胨和硫鐵礦、氟石精礦等，產(chǎn)品質(zhì)量上乘。企業(yè)先后獲得無泄漏工廠、清潔文明礦山、省級先進(jìn)企業(yè)、浙江省質(zhì)量管理獎、化工部質(zhì)量管理獎等榮譽。公司經(jīng)營理念：質(zhì)量第一，信譽至上，服務(wù)顧客，共謀發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。

二 實習(xí)的意義和目的

實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計是指對具體事物進(jìn)行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。掌握會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會計實習(xí)的機(jī)會，讓理論和實踐有機(jī)務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

三 實習(xí)進(jìn)程和安排

此次實習(xí)時間為06.8.01—06.9.15共計45天，時間安排如下：

第一周：1、對公司的財務(wù)情況以及人員設(shè)置進(jìn)行了解

2、了解公司的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度

3、熟悉會計憑證的編制

第二周：1、熟悉會計賬簿的登記

2、對現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬熟練掌握

第三周：1、到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

2、了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料

3、了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成

第四周：1、對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進(jìn)行實踐

2、對產(chǎn)品的成本核算進(jìn)行實踐

3、輔助公司的會計人員進(jìn)行工資核算

4、輔助公司的會計人員編制會計報表

5、輔助公司的會計人員編制生產(chǎn)月報表及銷售量月報表

第五周：1、在統(tǒng)計部門輔助做工作

2、單獨完成了公司XX年初至8月份銷售無水三氯化鋁包裝桶回收情況一覽表

第六周：1、輔助公司財務(wù)門進(jìn)行存貨實地盤點

2、輔助公司的會計人員進(jìn)行電算化會計的操作，其中包括憑證的錄入 、審核，出納日記賬的登記，各種明細(xì)賬的登記。

3、輔助總賬會計編制江總表，總賬的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理。

4、了解電子報表的編制。

四 實習(xí)感悟

（一）會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，是一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

會計工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。

（二）在這個與時俱進(jìn)的時代里，無論是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

（三）根據(jù)實習(xí)安排，我專門到一家生產(chǎn)型企業(yè)進(jìn)行了為期一個半月的實習(xí)，此次實習(xí)的具體內(nèi)容如下：

1． 據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

2． 據(jù)會計憑證登記日記賬

3． 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)賬

4． 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本

5． 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

6． 根據(jù)科目匯總表登記總賬

7． 對賬（編試算平衡表）

8． 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表

（四）會計電算化是會計史上嶄新。電子計算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進(jìn)著會計的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

實習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進(jìn)行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實現(xiàn)。