高中政治哲學(xué)內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 生本理念 高中政治 教學(xué)應(yīng)用
隨著我國教育體制改革的深入，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、運(yùn)用生本理念、啟迪學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，豐富和發(fā)展高中政治教學(xué)過程中的突破路徑，重視高中政治教學(xué)的實(shí)效性和有趣性，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系和諧和友愛，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、生本理念的意義
在高中政治課堂教學(xué)過程中，生本理念與高中政治教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)就是要實(shí)踐生本，改變傳統(tǒng)的師本教育理念，強(qiáng)調(diào)的是一種對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展，保證綜合素質(zhì)發(fā)展的形成，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有的放矢地將人的情感、價(jià)值觀念和精神的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主體作用，突出反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究的方法，尊重學(xué)生思想，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)從思想上和行動(dòng)上獲得廣泛發(fā)展，使他們深刻體會(huì)到高中政治對(duì)他們的成長所起到的作用是不可估量的。
二、高中政治課堂中生本理念的教學(xué)策略分析
為了更好地貫徹以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生的智慧潛能，突出學(xué)生個(gè)性，生本教育理念的實(shí)施非常必要。
1.根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，因人而異。
在高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生都有各自不同的思維和成長理念，因此，政治教育內(nèi)容不可以偏概全，而要關(guān)注高中生的興趣愛好，從實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，制定出不同層次的學(xué)習(xí)架構(gòu)，使學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解各有千秋，每個(gè)學(xué)生都能從課堂中尋求不同突破口。比如：人教版高中政治教材中唯物主義與唯心主義的章節(jié)，教師可以列舉唯物主義和唯心主義的分歧所在，組織學(xué)生圍繞物質(zhì)與意識(shí)哪一個(gè)是本原的問題展開討論，對(duì)古代樸素唯物主義的典型觀點(diǎn)是如何表達(dá)出世界的本原，試圖用各自的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)具體的物質(zhì)形態(tài)，將復(fù)雜的哲學(xué)問題簡化，使學(xué)生通過討論自我加深印象，深入體會(huì)哲學(xué)中蘊(yùn)含的哲理，為下一步的政治學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.精心預(yù)設(shè)，生成高效課堂。
在高中政治教學(xué)前，教師要對(duì)課堂中預(yù)設(shè)提出的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用情境教學(xué)形式開展教學(xué)。要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備充分量化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，收集生活中存在的哲學(xué)問題，分析原因和應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生在課堂上快速地進(jìn)行互動(dòng)。例如：哲學(xué)不是束之高閣的理論，也不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的思想，布置學(xué)生在課前收集哲學(xué)在日常生活中所起到的作用。課堂講解經(jīng)典的《洪水中的神父》這一哲學(xué)案例，就是一種唯心主義世界觀指導(dǎo)他的行動(dòng)案例，他認(rèn)為上帝會(huì)有拯救他，而不顧自然規(guī)律的法則，最終被洪水吞噬。
在高中政治課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行連動(dòng)，提問、回答交錯(cuò)，鼓勵(lì)小組合作、個(gè)體與群體之間互動(dòng)，順應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展，動(dòng)態(tài)性地進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)哲學(xué)中存在與思維的討論各抒己見，允許學(xué)生展開聯(lián)想，敘說自己的觀點(diǎn)與看法，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑與辯解，最終明晰存在與思維的辯證關(guān)系是唯物還是唯心的標(biāo)準(zhǔn)，有邏輯性和層次地推進(jìn)高中政治課堂的理論教學(xué)，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建生機(jī)勃勃的高效課堂。
3.勤思考，勇于創(chuàng)新。
由于每個(gè)人的世界觀及方法論的差異，對(duì)哲學(xué)的理解觀點(diǎn)各有區(qū)別，因此，哲學(xué)存在正確與錯(cuò)誤、科學(xué)非科學(xué)之別。生本理念在高中政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的哲學(xué)觀點(diǎn)分析、辨別哲學(xué)思想的辯證關(guān)系，明辨哲學(xué)中的智慧學(xué)，不糊涂，不愚昧，不迷信。教師要在和諧的課堂狀態(tài)下進(jìn)行有效溝通，不要打擊和壓抑學(xué)生的批判精神，鈍化他們的創(chuàng)新能力。例如，人教版《影響價(jià)格的因素》章節(jié)，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力，從生活現(xiàn)實(shí)中不斷變動(dòng)的價(jià)格表象深入現(xiàn)象的本質(zhì)，與政治價(jià)值理論相聯(lián)系，體會(huì)供求關(guān)系對(duì)價(jià)格之間產(chǎn)生的影響。教師利用多媒體進(jìn)行政治課件的講解，《大宅門》中七爺運(yùn)用市場(chǎng)的供求關(guān)系，達(dá)到低價(jià)收購藥品的目的。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的“三聚氰胺事件”，對(duì)奶制品的強(qiáng)大沖擊，銷量一度低迷。但商品再貴或再便宜，也不會(huì)無限地升或降，其內(nèi)在一定存在一個(gè)衡量的底線，通過這些案例，幫助學(xué)生理解在多變的價(jià)格背后存在一個(gè)潛在的、相對(duì)不變的成本因素，而構(gòu)成成本的眾多因素中都可以用價(jià)值體現(xiàn)。對(duì)于用個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量，就要在成本上下工夫，分析個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的比例，采用科學(xué)技術(shù)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短社會(huì)必要的勞動(dòng)時(shí)間，增加社會(huì)財(cái)富。
三、結(jié)語
建立和諧的師生關(guān)系是體現(xiàn)生本理念的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師用良好的教學(xué)手段，按照一定的邏輯規(guī)律，與學(xué)生一同感受教學(xué)活動(dòng)的樂趣，在政治課堂上和諧對(duì)話，不但尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，而且體現(xiàn)教師的品行，教學(xué)勞動(dòng)得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生在快樂課堂上獲取理論知識(shí)，在開心課堂中領(lǐng)悟哲學(xué)的真諦。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬世東.探析學(xué)生在高中政治中深度學(xué)習(xí)[J].讀書文摘，2016（04）.
第2篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)有效性
0.引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用新型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施進(jìn)行簡要分析。
1.我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析
受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法以灌輸法為主。這種教學(xué)方法以教師為中心，教學(xué)氛圍較為沉重，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性嚴(yán)重缺失。因此，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠具有較好的理論考試成績，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻較差，在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展嚴(yán)重落后[2]。素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)到了學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的重要性，要求教師在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)有效行的提高。
2.提升高中政治教學(xué)有效性的措施
2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著次要位置。這種教學(xué)觀念的形式是導(dǎo)致我國傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有效性較低的主要原因。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師認(rèn)為，學(xué)生的成長就是學(xué)生筆試成績的提高，只要讓學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧，那么就等于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。這種觀念很顯然是錯(cuò)誤的。新課改所要求的全面發(fā)展包括學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，無論是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，均要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。
2.2 創(chuàng)設(shè)合理情境
情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行高中政治教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生：“同學(xué)們家里都喜歡使用什么樣的存款儲(chǔ)蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么你們知道嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到，原來高中政治教學(xué)中的知識(shí)并不是理論上的知識(shí)，還關(guān)系到自己家里的理財(cái)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)效率也有所保障。此外，學(xué)生還可以通過不斷的研究和探討，對(duì)儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行形成新的認(rèn)識(shí)，掌握更多的儲(chǔ)蓄存款技巧。
2.3 重視知識(shí)遷移的作用
高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，有哲學(xué)類知識(shí)、經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，也有政治類知識(shí)。對(duì)于不同的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能有所不同，這也是導(dǎo)致我國高中生政治學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。要解決這方面的問題就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并善于利用知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，學(xué)生在哲學(xué)問題的解答過程中經(jīng)常會(huì)不知道從什么方向進(jìn)行解答，而在經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)的解答思路又與哲學(xué)題型解答不盡相同，因此學(xué)生感覺到高中政治學(xué)習(xí)十分吃力。教師在教學(xué)中必須要重視這點(diǎn)，在教授新知識(shí)前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠掌握不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在解題過程中把握正確的解題方向。
2.4 加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入
新課改下要提高高中政治教學(xué)的有效性不僅要求教師能夠教授學(xué)生必要的書本知識(shí)，還要適當(dāng)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠了解到最新的時(shí)事政治內(nèi)容。加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入還可以幫助提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)[5]。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生普及“十”的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生我國政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)整，然后讓學(xué)生就這些政策的調(diào)整進(jìn)行分析，指出其調(diào)整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
3.結(jié)語
綜上所述，目前我國高中政治教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不高，制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要重視知識(shí)遷移的作用，并適當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃存才. 略論高中思想政治課堂教學(xué)有效性的提升策略[J]. 中國校外教育,2015,10:102.
[2]班克窮. 淺談如何提升高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011,S1:125-127.
[3]楊友梅. 新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,02:150.
第3篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)情境；高中政治教學(xué)；必要性
隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學(xué)大綱對(duì)于教學(xué)課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學(xué)意義，對(duì)于學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成也有著重要的指引作用。當(dāng)前高中政治課程的枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)政治這門課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，具有必要性。
一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題
在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)生活化情節(jié)創(chuàng)設(shè)之中，存在許多問題和不足，嚴(yán)重地制約了高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設(shè)過于簡單，很難將現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性和高中政治枯燥的教學(xué)結(jié)合起來。例如，高中政治必修三是哲學(xué)與生活，而哲學(xué)在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個(gè)生活問題的深處，這不是簡單的生活化教學(xué)情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡單的生活化教學(xué)情境，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，現(xiàn)在高中政治教學(xué)之中的生活化情境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學(xué)情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學(xué)，不但不能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境之中理解枯燥的政治知識(shí)，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
要將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，就要做到以下幾點(diǎn)。首先，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)楦咧猩胧牢瓷?，?duì)于生活的體驗(yàn)不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設(shè)如果超出了學(xué)生的接受理解能力，不僅達(dá)不到想要的效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，要做到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材的教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)，達(dá)到教材和教學(xué)情境相互連貫。這樣不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的高中政治知識(shí)和生活化的教學(xué)情境聯(lián)系起來，更能讓學(xué)生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該與本地的生活實(shí)際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應(yīng)當(dāng)?shù)纳钋榫?，讓學(xué)生在理解政治知識(shí)的時(shí)候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要注意情境創(chuàng)設(shè)的方法，注意設(shè)計(jì)的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設(shè)方法加上原本就枯燥的政治知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設(shè)計(jì)的問題脫離了所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，那么就會(huì)讓學(xué)生有一種生搬硬套的感覺。
總之，高中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還處在一個(gè)發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實(shí)踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學(xué)相結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)；以生為本；妙趣橫生
在當(dāng)前形勢(shì)下高中政治課程教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，高中政治課程新課標(biāo)要求廣大政治教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，實(shí)施與學(xué)生情趣一脈相承的教學(xué)方法，方能激發(fā)學(xué)生興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
一、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)趣味化
古賢人柏拉圖曾經(jīng)說過：“良好的開端，等于成功了一半。”具有吸引力的課前導(dǎo)入不但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的角色，積極認(rèn)真地思考問題，最大限度集中學(xué)生的注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，值得注意的是，教師若想設(shè)計(jì)一個(gè)妙趣橫生的導(dǎo)入，就必須認(rèn)真研究教材，對(duì)教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系有深入的了解，讓“景”深深包含在情理之中，去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣。譬如在學(xué)習(xí)高二哲學(xué)部分時(shí)，它的理論較深?yuàn)W，對(duì)于高二學(xué)生而言，在理解上具有很大的難度。那么，在這種情況下應(yīng)如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣呢？趣味化的導(dǎo)入就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣，發(fā)揮深入淺出的功效。實(shí)際上在哲學(xué)中蘊(yùn)含著相當(dāng)多的人生哲理，意蘊(yùn)豐富的至理名言、古人的訓(xùn)誡之詞、各種漫畫、迥異不同的笑話、形象生動(dòng)的故事中都蘊(yùn)含著豐富的哲理。所以，教師完全能夠運(yùn)用以實(shí)例為中心的導(dǎo)入法、以直觀為中心的導(dǎo)入法、以引用名言為中心的導(dǎo)入法等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的欲望，幫助他們以最佳的態(tài)勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。譬如在講授“事物是普遍聯(lián)系的”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就引入了這樣一則令人忍俊不禁的笑話《雙方皆是挨餓的》進(jìn)行導(dǎo)入：“一家小型飯店的門口掛著一則十分醒目的招牌：請(qǐng)到我們這來吃飯吧，否則你我都會(huì)挨餓?！比绱嗣钊M生的導(dǎo)入，不但能最大限度開啟學(xué)生的思維大門，讓枯燥乏味的哲學(xué)形象生動(dòng)起來，而且還能讓學(xué)生通過這個(gè)笑話明白講課的主旨：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物與處理各種問題時(shí)，務(wù)必注重事物與事物之間存在的客觀聯(lián)系，絕對(duì)不能無視事物之間存在的必然聯(lián)系。在講述“主觀能動(dòng)性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我巧妙引用了《孫子兵法》中的一些經(jīng)典句子進(jìn)行導(dǎo)入：“避其銳氣，擊其惰歸”“攻其無備，出其不意”，以此讓學(xué)生深刻理解主觀能動(dòng)性在實(shí)際生活中所發(fā)揮的重要作用。然而，不管是用什么樣的方式導(dǎo)入，務(wù)必遵循前后一致性的原則、啟發(fā)性的原則、情感性的原則、針對(duì)性的原則、簡明性的原則，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，力爭做到精簡化與趣味化，最終讓哲學(xué)課程的教學(xué)達(dá)到主體與客體的和諧統(tǒng)一，從而獲得良好的教學(xué)效果。
二、課程講授形象化
從本質(zhì)上而言，高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W難懂、枯燥乏味，學(xué)生在課堂上很難完全集中注意力，很容易走神，更有甚者會(huì)呼呼大睡。由此可見，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)法因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講授，沒有注意課程講授的生動(dòng)性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。在這種情況下，高中政治教師務(wù)必深刻理解新課改理念，堅(jiān)持以生為本的原則，將生動(dòng)形象的講授融入課程教學(xué)，如此一來才能有效提升政治課程的吸引力。那么，怎樣才能讓政治課程的講授變得形象生動(dòng)呢？實(shí)質(zhì)上要做到這點(diǎn)并非難事。以往不少政治課教師上課時(shí)過于注重知識(shí)的傳授，認(rèn)為只要完成教學(xué)目的就可以了，殊不知這樣的教學(xué)讓本已枯燥的政治教學(xué)更顯乏味。根據(jù)新課改理念，正確的做法是必須在政治課程的講授中引入一些課外的趣味性知識(shí)，讓課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)充分結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生充分感悟到政治課程中的趣味性，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)政治的積極性。譬如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的《發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善生活》這一課時(shí)，我就充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與人民生活質(zhì)量迅速提升的事實(shí)講述給學(xué)生聽。通過這種結(jié)合具體實(shí)踐的授課方法，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)融為一體，進(jìn)一步增強(qiáng)政治課程的形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
三、結(jié)束語
在新課改不斷深入的今天，高中政治課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法必須堅(jiān)決摒棄。作為新時(shí)代的高中政治教師，我們應(yīng)充分理解新課標(biāo)，著眼于政治課程的基本特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本的原則，實(shí)施與新課改理念一脈相承的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境，唯有如此，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中政治課程的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張保梅.論高中政治教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）.
第5篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)策略
任何一門學(xué)問，或者一種技能，讓學(xué)生覺得深不可測(cè)無法理解，是因?yàn)闆]有揭示出這門學(xué)問或者是技能的本質(zhì)，任何一門學(xué)科的教學(xué)過程復(fù)雜而繁瑣是因?yàn)闆]有把握住過程的關(guān)鍵。如同高手過招往往會(huì)“一招至勝”，而越是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)者所開的藥方越是精簡而準(zhǔn)確。高中政治課堂教學(xué)亦是如此，“花樣”越多，雖然看似課堂豐滿、熱鬧，但同時(shí)說明無效的“招數(shù)”增多。反觀政治教學(xué)現(xiàn)狀，刻意追求形式的新、課堂的滿、內(nèi)容的多，而讓教學(xué)過程變得冗繁，課堂氣氛變得緊張，讓課堂秩序變得雜亂，“高能低效”現(xiàn)象頻發(fā)。如何消除這種教學(xué)詬病，優(yōu)化資源，合理配置，讓政治課堂簡約流暢，優(yōu)質(zhì)高效，筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試與探索。
一、取精去粗，簡省環(huán)節(jié)
在政治教學(xué)中，首先要對(duì)一些沒有必要的略顯“花哨”的環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡，諸如將表演、視頻、討論等多種形式集于一堂，一方面為使這些環(huán)節(jié)都在課堂得以展現(xiàn)，教師就會(huì)拼命趕時(shí)間，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)都求快不求精，另一方面學(xué)生自己思考與消化的時(shí)間與空間被壓縮，被熱鬧的過程搞得眼花繚亂，對(duì)知識(shí)仿佛都接觸到，但仔細(xì)回想好像又什么也沒有學(xué)到。簡省環(huán)節(jié)，就是以最直接而有效的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效與高效[1][2]。如在講“哲學(xué)的基本問題”一課時(shí)，可以以范縝的《神滅論》作為主線，讓學(xué)生圍繞這條主線展開思考。問題①：范縝在《神滅論》中指出：“形存則神存，形謝則神滅?！蹦敲催@里所謂的“形”與“神”分別代表什么？形神之辯中暗含著怎樣的哲學(xué)問題？學(xué)生從中得出“思維與存在”這一哲學(xué)問題。然后讓學(xué)生繼續(xù)圍繞《神滅論》思考問題②：你認(rèn)為“形”與“神”，哪個(gè)先存在？誰被誰所決定？當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到神被形所決定，教師再次從《神滅論》中范縝與王宮貴族之間的辯論中，讓學(xué)生思考是否涉及了存在與思維誰決定誰的問題。最后，教師讓學(xué)生自己做歸納總結(jié)，從《神滅論》中你們能否概括出哲學(xué)基本問題都包括哪兩個(gè)方面？學(xué)生想到了第一方面是思維與存在由誰來決定，即何者才為本原；第二個(gè)方面是思維與存在沒有同一性。這種圍繞一條主線展開思考的方法，雖然看似單調(diào)，但如果選擇了一條有蘊(yùn)含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的線索，則不但能使課堂更簡單有序，還能為學(xué)生留出更多時(shí)間思考哲學(xué)的問題，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)的內(nèi)涵。
二、刪盡冗繁，簡約內(nèi)容
在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵在于，教師首先要了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，需要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，再據(jù)此選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。一些教師為求面面俱到，事無巨細(xì)地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涵蓋，結(jié)果卻經(jīng)常出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”，到頭來學(xué)生仍舊一頭霧水，兩手空空。簡約教學(xué)內(nèi)容，就是要有所取舍，分清主次，哪怕學(xué)生僅僅學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)，這一點(diǎn)點(diǎn)也會(huì)讓它是扎實(shí)而深刻的。如在講“生活與消費(fèi)”時(shí)，完全可以將“神奇的貨幣”、“信用工具和外匯”這些知識(shí)一點(diǎn)而過，將重點(diǎn)放在“樹立正確的消費(fèi)觀”上，讓學(xué)生將更多視線集中在“應(yīng)該怎樣正確看待攀比消費(fèi)”、“談?wù)勀銓?duì)綠色消費(fèi)的認(rèn)識(shí)”、“如何辯證地對(duì)待金錢”等話題上。這樣教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得比較集中，學(xué)生會(huì)對(duì)要點(diǎn)知識(shí)投入更多精力與時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)得更深刻而透徹。簡約教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)教材的重構(gòu)取舍，使主干知識(shí)更突出。教師可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的意愿適當(dāng)刪減，再將濃縮精華的內(nèi)容以簡明方式加以呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率可想而知[3]。
三、約取博觀，簡潔素材
面對(duì)智力、個(gè)性與認(rèn)知都有不同差異的高中生，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)素材與教學(xué)案例精挑細(xì)選，力爭合情合理，簡潔實(shí)效。如在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”時(shí)，筆者以《梁?！分黝}音樂賞析作為素材，僅一首高中生耳熟能詳?shù)臉非灤┱n堂始終。在學(xué)生們欣賞著曲風(fēng)新穎的《梁?！窌r(shí)，筆者提出問題：西洋樂融入中國傳統(tǒng)樂曲會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該怎樣正確看待外來文化與中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與融合？學(xué)生①認(rèn)為：西洋樂器的融入使音樂個(gè)性更突出，人物形象更鮮明和豐滿，使音樂更具表現(xiàn)力；學(xué)生②提出：將西洋交響樂與中國傳統(tǒng)音樂結(jié)合，是對(duì)《梁?！分黝}旋律的一種創(chuàng)新，這說明中國的傳統(tǒng)文化、民族文化通過傳承與發(fā)展，可以成為文化創(chuàng)新的“典范”。筆者可以從創(chuàng)新途徑方面加以引導(dǎo)：怎樣看待傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化、外來文化與本土文化之間的關(guān)系？學(xué)生③：既不應(yīng)該一味排斥，又不應(yīng)該盲目引進(jìn)，應(yīng)該把握好相互融合的“度”；學(xué)生④：文化創(chuàng)新的途徑與方向有兩種錯(cuò)誤傾向必須克服，一是封閉主義和守舊主義，二是和民族虛無主義。
“如何用最簡單的方法去收獲最大的結(jié)果”，已經(jīng)是新課程背景下高中政治課堂要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，高效而簡約的政治課堂不但是對(duì)教師能力的一種考驗(yàn)，更是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的一種提升，新時(shí)期的政治教師要力求“輕車從簡”，還原一個(gè)簡約而美麗的政治課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬坤.簡約而不簡單――讓高中政治教學(xué)簡約化進(jìn)行[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（16）：75.
第6篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
一、培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的能力
直覺思維在創(chuàng)造性活動(dòng)中起著重要的作用。因?yàn)閯?chuàng)造過程中，是不可能存在現(xiàn)成的模式，現(xiàn)成的思路供人們遵循，通常存在大量復(fù)雜的情況，需要人們迅速做出識(shí)別。如果我們培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的情境中做出果斷的決擇，在情況不是十分明朗的條件下能做出正確的判斷。高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，特別是高二哲學(xué)課的教學(xué)更有利于學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)。在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，可以在材料題的練習(xí)中，加強(qiáng)速讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷提取文義的能力。速讀要求學(xué)生注意力更集中，信息的接受、編碼、存儲(chǔ)速度更快，思維更加敏捷。可以加強(qiáng)邏輯思維方法的熟練掌握，提高接受領(lǐng)悟能力。因?yàn)橹庇X思維能力實(shí)際上是邏輯思維的高度壓縮、簡化、自動(dòng)化的結(jié)果。高二哲學(xué)課的唯物辯證法的學(xué)習(xí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾的分析方法對(duì)遇到的問題進(jìn)行辯證的分析。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握辯證思維方法的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生直覺思維。辨析題是政治學(xué)科的一種特色題目，它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)對(duì)材料中所提供的觀點(diǎn)迅速做出正確與錯(cuò)誤的判斷，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力是很有益處的。
二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力
抽象思維是憑借概念進(jìn)行的思維，是人類思維的核心形態(tài)。它以分析、綜合、抽象、概括為基本的思維過程，以概念、判斷、推理為思維的基本形式。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，如果學(xué)生的抽象思維能力不高，就會(huì)嚴(yán)重影響到他們創(chuàng)造性思維的形成。而高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力方面有著巨大的促進(jìn)作用。因?yàn)?，高中政治課，向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，哲學(xué)常識(shí)，政治學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，分析問題，掌握選擇人生道路的方法；形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。高中政治教材的知識(shí)內(nèi)容，是對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活的高度抽象，充滿了深邃的思想。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)是對(duì)社會(huì)千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的高度抽象。哲學(xué)知識(shí)則是時(shí)代精神的精華，是文明的靈魂，政治學(xué)知識(shí)是對(duì)社會(huì)的上層建筑的理論上的抽象描述。所以高中政治課對(duì)學(xué)生抽象思維的促進(jìn)作用是顯而易見的。這也是政治學(xué)科的一大特色。
要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，最重要的是在政治課課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文中的內(nèi)容有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，綜合，抽象，概括，推理，判斷等思維訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。比如，我在講授價(jià)值規(guī)律的兩點(diǎn)基本內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)們分析推理：如果商品的價(jià)值量不是用統(tǒng)一的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來決定，而是用個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來決定，哪會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？如果商品交換時(shí)不遵守等價(jià)交換的原則，也會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？同時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步思考：價(jià)值要與價(jià)格相符合才是等價(jià)交換，但在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，有可能價(jià)格一成不變，永遠(yuǎn)等于價(jià)值嗎？為什么為出現(xiàn)價(jià)格不等于價(jià)值的情況，這是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定嗎？經(jīng)過抽象分析，學(xué)生們領(lǐng)悟到價(jià)格與價(jià)值要相等，這只是從長期的趨勢(shì)來看，并不是每一個(gè)商品交換場(chǎng)合價(jià)格都與價(jià)值相等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的抽象思維能力都有了極大的進(jìn)步。
三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的獨(dú)特的新信息，一種沿不同方向，在不同范圍進(jìn)行廣泛思考，不因循傳統(tǒng)的思維方式。它的思維途徑具有多向性，思維過程富于變通性，思維結(jié)果富于獨(dú)特性。學(xué)生是否具備創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力的強(qiáng)弱是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中政治課教學(xué)中必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，如果能善于從多角度去考察問題，分析問題，就會(huì)使思維具有流暢性，變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
在高中政治課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先要使他們形成多角度思考問題的習(xí)慣。政治老師要引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解問題的實(shí)質(zhì)。因?yàn)閱栴}所蘊(yùn)含的內(nèi)容是多角度思考的依據(jù)。例如，在講授高三政治課的《我國是單一制國家》這個(gè)框題的內(nèi)容時(shí)，我要求同學(xué)們深刻地理解我國是一個(gè)統(tǒng)一的國家，包括臺(tái)灣在內(nèi)的各省，各自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū)都是中華人民共和國不可分割的組成部分。祖國的神圣領(lǐng)土一寸也不能分裂。這是兩岸關(guān)系問題的實(shí)質(zhì)。我要求同學(xué)們運(yùn)用發(fā)散性思維，從盡可能多的角度論證臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生從歷史學(xué)角度分析，中國歷代政府都在臺(tái)灣建立了行政機(jī)構(gòu)，對(duì)臺(tái)灣行使管轄權(quán)。有的學(xué)生從政治學(xué)的角度分析中國對(duì)臺(tái)灣有不容置疑的。甚至有學(xué)生從地理學(xué)角度論證臺(tái)灣與祖國大陸原來就是一個(gè)連續(xù)的繼往開來統(tǒng)一整體，后來由于地殼下降，才形成今天的臺(tái)灣海峽。
其次，在教學(xué)過程中，政治老師要教學(xué)生打破思維定勢(shì)，善于通過想象，聯(lián)想，推理等方式開拓思路，敏捷而又靈活地思考問題。思維定勢(shì)具有強(qiáng)大的慣性，而一旦建成之后，這種思維定勢(shì)就會(huì)“不假思索”地支配人們的思維過程和實(shí)踐行為，具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性。高二政治課哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于破除學(xué)生的思維定勢(shì)有著十分重要的理論指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)了物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理后，大家明白了主觀與客觀是具體的歷史的統(tǒng)一，主觀要符合客觀。必須敢于打破主觀主義的偏見，而主觀主義的一個(gè)重要表現(xiàn)就是從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。人們往往受經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的影響，憑經(jīng)驗(yàn)辦事情。在學(xué)習(xí)了辯證法之后，同學(xué)們懂得必須用變化發(fā)展的眼光看問題，世界上是不存在一成不變的東西的。
第7篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】高中政治；高效課堂；感悟
原來的高中政治教學(xué)課堂由于受我國應(yīng)試教育的影響，授課教師通常會(huì)把課堂當(dāng)成講堂，著重只注視于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，則會(huì)使學(xué)生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實(shí)際相脫離，這樣自然導(dǎo)致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學(xué)應(yīng)該是要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，授課教師通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方式手段使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強(qiáng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學(xué)習(xí)與生活相融合的發(fā)展趨勢(shì)。以下就是本人對(duì)如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請(qǐng)指教。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生們對(duì)高中政治的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，重點(diǎn)是要使學(xué)生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)的、適應(yīng)學(xué)生心里特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才是學(xué)生學(xué)好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個(gè)有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學(xué)生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。例如我們?cè)谏稀渡钐幪幱姓軐W(xué)》這一小節(jié)時(shí)，我在上課之前給學(xué)生講了一個(gè)小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學(xué)生們聽得津津樂道的時(shí)候，我恰當(dāng)時(shí)機(jī)的進(jìn)入課程的正題，引導(dǎo)學(xué)生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情？經(jīng)過學(xué)生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學(xué)生們就可以掌握了生活中的一些哲學(xué)與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進(jìn)而掌握只是要領(lǐng)和課程內(nèi)容，老師的教學(xué)目標(biāo)也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生們自己對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學(xué)效率的有效途徑。
二、豐富教材內(nèi)容，引學(xué)生入勝
高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報(bào)紙新聞一樣的快，在一段時(shí)間中是固定不變的，如何使學(xué)生喜歡政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識(shí)點(diǎn)，促使知識(shí)點(diǎn)生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學(xué)生的思維活動(dòng)一直處于活躍期，一旦如此，學(xué)生便會(huì)融入其中去認(rèn)真地探索政治的知識(shí)與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一項(xiàng)應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。例如在進(jìn)行《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)課的講解時(shí)，我并不是單純地只講解理論知識(shí)點(diǎn)，而是以一個(gè)案例作為開始：2009年10月24日，長江大學(xué)的三名大學(xué)生為了營救兩名溺水的兒童，在營救過程中不幸遇難。對(duì)此事件，社會(huì)各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個(gè)人去換兩個(gè)人是不劃算的；另外有些人覺得生命本是無價(jià)的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價(jià)值是什么呢？生命的價(jià)值如何去體現(xiàn)？一邊是大學(xué)生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費(fèi)，這些事情表現(xiàn)出他們對(duì)價(jià)值的選擇是怎么樣的。這個(gè)引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值、價(jià)值觀的思考，自然學(xué)生們對(duì)大學(xué)生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對(duì)那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責(zé)。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在討論中在思想上學(xué)習(xí)和反思，不僅可以對(duì)他們以后的言行起到指導(dǎo)作用，也成功實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使政治課堂高效化。
三、合理充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易
對(duì)于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責(zé)任重大，高中政治本身就是一門相對(duì)比較抽象的學(xué)科，許多政治課之中的概念與理論都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，教材里的知識(shí)內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學(xué)效果與學(xué)生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學(xué)活動(dòng)之中。在高中政治中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓那個(gè)學(xué)生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強(qiáng)烈的直觀性，這種直觀性強(qiáng)了學(xué)生們才會(huì)更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的最直接辦法。教師通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體作為輔助教學(xué)方式，采用新聞、動(dòng)畫、音樂、紀(jì)錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會(huì)從視覺與聽覺上給予學(xué)生各種各樣的體驗(yàn)，可以使學(xué)生樂在其中，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)效率和提高課堂效率。例如在進(jìn)行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時(shí)，我給學(xué)生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學(xué)生生動(dòng)感受文化的豐富美好與博大。給學(xué)生展示具體的圖片、場(chǎng)景等，可促使學(xué)生深層次地掌握課本知識(shí)點(diǎn)，化難為易、化靜為動(dòng)、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂效率。
第8篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 高中政治課堂教學(xué) 生活化 意義 教學(xué)方法
1.引言
隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，生活化的教學(xué)理念已經(jīng)為更多的教育工作者所接受。將生活內(nèi)容融入高中政治教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生在高中政治課堂上對(duì)生活進(jìn)行反思，利用所學(xué)的政治知識(shí)對(duì)自己的生活實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)。將高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于學(xué)生政治思維的形成及良好的政治學(xué)習(xí)觀的樹立。因此，筆者選擇高中政治課堂教學(xué)生活化作為研究對(duì)象是有一定教育意義的。
2.高中政治課堂教學(xué)生活化的意義
2.1有利于加深學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的理解
高中政治教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，因此，在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師更關(guān)注理論的講解，對(duì)相關(guān)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)及哲學(xué)內(nèi)容只簡單傳遞。這樣的理論性教學(xué)并不能滿足高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。某些教師忽略生活中的政治教學(xué)資源，不能對(duì)資源進(jìn)行合理的利用。高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生政治思維的發(fā)展。
2.2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
隨著我國社會(huì)文明的進(jìn)步及教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求。讓高中政治課堂具有生活化氣息，是對(duì)高中課堂的多元化處理，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高，也有利于活躍高中政治教學(xué)氛圍。政治課堂教學(xué)與高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，在高中政治教學(xué)中，教師要引入相對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，從而豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生正確看待高中政治知識(shí)。在活躍的氣氛中，高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣得到激發(fā)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
3.高中政治課堂教學(xué)生活化的方法
生活化的政治課堂教學(xué)方法有利于高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于政治學(xué)科的發(fā)展。下面我們就對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的方法進(jìn)行分析。
3.1建立和諧的師生關(guān)系
生活化的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，需要和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立，對(duì)于課堂氛圍的營造有重要的作用。在高中政治課堂中，教師與學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生為教師著想，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提高。只有師生關(guān)系和諧，教師與學(xué)生才能有效溝通，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，利用幽默的語言與和藹的態(tài)度感染學(xué)生，打造生活化的高中政治課堂。
比如在講解企業(yè)方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用討論的方法，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)營公司的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流與討論。教師可以利用和諧的交流，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)經(jīng)營公司的看法，讓學(xué)生對(duì)自己期望的公司類型進(jìn)行分享，就公司經(jīng)營方法與理念進(jìn)行分析，使學(xué)生的主體地位得以確定。這樣的交流形式和內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的生活氣息和真實(shí)性，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高。
3.2利用生活情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)政治教學(xué)生活化
開展生活化的高中政治課堂教學(xué)，需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法不能滿足生活化高中政治教學(xué)的需求。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將一些真實(shí)的生活情境融入高中政治教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。教師要利用政治教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系，對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從政治角度對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行反思。
比如在講解有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)近些年社會(huì)的變化，讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活的變化進(jìn)行分享，從中感受到經(jīng)濟(jì)全球化的氛圍。外來物品的增加及文化的豐富，都可以在學(xué)生的生活中找到原型，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受政治學(xué)習(xí)的魅力。
4.結(jié)語
將高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行生活化處理，是踐行我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐，也是對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理論的具體實(shí)施。將高中政治教學(xué)與生活課堂進(jìn)行結(jié)合，有利于高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。筆者從高中政治教學(xué)具體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的方法進(jìn)行分析，希望高中政治教師重視課堂教學(xué)生活化，利用有效的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：高中政治哲學(xué)內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】高中政治 政治知識(shí) 運(yùn)用能力
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085
高中政治知識(shí)涵蓋了人文社會(huì)的全方面的知識(shí)，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)是從這些理論知識(shí)中汲取營養(yǎng)，了解社會(huì)各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)，把握事物規(guī)律。高中政治學(xué)習(xí)具有其基礎(chǔ)性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)和會(huì)運(yùn)用知識(shí)。
一、政治知識(shí)學(xué)習(xí)
政治知識(shí)學(xué)習(xí)是我們以往教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，因此在教學(xué)中就需要找到方法，讓學(xué)生更好的理解政治基礎(chǔ)知識(shí)，并且牢固掌握。探究有效的教學(xué)方法，首先我們要對(duì)高中政治知識(shí)的特性作分析，并提出相對(duì)應(yīng)的方法。
（一）高中政治知識(shí)的特點(diǎn)
1.復(fù)雜性。高中政治知識(shí)第一個(gè)顯著特點(diǎn)就是其復(fù)雜性，首先，四本教材的內(nèi)容要涵蓋各個(gè)方面的人文知識(shí)，大至政治國際關(guān)系、哲學(xué)宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價(jià)、個(gè)人價(jià)值觀等等，由此可見，政治這門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)是極其復(fù)雜的。其次，政治這門學(xué)科知識(shí)密度相當(dāng)大，教材內(nèi)容既要提出社會(huì)現(xiàn)象，又要從中總結(jié)出深層次的含義并加以系統(tǒng)說明，由一句簡單的總結(jié)性語言延伸出長篇的說明性語言，在教師進(jìn)行講解說明的時(shí)候又會(huì)不斷增加知識(shí)點(diǎn)，以求把知識(shí)點(diǎn)講解清楚透徹，而且需要所學(xué)知識(shí)更全面，課外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)同樣必不可少，所以知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。
2.抽象性。高中政治知識(shí)的另一特點(diǎn)是知識(shí)的抽象性，這也是所有人文學(xué)科的一個(gè)共性。政治是我們學(xué)習(xí)人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復(fù)雜表面下的本質(zhì)和相互聯(lián)系，運(yùn)用語言文字加以表述說明，甚至不能用圖片加以說明；相比于自然學(xué)科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對(duì)象或者是參照物，以政治學(xué)科為代表的人文科學(xué)知識(shí)就沒有一個(gè)客觀物體或者固定的參照對(duì)象，人文科學(xué)研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學(xué)習(xí)對(duì)象也是較抽象的。
（二）高中政治知識(shí)的教學(xué)方法
高中政治知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，我們的教學(xué)方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。
1.從整體出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)框架。雖然高中政治知識(shí)復(fù)雜且內(nèi)容多，但是其知識(shí)的延伸都在一個(gè)固定的框架中進(jìn)行，所以我們首先要用整體眼光來看問題，從全局角度把握知識(shí)框架。
從教師的角度出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注意先整體后局部。許多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)講解，一個(gè)點(diǎn)講完又跳躍到另外一個(gè)點(diǎn)，例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點(diǎn)，商品的含義：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；第二點(diǎn)貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品……以這種方法講解，知識(shí)點(diǎn)是零散的，學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有印象，但是總體回憶起來卻是模糊不清的，且對(duì)其相互聯(lián)系、知識(shí)規(guī)律并不了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生的掌握情況并不樂觀。
因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學(xué)時(shí)先運(yùn)用多媒體或者板書等方式把所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)框架展示出來，然后進(jìn)行細(xì)化填充。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材時(shí)，首先要告訴同學(xué)們我們將把經(jīng)濟(jì)生活劃分為四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：生活與消費(fèi)，生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構(gòu)建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學(xué)，我們也要督促學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個(gè)最好的知識(shí)框架，所以要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學(xué)習(xí)或者回憶具體知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，同學(xué)們有不同的學(xué)習(xí)情況，我們也要鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解總結(jié)出所學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，最好是將它寫下來，隨時(shí)參考、修正和補(bǔ)充。
2.著眼局部，與實(shí)踐相結(jié)合。把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)每一個(gè)知識(shí)更好的記憶，就需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)作深入的理解，如何才能讓學(xué)生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣于就理論談理論，或者是用理論來說明理論，結(jié)果導(dǎo)致知識(shí)晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果并不好。政治理論知識(shí)雖然具有抽象性，但是它是從實(shí)踐問題中總結(jié)而出的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)也要結(jié)合實(shí)踐問題進(jìn)行說明，把抽象的知識(shí)具體化，讓知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來，才能讓學(xué)生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中的消費(fèi)知識(shí)，我們就可以結(jié)合最近的時(shí)事新聞，以最近的物價(jià)情況等等為例進(jìn)行說明。在這樣一個(gè)現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過程中，一個(gè)理論知識(shí)就會(huì)逐漸立體，在學(xué)生腦海中形成更深的記憶。
二、知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)
學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)是我們高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的，也可以說是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練掌握，還要能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。人文學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用同樣與其知識(shí)特點(diǎn)一樣具有抽象性，自然科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用可以通過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，但是我們不能說用實(shí)驗(yàn)來運(yùn)用政治知識(shí)，人文學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用主要還是在理論范圍內(nèi)進(jìn)行。本文所談到的高中政治知識(shí)的運(yùn)用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會(huì)現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出理論。主要的教學(xué)方法為：實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生主體教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)方法在前文中已經(jīng)進(jìn)行了說明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)把理論和知識(shí)一一對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質(zhì)。
