生態(tài)網(wǎng)絡概念精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

關鍵詞　網(wǎng)絡輿論　生態(tài)系統(tǒng)　運行機制

中圖分類號G209　文獻標識碼A

作者簡介　中國計量學院藝術與傳播學院講師，杭州310018

一、問題的提出

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸成為民意傳達的一塊沃土。與傳統(tǒng)媒體信息的強勢性單向流動不同，網(wǎng)絡賦予了受眾相對平等的話語權。作為賽博空間的傳播范式，網(wǎng)絡以其獨有的傳播生態(tài)衍生出帶有似真性特征的網(wǎng)絡人際關系，滿足著人們多方面的心理需求，成為現(xiàn)代輿論形成的重要陣地。

網(wǎng)絡輿論的興起與信息技術的發(fā)展密切相關。Dholakia、Bagozzi和Pearo(2004)是較早關注網(wǎng)絡輿論的學者，他們認為，web 2.0賦予用戶進行內容的創(chuàng)作(如博客，播客)、編輯和篩選可能所引發(fā)相關“社會變革”；希爾(Hiller，2003)也指出網(wǎng)絡增加了公民參與政治和公眾議題的新熱情和可能性。這種公眾對時政和社會話題的參與和關注，典型地體現(xiàn)在西方新聞學者所謂的“公民新聞學”、“草根新聞學”的實踐上，以及網(wǎng)民通過內容上的貢獻對公眾日常話題和媒介議程設置的參與。國內學者對網(wǎng)絡輿論的研究主要集中在以下三個方面：從大眾傳播的角度，著重分析在公共突發(fā)事件中政府應對網(wǎng)絡輿情的應對能力與建設能力；從媒體的角度，分析網(wǎng)絡等新媒體在危機事件中的宣泄功能，在輿論引導中所扮演的媒介功能與角色；從網(wǎng)民心理的角度分析網(wǎng)絡輿情的形成機制及特點。

總而言之，網(wǎng)絡輿論主要研究網(wǎng)絡與輿論之間的關系，包括互聯(lián)網(wǎng)對輿論的影響以及網(wǎng)絡輿論的發(fā)展演變過程。事實上，對網(wǎng)絡輿論的研究并不能僅局限于網(wǎng)絡本身，因為網(wǎng)絡只是從技術層面使得每一個輿論主體能更為自由地進行自我訴求，也使得主體能夠快速聚集，形成共鳴。網(wǎng)絡輿論的本質是公眾訴求與意見在互聯(lián)網(wǎng)中的全方位映射與多角度重組。網(wǎng)絡輿論中的各種現(xiàn)象與問題不是孤立的，它們相互影響，相互作用。網(wǎng)絡輿論系統(tǒng)的各個要素，如輿論信息的資源、信息生產加工者、信息傳播者和消解者，與其生存的環(huán)境因素構成了一個整體，各要素之相互影響相互制約，構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。

最早運用生態(tài)學來研究傳播現(xiàn)象的學者是尼爾·波茲曼，他在1970年提出“媒介生態(tài)學就是媒介作為環(huán)境的研究，它試圖使媒介環(huán)境中隱蔽的具體規(guī)范清晰起來”，“它試圖發(fā)現(xiàn)媒介究竟迫使我們扮演著什么角色，媒介如何構建著我們的所見、所言、所行”。隨后，國內學者開始將生態(tài)學引入傳播學與媒介研究，如林文剛(2000)認為，媒介生態(tài)學的研究重點應集中在各種傳播媒介的符號和信息本質及傳送特性，從人類傳播的結構和過程來了解文化的形成、延伸和變遷。支庭榮(2004)則認為傳播生態(tài)的內涵廣于媒介生態(tài)，他將傳播生態(tài)做了三個層次的劃分，傳播原生態(tài)、傳播內生態(tài)與傳播外生態(tài)。還有學者提出網(wǎng)絡生態(tài)的概念，張慶峰(2000)指出，“所有的影響網(wǎng)絡發(fā)展的其它社會系統(tǒng)構成了網(wǎng)絡發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，當我們用聯(lián)系發(fā)展的眼光分析網(wǎng)絡與網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境之間相互作用、相互影響時，便形成了網(wǎng)絡生態(tài)……”。

以上研究都是借用生態(tài)學的方法，參照生態(tài)學中的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)種群、生態(tài)集群等概念，以生態(tài)學的角度來探尋媒介和大眾傳播領域中的生態(tài)學規(guī)律和原理，為大眾傳播學的研究拓展了視野和思路，但都集中在傳播學和新聞學等領域，關于輿論生態(tài)方面的研究較少，目前尚無學者提出一個完整的輿論生態(tài)模型，至于網(wǎng)絡輿論生態(tài)系統(tǒng)方面的研究更是空白。鑒于此，本文認為由于網(wǎng)絡已經(jīng)成為民意宣泄的重要平臺，網(wǎng)絡輿論的分散性在反映民情、民意，促進社會民主進步方面固然體現(xiàn)出其自身的優(yōu)越性，但網(wǎng)絡意見表達的分散性與低成本，也使得輿論的形成及傳播非常迅速、復雜并且難以控制。因此，本文將從生態(tài)學的視角探討網(wǎng)絡輿論生態(tài)系統(tǒng)的構成及其運行機制，從而為后續(xù)研究提供可行的框架。

二、網(wǎng)絡輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義與構成要素

由于生態(tài)學的一些基本規(guī)律存在普遍的適應性，因此本文借用生態(tài)學的基本概念和核心來探討網(wǎng)絡輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義和構成要素，同時強調和突出系統(tǒng)中的互動性。

(一)網(wǎng)絡輿論生態(tài)系統(tǒng)的含義

網(wǎng)絡輿論生態(tài)系統(tǒng)是一個以信息資源為核心，在一定的時間和空間范圍內，由信息主體因素與環(huán)境因素構成的一個整體。信息資源與信息主體因素構成輿論微觀生態(tài)；環(huán)境因素構成輿論宏觀生態(tài)，是政治、經(jīng)濟、技術、文化等生態(tài)因子與輿論信息的相互制約與相互影響。這個整體具有相對穩(wěn)定的大小和結構，信息生產者利用信息資源生產信息，傳播者、消費者、分解者和規(guī)制者借助信息的傳遞、消耗和管制而相互聯(lián)系、相互影響、相互依存，同時受到環(huán)境因素的制約，最終形成具有自我組織、調節(jié)和修復功能的復合體。

在網(wǎng)絡輿論生態(tài)內，如果信息的產生、流動和消解是一個動態(tài)平衡的過程，輿論主體因子都能進行信息、能量和資源的交換、交流與共享，那么這個生態(tài)系統(tǒng)就是健康安全的；否則，就需要對系統(tǒng)構成的各個子要素進行調節(jié)，促使其微觀系統(tǒng)、宏觀生態(tài)保持協(xié)調和連通。

第2篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

[關鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；高校圖書館；圖書館生態(tài)化

[中圖分類號] G250.76 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）1-94-3

An Empirical Study of Internet+ University Library Ecological Construction

Xie Ruijuan

（Library， Xuchang University， Xuchang Henan 461000）

Abstract： This paper presents a conceptual framework of Internet+ university library ecological construction， by quantitative and qualitative studies， analyzes the demands， service concept and effect of Internet+ university library ecological construction， and finally put forwards some constructive suggestions. The research findings shows that Internet+ university library ecological construction has been widely accepted with high demands， and there are significant effectiveness of the Internet+ university library ecological construction service concept - “customer first”， “Internet-centered”， “centering at popularization and application of internet resources network”， and “targeting at ecological and sustainable development”. But the effectiveness needs further development， especially the construction of “hardware ecology”.

Key words： Internet+； university library； ecological library

D書館生態(tài)化是指運用生態(tài)學原理，遵循生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的原則，構筑人與自然在物質和精神方面的高度和諧[1]。生態(tài)圖書館是運用生態(tài)學的基本理論、技術和方法對現(xiàn)有圖書館學基本理論進行改造，進而建立生態(tài)圖書館實體形態(tài)的過程。生態(tài)圖書館是運用生態(tài)學思維去建設圖書館的外部環(huán)境、社會環(huán)境以及人文環(huán)境等，并積極有序地處理好圖書館與學校各單位、各部門及讀者、館內人員相互間的關系，向著一種和諧穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展、人文健康的生態(tài)環(huán)境發(fā)展。生態(tài)圖書館系統(tǒng)是指圖書館系統(tǒng)內部相互聯(lián)系、相互作用的不同因子為謀求同環(huán)境的協(xié)調一致，并遵循生態(tài)學的原則和生態(tài)系統(tǒng)的運動規(guī)律，按照一定的生態(tài)結構方式組成、具有相應的信息交流功能的統(tǒng)一體[2]。

生態(tài)圖書館的特征主要表現(xiàn)在“以人為本” “注重節(jié)約”和“側重生態(tài)文化建設”[1-2]。夏有根、黃曉英和陳（2008）提出了可持續(xù)發(fā)展和人文價值兩大特征[3]。生態(tài)圖書館建設要著重處理好人、事、物三者之間的關系，注重三個層次的建設（物質層、精神層和管理層）[1]。另外，吳力武（2010）從建筑生態(tài)層探討了生態(tài)圖書館的建設[4]。在互聯(lián)網(wǎng)+圖書館蓬勃發(fā)展的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設成為當前研究的新課題。

1 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建構

2015 年國務院政府工作報告中指出：“要制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合” [5]。其中提出了一個重要的國家戰(zhàn)略概念，即“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。這個概念表明了互聯(lián)網(wǎng)信息技術在社會實踐中的重要功能和人們實踐方式互聯(lián)網(wǎng)化的重要趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”思維是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與圖書館行業(yè)進行深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升圖書館的創(chuàng)新力和服務力，形成行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。 其主要表現(xiàn)為與現(xiàn)代信息技術的融合，與互聯(lián)網(wǎng)金融的融合，與電商物流和快遞行業(yè)的融合，與自媒體的融合等。

“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的內涵可以概括為：圖書館行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術，把互聯(lián)網(wǎng)和圖書館結合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)[6]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高校圖書館”的內涵確定了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校圖書館發(fā)展需求，它與信息現(xiàn)代化、圖書館資源優(yōu)化整合、網(wǎng)絡化資源推廣和物聯(lián)網(wǎng)等具有密切的關系。國內眾多學者提出了“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”建設的服務模式、隊伍建設和科技發(fā)展等方面的研究。郭靜（2016）認為“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的內涵是：①新一輪信息化；②輕裝信息化；③全民參與的信息化；④核心理念是互聯(lián)網(wǎng)思維等。她進一步構建了“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”發(fā)展和服務模式[6]。韓翠峰（2015）探討了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書館服務轉型與發(fā)展對策研究，認為在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下圖書館將呈現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支撐空間、融合型圖書館、數(shù)據(jù)管理中心方向轉型，加強具有“互聯(lián)網(wǎng)思維”能力的人才建設、注重與其他行業(yè)的深度融合、加快標準政策制度的建設將是互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書館三大發(fā)展途徑[7]。

“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的生態(tài)化發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化”建設的提出亟待嘗試，其發(fā)展模式、服務類型、管理與創(chuàng)新等均亟待研究?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”內涵豐富，高校圖書館數(shù)字資源與網(wǎng)絡資源廣泛，如何有效利用圖書館數(shù)字資源，更好地服務于廣大師生，把有益的網(wǎng)絡資源推廣給廣大師生等，必然涉及高校圖書館的生態(tài)化發(fā)展建設。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設，不僅包含物理環(huán)境生態(tài)化、網(wǎng)絡資源生態(tài)化、管理團隊生態(tài)化，還包含高校圖書館對精神環(huán)境生態(tài)化建設發(fā)展等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國最先提出的概念，圖書館的生態(tài)化建設在國內外頗多。但是國外更多的是可持續(xù)發(fā)展和服務模式創(chuàng)新等的研究，例如Hsu，Cummings和Wang（2014）研究了商務專業(yè)學生對圖書館服務質量的滿意度[8]；Mayende和Obura（2013）研究了烏干達大學圖書館的遠程教育服務[9]；Slavin（2015）研究了在線MBA課程在圖書館在線數(shù)據(jù)服務模式等[10]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設”課題，在國外尚未有研究。

2 研究問題及方法：

2.1 研究問題

本研究涉及三個方面的問題：

一是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的需求度如何；二是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的服務理念是什么；三是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的效果如何。

2.2 研究方法

本研究采取定量研究和定性研究相結合的方法。通過定量問卷設計，在河南省高校許昌學院進行問卷調查，分析互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的需求度?；厥沼行柧砉?05份，其中紙質調查問卷102份，電子網(wǎng)絡問卷203份。數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，采用SPSS進行數(shù)據(jù)分析，了解許昌學院互聯(lián)網(wǎng)+圖書館生態(tài)化建設現(xiàn)狀和在校大學生需求，并分析互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的效果。

通過定性研究，采用走訪調查和電話采訪的方式，收集了河南省10所高校的圖書館領導和一線工作人員對互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的現(xiàn)狀、思路、服務理念和存在的問題等的看法。通過對采訪內容的定性分析，理清思路、洞悉本質。

3 研究結論

3.1 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設亟待發(fā)展、需求度高

通過問卷調查中單行變量分析得出，“需求度”變量中，“贊同”占44.7%，“非常贊同”占52.4%，兩項累計百分比占97.1%?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建設”需求度變量中，“贊同”占15.3%，“非常贊同”占83.2%，兩項累計百分比占98.5%?！吧鷳B(tài)化建設”需求度變量中，“贊同”占30.6%，“非常贊同”占60.2%，兩項累計百分比占90.8%。由此可見，許昌學院互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的需求度非常高。

在許昌學院圖書館“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館建設現(xiàn)狀滿意度”變量中，“贊同”占30.5%，“非常贊同”占15.8%，兩項累計百分比占46.3%，表明互聯(lián)網(wǎng)+圖書館建設亟待加強，53.7%學生對圖書館的互聯(lián)網(wǎng)硬件建設、網(wǎng)速、電子資源、服務方式等不滿意。在“生態(tài)化圖書館建設現(xiàn)狀滿意度”變量中，“贊同”占23.3%，“非常同”占31.8%，兩項累計百分比占55.1%，表明生態(tài)化圖書館建設還需繼續(xù)進行，44.9%學生對圖書館的互聯(lián)網(wǎng)硬件建設、人文環(huán)境和圖書館服務方式等不滿意。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+圖書館建設初具成效，生態(tài)化建設還需繼續(xù)加強，互聯(lián)網(wǎng)+圖書館生態(tài)化建設需要進一步完善軟件服務理念和硬件設施建設，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”和“圖書館生態(tài)化”的結合。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的服務理念

通過運用定性分析軟件QSR NVivo 10.0對采訪文字進行編碼和檢索，研究發(fā)現(xiàn)受采訪的高校圖書館一線工作人員對互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設提出的主要服務特征包含四個方面的內涵：“以人為本”“以互聯(lián)網(wǎng)為中心”“以互聯(lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡推廣應用為中心”和“以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標”等。

以人為本，側重圖書館互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境的營造。圖書館互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境的營造，以滿足大學生圖書資源需求為目的，加強互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境服務理念的探索與創(chuàng)新。受采訪人員普遍認為，當前高校圖書館網(wǎng)絡化建設亟待發(fā)展，應由有線網(wǎng)絡走向無線網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡速度，優(yōu)化聯(lián)入方式，并加強監(jiān)管。許昌學院圖書館由最初的動態(tài)無線網(wǎng)絡賬號申請，升級為通過學生證號碼和身份證登錄方式，簡化了登錄注冊服務，并加強了監(jiān)管，受到廣大師生的一致好評。

以互聯(lián)網(wǎng)為中心，營造基于互聯(lián)網(wǎng)+的圖書資源建設和推廣理念。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，實現(xiàn)圖書館資源的整合與利用，建設綠色化、生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化圖書館。許昌學院圖書館根據(jù)自身資源優(yōu)勢，安裝了網(wǎng)絡化電子報刊閱覽機和圖書自主借還系統(tǒng)、電子資源網(wǎng)絡化遠程服務系統(tǒng)等，CNKI、超星圖書和網(wǎng)絡課程等使用率大大提高。

以圖書資源網(wǎng)絡化推廣應用為中心，加強圖書館資源的網(wǎng)絡推廣和應用，實現(xiàn)圖書館資源利用的最大化，提高學生的學習效率、學習廣度和深度。受采訪圖書館領導表示，高校圖書館每年投入巨資購買電子資源，但教學性本科高校的電子資源使用率并不高，造成了巨大的教育資金浪費。通過互聯(lián)網(wǎng)+圖書館生態(tài)化建設，許昌學院圖書館建立了微信公眾號，加強圖書館電子網(wǎng)絡資源和數(shù)據(jù)庫的推廣和培訓，完善了高校圖書館無線網(wǎng)絡的覆蓋和聯(lián)入，進行文獻檢索新生入學培訓和定期培訓等，通過一系列措施，圖書館互聯(lián)網(wǎng)資源利用率有了巨大的提高。

以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標，加強互聯(lián)網(wǎng)+與人、事和管理的生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+發(fā)展迅速，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)圖書館資源的網(wǎng)絡化，發(fā)展圖書館圖書、學生和員工的高效化管理與和諧發(fā)展，成為當前互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的目標。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的效果

互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設已經(jīng)成為當前高校圖書館建設的目標之一。通過單變量“建設效果”定量分析，“贊同”占45.7%，“非常贊同”占18%，兩項累計百分比占63.7%，表明互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館建設初具建設效果。但還有36.3%表示“不理解”“不贊成”和“非常不贊成”，表明互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設還需加強和完善，查漏補缺，完善人、事、物的和諧生態(tài)化結合。其中，對單變量“硬件生態(tài)化”分析，“贊同”占30.7%，“非常贊同”占11%，兩項累計百分比占41.7%，表明廣大師生對硬件生態(tài)化建設還不太滿意；對單變量“服務生態(tài)化”分析，“贊同”占50.7%，“非常贊同”占12.4%，兩項累計百分比占63.1%，表明廣大師生對圖書館服務基本滿意；對單變量“管理生態(tài)化”分析，“贊同”占65.7%，“非常贊同”占21.6%，兩項累計百分比占87.3%，表明廣大師生對管理理念比較滿意。

4 Y論與建議

當前，“以人為本”“以互聯(lián)網(wǎng)為中心”“以互聯(lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡推廣應用為中心”和“以生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展為目標”的互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設服務理念已廣為接受?；ヂ?lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設呼聲高，需求大，但當前建設效果亟待提高。廣大師生對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的“服務生態(tài)化”和“管理生態(tài)化”比較滿意，但對“硬件生態(tài)化”的滿意度較低。互聯(lián)網(wǎng)+硬件建設是互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設的基礎。高校圖書館應該加大硬件建設的投入，主要是以資金投入為基礎的網(wǎng)絡建設投入、互聯(lián)網(wǎng)設備投入和圖書館生態(tài)化環(huán)境建設投入等。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館生態(tài)化建設任重而道遠，不可一蹴而就，還需繼續(xù)探討和改革。

參考文獻：

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第3篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

關鍵詞：網(wǎng)絡流行語 生態(tài)語言學 認知語言學 社會語言學

一、引言

作為語言系統(tǒng)中的新興成員，而且是當下最能體現(xiàn)時代特征以及當代人生活狀態(tài)和精神訴求的語言形式，網(wǎng)絡流行語成為了當今語言學領域研究的熱門話題。從語言學視角研究網(wǎng)絡流行語的一系列問題，具有重要的意義：第一，通過對網(wǎng)絡流行語的研究，探究語言內部系統(tǒng)之間的關系，從而掌握語言內部的發(fā)展規(guī)律、語言變遷規(guī)律和語言發(fā)展動態(tài)，進一步豐富語言本體的研究；第二，追蹤時代前沿，掌握最新的語言文化動態(tài)，為網(wǎng)絡語言學的發(fā)展奠定重要基礎，也有利于語言學相關理論的補充、拓展和完善。

在我國，語言學界主要從語義、句法、功能、認知、心理、社會、文化等角度，就網(wǎng)絡流行語展開較為系統(tǒng)的研究。然而，關于網(wǎng)絡流行語的研究仍存在不少問題。本文歸納整理了最近幾年語言學界對網(wǎng)絡流行語的研究，指出目前研究中存在的缺口和問題，以期對完善網(wǎng)絡流行語的研究提供一些幫助。

二、從語言學視角解讀網(wǎng)絡流行語

在文獻方面，以中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫CNKI收錄的資料為文獻來源，以“篇名”為檢索項，以“網(wǎng)絡流行語”為檢索詞，選擇全部文獻，不限年限，共檢索到1334條。從時間和數(shù)量特征來看，最早的研究始于2001年，前期研究成果比較少，在2008年以前，每年發(fā)表的論文數(shù)不超過10篇，在2008～2010年期間，相關研究論文的數(shù)量呈顯著上升趨勢，幾乎每年都成倍增長，之后速度放緩但仍處上升趨勢，2015年達到頂峰，有233篇，2016年降到188篇。

這些科研文獻不論從數(shù)量還是質量來看，絕大多數(shù)都是從語言學視角進行研究的，截止到2016年，知網(wǎng)上收錄的從語言學視角研究網(wǎng)絡流行語的資料有1228條，由此可見，語言學是網(wǎng)絡話語分析領域的主力軍。趙樂平（2015）指出：“語言學的探索已經(jīng)深入到網(wǎng)絡語言的語音、語法、詞匯、修辭、語義、語用、語境、語體等多個層面?！泵鎸?994～2010年間中文CSSCI來源期刊中關于網(wǎng)絡語言的大量研究成果，陳敏哲、白解紅（2012）指出：“在近二十年來漢語網(wǎng)絡語言研究的發(fā)展過程中，學者們逐步將研究的范圍從網(wǎng)絡語言本體（包括網(wǎng)絡語言的性質、詞匯、句法、修辭特征等）、網(wǎng)絡語言的規(guī)范問題以及對待網(wǎng)絡語言的態(tài)度問題，逐步拓展到網(wǎng)絡語言與語文教學、網(wǎng)絡語言與當代社會文化、網(wǎng)絡語言與網(wǎng)民的心理特征、網(wǎng)絡詞語及其意義生成的認知機制等領域，學者們對網(wǎng)絡語言的認識也越來越深入?！?/p>

近幾年，尤其是最近兩年，從語言學視角分析網(wǎng)絡流行語的文獻來看，以生態(tài)和認知語言學視角居多，這也體現(xiàn)了語言學界對網(wǎng)絡流行語研究的進一步深化和拓展。但也不乏從應用語言學、社會語言學以及語言本體等視角出發(fā)進行研究分析的科研文獻。

三、從生態(tài)語言學視角解讀網(wǎng)絡流行語

生態(tài)語言學視角，是將網(wǎng)絡流行語看作語言生態(tài)系統(tǒng)的新成員，或探究其在語言環(huán)境中是如何促生和變化的，或探究其是如何反過來影響語言生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境的：鄒春燕（2015）在《生態(tài)語言學視域下的漢語網(wǎng)絡流行語研究》中，利用生態(tài)性的全息論和生態(tài)位理論對網(wǎng)絡流行語在形式和意義上的動態(tài)變化作了定性和一定程度上的量化研究，并首次構建了生態(tài)語言學視域下的詞匯研究模式，既觀察了語言在環(huán)境中的變化規(guī)律，又重視了語言和環(huán)境的關系；或運用生態(tài)語言學中的語言的多樣性與動態(tài)性探究網(wǎng)絡流行語：石杰（2016）在《從生態(tài)語言學視角看網(wǎng)絡流行語》一文中從網(wǎng)絡流行語的來源、特征、帶來的多樣文化及其發(fā)展情況等方面出發(fā)，論證網(wǎng)絡流行語具有多樣性和動態(tài)性的特點，進一步證實了其符合語言發(fā)展的生態(tài)原則，應對其進行規(guī)范和引導，積極促進其成為漢語體系的一部分；或從生態(tài)語言學的角度分析網(wǎng)絡流行語的趨勢以及應持有的態(tài)度：畢會英（2013）在《從生態(tài)語言學視角談網(wǎng)絡流行語》中指出，網(wǎng)絡流行語作為語言生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，有其存在的客觀原因，語言在傳播過程中，不可避免地會產生發(fā)音和結構上的變異，而網(wǎng)絡流行語幽默、詼諧的生動表達往往通過此變異實現(xiàn)其效果，并沒有從根本上改變語言規(guī)律，反而增強了網(wǎng)絡流行語的幽默效果，因此人們應該樂觀、寬容地對待網(wǎng)絡流行語。從保護弱勢語言的角度出發(fā)，人們應該公正地對待新興語言，容許新興語言在語言生態(tài)環(huán)境中存在，進而保持語言生態(tài)的多樣性。

也有從生態(tài)語言學視角直面探究網(wǎng)絡流行語的語言污染和治理問題的學者，如楊勇、張泉（2015）在《生態(tài)語言學視野下網(wǎng)絡流行語的語言污染和治理探究》中指出：“網(wǎng)絡流行語對現(xiàn)代漢語已經(jīng)構成大面積污染，需要多方合作，加強網(wǎng)絡跟蹤、評估和監(jiān)管，才能提升網(wǎng)絡語言的規(guī)范度，捍衛(wèi)母語的純潔性，保障現(xiàn)代漢語生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展，建設社會主義和諧文化。”

四、從認知語言學視角解讀網(wǎng)絡流行語

從認知語言學視角出發(fā)，有學者運用認知語言學的認知C制、概念隱喻、轉喻以及概念整合等相關理論，探究當今網(wǎng)絡流行語的意義建構，如王婷（2016）在《流行語的認知機制分析》一文中，以《咬文嚼字》2012～2015年的“十大流行語”為研究語料，按照漢語構詞法對其進行分類，并探究各類流行語意義建構的機制。王婷的研究結果為：舊形新義流行語的意義建構機制為重新分析，如“任性”一詞本義是由著自己的性子、不加約束，而現(xiàn)在的意思則是敢作敢為、天真率性，這種從貶義到褒義的詞義色彩的變化中涉及重新分析；縮合式流行語的意義建構機制為概念轉喻，如“網(wǎng)紅”是“網(wǎng)絡紅人”的縮略語，兩者存在于同一認知域中，在具體的語境中，源域（前者）為目標域（后者）提供心理可及性，“網(wǎng)紅”形式簡潔，作為認知參照點，為“網(wǎng)絡紅人”這個整體提供心理可及性，用部分代整體，進而引導識解者獲得整體意義。

有的學者從認知語言學的象似性原則出發(fā)進行研究。王寅在《論語言符號象似性》一文中將語言符號的象似性定義為：語言符號在音、形或結構上與其所指之間存在映照性相似的現(xiàn)象。李燕芳（2016）在《象似性視角下的網(wǎng)絡流行語認知探析》中，從影像、圖示和隱喻三種象似性視角出發(fā)研究網(wǎng)絡語言的象似性，認為象似性現(xiàn)象也有一定的認知理據(jù)，并從省力原則、情感交流需求以及心理需求等幾個方面探討了網(wǎng)絡流行語形成的認知理據(jù)。

五、從社會語言學視角解讀網(wǎng)絡流行語

有的學者從社會語言學視角研究網(wǎng)絡流行語，認為語言是社會發(fā)展的產物，不同時期的語言不僅反映了其自身的語言特點，還從側面體現(xiàn)了社會的發(fā)展狀況，并將網(wǎng)絡流行語看作是特定網(wǎng)絡群體使用的一種方言。如徐先梅、馬東（2013）指出：“網(wǎng)絡流行語是一種新興的社會方言。方言可分為地域方言和社會方言。地域方言是依據(jù)地域范圍的分布界定的，它在這一地域內具有全民性的特征。社會方言是具有某種社會特征的人（如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、階級、階層、原居住地等）在某些場合所使用的語言。網(wǎng)絡流行語是網(wǎng)民這一特定的社會群體在網(wǎng)絡這個交際平臺上使用的一種特殊的言語表達方式?！?/p>

關于網(wǎng)絡流行語的規(guī)范性問題，網(wǎng)絡流行語的研究資料中幾乎都有涉及。有的學者認為，網(wǎng)絡流行語給語言帶來了活力，如徐先梅、馬冬（2013）在《網(wǎng)絡流行語語言變異現(xiàn)象研究》一文中指出：“網(wǎng)絡流行語作為語言變異的一個體現(xiàn)，在時代的發(fā)展中是一種新鮮血液，在一定程度上豐富了語言的發(fā)展，受到廣大網(wǎng)民的喜愛?！闭Z言學家陳原指出：“語言因為有了變異，才能夠把不適用（不能適應社會需要）的成分淘汰掉，才能夠使自己豐富起來，換句話說，語言的變異使語言本身經(jīng)常有活力，不至于僵化。”在2015年1月召開的第十屆青年語言學者沙龍上，北京語言大學黨委書記李宇明（2015）指出：“新媒體時代曾有一種觀念很盛行，就是‘語言純潔論’?！崩钣蠲髡J為，“純潔論”是五十年前甚至更早時代的看法，語言是不可能純潔的，語言一旦純潔，那么這個語言就死亡了，語言一定是在每個人心上想的、鍵盤上跳動的，絕對純潔的語言并不存在。有的學者認為，網(wǎng)絡流行語這種語言形式是對現(xiàn)代漢語規(guī)范性的挑戰(zhàn)，一些不問出處和真正內涵只為追求娛樂的流行語所折射出的大眾文化趨勢和社會心理，正在沖擊著網(wǎng)絡流行語文化的積極意義。網(wǎng)絡流行語簡單地“復制”和“粘貼”，正在讓漢語變得干癟、乏味，這種思考不無道理。

在語言學界，網(wǎng)絡流行語是語言系統(tǒng)的新成員、新的語言形式，充滿朝氣和活力，成為語言學研究的熱點。本文以知網(wǎng)上檢索到的文獻為資料源，歸納整理了有關從語言學視角解讀網(wǎng)絡流行語的研究?？梢钥吹?，相關研究成果越來越多，且研究領域也在不斷深化。但是也存在不少問題，主要問題在于對網(wǎng)絡流行語的定義不統(tǒng)一、對網(wǎng)絡流行語的規(guī)范性治理看法不一以及研究Z料單一等。希望本文可以為國內學者今后開展更深入的研究提供參考。

（本文為2016年度大連外國語大學科研基金項目“傳播語言學視域下網(wǎng)絡流行語研究”[項目編號：2016XJJS27]階段性成果。）

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第4篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

關鍵詞:原子型企業(yè);網(wǎng)絡型企業(yè);商業(yè)生態(tài)系統(tǒng);競合關系

過去,企業(yè)被假定為原子型企業(yè),即本身是一個價值創(chuàng)造的完整實體,可以獨立地創(chuàng)造和實現(xiàn)價值,各個企業(yè)之間是一種孤立的、零散的競爭關系?，F(xiàn)在,企業(yè)被假定為網(wǎng)絡型企業(yè),即將企業(yè)作為嵌入社會中的一員看待,最終的價值創(chuàng)造和實現(xiàn)要依賴于與其利益相關者之間的合作。

由原子型企業(yè)到網(wǎng)絡型企業(yè)的轉變,導致企業(yè)競爭行為方式發(fā)生根本性變化,從而引起企業(yè)由工業(yè)經(jīng)濟時代追求壟斷、實行競爭轉變?yōu)榫W(wǎng)絡經(jīng)濟下的新競合認識,企業(yè)之間的競爭關系與行為方式更趨復雜。

一、從原子型企業(yè)到網(wǎng)絡型企業(yè)

原子型企業(yè),即本身是一個價值創(chuàng)造的完整實體,可以獨立地創(chuàng)造和實現(xiàn)價值,各個企業(yè)之間是一種孤立的、零散的競爭關系。

知識經(jīng)濟時代的到來和網(wǎng)絡技術的發(fā)展造就了網(wǎng)絡型企業(yè)的發(fā)展,越來越多的企業(yè)將會采取網(wǎng)絡型組織這種有效的組織形式來獲取競爭優(yōu)勢。網(wǎng)狀組織作為一種組織結構,具有組織扁平化、管理網(wǎng)絡化以及組織無邊界化的特點。

傳統(tǒng)的等級制嚴重地阻礙了組織對于外部信息技術發(fā)展的反應和決策,而網(wǎng)狀組織是一種超橫向一體化的組織,是扁平式組織的進一步深化,使組織更加柔性靈活?！盁o邊界化”并不是說企業(yè)就不需要邊界了,而是不需要僵硬的邊界,需要的是使企業(yè)具有可滲透性和靈活性的邊界,以柔性組織結構模式替代剛性模式,以可持續(xù)變化的結構代替原先那種相對固定的組織結構。它突破了組織結構的有形界限,有利于企業(yè)內部分工合作,也有利于借用外力和整合外部資源。

網(wǎng)絡型組織符合社會未來發(fā)展的趨勢,其優(yōu)點主要表現(xiàn)為:可以有效地處理多角化經(jīng)營與專業(yè)化生產的矛盾;可以有效地提高企業(yè)的快速反應速度,企業(yè)的彈性和可再造性高;可以有效地減少企業(yè)運作的成本,特別是沒有總部的固定成本。符合未來社會朝個性化、自由化方向的趨勢。

二、基于生態(tài)視角的網(wǎng)絡組織研究

1993年美國學者穆爾(Moore)在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表“捕食者與被捕食者:競爭的新生態(tài)學”論文中,從生物生態(tài)學的角度出發(fā)首次提出了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念,并建議用“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”這個更適合提法來替代“行業(yè)”的概念,主張?zhí)觥鞍炎约嚎醋魇菃蝹€的主體”,用系統(tǒng)觀點反思競爭的含義。并且指出“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”是以組織和個人(商業(yè)世界中的有機體)的相互作用為基礎的經(jīng)濟聯(lián)合體,是客戶、供應商、主要生產廠家以及其他有關人員──他們相互配合以生產商品和服務──組成的群體。同時包括提供資金的人以及有關的行業(yè)協(xié)會、掌管標準的組織、工會、政府和半政府組織以及其他有關方面等。這些群體在一定程度上是有意識建立的、在很大程度上是自行組織的、甚至是由于某種原因而偶然形成的。但結果卻是:其成員作出的貢獻能夠相互完善、相互補充(Moore,1993)。

現(xiàn)在,企業(yè)被稱為為網(wǎng)絡型企業(yè),即將企業(yè)作為嵌入社會中的一員看待,最終的價值創(chuàng)造和實現(xiàn)要依賴于與其利益相關者之間的合作。也就是說,企業(yè)生活在“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”之中。作為企業(yè),必須在商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造價值,獲取利潤。在這個新的視角下,不能再就一個企業(yè)孤立地看待一個企業(yè),而要通過企業(yè)所融入的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來看企業(yè)。即從“就樹木看樹木”轉向“就森林看樹木”。

由此可見,在由原子型企業(yè)轉向網(wǎng)絡型企業(yè)的過程中,競爭環(huán)境的變化導致了競爭規(guī)則也發(fā)生了相應的變化,綜合來講,企業(yè)要想在新的環(huán)境下上取得主動,那么就需要突破以往的較單純的環(huán)境概念。

三、企業(yè)間競爭行為的轉變:從對抗性競爭到合作競爭

對于原子型企業(yè)的競爭,大部分是建立在對抗性競爭的基礎之上。

20世紀80 年代以前,在傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營觀念中,大多數(shù)企業(yè)把競爭對手看作是自己生存與發(fā)展的威脅,把“商場”看作“戰(zhàn)場”,它們的目標是想方設法消滅對手,以提高自己在市場上的相對競爭地位,盡可能多地占有相對稀缺的資源。

在傳統(tǒng)經(jīng)濟下,企業(yè)最基本的行為方式是競爭和壟斷。這種產業(yè)組織形式也是一個從以自由競爭為主到以壟斷為主的過程,這一過程是與當時以機器大工業(yè)為特征的技術、經(jīng)濟條件相聯(lián)系的。其主要表現(xiàn)形式是價格競爭,實質上是資源和市場的爭奪,誰擁有更多市場、更多資源,誰就可以在競爭中立于不敗之地。由于資源是稀缺的,企業(yè)之間為爭奪有限的市場份額而展開激烈的競爭,這是一種零和博弈式的競爭,一方的贏利大多是以另一方的虧損為前提的。

從20世紀中期開始,在世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展,從根本上改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟的運行規(guī)則,企業(yè)間競合關系不得不重新進行審視。

企業(yè)之間競爭的第一要素已不再是市場份額和資源的占有,而是人才和技術的競爭。為了獲取或者彌補企業(yè)對人才和技術的缺乏,同競爭者進行合作是一條很好的途徑。百事可樂的總裁是這樣評價和可口可樂之間的競爭的,“當大家對可口可樂與百事可樂之戰(zhàn)興趣盎然時,雙方都是贏家”,這是對“未必要打倒敵人”的最好詮釋。

與競爭者合作,關鍵是企業(yè)應當以積極的心態(tài)。首先,同競爭者合作能夠給企業(yè)提供向競爭者學習的機會,通過合作,可以提高企業(yè)的學習能力,將有可能達到“雙贏”的目的。其次,同競爭者合作還為企業(yè)提供了了解競爭者的可能,從而有可能激發(fā)起企業(yè)新一輪的競爭性的創(chuàng)新。再次,同競爭者的合作也提供了一條充分接近競爭者的途徑。這樣可以通過對競爭者的管理模式的分析,能夠提高在今后面對面的競爭中獲勝的機會。

四、商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的競爭方式

21 世紀給整個世界帶來了進一步的動態(tài)不確定性,經(jīng)濟全球化與科技進步使得商業(yè)環(huán)境變得越來越開放與復雜,企業(yè)間競爭方式也隨之更加趨于成熟,并逐漸向復雜化方向發(fā)展。在眾多促進競爭優(yōu)勢的理論中,出現(xiàn)了一個全新的角度,那就是商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

(一)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競爭方式特點

所謂“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競爭方式”就是指,競爭主體通過建立網(wǎng)絡、系統(tǒng),吸引多種角色成員加入,各司其職,形成互依、共生的關系來競爭的方法或模式。

企業(yè)要發(fā)展,無論是擴大生產能力還是開發(fā)新市場,都得同其它企業(yè)攜手創(chuàng)造消費者可以實際使用的新價值,必須培養(yǎng)以發(fā)展為導向的協(xié)作性經(jīng)濟群體。當前的許多企業(yè)已經(jīng)開始注意到這一點,全面地認識和把握與環(huán)境的關系,有意識地同所處環(huán)境相結合并加強兩者之間的緊密程度,自覺地以生態(tài)學觀點為指導去處理同環(huán)境的關系,從而制定出正確的競爭策略和管理方式。如通用汽車公司在同供貨商進行利益分配時,改變了傳統(tǒng)的“做餅時合作,分餅時競爭”觀點,而與之長期“合作共生”。

現(xiàn)代企業(yè)組織在快速多變的復雜環(huán)境中生存,單個企業(yè)已經(jīng)不能夠左右和控制其未來長期的發(fā)展。近年來,企業(yè)則更多地強調加強與客戶和供應商的關系以及對社會責任的關注,甚至在很多情況下直接與競爭者形成戰(zhàn)略聯(lián)盟,共同研制大型復雜產品、共同開發(fā)新市場、互相利用對方核心資源等,商業(yè)邊界正逐步變的模糊不清。

(二)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競爭方式帶來的管理挑戰(zhàn)

在自然界,生態(tài)系統(tǒng)中的主體以及主體與主體之間的關系會影響到整個系統(tǒng),同樣,系統(tǒng)也會反過來作用于各個主體,影響到它們的生存與發(fā)展。作為社會生物的人類,其社會活動也具有自然生態(tài)屬性,經(jīng)濟領域也不例外。

英特爾、微軟(Microsoft)、思科、沃爾瑪(Wal-Mart)等公司很難被模仿或被超越,究其原因是因為這些公司采用了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競爭方式,以自身為核心成功構建起了強大的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng),這些結構松散的網(wǎng)絡由供應商、分銷商、外包公司、相關產品的生產商或服務商、技術提供商以及許許多多的其他組織構成。這些網(wǎng)絡影響著企業(yè)產品的制造和支付,同時后者也反過來影響前者。正如哈佛大學教授揚西蒂(Iansiti)所說“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)競爭方式正逐步成為企業(yè)競爭制勝的利器”。

也就是說,企業(yè)生活在“商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”之中,而商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)本身具有競爭力?，F(xiàn)代企業(yè)競爭,不僅是單體企業(yè)之間的競爭,而更是商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之間的競爭。作為企業(yè),必須在商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造價值,獲取利潤。在這個新的視角下,不能再就一個企業(yè)孤立地看待一個企業(yè),而要通過企業(yè)所融入的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來看企業(yè)。

商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)的行業(yè)界限,明智的公司在制定戰(zhàn)略時不僅僅從自身出發(fā),而應當顧及合作伙伴以及整個商業(yè)網(wǎng)絡的健康發(fā)展。并且面對企業(yè)戰(zhàn)略的管理越來越呈現(xiàn)出動態(tài)化、系統(tǒng)化和復雜化的特征,現(xiàn)代商業(yè)生態(tài)環(huán)境中的企業(yè),如何了解其所處的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是否處在健康的發(fā)展狀態(tài)、企業(yè)所處的商業(yè)生態(tài)位以及與其他功能的企業(yè)之間的狀態(tài),也給管理帶來了一系列的挑戰(zhàn)。

五、結束語

本文在生態(tài)的視角,提出了商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)除了其內部成員之間互補合作競爭的關系外,還提出了現(xiàn)代的企業(yè)競爭出現(xiàn)了不同的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之間的競爭趨勢。

對于管理者來說,越來越呈現(xiàn)出動態(tài)化、系統(tǒng)化和復雜化的特征的企業(yè)環(huán)境對于其管理是一種挑戰(zhàn),一個企業(yè)嵌入什么樣的生態(tài)系統(tǒng),如何由個體的競爭優(yōu)勢轉化為群體的競爭優(yōu)勢,以及如何判斷其所處的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是否健康,制定戰(zhàn)略是如何估計合作伙伴以及整個商業(yè)網(wǎng)絡的發(fā)展等方面都是應該考慮的問題。

環(huán)境的變化總會給管理帶來挑戰(zhàn),企業(yè)應該主動去適應環(huán)境的要求,積極創(chuàng)造各種有利條件,靈活多變并最大限度地利用企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢,加強企業(yè)間的競合,實現(xiàn)雙贏。

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第5篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

是研究生物與環(huán)境之間相互影響和相互作用的理論。早在1935年，英國生態(tài)學家斯坦利（Stanley）率先提出了“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，使生態(tài)學研究走向整體化、系統(tǒng)化。隨著該理論的產生、發(fā)展和成熟，其他領域的學科紛紛借鑒其理論和原則，為各自的研究提供了新的視角。正是在這種情況下，語言教育領域也逐漸與生態(tài)學相結合，形成了語言教育研究的新領域。1976年，美國LawrenceCremin首次提出“教學生態(tài)學”的概念。根據(jù)教育生態(tài)學理論，大學英語不僅是一個有機整體，它還是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。首先，大學英語教學是一個由教師、學生、教學環(huán)境等要素構成的一個整體，整體內部各成分都有自己的功能，各成分之間、各成分與整體之間相互作用、相互依賴，構成一個功能更為強大的整體，這個整體就是一個典型的系統(tǒng)，具備系統(tǒng)的基本屬性。其次，大學英語具有生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特征。其中有教師和學生（生物成分）和課堂教學環(huán)境（非生物環(huán)境），這些組分之間有能量的流動。再次，大學英語教學生態(tài)在長時間沒有外部力量介入時，各生態(tài)因子之間的相互關系會逐漸趨于穩(wěn)定和相對固定，進入相對的平衡態(tài)。換句話說，大學英語教學生態(tài)具有一定的自組織能力，能夠實現(xiàn)自然平衡。正如陳堅林（2010）教授所說：“我們說外語教學是個系統(tǒng)，除了用系統(tǒng)論的方法，還應以生態(tài)學視角來看待和處理大學英語教學中的各種問題。因此，大學英語教學實際上還是一種生態(tài)系統(tǒng)。”

二、信息網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學失衡現(xiàn)象

如前所述，傳統(tǒng)大學英語教學中的各生態(tài)因經(jīng)過長期的發(fā)展和磨合，已經(jīng)處于相對兼容、穩(wěn)定的狀態(tài)。然而，當信息技術進入并深入影響大學英語教學之后，傳統(tǒng)的教學模式、教材、評價模式等因子也發(fā)生相應的變化，這些變化必然會打破原有的生態(tài)平衡，使得大學英語教學出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。教師方面：教師在信息環(huán)境下的教學觀念急需完善，比如有的教師對計算機信息技術的應用不夠充分，而一些教師則濫用多媒體技術，過度追求趣味性，這都降低了教學效果。學生方面：網(wǎng)絡教學需要學生投入更多的時間和精力去學習系統(tǒng)的功能和操作，而很多學生學習任務緊張，課時壓力大，就會減少在網(wǎng)絡學習上的時間，動力不足。此外，學生自主學習的動機依舊受考試驅動，關注“考試怎么通過”“有沒有四六級考試內容”等等?；谝陨戏治?，本文接下來從生態(tài)學視角探討如何克服大學英語教學系統(tǒng)失衡帶來的負面影響，如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，如何使得大學英語教學系統(tǒng)恢復動態(tài)生態(tài)平衡。

三、信息網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語生態(tài)改革的策略

（一）提高教師信息技術素養(yǎng)

大學英語教師的教學觀念和教學行為會對學生和教學的生態(tài)因子產生影響，教師的生態(tài)化與否對整個大學英語教學生態(tài)化的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，要使信息環(huán)境下的大學英語改革順利進行，大學英語教師必須具備能將信息網(wǎng)絡與外語課程整合的重要素質，而這些素質的培養(yǎng)離不開正規(guī)且權威的教師培訓。首先，培訓應強調信息技術與大學英語實際教學相結合，突出信息技術的教育應用，而不是技術本身（陳琦，1997）。其次，培訓的內容應與當前先進的外語教學理論密切相關，這將有助于教師觀念的轉變和信息技術素養(yǎng)的提高。再次，培訓可以把職前和職后培訓結合起來，一方面可以使廣大年輕教師在職業(yè)初期就有機會接受信息技術和英語課程整合能力的培養(yǎng)；另一方面可以使在職教師不斷接受短期或長期的專門培訓，增強信息技術知識，提升信息技術應用能力。

（二）開發(fā)立體化教材體系

近些年來教育信息化成為趨勢，學生不僅可以通過傳統(tǒng)的紙質教材獲取知識、學習英語，還可以通過電腦終端、移動網(wǎng)絡等渠道接受語言的輸入，開展自主式和多樣化學習，這就要求廣大外語教師充分利用信息技術開發(fā)立體化教材體系。網(wǎng)絡學習平臺是延伸，不完全基于課本，而是基于教學大綱，內容更加多樣化，滿足學生個性化的需求；其操作設計要便于學生自主選擇感興趣的內容，自主控制學習進度，同時便于教師監(jiān)督，為師生互動提供平臺。此外，網(wǎng)絡平臺可以充分發(fā)揮其易于更新的優(yōu)勢，鼓勵師生補充和充實教學資源庫。教材、課件和平臺這三者并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系，相互作用，相互補充，構成一個動態(tài)、立體、開放且生態(tài)化的教材體系。

（三）實施生態(tài)化多元評價體系

外語教學信息化改革已經(jīng)進行了好幾年，但是當前的評價體系仍有諸多不足。首先，評價主體單一。依然是以教師為主導，學生是被動的接受者且缺少反饋。其次，評價的內容和手段單一。很長時間以來，評價對象以學生為主，缺少對教材、教學環(huán)境等的評價，評價手段主要是紙質測驗，現(xiàn)代教育信息技術沒有被充分利用。因此，要構建且實施生態(tài)化教學評價體系，首先是評價主體多元化，除傳統(tǒng)的教師評價學生外，學生自評、互評是構建生態(tài)化大學英語課程體系非常重要的一個方面。除此之外，信息網(wǎng)絡技術可通過網(wǎng)絡學習平臺對學生進行測評。相比于傳統(tǒng)的測試，機測效率更高，不僅能增加測評頻率、存儲評價信息，教師還可根據(jù)測試結果對學生及時進行反饋，更好地發(fā)揮教育評價對教學的反撥和激勵作用，且成為教學反思的依據(jù)。其次，教學評價不僅只對學生進行評價，我們還可以評價教學環(huán)境的優(yōu)劣，分析所用教材的適應性等來實現(xiàn)評價的豐富功能?？傊?，生態(tài)化多元評價體系的構建和實施要堅持評價主體、內容、手段的多樣化。

四、結語

第6篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

關鍵詞：戰(zhàn)略網(wǎng)絡 演化 機制 動力

一、引言

戰(zhàn)略網(wǎng)絡的概念最早由J.C.Jarillo提出，他定義戰(zhàn)略網(wǎng)絡是由具有獨特性但又相互關聯(lián)的盈利組織之間的長期性、有目的的組織安排，以維持網(wǎng)絡內部組織相對于網(wǎng)絡外部競爭對手的競爭優(yōu)勢①。自此，眾多的學者開始投入到戰(zhàn)略網(wǎng)絡的研究中來，戰(zhàn)略網(wǎng)絡的研究逐漸發(fā)展成了一個重要的研究領域。這一新興的組織樣式正在為提高企業(yè)的整體績效、增強企業(yè)核心競爭力發(fā)揮巨大作用。

戰(zhàn)略網(wǎng)絡形成以后不是一成不變的，而是會隨著環(huán)境的變化和節(jié)點企業(yè)的成長而不斷演化的。戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化研究對于指導企業(yè)更好地整合戰(zhàn)略網(wǎng)絡資源，推動戰(zhàn)略網(wǎng)絡動態(tài)演進，最終取得網(wǎng)絡競爭優(yōu)勢具有重要意義。學術界也已經(jīng)從不同的角度對戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化進行了研究，但是由于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的復雜性和動態(tài)性和研究中不同分析范式的應用，使得對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的理解和應用出現(xiàn)了諸多誤解。因此本文擬從以下幾個方面對戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化研究脈絡進行梳理，并進行必要評析。

二、戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化動力研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化動力研究需要解決的問題有，明確演化動力有哪些，闡述這些演化動力是如何推動戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的。有些學者通過對戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的研究，論述了戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的動力機制。Gulati強調戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化由新的連接推動，并指出一個公司構建新網(wǎng)絡關系的能力由其在網(wǎng)絡結構中的位置提供的機會決定②。與Gulati強調發(fā)展中的網(wǎng)絡產生的動力作為網(wǎng)絡演化的起因不同，Ahuja從個體行為層面進行了探討，他認為戰(zhàn)略網(wǎng)絡不僅產生于網(wǎng)絡組織的共享動機，還來自于相互之間的吸引力，網(wǎng)絡的演變起因于網(wǎng)絡組織之間利益的重新分配③。Moor在其專著中提到“在生態(tài)和商業(yè)中的共同進化是被競爭和合作相互推動的”④。Lin等的研究表明公司內部資源能力、關系搜索方法和外部資源增長及其相互作用構成了戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的重要動因⑤。還有另外一些學者指出了戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化某一種具體動因。Walker認為社會資本是網(wǎng)絡演化的重要起因，決定了一個公司建立新關系的頻率⑥。Richter在專著《戰(zhàn)略網(wǎng)絡―日本企業(yè)間合作的藝術》將文化看作戰(zhàn)略網(wǎng)絡形成和進化的起因之一⑦。

在國內，李煥榮構建了戰(zhàn)略網(wǎng)絡進化的共生能能量模型，認為戰(zhàn)略網(wǎng)絡生存和進化取決于網(wǎng)絡節(jié)點共生過程中產生的新能量⑧。研究著眼于戰(zhàn)略網(wǎng)絡內部，未涉及共生系統(tǒng)與共生環(huán)境的相互作用。張敬文利用自組織理論得出非線性機制是戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的內在動因，隨機漲落是戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的觸發(fā)器⑨。與該研究類似，李金玉中認為隨機漲落、自我復制、自我適應、自我進化等特性，成為戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的動力和動力機制⑩。阮平南認為戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的動力來自于系統(tǒng)內部各個企業(yè)的競爭和協(xié)同作用，合作模式或競爭模式是戰(zhàn)略網(wǎng)絡的序參量，推動戰(zhàn)略網(wǎng)絡的不斷演化11。國內研究主要是針對動力機制的研究，研究方法主要參照某一特定理論來對戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化動因進行分析，如參照共生理論、自組織理論、協(xié)同學等。沒有形成綜合的系統(tǒng)的分析，而且很少從個體行為上進行研究，另外也很少針對某個特定動因進行深入探討。

三、戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化影響因素研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化要受諸多因素的影響，戰(zhàn)略網(wǎng)絡本身是一個復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng)，其內部各節(jié)點關系錯綜復雜，而外部環(huán)境對戰(zhàn)略網(wǎng)絡也有著深遠的影響。明確演化影響因素，每種因素對演化的作用以及這些因素之間的相互作用是戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化影響因素研究應該解決的問題。戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的影響因素包括動力因素，但為了更突出后者，所以在上文中已先行討論。

目前的研究主要是尋找戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的影響因素，以及這些因素對演化發(fā)揮的作用。Reuer等通過對生物技術產業(yè)聯(lián)盟的研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡的范圍、分工，以及母公司都對戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化存在著影響12。Mei-mei Lau等發(fā)現(xiàn)單向的或雙向的特定資產的投資，對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡的發(fā)展都有積極的作用13。Doz通過對三個聯(lián)盟網(wǎng)絡的案例研究，發(fā)現(xiàn)學習周期對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化存在重要影響14。李煥榮等認為關系管理模式的實施，有利于網(wǎng)絡資源、知識網(wǎng)絡的形成，進一步促進戰(zhàn)略網(wǎng)絡的進化15。謝洪明認為戰(zhàn)略行為影響著戰(zhàn)略網(wǎng)絡的結構和演化16?？梢园l(fā)現(xiàn)以上研究主要是從網(wǎng)絡內部尋找影響因素，而李新春指出以前的戰(zhàn)略網(wǎng)絡研究都隱含著理想的市場經(jīng)濟環(huán)境的假設，對特定制度環(huán)境下企業(yè)的網(wǎng)絡化成長是缺乏研究的。文章還指出我國企業(yè)戰(zhàn)略網(wǎng)絡的形成和發(fā)展是政府、利益集團和市場行為相結合的結果17。

國內外研究主要集中在某一因素對戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化存在的影響，很少有對影響因素進行系統(tǒng)的分析，這可能歸因于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的復雜性，在這方面，阮平南向前邁出了一步，他認為內部漲落對戰(zhàn)略網(wǎng)絡的形成及其演進起著決定性作用，外部漲落起著“催化劑”的作用。內部漲落包括新的公司或機構的進人、原有公司的創(chuàng)新、網(wǎng)絡內部企業(yè)和企業(yè)之間人才的流動三種。外部漲落則側重戰(zhàn)略網(wǎng)絡外部環(huán)境，如社會政策的變動、經(jīng)濟規(guī)律的作用、科學技術的發(fā)展、文化和觀念的變更等18。

四、戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化機制研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化機制是戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化研究的核心部分，眾多學者給出了他們的觀點。Gulati認為戰(zhàn)略網(wǎng)絡是聯(lián)盟的累積，是動態(tài)發(fā)展的，隨著新的聯(lián)盟的形成，網(wǎng)絡不斷更新③。另外，Gulati和Gargiulo認為網(wǎng)絡決定了企業(yè)形成網(wǎng)絡聯(lián)系的決策，企業(yè)的嵌入和網(wǎng)絡結構之間的動態(tài)互動關系驅動了差異化網(wǎng)絡的形成，以及網(wǎng)絡成員間結構差異化的發(fā)展19。Moor用生態(tài)系統(tǒng)的觀念來研究戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化，他認為企業(yè)是其所處商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成員之一，各個成員在這個系統(tǒng)中相互依賴、共同進化形成復雜的網(wǎng)絡關系④。Hock強調戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化由新成員的加入，網(wǎng)絡的演化是依賴于網(wǎng)絡內的共享程度和利益的分配機制20。大部分學者只是對戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化機制進行了概念性的描述，很少形成完善的演化機制模型，另外研究也缺乏嚴謹?shù)膶嵶C，筆者認為對于演化機制的研究，需要有一套嚴謹?shù)难芯糠椒?，研究要包括網(wǎng)絡演化機制的初始條件，變化過程和最終結果等。

國內學者對戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化機制也進行了很多研究。研究主要從節(jié)點的角度來進行。祝業(yè)精認為每一個網(wǎng)絡結點代表了一種信息渠道，當一個新的結點形成或一個舊的結點解除時，就改變了企業(yè)的機會結構，從而導致戰(zhàn)略網(wǎng)絡的內生演化21。李煥榮認為自組織功能使得網(wǎng)絡節(jié)點有機地組織起來，按一定目的和方向，協(xié)調地發(fā)揮各自作用使戰(zhàn)略網(wǎng)絡不斷地向更高級形態(tài)進化，形成不可逆的進化過程22。張敬文認為節(jié)點間的關系是動態(tài)變化的，隨著環(huán)境改變，合作的發(fā)展會導致競爭，競爭的發(fā)展會導致合作，節(jié)點企業(yè)間這種關系循環(huán)變化，最終促使戰(zhàn)略網(wǎng)絡不斷演化23。還有一些學者從宏觀的角度對演化機制進行了探討。阮平南構建了戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的自組織動力學模型，分析得出兩企業(yè)之間貢獻率之積小于1時，戰(zhàn)略網(wǎng)絡會在適度競爭和協(xié)同的作用下使得結構更為有序，最終形成耗散結構24。王宇露認為戰(zhàn)略網(wǎng)絡結構演化的機制可分為偶得演化機制和目標引導演化機制兩種，戰(zhàn)略網(wǎng)絡結構的演化也可同時涉及到這兩個機制25。

五、戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化進程和路徑研究

戰(zhàn)略網(wǎng)絡形成以后會繼續(xù)擴展，納入科研機構、政府機關、其他支持組織、消費者、競爭者等外部利益相關者，從初期只包括橫向或縱向關系的企業(yè)，向一個呈多維特征的網(wǎng)絡結構演進。對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化進程和路徑的研究需要回答的問題有：戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的階段劃分及其依據(jù)，每個階段的特征，以及這些階段之間的聯(lián)系。

Hite和Hesterly探討了戰(zhàn)略網(wǎng)絡的早期發(fā)展，提出了戰(zhàn)略網(wǎng)絡局部生命周期理論（形成和早期發(fā)展）26。然而，這個框架的有效性還有待檢驗，并且缺乏早期發(fā)展以后的網(wǎng)絡模式。Moor和Koka等對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡的整個演化過程進行了階段性劃分。Moor將戰(zhàn)略網(wǎng)絡（商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)）的演化過程分為開拓、擴展、領導、自我更新或死亡四個階段，企業(yè)在這個演化過程中不斷進化、異變、蛻變④。Koka等則提出了一個網(wǎng)絡水平上的概念化的變化框架，包括網(wǎng)絡拓展、網(wǎng)絡攪動、網(wǎng)絡強化和網(wǎng)絡萎縮27。該研究充分考慮了外部環(huán)境的作用。但是以上這些研究沒有系統(tǒng)探討這些模型的適用條件。另外，Doz等發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)略網(wǎng)絡形成的兩條途徑并命名為應急過程和設計過程，分析發(fā)現(xiàn)不同的演化路徑反映了環(huán)境相互依賴和相似利益之間的高度相關性28。

國內學者張書軍等發(fā)現(xiàn)隨著市場競爭環(huán)境的變化，市場力量主導的戰(zhàn)略網(wǎng)絡是由內及外拓展的，政府力量主導的戰(zhàn)略網(wǎng)絡是由外及內完善的29。李金玉將戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化分為三個階段，創(chuàng)生階段、擴張階段、自我維持或消亡階段⑩。李煥榮指出了戰(zhàn)略網(wǎng)絡的進化過程具有以下突出特征：自我產生、自我維持、自我關聯(lián)、自我管理30。

關于戰(zhàn)略網(wǎng)絡的演化進程，研究主要集中在初始條件或結果，很少關注根本的動態(tài)過程，更少有研究來探討戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化各階段發(fā)展的連續(xù)性⑤。

六、研究評述和展望

對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的研究目前已經(jīng)取得了很多成績。研究已涉及戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化動力、影響因素、機制、路徑各個方面，采用復雜科學、共生理論、社會網(wǎng)絡理論等多種理論對戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化進行了研究，建立了大量模型，得出了很多有價值的結論，初步奠定了戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化研究的基礎，為后來人研究提供了很多的借鑒和參考。

目前的研究取得了可觀的成績，但是仍然存在著諸多問題?，F(xiàn)階段對于戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化的研究大多是針對動力、機制等某一部分的論述，依然沒有形成系統(tǒng)全面的分析框架。很多研究只是采用了某單一理論來分析演化，而且也沒有應用該理論對演化進行全面的探討。大多數(shù)研究主要停留在概念性的論述或案例分析上，很少有研究能進行可靠的實證研究。已形成的動態(tài)演化模型也并不成熟和嚴謹，很多沒有明確的適用條件。對于演化這種動態(tài)復雜的過程的研究，單單數(shù)學計算、普通模型可能不會取得理想結果，計算機技術可能會有更大的輔助作用。但就目前看來，很少有研究利用到了計算機技術。另外，如何將研究成果與實際應用聯(lián)系起來這方面也缺乏相關探討。

在借鑒和批判性吸收前人已有的研究成果的基礎上，筆者認為今后戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化研究可以在以下幾個方面深入：一是在理論上，注重用系統(tǒng)的觀點，綜合運用社會網(wǎng)絡理論、復雜性科學、組織理論等各種理論，形成戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化系統(tǒng)全面的研究框架。二是在研究內容上，可以在現(xiàn)階段概念研究和案例說明的基礎上，進行嚴謹?shù)膶嵶C研究，為研究理論提供可靠的支撐。三是在研究方法上，利用計算機建立動態(tài)演化模型和系統(tǒng)仿真模擬戰(zhàn)略網(wǎng)絡，來揭示戰(zhàn)略網(wǎng)絡演化發(fā)展的規(guī)律。

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29 張書軍，李新春.集群資源、戰(zhàn)略網(wǎng)絡與企業(yè)競爭力[J].產業(yè)經(jīng)濟評論，2005（4）

30 李煥榮.基于超循環(huán)觀的戰(zhàn)略網(wǎng)絡進化過程研究[J].科技管理研究，2007（8）

第7篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

關鍵詞：外語教師 專業(yè)發(fā)展 研究

一、導語

1999年《外語界》的“外語教學改革勢在必行”一文中提到師資力量不適應形勢是我國外語教育兩個問題之一，自此，就掀起了外語教師專業(yè)發(fā)展研究的熱潮。

二、國內外研究發(fā)展歷程

在國外的研究中外語教師、以英語為第二語言的教師及雙語教師都被認為是第二語言教師（Gloria Velez-Rendon，2002）。外語教師發(fā)展的觀念歷經(jīng)培訓-教育-專業(yè)發(fā)展的轉變過程，其研究也經(jīng)歷了從不被重視到成為當代課程研究重心之一的發(fā)展路線。

1977～1987年間全美只有78篇關于第二語言教師的文章，內容包括全面陳述教師行為、教學助理、大學的教學專業(yè)準備、在職進修機會、督導以及教法課程等，其中只有8篇是基于數(shù)據(jù)的論文（Bernhardt & Hammadou，1987）。著名TESOL組織的學術刊物TESOL Quarterly于1980至1997年之間只有9%的文章是以語言教師準備為主題的（Freeman & Johnson，1998）。美國出版的另一本以外語教學為研究方向的知名刊物Modern Language Journal在1990至2000年之間發(fā)表的關于教師研究的文章只占七分之二（Schulz，2000）。

1996年Freeman & Richard出版了第一本關于第二語言教師教育的專著。TESOL Quarterly于1998年以全期登載的形式專門討論英語教師教育問題。研究內容涵蓋了職前教師教育和在職教師教育，盡管研究的范圍和復雜程度不同，但其研究的核心內容就是教師的發(fā)展問題。Schulz（2000）總結出當前對于教師發(fā)展所關注的主題有：

（1）教師過去經(jīng)驗的作用；

（2）教師教育項目及職前實習的作用；

（3）教師的信念和教學決策；

（4）反思的作用；

（5）合作的作用。

Gloria Velez-Rendon（2002）對第二語言教師教育的發(fā)展狀況進行了描述，強烈呼吁在真實自然的環(huán)境中進行研究，并提議在教師準備中使用反思法。Auli等（2010）提出：

（1）教師教育是高等教育；

（2）碩士學位是高層次概念模式的保障；

（3）教師教育的目的是培養(yǎng)有教育學思想的、反思的、探究性教師。Noriko Ishihara（2010）認為應持續(xù)不斷地將教育語用學更加系統(tǒng)地融入教師教育項目中，教師應更加專業(yè)地準備好更新知識并決定更有效的教學方法。Graham Crookes（2010）對語言教師哲學領域的問題進行了探討，強調要明確語言教師的目的。Heather & Eduardo（2010）認為從外語教師培訓向外語教師發(fā)展的轉換證明了外語專業(yè)的學生長期發(fā)展的需要并號召關注外語專業(yè)畢業(yè)生的過程和產出之間的共生關系。他們的號召暗示出外語教師發(fā)展與生態(tài)學的契合。

2001年、2004年在北京召開的第三、四屆中國英語教學國際研討會上，師資培訓和教師發(fā)展研究被列為大會中心議題之一（賈愛武，2005）。目前研究者有的關注外語教師發(fā)展現(xiàn)狀及問題，有的關注外語教師發(fā)展研究的反思。

國外很多學者對傳統(tǒng)的第二語言教師教育研究發(fā)出了概念重建的呼吁（Freeman&Johson，1998；Freeman &Richardson，1996；Richard & Nunan，1990； Schulz，2000）。國外對語言教師的研究不僅強調教學技能的培訓和理論素養(yǎng)的教育，更強調教師自我反思意識及促進的途徑。語言教師教育的原則及內容的理論基礎還未建立，但研究語言教學過程發(fā)現(xiàn)的有效語言教學理論依然可以成為其原則及內容的一個來源。

國內對第二語言教師專業(yè)發(fā)展的研究關注多但理解的還不夠，多為介紹和引用國外的原理和概念，只有個別學者結合國外相關概念作了界定。對教師素質結構研究最多。研究思路以模仿套用國外思路為主，缺乏原創(chuàng)性、本土性研究。近年來，外研社推出了外語教師發(fā)展研究的系列專著。

三、最新發(fā)展趨勢

近年來，人們逐步認識到，教育科研不能簡單照搬自然科學的研究方法，要真正促進教師專業(yè)發(fā)展，必須要改善教育理論與教育實踐之間相互脫節(jié)的局面，敘事研究能夠表達教師個人思想、觀念、解決問題的方法和過程以及對其收到的效果進行反思，是一種新視野角度下的全新教育研究范式。

教育敘事研究最初于20世紀70年代在西方教育領域內興起，90年代末引起國內研究者的關注。敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。教育敘事強調教師作為教育發(fā)展和教育研究的主體參與者，強調教育經(jīng)驗的直接聯(lián)系，將教育研究轉向教師的現(xiàn)實生活，鼓勵教師去敘述自己的故事，在述說中自然反映教師的教育經(jīng)驗、教育行為和教育思想等等（王秋芳，2008）。

網(wǎng)絡環(huán)境的健全和發(fā)展促進了教育敘事網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建，如“博客動力”中的“教育敘事”專區(qū)吸引了大量參與者。2004年，上海師范大學黎加厚教授正式把教育敘事研究和教育Blog納入教師信息化專業(yè)培訓課程，將網(wǎng)絡教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。以學校或地區(qū)為單位的教育敘事網(wǎng)絡平臺大量建立，這充分說明網(wǎng)絡教育敘事在教師專業(yè)發(fā)展方面富有極大的促進作用（朱治國，2006）。

20世紀初，生態(tài)學的迅猛發(fā)展帶動了生態(tài)學原理向社會科學領域的發(fā)展，形成了多種多樣的生態(tài)學的分支學科，教育學和生態(tài)學共通的方法論語境，為教育學與生態(tài)學的結合提供了可能（王芳等，2012）。因此，將外語教師發(fā)展和教育生態(tài)學的研究結合起來，從教育生態(tài)學的視角對我國外語教師發(fā)展進行研究符合當下的研究趨勢。外語教師發(fā)展能夠在生態(tài)學的啟示下進行概念重建，對外語教師發(fā)展的研究必須拓展到其生存的生態(tài)環(huán)境中進行以期實現(xiàn)外語教師發(fā)展的本土化研究。

王曉靖（2009）將大學英語教師發(fā)展與生存環(huán)境相結合，提出了大學英語教師發(fā)展的理論模型。林輝（2011）從教育生態(tài)學的角度探討了中學英語教師的發(fā)展。張軍民（2012）從教育生態(tài)學的視角出發(fā)，綜述了外語教師知識結構方面的相關研究，提出在新形勢下高校英語教師專業(yè)素質培養(yǎng)的重點在于優(yōu)化現(xiàn)有知識結構，并且探討了相關的優(yōu)化策略。周穎（2012）則對網(wǎng)絡生態(tài)系統(tǒng)中英語教師的生態(tài)位進行了探究。

在教育生態(tài)學視域下，外語教師的發(fā)展可看作一個開放的、動態(tài)的、可持續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。隨著信息技術和網(wǎng)絡教育的發(fā)展，這個生態(tài)系統(tǒng)面臨著前所未有的巨大變化。對網(wǎng)絡生態(tài)系統(tǒng)中外語教師的發(fā)展也是目前外語教師發(fā)展的一個趨勢。

毋庸置疑，對網(wǎng)絡環(huán)境生態(tài)環(huán)境中進行的敘事研究必將是外語教師專業(yè)發(fā)展研究的必經(jīng)之路。

四、結語

教師是提高教學質量的根本。提高教師專業(yè)發(fā)展的意識和能力、有效促進學生全面、健康、和諧地發(fā)展是將決定教育的質量。隨著信息技術的進步，對外語教師專業(yè)發(fā)展的研究必將緊跟時代步伐與當前環(huán)境緊密結合。

參考文獻：

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[2]林輝.教育生態(tài)學視域下的中學英語教師發(fā)展[D].西安外國語大學碩士學位論文，2011.

[3]王芳，劉昊.教育研究中的生態(tài)學：從隱喻到方法論[J].青島大學師范學院學報，2012.

[4]王秋芳.教育敘事研究—教師發(fā)展的有效途徑[D].貴州師范大學碩士學位論文，2008.

[5]王曉靖.大學英語教師發(fā)展理論模型探究[D].江南大學碩士學位論文，2009.

[6]張軍民.教育生態(tài)學視野下的高校教師知識結構優(yōu)化[J].新鄉(xiāng)學院學報，2012.

[7]周穎.網(wǎng)絡教育生態(tài)系統(tǒng)中的英語教師生態(tài)位探究[J].外語電化教學，2012.

[8]朱治國.網(wǎng)絡教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展——關于張家港地區(qū)H學校教師成長研究[D].華東師范大學碩士學位論文，2006.

[9]Auli Toom，Heikki Kynaslahti，leena Krokfors，Riitta Jyrhama，Reijo Byman，katariina Stenberg，Katriina Maaranen & Pertti Kansanen，Experiences of a Research-based Approach to Teacher Education：Suggestions for Future Policies[J].European Journal of Education，2010.

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[16]Graham Crookes，Language Teachers’Philosophies of Teaching：Bases for Development and Possible Lines of Investigation [J].Language and Linguistics Compass，2010.

第8篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

劉步塵（家電行業(yè)觀察家）：海爾這個企業(yè)有點一言難盡，2004年它是國內第一家邁過千億門檻的家電企業(yè)，此前它都保持了32%的增速，但此后就開始慢下來了，主要原因是產品技術突破不大。雖然海爾號稱是全球最大的白電企業(yè)，但它不具有技術領先性，在國際市場走的是低端路線，始終很難擠入國際品牌之列，來自國際市場的營收空間和利潤空間很小。在國內，海爾冰箱和洗衣機市場占有率很高，近幾年遇到天花板，但它的空調和彩電市場份額不大，再加上在海外市場沒太大的突破，海爾一直在思考怎樣發(fā)展得更快。

席酉民（西交利物浦大學執(zhí)行校長）：張瑞敏很早就說過，在網(wǎng)絡時代所有企業(yè)必須尋求更靈活的有機體，基于互聯(lián)網(wǎng)技術的支持，讓企業(yè)內部組織結構更優(yōu)化、更方便。同時，張瑞敏認為改革開放30年，中國基本上是copy和follow其他國家企業(yè)的腳步發(fā)展。網(wǎng)絡化時代的到來，所有企業(yè)都站在同一起跑線上，如果中國企業(yè)把握住這個機會，有可能成為一個節(jié)點。海爾試圖借助網(wǎng)絡化的機會，進行一些探索、創(chuàng)新，從而引領未來企業(yè)發(fā)展。

《新營銷》：小微企業(yè)對海爾意味著什么？

洪仕斌（中國家電商業(yè)協(xié)會營銷委員會執(zhí)行會長）：當公司的職務和薪酬不能滿足員工的發(fā)展，只有解放他們創(chuàng)業(yè)，成立小微公司，這樣的人創(chuàng)業(yè)有一個好處，懂得企業(yè)和產品，放大企業(yè)的價值，同時實現(xiàn)自己的價值。

譚朝兵（敦遠管理顧問公司高級合伙人）：海爾去年成立了130個左右的小微企業(yè)，今年還要進一步推進。它們雖然是獨立的法人機構，但還是在海爾的組織架構里，對于這些在線員工，海爾內部有控制機制。不過它們核心的捆綁還是利益，如果海爾不能滿足它們的利益，可能會面臨它們出走的情況。

席酉民：海爾的目標是為客戶服務，小微企業(yè)想掙錢也是為客戶服務，大家的方向都是一致的。關鍵在于分配機制是否能結合起來，小微企業(yè)能否得到支持，讓它們的利益得到很好的實現(xiàn)。對于海爾來說，最重要是讓它們相信海爾服務平臺是最有利于自主經(jīng)營體運營，最容易讓小微企業(yè)切入，這樣就能捆綁住它們。最重要的是企業(yè)能否形成生態(tài)圈，生態(tài)圈環(huán)境越好，寄生的企業(yè)就越多。

《新營銷》：海爾提出生態(tài)圈概念，從制造型企業(yè)轉為服務型企業(yè)，應該如何看待海爾的生態(tài)圈？

洪仕斌：構建生態(tài)圈就是構建價值鏈，很多企業(yè)都應該做。互聯(lián)網(wǎng)思維可能是海爾的轉折點，給它帶來新的增長?！爱a品平臺+客戶價值”是生態(tài)圈的關鍵，互聯(lián)網(wǎng)思維最關鍵是有什么樣有黏性的產品，所以構建生態(tài)圈最關鍵的一點是有怎樣黏性的產品來打造平臺。舉一個互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的例子，騰訊靠QQ黏住了幾億客戶，開發(fā)QQ游戲、微信、微博、理財通等后續(xù)產品。騰訊產品的發(fā)展關鍵是建立了生態(tài)圈，而且還可以幫助用戶建立自己的生態(tài)圈，這是最大的價值。海爾要轉變?yōu)榉招推髽I(yè)很難，到目前為止仍然沒有一個具有黏性的服務產品。

劉步塵：從過去幾年研究海爾發(fā)現(xiàn)，海爾推出概念的速度很快，但并沒有真正對它產生貢獻。尤其是海爾最近提出的戰(zhàn)略轉型——從制造型企業(yè)向服務型企業(yè)轉型，讓人捏了把汗。全球還沒有制造型企業(yè)向服務型企業(yè)成功轉型的案例，海爾是典型的制造型企業(yè)，步子邁得太大，有可能丟掉了制造企業(yè)的固有優(yōu)勢，而在服務型企業(yè)方面卻未必能形成真正的影響力。海爾想學蘋果做服務科技型企業(yè)，但有兩個基本的前提：首先，有強大的技術研發(fā)能力，牢牢占領行業(yè)鏈最頂端的位置，把產品方案交給別人代工。其次，擁有強大的品牌號召力，公眾對品牌的認知度和忠誠度高。從這兩個標準看，雖然海爾號稱全球白電第一品牌，但白電產品的核心技術不是它自己開發(fā)的，而且品牌影響力僅限于中國。

譚朝兵：海爾做平臺型企業(yè)，需要引進外部一流資源，從傳統(tǒng)企業(yè)轉變到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，員工的心態(tài)和思維方式轉變需要一個過程，可能導致外部資源很難無障礙進入。海爾和外部資源嫁接的模式是要實現(xiàn)利益最大化，海爾能否為這些資源實現(xiàn)利益最大化，平臺建設和生態(tài)圈建設是否有競爭力？對于外部資源來講，要實現(xiàn)自己的利益最大化，它們不會僅僅忠誠于海爾，還會尋找其他企業(yè)，實現(xiàn)自己的利益最大化，所以在利益最大化的目標上，兩者可能不一致。海爾幾年前引進一流資源打造了水晶洗衣機，由于核心技術不是海爾研發(fā)的，國內很多大的競爭對手馬上跟進生產。

席酉民：制造型企業(yè)主要關注產品制造，但服務型企業(yè)首先關注的是用戶，從產品導向到客戶導向，圍繞客戶組織所有背后的服務，可以通過網(wǎng)絡組織全世界生產。海爾轉型關注客戶需求后，它的制造業(yè)只是滿足客戶的一個措施。海爾通過供應鏈網(wǎng)絡、圍繞客戶需求，把制造整合起來，為客戶服務，是未來企業(yè)取勝的核心。但這種做法風險很大，尤其是制造業(yè)出身的企業(yè)。目前從海爾的發(fā)展和規(guī)?？?，前面的路很艱難，下一步看它傳統(tǒng)行業(yè)跟互聯(lián)網(wǎng)如何結合，如果結合得好，可以走出一條更好的道路，如果結合不好，內部管理不到位，也可能產生很大的問題。

《新營銷》：自2005年起，海爾不斷提出新的管理概念，它內部的適應性如何？

洪仕斌：研究一家企業(yè)要看它所處的背景。從結果導向看，從2006年開始，國內家電行業(yè)銷售翻倍增長，但是海爾的發(fā)展速度放慢了。這個時候恰恰是海爾管理概念提的最多，一個人提出很多概念也是他最無奈的時候。海爾一直提出概念，在求變，前提是有壓力，它在不斷調整，尋求突破的方法。

第9篇：生態(tài)網(wǎng)絡概念范文

關鍵詞：生態(tài)學；網(wǎng)絡課程；教學環(huán)境

隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，面向教學的網(wǎng)絡平臺為高等教育提供了一個嶄新的教學環(huán)境。網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教育模式，允許學生根據(jù)自己的需要選擇老師和時間來完成學習任務，以此培養(yǎng)學生的自學能力。并且通過利用網(wǎng)絡資源提供更加豐富的課程資料以提高學生學習的主動性和效率[1]。

網(wǎng)絡課程的質量是影響網(wǎng)絡教育質量的重要因素，因此，網(wǎng)絡課程越來越多地用于教學，其質量也逐漸受到高校網(wǎng)絡課程執(zhí)教者的廣泛關注。培養(yǎng)優(yōu)良的教學環(huán)境對提升人才培養(yǎng)質量、推動高等教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。

一、生態(tài)學網(wǎng)絡課程建設的意義

生態(tài)學是一門綜合性、應用性強，內容涉及廣泛的自然科學，也是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、環(huán)境科學、生物科學及地理科學等專業(yè)的重要基礎課之一。隨著全球環(huán)境問題的日益嚴重，高校對生態(tài)學這門科學的關注度也越來越大[2]。

生態(tài)學的教學不僅要求學生掌握生態(tài)學的基礎知識和基本技能，而且還要強化學生的生態(tài)倫理觀念和環(huán)境保護意識。傳統(tǒng)的課程教學以說教式授課為主，偏離實用性原則，忽視了對學生學習、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡課程是利用現(xiàn)代教育手段建立的教學新體系，它有效提升了高校學生的參與度和臨場感，是新世紀教育改革背景下的新教學方法的探索和嘗試[3]。

網(wǎng)絡課程教學因其具有信息儲存量大、教學資源共享等優(yōu)勢，可以有效提高現(xiàn)有資源的利用效率，從而有助于緩解高校面臨的教育資源及師資匱乏等方面的壓力[4]。

生態(tài)學網(wǎng)絡課程能夠充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，將其融入到生態(tài)學教學過程中，使之成為教學過程的有機組成部分。它所提供的教學環(huán)境使得師生之間獲得更便捷、更充分的信息交流機會，極大提高了師生之間的協(xié)作性和交互性，從而加深學生對生態(tài)學課程的理解，提高學生的學習積極性和學習效果。

二、生態(tài)學網(wǎng)絡課程的內容

1.生態(tài)學網(wǎng)絡課程的內容選擇

筆者所建設的生態(tài)學網(wǎng)絡課程是以淮陰師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)中生態(tài)學的基本內容為框架編寫的，同時，兼顧環(huán)境科學、生物科學及地理科學等專業(yè)學生的學習需要。

（1）教材選擇。教材建設是本科教育改革的重要組成部分，傳統(tǒng)的國內生態(tài)學教材強調以教師為本，且不能及時跟上時代節(jié)奏，導致學生所掌握的知識相對滯后。和國內教材相比，國外教材具有獨特的邏輯結構和創(chuàng)新的思維方式，側重于對問題、方法和結論的歸納、理解、比較。在引入國外原版教材時，需要根據(jù)學生的接受能力進行選擇，在原有教材的基礎上加以梳理改進，使之適合國內學生學習。

據(jù)此，淮陰師范學院選擇了由Aulay M等主編的《生態(tài)學》作為本門課的主要教材，并以由楊持主編的面向21世紀課程教材《生態(tài)學》作為輔助教材，以補充旅游生態(tài)學和景觀生態(tài)學等重點內容，這樣將實現(xiàn)生態(tài)學教學內容的本土化，有利于提高學生綜合素質，也不至于導致教學內容顯得空洞乏味，從而避免學生所學理論知識與實際相脫節(jié)[5]。

（2）課件制作。目前，網(wǎng)絡資源非常豐富，教材配套資源也很多，教師可以在參考他人成果的基礎上，根據(jù)本校的實際情況并結合自身的教學經(jīng)驗，制作適合本校實際教學環(huán)境的課件。課件表達方式應以英文為主，但對一些重要的概念及重點、難點問題，要采用中英文對照方式，并根據(jù)自己的理解和邏輯對國外原版教材的章節(jié)次序重新進行調整來安排課件內容[6]。

為了降低語言難度，應充分利用多媒體手段幫助學生理解外國教材，包括圖片說明、動畫制作等，使概念和理論具體化、形象化，教學內容情景化，并在授課過程中不斷更新和補充一些有關最新研究成果的內容，保證每一節(jié)課的課件都生動活潑、豐富多彩。同時對重點和難點內容適當播放相關英語視頻，以促使學生加深印象，增強學習興趣；使教師提高授課效率，增強學習效果，拓展學生視野[7]。

（3）教學方法。傳統(tǒng)的教學方法忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)，而最受用人單位青睞的是既有扎實理論功底又有較強動手能力的人才，因此，在教學過程中應注重理論和實踐相結合。適當開展實驗教學，組織學生參與到教師的科研課題當中，啟發(fā)學生提高科研興趣，并加強野外實習工作，從而讓學生增加感性認識，驗證所學的理論知識。教學策略也應傾向于向教學過程轉變，教學方法上應更注重采用生動活潑的創(chuàng)造性教學法來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生進行深入分析與探討，真正發(fā)揮學生學習的主動性。

在每次課前的五分鐘，組織學生進行英語演講，指出演講過程中的一些問題。在授課過程中加入大量國內外案例分析，使得相關內容更加貼近現(xiàn)實生活，學生更容易理解和接受所學知識。還可以指導學生搜集和課堂內容相關的已，然后以PPT的形式來展示，以此提高學生學習的積極性和主動性。

（4）教學效果。生態(tài)學網(wǎng)絡課程開發(fā)的目的是用來促進學生更有效地完成學習任務，所以要求界面設計簡約，模塊清晰，這樣才能保證學生很快熟悉操作過程，并能充分利用這樣一個優(yōu)質而高效的學習咨詢平臺開展學習，同時為教師提供一種更優(yōu)良的教學途徑，提高了學生綜合應用能力，達到教學目的。

2.生態(tài)學網(wǎng)絡課程教學資源建設

在網(wǎng)絡課程教學過程中，網(wǎng)絡環(huán)境充當更為重要的角色，它為學生提供進行探索的平臺。網(wǎng)絡教學資源則是學生獲取知識的重要源泉，豐富多樣的網(wǎng)絡教學資源，是發(fā)揮網(wǎng)絡課程輔助教學功能的基礎[8]。生態(tài)學教學資源采用模塊化組織方法，包括課程介紹、教師信息、教學資料、網(wǎng)上交互和外部鏈接等模塊。

課程介紹模塊包括課程簡介、教學大綱、教學日歷。它使學生在上網(wǎng)選課之前對生態(tài)學的教學目標、課程性質、教學內容與安排等進行初步了解。在教師信息模塊中，介紹任課教師的基本概況，包括主要開設課程、具體研究領域、研究項目和成果、教學經(jīng)歷及獲獎情況等，便于學生了解教師，并就自己感興趣的領域和教師之間進行互動交流。在教學資料模塊中，上傳課程教案、課程課件、教學錄像、教學筆記、課程作業(yè)、在線測試等，便于學生課后開展自主學習，鞏固學習成果，獲取更豐富的專業(yè)知識。網(wǎng)上交互模塊中包括課程問卷、教研探討、答疑解惑、課程通知等。

課程問卷有利于獲取學生對本門課教學過程中的一些想法和建議，教研探討有助于提升學生教研和科研興趣，答疑解惑專區(qū)上學生可以提交自己的問題，請其他同學或者教師在線進行解答，解決師生之間交流少的問題，還可以及時了解學生學習過程中碰到的學習難點和共性問題。課程通知用于在臨時改變課程教學方式的時候提前通知大家做好準備工作。

由于生態(tài)學涉及生物、環(huán)境、地理等多個學科領域，學科交叉性特別強，所以，為了加強對生態(tài)學知識的深入理解并及時了解生態(tài)學的最新信息和發(fā)展動態(tài)，在建設網(wǎng)絡教學資源時設置了外部鏈接模塊。

外部鏈接模塊提供與課程相關的國內主要生態(tài)學專業(yè)期刊網(wǎng)站鏈接，如《環(huán)境學報》 《環(huán)境科學》 《中國環(huán)境科學》 《生態(tài)學報》 《應用生態(tài)學報》《植物生態(tài)學報》《生態(tài)學雜志》《生態(tài)環(huán)境學報》等。同時，在外部鏈接模塊中還為學生提供了國際著名生態(tài)學專業(yè)期刊網(wǎng)站鏈接，如Plant Ecology、Journal of Ecology、Ecological Research、Ecosystems、Global Ecology and Biogeography、Functional Ecology等，可以保證學生能夠快速而準確地獲取與生態(tài)學相關的國際信息，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化提供有力支撐。

三、小結

總而言之，為了建設優(yōu)質精品的生態(tài)學網(wǎng)絡課程，應特別注重對教學環(huán)境的培養(yǎng)[9]：①采用教學和科研結合的方式授課。在授課過程中，針對課程內容，老師從提高學生科學研究素養(yǎng)的角度來進行授課。分析各個章節(jié)的具體內容，篩選和安排合理的實驗設計，讓同學們親自動手完成整個實驗，這樣不僅能加深學生對課堂內容的理解，還提高了實驗操作和分析能力；②加強專業(yè)實習基地的建設工作。在課程講授與指導學生進行畢業(yè)論文及設計的過程中，使實驗實習與生產實踐密切結合，由從事科研的教師和科研合作方建立動態(tài)實習基地 [10]；③充分利用現(xiàn)代遠程教育的辦學特點開展教學設計，努力開發(fā)出豐富多樣的網(wǎng)絡教學資源，并不斷加以完善和更新，為學生提供多方位的教學服務和教學引導。只有這樣，才能創(chuàng)建出一門好的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡精品課程。

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