工程師培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：生物工程，卓越工程師計(jì)劃，課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0268-02

生物工程是指諸如化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程、微生物學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科通過(guò)有機(jī)的交叉而逐漸發(fā)展起來(lái)的一門具有一定復(fù)雜性并且涉及醫(yī)藥、食品以及輕工等領(lǐng)域的學(xué)科。有人將21世紀(jì)譽(yù)為“生物的世紀(jì)”，隨著生物基礎(chǔ)理論的不斷突破，如何將其余生物工程實(shí)踐相結(jié)合，將很大程度上決定了我們未來(lái)的某些行為方式。生物工程技術(shù)如今也稱為了最為熱門的科技領(lǐng)域之一，但是現(xiàn)實(shí)中，生物工程相關(guān)的拔尖應(yīng)用型技術(shù)人才匱乏非常嚴(yán)重，一方面高校或者研究機(jī)構(gòu)的研究人員具備深厚的理論基礎(chǔ)，但是缺乏工程實(shí)踐；但是企業(yè)員工具有非常完善的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是理論知識(shí)比較匱乏。生物工程產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)空間與現(xiàn)有生物工程專業(yè)先關(guān)人才匱乏之間的矛盾一定程度上也促使了生物工程專業(yè)教學(xué)的改革。在此背景下，2010年6月，教育部就啟動(dòng)和實(shí)施了“卓越工程師教育計(jì)劃”，該計(jì)劃就是對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》強(qiáng)有力的貫徹實(shí)施，也是兩綱要在工程教育上的重點(diǎn)項(xiàng)目，國(guó)家也將其作為促使我國(guó)又工程教育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ探逃龔?qiáng)國(guó)的重要措施。該計(jì)劃的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力和工程能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變所需要的高質(zhì)量的各類型工程人才，為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略做出積極的貢獻(xiàn)。其中，揚(yáng)州大學(xué)的生物工程專業(yè)入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，在不斷的探索與思考中獲得了很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，本文正是在此基礎(chǔ)上對(duì)于生物工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案的探索、實(shí)施等方面進(jìn)行探討，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型生物工程人才提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐創(chuàng)新模式。

一、當(dāng)前我國(guó)生物工程教育存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置比例不合理，與市場(chǎng)需求脫節(jié)比較嚴(yán)重。生物工程專業(yè)屬于工學(xué)領(lǐng)域，而生物科學(xué)屬于理學(xué)；前者主要關(guān)注與生物科學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，是生物科學(xué)的延伸；后者主要探索生物體內(nèi)的科學(xué)問(wèn)題，是整個(gè)生物產(chǎn)業(yè)大廈的根基。從以上分析，可以看出二者關(guān)注的重點(diǎn)不同，因此在高等教育過(guò)程中，相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠充分考慮到二者的特點(diǎn)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，生物工程專業(yè)的課程設(shè)置理論課的比例嚴(yán)重超過(guò)其實(shí)踐環(huán)節(jié)的份額。學(xué)生大一學(xué)期除了應(yīng)付諸如高等數(shù)學(xué)、馬克思哲學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)等非專業(yè)性課程之外，根本不能接觸到與生物工程相關(guān)的微生物學(xué)、酶學(xué)等課程。從學(xué)生的心理角度分析，我們可以看出這一階段的學(xué)生對(duì)于所選專業(yè)的興趣以及好奇被嚴(yán)重的壓制，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了迷茫，最終會(huì)導(dǎo)致很多孩子的心理發(fā)生不良的反應(yīng)。其次，及時(shí)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，理論課的學(xué)習(xí)比例仍然過(guò)大，學(xué)生應(yīng)對(duì)這類考試的方式就是“死記硬背”的應(yīng)試心態(tài)，根本無(wú)法從最深處去理解生物科學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。最后，生物科學(xué)發(fā)展迅猛，甚至一年內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生很多具有實(shí)際意義的成果，但是很多時(shí)候教師的知識(shí)背景跟新不快，無(wú)法滿足當(dāng)今生物產(chǎn)業(yè)的需求，最終導(dǎo)致誤人子弟。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。生物工程專業(yè)肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，對(duì)工程環(huán)節(jié)的了解也非常深入的人才。這類人才的本質(zhì)仍然以實(shí)踐為主。但是通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分開(kāi)設(shè)生物工程專業(yè)的院校未能豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)內(nèi)容，仍然以生物最基本的實(shí)驗(yàn)為主。雖然基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是根本，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，這類實(shí)驗(yàn)不能夠?yàn)槠髽I(yè)提供非常實(shí)用的技術(shù)建議。長(zhǎng)期以往，企業(yè)會(huì)對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生失去信任。

3.生物工程專業(yè)教師匱乏。雖然我國(guó)已經(jīng)有很多院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了生物工程專業(yè)，從表面來(lái)看，學(xué)校也都配置了相應(yīng)的專業(yè)教師，但是這類教師的教育背景大多數(shù)是理科，工程背景很薄弱；即使某些老師工程背景比較雄厚，但是缺乏比較系統(tǒng)的生物科學(xué)的知識(shí)。造成這種局面的主要原因，還是與我國(guó)先關(guān)專業(yè)的培育體系有很直接的關(guān)系。

4.實(shí)習(xí)基地匱乏，企業(yè)無(wú)法提供長(zhǎng)期的實(shí)地培訓(xùn)。生物工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，其實(shí)與學(xué)校企業(yè)間的關(guān)系密切相關(guān)。如果企業(yè)能夠在一定程度上真正為生物工程專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，那么勢(shì)必會(huì)造成雙贏的局面，企業(yè)的知名度進(jìn)一步的擴(kuò)大，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力得到顯著的增強(qiáng)；但是顯示情況下，企業(yè)一般會(huì)出于技術(shù)保密的考慮，只為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，無(wú)法從根本上提高咱們學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、“生物工程卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施的必要性和意義

為了努力培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、技術(shù)能力過(guò)硬以及具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才，教育部于2010年正式啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃是立足與我國(guó)工程技術(shù)人才匱乏這一現(xiàn)實(shí)，契合國(guó)家走新型工業(yè)化道路，加快培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》組織實(shí)施的一個(gè)重大研究項(xiàng)目，其主要目標(biāo)是面向教育系統(tǒng)培養(yǎng)理論雄厚、工程技術(shù)熟悉的教師隊(duì)伍；面向企業(yè)界輸送具有當(dāng)今最新的生物科技知識(shí)，具有解決實(shí)際生產(chǎn)難題的技術(shù)人才。“生物工程卓越工程師”計(jì)劃正式在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生。該計(jì)劃實(shí)施的主目的地主要是在保證學(xué)生有足夠多的理論背景下，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。雖然，我國(guó)“生物工程卓越計(jì)劃”起步晚，經(jīng)驗(yàn)欠缺，存在的問(wèn)題還很多，但是我們也相信在我們不斷的摸索中肯定會(huì)開(kāi)出立足本國(guó)國(guó)情的一條適合自己發(fā)展的道路。“生物工程卓越工程師”計(jì)劃的實(shí)施勢(shì)必會(huì)為我國(guó)邁向科技強(qiáng)國(guó)注入很強(qiáng)的能量。

三、生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃實(shí)施方案的探討

該計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵就是做好“學(xué)?！迸c“企業(yè)”的良好銜接。因?yàn)閷W(xué)校是提供理論教學(xué)的主要組成部分，企業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重任，如何做好二者的銜接關(guān)系到該計(jì)劃是否得以有效的實(shí)施。

1.生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的總體框架。該計(jì)劃主要由兩部分組成，分別為校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐，前者主要通過(guò)設(shè)置合理的專業(yè)，為學(xué)生提供較為全面的理論教育，使得學(xué)生對(duì)于生物工程相關(guān)的理論課程有一定深入的理解，比如生物化學(xué)涵蓋了幾乎生物工程先關(guān)問(wèn)題的所有理論基礎(chǔ)，學(xué)生很有必要對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；后者主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，各相關(guān)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的狀況以及所感興趣的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)合理的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置。該計(jì)劃的實(shí)施除了對(duì)學(xué)校和企業(yè)的分工進(jìn)行明確之外，還應(yīng)該設(shè)置一個(gè)部門，專門對(duì)該計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)研以及對(duì)調(diào)研中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總。但是機(jī)構(gòu)設(shè)置會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)本身只是合作關(guān)系，因此為了更好的加強(qiáng)交流，需要在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部均設(shè)置相應(yīng)的部門，由這兩個(gè)部門分別對(duì)學(xué)校和企業(yè)所承擔(dān)的事物進(jìn)行管理。

3.“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”校內(nèi)培訓(xùn)階段。①“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”學(xué)院的遴選，參與該計(jì)劃的學(xué)員均是本專業(yè)排名在年級(jí)前10%～20%內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)由學(xué)校以及企業(yè)組成的學(xué)員遴選委員會(huì)的面試最終入圍該計(jì)劃。此外，本計(jì)劃的選拔完全是在充分透明的情況下進(jìn)行，符合條件的學(xué)生可以自愿申請(qǐng)，并提交先關(guān)的證明，對(duì)通過(guò)專家初審的學(xué)生進(jìn)行上榜公布，確定面試名單；最后學(xué)院以及企業(yè)組成的學(xué)員遴選委員會(huì)對(duì)入圍學(xué)生進(jìn)行面試，然后通過(guò)綜合面試成績(jī)對(duì)學(xué)員進(jìn)行錄取。②“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”校內(nèi)培訓(xùn)方案，本計(jì)劃的基本模式就是“3+1”模式，即學(xué)員需要在校內(nèi)完成3學(xué)年的課程學(xué)習(xí)。區(qū)別于其他學(xué)生的課程，該計(jì)劃需要設(shè)置針對(duì)性比較強(qiáng)的專業(yè)課程。③“生物工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃”企業(yè)實(shí)踐階段，針對(duì)企業(yè)內(nèi)部各部門之間分工的不同，需要參與培訓(xùn)的學(xué)員“先輪崗后定崗”。企業(yè)大多數(shù)實(shí)行“先輪崗后定崗”，期待學(xué)員通過(guò)這一階段的了解，一方面對(duì)企業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)員自己也能找到比較稱心如意的崗位，只有學(xué)員本身對(duì)該崗位感到滿意，他才能釋放所有的能量，進(jìn)而做出自身的貢獻(xiàn)。

學(xué)員定崗后，將享受與“正式員工”相同的福利待遇，并且公司也會(huì)經(jīng)常舉行相應(yīng)的活動(dòng)，豐富員工工作外的時(shí)光，還能夠增加部門間員工的交流，進(jìn)而提高部門間配合的效率。此外，企業(yè)在為實(shí)習(xí)員工給予豐富的福利待遇之外，企業(yè)還應(yīng)該發(fā)揮它的監(jiān)督作用，定期為實(shí)習(xí)員工進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，為其配置“一帶一”企業(yè)導(dǎo)師。該導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)該計(jì)劃內(nèi)學(xué)員畢業(yè)課題的選題、開(kāi)題以及課題的開(kāi)展等程序。

以上方案也是先關(guān)人員在充分前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物工程學(xué)科的本身特點(diǎn)制定的一份計(jì)劃方案。通過(guò)該方案的實(shí)施，我們期待在中國(guó)生，生物工程專業(yè)的從業(yè)人員的比例進(jìn)一步的提高，素質(zhì)更高；也期待未來(lái)參與該計(jì)劃的學(xué)員能夠更快的找到自己的角色。

第2篇：工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；材料力學(xué)；改革方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）23-0102-02

據(jù)報(bào)道，截至2013年底我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到452.3萬(wàn)人，占高校本科在校生規(guī)模的32%。當(dāng)前我國(guó)高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)工程技術(shù)人才，但是現(xiàn)階段的教育模式并不能滿足社會(huì)發(fā)展所急需要的專業(yè)技術(shù)人才，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加速，在今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。然而在實(shí)踐過(guò)程中，高校除了面臨著更新教學(xué)理念、提高教師能力、增加教育投入、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)等諸多問(wèn)題之外，課程建設(shè)同樣面臨著配套改革的艱巨任務(wù)。

由于材料力學(xué)課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動(dòng)力、建筑環(huán)境、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，因此其課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能否適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求對(duì)于后續(xù)專業(yè)課的開(kāi)展具有深遠(yuǎn)影響。本文以東北電力大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)的材料力學(xué)課程為背景，就教學(xué)改革的內(nèi)容和具體措施開(kāi)展研討，旨在探索材料力學(xué)課程在卓越工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中的改革途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程特點(diǎn)及改革的必要性

材料力學(xué)課程是一門與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的內(nèi)容體系成熟的經(jīng)典課程，具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性和系統(tǒng)性。課程以桿件的變形破壞分析為主，要求學(xué)生掌握桿件的內(nèi)力、應(yīng)力和變形的分析研究方法，能對(duì)桿件進(jìn)行合理的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性設(shè)計(jì)。同時(shí)材料力學(xué)也是一門與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)物理基礎(chǔ)和理論力學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力。在系統(tǒng)地理解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，需要足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間并完成一定量的作業(yè)題，同時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的課程模式注重的是講授知識(shí)，教學(xué)偏向?qū)W術(shù)化、對(duì)授課效果和學(xué)生掌握程度的考量主要以卷面成績(jī)?yōu)橹饕侄?，而?duì)學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)多以考查方式進(jìn)行。同時(shí)教師多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，工程背景不足且缺少深入施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使得教師的課堂教學(xué)難以結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行。因此造成多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，經(jīng)常流于形式。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要內(nèi)容之一是強(qiáng)化學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力，因此，傳統(tǒng)的課程模式嚴(yán)重影響了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施效果。為了適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施需要，材料力學(xué)課程必須從理念、內(nèi)容、方法等各方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，必須借助計(jì)算機(jī)等新技術(shù)手段及成果，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索新的教學(xué)改革途徑。

二、課程改革途徑探索

1.確立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念

鑒于材料力學(xué)課程理論性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法容易產(chǎn)生“枯燥、難懂、不生動(dòng)”的不良效果。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)就會(huì)直接或間接扼制創(chuàng)新能力的發(fā)展。要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，必須樹立“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為中心”的理念。教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為目的。教師以最專業(yè)化、最佳的服務(wù)促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，才能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的最大社會(huì)價(jià)值。應(yīng)以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)因材施教、個(gè)性培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革。

2.設(shè)定合理的課程結(jié)構(gòu)

按照卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)要求，我?！白吭桨唷钡牟牧狭W(xué)課程最多安排84學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)；制訂了針對(duì)不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)大綱；開(kāi)設(shè)討論課和綜合課，培養(yǎng)學(xué)生全局思路和解決方法，引入教學(xué)樓、電廠廠房設(shè)計(jì)等工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生的工程思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力起到重要作用。安排如桁架設(shè)計(jì)等小型綜合性作業(yè)，運(yùn)用載荷計(jì)算、應(yīng)力分析、截面尺寸設(shè)計(jì)、變形及穩(wěn)定性分析等材料力學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

3.整合及精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工程需求整合教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。將課程中一些繁瑣的理論推導(dǎo)進(jìn)行部分刪減，如慣性積的轉(zhuǎn)軸公式、畸變能公式。內(nèi)容順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如將軸向拉壓變形、扭轉(zhuǎn)變形及彎曲變形的超靜定問(wèn)題歸納到一起講解，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在縮減課時(shí)的同時(shí)突出了重點(diǎn)。

根據(jù)具體授課對(duì)象選擇教材及授課內(nèi)容。結(jié)合本校實(shí)際，調(diào)查各開(kāi)課專業(yè)對(duì)材料力學(xué)內(nèi)容的職業(yè)需求，以及后繼課程的需要，進(jìn)一步精選傳統(tǒng)內(nèi)容，拓寬基礎(chǔ)內(nèi)容，為引入當(dāng)代前沿技術(shù)開(kāi)設(shè)窗口與接口，并進(jìn)一步強(qiáng)化基本知識(shí)、基本理論與基本方法對(duì)于卓越工程師人才培養(yǎng)的重要性。

根據(jù)最新科技發(fā)展對(duì)材料力學(xué)課程的要求及卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃需要，及時(shí)充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。組合出單元式的課程內(nèi)容模塊，形成按需選用的開(kāi)放式課程體系。

4.強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。以基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合。開(kāi)展“創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)精神；設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生提出課題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

（2）強(qiáng)化工程創(chuàng)新能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。圍繞“能力”與“創(chuàng)新”，要求學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目及國(guó)家或省市技能競(jìng)賽，接受創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。[2]與材料力學(xué)課程直接相關(guān)的競(jìng)賽（如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽等各種大學(xué)生科技競(jìng)賽）可以作為實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要實(shí)踐平臺(tái)。以2013年吉林省高校聯(lián)合舉辦的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的力學(xué)知識(shí)查閱桁架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)資料，從結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特點(diǎn)出發(fā)對(duì)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)形式、截面選擇及節(jié)點(diǎn)的受力分析做了大量的工作，設(shè)計(jì)出了多種高蹺方案，并取得了良好的競(jìng)賽成績(jī)，讓所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

（3）強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的先導(dǎo)性訓(xùn)練。材料力學(xué)課程是多專業(yè)共享的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在許多相關(guān)專業(yè)中，結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都會(huì)涉及到材料力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，如對(duì)火力發(fā)電廠主廠房建筑物的結(jié)構(gòu)選型、對(duì)結(jié)構(gòu)中的梁、柱的結(jié)構(gòu)計(jì)算均要用到材料力學(xué)知識(shí)。因此，在課程教學(xué)期間提前組織先導(dǎo)性訓(xùn)練，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目需求進(jìn)行適當(dāng)內(nèi)容的鋪墊能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用。

5.改革考試、考核方法

科學(xué)的考試制度有助于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。“卓越班”的考核既要考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更重要的要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造能力。以考核來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威、獨(dú)立思考、大膽探索的精神。

實(shí)踐中，采取分解考核項(xiàng)目，加大平時(shí)考核力度，筆試和面試相結(jié)合的形式，增加學(xué)生課堂上的參與意識(shí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)記入到學(xué)生的考試總成績(jī)中。安排有興趣的同學(xué)參與教學(xué)課件制作及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于參加與相關(guān)的競(jìng)賽取得好成績(jī)的學(xué)生，按照一定的比例計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)或替代實(shí)踐成績(jī)，取得了滿意的考核效果。

6.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索新的教育模式

由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)發(fā)起的慕課（MOOCs）是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，具有時(shí)間空間靈活、使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)處理學(xué)生的互動(dòng)和回應(yīng)，學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、自動(dòng)批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動(dòng)、全天候開(kāi)放等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了更大的選擇權(quán)。但“慕課”的出現(xiàn)對(duì)授課教師也帶來(lái)了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師需要更快地提高自己的教育技能?？傮w來(lái)看，“慕課”的出現(xiàn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施提供了更廣闊的空間，“慕課”良好的教育資源與培養(yǎng)工程技術(shù)人才所需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，必將為材料力學(xué)課程改革注入新的生機(jī)與活力。

三、結(jié)束語(yǔ)

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的材料力學(xué)課程改革方案，經(jīng)近兩年的實(shí)踐，在更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學(xué)手段方面進(jìn)行了廣泛探索，對(duì)課程進(jìn)行了大膽改革和實(shí)踐。東北電力大學(xué)材料力學(xué)課程2005年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號(hào)，2007年被評(píng)為吉林省省級(jí)精品課程。但新的課程體系還需要經(jīng)過(guò)更多的實(shí)踐和驗(yàn)證，今后還將繼續(xù)更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越工程師后備人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是各地經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)各類人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，特別是對(duì)于具有國(guó)際視野的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)而言，這種要求更為迫切。人才培養(yǎng)方案是高校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是一所學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要作用?？茖W(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程人才的前提和基礎(chǔ)，合理而有效地實(shí)施人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程人才的保障。

1.人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1998年，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)首次出現(xiàn)在教育部頒布的本科專業(yè)目錄中，專業(yè)代碼為080613W。2012年，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂二稿）》將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)歸人計(jì)算機(jī)類，設(shè)其專業(yè)代碼為080903。從2000年起，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的需求逐漸增加，因此，各校陸續(xù)增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。截至2012年，全國(guó)已有包括“985”“211”高校在內(nèi)的300所高校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)初辦階段，其課程體系與人才培養(yǎng)方案并沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。

CC2005將計(jì)算機(jī)學(xué)科劃分為5個(gè)子學(xué)科，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)（Computer Science）、計(jì)算機(jī)工程（ComputerEngineering）、信息系統(tǒng)（InformationSystems）、信息技術(shù)（Information Technology）和軟件工程（Sotiware Engineering）。教育部專門成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)兩個(gè)分委員會(huì)，進(jìn)行課程體系和教學(xué)規(guī)范等方面的研究。2012年7月，清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、溫州大學(xué)、鹽城師范學(xué)院等高校在充分調(diào)研網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，撰寫了“高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）”。此前，各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一般是與該校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)緊密相連。有的以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)通信工程專門人才和通信軟件工程師為目標(biāo)；有的以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程管理、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的人才為目標(biāo)；有的在原有計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與信息兼顧的寬口徑專業(yè)。“高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范”的制定與頒布，必將為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施提供方向性和方法性的指導(dǎo)。

鹽城師范學(xué)院于2009年開(kāi)始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生，并制定了2009版人才培養(yǎng)方案。該方案模塊清晰，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但課程內(nèi)容重疊、課程設(shè)置面面俱到，重點(diǎn)不突出，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。下面結(jié)合“高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范”，闡述鹽城師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2012版人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施。

2.人才培養(yǎng)方案的制訂

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)考慮“突出主體地位，反映個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力素質(zhì)，彰顯區(qū)域特色”。

2.1突出主體地位

教育、教學(xué)改革的焦點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，學(xué)生是思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量改革成敗的方向標(biāo)。人才培養(yǎng)方案的制訂要突出學(xué)生的主體地位，突出對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。學(xué)生的核心能力包括自學(xué)能力、思考能力和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)更新很快，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的方法，才能受益終生?，F(xiàn)在所提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要來(lái)源于學(xué)生的正確思考。有了正確思考的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就有了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，特別是信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的方式、人際交往方式也發(fā)生了變化，因此我們不能再用傳統(tǒng)的觀念去看待現(xiàn)在的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生，要做到懂學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

2.2反映個(gè)性發(fā)展

人才培養(yǎng)方案的制訂要注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，制訂靈活的課程策略，設(shè)置寬泛性課程，增加個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)分，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。課程設(shè)置不能體現(xiàn)大而全。因?yàn)閷W(xué)生的在校時(shí)間是有限的，不恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置只能磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外鹽城師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生不少是來(lái)自服從志愿，他們的專業(yè)思想不鞏固，將來(lái)也不一定從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)工作。

2.3體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是其一生的財(cái)富。人才培養(yǎng)方案的制訂，特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。在課程的設(shè)置上要充分考慮前瞻性課程、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置，并且要納入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生，要設(shè)置企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理、網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.4強(qiáng)調(diào)能力素質(zhì)

我們要加強(qiáng)知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)，切實(shí)改變以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的課程體系。知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，核心知識(shí)的內(nèi)化與積淀形成素質(zhì)；能力能夠幫助和強(qiáng)化知識(shí)的獲取，能夠強(qiáng)化和鞏固素質(zhì)；素質(zhì)決定知識(shí)的生成與發(fā)展，并將綜合知識(shí)外化，從而形成能力。由此可見(jiàn)。三者是密不可分的，它們和諧統(tǒng)一于人們一生的發(fā)展中。人才培養(yǎng)方案的制訂要充分反映3者間的關(guān)系，尤其要加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)、工程管理知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力、溝通與表達(dá)、寫作能力、社交禮儀、社會(huì)責(zé)任等方面的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)適當(dāng)設(shè)置人文素養(yǎng)課程。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)而言，要設(shè)置計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的課程，增加設(shè)備解剖類課程，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情。

第4篇：工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會(huì)對(duì)接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識(shí)

1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機(jī)構(gòu)等國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項(xiàng)目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項(xiàng)目全過(guò)程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運(yùn)用上述幾個(gè)方面的理論、知識(shí)、技術(shù)和方法從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過(guò)程管理的基本能力；3.具備對(duì)工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問(wèn)題的基本能力 ；5.了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識(shí) 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知

2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)人才的社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會(huì)對(duì)人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價(jià)工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺(tái)（通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項(xiàng)目管理模塊及工程投資與造價(jià)管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時(shí)間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實(shí)綱，實(shí)習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)主干課程3門。

鼓勵(lì)教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。平均每學(xué)年開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近15項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%，為學(xué)生提供課余實(shí)訓(xùn)。

2.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周和畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。

采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，分散實(shí)習(xí)學(xué)生占40%；集中實(shí)習(xí)學(xué)生占60%。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄?shí)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題積累了第一手資料，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)開(kāi)始，系部和教研室集中進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，系加強(qiáng)管理，動(dòng)態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證了實(shí)習(xí)安全順利完成。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)單位反饋意見(jiàn)表，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時(shí)批改實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，打出實(shí)習(xí)成績(jī)，寫出實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)反饋意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成分為五個(gè)環(huán)節(jié)：選題、開(kāi)題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問(wèn)題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實(shí)行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開(kāi)題制度，組織專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵(lì)選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計(jì)類選題占82%左右；來(lái)源工程實(shí)踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)晁魯先生介紹：“目前本公司對(duì)工程管理專業(yè)需求量相對(duì)較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對(duì)建筑工程專業(yè)本身特點(diǎn)而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對(duì)工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會(huì)從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制的大學(xué)生用于市場(chǎng)部從事投標(biāo)工作，也會(huì)招聘懂一些施工技術(shù)、測(cè)量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實(shí)踐實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報(bào)告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識(shí)，再加上實(shí)踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽(yáng)理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會(huì)適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財(cái)務(wù)課程由會(huì)計(jì)學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價(jià)方向）（2009）；

第5篇：工程師培養(yǎng)方案范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆三中全會(huì)和中央農(nóng)村工作會(huì)議精神，以向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力為對(duì)象，以轉(zhuǎn)移就業(yè)前職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高農(nóng)民就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以“政府推動(dòng)、學(xué)校主辦、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益”為原則，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)開(kāi)展定單培訓(xùn)、定性培養(yǎng)、定向輸出，努力提高農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗就業(yè)率，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，調(diào)整農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)村勞務(wù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、培訓(xùn)任務(wù)。全省計(jì)劃完成陽(yáng)光工程示范性培訓(xùn)16萬(wàn)人，使每個(gè)受訓(xùn)農(nóng)民熟練掌握一項(xiàng)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)崗位技能，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、轉(zhuǎn)移輸出。通過(guò)采取“定單、定向、定點(diǎn)”培訓(xùn)方式，實(shí)行培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移輸出互動(dòng)，完成轉(zhuǎn)移輸出人數(shù)12.8萬(wàn)人以上，確保轉(zhuǎn)移輸出率達(dá)到80%以上。

3、實(shí)施時(shí)間。2004年度。

三、培訓(xùn)計(jì)劃

1、培訓(xùn)對(duì)象。年齡在16周歲以上，具有一定的文化基礎(chǔ)，身體健康，有轉(zhuǎn)移愿望的農(nóng)村中青年勞動(dòng)力或新增勞動(dòng)力。

2、培訓(xùn)工種。根據(jù)全省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移特征及職教資源，以家政服務(wù)、餐廳服務(wù)、酒店服務(wù)、電子操作、電動(dòng)縫紉、建筑、計(jì)算機(jī)操作、美容、美發(fā)、保安、烹飪、物業(yè)管理等市場(chǎng)需求量大的職業(yè)（工種）為主。依照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取能力板塊結(jié)合的培訓(xùn)模式，實(shí)行全脫產(chǎn)式培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)時(shí)間。針對(duì)不同崗位、不同職業(yè)和不同工種,以短期技能培訓(xùn)為主，培訓(xùn)時(shí)間以達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和就業(yè)崗位要求為依據(jù)，具體培訓(xùn)時(shí)間為15—90天。

4、培訓(xùn)任務(wù)。2004年我省陽(yáng)光工程項(xiàng)目重點(diǎn)支持糧食主產(chǎn)區(qū)、農(nóng)業(yè)人口大縣、省政府命名的勞務(wù)開(kāi)發(fā)基地縣、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出大縣，以及貧困地區(qū)和革命老區(qū)。全省確定陽(yáng)光工程項(xiàng)目示范縣20個(gè)，每縣培訓(xùn)任務(wù)8000人。項(xiàng)目縣名單、培訓(xùn)任務(wù)見(jiàn)《2004年四川省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程示范性培訓(xùn)任務(wù)表》（附件1）。項(xiàng)目縣培訓(xùn)單位、培訓(xùn)崗位和培訓(xùn)人數(shù)見(jiàn)《四川省2004年陽(yáng)光工程示范性培訓(xùn)任務(wù)分解匯總表》（附件2）。

5、培訓(xùn)基地。按照《四川省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定辦法》要求，縣陽(yáng)光工程辦公室組織開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定。全省20個(gè)陽(yáng)光工程項(xiàng)目實(shí)施縣共認(rèn)定培訓(xùn)基地103個(gè)，其中農(nóng)業(yè)系統(tǒng)20個(gè)，教育系統(tǒng)61個(gè)，勞動(dòng)和社會(huì)保障系統(tǒng)12個(gè)，建設(shè)系統(tǒng)2個(gè)，科技系統(tǒng)1個(gè)，其他系統(tǒng)7個(gè)。分性質(zhì)看，公辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)80個(gè)，民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)23個(gè)。培訓(xùn)規(guī)模28萬(wàn)人，輸出規(guī)模23萬(wàn)人。培訓(xùn)基地認(rèn)定情況見(jiàn)《四川省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地匯總表》（附件3）。

根據(jù)《四川省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則（試行）》規(guī)定，實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)制度，縣陽(yáng)光工程辦公室制定陽(yáng)光工程項(xiàng)目招標(biāo)辦法，面向被認(rèn)定的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，公開(kāi)、公平、公正地進(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)，擇優(yōu)確定培訓(xùn)單位，下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。全省20個(gè)陽(yáng)光工程項(xiàng)目實(shí)施縣通過(guò)嚴(yán)格招標(biāo)，共確定培訓(xùn)單位89個(gè)，其中農(nóng)業(yè)系統(tǒng)20個(gè)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)崗位149個(gè)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)78250人；教育系統(tǒng)49個(gè)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)崗位267個(gè)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)60350人；勞動(dòng)和社會(huì)保障系統(tǒng)11個(gè)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)崗位72個(gè)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)12800人；建設(shè)系統(tǒng)1個(gè)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)崗位1個(gè)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)1500人；科技系統(tǒng)1個(gè)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)崗位1個(gè)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)200人；其他系統(tǒng)7個(gè)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)崗位16個(gè)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)6900人。

6、教學(xué)計(jì)劃。培訓(xùn)單位根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)、工種、培訓(xùn)時(shí)間等要求，參照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并報(bào)縣陽(yáng)光工程辦公室審核備案?？h陽(yáng)光工程辦公室匯總各培訓(xùn)單位教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，編制全縣綜合性的教學(xué)計(jì)劃，培訓(xùn)單位按綜合性教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。

7、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程實(shí)行政府財(cái)政資金補(bǔ)助與農(nóng)民個(gè)人分擔(dān)相結(jié)合。中央補(bǔ)助培訓(xùn)資金1600萬(wàn)元。省級(jí)財(cái)政安排培訓(xùn)資金1500萬(wàn)元。市、縣根據(jù)地方財(cái)力情況安排補(bǔ)助資金。各地嚴(yán)格按照財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部制定的《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)財(cái)政補(bǔ)助資金管理辦法（試行）》要求，加強(qiáng)資金使用與監(jiān)督管理。為確保項(xiàng)目順利實(shí)施，省、市、縣三級(jí)財(cái)政安排了專門的陽(yáng)光工程項(xiàng)目工作經(jīng)費(fèi)。

8、考核發(fā)證。學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，由承擔(dān)任務(wù)的培訓(xùn)單位發(fā)放培訓(xùn)合格證書。凡自愿參加職業(yè)技能鑒定的學(xué)員，培訓(xùn)單位積極組織開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，頒發(fā)職業(yè)技能等級(jí)鑒定證書。

四、具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織管理機(jī)構(gòu)。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程的組織領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)成立由省農(nóng)業(yè)廳、省財(cái)政廳、省教育廳、省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省科技廳、省建設(shè)廳等部門參加的省陽(yáng)光工程指導(dǎo)小組，在省農(nóng)業(yè)廳設(shè)立了陽(yáng)光工程辦公室。各市、州和20個(gè)項(xiàng)目實(shí)施縣成立以黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)、財(cái)政、教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障、科技、建設(shè)等部門負(fù)責(zé)人參加的陽(yáng)光工程指導(dǎo)小組，設(shè)立陽(yáng)光工程辦公室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，確定專人具體負(fù)責(zé)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，確保陽(yáng)光工程項(xiàng)目順利實(shí)施。

2、健全制度，確保項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施。根據(jù)《四川省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則（試行）》和《四川省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定辦法》規(guī)定，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)制度建設(shè)，建立健全培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制度、行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人制度、項(xiàng)目法人責(zé)任制度、陽(yáng)光工程公示制度、培訓(xùn)券發(fā)放制度、培訓(xùn)臺(tái)帳和轉(zhuǎn)移臺(tái)帳制度、項(xiàng)目季度報(bào)告制度、項(xiàng)目資金管理制度、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)管制度和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)政策扶持制度。創(chuàng)新農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)考核機(jī)制，實(shí)行陽(yáng)光工程目標(biāo)管理責(zé)任制，省陽(yáng)光工程辦公室與20個(gè)項(xiàng)目縣人民政府，縣陽(yáng)光工程辦公室與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓(xùn)單位層層簽訂培訓(xùn)任務(wù)合同書，明確職責(zé)，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任。版權(quán)所有

3、強(qiáng)化監(jiān)管，提高培訓(xùn)轉(zhuǎn)移實(shí)效。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。重點(diǎn)監(jiān)督項(xiàng)目資金的使用，確保財(cái)政扶持資金足額補(bǔ)助到農(nóng)民個(gè)人；重點(diǎn)監(jiān)督培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)，防止弄虛作假；重點(diǎn)監(jiān)督項(xiàng)目法人，確保責(zé)任落實(shí)；重點(diǎn)監(jiān)督項(xiàng)目管理，確保管理制度落實(shí)。省和地方各級(jí)陽(yáng)光工程辦公室采取暗訪等方式，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)管，對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的項(xiàng)目縣實(shí)行曝光和通報(bào)；組織人員不定期抽查，重點(diǎn)檢查項(xiàng)目的培訓(xùn)質(zhì)量和轉(zhuǎn)移效果；實(shí)行項(xiàng)目季度報(bào)告制度，了解督促培訓(xùn)進(jìn)度；通過(guò)四川農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)信息網(wǎng)公布各地承擔(dān)任務(wù)的培訓(xùn)單位、培訓(xùn)任務(wù)、轉(zhuǎn)移輸出人數(shù)和學(xué)員轉(zhuǎn)移輸出地點(diǎn)，由社會(huì)廣泛監(jiān)督。

第6篇：工程師培養(yǎng)方案范文

隨著橋梁建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對(duì)建設(shè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，建設(shè)市場(chǎng)的繁榮需要大量應(yīng)用型的人才，作為社會(huì)人才主要培養(yǎng)基地的高校自然而然地承擔(dān)起了這一重要任務(wù)，《橋梁工程施工》課程作為橋梁專業(yè)的一門重要專業(yè)課，主要研究橋梁工程施工技術(shù)和施工組織，課程具有內(nèi)容多，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜瑣碎，專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。目前，多數(shù)院校該課程的教學(xué)都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法較為單一和陳舊，不利于學(xué)生各種實(shí)用能力的培養(yǎng)，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大目標(biāo)是相悖的。所以必須開(kāi)展教學(xué)改革，探究新的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有橋梁施工專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的橋梁專業(yè)應(yīng)用型人才。

《橋梁工程施工》傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析

一、教學(xué)方式陳舊、教學(xué)手段落后

目前橋梁工程施工教學(xué)多采用板書或PPT授課，授課方式單一，較為枯燥，加之施工過(guò)程多為動(dòng)態(tài)過(guò)程，施工課程具有“內(nèi)容抽象、知識(shí)瑣碎、實(shí)踐性強(qiáng)”等特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活并不常見(jiàn)，即使配合圖片、視頻和動(dòng)畫教學(xué)，也無(wú)法在學(xué)生腦海中形成較為具體的印象，致使學(xué)生對(duì)課程理解程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高。此外，《橋梁工程施工》課程教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，教師主導(dǎo)課堂，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都按照教師的節(jié)奏進(jìn)行而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏溝通，各種疑問(wèn)和想法無(wú)法及時(shí)表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極為不利的，基于上述原因，必須探究行之有效的教學(xué)方案和方法。

二、考核方式單一

《橋梁工程施工》課程教學(xué)多采用筆試的考核方式，考試內(nèi)容側(cè)重理論基礎(chǔ)知識(shí)，這種考核方式具有“時(shí)間固定化、題型模式化、答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化”等特點(diǎn)，筆試雖然能在較大程度上保證考核的公平性，卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)考高分的同學(xué)，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用上顯得束手無(wú)策，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯中暴露出的問(wèn)題更為嚴(yán)重，許多考試成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在答辯過(guò)程中不能將所學(xué)知識(shí)與答辯問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有所欠缺。另外，筆試試卷皆由教師命題，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，“一紙?jiān)嚲矶ㄇぁ钡目己朔绞綍?huì)令學(xué)生不注重平時(shí)的積累而將過(guò)多的精力耗費(fèi)在考前突擊上，學(xué)習(xí)過(guò)于目的化、功利化。所以，對(duì)于《橋梁工程施工》這種致力于培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課程，必須開(kāi)發(fā)更合理、更有效的考核方式。

三、《橋梁工程施工》教學(xué)改革方案

1.開(kāi)展以學(xué)生為主的教學(xué)模式

學(xué)生是知識(shí)的受眾，教學(xué)的主體，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，必須開(kāi)展以學(xué)生為主的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方法：

1.1增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力，激活教學(xué)主體

課前教師將課程內(nèi)容精簡(jiǎn)提煉，列出教學(xué)思路和大綱，學(xué)生在課前就已明確學(xué)?目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)橋梁施工常備式結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)明確指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)即認(rèn)識(shí)腳手架、起重設(shè)備、混凝土設(shè)備等各種施工設(shè)備，無(wú)需記憶大量文字，只需理解各種設(shè)備的構(gòu)造、用途和特點(diǎn)，明確目標(biāo)使學(xué)生不再迷茫，有的放矢，并產(chǎn)生完成目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

1.2開(kāi)展任務(wù)式教學(xué)

《橋梁工程施工》課程教學(xué)應(yīng)從以教師為中心的“講解式”切換為以學(xué)生為主的“任務(wù)式”，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課前教師應(yīng)為學(xué)生布置明確的任務(wù)，例如，各種梁式橋的施工過(guò)程等教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，可將這部分內(nèi)容分配給各學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生課前查閱資料完成自學(xué)，并制作課件進(jìn)行課堂講授，給每一位同學(xué)提供站上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，其他同學(xué)對(duì)講解過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，各學(xué)習(xí)小組就尚未解決的問(wèn)題展開(kāi)討論，這就可以保證每一位同學(xué)在課上課下都有明確的任務(wù)分工，每一位同學(xué)都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。這種任務(wù)式教學(xué)方式能夠提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)查閱資料能力和表達(dá)能力，鍛煉心理素質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《橋梁工程施工》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，為培養(yǎng)應(yīng)用型的橋梁專業(yè)人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

2.1拓展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容

以往認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)都會(huì)組織學(xué)生參觀已建成橋梁，認(rèn)識(shí)橋梁結(jié)構(gòu)體系、熟悉橋跨結(jié)構(gòu)和橋梁墩臺(tái)的構(gòu)造，亦會(huì)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)講座、播放教學(xué)視頻等活動(dòng)，一般不會(huì)涉及到橋梁施工過(guò)程。為加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)課教學(xué)的服務(wù)功能，學(xué)校應(yīng)該積極拓展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，例如組織學(xué)生進(jìn)入工法展覽館參觀，工法展覽館中有按比例制作的各種施工設(shè)備、實(shí)體工程模型，還可展示施工過(guò)程和工程做法，可以為后續(xù)的橋梁施工教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2積極開(kāi)辟生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是橋梁專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，然而目前由于安全管理、教學(xué)計(jì)劃等的限制造成橋梁專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地緊張、實(shí)習(xí)時(shí)間較短和實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面等問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校每年應(yīng)多聯(lián)系幾個(gè)實(shí)習(xí)單位，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生分批分階段地赴不同工地輪換實(shí)習(xí)，以確保學(xué)生能夠盡可能深入地參與到多種橋型的施工和同種橋型的各個(gè)施工階段中。

3.開(kāi)發(fā)多元化的考核方式

為避免出現(xiàn)“重結(jié)果輕過(guò)程”的考核效果，建議取消筆試，開(kāi)發(fā)多元化的考核方式：

3.1側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程考核

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，特別是開(kāi)展任務(wù)式教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生課下查閱資料情況、課上講解情況、課堂討論情況以及學(xué)生的評(píng)價(jià)打分均列入考評(píng)范圍，作為期末考核的一部分，以激勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)積累，而非考前突擊。

3.2開(kāi)展模型制作競(jìng)賽

模型制作競(jìng)賽要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自主選題，動(dòng)手制作展示橋梁施工過(guò)程的動(dòng)態(tài)模型，并進(jìn)行演示和講解，競(jìng)賽結(jié)果列入最終成績(jī)。模型制作競(jìng)賽活動(dòng)可以彌補(bǔ)圖片、視頻教學(xué)的不足，幫助學(xué)生建立空間立體的形象思維；也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3組織答辯

課程結(jié)束后教師可組織課程內(nèi)容答辯。答辯過(guò)程中，答辯委員應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，并可以有針對(duì)性地進(jìn)行拓展，限時(shí)回答，并做好相關(guān)答辯記錄，答辯結(jié)果列入最終成績(jī)。答辯可以全方位地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況，既考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，亦能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。答辯這種考核方式彌補(bǔ)了筆試的不足，可以展示學(xué)生個(gè)性，也在很大程度上保證了考核的公平。

第7篇：工程師培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】卓越計(jì)劃；培養(yǎng)方案；卓越工程師

0 引言

“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重大舉措。卓越計(jì)劃遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，目的在于培養(yǎng)造就一大批面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類工程技術(shù)人才。

“卓越計(jì)劃”有著如下特點(diǎn)：

1）學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同進(jìn)行培養(yǎng)；

2）必須執(zhí)行相應(yīng)的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

3）全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

“卓越計(jì)劃”是教育教學(xué)改革的重要舉措，其主要目的是希望工程教育回歸工程。本文認(rèn)為行業(yè)企業(yè)的參與、人才培養(yǎng)模式的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等四個(gè)方面是“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵。本文將從“卓越工程師”培養(yǎng)的目標(biāo)定位、方案制定、方案實(shí)施等方面，探索專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的路徑。

1 卓越工程師培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

在社會(huì)迅速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，行業(yè)和社會(huì)對(duì)工程人才的需求是各式各樣、不斷變化的，因此參與實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向、學(xué)校的類型、學(xué)校的行業(yè)背景進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的選擇。確定人才培養(yǎng)定位的客觀因素主要是由參與高校的多樣性和工程人才需求的多樣性來(lái)決定的，卓越計(jì)劃有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1）高校的服務(wù)面向。分為面向全國(guó)的，面向服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主的，還有面向所在省、市、自治區(qū)為主的，也有主要服務(wù)所在地級(jí)市的。

2）高校分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型，所以將卓越工程師的培養(yǎng)分為博士、碩士和本科三個(gè)層次。

3）另一個(gè)重要的因素是學(xué)校的行業(yè)背景。參與高校在“卓越工程師”培養(yǎng)層次上應(yīng)該既有合作又有分工，學(xué)校都有其優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)，所以應(yīng)該考慮不同類型，不同層次，不同行業(yè)的工程人才的培養(yǎng)規(guī)格，在滿足市場(chǎng)對(duì)各類工程人才需求的情況下，重點(diǎn)培養(yǎng)本校最具特色、優(yōu)勢(shì)的人才，而不求面面俱到。

參與的高校應(yīng)該遵循工程人才培養(yǎng)定位服務(wù)面向原則、辦學(xué)層次原則、自身優(yōu)勢(shì)原則和未來(lái)需求的原則，準(zhǔn)確地找到適合本校的“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)定位，最終體現(xiàn)在該校的卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)上，為專業(yè)培養(yǎng)方案的制定打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)方案制定

培養(yǎng)方案是卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)施方案，它對(duì)所要完成的課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體安排。依據(jù)教育部“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)及各專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定能體現(xiàn)出學(xué)校特色的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。按照“卓越計(jì)劃”的總體要求，與企業(yè)密切配合，共同制定培養(yǎng)方案，可以分為校內(nèi)部分和企業(yè)部分，也可將二者作為一個(gè)整體來(lái)制定。學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)新模式。在專業(yè)培養(yǎng)方案制定中，要滿足以下幾個(gè)要求：

2.1 全面發(fā)展、突出特色

堅(jiān)持人文精神與科學(xué)精神融合、通識(shí)教育與專業(yè)教育整合、個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)提升的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)必須正確處理共性要求與特色發(fā)展的關(guān)系。在滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)特色和目標(biāo)定位，體現(xiàn)學(xué)校的行業(yè)背景和服務(wù)面向。

2.2 注重實(shí)踐、創(chuàng)新方法

課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)面向工程，重實(shí)踐、重應(yīng)用，增加工程實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分原則上占總學(xué)分1/3以上。

專業(yè)課程注重采用案例教學(xué)、項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)等方式，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嶋H的思想，使學(xué)生在解決實(shí)際工程問(wèn)題中增長(zhǎng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，通過(guò)在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要結(jié)合企業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)際工程問(wèn)題，鍛煉工程綜合能力。

2.3 方案完整、邏輯清晰

試點(diǎn)專業(yè)要根據(jù)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)做好課程體系設(shè)置，明確每門課程在知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系中的位置與作用，做好課程內(nèi)容的整合與創(chuàng)新；做好校內(nèi)課程學(xué)習(xí)與企業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接，保證培養(yǎng)方案的整體性。各專業(yè)的培養(yǎng)方案要以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為主導(dǎo)，以工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練為主體，以“培養(yǎng)目標(biāo)―學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)―知識(shí)能力―課程體系改革―課程整合―標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”為主線，科學(xué)設(shè)置校內(nèi)學(xué)習(xí)及企業(yè)學(xué)習(xí)階段的課程體系。

2.4 人才培養(yǎng)國(guó)際化

國(guó)際化是“卓越計(jì)劃”的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，它的目的在于拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、溝通和合作的能力，以及參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。所以在制定“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案時(shí)，要注意課程體系與內(nèi)容的國(guó)際化、建立國(guó)際合作交流平臺(tái)、創(chuàng)建良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目需求達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化。

3 培養(yǎng)方案的實(shí)施

“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)是：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。實(shí)際上就是選擇校企合作培養(yǎng)模式如何進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施，以達(dá)到培養(yǎng)卓越工程師的目的。

培養(yǎng)方案的實(shí)施需要一系列的政策和措施，以保障該計(jì)劃的順利實(shí)施并取得預(yù)期成效。構(gòu)成參與高校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的政策和措施主要包括經(jīng)費(fèi)保障、管理保障、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面。

3.1 經(jīng)費(fèi)保障

“卓越計(jì)劃”要求參與高校為本?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施提供專項(xiàng)資金。要求參與高校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)參與專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，資助教學(xué)研究、教學(xué)條件、教學(xué)組織、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等費(fèi)用。

3.2 管理保障

“卓越計(jì)劃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和突出實(shí)踐教學(xué)在工程人才培養(yǎng)中的作用。參與高校應(yīng)該高度重視和采取切實(shí)有力的措施，明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果。

構(gòu)建校企共同管理限額的教學(xué)管理機(jī)制。企業(yè)作為實(shí)施“卓越計(jì)劃”的主體之一，承擔(dān)著至少一年甚至更多的“卓越工程師”培養(yǎng)任務(wù)，他們應(yīng)該直接參與到專業(yè)培養(yǎng)方案全部制定的過(guò)程中，重點(diǎn)是負(fù)責(zé)企業(yè)階段培養(yǎng)方案的制定、管理和實(shí)施，確保企業(yè)階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，要成立校企雙方組成的領(lǐng)導(dǎo)小組、專家委員會(huì)、工作小組、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等，構(gòu)建高校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)和管理的教學(xué)管理機(jī)制。

“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)院與相關(guān)職能部門分工協(xié)作，明確職責(zé)。試點(diǎn)學(xué)院要做好試點(diǎn)專業(yè)的培養(yǎng)方案制定與修改、教學(xué)任務(wù)落實(shí)、理論與實(shí)踐課程安排、考核評(píng)價(jià)、信息反饋，特別是企業(yè)學(xué)習(xí)安排及安全管理等常規(guī)管理工作；與國(guó)際交流中心協(xié)作，做好國(guó)外教師、工程專家來(lái)校講學(xué)，國(guó)外學(xué)生來(lái)校訪學(xué)的安排工作；學(xué)校與協(xié)議企業(yè)的相關(guān)部門合作，落實(shí)好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、授課教師安排和考核管理等工作。

3.3 師資隊(duì)伍

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施取得成功與否，關(guān)鍵在于能否建立一支滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的高水平師資隊(duì)伍，教師的整體素質(zhì)直接關(guān)系到卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量?！白吭接?jì)劃”任課教師不僅要具備大學(xué)教師的基本素質(zhì)，還要具備行業(yè)企業(yè)工程師擁有的基本專業(yè)素質(zhì)。所以對(duì)“卓越計(jì)劃”的教師要求可以分為教師基本要求和工程能力要求兩部分。教師的工程教育教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教育理念、研究能力、學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)組織及管理能力五個(gè)方面。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、行業(yè)的不斷完善，高素質(zhì)的工程人才越來(lái)越受到行業(yè)的歡迎，所以高校專業(yè)人才的培養(yǎng)也必須與社會(huì)要求同步。培養(yǎng)卓越工程師不可能一蹴而就，需要學(xué)校和教師共同對(duì)認(rèn)真規(guī)劃、逐步實(shí)施和不斷積累，從而使卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，32（02）：47-55.

[3]林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊(duì)伍建設(shè)[J].高等工程教育研究，2012，01：01-14.

[4]王煊，楊增科.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2012，10：28-29.

[5]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革[J].中國(guó)高等教育，2010，17：30-32.

第8篇：工程師培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械；工程；卓越；工程師；培養(yǎng)；模式；探究

0.前言

眾所周知，現(xiàn)階段的一些發(fā)展方向就是向著人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略進(jìn)軍，當(dāng)然，隨著現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，整個(gè)的社會(huì)上，對(duì)人才的需求，發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)階段的一些企業(yè)單位對(duì)于人才的社會(huì)適應(yīng)能力的要求越來(lái)越高，對(duì)于現(xiàn)階段的實(shí)踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對(duì)機(jī)械工程中的卓越工程師進(jìn)行培養(yǎng)就成了一個(gè)非常重要的任務(wù)。下面筆者主要對(duì)于現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，希望能有一定的幫助。

1.機(jī)械工程卓越工程師的簡(jiǎn)單介紹

機(jī)械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)方案的提出是經(jīng)過(guò)了非常多的討論通過(guò)的。有一定的時(shí)效性，當(dāng)然對(duì)于現(xiàn)階段的機(jī)械工程卓越工程師的計(jì)劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養(yǎng)模式、卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性三個(gè)方面對(duì)機(jī)械工程卓越工程師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，希望可以對(duì)大家有一定的幫助。

1.1什么是卓越工程師

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱為卓越計(jì)劃，它是教育部聯(lián)合有關(guān)部門，以及行業(yè)協(xié)會(huì)一起，在2010年6月，啟動(dòng)的一項(xiàng)，重大教育教學(xué)改革項(xiàng)目。主要就是以培養(yǎng)適合時(shí)代性的新型人才做的一項(xiàng)重大的策略。當(dāng)然，它是非常有效的進(jìn)行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施的一部分，在卓越計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，必將對(duì)促進(jìn)高等工程教育，面向社會(huì)需求培養(yǎng)工程技術(shù)人才，以及全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，等諸多的方面，發(fā)揮十分重要的示范作用，以及相應(yīng)的引導(dǎo)作用。

卓越工程師的提出就是要基于現(xiàn)在的工程中的一些弊端所進(jìn)行的。對(duì)于現(xiàn)階段的工程形成的本質(zhì)而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現(xiàn)階段，我們需要的人才是具備著科班的知識(shí)水平，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的一個(gè)兼具著施工能力強(qiáng)，對(duì)于工程的整體把握以及創(chuàng)新能力都非常好的一種新型人才。對(duì)于這種人才的培養(yǎng)就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學(xué)生的主體地位，對(duì)于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開(kāi)展卓越機(jī)械工程師，培養(yǎng)方案研究，并介紹了卓越工程師培養(yǎng)方案，等方面的一些具體舉措。

1.2卓越工程師的培養(yǎng)模式

對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)模式中不難看出，現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)是針對(duì)著現(xiàn)在工程師的一些缺陷所進(jìn)行的。主要是借鑒了世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的一些成功的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合著自己國(guó)家的國(guó)情所創(chuàng)建的，具有中國(guó)特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養(yǎng)模式，既是我國(guó)高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的一種必然的選擇。

1.3卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性

對(duì)于現(xiàn)在的卓越工程師的培養(yǎng)模式的重要性方面來(lái)說(shuō)，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機(jī)械工程活動(dòng)。當(dāng)然主要是因?yàn)樗且环N綜合應(yīng)用自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論，技術(shù)手段等，去改造客觀世界的一種必要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)檎麄€(gè)的機(jī)械工程具有相對(duì)的復(fù)雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術(shù)特征。對(duì)于整個(gè)工程的整體把握上就相對(duì)不是太容易的。而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的推廣以及應(yīng)用而言，現(xiàn)代機(jī)械工程中，無(wú)論是可采納的材料還是其中的技術(shù)，都是可運(yùn)用的分析，以及設(shè)計(jì)手段都更趨復(fù)雜化了?？梢哉f(shuō)是典型的機(jī)械工程的問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)包括研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營(yíng)銷、管理、咨詢等主要環(huán)節(jié)的工程鏈的問(wèn)題了?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在提出的卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃就是基于這種現(xiàn)狀所提出的，有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)性的目標(biāo)，是非常具有可行性的。其中對(duì)于整個(gè)的機(jī)械工程來(lái)說(shuō)的，整體性非常強(qiáng)，每一環(huán)節(jié)都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強(qiáng)了工程間的問(wèn)題解決和工程整體的順利的完成。

2.機(jī)械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)高等教育發(fā)展和改革的新方向，是為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而提出的一項(xiàng)改革方案?，F(xiàn)階段的機(jī)械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式中主要加入的就是對(duì)于工程能力方面的培養(yǎng)。加入了工程力學(xué)，工程圖學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)，工程材料，過(guò)程原理，電工電子技術(shù)，檢測(cè)與控制技術(shù)等，對(duì)整個(gè)的工程有實(shí)效性的一些課程，這樣的話，對(duì)于整個(gè)的卓越工程師的培養(yǎng)模式就更好的對(duì)此有了一定的深入。下面筆者主要對(duì)于此方案的培養(yǎng)模式進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探究。主要是從利用教學(xué)計(jì)劃修訂的契機(jī)完善課程體系的設(shè)置 、利用研究型教學(xué)的機(jī)會(huì)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式兩個(gè)方面進(jìn)行的探索。

2.1利用教學(xué)計(jì)劃修訂的契機(jī)完善課程體系的設(shè)置

培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是高校根據(jù)不同層次，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格所制定的，實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的，具體方案。當(dāng)然一般包括課程體系，教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)大綱等。其核心是課程體系。教學(xué)計(jì)劃的重新修訂也是現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。相關(guān)的高校，在編制或修訂機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，在整個(gè)的課程體系的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)社會(huì)上對(duì)于現(xiàn)階段的機(jī)械工程的專業(yè)人才的需求，做一個(gè)相關(guān)的動(dòng)態(tài)分析之后，才能進(jìn)行面向行業(yè)、企業(yè)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的專項(xiàng)培養(yǎng)，一方面，要注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的夯實(shí)，前沿專業(yè)科技的發(fā)展；另一方面，要注重學(xué)科與課程的系統(tǒng)性和專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐性，還要圍繞企業(yè)的需求和市場(chǎng)的變化，始終保持對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的高敏感度，強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)學(xué)生具備的職業(yè)能力的要求，突出社會(huì)對(duì)學(xué)生具備的基本素質(zhì)的培育。這樣才能更好的為社會(huì)服務(wù)。對(duì)整個(gè)的機(jī)械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)模式中，一定得建立足夠的教學(xué)培養(yǎng)模式。這樣才能保證，人才的適應(yīng)能力以及革新能力的完整體現(xiàn)。

2.2利用研究型教學(xué)的機(jī)會(huì)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

研究型教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式也是現(xiàn)階段的卓越工程師培養(yǎng)方案中非常重要的一點(diǎn)。對(duì)于相關(guān)的研究型教學(xué)模式將學(xué)習(xí)，研究，實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、能力，在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。這樣就解決了現(xiàn)階段的一些不容易解決的問(wèn)題。為更好的將卓越計(jì)劃發(fā)展開(kāi)來(lái)，奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人們對(duì)于現(xiàn)階段的機(jī)械工程中的機(jī)械工程師的培養(yǎng)模式還是比較重視的。在一定的發(fā)展階段不難看出，人們現(xiàn)在的機(jī)械制造中，有創(chuàng)新性人才的企業(yè)單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來(lái)，整個(gè)的培養(yǎng)計(jì)劃中必要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然整個(gè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)在還在進(jìn)行著不斷的改進(jìn)，相信會(huì)越來(lái)越好的。對(duì)于現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式的探究中，如何培養(yǎng)卓越工程師的問(wèn)題，希望本文給出了比較重要的答案。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹立孟.卓越工程師培養(yǎng)中的師資問(wèn)題與課程體系設(shè)置[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（19）.

第9篇：工程師培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案；給水排水工程；卓越工程師

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0212-02

培養(yǎng)方案是學(xué)校貫徹教育方針和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的實(shí)施方案，是組織和管理教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。2010年同濟(jì)大學(xué)給水排水工程專業(yè)入選國(guó)家第一批卓越工程師人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)。制定合理、科學(xué)的培養(yǎng)方案是保障給水排水專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以卓越工程師人才培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)，本文就給水排水專業(yè)培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中一些重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的重新確立

卓越工程師人才的培養(yǎng)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。在給水排水專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的確立階段，首先通過(guò)與企業(yè)座談，調(diào)研市場(chǎng)，深入調(diào)查以往畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問(wèn)題，生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)人才知識(shí)、能力方面的要求，從而對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面培養(yǎng)的方向更加清晰，以利于制定科學(xué)、合理的給水排水專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)。以給水排水專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，從一致性、獨(dú)特性、可行性與前瞻性四個(gè)方面考慮，確立新的培養(yǎng)目標(biāo)為：具有全球環(huán)境視野和可持續(xù)發(fā)展理念，適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握城市水系統(tǒng)良性循環(huán)與水安全技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)工程師基本能力訓(xùn)練，在水資源開(kāi)發(fā)利用、水的輸配、處理、收集與再生利用等領(lǐng)域，勝任規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、教育和研究開(kāi)發(fā)等方面的技術(shù)與管理工作，能在政府部門（規(guī)劃建設(shè)、市政工程、經(jīng)濟(jì)管理等）、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面的工作，具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力，“知識(shí)、能力、人格”協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新性市政工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)卓越工程人才需達(dá)到的基本要求的制定

確定了培養(yǎng)目標(biāo)后，細(xì)化提出了給水培養(yǎng)卓越工程人才需達(dá)到的基本要求和畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力。為了培養(yǎng)“知識(shí)、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新性市政工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才”，要求需要掌握如下知識(shí)：①自然科學(xué)知識(shí)。要求掌握與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、水文地質(zhì)、水資源科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。②人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)。掌握社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、軍事學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、思想道德等方面的通識(shí)知識(shí)。③工具性知識(shí)。掌握英語(yǔ)基本知識(shí)與應(yīng)用技巧，具備快速閱讀能力、良好的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的寫作能力；掌握計(jì)算機(jī)基本理論、高級(jí)編程語(yǔ)言和相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)；掌握文獻(xiàn)檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識(shí)；熟悉信息技術(shù)及其應(yīng)用知識(shí)。④專業(yè)核心知識(shí)，具有全面扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí)，內(nèi)容包括：工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)、電工學(xué)、測(cè)量學(xué)、化學(xué)工程基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；水資源保護(hù)與利用、管道系統(tǒng)、水質(zhì)工程學(xué)、建筑給水排水、工業(yè)廢水污染防治等專業(yè)知識(shí)；水資源規(guī)劃與管理、水工程經(jīng)濟(jì)、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境現(xiàn)代儀器分析技術(shù)、環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃等專業(yè)拓展知識(shí)課程。⑤掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和社會(huì)發(fā)展及相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)。需要掌握如下能力：發(fā)現(xiàn)和解決給水排水工程問(wèn)題的能力，給水排水工程技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)、管理以及系統(tǒng)思維的能力，開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和能力，具有國(guó)際視野和跨文化背景下的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力，具有信息獲取、知識(shí)更新和終身學(xué)習(xí)的能力和具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的基本能力和一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。需要具備如下素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素養(yǎng)。

三、給水排水工程專業(yè)卓越工程師人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)方式

可行的實(shí)現(xiàn)方式是達(dá)到給水排水工程專業(yè)卓越工程人才標(biāo)準(zhǔn)和要求的重要保障。針對(duì)所需要掌握的知識(shí)、能力和素質(zhì)，提出了具體的實(shí)現(xiàn)方式。例如：針對(duì)“社會(huì)發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)”的掌握要求，提出了通過(guò)參加聆聽(tīng)科技講座和人文講座，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)周邊生活的關(guān)注，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)注；通過(guò)布置論文課題，敦促和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行查找和了解；通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)等實(shí)現(xiàn)方式。針對(duì)提高“學(xué)習(xí)能力”的要求，提出進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)改革，通過(guò)學(xué)生自學(xué)和預(yù)留思考習(xí)題等逐步提高學(xué)習(xí)能力；通過(guò)文獻(xiàn)檢索與綜述課程論文來(lái)提高終身學(xué)習(xí)能力；教師通過(guò)對(duì)學(xué)生完成自學(xué)及思考過(guò)程的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，專業(yè)課程授課中滲入發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)跟蹤專業(yè)發(fā)展；通過(guò)教學(xué)平臺(tái)試驗(yàn)操作和訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提高實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的實(shí)現(xiàn)手段；對(duì)于素質(zhì)的培養(yǎng)，制定出通過(guò)對(duì)東西方經(jīng)典作品和理論的學(xué)習(xí)，采用課堂講授、專題研討、資料查閱、熱點(diǎn)辯論、寫讀書報(bào)告等方式教授與學(xué)習(xí)；通過(guò)教學(xué)短片、事件分析、人物介紹等宣傳民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情；通過(guò)聆聽(tīng)大師或?qū)＜业闹v座，學(xué)習(xí)和感受大師的科學(xué)態(tài)度、工作精神，提高自身素質(zhì)；通過(guò)各階段的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)工程素質(zhì)等實(shí)現(xiàn)方法。

四、與卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合的課程設(shè)置內(nèi)容的確定原則

培養(yǎng)方案修訂前，首先確定了修訂原則。從課程內(nèi)容設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)吻合性、整體性、豐富性、可行性等為評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立與卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)相切合的課程。其中，對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的有序性、靈活性、平衡性進(jìn)行了整體評(píng)估。對(duì)于課程安排的順序、課程間的相互銜接性、課程體系適應(yīng)科技和社會(huì)發(fā)展變化的能力進(jìn)行了全面的考慮，在知識(shí)的廣度和深度之間，在學(xué)科、社會(huì)和學(xué)生發(fā)展之間把握平衡。在課程設(shè)置中，特別強(qiáng)化了理論與實(shí)踐教學(xué)并重的內(nèi)容設(shè)置。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，是認(rèn)識(shí)事物、掌握事物規(guī)律的基本方法。對(duì)于給水排水工程卓越工程師扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力都是本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐所必須具備的。為了使設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容能夠更好地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，采取了邀請(qǐng)企業(yè)工程師與校內(nèi)專業(yè)教師共同組成的專家組，對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性進(jìn)行了論證。在完成專業(yè)核心基礎(chǔ)理論設(shè)置的基礎(chǔ)上，針對(duì)給水排水工程卓越工程師的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化了實(shí)踐性教學(xué)。專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)理論知識(shí)的課程，目的都是為了更好地服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。而目前學(xué)生普遍存在走向工作崗位后工程概念缺乏、理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法靈活地將理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的問(wèn)題。在卓越工程師培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容設(shè)置中，增加了實(shí)踐性教學(xué)的比重。課程中加入了校企聯(lián)合課程、校企聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程（如水工程施工），聘請(qǐng)企業(yè)工程師，制定教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，并教授課程。

人才培養(yǎng)方案是辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的集中體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障，也是凝練辦學(xué)特色的探索與實(shí)踐。人才培養(yǎng)方案應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而實(shí)時(shí)更新，卓越工程師人才培養(yǎng)是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的新要求，培養(yǎng)方案仍然需要根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行完善。

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