汽修專業(yè)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：調(diào)查結(jié)果；分析問題；對策建議

為了了解我校中職1009汽修學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，同時也能使學(xué)生認(rèn)真思考一下自己的職業(yè)生涯，為今后的事業(yè)發(fā)展作全面、長遠(yuǎn)的打算，筆者以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查。

此次調(diào)查時間是2010年11月第一學(xué)期，調(diào)查對象為我校1009汽修班，全為男生，發(fā)放問卷36份，回收36份，有效回收率100%。

一、調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生存在的問題

1.被動選擇學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，缺乏對專業(yè)全面認(rèn)知

學(xué)生對于選擇專業(yè)的依據(jù)：有14人因?yàn)槠迣I(yè)好就業(yè)，占39%；20人因?yàn)槁爠e人說該專業(yè)好，占56%；2人選擇估計(jì)還可以，占5%。是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)：5人選擇喜歡，占14%；26人選擇不太確定，占72%；1人選擇不喜歡，占3%；4人沒考慮，占11%。你了解自己所學(xué)的專業(yè)嗎：0人選擇對專業(yè)有深刻的認(rèn)識和了解且非常喜愛這個專業(yè)；0人選擇有較全面的認(rèn)識和了解，但不喜歡這個專業(yè)；36人選擇有簡單的認(rèn)知和了解，占100%；0人選擇沒有認(rèn)識和了解。

調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生大多是被動地選擇學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)，他們對汽車維修有簡單的認(rèn)知和了解，看重市場對汽修的需要以及未來的就業(yè)形勢，對汽車維修專業(yè)缺乏較全面的認(rèn)識和了解，更沒有深刻的認(rèn)識和了解。

2.學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)模糊

你在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎：0人選擇有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)，0人有清晰但比較短期的目標(biāo)。28人目標(biāo)模糊，占78%；8人沒有目標(biāo)，占22%。你在職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)方面：3人確定了明確的發(fā)展目標(biāo)，占8%；29人有一定的目標(biāo)范圍，占82%；2人掌握信息繼續(xù)探索中，占5%；2人還是困惑，占5%。

調(diào)查結(jié)果說明：82%的學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)，有小部分沒有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)、生活中沒有奮斗的方向，也沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)缺乏動力，需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以樹立理想、明確目標(biāo)、實(shí)施行動等教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.對自己的興趣、優(yōu)劣勢、職業(yè)能力等缺乏客觀全面了解

你清楚自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢嗎：1人很清楚，占3%； 15人不太清楚，占42%；8人不清楚，占22%；12人沒有考慮過，占33%。在準(zhǔn)備求職之前，你覺得自己應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，具備哪些素質(zhì)：36人選擇職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，占100%。

調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生不能充分、全面客觀地了解自己的興趣、性格、特長，不太清楚自己的優(yōu)劣勢，不清楚汽車維修職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)。學(xué)生準(zhǔn)備讓自己在就業(yè)前能具備職業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)、具備專業(yè)技術(shù)、具有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.對未來就業(yè)能否適合自己缺乏自信

在畢業(yè)前，你對目前的就業(yè)形勢和自己未來就業(yè)的前景如何看待，最擔(dān)心哪些問題：30人選擇就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作，占83%；24人次選擇缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致找不到合適的工作，占67%；24人次選擇自身的能力、技能水平不符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，占67%；0人對自己很有信心，相信自己的能力能找到合適的工作。假設(shè)你現(xiàn)在是畢業(yè)班學(xué)生，有信心找到一份合適的工作嗎：5人有信心，相信能找到一份合適的工作，占14%；22人表示雖然能找到工作，但不一定會很喜歡，占61%；9人表示找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強(qiáng)維持生活，占25%；0人一點(diǎn)信心都沒有，一畢業(yè)就要失業(yè)。

調(diào)查結(jié)果說明：中職生對畢業(yè)后找工作持樂觀態(tài)度，但對未來能否找適合自己的工作有擔(dān)憂，對自身的能力、專業(yè)技能缺乏自信。

5.缺乏正確的職業(yè)價值觀

在選擇就業(yè)時，你認(rèn)為什么最重要：3人選擇興趣愛好，占8%；17人選擇薪水高低，占47%；4人選擇發(fā)展空間，占11%；12人選擇工作的穩(wěn)定性，占33%。

調(diào)查結(jié)果說明：47%的學(xué)生在選擇就業(yè)認(rèn)為薪水高低是最重要的， 11%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展空間最重要。這樣看來，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

6.不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

你的職業(yè)知識指導(dǎo)主要來源于：5人選擇學(xué)校開設(shè)的專門的就業(yè)指導(dǎo)處，占14%；24人選擇父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}，占67%；7人來自報紙、雜志和書籍的閱讀，占19%；0人選擇相關(guān)就業(yè)協(xié)會。你認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對于正在就讀的我們：6人表示重要，占17%；23人表示不太確定，占64%；2人表示不重要，占5%；5人沒考慮，占14%。你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)是什么：8人選擇興趣愛好，占22%；7人選擇特長，占19%；11人選擇所學(xué)專業(yè)，占31%；10人選擇社會熱門職業(yè)，占28%。你對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)講座有何期望：2人希望維持現(xiàn)狀，占5%； 28人希望專業(yè)課程對我的順利就業(yè)有幫助，占78%；6人希望在專業(yè)課程中加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育，占17%；0人沒期望。

調(diào)查結(jié)果說明：關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)67%的學(xué)生來自于父母的談?wù)摚?9%的學(xué)生來自報紙、雜志和書籍的閱讀，缺少專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)；64%的學(xué)生不太確定 “職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性，也不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，同時又期望“職業(yè)生涯規(guī)劃”輔導(dǎo)能給他們將來就業(yè)帶來幫助。

二、解決問題的對策及建議

1.加強(qiáng)汽車維修專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對汽車維修專業(yè)的介紹讓學(xué)生了解培養(yǎng)目標(biāo)、文化課、專業(yè)課、技能內(nèi)容，了解該專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展前景等，讓學(xué)生由被動選擇汽修專業(yè)，轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)目標(biāo)教育，確立明確清晰的目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)學(xué)校有個全新認(rèn)識，學(xué)會找準(zhǔn)人生定位，從而讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，確立短期、中期、長期目標(biāo)。中專學(xué)習(xí)時期正是職業(yè)生涯發(fā)展的探索時期，對職業(yè)生涯的正確規(guī)劃和選擇將直接決定未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

3.加強(qiáng)自我認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)生價值觀

通過自評、同學(xué)間互評，也可借助游戲或測試等方法，全面客觀地了解自己的興趣、職業(yè)興趣、性格、能力與職業(yè)能力。培養(yǎng)自己職業(yè)興趣，根據(jù)職業(yè)需求適當(dāng)塑造自己的性格，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，樹立正確的職業(yè)價值觀。

4.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)信心

汽車維修專業(yè)是要求動手能力很強(qiáng)的專業(yè)，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能考證、頂崗實(shí)習(xí)等途徑讓學(xué)生掌握汽車維修的各種技能，了解汽車行業(yè)發(fā)展動態(tài)、汽車企業(yè)需求人員要求，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前準(zhǔn)備工作，增加就業(yè)信心。

5.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，規(guī)劃好自己的職業(yè)人生

第2篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德；中職學(xué)校；就業(yè)鞏固率；職業(yè)理想

1.基本情況

本次調(diào)查限于丹東地區(qū)八家開設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的公立和私立中職學(xué)校，在校生約1600余人。從中選取了3家中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，總計(jì)發(fā)放了350份職業(yè)道德調(diào)查問卷，其中總計(jì)回收問卷343份，回收率98%，有效問卷340份，回收有效率99.13%。通過對回收問卷進(jìn)行整理和分析，了解了當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校職業(yè)道德教育出現(xiàn)的一些問題，并得出中職學(xué)校必須通過豐富教育教學(xué)手段，拓展教育途徑以加強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)效性的結(jié)論。

2.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

通過對回收的340份有效問卷的整理和分析及與部分教師和學(xué)生座談，我們課題組成員認(rèn)為目前中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德相關(guān)問題集中表現(xiàn)為以下方面：2.1中職學(xué)生職業(yè)道德存在的問題

2.1.1中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)理想模糊

調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，部分學(xué)生的職業(yè)理想不明確，在工作中不能較好地愛崗就業(yè)。針對中職學(xué)生的問卷中有一題目問道：“您讀汽修專業(yè)是因?yàn)椤?，結(jié)果有37．35％的學(xué)生是因?yàn)樽约簩υ搶I(yè)感興趣，有10．41％的學(xué)生是因?yàn)椤巴瑢W(xué)、老師推薦”，有23．06％的學(xué)生是因?yàn)椤案改傅倪x擇”。通過這一組數(shù)據(jù)，我們不難看出，大部分學(xué)生初中畢業(yè)時，并不是真正喜歡而選擇了汽修專業(yè)，這又從何談起職業(yè)理想呢？職業(yè)理想的模糊，就業(yè)的迷茫，這勢必導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上對待工作的態(tài)度：不認(rèn)真，不想干等等。職業(yè)態(tài)度就是我們勞動的態(tài)度，它能夠反映出我們在工作過程中的一種客觀狀態(tài)，也能夠反映出我們在工作過程中的主觀態(tài)度。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是做好本職工作的保證，也是勝任工作基礎(chǔ)。我們從事職業(yè)活動，既是對社會承擔(dān)職責(zé)和義務(wù)，又是自我價值的實(shí)現(xiàn)?？梢?，職業(yè)道德不僅在職業(yè)人的生存與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，同時也是企業(yè)發(fā)展的根本。

2.1.2中職汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)鞏固率偏低

在問卷中問到“選擇職業(yè)時，您主要考慮的因素是”時，有20．28％的人選擇“無所謂，能找到工作就行”，而問到“如果將要擇業(yè)，您將會偏向去哪里得到指導(dǎo)”時，有43．30％的人選擇“聽從父母的”。從這兩組數(shù)據(jù)看出，學(xué)生就業(yè)盲從，準(zhǔn)備明顯不足。通過調(diào)查，目前丹東市汽車維修行業(yè)企業(yè)用工缺口很大，汽修專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后基本上能實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，但是通過走訪企業(yè)調(diào)查，一兩年后從事汽修的只占50%左右，其余那些學(xué)生都從事類似服務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)等其他行業(yè)了。原因就是學(xué)生在校期間缺乏就業(yè)自信心和吃苦耐勞方面的教育，學(xué)生入校時選擇專業(yè)盲從以及對自身的職業(yè)生涯缺少完整的規(guī)劃。

2.1.3中職汽修專業(yè)學(xué)生對自己定位不足，職業(yè)期待偏高

a薪酬待遇

學(xué)生對于崗位月薪的預(yù)期分別是不低于500元的占30.77%，不低于700元的占38.46%，不低于1000元的占17.31%，不低于1500元占13.46%。通過調(diào)查，從現(xiàn)在的大環(huán)境看，汽車維修行業(yè)的起步工資明顯低于其他行業(yè)，這就要求學(xué)校在教育教學(xué)過程中向汽車專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常滲透職業(yè)思想，3至5年內(nèi)對薪酬方面不要存在太高的期待，但是從行業(yè)的前景看要優(yōu)于其他行業(yè)。

b工作地點(diǎn)及環(huán)境

通過問卷調(diào)查，有70%的學(xué)生希望到外地（如大連、沈陽、天津等大城市）就業(yè)，有20%的學(xué)生選擇如果條件合適可以選擇本地就業(yè)，只有10%的學(xué)生選擇在丹東或者鳳城就業(yè)。在對待將來就業(yè)時可能出現(xiàn)的不如人意的工作條件時，從學(xué)生的回答來看他們還是有吃苦的準(zhǔn)備，畢竟汽修專業(yè)的學(xué)生在校期間經(jīng)常跟機(jī)油、汽油等打交道。

c崗位類型

從汽車修理行業(yè)來看，各個崗位技術(shù)含量都比較高。通過調(diào)查，學(xué)生在選擇崗位上大部分還是考慮安全性方面，如在調(diào)查中65%的學(xué)生選擇機(jī)電維修崗位,20%的學(xué)生選擇鈑金崗位，10%學(xué)生選擇噴漆崗位，5%的學(xué)生選擇汽車裝飾崗位。原因是噴漆崗位污染較重，對人體健康有一定的損害。說明大部分學(xué)生在崗位的選擇還是比較理性的。

d職業(yè)理想的期望值偏高

通過調(diào)查，中職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想期望值較高，主要集中分布在汽修管理人員、企業(yè)老板這兩項(xiàng)上，而想成為本專業(yè)技術(shù)專家的只占20%，說明學(xué)生對自己的定位太高，不考慮自身的學(xué)識和能力，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象?？傊?，年級與對職業(yè)理想的期望呈現(xiàn)同步增長，數(shù)據(jù)的變化非常清楚的說明了這一點(diǎn)：隨著年級增高，渴望成為管理階層的比例越大，而渴望成為高級技師和行業(yè)專家的學(xué)生比例則隨之逐漸降低。

3.結(jié)束語

筆者結(jié)合自己多年從事汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)工作實(shí)踐，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述中職學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析?？傊疚膶τ诮鉀Q學(xué)校職業(yè)道德教育中長期存在的認(rèn)知與行為脫節(jié)問題、探索適合中職階段的道德教育的有效途徑具有一定意義。

作者:巴福興 單位:鳳城市職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn):

[1]金耀宇國內(nèi)關(guān)于青年職業(yè)價值觀研究述評[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2009.

[2]陳永堯.《金融危機(jī)與中職教學(xué)的方向》教育科研,2009年1月.

第3篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】教改迫切性；教改目標(biāo)；教改方案；教改方向

一、教學(xué)改革的迫切性

暑期的汽修實(shí)踐，使我對我們的汽修專業(yè)有了更多的思考，我們需添置更多的教學(xué)設(shè)施以滿足教學(xué)的需要汽車專業(yè)的教學(xué)不同于其他專業(yè)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)其他專業(yè)的教學(xué)理論課的講授時間可以多一點(diǎn)，但汽修專業(yè)的教學(xué)就大不一樣。舉個例子，機(jī)電專業(yè)學(xué)車工在了解車床結(jié)構(gòu)的情況下就可學(xué)好車床的操作，而汽修專業(yè)必須在學(xué)好汽車結(jié)構(gòu)的情況下才能學(xué)好汽車的修理。因此，老的教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果是：老師千方百計(jì)、挖空心思想搞好教學(xué)，但由于學(xué)生見不到實(shí)物或原理似懂非懂，聽得一頭霧水導(dǎo)致教學(xué)效果較差，便失去了學(xué)習(xí)勁頭；原來學(xué)生滿懷希望要學(xué)好這個專業(yè)課，由于基礎(chǔ)差，上課又聽不懂，想學(xué)就是學(xué)不會就漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是厭學(xué)、上課睡覺、講話。針對這種狀況，教學(xué)改革勢在必行。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)

教改不能一蹴而就，應(yīng)分步驟穩(wěn)步進(jìn)行，逐步達(dá)到近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

1.近期目標(biāo) 在學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的基礎(chǔ)上，增添一些急需的實(shí)物零件，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，達(dá)到學(xué)生應(yīng)有的能力：

。（1）能熟練應(yīng)用檢測儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測。

（2）具有對汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。

（3）具備較好的汽車維修工的技術(shù)水平和能力。

2.遠(yuǎn)期目標(biāo) 學(xué)校應(yīng)追加教學(xué)設(shè)備投資，完善各項(xiàng)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)所需設(shè)備、設(shè)施。引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，繼續(xù)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，使我們的學(xué)生具備以下的工作能力：

（1）能熟練應(yīng)用檢測儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測。

（2）具有對汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。

（3）具備一定的解決汽車疑難雜癥的能力。

（4）真正具備中級維修工的水平和能力。

三、改革的方案

根據(jù)我校設(shè)備資源及師生的素質(zhì)狀況可從以下幾個方面改革：

1.改變理論課與實(shí)踐課的課時比例，改變理論課與實(shí)踐課的課時比例，正確處理好理論課與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的高級技能型人才，加之汽運(yùn)專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)、對學(xué)生實(shí)際操作技能要求很高的專業(yè)。各學(xué)校都在為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，都在大力推行“雙證制”教育，“雙證制”教育是好事，但一定要確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，否則“雙證制”就成了一個花瓶。而其前提就是在研究制訂教學(xué)計(jì)劃時必須保證各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時間足夠，然后根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)，提高設(shè)備的種類和數(shù)量，提高設(shè)備的利用率，提高學(xué)生的動手能力。我認(rèn)為理論課應(yīng)占總學(xué)時的30%，實(shí)踐課應(yīng)占總課時的70%。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對汽修專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)置及時間安排提出以下建議。由于學(xué)制與教學(xué)時間的限制，實(shí)踐教學(xué)時間的保證勢必會使專業(yè)理論課的教學(xué)受到很大影響。那么，如何解決這個問題呢？

（1）精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置。我認(rèn)為必開的專業(yè)課應(yīng)該包括以下內(nèi)容：汽車構(gòu)造、汽車電氣設(shè)備、汽車維修工藝、汽車檢測與故障診斷技術(shù)、汽車新技術(shù)、汽修鉗工等，其他課程應(yīng)作相應(yīng)修減。

（2）處理好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接問題，避免重復(fù)學(xué)習(xí)。由于各專業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專業(yè)課程知識的完整性，使各專業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求我們：①選擇合適的教材，避免重復(fù)。②如沒有合適的教材，應(yīng)從整個專業(yè)的教學(xué)出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)課的教學(xué)需要，對互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而精減優(yōu)化專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)。

2.理論課與實(shí)踐課應(yīng)有各有所長的老師分開授課，有的老師理論課講得有條有理，但是實(shí)踐上動手能力并不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些老師很適合擔(dān)任理論教學(xué)及初步的實(shí)踐教學(xué)。深層次的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員承擔(dān)，他們雖然不能把理論講得很透徹、精辟，但是他們有很強(qiáng)的動手能力和解決實(shí)際問題的能力，很適合做實(shí)踐課的指導(dǎo)老師，而我校又缺乏這樣的老師。可用如下方法解決：

（1）適時引進(jìn)這樣的老師。

（2）一時解決不了也可臨時聘請。

（3）與汽車修理廠聯(lián)手實(shí)現(xiàn)校企合作，互惠互利，資源共享。

3.多采用實(shí)物教學(xué)

由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對于汽車專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、在黑板上畫圖、看掛圖是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，用實(shí)物教學(xué)就顯得非常簡單、易懂。

4.結(jié)合多媒體軟件輔助教學(xué)。

有些汽車局部結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實(shí)物的結(jié)構(gòu)是不容易理解的，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)不能動，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體輔助教學(xué)問題就簡單多了。借助多媒體的動畫形式，就會使內(nèi)部零件的工作情況和局部結(jié)構(gòu)的工

作原理看得一清二楚，肯定可以收到很好的教學(xué)效果。

5.教案的形式和內(nèi)容應(yīng)因需而變。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書本，沒有考慮到學(xué)生的知識層次和接受能力。由于課時和授課內(nèi)容的限制，使得教師對授課內(nèi)容很少有新知識的添加。對于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，授課內(nèi)容與實(shí)際的脫節(jié)，要求我們對教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等。只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對于那些理論性強(qiáng)，學(xué)生聽不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)厥∪?，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。同時，由于汽車行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識教材上是沒有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時補(bǔ)充，便于學(xué)生就業(yè)后能很快地適應(yīng)社會、適應(yīng)工作環(huán)境。

6.學(xué)生的作業(yè)形式也可不拘一格。

學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制，也可以是社會實(shí)踐；作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)課題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識和能力制訂個性化的課題，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。作業(yè)題的內(nèi)容也可以是多樣化的，既可以是對書本知識的鞏固，也可以是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的總結(jié)，也可以是對汽車某一部件或機(jī)構(gòu)的新設(shè)想等。只要是學(xué)生對所學(xué)知識的拓展及應(yīng)用都可以作為學(xué)生的作業(yè)。

四、今后改革的方向

1.要引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)教師，在學(xué)生實(shí)踐課上能確實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動。

2.在課程設(shè)置上要增加實(shí)踐課的課時比例，專業(yè)課學(xué)完以后安排學(xué)生到有規(guī)模的汽修廠去實(shí)習(xí)一段時間，使學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，把未學(xué)到的實(shí)踐帶回來。

3.用多媒體軟件教學(xué)，這樣既節(jié)省資源又使學(xué)生易學(xué)易懂。

4.基礎(chǔ)課的內(nèi)容應(yīng)精減，適當(dāng)增加專業(yè)課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職；汽修專業(yè)；問題；反思；解決策略

一、中職汽修專業(yè)存在的問題

專業(yè)課程不夠細(xì)化。汽修專業(yè)的培養(yǎng)方向很確定，就是向社會培養(yǎng)汽車修理人才。但是在教學(xué)中，很多學(xué)生和教師對汽修專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確。汽修專業(yè)就是汽修專業(yè)，不是汽車美容，不是汽車改裝，也不是電子線路改造。在課程設(shè)置上，很多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時抓不住重點(diǎn)，注意力分散。

1.課程設(shè)計(jì)不夠靈活

學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力的千差萬別導(dǎo)致了在同一門課中學(xué)生的不同表現(xiàn)。學(xué)校在設(shè)計(jì)課程時要給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，充分利用學(xué)生的興趣來調(diào)動積極性。但目前很多汽修專業(yè)沒有具有競爭性和特色的課程，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入行業(yè)之后沒有特色，沒有競爭說服力。

2.學(xué)生和社會對汽修工認(rèn)識片面，思想老舊也是汽修行業(yè)需求大但是從業(yè)者少的原因之一

人們印象中的汽修工人往往滿身油污，終日躺在車子底盤之下。其實(shí)，汽修行業(yè)本身也在隨著技術(shù)和信息的發(fā)展逐漸進(jìn)步。新的設(shè)備、技術(shù)的運(yùn)用降低了維修工作勞動強(qiáng)度，更敞亮整潔的場地和光亮的地面確保了工作環(huán)境的整潔。

3.教學(xué)設(shè)備陳舊老化是阻止學(xué)生同崗位聯(lián)系的重要問題

橋梁結(jié)構(gòu)的性能是國家焊接水平的具體體現(xiàn)，而汽車的性能是一個國家工業(yè)水平的具體體現(xiàn)。國家科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷的加入到汽車結(jié)構(gòu)中，雖然汽車結(jié)構(gòu)和核心科技不會在十幾年內(nèi)更新?lián)Q代，但是作為汽車維修人員，對汽車行業(yè)的最新動向必須非常了解，才能進(jìn)行有效地維修。但是由于教育經(jīng)費(fèi)的問題，很多汽修專業(yè)的教學(xué)模型往往是十幾年前就報廢的老舊汽車和零件，在教學(xué)時只能對汽車的大體原理和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，對于最新的技術(shù)不能拿出實(shí)體來，學(xué)生只能憑借想象理解。學(xué)生不能與時俱進(jìn)，必將影響將來崗位上的工作。

4.教材的陳舊和師資力量的不足也造成了很嚴(yán)重的問題

目前職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)使用的教材多數(shù)是上?？萍汲霭嫔绾椭袊鴦趧尤耸鲁霭嫔绲钠噷I(yè)教材。書中的車型往往是早已經(jīng)過時的國產(chǎn)車，在市面上已經(jīng)很少見。汽修教材應(yīng)該以市面上常見的車型作為教學(xué)范例，而不是一些不常用的車型，這樣才會使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后對工作不陌生，不需要過多的工作培訓(xùn)。

二、中職汽修專業(yè)所出現(xiàn)問題的解決措施

目前中職汽修專業(yè)存在的問題需要及時有效地解決，才能使汽修專業(yè)更好地為社會服務(wù)，同時提高學(xué)生的工作能力。

在處理專業(yè)課程不均衡的問題時，對于汽修人才培養(yǎng)的正確定位應(yīng)該是學(xué)生和崗位之間的無縫隙連接。在結(jié)束學(xué)習(xí)后應(yīng)該十分熟悉汽修行業(yè)，可以直接從事工作。在制定各種課程時，每一門課程應(yīng)該都能對應(yīng)將來工作崗位上的某一個具體技能。把汽修專業(yè)細(xì)化分為發(fā)動機(jī)維修、底盤維修、電氣設(shè)備維修、鈑金涂裝等技能培訓(xùn)，縮小課程范圍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作之間的聯(lián)系。

在學(xué)校教育工作中，需要把對學(xué)生的培養(yǎng)和社會實(shí)際需求聯(lián)系起來，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是在經(jīng)過學(xué)習(xí)后能直接進(jìn)行某一崗位的工作，不需要太多在崗培訓(xùn)。汽修專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有汽車維修的相關(guān)技能，并且擁有繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師除了把教材中的理論知識教授給學(xué)生之外，還應(yīng)該進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，多到外面的汽修企業(yè)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和理念，通過教師自己對汽修技能的提高來給學(xué)生傳授經(jīng)過教師加工和總結(jié)之后的最新技術(shù)。在教學(xué)中，教師一定要有開闊的眼界，不能把目光只放在書本上，而是應(yīng)該多多接觸一線工作崗位。除了教師自己的對外考察，學(xué)校還應(yīng)該主動邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員來學(xué)校傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以同汽修企業(yè)進(jìn)行合作，把學(xué)生帶到汽修一線，感受最新的汽修工作，增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時就專門為某些家汽修企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)生就可以在畢業(yè)之后在這些企業(yè)直接上崗。這樣既能解決學(xué)生就業(yè)，也能提高學(xué)生的專業(yè)技能，減少對工作的陌生和不適應(yīng)性。

在經(jīng)過簡單的探討研究之后，我們可以得出這樣的結(jié)論，那就是在職業(yè)教育中，社會對汽修專業(yè)的需求還是很大的，但是學(xué)生由于對汽修專業(yè)的興趣還不夠，認(rèn)為汽修專業(yè)臟、累、安全性差，這是不正確。隨著社會科技的發(fā)展，汽修專業(yè)做出了自己的改變，雖然問題仍然存在，但是筆者堅(jiān)信，在未來，汽修專業(yè)一定可以發(fā)揮它的優(yōu)勢，為社會輸送更多的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職汽修 教學(xué) 措施

在2014年9月中科院的權(quán)威報考《中國城市發(fā)展報告》中指出，目前隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的汽車保有量已經(jīng)超越了1.3億輛，基本上達(dá)到了10人一輛的平均水平。同時，隨著當(dāng)前我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及廣大居民收入的增長，城鄉(xiāng)汽車需求量還會有大幅增加。

汽車消費(fèi)市場的日益火爆和汽車保有量的不斷增長對于專業(yè)的汽車運(yùn)用與維護(hù)人才的需求也在明顯增加。在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，社會對于我國的職業(yè)教育關(guān)注度在提高，職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)或者某種技能而進(jìn)行的專業(yè)化教育，其中中等職業(yè)學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，它承載著為我們國家培養(yǎng)初中級專業(yè)技術(shù)人才的使命，其中汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是中職學(xué)校的一個重要專業(yè)，最近幾年大中專院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題以及汽修人才需求的變化使這一專業(yè)日益火爆。但是從另外一個方面來說，部分中職學(xué)校的汽修專業(yè)的畢業(yè)生卻不能夠及時地就業(yè)，究其原因與我們中職學(xué)校教學(xué)中的一些問題的存在密切相關(guān)，所以針對問題優(yōu)化好汽修專業(yè)教學(xué)非常必要。

那么，當(dāng)前汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)中存在哪些問題呢？首先，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，積極性嚴(yán)重不足。很多學(xué)生因?yàn)闆]有升學(xué)壓力再加上自身學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，導(dǎo)致他們沒有學(xué)習(xí)的積極性，缺乏學(xué)習(xí)的動力。其次，教學(xué)模式的單一化使課堂教學(xué)效果大打折扣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“灌輸式”教學(xué)模式依然是占主導(dǎo)地位，板書式教學(xué)是主流。就是在實(shí)踐教學(xué)中也往往是教師說的多，學(xué)生親自動手的少。這樣的教學(xué)模式學(xué)生往往是在被動地參與，積極性和主動性無法真正發(fā)揮出來，教學(xué)效果自然就會下降;對中職學(xué)校的學(xué)生來說，就業(yè)是他們最大的任務(wù)，那么在學(xué)校學(xué)習(xí)中他們就應(yīng)該自始至終的目標(biāo)明確。但事實(shí)上，學(xué)生需要學(xué)哪些、怎么學(xué)、畢業(yè)以后向哪方面努力這些學(xué)生根本不清楚，很多人是臨近畢業(yè)或者找工作才發(fā)現(xiàn)自己到底需要什么，但往往會錯過更好的機(jī)會。最后，就是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備滯后和不足。汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度是驚人的，每年，甚至每季度都會有大量的新車上市，一些落后的技術(shù)可能也很快被淘汰。但是從學(xué)校的層面來說，我們的教學(xué)內(nèi)容不僅僅更新的速度遲緩，而且教學(xué)設(shè)備缺乏及時的更新?lián)Q代，不能夠使學(xué)生及時地掌握和熟悉新技術(shù)，這樣就會給他們的就業(yè)帶來一定的阻力和難度。

從現(xiàn)實(shí)來說，我們中職教育的核心應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是動手實(shí)踐能力，這樣學(xué)生才是真正地掌握了一技之長。很多中職學(xué)校針對當(dāng)前汽修專業(yè)存在的問題也在采取一定的措施，來改革專業(yè)教學(xué)來滿足汽車維修企業(yè)和汽車銷售企業(yè)的人才需求。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬@方面的一些認(rèn)識。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生動力

學(xué)習(xí)的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向。就像我們常說的當(dāng)一個人不知道自己為什么做一件事的時候他一定做不好這件事，就像茫茫大海中失去方向的航船最后只能是隨波逐流。對于我們中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們大多是中學(xué)畢業(yè)后就走進(jìn)了新的校園，在專業(yè)選擇上大多數(shù)是家長的安排，所以他們對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和為什么要學(xué)好它缺乏深刻的認(rèn)識。

對此，我們教師要注重進(jìn)行目標(biāo)教育，告知他們學(xué)好每一部分知識的重要意義以及他們未來要面對哪些問題，讓他們有“今日學(xué)習(xí)不努力，明日努力找工作”的危機(jī)感，從而使他們很早就產(chǎn)生責(zé)任意識和危機(jī)意識，這樣他們對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識才會深刻;同時，教師要注意學(xué)科教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極性有了主動性自然會提高，教學(xué)效果才會提升。

二、科學(xué)應(yīng)用教材，完善教學(xué)方法

教材是我們教學(xué)的依據(jù)，但是汽車行業(yè)的飛速發(fā)展和教材內(nèi)容的發(fā)展完善往往不是同步的，針對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要科學(xué)地應(yīng)用教材而不是拘泥于教材。要結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際來合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)也要有舍棄有補(bǔ)充，這樣才會把新舊知識很好地融合到一起，使我們的教學(xué)更科學(xué)、更有針對性，教學(xué)也會更高效。

在教材處理上，我們可以適當(dāng)削減一些文化課學(xué)時，逐步理順相關(guān)專業(yè)課的銜接關(guān)系，取消一些偏難及實(shí)用性不強(qiáng)的章節(jié)。調(diào)整后的教材降低了理論深度，從而更能被學(xué)生所接受。調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)教學(xué)，突出了專業(yè)技能訓(xùn)練和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、師資隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)教育的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容要跟隨實(shí)踐發(fā)展，學(xué)生在求學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識等方面都有很大的差異，這些特點(diǎn)必須要求職業(yè)教育的教師必須是“雙師型”的。所謂“雙師型”教師，是指集普通教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)于一體的教師，既是教師，又是工程師。既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。

要解決“雙師型”教師缺乏的實(shí)際問題，可以采用以下兩種方法：―種是通過制定一些硬性規(guī)定，比如，規(guī)定理論教師每工作兩年必須要有兩個月及以上的時間到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，這樣既可以提高自身的技能水平，又不至于他們掌握的知識過于陳舊，導(dǎo)致與市場脫軌，對于推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革有很大的幫助;一種是在教師隊(duì)伍中必須有一半以上的教師具備“雙師型”教師稱號，這樣可以實(shí)現(xiàn)以一幫一、以老帶新，慢慢培養(yǎng)和創(chuàng)大“雙師型”教師隊(duì)伍。

四、重視資金投入，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)

俗話說：“巧媳婦難無米之炊。”更何況現(xiàn)代汽車的許多問題必須借助先進(jìn)的設(shè)備和工具才能完成維修任務(wù)，如發(fā)動機(jī)綜合分析儀、電腦故障解碼器等，這就需要培養(yǎng)大批既要有理論知識、實(shí)踐能力，又懂得這些先進(jìn)設(shè)備操作的技術(shù)人員。只有這樣，才能使職業(yè)教育健康發(fā)展，才能使我們的學(xué)生適應(yīng)社會、勝任將來的工作。而要達(dá)到這樣的水平，沒有最基本的設(shè)備投入是不行的。

總之，做好當(dāng)前的職業(yè)教育需要我們教師不斷地去探索和完善，我們中職學(xué)校要根據(jù)時代的需求不斷來改進(jìn)教學(xué)，這樣才能為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛保順.提高職業(yè)中學(xué)汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（26）.

第6篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

一、中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

目前，隨著我省國際旅游島建設(shè)的不斷發(fā)展，新興的旅游服務(wù)業(yè)為龍頭的產(chǎn)業(yè)鏈日益形成。省會?？凇⒉?、三亞構(gòu)成的東線旅游業(yè)已相對發(fā)達(dá)。西線高鐵開通，?？凇①僦?、三亞構(gòu)成的西線交通將更加便捷，隨著西部旅游設(shè)施的日臻完善和環(huán)境的優(yōu)化，旅游服務(wù)將隨之升溫。同時，我校原有的就業(yè)市場———珠三角地區(qū)，正在加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，這些形成了新的兩大就業(yè)市場，而這兩大市場正需要大量不同層次、不同專業(yè)的技術(shù)勞動力，這將給我們辦學(xué)和發(fā)展提供新的機(jī)遇。職業(yè)教育要面向勞動力市場，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和技術(shù)進(jìn)步提供人才支撐，為促進(jìn)就業(yè)和大眾創(chuàng)業(yè)服務(wù)，一句話，就是要服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民脫貧致富和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在新的形勢和機(jī)遇面前，如何瞄準(zhǔn)人才勞力市場，開設(shè)具有市場潛力和競爭力的專業(yè)，是我們必須重視和認(rèn)真思考的問題。以我校為例，目前，我校開設(shè)的八個專業(yè)中，烹飪、美容美發(fā)、汽修三個專業(yè)，初步確定為重點(diǎn)專業(yè)，預(yù)期用2-3年時間，打造成品牌，力爭打出知名度。從目前現(xiàn)狀來看，這三個專業(yè)符合發(fā)展方向，產(chǎn)教對路，生源規(guī)模、師資、就業(yè)都不錯，并已辦學(xué)多年，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但在新的時期，按照創(chuàng)品牌的目標(biāo)要求，繼續(xù)做大做強(qiáng)，也面臨新的挑戰(zhàn)。首先，隨著近幾年普通高中擴(kuò)招和逐步免費(fèi)，使我校生源數(shù)量逐年減少，如果我校打不出品牌專業(yè)，辦學(xué)吸引力不足，將難以保證生源。其次，學(xué)校的教材、課程和教學(xué)手段適用性不夠強(qiáng)，將難以培養(yǎng)出用人單位所需的高素質(zhì)技能人才，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)落后于人才市場的要求。再次，就目前而言，我校許多專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件普遍跟不上專業(yè)發(fā)展的要求。

二、我校創(chuàng)建品牌專業(yè)的啟發(fā)

我校獨(dú)立創(chuàng)辦于2007年初，創(chuàng)辦初期以“三段式”辦學(xué)模式為主，大部分專業(yè)同省級中專學(xué)校合作，在當(dāng)時的條件下，無法創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)。2011年開始，我們大膽嘗試創(chuàng)辦品牌專業(yè)，把烹飪、美容美發(fā)專業(yè)確定為學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，全力打造。在教學(xué)方面，爭取同省級中專示范校合作，名校引領(lǐng)。在實(shí)習(xí)就業(yè)方面，同大型知名企業(yè)集團(tuán)實(shí)行校企合作，品牌帶動。如烹飪專業(yè)同上海望湘園餐飲連鎖集團(tuán)合作、美容美發(fā)專業(yè)同上海永琪美發(fā)連鎖集團(tuán)合作，品牌效應(yīng)非常明顯，現(xiàn)已在本地頗有名氣，這兩個專業(yè)在今年，招生生源都很好。顯而易見，學(xué)校的品牌專業(yè)建設(shè)好了，就可以帶動教學(xué)和就業(yè)發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。

三、專業(yè)品牌建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.瞄準(zhǔn)市場，調(diào)整設(shè)置專業(yè)是建設(shè)品牌專業(yè)的前提。

要打造品牌專業(yè)，必須根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求開設(shè)專業(yè)，同時要考慮所開設(shè)專業(yè)的發(fā)展空間和前景，要有較長的發(fā)展周期。如果不深入調(diào)查，把握這些方面，盲目設(shè)置專業(yè)，很有可能招生困難，非但打不出品牌，連專業(yè)生存都將成問題。如我校早先預(yù)見，主打烹飪專業(yè)品牌的設(shè)想，經(jīng)這幾年實(shí)踐證明，應(yīng)該說是比較成功的。

2.建設(shè)一支品牌專業(yè)教師隊(duì)伍是打造品牌專業(yè)的關(guān)鍵。

中職學(xué)校的專業(yè)課教師不同于普通中學(xué)的教師，這是中職學(xué)校自身特點(diǎn)所決定的。專業(yè)教師除了具備一定的專業(yè)理論知識外，還需具備較強(qiáng)的應(yīng)用意識、實(shí)踐技能和適應(yīng)市場需要的專業(yè)教學(xué)能力，因此，建設(shè)一支“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍是打造品牌專業(yè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。我校近幾年來的基本做法是：一是外聘內(nèi)培。爭取縣政府到內(nèi)地高校招聘引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)專業(yè)教師，校內(nèi)利用寒暑假選派教師到高職院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能。二是特聘師傅型教師到校講學(xué)。專門邀請師傅型教師前來上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，在向?qū)W生講課的同時，專業(yè)老師也參與現(xiàn)場學(xué)習(xí)，師生一同提高。近年來，我校已在烹飪、汽修專業(yè)試行，效果不錯。

四、課程改革是提高學(xué)生專業(yè)技能和品牌專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

第7篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

一、理論教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)

中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知更多依賴于直觀、具體的東西，潛意識會傾向于或依賴于身邊熟悉的事物和利用已知的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去思考問題、解決問題。而汽修專業(yè)課中的理論教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)分散，基本概念抽象，工作原理只憑借教材、掛圖，難以理解，而這些大多數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們現(xiàn)行的課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識和技能，更重要的是教會學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。靠傳統(tǒng)的“一書一筆一板”的單一式填鴨式教學(xué)，知識枯燥、乏味，學(xué)生難以有興趣，已不適合如今學(xué)生主體性的發(fā)展。在教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)，結(jié)合其形、色、聲、動、靜等功能，使靜態(tài)圖像動態(tài)化、抽象知識形象化，讓學(xué)生真實(shí)感受到理論知識的“動態(tài)美、形象美”，能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣,激發(fā)專業(yè)課課堂的“活力”，教學(xué)就會由被動變?yōu)橹鲃?，教學(xué)重難點(diǎn)就會迎刃而解。例如，講解發(fā)動機(jī)燃燒室時，燃燒室配合不同燃燒要求，有各種不同形狀，課堂中我用圖片對比展示，學(xué)生通過觀察能對其安裝位置、結(jié)構(gòu)形狀甚至功用都有一個直觀、形象的認(rèn)識，也能同時對比理解不同燃燒室用在發(fā)動機(jī)上的優(yōu)缺點(diǎn)。例如四沖程發(fā)動機(jī)工作過程，通過多媒體Flas的演示，發(fā)動機(jī)工作的四個行程一目了然，不用教師苦口婆心去講解、學(xué)生費(fèi)盡心力去想象，不僅對四個工作行程中氣門的開閉狀態(tài)、活塞的運(yùn)動方向有何不同能更好地掌握，也為下一步理解為何實(shí)際工作中氣門要早開遲關(guān)，進(jìn)而過渡到配氣相位的學(xué)習(xí)作了知識的鋪墊，從而大大節(jié)省了理論知識記憶的時間。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生在直觀、動態(tài)的情境教學(xué)環(huán)境中，把大篇章的文字理論知識轉(zhuǎn)化成可感知的具體對象，自然而然地掌握知識，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而不需要費(fèi)力氣去想象，去死記硬背。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，仿真模擬，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

中職學(xué)校的專業(yè)課更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對于缺乏大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的汽修實(shí)訓(xùn)室，多媒體教學(xué)就是一個很好的教學(xué)平臺，仿真模擬適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時也彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)器件型號與數(shù)量的局限以及實(shí)訓(xùn)工位不足的遺憾。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇相應(yīng)的仿真教學(xué)軟件進(jìn)行汽車維修仿真教學(xué)，使學(xué)生可以熟練地掌握汽車各部分工作原理、工件拆裝以及相關(guān)檢測設(shè)備的操作使用，達(dá)到模擬生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際操作的目的，極大地縮短實(shí)習(xí)教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。譬如汽車工件———噴油器的拆裝檢測，噴油器的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且尺寸較小，教師實(shí)物演示，不足讓全部學(xué)生看到。噴油器在工作過程中，燃油的進(jìn)油行程、噴油行程，燃油的噴霧質(zhì)量檢測等，實(shí)際中噴射高壓燃油，由于條件限制，學(xué)生并不能一個個檢測，而學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真模擬軟件進(jìn)行噴油器的模擬拆裝，模擬汽車技能操作，在動畫式的趣味性情境中，一步步完成學(xué)習(xí)，就能達(dá)到掌握基本原理或模擬實(shí)際操作的教學(xué)目的。另外，有時候我們實(shí)踐過程中會碰到由于操作步驟不對、不規(guī)范操作而造成零部件損壞；或者理論上我們能分析某汽車元件出現(xiàn)故障對汽車系統(tǒng)有何影響，并能對照參考數(shù)據(jù)推算一些原因，但比較難以實(shí)際實(shí)訓(xùn)去模擬這些故障。而通過多媒體仿真教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以模擬零部件的損壞，及由此帶來的后果，從而因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生擴(kuò)展思維，如何排除故障，從而順勢培養(yǎng)學(xué)生分析問題、排除故障原因，解決問題的能力。運(yùn)用多媒體仿真教學(xué)，不僅可以考核學(xué)生對汽車工件拆裝的知識與技能，同時使實(shí)驗(yàn)操作及時化、簡單化，節(jié)約了成本，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效果。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，與崗位任務(wù)結(jié)合，提高就業(yè)針對性

第8篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);能力培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);評價體系;過程考核

近二十年來，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的汽車類技能型人才為我國汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是為汽車后市場技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)了急需的緊缺人才。我校培養(yǎng)出來的學(xué)生，也與省內(nèi)其他學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生一樣，普遍存在著對汽車產(chǎn)業(yè)人才需求的滿足度難以達(dá)到預(yù)想的效果。畢業(yè)生普遍存在低水平的高就業(yè)率，較高的專業(yè)不對口率，較低的業(yè)內(nèi)穩(wěn)定率、業(yè)內(nèi)發(fā)展率和工資福利待遇不足以維護(hù)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。這種低水平的高就業(yè)率折射出的是汽車維修企業(yè)對中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和今后發(fā)展空間的綜合認(rèn)可度不高等問題，如何定好位，培養(yǎng)出高素質(zhì)，有能力的應(yīng)用型技能人才，一直是我校汽修專業(yè)探索實(shí)踐的方向。

一、改革學(xué)校的課程體系，以培養(yǎng)綜合能力，應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)

課程是加強(qiáng)“工”“學(xué)”關(guān)聯(lián)的最有效的載體，深化改革，工廠企業(yè)人員深度參與到學(xué)校教學(xué)中來。市場導(dǎo)向，需求驅(qū)動的專業(yè)設(shè)置是當(dāng)今合理的專業(yè)開發(fā)策略，是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ);任務(wù)引領(lǐng)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)是職教課程規(guī)范的開發(fā)方法。學(xué)校到行業(yè)和企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)和企業(yè)的人才需求，合理設(shè)置專業(yè)，學(xué)校在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時，參照（引入）企業(yè)的培訓(xùn)體系，行業(yè)專家參與教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整，根據(jù)職業(yè)需求與企業(yè)人才需求決定學(xué)校課程的內(nèi)容與設(shè)置。設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)應(yīng)用性強(qiáng)的課程，把課堂與工廠企業(yè)的一線崗位充分對接，不斷創(chuàng)新“做學(xué)教”一體化教育教學(xué)模式，努力拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

在課程實(shí)施上，學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)科課程由學(xué)校資深教師完成，專業(yè)主干課程，則聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，高級技師來校授課。通過生動的例子，實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地了解企業(yè)對人才的需求，在實(shí)訓(xùn)過程中，外聘的企業(yè)教師完全按照準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正達(dá)到企業(yè)對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中，企業(yè)文化貫徹教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)的忠誠感和責(zé)任心。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)思路，加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是培訓(xùn)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，做中學(xué)、做中教，通過合理創(chuàng)新技能訓(xùn)練項(xiàng)目，明確具體的實(shí)訓(xùn)到操作，以豐富學(xué)生的知識，掌握操作規(guī)律，提高技能熟練程度，另外，實(shí)訓(xùn)還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中不斷提升教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)崗位的無縫對接。我校將畢業(yè)后在工廠中可能需要用到的操作技能項(xiàng)目設(shè)計(jì)為學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在理論教學(xué)內(nèi)容選擇上，按照實(shí)用為主、夠用為度的原則，適當(dāng)增刪，重點(diǎn)放在強(qiáng)化技能訓(xùn)練上，我校采用了模塊化的教學(xué)方式，把汽車維修類專業(yè)課程劃分為十四個模塊進(jìn)行平行輪換教學(xué)，其中二年級八個模塊，三年級六個模塊。

授課方式則采用課堂與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。課堂就在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的旁邊，教師可以充分利用實(shí)訓(xùn)場地中的有利條件，靈活組織教學(xué)。例如可充分利用先進(jìn)的多媒體課件及組織觀摩等教學(xué)手段，使學(xué)生直觀易懂，教學(xué)效果好，也可通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中的感受分享，體會理論知識如何指導(dǎo)我們提升實(shí)踐技能。采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生們親身體會，印象會很深刻，這時教師再稍微加以講解、點(diǎn)拔，他們很快就能接受，進(jìn)而又應(yīng)用到他們的訓(xùn)練之中。

可以說，采用了模塊化的現(xiàn)場教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性知識，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)身臨其境，影響深刻，容易接受和鞏固，從而提升了總體教學(xué)效果。

三、調(diào)整評價體系，強(qiáng)調(diào)過程考核

改變課程的評價體系，加大實(shí)訓(xùn)考核成績的比重，能極大改變學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，促使學(xué)生積極投身到實(shí)踐操作和訓(xùn)練中去，認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報告，為完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，極思考，細(xì)心觀察，反復(fù)操練，認(rèn)真學(xué)習(xí)并能結(jié)合專業(yè)的理論知識，促進(jìn)技能的提高。

我校在教學(xué)環(huán)境上，創(chuàng)設(shè)一種“教室=車間”的企業(yè)環(huán)境，在該環(huán)境下，教師就是企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)主管、師傅，學(xué)生則是車間員工。員工中又細(xì)分為車間主任、班組長和一般修理工三個層次。在該環(huán)境下，學(xué)生可以體驗(yàn)到實(shí)際的企業(yè)工作場景，崗位設(shè)置與企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)相一致。在這種大環(huán)境下，按照企業(yè)的崗位需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，對教學(xué)內(nèi)容作重新組織和安排，注重對企業(yè)的崗位能力工作過程和員工素質(zhì)進(jìn)行分析，重新形成一種融合維修技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備操作保養(yǎng)、質(zhì)量管理技術(shù)和生產(chǎn)管理技術(shù)于一體的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。

在這種新的教學(xué)模式中，認(rèn)真組織實(shí)施技能考核。同時，根據(jù)考核內(nèi)容，確定考核方式。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以及汽車維修工工作崗位能力要求，考核方式主要以獨(dú)立操作為主，小組合作為輔。同時也根據(jù)考核內(nèi)容，確定考核時間?？紤]到目前班級學(xué)生人數(shù)的實(shí)際情況，考核時間也不宜過長，控制在每人次考核時間在3～5分鐘之內(nèi)。

四、提高學(xué)生職業(yè)能力的著力點(diǎn)在于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

職業(yè)能力是指一個人從事職業(yè)活動所需要的各種能力，包括專門知識、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)能力;以分析、判斷、決策等為表征的方法能力;以交流、轉(zhuǎn)換等為表征的社會能力。一般把方法能力與社會能力合稱為關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力與純粹的、專門的職業(yè)技能和知識沒有直接的聯(lián)系，但又在所有職業(yè)領(lǐng)域都起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)關(guān)鍵能力，增強(qiáng)學(xué)生在當(dāng)代社會競爭中起著關(guān)鍵性作用的職業(yè)發(fā)展能力已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校最重要的教育任務(wù)之一。

從歷屆畢業(yè)生就業(yè)單位的反饋意見顯示，我校的汽修專業(yè)畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)與汽修專業(yè)相關(guān)的崗位工作，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，既能獨(dú)立自主工作，又能積極參與到團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中去，有吃苦耐勞的精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)、再學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、知識遷移運(yùn)用能力、合作精神都有了明顯的提升。學(xué)生基本能實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)上崗的無縫對接，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)可以說是比較成功的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：汽修專業(yè)的就業(yè)方向范文

一、深化校企一體建設(shè)，推進(jìn)新興專業(yè)跨越發(fā)展

目前大部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完備，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時數(shù)偏少，授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也明顯不足。促進(jìn)校企合作，利用企業(yè)資源優(yōu)勢，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企一體建設(shè)，既可以增加教學(xué)過程中的實(shí)踐含量，使學(xué)生在“做中學(xué)”，了解企業(yè)實(shí)際工作崗位的技能要求，提高實(shí)踐技能水平，增加崗位工作經(jīng)驗(yàn)；也可以使教師在“做中教”，突出崗位的技能要求和企業(yè)要求，提高教學(xué)水平和實(shí)踐技能，最大程度地實(shí)現(xiàn)了“教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品、理論與實(shí)踐、實(shí)踐與創(chuàng)收”的六合一。我市的南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校引入萬利達(dá)集團(tuán)有限公司四條生產(chǎn)線進(jìn)校園，漳州海峽職業(yè)學(xué)校則引進(jìn)資金在校園內(nèi)創(chuàng)辦光電生產(chǎn)車間，都是校企緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化的典型。

我市南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為滿足全校每年大約800-1000名電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，引入萬利達(dá)集團(tuán)生產(chǎn)線進(jìn)校園，聘請公司技術(shù)員、車間管理主任、生產(chǎn)管理組長、品檢人員等整套管理人員到生產(chǎn)車間指導(dǎo)和管理，充分利用萬利達(dá)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和嫻熟操作技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，以實(shí)際的企業(yè)管理流程來培養(yǎng)和熏陶中職學(xué)生的企業(yè)文化修養(yǎng)。并利用萬利達(dá)產(chǎn)品多樣性的模式，定期在生產(chǎn)線上實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)產(chǎn)品的變換，如先生產(chǎn)草坪燈、數(shù)碼像框、空氣凈化器，然后又生產(chǎn)萬利達(dá)歌王DVD，液晶一體化電視、車載導(dǎo)航儀、手提電腦等較高端電子產(chǎn)品，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)踐能力，使課堂活動更趨于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)。在專業(yè)創(chuàng)新和課程改革中，學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生大膽而卓有成效地對生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品性能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品性價比提升，進(jìn)一步培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識的技能型人才。在引入企業(yè)生產(chǎn)線的同時，該校還積極拓展生源渠道，拓寬課堂陣地，將教室前移到車間，即學(xué)校到各合作企業(yè)去招收企業(yè)在職員工，派出專業(yè)教師利用節(jié)假日和晚上時間到企業(yè)授課，上班時間的實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)則由企業(yè)派出技術(shù)部門的骨干人員負(fù)責(zé)。這一模式深受企業(yè)好評，萬利達(dá)集團(tuán)專門制定了“參加一職校中職班的學(xué)員上課出勤時間當(dāng)作工時計(jì)入工薪報酬”的辦法，鼓勵更多員工參與學(xué)習(xí)。僅2010年，該校就在萬利達(dá)集團(tuán)和閩星集團(tuán)分別招收了223位和36位學(xué)員。

深化校企一體合作，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)校園，解決了中職學(xué)生普遍的“厭學(xué)”情緒，讓學(xué)生感到“學(xué)的東西有用”、“對學(xué)生自身就業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展有用”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”，教師“樂教”。也促進(jìn)中職學(xué)校積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，真正樹立“企業(yè)的需要就是我們中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)”的觀念，真正做到緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，推進(jìn)了我市電子和光電等新興專業(yè)的跨越發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)行“一體化”教學(xué)體系

培養(yǎng)職校學(xué)生的主要目的，就是要讓學(xué)生所學(xué)能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，能夠?qū)W以致用。這就必須深入調(diào)查研究相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、實(shí)際需求，根據(jù)專業(yè)的就業(yè)方向，梳理出典型的職業(yè)工作崗位，明確崗位工作任務(wù)和職業(yè)崗位的任職要求，并把它轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識、能力、素質(zhì)要求，提煉設(shè)計(jì)工作模塊教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性與適用性。

如我市財貿(mào)學(xué)校，為推進(jìn)物流管理專業(yè)的改革創(chuàng)新，于2009年按照教育部“五個文件”要求，重新制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，組織專家和專業(yè)骨干教師對我市物流行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并在合作辦學(xué)企業(yè)的支持下，根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)方向，梳理出9個典型的職業(yè)崗位工作：包括倉庫作業(yè)、配送中心管理的實(shí)務(wù)操作、生產(chǎn)物流實(shí)務(wù)操作、道路貨物運(yùn)輸作業(yè)、鐵路運(yùn)輸實(shí)務(wù)操作、空運(yùn)實(shí)務(wù)操作、國際海上運(yùn)輸實(shí)務(wù)操作（國際貨運(yùn)），經(jīng)校內(nèi)外行業(yè)專家、課程專家的集體討論，進(jìn)行工作任務(wù)分析，提煉設(shè)計(jì)工作模塊教學(xué)內(nèi)容，提出專業(yè)課的設(shè)置、開設(shè)的時間及課時，使之更具有邏輯性和知識的連貫性，更加突出了教學(xué)過程中的實(shí)踐技能教學(xué)。采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動型項(xiàng)目教學(xué)模式，即崗位專門訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，學(xué)校專職教師與企業(yè)兼職教師教學(xué)相結(jié)合，企業(yè)全程參與課程授課、評價。學(xué)校要求教師緊跟區(qū)域行業(yè)動態(tài)和企業(yè)發(fā)展，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位工作的一致性，加強(qiáng)學(xué)生按崗位操作動手能力的培養(yǎng)。落實(shí)“精講多練、工學(xué)結(jié)合”的要求，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)課內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操、校外實(shí)踐基地頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)。為提高教育教學(xué)效果，學(xué)校還改變原來課程由考試定成績的傳統(tǒng)考核方法，實(shí)行過程考核和結(jié)果考核、校內(nèi)成績考核與企業(yè)考核的相結(jié)合，突出校內(nèi)課內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)考核、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地操作考核和校外頂崗實(shí)習(xí)考核這三塊內(nèi)容，增大學(xué)生平時學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況在成績評定中的比重，引導(dǎo)學(xué)生更加注重提高自身的崗位技能、適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

這種工學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動型的崗位專門訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的“一體化”教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力，還促使其運(yùn)用所獲得的系統(tǒng)化知識去分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生在本專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)工作一體的氛圍

在加強(qiáng)校企一體化合作、深化教育教學(xué)模式改革的同時，還必須積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)與工作一體的氛圍，為推進(jìn)專業(yè)改革和創(chuàng)新營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，可以從三個方面著手。

1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，建立學(xué)習(xí)過程與工作過程一體的“企業(yè)化”技能教室。根據(jù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體的技能教室，這既要設(shè)立集中教學(xué)區(qū)，配備多媒體教學(xué)設(shè)備、示教板和專業(yè)教學(xué)所需的零部件等，面向全體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；也要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程分別設(shè)立小組教學(xué)區(qū)，面向?qū)W生個體進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)；還要運(yùn)用整體化的職業(yè)分析方法，確定專業(yè)的核心課程，并建立與企業(yè)工作崗位相對應(yīng)的規(guī)劃技能教室，學(xué)生在技能教室中，通過完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，最終將獲得相應(yīng)的專業(yè)知識、技能和工作經(jīng)驗(yàn)，掌握職業(yè)崗位核心能力，“學(xué)會工作”。如我市第二職業(yè)中專學(xué)校根據(jù)汽車維修的工作流程，設(shè)立了整車實(shí)訓(xùn)區(qū)、臺架區(qū)、總成解剖區(qū)、鈑金區(qū)、噴漆區(qū)等，將學(xué)生分組進(jìn)行個體教學(xué)。漳州第一職業(yè)中專學(xué)校將相關(guān)實(shí)訓(xùn)室升級改造為能完成不同項(xiàng)目教學(xué)的專業(yè)教室即“工學(xué)教室”，并通過多媒體教室、工學(xué)教室，應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體手段，建立直觀、交互虛擬演練實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用EWB仿真軟件和電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)“Protel”軟件等，提高了教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新校園環(huán)境，融合校企文化，實(shí)現(xiàn)在校生直接向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動，用企業(yè)文化、品牌特色布置技能教室，輔以宣傳欄、企業(yè)文化廊、生產(chǎn)激勵標(biāo)語等，在校園內(nèi)營造濃郁的企業(yè)氛圍，傳遞優(yōu)秀企業(yè)的價值觀；與優(yōu)秀企業(yè)、知名企業(yè)共建校企文化育人環(huán)境，通過學(xué)習(xí)、借鑒和吸納企業(yè)價值觀、企業(yè)經(jīng)營管理理念，把企業(yè)文化滲透到專業(yè)的教學(xué)管理理念中；定期邀請品牌企業(yè)的經(jīng)理人、優(yōu)秀員工到校開展專題講座，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的企業(yè)文化，了解將來從事的崗位，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)得到提升，實(shí)現(xiàn)了在校生向職業(yè)人的有效轉(zhuǎn)變。如我市第一職業(yè)中專學(xué)校大力構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境，通過板報、廣播、校園網(wǎng)進(jìn)行職業(yè)教育宣傳；與企業(yè)聯(lián)手，開展如“萬利達(dá)企業(yè)進(jìn)校園”等大型企業(yè)文化宣傳周活動，舉辦各類體育競賽、文藝表演、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職校有濃厚的“企業(yè)”氛圍。

3.創(chuàng)新實(shí)習(xí)環(huán)境，共享企業(yè)實(shí)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的延伸?？梢圆捎眯Ｆ蠊步Ｊ?，校企雙方通過訂單培養(yǎng)、師資共享等多種途徑，共同建設(shè)集教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)為一體的企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)，企業(yè)提供崗位需求信息，學(xué)校則提供本校人才信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等提供全方面的信息服務(wù)。如我市第二職業(yè)中專學(xué)校，目前已經(jīng)建成了由一汽大眾、聚力日產(chǎn)、盛元豐田、東風(fēng)本田、海南馬自達(dá)、比亞迪等20多家汽車維修企業(yè)參與的藍(lán)田汽修企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)，服務(wù)學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生。同時，在學(xué)生實(shí)習(xí)方面，要改變以往學(xué)生自行到企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，實(shí)行教師帶隊(duì)集中實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企共管。即不僅企業(yè)要安排專人跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)和管理工作，學(xué)校也要派專職教師參與實(shí)習(xí)管理以及開展學(xué)生德育等工作，延伸學(xué)校的專業(yè)教學(xué)工作，最終由企業(yè)和學(xué)校共同對學(xué)生的實(shí)習(xí)做綜合評價，保證整個實(shí)習(xí)過程的順利實(shí)施。