電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工院校；電子電工；實(shí)訓(xùn)課

筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)中，實(shí)踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實(shí)訓(xùn)效果比較好。下面對(duì)其詳細(xì)介紹和說(shuō)明，供一線老師交流與借鑒。

一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容

“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過(guò)程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個(gè)階段進(jìn)行了細(xì)化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評(píng)價(jià)、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實(shí)訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)”為例，說(shuō)明“四階段七步教學(xué)法”的實(shí)施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。

二、“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程

1.師生準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實(shí)訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)；準(zhǔn)備必要的實(shí)訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬(wàn)用表等；紙和筆等工具，方便實(shí)訓(xùn)記錄，方便實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的實(shí)踐操作能力。

2.教師演示

教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性。在演示過(guò)程中，老師還可以提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識(shí)預(yù)習(xí)情況。比如該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以提出的問(wèn)題有：安裝電路過(guò)程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過(guò)程別要注意什么問(wèn)題等。

3.教師示范

教師示范指的是教師先進(jìn)行操作，向?qū)W生展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個(gè)環(huán)節(jié)要注意哪些事項(xiàng)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過(guò)程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項(xiàng)，比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等；接線示范，接線的同時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項(xiàng)，扣按線時(shí)一定要嚴(yán)格按照線路圖完成；檢測(cè)的示范，老師在示范過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地確定示范形式。對(duì)于初學(xué)者示范時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)難點(diǎn)處進(jìn)行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對(duì)于有一定操作技能的學(xué)生示范時(shí)，示范的重點(diǎn)是學(xué)生容易弄錯(cuò)的環(huán)節(jié)以及注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生模仿

學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實(shí)訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。

5.教師咨詢

學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過(guò)程中提到的難點(diǎn)要及時(shí)解答。跟蹤學(xué)生操作過(guò)程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時(shí)指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。

6.師生評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)之前，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)要指出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，了解本次實(shí)訓(xùn)成績(jī)與不足，遇到了哪些問(wèn)題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)訓(xùn)有沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過(guò)總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師組織實(shí)訓(xùn)課的能力。

三、小結(jié)

具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡(jiǎn)化，使實(shí)訓(xùn)課堂“活”起來(lái)。在具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課過(guò)程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國(guó)分類號(hào)：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實(shí)訓(xùn)前要花很長(zhǎng)時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫(huà)瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。

2. 實(shí)訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績(jī)?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識(shí)集合和理解需要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場(chǎng)運(yùn)用，學(xué)生動(dòng)手操作的表現(xiàn)及時(shí)反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來(lái)反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作過(guò)程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項(xiàng)目難度類似的問(wèn)題和能力。

（4） 效果可見(jiàn)性：提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)工作記錄及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)，使得每次實(shí)訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的滿意程度和對(duì)實(shí)習(xí)生（畢業(yè)生）動(dòng)手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)的硬件、軟件條件、實(shí)訓(xùn)的手段、實(shí)訓(xùn)的信息等有效組織起來(lái)的一個(gè)綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個(gè)方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對(duì)實(shí)訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時(shí)制定配套的措施，激勵(lì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（2） 良好的制約制度。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)社團(tuán)等。各個(gè)層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過(guò)程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、實(shí)結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會(huì)等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，并及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理員、上課老師和學(xué)生，對(duì)整改意見(jiàn)落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，最終形成一個(gè)制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實(shí)施的步驟

（1）基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)，其核心在于把工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測(cè)、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。

（2）確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，確立以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，從政策上、制度上規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 總結(jié)

電子電工實(shí)訓(xùn)的重要性越來(lái)越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）

第3篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

項(xiàng)目教學(xué)法中職電子技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法的核心理念是以學(xué)生為本、以項(xiàng)目為主、以教師為輔，打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的落后教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為本，學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的教學(xué)模式。具體來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法具有目標(biāo)指向多重性、教學(xué)可控性強(qiáng)、理論實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)等特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、教學(xué)項(xiàng)目的制定與選擇

在中職教育中，項(xiàng)目教學(xué)法是指制造一件具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的教學(xué)任務(wù)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)中職生課堂參與的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等，充分實(shí)現(xiàn)了三維合一（知識(shí)、技能和情感）的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和全面推敲，我校電子專業(yè)《電子技能實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)項(xiàng)目的制定和選擇如下表所示：

二、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)

電子專業(yè)是培養(yǎng)在電子行業(yè)一線的電子產(chǎn)品裝配、維修和管理的專業(yè)技能型人才，根據(jù)不同專業(yè)的不同技能要求，我校將中職電子專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)分為五大基礎(chǔ)板塊，包括焊接技能、元件應(yīng)用分析技能、電子基礎(chǔ)電路的安裝與調(diào)試、常用儀器儀表的安裝使用和數(shù)字電子。這五大板塊是學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的重要保障，是提高中職電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提。我們?cè)谖宕蠡景鍓K中詳細(xì)列出基礎(chǔ)技能項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的能力要求，以此來(lái)形成電子專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的技能板塊。

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求不斷變化，為充分滿足未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)期崗位發(fā)展要求和中職生個(gè)人發(fā)展要求，我們要構(gòu)建靈活的崗位技能項(xiàng)目，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。目前，維修電工、電子銷售和電氣控制已經(jīng)成為我校電子專業(yè)崗位板塊的核心，在保留家用電路維修板塊的基礎(chǔ)上，新增了兩大板塊，包括PCB設(shè)計(jì)板塊和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)板塊，各個(gè)板塊都有相應(yīng)具體的實(shí)施項(xiàng)目和能力要求?；陧?xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)，要重視基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，以基礎(chǔ)能力為板塊，構(gòu)建靈活的崗位技能板塊體系。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

三、項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施

電子專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)立足于實(shí)際崗位工作任務(wù)，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的資源現(xiàn)狀，構(gòu)建一套集職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德為一體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目體系。每一項(xiàng)目都具有相應(yīng)的技能要求，學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握專業(yè)技能，進(jìn)而勝任相應(yīng)的崗位工作。要集中安排一段時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的完成，對(duì)教師和場(chǎng)地加以固定。要結(jié)合電子專業(yè)的課程目標(biāo)合理制定和設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)主要包含名稱、目標(biāo)、時(shí)間、實(shí)施步驟、組織方式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、所需設(shè)備和考核方式等因素。

比如，在進(jìn)行家用電器維修板塊中的“電視機(jī)故障排除”項(xiàng)目教學(xué)中，筆者先讓組織學(xué)生對(duì)電視機(jī)結(jié)構(gòu)加以整體了解，然后分析和指導(dǎo)故障排除的要領(lǐng)，隨后加以實(shí)踐練習(xí)，最后實(shí)際完成維修任務(wù)并撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此過(guò)程中，要求在確保訓(xùn)練覆蓋面的基礎(chǔ)上，最大限度地提高資源利用率和教學(xué)效率。對(duì)所有的機(jī)子進(jìn)行編號(hào)，設(shè)置不同的故障點(diǎn)，讓學(xué)生在排故障練習(xí)和撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的輪換過(guò)程中，精準(zhǔn)正確地找出預(yù)先設(shè)定的故障點(diǎn)，只有通過(guò)老師檢驗(yàn)考核之后，才能進(jìn)行下一步的實(shí)訓(xùn)。為全面提高故障機(jī)的利用率，只有那些有著清晰檢修思路的學(xué)生才可以進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)。教學(xué)實(shí)踐表明，在中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠全面提高課程教學(xué)有效性。

四、完成項(xiàng)目的檢查評(píng)估

在電視機(jī)故障排除實(shí)訓(xùn)完成后，學(xué)生要進(jìn)行自我評(píng)估，對(duì)故障排除過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。這一過(guò)程是再次理清思路、鞏固提升的過(guò)程，這對(duì)平常不善于表達(dá)的學(xué)生而言無(wú)疑是一個(gè)很大挑戰(zhàn)。此時(shí)，教師要加以及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的講解。通過(guò)講解和總結(jié)，學(xué)生能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。最后教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查評(píng)分，并指出實(shí)際存在的問(wèn)題和解決辦法，由于一些學(xué)生能夠嚴(yán)格按照項(xiàng)目要求高水平完成項(xiàng)目任務(wù)，還有一些學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師要和學(xué)生們一起檢查、分析和解決實(shí)際存在的問(wèn)題。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在檢查評(píng)估過(guò)程中得到各項(xiàng)能力的全面提高。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是每一位學(xué)生都積極參與的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐的魅力和樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在檢查評(píng)估的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，成果要予以及時(shí)肯定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題也要及時(shí)指出和糾正，讓學(xué)生知道自身的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，以避免重復(fù)犯錯(cuò)，這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程，是項(xiàng)目教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

總而言之，基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)能夠有效提高學(xué)生課堂參與積極性，充分彰顯了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師的作用也是非常重要的，教師是項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施和完成的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高了中職生的實(shí)踐能力，為電子專業(yè)中職生未來(lái)就業(yè)增加了砝碼。基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職電子技能訓(xùn)練教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，值得廣大中職教育工作者的深入研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭屹.改進(jìn)中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2014，（30）.

第4篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]技能大賽 電子專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 促進(jìn)

為了展示中職學(xué)校技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，引領(lǐng)中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作能力和綜合應(yīng)用能力，近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了各級(jí)政府部門、各行業(yè)企業(yè)及學(xué)校舉辦的各類專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)?？梢哉f(shuō)做到了"校校有比賽，層層有選拔"，形成了"普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽"的良好局面。各級(jí)各類技能競(jìng)賽活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，對(duì)推動(dòng)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)特色的形成起到了積極的作用。

1、技能大賽促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容更新和課程體系調(diào)整

縱觀各類競(jìng)賽題目可知，競(jìng)賽題目都具有實(shí)際意義和應(yīng)用背景。競(jìng)賽內(nèi)容涉及模電、數(shù)電、單片機(jī)、可編程器件和EDA軟件應(yīng)用以及綜合的安裝、調(diào)試和維修技能，貼近實(shí)際。為了使學(xué)生能夠參加并完成競(jìng)賽，要求在教學(xué)內(nèi)容上要求關(guān)注行業(yè)發(fā)展及新技術(shù)的應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容。我校電子電器專業(yè)通過(guò)近幾年參加各級(jí)技能大賽，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容調(diào)整課程體系。例如，我們將電子線路、電子技能實(shí)訓(xùn)、Protel三門課程進(jìn)行了有效整合，課程整合后，減少理論推導(dǎo)，增加感性知識(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為載體，工作任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，掌握獲取資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等工作過(guò)程的知識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們也取得了可喜的成績(jī)，近幾年參加技能大賽成績(jī)名列全市前茅，我校電子電器專業(yè)也成為自治區(qū)示范性專業(yè)。

2、技能大賽促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，忽視學(xué)生的主體作用，封閉式驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與電子新技術(shù)脫軌等缺點(diǎn)。我們的學(xué)生出去以后，他們要靠技能生存。他們的技能從何而來(lái)？主要還是通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞，很大程度上依賴于實(shí)訓(xùn)設(shè)備。由于競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)用性和創(chuàng)新型，近幾年，結(jié)合技能大賽要求，我校大力增加對(duì)電子電器專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，新增了大批既具有生產(chǎn)，又具有整合的學(xué)習(xí)功能的職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備。如，YL-235A型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置、YL-135型電子工藝實(shí)訓(xùn)考核裝置、YL-236型單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)考核裝置、YL-156A型電氣安裝與維修實(shí)訓(xùn)考核裝置、THRHZK-1A型制冷與空調(diào)系統(tǒng)技能實(shí)訓(xùn)裝置等實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)備，使競(jìng)賽活動(dòng)和教學(xué)工作的開(kāi)展有更好的硬件條件支撐，也使我校電子實(shí)訓(xùn)基地成為了自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

3、技能大賽促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)

綜合性的電子電工技能競(jìng)賽要求學(xué)生的理論和實(shí)踐能力都很強(qiáng)，需要教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識(shí)和技能。而要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)，需要有大量的"雙師型"教師。指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，指導(dǎo)老師會(huì)接觸到很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，許多教師原來(lái)掌握的僅是教學(xué)層面的知識(shí)、技能，他們要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，這樣就提升了教師的能力，開(kāi)闊了教師的視野。這樣在新課程改革中，教師才能更好地領(lǐng)會(huì)新課程（工作過(guò)程課程體系）的精神實(shí)質(zhì)，提高自己的實(shí)施能力，從而有助于課程改革的順利進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，能鍛煉教師，提升教師業(yè)務(wù)能力，起到了促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)的作用。

4、競(jìng)賽促進(jìn)了現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的充分利用

在教學(xué)過(guò)程中，我們借鑒技能大賽中的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等步驟，在課程教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段。教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在參與人員的通力協(xié)作下，在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建自己的體系，形成包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力，在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的行動(dòng)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能并獲得工作過(guò)程知識(shí)。參照競(jìng)賽模式設(shè)置的教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生利用圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)與手段來(lái)收集資料，進(jìn)行方案篩選的能力。

5、競(jìng)賽促進(jìn)了課程考核模式的改革

技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對(duì)本專業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核，對(duì)參賽的學(xué)生要求是技術(shù)型、應(yīng)用型，而不是學(xué)術(shù)型，只知其一、不知其二，只能說(shuō)、不會(huì)做的學(xué)生不能適應(yīng)大賽的要求。而傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，很難適應(yīng)技能大賽的人才選拔模式。在課程考核上，我們借鑒競(jìng)賽的出題和評(píng)分模式，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，避免純理論的筆試；將平時(shí)考核與期終考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生分析題意、電路設(shè)計(jì)、實(shí)際制作、調(diào)試維修等綜合能力。

第5篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電子商務(wù)；職技高師；職業(yè)核心能力；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008—3219（2012）20—0014—03

近幾年我國(guó)電子商務(wù)已經(jīng)進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展、應(yīng)用和運(yùn)營(yíng)的階段，新模式、新平臺(tái)、新特征層出不窮。在電子商務(wù)飛速發(fā)展的背景下，各類企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量非常大。我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)已逐漸在各高校普及，但該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及用人單位滿意度不高，引起眾多教學(xué)單位的反思。

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

在電子商務(wù)整體教學(xué)體系中，系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)疑具有舉足輕重的作用，決定著畢業(yè)生能否具備扎實(shí)的職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指以學(xué)生自主訓(xùn)練為主，采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力的教學(xué)活動(dòng)。目前各高校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，大多集中在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室以軟件模擬的形式實(shí)施，實(shí)戰(zhàn)性差。電子商務(wù)的知識(shí)體系變化很快，電子商務(wù)實(shí)踐已經(jīng)走在了理論之前，導(dǎo)致按照實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)軟件模擬培養(yǎng)出的人才一出校門就面臨知識(shí)老化的問(wèn)題。

二、構(gòu)建“一綜合、四能力”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

全國(guó)8所職技高師院校中除安徽科技學(xué)院外，其余7所院校均設(shè)立了電子商務(wù)或相近專業(yè)。職技高師的培養(yǎng)目標(biāo)既包括學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又包括職業(yè)技能和師范技能的培養(yǎng)。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革探索，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和師范技能，取得了良好的教學(xué)效果。

構(gòu)建“一綜合、四能力”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?！耙痪C合”是指畢業(yè)生從事電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的綜合技能及知識(shí)，從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法及行為能力，可概括為綜合職業(yè)能力。這是“四種能力”的合成與統(tǒng)一?！八哪芰Α笔侵覆僮髂芰?、創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力和核心職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括四個(gè)模塊：操作技能模塊、理論拓展模塊、師范技能模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊。各模塊既有獨(dú)特功能，又相互聯(lián)系，由基礎(chǔ)到綜合，互為依賴，共同構(gòu)筑起職技高師電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

（一）操作技能模塊

操作技能模塊的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的操作能力，突出以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)模式。主要內(nèi)容包括電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP軟件操作培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)等。

技能大賽對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，可通過(guò)組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外及本專業(yè)組織的電子商務(wù)技能大賽，如金蝶ERP企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)作品，提高專業(yè)操作技能。

（二）理論拓展模塊

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)旨在通過(guò)理論知識(shí)的拓展，基于所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電子商務(wù)物流系統(tǒng)規(guī)劃、電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等，實(shí)訓(xùn)目的是要使學(xué)生掌握電子商務(wù)模型分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師密切注意學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)向，試探并力求及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的各種才能，給學(xué)生提供表現(xiàn)其特殊才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索[1]。

（三）師范（指導(dǎo)）技能模塊

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為師范類專業(yè)，一些學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入各類中高職院校從事教學(xué)工作，對(duì)于這類學(xué)生要著重培養(yǎng)其師范技能，使其具備全面、過(guò)硬的從事專業(yè)教育的基本功。而另外一些不愿意從事教師工作崗位的學(xué)生則需掌握指導(dǎo)技能。因?yàn)楹芏喈厴I(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后要肩負(fù)指導(dǎo)其他員工操作。

基于上述分析，在實(shí)訓(xùn)課程體系中設(shè)置兩個(gè)可選模塊，即師范類技能模塊和非師范類指導(dǎo)模塊，課程分別為師范技能訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)和指導(dǎo)技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐等課程，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練全面推進(jìn)學(xué)生的師范（指導(dǎo)）素質(zhì)教育。

（四）職業(yè)素質(zhì)模塊

電子商務(wù)人才大致分為電子技術(shù)人才、商務(wù)人才和其他類人才，從業(yè)人員經(jīng)常根據(jù)工作需要調(diào)換崗位。而目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因在于他們?nèi)狈β殬I(yè)核心技能，難以適應(yīng)企業(yè)工作崗位變換的要求。綜合現(xiàn)有研究及教學(xué)現(xiàn)狀，本文將職業(yè)核心技能總結(jié)為四種能力：溝通能力、心理承受能力、寫(xiě)作能力和學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)計(jì)劃制定中，除了設(shè)計(jì)專門的課程，如商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)規(guī)劃與心理訓(xùn)練、商務(wù)溝通訓(xùn)練、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐模擬等實(shí)訓(xùn)課程之外，還要強(qiáng)調(diào)在其他實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。為配合學(xué)生取得“電子商務(wù)師職業(yè)資格證書(shū)”的需求，參照人力資源和社會(huì)保障部制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的電子商務(wù)師資格證書(shū)考核大綱，并在征求用人單位、學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)專業(yè)制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。各模塊的課程構(gòu)成如圖1。

（五）支撐環(huán)境構(gòu)建

支撐環(huán)境構(gòu)建是教學(xué)體系的重要組成部分。主要包括政府、企業(yè)、家庭、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、平臺(tái)設(shè)計(jì)等。

政府在政策上給予支持，建立面向各高校的實(shí)訓(xùn)基地，如在天津海河職教園的建設(shè)上，天津市政府對(duì)參與校企合作的企業(yè)和學(xué)校給予了政策上的支持。建立一批融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，服務(wù)于合作企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校同企業(yè)應(yīng)建立一種長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站由公司正式員工、指導(dǎo)教師與學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建與維護(hù)，開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)和管理，并由專業(yè)教師負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)與評(píng)分。企業(yè)也可留任優(yōu)秀學(xué)生，使其畢業(yè)后能正式進(jìn)入工作崗位。企業(yè)也要參與人才培養(yǎng)過(guò)程。

隨著職技高師院校教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越明晰，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)就顯得格外重要。學(xué)校應(yīng)采取多種對(duì)策，提高教師的職業(yè)技能。第一，為教師提供參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并將其納入職稱評(píng)定等考核體系；第二，鼓勵(lì)教師考取高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，給予相應(yīng)待遇；第三，定期舉行教師職業(yè)技能大賽，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校或社會(huì)上其他教育機(jī)構(gòu)舉行的培訓(xùn)、實(shí)地觀摩、師徒結(jié)對(duì)、訪問(wèn)工程師等特色培訓(xùn)[3]。

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)預(yù)研項(xiàng)目《政府網(wǎng)信息生態(tài)系統(tǒng)的分析與構(gòu)建研究》，編號(hào)：SKY11—02，主持人：齊莉麗）

參考文獻(xiàn)：

[1]宋沛軍.電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)探討[J].電子商務(wù)，2009（2）：85—88.

第6篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《彩電原理與維修》課程 精品課程建設(shè) 研究

1.引言

《彩電原理與維修》課程是瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子專業(yè)搭建的公共平臺(tái)專業(yè)課，是一門綜合技術(shù)很強(qiáng)的課程。根據(jù)專業(yè)人才定位目標(biāo)，本課程將向?qū)W生提供“CRT-TV系統(tǒng)”知識(shí)和“故障檢修類”知識(shí)的教學(xué)，以及CRT-TV故障檢修技能訓(xùn)練的教學(xué)，以適應(yīng)CRT電視機(jī)的生產(chǎn)、檢測(cè)、調(diào)試、修理等技術(shù)工作。它涉及的知識(shí)和技術(shù)幾乎包攬了電子專業(yè)的絕大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，具有很高價(jià)值。所以將本課程作為電子類產(chǎn)品檢修公共平臺(tái)，既要訓(xùn)練電視機(jī)檢測(cè)，修理的基本技能，又要遷移到各類電子產(chǎn)品檢修。只有把該課程創(chuàng)建為精品課程，才能形成較好的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.課程設(shè)計(jì)的理念與思路

2.1課程設(shè)計(jì)的理念

課程設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于高職電子類的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工作崗位需求為原則，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。該課程定位于搭建電子類專業(yè)的公共平臺(tái)，為電子類專業(yè)學(xué)生提供基本電子設(shè)備維修能力、故障分析能力，同時(shí)提供電視機(jī)維修的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識(shí)和維修技能，使學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠從事電視機(jī)及視頻相關(guān)行業(yè)的工作。通過(guò)本課程主要培養(yǎng)學(xué)生三大能力：一是整機(jī)電路的讀圖能力；二是整機(jī)電路的分析能力；三是整機(jī)故障的分析能力。

2.2課程設(shè)計(jì)思路

2.2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，真正讓每位學(xué)生實(shí)際維修。在教學(xué)過(guò)程中，先不過(guò)多講解枯燥的理論，而是在實(shí)踐中引入。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生一人一機(jī)，教師設(shè)置故障，學(xué)生維修，真正動(dòng)手操作。修好后，教師總結(jié)故障現(xiàn)象，故障特點(diǎn)，數(shù)據(jù)特點(diǎn)，故障原因，故障維修思路，故障維修流程。這樣學(xué)生以后就能夠真正理解消化此類故障。

2.2.2提高學(xué)生自學(xué)能力。在實(shí)踐教學(xué)的后期，要求學(xué)生自己獨(dú)立分析研究主板某些部分電路的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，故障現(xiàn)象，故障原因，自己總結(jié)維修此類故障的方法和流程。

2.2.3校企合作共建課程。與康佳和上海達(dá)豐、富士康等相關(guān)企業(yè)公司一起合作，參考他們的員工工作技術(shù)要求，制定合理的實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和安排，使學(xué)生畢業(yè)經(jīng)過(guò)很短期的培訓(xùn)既能勝任公司的工作。

2.2.4考核系統(tǒng)。改變以往的只是筆試的考核方式，加入實(shí)踐操作考試成分，真正實(shí)現(xiàn)以能力考核為主，而不是培養(yǎng)書(shū)呆子。

3.教學(xué)內(nèi)容

本課程是針對(duì)所有電子專業(yè)搭建的一個(gè)電子類產(chǎn)品檢修公共平臺(tái)，為學(xué)生提供基本維修能力。為了達(dá)到課程目標(biāo)目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的電視技術(shù)重新篩選、編排組合，精心選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。

3.1教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

本課程遵循一邊講理論，一邊實(shí)訓(xùn)的原則安排組織課程教學(xué)。課時(shí)安排如下：

3.2教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

3.2.1詳盡的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。學(xué)生每次動(dòng)手實(shí)訓(xùn)需要知道自己應(yīng)該做什么，怎么做。在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中，就詳細(xì)地寫(xiě)出了每次實(shí)訓(xùn)所作的項(xiàng)目，應(yīng)該記錄的詳細(xì)數(shù)據(jù)，電路的正常工作條件，維修過(guò)程中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)與正常值的差異，故障現(xiàn)象、故障特點(diǎn)，故障維修流程和整個(gè)故障維修好后的總結(jié)。

3.2.2突出實(shí)用性，教學(xué)過(guò)程中選取合適的機(jī)型，讓實(shí)訓(xùn)有可操作性。

4.教學(xué)方法與手段

4.1教學(xué)方法

4.1.1情景教學(xué)法。由于電視技術(shù)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，一開(kāi)始就講述理論知識(shí)會(huì)過(guò)于抽象，所以在開(kāi)課初期就利用彩電示教版進(jìn)行講述。講解電視機(jī)的整機(jī)構(gòu)成，每部分的作用，每部分引起的簡(jiǎn)單故障，讓大家對(duì)彩電結(jié)構(gòu)、組成和故障現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)。

4.1.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。一人一機(jī)，學(xué)生自己動(dòng)手組裝并測(cè)試數(shù)據(jù)。上課時(shí)，由教師親自為每位同學(xué)設(shè)置相應(yīng)電路的故障，讓同學(xué)自己處理。這樣每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到真實(shí)的電視機(jī)維修，提前進(jìn)入工作環(huán)境。

4.1.3案例教學(xué)法。每個(gè)同學(xué)都可能遇到不同的電視機(jī)故障，在講課時(shí)，把其他同學(xué)遇到的故障作為案例講解，讓所有同學(xué)都參與分析討論，共同解決故障。

4.1.3“黑盒式”教學(xué)法。對(duì)于高頻道、集成芯片，把它看作一個(gè)盒子，只需要關(guān)注它的相關(guān)引腳和特性即可，擯棄復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，讓學(xué)生更容易理解。

4.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

4.2.1利用多媒體課件，讓學(xué)生更形象地感受到實(shí)物，教學(xué)效果好。

4.2.2利用彩色電視機(jī)示教版進(jìn)行演示，更生動(dòng)形象。

4.2.3利用Internet資源。在網(wǎng)上查找更多的電路圖和故障現(xiàn)象。

4.2.4學(xué)校建立精品課程網(wǎng)站，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，把所有資源傳輸?shù)叫@網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。并開(kāi)設(shè)在線答疑、QQ答疑等，和學(xué)生近距離交流。

5.實(shí)踐條件

5.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境

校內(nèi)現(xiàn)有中央財(cái)政支持的電子實(shí)訓(xùn)中心。加上學(xué)校迎接教育部評(píng)估時(shí)創(chuàng)建的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地充足，足以完成教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要。

5.1.1專用的CRT實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地4間，CRT彩電200多臺(tái)。大屏幕實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地2間，大屏幕彩電50多臺(tái)。

5.1.2配套的液晶實(shí)訓(xùn)室3間，配有全新32寸液晶10臺(tái)和26寸液晶40臺(tái)。

5.1.3配套的其他輔助實(shí)訓(xùn)室和輔助設(shè)備。包括全新電子裝配工作室、電子電工實(shí)訓(xùn)室、制冷制熱實(shí)訓(xùn)室、PLC/單片機(jī)/EPROM綜合實(shí)驗(yàn)室和示波器、信號(hào)發(fā)生器等。

5.2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用

系領(lǐng)導(dǎo)多次組織相關(guān)人員到上海、蘇州、深圳、成都等地考察。了解Intel、必勝半導(dǎo)體、臺(tái)積電、英飛凌、中芯國(guó)際等IC企業(yè)的情況。與凌陽(yáng)科技有限責(zé)任公司簽訂了“凌陽(yáng)科技大學(xué)計(jì)劃”合作協(xié)議，建立了人工智能實(shí)驗(yàn)室，專門從事061板的綜合開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研。與世界500強(qiáng)之一的廣達(dá)電子集團(tuán)公司達(dá)成合作協(xié)議，培養(yǎng)筆記本電腦維修、服務(wù)及其他相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)保障等人才。中芯國(guó)際、Intel等知名半導(dǎo)體企業(yè)也多次到我?？疾?、招聘員工。與成都西部維修服務(wù)培訓(xùn)中心保持緊密聯(lián)系，為改進(jìn)教學(xué)提供技術(shù)支持。

6.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)精品課程建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)《彩電原理與維修》課程進(jìn)行了深入的研究，認(rèn)真總結(jié)了行業(yè)的先進(jìn)理念和對(duì)實(shí)踐的要求。如今，本課程已經(jīng)被批準(zhǔn)為學(xué)院精品課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在此基礎(chǔ)上還在積極探索更適合新形式下行業(yè)對(duì)本課程的新要求，并為創(chuàng)建省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的精品課程而努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋燁，凌晨.基于工作過(guò)程的電視機(jī)課程教學(xué)改革實(shí)踐［J］.長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

［2］吳錦鋒.電視機(jī)原理與檢修的實(shí)踐教學(xué)［J］.職教論壇，2009，（5）.

［3］黃鵬.淺論新時(shí)期下“電視機(jī)原理與維修”的教學(xué)［J］.科學(xué)文匯，2009，（9）.

［4］韓廣興.彩色電視機(jī)電路識(shí)圖［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2008.

第7篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 五年制高職 電子商務(wù)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、我校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

教育部【教高（2006）16】《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)點(diǎn)，在五年一貫制電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，全面貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，具體分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩方面。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能、電子商務(wù)綜合技能等。按照實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，以課程實(shí)訓(xùn)周形式，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排在不同學(xué)期進(jìn)行。

校外實(shí)訓(xùn)為暑期到有校企合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。

雖然實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系看起來(lái)比較完整，但根據(jù)學(xué)校就業(yè)中心的近幾年跟蹤調(diào)查，效果不甚理想，具體表現(xiàn)為：大部分畢業(yè)生短期內(nèi)無(wú)法適應(yīng)工作，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，企業(yè)不大愿意接受這些學(xué)生，等等。

二、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題

1.缺乏師資與完善的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵是采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我校大多數(shù)擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)老師是從財(cái)經(jīng)或計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)不深，在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論、電子商務(wù)實(shí)踐時(shí)，不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，采用的教學(xué)方法也有待改進(jìn)。而采用的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材也沒(méi)有一本真正完整的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)教材，使得實(shí)訓(xùn)的要求與崗位需求不吻合，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)，“實(shí)訓(xùn)教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段的缺失，這對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果是極其不利的”［1］。

2.學(xué)生參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。

目前我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商務(wù)綜合技能類訓(xùn)練基本都是在校內(nèi)，以模擬實(shí)訓(xùn)為主。模擬實(shí)訓(xùn)是指利用虛擬交易環(huán)境進(jìn)行電子商務(wù)相關(guān)活動(dòng)，包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上交易、電子銀行、安全認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及物流等一系列活動(dòng)。雖然目前有不少電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的軟件可提供虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生感受與真實(shí)環(huán)境基本相同的過(guò)程，但“模擬軟件對(duì)電子商務(wù)流程簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力”［2］。學(xué)生缺乏真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，不能直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，不具備運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在問(wèn)題的潛力，因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問(wèn)題，達(dá)不到提高動(dòng)手能力并激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位。

社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得知識(shí)也會(huì)隨之創(chuàng)新，電子商務(wù)專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實(shí)踐技能更是產(chǎn)生較大的變化［3］。最近幾年，本地區(qū)搶抓沿江開(kāi)發(fā)機(jī)遇，深入實(shí)施“以港興市、港城相依”主體戰(zhàn)略，著力構(gòu)建先進(jìn)制造業(yè)基地和現(xiàn)代物流基地，對(duì)電子商務(wù)類專業(yè)人才的需求逐年增加，同時(shí)也對(duì)人才的技能提出更高的要求。而我校專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研時(shí)，由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需求調(diào)查得并不充分，因而在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，無(wú)法將崗位的實(shí)際需求融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求有一定的錯(cuò)位。

4.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)不理想。

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn)，搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作崗位，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)很重要。我校校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，校外也拓展了一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，但這些電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模比較小，不可能同時(shí)容納很多實(shí)習(xí)生。另外企業(yè)也存在很多顧慮，比如企業(yè)為保護(hù)其商業(yè)機(jī)密，不敢讓學(xué)生接觸核心工作崗位，或是怕學(xué)生在工作中失誤，會(huì)造成經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)聲譽(yù)等方面的損失，等等，所以多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基本停留在參觀、實(shí)習(xí)的層次上，無(wú)法真正將實(shí)訓(xùn)基地納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

1.緊密結(jié)合社會(huì)電子商務(wù)崗位的需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能專門人才的必要前提。電子商務(wù)是一個(gè)涉及面很“泛”的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出，能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)做好本地區(qū)的市場(chǎng)調(diào)研，了解本地區(qū)電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，充分體現(xiàn)“實(shí)用為主”的原則，合理設(shè)置電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。另外還要做好實(shí)訓(xùn)課程的理論知識(shí)的銜接，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)和理論課程的先后次序。

2.完善與規(guī)范實(shí)訓(xùn)教材，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資水平。

首先，各門專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目均應(yīng)配置相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材。如沒(méi)有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，應(yīng)該鼓勵(lì)教師自編校本教材，在編制實(shí)訓(xùn)校本教材時(shí)，一定要明確該課程所支撐的崗位職業(yè)能力目標(biāo)，明晰企業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到單項(xiàng)能力與綜合能力的有效銜接和融合。同時(shí)，在制定教材編寫(xiě)方案時(shí)應(yīng)充分征求和采納本行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)人士的意見(jiàn)，盡量爭(zhēng)取吸引企業(yè)人士參與到教材編寫(xiě)工作中去。

其次，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)專業(yè)“雙師型”老師隊(duì)伍的建設(shè)。如定期選派教師到相關(guān)單位參與電子商務(wù)、物流、營(yíng)銷與策劃等實(shí)踐工作，既能鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能為校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，還可選派教師參加電子商務(wù)師、阿里巴巴電子商務(wù)論證等培訓(xùn)，到開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)較好的學(xué)校（如浙江義烏工商學(xué)院）進(jìn)修，并適時(shí)地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，全面提高教師的教學(xué)水平。

3.建立完善的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。

建立功能完善的校外實(shí)訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合”的重要方式，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，充分采取多種校外實(shí)踐教學(xué)基地建立模式。

除了尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的實(shí)訓(xùn)基地外，還應(yīng)不局限于本專業(yè)尋找合作伙伴。由于很多行業(yè)都需要電子商務(wù)從業(yè)人員，因此在篩選和建立校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，可以“國(guó)企與私企相結(jié)合，專業(yè)對(duì)口與不對(duì)口相結(jié)合，不拘一格尋找合作伙伴”［4］，比如可以與旅行社、倉(cāng)儲(chǔ)、超市等公司合作。

另外，還可以發(fā)展一種新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地模式，即“校中企”模式：利用學(xué)校的資源“引企入?！保_(kāi)展產(chǎn)教一體化、半工半讀式育人。其特點(diǎn)是能使學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，融入工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，為今后的頂崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；同時(shí)也彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師不足、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)等缺陷。

無(wú)論是哪種模式，目的都是為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實(shí)際工作的全方位演習(xí)，學(xué)校應(yīng)該利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)為企業(yè)提供服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果，從而建立良好、長(zhǎng)期合作的伙伴關(guān)系。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式多元化。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

建設(shè)和完善校內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，即以單機(jī)、局域網(wǎng)、Internet為操作平臺(tái)的模擬軟件和應(yīng)用軟件，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)登錄該平臺(tái)進(jìn)行在線模式購(gòu)物和銷售，完成在線支付，參與平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理。

充分利用校內(nèi)的應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，即在給定實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)條件的前提下，學(xué)生自己或與他人合作，通過(guò)網(wǎng)上或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)資料，在老師的指導(dǎo)下，自行選擇合適的工具和方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)流程和步驟，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，例如設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站、開(kāi)設(shè)個(gè)人網(wǎng)店等。

（2）工學(xué)結(jié)合

安排學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)、營(yíng)銷、客戶服務(wù)、前后臺(tái)等崗位的實(shí)習(xí)，并運(yùn)用在崗位所學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新技能，以及實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

（3）頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技術(shù)能力，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，給學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在社會(huì)崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，能完成一個(gè)個(gè)完整的、系統(tǒng)的“工作流程”，從而完成對(duì)本專業(yè)課程的融會(huì)貫通和總結(jié)，體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)氛圍。同時(shí)，能在工作崗位上配合企業(yè)的員工開(kāi)展各項(xiàng)工作，得到行業(yè)專家的指導(dǎo)。

（4）其他措施

組織學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)資格的認(rèn)證考試，以及各級(jí)各類電子商務(wù)技能大賽，等等。

目前，很多學(xué)校都在探索一種更好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及與企業(yè)合作的形式?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：職業(yè)教育應(yīng)該把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為了提高質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，形成一套完整科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出真正有用的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭連剛.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究［J］.職教通訊：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.

［2］吳自愛(ài).構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系構(gòu)建芻議［J］.電子商務(wù)，2006，（12）.

第8篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)課 電子專業(yè) 專業(yè)技能 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校的一門主課，也是此類教育區(qū)別于其他教育的一個(gè)顯著特征，搞好電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能讓學(xué)生加深對(duì)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)工種的操作技巧，并達(dá)到一定的熟練程度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中級(jí)技術(shù)工人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)課有基本操作技能訓(xùn)練、電子測(cè)量與儀器、電視機(jī)安裝與維修、無(wú)線電工藝、電子CAD五大模塊，五大模塊是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生穿好工作服、工作鞋才能進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，還要求每一位學(xué)生對(duì)自己一天的實(shí)訓(xùn)情況做動(dòng)態(tài)記錄，一個(gè)模塊結(jié)束時(shí)做好總結(jié)和自評(píng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

新技術(shù)迅速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出。由于實(shí)訓(xùn)教師長(zhǎng)期局限于單一的教學(xué)，缺乏橫向交流，造成知識(shí)面狹窄，很難滿足社會(huì)的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對(duì)中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，體現(xiàn)在幾方面：

（1）在教學(xué)方法上以學(xué)生中心，采用項(xiàng)目教學(xué)法：把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“先做后學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如《電視機(jī)的原理與維修》這一模塊的教學(xué)，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)采用這種教學(xué)模式，首先讓學(xué)生組裝一臺(tái)小型黑白電視機(jī)，能讓學(xué)生初步建立起對(duì)電視機(jī)整機(jī)組成和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，然后由易到難循序漸進(jìn)的針對(duì)電視機(jī)故障組織教學(xué)，學(xué)生完成了綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過(guò)程，也就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除全過(guò)程。

（2）針對(duì)學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)技能操作，只知其一不知其二的現(xiàn)象。可先利用多媒體與電子仿真軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，帶著學(xué)生理清思路后再進(jìn)入正式的實(shí)訓(xùn)。例如：OTL功放電路的裝配與調(diào)試是無(wú)線電調(diào)試工考級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)試步驟繁、要求較高。在正式操作之前，教師可以讓學(xué)生用Protell99先在電腦上進(jìn)行虛擬操作，將教學(xué)難點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)解決掉，不僅能為后繼實(shí)訓(xùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且可以大大減小學(xué)生因?qū)?shí)驗(yàn)原理和過(guò)程不熟悉而損壞元件。

（3）這幾年隨著職校教育改革，引入了德國(guó)雙元制教學(xué)等新的教學(xué)法，現(xiàn)在學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革的探索，把過(guò)去單一的教師授課方法轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等。新的教學(xué)法都在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，把課堂交給學(xué)生，教師只要提出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或者說(shuō)一個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題，就讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。

（4）課堂教學(xué)中通俗語(yǔ)言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪。專業(yè)課教學(xué)尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論密切相關(guān)的通俗語(yǔ)言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識(shí)，取得事半功倍的效果。比如說(shuō)電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“PN結(jié)的形成過(guò)程”問(wèn)題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中，P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)?！边@樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時(shí)學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時(shí)，黑墨水四周散開(kāi)，清水逐漸變成黑色。若將這個(gè)例子舉出來(lái)，學(xué)生將立刻對(duì)“擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生印象。

（5）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生同步發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中力求內(nèi)容由淺入深，由易到難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。

（6）要有正確的學(xué)生觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的心理環(huán)境，保護(hù)好學(xué)生的求知欲，好奇心和探索創(chuàng)新的精神，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成才，更相信處于發(fā)展過(guò)程的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α熒g的情感交流是教育工作的基礎(chǔ)，課前教書(shū)要善于調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的不良情緒，保證在課堂上有一良好的心境，應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂。

（7）教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察思考問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)教育，講解我國(guó)高技能人才的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生明確成為一名高技能人才必要性和緊迫感，使學(xué)生樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于想象，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中不斷鉆研，不斷提升創(chuàng)造意識(shí)和精神。

總而言之，要搞好職校的專業(yè)課教學(xué)，全面提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量.必須根據(jù)職校的各種具體情況，嘗試運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，迅速集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題找到真理的能力。只有經(jīng)過(guò)每位專業(yè)課教師的精心設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，才能讓學(xué)生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第9篇：電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則。第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來(lái)工作后需要的知識(shí)是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識(shí)、知識(shí)技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合具體情況進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足中職學(xué)生對(duì)技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對(duì)的學(xué)生是中職生，中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，從他們專業(yè)角度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如，在教授電子測(cè)量?jī)x器這門實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先要從最基本的電子測(cè)量?jī)x器萬(wàn)用表來(lái)切入，讓學(xué)生知道什么是萬(wàn)用表，是一種多用途電子測(cè)量?jī)x器，一般包含安培計(jì)、電壓表、歐姆計(jì)等功能，有時(shí)也稱為萬(wàn)用計(jì)、多用計(jì)、多用電表，或三用電表。萬(wàn)用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺(tái)的裝置，有的分辨率可以達(dá)到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測(cè)量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對(duì)電壓、電阻和電流進(jìn)行測(cè)量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測(cè)量?jī)x器，主要用于物理、電氣、電子等測(cè)量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對(duì)這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。第二，用人單位的實(shí)際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)在這方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在國(guó)家實(shí)行創(chuàng)新人才計(jì)劃，那么，學(xué)生直接面對(duì)的是具體的崗位，直接面對(duì)的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過(guò)硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就要圍繞實(shí)用的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開(kāi)設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進(jìn)行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實(shí)際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時(shí)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個(gè)內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實(shí)訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對(duì)組裝的設(shè)備元件有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知其作用并能用儀器檢測(cè)其好壞，達(dá)到掌握“知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進(jìn)行調(diào)試，達(dá)到“領(lǐng)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對(duì)不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的電子元件的識(shí)別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有一個(gè)整體性，首尾呼應(yīng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實(shí)訓(xùn)課是組裝收音機(jī)。在實(shí)訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識(shí)，那就是如何用萬(wàn)用表檢測(cè)電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個(gè)步驟，教學(xué)才能往下進(jìn)行，這就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬(wàn)用表實(shí)際去檢測(cè)，從而驗(yàn)證他們?cè)谡n本上學(xué)到的理論知識(shí)。這就是通過(guò)案例從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動(dòng)手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。案例分析：在組裝收音機(jī)這一實(shí)訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上將圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。首先使學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)電子器件性能質(zhì)量的檢測(cè)，然后進(jìn)行組裝焊接，最后，進(jìn)行整機(jī)的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教師先給學(xué)生演示一遍整個(gè)檢測(cè)、組裝、調(diào)試過(guò)程，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)操，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或以小組為單位進(jìn)行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)本課程特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法，如收音機(jī)原理的講授法、收音機(jī)組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機(jī)的組裝過(guò)程分解開(kāi)來(lái)錄成視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實(shí)訓(xùn)課也可以進(jìn)行多媒體組合設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)考核機(jī)制設(shè)計(jì)