服裝設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

服裝面料質(zhì)感描繪的逼真度愈高，服裝速寫的美感愈強(qiáng)。作為服裝速寫的另一重要內(nèi)容，面料質(zhì)感肌理描繪是否生動(dòng)、流暢，給人帶來的視覺沖擊明顯不同。因此，加強(qiáng)服裝面料質(zhì)感描繪訓(xùn)練，是強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)速寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力的有效措施。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到面料質(zhì)感描繪對(duì)服裝速寫的重要性，避免將速寫功能簡(jiǎn)單等局限于草圖繪制和造型訓(xùn)練，提高速寫質(zhì)量，展現(xiàn)生動(dòng)、鮮活、具象的靈感構(gòu)思，進(jìn)而為下一階段的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作。其次，要結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)睦L圖手法將服裝面料質(zhì)感栩栩如生地表現(xiàn)出來。具體包括：繪制服飾時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生真實(shí)、細(xì)膩地表現(xiàn)服裝面料的能力，通過運(yùn)用勻線、粗細(xì)線和不規(guī)則線形成質(zhì)感紋理變化，在疏密、曲直、長短不一的線條中展現(xiàn)面料硬與軟、粗與細(xì)、方與圓等鮮明對(duì)比，凸顯服飾層次感、動(dòng)感和視覺美感，通過刻畫褶皺、折痕和面料本身的紋理結(jié)構(gòu)等服飾細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)服裝外觀特征或穿著效果。最后，要訓(xùn)練學(xué)生借助紙張本身的紋理、顏色、材質(zhì)，配以合適的繪圖工具，如馬克筆、鋼筆、鉛筆、水彩筆等，將服裝面料肌理表現(xiàn)出來，充分挖掘繪圖工具的美感特性，豐富表現(xiàn)手段。如，鉛筆作為最基礎(chǔ)的繪圖工具，其平涂、旋轉(zhuǎn)摩擦都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。

二、強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)速寫技法訓(xùn)練

強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)速寫訓(xùn)練的一個(gè)重要措施就是強(qiáng)化速寫技法訓(xùn)練。服裝速寫主要服務(wù)于服裝設(shè)計(jì)，注重服裝人物的描繪效果，目的在于體現(xiàn)服飾文化，將服裝設(shè)計(jì)思路現(xiàn)實(shí)化。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有符合自身特點(diǎn)的專業(yè)速寫技法，主要分為快寫與慢寫兩種手法?？鞂懽⒅馗爬ㄐ?、速度性，要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)將自己的創(chuàng)意想法真正融入繪畫過程，瞬間抓住并勾勒出服裝人物精髓。要強(qiáng)化學(xué)生快寫能力，可以安排一些限時(shí)速寫、主題性默寫，使其掌握人物動(dòng)作、人體結(jié)構(gòu)、服裝款式，鍛煉學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力。慢寫注重對(duì)服裝面料質(zhì)感、人物動(dòng)態(tài)、神情的具體描繪，以將人物和紡織品的內(nèi)在特質(zhì)在速寫中淋漓盡致地展現(xiàn)出來。慢寫訓(xùn)練主要以描繪時(shí)裝模特?cái)z影照片為主，在強(qiáng)化學(xué)生主觀創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)，使其能夠熟練使用線條刻畫人物動(dòng)態(tài)和服裝結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生專業(yè)速寫技巧，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化速寫訓(xùn)練的必要措施，從而幫助學(xué)生突破技術(shù)障礙，提高速寫能力。

三、結(jié)語

第2篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；高效課堂；一體化教學(xué)；實(shí)踐化教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多沿襲了傳統(tǒng)科目教學(xué)的弊習(xí)，多以理論說教結(jié)合題海戰(zhàn)術(shù)，至今沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。而服裝設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)手操作能力和時(shí)代潮流的把握要求比較高，這就要求一線教學(xué)中務(wù)必以實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案。鑒于此，為了創(chuàng)設(shè)高效的課堂環(huán)境，本文提出了一體化教學(xué)、實(shí)踐化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的理論。

一、一體化教學(xué)構(gòu)建高效課堂

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要推行一體化教學(xué)模式，這樣能夠使得課堂教學(xué)內(nèi)容更為完善，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式之中依靠教材進(jìn)行單一教學(xué)的模式。所謂一體化教學(xué)模式就是要在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中將服裝的整體設(shè)計(jì)過程完全地展示出來，具體來講包括：（1）設(shè)計(jì)。教師要提出設(shè)計(jì)主題讓學(xué)生嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)，如將中山裝進(jìn)行改造，對(duì)大款T恤進(jìn)行改造等簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)內(nèi)容。或者是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)作業(yè)，如以范冰冰的“東方祥云”龍袍為例簡(jiǎn)要說明服裝設(shè)計(jì)如何構(gòu)思。此款設(shè)計(jì)膠東方云大家聯(lián)想到了什么？（2）面料選擇。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但是只會(huì)畫紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，設(shè)計(jì)是“紙上談兵”，相反只學(xué)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活變化應(yīng)用，那么也不能算是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。因此，要進(jìn)行面料的選擇就必須針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行參考，結(jié)合所學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)面料。（3）樣板制作。教師要提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用實(shí)驗(yàn)室來完成自己作品的創(chuàng)作。（4）作品評(píng)估。完成制作后要讓學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)估，使得整體教學(xué)從實(shí)踐到評(píng)估，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的完整傳遞。

二、實(shí)踐化教學(xué)完成高效課堂

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。實(shí)踐化的教學(xué)就是要求在設(shè)計(jì)過程中保證課程設(shè)置與中職學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系。首先，要全面推廣案例教學(xué)模式，并保證案例內(nèi)容之間存在連貫性，使得學(xué)生能夠在了解設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)工作應(yīng)用到實(shí)處，更快地解決設(shè)計(jì)問題。其次，要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如，講解國際設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)案例，然后提出作業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)服裝，這樣學(xué)生就會(huì)用拼接的方式，報(bào)紙與其它有色紙做成多個(gè)長條，組合出條紋或者編織成花紋狀，讓服裝有個(gè)性。另外，課堂教學(xué)要善于用敏銳的眼光捕捉服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，然后讓學(xué)生進(jìn)行相互的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新才能。

三、現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)高效課堂

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中為了創(chuàng)設(shè)高效課堂要推行現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以利用視頻錄像、PPT、CAD軟件使用等進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)使得教學(xué)更為生動(dòng)，使得抽象的知識(shí)具體化、趣味化。如，播放動(dòng)物世界的內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考動(dòng)物帶來的服裝設(shè)計(jì)靈感，最后布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以動(dòng)物――老虎為靈感來源設(shè)計(jì)一個(gè)系列的服裝?？傊?，現(xiàn)代化手段使得服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更為靈活，也使得學(xué)生設(shè)計(jì)的作品有了展示的空間。

上文是筆者在多年的一線服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中歸納出的幾點(diǎn)高效課堂心得體會(huì)。總而言之，中職服裝設(shè)計(jì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)要盡可能貼近中職學(xué)生的就業(yè)方向，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推廣一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和自主創(chuàng)新思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］服裝設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；優(yōu)化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于服裝的要求也越來越高。服裝行業(yè)屬于輕工業(yè)，通過教育能夠培養(yǎng)專業(yè)人才，服裝行業(yè)的發(fā)展離不開教育。雖然目前我國很多高校和中職院校中都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但大多數(shù)還是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重學(xué)生的設(shè)計(jì)能力而忽視技術(shù)的培養(yǎng)，這樣對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展來說是極為不利的。為了改變這一狀況，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自己的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷讓教師提升自身的專業(yè)能力，正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，更好的去培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。企業(yè)應(yīng)該協(xié)同院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，大力培養(yǎng)高技能型人才，共同促進(jìn)行業(yè)的長久發(fā)展。

一、優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的方式

（一）幫助學(xué)生樹立信心，對(duì)學(xué)習(xí)有主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)敏銳的發(fā)掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)、稱贊，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的樂趣所在。教師還需挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及關(guān)注的內(nèi)容，通過這種方式幫助他們樹立學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠更好的自主學(xué)習(xí)。相對(duì)于其它專業(yè)來說，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)存在著一定的差異性，服裝設(shè)計(jì)更多的還是注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐這兩個(gè)方面。因此，教師需要在平常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的勤動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，教師可以采取適當(dāng)?shù)姆绞?，例如鼓?lì)學(xué)生通過繪圖和制作服裝飾品來培養(yǎng)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維，這不僅僅能夠讓學(xué)生自身的設(shè)計(jì)能力得到鍛煉，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升自身的審美，以便能夠更好的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。（二）讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往都是占據(jù)主導(dǎo)地位，教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生就是盲目的緊跟教師的思路。教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是通過其制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核來進(jìn)行檢驗(yàn)的，在這種情況之下，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性不高，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)，經(jīng)過長期的發(fā)展，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。因此教師不僅應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀服裝企業(yè)，盡早的接觸服裝樣板間、生產(chǎn)車間、服裝后整理等地方，讓學(xué)生對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)、制作工藝程序有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)課程。（三）把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體。要注意實(shí)踐和理論相結(jié)合，如果只是注重理論而不去實(shí)踐的話，就不能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，實(shí)踐是非常重要的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束后多花時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生能夠更好的熟悉和鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)注重自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。舉個(gè)例子，教師開始通過對(duì)制作不同衣袖的特點(diǎn)進(jìn)行分析講解，學(xué)生需要對(duì)衣袖的制作進(jìn)行思考，實(shí)踐時(shí)對(duì)不同類型的衣袖紙樣進(jìn)行制作，從而才能達(dá)到熟練制作衣袖的目的。學(xué)生會(huì)在思考和實(shí)踐的過程當(dāng)中遇到一些問題，因此需要教師來及時(shí)的對(duì)學(xué)生面臨的問題進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生更好的解決問題，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的職責(zé)，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交流與合作，從而讓學(xué)生能夠把服裝設(shè)計(jì)這門專業(yè)學(xué)好。（四）教師應(yīng)當(dāng)提高自身修養(yǎng)及能力。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于教師的技術(shù)應(yīng)用要求較為嚴(yán)格，注重的不僅僅是實(shí)際操作能力，同時(shí)對(duì)于自身的素養(yǎng)也是有較高的要求。服裝設(shè)計(jì)行業(yè)是個(gè)緊隨時(shí)尚潮流的行業(yè)，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)因時(shí)間的變化而豐富。教師應(yīng)當(dāng)多接觸外界，掌握先進(jìn)實(shí)用的教育方式和教學(xué)方法，不斷豐富和擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，提升自身專業(yè)能力。這樣才能更好的勝任教師這個(gè)職位，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)到的知識(shí)獲得專業(yè)技能的提升。（五）注重服裝款式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一體化教學(xué)。服裝款式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一體化教學(xué)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。要做到服裝款式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一體化教學(xué)，要求教師有較強(qiáng)的造型設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還需要有很好的服裝工藝技術(shù)水平，不但熟練掌握普通的服裝結(jié)構(gòu)形式，還要融會(huì)貫通各種新的結(jié)構(gòu)形式。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅是在紙上設(shè)計(jì)畫圖，還要強(qiáng)化服裝款式造型的設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的訓(xùn)練，產(chǎn)生合理的服裝結(jié)構(gòu)關(guān)系，將設(shè)計(jì)靈活的運(yùn)用于結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過一體化學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，能夠更加合理的進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)，有利于后續(xù)的服裝結(jié)構(gòu)制作，學(xué)生的專業(yè)能力也能夠得到顯著提高。（六）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流。服裝企業(yè)對(duì)于人才的要求越來越高，為了讓學(xué)生能夠更好的去適應(yīng)這種狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多跟企業(yè)之間進(jìn)行交流與合作。學(xué)?？梢蚤_展一些講座，邀請(qǐng)服裝企業(yè)的技術(shù)人員向?qū)W生講授服裝企業(yè)對(duì)于人才的需求，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上遇到的一些問題；企業(yè)同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，可以將一些優(yōu)秀的畢業(yè)生提前錄取聘用，不僅僅能夠讓學(xué)生參與良性的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還能夠讓學(xué)校辦學(xué)的角度得到拓展。目前大部分的學(xué)校一般只有服裝工藝實(shí)訓(xùn)室，而沒有模擬服裝企業(yè)建立良好的管理體系，例如服裝板房、工藝車間、產(chǎn)品陳列室等等，學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)建立模擬工廠，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，讓學(xué)生得到鍛煉。除此之外，還可以讓學(xué)生參與到服裝企業(yè)生產(chǎn)管理的前線中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生提高服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)能力和服裝制作工藝水平，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。通過企業(yè)實(shí)踐的過程，能夠更好的了解學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)課程是否很好的掌握，也能夠?yàn)槠髽I(yè)選拔出優(yōu)秀的人才，因此學(xué)生在服裝企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這種校企合作的模式對(duì)于優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)十分有利。學(xué)生要熱愛自己所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)。教師通過服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及動(dòng)手能力都能夠得到提升。學(xué)校要把握服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的核心，注重培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。服裝企業(yè)應(yīng)該為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供便利，共同培養(yǎng)人才。優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的方式要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，學(xué)校為指揮，企業(yè)為試金石，只有將四者結(jié)合才能達(dá)到共同優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的。

二、結(jié)束語

我國院校開設(shè)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過近四十年的發(fā)展，雖然已經(jīng)培養(yǎng)了大批服裝設(shè)計(jì)師和專業(yè)人才，但在教學(xué)過程中仍存在著一些問題和不足，如重理論輕實(shí)踐，強(qiáng)設(shè)計(jì)弱技術(shù)，院校教學(xué)與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密等等，優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，需要學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)的共同努力。通過優(yōu)化院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，提高服裝專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，也有利于我國服裝行業(yè)和企業(yè)的長期繁榮。

作者:鄧瓊 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕.行業(yè)新趨勢(shì)下的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].藝術(shù)設(shè)計(jì)研究,2016(2).

[2]閆春俠.職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)考慮的問題[J].考試周刊,2012(8).

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[4]楊曉霞.中等專業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究與探討———以甘肅省藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例[D].西北師范大學(xué),2006.

第4篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

在美國以及法國、意大利等歐洲發(fā)達(dá)國家，服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)教育已經(jīng)有上百年的歷史，在經(jīng)歷了百年文化與市場(chǎng)考驗(yàn)下，它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的模式上實(shí)用性很強(qiáng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力和應(yīng)用能力為主，專業(yè)發(fā)展的方向也劃分細(xì)致，教學(xué)方法靈活多樣，并通過各種活動(dòng)來為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。

在我國，從20世紀(jì)80年代以來，隨著改革開放的進(jìn)程，世界文化、科學(xué)、技術(shù)對(duì)我國的全面滲入，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開始在國內(nèi)高校漸漸興起。經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展、探索和實(shí)踐，也為設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培育了大量從業(yè)人員。但是，目前的從業(yè)人員良莠不齊，高校專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能與國外的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才相比還有一定的差距。隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，高等教育教學(xué)改革深入開展，各院校對(duì)于基礎(chǔ)理論的研究與改革已經(jīng)取得一定的成效。但是行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才提出更高的要求，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，服裝專業(yè)有其特殊性，與市場(chǎng)、大眾審美等緊密相連，不是緊靠現(xiàn)有的理論閉門造車的專業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸開始與市場(chǎng)接軌，一方面，注重創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生真正具有前瞻的設(shè)計(jì)感覺與市場(chǎng)敏感度；另一方面，注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)學(xué)習(xí)與交流，通過作品競(jìng)賽或展演發(fā)展學(xué)生特質(zhì)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作力，可加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式是以后專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)是創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力，現(xiàn)階段制定的基本理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)。但是服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)存在著特殊性，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都不是1+1=2的固定模式，這是個(gè)彈性很大的專業(yè)，不是單純的培養(yǎng)畫師或者是培養(yǎng)技師，僅僅具備基本的知識(shí)與技能是不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境。因此，對(duì)于專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是培養(yǎng)新時(shí)期設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需要。

二、實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)創(chuàng)新

實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)習(xí)成果的鞏固和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力。

（一）設(shè)立服裝設(shè)計(jì)中心形式的教學(xué)探索

設(shè)計(jì)中心在國外教學(xué)中運(yùn)用廣泛，這屬于實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)，以服裝設(shè)計(jì)中心（工作室）形式展開教學(xué)，從方案設(shè)計(jì)、效果圖制作、設(shè)計(jì)文本制作（參加相關(guān)行業(yè)的投標(biāo)、比賽、展演、商業(yè)活動(dòng)等），設(shè)計(jì)成品制作等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是漫無目的的模仿與機(jī)械式的完成作業(yè)，而是真正在做實(shí)用性設(shè)計(jì)。

（二）探討式、主題式的教學(xué)探索

探討式教學(xué)中，教師提出問題或事例，讓學(xué)生自己通過觀察、閱讀、分析、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究。一方面，在這個(gè)過程中學(xué)生能自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，彌補(bǔ)教師講課學(xué)生收聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知上也會(huì)更加深刻；另一方面，探討式主要是促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的形成，學(xué)生水平和能力有差異，通過師生共同參與探討設(shè)計(jì)思路，有助于學(xué)生思路的擴(kuò)展與方向的確定。

主題式教學(xué)中，制定設(shè)計(jì)主題，有針對(duì)性的完成課堂作品，主題式的作品從對(duì)比與評(píng)價(jià)上來講更容易突出學(xué)生的優(yōu)劣式，教師和學(xué)生都可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，共同進(jìn)步。

（三）團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐教學(xué)模式

1.課題式團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)

設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)緊隨市場(chǎng)，以實(shí)用課題式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一方面，模擬實(shí)用性課題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)用設(shè)計(jì)；另一方面，可根據(jù)學(xué)校情況設(shè)置校級(jí)或?qū)W院的課題項(xiàng)目，像校服設(shè)計(jì)、教師工裝、禮儀隊(duì)服飾等，組織學(xué)生分組分工，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師緊密指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，共同完成實(shí)踐任務(wù)。

第5篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文一姓名：穆XX

性別：女

學(xué)歷：大專

工作年齡：0 年

出生年月：1994-7

民族：漢

籍貫：浙平登記時(shí)間：20xx-8-31 17:55:37

最高學(xué)歷：大專畢業(yè)學(xué)校：XX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)掌握外語：英語(一般)政治面貌：群眾登記時(shí)間：20xx-8-31 17:55:37

教育經(jīng)歷：

20xx-20xxXX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)

工作年齡：0 年

能力與專長：

會(huì)一點(diǎn)photoshop和coreldraw計(jì)算機(jī)一級(jí)，熟練操作辦公軟件

工作經(jīng)歷：

20xx年10月-11月促銷

20xx年3月-4月淘寶客服

20xx年6月-8月兼職文員

20xx年10月-20xx年6月保險(xiǎn)內(nèi)勤

個(gè)人簡(jiǎn)介：

我是個(gè)有責(zé)任心，品行端正，能吃苦耐勞，有較好的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)具有上進(jìn)心

希望工作類型壹：辦公室文員/電腦打字員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點(diǎn)：敖江鎮(zhèn)意向提交時(shí)間：20xx/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

本人性格開朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強(qiáng)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文二姓名：王小姐

性別：女

出生日期：19820814

民族：漢

身高：159

戶口所在：梅州

目前所在：廣州

畢業(yè)院校：團(tuán)員

政治面貌：團(tuán)員

最高學(xué)歷：本科

所修專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)

人才 類型：應(yīng)屆畢業(yè)生

求職 意向

求職 類型：全職

應(yīng)聘職位：服裝設(shè)計(jì)師

希望地點(diǎn)：廣東

希望工資：面議

教育培訓(xùn)經(jīng)歷

20xx年9月至20xx年7月 廣州大學(xué) 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)士

20xx年10月至20xx年11月 廣州大學(xué)教育學(xué)院 修教育學(xué)、心理學(xué)獲得合格證書

1998年9月至20xx年7月 五華縣安流中學(xué) 高中(美術(shù))

參加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷

06年3月06年12月 香港東晨昊意(國際)服飾集團(tuán)公司-廣州歐若拉(oruola)服飾有限公司，從設(shè)計(jì)助理到設(shè)計(jì)師，20-35 歲時(shí)尚女裝。主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)款式圖，偶爾會(huì)用電腦進(jìn)行圖片處理，配色等工作。把握貨品的風(fēng)格定位、搭配特色;獨(dú)立完成系列設(shè)計(jì)和協(xié)助總監(jiān)品牌開發(fā).

04年8月05年10月 在廣州嘉豐服飾有限公司 兼職 設(shè)計(jì)助理，25-40歲女裝。主要協(xié)助總監(jiān)完成系列設(shè)計(jì)及手繪款式圖;完成服裝配飾的設(shè)計(jì)。下發(fā)和督促跟進(jìn)板房制版過程，協(xié)助設(shè)計(jì)師加強(qiáng)與板房、采購部的溝通;負(fù)責(zé)樣衣面輔料的采購與釘珠、印花、繡花、洗水等工藝的跟進(jìn)。偶爾會(huì)用電腦進(jìn)行圖片處理，配色等工作。

03年10月-04年5月 廣州旭星輝服飾廠，男裝。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)款式圖，偶爾會(huì)用電腦進(jìn)行圖片處理，配色等工作。協(xié)助老板接單、制單、督促跟進(jìn)板房和設(shè)計(jì)部的進(jìn)度、跟進(jìn)下貨后各部門的進(jìn)度。在一定程度上熟悉到繡花、印花、洗水等工藝，能熟悉廠房的工作環(huán)境。

所獲獎(jiǎng)勵(lì)

20xx-20xx年 學(xué)業(yè)優(yōu)勝三等獎(jiǎng)(獎(jiǎng)學(xué)金)

20xx-20xx年 學(xué)業(yè)優(yōu)勝二等獎(jiǎng)(獎(jiǎng)學(xué)金)

20xx-20xx年 優(yōu)秀學(xué)生干部

語言水平

普通話　精通

廣東話　精通

計(jì)算機(jī)能力

有一定的microsoft office操作能力，會(huì)使用coreldraw、photoshop、autocad等圖形設(shè)計(jì)軟件，繪制服裝效果圖、款式圖;能夠根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，高效地完成工作。

自我評(píng)價(jià)

第6篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)［1］；其在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的［2］。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，工作內(nèi)容多，通常包括選題、設(shè)計(jì)草圖、選購材料、工藝制作、版面設(shè)計(jì)、完成設(shè)計(jì)報(bào)告及畢業(yè)展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)［3］。由于目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸如時(shí)間短、教學(xué)資源少和設(shè)計(jì)產(chǎn)品單一等多方面的因素，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量存在一些問題。如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問題

結(jié)合各高校的現(xiàn)狀以及我校情況，目前，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中主要存在以下幾個(gè)問題。

1．1時(shí)間短，與就業(yè)時(shí)間相沖突

據(jù)調(diào)查，本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間大部分安排在第7學(xué)期，第8學(xué)期到工廠實(shí)習(xí)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生投入的精力多、時(shí)間長，而這一時(shí)期與應(yīng)聘就業(yè)時(shí)間沖突，學(xué)生正面臨著巨大的就業(yè)壓力，注意力大多集中在就業(yè)上，很難安心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，這使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作受到很大影響。

1．2學(xué)生多，教學(xué)資源少

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，指導(dǎo)教師較多地由年輕教師與外聘教師擔(dān)任，這在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，在教學(xué)硬件設(shè)施上的不足，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)資源與需求的突出矛盾之一［4］。

1．3選題內(nèi)容缺乏與企業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)產(chǎn)品比較單一

大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少明確的目的性、市場(chǎng)調(diào)研及企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)［3］。學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)入市場(chǎng)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)很少，在開題之前大多是見習(xí)了幾個(gè)服裝企業(yè)，對(duì)服裝的整個(gè)設(shè)計(jì)過程和銷售欠了解，因此對(duì)品牌的定位和設(shè)計(jì)理念理解不到位，致使選題內(nèi)容不能很好地與企業(yè)相結(jié)合。

1．4設(shè)計(jì)款式趨于雷同，缺乏創(chuàng)新性

東華大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“原創(chuàng)第一”，就是反對(duì)抄襲，提倡同學(xué)多動(dòng)手、多實(shí)踐，練好基本功［5］。但是大多數(shù)院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意，學(xué)生多“抄襲”服裝設(shè)計(jì)大師或在大賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品。需要強(qiáng)調(diào)的是，借鑒不等于抄襲，學(xué)生應(yīng)有條件地選擇和再創(chuàng)造。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）也存在抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）缺少自己的內(nèi)容，文字雷同。

1．5不注重服飾品及細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

服飾品在服裝設(shè)計(jì)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，獨(dú)特的服飾品使服裝配套設(shè)計(jì)賞心悅目、眼前一亮［6］。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)設(shè)計(jì)有助于服裝整體造型的塑造和主題的表達(dá)，增加服裝造型的感染力，賦予服裝以靈氣、創(chuàng)意和美感，更好地展示服裝整體的風(fēng)格和個(gè)性［7］。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

2．1合理安排時(shí)間

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊迫的情況，學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。如可以在第6學(xué)期完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的教學(xué)任務(wù)后，在第7學(xué)期就開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)作品集的拍攝和畢業(yè)會(huì)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。

2．2規(guī)范化要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)要求的規(guī)范化是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范應(yīng)該包括：專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)設(shè)計(jì)過程以及本專業(yè)設(shè)計(jì)的表達(dá)［2］。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和過程提出明確的規(guī)范和要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以多元化，但設(shè)計(jì)過程必須規(guī)范化。規(guī)范化并不意味著不分輕重，而是要有繁有簡(jiǎn)，有的環(huán)節(jié)要深入細(xì)致，有的環(huán)節(jié)只需學(xué)生自行設(shè)計(jì)時(shí)加以參考即可。教師按照學(xué)生的不同選題進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練。

2．3全面提升指導(dǎo)教師的素質(zhì)

指導(dǎo)教師要投入足夠的精力和時(shí)間來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)老師的創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)、科研能力及人格魅力對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有重要作用。首先，教師創(chuàng)新素質(zhì)的提高是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和關(guān)鍵［8］。教師要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和以學(xué)生為中心的教育思想；用靈活先進(jìn)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)；能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和發(fā)揮其特長，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，教師要具備寬厚的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師應(yīng)廣泛閱讀書籍，提高自身的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)校也多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)法和課程開發(fā)技術(shù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。再次，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的科研能力。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和科研環(huán)境是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保證，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力可以從根本上為高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障［9］。最后，還需提高教師的人格魅力。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間近距離交流最多的時(shí)期。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生人格的形成產(chǎn)生重要的影響。

2．4選題內(nèi)容注重與企業(yè)結(jié)合

在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題前，以分組的形式安排學(xué)生到公司實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間了解公司的運(yùn)作以及風(fēng)格定位、理念，公司可提供一些專業(yè)畫冊(cè)作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考；同時(shí)，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師前往公司就畢業(yè)設(shè)計(jì)開展的相關(guān)問題、合作和工學(xué)結(jié)合的相關(guān)事宜與公司進(jìn)行討論，共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的題目。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)刻要嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)在具體細(xì)節(jié)上也要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。題目盡可能結(jié)合生產(chǎn)和科研實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施；也可根據(jù)學(xué)生的興趣鼓勵(lì)提出新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2．5充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生個(gè)人選題的要求。興趣是最好的老師，學(xué)生在自己感興趣的方面才能更好地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展的過程中，指導(dǎo)教師要多與學(xué)生溝通，主動(dòng)聽取學(xué)生的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)糾正。2．6嚴(yán)把成績(jī)考核關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量評(píng)定，不但可以評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，還可以反映學(xué)生的全面能力和素質(zhì)水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)考核不嚴(yán)格也是造成學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要原因之一。學(xué)院在考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量時(shí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是。對(duì)于未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生、有原則性錯(cuò)誤的學(xué)生及答辯時(shí)概念性錯(cuò)誤較多者，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門將創(chuàng)新性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合的課程，是學(xué)生在就業(yè)前的一次仿真實(shí)訓(xùn)過程。如何通過畢業(yè)設(shè)計(jì)將大學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)化和綜合化，在實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固加深專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的技能，需要師生的共同努力。盡管改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程很艱辛，但是對(duì)于本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革教育的模式而言，只要大膽嘗試、通力配合和積極探索，就能走出有特色的新路。

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第7篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】精英班；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

在服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)招生及就業(yè)情況一片大好的情況下，我校的服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，這為我校的服裝專業(yè)發(fā)展提供了原動(dòng)力，但每年有很大比例的服裝專業(yè)畢業(yè)生沒法勝任崗位而主動(dòng)改行，流向了其他行業(yè)，這不能不引起院校及專業(yè)教師的恐慌，市場(chǎng)已經(jīng)對(duì)服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。專業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要良好的就業(yè)作為基礎(chǔ)，良好的就業(yè)要求學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)人才，企業(yè)苦于招不到高技術(shù)人才，院校的師生苦于找不到對(duì)口的職業(yè)崗位。造成這種畢業(yè)生雖多，但企業(yè)和學(xué)校卻喜憂參半的原因是什么呢？服裝行業(yè)是市場(chǎng)化特別明顯的職業(yè)，隨著市場(chǎng)需求的不斷增長，服裝行業(yè)就業(yè)隊(duì)伍越來越龐大。市場(chǎng)對(duì)人才的要求考驗(yàn)著原本就底子單薄，積淀較淺的服裝教育體系，我們的服裝教學(xué)體系存在許多弊端，比如課程體系設(shè)置不科學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專而不精等。冰凍三尺，非一日之寒，這一系列問題是長期積累綜合而成，因此服裝院校的教學(xué)改革迫在眉睫。為進(jìn)一步深化服裝專業(yè)一體化教學(xué)改革，我校于2013年2月成立精英班，并形成特定的考核機(jī)制，藉此培養(yǎng)更專、更精的服裝專業(yè)技術(shù)型精英人才及服裝行業(yè)協(xié)會(huì)各類型參賽選手，經(jīng)歷一年多的實(shí)驗(yàn)及教學(xué)改革，現(xiàn)已逐步完善，形成良好的教學(xué)規(guī)范。精英班的設(shè)立，主要發(fā)揮選優(yōu)、激發(fā)、創(chuàng)強(qiáng)人才三種功能，如今精英班已成為我們學(xué)校服裝專業(yè)改革的標(biāo)桿。它是學(xué)生提高專業(yè)能力、獲得高端職位的重要保證，也是學(xué)校服裝專業(yè)不斷做強(qiáng)、做優(yōu)、做專的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是儲(chǔ)備服裝行業(yè)協(xié)會(huì)市級(jí)、省級(jí)、國賽及世界賽選手的基地。精英班的開設(shè)，促進(jìn)了一體化教學(xué)改革的發(fā)展，在課程設(shè)置和教學(xué)項(xiàng)目革新上，也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，它促使教學(xué)改革落到實(shí)處。在精英班，項(xiàng)目教學(xué)及教學(xué)改革是如何促進(jìn)專業(yè)人才的技能水平提升的呢？具體而言，有以下幾種：

第一，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力。

精英班的成員構(gòu)成是高年級(jí)各班級(jí)服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝三方面專業(yè)基礎(chǔ)較好且好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。精英班的人數(shù)固定，但進(jìn)行末位淘汰，被淘汰的名額由其他的學(xué)員補(bǔ)充，精英班的教學(xué)目標(biāo)是給名優(yōu)服裝企業(yè)的高端技術(shù)崗位（設(shè)計(jì)、服裝營銷、板房等）輸送人才及為各類服裝大賽儲(chǔ)備選手，這對(duì)學(xué)生而言，吸引力是不言而喻的。城外的人想進(jìn)來。非精英班學(xué)生會(huì)加倍努力，以取得候補(bǔ)名額機(jī)會(huì)。每年的服裝類大賽，參賽選手都由精英班的尖子和老師組成，這保證了參賽選手的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，參賽也為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)。精英班學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)猛烈，能更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。服裝設(shè)計(jì)大賽勝出的關(guān)鍵在于學(xué)生在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意和靈感，以及把創(chuàng)意和靈感制作成服裝成品，這些創(chuàng)意和靈感來源于平時(shí)的設(shè)計(jì)積累和反復(fù)的實(shí)踐，精英班無需上公共課，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間去積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及制作經(jīng)驗(yàn)，在鍛煉他們的動(dòng)手操作能力的同時(shí)也培育他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，大幅度地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。精英班的學(xué)生在參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遭遇很多難題，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在解決問題的過程養(yǎng)成獨(dú)自鉆研的習(xí)慣，激發(fā)靈感，形成自己獨(dú)特的思維。比如，在婚紗設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生要考慮效果圖上的立體花在制作成品過程中所用的工藝方法，通過實(shí)操過程積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和制作經(jīng)驗(yàn)，而普通班只須畫出設(shè)計(jì)圖，不需制作。在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，精英班的學(xué)習(xí)時(shí)間被無限制地延長，晚上和周末，學(xué)生主動(dòng)呆在一體化教室，解決問題，最終將設(shè)計(jì)理念制作成服裝成品。精英班的考核制度完善、嚴(yán)格，通過作品匯報(bào)和評(píng)委評(píng)選的方式，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。專業(yè)老師和企業(yè)老師以未記名方式對(duì)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)板型及工藝縫制打分，優(yōu)勝劣汰，如連續(xù)三次考核都是末位將直接淘汰，由候選學(xué)生補(bǔ)上。

在精英班，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，專業(yè)組堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)目中形成自己的風(fēng)格和觀點(diǎn)，展示個(gè)性設(shè)計(jì)理念以達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)不休，創(chuàng)新不止的效果。

第二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力。

精英班課程簡(jiǎn)化為三塊――服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)。這三個(gè)模塊相輔相成，老師進(jìn)行總目標(biāo)定位，每一個(gè)項(xiàng)目模塊都由學(xué)生進(jìn)行策劃，從款式設(shè)計(jì)方案制定，設(shè)計(jì)效果圖繪制，購買面輔料到紙樣設(shè)計(jì)，縫制服裝，展示設(shè)計(jì)成品，整個(gè)過程由學(xué)生完成，教師是整個(gè)項(xiàng)目的引導(dǎo)者。學(xué)生通過這樣的課程結(jié)構(gòu)去修正自己的設(shè)計(jì)，也能通過縫制效果檢驗(yàn)紙樣的合理準(zhǔn)確性，還能在縫制工藝技術(shù)的認(rèn)知上有更深入的理解。學(xué)生通過購買面料，縫制成品掌握面料選用的技巧，精英班的一些作品也有不足，比如在女時(shí)尚白領(lǐng)西裝的設(shè)計(jì)項(xiàng)目階段，有些同學(xué)選用蓬松粗糙的格呢面料制作修身的短西裝，結(jié)果成品臃腫、呆板，完全不能達(dá)到效果圖的精美和流暢，學(xué)生會(huì)從失敗的案例吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累面料運(yùn)用方面的經(jīng)驗(yàn)，這是多少紙上談兵而不能達(dá)到的效果。學(xué)生會(huì)在服裝成品中去審視自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，修正每一條線條，做到板型精準(zhǔn)，精英班特有的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精益求精，近一年的實(shí)驗(yàn)，精英班的止癢制作水平顯著提高，工藝水平可以達(dá)到中檔品牌的質(zhì)量，這種質(zhì)的變化讓精英班的學(xué)生樹立了更強(qiáng)的信心，也讓服裝專業(yè)更加堅(jiān)定了堅(jiān)持精英班模式的信念。學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打版、縫制成品、面料選取等方面知識(shí)融于一體，通過實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。非精英班，學(xué)生的款式設(shè)計(jì)紙樣、工藝相互孤立，設(shè)計(jì)圖、打版、工藝縫制都不是同樣的項(xiàng)目。傳統(tǒng)的模式?jīng)]法進(jìn)行全面綜合性檢驗(yàn)，學(xué)生的技能水平很難提高。

第三，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，提高服裝專業(yè)學(xué)生的考證通過率和競(jìng)賽實(shí)力。

我校服裝專業(yè)由創(chuàng)辦初的一個(gè)班30多人逐年增長，到2013年9月，新生入學(xué)人數(shù)高達(dá)200人以上，服裝專業(yè)在?？?cè)藬?shù)超300人，這種增長是服裝行業(yè)蓬勃發(fā)展的結(jié)果，更重要的是學(xué)校專業(yè)實(shí)力越來越強(qiáng)所帶來的必然影響，學(xué)校只有加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量。精英班的嘗試獲得了很好的口碑，一些企業(yè)將就業(yè)的橄欖枝拋向精英班畢業(yè)生，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行款式設(shè)計(jì)開發(fā)，做出樣衣以補(bǔ)充企業(yè)的設(shè)計(jì)需求。這增強(qiáng)了我校堅(jiān)持改革，開設(shè)精英班的信心，也讓我們對(duì)未來發(fā)展充滿希望。2013年度，在服裝設(shè)計(jì)定制工中級(jí)考證的項(xiàng)目中，精英班正考就以100%的通過率和較高的考試分?jǐn)?shù)明顯優(yōu)于普通班75%、85%的通過率。在省級(jí)的服裝競(jìng)賽項(xiàng)目中，我們的師生團(tuán)隊(duì)獲得了全省第二名的好成績(jī)，名次的獲得為學(xué)校專業(yè)宣傳提供了好的案例，擴(kuò)大了專業(yè)的影響力。

在精英班，始終以學(xué)生為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)專業(yè)能力手人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精英班的成長無形之中給學(xué)校服裝專業(yè)的實(shí)力加磚添瓦，提高了服裝專業(yè)校內(nèi)外的影響力。

第四，激發(fā)專業(yè)教師隊(duì)伍朝“雙師型”轉(zhuǎn)變。

服裝專業(yè)是個(gè)理論性和技能性相輔相成的專業(yè)，現(xiàn)階段，服裝專業(yè)教師隊(duì)伍以高校畢業(yè)生為主，工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的技師為輔。高校畢業(yè)的教師有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，但是技能水平薄弱，缺乏服裝紙樣設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和熟練的縫紉技巧，工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的技師實(shí)踐能力很強(qiáng)，具有較高的技能，在實(shí)踐教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)水平，但缺乏理論教研能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，設(shè)計(jì)老師單獨(dú)講設(shè)計(jì)，實(shí)操老師教紙樣及縫制，這容易使得學(xué)生的理論和實(shí)踐脫節(jié)，成為孤立的個(gè)體。而精英班的開設(shè)，對(duì)這一傳統(tǒng)的教師結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，促使院校的服裝教師快速地朝“雙師型”轉(zhuǎn)變。使之既能勝任理論教學(xué)，又能勝任實(shí)踐教學(xué)，以改變目前青年教師理論深度不夠和實(shí)踐教學(xué)能力較低的狀況，企業(yè)型教師通過精英班的教學(xué)向理論研究、教學(xué)改革、教學(xué)教研的方向完善。

另外，為了提高精英班的教學(xué)質(zhì)量，不定期聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)精英班授課進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)面交流研討，這成了專業(yè)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的重要途徑之一。精英班師生參加各類技能大賽，教師得以不斷鍛煉和學(xué)習(xí)，與兄弟院校的師生相互交流，相互學(xué)習(xí)。伴隨著我校服裝精英班的開設(shè)，到2013年底，我校的青年服裝教師100%拿到了技師證，這些青年教師在指導(dǎo)企業(yè)型教師理論及教研的過程也起到重要作用，指導(dǎo)企業(yè)型教師理論研究及教研教改，而企業(yè)教師在指導(dǎo)理論教師實(shí)操水平提升方面也起到了非常主要的作用。教師能力得以快速朝“雙師型”發(fā)展，這能更好地適應(yīng)精英班的人才培養(yǎng)及教學(xué)。

精英班是我校服裝專業(yè)教學(xué)改革的一次猛烈吶喊，以高端就業(yè)和培養(yǎng)參賽選手為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向服裝生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)計(jì)和管理一線的高技能專業(yè)人才。摸著石頭過河，精英班從籌建到開班、走入正軌，經(jīng)歷了教學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)化、教學(xué)方法改革等一系列的探索，現(xiàn)在還處在一個(gè)發(fā)展的過程中，有很多的弊端和不足，但是正朝著越來越成熟的方向發(fā)展。我們必將堅(jiān)持以精英班為依托，培養(yǎng)精通服裝設(shè)計(jì)的技術(shù)型專業(yè)人才、推選技能競(jìng)賽選手為目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力和專業(yè)應(yīng)用能力為內(nèi)涵，在精英班成員體制的完善，教學(xué)項(xiàng)目的調(diào)整、教學(xué)改革等方面敢于創(chuàng)新，深化改革，實(shí)現(xiàn)精英班的業(yè)務(wù)能力及技術(shù)水平的大幅度提高，實(shí)現(xiàn)院校服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的跨越式發(fā)展，創(chuàng)造服裝教育更美好的明天。

第8篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：立體裁剪；高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

立體裁剪是完成服裝款式造型的一種直觀的造型手段，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中，立體裁剪是一門具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)課程[1]。它是將布料直接覆蓋在人臺(tái)或人體上，通過分割、折疊、抽縮、拉展等技術(shù)手法制成預(yù)先構(gòu)思好的服裝造型，再從人臺(tái)或人體上取下布樣在平臺(tái)上進(jìn)行修正，確定造型效果，最終轉(zhuǎn)換成服裝紙樣再制成服裝。通過這些環(huán)節(jié)所取得的版型比較準(zhǔn)確，可以用于制作生產(chǎn)紙樣。21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們追求個(gè)性化的需求日益增加，尤其是對(duì)服裝的審美觀念也發(fā)生了極大的變化，單一的平面剪裁方法已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求，越來越多的企業(yè)使用立體裁剪技術(shù)來解決復(fù)雜結(jié)構(gòu)的服裝問題。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的服裝人才，各大服裝院校也注重對(duì)學(xué)生服裝立體裁剪專業(yè)技能的培養(yǎng)，將立體裁剪列為必修課程。

1立體裁剪的技術(shù)要求

立體裁剪是在人臺(tái)或人體上直接取形進(jìn)行剪裁，不用制圖、不用測(cè)量、不用運(yùn)用復(fù)雜的計(jì)算公式，各個(gè)部位的輪廓造型直接取之于人臺(tái)或者人體。立裁前，對(duì)人臺(tái)進(jìn)行胸圍線、腰圍線、臀圍線、前后中心線、前后公主線等基準(zhǔn)線的標(biāo)注、補(bǔ)正等準(zhǔn)備工作，再通過剪刀、立裁針進(jìn)行立體裁剪操作。同樣的，其對(duì)技術(shù)的要求也很高。（1）規(guī)范化。從款式分析、人臺(tái)補(bǔ)正、初步造型、標(biāo)點(diǎn)描線、假縫試樣、造型補(bǔ)正到墨克紙樣一系列流程，設(shè)計(jì)師才能達(dá)到與設(shè)計(jì)的直接對(duì)話，從而完美設(shè)計(jì)服裝款式。（2）技巧性。立體裁剪需要設(shè)計(jì)師具有精益求精的工匠精神，要求對(duì)人體結(jié)構(gòu)、面料特性非常熟悉，有很強(qiáng)的空間感，能熟練地對(duì)面料進(jìn)行抽縮、包纏、堆扎、編結(jié)、折疊等眾多造型技巧的處理，在人臺(tái)上進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)，尋找出服裝與結(jié)構(gòu)完美結(jié)合的方式。（3）靈活性。立體裁剪過程中，第一，設(shè)計(jì)師要靈活把控服裝的穿著效果。正確感受面料性能，比如面料紋路變化、下垂程度、光澤變化、彈力程度等對(duì)設(shè)計(jì)效果的影響，邊剪裁、邊設(shè)計(jì)、邊修改，及時(shí)對(duì)呈現(xiàn)效果進(jìn)行快速的調(diào)整，巧妙地解決在平面剪裁中難以估算的問題。第二，設(shè)計(jì)師要靈活把控服裝的合體程度。在不同部位預(yù)留合理的松量，使服裝在具有藝術(shù)效果的同時(shí)兼顧舒適性。

2高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

高職服裝設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)時(shí)尚界流行趨勢(shì)完成造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、面料改造、胚樣制作、樣版確定、成衣制作等任務(wù)，最終完成具有設(shè)計(jì)感和系列感的系列創(chuàng)意服裝。畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)方案天馬行空，存在各種形式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，而要執(zhí)行落地時(shí)卻困難重重，普遍存在如下典型問題：（1）對(duì)于輔料種類的了解比較局限，對(duì)新面料和面料的開發(fā)使用經(jīng)驗(yàn)不足；（2）單一的平面裁剪不能迅速、靈活地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意服裝造型；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品較少考慮市場(chǎng)價(jià)值，缺乏商業(yè)性，大多數(shù)不能進(jìn)行商品轉(zhuǎn)化。

3立體裁剪解決的關(guān)鍵問題

與傳統(tǒng)平面剪裁相比，立體剪裁技術(shù)便顯出諸多突出優(yōu)勢(shì)，例如，可更為直觀地掌握服裝與人體的空間關(guān)系、面料的特征與狀態(tài)、服裝款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程等，并可結(jié)合實(shí)際需求對(duì)設(shè)計(jì)方案隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整[2]。

3.1服裝造型設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的系列服裝具有超前性，強(qiáng)調(diào)新奇，淡化實(shí)用，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與風(fēng)格，著重對(duì)服裝造型和面料的開拓，通過結(jié)構(gòu)復(fù)雜的造型設(shè)計(jì)達(dá)到對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)性思考與表達(dá)，往往會(huì)體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的破壞重組、紐結(jié)、堆疊、打褶、抽褶等手法上，完成對(duì)面料的造型塑造。（1）省道設(shè)計(jì)。用平面的布料包裹人體某些部位曲面時(shí)，會(huì)在人體凹凸部位出現(xiàn)多余的量，這時(shí)，將布料與人體體表之間余量部分用剪切或折疊的方式進(jìn)行處理就是省，而將其縫去，以消除衣片浮起余量，被稱為省道。省道由省尖和省縫兩部分組成，其目的是收緊面料，貼合身體輪廓。按照省道所在服裝的部位可以分為肩省、領(lǐng)省、袖籠省、腰省、胸省、側(cè)縫省等，它們的位置可以根據(jù)不同的款式進(jìn)行省道轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)，在保證省的總量不變的情況下，改變省的位置和長短。設(shè)計(jì)師可以用立體裁剪的方式，通過特殊的技法將省量巧妙地在新穎、美觀的造型中得到處理。比如，可以通過褶皺（見圖1）、折疊（見圖2）、表現(xiàn)肌理設(shè)計(jì)省道（見圖3）。運(yùn)用立體裁剪進(jìn)行省道設(shè)計(jì)時(shí)，面料余量一目了然，并可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整省道形狀和位置，直觀感受成衣造型。（2）廓形設(shè)計(jì)。使用立體裁剪進(jìn)行廓型設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于衣服邊緣線、肩部、袖籠等的造型，可以根據(jù)設(shè)計(jì)直接剪切出一些不規(guī)則的輪廓線，比如夸張的肩部（見圖4）、不對(duì)稱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、異形的廓形，并對(duì)視覺上的不協(xié)調(diào)形式可以及時(shí)調(diào)整，確保局部與整體的和諧關(guān)系，使設(shè)計(jì)作品能體現(xiàn)出對(duì)比與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律的形式美感。（3）局部造型設(shè)計(jì)。個(gè)性化服裝是突破平板式的設(shè)計(jì)模式，尋求新的設(shè)計(jì)元素、表現(xiàn)方法。在立體裁剪時(shí)，將面料按照一定的規(guī)律走線，并把線跡抽縮起來，使面料形成凹凸不平的褶皺（可根據(jù)不同的線跡抽縮后形成不同的效果，見圖5），增加服裝的層次和視覺肌理，形成不同的節(jié)奏、韻律。類似的特殊造型設(shè)計(jì)還有添加、鏤空（見圖6）、折疊、堆積（見圖7）、包纏（見圖8）等手法。這些特殊造型樣式極大地豐富了服裝的局部設(shè)計(jì)，為設(shè)計(jì)師進(jìn)行造型設(shè)計(jì)提供了更多發(fā)揮的空間，而立體裁剪則讓這些技法的實(shí)現(xiàn)變得簡(jiǎn)單、直觀且準(zhǔn)確。

3.2衣服合體程度

如何讓學(xué)生掌握服裝與人體結(jié)合的關(guān)系、從三維人體到二維平面的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一直是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[3]。服裝在滿足藝術(shù)性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)穿著的可能性和舒適性。根據(jù)人體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，身體各個(gè)部位對(duì)服裝尺寸及放松量的要求都有所不同，平面剪裁中對(duì)松量的把控是依據(jù)豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，但是當(dāng)服裝款式和造型變得復(fù)雜而富有空間感和層次感時(shí)，平面裁剪的精準(zhǔn)度就會(huì)所下降。在立體裁剪時(shí)，首先對(duì)人臺(tái)根據(jù)模特三圍進(jìn)行修正，在此基礎(chǔ)上，用面料設(shè)計(jì)造型的過程中直接觀察到面料與身體的距離是否能達(dá)到對(duì)穿著活動(dòng)時(shí)的空間要求，這就讓立體裁剪出來的服裝穿著的舒適度有了很大提高。3.3面料特性把控不同種類的面料都其適用的服裝類型，輕薄飄逸的雪紡、喬其紗、歐根紗、真絲等適合時(shí)尚懸垂的服裝；棉質(zhì)面料適合舒適穿著，在服裝中使用比較廣泛；有彈力的面料多用于運(yùn)動(dòng)休閑服裝類；等等。面料的特性會(huì)影響服裝造型，在立體剪裁中，不同服裝部位采用直紗、橫紗、斜紗進(jìn)行剪裁能營造出不同的效果，學(xué)生可以更加直觀地感受到面料的成型性，有效幫助設(shè)計(jì)師進(jìn)行面料的配置，實(shí)現(xiàn)對(duì)面料的合理使用，加強(qiáng)運(yùn)用立體思維進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)，同時(shí)激發(fā)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感。

4結(jié)束語

立體裁剪在造型過程中體現(xiàn)了其直觀性、實(shí)用性、靈活性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性的特征，同時(shí)在造型時(shí)對(duì)于放松量捏取多少的準(zhǔn)確把握以及面料經(jīng)緯方向的控制，使其在畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝制版過程中對(duì)平面裁剪起到有益的補(bǔ)充，讓服裝設(shè)計(jì)展現(xiàn)出與眾不同的特別之處，使學(xué)生能夠時(shí)刻抓住自己的設(shè)計(jì)靈感。立體裁剪技術(shù)會(huì)成為未來服裝主要的造型手法，在實(shí)際應(yīng)用中得到不斷更新和深拓，發(fā)揮更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程 調(diào)整優(yōu)化 改革 實(shí)踐

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生成為“三創(chuàng)”型人才具有特殊的意義和作用。高等職業(yè)服裝教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的能力。而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練就是靠實(shí)踐教學(xué)來保證的。而傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育中，不僅忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)還忽視了學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，常態(tài)教育教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就發(fā)揮不了重要的作用。實(shí)踐教學(xué)一直以來都是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，制約著專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

一、 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容滯后

雖然學(xué)院一直在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行著改革，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。例如：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)教師在教室中借助黑板一邊講一邊畫；學(xué)生一邊聽一邊記。教師畫的時(shí)候?qū)W生等，學(xué)生畫的時(shí)候教師等，一節(jié)課下來只能畫一小部分內(nèi)容；這樣的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)，效率低。技能訓(xùn)練目標(biāo)僵化影響學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。很明顯學(xué)科體系下的教學(xué)模式桎梏著學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新和實(shí)踐。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長期以來形成“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充” 的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)。再加上踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大從實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐設(shè)備的準(zhǔn)備到實(shí)踐完成，其教學(xué)組織過程較復(fù)雜。因此，現(xiàn)有的專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)從教師教授到學(xué)生實(shí)踐大多都只是走過場(chǎng)，學(xué)生不愿動(dòng)手，老師怕麻煩不愿深入。實(shí)踐能力肯定得不到根本上的提升和強(qiáng)化。

（三）缺乏對(duì)服裝企業(yè)生產(chǎn)流程的了解，直接影響學(xué)生的實(shí)踐能力

工業(yè)化服裝制衣是批量流水線操作過程。每一個(gè)階段又分為若干個(gè)工序。而學(xué)校的服裝制作訓(xùn)練是教師的教與學(xué)生的學(xué)停留在掌握單件服裝的制作上，這就造成學(xué)生的實(shí)際水平與服裝工業(yè)化的生產(chǎn)需要相距甚遠(yuǎn)，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的工作要求，學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)的生產(chǎn)要求。

二、 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策

（一）強(qiáng)化實(shí)踐育人觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義

高校實(shí)踐教學(xué)不是無關(guān)緊要，不是無足輕重，更不是可有可無。要搞好實(shí)踐教學(xué)，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部教育路線、方針、政策，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高深化高等職業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺性、緊迫性。

（二）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)與人才培養(yǎng)計(jì)劃一致

人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)尤其具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，要求教學(xué)必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、“理實(shí)一體”相結(jié)合。其中專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排必須符合專業(yè)發(fā)展實(shí)際，具有可操作性。處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，著重按照企業(yè)對(duì)專業(yè)崗位人才的素質(zhì)要求、及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段和方法

精心設(shè)計(jì)可行的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，這關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)效果的掌握。把實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)由學(xué)生記憶現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生探索問題本身上來。體現(xiàn)“學(xué)以致用”和“因材施教”的原則。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，并把部分實(shí)踐示范改成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生處理、分析實(shí)踐產(chǎn)生情況，用親身體驗(yàn)感悟理論知識(shí)重難點(diǎn)。例如：服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化實(shí)踐教學(xué)就是改革的一個(gè)重點(diǎn)。服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，是服裝設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化服裝款式造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以在款式設(shè)計(jì)實(shí)踐課上，要求學(xué)生不但要設(shè)計(jì)出服裝的款式，畫出效果圖，而且要繪制出服裝結(jié)構(gòu)圖，由此使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有更深刻的了解，設(shè)計(jì)的作品也會(huì)更貼近現(xiàn)實(shí)。其次90%的工廠交稿用的是平面款式生產(chǎn)圖，簡(jiǎn)單、明了，因此，在教學(xué)中應(yīng)加重平面款式生產(chǎn)圖的實(shí)踐比例。通過這種完整的實(shí)踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生盡早接觸市場(chǎng)化運(yùn)作，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程。如果學(xué)生能做到這一步，不僅可以解決服裝教學(xué)中紙上談兵的問題，還可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能

改革校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮各類實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、鞏固書本知識(shí)、提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力中的作用。理順課程實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓好專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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