醫(yī)學生實習工作精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學生實習工作范文

【關(guān)鍵詞】 科學；發(fā)展；醫(yī)學；實習生；思想政治教育工作

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.650 文章編號：1004-7484（2013）-08-4647-02

培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學生要以科學發(fā)展觀為指導，依靠其中所蘊含的重要思想以及發(fā)展規(guī)律來進行一系列的教育培養(yǎng)，體現(xiàn)了構(gòu)建以人為本的和諧的醫(yī)療衛(wèi)生體系目標。當醫(yī)學生結(jié)束他們的教育生涯走向工作崗位前進行實習的時候，這也是他們從學生到社會職員的一個過渡時期，這將對于醫(yī)學生有很大的實際意義，這段時期可以幫助他們形成健康道德的醫(yī)療體系思想，對未來不論是醫(yī)院還是醫(yī)學生本身都是很重要的一段時期，百利而無一害，所以，醫(yī)學生的德育工作在以學生實習階段具有特殊的重要地位，必須不斷完善并提高醫(yī)學生的思想政治素質(zhì)。

1 教育工作的難點分析

一般醫(yī)院沒有配備專門的實習生思想教育工作人員，大多是有臨床醫(yī)師來做簡單指導。這一方面不具備權(quán)威和專業(yè)性，另一方面不能進行實習生年齡層的有效溝通，加大了工作的難度，影響了教育的質(zhì)量。充當臨時教育工作的人員的思維較淺，只注重思想的解放，觀點的創(chuàng)新，盲目崇拜歐美國家的醫(yī)療水平和先進儀器，對國內(nèi)的現(xiàn)狀沒有理性評價，使得教育具有片面性和勢利性。而不是加強對集體主義、愛崗敬業(yè)、責任心、社會主義等觀念和人格品質(zhì)上的教育，完全顛倒了主次矛盾。此外，學校實習中思想政治教育與醫(yī)院實習管理未能實現(xiàn)有效過渡，當前情況是：實習生在醫(yī)院開始實習以后，學校對實習生實習質(zhì)量未能實現(xiàn)有效監(jiān)控，院方和校方的溝通脫節(jié)，實習教學的所有管理和任務完全落在了醫(yī)院與帶教老師這邊，這種方式難免導致對醫(yī)學實習生思想政治工作的不到位。

2 我院實習生思想政治工作的具體途徑和方法

2.1 準備工作 提前3個月與校方溝通，開展學校與醫(yī)院雙向思想教育工作。有針對性地把思想政治教育融入醫(yī)學實習生實習的整個過程當中去，盡力全面提升醫(yī)學生的思想道德素養(yǎng)與法律修養(yǎng)。實習生進入醫(yī)院后，我院醫(yī)院科教科管理人員及時收集實習生的性格特征、學校思想表現(xiàn)等基本信息，對實習生進行專門的思想教育，面對面交流，傳授我院先進的醫(yī)療服務理念，宣傳我院的骨干醫(yī)師，著重進行集體主義、誠信、以人為本等觀念的傳播。尤其是對與患者嚴密接觸的護士更需要思想道德的培訓。加強教育特護人員的關(guān)愛生命、政治思想的提高，教育愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，保證她們樹立正確的人生觀、價值觀，做充滿愛心的護士。

2.2 創(chuàng)新理念的培養(yǎng) 深入開展實習生學習創(chuàng)新理念的工作，幫助醫(yī)學實習生迅速完成角色觀念轉(zhuǎn)變。醫(yī)學實習生是一個過渡性的角色，這個角色處在特定的轉(zhuǎn)換過程中。因此，在醫(yī)學生實習階段，就要加強培養(yǎng)實習生的醫(yī)生角色意識，在校期間，學校可定期組織思想教育的座談會，聘請附屬醫(yī)院的專家過來指導實踐，此外校方每學期開展醫(yī)學生的實習，在實習過程中一邊教授知識，一邊糾正道德誤區(qū)，鼓勵學生創(chuàng)新思想；在醫(yī)學生開始實習后，校方提供的有針對性的思想政治教育很有必要，讓醫(yī)學生從踏入這一行業(yè)開始，就明確醫(yī)生的職責，需對醫(yī)學生進行專門的醫(yī)德醫(yī)風教育、社會責任教育、職業(yè)道德教育。作為實習醫(yī)院，接納實習生以后，首先要重視給實習生做相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)培訓，幫助學生過渡到準醫(yī)生。實習生自己應該重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念，用科學的發(fā)展觀念指導自我的實踐活動，樹立正確積極的自我意識，主動接觸病人，與指導教師多的進行有效溝通，應自我爭取鍛煉的機會。只有校方院方和實習生自己三方共同努力才能順利完成實習生的角色轉(zhuǎn)型，平穩(wěn)過渡到臨床醫(yī)生行列。

2.3 定期隨訪 學校、醫(yī)院共同協(xié)作才能構(gòu)建完善的實習生思想政治教育體系。在學生開始臨床實習后，學校要同步教育，隨時與醫(yī)院、帶教醫(yī)師和實習生溝通聯(lián)系，對實習生進行全面有效的監(jiān)控和評估。首先學校的實習指導管理機制需要完善，整個實習過程各環(huán)節(jié)都應監(jiān)管到位，全面把握學生整體的思想政治狀況。同時與醫(yī)院的溝通與交流同樣重要，從院方獲取及時的反饋信息，真正完善與發(fā)展學生在實習階段的素質(zhì)能力。其次，對醫(yī)學實習生實習期的醫(yī)德醫(yī)風教育，道德水平電話隨訪考核制度可以增加實習生自己對思想政治教育的重視和加強。

2.4 加強服務質(zhì)量的考核 對服務質(zhì)量的考核能對實習生的思想教育進行檢測，如果未能通過考核的需要進一步教育，端正她們的思想。我院科教科制定一系列實習生的考核標準和工作規(guī)范，提高患者對實習生的滿意度，對實習生嚴格按照以上標準進行考核，重點抓住質(zhì)量的管理，定期詢問患者或患者家屬對我院工作的意見，收集相關(guān)信息進行綜合分析，不斷改進護理質(zhì)量，提高服務水平。

3 小 結(jié)

醫(yī)學從來就不是一門純粹的科學，它面對的對象是一個個具體的人，其本質(zhì)是一門人學。未來的醫(yī)生，這個特定的職業(yè)將醫(yī)學生與保衛(wèi)人民的生命健康這樣一個沉甸甸的歷史使命緊緊地聯(lián)系在一起?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，在以人為本的基礎(chǔ)之上展開對醫(yī)學生的思想政治教育，醫(yī)學院校和醫(yī)學教師不斷學習創(chuàng)新的教育理念，注重實習環(huán)節(jié)的思想政治教育工作，全面提高醫(yī)學畢業(yè)生。使作為新時代的醫(yī)學生積極樹立落實科學發(fā)展觀，具有扎實理論知識，回歸指導實踐。在不斷的社會發(fā)展中促進自身的發(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)，不僅要掌握先進的醫(yī)療技術(shù)，更要培養(yǎng)自身的人文修養(yǎng)，以實際行動促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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第2篇：醫(yī)學生實習工作范文

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級醫(yī)師的職責等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應該算的上是實習階段的一個收獲：學會適應，學會在新的環(huán)境中成長和生存。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)技能操作。實習的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結(jié)合。按照學校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達等各方面的能力。

第3篇：醫(yī)學生實習工作范文

關(guān)鍵詞：高等音樂院校；學生藝術(shù)實踐；途徑

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）03―0024―02

一、高等音樂院校的藝術(shù)實踐

高等音樂院校的藝術(shù)實踐是與教學、科研、創(chuàng)作工作同等重要的工作內(nèi)容。藝術(shù)實踐既包括與教學緊密相關(guān)的實踐教學環(huán)節(jié)，如專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學、課后練習、小組觀摩，還包括教學實踐環(huán)節(jié)之外的以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的的更為廣闊的實踐形式。

二、高等音樂院校的學生藝術(shù)實踐

學生藝術(shù)實踐是高等音樂院校藝術(shù)實踐的重要組成部分，一般包括課程實踐、集中實踐、自主實踐以及社會實踐四種主要形式。

學生的藝術(shù)實踐具有以下七個顯著特點：一是全員覆蓋，所有的高等音樂院校的學生在修業(yè)期間都必須參加藝術(shù)實踐活動，一般來說高等音樂院校會在人才培養(yǎng)方案中以實踐學分的形式從制度上加以保障。二是內(nèi)容多樣，學生的藝術(shù)實踐活動在空間上可以在校內(nèi)進行，也可以在校外進行；在形式上可以是常見的音樂會、專業(yè)比賽，也可以是采風、大師課等。三是活動的遞進性，根據(jù)專業(yè)教學特點的不同以及學生實踐能力的高低，不同院系和專業(yè)會安排循序漸進的實踐活動，如音樂學專業(yè)在低年級一般采用采風的形式，高年級則可以撰寫專業(yè)學術(shù)評論。四是全程體驗，這一點在表演專業(yè)表現(xiàn)得最為明顯，學生要體驗從排練、演出到舞美、道具、音響、劇務等一切可能實踐的角色。五是實踐的示范性，學生的藝術(shù)實踐活動一般都會把專業(yè)優(yōu)秀的教師和學生作為重要的實踐資源加以開發(fā)和利用，利用他們的專業(yè)示范性，更好地帶動相關(guān)專業(yè)師生實踐能力的提升。六是組織的有效性，高等音樂院校一般都成立專門負責學生藝術(shù)實踐工作的藝術(shù)實踐管理委員會，委員會成員由學生處、團委、教務處以及各教學單位的主要負責人構(gòu)成。七是社會服務性，學生藝術(shù)實踐一般與進工廠、進學校、進社區(qū)等發(fā)揮高等音樂院校社會服務功能的活動緊密結(jié)合，既提高了學生的藝術(shù)實踐能力，又擴大了學校的影響力。

三、高等音樂院校學生藝術(shù)實踐的新途徑

《國家中長期教育規(guī)劃和發(fā)展綱要》指出：“探索高等學校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進高等學校與科研院所、社會團體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機制，提高服務經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力?！睂W生藝術(shù)實踐是高等音樂院校踐行高等教育社會服務功能、引領(lǐng)區(qū)域先進文化的重要載體，是宣傳擴大高等音樂院校教學、科研、創(chuàng)作成果，不斷提升學院社會影響力和知名度的重要途徑。因此，在探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作，推進資源共享等方面大有可為。

1.加強與政府的合作溝通，成立城市交響樂團

改革開放以后尤其是近年來，許多地區(qū)在經(jīng)濟總量不斷增長的情況下，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是一個不容忽視的事實是很多地區(qū)一直缺少一支國內(nèi)一流的專業(yè)樂團。交響樂團是一個城市的名片，表現(xiàn)著一個城市的文化與親和力，柏林愛樂、紐約愛樂、維也納愛樂就是其所在城市的驕傲。在全世界范圍內(nèi)，交響樂已經(jīng)被公認為是衡量一個城市、一個地區(qū)甚至一個國家現(xiàn)代文明的標準，每個城市都以擁有一支甚至幾支水平精湛的交響樂隊而感到自豪。因為音樂不僅能慢慢改變一個城市，甚至可以改變一個地區(qū)乃至一個國家。鑒于此，任何區(qū)域都需要擁有一支專業(yè)的交響樂團來詮釋和體現(xiàn)區(qū)域精神。

多年來，高等音樂院校在提升區(qū)域音樂文化品位、引領(lǐng)區(qū)域音樂文化發(fā)展方面做了大量的工作。大部分院校同時擁有組建城市交響樂團所需要的軟件優(yōu)勢，如人才優(yōu)勢，硬件優(yōu)勢如場地、設備、樂器優(yōu)勢等。因此，應積極利用這些資源成立一支以學院優(yōu)秀學生為主體的穩(wěn)定的職業(yè)交響樂團。在這一點上，以政府為代表的城市與高等音樂院校的合作具有堅實的基礎(chǔ)。

在合作基礎(chǔ)上，城市交響樂團將以專業(yè)樂團的建制為標準，規(guī)模擬定為80人左右，以高等音樂院校優(yōu)秀學生為主體，以專業(yè)演奏技能和舞臺表現(xiàn)能力優(yōu)秀的藝術(shù)碩士為補充。樂團聘任駐團指揮一名，采取準職業(yè)化形式每周定期排練，并相繼邀請國內(nèi)外一流的指揮家執(zhí)棒樂團。樂團可以代表地區(qū)較好地完成各級各類外事活動以及相關(guān)學術(shù)交流活動，交響樂團的成熟與發(fā)展還可以極大地提升區(qū)域音樂文化品位與層次，增加地區(qū)在全球音樂文化中的辨識度與知名度，提升城市形象。

2.加強與文化產(chǎn)業(yè)的合作溝通，成立各類音樂制作基地

2009年7月，國家新聞出版總署的《關(guān)于促進我國音像業(yè)健康有序發(fā)展的若干意見》明確提出：運用市場機制，集中產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源，鼓勵和推動音樂產(chǎn)業(yè)集中度高的地區(qū)建立音樂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地（園區(qū)），促進民族音樂產(chǎn)品的開發(fā)、創(chuàng)作以及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這一意見的頒布為高等音樂院校與相關(guān)企業(yè)的合作提供了依據(jù)。高等音樂院校要以音樂廳、各類演奏廳等硬件優(yōu)勢為基礎(chǔ)，積極整合學院創(chuàng)作、演出（奏）、音樂制作資源，加強與企業(yè)的合作。條件成熟的地區(qū)可以考慮與如動漫產(chǎn)業(yè)基地等一些文化產(chǎn)業(yè)的合作，以原創(chuàng)動漫音樂的創(chuàng)作、錄制、出版與發(fā)行為主要合作內(nèi)容，為區(qū)域文化創(chuàng)新提供動力支撐。這些合作需要高等音樂院校立足自身資源優(yōu)勢，進一步吸收和引進國內(nèi)外一流的音樂編輯、制作、經(jīng)營與管理人才，有條件的地區(qū)可以由企業(yè)或由政府提供前期合作專項資金。如果與文化產(chǎn)業(yè)的合作能夠?qū)崿F(xiàn)，那么學生藝術(shù)實踐工作的手段、內(nèi)容、范圍以及影響力將得到更進一步的拓展和提升。

3.加強與媒體的合作溝通，推薦自身資源優(yōu)勢

高等音樂院校具有很多表演資源優(yōu)勢，其主要體現(xiàn)在擁有豐厚的演唱資源、演奏資源，各院校幾乎都有以學生為主體的專業(yè)合唱團和各類交響、民族、流行樂團，而且這些樂團幾乎都是其所在地區(qū)的高水平樂團之一。高等音樂院?？梢猿浞掷眠@些資源展開與媒體資源的合作與溝通，如與電臺、電視臺、報紙這些傳統(tǒng)媒體以及與知名網(wǎng)站等新興媒體資源的合作。這種合作以院校為資源依托進行媒體上的宣傳，最終實現(xiàn)雙方共同受益。

合作的形式多種多樣，一是常見的各種演出，如交響樂、室內(nèi)樂、民樂、歌舞等；二是舉辦各種培訓班，培訓聲樂、器樂、舞蹈人才等；三是組織各種比賽；四是依托媒體平臺，制作播出音樂專題節(jié)目，類似《百家講壇》，可以講解音樂知識、介紹音樂家；五是代表地區(qū)參加各類外事任務的隨行演出，促進文化交流，展現(xiàn)區(qū)域文化形象。

這種合作可以考慮不是聯(lián)合體合作，而是以市場化的形式運作，以公司層面的運營管理形式合作，高等音樂院校以無形資產(chǎn)入股，媒體以貨幣形式入股。

除此之外，高等音樂院校還可以從自身的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實發(fā)展需要出發(fā)，以合適的載體積極推介、組織各類交流與演出活動。如與各級各類演藝集團聯(lián)動舉辦各類“音樂周”、“演出季”，積極與國內(nèi)兄弟藝術(shù)院校和知名藝術(shù)團體、文化產(chǎn)業(yè)公司聯(lián)合組成“藝術(shù)實踐聯(lián)盟”，借助各類交流平臺進一步拓展藝術(shù)實踐工作的國際舞臺，利用一切可以利用的資源為提高藝術(shù)實踐工作的質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才服務。

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第4篇：醫(yī)學生實習工作范文

論文摘要：通過對普通高校應屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對長期從事一線學生思政工作經(jīng)驗的提煉，并借鑒部分發(fā)達國家和地區(qū)的學生就業(yè)指導的成功經(jīng)驗，我們提出了加強和改進畢業(yè)生就業(yè)指導工作的新思路和新渠道。

一、問題的提出

20世紀90年代初，我國大學生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國家統(tǒng)一分配，到學生個人與用人單位間的雙向選擇。

實行這種模式的十幾年來，隨著人才市場的日益規(guī)范，招聘、應聘制度的不斷完善，大學生對自主擇業(yè)的理解和認識也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴招使大學畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學畢業(yè)生的人數(shù)與社會實際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜?！熬蜆I(yè)難”已經(jīng)成為整個社會普遍關(guān)注的熱點問題。

此外，由于學生在大學期間并未對自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標，加之擇業(yè)時的焦躁心理和盲目性，導致大學生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費了學生大量的時間和精力，對于用人單位而言也是一種資源的浪費。

因此，如何正確引導大學生積極主動、科學合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學校對此肩負著巨大的責任。要將這一工作落到實處，我們認為，關(guān)鍵就是要加強對在校大學生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設計的指導。

二、發(fā)達國家和地區(qū)高校就業(yè)指導工作的一些經(jīng)驗

(一)歐美高校

就業(yè)指導最早起源于歐美等發(fā)達國家，這些國家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導是以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導有以下三方面特點:

1.學校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導工作。學校對大學生就業(yè)雖然不承擔責任，但因為學生的就業(yè)狀況會直接影響學校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會影響學校的學費、公司捐款等經(jīng)費收人。因此，各高校均設立專門的就業(yè)指導機構(gòu)，通過提高學生就業(yè)競爭能力來增強學校的知名度。

2.就業(yè)指導體系完備。一方面，就業(yè)指導主體多樣化，大學、企業(yè)和社會都是大學生就業(yè)指導的主體，政府只進行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導機構(gòu)比較完備，大學的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會性機構(gòu)相互補充、相互作用。

3.就業(yè)指導內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進。國外就業(yè)指導的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟收入、就業(yè)的難易程度、學生職業(yè)興趣的測定與調(diào)查、擇業(yè)準則和技巧等。就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等，并且用計算機技術(shù)來收集整理并提供信息。

(二)香陳高權(quán)

在香港，大學畢業(yè)生的就業(yè)指導由社會和學校共同承擔。政府采用有力的手段來保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設有教育就業(yè)輔導組、統(tǒng)籌招聘組等機構(gòu)，通過多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導，免費協(xié)助大學畢業(yè)生求職就業(yè)。

下面以香港城市大學為例作一簡介:閉該校對學生的就業(yè)指導，稱之為事業(yè)輔導。學校在創(chuàng)建之初，就設有學生事務處，全面統(tǒng)籌學生個人輔導，包括情緒、學習及就業(yè)等問題。1996年學生事務處重新定位，改為學生發(fā)展處，以大學生全面發(fā)展為宗旨，為學生提供全面就業(yè)輔導和服務。該項工作貫穿學生的整個大學階段，一般從大學二年級開始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個講座就簡單了事。20世紀90年代以前，他們只是為學生提供一些資料性的服務，而近年來則要求輔導人員多與學生接觸，通過培訓，幫助學生把學業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導員值班，學生不需要預約就可以咨詢，并且每周在不同時間開設不同的事業(yè)培訓班，以適應不同時間上課的同學。只要同學提出了某一方面的要求，學生發(fā)展處就盡量開設相關(guān)項目以滿足其需要。

有效的就業(yè)輔導，必須能夠掌握就業(yè)市場對用人要求的細微變化。學生發(fā)展處經(jīng)常邀請企業(yè)到學校舉辦事業(yè)講座及招聘活動，讓企業(yè)和學生相互溝通，了解對方的需求。此外，該校近年來還積極推行了“學長計劃”，請不同行業(yè)已取得一定成就的校友來校和同學進行交流，既給同學一個機會，學習人生和工作的經(jīng)驗，也密切了學生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場需求后，學生發(fā)展處積極主動將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設置是否能適應市場需要。

三、加強和改進我們的畢業(yè)生就業(yè)指導工作

我校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作一般由校學生工作部(處)負責。借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，并結(jié)合我們的實際情況，本文謹提出以下幾點建議:

(一)建立完善的就業(yè)指導體系

首先，要建設一支具有專業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍。據(jù)了解，發(fā)達國家和地區(qū)的大學生就業(yè)指導人員要求具有哲學、社會學、教育學、心理學、人才學、市場學、信息學等知識背景以及溝通能力、表達能力、研究能力、親和能力、專業(yè)能力、社會經(jīng)驗等實際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗。因此，我們迫切需要加強就業(yè)指導隊伍建設，提高就業(yè)指導人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，以更好地為同學提供科學、可靠的就業(yè)指導服務。

就業(yè)指導應該是貫穿于整個大學期間的。我們可以在大學四年中逐步遞進地開設一些職業(yè)指導方面的課程，如一年級可以開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學生應具備的能力與素質(zhì)”等方面的專題講座，使學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一個初步的認識;二年級可以開設“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專題講座，使學生對求職和就業(yè)有一個基本的心理準備;三年級可以開設“求職技巧”、“就業(yè)法律知識”等方面的專題講座，使學生提早進人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級可以即時地開展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導，使學生對就業(yè)路徑有一個清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務。這些課程可以與大學生思想政治教育、心理咨詢等有機地結(jié)合起來，貫穿于大學四年思政教育的體系。

(二)加強理論指導與社會實踐的有機結(jié)合

在整個大學階段，就業(yè)指導教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導理論知識，還要針對不同年級就業(yè)指導的特點和內(nèi)容，幫助大學生開展豐富多彩的社會實踐活動，讓大學生認識到理論學習與社會實踐同等重要，學歷與能力同樣重要。學校相關(guān)部門可以引導學生利用課余時間和寒暑假期開展活動。而活動的形式和內(nèi)容則可根據(jù)學生所學專業(yè)或自身優(yōu)勢不斷拓展，既可以是公益類的社區(qū)宣傳、社會調(diào)查，也可以是由政府機關(guān)和企業(yè)單位提供的短期的實習。在活動中讓大學生充分接觸社會、了解社會，從而樹立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質(zhì)，為今后踏上社會做好充分的思想準備和物質(zhì)準備。

(三)爭強學校與社會的聯(lián)系

一個系統(tǒng)越開放，就越能與外界進行物質(zhì)、信息交流。大學就業(yè)指導作為一個系統(tǒng)，其本身具有很強的社會性，需要社會力量的積極參與，如高校與用人單位經(jīng)常進行聯(lián)系與溝通，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，聘請社會人士擔任兼職指導教師等等，都是學校和社會結(jié)合的有效方式。此外，學?？梢耘c一些相關(guān)單位建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，設立實習基地，如果學生與實習單位達成協(xié)議便可以直接錄用，這樣既免去了學生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。

(四)開展有針對性的個性咨詢服務

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進步，個性化已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。大學生就業(yè)指導工作也應該根據(jù)畢業(yè)生個人實際情況做到個性化服務。其實，早在春秋時代，我國偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學?？梢酝ㄟ^心理測試、職業(yè)測試等，來指導大學生根據(jù)個人性格、興趣、特長和所學專業(yè)，合理地選擇職業(yè)方向。學校還可以組織學生進行就業(yè)考試的模擬實驗，或者請用人單位進行模擬招聘，使學生能夠?qū)φ衅高^程有一個直觀的認識。

特別值得一提的是，學校要充分利用學生輔導員這一資源，因為輔導員直接處理學生的日常工作和日常事務，與學生有較多的接觸和交流，對學生較為了解。當然，首先需要對這些教師進行就業(yè)指導的相關(guān)培訓，提高他們的業(yè)務水平，然后再依托他們做好就業(yè)指導工作。

(五)不斷開辟就業(yè)生新渠道

隨著社會的發(fā)展，就業(yè)方式和渠道也更趨多元化，網(wǎng)絡等新技術(shù)手段使得就業(yè)有了更便捷的方式。全社會思想觀念的開放，也使很多人對就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對學校的就業(yè)指導工作提出了新的要求。

1.指導畢業(yè)生網(wǎng)上求職

網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機會。因此，網(wǎng)上求職和招聘受到了越來越多的用人單位和畢業(yè)生的青睞。學校要指導畢業(yè)生選擇適合的網(wǎng)絡招聘會，并使畢業(yè)生了解網(wǎng)上招聘會及投遞簡歷的技巧和注意事項。當然，學校可以根據(jù)自己的專業(yè)特色，邀請一些用人單位在固定的時間內(nèi)開展有針對性的網(wǎng)絡招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網(wǎng)就是一家為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務的專門機構(gòu)，用人單位和畢業(yè)生通過網(wǎng)上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節(jié)省了招聘費用。

2.指導畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

對于學生的自主創(chuàng)業(yè)這一新生事物，社會、學校和家長不無擔心和疑慮。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時展的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。它需要畢業(yè)生具有扎實的理論功底，獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神，不怕困難、坦然面對逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對大學生的就業(yè)指導提出了更高的要求。為此，高校至少應在以下幾個領(lǐng)域加強研究和引導:自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究;畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究;自主創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求研究;自主創(chuàng)業(yè)實施途徑及發(fā)展趨勢的研究等。

3.指導畢業(yè)生跨城市就業(yè)

每個學生的職業(yè)競爭力差異很大，每個城市的經(jīng)濟競爭力也有很大的差異。個人的求職和發(fā)展空間，更多的依賴于城市所提供的就業(yè)機會點。如營銷人才、管理人才、軟硬件人才、會展人才等在上海市內(nèi)的機會較多，而制造類人才則涌向上海的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點。因此，應該積極引導學生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進行科學的分析和判斷，使之在一個新的城市中開拓屬于自己的一片天空。

4.鼓勵畢業(yè)生到國家需要的地方和部門就業(yè)

高校要充分發(fā)揮校園文化的導向作用，大力開展宣傳教育活動，努力營造積極向上的氛圍，把學生的學習熱情提升到為中華民族偉大復興的歷史高度上來，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。此外，還要廣泛開展大學生志愿服務西部計劃、青年志愿者扶貧接力計劃等多種形式的活動，引導大學生深入基層，在社會實踐中增長才干。

第5篇：醫(yī)學生實習工作范文

1?學生體育意識的培養(yǎng)

1.1加強學生的思想品德教育，進行針對性的教育和引導

要培養(yǎng)學生的體育意識，就應有意識的把思想教育有機的滲透到學校體育的各個方面、各個環(huán)節(jié)中去，在提高學生對體育的認識的同時，提高他們參加體育鍛煉的社會責任感，增強他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學校體育的消極因素主要有以下幾個方面：①出于條件限制，將就著教與學。對于很多學校而言，由于體育器材、場地設施、師資力量上的“貧乏”，導致許多的教學內(nèi)容不能開展。學生也就只能學到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學生體育意識的培養(yǎng)受到極大的制約。②學校的認識不足，管理不善。由于學校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺得教多教少、教好教壞一個樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學生則認為，學與不學、學好學壞也沒什么區(qū)別，也就想學什么就學什么，能學多少就學多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認識，加強責任感。

1.3加大意識教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競賽，不單是指運動會等一類的競賽，還必須包括體育知識競賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競賽不僅參與面、受益面廣，而且時間、場地器材也不受條件限制。

1.3.2充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用

要有效培養(yǎng)學體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用。第一，端正學生對學校體育的認識，正確區(qū)分健身體育和競技體育的關(guān)系，深刻理解學校體育對培養(yǎng)人和促進人的全面發(fā)展作用。從而提高學生參與體育的自覺性和主動性；第二，要引導學生直接參加體育鍛煉，因為學校體育的根本在于實踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學生高尚的體育情操

1.4.1開展豐富多彩的校園體育文化活動

組織校園體育活動，利用課外活動時間，組織、開展各項體育活動，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多彩的體育活動，來提高學生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強體育文化的宣傳，學習體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生熱愛體育活動，欣賞體育的重要手段，為了使學生更好地欣賞體育比賽，要做到：①讓學生了解基本規(guī)則，學習技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識，變“看熱鬧”為“看門道”。②培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣。③組織好學生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對所觀看項目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點等作適當?shù)慕榻B，使學生在觀看時熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學生觀看的興趣。觀摩后組織學生進行討論，及時進行總結(jié)。④組織專題講座。

2?學生體育習慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學生的興趣和主動性，促使體育習慣養(yǎng)成

興趣是最好的導師。只有興趣，才能使人有堅持的自覺性。因此，教師在組織課堂教學或身體素質(zhì)練習時，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習要求，讓學生自己開動腦筋，設想各種動作，達到要求，完成任務。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)其主動性。在學生受到挫折時。在及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，以增強他們的自信心。由此，激發(fā)學生的興趣和主動性。

2.2培養(yǎng)學生自學自練的能力，促使學生自覺鍛煉的習慣的養(yǎng)成

校體育不只是直接為增強學生體質(zhì)服務，更重要的是教會學生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習慣和自學自練的能力。在學習過程中，要善于引導學生、嚴格訓練學生。同時在教學中，要注重聯(lián)想。通過聯(lián)想，可使學生觸類旁通，開闊學生解決問題的思路，活化所學的知識和技能。

參考文獻：

[1]金欽昌.學校體育學.北京：高等教育出版社.1994.3

[2]劉清黎.體育教育學.北京：高等教育出版社.1994.3

[3]體育心理學教材編寫組.體育心理學.北京：高等教育出版社

[4]烏申斯基.人是教育的對象.北京：人民教育出版社.1989

[5]全國體育院校教材委員會.體育管理學.北京：人民教育出版社

《全民健身計劃綱要》中提出：“要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣?！睂W校體育要為學生打好終身體育基礎(chǔ)，在學校體育界中取得了共識。如何把它真正變成有效的學校體育實踐，還有著一段很長的路要走，第一步就是抓好學生體育意識的培養(yǎng)；第二步則是抓好學生體育習慣的養(yǎng)成。體育意識是學生在參與體育活動的過程中，按照個人對體育的認識，采取個人認為正確有效的方式以決定行為的心理活動。體育習慣是學生在不斷重復的練習中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長。

1?學生體育意識的培養(yǎng)

1.1加強學生的思想品德教育，進行針對性的教育和引導

要培養(yǎng)學生的體育意識，就應有意識的把思想教育有機的滲透到學校體育的各個方面、各個環(huán)節(jié)中去，在提高學生對體育的認識的同時，提高他們參加體育鍛煉的社會責任感，增強他們的體育興趣。

1.2排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性

學校體育的消極因素主要有以下幾個方面：①出于條件限制，將就著教與學。對于很多學校而言，由于體育器材、場地設施、師資力量上的“貧乏”，導致許多的教學內(nèi)容不能開展。學生也就只能學到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學生體育意識的培養(yǎng)受到極大的制約。②學校的認識不足，管理不善。由于學校體育得不到就有的重視，加之管理不善，而挫傷了師生的積極性。教師覺得教多教少、教好教壞一個樣，于是就能教多少就教多少，教成什么樣就教成什么樣；而學生則認為，學與不學、學好學壞也沒什么區(qū)別，也就想學什么就學什么，能學多少就學多少。要想排除這些干擾，首先必須提高認識，加強責任感。

1.3加大意識教養(yǎng)的力度

1.3.1充分發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，由于競賽的參與不同于一般的參與，它是全身心投入的一種參與，是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與身體素質(zhì)的較量，也是意志的較量。而且這種較量是出于參與者自覺自愿的。因此也就能盡自己最大的努力。但這里所講的競賽，不單是指運動會等一類的競賽，還必須包括體育知識競賽等以健身為主要目的一切非正式比賽。這種競賽不僅參與面、受益面廣，而且時間、場地器材也不受條件限制。

1.3.2充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用

要有效培養(yǎng)學體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用。第一，端正學生對學校體育的認識，正確區(qū)分健身體育和競技體育的關(guān)系，深刻理解學校體育對培養(yǎng)人和促進人的全面發(fā)展作用。從而提高學生參與體育的自覺性和主動性；第二，要引導學生直接參加體育鍛煉，因為學校體育的根本在于實踐。

1.4構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學生高尚的體育情操

1.4.1開展豐富多彩的校園體育文化活動

組織校園體育活動，利用課外活動時間，組織、開展各項體育活動，開展體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多彩的體育活動，來提高學生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強體育文化的宣傳，學習體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強校園文化氛圍。

1.4.2培養(yǎng)學生觀賞體育比賽的能力

觀賞體育比賽，是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生熱愛體育活動，欣賞體育的重要手段，為了使學生更好地欣賞體育比賽，要做到：①讓學生了解基本規(guī)則，學習技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)知識，變“看熱鬧”為“看門道”。②培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣。③組織好學生參加觀摩比賽，在觀看比賽前，對所觀看項目的規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點等作適當?shù)慕榻B，使學生在觀看時熟悉比賽的內(nèi)容，激發(fā)學生觀看的興趣。觀摩后組織學生進行討論，及時進行總結(jié)。④組織專題講座。

2?學生體育習慣的養(yǎng)成

2.1激發(fā)學生的興趣和主動性，促使體育習慣養(yǎng)成

興趣是最好的導師。只有興趣，才能使人有堅持的自覺性。因此，教師在組織課堂教學或身體素質(zhì)練習時，不妨一改傳統(tǒng)的教育模式，而采取教師先提出練習要求，讓學生自己開動腦筋，設想各種動作，達到要求，完成任務。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)其主動性。在學生受到挫折時。在及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，以增強他們的自信心。由此，激發(fā)學生的興趣和主動性。

2.2培養(yǎng)學生自學自練的能力，促使學生自覺鍛煉的習慣的養(yǎng)成

校體育不只是直接為增強學生體質(zhì)服務，更重要的是教會學生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習慣和自學自練的能力。在學習過程中，要善于引導學生、嚴格訓練學生。同時在教學中，要注重聯(lián)想。通過聯(lián)想，可使學生觸類旁通，開闊學生解決問題的思路，活化所學的知識和技能。

參考文獻：

[1]金欽昌.學校體育學.北京：高等教育出版社.1994.3

[2]劉清黎.體育教育學.北京：高等教育出版社.1994.3

[3]體育心理學教材編寫組.體育心理學.北京：高等教育出版社

[4]烏申斯基.人是教育的對象.北京：人民教育出版社.1989

第6篇：醫(yī)學生實習工作范文

近年來，我市大力實施校安工程和學前教育提升工程，全市教育設施的硬件水平長足提升。隨著教育設施硬件水平的提升，師資力量的加強，學生生源暴漲，學校周邊交通出行成了街頭巷尾熱議話題。開學伊始，向陽小學周邊的交通出行即成了熱議話題之最，社會關(guān)注度前所未有。

開學之初向陽小學上下學時段周邊道路車水馬龍，擁堵不堪，放學期間有些低年級學生，毫無安全意識，混在人流車流中，安全隱患很大。現(xiàn)在交警部門雖在在通往向陽小學的花園路口放置了臨時交通信號燈，情況有所好轉(zhuǎn)，但交通擁堵問題依然嚴峻。

一、經(jīng)現(xiàn)場調(diào)研，分析出向陽小學周邊地區(qū)交通擁堵主要有以下成因：

（一）向陽小學和東方花園之間的通達路現(xiàn)為斷頭路，致使該校東部與南部的學生上學必須遵循瑞興路－三岔河路－花園路的路線，上下學通勤交通雙倍在這條路線上局部疊加，形成該區(qū)域周邊交通供給嚴重滯后于實際需求，導致該校周邊路段出現(xiàn)時段性梗塞。

（二）向陽小學臨時承接運師附小30個班2000多名師生，且這些師生幾乎全居住在花園路以西區(qū)域，致使該部分分流生源上下學時段必須頻繁地跨越花園路，嚴重干擾花園路的交通，極大降低其通行能力。

（三）通達路路面部分被流動性商販違規(guī)侵占，或是售賣早餐、水果或是銷售文具，也有附近菜農(nóng)路邊賣菜。致使有效服務交通出行路幅縮減多半。

（四）通達路可通行路面因鄰街商鋪私家車的路面停放而大幅縮減，且家長文明通行和安全意識不足，接送車輛無序停放；降低了已有路段的有效通行能力，強化了該校周邊路段上下學時段性梗塞程度。

（五）向陽小學為本校和附小師生分別開通專用門，造成師生出門后交叉重疊，加大花園路轉(zhuǎn)彎路段的擁堵。再次放大該校周邊路段上下學時段性梗塞效應。

二、就上述交通問題成因的分析，現(xiàn)對向陽小學周邊交通出行提升有如下建議：

（一）打通通達路，與瑞興路相連通，讓該校周邊道路成環(huán)路，破解因斷頭路造成的向陽小學周邊交通困擾。

（二）開展通達路大環(huán)境整治，清理亂搭亂建，劃定商販專營區(qū)域，禁止占道經(jīng)營。通達路兩側(cè)的商業(yè)是因東方花的投入使用及周邊開發(fā)帶動而逐漸繁榮起來的，由于遠離商業(yè)中心，管理存在局部缺位，導致該路兩側(cè)商戶亂搭亂建、占道經(jīng)營的現(xiàn)象非常嚴重，而向陽小學提升改造后，生源大幅增加，上下學交通需求相當，自此兩者矛盾凸顯，造成該區(qū)域交通擁堵，對城市交通暢達影響嚴重，極大影響周邊市民出行，致使聲載道。故通達路大環(huán)境整治亟需開展，且應刻不容緩。

（三）建議學校根據(jù)學生家庭住址合理使用學校大門。如家住向陽小學東部水上村附近的使用通達路上的南門；家住花園路西部的使用通過路上的北門；家住瑞興路以東的使用三岔河路上的北門；并在各校門兩側(cè)設置等待區(qū)。以此來有序管理等待中的家長和學生，避免上下學時段不必要的交通重疊，減少上下學交通對城市交通的過度干擾。

（四）建議復合利用向陽小學圍墻外道路綠化空間。平整向陽小學圍墻外景觀微地形，更新道路綠化理念，將現(xiàn)有道路綠地改造為高冠加鋪地形式，利用高冠下鋪地空間，劃定非機動車停車位，規(guī)范非機動車停放。

（五）建議實施錯時上下學。校內(nèi)不同年級不同校門采用不同的作息時間，避免學生交通流批量集中，從源頭上削減交通需的時段性峰值。

（六）建議有效管理通達路沿街商鋪的私車停放，倡導停入各小區(qū)地下車庫，嚴禁上下學時段（早7：30-8：20；晚4：-4：50）出現(xiàn)路面停車，保證路面通行。

（七）建議上下學時段東方花園東門僅當人行出入口使用。車輛在早7：30-8：20和晚4：-4：50時段一律走北門，以分流通達路上下學時段的交通量，減輕道路擁堵。

（八）建議交通公司在放學高峰期增加相應線路的車次及應急線路，倡導高年級學生（4-6年級）乘坐公交車上下學，讓公交車起到校車的作用，發(fā)揮公共交通的優(yōu)勢。

三、向陽小學是我市重多教育設施之一，該校上下學通勤交通所產(chǎn)生的一系列問題在我市具有普遍性。當下又適逢我市正在開展“路更暢”行動，為保證教育類民生項目的交通暢達，結(jié)合我市教育設施周邊交通問題，就我市教育設施周邊交通出行提升有如下建議：

（一）建議開展全市教育設施門前疏散場專題梳理，最大限度克服上下學交通對城市交通的阻斷。受限于用地緊張、學生生源暴漲，我市教育設施在擴建或新建時很少在學校門口設置比較科學的疏散場地，學校圍墻大門多貼道路紅線建設。這給上下學時段埋下了很大的安全隱患，并嚴重干擾城市交通。這是上下學時段學校周邊道路成為交通擁堵黑點和管理難點的關(guān)鍵，是“路更暢”目標的最大制約因素。

（二）建議對全市教育設施應嚴格開展交通影響評價，以交通容量評估控制辦學規(guī)模與以已有生源規(guī)模來反推交通承載后制定周邊道路拓展改造相結(jié)合，將“路更暢”目標貫串于每個項目建設中。

（三）建議對全市教育設施周邊道路開展環(huán)境大整治，“先移除、后規(guī)范”，根除學校附近的“亂設攤、亂占道、亂搭建”的三亂現(xiàn)象，根除我市道路“屢整屢現(xiàn)、屢治屢犯”的管理頑癥，以城市管理工作水平的提升促進城市通行的暢達。

第7篇：醫(yī)學生實習工作范文

【關(guān)鍵詞】綜合性高校 藝術(shù)類學生 思想政治工作 實效性

新時期，眾多綜合性高校紛紛增設藝術(shù)專業(yè)，這對促進藝術(shù)學科發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)類人才取到了積極的作用。但對綜合性高校來說，藝術(shù)類學生的個性特點和專業(yè)特點，也給學校學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、綜合性高校藝術(shù)類學生的特點分析

綜合性高校藝術(shù)生除具有一般藝術(shù)生都具有的個性特征鮮明，集體意識、紀律觀念缺乏，理想信念淡薄，專業(yè)興趣濃厚，文化基礎(chǔ)薄弱等特點外，新時期的他們還體現(xiàn)出以下三個方面特點。

1.思想狀況復雜，價值取向多元化

傳統(tǒng)的藝術(shù)生視藝術(shù)為個人理想、價值的追求，他們?yōu)榱怂囆g(shù)而藝術(shù)，思想既偏執(zhí)也較為單一，沒有太多復雜的成分。新時期藝術(shù)生（尤其是綜合性高校藝術(shù)生）由于社會的發(fā)展，家庭的期望值和學習目的的不同，學生的思想狀況也變得日益復雜，很多家長只是把藝術(shù)當成孩子考上理想高校的敲門磚，并不希望他們今后從事藝術(shù)事業(yè)，很多學生通過學習發(fā)現(xiàn)藝術(shù)并非自己喜歡和擅長的專業(yè)，把藝術(shù)學習僅僅當成順利完成高等教育的途徑。因此，進入大學后，很多學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了較大的變化。他們既熱衷自我設計，展示個性才能，也十分關(guān)注社會、學校和其他人的評價；他們既積極參加具有創(chuàng)造性、獨特性、刺激性和引領(lǐng)時尚的活動，也積極爭取各種榮譽、技能和發(fā)展平臺。

2.困難學生增多，心理壓力增大

一是經(jīng)濟困難學生增多。隨著藝術(shù)類招生規(guī)模的擴大，一部分家庭經(jīng)濟困難的學生為了實現(xiàn)高校求學夢，也走上了藝術(shù)學習之路，從而使學校經(jīng)濟困難的藝術(shù)生數(shù)量不斷增加。二是學業(yè)困難學生增多。當前很多藝術(shù)生并非因喜歡藝術(shù)而選擇藝術(shù)，只是為了實現(xiàn)上大學的理想而走的“捷徑”，這部分學生進校后把主要精力放在其他方面（如選修雙學位、熱衷社會兼職等），消極應對專業(yè)學習，造成學業(yè)困難學生增多。三是就業(yè)困難學生多。由于學習目的不明，文化功底薄弱，綜合素質(zhì)不高等原因，加上社會對藝術(shù)類人才需求不大，造成很多學生就業(yè)存在困難。由于這些困難的存在，使綜合性高校藝術(shù)生在職業(yè)規(guī)劃和人生定位上無所適從，感覺前途迷茫，從而產(chǎn)生了較大的心理壓力。

3.學校歸屬感不強，矛盾沖突多發(fā)

綜合性高校一般以傳統(tǒng)的文理工科為優(yōu)勢和特色，藝術(shù)類專業(yè)在學校里處于較為邊緣和弱勢地位，學校在開展人才培養(yǎng)和進行學生綜合評價時也很難充分理解和考慮藝術(shù)學生的專業(yè)學習和個性特點。因此，藝術(shù)類學生個人成長發(fā)展在綜合性高校很難獲得較好認同，他們在這種環(huán)境下也容易產(chǎn)生自卑感和與學校的距離感，對學校的歸屬感不強。學生間的交流也主要集中在藝術(shù)生內(nèi)部，與其他專業(yè)學生溝通融合較少，他們對學校的一些管理制度也有一種抵制情緒，容易與其他專業(yè)學生產(chǎn)生矛盾和分歧，從而展現(xiàn)出學生群體間的矛盾沖突也較多的現(xiàn)象。

二、綜合性高校藝術(shù)生思想政治教育存在的問題和不足

1.思想政治課的教育效果不明顯

理論課、思想政治課（簡稱兩課）教學在大學生思想政治教育中發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校兩課教學對藝術(shù)生的重要作用未取得應有的效果。有兩方面原因：一是藝術(shù)生對兩課認同感不強。很多藝術(shù)生認為藝術(shù)是沒有國家、階級壁壘的，他們崇尚自由、追求獨特，因此，從內(nèi)心深處對兩課教學不認同甚至抵制，沒有學習的動力和激情。二是兩課教師對藝術(shù)生思想狀況了解不深，不能結(jié)合藝術(shù)生特點創(chuàng)新教學形式，降低了學生的學習興趣。由于學生學習沒有積極性，教師沒有更好的教學途徑，導致了學生不愿學、教師不愿教的不良循環(huán)，最終使兩課教學在雙方都難受的氛圍中舉步維艱。

2.專業(yè)教師的作用沒得到應有的發(fā)揮

大學生思想政治教育除兩課教師、輔導員外，專業(yè)教師也是最重要的力量之一。藝術(shù)生由于專業(yè)性質(zhì)和學習特點，他們與專業(yè)教師感情更深，聯(lián)系更密切，因此，發(fā)揮專業(yè)教師的思想政治教育作用更為重要。但現(xiàn)實中，專業(yè)教師對學生思想政治教育的作用沒有得到體現(xiàn)，主要有兩方面原因，一是專業(yè)教師對思想政治教育工作認識不足，認為自己的任務是指導學生的專業(yè)學習，學生思想政治教育是兩課教師和輔導員的職責，因此對這項工作沒有主動性；二是受專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)制約。藝術(shù)專業(yè)教師是藝術(shù)專業(yè)出身，其自身思想政治理論修養(yǎng)相對也是薄弱環(huán)節(jié)，更沒有實踐經(jīng)驗，部分專業(yè)教師即使有積極性，也會由于知識缺陷而收效甚微。

3.傳統(tǒng)教育模式對藝術(shù)生完全不適用

綜合性高校在較長的辦學經(jīng)歷中，已形成了較為固定的思想政治教育工作模式。這種模式對普通專業(yè)學生來說確實行之有效且省事省力。但對藝術(shù)生來說，這種傳統(tǒng)模式明顯存在不適應。因為相對普通專業(yè)學生來說，藝術(shù)類學生理性認識偏低，感性認識較強，且藝術(shù)類學生專業(yè)情結(jié)更濃，對個性發(fā)展更突出，對傳統(tǒng)倫理的束縛和對輿論環(huán)境的反映更加淡漠。因此，如沿用傳統(tǒng)工作模式來開展藝術(shù)類學生思想政治教育工作，既束縛了學生的個性發(fā)展，也容易使學生產(chǎn)生逆反行為，讓他們游離在學校思想政治教育之外。

三、提高綜合性高校藝術(shù)類學生思想政治教育有效性的思考

針對新時期綜合性高校藝術(shù)生特點，可探索推行“尊重、管理、服務、發(fā)展”的思想政治教育工作模式。尊重即遵循藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律和尊重藝術(shù)生個性特點；管理即通過強化管理，幫助學生克服不良生活、學習習慣，提高學生綜合素養(yǎng)；服務即開展個性化服務，提升思想政治教育工作的實效性；發(fā)展即為促進學生成長成才和全面發(fā)展。

1.遵循藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，尊重學生個性特點

綜合性高校藝術(shù)生除具有一般藝術(shù)生共有的特點外，還有獨特的特點，同時藝術(shù)類學科專業(yè)也具有與其他學科不同的特點，其教學內(nèi)容、教學形式和教學方法等都與普通學科專業(yè)有較大差別，這是由藝術(shù)類學科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律決定的。因此，綜合性高校在開展藝術(shù)生思想政治教育過程中，一是要跳出綜合性高校傳統(tǒng)的管理思維模式，尊重藝術(shù)類人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，尊重學生的專業(yè)特點和個性發(fā)展特點，為他們提供更加有利的學校環(huán)境，給予更多的理解與支持，搭建更加有利的學生個性發(fā)展平臺，將學生的思想政治教育與遵循藝術(shù)人才培養(yǎng)客觀規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展有機結(jié)合起來。

2.結(jié)合專業(yè)特點，充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極主動作用

由于藝術(shù)類專業(yè)特點更加鮮明，學生對專業(yè)認同度更高，因此，在開展藝術(shù)生日常思想政治教育工作時，盡量與專業(yè)緊密結(jié)合，更多依托專業(yè)教師。為此，一方面要加強引導，激發(fā)專業(yè)教師參與學生思想政治教育工作的積極性和主動性，讓專業(yè)教師深刻認識到，他們不僅是專業(yè)學習的指導者，也是學生思想政治教育的承擔者；另一方面要加強對專業(yè)教師的指導和培訓，增強專業(yè)教師自身的思想政治理論修養(yǎng)和指導學生的能力，讓專業(yè)教師成為藝術(shù)生思想政治教育工作的重要力量。

3.揚長避短，提升學生參與思想政治教育活動的積極性

綜合性高校在開展藝術(shù)生思想政治教育時，一方面要依托綜合性高校多學科融合和深厚文化底蘊的優(yōu)勢，以內(nèi)容豐富的校園文化和積極進取的校園精神來陶冶藝術(shù)學生，以文化教育為重點，以理想信念教育為核心，以開放的教育形式強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；另一方面要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合新時期藝術(shù)生的特點，積極探討和回答學生關(guān)心的難點和熱點問題，如學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題，加強對各類困難學生的關(guān)心和幫助，引導學生正確認識和處理社會價值和自我價值的關(guān)系，以藝術(shù)生喜歡的方式、樂于接受的載體引導學生積極參與，真正把理想信念教育植入他們的心靈，培育他們樂于奉獻、勇于擔當?shù)木?。同時，要盡量避免強制性要求學生參與興趣不高、專業(yè)相差太多的活動，避免學生產(chǎn)生的抵觸情緒，削弱學生的積極性。

4.積極開展社會實踐，探索搭建高層次的藝術(shù)類交流與對話平臺

藝術(shù)類學生雖然生活獨立性較強，但普遍缺乏吃苦耐勞精神和對社會的認識，通過積極開展與專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能相結(jié)合的社會實踐活動，能鍛煉學生吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神，提升學生對社會的認知能力、對多元文化的鑒別能力以及對優(yōu)秀文化的傳承能力和對先進文化的創(chuàng)新能力。另外，在藝術(shù)類學生中積極開展高層次的交流與對話活動，也是藝術(shù)類學生思想政治教育的有效途徑。通過與國內(nèi)外同類院校的交流與對話，可以培養(yǎng)學生開放的視野，增強學生的國際意識和民族責任感；通過鼓勵學生參與國內(nèi)外高起點、高品位的藝術(shù)類的交流和專業(yè)競賽，不僅能培養(yǎng)他們廣闊的視野和高尚的品德，更能培養(yǎng)他們拼搏的精神和與人溝通交流的綜合能力。

（注：本文受2013年湖北大學思想政治教育專項基金資助）

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第8篇：醫(yī)學生實習工作范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生；實習醫(yī)院；臨床實習

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）14-0001-02

臨床實習是醫(yī)學教育工作中的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學生從課堂走向病房、從理論走向?qū)嵺`的過渡階段，是基礎(chǔ)理論與臨床實踐相結(jié)合的橋梁，臨床實習對醫(yī)學生的成長極其重要。實習醫(yī)院是接觸臨床工作、將理論聯(lián)系實踐的第一個地方，是培養(yǎng)醫(yī)學生臨床思維、臨床技能、樹立醫(yī)生良好職業(yè)道德的的實踐場所，如何正確選擇實習醫(yī)院對醫(yī)學生實習、工作有著極大的影響。調(diào)查了解醫(yī)學生關(guān)于實習醫(yī)院的選擇情況，對指導學校、醫(yī)院做好醫(yī)學生的實習工作具有很大的指導意義。作者對2011年5月―2012年4月在某三甲醫(yī)院實習的100名不同學校的大專及本科醫(yī)學生于步入臨床前進行了問卷調(diào)查，對結(jié)果統(tǒng)計分析，并提出改進措施，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 對象與方法

1.1對象 2011年5月―2012年5月在某三甲醫(yī)院實習的100名大?；虮究频呐R床醫(yī)學、護理學、影像學、藥學專業(yè)學生，其中女72名，男28名；大專14名，本科86名；臨床醫(yī)學專業(yè)28名，護理學專業(yè)45名，影像學專業(yè)14名，藥學專業(yè)13名。年齡在22―25歲之間。

1.2方法

1.2.1 調(diào)查工具 自行設計本調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括2個部分：①參與問卷調(diào)查的醫(yī)學生的一般資料；②醫(yī)學生實習醫(yī)院選擇的情況：選擇實習醫(yī)院的首要依據(jù)、對將要前往的實習醫(yī)院的了解程度、進入臨床實習前的心理、對實習醫(yī)院的期望值（學生實踐操作方面，帶教老師學歷、工作年限方面）、主要擔憂的問題。其中問題為單項選擇題。

1.2.2 調(diào)查方法 調(diào)查者向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，在充分理解問卷內(nèi)容的基礎(chǔ)上自行填寫。于醫(yī)學生到達實習醫(yī)院時開始本次問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷100份，有效問卷100份，有效回收率100%。

1.2.3 統(tǒng)計學方法 所得資料用Microsoft Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫，進行統(tǒng)計描述。

2 結(jié)果 醫(yī)學生關(guān)于實習醫(yī)院選擇情況見表1

3 分析

3.1關(guān)于選擇實習醫(yī)院的首要依據(jù) 調(diào)查顯示：53%醫(yī)學生是根據(jù)醫(yī)院等級、名稱來選擇實習醫(yī)院的、15%根據(jù)生源地，32%根據(jù)意向地點。醫(yī)院等級、名稱，尤其是醫(yī)院等級，在很大程度上代表了該醫(yī)院對實習生的教學能力，跟醫(yī)學實習生比較相關(guān)的則是醫(yī)院實習帶教實力與就業(yè)前景。一般說來，醫(yī)院等級越高，其規(guī)模大、帶教師資力量強大且?guī)Ы桃?guī)范、招收實習生多，帶給實習生就業(yè)機會相對增多。53%醫(yī)學生選擇實習醫(yī)院首要根據(jù)醫(yī)院等級、名稱，說明很多學生意識到實習與就業(yè)的關(guān)系，就護理專業(yè)而言，近來越來越多的用人單位要求將護生的畢業(yè)實習和就業(yè)結(jié)合起來，通過實習全面、深入了解和考察護生各方面能力、素質(zhì)，挑選符合本單位用人標準的優(yōu)秀人才，減少參加工作后的培訓時間，而有的醫(yī)院只在實習學生里招收護士用人單位更加重視實踐和教學環(huán)節(jié)及實踐教學質(zhì)量，有在高等級醫(yī)院實習的經(jīng)歷，對學生在其他地方就業(yè)提供了一個好的背景[1]。由此可見在等級高的醫(yī)院實習對就業(yè)的影響極大。無論是根據(jù)醫(yī)院等級、名稱選擇，實習醫(yī)院還是生源地、意向工作地點選擇實習醫(yī)院，都體現(xiàn)了醫(yī)學生對實習與就業(yè)關(guān)系的認識，這與高校人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新模式――“以實習帶就業(yè)” [2]不謀而合。

3.2對將要前往的實習醫(yī)院的了解程度 調(diào)查顯示：5%醫(yī)學生對實習醫(yī)院很了解，44%基本了解，51%不了解。了解實習醫(yī)院是醫(yī)學生選擇實習醫(yī)院應做好的準備之一，對實習醫(yī)院的了解，不僅是知道該醫(yī)院的等級、地理位置，還應知道該院最強的學科領(lǐng)域、特色領(lǐng)域及在實習帶教方面的水平等，只有知道了這些，才能準確地選擇實習醫(yī)院，才能很有目的性的實習，才能更好地掌握臨床基本技能。而調(diào)查表示，醫(yī)學生對實習醫(yī)院的了解還不夠。

3.3進入臨床實習前的心理 調(diào)查顯示：①56%醫(yī)學生緊張、擔心不能適應新的環(huán)境；②32%醫(yī)學生激動、迫不及待；③12%醫(yī)學生感覺沒什么想法。56%學生表現(xiàn)的不自信心理及對其社會適應能力感到擔心，而之所以會擔心自己的社會適應能力，其實是對實習的準備不夠充分。32%醫(yī)學生表示激動、迫不及待，可以看出醫(yī)學生渴望將理論知識投用到臨床實踐中、渴望為患者服務，因積極性高，故醫(yī)院在實習帶教中應充分發(fā)揮其積極性，并注意防止因其過分的積極性而帶來的差錯、糾紛。12%醫(yī)學生對進入臨床實習表示無所謂，此類學生，多數(shù)是志不在醫(yī)療行業(yè)、想轉(zhuǎn)行，如何做好就業(yè)指導是個大問題。

3.4對實習醫(yī)院帶教老師的期望

3.4.1在讓實習生實踐操作方面：36%的學生希望帶教老師手把手教，59%的學生希望帶教老師放手不放眼者，5%的學生希望帶教老師放手又放眼。

3.4.2在帶教老師的學歷方面：27%的學生希望帶教老師學歷在本科及本科以上，5%的學生大專學歷，68%的學生表示無所謂、只要經(jīng)驗豐富就行。

3.4.3帶教老師工作年限問題：6%醫(yī)學生希望帶教老師工作3―5年，36%希望帶教老師工作5―10年，58%表示無所謂、只要帶教老師技術(shù)好就行。

3.4.3帶教老師的帶教能力是決定臨床實習教學質(zhì)量的關(guān)鍵[3]，帶教老師是實習生模仿的榜樣，帶教老師對學生的影響不僅是在技能的培養(yǎng)上，還應包括在醫(yī)德醫(yī)風的影響上。臨床帶教老師是實習生接觸專業(yè)實踐的啟蒙者和引路人，帶教老師擔負著傳授知識、培養(yǎng)學生能力和培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務[4]。了解醫(yī)學生對實習醫(yī)院帶教老師的期望值有重大意義。

3.5主要擔憂的問題 調(diào)查顯示85%醫(yī)學生擔心自身動手問題，12%擔心與帶教老師及其他醫(yī)務人員的溝通問題，3%擔心與患者及家屬溝通方面的問題。醫(yī)學是一門很需要實踐能力的學科，基本技能是學生立足本專業(yè)的重要內(nèi)容之一，擔心自身動手能力表明了醫(yī)學生對臨床基本技能的重視；無論哪一行業(yè)，溝通都是不可缺少的，美國國際醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)認證聯(lián)合委員會（JCI）開發(fā)了一個自愿的醫(yī)療事故報告系統(tǒng)，通過對十年搜集信息的分析發(fā)現(xiàn)，70%的案例與溝通不暢有關(guān)[5]，而在醫(yī)院，溝通主要是醫(yī)務人員之間的溝通、與患者的溝通，從調(diào)查可以看出，醫(yī)學生更加擔心的是與其他醫(yī)務人員的溝通，對與患者的溝通的重要性認識還不夠。

4 對策

4.1學校應采取的措施

4.1.1關(guān)于實習醫(yī)院的選擇，學?？梢蚤_展介紹實習醫(yī)院基本情況的講座，如為醫(yī)院的環(huán)境、重點科室、師資隊伍、實習生生活條件等，為實習生提供實習醫(yī)院更多信息，增加其對實習醫(yī)院的了解程度，幫助學生樹立正確的實習觀，此外，還應為即將實習的醫(yī)學生邀請實習結(jié)束返校的畢業(yè)生參與座談會，由這些剛結(jié)束實習的醫(yī)學生講述臨床一線工作的感受、引導建立正確的實習觀、及實習醫(yī)院、實習地點與工作的相關(guān)性，并向?qū)W生簡述對實習醫(yī)院的真實感受，以幫助學校圓滿完成醫(yī)學生實習前關(guān)于實習醫(yī)院選擇的指導工作。醫(yī)學生個人也應積極主動地利用外部條件獲取醫(yī)院信息，如通過與其在醫(yī)院工作的親朋家屬了解實習醫(yī)院情況，通過加深對實習醫(yī)院的了解程度以增強其實習目的性。

4.1.2針對依據(jù)生源地選擇實習醫(yī)院的醫(yī)學生而言，此類學生多有回生源地醫(yī)院工作的計劃，要做好離校前的工作，如安全教育、實習積極性。的教育；根據(jù)意向工作地點選擇實習醫(yī)院，此類學生就業(yè)的目的性極強，學校要做好就業(yè)指導工作。對于那些不能前往理想實習醫(yī)院的學生，學校要重點做好這類學生的思想工作，告知其將要去的實習醫(yī)院突出的一面，以消除其抵觸心理，消除其負面情緒，以防其將負面情緒帶入臨床工作中，影響其實習生活。

4.1.3學生下臨床實習和配合心理指導：調(diào)查顯示醫(yī)學生臨床實習前緊張、擔心不能適應新的環(huán)境的心理占多數(shù)，反應了大多數(shù)醫(yī)學生的實習心理及對實習的社會適應能力，加強對實習生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，指導其對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，對于培養(yǎng)心理素質(zhì)良好、社會適應能力良好的醫(yī)療人才具有重大意義。

4.1.4調(diào)查顯示實習前醫(yī)學生所擔心的主要問題中自身動手能力占85%。在校期間應培養(yǎng)學生的實際操作能力，對即將下臨床實習的學生開放實際操作訓練室，并配備指導老師進行指導，加強學生操作能力的訓練，使同學們減輕自身動手能力的擔憂。學校可以擴寬教學、實習途徑，增加課間見習機會，鼓勵學生在學習臨床課程后假期自擇醫(yī)院進行社會實踐，使其能及時的將理論與實踐聯(lián)系，并注意見習、社會實踐后總結(jié)。

4.2醫(yī)院應采取的措施

4.2.1向?qū)W校傳遞更多關(guān)于醫(yī)院的資料，比如重點學科、師資隊伍、實習生生活條件等，以協(xié)助學校更好的完成醫(yī)學生實習醫(yī)院的安排工作。另外，醫(yī)院要與學校做好實習生實習醫(yī)院選擇情況的溝通，如了解哪些學生是來到非其所期待醫(yī)院實習的學生，對此類學生要做好其思想工作，可以向其展示醫(yī)院特別突出的一面，并且在實習輪轉(zhuǎn)的安排上，將其第一個輪轉(zhuǎn)科室安排在實習帶教做得最為突出的科室，以消除學生的抵觸心理。

4.2.2在醫(yī)學生進入臨床之初，做好崗前培訓工作，可以召開臨床一線工作的帶教老師與實習醫(yī)學生的座談會，減輕醫(yī)學生的緊張情緒，并告知其必須遵守的相關(guān)醫(yī)療制度，如無菌制度等，讓學生在相對輕松的心理狀態(tài)下嚴格、規(guī)范的學會各項操作、圓滿完成實習任務。

4.2.3考慮到大部分醫(yī)學生擔心自身實踐能力問題，可以在崗前培訓中加強臨床技能的培訓，并開放示教室，方便學生在實習過程中提高臨床技能。另外，鑒于溝通的重要性，在崗前培訓中還應強調(diào)溝通――與醫(yī)務人員的溝通及與患者的溝通，良好的溝通利于患者的病情觀察與減少差錯的發(fā)生，調(diào)查顯示醫(yī)學生對醫(yī)患溝通的重要性認識還不夠，因此，在灌輸醫(yī)患溝通重要性的同時，要向醫(yī)學生傳授溝通的方法。

4.2.4在對實習醫(yī)院的期望上，考慮到帶教老師的帶教能力是決定臨床實習質(zhì)量的關(guān)鍵，醫(yī)院應創(chuàng)造符合實習生要求的師資條件，選擇工作經(jīng)驗豐富、技術(shù)好、職業(yè)道德良好的醫(yī)護人員做為醫(yī)學生的帶教老師，上好醫(yī)學生醫(yī)學生涯的第一課，以通過帶教老師完成向?qū)嵙暽鷤魇谥R、培養(yǎng)學生能力和培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的教學，完成培養(yǎng)任務。

5結(jié)論

如何做好醫(yī)學生的實習工作，是一個任重而道遠的教育、管理問題，因此調(diào)查了解醫(yī)學生關(guān)于實習醫(yī)院的選擇情況，面對實習的心理狀態(tài)，并針對其進行分析，及時準確的作出理論輔導、操作指導及心理疏導，對學校、醫(yī)院成功完成醫(yī)學生實習工作及醫(yī)學生圓滿完成實習任務具有深遠意義。

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第9篇：醫(yī)學生實習工作范文

Abstract: Clinical practice is an important process of converting theoretical knowledge and basic skills into practical working ability. It's a key link for students to consolidate the basic theoretical knowledge, grasp the basic clinical skills and cultivate the clinical thinking as well. Problems are unavoidable for the HVTC students during their clinical practice. The guidance and solving the problems will guarantee the transition process from a student to a medical worker smoothly.

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學生；實習；對策

Key words: vocational medical students；intern practice；countermeasures

中圖分類號：R47 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）36-0137-02

0引言

臨床實習是醫(yī)學生將理論知識、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床實際工作能力的一個重要階段，是學生鞏固基本理論知識、掌握各項臨床基本技能、提高臨床綜合能力、培養(yǎng)臨床思維的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是醫(yī)學教學的重要組成部分。臨床實習是從學校走向社會的一個過渡階段，臨床實習的好壞將直接影響學生對臨床基本技能的掌握程度，與學生就業(yè)及今后的成長息息相關(guān)。如何針對實習過程中出現(xiàn)的問題進行有效的解決，指導他們進行臨床知識、臨床技能的學習，這些問題對于醫(yī)學生至關(guān)重要。本文結(jié)合實習管理過程中存在的一些問題談談自己的想法。

1高職醫(yī)學生實習存在的主要問題

1．1 學生心理壓力大，承受能力差

醫(yī)院是一個集社會學、生物學和心理學為一體的復雜體系，面對的是一個特殊的群體，往往給醫(yī)務人員造成很大的工作壓力和心理應激。由于醫(yī)學生在實習期間，既扮演學生的角色，又在一定程度上充當醫(yī)生的角色，角色的改變跨度很大，與非醫(yī)學專業(yè)的學生相比，更容易產(chǎn)生抑郁、焦慮及強迫等癥狀，出現(xiàn)較復雜的心理問題[1]。這些心理問題主要來源于政治思想困惑、人際關(guān)系糾紛、就業(yè)選擇、情感、心理沖突和障礙等方面。隨著畢業(yè)生就業(yè)體制改革，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)時面對的競爭愈來愈激烈，而高職醫(yī)學生學歷相對偏低，醫(yī)學生就業(yè)壓力成為心理壓力的首要因素，特別是臨床實習后期，面臨考試和就業(yè)的雙重壓力，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或心理失衡。

1．2 實習人數(shù)增多，安排實習生難度大

一方面，隨著近年來高職招生人數(shù)的增多，需要安排的實習人數(shù)也相應增多，原有的實習醫(yī)院無法滿足現(xiàn)有實習生人數(shù)的要求，特別是醫(yī)院容納實習生本身較少，而招生人數(shù)相對增加的專業(yè)，如口腔醫(yī)學專業(yè)，實習生安排難度會更大，學校為解決學生實習需要提前半年甚至一年的時間聯(lián)系實習醫(yī)院。另一方面，高職學生相對于本科生而言，知識能力，自理能力，心理承受能力要差，管理難度更大，導致有些醫(yī)院不愿意接受高職學生實習，即便是接受了，也會對實習科室有所限制，無法按照實綱的要求完成實習任務，實習質(zhì)量得不到保障。有些學校在無法完全安排學生實習的情況下，甚至強制要求學生自己找單位實習，增加了學生負擔，而且實習醫(yī)院分散，實習生管理難度大。

1．3 實習費用學校難以把握，出現(xiàn)逐年上升的趨勢

實習費用支付對于學校是一個頭痛的問題，不同的醫(yī)院對于實習費用支付標準有不同的規(guī)定，大多數(shù)情況下實習費是學校和醫(yī)院通過協(xié)商解決，主要是看學校和醫(yī)院的之間關(guān)系而定，同一級別的醫(yī)院實習費的支付標準可能相差很大，這樣也會導致有些醫(yī)院因為實習費用支付標準不一而和學校之間出現(xiàn)矛盾，影響下一年實習生的接收。有些醫(yī)院在學生實習費問題上沒有嚴格的規(guī)定，全憑領(lǐng)導一句話，實習費用支付標準一年一個樣，且逐年增高，對于實習生人數(shù)較多的學校，大量的實習費用支出讓學校難以承擔。

1．4 學生實習動手機會少，降低了實習的積極性

隨著人們法律意識和自我保護意識的不斷增強，醫(yī)患矛盾日益凸出，醫(yī)療糾紛越來越多，再加上實習生不能系統(tǒng)性地掌握某科臨床常見病、多發(fā)病的診治，醫(yī)療操作技術(shù)的熟練度不夠，與患者的溝通能力較差，不少患者在治療的時候，拒絕實習生動手，帶教教師又怕出現(xiàn)問題，引起不必要的麻煩，不敢放手讓實習生接診、處置患者，只好自己動手，這樣實習生動手機會越來越少，時間一久，實習生也感到成天沒事可做，出現(xiàn)期待值和現(xiàn)實之間的巨大落差，實習的積極性大為降低。

1．5 住宿問題醫(yī)院難以安排，學生管理難度大

住房問題目前是一個社會問題，大多數(shù)醫(yī)院無法為實習生提供住宿，幾乎都是學生自己租房，一般是學生還未到實習時間就提前到實習地聯(lián)系住所，可謂是：“兵馬未動，糧草先行”，因時間緊、租期短加上人生地不熟，學生在短時間內(nèi)很難找到離醫(yī)院較近、住宿便宜、相對集中的理想住所。按照實綱的要求，實習生必須跟著帶教老師上夜班，有時晚上上班會比較晚，大多數(shù)醫(yī)院又沒有給實習學生留值班住房。這些都不便于醫(yī)院對實習生的管理，學生的安全得不到保障。

1．6 實習生職業(yè)法律意識、職業(yè)法律觀念淡薄

在高等職業(yè)院校對學生法律知識教育普遍滯后于專業(yè)知識教育[3]，醫(yī)學生對《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》等相關(guān)法律法規(guī)了解甚少，學生缺乏必要的法律意識和自我保護意識。在接觸臨床醫(yī)療工作的實踐過程中，而更多地側(cè)重于社會效益、經(jīng)濟利益，急于提高實踐水平而忽視了法律法規(guī)，存在著懂法不多、職業(yè)法律意識缺乏或淡薄的現(xiàn)象。

2存在問題的處理對策

2．1 針對高職醫(yī)學生存在的心理問題進行干預

醫(yī)學生實習期間除了保證正常的學習之外，還應將學生心理健康教育納入日常的思想道德教育之中，通過心理問題干預，幫助他們排除困惑，提高醫(yī)學生心理健康水平和職業(yè)素質(zhì)，幫助他們由一名醫(yī)學生向臨床醫(yī)務工作者順利過渡。學校可以組織心理學教師通過實習巡回針對醫(yī)學生普遍存在的心理問題，開展心理問題干預；通過班主任利用電話、電子郵件等方式對特殊人群，進行有針對性的心理問題干預；爭取家庭及社會參與廣泛開展醫(yī)學生心理問題干預[2]，通過多條途徑解決學生心理方面的問題。對大學生面臨就業(yè)難的心理壓力，學校應該從政策、觀念、心理、和行為等方面及時進行心理咨詢與疏導，正確引導學生就業(yè)，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，做好心理準備，提高抗挫折的心理承受能力，減輕學生就業(yè)的心理壓力。

2．2 各級職能部門要高度重視實習工作

各級職能部門要充分認識實習對于高職醫(yī)學生的重要性，要高度重視實習工作。各級衛(wèi)生行政部門要出臺醫(yī)學生實習的相關(guān)政策，要求各級各類醫(yī)院均要接受一定數(shù)量的實習生，把實習工作納入重要議事日程，納入每年的工作考核范圍，并有專人負責和落實，要明確規(guī)定各級各類醫(yī)院實習生的實習費用。各級醫(yī)院領(lǐng)導要高度重視和理解實習工作，抽調(diào)專人負責管理和檢查，妥善安排好學生實習，醫(yī)院應選擇醫(yī)德醫(yī)風好、業(yè)務水平高、認真負責的高年資醫(yī)師擔任臨床帶教老師，使帶教工作在質(zhì)量上有保證。同時為了提高臨床老師的帶教積極性，醫(yī)院應采取一定的激勵措施，對帶教出色、在學生中反響好的老師給予適當獎勵，優(yōu)先晉升，甚至破格提拔。作為以學生為主體的學校，除了要高度重視實習工作以外，還要撥出一定的專項資金，完善和建設實習基地，定期召開實習生帶教工作會議，邀請主管部門及實習醫(yī)院參加，交流實習帶教體會，與醫(yī)院建立長期良好的合作關(guān)系，加強教學和科研方面的合作，形成以教帶學、以學促教、帶教結(jié)合、學研并進的良性機制。

2．3 開展臨床見習和技能培訓

臨床見習是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和臨床實際工作能力的重要途徑，是醫(yī)學教育過程中的重要環(huán)節(jié)，通過臨床見習使學生初步掌握和熟悉臨床常用的診療技術(shù)，增加學生的感性認識，初步形成科學的臨床思維模式，為實習階段的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。為保證見習不是走形式，見習期間要加強管理，合理安排好時間、分組，處理好見習和教學之間的關(guān)系，帶教老師要熟悉科室病種，制定見綱，提出具體要求，如見習期間每位學生必需獨立完成一份完整病歷，通過有序的組織確保見習質(zhì)量。要組織校內(nèi)外專家在校內(nèi)模擬實驗室對學生的基本技能進行強化訓練，制定出各科詳細的培訓計劃和考核標準，盡量使每一個學生都能掌握臨床常用的基本技能。要將病歷批改和技能培訓成績記入學生成績冊，提高學生的積極性。通過臨床見習和技能培訓來增強學生自信心，為臨床實習打好堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多的動手機會。

2．4 積極創(chuàng)造條件解決好學生住宿，強化學生自我管理

學校和醫(yī)院要充分利用社會資源，本著為學生服務的宗旨，幫助學生提前聯(lián)系好住宿，確保學生有住房，有條件的醫(yī)院或?qū)W校可在醫(yī)院內(nèi)建學生實習公寓，或長期租住固定的住房，保持住宿的連續(xù)性，為學生實習創(chuàng)造良好的住宿條件，降低醫(yī)院管理難度。要充分發(fā)揮學生干部、學生黨員、實習隊長的模范作用，加強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束、自我激勵的“五自”教育管理模式，提高實習生自我管理水平，降低實習過程中可能出現(xiàn)的風險。

2．5 重視醫(yī)療法律法規(guī)教育，加強臨床教師醫(yī)療法律法規(guī)的帶教意識

隨著我國醫(yī)療法律法規(guī)機制的逐步健全，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正逐步走向法制化的軌道，但醫(yī)患關(guān)系緊張已是不爭的事實，臨床工作中醫(yī)療事故爭議案件屢有發(fā)生，部份爭議案件發(fā)生在低年資醫(yī)師，甚至發(fā)生在臨床實習生的實習活動中。因此，醫(yī)學實習生必需全面掌握有關(guān)醫(yī)療事故等相關(guān)法律法規(guī)。醫(yī)學生在校期間開設的課程較多，學制較緊，開設法律知識的必修課可能性較小，但可以通過開設選修課或?qū)ｎ}講座來提高學生的法律意識，幫助他們更好地掌握法律知識，增強法律意識，提高自我保護的能力。作為專業(yè)課老師在講授專業(yè)知識的同時，要結(jié)合典型案例把臨床專業(yè)理論課與醫(yī)療法律理論知識結(jié)合起來，把法律知識融入到整個臨床教學過程中。在實習期間，帶教老師要有較強的法律意識，要結(jié)合接診查房、診斷治療、病歷書寫、手術(shù)及各項操作等醫(yī)療工作的各個環(huán)節(jié)，對學生進行法律知識的宣傳和教育，用自己行醫(yī)處事的方式和醫(yī)療工作習慣在學生中起示范作用，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

臨床實習是學生從學校走向社會的一個過渡階段，如何引導他們進行臨床知識、臨床技能的學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為社會培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才是我們所有醫(yī)務工作者應盡的責任和義務。

參考文獻：

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