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關(guān)鍵詞:女大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育
一、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量增加。早在1999年,我國(guó)就發(fā)表有關(guān)“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的倡導(dǎo)建議。提升女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,具有十分重要的意義,一方面符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必由之路,與我國(guó)的政治、文化導(dǎo)向符合。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也符合我國(guó)社會(huì)主義所弘揚(yáng)的價(jià)值觀與科學(xué)發(fā)展觀,契合素質(zhì)教育的精神,在促使學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境雖然我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,在教育方面的投入資源增多,但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的質(zhì)量提升并不明顯。其中最主要的原因便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的各種環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨兩方面的環(huán)境,一是學(xué)校環(huán)境,二是社會(huì)環(huán)境。學(xué)校想要更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入高校教育課程中,同時(shí)還需要與各個(gè)企業(yè)、平臺(tái)進(jìn)行良性互動(dòng)以給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。[1]社會(huì)方面雖然我國(guó)國(guó)家政策一直鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試,但其補(bǔ)助力度并不能夠讓女大學(xué)生忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)。在職業(yè)供給方面,雖然我國(guó)人才儲(chǔ)備量在逐年上升,但實(shí)際上各行各業(yè)的職位都存在空缺,女大學(xué)生只要擺正就業(yè)心態(tài),成功就業(yè)并不困難。這些因素?zé)o一例外都在影響著女大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃不完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程不同,它既是一門(mén)綜合性課程,也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性課程,其教學(xué)目的不僅僅讓女大學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí),還需要讓女大學(xué)生在潛移默化中建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,讓女大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。[2]我國(guó)目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在課程規(guī)劃方面缺乏體系,課程內(nèi)容邏輯并不清晰,教育零散且基本上沒(méi)有固定的學(xué)科與課時(shí),在教學(xué)成果的檢驗(yàn)方面也存在一定的難度。因此,我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程處于發(fā)展的初級(jí)階段,并未形成完整的課程體系,距離其發(fā)展健全、能夠?yàn)閲?guó)家輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,還有很長(zhǎng)的路要走。3.女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏我國(guó)女大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺的問(wèn)題,其中最主要的原因是受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響,導(dǎo)致學(xué)生在十二年的受教育過(guò)程中只注重成績(jī)的提高,不重視或較少重視能力的發(fā)展,使得女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有明確的認(rèn)知。從主觀心態(tài)角度考慮,女大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的課程重視程度低,由于其考核難度相對(duì)較低,女大學(xué)生往往并不能投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中,反而將其看作一種負(fù)擔(dān)。[3]另一方面,普通女大學(xué)生在大學(xué)結(jié)束之后大部分人受傳統(tǒng)觀念的影響會(huì)選擇考研或者工作,相比之下,創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生占極少數(shù)。女大學(xué)生往往在潛意識(shí)中認(rèn)為只有在具備大筆資金的投入與強(qiáng)大后臺(tái)的支持這兩方面要素之后才具備創(chuàng)業(yè)成果的可能性,從根本上忽視了自身小成本創(chuàng)業(yè)的可能,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏較為嚴(yán)重。
三、培養(yǎng)和提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略
1.改變女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)觀念高??梢岳酶骺平虒W(xué),轉(zhuǎn)變女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如,學(xué)??梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入政治教育課程內(nèi)容中去,在全面提高學(xué)生思想水平的同時(shí),引發(fā)他們對(duì)具體社會(huì)問(wèn)題的探討,從而改變女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師可以綜合女大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與目前社會(huì)背景,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入授課過(guò)程中去并形成授課體系。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)部分,教師可以直接向女大學(xué)生展示正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,以實(shí)際的案例引導(dǎo)女大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行思考,結(jié)合思想道德修養(yǎng)本身的內(nèi)容,對(duì)女大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知與規(guī)劃提出更高層次的要求,使女大學(xué)生能夠切實(shí)反省自己思想上的狹隘之處,重新考慮人生路線(xiàn)和未來(lái)規(guī)劃。[4]同時(shí),教師在授課過(guò)程中也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)傳遞給學(xué)生,使女大學(xué)生在實(shí)踐中能夠認(rèn)清本質(zhì),保持心態(tài),有助于女大學(xué)生切實(shí)可行的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。在形勢(shì)與政策課程當(dāng)中,教師可以從宏觀上展示國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景,同時(shí)從微觀上講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)福利政策,在鼓勵(lì)學(xué)生把握時(shí)機(jī)的同時(shí)教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法,使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠更快找到方向。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神由于我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念的影響,我國(guó)學(xué)生普遍存在學(xué)科能力較強(qiáng),應(yīng)試水平較高,但創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神都稍顯匱乏。在這個(gè)過(guò)程中,大學(xué)要充分發(fā)揮自身具有的條件,開(kāi)展豐富的活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),將女大學(xué)生的創(chuàng)新精神從應(yīng)試觀念的束縛中解放出來(lái)。高??梢耘e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,設(shè)置較為豐厚的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或者學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)以引起學(xué)生的參與興趣。學(xué)生在參與比賽的同時(shí)能夠提高自身的創(chuàng)新能力、合作能力、問(wèn)題解決能力與決策能力。這些能力都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中必需的能力。[5]高??梢院献鏖_(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展會(huì),或者與企業(yè)合作,在校園內(nèi)進(jìn)行為期三天的小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展會(huì)。女大學(xué)生可以配合自己的課程時(shí)間自行參與展會(huì),與充滿(mǎn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)品近距離接觸,女大學(xué)生能從其中獲取一些創(chuàng)新靈感的同時(shí)這些產(chǎn)品也會(huì)激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)作欲望。高??梢园l(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)社團(tuán),學(xué)校可以扶持社團(tuán)與企業(yè)進(jìn)行一定的聯(lián)系,開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)型的社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)研究專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士到校園講學(xué)、作報(bào)告,營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)方面,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)成立心理咨詢(xún)小組,探討決議之后舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理報(bào)告會(huì),以講座的形式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),讓女大學(xué)生在應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題之前具備一定的抗壓能力和變通能力,同時(shí)在校園內(nèi)建立起常設(shè)機(jī)構(gòu),及時(shí)解決學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。3.以實(shí)踐為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先應(yīng)當(dāng)改變女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤印象,增加女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,使得女大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中去,使得女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為可能。同時(shí)要在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展各種各樣的文化活動(dòng),創(chuàng)造出濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后,也是最為重要的一步就是以實(shí)踐為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中、實(shí)際接觸中內(nèi)化為知識(shí)技能和行為模式,使其能夠真正應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)生的變化,為女大學(xué)生今后投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)??梢猿浞掷脤?shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。教師可以結(jié)合理論課的授課狀況,適當(dāng)以課程實(shí)踐的名義向女大學(xué)生提出課程實(shí)踐作業(yè),如策劃公益活動(dòng)、對(duì)某一產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)一套產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案、進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)研等。這些活動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程拆分為小的步驟,雖然是簡(jiǎn)易的方式,但也能夠拉近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與普通女大學(xué)生之間的距離。這些步驟能夠讓女大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不困難,小成本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)存在,而且能夠培養(yǎng)女大學(xué)生合作、溝通、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、決策的能力,為女大學(xué)生步入社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)思想理論課的授課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況,綜合地區(qū)優(yōu)勢(shì),教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)觀念,分析市場(chǎng)變化趨勢(shì),讓學(xué)生在課堂中對(duì)各種行業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景進(jìn)行思考,并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)。一段時(shí)間后重新分析行業(yè)情況,對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,并且分析市場(chǎng)行情變化產(chǎn)生的原因。授課教師要打破學(xué)科之間的隔絕狀態(tài),同時(shí)打破教育理論與教學(xué)實(shí)踐的隔絕狀態(tài),授課以理論為基礎(chǔ),以實(shí)踐或者課堂互動(dòng)為主要方法,以讓學(xué)生掌握知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中為目的,使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列入未來(lái)規(guī)劃內(nèi),并具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,國(guó)家與學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用高校教育課程,發(fā)揮各科教育課程的理論授課作用與實(shí)踐指導(dǎo)作用,幫助女大學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),為女大學(xué)生步入社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于本文的篇幅有限對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐還存在諸多不足,但筆者還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、探討!
【參考文獻(xiàn)】
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[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn),是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性占人口的一半,是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì),其發(fā)展水平直接影響國(guó)家的綜合實(shí)力??墒沁@些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用,為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn),從而也使得中國(guó)的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣,而女性的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過(guò)提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力,加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去,不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn),也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
一、 高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
在大學(xué)教育階段,女大學(xué)生雖然與男學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但由于先天的生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響,卻面臨著就業(yè)、發(fā)展機(jī)會(huì)等的不平等。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):從2003年開(kāi)始,就有30%的大學(xué)生存在就業(yè)困難,其中相當(dāng)一部分是女生。要提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率,減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn),不但需要女大學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,更需要其具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
現(xiàn)實(shí)情況是:一是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助,社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮,從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。
二是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn),女性從事第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少,而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多,尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè),這也和女性自身的性別特征相關(guān)。
三是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱。絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般,家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒(méi)有,雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款,如天津市,但貸款數(shù)額較小,而且還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此,從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看,女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金,成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。
四是女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏。目前,國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)異常艱難,除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外,更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面,大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏,沒(méi)有資金源、客戶(hù)群,更沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白,且運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資等渠道的優(yōu)勢(shì)又明顯弱于男性,幾乎沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo),要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足,使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇,少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明,女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走。
由此可見(jiàn):女大學(xué)生同男大學(xué)生相比,由于受社會(huì)歷史文化、自身生理特征等各方面的影響,在就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到更多的挫折和挑戰(zhàn)。而目前對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育方面的研究較少,這勢(shì)必不能真正滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求,影響高校創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
二、 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究
創(chuàng)業(yè)教育是一種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的素質(zhì)教育形式。我國(guó)自1997年清華大學(xué)主辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)以來(lái),不少高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程和培訓(xùn)。但目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多不足。同時(shí),大部分高校不僅缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和把握;還缺乏從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)師資;在創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程設(shè)置和項(xiàng)目立項(xiàng)方面,與其他國(guó)家、地區(qū)也存在著明顯的通識(shí)性的差距。這直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育在操作層面上的缺陷。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的部分。
三、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究
根據(jù)美國(guó)高校18份創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱,發(fā)現(xiàn)其中涵蓋了116個(gè)不一樣的主題,其中有六大主題較常見(jiàn)提起:戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)分析、成長(zhǎng)管理、發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)和創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái),盡管大量研究者在創(chuàng)業(yè)研究,創(chuàng)業(yè)行為等方面取得成果,但理論精確性不夠,這是造成創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置差異的主要原因。對(duì)此,學(xué)術(shù)界一方面在創(chuàng)業(yè)教育方面開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理論課程,但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程居多,另一方面課程設(shè)置也越來(lái)越系列化,如:企業(yè)家精神、小企業(yè)管理、企業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與寫(xiě)作、風(fēng)險(xiǎn)投資、家族企業(yè)、機(jī)會(huì)管理、創(chuàng)造性思考、特許經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新評(píng)估、技術(shù)轉(zhuǎn)移等課程。
四、 構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考
高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程從課程屬性上可分為學(xué)科課程、通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程;從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實(shí)踐性課程。為了更明晰高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)成,高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由女性創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程為核心,通過(guò)創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為手段反輔專(zhuān)業(yè)課程。
(一)女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系的構(gòu)建
女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程設(shè)計(jì)得越科學(xué)越規(guī)范,它實(shí)施的效果就會(huì)越好。精心構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系,顯然是保證創(chuàng)業(yè)課程順利實(shí)施的良好策略。以設(shè)置專(zhuān)題的形式開(kāi)展女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課,專(zhuān)題內(nèi)容涉及《女性成為創(chuàng)業(yè)者》、《女性創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與投入》、《女性與人力資本》、《財(cái)務(wù)知識(shí)與商業(yè)頭腦》、《女性創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)》等,通過(guò)理論與實(shí)踐的方式相結(jié)合,理論采用專(zhuān)題的形式開(kāi)展,實(shí)踐環(huán)節(jié)采用模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分計(jì)算。
(二) 女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作,多方面訓(xùn)練學(xué)生,增強(qiáng)女性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能,培養(yǎng)女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩類(lèi)。
1.模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)
模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下,利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司,學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程,即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等都由學(xué)生親自操作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。
2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的具體應(yīng)用(如SYB)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體一是充分利用原有的與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室,使教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái),把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái);二是通過(guò)建立校企合作機(jī)制,使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè),并參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理,親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過(guò)程,為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)才干;三是通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟,讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí),通過(guò)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力,從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,發(fā)揮高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能;四是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的校園文化,如:建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等,將學(xué)生的興趣愛(ài)好引導(dǎo)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)上來(lái)。
一、高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題分析
(一)長(zhǎng)期男權(quán)社會(huì)形成的歷史無(wú)意識(shí)使女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
女性作為人類(lèi)的一分子,始終是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要構(gòu)建力量。然而由于種種文化或社會(huì)原因,女性與男性之間生理性別上的差異最終導(dǎo)致了社會(huì)性別的巨大差距。在近代以前的人類(lèi)社會(huì)歷史長(zhǎng)河中,尤其是中國(guó)這樣經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期農(nóng)耕時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)中,男性在力量、速度等方面的優(yōu)勢(shì),造就了其生產(chǎn)力上的優(yōu)勢(shì),使得女性因其生理特點(diǎn)成為一種依附性的存在。甲骨文中的“女”字字形,是一個(gè)跪在地上的人;“婦”字則是一個(gè)女人手持笤帚的形象。這生動(dòng)地意味著,在男權(quán)社會(huì)中,女性喪失了獨(dú)立的人格和參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利,她們的領(lǐng)域僅在家庭。在這種父權(quán)制文化的長(zhǎng)期積淀中,形成了一種女性依附地位的集體無(wú)意識(shí)。這種集體無(wú)意識(shí)的傳承者,不僅是男性,也包括女性自身。“今天,我們通??吹搅巳祟?lèi)贏得的(即使是以男人為中心的)文明為男女兩性共享這一事實(shí),卻往往忽視了人類(lèi)文明的歷史代價(jià)是以女人的非人格化為起點(diǎn)的這一史實(shí)。正是這種代價(jià),于文明初始已經(jīng)在男女兩性之間劃開(kāi)了一道深深的溝壑,并因此在人類(lèi)生活中劃開(kāi)了優(yōu)劣有別的兩大領(lǐng)域(公/私、社會(huì)/家庭),從上古直到今天。”體現(xiàn)在當(dāng)代女大學(xué)生身上,這種集體無(wú)意識(shí)雖然相比封建社會(huì)時(shí)代有了很大改觀,但并沒(méi)有得到徹底解決,其表現(xiàn),就是無(wú)論是女大學(xué)生自身,還是社會(huì)、家庭對(duì)她們的期望,都傾向于作出向內(nèi)的、平穩(wěn)的、日常的、風(fēng)險(xiǎn)小的人生道路選擇,創(chuàng)業(yè)多為排序靠后,或淺嘗輒止式的嘗試性選擇。
(二)前期文化學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勇氣不足
在女大學(xué)生群體中,高職院校的女大學(xué)生具有其自身特征。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)階段教育體制,這部分女生在文化學(xué)習(xí)上已經(jīng)歷過(guò)初中升學(xué)考試的一輪淘汰,順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí),經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)峻的高考考驗(yàn),但最終失利,某種程度上可說(shuō)是文化學(xué)習(xí)上的失敗者。她們中的大多數(shù)都有過(guò)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的歷程,但因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因未能取得理想的學(xué)業(yè)成績(jī),未能進(jìn)入理想的更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí),多有一定程度上的挫敗感。而在我國(guó)目前應(yīng)試教育傾向仍比較明顯的情形下,社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)校,包括學(xué)生自己,都習(xí)慣用學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)中學(xué)生成功與否的主要依據(jù)。這種學(xué)習(xí)上的挫敗感使高職院校的女大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身存在恐懼心理以外,還存在對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平不足的焦慮和質(zhì)疑,使她們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的勇氣,難以邁出第一步。
(三)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不明使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是自我認(rèn)識(shí)不到位帶來(lái)的心理困擾。實(shí)際上,不少高職院校女生相當(dāng)優(yōu)秀,一部分女生由于在初、高中階段就積極參與班級(jí)事務(wù)服務(wù)與管理,在組織能力、協(xié)調(diào)能力、探索精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)上甚至強(qiáng)于許多埋頭苦讀、成績(jī)比她們優(yōu)秀的同學(xué),但由于初高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹氐闹髁髟u(píng)價(jià)體系,她們的被認(rèn)可程度不可,從而產(chǎn)生自卑、敏感等心理,導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)所需的自信與冒險(xiǎn)精神。二是對(duì)個(gè)人發(fā)展缺少規(guī)劃,志向不遠(yuǎn),要求不高,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),更多地將人生目標(biāo)鎖定在一份穩(wěn)定、輕松的工作和和諧、幸福的家庭生活上,對(duì)開(kāi)拓性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)較大、不可控因素較多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持畏懼和抵抗心態(tài),缺乏在創(chuàng)業(yè)中成就自我的價(jià)值取向。即使是具備創(chuàng)業(yè)資質(zhì)和環(huán)境的女生,也常不能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待創(chuàng)業(yè),往往把自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)困難時(shí)的備用性選擇。(四)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程艱苦性的心理準(zhǔn)備不足使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的不足和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理鍛煉不足都易導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的退卻和停步不前。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中,對(duì)外的事務(wù)多由男性負(fù)責(zé),女性“主內(nèi)”,講究?jī)?nèi)斂、沉靜、溫婉,限足于閨閣之內(nèi),不宜過(guò)多公開(kāi)露面,與外部環(huán)境打交道的時(shí)間和機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)少于男性。在這種觀念中養(yǎng)育出來(lái)的女性,多被置于柔順、怯懦、被保護(hù)的位置,缺乏積極參與競(jìng)爭(zhēng)和主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的開(kāi)拓精神和冒險(xiǎn)精神。當(dāng)前高校的女大學(xué)生,多為獨(dú)生子女,從小在備受寵愛(ài)與呵護(hù)中長(zhǎng)大,這種情況更為突出。而我國(guó)高?,F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)心理教育的力度有限,絕大部分沒(méi)有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理教育,學(xué)生特別是女生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)沒(méi)有得到足夠的提升,對(duì)失敗的承受力和抗挫折能力不強(qiáng),在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一旦遇到打擊,易引發(fā)心理問(wèn)題,導(dǎo)致退縮和放棄。
二、基于價(jià)值認(rèn)同的高職院
校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)對(duì)策根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需求層次理論,自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。滿(mǎn)足這種需要就要在努力中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,最充分地發(fā)揮自己的潛在能力,使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人,有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),總是竭盡所能地使自己趨于完美。如果能夠?qū)⑴髮W(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要充分激發(fā)出來(lái),形成對(duì)創(chuàng)業(yè)成就自我的價(jià)值認(rèn)同,并佐以必要的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育,必然可以極大地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)。
(一)加強(qiáng)女大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)與塑造,促進(jìn)女大學(xué)生在性別上的自我認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
如西蒙•波伏娃在《第二性》中所指出的,女人不是天生形成的,而是后天被社會(huì)和歷史塑造成的。實(shí)際上,社會(huì)發(fā)展到今天,高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明和越來(lái)越細(xì)的社會(huì)分工已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了女性在力量、速度等生理?xiàng)l件上的劣勢(shì),社會(huì)環(huán)境已提供了前所未有的男女平等的支持條件。但是,相對(duì)于近代以來(lái)才開(kāi)始的僅一百余年的女性意識(shí)覺(jué)醒歷史,已歷經(jīng)幾千年男權(quán)中心社會(huì)的男尊女卑、男主女從、男強(qiáng)女弱意識(shí),仍在各個(gè)層面,以不顯山露水但也是最為頑固的形式,影響著女性對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與定位。因此,高校必須加強(qiáng)女生教育,在肯定兩性差別的基礎(chǔ)上,使女大學(xué)生具有清楚的自我認(rèn)識(shí)和自我覺(jué)醒,激發(fā)最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的決心。
(二)幫助高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備,深層誘導(dǎo)女生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意愿
現(xiàn)在,我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)正處速發(fā)展之中,而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,其所占比例還必將不斷擴(kuò)大。第三產(chǎn)業(yè)別強(qiáng)調(diào)的以人為本理念所要求的現(xiàn)代企業(yè)管理方式,充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重與關(guān)懷,與女性細(xì)膩、柔和、低調(diào),注重人文關(guān)懷、親和力強(qiáng)等特征不謀而合。高校和大學(xué)生就業(yè)部門(mén)應(yīng)針對(duì)女生自身實(shí)際和擇業(yè)意愿,幫助女生有意識(shí)地積累和分析適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)信息,如餐飲服務(wù)業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、服裝行業(yè)、電子商務(wù)、金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、教育、文化、衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)等。同時(shí),針對(duì)女大學(xué)生開(kāi)設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理課程,并在如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、積累人脈、分析需求、處理風(fēng)險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)的針對(duì)性指導(dǎo),使女大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自身的同時(shí)也正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意愿和信心。
(三)引導(dǎo)女大學(xué)生獲得類(lèi)似高峰體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)情感體驗(yàn),堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志
馬斯洛在調(diào)查一批有相當(dāng)成就的人士時(shí),發(fā)現(xiàn)他們常常提到生命中曾“感受到一種發(fā)自心靈深處的顫栗、欣快、滿(mǎn)足、超然的情緒體驗(yàn)”,這種由于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而獲得的從未體驗(yàn)過(guò)的興奮與歡愉的感覺(jué),猶如站在高山之顛,雖歷時(shí)短暫,卻照亮一生。心理學(xué)家將這種感覺(jué)稱(chēng)為“高峰體驗(yàn)”。高峰體驗(yàn)可促使人對(duì)自我的態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變,成為追求自我實(shí)現(xiàn)的精神源泉,可最大限度地激發(fā)人攻艱克難、自強(qiáng)不息、不斷完善自我的實(shí)踐。在這方面,高職院??蓮募訌?qiáng)宣傳入手,邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)歷、經(jīng)歷類(lèi)似的創(chuàng)業(yè)成功女性,特別是優(yōu)秀校友代表到校宣講,在介紹成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),剖析自己的心路歷程,給予女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的積極心理暗示。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)仿真軟件模擬訓(xùn)練等途徑,使她們預(yù)先獲得與高峰體驗(yàn)類(lèi)似的情感體驗(yàn),充分感受到自我覺(jué)醒、自我成長(zhǎng)、自我完善的意義與價(jià)值,堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意愿。
(四)引導(dǎo)高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),在價(jià)值認(rèn)同心理基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)作為追求自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑
一、高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題分析
(一)長(zhǎng)期男權(quán)社會(huì)形成的歷史無(wú)意識(shí)使女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
女性作為人類(lèi)的一分子,始終是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要構(gòu)建力量。然而由于種種文化或社會(huì)原因,女性與男性之間生理性別上的差異最終導(dǎo)致了社會(huì)性別的巨大差距。在近代以前的人類(lèi)社會(huì)歷史長(zhǎng)河中,尤其是中國(guó)這樣經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期農(nóng)耕時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)中,男性在力量、速度等方面的優(yōu)勢(shì),造就了其生產(chǎn)力上的優(yōu)勢(shì),使得女性因其生理特點(diǎn)成為一種依附性的存在。甲骨文中的“女”字字形,是一個(gè)跪在地上的人;“婦”字則是一個(gè)女人手持笤帚的形象。這生動(dòng)地意味著,在男權(quán)社會(huì)中,女性喪失了獨(dú)立的人格和參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利,她們的領(lǐng)域僅在家庭。在這種父權(quán)制文化的長(zhǎng)期積淀中,形成了一種女性依附地位的集體無(wú)意識(shí)。這種集體無(wú)意識(shí)的傳承者,不僅是男性,也包括女性自身?!敖裉?,我們通常看到了人類(lèi)贏得的(即使是以男人為中心的)文明為男女兩性共享這一事實(shí),卻往往忽視了人類(lèi)文明的歷史代價(jià)是以女人的非人格化為起點(diǎn)的這一史實(shí)。正是這種代價(jià),于文明初始已經(jīng)在男女兩性之間劃開(kāi)了一道深深的溝壑,并因此在人類(lèi)生活中劃開(kāi)了優(yōu)劣有別的兩大領(lǐng)域(公/私、社會(huì)/家庭),從上古直到今天?!斌w現(xiàn)在當(dāng)代女大學(xué)生身上,這種集體無(wú)意識(shí)雖然相比封建社會(huì)時(shí)代有了很大改觀,但并沒(méi)有得到徹底解決,其表現(xiàn),就是無(wú)論是女大學(xué)生自身,還是社會(huì)、家庭對(duì)她們的期望,都傾向于作出向內(nèi)的、平穩(wěn)的、日常的、風(fēng)險(xiǎn)小的人生道路選擇,創(chuàng)業(yè)多為排序靠后,或淺嘗輒止式的嘗試性選擇。
(二)前期文化學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勇氣不足
在女大學(xué)生群體中,高職院校的女大學(xué)生具有其自身特征。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)階段教育體制,這部分女生在文化學(xué)習(xí)上已經(jīng)歷過(guò)初中升學(xué)考試的一輪淘汰,順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí),經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)峻的高考考驗(yàn),但最終失利,某種程度上可說(shuō)是文化學(xué)習(xí)上的失敗者。她們中的大多數(shù)都有過(guò)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的歷程,但因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因未能取得理想的學(xué)業(yè)成績(jī),未能進(jìn)入理想的更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí),多有一定程度上的挫敗感。而在我國(guó)目前應(yīng)試教育傾向仍比較明顯的情形下,社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)校,包括學(xué)生自己,都習(xí)慣用學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)中學(xué)生成功與否的主要依據(jù)。這種學(xué)習(xí)上的挫敗感使高職院校的女大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身存在恐懼心理以外,還存在對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平不足的焦慮和質(zhì)疑,使她們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的勇氣,難以邁出第一步。
(三)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不明使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是自我認(rèn)識(shí)不到位帶來(lái)的心理困擾。實(shí)際上,不少高職院校女生相當(dāng)優(yōu)秀,一部分女生由于在初、高中階段就積極參與班級(jí)事務(wù)服務(wù)與管理,在組織能力、協(xié)調(diào)能力、探索精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)上甚至強(qiáng)于許多埋頭苦讀、成績(jī)比她們優(yōu)秀的同學(xué),但由于初高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹氐闹髁髟u(píng)價(jià)體系,她們的被認(rèn)可程度不可,從而產(chǎn)生自卑、敏感等心理,導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)所需的自信與冒險(xiǎn)精神。二是對(duì)個(gè)人發(fā)展缺少規(guī)劃,志向不遠(yuǎn),要求不高,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),更多地將人生目標(biāo)鎖定在一份穩(wěn)定、輕松的工作和和諧、幸福的家庭生活上,對(duì)開(kāi)拓性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)較大、不可控因素較多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持畏懼和抵抗心態(tài),缺乏在創(chuàng)業(yè)中成就自我的價(jià)值取向。即使是具備創(chuàng)業(yè)資質(zhì)和環(huán)境的女生,也常不能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待創(chuàng)業(yè),往往把自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)困難時(shí)的備用性選擇。
(四)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程艱苦性的心理準(zhǔn)備不足使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)
學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的不足和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理鍛煉不足都易導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的退卻和停步不前。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中,對(duì)外的事務(wù)多由男性負(fù)責(zé),女性“主內(nèi)”,講究?jī)?nèi)斂、沉靜、溫婉,限足于閨閣之內(nèi),不宜過(guò)多公開(kāi)露面,與外部環(huán)境打交道的時(shí)間和機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)少于男性。在這種觀念中養(yǎng)育出來(lái)的女性,多被置于柔順、怯懦、被保護(hù)的位置,缺乏積極參與競(jìng)爭(zhēng)和主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的開(kāi)拓精神和冒險(xiǎn)精神。當(dāng)前高校的女大學(xué)生,多為獨(dú)生子女,從小在備受寵愛(ài)與呵護(hù)中長(zhǎng)大,這種情況更為突出。而我國(guó)高?,F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)心理教育的力度有限,絕大部分沒(méi)有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理教育,學(xué)生特別是女生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)沒(méi)有得到足夠的提升,對(duì)失敗的承受力和抗挫折能力不強(qiáng),在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一旦遇到打擊,易引發(fā)心理問(wèn)題,導(dǎo)致退縮和放棄。
二、基于價(jià)值認(rèn)同的高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)對(duì)策
根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需求層次理論,自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。滿(mǎn)足這種需要就要在努力中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,最充分地發(fā)揮自己的潛在能力,使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人,有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),總是竭盡所能地使自己趨于完美。如果能夠?qū)⑴髮W(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要充分激發(fā)出來(lái),形成對(duì)創(chuàng)業(yè)成就自我的價(jià)值認(rèn)同,并佐以必要的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育,必然可以極大地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)。
(一)加強(qiáng)女大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)與塑造,促進(jìn)女大學(xué)生在性別上的自我認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
如西蒙?波伏娃在《第二性》中所指出的,女人不是天生形成的,而是后天被社會(huì)和歷史塑造成的。實(shí)際上,社會(huì)發(fā)展到今天,高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明和越來(lái)越細(xì)的社會(huì)分工已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了女性在力量、速度等生理?xiàng)l件上的劣勢(shì),社會(huì)環(huán)境已提供了前所未有的男女平等的支持條件。但是,相對(duì)于近代以來(lái)才開(kāi)始的僅一百余年的女性意識(shí)覺(jué)醒歷史,已歷經(jīng)幾千年男權(quán)中心社會(huì)的男尊女卑、男主女從、男強(qiáng)女弱意識(shí),仍在各個(gè)層面,以不顯山露水但也是最為頑固的形式,影響著女性對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與定位。因此,高校必須加強(qiáng)女生教育,在肯定兩性差別的基礎(chǔ)上,使女大學(xué)生具有清楚的自我認(rèn)識(shí)和自我覺(jué)醒,激發(fā)最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的決心。
(二)幫助高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備, 深層誘導(dǎo)女生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意愿
現(xiàn)在,我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)正處速發(fā)展之中,而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,其所占比例還必將不斷擴(kuò)大。第三產(chǎn)業(yè)別強(qiáng)調(diào)的以人為本理念所要求的現(xiàn)代企業(yè)管理方式,充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重與關(guān)懷,與女性細(xì)膩、柔和、低調(diào),注重人文關(guān)懷、親和力強(qiáng)等特征不謀而合。高校和大學(xué)生就業(yè)部門(mén)應(yīng)針對(duì)女生自身實(shí)際和擇業(yè)意愿,幫助女生有意識(shí)地積累和分析適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)信息,如餐飲服務(wù)業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、服裝行業(yè)、電子商務(wù)、金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、教育、文化、衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)等。同時(shí),針對(duì)女大學(xué)生開(kāi)設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理課程,并在如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、積累人脈、分析需求、處理風(fēng)險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)的針對(duì)性指導(dǎo),使女大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自身的同時(shí)也正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意愿和信心。
(三)引導(dǎo)女大學(xué)生獲得類(lèi)似高峰體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)情感體驗(yàn),堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志
馬斯洛在調(diào)查一批有相當(dāng)成就的人士時(shí),發(fā)現(xiàn)他常常提到生命中曾“感受到一種發(fā)自心靈深處的顫栗、欣快、滿(mǎn)足、超然的情緒體驗(yàn)”,這種由于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而獲得的從未體驗(yàn)過(guò)的興奮與歡愉的感覺(jué),猶如站在高山之顛,雖歷時(shí)短暫,卻照亮一生。心理學(xué)家將這種感覺(jué)稱(chēng)為“高峰體驗(yàn)”。高峰體驗(yàn)可促使人對(duì)自我的態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變,成為追求自我實(shí)現(xiàn)的精神源泉,可最大限度地激發(fā)人攻艱克難、自強(qiáng)不息、不斷完善自我的實(shí)踐。在這方面,高職院??蓮募訌?qiáng)宣傳入手,邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)歷、經(jīng)歷類(lèi)似的創(chuàng)業(yè)成功女性,特別是優(yōu)秀校友代表到校宣講,在介紹成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),剖析自己的心路歷程,給予女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的積極心理暗示。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)仿真軟件模擬訓(xùn)練等途徑,使她們預(yù)先獲得與高峰體驗(yàn)類(lèi)似的情感體驗(yàn),充分感受到自我覺(jué)醒、自我成長(zhǎng)、自我完善的意義與價(jià)值,堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意愿。
(四)引導(dǎo)高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn), 在價(jià)值認(rèn)同心理基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)作為追求自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育; 女大學(xué)生; 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
中圖分類(lèi)號(hào): G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-9749(2012)03-0122-02
女大學(xué)生是社會(huì)群體中的特殊群體,具有知識(shí)性、可塑性、開(kāi)拓性等特點(diǎn)。女大學(xué)生作為就業(yè)大軍中的重要組成部分,雖然接受了平等的教育與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但是在就業(yè)市場(chǎng)中卻沒(méi)有得到完全平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。在新形勢(shì)下,創(chuàng)業(yè)教育在提升女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的研究工作探討中成為高頻因子。
一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及其意義
創(chuàng)業(yè)教育是使受眾能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新,開(kāi)辟或拓展新的發(fā)展空間,并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)。[1]它通過(guò)高校創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的鍛造,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才。[2]高校創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)大學(xué)生這一創(chuàng)業(yè)教育客體開(kāi)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一種融教育思想和教育實(shí)踐為一體的活動(dòng),它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神,開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)人格,提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。[3]
1.有利于轉(zhuǎn)變女大學(xué)生就業(yè)觀念
隨著高校擴(kuò)招和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,大學(xué)生就業(yè)壓力逐步增強(qiáng),女大學(xué)生就業(yè)壓力尤為顯著。根據(jù)女大學(xué)生自身特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高其創(chuàng)業(yè)能力,能夠轉(zhuǎn)變女大學(xué)生就業(yè)觀念,提高女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中獨(dú)立自主能力,積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)就業(yè),鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。形成高等教育由“守成教育”到“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”發(fā)展的趨勢(shì)。
2.有利于培養(yǎng)女大學(xué)生成為創(chuàng)新型人才
創(chuàng)新型人才指富于開(kāi)拓性,具有創(chuàng)造能力,能開(kāi)創(chuàng)新局面,對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)女大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)“八個(gè)意識(shí)”,即創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)意識(shí)、知識(shí)更新意識(shí)、資源整合意識(shí)、戰(zhàn)略策劃意識(shí)、信息資源意識(shí)、創(chuàng)富意識(shí)、優(yōu)化環(huán)境意識(shí)。增強(qiáng)“三種心”,即獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心。創(chuàng)業(yè)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供較為具體的推進(jìn)模型與行為方式,為大學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的提升和開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)與重要參考,同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略要求。[4]
3.有利于女大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足
與男性相比,女大學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、形象思維、人際交往等方面具有一定的優(yōu)勢(shì),作為創(chuàng)業(yè)教育的客體,能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更加有效地利用自身優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,女大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不足有自信心不強(qiáng)、獨(dú)立性不高、決策不果斷等,都可能不同程度影響女大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、工作和發(fā)展,但是在創(chuàng)業(yè)教育中會(huì)得到對(duì)各項(xiàng)事業(yè)策劃、開(kāi)辦、拓展的教育,是探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育,[5]從而有效地彌補(bǔ)女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的劣勢(shì)。
二、女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的現(xiàn)狀分析
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中既存在經(jīng)濟(jì)保障、工作穩(wěn)定等職業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)需求,又存在謀求社會(huì)認(rèn)同等自我尊重需求。因此,其就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力取得社會(huì)認(rèn)同,提高就業(yè)成功率至關(guān)重要。
1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和政策環(huán)境造成“三高”
就業(yè)成本付出高,大部分女大學(xué)生在找工作時(shí)要比男生花費(fèi)更多的精力和財(cái)力購(gòu)買(mǎi)就業(yè)求職和面試時(shí)所需的衣服、化妝品等。期望值偏高,女生對(duì)就業(yè)比較理想化,愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市等具有舒適工作和生活環(huán)境的地方工作,不愿到基層、二三線(xiàn)城市和中小企業(yè)等地單位工作。依賴(lài)性高,女大學(xué)生希望通過(guò)父母親朋等幫助其就業(yè),因而依賴(lài)性明顯高于男生。
2.社會(huì)傳統(tǒng)觀念和自身特點(diǎn)造成“三低”
女大學(xué)生就業(yè)層次相對(duì)較低。雖然女性的就業(yè)率總體增長(zhǎng),但是女大學(xué)生的就業(yè)層次相對(duì)不高,大部分女大學(xué)生就業(yè)只在與傳統(tǒng)角色相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)間流動(dòng)。尤其是從事服務(wù)性質(zhì)延伸的職業(yè)和行業(yè),如做文員、秘書(shū)、行政等,而在那些所謂社會(huì)評(píng)價(jià)高和前景看好的行業(yè),如電信、金融、房地產(chǎn)業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)等社會(huì)團(tuán)體部門(mén),女大學(xué)生的就業(yè)比率不高。女大學(xué)生就業(yè)收入相對(duì)較低。女性就業(yè)是社會(huì)的一大進(jìn)步,女大學(xué)生就業(yè)已成為衡量男女平等的一個(gè)重要指標(biāo)。與女大學(xué)生就業(yè)相對(duì)應(yīng)的卻是低收入,在女大學(xué)生占多數(shù)的行政相關(guān)工作中通常在同行業(yè)中的平均工資都是最低的,而且這些行業(yè)的工資增長(zhǎng)也是很緩慢的。女大學(xué)生職業(yè)流動(dòng)性相對(duì)較低。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,勞動(dòng)力資源通過(guò)市場(chǎng)的統(tǒng)一配置,使得女大學(xué)生涉足更為廣泛的領(lǐng)域。女大學(xué)生的就業(yè)范圍拓寬了,女大學(xué)生也可以自由地選擇適合自己的職業(yè)。女大學(xué)生往往是選擇了某個(gè)職業(yè),就很少有機(jī)會(huì)去選擇別的職業(yè),處于一種職業(yè)流動(dòng)靜止?fàn)顟B(tài)。
三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索
1.創(chuàng)業(yè)文化與校園文化相結(jié)合
所謂和諧校園文化,是以學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展為宗旨,以教師和學(xué)生為主體,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線(xiàn),以先進(jìn)、創(chuàng)新寬容、和諧的精神文化為核心,是獨(dú)特、典雅、人文的物質(zhì)文化,民主、平等、高效的制度文化和理性、誠(chéng)信的行為文化相統(tǒng)一的,具有時(shí)代特征的一種群體文化。[6]女大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通常大于理性認(rèn)識(shí),所以校園文化對(duì)女大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀等的影響往往大于傳統(tǒng)教育的效果。創(chuàng)業(yè)文化必須依托校園文化營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍,校園文化應(yīng)該立足于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要出發(fā),開(kāi)展校園文化活動(dòng),營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的輿論氛圍。
2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合
創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀,[7]創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)要依靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂這個(gè)陣營(yíng),要讓女大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成過(guò)程。在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)要根據(jù)女大學(xué)生的特點(diǎn)導(dǎo)入相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息和資料,讓女大學(xué)生提前了解某一行業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和技能,使她們能夠在就業(yè)市場(chǎng)中具備競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.創(chuàng)業(yè)課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
在教學(xué)內(nèi)容上,創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)綜合性的課程,涵蓋和涉及創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、政策法律、社交禮儀等領(lǐng)域。女大學(xué)生在校期間接受到的主要是各方面基本知識(shí)技能的訓(xùn)練,要有成效的應(yīng)用這些知識(shí)技能,創(chuàng)業(yè)教育就必須是課堂教育與活動(dòng)課程和素質(zhì)拓展三者相結(jié)合的教育形式,進(jìn)一步形成“案例教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃—實(shí)習(xí)模擬—實(shí)地創(chuàng)業(yè)”的教育模式。[8]
4.創(chuàng)業(yè)能力與教育評(píng)價(jià)相結(jié)合
女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得需要時(shí)刻與創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生素質(zhì)、教師能力、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會(huì)效益等六個(gè)核心指標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)因子是決定女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低的關(guān)鍵,合理的權(quán)重配比是評(píng)價(jià)能力科學(xué)客觀的保障。
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2003年7月,“野心勃勃”的她開(kāi)了一家公司,注冊(cè)資金50萬(wàn),聘用員工十多人開(kāi)拓市場(chǎng)。她的名字叫張美英。
張美英今年21歲,河南省商丘市梁園區(qū)人。爸爸現(xiàn)為某機(jī)關(guān)退休干部;媽媽沒(méi)有文化,靠批發(fā)糖煙酒做小生意。從小她的獨(dú)立性就很強(qiáng),同學(xué)們給她起了個(gè)綽號(hào)叫“生意經(jīng)”。
15歲退學(xué)以后,她就開(kāi)始給人打工:文員、導(dǎo)購(gòu)員、柜臺(tái)小姐……在經(jīng)歷過(guò)失敗以后,張美英第一次感覺(jué)到自己的欠缺,她拼命考進(jìn)了鄭州大學(xué)的工商企業(yè)管理系,要在大學(xué)里學(xué)習(xí)更多對(duì)自己有用的東西。
一天,她沿著桃源南街向?qū)W校走,路兩旁全是商店和餐館。“這真是個(gè)商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代,上哪兒尋找精神歸宿……”她感嘆。在離學(xué)校400米的地方,她看到兩間出租的房子,100多平方米,月租2800元。
“如今壓力越來(lái)越大,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,如果把這兩間房子建成一個(gè)精神家園多好,溫馨、舒適,有情調(diào),把快樂(lè)相互交流,把憂(yōu)傷向別人傾訴……”也許開(kāi)一間聊天室,提供精神服務(wù),比商場(chǎng)還掙錢(qián)呢。這個(gè)想法迅速在張美英心中醞釀成形。
回到學(xué)校,她把想法向同學(xué)說(shuō)完以后,三個(gè)好朋友立刻對(duì)市場(chǎng)展開(kāi)調(diào)查。用了一個(gè)月的時(shí)間,他們走訪了100多幢寫(xiě)字樓,300多個(gè)居民小區(qū),結(jié)果表明:在被調(diào)查的近兩萬(wàn)人當(dāng)中,1.6萬(wàn)人愿意在情緒不好時(shí)接受聊天。
就這樣,張美英的“聊吧”誕生了!這在河南是第一家,在全國(guó)也是第一家。隨后,張美英用自己以前打工存下來(lái)的錢(qián),先交了房租,再請(qǐng)人幫忙店面裝修,購(gòu)買(mǎi)設(shè)施。大家集思廣益,說(shuō)“聊吧”和咖啡廳不同,重要的是精神上的收獲,要簡(jiǎn)單別致,古樸溫馨……
因?yàn)槭切律挛?聰明的張美英成功“利用”了媒體,通過(guò)電臺(tái)、報(bào)紙進(jìn)行宣傳,讓許多人都知道了鄭州桃源南街有一個(gè)大學(xué)生開(kāi)辦的“聊吧”,內(nèi)設(shè)吧臺(tái)、茶水、信手涂雅的墻壁等。
人說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,但“聊吧”卻是開(kāi)門(mén)紅。房租、水電、稅費(fèi)、人員工資等每月要6000元。第一個(gè)月持平,第二個(gè)月贏利4000元,第三個(gè)月竟贏利5000元……這讓張美英興奮不已。
2003年1月到4月,最高的1個(gè)月贏利1萬(wàn)元?!耙话忝吭聮陚€(gè)三五千元,就是在非典時(shí)期,學(xué)校封校的情況下,聊吧也一直在贏利?!睆埫烙?duì)記者說(shuō)。
從2003年3月起,手頭有一定積蓄的張美英產(chǎn)生了“擴(kuò)軍”計(jì)劃,要么把“聊吧”做成連鎖性的,輻射鄭州乃至全省;要么另辟蹊徑,開(kāi)一個(gè)能擺到桌面上的公司。2003年6月的一天,在看一本雜志時(shí),她忽然發(fā)現(xiàn)了“商機(jī)”――商務(wù)智能電話(huà),這是一種新型電話(huà)機(jī),可手寫(xiě)輸入,可發(fā)電子郵件,有日程提醒,具有辭典功能,總之方便快捷,能高效辦公。雜志上說(shuō),目前這種商務(wù)智能電話(huà)正在全國(guó)尋求。
雙休日,張美英到北京看樣品,聯(lián)系事宜。北京總廠看來(lái)了一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的小女孩,而且還是個(gè)大三學(xué)生,總廠負(fù)責(zé)人搖了搖頭,說(shuō)你很有個(gè)性,將來(lái)也許能成為商場(chǎng)的經(jīng)理人,但我們不能把權(quán)交給你。此時(shí),張美英已認(rèn)定這個(gè)產(chǎn)品的前景,非做不可?!拔矣袥](méi)有能力不是憑口說(shuō)的,還是看我的工作業(yè)績(jī)吧?!睆埫烙⒄f(shuō)。洽談的最終結(jié)果是張美英勝出。
2003年7月18日,正值暑期。張美英忙得不可開(kāi)交,“聊吧”先交朋友打理,她注冊(cè)了一個(gè)公司――鄭州海天紅日信息技術(shù)有限公司,注冊(cè)資金50萬(wàn)。張美英說(shuō),資金不全是自己的,有親朋好友的相助。至于說(shuō)公司名字為什么叫“海天紅日”,她說(shuō)有“海闊天空,蒸蒸日上”之意,這個(gè)名字她一連想了好幾個(gè)晚上呢。
創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn),是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性學(xué)者袁瀟說(shuō)過(guò)“每個(gè)了解一點(diǎn)歷史的人都知道,沒(méi)有婦女的酵素就不可能有偉大的社會(huì)變革。社會(huì)的進(jìn)步可以用女性的社會(huì)地位來(lái)精確衡量”。女性占人口的一半,是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì),其發(fā)展水平直接牽連國(guó)家的綜合實(shí)力。可是這些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用,為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn),從而也使得中國(guó)的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣,而婦女的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過(guò)提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力,加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去,不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn),也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
一、現(xiàn)狀分析
我們?cè)诒緦W(xué)院不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生群體中抽取了300份樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查同時(shí)選擇了100份男性問(wèn)卷作為比較組。調(diào)查的具體內(nèi)容包括女大學(xué)生的基本特征、自我創(chuàng)業(yè)狀況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)困難等,對(duì)她們的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律性進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和簡(jiǎn)要分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,我們可以把男、女大學(xué)生對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的共同點(diǎn)概括成五個(gè)方面:擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)問(wèn)題,提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),回家或到大城市創(chuàng)業(yè),缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。而在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)政策方面,男、女大學(xué)生的實(shí)際情況還有很大差別。
(一)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)弱于男大學(xué)生
從調(diào)查結(jié)果看,女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平得分顯著低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助,社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮,從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。但是作為年輕人,她們也有著理想和激情,對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著積極樂(lè)觀的態(tài)度,雖然多數(shù)由于缺乏經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而暫時(shí)擱置創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,一畢業(yè)就打算創(chuàng)業(yè)的人不多,但她們?nèi)匀槐в形磥?lái)在創(chuàng)業(yè)的打算。此外,創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也存在著城鄉(xiāng)差異、專(zhuān)業(yè)差異、年級(jí)差異等。
(二)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn),女性從事體力支出較大的第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少,而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多,尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè),這也和女性自身的性別優(yōu)勢(shì)相關(guān)。同男性相比,女性具有交往能力的優(yōu)勢(shì),女孩子的天性普遍比較柔和,細(xì)致,耐心,長(zhǎng)于表達(dá)和溝通,容易與人相處,在以服務(wù)、信息等為主的第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能發(fā)揮她們的性別優(yōu)勢(shì),也更容易取得成功。另外,女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于便民服務(wù)業(yè)并不看好,比較看重傳統(tǒng)的商業(yè)服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)以及以高新技術(shù)為工具的現(xiàn)代服務(wù)、知識(shí)服務(wù)業(yè)。20*年,全國(guó)婦聯(lián)公布了10個(gè)“適合女性創(chuàng)業(yè)最佳項(xiàng)目”和20個(gè)“適合女性創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目”,這30個(gè)項(xiàng)目多是集中在洗衣、洗車(chē)、工藝品加工等行業(yè),最大投入不超過(guò)10萬(wàn)元,其中以3萬(wàn)元以下的小投入項(xiàng)目為主,這些推薦項(xiàng)目共同的特點(diǎn)就是所耗體力較少,投資少,成本低,效益好,易于操作并具有一定的市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景,適合女性包括女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè),在這些行業(yè)也更容易取得成功。
(三)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱
絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般,家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查顯示,大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過(guò)九成是靠民間借貸起家的,65.3%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)資金短缺時(shí)向銀行貸款有困難,有些機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)為下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)設(shè)立了小額貸款,手續(xù)簡(jiǎn)便,門(mén)檻很低,但專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒(méi)有,雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款,如天津市,但貸款數(shù)額較小,而且還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此,從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看,女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金,成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。
(四)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏
目前,國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)異常艱難,除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外,更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。盡管?chē)?guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策,但是其中有些政策很難操作,有些在執(zhí)行過(guò)程中變了樣,尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上,創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。另一方面,大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏,沒(méi)有資金源、客戶(hù)群,更沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白,難以獲得創(chuàng)業(yè)的起步資金和運(yùn)行資金,而運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資登渠道的優(yōu)勢(shì)又明顯弱于男性,幾乎沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)。要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足,使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇,少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明,女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走。
二、促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
(一)針對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需資金難的問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我國(guó)的投資體制改革,讓進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生能夠從資本市場(chǎng)籌集到資金。這一方面使進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生能夠獲得充足的資金,從而以自己的創(chuàng)意,向著能夠使自己公司發(fā)展壯大的道路邁進(jìn),而不再受制于其他投資企業(yè)的牽絆;另一方面,從資本市場(chǎng)籌資后,新創(chuàng)企業(yè)必須按照市場(chǎng)規(guī)律辦事,接受廣大投資者的監(jiān)督,從而激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者腳踏實(shí)地地經(jīng)營(yíng)自己的企業(yè),若其資金來(lái)自其他公司或是自己的家庭,企業(yè)會(huì)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看將不利于企業(yè)的成長(zhǎng)。
(二)在投資體制改革中,首先要讓社會(huì)消除對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn),可以通過(guò)媒體多向社會(huì)宣傳女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型事例或是通過(guò)頒布一些有利于女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司在資本市場(chǎng)融資過(guò)程中的優(yōu)惠措施,使社會(huì)人士從內(nèi)心里改變認(rèn)為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,改變認(rèn)為這些企業(yè)一定要失敗的印象。其次,改善社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)或部門(mén)對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視程度,尤其是律師事務(wù)所和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等服務(wù)機(jī)構(gòu),加快這些機(jī)構(gòu)的制度性建設(shè),為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)和服務(wù)。中國(guó)沒(méi)有納斯達(dá)克市場(chǎng),但是中國(guó)有中小企業(yè)板市場(chǎng),可以把女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司歸到中小企業(yè)板中去,享受中小企業(yè)板市場(chǎng)的優(yōu)惠,深交所也應(yīng)該大力扶持女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司,無(wú)論是對(duì)于企業(yè)的宣傳還是企業(yè)實(shí)際融資時(shí),應(yīng)該在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)加大扶持力度,從而形成一個(gè)良性機(jī)制。同事,也為其他打算創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生吃下定心丸,并且還能改善公眾對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成見(jiàn)。
(三)現(xiàn)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為了效率的提高,企業(yè)必須完善法人治理機(jī)構(gòu),建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),各高校和全社會(huì)可以設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)投資基金對(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)行激勵(lì)政策,刺激大學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)或是畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的積極性和努力程度。
(四)將國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策措施落到實(shí)處。
應(yīng)該盡快落實(shí)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,對(duì)很難操作的相關(guān)政策做進(jìn)一步闡述,可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際分析。在保持公平原則的基礎(chǔ)上是政策多傾向于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司,只有這樣,才能使之與社會(huì)企業(yè)站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上競(jìng)爭(zhēng),有利于建立良好的外部環(huán)境和公平的市場(chǎng)機(jī)制,也更有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的更好發(fā)展。
三、對(duì)高校開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索
目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了三種模式。第一種是以中國(guó)人民大學(xué)為代表的,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu),完善學(xué)生綜合素質(zhì);第二種以北京航空航天大學(xué)為代表的,以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn);第三種以上海交通大學(xué)為代表的綜合式創(chuàng)業(yè)教育。盡管如此,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育只能算是處于探索起步階段,還沒(méi)有形成比較成熟的系統(tǒng),專(zhuān)門(mén)的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更少,僅僅少數(shù)地見(jiàn)于婦聯(lián)或是學(xué)校進(jìn)行的短期培訓(xùn)甚至講座,遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿(mǎn)足女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題,我們可以試著從下面幾個(gè)方面入手。
1、明確女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的性
創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)青年和諧進(jìn)入社會(huì)為目的的教育活動(dòng)。首先要了解職業(yè)知識(shí),要明確職業(yè)的分類(lèi)、職業(yè)要求、職業(yè)形勢(shì)等,另外要對(duì)職場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、了解、參與,她們才有可能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法、信心和動(dòng)力,為其創(chuàng)業(yè)成功做好鋪墊,再次要幫助她們形成正確的職業(yè)觀,處理好就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,再有,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中該具備的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思考能力、心理承受能力等進(jìn)行著重測(cè)試和訓(xùn)練,以提高女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的必要能力和素質(zhì)。女大學(xué)生教育應(yīng)以一般的創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),針對(duì)女性特點(diǎn)增減部分教育內(nèi)容。如:女性創(chuàng)業(yè)者會(huì)遇到一些男性很少會(huì)遇到的困難:社會(huì)對(duì)女性期望值相對(duì)低,很多女性對(duì)自己期望值較高,心理壓力容易偏重,還會(huì)出現(xiàn)來(lái)自家庭以及其他困擾心理、精神等方面的壓力,所以說(shuō),專(zhuān)門(mén)的女性決策、女性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、女性心理壓力調(diào)適方面的理論知識(shí)或者觀念教育也是必不可少的。
2、加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)劃性
應(yīng)當(dāng)結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn),完善課程設(shè)置。第一,明確創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位,增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)或成立創(chuàng)業(yè)系,使創(chuàng)業(yè)學(xué)科正規(guī)化,做到有專(zhuān)業(yè)、有大綱、有課程、有教材、有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師;第二,完善課程設(shè)置,開(kāi)展女大學(xué)生“性別教育”,以一般創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),針對(duì)女大學(xué)生添加有關(guān)女性學(xué)課程。通過(guò)性別意識(shí)教育,使女生不僅明確自己的權(quán)利、權(quán)益、需求及將要擔(dān)任的社會(huì)角色和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,而且承認(rèn)男女兩性之間的身心差別,正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),自覺(jué)克服群體和個(gè)體的弱點(diǎn),促進(jìn)女生全面發(fā)展;第三,結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn),調(diào)查表明,女性企業(yè)在規(guī)模、資金、收入、人數(shù)和科技寒量等方面與男性相比都處于弱勢(shì),但是女性天生直覺(jué)準(zhǔn)確,思維慎密,善于學(xué)習(xí)觀察,富有耐力與理解力,這些優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)說(shuō)明女性更適合創(chuàng)業(yè)。作為女性中的佼佼者,女大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和可塑性,但缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此,在實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)一定要結(jié)合女性創(chuàng)業(yè)和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn),分析和了解女大學(xué)生有利于創(chuàng)業(yè)和阻礙創(chuàng)業(yè)的因素,幫助她們揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的把握和信心,選擇適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)和項(xiàng)目,有利于女大學(xué)生畢業(yè)后的正確創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。
3、提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性
應(yīng)帶改進(jìn)教學(xué)方法,增加女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和體驗(yàn)式教學(xué)途徑。創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的實(shí)踐性活動(dòng)。沒(méi)有實(shí)踐性環(huán)節(jié)和體驗(yàn)式教學(xué)的配合,創(chuàng)業(yè)教育無(wú)異于紙上談兵。所以,配合理論觀念教育,展開(kāi)有計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)非常必要。除了課堂案例分析、互動(dòng)式教學(xué)和調(diào)查討論等教學(xué)實(shí)踐外,充分把握和利用校內(nèi)外的一切機(jī)會(huì),有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織女生參觀考察并邀請(qǐng)女性創(chuàng)業(yè)成功者到課堂授課,介紹她們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)的成就感,開(kāi)展多種形式的女生“創(chuàng)業(yè)方案”“創(chuàng)業(yè)作品設(shè)計(jì)”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽等活動(dòng)在全校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍,培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)激情,在各高校成立“女性創(chuàng)業(yè)中心”或“創(chuàng)業(yè)中心女生部”或“女生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”,為女生創(chuàng)業(yè)提供理論研究、政策指導(dǎo)、信息咨詢(xún)與經(jīng)驗(yàn)交流,使創(chuàng)業(yè)教育更具有針對(duì)性和個(gè)性化,建立女生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地或鼓勵(lì)女生自主經(jīng)營(yíng)小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為女生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所,開(kāi)展挫折訓(xùn)練,將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理念與技巧在實(shí)踐中加以應(yīng)用,親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅,增強(qiáng)她們的企業(yè)家精神,為她們畢業(yè)后的正式創(chuàng)業(yè)奠定思想準(zhǔn)備并積累更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】 女大學(xué)生就業(yè);心態(tài)
人力資源與社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:2009年全國(guó)將有610萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,再加上去年未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的100萬(wàn)畢業(yè)生,總計(jì)約710萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)。截至5月底,全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為45%,較去年同期下降三個(gè)百分點(diǎn),大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。而這次的就業(yè)危機(jī),對(duì)一向處于就業(yè)弱勢(shì)群體的女大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜,于是大學(xué)校園里出現(xiàn)了一批“曲線(xiàn)就業(yè)”的女大學(xué)生,以“嫁個(gè)好老公”作為“突破口”,在征婚或征友時(shí),有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和穩(wěn)定收入者成為她們心目中“好老公”的首要條件。
一、造成女大學(xué)生就業(yè)難的原因
女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是由很多因素影響造成的:隨著國(guó)家上世紀(jì)八十年代末“雙向選擇,自主擇業(yè)”就業(yè)制度的確立,女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題隨之凸顯,且日趨嚴(yán)重。國(guó)際金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的沖擊,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低,社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在大幅度減少;相較男性就業(yè)者,用人單位普遍認(rèn)為女大學(xué)生的體力差甚至智力差,能創(chuàng)造價(jià)值小,再加上女大學(xué)生入職后面臨的婚姻、生育與孩子撫養(yǎng)等客觀問(wèn)題,也使追求效率最大化的就業(yè)市場(chǎng)必然成為性別歧視的溫床。除此之外,類(lèi)似“學(xué)得好不如嫁得好”、“嫁個(gè)有錢(qián)人,少奮斗十年” 等傳統(tǒng)觀念的影響,以及社會(huì)上不少人對(duì)女性高學(xué)歷者的“妖魔化”,使很多女大學(xué)生喪失了對(duì)自身價(jià)值的正確評(píng)判,放棄了就業(yè)。更為嚴(yán)重的是,極少數(shù)女大學(xué)生因此喪失求職的信念與希望,以血的悲劇來(lái)絕緣自己面對(duì)的壓力和困難――長(zhǎng)期因就業(yè)困難而焦慮的唐山女大學(xué)生劉偉,留下一本密密匝匝近10萬(wàn)字的日記,悄然凋落在燦爛的花樣年華。
二、針對(duì)女大學(xué)生“急嫁族”現(xiàn)象的相對(duì)應(yīng)的思考
1. 當(dāng)前有很多女大學(xué)生認(rèn)為結(jié)婚可以解決一切問(wèn)題,故而將追求好的婚姻作為她們?nèi)松闹黝}。首先,這種想法是一種逃避責(zé)任的表現(xiàn),如果把自己的未來(lái)全部都寄托于婚姻之上,那么這無(wú)異于投資股票,可能賺到很多,也可能損失慘重,而使我們的父母老無(wú)所依。從反面講,投資婚姻不如投資自我職業(yè)生涯,只要足夠努力,絕對(duì)能使自己和父母過(guò)上體面幸福的生活。其次,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,只有女性擁有了獨(dú)立的就業(yè)和收入,她在婚姻生活中才能擁有主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán),才能維護(hù)自己和家庭的幸福?;橐鍪墙⒃谀信鄬?duì)平等的基礎(chǔ)上,這種平等同樣體現(xiàn)在就業(yè)上,對(duì)于那些放棄擇業(yè)選擇婚姻的女畢業(yè)生來(lái)講,她們婚姻的地基從一開(kāi)始就沒(méi)有打牢,所以也很難將其建得高、建得穩(wěn)。
2.馬斯洛需求五層次中人類(lèi)需求的最高層次是“自我實(shí)現(xiàn)”,對(duì)于女性同理。世界上并不是所有的行為和追求都是功利的,對(duì)于優(yōu)秀的女大學(xué)生,追求良好的職業(yè),也許并不是為了一個(gè)良好的聲譽(yù)和一份體面的收入,她們追求的是獨(dú)立的人格和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)來(lái)自就業(yè)或生活其他方面的無(wú)奈和困難,她們能在工作中真正提升自我的尊嚴(yán)和價(jià)值。站在男性的角度來(lái)講,女性放棄自己就業(yè)的權(quán)利或者說(shuō)是義務(wù),男性相應(yīng)的要承擔(dān)大部分的家庭、社會(huì)責(zé)任,這對(duì)于男性來(lái)講也是極不公平的。當(dāng)“養(yǎng)家糊口”成為男性負(fù)重又無(wú)奈的人生主題時(shí),就意味著他們會(huì)因此放棄更多得個(gè)人理想的追求,生活的重?fù)?dān)會(huì)使其變得疲憊不堪,他們?cè)谏鐣?huì)上遇到的壓力和不順時(shí),部分男性可能會(huì)以家庭暴力的形式發(fā)泄出來(lái),那么不少女性會(huì)因此生活在無(wú)窮無(wú)盡的痛苦中。女性就業(yè)不獨(dú)立是婚姻生活中“男尊女卑”的重要源頭,只有當(dāng)女性求職者高昂著頭同男性一爭(zhēng)高下的時(shí)候,他們才會(huì)感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)壓力并重新認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)女性,男性才能認(rèn)識(shí)到自己的不足。
所以,面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),女大學(xué)生首先要擺正心態(tài),以積極態(tài)度對(duì)待就業(yè)方面的壓力和困難,擺脫依賴(lài)他人的心理,在自救中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生幸福。同時(shí)要以各行業(yè)成功女性為努力方向,學(xué)習(xí)其勤奮、堅(jiān)韌的人格特點(diǎn),培養(yǎng)自身事業(yè)心和進(jìn)取心,要合理定位自我,盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、提升自身競(jìng)爭(zhēng)力,尤其是對(duì)于高校女生,要擺脫“皇帝的女兒不愁嫁”的心態(tài),提高就業(yè)能力。
3.從整個(gè)社會(huì)層面講,如果女大學(xué)生“急嫁族”迅速發(fā)展蔓延,大量的女性人才資源的就會(huì)因此浪費(fèi),從而使國(guó)家教育資源的投入產(chǎn)出嚴(yán)重失調(diào),影響國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。傅里葉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“婦女的解放程度是衡量普遍解放的天然尺度”。女性積極向上,男性才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng),他們的孩子才會(huì)積極向上,社會(huì)才有綿延不絕的動(dòng)力。用人單位應(yīng)給予女性就業(yè)者應(yīng)有的尊重,尊重她們的能力和勞動(dòng)成果;家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育理念,從小培養(yǎng)女孩子的獨(dú)立精神和自主意識(shí);高校應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)體系,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。
[論文關(guān)鍵詞]工科 女大學(xué)生 就業(yè) 困境 出路
黨的“十”報(bào)告提出,要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè),做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀,女大學(xué)生就業(yè)屢屢受挫。尤其是工科專(zhuān)業(yè),對(duì)口工作對(duì)體力和精力的要求比較高,而男生優(yōu)勢(shì)明顯大于女生。因此,在工科專(zhuān)業(yè)里,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、繼續(xù)深造的80%是女生,她們想出權(quán)宜之計(jì)——考研,來(lái)緩解就業(yè)壓力,于是造成女生“贏在考試,輸在就業(yè)”的現(xiàn)狀。所以,在新形勢(shì)下關(guān)注工科女生這一相對(duì)弱勢(shì)群體將對(duì)促進(jìn)其就業(yè),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、工科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.供需矛盾突出。雖然較以往工科院系招收女生逐年增加,但是總的來(lái)看大學(xué)里工科女生與男生的比例還是很懸殊,女生比較少。但是,工科女生大都踏實(shí),因此大部分成績(jī)優(yōu)于男生。分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)使她們起到了模范帶頭作用,但在求職實(shí)踐中依然劣勢(shì)明顯。
2.期望值過(guò)高。對(duì)河北省部分女大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明,有78%以上的本科畢業(yè)生希望自己畢業(yè)之初月薪在2300元以上。但是理想和現(xiàn)實(shí)有出入,據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為每月1800~1900元,因此部分大學(xué)生有業(yè)不就,把相當(dāng)多的時(shí)間用于觀望和等待,一方面擔(dān)心就業(yè),一方面又消極待業(yè),期望值高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。
3.就業(yè)意識(shí)和能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。工科女生通過(guò)系統(tǒng)的在校學(xué)習(xí),積累了一定水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,實(shí)踐經(jīng)歷匱乏,缺乏良好心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神。尤其是一些剛畢業(yè)的女生感覺(jué)自己寒窗十幾年,已經(jīng)學(xué)到了比較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),不愿從基層做起,不愿吃苦,在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中缺乏主動(dòng)出擊的魄力,就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力亟待提高。工科女生應(yīng)該正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),做好自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知,客觀分析自身優(yōu)勢(shì)及不足,主動(dòng)迎接挑戰(zhàn),以贏得就業(yè)擇業(yè)的成功。
4.性別歧視依然存在。工科女大學(xué)生在求職擇業(yè)上會(huì)面臨很多困難。很多單位追求利益最大化,衡量人才性?xún)r(jià)比。女生在孕、產(chǎn)期都會(huì)給單位增加負(fù)擔(dān),因此許多用人單位都是只要男生,即使在沒(méi)有性別限制的地方,同等條件下也會(huì)優(yōu)先考慮男生。多數(shù)工科女生所找的工作都與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),轉(zhuǎn)行現(xiàn)象明顯。
二、工科女大學(xué)生就業(yè)困境分析
1.社會(huì)因素。一是國(guó)家就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一些大城市及東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,工資待遇相對(duì)較高、發(fā)展空間比較廣闊并且社會(huì)保障制度比較健全,“外職業(yè)生涯”因素對(duì)廣大工科女生來(lái)說(shuō)非常有吸引力。比如畢業(yè)后工科女大學(xué)生還是首選北京、上海以及一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),而基層縣市、西部地區(qū)遭受“冷遇”。二是性別歧視對(duì)工科女生就業(yè)影響明顯。全國(guó)隨機(jī)抽取了25所高校約500名女大學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查,有30%的女大學(xué)生在就業(yè)中親身經(jīng)歷過(guò)性別歧視。其中工科女大學(xué)生的受歧視程度排在各學(xué)科之首。受傳統(tǒng)觀念的影響,很多單位將男生與理性、高效、主動(dòng)等特征聯(lián)系在一起,而將女生與感性、柔弱、被動(dòng)聯(lián)系在一起。雖然新時(shí)代提倡男女平等,但是真正平等的理想模式還未實(shí)現(xiàn),在就業(yè)過(guò)程中,女生仍舊處于劣勢(shì)地位。
2.高校因素。一是高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。由于用人單位對(duì)工科女生需求數(shù)量相對(duì)其他學(xué)科女生要少,因此工科專(zhuān)業(yè)的招生設(shè)置過(guò)程中應(yīng)充分考慮男女生的招生比例,科學(xué)設(shè)置招生數(shù)量。二是我國(guó)高校課程和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)一定程度上滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教學(xué)大綱多年不換,課件也是“一勞永逸”,學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊,操作能力和應(yīng)變能力普遍欠缺,社會(huì)實(shí)踐難以切實(shí)落實(shí),難以勝任日新月異的就業(yè)崗位。三是高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。雖然許多高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心,但都處于起步階段,往往僅是就業(yè)政策的宣講、就業(yè)手續(xù)的常規(guī)辦理,而在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想教育、在培養(yǎng)學(xué)生求職能力和創(chuàng)業(yè)教育等方面比較滯后,很難給大學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)質(zhì)性幫助。四是女大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作有待加強(qiáng)。無(wú)差別的教育很難適應(yīng)教育現(xiàn)狀,高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的不同性別、不同階段的不同特征,開(kāi)展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),提高學(xué)生明辨職業(yè)選擇的能力。
3.家庭因素。如今獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高,“窮養(yǎng)兒,富養(yǎng)女”的傳統(tǒng)觀念依然存在,許多家長(zhǎng)對(duì)男孩相對(duì)嚴(yán)格,但是對(duì)女孩格外偏愛(ài),平時(shí)只關(guān)注孩子的日常生活和學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視了對(duì)其生存技能的培養(yǎng),因此造成女生“高成績(jī)、低能力”的狀況出現(xiàn)。更有甚者部分女生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)父母形成較強(qiáng)的依賴(lài)性,“挫商”很低,參加工作后往往會(huì)出現(xiàn)不能適應(yīng)工作崗位情況。
而且,父母多是希望孩子將來(lái)畢業(yè)后找一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定及輕松的好工作,因此多數(shù)女生在擇業(yè)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮物質(zhì)利益??墒窃诟?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中,并不是每個(gè)人都能夠找到一份非常理想的工作,應(yīng)降低期望值。若承受能力較差的女生情緒得不到及時(shí)排解,長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。
4.自身因素。一是就業(yè)認(rèn)知存在偏差。由于工科專(zhuān)業(yè)的工作相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)形式比較單一,也比較辛苦,加上受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”,使得部分女生過(guò)度注重身材、穿著打扮等外在形式,而忽視了內(nèi)在修養(yǎng)的提高。二是女生在生理和心理方面與男生存在客觀差異。女生相對(duì)于男生情感脆弱,心理承受能力較差,遇到困難要及時(shí)調(diào)整,否則就無(wú)法正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。三是能力素質(zhì)與市場(chǎng)需要相脫節(jié)。工科女大學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)女生相比,除了應(yīng)該具備一些共同的職業(yè)能力外,還要具備較高的動(dòng)手能力。
三、應(yīng)對(duì)策略
1.充分發(fā)揮政府等職能部門(mén)的主導(dǎo)作用。政府在大學(xué)生就業(yè)方面扮演著倡導(dǎo)者和幫扶者的關(guān)鍵角色。各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育,為工科女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的輿論環(huán)境和氛圍。不僅要宣傳有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,而且要切實(shí)營(yíng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家走進(jìn)大學(xué)作報(bào)告、完善相關(guān)政策法規(guī)等。
2009年,教育部大力推進(jìn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè),通過(guò)開(kāi)展多種形式的宣傳教育活動(dòng),鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。但據(jù)調(diào)查,到目前為止,大學(xué)生去基層就業(yè)具有工科背景知識(shí)的僅有6%,因此,廣大工科女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)到基層鍛煉的就業(yè)意識(shí)。
2.高校要加強(qiáng)工科女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。為了緩解日趨嚴(yán)峻的就業(yè)難題,創(chuàng)業(yè)成為另辟蹊徑、備受廣大女生喜歡的一條“出路”。高校在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和提供的服務(wù)應(yīng)該是多方面的,包括創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、社會(huì)溝通、心理輔導(dǎo)等。一是要充分利用課堂這一平臺(tái)為學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)理念,必要時(shí)采取實(shí)踐教學(xué)。還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育課程,如創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)新思維等。二是通過(guò)豐富的課外活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)教育,如開(kāi)展女大學(xué)生專(zhuān)題教育活動(dòng)及采訪創(chuàng)業(yè)成功女性。通過(guò)面對(duì)面的溝通,逐漸消除女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏懼感,提高心理耐受力。四是高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金,利用學(xué)校內(nèi)部資源組織女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下,選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
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