工程造價(jià)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，目標(biāo)回收問(wèn)卷100份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價(jià)學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計(jì)的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)組別，兩個(gè)樣本相互獨(dú)立；因變量為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問(wèn)題的特點(diǎn)和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個(gè)表現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過(guò)對(duì)所學(xué)專業(yè)報(bào)考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報(bào)考志愿的第幾志愿、是否考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對(duì)專業(yè)興趣的變化來(lái)反映專業(yè)認(rèn)知度的。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，報(bào)考前了解程度兩個(gè)專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個(gè)選項(xiàng)，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對(duì)于所學(xué)專業(yè)是報(bào)考志愿的第幾志愿，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價(jià)為65.3%。近年來(lái)，造價(jià)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價(jià)的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價(jià)為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義，因而引起一些在校生對(duì)所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時(shí)，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊較早，社會(huì)需求明顯，加之學(xué)長(zhǎng)、家長(zhǎng)建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價(jià)比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價(jià)為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級(jí)增長(zhǎng)而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查采用五級(jí)量表評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于這三個(gè)方面要素評(píng)價(jià)是否存在顯著差異。這個(gè)問(wèn)題為兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)問(wèn)題。首先兩個(gè)總體是獨(dú)立的，而且理論上講，一項(xiàng)服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個(gè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的零假設(shè)H0為兩個(gè)總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對(duì)于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評(píng)價(jià)則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價(jià)專業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機(jī)妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價(jià)專業(yè)的評(píng)價(jià)也高于工程管理專業(yè)的評(píng)價(jià)。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過(guò)：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面表現(xiàn)。其中，對(duì)于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來(lái)看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會(huì)從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價(jià)為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒(méi)有同學(xué)選擇基本不會(huì)從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會(huì)向周圍人強(qiáng)烈推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為18.4%；工程管理有15.9%的人不會(huì)向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為6.1%。周圍人對(duì)工程管理專業(yè)評(píng)價(jià)從很好至很差五個(gè)等級(jí)依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對(duì)工程造價(jià)專業(yè)評(píng)價(jià)很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無(wú)負(fù)面評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會(huì)評(píng)價(jià)四個(gè)方面設(shè)置分?jǐn)?shù)選項(xiàng)，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分?jǐn)?shù)與專業(yè)信心度呈反比，對(duì)2個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)。從輸出結(jié)果可以看出，兩個(gè)專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分?jǐn)?shù)分別為10.66和8.78，標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生信心分?jǐn)?shù)存在顯著差異；看方差不等時(shí)T檢驗(yàn)的結(jié)果：T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)。即兩個(gè)專業(yè)的93個(gè)學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。

第2篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程造價(jià);校企合作;大學(xué)生就業(yè)

1工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的現(xiàn)實(shí)意義

1）有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價(jià)人才。工程造價(jià)專業(yè)作為建筑專業(yè)重要的學(xué)科，由于市場(chǎng)形勢(shì)的不斷變化，企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求日益提高。由于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在校接受的理論教育較多，而畢業(yè)后主要從事實(shí)踐技能型工作崗位，所以他們迫切希望通過(guò)校企合作強(qiáng)化專業(yè)技能，以此滿足企業(yè)人才要求。校企合作耦合模式能夠充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力，有效地解決了高校理論教育和實(shí)際工作脫節(jié)的問(wèn)題。2）促使高校教學(xué)體系更具實(shí)用性和先進(jìn)性。校企合作耦合模式順應(yīng)了新時(shí)代工程造價(jià)人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢(shì)。學(xué)校跟企業(yè)加強(qiáng)合作交流，一方面可以共同培養(yǎng)工程造價(jià)人才，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另一方面也能夠完善高校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。校企合作耦合模式能夠推進(jìn)校企深度合作，高校方面可以了解企業(yè)的新工藝、新知識(shí)及新技術(shù)，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，使課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)更具實(shí)用性和先進(jìn)性。

2工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式中存在的問(wèn)題

1）人才評(píng)價(jià)制度不完善。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)行校企合作耦合模式，是共同培育工程造價(jià)專業(yè)高質(zhì)量人才的新要求，企業(yè)對(duì)于學(xué)生有什么要求，高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這些都需要校企雙方共同回答，而不是僅憑畢業(yè)證書說(shuō)話。校企合作中，大多數(shù)高校將學(xué)生最后的實(shí)習(xí)成績(jī)作為人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)只注重學(xué)生最后的項(xiàng)目質(zhì)量，缺乏精細(xì)化的評(píng)價(jià)。所以其人才評(píng)價(jià)制度還需要進(jìn)一步完善，以此促使學(xué)生成為實(shí)踐為重、一專多能的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。2）師資力量匱乏。專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，師資力量匱乏是目前很多高校工程造價(jià)專業(yè)面臨的共同問(wèn)題。由于工程造價(jià)專業(yè)在高校教育教學(xué)中起步較晚，而且大多數(shù)專業(yè)教師是從建筑工程、土木工程等其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，部分專業(yè)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提升，相關(guān)專業(yè)的師資力量不夠充足。師資力量匱乏及專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，不利于高質(zhì)量培養(yǎng)工程造價(jià)人才，也不利于更好地推進(jìn)校企合作和共同交流。3）高校教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。隨著現(xiàn)代化教育體制的改革和推進(jìn)，高校工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)階段基本建立了相對(duì)完善的理論課程體系，并且還積極推進(jìn)校企合作耦合模式的運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是在在工程造價(jià)教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容還存在著部分問(wèn)題。從當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析，其教材內(nèi)容相對(duì)落后，不能將先進(jìn)的理論知識(shí)融入到教材中，缺乏先進(jìn)性；教學(xué)內(nèi)容多涉及理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性。導(dǎo)致使學(xué)生理論知識(shí)跟不上實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展速度，無(wú)法滿足工程造價(jià)工作過(guò)程對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用能力的需求。

3優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的路徑

高校教育中采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是培育新時(shí)代人才的具體表現(xiàn)，是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的重要方式。在工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行校企合作耦合模式，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1）校企雙方共同改革評(píng)價(jià)制度。雖然大多數(shù)院校積極開(kāi)展校企合作教育教學(xué)，但是其評(píng)價(jià)制度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)校企雙方共同改革評(píng)價(jià)制度，能夠促使校企合作教育教學(xué)更具針對(duì)性和有效性，培育出高質(zhì)量的工程造價(jià)人才。學(xué)校應(yīng)該采用多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引入實(shí)習(xí)工作過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)結(jié)果等評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中擁有一定的發(fā)言權(quán)；企業(yè)應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高。2）校企雙方共同組織教育教學(xué)。校企雙方應(yīng)該共同參與教學(xué)課程內(nèi)容的建設(shè)和改革，共同制訂或修改人才培養(yǎng)方案，共同探索與建立適應(yīng)工程造價(jià)課程發(fā)展、工學(xué)結(jié)合的教育體系，以此促進(jìn)校企雙方緊密協(xié)作，將項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方式融入到工程造價(jià)課程中，不斷完善和優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐，將從企業(yè)了解到的新知識(shí)、新工藝，及時(shí)引入到專業(yè)教學(xué)體系中，以此促使高校教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)需求和發(fā)展要求。3）校企雙方共同培育雙師型教師。培育雙師型教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，學(xué)院教師參與到企業(yè)實(shí)踐，既能夠?yàn)閷W(xué)生尋找教學(xué)實(shí)例，同時(shí)又能夠?yàn)槠髽I(yè)帶去經(jīng)濟(jì)效益。為了更好地完善校企合作耦合模式，應(yīng)該著力打造出一支雙師型教師隊(duì)伍，并鼓勵(lì)其校企雙向任職。一方面學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)中優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師壯大師資力量，另一方面學(xué)校也應(yīng)該健全教師參與校企合作實(shí)踐制度，以此幫助專業(yè)教師了解行業(yè)最新趨勢(shì)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能水平。

第3篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

1.工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科。目前，幾乎所有工程都要求全程預(yù)算，不管是業(yè)主還是施工單位或第三方造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價(jià)專業(yè)人才的需求量非常大，發(fā)展機(jī)會(huì)廣闊。

2.工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國(guó)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科

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第4篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

摘要：高校教育改革的不斷深入，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具備滿足社會(huì)需求的專業(yè)知識(shí)和技能，工程造價(jià)專業(yè)是工程技術(shù)和工程管理相結(jié)合的學(xué)科，而《建筑學(xué)》作為工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其重要性一方面奠定學(xué)生的建筑工程知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面引領(lǐng)學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)有更深刻的理解。本文結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探究《建筑學(xué)》這門課程的改革核心，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程造價(jià)人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；建筑學(xué)；改革探究

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求逐漸增強(qiáng)，工程造價(jià)專業(yè)是建筑項(xiàng)目管理的重要組成部分實(shí)踐性要求較強(qiáng)，而現(xiàn)行的教學(xué)體系不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)對(duì)建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)不能與實(shí)際相結(jié)合，理論上的知識(shí)不能得到轉(zhuǎn)化是目前專業(yè)學(xué)習(xí)的一大障礙。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面進(jìn)行改革，使學(xué)生在建筑專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力等方面有較明顯的提升，為專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、樹(shù)立科學(xué)的課程體系是核心

首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的知識(shí)攝入和對(duì)學(xué)科的理解，其次，在教學(xué)內(nèi)容選定的同時(shí)建立有專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，不斷更新教材結(jié)合實(shí)際工程中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，進(jìn)行對(duì)比，了解建筑工程的通常做法同時(shí)將富有創(chuàng)新性的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)滲透在教學(xué)中，比如建筑節(jié)能性的設(shè)計(jì)理念的發(fā)展，建筑施工中圍護(hù)墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內(nèi)熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學(xué)生對(duì)建筑工程的發(fā)展前景有一定的了解，課堂教學(xué)不僅局限于課本上的知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)有所用。

《建筑學(xué)》是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造等基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的課程，其教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生主要要求其能夠識(shí)讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構(gòu)造及其特點(diǎn)，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)不做過(guò)高的要求，學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)知識(shí)，因此建筑學(xué)主要教學(xué)理念“重構(gòu)造，輕設(shè)計(jì)”。在確立的課程體系后對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到突出重點(diǎn)章節(jié)、突出核心知識(shí)點(diǎn)、突出實(shí)用性?！督ㄖW(xué)》教材的各個(gè)章節(jié)由于主要介紹建筑基礎(chǔ)知識(shí)，具有相對(duì)的獨(dú)立性，學(xué)生較難入門，所以要求老師對(duì)各章的核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分清主次，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)形成知識(shí)體系，并注意結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)聯(lián)系其他課程，如工程概預(yù)算、施工組織等課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性并學(xué)會(huì)知識(shí)間的相互結(jié)合。

二、教學(xué)方式改革是基礎(chǔ)

教學(xué)方式的改革能更好的提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的改革包括利用教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化、加強(qiáng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、校企結(jié)合組織學(xué)生對(duì)施工場(chǎng)所進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等，突出實(shí)踐的重要性。

現(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻、截圖對(duì)所講知識(shí)有一定的概念，幫助學(xué)生理解掌握一些建筑結(jié)點(diǎn)的構(gòu)造，形象直觀加深學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)觀看相關(guān)資料了解新的建筑風(fēng)格和建筑技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。借助實(shí)物比較講解復(fù)雜的建筑和典型的建筑構(gòu)件，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)身的建筑培養(yǎng)自己的立體感，對(duì)建筑的平、立、剖面圖有自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！督ㄖW(xué)》是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)設(shè)備的使用，通過(guò)動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)小組合作的精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校企結(jié)合的情況下，安全的環(huán)境中組織學(xué)生參觀一些已建和在建的不同結(jié)構(gòu)、用途的工程，通過(guò)專業(yè)工程技術(shù)人員講解工程的設(shè)計(jì)、施工、工程建筑的管理，結(jié)合造價(jià)工程的特點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)工程施工過(guò)程中的關(guān)鍵事項(xiàng)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)施工作業(yè)環(huán)境有更深入得了解。

注意教學(xué)方式的改革，充分利用豐富的教學(xué)資源。一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑物的感性認(rèn)識(shí)，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。

三、課程評(píng)價(jià)改革是保障

學(xué)習(xí)最后階段的課程評(píng)價(jià)是對(duì)老師和學(xué)生在該課程的綜合評(píng)價(jià)，既要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同時(shí)又要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到一種引導(dǎo)作用?！督ㄖW(xué)》課程內(nèi)容既需要學(xué)生理解又要求學(xué)生能夠做到在一定程度上的活學(xué)活用，同時(shí)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生還要求有較多的專業(yè)知識(shí)的積累，這些都需要通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能客觀的對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，更充分的體現(xiàn)課程的教學(xué)實(shí)踐意義。傳統(tǒng)的試卷考試的形式太過(guò)片面的概括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了將課程設(shè)計(jì)作為成績(jī)的一部分之外，還建議將最后的考試分為兩部分，一部分閉卷知識(shí)的理解、記憶的考察，應(yīng)以部分是課堂實(shí)踐，選取合適的圖紙對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，學(xué)生獨(dú)自完成建筑設(shè)計(jì)的某個(gè)不同部分，目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和認(rèn)圖的能力，從而綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其結(jié)果也有助于老師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

工程造價(jià)專業(yè)有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，與土木類其他專業(yè)相比對(duì)知識(shí)的要求和掌握領(lǐng)域有所不同，經(jīng)過(guò)改革《建筑學(xué)》課程收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深刻的理解，能夠掌握應(yīng)用，還需不斷的完善課程教學(xué)來(lái)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價(jià)專業(yè)本科學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（06）：26-28.

第5篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;工程造價(jià);課程建設(shè)

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代，在新的信息時(shí)和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是高校面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法及課程考核方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在高校面前的一道難題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的起源

1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的產(chǎn)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由易觀的董事長(zhǎng)兼CEO于揚(yáng)在2012年提出的，這個(gè)概念很快被國(guó)家決策層接受，并成為了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，也從國(guó)家層面上指出了其對(duì)教育的意義。

1．2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

2015年10月教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015--2018年)》，明確指出，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

2工程造價(jià)專業(yè)核心課程的選擇

專業(yè)核心課程建設(shè)的質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響，而課程建設(shè)方面所面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是核心課程的選擇。

2．1典型工作任務(wù)與工作過(guò)程

工程造價(jià)專業(yè)的目標(biāo)崗位是助理造價(jià)工程師(造價(jià)員)，通過(guò)對(duì)大量造價(jià)從業(yè)人員的走訪，抽離出了典型工作任務(wù)和工作過(guò)程，這些工作任務(wù)是助理造價(jià)工程師的基本日常工作，這些工作能力的養(yǎng)成是需要通過(guò)課程的學(xué)習(xí)來(lái)形成的，而這些課程也就是我們需要重點(diǎn)建設(shè)的核心課程。

2．2核心課程

根據(jù)表1梳理出的典型工作任務(wù)，確定了以下8門課程為重點(diǎn)建設(shè)的核心課程。為了突出高職院校實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)課程都有與之對(duì)應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設(shè)的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

在信息化高速發(fā)展的今天，課程建設(shè)也要充分利用科技手段，通過(guò)多種形式的建設(shè)，全方位的展示課程和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中最基本也是最重要的內(nèi)容，是需要投入大量精力重點(diǎn)建設(shè)的部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該推陳出新，教學(xué)內(nèi)容要新穎前衛(wèi)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性文件，也是影響課程教學(xué)水平的關(guān)鍵性文件。所謂推陳出新，最大排隊(duì)長(zhǎng)度由表可知，在第14個(gè)周期排隊(duì)車輛數(shù)最多為15輛，此時(shí)模型計(jì)算的排隊(duì)長(zhǎng)度最大為60m，仿真檢測(cè)排隊(duì)長(zhǎng)度為64m，誤差僅5．51%。這說(shuō)明所提出的模型精確度較高，適合用來(lái)計(jì)算交叉口排隊(duì)長(zhǎng)度，因此該模型較為合理。

4結(jié)論

論文的主要研究成果:(1)本文進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮了相鄰交叉口之間車輛的行駛時(shí)間，結(jié)果更為準(zhǔn)確。(2)本文選擇兩個(gè)典型的十字交叉口的排隊(duì)長(zhǎng)度為研究對(duì)象，對(duì)下游交叉口進(jìn)口道排隊(duì)長(zhǎng)度的研究，通過(guò)交通仿真驗(yàn)證了本文所構(gòu)建的排隊(duì)長(zhǎng)度模型。(3)本文建立的模型精確度可以達(dá)到80%以上，模型基本可以滿通管理者的要求。

參考文獻(xiàn):

［1］代磊磊，姜桂艷，裴玉龍．飽和信號(hào)交叉口排隊(duì)長(zhǎng)度預(yù)測(cè)［J］．哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008．

［2］王進(jìn)，白玉，楊曉光．關(guān)聯(lián)信號(hào)交叉口排隊(duì)長(zhǎng)度計(jì)算模型［J］．同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012．

［3］王進(jìn)，虢向陽(yáng)，鄒志云．考慮上游交叉口信號(hào)設(shè)計(jì)的排隊(duì)長(zhǎng)度計(jì)算［J］．武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2015．

第6篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

【摘 要】 本文結(jié)合陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革實(shí)際，論述了公路工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)模式問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)模塊；能力培養(yǎng)

一、引言

公路工程造價(jià)專業(yè)涉及公路工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、管理等多門課程，突出特點(diǎn)是重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，畢業(yè)生走上工作崗位后實(shí)際動(dòng)手能力如何，能否讓用人單位滿意，成為衡量辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）是全國(guó)為數(shù)不多的開(kāi)設(shè)公路工程造價(jià)專業(yè)的高職院校，在創(chuàng)新公路工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生動(dòng)手能力方面做了大量探索與實(shí)踐。

二、教學(xué)改革探索

1、課程目標(biāo)的重新確立

區(qū)別于本科院校、中職院校和培訓(xùn)班，明確提出高職院校的課程目標(biāo)定位于強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和較高的綜合素質(zhì)。結(jié)合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從工作崗位的一次就業(yè)——二次晉升——未來(lái)發(fā)展都提出了具體的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)要求。

2、課程設(shè)計(jì)探索改革

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。通過(guò)優(yōu)化不同課程組合，強(qiáng)調(diào)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如針對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力差，看不懂圖紙的情況，我們將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，并設(shè)置了識(shí)圖與制圖大作業(yè)，CAD實(shí)訓(xùn)大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。①教學(xué)內(nèi)容選取。針對(duì)造價(jià)員典型工作崗位要求，從宏觀層面選取課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際造價(jià)管理工作為依據(jù)，從中觀層面選取每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的教學(xué)內(nèi)容，最后從微觀層面設(shè)計(jì)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；②教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。區(qū)別以往的教學(xué)表現(xiàn)形式，提出教師授課活頁(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)活頁(yè)相結(jié)合的方法。教師列出每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核點(diǎn)等，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，制定出具體的工作計(jì)劃，認(rèn)真填寫學(xué)生學(xué)習(xí)活頁(yè)；③案例選擇的連貫性。采用同一項(xiàng)目為案例，貫穿所有實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，使階段性的實(shí)踐得到延伸；④加強(qiáng)模擬實(shí)踐。對(duì)于可行性研究、招投標(biāo)等一些集體性實(shí)踐課程，盡可能采用現(xiàn)場(chǎng)模擬方式來(lái)進(jìn)行，一方面突出了實(shí)踐的目的性，使課程更貼近于真實(shí)；另一方面，也突出了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；⑤改革考核方案。采用過(guò)程性考核和階段性考核相結(jié)合的方案。過(guò)程性考核可采取“教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)”的方式，主要考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤和完成任務(wù)的準(zhǔn)確性和認(rèn)真程度。階段性考核通過(guò)閉卷、開(kāi)卷考試展開(kāi)，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況和技能熟練程度。兩種方法各占一定權(quán)重，累計(jì)之和就是學(xué)生的最終成績(jī)；⑥開(kāi)發(fā)配套的教材、講義。通過(guò)課程改革，實(shí)訓(xùn)模式的變化，相應(yīng)的教材、講義也要與其配套。教師要爭(zhēng)取依托現(xiàn)實(shí)工程，編寫出理論教學(xué)與實(shí)踐操作融匯貫通的教材。

3、開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)

開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)是提高學(xué)生適應(yīng)崗位的一種有力手段。學(xué)院積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)了員資格培訓(xùn)，使得不少學(xué)生在校期間就取得了初級(jí)職業(yè)資格證書。另外，學(xué)院還積極與廣聯(lián)達(dá)、同望等軟件公司聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培

三、公路工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)模式研究

在探索性地完成了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求外，對(duì)本專業(yè)的核心技能組成及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，形成了公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，見(jiàn)下表1所示：

表1 公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊

從上可知，表1從認(rèn)知角度出發(fā)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從個(gè)體到整體的過(guò)程，將公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)劃分為四個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、熟悉崗位實(shí)訓(xùn)模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊及頂崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。每個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)都綜合了兩門或兩門以上專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生全面掌握專業(yè)實(shí)踐技能的能力。

1、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊

設(shè)置該模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)D紙識(shí)讀與造價(jià)編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。這類實(shí)訓(xùn)可采用理論講授結(jié)合多媒體、實(shí)物模型、現(xiàn)場(chǎng)參觀、模型制作等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)院每年舉辦一次模型大賽和CAD操作大賽，通過(guò)此類活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊只要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的工程項(xiàng)目即可，這一模塊在第一學(xué)年完成。

2、熟悉崗位實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊讓學(xué)生基本掌握公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法、程序，能根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行工程量清單的編制、審核工作。本模塊是為后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)模塊做鋪墊，力爭(zhēng)要把造價(jià)文件編制的基本要求在本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，在第二學(xué)年第一學(xué)期完成。

3、綜合實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊是整個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵步驟，是按本專業(yè)職業(yè)要求設(shè)計(jì)的仿真模擬訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)效果將直接影響到對(duì)學(xué)生能力掌握與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)真實(shí)、連貫、系統(tǒng)，在第二學(xué)年第二學(xué)期完成。

4、頂崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊讓學(xué)生在一年的頂崗期內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)，再結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，對(duì)實(shí)際工作中的造價(jià)為上崗打好基礎(chǔ)，在第3學(xué)年完成。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校公路工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，要積極探索改革之路，開(kāi)發(fā)適合學(xué)院實(shí)際條件的動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的綜合應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 孫久民，孫麗萍.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的公路工程造價(jià)課程開(kāi)發(fā)研究與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（14）75-78.

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第7篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

在思想上，在房校兩年的生活，我學(xué)會(huì)了勤奮，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，職校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能；而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在房校的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動(dòng)手的能力，。我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對(duì)著這些，我選擇了勇敢去面對(duì)，而不是退縮。我在房校結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠(chéng)實(shí)守信，我做到了，我希望我的誠(chéng)實(shí)可以結(jié)交到更多的朋友。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。有一點(diǎn)特別的是，建筑工程與經(jīng)濟(jì)相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟(jì)的材料。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，每個(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒(méi)興趣就學(xué)不好。我認(rèn)為對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無(wú)邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)市場(chǎng)材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格，才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

在工作上，應(yīng)該需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。房校第X屆校運(yùn)會(huì)開(kāi)始前，我號(hào)召班上同學(xué)積極報(bào)名，在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了工作的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)。號(hào)召同學(xué)參加學(xué)校各類球賽活動(dòng)。我需要做好帶頭作用，呼吁同學(xué)們積極參加，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。

第8篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程造價(jià)，課程體系，教學(xué)改革，校企合作

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出職業(yè)教育的原則有堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才;堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作;堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主要側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則偏重于理論知識(shí)的講授，按照此種模式培養(yǎng)，學(xué)生肯定不能滿足用人單位的要求，也不符合我國(guó)關(guān)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，為此學(xué)院制訂了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革目標(biāo)。

1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力

依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價(jià)師事務(wù)所等單位從事造價(jià)相關(guān)工作，剛就業(yè)時(shí)主要作為造價(jià)員或造價(jià)工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對(duì)造價(jià)人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運(yùn)用算量及工程計(jì)價(jià)軟件。

2構(gòu)建專業(yè)課程體系

按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為背景，結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以及實(shí)習(xí)課程四大類。

2．1平臺(tái)課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們?cè)O(shè)置了《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2．2專業(yè)核心課程

為了使學(xué)生能掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)的基本方法，能熟練運(yùn)用算量及計(jì)價(jià)軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價(jià)的編制。在這個(gè)階段設(shè)置了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程造價(jià)確定與控制》《裝飾工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。

2．3專業(yè)拓展課程

為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們?cè)诖笕蠈W(xué)期設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》《房地產(chǎn)估價(jià)》《安裝工程計(jì)量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

2．4實(shí)習(xí)課程

為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實(shí)際工作，設(shè)置了《頂崗實(shí)習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)施“雙證制”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進(jìn)行對(duì)接，增設(shè)了《“員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識(shí)，專業(yè)定期邀請(qǐng)專家來(lái)院開(kāi)設(shè)講座，并新建了兩個(gè)BIM實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。

3結(jié)合高職教育特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)

3．1增加校企合作

學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)凇锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來(lái)能迅速進(jìn)入角色開(kāi)展工作。另外，在課程建設(shè)過(guò)程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展“理實(shí)一體”教學(xué)，并邀請(qǐng)企業(yè)及行業(yè)專家對(duì)擬定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)論證。

3．2增加實(shí)踐課程比例

我院在進(jìn)行造價(jià)專業(yè)的課程建設(shè)時(shí)，要求突出高職特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性與職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》與《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》，實(shí)踐課時(shí)所占比重達(dá)60%以上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。達(dá)到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過(guò)較短的實(shí)習(xí)期就能勝任工作的目標(biāo)。

3．3教學(xué)方法的改革

《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放任務(wù)分析建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì)說(shuō)明解讀及識(shí)圖計(jì)量方法講解廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件算鋼筋量手工算量廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件算量手工算量成果與軟件成果對(duì)比分析分析常見(jiàn)問(wèn)題工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用工程造價(jià)文件的形成學(xué)生之間相互審計(jì)教師評(píng)價(jià)任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過(guò)手工算量與軟件算量的比對(duì)，發(fā)現(xiàn)手工算量過(guò)程中的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中，分期檢查，對(duì)比，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，提高學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力

4結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個(gè)教師的自身優(yōu)勢(shì)，分段實(shí)施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)以及未來(lái)就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來(lái)走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:吳蓉蓉 李莉 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］郭靖．高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討［J］．科技致富向?qū)В?015(9):99-100．

第9篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；BIM人才；培養(yǎng)模式

一、工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式

工程造價(jià)專業(yè)的BIM人才培養(yǎng)模式結(jié)合了多種形式。在實(shí)施創(chuàng)新BIM實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不但需要讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還需要對(duì)具有學(xué)習(xí)BIM興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其積極參與BIM技能培訓(xùn)活動(dòng)。BIM技能培訓(xùn)的主要內(nèi)容是BIM基礎(chǔ)理論，其原因在于若想在實(shí)踐中應(yīng)用BIM技術(shù)，就要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。教學(xué)的重點(diǎn)不僅是將構(gòu)建模型的方法教給學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合水平進(jìn)行提升，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其積極參與BIM競(jìng)賽。競(jìng)賽能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，學(xué)生在BIM競(jìng)賽中也能夠?qū)ψ陨淼哪芰τ辛己玫恼J(rèn)知，從而有針對(duì)性地提升自己。這種人才培養(yǎng)模式結(jié)合了多種形式，能夠讓學(xué)生更好地對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行熟悉和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的BIM人才。

二、工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施

1.對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)中最基本的保障就是科學(xué)的課程體系，若想培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的BIM人才，就需要在整專業(yè)課程體系的教學(xué)中貫穿BIM技術(shù)，構(gòu)建工程造價(jià)管理課程體系，保證其數(shù)字化和科學(xué)性。課程體系中一共有三個(gè)部分，其中第一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握工程造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)控制各階段工程造價(jià)的方法以及工程計(jì)價(jià)和計(jì)量的理論進(jìn)行掌握。第二部分主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的操作方法，并掌握基本的BIM概念，從而形成數(shù)字化建筑思維方式。第三部分就是應(yīng)用BIM技術(shù)，與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生了解和掌握建筑工程在各個(gè)時(shí)期應(yīng)用BIM技術(shù)控制工程造價(jià)的方法，從而活學(xué)活用。

2.對(duì)BIM教學(xué)雙師型團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組建

高校若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須先建立優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校管理者要對(duì)BIM人才的市場(chǎng)潛力進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，給予BIM教學(xué)充足的資金和政策支持；對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)，促使其多參與BIM學(xué)術(shù)會(huì)議，從而對(duì)教師的知識(shí)先進(jìn)性和學(xué)術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升。除此之外，學(xué)校還可以安排教師深入一線進(jìn)行實(shí)踐，從而對(duì)BIM相關(guān)工程造價(jià)控制操作進(jìn)行參與。在此情況下，教師才能夠?qū)ΜF(xiàn)階段工程造價(jià)管理領(lǐng)域中BIM技術(shù)的應(yīng)用情況有深入的了解，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)用最先進(jìn)的BIM理念和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙師型教育。若想開(kāi)展雙師型教學(xué)，就需要在課堂上引入校內(nèi)教師、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以及企業(yè)專家等。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)一流的企業(yè)BIM人才進(jìn)行演講，以拓寬學(xué)生的視野。在實(shí)踐BIM教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員，讓其擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)的職務(wù)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地方面加大力度

對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)是高校教育的一大目標(biāo)，因此，在對(duì)BIM技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中也應(yīng)該遵循這一目標(biāo)，重視教學(xué)實(shí)踐在整個(gè)課程體系中的作用。要想最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。首先，要制訂長(zhǎng)期目標(biāo)和計(jì)劃，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并投入足夠的人力和資金，將BIM實(shí)訓(xùn)基地作為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。其次，在建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，需要分別建設(shè)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中，校外實(shí)訓(xùn)能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的缺點(diǎn)，因此，在建設(shè)的時(shí)候需要在基地中融入新興技術(shù)，從而鍛煉并提高學(xué)生的專業(yè)技能。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要立足于內(nèi)涵和硬件兩個(gè)方面，其中，提高科研能力、增強(qiáng)師資力量、確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)BIM技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等都屬于內(nèi)涵建設(shè)，軟件、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等都屬于硬件建設(shè)，滿足BIM技術(shù)對(duì)人才的要求是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的主要目的。

三、結(jié)語(yǔ)

本文就工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，介紹了工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式，并提出了工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施。通過(guò)措施的實(shí)行，不僅能夠培養(yǎng)復(fù)合型工程造價(jià)人才，還能保證其對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行充分的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王琳，鮑學(xué)英，王恩茂.基于現(xiàn)代工程理念的工程造價(jià)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的研究[J].新課程研究（中旬刊），2016（8）：54-57.