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機(jī)械教學(xué)論文精選(九篇)

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機(jī)械教學(xué)論文

第1篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

哲學(xué)認(rèn)為,實(shí)踐是理論的基礎(chǔ),理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用,它隨實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展,實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從認(rèn)識論的觀點(diǎn)出發(fā),人們總是從簡單的個(gè)體出發(fā),逐步到比較復(fù)雜的整體,也符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。針對該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),加強(qiáng)直觀教學(xué),應(yīng)采用以下幾個(gè)方法。

(一)采用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)

剖解其部件及零件,使學(xué)生知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作原理和操作方法,逐漸提高其操作技能和技巧。例如講解排水設(shè)備的水泵時(shí),教師以單級水泵為例,把水泵拆卸成零部件,使他們知道排水設(shè)備主要由水泵主體、電動(dòng)機(jī)、起動(dòng)設(shè)備、管路、管路附件及儀表等組成,并分別講解各部件的作用,克服學(xué)生的神秘感,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。排水設(shè)備中,水泵是它的核心部件,在進(jìn)行拆卸,了解其構(gòu)造后,再講水泵的工作原理,使學(xué)生加深了理解,為以后的操作練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。其它如礦井通風(fēng)設(shè)備、礦井壓氣設(shè)備,如有可能也可采用直觀教學(xué)方法,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(二)利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

對于《煤礦機(jī)械》課程中的提升設(shè)備、煤礦采掘運(yùn)輸設(shè)備來說,不可能把這些大型機(jī)械設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)搬到課堂上,這就要求采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把相關(guān)機(jī)械的運(yùn)行狀況,制成教學(xué)片,放映給學(xué)生看,使其有直觀的感性知識,再進(jìn)行理性剖析,效果肯定好些。在進(jìn)行電化教學(xué)前,教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容使他們對所學(xué)教材內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。其后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以邊講解,邊看教學(xué)錄像;也可以先看錄像,然后進(jìn)行歸納剖析,至于采取哪種可行的方法,一是針對教材內(nèi)容的難易程度,二是針對班級學(xué)生的整體狀況而定。在觀看教學(xué)錄像后,教師要組織學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻?,使他們暢所欲言,各抒己見,談其收獲體會(huì)。這樣既可以提高學(xué)生的分析理解能力,又可以提高他們的語言表達(dá)能力。對于在座談發(fā)言中出現(xiàn)的一些問題,教師可根據(jù)所學(xué)知識和學(xué)生接受狀況,給予啟發(fā)或解釋,使問題迎刃而解。

(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的操作技能和技巧

實(shí)習(xí)教學(xué)是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求,根據(jù)本專業(yè)工種學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)際操作技能和技巧要求,在校外、校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,把書本知識運(yùn)用到實(shí)踐的一種教學(xué)方法。針對《煤礦機(jī)械》教材內(nèi)容較多的特征,實(shí)習(xí)教學(xué)可以集中安排,也可以分散安排,只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和技巧就行。安排實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)該建立在學(xué)生已掌握了基本操作技能的基礎(chǔ)上。所謂基本操作技能主要是指機(jī)械設(shè)備的維修知識,即小、中維修知識。這對于了解機(jī)械設(shè)備的技能、運(yùn)行狀況很重要。就好比汽車司機(jī)一樣,只會(huì)開車而不會(huì)維修、保養(yǎng)是不行的。另外在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí),教師要針對學(xué)生的人數(shù)多少,實(shí)習(xí)內(nèi)容的多少,安排輪換實(shí)習(xí),使學(xué)生對各種設(shè)備都有一定的了解,為適應(yīng)以后工作就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,教師既要重視學(xué)生對機(jī)械設(shè)備操作技能和技巧的學(xué)習(xí),又要重視對學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn),團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,吃苦耐勞精神的培養(yǎng),使之成為有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人。同時(shí)作為教師,要與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)師傅保持聯(lián)系,及時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài),針對情況進(jìn)行個(gè)別教學(xué),促進(jìn)他們切實(shí)掌握應(yīng)該學(xué)到的實(shí)習(xí)知識和本領(lǐng)。

二、加強(qiáng)理論教學(xué),提高學(xué)生駕馭知識的使用能力

辯證唯物主義認(rèn)為,物質(zhì)是第一性的,意識是第二性的。物質(zhì)決定意識,但切不可忘記,意識對物質(zhì)的反作用,在某種意義上講,這種意識的反作用也是特別大的。當(dāng)一個(gè)弱小的國家、民族受到外敵侵略時(shí),民族的自尊心和自信心可以使他們團(tuán)結(jié)起來,奮起反擊外國侵略者取得勝利,這在中外歷史上是屢見不鮮的。同樣,理論對于實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義,也在教學(xué)過程中不容忽視。無論是基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程,還是專業(yè)課程必須重視理論教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的意識,加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí),從而提高他們駕馭知識的能力。

(一)復(fù)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合,掌握與課程相關(guān)的基本知識

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。從心理學(xué)角度講,人們學(xué)過的知識有46.2%的遺忘特征,多次地復(fù)習(xí),使其重新認(rèn)知,才能達(dá)到理解和記憶。對于制圖和電工學(xué)基本知識,以能看懂圖紙與電工使用方法為主,對于涉及水力學(xué)基本知識,本課程應(yīng)用較多,則集中進(jìn)行輔導(dǎo),講清知識要點(diǎn),輔導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)記憶。對于個(gè)別差的學(xué)生,伴之以個(gè)別輔導(dǎo),使學(xué)生掌握其知識要點(diǎn)和使用方法。

(二)抓住教材重點(diǎn),講清機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理、使用方法

本課程涉及機(jī)械設(shè)備較多,在講解構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理時(shí),先講清設(shè)備構(gòu)造中元件組成及作用,有條件的學(xué)校,可采用多媒體教學(xué),達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次講解設(shè)備的工作原理,使學(xué)生更深一步了解和把握知識內(nèi)涵。再次,最好結(jié)合實(shí)物,講解設(shè)備的使用方法,使其會(huì)用知識解決相關(guān)問題。還可采用請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅講維修與設(shè)備保養(yǎng)知識的方式,使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。前邊所提及本課程機(jī)械設(shè)備較多,教師在講解時(shí)不能采取同一教學(xué)模式,避免形式過于呆板,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,其原因在于各種設(shè)備肯定有自己的特點(diǎn),教師要駕馭知識的領(lǐng)空權(quán),采取靈活多變的教學(xué)方法,使學(xué)生感到方法新穎多變,激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(三)采取歸納總結(jié)教學(xué)方法,使教材知識化、系統(tǒng)化

同志說過:“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使其有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所提高,有所前進(jìn)。”按照教學(xué)環(huán)節(jié),教師對于每節(jié)課都要總結(jié),一是歸納本課所講知識重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生掌握知識內(nèi)容;二是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足或錯(cuò)誤,以利于改進(jìn)教學(xué)工作。這里所提及的總結(jié)歸納,是指對每一種機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用方法進(jìn)行系統(tǒng)的概括,理順各知識點(diǎn)的聯(lián)系,加深學(xué)生的理解記憶。在全課程講完以后,可采用比較的方法進(jìn)行歸納總結(jié),找出其共同性,提出不同性,借以達(dá)到全面深刻記憶,了解知識含義的目的。這不僅是教師的教學(xué)方法,又是向?qū)W生講解了辯證的學(xué)習(xí)方法。

(四)把知識的運(yùn)用方法教給學(xué)生,提高學(xué)生駕馭知識的能力

主席說過“讀書是學(xué)習(xí),使用是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?!睙o論是講解理論知識,還是講實(shí)際操作知識,都要力求用知識去解決實(shí)際中的使用問題,使他們逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如講解離心式水泵的工作原理時(shí),水泵啟動(dòng)前,首先用水注滿泵腔及吸水管,它的原因就是造成近似真空,減小大氣壓強(qiáng),才能流速升高。同樣,如果底閥漏水,開啟水泵依然抽不上來水,也是同樣的原因。在整個(gè)教材中像這樣的知識點(diǎn)比比皆是。只要教師留心探討,對教學(xué)效果是有幫助的。挖掘教材中的知識點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,對于分析問題和解決問題能力的提高是很有益處的。

第2篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

1.1《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系已日顯陳舊

原有的教學(xué)方法和教學(xué)手段與課程內(nèi)容和課程體系的變化已難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的要求,同時(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有些內(nèi)容已不適合在教學(xué)過程中應(yīng)用,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1.《2機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法落后

灌輸式的教學(xué)方法仍是教學(xué)過程中的單一方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到制約,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之失去,因此學(xué)生對知識信息的采集量得不到足夠的獲取。灌輸式教學(xué)法是不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的一種教學(xué)方式。

2《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容要不斷更新,課程體系

淺談如何提高《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效果考書珍南京江寧職工培訓(xùn)中心,江蘇南京211100要合理安排在設(shè)計(jì)課程體系時(shí),可刪減一些內(nèi)容較陳舊的課程內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容在其他課程里講授過的也可刪減。由于電腦在學(xué)生中普及率很高,所以可以教學(xué)內(nèi)容上增加計(jì)算機(jī)輔助制造,讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的新方法,學(xué)生可以提出新問題,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)研究形成新思路。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,來幫助,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。通過啟發(fā)式教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度,多方位去思考問題。在教學(xué)的過程中,要采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式,拋棄灌輸式這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師方面要以引導(dǎo)為主,講授為輔。學(xué)生方面要做到自己思考在前,聽老師講授在后。要多開展師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的討論,幫助學(xué)生積極思維,打開思路。同時(shí)學(xué)生可以參加動(dòng)手實(shí)踐,教師參加討論,對重點(diǎn)、難點(diǎn)處做講解,最后進(jìn)行總結(jié)。這樣就更有利于取得意想不到的效果。同時(shí),在教學(xué)過程中要重視“緒論”教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師緒論講得好可以成功的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為以后的教學(xué)過程做好鋪墊,促使教師在學(xué)生的心目中的形象高大起來,有利于接下來課程的開展。

2.3教師在傳授知識時(shí)要因材施教,并要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在課堂上要在講清基本理論、基本概念的同時(shí),對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重分析。一些簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),這樣可以使他們邏輯思維能力、表達(dá)能力得到很大程度的鍛煉。學(xué)生通過自己能力解決了一些實(shí)際問題后,會(huì)感覺到很有成就感,促使學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。另外,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣更濃的學(xué)生,教師要向他們推薦每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)參考書和相對應(yīng)的制造工藝手冊。教師要給他們介紹制造工藝手冊的使用方法,這些將有利于學(xué)生以后更好的從事工程技術(shù)應(yīng)用方面的工作。

2.4教師要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng),要重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,可以通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。開展實(shí)踐教學(xué),首先要培養(yǎng)雙師型教師,不僅要懂得專業(yè)知識,還要會(huì)實(shí)際操作。教師只有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,才可以各方面知識得心應(yīng)手的運(yùn)用,只有這樣才可以取得較好的教學(xué)效果。在本課程的實(shí)踐教學(xué)包括參觀、學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生們參觀實(shí)習(xí)工場,給學(xué)生布置參觀前預(yù)習(xí)的任務(wù),讓學(xué)生在參觀過中能做到成竹在胸。參觀有助于學(xué)生提高感性認(rèn)識,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察機(jī)床主要部件及其所起的作用,要觀察主體結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)系統(tǒng)、夾具、刀具等,要一邊操作一邊講解,隨時(shí)解決學(xué)生們提出的問題,并在參觀后要做出總結(jié)。這樣的實(shí)踐教學(xué)一般要進(jìn)行兩周左右,車、銑、刨、磨、鉆等工種作為實(shí)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是實(shí)習(xí)過程中必須要注重的。實(shí)習(xí)中學(xué)生要運(yùn)用已學(xué)的理論知識,能夠根據(jù)零件圖,把圖樣讀懂,制定出加工工藝規(guī)程,最后把零件加工出來。通過實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用理論知識,使學(xué)生真正感覺到學(xué)有所用,使學(xué)生對于機(jī)加工過程概念完整的獲得,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的自覺性提高,這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)思想,對學(xué)到的知識也起到了鞏固的作用,還能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.5教師采用演示法直觀教學(xué)

在講授課程的過程中,直觀教學(xué)就是要為學(xué)生經(jīng)常適時(shí)的演示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的模型、實(shí)物或?qū)嵨飯D片,是為學(xué)生提供必要的感性材料的有效途徑。各種直觀形式靈活的運(yùn)用在教學(xué)過程中,有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和鞏固所學(xué)的知識,并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.6教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)

在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件替代傳統(tǒng)的粉筆、掛圖、幻燈片和錄像片等,可以利用計(jì)算機(jī)軟件將需要的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、錄像等多種媒體有機(jī)會(huì)地組織在一起。這樣教學(xué)課程也變得生動(dòng)形象,讓學(xué)生能夠感到置身其中,課程知識變得直觀易懂,教學(xué)效果得到大程度提高。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件,有助于機(jī)械制造復(fù)雜的過程被形象生動(dòng)的解釋,能夠使許多教學(xué)中難以講解的問題得到有效的解決。多媒體課件教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大程度的激發(fā),教學(xué)效率也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法達(dá)到的,教學(xué)效果也得到了很大程度的提高。

2.7教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)資源共享

“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度,使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)人全部高等教育學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校,逐步進(jìn)人中小學(xué)”,是國家的明確要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在當(dāng)今信息社會(huì)是課外學(xué)習(xí)的重要模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以使學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論的積極性得到調(diào)動(dòng),還可以合理配置教學(xué)資源緩解教學(xué)資源不足的困難。因此,科學(xué)合理地利用校園網(wǎng)展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有重要意義。

3結(jié)語

第3篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

1.理論知識沒有形成系統(tǒng)。主要有兩個(gè)方面:一是先修課程的理論知識沒有跟《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》聯(lián)系起來?!稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用到《工程材料》、《工程制圖》、《工程力學(xué)》、《互換性與技術(shù)測量》及《機(jī)械原理》等課程的知識,由于這些課程學(xué)習(xí)時(shí)是分開單獨(dú)學(xué)習(xí)的,學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí),往往無法運(yùn)用這些知識,比如不能運(yùn)用力學(xué)知識去校核齒輪、軸及軸承等零件的強(qiáng)度;不能運(yùn)用互換性原理中的公差知識去設(shè)計(jì)軸孔配合公差;不能運(yùn)用工程材料的知識選擇零件材料等。二是本課程內(nèi)各章節(jié)知識沒有形成有機(jī)整體。由于各章節(jié)基本上是以機(jī)器中不同類型的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行劃分的,學(xué)生在碰到多機(jī)構(gòu)組合的裝置時(shí),往往不知道如何進(jìn)行設(shè)計(jì),比如不知道軸承設(shè)計(jì)的輸入?yún)?shù)應(yīng)該從軸的設(shè)計(jì)結(jié)果中獲取。

2.缺乏查閱資料解決問題的能力。查閱資料解決問題是進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)必備的技能之一。在實(shí)際教學(xué)過程中,由于教材一般不會(huì)強(qiáng)調(diào)這方面的知識,學(xué)生在這方面的能力相對匱乏。比如在查閱機(jī)械設(shè)計(jì)資料時(shí),遇到圖表不能根據(jù)橫縱坐標(biāo)查到所需的參數(shù),或者遇到表格不知道表頭所指代的參數(shù),遇到新的問題不知道從目錄中找到參考資料的位置等。

3.缺乏思考、生搬硬套。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí),生搬硬套比較多,機(jī)械地套用公式,或者完全按照例題參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì),不考慮自己的設(shè)計(jì)任務(wù)與現(xiàn)有方案的差異,缺乏獨(dú)立的思考。比如在進(jìn)行帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),未直接給出轉(zhuǎn)速(需要用其他參數(shù)計(jì)算得出),有的學(xué)生直接將例題中的轉(zhuǎn)速帶入計(jì)算。甚至有些學(xué)生直接照抄別人的設(shè)計(jì)結(jié)果,數(shù)據(jù)計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都相同。

4.對設(shè)計(jì)參數(shù)缺乏宏觀把握。對設(shè)計(jì)參數(shù)缺乏宏觀把握主要表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的過程中。由于學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗(yàn),對所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)沒有在大腦中形成一個(gè)宏觀的概念,對其尺寸和參數(shù)也沒有感性的認(rèn)識,因此在設(shè)計(jì)出現(xiàn)明顯不合理,甚至錯(cuò)誤時(shí),不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),直到設(shè)計(jì)后期,甚至繪圖時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題,已經(jīng)沒有足夠的時(shí)間修改,影響設(shè)計(jì)成績。比如在設(shè)計(jì)減速器時(shí)傳動(dòng)比分配不合理,導(dǎo)致制圖時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)等。

5.制圖能力弱。制圖能力弱同樣是主要表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的過程中,課程設(shè)計(jì)的最后都要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的裝置按照國家標(biāo)準(zhǔn)要求的工程制圖樣式表達(dá)出來,在這一過程中出現(xiàn)了很多問題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對工程制圖的標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠,比如標(biāo)題欄格式、零件簡化畫法、螺紋的繪制、殼體相貫線的繪制等經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。綜合上述問題分析可以看出,學(xué)生在創(chuàng)造能力及設(shè)計(jì)思維上相對較弱,實(shí)際上通過平時(shí)作業(yè)和操作實(shí)踐,學(xué)生基本都能完全掌握單一零件的設(shè)計(jì),比如設(shè)計(jì)帶傳動(dòng)、設(shè)計(jì)齒輪機(jī)構(gòu)、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等,但卻在需要整合運(yùn)用這些知識技能時(shí)出現(xiàn)了問題。這實(shí)際上就是因?yàn)樾闹羌寄艿膮T乏,因此,培養(yǎng)心智技能是提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。

二、心智技能培養(yǎng)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

1.機(jī)械設(shè)計(jì)心智技能形成分析。根據(jù)馮忠良教授的研究,心智技能的形成是階段性的,其過程分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段。原型定向階段以理論知識傳授為主,讓主體掌握技能操作的原理;原型操作階段通過實(shí)踐讓主體熟練掌握操作技能,為原型內(nèi)化奠定基礎(chǔ);原型內(nèi)化階段在主體大腦中形成內(nèi)化的思維模式,使主體能夠靈活運(yùn)用操作技能解決實(shí)際問題。根據(jù)上述理論,結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)際情況,機(jī)械設(shè)計(jì)心智技能的形成階段如圖1所示。機(jī)械設(shè)計(jì)心智技能的形成分為三個(gè)階段:掌握基本理論、熟悉常用設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)計(jì)算三個(gè)階段。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程整體上按照三個(gè)階段進(jìn)行劃分,同時(shí)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)同樣按照三個(gè)階段進(jìn)行,甚至具體到每次課都盡可能遵循心智技能形成的過程進(jìn)行,如此不斷反復(fù)強(qiáng)化,才能提高心智技能。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中,掌握基本理論、熟悉常用設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)計(jì)算三個(gè)階段的主要教學(xué)內(nèi)容是:(1)講授常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的工作原理、設(shè)計(jì)、應(yīng)用等知識;(2)講授常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的設(shè)計(jì)步驟,通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn),大作業(yè)等方式加以鞏固;(3)指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,獨(dú)立進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì),總結(jié)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題,形成經(jīng)驗(yàn)反饋。而在具體某個(gè)機(jī)構(gòu)或零件設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中也應(yīng)遵循三階段原則,教師首先講授機(jī)構(gòu)或零件的工作原理。然后按照設(shè)計(jì)步驟讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí),在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)和改正出現(xiàn)的問題,再通過針對性布置大作業(yè)及課內(nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行鞏固。最后提出一些設(shè)計(jì)案例,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式。在前述理論研究的基礎(chǔ)上,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和討論教學(xué)內(nèi)容。其中,理論教學(xué)內(nèi)容針對機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生必須具有通用零部件和常用機(jī)構(gòu)的初步分析能力和設(shè)計(jì)能力而設(shè)置,對教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡化,重點(diǎn)講授平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承、軸、減速器等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)的重點(diǎn)相呼應(yīng),包括平面運(yùn)動(dòng)簡圖的測繪、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及特性分析、漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)的測定、軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)裝置的拆除和結(jié)構(gòu)分析、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)。討論教學(xué)內(nèi)容則針對常用機(jī)構(gòu)和零件的設(shè)計(jì)中存在不確定性的部分,例如平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸等,這些機(jī)構(gòu)或零件的設(shè)計(jì)往往需要學(xué)生在一定范圍內(nèi)去選取參數(shù),經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生不知如何進(jìn)行,因此進(jìn)行討論和總結(jié)是有必要的。

三、小結(jié)

第4篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

在農(nóng)業(yè)機(jī)械化的教學(xué)過程中,教學(xué)應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有計(jì)劃的安排教師講授和課堂討論相結(jié)合。比如說,在講授“內(nèi)燃機(jī)”這一部分的內(nèi)容時(shí),教師在講課之前,可以先向同學(xué)們提問:大家每天可以看見很多車輛在馬路上馳騁,那大家知道它們的動(dòng)力是來自哪嗎?然后給同學(xué)們足夠的時(shí)間,讓他們自由討論,再通過自由發(fā)言或分組辯論的方式表達(dá)自己的想法。學(xué)生們發(fā)言后,教師再進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。進(jìn)而引進(jìn)內(nèi)燃機(jī)的理論知識、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及工作原理等內(nèi)容。教師應(yīng)該特別注意課堂上所討論的話題應(yīng)該是能和學(xué)生們的生活實(shí)際相結(jié)合的教材內(nèi)容。通過講授和課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法,學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性,而且對于比較枯燥的理論知識有了更生動(dòng)、深刻的認(rèn)識。

2、模型、掛圖、想象相結(jié)合的教學(xué)方法

目前,我國高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象,導(dǎo)致在課堂上對教師講授的內(nèi)容沒有興趣,也不能集中注意力聽課。而農(nóng)業(yè)機(jī)械化課程作為農(nóng)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程,學(xué)生們一開學(xué)就要接觸,肯定存在一定的難度。因此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)注意使用模型、掛圖、想象相結(jié)合的教學(xué)方法,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們在課堂上多動(dòng)腦、做思考。比如在講授“內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容時(shí),教師可以通過掛圖先給通過展示不同種類的內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu),把學(xué)生們的注意力都集中到黑板上,教師可以一遍引導(dǎo)學(xué)生們看圖片,一邊講解內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識。最后,再讓學(xué)生們自己在腦海里想象內(nèi)燃機(jī)的模型,并結(jié)合圖掛畫出來。結(jié)合模型或者圖掛來教學(xué),可以幫助學(xué)生把抽象的理論知識變的更具體、生動(dòng),一方面利于學(xué)生們的理解和記憶,一方面也提高了農(nóng)業(yè)機(jī)械化課程的實(shí)效性。

3、實(shí)物教學(xué)法

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化的教學(xué)只能依靠圖片、模型結(jié)合教材內(nèi)容來教學(xué)。而這門課程最大的特點(diǎn)就是和實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的機(jī)械設(shè)備操作具有很大的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中如果僅僅依靠的圖片或模型很難吸引學(xué)生們的注意力,并且不能全面展示教學(xué)內(nèi)容。因此,教師利用實(shí)物教學(xué)法,讓同學(xué)們在觀察和操作實(shí)物中學(xué)習(xí)教材知識,避免了死記硬背、照本宣科的學(xué)習(xí)模式。教師在課堂上利用和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)物來教學(xué),有利于增加學(xué)生們對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。學(xué)生們通過在課堂上對實(shí)物的觀察,將抽象的知識和具體實(shí)際相結(jié)合轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)物,從而大大提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。利用實(shí)物教學(xué)法來講授農(nóng)業(yè)機(jī)械化的知識,教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察、觸摸、體感實(shí)物。比如說,在講授“二沖程內(nèi)燃機(jī)”這部分知識時(shí),由于二沖程內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理比較抽象,如果緊靠教師的講解和學(xué)生們的想象,教師很難清除的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生們也很難完全掌握教學(xué)知識,而達(dá)不到好的教學(xué)效果。根據(jù)筆者調(diào)查研究,如果教師不結(jié)合實(shí)物在講授這節(jié)課時(shí),只有30%的學(xué)生能聽懂教師講的內(nèi)容,其中還不乏似懂非懂的學(xué)生。因此,教師應(yīng)該首先給同學(xué)們展示實(shí)物,讓同學(xué)們對二沖程內(nèi)燃機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的感性認(rèn)識,然后在講解有關(guān)其結(jié)構(gòu)和工作原理等理論性的知識,這樣學(xué)生們通過對二沖程內(nèi)燃機(jī)的實(shí)物觀察和體驗(yàn),就能比較容易的理解相關(guān)理論了。數(shù)據(jù)表明,利用實(shí)物教學(xué)法來講課,70%的學(xué)生基本能掌握教學(xué)內(nèi)容。

4、多媒體教學(xué)法

第5篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

傳統(tǒng)的機(jī)械類教學(xué)模式通常是以教室、教師、教科書為中心,以教、授為主的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的機(jī)械類教學(xué)方法以知識傳授為目標(biāo),對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格劃分。它的主要特點(diǎn)是:①知識傳授為目標(biāo)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的機(jī)械類教學(xué)模式中,高校往往僅僅注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí),其主要任務(wù)是對書本中的知識進(jìn)行傳授,并反復(fù)通過考試對學(xué)生進(jìn)行考核。老師把學(xué)生視為接納知識的容器,具體地對學(xué)生實(shí)施教學(xué)知識、發(fā)展才能、德性培養(yǎng),但仍以教學(xué)知識為主。②老師為主導(dǎo)的應(yīng)試教育方法。在傳統(tǒng)的機(jī)械類教學(xué)模式中,老師作為主導(dǎo)地位,忽略了學(xué)生這一廣大群體在教學(xué)中的巨大作用。教師指導(dǎo)學(xué)生在教室中埋頭學(xué)習(xí),教師一味地傳授,學(xué)生一味地接受。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生被動(dòng)地接受知識、被動(dòng)地去聽取老師在課堂上所講的“不移至理”,從不去舉一反三、問個(gè)為什么,久而久之學(xué)生的發(fā)散性思維和主觀能動(dòng)性無法得到提高。③考試成績作為對學(xué)生評價(jià)的唯一量度。在傳統(tǒng)的機(jī)械類教學(xué)模式中,高校一貫用考試成績作為衡量學(xué)生質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),從而致使學(xué)生把成績看得至關(guān)重要,由于機(jī)械性地接受老師所授予的知識,導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式下,學(xué)生往往能夠?qū)χR掌握得滾瓜爛熟,但都是對所學(xué)知識的機(jī)械性掌握,無創(chuàng)新可言。這種傳統(tǒng)機(jī)械類教學(xué)模式把學(xué)生對書中概念的掌握程度的高低作為衡量學(xué)生質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)顯然存在著不足,它終究會(huì)使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識,缺乏主觀能動(dòng)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、高水平科研平臺對機(jī)械類院校教學(xué)的促進(jìn)作用

高水平科研平臺有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人才,有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量,有利于為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí),教師教學(xué)為高水平科研平臺提供了科研理論知識與優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。因此,教師教學(xué)與高水平的科研平臺是能夠相輔相成、相互促進(jìn)的。

1.高水平科研平臺能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)今高校以教學(xué)為中心,不段提高教學(xué)質(zhì)量為永恒不變的重要任務(wù)。而擁有高水平科研平臺是能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措,通過高水平科研平臺能夠提高現(xiàn)有的國內(nèi)學(xué)科水平,提高我國在國際中的地位,豐富當(dāng)下的學(xué)科內(nèi)涵,發(fā)掘并培養(yǎng)邊緣新型學(xué)術(shù)帶頭人。本著高水平科研平臺有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的態(tài)度,山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院在科研工作中積累經(jīng)驗(yàn),不少導(dǎo)師已經(jīng)出版了具有特色的書刊、發(fā)表了很多高水平的論文。并且,以高水平科研平臺為憑借的相關(guān)論文作為課外閱讀資枓。通過實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目,學(xué)生對研究內(nèi)容、研究方法進(jìn)行探討研究,加深了對課本理論知識的理解。

2.高水平科研平臺促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。

高水平科研平臺有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),國內(nèi)外歷史經(jīng)驗(yàn)表明:沒有高質(zhì)量的科研平臺,就很難建立一支高水平的師資隊(duì)伍,沒有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍同樣也不可能擁有優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和高水平的科研平臺。要想深入了解當(dāng)下社會(huì)對人才的需求,教師就必須了解自己專業(yè)在整個(gè)國際環(huán)境的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確地把握自己所授課程在整個(gè)專業(yè)中的地位,將自己在高水平科研平臺中獲得的經(jīng)驗(yàn)及科技新成就及時(shí)反映到教學(xué)中去,從而提高學(xué)生的知識水平。近幾年,山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院先后承擔(dān)國家“863”、國家科技支撐計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金、企業(yè)合作等科研項(xiàng)目300余項(xiàng),年均科研經(jīng)費(fèi)3000余萬元。這些高水平的科研平臺有利于優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍的建設(shè),山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院現(xiàn)有教職工125人,其中教授29名,副教授32名,高級實(shí)驗(yàn)師6名。有外聘院士1名“、泰山學(xué)者”特聘教授2名、國家突出貢獻(xiàn)專家1名、享受國家政府特殊津貼6名、山東省突出貢獻(xiàn)專家3名、省部級專業(yè)技術(shù)拔尖人才7人,博士生導(dǎo)師13人,碩士研究生導(dǎo)師56人,具有博士學(xué)位的82人。

3.高水平科研平臺有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高。

大學(xué)的成長階段是人生中至關(guān)重要的時(shí)期,一個(gè)人的學(xué)識水平、思維方式、人生價(jià)值觀、以及以后的人生道路都受到這一階段的重大影響。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的高低,高校改革的成敗,教育水平的優(yōu)劣,往往取決于大學(xué)階段對學(xué)生的培養(yǎng)。因此,機(jī)械類院校積極組織學(xué)生參與擁有高水平科研平臺的活動(dòng),提高他們的學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)他們的卓識,努力讓這一措施成為他們?nèi)松兄匾囊徊狡?。在我校本專業(yè),本科階段已有開設(shè)各種實(shí)習(xí)課程,如鞏固與增強(qiáng)本科生知識的課程設(shè)計(jì)、開闊學(xué)生眼界的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、提高本科生創(chuàng)新能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在研究生階段,研究生除了上他們的基礎(chǔ)課程之外,還額外地去從事導(dǎo)師下的一些科研活動(dòng),來增強(qiáng)自己的素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力。

三、如何實(shí)現(xiàn)科研反補(bǔ)教學(xué)

1.以高水平科研平臺為基礎(chǔ),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)教育方式。

高水平科研平臺有利于優(yōu)化教師教學(xué)內(nèi)容并存在著可行性,學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中積極地引入與教學(xué)相關(guān)的高水平科研平臺課題,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。具體措施如下:(1)指導(dǎo)教師將高水平科研平臺的相關(guān)內(nèi)容引入課堂提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),設(shè)立教學(xué)評估制度。(2)嘗試建立科研平臺研究成果改進(jìn)教材的工作機(jī)制,并將最近的科研成果融入到教案中,以提高學(xué)生的知識面。(3)嘗試開設(shè)一些反應(yīng)現(xiàn)代前沿科技的選修課,建立將高水平科研平臺項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程的工作機(jī)制。(4)嘗試通過結(jié)合高水平的科研課題指導(dǎo)機(jī)械院校的學(xué)生完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì),使他們對自己專業(yè)的發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識。(5)以高水平的科研成果為內(nèi)容,邀請一批高水平的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)入課堂進(jìn)行面對面的授課,與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),解決他們心中的疑惑。

2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),建立并健全高水平科研平臺實(shí)踐制度。

經(jīng)過反復(fù)思量與探討,高水平科研平臺實(shí)踐制度的實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開:(1)嘗試建設(shè)高水平科研開放平臺,讓高年級的學(xué)生可以通過平臺獲取到自己所需要的知識與科技實(shí)踐,使平臺與學(xué)生所學(xué)的知識相呼應(yīng)。(2)嘗試組織一些與高水平科研平臺相關(guān)的科研活動(dòng),科研活動(dòng)要求對參加活動(dòng)的小組進(jìn)行競賽選拔,并對表現(xiàn)好的小組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。(3)嘗試建立輔助型的師資隊(duì)伍,對于難以理解、較為深?yuàn)W的課題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的老師來幫助學(xué)生。

3.建立“高水平科研活動(dòng)反哺教師教學(xué)”的保障體系。

第一,要明文指出培養(yǎng)的學(xué)生擁有參與高水平科研活動(dòng)的經(jīng)歷,并通過其經(jīng)歷能夠拓寬自己的知識面,能夠?qū)ε囵B(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到一定的作用。第二,學(xué)校在給專業(yè)學(xué)生安排課程時(shí),要保證學(xué)生的專業(yè)課時(shí)與自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,與此同時(shí)安排與專業(yè)相關(guān)的科研活動(dòng),實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法;第三,學(xué)生可以跟隨老師參與老師所從事的科研活動(dòng),以加深自己的學(xué)術(shù)見解。通過以上措施來保障“高水平科研活動(dòng)反哺教師教學(xué)”方案的具體實(shí)施。探索建立與教師教學(xué)等價(jià)的科研活動(dòng)評價(jià)制度:(1)在教師科研活動(dòng)中建立與教師教學(xué)等效的評價(jià)系統(tǒng),其評價(jià)結(jié)果參與教師各種評優(yōu)選舉等活動(dòng)。(2)在建立科研活動(dòng)評價(jià)制度的同時(shí),不要忘記對教師教學(xué)評價(jià)制度的進(jìn)一步優(yōu)化。(3)保證教師育人質(zhì)量,對于教師另一主要方面的評價(jià)來源于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的高低是對教師最直接的評價(jià),因此,需要建立并完善學(xué)生評價(jià)老師系統(tǒng),以提高教師育人的積極性。

四、結(jié)論

第6篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

北信學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院,大多數(shù)專業(yè)在師資與實(shí)驗(yàn)配備方面都依賴其母體學(xué)校,教學(xué)大綱、教材的選取等沿用母體學(xué)校的,大綱的要求過高與北信學(xué)生特點(diǎn)存在著不適應(yīng)的地方,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在實(shí)際的教學(xué)過程中,教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏實(shí)踐內(nèi)容,課程的安排往往忽略各課程的銜接關(guān)系,課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)條件有待于改善,具體主要有如下方面:

1.課程之間缺乏系統(tǒng)的銜接,教學(xué)大綱要求過高。先修課程的學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果,由于好多課程一味壓縮課時(shí),上課內(nèi)容只能刪減,課程的開設(shè)、內(nèi)容的安排缺乏系統(tǒng)地考慮,使得前后課程關(guān)系、銜接上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)后一門課的時(shí)候,往往出現(xiàn)前面有些知識點(diǎn)不清楚;有時(shí)前后課程有重復(fù)的內(nèi)容,易造成時(shí)間的浪費(fèi)。教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想與教學(xué)計(jì)劃的基本保證,由于所用的教學(xué)大綱大多沿用母體學(xué)校教學(xué)大綱,要求相對較高,而我院學(xué)生整體基礎(chǔ)相對薄弱,過高的要求起不到實(shí)質(zhì)性作用,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只能成為擺設(shè);大綱版本相對比較舊,教材在不斷更新,新的知識點(diǎn)在不斷增加,舊大綱體現(xiàn)出跟不上發(fā)展的需要。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐內(nèi)容的不足。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室還在規(guī)劃與建設(shè)中,缺少課程必備的教學(xué)器材,給教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn),當(dāng)給學(xué)生講通用零部件的結(jié)構(gòu)、組成時(shí),只能用PPT圖片或畫簡圖的形式講解,由于沒有必備的零部件模型,學(xué)生沒有親自動(dòng)手去拆裝過,理解起來就相對困難。例如,學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí),對減速器的設(shè)計(jì)就顯得很抽象、困難,沒有動(dòng)手裝拆過減速器,只見過圖片,有些地方的結(jié)構(gòu)無法設(shè)計(jì)出來,有的同學(xué)即便畫出圖來,也講不出設(shè)計(jì)的原理,更談不上創(chuàng)新。3.課程與工程實(shí)踐培訓(xùn)未很好對接。學(xué)院在加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培訓(xùn)上做了許多工作,不僅要求教師要參加工程實(shí)踐培訓(xùn),作為職稱評審、教師考核依據(jù),學(xué)生必須參加一定時(shí)間工程實(shí)踐,以獲得必需的學(xué)分。但一些技術(shù)含量高的高新企業(yè)、研究所很難接收學(xué)生真正參與它們單位實(shí)踐,大多數(shù)學(xué)生往往參加的是與專業(yè)不太一致的簡單重復(fù)勞動(dòng),對課程的學(xué)習(xí)作用不大;生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間有限,往往是參觀學(xué)習(xí),又排在機(jī)械設(shè)計(jì)課程結(jié)束后,對該課程學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)無任何影響。由于各方面的原因,加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)知識整體薄弱、自覺性相對較差,對于機(jī)械設(shè)計(jì)這門綜合性、理論性相對較強(qiáng)的課來說,顯得相對困難,在學(xué)習(xí)方面的積極性不高、興趣不濃厚,最終導(dǎo)致理論知識不扎實(shí),實(shí)際動(dòng)手操作能力難提高。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的探討與建議

目前各個(gè)學(xué)校、學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)、工程教育背景,但硬件設(shè)施不足與投入的力度不夠,工作是做了,口號是喊了,仍然沒有實(shí)質(zhì)性的效果。實(shí)踐的基礎(chǔ)是理論知識的完備,必須在抓好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)教師、學(xué)生的工程實(shí)踐能力培訓(xùn)。由于機(jī)械設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn),充分利用我院有限的教學(xué)資源,基于工程CDIO教育理念,教學(xué)過程中注重學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng),對機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提出如下改革的思路與建議:

1.修訂教學(xué)大綱,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以課程群的形式,充分考慮各課程之間相互關(guān)系與銜接情況,對原來的教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)修訂。結(jié)合學(xué)生的情況與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo),對相關(guān)課程的章節(jié)內(nèi)容、學(xué)生的要求及考核評價(jià)形式做了詳細(xì)明確的說明,對某些原理、公式要求以“會(huì)用”為尺度,對其證明與推導(dǎo)過程不過分追求,重點(diǎn)突出學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析、解決問題的能力培養(yǎng)。目前教材琳瑯滿目,必須根據(jù)大綱要求與學(xué)生的特點(diǎn)來挑選適合學(xué)生的優(yōu)秀教材,使教材成為教師授課與學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要參考書之一。

2.加強(qiáng)教師、學(xué)生工程背景培訓(xùn)。由于目前我們的專職教師隊(duì)伍以青年教師為主,缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此加強(qiáng)工程實(shí)踐培訓(xùn)顯得尤為重要。青年教師利用工作之余進(jìn)行與專業(yè)相同或相近的工程背景培訓(xùn),積累自己在工程實(shí)際中接觸的問題來充實(shí)理論教學(xué)環(huán)節(jié),通過實(shí)際案例分析,將課堂理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使課堂氣氛更加活躍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。積極開展與學(xué)校周邊企業(yè)的合作培訓(xùn),給學(xué)生提供方便、多樣化的工程培訓(xùn)機(jī)會(huì),學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)及興趣選擇,也可以自行聯(lián)系合適的單位進(jìn)行工程培訓(xùn),將所學(xué)的理論運(yùn)用于工程實(shí)踐中,再通過實(shí)踐使得對某些原理與理論理解更加深刻。

3.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃與籌建中,隨著逐步分期分批建設(shè),為機(jī)械設(shè)計(jì)課程購置必備的零部件模型與實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器,將為教學(xué)順利開展與提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力提供有力保障。教與學(xué)的互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。目前,充分利用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)與互動(dòng),在講到傳動(dòng)裝置與軸系零部件時(shí)裝時(shí),播放相關(guān)視頻、動(dòng)畫取得良好的效果。

4.發(fā)揮好課程設(shè)計(jì)的作用。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐課程,要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下在兩周的時(shí)間里獨(dú)立完成,工作量相對較大。機(jī)械原理中學(xué)的連桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)學(xué)生無法應(yīng)用,致使機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)容脫節(jié),這兩門課程的課程設(shè)計(jì)分別為機(jī)器方案設(shè)計(jì)和減速器設(shè)計(jì),致使兩個(gè)課程設(shè)計(jì)脫節(jié)。如何起到預(yù)期效果,值得不斷地研究、探索。為了避免傳統(tǒng)的題目減速器在網(wǎng)上資料應(yīng)有盡有,學(xué)生抄襲不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把題目設(shè)計(jì)成包含有減速器的傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì),在結(jié)構(gòu)與裝置的選擇上,使得設(shè)計(jì)更加靈活,給學(xué)生一定的設(shè)計(jì)空間,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新,充分利用機(jī)械原理中所學(xué)的機(jī)構(gòu),使課程之間自然銜接起來。實(shí)施過程中采用以組為單位,共同討論設(shè)計(jì)方案,在總體方案一致的條件下,每個(gè)同學(xué)的部分設(shè)計(jì)參數(shù)有所不同,來加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第7篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;直觀性;互動(dòng)性;層次性

《機(jī)械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,并和其它一些相關(guān)課及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課有著緊密的聯(lián)系。因此教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)計(jì)劃中承上啟下,貫徹始終,是培訓(xùn)中級技術(shù)工人基本技能不可缺少的一門重要的課程。如何組織教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的技巧,提高識圖、繪圖以及空間想象能力呢?通過教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,提高教學(xué)的工作效率,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,可以取得較好的教學(xué)效果。

1.直觀性教學(xué)法

技校制圖課是以"識圖為主,識圖與繪圖相結(jié)合"作為教學(xué)指導(dǎo)思想的,其中重點(diǎn)是識圖,就是由平面圖形想象物體空間形狀。直觀性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間思維能力有著重要作用。任何具體的東西都比抽象的東西容易理解和認(rèn)識,直觀教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中,我充分利用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考,把學(xué)生原來不容易理解的抽象理論,變成形象、具體、易掌握的知識,使學(xué)生看得見,摸得著,學(xué)得快,記得牢,幫助學(xué)生正確理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。如以墻面為投影體系,課本、鉛筆等常見物品作為各類幾何元素,讓學(xué)生主動(dòng)感悟空間投影體系,模擬擺出各種不同幾何元素的位置,再觀察假設(shè)投影后的效果。引導(dǎo)學(xué)生透過物體看本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的正確思維方式。

2.互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法要求教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)意境,巧妙設(shè)問,在提出問題后,發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論,讓他們互相解答、互相補(bǔ)充、互相糾正,教師從旁加以啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生在爭論中得到明確認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的思維能力得到較大的提高。例如在講授線、面的投影規(guī)律時(shí),我讓學(xué)生以鉛筆作為投影對象,再打開書與桌面形成三投影面體系,擺出各種位置,得出投影規(guī)律。掌握線段與平面之間的關(guān)系。

3.分層次教學(xué)

所謂分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異,提出不同的學(xué)習(xí)要求,通過學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的樂趣,從而對下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在學(xué)習(xí)三視圖這部分內(nèi)容時(shí),首先了解學(xué)生情況,按其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和空間想象能力分成三個(gè)層次,三類不同層次的木制模型,一類為最簡單的正方類,一類為以方形與方形為主的疊加類,一類為切割類(或帶斜面),放在同一箱中。然后,在課堂中把不同的木制模型分發(fā)給相應(yīng)層次的學(xué)生,讓他們分別畫出三視圖。結(jié)果幾乎所有的學(xué)生都能正確的畫出。通過多次的訓(xùn)練,不但那些原來基礎(chǔ)比較差的那部分學(xué)生的空間想象能力得到了較大的提高,而且也縮短了和高層次學(xué)生的差距超級秘書網(wǎng)

4.講練結(jié)合教學(xué)法

因?yàn)椤稒C(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課,所以在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生繪圖、識圖能力的培養(yǎng)。教師在講完教學(xué)內(nèi)容后,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生做完適量的練習(xí)后,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行有針對性的評講分析,解決實(shí)踐中遇到的問題。鞏固所學(xué)的知識,進(jìn)一步提高其技能。

5.多媒體課件教學(xué)法

第8篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

由于該課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常多,而非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)較為薄弱,在講授本課的同時(shí)有可能補(bǔ)充一些相關(guān)的知識點(diǎn),以便幫助學(xué)生的理解,這便使原本緊張的課時(shí)安排變得更加緊張。在這種情況下,授課內(nèi)容需要適當(dāng),分清主次,注重一些實(shí)用內(nèi)容的講解,而對一些比較虛的公式以及一些概念可以進(jìn)行簡單講解,對于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容如力學(xué)部分可以多安排一些課時(shí),而對于相對容易的內(nèi)容,如材料與焊接部分,可以采用課堂講解并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行授課,從而進(jìn)行合理授課。

2授課方法的改革與創(chuàng)新

2.1傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合提高效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以黑板板書為主,教師可以通過手語、眼神等肢體語言吸引學(xué)生注意力,并向?qū)W生傳達(dá)知識[4]。這種授課方法較為人性化,教師可以在黑板按步驟有條理地向?qū)W生演示,條理清晰,步驟分明,易于學(xué)生在接受知識的同時(shí)積極思考,從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段靈活,不僅可以以書面文字的形式表達(dá),還可以用圖片以及視頻的形式向?qū)W生展示,加以教師的講解可以達(dá)到以視覺和聽覺雙重途徑傳送知識的效果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體教學(xué)也都有各自的缺點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)方法單調(diào)呆板,效率低,有時(shí)候會(huì)顯得枯燥乏味,學(xué)生往往容易被老師牽著鼻子走,掌控不好課堂氣氛,容易形成“填鴨式”滿堂灌的教育模式,而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)則容易造成信息量大,學(xué)生承受不了,理論公式演示步驟快,學(xué)生不能完全理解,教師的肢體語言不夠豐富,學(xué)生和老師之間的交流少,不夠人性化。化工機(jī)械基礎(chǔ)這門課本身既有大量的公式推導(dǎo)等理論內(nèi)容,又有機(jī)械傳動(dòng)和容器設(shè)備的實(shí)際工程內(nèi)容,因而可以將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合,發(fā)揮這兩種教學(xué)方法各自的特長。如在講授到構(gòu)件受力分析以及及變形形式時(shí),可以通過多媒體展示圖形的形狀以及受力情況,在講授容器設(shè)備和機(jī)械傳動(dòng)時(shí),可以運(yùn)用實(shí)物圖片向?qū)W生展示,將傳統(tǒng)講課的二維圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的三維圖形,全方位地展示設(shè)備和零部件的結(jié)構(gòu);運(yùn)用視頻播放讓學(xué)生理解設(shè)備的運(yùn)作以及工作原理。對于重要的公式推導(dǎo)則可以通過黑板板書,放慢教學(xué)步驟,讓學(xué)生有充分的思考和記筆記的時(shí)間。

2.2以實(shí)例或項(xiàng)目為題加強(qiáng)學(xué)生理解

根據(jù)化工機(jī)械基礎(chǔ)的授課目的和主要任務(wù),在授課過程中可以通過工程中一些實(shí)例的講解,來提高學(xué)生的興趣,并將知識融會(huì)貫通,提高學(xué)生綜合利用知識解決問題的能力。此外,對于做過有關(guān)該課程項(xiàng)目的教師,可以安排出一定的時(shí)間,結(jié)合具體項(xiàng)目講解課程中有關(guān)知識點(diǎn),從項(xiàng)目的任務(wù)、設(shè)計(jì)思路、所解決的相關(guān)問題、設(shè)計(jì)過程中所要注意的問題以及項(xiàng)目的實(shí)施情況等,根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有計(jì)劃分步逐漸地介紹,從而提高學(xué)生的興趣和加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。

3考察方法的改革與創(chuàng)新

3.1平時(shí)考察與考試相輔相成

由于化工機(jī)械基礎(chǔ)的內(nèi)容較多,前后內(nèi)容相互獨(dú)立而又緊密聯(lián)系,一旦學(xué)生對前邊力學(xué)知識的掌握不夠,必然會(huì)影響到后邊容器設(shè)計(jì)計(jì)算,而材料和焊接不熟悉,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在材料選擇和容器設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)困難,因此,為打好基礎(chǔ)必須加大對學(xué)生的平時(shí)考察,讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地掌握知識,避免吃不透掌握不準(zhǔn)的現(xiàn)象發(fā)生。平時(shí)考察的方法可以由課堂上或課堂下的練習(xí)題以及知識點(diǎn)的分組討論等與平時(shí)有關(guān)該的課程任務(wù)組成,同時(shí)將該部分的考察作為期末總成績的30%計(jì)入,讓學(xué)生在有壓力的情況下,發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2考試多樣化側(cè)重有所不同

對于化工機(jī)械基礎(chǔ)這樣一門知識點(diǎn)非常多的課程,很難用一張卷子將大部分知識點(diǎn)考察到,因而需要對考試形式加以改變??梢詫⒖荚嚪譃槠谥衅谀┛荚噧纱?,期中考試著重對前邊所學(xué)知識的考察,而期末考試著重考察課程的后半部分知識點(diǎn),做到期中、期末考試側(cè)重點(diǎn)各有不同,從而考察整個(gè)課程的知識點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握;同時(shí)根據(jù)考察內(nèi)容的不同,可以將考試形式分為開、閉卷相結(jié)合的方式,使考試多樣化,避免了學(xué)生考前突擊死記硬背,考后立即遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn),而且還可以增加試卷命題的自由度,大膽地出現(xiàn)過去考試試卷中不敢出現(xiàn)的需要應(yīng)用復(fù)雜公式,計(jì)算所需的重要知識點(diǎn)也可以出現(xiàn)在考卷中,擴(kuò)展考查范圍;將過去對有限的知識點(diǎn)考查,轉(zhuǎn)化到知識和能力并重的全面素質(zhì)考查上來,而且考試結(jié)果也將變得更加真實(shí)可信,最后達(dá)到對學(xué)生課程掌握考查的目的。

4結(jié)語

第9篇:機(jī)械教學(xué)論文范文

1.1主要內(nèi)容

新增實(shí)驗(yàn)以機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)為理論基礎(chǔ),目的在于加深對平面機(jī)構(gòu)組成原理的認(rèn)識,了解平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決工程實(shí)際問題的能力。機(jī)械運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),不但要求扎實(shí)的理論知識,具備較強(qiáng)的空間想象能力,同時(shí)對動(dòng)手能力也有一定的要求。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前,先要掌握平面機(jī)構(gòu)的組成原理,熟悉本實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,各零部件功用和安裝、拆卸工具,然后自擬平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案,行程拼接實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將自擬的平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案正確拆分成基本桿組,最后正確拼接各基本桿組,將基本桿組按運(yùn)動(dòng)規(guī)律順序聯(lián)接到原動(dòng)件和機(jī)架上。本文以CQJP-D機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案試驗(yàn)臺為例。

1.2實(shí)驗(yàn)特色

機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),其運(yùn)動(dòng)方案可由學(xué)生構(gòu)思平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思并完成方案的拼接,達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的,其主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:

(1)基礎(chǔ)性。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識為依據(jù),主要針對機(jī)械零件中的基本構(gòu)件進(jìn)行拆分和組裝,從而設(shè)計(jì)出全新的機(jī)構(gòu)。例如在組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí),必須準(zhǔn)確掌握基本桿組的概念,機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件是原動(dòng)件數(shù)目等于其所具有的自由度數(shù)目,如將機(jī)構(gòu)的機(jī)架及與機(jī)架相連的原動(dòng)件從機(jī)構(gòu)中拆分開來,不能拆分的稱為桿組。任何平面機(jī)構(gòu)均可以用零自由度的桿組依次連接到機(jī)架和原動(dòng)件上的方法而形成。因此,上述機(jī)構(gòu)的組成原理是機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)拼裝的基本原理。

(2)綜合性。

實(shí)驗(yàn)涉及多種構(gòu)件,對了解和掌握機(jī)械設(shè)計(jì)中的各種機(jī)構(gòu)均可以起到良好的效果,其中包括齒輪、凸輪、齒條、槽輪、運(yùn)動(dòng)副、連桿、帶輪以及平鍵、螺栓等輔助構(gòu)件。

(3)創(chuàng)新性。

實(shí)驗(yàn)打破以往觀察驗(yàn)證和操作驗(yàn)證的局限,著重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,為知識的創(chuàng)新提供可能。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但要有完善的教學(xué)內(nèi)容,還要具備健全的實(shí)驗(yàn)管理模式。管理模式始終要為實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆?wù),實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為根本,更要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),具體從以下幾個(gè)方面著手:

(1)制定嚴(yán)格有效的實(shí)驗(yàn)考核制度。

以往的實(shí)驗(yàn)考核沒有統(tǒng)一、嚴(yán)格的考核制度,致使在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲等違規(guī)現(xiàn)象。結(jié)合我院實(shí)際情況,將實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容分為五部分,并占期末總評的。

(2)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理。

為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,必須對實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間加以調(diào)整,根據(jù)我院自身?xiàng)l件,可采用固定時(shí)間段開放或不同實(shí)驗(yàn)室輪流開放的管理模式,更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,在一定程度上放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。

(3)現(xiàn)代科技的采用。

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所采用的很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都配備有實(shí)驗(yàn)軟件,在實(shí)驗(yàn)過程中,要盡可能地使用并采納軟件中所提供的模擬數(shù)據(jù)、動(dòng)態(tài)仿真,以及數(shù)據(jù)分析曲線。通過實(shí)驗(yàn)軟件的輔助,進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作原理及數(shù)據(jù)結(jié)果的計(jì)算過程,最終提出問題,分析問題并解決問題。

3結(jié)語