前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的致我們的青春作文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
一個高中新生
風(fēng)云兼程,轉(zhuǎn)眼15年的時光過去了,隨著時間的推移,不僅讓我們的身體上發(fā)生了變化,我們的思想也不再單純,在這個季節(jié),情竇初開,一些新的感情開始融入我們的生命。然而這些情感卻是一把雙刃劍,如果控制不得當(dāng),你便會走上誤區(qū),無法自拔。
大多數(shù)人在上初中以后,開始對異性產(chǎn)生新的認(rèn)識,從一開始的羞澀到想方設(shè)法的與異性接觸,這就是心理學(xué)中說的好感,然而很多人卻無知的把那份純潔的友情稱為愛情,從而導(dǎo)致了一系列作為一個青少年不應(yīng)該做的事發(fā)生,也許對于給位同學(xué)們來說那份感情是很唯美的,與愛情的感覺差不多,但是同學(xué)們,大家有沒有認(rèn)真的去想過什么是愛情?當(dāng)然,同樣作為一個初中剛畢業(yè)的我還沒有資格說這些,因?yàn)?,我也不可能完全到。但說實(shí)話,我曾今也錯過,所以我以一個有過過錯的人的身份寫著篇文章來告誡學(xué)弟學(xué)妹們,愛情并不是我們想象的那么簡單,它也沒有我們想象的那么唯美,不需要付出任何代價,而我們的這種好感還僅僅是愛情基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),一份完整的愛情我相信它所要的代價,作為未成年的我們是無法給予的。從客觀上說,現(xiàn)在的我們思想不成熟,也沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力,因此也可能使我們走上誤區(qū),學(xué)習(xí)時沒精神,下課時精神有過于集中在那些事上,這就如同行尸走肉。再加上來自于外界的蠱惑,譬如:現(xiàn)如今,科技發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)盛行,中學(xué)生很容易被網(wǎng)上不良信息所誘惑,而且又是在這個階段,很容易誘發(fā)犯罪。所以正確的對待這份情感是很重要的,也是必要的。經(jīng)歷過過錯的我,有一些總結(jié)出來的方法供大家參考:
1、如果某一天,你發(fā)現(xiàn)你喜歡一個人,你就應(yīng)該把這份情深深地埋藏在內(nèi)心的最深處,吧它當(dāng)成你學(xué)習(xí)的動力,因?yàn)槟阆耄阂腴L大后能和他或她在一起,你總不能沒有本事吧,然而要想有出息,你現(xiàn)在不就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎,這就變成了你的動力。當(dāng)然,學(xué)習(xí)并不是唯一的好出路,但我相信對于大多數(shù)孩子來說,學(xué)習(xí)的出路會更容易找到。
2、你可以為自己定一個長遠(yuǎn)的目標(biāo),把他或她列入最后的一個,因?yàn)槿擞辛藞?jiān)定的目標(biāo)的話,才會有上進(jìn)心,才會加倍努力去為夢想奮斗。
3、如果你認(rèn)為你的自制力不強(qiáng)的話,你可以選擇尋求心理老師幫助(應(yīng)該每個中學(xué)都有心理老師吧,實(shí)在沒有也可以找政治老師或者是班主任老師),找他們談心,把你的感受說出來,讓老師幫你一起走出境遇。
不多說了,還是希望大家自己好好想想吧,最好是自己悟出其中的道理。
初二,我們的青春的花正在繁華盛開。
初三,我們的青春的花正在慢慢凋零。
三年的青春,三年的人,三年的兄弟,三年的閨蜜,三年的事。這三年包含了太多
太多,太多的人,太多的事,太多的不舍......
三年,我們有快樂,有激情,有痛苦,有享受。現(xiàn)在,有的只是更多的遺憾和不舍。
我遺憾,我們兄弟幾個沒有一起走完這三年。
我遺憾,我們的相聚的時間太少,太少。
我遺憾,我不能預(yù)知未來。因?yàn)槲也粫晕覀冊谝黄鸬臅r間少了兩年半,
不過我會用一生去彌補(bǔ)。
......
三年青春快結(jié)束了,我們會變得成熟,不再年少輕狂丶
結(jié)束了,
再也沒有人會在你坐下的時候拉開你的凳子。
再也沒有人傳你的緋聞了。
再也沒有人和你開玩笑,然后告訴你--------愚人節(jié)快樂
再也沒有兄弟【閨蜜】在你失意傷心的時候,逗你開心,逗你笑,安慰你了。
再也沒有人和你討論那本小說好看,那本小說垃圾了。
再也沒有人和你爭論你們之間誰更帥了。
再也沒有人和你八卦誰誰有那啥了。
再也沒有人和你交流什么電視劇好看,什么歌好聽,什么電視讓你們流淚了。
再也沒人和你去WC了。
再也沒有當(dāng)年的年少輕狂,我們棱角都磨完了。
......
這些的這些,以及更多的,都隨著我們青春的凋零慢慢離去了。
開始的開始,我們都是孩子
最后的最后,渴望變成天使
歌謠的歌謠,藏著童話的影子
孩子的孩子,該要飛往哪兒去
......
一首《北京東路的日子》唱出了這即將逝去的青春。
三年里,我有了一群兄弟。
三年里,我有了幾個閨蜜。
三年里,我找到了你。
小Y說過,有一種姐妹叫兄弟,有一種兄弟叫閨蜜。貌似他是這么說滴
我希望我們能好好地度過這半年。
“嗨,這里沒人是不,哈哈,我的位子了,小妞給爺笑個,就來五塊錢的多了不給錢啊。”我側(cè)臉一看,呵。這人皮膚偏黑,一副紅框眼鏡架在鼻梁上,稍長的劉海斜在一邊,叉著腰。一個字,帥!不過…怎是個女的啊。不過我還是花癡的點(diǎn)點(diǎn)頭,卻不知道就這樣成就了我們的“孽緣”
“玉玉,我肚子疼~”正在和作業(yè)奮斗的我真的很想揍她。“又吃什么了?”她可憐巴巴的看著我,真受不了。“唔…就是你桌洞里的那根棒棒糖…”我瞪大了眼睛“你不肚子疼才怪呢,那根糖過期了,活該,以后還敢不敢嘴饞了!”后來…就是我拖著一百多斤的你去了醫(yī)務(wù)室。
你愛吃糖,愛欺負(fù)我,喜歡聽許嵩,唱河圖,還有就是你那神一般的潦草書,實(shí)在是不敢讓人恭維。我們九年級八班的兩朵奇葩,一朵是我,一朵是你。額,好吧,你是朵霸王花。
——題記
花兒謝了明年還是一樣開,我的青春小鳥一去不回來。年華似水,總感覺觸摸不到痕跡。
十八歲,鄭微對阮阮說:“我是誰,我是天下無敵玉面小飛龍,還有什么是我得不到的?”
二十二歲,鄭微在老魁樹下,埋葬了她的安徒生和小飛龍,淚流滿面。
二十七歲,鄭微笑起來:“阮阮,只有你,只有你的青春不腐朽。”
一步步成長,一點(diǎn)點(diǎn)老去。我們放下尊嚴(yán),放下個性,放下固執(zhí),只是因?yàn)榉挪幌乱粋€人。《致我們終將逝去的青春》正是如此。鄭微是如此,陳孝正是如此。他們錯過彼此,她微醺,看著他:“我不可能一次又一次相信你,不可能。”
沒有歡笑的青春不完整,沒有眼淚的青春更是一種殘缺。曾經(jīng)的“六大天后”一起歡笑一起快樂,各奔東西的她們在青春無限的大學(xué)時光里,懂得了流淚,懂得一些青春就是用力的奔跑,然后華麗的摔倒。
——題記
花兒謝了明年還是一樣開,我的青春小鳥一去不回來。年華似水,總感覺觸摸不到痕跡。
十八歲,鄭微對阮阮說:“我是誰,我是天下無敵玉面小飛龍,還有什么是我得不到的?”
二十二歲,鄭微在老魁樹下,埋葬了她的安徒生和小飛龍,淚流滿面。
二十七歲,鄭微笑起來:“阮阮,只有你,只有你的青春不腐朽。”
一步步成長,一點(diǎn)點(diǎn)老去。我們放下尊嚴(yán),放下個性,放下固執(zhí),只是因?yàn)榉挪幌乱粋€人。《致我們終將逝去的青春》正是如此。鄭微是如此,陳孝正是如此。他們錯過彼此,她微醺,看著他:“我不可能一次又一次相信你,不可能。”
沒有歡笑的青春不完整,沒有眼淚的青春更是一種殘缺。曾經(jīng)的“六大天后”一起歡笑一起快樂,各奔東西的她們在青春無限的大學(xué)時光里,懂得了流淚,懂得一些青春就是用力的奔跑,然后華麗的摔倒。
——題記
花兒謝了明年還是一樣開,我的青春小鳥一去不回來。年華似水,總感覺觸摸不到痕跡。
十八歲,鄭微對阮阮說:“我是誰,我是天下無敵玉面小飛龍,還有什么是我得不到的?”
二十二歲,鄭微在老魁樹下,埋葬了她的安徒生和小飛龍,淚流滿面。
二十七歲,鄭微笑起來:“阮阮,只有你,只有你的青春不腐朽。”
一步步成長,一點(diǎn)點(diǎn)老去。我們放下尊嚴(yán),放下個性,放下固執(zhí),只是因?yàn)榉挪幌乱粋€人?!吨挛覀兘K將逝去的青春》正是如此。鄭微是如此,陳孝正是如此。他們錯過彼此,她微醺,看著他:“我不可能一次又一次相信你,不可能。”
沒有歡笑的青春不完整,沒有眼淚的青春更是一種殘缺。曾經(jīng)的“六大天后”一起歡笑一起快樂,各奔東西的她們在青春無限的大學(xué)時光里,懂得了流淚,懂得一些青春易逝。我們每天都在抱著書讀著,聽爸爸媽媽念著,聽老師說著,把作業(yè)寫著…有時候真的有一種沖動,厭了,煩了,多想一個人靜一靜,一個人放松,不管世事,在自己的內(nèi)心世界任由自己暢想,可現(xiàn)實(shí)不允許,我們是青少年,我們每天要為以后的生活奮斗,每天有一大堆的作業(yè)等著我們,有一大堆的嘮叨等著我們?nèi)ヂ?,學(xué)校里有考試,大家都會覺得這樣的生活很煩,多想自己能夠每天不為考試,學(xué)習(xí)而煩惱。
我的疑問在于,這樣一種腔調(diào)是如何而來的。而且最近,對諸多文本所表現(xiàn)出來的一致性腔調(diào),內(nèi)心之中一直是深深的不安。
具有如此特征的我們的作文寫作,與傳統(tǒng)的作文寫作肯定是不同的,但與傳統(tǒng)的在語文教師乃至家長授意之下以訓(xùn)練為最終目標(biāo)的為作文而作文的寫作相比,我們所面對的作文寫作,是不是同樣是,在以創(chuàng)作為名,在以文學(xué)為志向,在時尚青春讀物的鼓動,等等,之后的,為寫作而寫作的作文?
如此的明確的目的性,并不一定十分的美好,但至少它與我們的精神養(yǎng)成有直接的關(guān)系。也正因?yàn)?,它與我們精神的養(yǎng)成有著莫大的關(guān)系,所以,我們有必要不斷地反思我們的作文寫作。
有感而發(fā)之感,若不是自己切身之感,還是放棄的為好。作文寫作中,素材或經(jīng)驗(yàn)的參悟、深思、遴選,是重要的,如此之法為“取”。但我們是不是甚少考慮與之對應(yīng)的“舍”呢?舍生取義,并不為佛家所專享,亦是無數(shù)寫作者必需的實(shí)踐。與之相連的寫作模仿說,在基礎(chǔ)性的寫作中是適用的,但于新作文之文本,于新作文之具有典范意義的新銳寫作者,此模仿之說,確乎應(yīng)是到了該摒棄的時候了――如此模仿的慣性繼續(xù)發(fā)展,我必將在越來越多的文本中,清理那些咀嚼時尚青春小說之后的寫作嘔吐物。對此,《新作文》的態(tài)度是堅(jiān)決的:反對一切讀后感似的拙劣、無聊、平庸的寫作!
我向往寫作之中的浪漫之情,誰不向往呢?情感的豐富層次,以及同過程的對我們情感層次的發(fā)現(xiàn)和豐富,在寫作之中的浪漫之情確是美麗的,值得我們?nèi)硇牡厝プ分鸷蛻?zhàn)斗。但是,與物質(zhì)現(xiàn)實(shí)中稀薄的情感相比,在寫作之中的我們的情感卻表現(xiàn)出了厚實(shí)過頭的無節(jié)制狀態(tài),以致讓我感覺,我們的寫作完全是一種聽命于情感的寫作!于此,我想到我一直在問自己,同時也在問你們,的一個問題,也就是我們緣何寫作的問題(這個問題,不針對語文教師布置性的作文寫作)。這個問題的解答和思索,永不可停息,而永遠(yuǎn)伴隨著寫作的每一個過程。這個問題,從情感出發(fā)只可部分地解答,我們還必須在理性的層面予以探索。以情而生,以理為受(關(guān)于“受”,大家可找一冊《石濤畫論》參照閱讀),我想我們的寫作,是應(yīng)該聽命于―個在我們內(nèi)心深處盤坐的神的,這個神無影無形,需要我們的慧心和努力持續(xù)地撞擊:神之門開啟之日,便是我們的寫作獲得自由之時。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)”;“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”;“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這樣的要求,自然會反映在中考命題中,“成長”類的作文因此而成為中考命題的熱點(diǎn)。2011年中考語文中有關(guān)“成長類”作文試題可謂異彩紛呈:浙江杭州卷“為了自己的夢想”、安徽卷“在我們這個年齡”、福建福州卷“走一步,再走一步”、山東青島卷話題作文“反省自我”等,這些文題主要包含成長足跡、千千心結(jié)、自我論壇、心靈感悟、人格精神、責(zé)任愛心等方面。這類文題著眼于學(xué)生的品德與修養(yǎng),指向?qū)W生的精神世界,關(guān)注著學(xué)生的成長與發(fā)展,有助于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的世界觀、價值觀。為此,同學(xué)們在平時一定要勤寫日記,多寫隨感,傾聽花開的聲音,感悟成長的滋味,鏈接生活的原生態(tài),將成長的原汁原味演繹得魅力無限!
同學(xué)們?nèi)绾螌懞谩俺砷L類”作文呢?筆者認(rèn)為可從如下方面入手:
一、認(rèn)真審題,精選素材。對于命題作文,我們要看準(zhǔn)題眼,審清限制語,鎖定題意。如2011年安徽卷“在我們這個年齡”這個文題就從時間上作了限定,從人稱上也作了限定,題旨指向?qū)W生的青春風(fēng)采與青春光芒。又如浙江杭州卷“為了自己的夢想”這個文題,其題眼是“夢想”,敘述主體是“自己”,題旨明確要求表現(xiàn)自我積極進(jìn)取的拼搏精神。對于話題作文與材料作文,尤其要準(zhǔn)確理解其話題內(nèi)涵與提示語的含意,還要展開聯(lián)想,聯(lián)系自我的生活實(shí)際,從而確立一個好的標(biāo)題與中心,然后再來作文?!俺砷L類”的作文,選材十分關(guān)鍵。同學(xué)們可從復(fù)雜而有序的生活中,去篩選出那些最高興、最悲痛、最有情趣、最難忘懷的典型材料,并對此進(jìn)行概括提煉,定能寫出具有獨(dú)特個性、深刻感悟的美文來。
二、提升認(rèn)識,立意深刻。成長,需要勇氣,需要寬容,需要堅(jiān)強(qiáng),需要付出,需要壓力,需要友誼,需要激勵……成長不僅是身體的成長,更是思想上的成熟,心靈上的成長。因此,同學(xué)們在作文時,不可提筆就寫,一定要從時代的高度,把自我放在社會這個大坐標(biāo)上來考查,對于個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系要深入思考,并要聯(lián)系初中思想政治上心理學(xué)知識、法律知識等方面來思索,不斷地開闊視野,反復(fù)推敲,提升自我思想認(rèn)識,使作文的立意具有一定的思想深度。如2011年江蘇淮安卷“面對規(guī)則”,有考生如此升華中心:“規(guī)則面前,人人都平等,規(guī)則面前,人人須遵守。只有講規(guī)則,我們的生活才會美好,只有守規(guī)則,我們的社會才會和諧?!边@位考生從時代的高度悟出做人處世的道理,讓人讀之發(fā)人深省。對于“成長類”作文立意,同學(xué)們可從深度、廣度兩個方面進(jìn)行開掘。同學(xué)們寫自我之時就要想到:不僅要寫出自我的個性,讓讀者感到你的成熟與美麗,而且要反映所在班級以及學(xué)校的風(fēng)貌,最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來,運(yùn)用拓展法,可以使文章中心升華到一個新的高度,產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。又如文題“我長大了”,同學(xué)們不妨步步追問:我為何而長大?長大了的表現(xiàn)在哪些方面?對我的人生有何影響與作用?這樣運(yùn)用追問法,層層剝筍,透過現(xiàn)象看清本質(zhì),發(fā)掘出事件的意義,從小事之中感悟出深刻的哲理來。
三、巧妙構(gòu)思,精心打造。寫“成長類”作文可設(shè)置新穎獨(dú)特的小標(biāo)題來安排結(jié)構(gòu),可以用一條或兩條線索將各個材料連綴成篇;可以借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局;可以運(yùn)用日記或書信來展開情節(jié);可以用問答對話法來布局;還可以通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法來組織全文等等。這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇,來亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。如2011年山東濱州卷中一中考滿分作文《我的天空》,文章以“藍(lán)色”“綠色”“紫色”“灰色”為小標(biāo)題,生動勾勒出“我”的天空五彩繽紛的圖景,唱響美麗的青春之歌。又如湖北荊州卷中一中考滿分作文《傾聽生命拔節(jié)的聲音》,文章以“一個人的世界不寂寞”“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹”“我就是自己的上帝”這三個小標(biāo)題巧妙組接,使得文章結(jié)構(gòu)精巧,中心鮮明,讓人一見傾心。寫“成長類”作文關(guān)鍵之處還在于情節(jié)上以“妙”取勝。對于每一個人來說,其成長的道路都不可能是一帆風(fēng)順的,大致都會呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢。明白了這一點(diǎn),同學(xué)們在寫“成長類”作文時,就要盡可能地寫出自我成長的波折,使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。不僅如此,寫“成長類”作文還要靈活使用多種表達(dá)方式,盡可能在敘述、描寫之中加以議論,這樣會使自我的感悟更加鮮明凸顯;還要善于靈活引用詩詞佳句來增強(qiáng)文章的感染力,給讀者帶來精神上的愉悅,給人留下深刻的印象。
寫好“思考感悟”類的作文可從以下幾個方面著手:
一、以小見大,主旨鮮明。我們可以選取一些小的點(diǎn)切入主題,以再現(xiàn)成長經(jīng)歷,表達(dá)內(nèi)心情感或?qū)Τ砷L的回顧和思考,這樣就可以寫出從幼稚到成熟的成長過程。寫作時,要注意化大為小,要學(xué)會從一滴水中看世界,從小角度反映大問題,力求做到“以小見大”,弘揚(yáng)一個大的主旨。在敘述的過程中,融入獨(dú)具特色的個人感受。
二、細(xì)節(jié)傳神,情感真摯。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能夠達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的藝術(shù)境界。敘述的過程可以搖曳生姿,但一定要敘述真切,細(xì)致入微?!案腥诵恼撸群跚?。”“思考感悟”類的作文,感情一定要真摯,力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感悟和真切體驗(yàn),不要無病。
三、有理有據(jù),形式新穎。對于一些生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的思考評價的文章,需要有理有據(jù)地進(jìn)行論述,切不可假、大、空。文章的內(nèi)容決定形式,但是好的作文形式往往會讓人眼前一亮,產(chǎn)生賞心悅目之感。例如采用書信式、童話寓言式、訪談錄式、小標(biāo)題式、分鏡頭式等。
【佳作展臺】
觀點(diǎn)明確 有理有據(jù)
學(xué)生作文為什么要撒謊
四川省眉山市一考生
學(xué)生作文為什么要撒謊?或許專家們會說這是道德問題,或許老師們會說這是文風(fēng)問題……作為在應(yīng)試教育的學(xué)海里苦苦掙扎的一員,我要說我們是迫不得已!請看,考卷上的漫畫也許就是答案。圖1中的老師強(qiáng)調(diào)要記住同樣的說法,不是無形中已經(jīng)給學(xué)生的思維設(shè)置了藩籬嗎?圖3中的老師雖然對著蘋果要求同學(xué)們“如實(shí)描寫”,可那位男同學(xué)說:“上次寫蘋果有蟲子,皮皺了,結(jié)果得分好低……”難怪那位女同學(xué)說:“還是寫‘又大又紅又亮’比較保險(xiǎn)?!闭且?yàn)椴坏靡?,才有了下面這種種的謊言。
在家里――
每天上學(xué)時,父母總會說:“在學(xué)校里要好好聽老師的話,好好學(xué)習(xí)!”卻不知我的耳朵已聽得起了老繭。每次考試后,父母總會拿著成績單研究半天,然后都會重復(fù)這樣的話:“你看人家某某,成績多好,多有出息!”卻不知我其實(shí)就想做一個平凡而快樂的人。面對父母的關(guān)心,我能說出自己的心里話嗎?我只能違心地說:“好!我知道了!”你說,我不撒謊行嗎?
在學(xué)校――
老師對我們說得最多的話是:“好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績來報(bào)答父母、老師!”其實(shí),我們多數(shù)學(xué)生只能做一個普通的人,平平淡淡過一生,為什么長大非要成為社會的棟梁呢?答題時,我們往往會高呼口號:“我終于戰(zhàn)勝了困難!我絕不服輸!”其實(shí)有誰知道我們內(nèi)心的軟弱?再說寫作文吧,如果是差生,他敢寫老師對他的白眼嗎?如果是早戀的學(xué)生,他敢向老師表露心跡嗎?……正如上述漫畫那樣,老師叫學(xué)生如實(shí)寫,可如實(shí)寫的后果就是得低分,而說謊話就可以得高分!說到底,一切都是為了得高分。你說,我們不撒謊行嗎?
社會上――
現(xiàn)代社會競爭日益激烈,許多人都想尋一份好工作,謀劃一個好未來。家長更是不斷用一個理想的目標(biāo)去套孩子,給孩子灌輸一種思想:“要想有一份好工作、一個好未來,還得考高分?!彼栽趯懽魑臅r,就不是在書寫真情實(shí)感,而是在喊口號。再看書架上、網(wǎng)絡(luò)上那些令人眼花繚亂的《優(yōu)秀作文選》《高分作文》《滿分作文》等,絕大多數(shù)都是曲折離奇、語言華麗的虛假文章,很難說其中有幾篇寫出了真情實(shí)感。但這樣的作文才能獲得閱卷老師的青睞,才能獲得一個高分。你說,我們不撒謊行嗎?
父母啊,老師啊,其實(shí)我們也想書寫真情實(shí)感,但為了得高分,我們的作文不得不撒謊?。〔贿^,好在有像圖2中的老師一樣敢于對寫學(xué)校的飯菜不好吃的同學(xué)給予“寫得好”的評語,也許往后學(xué)生作文撒謊的現(xiàn)象可能會有所減少,直至都能以真情實(shí)感去寫作。
【技法借鑒】
本文亮點(diǎn):觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)。學(xué)生作文為什么會撒謊?小作者就此進(jìn)行了深入的思考,最終得出了一個明確的結(jié)論:撒謊的原因是被父母逼、被老師逼、被社會逼、被考試逼……盡管這些觀點(diǎn)未必完全恰當(dāng),但小作者大膽明確地闡述了自己的觀點(diǎn),且說得有理有據(jù),值得肯定。文章的論證層次分明,在第一段提出論點(diǎn)之后,分三個方面進(jìn)行論證,最后強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn),收束全文。文章說理不空洞,作者列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)例,有力地剖析了問題的根源。語言不枯燥,文中多處運(yùn)用排比句、感嘆句、設(shè)問句、反問句等,恰如其分地抒發(fā)了作者的感情,引人深思。
材料豐富 內(nèi)容充實(shí)
中學(xué)生失掉青春朝氣了嗎?
貴州省貴陽市一考生
有人說,中學(xué)生早已被沉重的學(xué)業(yè)擊垮;有人說,中學(xué)生被來自各方面的壓力壓倒了。我說,你們應(yīng)該走進(jìn)校園去看看他們的青春活力。
你聽,教室里的瑯瑯讀書聲。
推開教室門,頓時傳來淡淡的茉莉的清香,中學(xué)生正如冉冉升起的太陽一般朝氣蓬勃。他們有時眉頭緊鎖,苦苦思索;有時會心微笑,茅塞頓開;有時專心致志,奮筆疾書。他們奮斗著,汲取著,收獲著。操場上的汗水揮灑著,手中的筆在潔白的紙上留下痕跡,他們的青春朝氣給他們留下了最美好的回憶。
你看,操場上的奮力拼搏。
隨著哨聲的響起,比賽開始了。運(yùn)動場上,運(yùn)動員你追我趕;觀眾席上,拉拉隊(duì)加油吶喊。勝者興高采烈,敗者也沒有搖頭嘆氣,在青春的歲月里沒有失敗,他們將目光放到了下一場比賽中。他們用永不言敗、活力、朝氣給青春的回憶留下了最美的篇章。
你望,他們對于未來的憧憬。
隨著“咔嚓”一聲,畢業(yè)照上燦爛的笑臉為初中生活畫上了圓滿的句號。他們不會悲傷,因?yàn)樗麄冊诓粩喑砷L;他們擦干眼淚,因?yàn)樗麄冞€有美好的向往。他們用激情和汗水釀成了意志,用執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)去迎接他們美好的未來,用滿腔熱血和不懈堅(jiān)持去譜寫他們自己的歌。
中學(xué)生失去青春朝氣了嗎?當(dāng)然沒有!瑯瑯的讀書聲、奮力的拼搏、對未來的向往……這些都是他們青春的朝氣。
少年強(qiáng)則國強(qiáng),他們將用他們的青春朝氣為祖國譜寫新的篇章。
【技法借鑒】
本文亮點(diǎn):材料豐富,內(nèi)容充實(shí)。本文材料豐富,邊破邊立,觀點(diǎn)與材料高度統(tǒng)一。運(yùn)用“鏡頭式”的筆法,突破時空局限,把發(fā)生在不同時間、不同地點(diǎn)、不同場景的不同鏡頭,以“中學(xué)生的青春朝氣”作為基點(diǎn),再現(xiàn)了教室里學(xué)習(xí)時神態(tài)各異的奮斗圖、操場上比賽時永不言敗的拼搏圖和畢業(yè)時躊躇滿志的離別圖這三個典型的畫面,并通過“你聽”“你看”“你望”三個動詞巧妙地把三個畫面銜接在一起,有力地證明了中學(xué)生并沒有失掉青春朝氣的觀點(diǎn)。文章條分縷析,環(huán)環(huán)相扣,既鋪展了思維過程,也凸顯了作者嫻熟的寫作技巧以及較深的寫作功底。
化大為小 細(xì)節(jié)動人
活著需要什么
廣東省湛江市一考生
一個很可愛的小女孩,扎著一對羊角辮,在公園里一邊跳著,一邊唱著“感謝你”這首歌。她的媽媽站在一旁,盯著手舞足蹈的女兒,臉上洋溢著幸福的笑容。
“感謝明月照亮了夜空,感謝朝霞捧出了黎明,感謝春光融化了冰雪,感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命……”聽著聽著,幸福便從心里油然而生,那一首感恩的歌,在每個人的心里傳唱著。
自從上了初中,生活總是忙碌的,每天桌上堆放著一大堆的作業(yè),再也沒有耐心像從前那樣陪母親看電視,說說笑笑了。而母親也只是偶爾進(jìn)來,放下一杯水,然后又出去忙碌了。習(xí)慣了,便以為理所當(dāng)然,直到那一天,我才明白:活著需要感恩,感恩就是一首歌,要一直在我們心底傳唱。
那是一個周末,我還在與作業(yè)抗衡,而母親不知在房間里忙碌著什么,也不來給我倒水。我恨恨地出去倒水。經(jīng)過她房門時,我往里面望了一眼,從來不懂女紅的她,居然在織毛衣!她戴著眼鏡,臉上掛著微笑,一針一線,認(rèn)認(rèn)真真。我看得呆了。母親忽然抬起頭:“阿仔,來試試這只袖子,看大小合適不?”“你怎么想起織這個?”“買的毛衣洗上幾次就不暖和了,我也學(xué)學(xué),等你穿上咱自己織的毛衣,那該多暖和??!”母親的目光里含著希冀和驕傲。一剎那,我的眼睛濕潤了,一種異樣的感覺包圍著我。我突然意識到,幸福就這樣一直在身邊,從未走遠(yuǎn)。它并沒有我希求的那樣轟轟烈烈,只是樸素而安靜的,悄悄地陪伴著我。我低下頭,悄悄抹去眼角的淚痕。
其實(shí),以前每晚桌上的那杯水,每天早上熱騰騰的牛奶,每天出門時的叮囑與目光,都是母親的關(guān)懷與愛,都是我一直擁有的幸福,我卻在不經(jīng)意間忽略了它們。而今我終于領(lǐng)悟:活著需要一顆感恩的心,只有懂得感恩,懂得回報(bào),才會擁有幸福。
我靜靜地看著母親在燈下穿針引線,看著母親嘴角上揚(yáng)的弧度,一切都是那么祥和,那么安寧,連家里的花草也在這一刻散發(fā)出芬芳,它們似乎也在享受著小小的幸福。
是的,活著需要感恩。我知道,時間會一分一秒地過去,總有一天,我會離開母親的懷抱,去往更遼遠(yuǎn)的天空翱翔,但,只要感恩這首歌一直在我心底唱響,幸福的小鳥就會在我的心中筑巢。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易動筆,樂于表達(dá);要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話,不說假話、空話、套話;力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?!边@樣的寫作教學(xué)要求,自然會反映在中考命題中,“成長”類的作文因此而成為中考命題的熱點(diǎn)。2011年中考有關(guān)“成長類”作文試題可謂異彩紛呈:杭州卷“為了自己的夢想”、安徽卷“在我們這個年齡”、福州卷“走一步,再走一步”、青島卷話題作文“反省自己”;命題作文“我還是有潛力的”、日照卷“我長大了”等。這些文題主要包含以下幾方面的內(nèi)容:成長履痕、千千心結(jié)、自我論壇、心靈感悟、人格精神、責(zé)任愛心等方面。這類文題著眼于我們的品德與修養(yǎng),指向我們的精神世界,關(guān)注著成長與發(fā)展,有助于我們形成積極的人生觀和正確的世界觀、價值觀。為此,大家在平時一定要勤寫日記,多寫隨感,傾聽花開的聲音,感悟成長的滋味,鏈接生活的原生態(tài),將成長的滋味演繹得魅力無限!
【應(yīng)對方略】
同學(xué)們,如何寫好“成長類”作文呢?我以為大家可從如下方面入手:
一、認(rèn)真審題,精選素材
對于命題作文,我們要看準(zhǔn)題眼,審清限制語,鎖定題意。比如2011年安徽卷“在我們這個年齡”這個文題就從時間上作了限定,從人稱上也作了限定,題旨指向我們的青春風(fēng)采與青春光芒。再如杭州卷“為了自己的夢想”這個文題,其題眼是“夢想”,敘述主體是“自己”,題旨明確要求表現(xiàn)自我積極進(jìn)取的拼搏精神。還如嘉興卷“留點(diǎn)給自己”這一文題,所補(bǔ)的對象便是文章的題眼,敘述的主體是“自己”,題旨意在凸顯所補(bǔ)的對象對自我成長的影響與作用。對于話題作文與材料作文,尤其要準(zhǔn)確理解其話題內(nèi)涵與提示語的含義,還要展開聯(lián)想,聯(lián)系自我的生活實(shí)際,從而確立一個好的標(biāo)題與中心,然后再作文。成長類的作文,選材十分關(guān)鍵。同學(xué)們可從復(fù)雜而有序的生活中,去篩選出那些最高興、最悲痛、最有情致、最難以忘懷的典型材料,并對此進(jìn)行概括提煉,定能寫出具有獨(dú)特個性、深刻感悟的美文來。且看2011年安徽中考佳作《在我們這個年齡》的精彩片斷:
我又和那瘋丫頭坐一塊兒了,在教室的最后一排。
英語早自習(xí),我們趁老師轉(zhuǎn)到隔壁班時,偷偷地唱起了歌。時不時扭頭瞅瞅坐在不遠(yuǎn)處的班長,看他讀書很認(rèn)真又很滑稽的樣子,我們又偷偷地笑,然后很放心地繼續(xù)唱我們的歌。
也曾躲過老師的視線,很貪婪地欣賞窗外的煙花,一直到最后一簇在黑夜里謝幕。下課后也懶得整理手邊的正事,我們忙著抄歌,忙著編手鏈,忙著串星星,忙著折千紙鶴,我們又“還原”啦!
一到單元檢測時,輪到我們面面相覷了,將整張?jiān)嚲矸瓉砀踩?,卻急不來一個準(zhǔn)確答案。
多狼狽啊,我想到了逃避,甚至盼望也患重感,去睡覺,去輸液,這樣就能得到原諒。
結(jié)果是,沒有重感,只有一個難以啟齒的分?jǐn)?shù)。
這個片斷以真實(shí)的生活細(xì)節(jié),生動傳神地展現(xiàn)了“我們”的活潑、逆叛與自責(zé),鮮活地再現(xiàn)了“我們在這個年齡”的真性情。因此,寫成長類作文,一定要調(diào)動自我的生活積累去精心選材,千萬不可去宿構(gòu)。只有這樣,才能以鮮活真實(shí)的素材奪得高分。
二、提升認(rèn)識,立意深刻
成長,需要勇氣,需要寬容,需要堅(jiān)強(qiáng),需要付出,需要壓力,需要友誼,需要激勵……成長不僅是身體的成長,更是思想上的成熟,心靈上的成長。因此,作文之時,不可提筆就寫,一定要從時代的高度,把自我放在社會這個大坐標(biāo)上去考查,對于個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系要深入思考。并要聯(lián)系心理學(xué)知識、法律知識等,不斷地開拓視野,反復(fù)推敲,提升自我思想認(rèn)識,使得作文的立意具有一定的思想深度。比如2011年淮安市的作文題是《面對規(guī)則》,有考生是這樣升華中心的:“規(guī)則面前,人人都平等,規(guī)則面前,人人須遵守。只有講規(guī)則,我們的生活才會美好,只有守規(guī)則,我們的社會才會和諧?!边@位考生從時代的高度悟出做人處世的道理,讓人讀之發(fā)人深省。再如2011年攀枝花市作文題是《覺醒》,有考生是如此升華主題的:“心靈如滿樹繁花,每一朵鮮花在盛開之前都要裝著果實(shí)的夢,這樣的花瓣才能更甜美;生命是一場幸福的丈量,我們要把成功的尺子拉得再遠(yuǎn)一些,把我們心靈的腹地開拓得更加深遠(yuǎn),更加意趣深長!”這位考生直擊心靈感悟,抒寫出個人的人生感悟,可謂高人一等。對于“成長類”作文立意,我們可從深度、廣度兩個方面進(jìn)行開掘。比如寫自我之時就要想到:不僅要寫出自我的個性,而且要反映所在班級以及學(xué)校的風(fēng)貌,最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來,運(yùn)用拓展法,使中心升華到一個新的高度。比如寫《我長大了》一文,大家不妨步步追問:我為何而長大,長大了的表現(xiàn)在哪些方面,對我的人生有何影響與作用。運(yùn)用追問法,層層剝筍,透過現(xiàn)象看清本質(zhì),發(fā)掘出事件的意義,從小事之中感悟出深刻的哲理來。寫成長類的作文,一定要有深度與廣度。只有這樣的作文才能讓讀者感受到你的成熟與美麗,才能給讀者留下思考的余地和人生啟示,產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。
三、巧妙構(gòu)思,精心打造
寫“成長類”作文可設(shè)置新穎獨(dú)特的小標(biāo)題來安排結(jié)構(gòu),可以用一條或兩條線索將各個材料連綴成篇;可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局;可運(yùn)用日記或書信來展開情節(jié);可用問答對話法來布局;還可通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法去組織全文等等。這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇,來亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。如2011年濱州市某考生寫的《我的天空》,文章以“藍(lán)色、綠色、紫色、灰色”為小標(biāo)題,生動地勾勒出我的天空五彩繽紛的圖景,唱響美麗的青春之歌。2011年荊州市某考生《傾聽生命拔節(jié)的聲音》的中考滿分作文,文章以“一個人的世界不寂寞、不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹、我就是自己的上帝”這三個小標(biāo)題巧妙組接,使得文章結(jié)構(gòu)精巧,中心鮮明,讓人一見傾心。寫此類作文關(guān)鍵之處還在于情節(jié)上以“妙”取勝。對于每一個人來說,其“成長”的道路都不可能是一帆風(fēng)順的,大致都會呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢。明白了這一點(diǎn),我們在寫“成長類”作文時,就要盡可能地寫出自我“成長”的波折,使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。如2011年福州市《走一步,再走一步》,小作者就特別注意了自我故事的曲折性:中考前,“我”發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)成績不好,準(zhǔn)備放棄中考。同桌見“我”不思進(jìn)取,以打賭為由,與我展開競爭,倘若他預(yù)測“我”的成績準(zhǔn)確無誤,“我”就請喝紅茶,倘若不準(zhǔn)他就請“我”喝“紅?!薄!拔摇痹谶@個有意思的事中,竟忘了時間,不覺悄然度過了兩個月。其間我贏的次數(shù)總比他多,可是同桌依舊樂此不疲。為了能贏,我拼命努力,不知不覺中,我的數(shù)學(xué)成績卻突飛猛進(jìn)了。在參加中考前一天,同桌笑問,你還想放棄中考嗎?一語驚醒夢中人,此刻,我才發(fā)現(xiàn)同桌的良苦用心。同桌告訴“我”,學(xué)習(xí)就像登山,不要急于一下子就翻過去,只要我們走一步再走一步,化大為小,不就過了么……看,這樣的情節(jié)處理就很能體現(xiàn)出“我”在成長過程中的波瀾,而作文也因此顯得很有藝術(shù)性了。
不僅如此,寫此類作文還要靈活使用多種表達(dá)方式,盡可能地在敘述、描寫之中加以議論,這樣會使自我的感悟更加鮮明凸出。還要善于靈活引用詩詞佳句來增強(qiáng)文章的感染力,給讀者帶來精神上的愉悅,給人留下深刻的印象。
【中考佳作展示】
那一刻,我長大了
荊州市一考生
曾記得那時,落紅憔悴,花謝傷情,灰蒙蒙的天空,雨絲紛飛,而我的心情也像這糟糕的天氣一樣,無止盡的憂傷中夾雜著絲絲苦澀。面對著隨風(fēng)即散的家,聽著那永無休止的爭吵聲,看著狼藉一片的破碎物,不禁淚水又一次淌過……
同伴們不解,尋求我苦悶的原因,而我卻將她們的關(guān)懷拒之門外,因?yàn)槲也幌胱屗齻冎牢覍⑹莻€被人遺棄的小孩。于是我盡量將自己“閉關(guān)自守”,也由此第一次嘗到了孤單寂寞的滋味,換來的也是成績的一落千丈,難以東山再起。為何?因?yàn)槲胰松募で樵缫褟母改笭幊车哪且豢唐鸪翜S下去……
頹廢的日子竟一晃就是一個月。突然間我猛地一怔,倘若再這樣下去,我的中考成就就將一落千丈了。
永遠(yuǎn)記得那一刻,那是一個寧靜的午后,依舊是靜靜的風(fēng)。有一個追逐落葉的女孩孤獨(dú)地坐在梧桐樹下,讀著那本將近半月還未讀完的小說――《鋼鐵是怎樣煉成的》??|縷金色光線透過樹葉依偎在我的身上,竟那么柔和溫暖,仿佛跳動的精靈激蕩著我的心靈。我沉醉在書的國度中,書中感人的場景一幕幕在我的腦海中深情地演繹著,主人公不畏艱難的事跡在我的內(nèi)心奔涌著。剎那間,我猛地抬起頭,心好像被激活了一般,開始不停地跳動起來,越跳越快,讓我開始不知所措……
思緒在飛揚(yáng),靈魂在蘇醒。漸漸地,我開始恢復(fù)昔日的光彩,燃燒起新的希望,我盼望全天下富有蓬勃生機(jī)的種子來我心里安居。由此,我再一次帶著信念出發(fā),努力學(xué)習(xí),再強(qiáng)再大的暴風(fēng)雨也阻擋不了我前進(jìn)的腳步,我已真正懂得了堅(jiān)強(qiáng)。
我在覺醒的一剎那,反而嘗到幸福甜蜜的味道,獲得了面臨成功的喜悅,得到迎難而上的勇氣。我有了“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?!钡臉酚^,有了“給我一個支點(diǎn),我可以撬動整個地球”的信念。從那一刻起,我真正長大成人了。
在我的心空中一盞燈亮著,讓我的夢依舊。無論風(fēng)雨再大,那盞燈永遠(yuǎn)不會熄滅那永恒的光茫。
【簡評】
本文采用縱向推進(jìn)的方式來構(gòu)思行文,文章先敘寫長大的原因,再敘寫長大的過程,尤其是對于“那一刻”的精雕細(xì)刻,傳神地展現(xiàn)了心靈成長的過程,生動展現(xiàn)自我堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,使得文章重點(diǎn)突出,中心鮮明。本文最突出的特色就在于留心生活,從平凡的生活中發(fā)掘出真實(shí)而典型的素材。另外,語言準(zhǔn)確,言簡意豐,讓人發(fā)人深省,啟人心智。
那一刻,我的世界春暖花開
南通市一考生
“……沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。”
爭渡,怎渡?
月光斜斜射入鏤花的窗子,灑在床沿上。驚醒的我靠坐著,想著未來,想著如這月光一般奶色的、迷茫的未來,不由得心生不合時令的絲絲寒意。
中考臨近,怎渡?怎渡?
解衣欲睡,猛然間發(fā)現(xiàn)書房閃著燈光。誰?難道是爸爸回來了?
我躡手躡腳走進(jìn)房中――果然是爸爸。
我慢慢走近,只見他伏在桌子上,一頭亂發(fā),一臉疲憊,嘴巴一張一翕,均勻地呼吸著,發(fā)出細(xì)微的鼾聲,整個身子輕微地一起一伏。再看,他交叉的雙手壓在一張英語試卷上。
對了,他一定是在幫我抄英語錯題。我回頭一瞥身后的鐘――十二點(diǎn)二十分!我愣在那兒,一陣?yán)⒕沃橐u上心頭。
父親,那一刻,月光,燈光……
呀,爸爸這些天不是去海門上班的嗎?怎么此時西裝都沒有脫便為我抄起了錯題?
也許是父子有心靈感應(yīng),他忽然被我的愧疚心潮驚醒,回頭看見我,一臉詫異。然后似乎領(lǐng)會了什么,一邊奮筆疾書,一邊說:“兒子,去睡吧,爸爸回來是想陪你幾天的。后來想起來錯題還沒抄完呢……這不,抄著抄著竟睡著了?!?/p>
我一時無語,許久只憋出了一句:“睡吧,爸。我們都睡吧!”
“還有一個多月就要中考了,你快睡去,睡足了才能加油哦!”
我知道我爸的脾氣,只得退出書房,帶著那久違的笑容,看著燈光下格外溫柔的、格外給力的、格外高大的老爸。這一刻,絲絲涼意早已退去,全身洋溢著生命的活力和春暖花開般的幸福感。爸爸,我會努力,更不會放棄。
回到房間,又一次與李清照對話。生活如一葉扁舟,怎渡?怎渡?有父愛撐起天空,有父親的大手為我把舵,定能激起我的自信,起航!怎渡?怎渡?爭渡,爭渡!
那一刻,我的世界開遍春花,貯滿動力!
關(guān)鍵詞:多媒體情境;語文創(chuàng)新教學(xué);閱讀教學(xué);個性化
中圖分類號:G632.0 ?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)17-0215-01
一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
兩千多年前孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币詫W(xué)習(xí)為樂,能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,可以促使學(xué)生持續(xù)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,要善于創(chuàng)設(shè)情境,通過先進(jìn)的多媒體教學(xué),展示動態(tài)的圖片,生動的故事,優(yōu)美動聽的音樂和富有激情的導(dǎo)語,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知感官,使他們興致勃勃,積極主動參與學(xué)習(xí)。在具體的美文教學(xué)中,可根據(jù)文章內(nèi)容選配不同背景音樂,從而可以引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境,促使學(xué)生加深對文章的理解和感悟。比如可用充滿神秘色彩的印度舞曲配合《觀舞記》,用歡快明麗的松林清溪之曲伴讀《與朱元思書》,用電影中的視頻再現(xiàn)《木蘭詩》,用往昔環(huán)境美景和今昔環(huán)境圖片對比來解讀《羅布泊?消逝的仙湖》,用雄渾厚重的歌曲來感受《黃河頌》的氣勢等等。學(xué)生們伴隨著音樂和影像很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,智慧的火花不斷點(diǎn)燃,思維發(fā)散的廣度和深度不斷遞增,從而不知不覺進(jìn)入課文,與文本進(jìn)行溝通,去喚醒沉睡的文字生命,去解讀文字后面的奧秘。
二、利用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
葉圣陶先生說:“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟?!币蚨?,教師必須改變課堂教學(xué)中“滿堂灌”,學(xué)生被動“聽”的局面,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交出去,大膽放手,讓學(xué)生自己去自學(xué),去探索,去感悟。我們可以利用多媒體顯示文本中的一些關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生自己去分析,品味,老師不直接解答,學(xué)生可以在小組中討論交流,之后每個小組選位代表來總結(jié)這組的觀點(diǎn)和想法。以此讓同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正,鼓勵他們勇敢說出自己的想法,不求一致答案,正所謂“一千個讀者,就有一千個哈姆萊特”。必要的時候我們可以借助點(diǎn)撥的方式來推波助瀾,讓學(xué)生沉醉在藝術(shù)體驗(yàn)的王國里,或發(fā)自內(nèi)心的微笑,或伴有淚水的哭泣,或震撼心靈的義憤。此外,還可以借助牽移法,讓學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)走進(jìn)文本,去體驗(yàn)課文中所表現(xiàn)的人、事、物,使學(xué)生的個性思維和個性品味得到更充分的發(fā)揮。讓生活走進(jìn)閱讀,讓閱讀親近生活,生活和閱讀相接,閱讀優(yōu)化生活,生活驗(yàn)證閱讀。
三、引導(dǎo)學(xué)生參與,優(yōu)化作文教學(xué)
語文教育的目標(biāo)在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培植其欣賞作品的能力,訓(xùn)練其寫作技能。葉圣陶先生說過:“課文無非是個例子,我們要學(xué)會用課文教,而不是教課文?!庇谑俏覀冊谡n堂中引進(jìn)一種作業(yè)叫隨文練筆。這里邊的內(nèi)容非常廣泛,篇幅短小精悍,當(dāng)堂可見效果。在教學(xué)過程中利用多媒體視聽工具,使學(xué)生在優(yōu)美動聽的情境中獲取豐富的感性材料,感受藝術(shù)魅力,從而引發(fā)學(xué)生對其內(nèi)容、主題、意境的聯(lián)想,開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如我教《春》這篇課文,通過多媒體展示春天一系列圖片“通過盼春圖,繪春圖里的春花、春草、春雨”來感受春天的美。之后再配上一段婉轉(zhuǎn)動聽的音樂,里面有婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,有和煦的清風(fēng)聲等等,同學(xué)們不知不覺完全沉浸在美麗的大自然中。音樂結(jié)束后,全班同學(xué)自由發(fā)揮,暢談自己的想象,由此擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。接著討論,每人練說,之后下筆成文。有的學(xué)生寫道:春天是愛。天空將陽光和雨露慷慨地散布于大地,一切的生命接受了無限的恩賜,并且,這愛是無私的,不求回報(bào)的。有的學(xué)生寫道:春天是生命??莞傻囊安蓍_始萌發(fā),蟄伏一冬的動物開始活動,人的生命在這個季節(jié)也更加顯露出張揚(yáng)的個性……整個世界加快了生命的律動。還有的學(xué)生寫道:春天熱情奔放,它像一首青春舞曲,用旋律和節(jié)奏演繹著激越和雄壯,每一個音符都是心靈的綻放,火一樣地燃燒,雷一樣的轟鳴。