數(shù)值計算方法精選(九篇)

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第1篇：數(shù)值計算方法范文

關(guān)鍵詞：正截面承載力；節(jié)線法；數(shù)值算法；隱式函數(shù)；MATLAB

中圖分類號：TU375文獻標識碼：A

引言

鋼筋混凝土是重要的基本構(gòu)件材料，結(jié)構(gòu)的設(shè)計與安全檢算，主要任務(wù)是對鋼筋混凝土構(gòu)件的承載力驗算，其中正截面承載力計算是結(jié)構(gòu)設(shè)計中最主要的部分,找到一種快速準確，適用于各種不同橋梁截面的計算方法就成為解決這個問題的關(guān)鍵。

計算截面性質(zhì)的原理

參看右圖，改變Vi、Hi的大小，就可以得到T型，工字行，矩形，空心板等不同的截面形式。例如令V7、V6、V5、V4、V2、V1全為0，然后H1，H2、H3、H4、H5、H6定義適當?shù)臄?shù)值即可得到一個矩形梁截面，利用同樣的原理也可以得到其他區(qū)幾種常見的截面形式。那么混凝土梁的截面性質(zhì)變可以統(tǒng)一起來，用相同的一批參數(shù)，表達出來，從而解決了不同截面性質(zhì)采用需要采用不同的程序計算的難題。

對于可變的截面圖形的設(shè)定，是結(jié)合工形截面、T形截面、雙T形截面等圖形的綜合圖形，利用參數(shù)的改變來達到對圖形的改變，這樣便能通過一個程序完成對多個圖形的描述。

令混凝土受壓區(qū)外邊緣到截面中性軸距離為X，當X不同時，受壓區(qū)的面積表達式A(X)以及受壓區(qū)對截面中心軸靜矩的表達式S(X)不同。那么受壓區(qū)形心到中性軸的的距離為a=S(x)/A(x)，此時幾種截面受壓區(qū)形心到中心軸的距離變得到統(tǒng)一，便于編程的實現(xiàn)。

三、數(shù)值計算方法的原理

節(jié)線法是計算截面幾何性質(zhì)的常用算法，若以若干水平節(jié)線將截面分成幾個獨立的梯形部分，全截面或部分截面的幾何性質(zhì)由所包含的梯形部分累加而得。大多數(shù)復(fù)雜的截面形式均可以通過有限節(jié)線足夠準確地表達。此法為混凝土構(gòu)件正截面承載力計算的數(shù)值算法奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)力的平衡條件可得：

水平力平衡

(1a)

對取距

(1b)

其中：A(x)為混凝土受壓區(qū)面積；c為混凝土受壓區(qū)形心到截面上緣的距離，c=S(x)/A(x)；S(x)為混凝土受壓區(qū)對截面上緣的面積矩。

由于式子中的c在各個截面形式下的算法不同，很難是程序在不同的截面形式中得到統(tǒng)一，下面將運用一種數(shù)值計算的方法將其簡化。

對于任意給定的x值，由節(jié)線法均可容易地求出圖(a)中陰影面積A(x)和對截面頂邊的靜矩S(x)，從而式(1)是可以求解的。進行截面設(shè)計時，首先求解式（1b)中的中性軸高度x，然后代入式(1a)求得鋼筋面積As，對于承載力計算問題，首先求解式(1a)中的x，然后代入式(1b)得到截面的抗力值。這樣的表達式不依賴于特定的截面形式，因而具有較強的普適性。

以上的這種數(shù)值算法同樣可以適用于鋼筋混凝土構(gòu)件正截面承載大小偏心受壓的計算，

對于大偏心：

對于小偏心：

可以發(fā)現(xiàn)大小偏心受壓的基本受力公式也同樣適用于節(jié)線法，只是需要對偏心距e計算處理，在此無需進行詳細的累述。但是上述方程是個非線性方程組，很難準確的求出其確切的解，下面將介紹一種利用計算機進行計算處理的方法。

非線性方程求解

我們還是將通過受彎為例來接著介紹如何求解上述構(gòu)件受彎時正截面承載力的基本方程。對于任意形狀的截面，由于面積A和面積矩S都是受壓區(qū)高度x的隱式函數(shù)，式(1a)、(1b)均不能以顯式解析式表達，從而無法直接求解，必須尋求其他的求解方法。下面以截面配筋設(shè)計為例，介紹計算混凝土受壓區(qū)的高度x的方法。

將c=S(x)/A(x)代入式(1a)得

(2)

將式(2)改為

(3)

顯然，式(3)是關(guān)于x的非線性方程。f(x)=0所對應(yīng)的根x，即為式(2)的解，也就是混凝土受壓區(qū)的高度x。

一般地，在鋼筋混凝土構(gòu)件中，若截面尺寸合適，則在截面高度范圍內(nèi)，對于給定的，有且僅有一個混凝土受壓區(qū)高度x與之對應(yīng)，也就是式(3)在截面高度[0,]范圍內(nèi)為單值函數(shù)。可以運用數(shù)值計算的方法，來近似地確定方程的根的一種數(shù)值分析方法。其基本思路是，欲求方程f(x)=0在區(qū)間[a,b]內(nèi)的單實根，首先計算區(qū)間兩端點的函數(shù)值f(a)、f(b)，若f(a)*f(b)

在計算包含方程解區(qū)間的中點對應(yīng)的函數(shù)值f()時，均可由節(jié)線法計算出對應(yīng)的截面高度范圍內(nèi)混凝土的面積A(x)和面積矩S(x)，將其代入式(3)即得到函數(shù)值。

總結(jié)

本項目將鋼筋混凝土構(gòu)件在受彎、大偏心受壓和小偏心受壓狀態(tài)下的正截面承載力計算表達為一種與截面無關(guān)的形式，從而使得相應(yīng)的數(shù)值計算方法不依賴于結(jié)構(gòu)截面形式，使得這一問題得到有效的解決，

參考文獻：

第2篇：數(shù)值計算方法范文

[關(guān)鍵詞] 數(shù)值計算方法 教學改革 多媒體技術(shù)

一、引言

近十年來,計算機的發(fā)展水平和普及程度的提高,把計算推向人類科學的前沿?？茖W計算成為科學研究和工程設(shè)計中的重要方法,作為其核心問題,數(shù)值計算方法是一種研究并解決數(shù)值問題近似解的數(shù)學方法,它既有數(shù)學課程理論上的抽象性和嚴謹性,又有解決實際問題的實用性和實驗性,該課程的特點可概括為:(1)知識面跨度大;(2)面向計算機,提供有效可行的數(shù)值算法;(3)重視數(shù)值實驗,理論與實踐兼顧;(4)計算公式復(fù)雜,不易熟記。

為實現(xiàn)該課程的教學目標,使學生能夠掌握科學計算的精髓,我們剖析該課程教學過程中存在的問題,探索教學改革新思路與新途徑。

二、數(shù)值計算方法課程教學改革思路

數(shù)值計算方法作為一門介紹科學計算的理論基礎(chǔ)與基本方法的課程,其理論和方法是解決很多工程實際問題的重要手段,現(xiàn)已成為大多數(shù)高等院校理工科學生的必修課程。而該課程傳統(tǒng)教學存在課程內(nèi)容繁瑣,教學時數(shù)少;教學模式重理論,輕實踐;教學手段直觀性差;教學內(nèi)容與教學手段相矛盾等問題。因此,如何進行教學改革,激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)數(shù)值計算方法課程的價值和意義,是值得探討的問題。基于我校學生的反饋信息,同事間的交流意見和自己的教學體驗綜合考慮,本文對該課程的教學改革提出以下幾點建議:

1.優(yōu)化教學內(nèi)容,選擇合適的教材

面對數(shù)值計算方法課程內(nèi)容多而學時少的現(xiàn)狀,為了確保學生在有限的時間內(nèi)了解其理論體系及思維特點,首先,精心選擇教學內(nèi)容。將其分為精講和粗講內(nèi)容。精講內(nèi)容要細講,講透徹,粗講的內(nèi)容要將本質(zhì)性的內(nèi)容提示到位,引導(dǎo)學生課下學習;其次,嘗試教材建設(shè)。我們可吸取國內(nèi)教材的新理念,編著符合我校學生實際的教材和指導(dǎo)叢書。

2.加強數(shù)值實驗教學,理論與實踐兼顧

為了讓學生更好地理解和運用所學的知識,掌握各種數(shù)值算法,積累計算經(jīng)驗,提高數(shù)值計算和解決實際問題的能力,必須加強數(shù)值實驗教學。將具體算法與相關(guān)理論配合,突出工科專業(yè)特色;理論教學與實驗教學環(huán)節(jié)相結(jié)合,使學生通過學習該課程,在理論素養(yǎng)和方法應(yīng)用兩方面取得雙豐收。

3.合理采用教學方法

為了充分調(diào)動學生學習的積極性,提高教學效果,我們可考慮采用多元化教學方式,課堂講授以啟發(fā)式為主,綜合使用“問題教學法”、“形象化教學法”、“類比法”,提高教學效果,將教師的主導(dǎo)性與學生的主體性有機結(jié)合。

4.傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合,增強教學直觀性

多媒體技術(shù)具有形象、生動、鮮明的特點,將傳統(tǒng)地教學方式與多媒體輔助教學相結(jié)合,一方面,保留傳統(tǒng)方式中教師與學生面對面直接交流的優(yōu)勢;另一方面,適時引入多媒體教學手段,使原來抽象、枯燥、難以理解的概念、理論及公式推導(dǎo)變得直觀、形象。此外,將Matlab軟件應(yīng)用于數(shù)值計算方法課程的教學與實驗,對增強教學效果,提高教育質(zhì)量,也將有很大的作用。

5.合理引入數(shù)學建模

數(shù)學建模,是培養(yǎng)大學生利用所學知識解決實際問題的一種有效方法。在教學中將兩者有機的結(jié)合起來,既可以提高學生的知識實際應(yīng)用能力,也可以為今后學生參加數(shù)學模型競賽打好基礎(chǔ),豐富他們解決問題的手段。這對于加強學生的學習效果和提高本校數(shù)學建模成績,也具有十分重要的作用。

6.適當更改考核方式,增設(shè)后續(xù)課程

課程考核是評估教學質(zhì)量和學習水平的重要環(huán)節(jié),為了增強學生科學計算意識和提高解決實際問題的能力,可增設(shè)上機實驗考核,并將筆試、實驗和平時成績按比例記入該課程綜合成績。另外,在解決工程實際問題時僅依靠該課程是遠遠不夠的,因而可開設(shè)一些選修課。

三、結(jié)束語

對數(shù)值計算方法課程教學改革的研究與探索,將促進我校教學質(zhì)量和學習水平的提高。經(jīng)實踐檢驗,該課程的教學改革效果是明顯的,對學生在后續(xù)課程的學習、畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)后的實際工作,都將有著積極的影響。

參考文獻:

[1]李有法,李曉勤.數(shù)值計算方法[M].高等教育出版社,2005.

[2]孫亮.數(shù)值分析方法課程的特點與思考 [J].工科數(shù)學,2002.

第3篇：數(shù)值計算方法范文

【關(guān)鍵詞】電氣參數(shù)；直接來樣；數(shù)據(jù)處理；

中圖分類號： F407 文獻標識碼： A

一、前言

時至九十年代,以數(shù)字計算機為主體的新型檢測控制系統(tǒng)正在逐步地取代常規(guī)的模擬控制器,以適應(yīng)更為龐大復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過程,實現(xiàn)更高的控制精度和更好的動態(tài)性能。電力系統(tǒng)作為一個兼電能生產(chǎn)、輸送和分配為一體的復(fù)雜大系統(tǒng),也處在這樣的深刻變革之中。本文所探討的計算機直接交流采樣檢測電氣參數(shù)的方法,是作者在計算機檢測控制方面工作研究的一點體會。

二、原理及數(shù)據(jù)處理方法

電網(wǎng)絡(luò)最基本的參量是電壓和電流,它們都是瞬變的交流信號。過去我們檢測這些參量的方法是先用模擬變送器將交流電壓和電流盡可能線性地轉(zhuǎn)換成直流電壓或電流再進行采樣。而模擬變送器環(huán)節(jié)本身存在著較大的系統(tǒng)誤差和測量誤差,另外,由于模擬電子元器件存在死區(qū),電路全部由模擬元器件構(gòu)成的模擬變送器通常有十分嚴重的小信號非線性,補償校正困難,而且響應(yīng)時間長,輸出直流信號紋波系數(shù)大,所以這種舊式檢測方法的精度和動態(tài)性能都不好。

為克服上述問題,我們可以放棄模擬變送器,而直接用計算機去采樣交流信號。我 們來看看下面三個基本公式.

電壓有效值

電流有效值

平均功率值

在已測定正弦波周期(T)的情況下,我們假設(shè)計算機的采樣間隔為T/n ,即每周期n等份。根據(jù)不同的精度要求和數(shù)據(jù)處理方法,n的取值可不同。一般情況下,我們 只取n~2 0已經(jīng)足夠。由于正弦波為周期信號,t。時刻到tn時刻的采樣值相同,我們在數(shù)據(jù)處理時只對t。時刻到tn-1時刻的n個點進行計算。

對二積分式,實際上是求連續(xù)函數(shù)f(t)=u2(t)構(gòu)成的曲線在t時間軸上投影的面積。當n足夠大時,我們可用n個高為,,兩平行邊分別為擴u2(tk-1)和u2(tk),(1≤k≤n)的n―1個梯形的面積和來近似這個積分的結(jié)果,即:

我們已經(jīng)知道u(t0)=u(tn),將此結(jié)果帶入（2-4）式可得：

將式( 2 一5 ) 代入式( 2 一 l),可得電壓有效值：

同理可得電流有效值，平均功率值：

對于三相平均功率，我們兩表法進行檢測，也可推得：

則功率因數(shù)為：

無功功率的絕對值：

無功功率的正負可由電壓正向過零(即 電壓瞬時值由負值增大至零值)時,電流瞬時值的正負號來決定。此時電流值為負值,則無功功率潮流為負值,反之為正.檢測 電壓正向過零的另一個用途是確定正弦波周期T,連續(xù)兩次電壓正向過零的時 間差即為T,有了這個T我們才能確定下 一個周期的采樣間隔。

對于式( 2 一 6 ) ( 2 一7) ( 2 一 11 )中的平方根計算,其方法有很多種.如果計算機配有C語言或PASCAL語言編譯調(diào)試系統(tǒng),可將采集到的數(shù)據(jù)以DMA方式送到計算機的內(nèi)存中,再由C或PASCAL中的數(shù)學函數(shù)例程進行包括開方 在內(nèi)的各種運算.而對于分布式數(shù)據(jù)采集系統(tǒng) 中的單片微機,如MCS96系列的8098和MCS5 l系列的8031,它們的匯編語言并未提供開方指令,我們可以采用查表搜索法或者泰勒級數(shù)展開法來近似計算平方根。查表法 比較簡單,不再詳述,我們只來研討一下泰勒級數(shù)展開法是如何近似平方根的。

泰勒級數(shù)展開公式如下：

其中（2-12）中X0為展開點f(x)在X0處任意階可導(dǎo)，根據(jù)此式我們可以導(dǎo)出在X=1處的展開式為：我們依次增大n值,利用式( 2 一13 ) 迭代計算平方根。為保證迭代的收斂性,Z的數(shù)值應(yīng)使認真觀察式( 2 一 14 ) 就可以發(fā)現(xiàn),每當n遞增一步,( x一 1 )n的系數(shù)的絕對值便增加到原來的(2n一 3)/2n倍,實際上這個倍數(shù)是( 1的,因而我們有

只要保證式( 2 一 16 ) 成立便可使迭代收斂

根據(jù)式( 2 一6 ) 我們不難求得X的值應(yīng)在 [O,2]區(qū)間內(nèi)。在 實際應(yīng)用中,:應(yīng)是式(2一6) ( 2 一7) ( 2 一11 )根 號中的 內(nèi)容,但這 個值未必在仁O,2]區(qū)間內(nèi),這就要求我們根據(jù)采集系統(tǒng)的最大量程,在原始信號量化處理時進行必要的線性變換,以確保參加迭代的x在收斂區(qū) 間內(nèi)。當兩次迭代結(jié)果之差小于我們規(guī)定的誤差指標時,最后一次計算結(jié) 果即可作為輸出。

對于具 體選用那種計算方法,可根據(jù)性能及成本的要求來決定。查表搜索法所用機時最少但如果要求精度高則需要大量的存貯單元,使整體成本上升。而采用泰勒級數(shù)展開迭代法 則在存貯器使用方面大為節(jié)省,但占用機時卻隨著精度要求的增高而增多。作者曾對兩種方法做過實驗比較,認為采用迭代法具有更多優(yōu)點,因為在保證一定精度的前提下,即使使用這 種方法也能使系統(tǒng)的動態(tài)(階躍)響應(yīng)控制在4 0 毫秒之內(nèi),這一指標已經(jīng)能夠滿足動態(tài)閉環(huán)控制的需要了。

三、采樣信號的抗干擾問腳

由于信號采集現(xiàn)場是復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,在被測的交流信號 中可能串入了許多雜散噪聲 信號.對于高頻噪聲,我們在信號輸入端加入適當截止頻率的一階低通模擬濾波就可獲得比較好的效果。對 于頻率和幅度都難于確定的隨機 噪聲或頻率接近50Hz的周期噪聲,可在硬件和軟件上采取雙重措施,即模擬 電路限幅和數(shù)字濾波相結(jié)合。模擬限幅能夠削弱過電壓、過電流以及其它超量程沖擊信號對檢測的影響,其電路簡單,就不在此詳細討論了。

工程上 用于濾除干擾的數(shù)字濾波方法很 多,主要有程序限幅 /限速濾波、中值濾波、遞推平均和遞推加權(quán)平均濾波等。

程序限幅/限速的原理為：設(shè)定一個門限值，在K時刻，如果，則采樣值取N(tk)如果則：采樣值取U(tk-1)

中值濾波則是連續(xù)快速采樣三次,取三者的中間值做為濾波輸出值。

如果強調(diào)在惡劣現(xiàn)場環(huán)境下快速跟蹤的性能以適應(yīng)動態(tài)控制的需要,則可大幅加大采樣頻率n,高速 采樣,采用遞推平均或遞推加權(quán)平均濾波的方法。遞推公式如下

為k時刻濾波輸出值,U( tk一1)為k時刻向前遞推第i次的采樣值,N為向前遞推的總次數(shù)。

四、檢測結(jié)果的傳送與變換

我 們經(jīng)過計算得到的結(jié)果一般為浮點形式的數(shù)字量。如果檢測裝置是集中式計算機控制 系統(tǒng)整體的一部分,控制系統(tǒng)的其它相關(guān)單元己經(jīng)能夠直接使用此結(jié)果。對于分布式檢測裝置,此結(jié)果可通過同步或異步通信方式傳送至上位計算機。如果裝置的輸出需送至模擬儀表,數(shù)字量可經(jīng)D/A轉(zhuǎn)換和驅(qū)動后,再以直流電壓或電流的形式輸出。

五、總結(jié)

通過以上討論,計算機直接采樣檢測電氣參數(shù)的基本方法 已經(jīng)有了一個清楚的 了解,也能夠明顯看出這種檢測方式對于模擬方式檢測 的優(yōu)越性。計算機直接交流采樣裝置除具 有精度、線性度、動態(tài)跟蹤特性和抗干擾方 面的優(yōu)勢外,由于其本身檢測軟件組態(tài)的靈活性,同一裝置可作多種用途,并可多路檢測,可方便地用軟件在檢測計算過程 中進行必要的補償校正計算。因而這類裝置是高性能、高可靠性、低成本的。目前.國內(nèi)不少企業(yè)已經(jīng)采用了這類產(chǎn)品,反映 良好,作 者認為是值得廣泛推廣應(yīng)用的。

參考文獻

1.張煒,數(shù)字式最優(yōu)勵磁控制零脈沖豬出研究,琦華大學畢業(yè)設(shè)計論文,]99 0。

2.劉植 禎等.計算機控 制,清華大學出版社,198 2。

第4篇：數(shù)值計算方法范文

關(guān)鍵詞：計算機教學 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0077-02

計算機多媒體技術(shù)的普及為現(xiàn)代化的教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并不是說只要運用了現(xiàn)代化的教學手段就一定有好的教學效果，關(guān)鍵在于如何針對高職院校學生的認知特點，合理地運用現(xiàn)代化的教學手段，使教學活動生動活潑地開展，這就需要研究和應(yīng)用高效實用的教學方法。

1 引入實例進行教學

1.1特點與作用

實例教學是目前辦公軟件較流行的教法。首先，實例教學旨在說明軟件的功能或其能達到的效果，有鮮明的功能演示作用，實用性較強，能激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學目標和具體實例有機結(jié)合，目標明確，不被計算機繁雜的概念、新名詞所困擾，教學生動、具體、形象，教學內(nèi)容豐富，教學難點容易化解，學生學習直觀，知識點掌握牢固。

1.2實例設(shè)計

為充分體現(xiàn)軟件的功能，實例應(yīng)具有引人入勝的情節(jié)、場景。如Word文檔的頁碼設(shè)置，可以通過人工填寫頁碼和“插入頁碼”自動設(shè)置進行對比，展示“插入頁碼”功能的便捷。

整合相關(guān)命令，使實例富于變化，讓學生舉一反三，學會具體應(yīng)用。例如：在Word文檔繪制圖形的教學中，選擇“繪制花環(huán)”作為實例，將圖形的繪制、顏色的填充、圖形對象的疊放次序、組合、分解以及移動、復(fù)制貫穿在“花環(huán)的繪制”實例中，有關(guān)知識點被整合在實例教學當中，內(nèi)容銜接緊密，便于學生理解和具體應(yīng)用。

2 跟隨演示操作教學

2.1特點與作用

所謂跟隨演示操作教學是指，為加強計算機多媒體演示教學效果，教師在大屏幕投影演示的同時，讓學生跟隨一起操作。多媒體教學只強調(diào)以教師為中心，使用課件內(nèi)容進行講解，實際上是“填鴨式”教學模式的翻版。雖然學生一聽就會，但一用就不知從何下手，知識掌握不牢固。另一方面由于計算機多媒體教學融文本、圖像、聲音、動畫等多種媒體形式為一體，教學進度較快，學生不易記筆記，還容易產(chǎn)生感官疲勞，導(dǎo)致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒。學生在跟隨演示的具體操作中，一方面學習目的明確，手腦并用，精力集中，強化記憶，增強了學習的主動性和動手能力；另一方面對教學進程起到了一定的調(diào)節(jié)作用，給予學生吸收消化知識的時間，消除學生不會操作時急躁的情緒，緩解學生的精神壓力。

2.2要建立教學反饋系統(tǒng)解決教學同步問題

教學同步問題是跟隨演示操作教學的難點，學生的理解能力、動手能力是不一樣的，容易造成學習的不同步，有的同學可能跟不上教師的演示操作步伐，這樣一步跟不上，步步跟不上，造成教學脫節(jié)。為此，要建立教學反饋系統(tǒng)解決教學同步問題。

教師演示操作：為防止學生盲目跟隨操作，教師要對操作的目的進行詳細說明，防止學生盲目跟隨而不了解為什么要這樣操作。

預(yù)見錯誤操作：教師對學生的操作情況應(yīng)有預(yù)見性，能了解學生常見的錯誤操作，必要時可演示錯誤操作，防止學生錯誤操作的重演，在講述中給予重點說明。

學生跟隨操作：按照教師的演示，學生跟隨操作。

檢查及糾錯：為統(tǒng)一步調(diào)，教師應(yīng)檢查學生操作完成的情況，及時糾正學生錯誤的操作，防止個別學生掉隊。

3 電子考場與學生機演示

3.1特點與作用

多媒體電了教室一般都有電子考場功能，特點是學生在自己的學生機上答題，教師通過教師機及教學網(wǎng)絡(luò)收卷，由計算機自動評分，并給出成績統(tǒng)計結(jié)果。反饋速度快，覆蓋面寬，但是局限性較大，只能針對選擇題、填空題、判斷題這些題型，適用于概念性的問題檢查，不適用于了解學生操作計算機的過程。為了了解學生的具體操作情況，常利用多媒體電子教室的學生機演示功能，讓學生通過學生機操作，將操作畫面?zhèn)髦两處煓C和其他學生機上，在學生操作困難時由教師在教師機上進行指導(dǎo)，教師易于發(fā)現(xiàn)學生在具體操作過程中出現(xiàn)的問題，及時有效地進行更正、說明，其他學生也會從中吸收操作經(jīng)驗。此外，學生是通過計算機及教學網(wǎng)絡(luò)與教師和其他同學交流的，沒有面對面的緊張感，為其能正常發(fā)揮本來水平提供了條件，但學生機演示耗費時間長，檢查覆蓋面窄。電子考場和學生機演示在教學檢查中各有所長，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容兩者配合使用，如果能形成學生相互競賽的氛圍，則效果更好。

3.2以練習、復(fù)習為主的電子考場的構(gòu)建

學生利用電子考場也能進行練習和復(fù)習，這有助于學生強化記憶，鞏固學習的效果。流程如下：

提取試卷：教師利用題庫提取試卷，題庫中的題目應(yīng)有知識點、難易程度等指標，以便按相應(yīng)的要求提取題目，組合試卷。試題要具有知識點的針對性和覆蓋面，難易搭配得當，以便能充分檢查學生知識點掌握的牢固程度。

學生答題：教師通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)試卷，學生利用學生機通過鍵盤回答。

計算機更正：考試完畢，由學生機根據(jù)教師機下發(fā)的答案自動更正錯誤，并提示相關(guān)信息，如概念、定義、示例，讓學生知道錯誤所在，正確理解、掌握所學的內(nèi)容。

重復(fù)演練：計算機對學生作錯的題目再次組成試卷，讓學生再次進行演練，直到正確。

成績分析：將學生答題情況通過計算機網(wǎng)絡(luò)反饋到教師機上，教師通過計算機自動進行分析，了解學生知識掌握的情況。

4 多媒體課件點播教學

由于學生接受知識及操作的能力不同，造成學生學習的差異，過去傳統(tǒng)教法提出要因材施教，但不能很好地實現(xiàn)。利用多媒體點播教學，學生各自獨立地跟著計算機課件學習，個人的進度由自己對知識的感受能力決定。但教師的主導(dǎo)作用受到抑制，

無法根據(jù)具體情況加以誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)，目前計算機還不能完全取代教師的地位，所以使用多媒體課件點播教學只能作為計算機教學的補充手段。這種教學方法主要運用在為素質(zhì)教育開展的第二課堂以及培訓班上。

總之，現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用到計算機教學活動中，可提高教學效率、質(zhì)量，但它不是萬能的，不能搞一刀切，學生畢竟不是學習機器。教學過程中要考慮到誘發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，要富于變化，要和傳統(tǒng)教學方法合理搭配，配合使用，使教學活動生動活潑地開展。

參考文獻：

[1]謝.信息社會如何上好計算機課[J].福建教育出版社，

第5篇：數(shù)值計算方法范文

關(guān)鍵詞 ： 概預(yù)算；編制；造價管理；地鐵工程；方法；

中圖分類號：U231+.3 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

隨著城市地鐵建設(shè)在市場經(jīng)濟中的快速發(fā)展，地鐵由于建立在地下，節(jié)省了城市土地，減少地面噪音，行車受到交通干擾很少，最重要的是，地鐵行車速度穩(wěn)定能夠節(jié)省通勤時間，解約了能源消耗，如今地鐵已經(jīng)成為推動著中國城市交通以及社會高速發(fā)展的支柱，地鐵的造價管理與投資控制理論的研究也隨之成為工程管理上的一個重要課題，地鐵概預(yù)算的方式方法對于地鐵的修建成本控制有重要的影響，因此，需要有更多的研究人員投入到城市地鐵工程項目投資管理研究中去，也需要有更多的概預(yù)算編制及造價管理方法能夠應(yīng)用到城市地鐵工程建設(shè)中去。

一、地鐵概預(yù)算編制的重要性

地鐵建設(shè)工程概預(yù)算編制是地鐵工程造價管理的基礎(chǔ)工作, 它貫穿于地鐵工程建設(shè)的全過程。即可行性研究及設(shè)計任務(wù)書的投資估算初步設(shè)計概算施工圖紙預(yù)算施工預(yù)算完工結(jié)算竣工決算。

地鐵工程設(shè)計階段是控制工程造價的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 因此, 地鐵工程建設(shè)概預(yù)算編制工作首先要從經(jīng)濟角度能動地影響設(shè)計, 達到優(yōu)化設(shè)計, 然后才是合理確定工程造價, 正確反映設(shè)計, 并以批準概算作為開展限額設(shè)計的依據(jù), 通過編制施工圖紙設(shè)計預(yù)算來衡量和控制施工圖紙設(shè)計, 發(fā)揮控制工程造價、合理使用和考核建設(shè)資金的特殊作用。

地鐵建設(shè)工程概預(yù)算編制是施工計劃、安排施工力量和組織材料供應(yīng)的依據(jù), 又是簽訂承發(fā)包合同以及辦理工程撥款和完工結(jié)算的依據(jù), 亦是招標投標工程編制標底和報價的依據(jù)。因此, 搞好概預(yù)算編制和審核工作, 對保證地鐵工程順利施工, 降低工程造價, 提高投資效益具有重要作用。

二、地鐵工程施工概預(yù)算編制的影響

地鐵工程的施工概預(yù)算編制是在工程開工前，在施工圖預(yù)算的控制下，根據(jù)施工圖紙、施工定額或勞動定額、材料消耗定額及機械臺班定額，并結(jié)合施工組織計劃及施工現(xiàn)場實際情況，具體計算建筑安裝工程施工中所要消耗的人工、材料等費用的技術(shù)經(jīng)濟性文件。

施工概預(yù)算的編制在地鐵工程建設(shè)中為編制施工作業(yè)計劃提供依據(jù)，施工隊向班組簽發(fā)施工任務(wù)單和限額領(lǐng)料單有所依據(jù)，能夠計算計件工資和超額獎勵、并可實行按勞分配，減低成本，為地鐵工程建設(shè)做經(jīng)濟分析和“兩算”的對比，從而以便改進技術(shù)操作和管理，有效的控制施工中的人力和物力消耗，節(jié)約成本開支。

三、編制地鐵工程概預(yù)算的要點

3.1做好先期熟悉地鐵工程施工圖紙的工作

先期熟悉地鐵工程施工圖紙和施工說明書是編制工程概預(yù)算的關(guān)鍵。首先，核對地鐵工程圖紙的目錄，嚴格檢查圖紙的完備性，圖紙的編號、圖名及代號是這一階段核實的重點。其次，檢查圖紙間的差異和矛盾，對于經(jīng)常出現(xiàn)的標高、尺寸和形狀方面的錯誤進行審查。其三，檢查圖紙殊要求項目的標注，特別是防水、隔音、保溫和防火等特殊部位應(yīng)進行單獨注記，此外，在應(yīng)用新材料和新工藝的部分，應(yīng)單獨計算。最后，做好特殊情況的記錄，對于差錯和疏漏及時進行調(diào)整和重新計算。

3.2搜集地鐵工程施工的資料

其一，做好設(shè)計資料的收集和整理工作，對圖紙類、標準類、配圖類、材料預(yù)算價格表、本地相關(guān)費用估價表、費用定額以及相關(guān)的其他文件進行全面的收集和整理。其二，做好預(yù)算資料的收集和整理，對工程概預(yù)算定額、定額材料預(yù)算價格、機械臺班費用定額等文件進行匯編和整理。

3.3施工現(xiàn)場情況熟悉

地鐵工程概預(yù)算人員應(yīng)該及時進入施工場地進行情況摸底和熟悉的工作，了解施工現(xiàn)場的實際條件，通過熟悉現(xiàn)場驗證先期收集的資料和施工圖紙的合理性，如出現(xiàn)施工現(xiàn)場與設(shè)計上的矛盾，應(yīng)該組織相關(guān)單位和人員進行分析和判定一百年及時調(diào)整概預(yù)算項目的選用和費用。

3.4計算地鐵工程的工程量

確定地鐵工程的工程量是編制建筑工程概預(yù)算的關(guān)鍵步驟，應(yīng)注意：首先，在計算工程量的時候計算方法應(yīng)統(tǒng)一，根據(jù)施工圖列出的分項工程與定額中相應(yīng)分項工程的口徑要一致，因此在劃分項目時一定要熟悉定額中該項目所包括的工程內(nèi)容。其次，計量選用的單位要符合國家標準，且應(yīng)做到計算過程前后一致，嚴格執(zhí)行定額中的工程且計算規(guī)則，確保計算結(jié)果的準確性。其四，采用各種方法保證計算過程的完整性，通過，從平面圖左上角開始，按先橫后豎，先上后下、先左后右的順序計算，按圖紙上注明不同類別的構(gòu)件、配件的編號順序進行計算等方式，努力做到：不漏項、不重復(fù)。3.5 做好地鐵工程概預(yù)算書的編制工作

首先，把計算好數(shù)據(jù)按順序填寫到工程概預(yù)算表中，其次，從定額表中查出相應(yīng)的分項工程定額編號、單價和定額材料用量，得出各分項工程的直接費和主要材料用量。最后，匯總單位工程的直接費用和主要材料用量。3.6做好地鐵工程概預(yù)算書的匯總和復(fù)核工作

應(yīng)遵照主管部門規(guī)定的地鐵工程概預(yù)算匯總辦法統(tǒng)一進行計算，工程概預(yù)算書計算完畢后，應(yīng)該認真進行復(fù)核，確保地鐵工程概預(yù)算書的準確。

四、對編制地鐵工程概預(yù)算人員的要求

概預(yù)算工作是工程建設(shè)管理的重要組成部分。由于工程建設(shè)具有投入大、工期長、不確定因素多的特點，決定了建設(shè)工程的概預(yù)算編制是一項比較復(fù)雜且技術(shù)性很強的工作。尤其是現(xiàn)在實行的工程量清單制，對工程概預(yù)算編制工作又提出了更高的要求。所以，概預(yù)算編制人員的素質(zhì)是概預(yù)算編制質(zhì)量的制約性因素，只有提高素質(zhì)的人員才可以完成高質(zhì)量概預(yù)算編制，才能確保建筑工程造價的合理，投資的效益最大化。為了加強工程造價專業(yè)隊伍的行業(yè)管理和整體素質(zhì)的提高，確保工程概預(yù)算的編制質(zhì)量，維護建設(shè)市場秩序，概預(yù)算編制人員必須具備以下幾個素質(zhì)：

4.1 很強的責任心，始終將減少投資、提高投資效益放在第一位。

4.2 不但要相當熟練的掌握專業(yè)知識，還必須有相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

4.3 對概預(yù)算編制的相關(guān)政策、法律法規(guī)、定額標準以及相關(guān)的動態(tài)消息都必須能熟練掌握運用。只有滿足了上述三個素質(zhì)的人員才能夠編制出高質(zhì)量的概預(yù)算，避免出現(xiàn) “錯、漏、冒”等問題。結(jié)束語

前幾年, 基本建設(shè)普遍存在“三超”現(xiàn)象( 即概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算) , 因此, 提高“三算”準確度, 正確反映工程造價是廣大設(shè)計人員, 特別是工程經(jīng)濟人員應(yīng)盡的職責。這就需要概預(yù)算編制人員不斷提高自己的知識水平, 不僅要懂技術(shù), 而且要熟悉經(jīng)濟、經(jīng)濟法規(guī); 不僅要懂設(shè)計, 而且要了解施工組織; 不僅會編“三算”, 而且要會管理投資。在工程造價管理中加強概預(yù)算編制, 正確合理地確定工程造價, 以提高投資效益; 在建設(shè)過程中進行造價的管理和控制;從經(jīng)濟角度影響設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計, 發(fā)揮控制造價、合理使用和考核建設(shè)資金的特殊作用。

參考文獻

[1]李東力． 關(guān)于目前鐵路建設(shè)項目工程造價管理的探討［J］． 鐵道標準設(shè)2005．

第6篇：數(shù)值計算方法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　高職高?！嶒瀸嵱枴〗虒W

中圖分類號：G434　文獻標識碼：A　文章編號：1002-2422(2010)02-0051-02

1　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程傳統(tǒng)教學方法的弊端

目前，大部分高職高專院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學中采取的方法主要有兩種：一是課堂教學與上機實踐相間的方法(一次理論課，一次上機實踐課)：二是多媒體演示加練習的方法。這兩種方法主要存在下列弊端：

(1)角色的錯位。以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學生只是作為“觀眾”，忽視學生的認知主體地位。

(2)無法適應(yīng)學生的個別化需求。由于學生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學生吃不飽，有些學生吃不了”的情況。

(3)難以調(diào)動學生的積極性。由于學生是知識的被動接受者，學生缺少探索和研究的精神和動力。

(4)對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認識不足。一直以來，人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，在實際應(yīng)用中不能學以致用。學生迫切希望教師以互動式的新型教學模式來傳授知識。這就需要教師改變教學觀念和教學行為，在學科教學中更自覺地推進素質(zhì)教育。另外，有必要在幫助學生接受知識的同時，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗的欲望和精神，學會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決問題的積極的學習方式。

基于以上原因，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)置上應(yīng)加強單項實驗和綜合實訓的時間、力度，除了每周的正常實驗課程外，還應(yīng)在每學期課程結(jié)束前利用兩周左右的時間集中做項目綜合實訓，教師編寫實訓指導(dǎo)書，學生在教師指導(dǎo)下，完成實訓項目，最后由教師進行綜合評價。

2　實驗、實訓教學的設(shè)計

實驗、實訓教學在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學中占有非常重要的地位，實驗、實訓教學進行得好不僅可以鞏固相關(guān)課程課堂的教學內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

2，1實驗設(shè)計

(1)網(wǎng)絡(luò)組建方面。局域網(wǎng)布線、組建能力。這類實驗主要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力。即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進行設(shè)計，完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實驗有：雙絞線纜接頭制作實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的管理IP地址設(shè)置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機軟件版本升級實驗、交換機訪問控制列表實驗等。

(2)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實驗。各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建。這類實驗主要是通過Windows 2000／2003Server配置各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。這方面的實驗有：Web服務(wù)器的配置、FTP服務(wù)的配置與使用、DHCP服務(wù)的配置、DNS服務(wù)器的配置與使用。

(3)網(wǎng)絡(luò)管理方面。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的能力。這類實驗主要培養(yǎng)提高學生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實驗有：交換機的控制口／遠程登錄方式和Web方式的管理實驗、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機的VLAN互通實驗、三層交換機接口配置實驗等。

2，2綜合實訓

綜合實訓中教師只給出大的方向性要求，不對具體的問題作出規(guī)定。比如，建設(shè)某公司局域網(wǎng)綜合實驗，在實驗中讓學生自行設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲，自行設(shè)計VLAN劃分，自行規(guī)劃IP，然后利用實驗室現(xiàn)有的路由器、交換機、防火墻等設(shè)備組建起來。因為利用現(xiàn)有設(shè)備學生規(guī)劃出來的網(wǎng)絡(luò)是各不相同的，學生自主發(fā)揮的余地很大。學生不僅僅只是完成純物理的網(wǎng)絡(luò)組建工作，后續(xù)的交換機、路由器、防火墻等的配置、IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。

另外，在綜合實訓中最容易培養(yǎng)和鍛煉學生排除故障的能力，往往在單項實驗中學生按部就班的進行實驗，出現(xiàn)問題的機率小一些，到了綜合實驗后要考慮的問題多了起來，出現(xiàn)故障的機率明顯增加了很多，并且往往出現(xiàn)了故障后將導(dǎo)致后續(xù)的實驗無法進行，所以在綜合實驗中看到學生忙上忙下，群策群力的情景相當常見。這樣既充分調(diào)動了學生的積極性，無疑也增強了學生們的團隊意識。

2，3實驗環(huán)境

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗的設(shè)備要求，一般要求有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室。條件不具備的情況下也可以在計算機上模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，例如使用虛擬機模擬多臺計算機互連進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建實驗，使用虛擬路由軟件模擬路由器進行交換路由實驗等，也能取得良好的實驗效果。

2，4實驗、實訓教學效果的評價

對實驗、實訓教學效果的評價是整個實驗教學設(shè)計中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗實驗、實訓教學目標是否實現(xiàn)的重要手段。

對網(wǎng)絡(luò)實驗效果的評價形式主要是進行單項實驗與綜合實訓的評價。

如前所述，對學生所做的單項實驗進行考核，主要是以實驗的完成情況與出現(xiàn)故障是否正確解決來進行評判。這部分的考核當整體評價的40％。占很大比重的是進行綜合實驗的評價，通過前述的綜合實訓的實施情況來考察實驗效果，除了讓學生進行常規(guī)配置之外，還應(yīng)該在環(huán)境中設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的故障。讓學生根據(jù)相關(guān)實驗所掌握的知識、技能，通過對故障現(xiàn)象的分析、測試，最終排除故障。這部分的評價可以采用定性的評語式評價與定量的記分式評價相結(jié)合的方法。評語式評價主要指出學生在研究過程中的特點和有創(chuàng)意的地方，記分式評價則從內(nèi)容、方法、實訓報告三個方面來考查研究成果的質(zhì)量；其中，“內(nèi)容”、“實訓報告”兩點重結(jié)果，而“方法”主要考查研究過程。為了突出研究過程的獨創(chuàng)性，還可以設(shè)計附加分，與以上三點不掛鉤，重在考查學生在研究過程中是否有獨特的觀察視角、選用知識是否超前、所用方法是否有創(chuàng)新。

第7篇：數(shù)值計算方法范文

【關(guān)鍵詞】調(diào)制識別；隨機共振；高階累積量；支持向量機

引言

數(shù)字信號調(diào)制方式識別的任務(wù)是在多種調(diào)制信號及有噪聲干擾環(huán)境下識別出接收信號的調(diào)制方式。通信環(huán)境日趨復(fù)雜，人們對通信信號調(diào)制方式的自動識別方法也有更高的要求。目前已有的調(diào)制識別方法大都對噪聲比較敏感，所要求的信噪比較高或者識別過程較復(fù)雜。

一、雙穩(wěn)態(tài)隨機共振系統(tǒng)

當雙穩(wěn)系統(tǒng)中含有隨時間變化的驅(qū)動信號時，噪聲對該系統(tǒng)的作用就會發(fā)生明顯的變化，它會產(chǎn)生一種特殊的現(xiàn)象――隨機共振。隨機共振反映了噪聲和信號在非線性條件下表現(xiàn)出的協(xié)同效應(yīng)。通常這樣描述隨機共振：當保持輸入信號不變而增加輸入噪聲強度時，在非線性系統(tǒng)的輸出端，系統(tǒng)輸出的信噪比（SNR）會增加。

隨機共振的三個基本要素即信號、噪聲和非線性系統(tǒng)之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1 雙穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)模型框圖

雙穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)的最佳表達方式是朗之萬方程，朗之萬方程（LE）可以用微觀粒子運動對宏觀變量的影響來描述。當粒子受到外力時，有下式：

（1）

其中為平均單位質(zhì)量布朗粒子所受的外力，為分子單位質(zhì)量所受的力，通常稱作朗之萬力。當系統(tǒng)為過阻尼狀態(tài)時，，可忽略，一般令，則：

（2）

此方程即朗之萬方程。當輸入為單頻周期正弦信號時，上式變?yōu)椋?/p>

（3）

其中A為正弦信號的幅度，為頻率，為初始相位，為高斯白噪聲，此兩項為系統(tǒng)的輸入。上式的微分方程的解即為雙穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)的輸出。在沒有外界激勵的情況下，雙穩(wěn)系統(tǒng)的勢函數(shù)，分別有兩個勢阱點以及一個勢壘點，其特性曲線如圖2所示。

圖2 雙穩(wěn)系統(tǒng)勢函數(shù)特性 圖3 周期信號驅(qū)動下勢函數(shù)變化

在周期信號的作用下，雙穩(wěn)勢函數(shù)受到調(diào)制。此時的勢函數(shù)為

（4）

特征曲線如圖3所示。在噪聲強度時，系統(tǒng)存在臨界值。臨界值可以通過雙穩(wěn)勢函數(shù)極點與拐點重合的條件來求得，即對上式求導(dǎo)，

，得到臨界值。

二、基于支持向量機的分類識別

支持向量機[4]主要是針對二類分類問題，依據(jù)是兩類之間的類間距離最大，它首先通過非線性變換將輸入空間變換到一個高維空間，然后在這個新空間中求取最優(yōu)線性分類面，這種非線性變換是通過定義適當?shù)膬?nèi)積函數(shù)實現(xiàn)的。支持向量機避免了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的過學習、欠學習和局部極小點等缺陷。

本文以高階累積量為分類特征向量，支持向量機為分類器完成數(shù)字通信信號調(diào)制方式的自動識別。在算法中必須選擇合適的核函數(shù)類型的支持向量機來構(gòu)造決策規(guī)則，在此選擇徑向基核函數(shù)[5]作為支持向量機的核函數(shù)：

選好核函數(shù)后，使用交叉驗證的方法找到最佳的徑向基核函數(shù)寬度以及懲罰因子。在交叉驗證中，使用一種“網(wǎng)格搜索”和的方法[6]?；诟唠A累積量和支持向量機的調(diào)制識別算法的具體過程可概括為以下三個階段：

1、預(yù)處理階段，在這個階段，將每個數(shù)字調(diào)制信號經(jīng)過兩級雙穩(wěn)態(tài)隨機共振處理，再提取各高階累積量；

2、訓練和學習階段，在這里利用信號的二階、四階和六階累積量作為訓練向量，所述的3個特征值，以實現(xiàn)對支持向量機的訓練，進行二次規(guī)劃以確定最優(yōu)分類超平面。

3、測試階段，確定每一個輸入信號的調(diào)制方式。

第8篇：數(shù)值計算方法范文

[關(guān)鍵詞]邊坡穩(wěn)定性分析 穩(wěn)定性系數(shù) 穩(wěn)定性驗算 理正計算

[中圖分類號] U213.1+3 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-1-246-2

邊坡可分為人工邊坡和自然邊坡。隨著人類社會的發(fā)展，人類工程建設(shè)的擴大，邊坡的穩(wěn)定性問題逐漸成為各項工程領(lǐng)域里的一項重要的研究內(nèi)容。邊坡穩(wěn)定性分析的方法主要有：極限平衡理論，如瑞典條分法、畢肖普法等，有限單元法，模糊綜合評判方法，以及計算機模擬方法等。其中，由于極限平衡法具有模型簡單、計算簡捷以及能考慮各種加載形式等特點而得以廣泛應(yīng)用。為此，本文主要結(jié)合深圳地鐵7號線某停車場的邊坡工程，采用極限平衡法綜合分析評價土質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性。

1場地工程地質(zhì)概況

深圳地鐵7號線某停車場場地區(qū)為丘陵邊緣，東北高西南低，地形起伏較大，地面高程約41.0～133.0m。東部地形改造變化較大，已修整為若干級平臺，西部邊坡較緩，邊坡坡度約20度左右。本文以西部邊坡為例進行評價。該邊坡西部現(xiàn)狀主要為自然斜坡形成，中上部以土質(zhì)為主，下伏為巖質(zhì)，屬巖土質(zhì)邊坡，表面有植被覆蓋。巖土層由上到下為素填土、全風化花崗巖、強風化花崗巖，其下為中微風化花崗巖，土層物理參數(shù)如下：

2邊坡穩(wěn)定性影響因素分析

邊坡穩(wěn)定性主要取決于邊坡中各類巖土的性質(zhì)（密度、濕化性、抗剪強度），地下水活動情況、軟弱夾層及軟弱結(jié)構(gòu)面的分布情況和基巖巖體中的軟弱結(jié)構(gòu)面，軟弱夾層，裂隙發(fā)育程度及風化特征等。經(jīng)全面分析邊坡區(qū)的地貌、地層巖性等特征，并借鑒前人研究的邊坡經(jīng)驗，對影響邊坡穩(wěn)定不利因素主要歸結(jié)為以下幾點：

（1）巖土體主要由工程地質(zhì)性質(zhì)較差的人工填土和全、強風化的巖體組成，結(jié)構(gòu)松散，是控制邊坡穩(wěn)定性的主要因素；（2）邊坡上部平臺上無完善的排水系統(tǒng)，降雨時，雨水的滲入也將使得松散土體進一步軟化，對邊坡穩(wěn)定不利；（3）邊坡在人工削坡后，由于上部的人工填土和粘性土在地表水下滲后產(chǎn)生變形蠕動，進而使下部強風化基巖沿著強風化裂隙產(chǎn)生變形、破壞，其基巖強風化下限與中風化頂界面因受上部土層擠壓、推擠作用而發(fā)生剪切變形面。

從上述原因分析，邊坡存在較多處對穩(wěn)定不利因素。因此，自然邊坡目前雖然比較穩(wěn)定，但在施工時，由于邊坡體植被破壞及人工削坡等不利條件，如不整治防護，在大量雨水下滲或其他不利條件下，將可能產(chǎn)生邊坡滑塌等破壞活動。

3計算模型的建立

根據(jù)邊坡破壞型式，土質(zhì)邊坡（包括強風化基巖）最易產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)破壞，破壞面一般為圓孤型或近似圓孤形。為了對邊坡穩(wěn)定性進行定量分析，根據(jù)現(xiàn)場勘察資料和邊坡變形特征，按最不利的最有可能存在的最大破壞滑移面的剖面作為穩(wěn)定性驗算剖面。在驗算假定破壞面時，采用圓弧滑動法進行計算，計算軟件為理正軟件。

4利用理正軟件進行穩(wěn)定性計算

（2）暴雨狀態(tài)下邊坡穩(wěn)定計算

5計算結(jié)果分析及邊坡支護建議

根據(jù)《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》GB50330-2002邊坡工程穩(wěn)定性驗算時，其穩(wěn)定性系數(shù)應(yīng)不小于其表5.3.1規(guī)定的穩(wěn)定性系數(shù)（1.30）的要求，否則應(yīng)對邊坡進行處理。經(jīng)計算，此邊坡在不利條件下的穩(wěn)定性系數(shù)在天然狀態(tài)下穩(wěn)定性系數(shù)為1.148，小于1.30，在暴雨狀態(tài)下為0.989，小于1.0，屬潛在不穩(wěn)定邊坡，必須對該邊坡做有效的治理。

該邊坡坡度約20度左右，西部巖土質(zhì)邊坡部分進行分級開挖，每級臺階不高于8m。下部采用樁錨結(jié)構(gòu)、排樁式錨桿擋墻支護，上部土層適當放坡、格構(gòu)梁（毛石或砼）支護，格內(nèi)種草綠化并做好坡頂與坡臺的排水。若單級放坡高度超過8m，放坡坡率須進行論證。同時必須注重做好排水措施，坡頂、坡底需要做好截水溝和排水溝，坡面亦應(yīng)做一定數(shù)量的坡面泄水管、跌水溝等。

參考文獻

第9篇：數(shù)值計算方法范文

【關(guān)鍵詞】審計機關(guān)；預(yù)算執(zhí)行；審計；創(chuàng)新

一、基層審計機關(guān)預(yù)算執(zhí)行審計概述

在基層審計機關(guān)中，預(yù)算執(zhí)行審計是一項重要的工作內(nèi)容，有利于促進財政改革，保持經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展。具體來說，預(yù)算執(zhí)行審計的內(nèi)容包括以下幾點：第一，審查預(yù)算編制是否科學合理，有沒有及時對預(yù)算進行批復(fù)；第二，執(zhí)行各項支出，審查支出數(shù)額是否和批復(fù)預(yù)算的數(shù)額相一致；第三，管理會議費用，控制三公經(jīng)費，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的精神，并審查公務(wù)接待和會議內(nèi)容；第四，審查結(jié)余資金的用途和真實性，看是否滿足新預(yù)算法的規(guī)定；第五，審查國有資產(chǎn)的合法性，檢查賬面記錄，看各種收入的真實性，以及是否滿足收支兩條線的原則；第六，審查專項資金的設(shè)立是否科學合理，是否有完善的監(jiān)管和績效考核機制。新的預(yù)算政策出臺后，基層審計機關(guān)中的預(yù)算執(zhí)行審計工作出現(xiàn)了諸多問題，對于審計工作的開展形成阻礙。

二、預(yù)算執(zhí)行審計中存在的問題

1. 管理制度不完善

分析預(yù)算執(zhí)行審計工作，管理制度不完善表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，審計工作缺乏全面性，以國稅、央企等審計工作為例，由于上級下級之間的授權(quán)范圍受限，就會導(dǎo)致審計中出現(xiàn)真空狀態(tài)。如此一來，上級部門不會關(guān)注審計工作，本級部門又沒有審計權(quán)利。第二，預(yù)算體制問題，審計工作中對于增值稅的收繳，在預(yù)算收入中具有較大比例，該項稅收由國稅部門負責征收，基層審計機構(gòu)無權(quán)進行監(jiān)督管理。第三，預(yù)算支出問題，收入清單是由財政部門、稅收部門提供的，其中記錄了鄉(xiāng)鎮(zhèn)稅收情況，應(yīng)該根據(jù)是緊急情況合理安排額度。由于審計部門沒有對預(yù)算情況進行詳細劃分，所以容易造成審計缺位、監(jiān)控缺失的情況。

2.審計方法單一

隨著財政體制的改革，政府職能發(fā)生變化，同時財政的收支、結(jié)構(gòu)等也發(fā)生了變化。尤其是財政管理職能加強，對于審計方式提出了更高的要求。然而，實際工作中對審計方法的調(diào)整不到位，審計工作模式難以適應(yīng)時展需求，而且以事后監(jiān)督為主；另外，監(jiān)督檢查質(zhì)量差，難以對有效的監(jiān)督手段進行利用。以查賬工作為例，手工操作不僅效率低，而且還會出現(xiàn)人為錯誤。

3. 審計人員素質(zhì)低

審計人員的素質(zhì)高低，直接影響著審計工作的質(zhì)量，當前基層審計機關(guān)審計人員的素質(zhì)低，體現(xiàn)在兩個方面：一是單位不重視人員的培訓學習，用于這方面的經(jīng)費較少，無法及時掌握相關(guān)技術(shù)手段，造成工作效率低、信息化水平低。二是在專業(yè)和編制的影響下，審計人員存在老齡化問題，難以及時補充新鮮血液，也不利于審計工作的創(chuàng)新。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下預(yù)算執(zhí)行審計的創(chuàng)新

1. 采用審計大格局模式

審計大格局模式的應(yīng)用，要求做到以下三點：第一，改變組織架構(gòu)，從人員構(gòu)成、職責分工等方面進行重新組織，尤其加強頂層設(shè)計和統(tǒng)一指揮。第二，對審計階段進行重新劃分，制定科學的流程圖，明確考核時間點和相關(guān)注意事項。通過對大數(shù)據(jù)進行橫向比較，及時發(fā)現(xiàn)疑點線索，作為審計重點方向。第三，采用專業(yè)的審計調(diào)查方法，及時對疑點數(shù)據(jù)進行總結(jié)分類，將風險評估、審計抽樣等結(jié)合起來，有利于提高審計效率。

2.大力推廣績效審計

績效審計是審計工作的重要發(fā)展趨勢，有利于實現(xiàn)審計方式的創(chuàng)新。具體操作時，第一，應(yīng)該合理應(yīng)用績效評價體系，通過分析比較各項評價指標，明確審計工作中的不足之處。例如對不同年度的績效目標進行比較，從而了解預(yù)算資金績效的變化情況。第二，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析的作用，從不同的維度出發(fā)，對審計工作進行分析，并遵循績效審計的方法和要求。例如針對資金的閑置和挪用情況，績效審計能夠從不同方面發(fā)現(xiàn)管理制度存在的問題，并對其進行改進和完善。

3. 加強數(shù)據(jù)分析應(yīng)用

大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)該從數(shù)據(jù)的采集、分析等方面入手，開展數(shù)字化的審計工作，為現(xiàn)場審計進行指導(dǎo)，從而提高工作效率和質(zhì)量。針對于此，首先應(yīng)該采集數(shù)據(jù)，要求審計人員了解系統(tǒng)數(shù)據(jù)架構(gòu)，掌握財政業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)表示方法，⒏髦只礎(chǔ)信息熟記于心。其次，采集工商、稅務(wù)、社保等數(shù)據(jù)，通過相應(yīng)轉(zhuǎn)換為分析工作打下基礎(chǔ)，要求采用標準表的格式，對查詢腳本進行編寫，確保審計數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)。最后，數(shù)據(jù)分析應(yīng)該立足于全局，構(gòu)建科學的分析模型，有利于及時發(fā)現(xiàn)審計疑點或問題。

4.加強人才隊伍建設(shè)

對于基層審計機構(gòu)而言，其一，要拓寬審計人員的培養(yǎng)渠道，不斷促進信息化水平的提升，制定一套科學的人才培養(yǎng)方案。其二，通過教育學習的形式，開闊審計人員的視野，提高審計人員的業(yè)務(wù)技能，掌握新型的審計理念和技術(shù)方法。其三，制定合適的激勵機制，用來提高審計人員的主觀能動性，端正工作態(tài)度，增強責任意識，能夠積極參與審計工作和培訓活動。針對表現(xiàn)優(yōu)異的員工，給予表揚和物質(zhì)獎勵，發(fā)揮模范帶頭作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在基層審計機關(guān)中，預(yù)算執(zhí)行審計的內(nèi)容較多，通過分析可知，審計工作中存在的問題，集中在管理制度不完善、審計方法單一、審計人員素質(zhì)低三個方面。針對于此，審計方法的創(chuàng)新，可以從以下幾點入手：第一，采用審計大格局模式；第二，大力推廣績效審計；第三，加強數(shù)據(jù)分析應(yīng)用；第四，加強人才隊伍建設(shè)。

參考文獻：

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