圖書室標(biāo)語精選(九篇)

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第1篇：圖書室標(biāo)語范文

【關(guān)鍵詞】圖書館建設(shè) 書香校園 整合

圖書館設(shè)在學(xué)校本身就意味著一種不同于課堂接受式的思想，寄托著依靠自己、自我教育的寓意。在學(xué)生的圖書館活動(dòng)中，形式上是學(xué)生自己在讀書，但這種讀書是在一定的教育思想指導(dǎo)下，按照某種設(shè)計(jì)的閱讀方向進(jìn)行的。通過閱讀除了得到知識(shí)外，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與自我發(fā)展意識(shí)也得到加強(qiáng)。學(xué)校的精心教育、學(xué)生的主動(dòng)努力與社會(huì)的教育資源三者互補(bǔ)，形成促進(jìn)發(fā)展的合力，也體現(xiàn)了圖書館設(shè)在學(xué)校的意義。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)條件逐漸成熟，新課程改革逐步深入，學(xué)校圖書館有必要轉(zhuǎn)變思想觀念，引入新型管理模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館的職能，把圖書館作為信息交流的樞紐，作為課堂教學(xué)的延伸，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

如何促使學(xué)生認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展已成為新課程改革的重要任務(wù)之一。圖書館可以通過開發(fā)和利用自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化傳統(tǒng)、場所布置以及榜樣、楷模的人格魅力等課程資源，創(chuàng)設(shè)一定的教育教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)。

1.布局合理，環(huán)境育人。學(xué)校圖書館地點(diǎn)的選擇和設(shè)施的安排都要考慮學(xué)生的需求，從館外到館內(nèi)，從入口到各個(gè)部分都要規(guī)劃合理，如走廊、樓梯等通道要寬敞，設(shè)計(jì)要合理，書架、閱覽桌椅之間要留有較大的空間，書柜、書架、閱覽架不宜太高，盡量考慮大跨梁、大空間，然后根據(jù)功能需求用矮櫥柜、盆栽植物等來分割組合。圖書館的外在風(fēng)貌和內(nèi)在設(shè)計(jì)要和諧統(tǒng)一，只有使讀者產(chǎn)生親切感，才能吸引讀者，感應(yīng)讀者。

2.功能齊全，感受溫馨?，F(xiàn)代化圖書館應(yīng)該具有教育功能、信息功能、傳播及娛樂功能。在圖書館里，學(xué)生可以借書，可以瀏覽圖書，可以找資料自主學(xué)習(xí)，可以通過計(jì)算機(jī)檢索圖書信息，還可以通過校園網(wǎng)查找互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)信息，這樣既方便了學(xué)生，也提高了館藏文獻(xiàn)的利用率。多種閱讀手段，為開放式教育提供保證，讓學(xué)生在輕松閱讀中獲取知識(shí)，感受溫馨，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，提高自身的文化藝術(shù)品位。

3.以人為本，讀者至上。不管是從實(shí)現(xiàn)為師生讀者的服務(wù)，還是從實(shí)現(xiàn)圖書館計(jì)算機(jī)管理上考慮，學(xué)校圖書館都要逐步實(shí)現(xiàn)全開架借閱，這是圖書館主動(dòng)服務(wù)、滿足需求的有效途徑，可隨時(shí)提供文獻(xiàn)信息、輔助學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生博覽群書的積極性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，多角度、全方位、細(xì)致周到地為學(xué)生服務(wù)，營造出濃郁的“以人為本”、“讀者至上”的人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思維方式。

二、落實(shí)管理制度，追求科學(xué)合理

質(zhì)量來自于科學(xué)管理，而科學(xué)管理離不開一系列規(guī)章制度。為了提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，我校圖書館先后制訂完善了一系列規(guī)章制度，有文獻(xiàn)資料的采編、加工、借還、保管、賠償、清點(diǎn)、剔舊等圖書館業(yè)務(wù)操作規(guī)定；有對(duì)圖書館工作人員的崗位職責(zé)；有對(duì)讀者的借閱規(guī)定，這些規(guī)定均上墻公布，讓讀者人人知曉。各項(xiàng)規(guī)章制度的健全，使圖書館工作有章可循，減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書館管理工作循序漸進(jìn)。

圖書館工作質(zhì)量的主要標(biāo)志是圖書的流通率，圖書只有在流通中才能發(fā)揮其多種功能。為了提高文獻(xiàn)資料的流通率和利用率，我們首先加強(qiáng)了藏書建設(shè)工作。采購人員根據(jù)確定的收藏重點(diǎn)、收藏范圍，各類圖書數(shù)量及品種的多少，及時(shí)了解出版發(fā)行信息，征詢讀者意見，使藏書建設(shè)不斷適應(yīng)讀者群變化與發(fā)展的需要。第二合理安排圖書館、閱覽室開放時(shí)間，印發(fā)給每個(gè)班級(jí)和老師。教務(wù)處還把教師進(jìn)閱覽室讀書列入教師常規(guī)工作考核，這樣確保了教師到館閱覽率。第三培養(yǎng)好小圖書管理員參與流通管理。我校各班選擇了四名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生閱覽室的讀者服務(wù)和班內(nèi)圖書的借還工作。由于充分發(fā)揮了學(xué)生服務(wù)員的作用，確保了圖書正常流通。

三、聯(lián)通書香校園，讀書育人合一

1.濃郁書香氛圍的營造。我們?cè)谛@最醒目的地方拉上條幅“營造書香校園，豐富文化底蘊(yùn)”；在校園的主要道路兩邊立有關(guān)于讀書的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛書吧，這是生命的源泉?！钡摹盀橹腥A之崛起而讀書?！钡摹白x書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”……在每個(gè)教室的墻上也掛有名人名言牌子，同時(shí)還在教室外的墻壁上展出學(xué)生喜歡的詩句，在櫥窗內(nèi)貼上學(xué)生自己的讀書心得與體會(huì)……所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同徜徉書海創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍。可以說，書香校園的環(huán)境布置，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

2.讀書活動(dòng)載體的創(chuàng)設(shè)。在圖書館工作中，如何啟發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)其閱讀興趣、培養(yǎng)其自學(xué)能力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，以圖書館為陣地，開辟“讀書活動(dòng)”樂園，開展豐富多彩的“我讀書，我快樂”活動(dòng)，如故事會(huì)、演講會(huì)、閱讀心得交流會(huì)、讀書筆記展覽、征文競賽、辯論會(huì)等讀書節(jié)活動(dòng)；另一方面，讀書節(jié)將日益豐富著我校的校園文化生活。讀書節(jié)將提供給同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式施展才華的平臺(tái)，讓他們體會(huì)到讀書是我們生活中必不可少的一部分，讀書的過程是快樂的，進(jìn)而倡導(dǎo)和培養(yǎng)校園的讀書風(fēng)氣。

3.讀書汲取營養(yǎng)的指導(dǎo)。一是選擇信息，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇圖書；二是積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，把課內(nèi)學(xué)到的和從課外閱讀中獲得的知識(shí)進(jìn)一步運(yùn)用到閱讀和寫作當(dāng)中去，提高自己的閱讀和寫作能力；三是存儲(chǔ)信息。在閱讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、卡片或摘抄，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。學(xué)生們具備了信息處理能力，猶如在學(xué)海中找到了船只、書山中找到了路徑，就可以主動(dòng)攝取自己所需要的知識(shí)，久而久之，自學(xué)能力在閱讀中也得到了提高。進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生文化品位、審美情趣和鍛煉才能，形成健康個(gè)性的目的，這也是圖書館教育功能之所在。

參考文獻(xiàn)

[1]白蕓.教師素質(zhì)：素質(zhì)教育的關(guān)鍵[J].當(dāng)代教育論壇，2003（5）

[2]祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J].中國電化教育，2001（4）

第2篇：圖書室標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞：交互式動(dòng)態(tài)圖表、紙媒圖表、全球最佳報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)比賽

趨勢(shì)一：圖表形式“萬花筒”

國內(nèi)外研發(fā)主流：交互式動(dòng)態(tài)圖表

動(dòng)態(tài)圖表多是利用Flash、AE等軟件制作出具有動(dòng)畫效果的圖表新聞，其最大特征就是“活潑好動(dòng)”，既可以自己動(dòng)（非交互式動(dòng)態(tài)圖表），也可以與讀者互動(dòng)（交互式動(dòng)態(tài)圖表），是潛力無窮的圖表新聞表現(xiàn)形式。從目前的實(shí)際應(yīng)用看，交互式動(dòng)態(tài)圖表的傳播平臺(tái)以互聯(lián)網(wǎng)為主，而非交互式動(dòng)態(tài)圖表則以電視為主。

如圖1為英國圖表新聞生產(chǎn)和供應(yīng)商Graphic News制作的交互式動(dòng)態(tài)圖表。2010年10月27日，曾經(jīng)在“007”系列電影中作為邦德座駕的阿斯頓·馬丁DB5跑車在英國倫敦拍賣。該圖表展示該車的操控設(shè)施和技術(shù)裝備，畫面左側(cè)的所有控制按鈕均可點(diǎn)擊，并且汽車的對(duì)應(yīng)部位會(huì)對(duì)點(diǎn)擊做出“回應(yīng)”，聲畫同步，甚至有噴出尾氣的場面。受眾在虛擬“開車”的過程中，既體驗(yàn)跑車的強(qiáng)大功能，又滿足對(duì)邦德座駕的獵奇心理。

目前，國內(nèi)外媒體和專業(yè)機(jī)構(gòu)都在竟相開展交互式動(dòng)態(tài)圖表的制作。韓國聯(lián)合通訊社早在2002年就開始研發(fā)集文字、照片、圖表、音視頻于一體的交互式動(dòng)態(tài)圖表（Active News），并于2004年正式對(duì)外推出。新華社對(duì)這一趨勢(shì)也給予了高度重視，并于2005年兩會(huì)期間在新華網(wǎng)上相繼播發(fā)了2004年國內(nèi)十大新聞、四大工程、F1中國大獎(jiǎng)賽等交互式動(dòng)態(tài)圖表。2010年，新華社交互式動(dòng)態(tài)圖表更是以全媒體姿態(tài)“出擊”兩會(huì)現(xiàn)場，將2008年推出的“小新小華報(bào)兩會(huì)”系列平面圖表升級(jí)為以小新小華為虛擬主持人的動(dòng)畫版“小新小華圖說兩會(huì)”，首次實(shí)現(xiàn)了集圖、文、聲、色、畫、互動(dòng)和視頻于一體的全媒體效果。

一個(gè)新趨勢(shì)值得關(guān)注，那就是Htm15技術(shù)擁有跨平臺(tái)使用的巨大優(yōu)勢(shì)，近年來Htm15有逐步取代Flash在移動(dòng)設(shè)備中地位的趨勢(shì)。為此，目前許多國外媒體和專業(yè)圖表制作機(jī)構(gòu)正在積極研制基于Htm15的交互式動(dòng)態(tài)圖表，旨在能更好地為智能手機(jī)、Ipad等移動(dòng)終端客戶服務(wù)。

非交互式動(dòng)態(tài)圖表使未拍到的電視畫面或抽象主題，可以利用圖表形式傳播，不但增加電視畫面的信息量，而且可有效滿足受眾。

平面化轉(zhuǎn)向立體化

立體化是通過各種制圖技巧在平面圖表中營造出立體效果。立體仿真圖表是利用三維制圖軟件如Maya等制作完成，因其立體化、光影、環(huán)境、質(zhì)感非常接近實(shí)物，故被稱為立體仿真圖表。由于立體仿真圖表可以多角度、多層次地展示事件全貌，所以在無法獲取現(xiàn)場照片時(shí)，經(jīng)常采用這種“仿真”形式報(bào)道。如圖2為新華社2013年上半年播發(fā)的科技圖表，將神舟十號(hào)與天宮一號(hào)載人飛行任務(wù)全過程中的每個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、每次變化都描繪下來，使讀者在洞悉飛行奧秘的同時(shí)，接受了科普教育。

靜態(tài)化轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)化

在靜態(tài)圖表中營造動(dòng)態(tài)之美主要依靠運(yùn)用圖表元素，使畫面呈現(xiàn)出動(dòng)感和張力。如圖3是介紹體操運(yùn)動(dòng)員平衡木下法的圖表。該圖表充分運(yùn)用照片，畫面很像慢鏡頭回放，通過攝影的連拍技術(shù)將關(guān)鍵動(dòng)作“定格”并聯(lián)結(jié)在一起，配以簡短的細(xì)節(jié)分析，使讀者對(duì)選手的關(guān)鍵技巧或得分點(diǎn)有清晰認(rèn)知。雖是靜態(tài)圖表，但“連拍”圖片卻令圖表呈現(xiàn)出強(qiáng)烈動(dòng)感，實(shí)現(xiàn)新聞性與藝術(shù)性得兼。目前，國內(nèi)較少出現(xiàn)利用連拍圖片使靜態(tài)圖表“動(dòng)”感十足的案例，這一思路在體育報(bào)道中很適用。

趨勢(shì)二：圖表結(jié)構(gòu)“大拼圖”

目前，圖表新聞以單幅居多，圖表組稿并不多。有一類圖表以組稿形式出現(xiàn)，圍繞某個(gè)新聞主題展開連續(xù)報(bào)道，有明確主線和創(chuàng)意點(diǎn)，組稿中的每幅圖表自成一體，但又與其他圖表有關(guān)聯(lián)性，共同完成報(bào)道，構(gòu)成一幅全新的“大圖表”。筆者將此類圖表組稿稱為“連圖表”。

“連圖表”的優(yōu)勢(shì)主要有兩點(diǎn)：一、強(qiáng)大的視覺表現(xiàn)力，將單幅圖表的視覺效果疊加，產(chǎn)生集成效應(yīng)，提升新聞的傳播效果和深度。二、為讀者帶來游戲般的讀圖樂趣?！斑B圖表”以拼圖的神秘感吊足讀者胃口，將讀者目的性不強(qiáng)的閱讀購買習(xí)慣變?yōu)榱私庑侣?、完成拼圖為目標(biāo)的主動(dòng)搜集，在紙媒與受眾間創(chuàng)造出類似于網(wǎng)媒的互動(dòng)效果。

由于“連圖表”是傳統(tǒng)紙媒尋求報(bào)道突破口的產(chǎn)物，日?qǐng)?bào)采用“連圖表”的連載方式既能有效提高圖表“曝光率”，又能調(diào)動(dòng)讀者參與的積極性。圖4是西班牙某媒體制作的人體構(gòu)造“連圖表”，該組圖表共分lO期刊載，當(dāng)把10期圖表收集粘貼在一起時(shí)，就會(huì)形成一幅完整連續(xù)的人體全貌圖，令人看后拍案叫絕。

作為“殺傷力”很強(qiáng)的視覺利器，“連圖表”以其強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力多次在由國際新聞設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（簡稱SND）主辦、被譽(yù)為國際新聞設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的“全球最佳報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)比賽”中脫穎而出。如圖s為阿聯(lián)酋首都迪拜的《Al Bayan》報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在2008年北京奧運(yùn)期間繪制了一組36幅的奧運(yùn)“連圖表”，其工作量驚人，所有“子圖表”連在一起的長度超過25米，歷時(shí)4個(gè)月才完成。每幅“子圖表”都能向大眾介紹一種奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，制作精良，拼在一起后便呈現(xiàn)出奧運(yùn)五環(huán)的“母圖表”。此“連圖表”獲得了SND第30屆全球最佳報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)的銀獎(jiǎng)，該組圖表既可謂之新聞產(chǎn)品，又堪稱藝術(shù)杰作。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在獲獎(jiǎng)后談到，他們希望這組“連圖表”不僅僅用于本屆奧運(yùn)會(huì)，還可以懸掛在學(xué)校里，作為科教類的海報(bào)，讓孩子們知道各種各樣的運(yùn)動(dòng)。由此可見，“連圖表”傳遞有效信息的力量和敘事深度遠(yuǎn)勝單幅圖表，影響力已超越新聞產(chǎn)品本身，值得關(guān)注。

應(yīng)對(duì)：圖表元素“組合拳”

隨著圖表新聞的發(fā)展，其所包含的元素也日益豐富，如文字、漫畫、視頻等。如何善用這些元素，打好元素“組合拳”？

圖表編輯對(duì)元素的處理，主要分為元素取舍和元素重組兩個(gè)步驟。

首先，取舍。優(yōu)秀的圖表新聞應(yīng)直觀易讀、重點(diǎn)突出。面對(duì)不同的新聞?lì)愋?，選取報(bào)道元素時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，篩出最適宜表現(xiàn)新聞主題的元素，確保新聞核心內(nèi)容傳播，節(jié)省閱讀時(shí)間。如突發(fā)事件類圖表，以描述事發(fā)地點(diǎn)的地圖和事件經(jīng)過的示意圖為主；服務(wù)類圖表為貼近讀者，應(yīng)用圖形和漫畫來提升趣味性。

第3篇：圖書室標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞：新建地方高校；圖書館；圖書；招標(biāo)采購

中圖分類號(hào)：F253.2 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

隨著高等教育的發(fā)展，高校圖書館空前繁榮，圖書經(jīng)費(fèi)大幅增加，以前分散、零星采購方式已經(jīng)不適應(yīng)圖書采購需要。為搞好圖書采購工作，增加采購的公正、公平性，杜絕腐敗行為發(fā)生，圖書實(shí)施招標(biāo)采購勢(shì)在必行。

一、我院圖書館的基本情況

我院是由多所學(xué)校合并組建的地方綜合性本科院校，近幾年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高。從2001年以來每年用于圖書購置經(jīng)費(fèi)都在100萬元以上，現(xiàn)有紙制圖書就有200萬冊(cè)，圖書館規(guī)模不斷提高，在教學(xué)、科研中的作用越來越大，已經(jīng)成為魯西北最大的文獻(xiàn)中心。

二、地方高校校圖書采購的特點(diǎn)和傳統(tǒng)采購模式的主要問題

1．圖書采購的特點(diǎn)

作為一所綜合性地方院校，涉及文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管理等49個(gè)本科專業(yè)，需要圖書涉及面廣，種類繁多；采購分期、分批進(jìn)行，學(xué)術(shù)性圖書多；對(duì)圖書的連續(xù)性、到書速度和到書率要求高。

2．傳統(tǒng)采購模式的問題

采購隨意、分散，采訪人員的主觀判斷起決定作用?，F(xiàn)在出版社、書商、圖書種類大幅增加，憑采訪人員個(gè)人掌握發(fā)行信息，了解出版社和供應(yīng)商情況，開發(fā)高效的采訪渠道，難度很大。采購工作不透明，容易產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象；長期從固定書商進(jìn)貨，圖書種類單一。雙方關(guān)系松散，合作建立在互信基礎(chǔ)上，一旦產(chǎn)生糾紛，受損失的是學(xué)校。圖書折扣挪作它用，浪費(fèi)十分緊缺的圖書經(jīng)費(fèi)。

三、招標(biāo)采購的優(yōu)勢(shì)

(1)可以擴(kuò)大采購范圍，有助于選擇技術(shù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的書商；

(2)通過合理競爭，降低價(jià)格，提高服務(wù)質(zhì)量和使用效益，按實(shí)樣付款，保證圖書經(jīng)費(fèi)專款專用；

(3)增加采購過程的透明度，避免盲目決策和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，減輕采訪人員壓力。

四、圖書招標(biāo)工作的探索與實(shí)踐

要做好圖書招標(biāo)工作，必須從館藏和教學(xué)科研出發(fā)，從計(jì)劃制定―招標(biāo)采購―驗(yàn)收入庫三個(gè)環(huán)節(jié)入手，制定科學(xué)合理的計(jì)劃，嚴(yán)格招標(biāo)程序，加強(qiáng)驗(yàn)收入庫。

1．提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)制度和機(jī)構(gòu)建設(shè)

把圖書采購作為一項(xiàng)關(guān)系到人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的大事，宣傳館藏建設(shè)對(duì)教學(xué)科研的重要作用，加強(qiáng)圖書采訪工作研究；制定了《圖書經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《圖書招標(biāo)采購辦法》等規(guī)章制度，使圖書采購有法可依。成立圖書采購工作委員會(huì)，由分管院長、圖書館館長、系（部）負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)：（1）制定招標(biāo)制度和辦法；（2）組織領(lǐng)導(dǎo)招標(biāo)工作；（3）監(jiān)督招標(biāo)結(jié)果執(zhí)行情況。

2．制定科學(xué)的采購計(jì)劃

采購計(jì)劃是招標(biāo)工作的基礎(chǔ)和前提，是采訪的依據(jù)，制定計(jì)劃必須以圖書館文獻(xiàn)建設(shè)為依據(jù)，避免隨意性、盲目性和結(jié)構(gòu)、種類的不合理性，考慮圖書與一般物資的區(qū)別。成立由院領(lǐng)導(dǎo)、圖書館、學(xué)科帶頭人、教師代表、學(xué)生代表組成的圖書采購計(jì)劃工作小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃制定、論證、審批。利用校園網(wǎng)開通了網(wǎng)上圖書申報(bào)系統(tǒng)，公布書目信息，通過圖書網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)申報(bào)所需圖書，對(duì)申報(bào)情況及時(shí)反饋：可以購買的確定購買時(shí)間、數(shù)量，不能購買的說明原因。

3．盡早、廣泛招標(biāo)信息

根據(jù)法律規(guī)定，公開招標(biāo)的公告時(shí)間不得少于20日。我院處于欠發(fā)達(dá)的德州市，當(dāng)?shù)厝狈?shí)力強(qiáng)大的書商，為吸引更多外地書商，我們的公告時(shí)間為30日，并對(duì)已經(jīng)合作過的和從其他途徑了解的書商發(fā)出邀請(qǐng)，爭取盡可能多的書商參加投標(biāo)。

4．編制招標(biāo)文件

招標(biāo)文件作為招標(biāo)和投標(biāo)的依據(jù)，包括項(xiàng)目名稱、內(nèi)容、要求，對(duì)投標(biāo)人和投標(biāo)文件要求，開標(biāo)與評(píng)標(biāo)、合同簽定、付款方式等。核心是招標(biāo)項(xiàng)目內(nèi)容和要求：（1）明確規(guī)定書商應(yīng)根據(jù)《社科新書目》、《科技新書目》組織書源，對(duì)重點(diǎn)出版社圖書及采到率提出明確要求；（2）明確采購進(jìn)度。書商中標(biāo)后，合同履行時(shí)間的增長會(huì)使圖書折扣增加，有些書商故意拖延采購進(jìn)度，必須對(duì)采購進(jìn)度和金額作出規(guī)定，如每月8%―10%；（3）嚴(yán)格圖書及附屬品質(zhì)量。如不得增大復(fù)本量，光盤等附屬品必須保質(zhì)保量，杜絕盜版書及不健康圖書。（4）服務(wù)質(zhì)量。書源提供能力、執(zhí)行定單能力、差錯(cuò)率、定單反饋、互動(dòng)情況、MARC數(shù)據(jù)提供提出明確要求。對(duì)于圖書的加工服務(wù)，根據(jù)我院實(shí)際情況要求適當(dāng)服務(wù)。鑒于我院圖書經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)圖書貼條碼、蓋章、防盜磁條、編目分類、書簽等盡量自己完成，以降低成本。

5．制定合適的評(píng)標(biāo)辦法

圖書招標(biāo)的評(píng)標(biāo)辦法既要克服“重折扣，輕服務(wù)”，也不要過分強(qiáng)調(diào)全面、高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)，使招標(biāo)失去經(jīng)濟(jì)效益。按百分制評(píng)分：折扣占40分，服務(wù)占40分，資質(zhì)、信息占20分。評(píng)標(biāo)重點(diǎn)包括：文獻(xiàn)提供能力，文獻(xiàn)訂到率，到貨周期，訂購數(shù)據(jù)的反饋，編目數(shù)據(jù)的反饋，實(shí)力、業(yè)績和誠信度，信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如不滿足定書種類、定準(zhǔn)率、到書時(shí)間、到書率要求，可以否決；明確不保證最低折扣或最全面服務(wù)中標(biāo)。

6．加強(qiáng)對(duì)圖書市場和供應(yīng)商的考察

現(xiàn)在我國出版社有500多家，出版物類型和價(jià)格多樣，圖書品種已年14.8%的速度增長，圖書發(fā)行形成新華書店、出版社、民營書店競相發(fā)展的態(tài)勢(shì)。要從如此眾多的出版物中選擇合適的圖書，必須對(duì)圖書市場有全面、深入的了解，可通過現(xiàn)場考察、側(cè)面了解、參加定貨會(huì)等方式，深入調(diào)查了解供應(yīng)商基本情況、綜合實(shí)力、經(jīng)營傾向、信譽(yù)等，正確判斷其投標(biāo)承諾。

7．評(píng)標(biāo)

（1）評(píng)委組成

根據(jù)《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》及有關(guān)法律規(guī)定，評(píng)委為5人以上單數(shù)，要求技術(shù)專家不少于2/3，我院圖書招標(biāo)的評(píng)委組成為：院領(lǐng)導(dǎo)1人，圖書館館長、分管副館長各1人，圖書采訪2人，教師代表2人、資產(chǎn)、紀(jì)委各1人共9人。為做好評(píng)標(biāo)工作，可選派一些圖書館工作人員列席會(huì)議，提出意見，但沒有投票權(quán)。

（2）采用綜合評(píng)標(biāo)法

書商的圖書和服務(wù)質(zhì)量應(yīng)作為評(píng)標(biāo)的首要標(biāo)準(zhǔn)?！白畹蛢r(jià)中標(biāo)法”不適合圖書招標(biāo)。綜合評(píng)標(biāo)法比較合適，根據(jù)制定的評(píng)分辦法，評(píng)委獨(dú)立對(duì)每個(gè)有效投標(biāo)人標(biāo)書進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，然后匯總每個(gè)投標(biāo)人各項(xiàng)因素的得分相加得出總分，分?jǐn)?shù)高者為預(yù)中標(biāo)單位。根據(jù)所購圖書的數(shù)量、種類和書商經(jīng)營特色選擇2到3家書商。

8．合同的簽定

合同是供需雙方明確權(quán)利和義務(wù)的書面協(xié)議。合同必須符合國家法律，條款要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，具可操作性。要有違規(guī)賠償和終止合同條款，用來約束雙方行為，考慮雙方利益，杜絕“霸王合同”。我院合同由招標(biāo)辦組織圖書館、紀(jì)委、財(cái)務(wù)、法律顧問與商家共同簽定。明確：（1）采訪數(shù)據(jù)、編目數(shù)據(jù)、到書率、加工服務(wù)等有具體的條文；（2）明確各學(xué)科中核心出版社的圖書訂到率；（3）寫清合同終止條款及賠償條款，要求其交納履約保證金；（4）合同內(nèi)容經(jīng)學(xué)校法律顧問審查同意；（5）付款方式，圖書驗(yàn)收合格后付90%款項(xiàng)，經(jīng)6流通、使用6個(gè)月無質(zhì)量問題付余款。

9．加強(qiáng)驗(yàn)收工作

圖書招標(biāo)不能列出詳細(xì)的書目，驗(yàn)收工作尤為重要。圖書館采訪人員要按照合同要求選擇圖書。（1）確保購進(jìn)教學(xué)、科研所需圖書；（2）嚴(yán)把圖書質(zhì)量關(guān)，杜絕盜版書；（3）嚴(yán)禁隨意增加復(fù)本量；（4）不得隨意拖延圖書到貨時(shí)間；（5）存在質(zhì)量問題，廠商及時(shí)、無條件換貨或退貨；（6）不購進(jìn)實(shí)效性強(qiáng)的過期圖書。

10．加強(qiáng)與中標(biāo)書商的協(xié)調(diào)和溝通

高校圖書館需要訂購的圖書種類繁多，雙方的溝通、協(xié)調(diào)影響圖書的招標(biāo)的最終結(jié)果，圖書館對(duì)供貨商的特色、能力有所了解；供貨商對(duì)圖書館所需書目信息、服務(wù)項(xiàng)目、工作目標(biāo)有詳盡的了解，以增強(qiáng)服務(wù)的針對(duì)性。出現(xiàn)問題要及時(shí)協(xié)調(diào)，避免推委、扯皮，以免給雙方造成更大的損失。

11．留出部分資金，用于零星采購

留出少部分資金用于零星采購，以滿足教學(xué)、科研的特殊需求。采購招標(biāo)不能購到的地方志、論文集、年鑒和內(nèi)部出版物；折扣很高的大型從書、工具書；教學(xué)、科研急需的文獻(xiàn)資料等。

圖書招標(biāo)最終目的是用有限的資金采購盡可能多的優(yōu)質(zhì)圖書，以服務(wù)教學(xué)和科研，招標(biāo)只是一種形式。要把圖書質(zhì)量放到首位，以構(gòu)建圖書館科學(xué)藏書體系為目標(biāo)，積極探索和實(shí)踐圖書招標(biāo)采購工作。

作者單位：德州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]吳錦榮.高校圖書館圖書采購招標(biāo)新論[J].圖書館，2006,（4）：92-94.

第4篇：圖書室標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 湘教版 初中數(shù)學(xué)

空間與圖形 教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，抽象性和靈活性是它的特點(diǎn)，無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是最重要卻最難學(xué)的學(xué)科之一，這往往給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困擾。而“空間與圖形”的知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)中最具抽象性的。尤其是在新課改之后，更加的具有靈活性和抽象性，教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變。下面筆者就以新課標(biāo)背景之下的湘教版初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)方法為研究對(duì)象，探討正確的教學(xué)方法。

一、“空間與圖形”教學(xué)中面臨的困境

初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：第一個(gè)方面是對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)方面是圖形和變換；第三個(gè)方面是圖形和坐標(biāo)；第四個(gè)方面是圖形與證明。空間與圖形在新課程改版之前被稱為幾何，主要依靠學(xué)生的邏輯思維能力和化抽象為具象的能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，這兩種能力并不是靠短時(shí)間的訓(xùn)練就能培養(yǎng)出來的，而是一個(gè)積累的過程。其次，邏輯思維能力和化抽象為具象的能力也是因人而異的。不同的學(xué)生有不同的能力水平，而這種能力的差異也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師如果沒有意識(shí)到以上兩點(diǎn)，在空間與圖形的教學(xué)中出現(xiàn)急于求成、忽視學(xué)生差異性等錯(cuò)誤就會(huì)造成學(xué)生成績大面積分化的情況。成績好的學(xué)生會(huì)越來越好，成績不好的學(xué)生就會(huì)越來越差，還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，十分不利于教師完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

從目前形勢(shì)來看，初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)面臨的最大困境是教師難教，學(xué)生難學(xué)。這一困境產(chǎn)生的主要原因是教師沒有掌握正確的教學(xué)方法，也沒有引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法。從根本上講，是教師沒有真正領(lǐng)會(huì)到新課標(biāo)背景之下“空間與圖形”所具有的教學(xué)特殊性和真正的教學(xué)內(nèi)涵。對(duì)于教學(xué)科目沒有科學(xué)、全面、合理的正確認(rèn)識(shí)就等于沒有科學(xué)合理的教學(xué)理念作基礎(chǔ)，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略也就往往起不到正確的作用。

筆者認(rèn)為，在進(jìn)行“空間與圖形”的教學(xué)時(shí)，最根本的教學(xué)理念是通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。并且應(yīng)該在教學(xué)中與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，盡量將抽象的知識(shí)變?yōu)榫呦蟮闹R(shí)；與此同時(shí)，還要以豐富的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)于“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的有效教學(xué)策略

1.將抽象知識(shí)具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

常言道：“興趣是學(xué)生最好的教師?！边@句話對(duì)于任何學(xué)科和任何學(xué)生都適用。初中數(shù)學(xué)的“空間與圖形”歷來都是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師如果沒有讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)中所蘊(yùn)含的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很可能造成學(xué)生越學(xué)不會(huì)越不愛學(xué)的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。由此可見，通過聯(lián)系實(shí)際生活等方式將“空間與圖形”的抽象知識(shí)具體化并以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的首要條件。例如，教師在進(jìn)行“空間與圖形”中“圓”的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行對(duì)圓的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形、了解圓形。教師可以找一些關(guān)于車輪的圖片，如，古代的戰(zhàn)車、近代的黃包車、現(xiàn)代的越野車等，通過提出問題“為什么從古至今所有的輪子都是圓形的？”來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣一來學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，也會(huì)積極地參與到教師的提問中，并帶著未解答的問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過求知欲和好奇心來驅(qū)動(dòng)學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，從而也就提高教師的教學(xué)效率。

2.解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

無論什么知識(shí)，在學(xué)習(xí)之后都要應(yīng)用到實(shí)際生活中去，只有如此，才能體現(xiàn)知識(shí)的真正價(jià)值。數(shù)學(xué)更是一門需要有很強(qiáng)的應(yīng)用能力才能學(xué)好的學(xué)科。新課標(biāo)也指出，“空間與圖形”的教學(xué)要讓學(xué)生得到將實(shí)際生活中的問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

例如，教師在進(jìn)行“三角形”的教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生利用“三角形具有穩(wěn)定性”的知識(shí)解決“為什么一根細(xì)小的鐵桿做成的車梯就可以支住自行車”的問題。這樣一來，學(xué)生既將知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，又發(fā)現(xiàn)了“空間與圖形”所蘊(yùn)含的趣味性。既在應(yīng)用中鞏固了知識(shí)，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

3.重視學(xué)生基礎(chǔ)和能力的差異性，因材施教

前文提到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和邏輯思維能力以及化抽象為具象的能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的效果。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異性，采用因材施教的方法。所謂因材施教就是結(jié)合不同學(xué)生的不同實(shí)際情況制訂不同的教學(xué)方案，但是這并不意味著教師要針對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生制訂教學(xué)方案。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生太多，教師在有限的45分鐘課堂時(shí)間之內(nèi)是不可能將教學(xué)方案全部實(shí)施的。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成小組，基礎(chǔ)能力較好和基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生分在不同的小組內(nèi)。對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以提出不同的教學(xué)任務(wù)。這既不耽誤基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生進(jìn)行拓展拔尖訓(xùn)練，也不耽誤基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

例如，教師在進(jìn)行“四邊形”的教學(xué)時(shí)，可以對(duì)拓展訓(xùn)練小組提出理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練組就可以提出讓學(xué)生熟練掌握四邊形的各種性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)視角之下的初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”更加具有特殊性和靈活性，這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生和教師來說都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，要想提高教學(xué)效率、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該提升教學(xué)理念的科學(xué)性，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]童莉.初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2]年敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)[J].吉林教育，2011（10）.

第5篇：圖書室標(biāo)語范文

現(xiàn)階段，世界已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，各個(gè)國家紛紛把數(shù)字素養(yǎng)教育擺到了戰(zhàn)略高度上，尤其在歐美國家，數(shù)字素養(yǎng)教育已經(jīng)相當(dāng)成熟，而圖書館是數(shù)字素養(yǎng)教育最重要的載體。相較于歐美發(fā)達(dá)國家，我國提出數(shù)字素養(yǎng)教育的時(shí)間較短，正處于起步的階段，僅有一些“985”院校的圖書館對(duì)數(shù)字素養(yǎng)教育有所涉及，但仍未形成相對(duì)完善的數(shù)字素養(yǎng)教育體系。高校圖書館是學(xué)生及各種用戶獲取知識(shí)信息的窗口，通過這個(gè)窗口，高校的用戶能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)世界上最新的科研項(xiàng)目有所了解。圖書館正在逐步向數(shù)字化發(fā)展，因此用戶的數(shù)字素養(yǎng)在很大程度上決定了數(shù)字化圖書館能否充分發(fā)揮其作用。圖書館在不斷向數(shù)字信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的過程中，不僅要重視自身數(shù)字化資源的數(shù)量，同時(shí)也要積極加強(qiáng)用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育，只有雙管齊下，才能充分發(fā)揮出數(shù)字化的優(yōu)越性。

1 數(shù)字素養(yǎng)簡介

所謂數(shù)字素養(yǎng)，就是在數(shù)字環(huán)境之下利用一定的數(shù)字信息手段和技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)獲取所需的信息和文獻(xiàn)，并對(duì)所獲取的信息和文獻(xiàn)進(jìn)行整合、評(píng)價(jià)和分析的一種綜合能力和文化素養(yǎng)。數(shù)字素養(yǎng)的框架由以色列學(xué)者Yoram Eshet Alkalai提出，主要包括圖片―圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及社會(huì)―情感素養(yǎng)，這五個(gè)框架共同構(gòu)成了數(shù)字素養(yǎng)[1]（見表1）。此外，數(shù)字素養(yǎng)的形成主要有兩大要素，其中最基礎(chǔ)的就是數(shù)字環(huán)境的建立，只有處于數(shù)字環(huán)境中，才能讓數(shù)字化的手段有施展的地方；同時(shí)，用戶要具備一定的數(shù)字素養(yǎng)，只有具備了相當(dāng)?shù)臄?shù)字素養(yǎng)，才能在新興的數(shù)字化環(huán)境中獲取信息，并對(duì)信息的質(zhì)量、相關(guān)性和可用性進(jìn)行有效分析，進(jìn)而對(duì)信息進(jìn)行提煉和總結(jié)，最后再創(chuàng)造出有用的信息，為用戶所用?？梢哉f，在數(shù)字化的今天，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)之一。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的意義

2.1 縮小數(shù)字鴻溝

在很多人的觀念里，數(shù)字鴻溝是由于信息技術(shù)手段的差異造成的，但各種研究表明，信息手段的差異并不足以形成巨大的數(shù)字鴻溝，主要的原因是人們?cè)跀?shù)字素養(yǎng)教育方面的差異。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)字圖書館，就是為人們能普遍享受到數(shù)字化信息所帶來的便利而設(shè)立的，但享受這份便利的前提就是要進(jìn)行高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育[2]。只有進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育，才能最大限度地縮小數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息的普及。

2.2 實(shí)現(xiàn)信息平等

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的另一個(gè)重要意義就體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)信息平等上。實(shí)現(xiàn)信息平等一直以來就是圖書館建立的初衷，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使高校圖書館對(duì)數(shù)字素養(yǎng)教育更加重視，圖書館應(yīng)積極引入新的技術(shù)，使數(shù)字信息系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)系統(tǒng)，并且對(duì)用戶進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育，使其能在茫茫的數(shù)字信息中迅速獲取有用的信息，并加以利用[3]。高校圖書館通過對(duì)其用戶進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育，能最大限度地實(shí)現(xiàn)信息的平等。

2.3 承擔(dān)社會(huì)職能

圖書館是社會(huì)發(fā)展必不可少的一部分，對(duì)于消除數(shù)字鴻溝、實(shí)現(xiàn)信息平等都是最重要的媒介。無論是處于大數(shù)據(jù)還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)環(huán)境之下，圖書館所承擔(dān)的社會(huì)職能是沒有絲毫變化的。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校圖書館進(jìn)行了數(shù)字素養(yǎng)教育之后，數(shù)字鴻溝變得越來越小，因此，高校圖書館在社會(huì)上所承擔(dān)的責(zé)任也越來越重。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)

3.1 發(fā)揮自身知識(shí)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代也是信息數(shù)字化的時(shí)代，知識(shí)和信息由于數(shù)字化進(jìn)程的加深變得更容易獲取和使用，但用戶想要充分地利用數(shù)字化的信息和知識(shí)，就要具備最基本的技能，也就是數(shù)字素養(yǎng)。高校圖書館是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要場所，數(shù)字化的信息在現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸取代了紙質(zhì)文獻(xiàn)，其在知識(shí)服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)也已逐漸凸顯出來[4]。圖書館進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育的首要目標(biāo)就是讓數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展更加深入，使數(shù)字化信息能在數(shù)字素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上充分實(shí)現(xiàn)其在信息平等方面的價(jià)值，讓高校學(xué)生能提升自身的數(shù)字素養(yǎng)能力，普遍享受到數(shù)字化信息帶來的更加便捷的服務(wù)和更加平等的信息資源。

3.2 做到知識(shí)與管理數(shù)字化，形成高校知識(shí)共享空間

高校圖書館進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育的另一個(gè)目標(biāo)就是要形成高校知識(shí)共享的空間。一直以來，設(shè)立圖書館的初衷就是要實(shí)現(xiàn)信息的共享，但在紙質(zhì)文獻(xiàn)時(shí)代，信息的共享很難實(shí)現(xiàn)，因此大部分信息都只能掌握在少數(shù)人的手中。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字化的信息環(huán)境已基本建立，在高校圖書館開展數(shù)字素養(yǎng)教育，就是要從學(xué)生、用戶、高校等入手，使其具有大數(shù)據(jù)時(shí)代必備的數(shù)字素養(yǎng)，進(jìn)而使圖書館從信息檢索、信息瀏覽、信息導(dǎo)出、信息整合等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，徹底從傳統(tǒng)的圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)的模式中解放出來，使更多有價(jià)值的文獻(xiàn)能在各個(gè)高校內(nèi)同時(shí)共享，從而形成高校知識(shí)共享的空間[5]。

3.3 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能平民化，滿足用戶終身教育的需求

現(xiàn)階段，教育已不僅僅被限制為學(xué)校教育，終身教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，但大部分人走出校園之后就很難再有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不用說受到終身教育了。隨著科技的不斷發(fā)展及大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，數(shù)字鴻溝在不斷消除，信息的獲取也變得更加便捷[6]。而作?樾畔⒐蠶砜占淶耐際楣藎?更是在一步步地向數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校圖書館的數(shù)字化，并對(duì)所有數(shù)字化圖書館的用戶進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育，使其能在數(shù)字化的資源中迅速檢索到有用的信息，并對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的處理和利用。圖書館通過數(shù)字端口以及數(shù)字資源的開放，可以加強(qiáng)用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育，滿足大部分用戶對(duì)于終身教育的需求，從而能與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識(shí)和技能，更加適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展[7]。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展路徑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展路徑主要集中在四個(gè)方面：管理員素質(zhì)的提高、教育手段的多元化、教育體系的完善以及新興技術(shù)的引入和運(yùn)用（見圖1）。

4.1 提高管理員數(shù)字素養(yǎng)，營造數(shù)字素養(yǎng)教育環(huán)境

管理員是高校圖書館的重要組成部分之一，良好的管理對(duì)于圖書館的遠(yuǎn)期發(fā)展至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息逐漸趨于數(shù)字化，其與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)的管理工作具有本質(zhì)的區(qū)別，因此對(duì)圖書館管理員也提出了新的要求。數(shù)字素養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代是必備的素養(yǎng)，圖書館管理員想要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ骶捅仨毺岣咦陨淼臄?shù)字素養(yǎng)。只有加強(qiáng)圖書館管理員的數(shù)字素養(yǎng)，使其能更好地運(yùn)用館內(nèi)的數(shù)字設(shè)備以及各種裝置，才能更好地引導(dǎo)用戶自行提升數(shù)字素養(yǎng)。此外，增強(qiáng)管理員素養(yǎng)能更進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字服務(wù)，讓更多的人體會(huì)到數(shù)字化管理的便利之?，從而營造出良好的數(shù)字素養(yǎng)教育環(huán)境，最終達(dá)到數(shù)字素養(yǎng)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。

4.2 運(yùn)用多元化教育手段，發(fā)揮數(shù)字素養(yǎng)教育功能

數(shù)字素養(yǎng)教育是圖書館向數(shù)字化時(shí)展所必須要經(jīng)歷的過程，只有經(jīng)過了數(shù)字素養(yǎng)教育，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的實(shí)用性和便捷性。為了更好地進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)教育，圖書館就要對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改進(jìn)和擴(kuò)充，使其更為多元化，以適應(yīng)不同種類的用戶。對(duì)于高校內(nèi)的學(xué)生用戶來說，數(shù)字素養(yǎng)是其日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的，教育方式也相對(duì)較為簡單，圖書館僅僅在校內(nèi)向?qū)W生發(fā)放數(shù)字素養(yǎng)教育的導(dǎo)航手冊(cè)就能起到很好的效果。而對(duì)于有終身教育需求的高校畢業(yè)生來說，利用周末參加數(shù)字素養(yǎng)教育的專題講座，能使其在短時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)有所了解，起到相對(duì)有效的教育效果。但是對(duì)于知識(shí)水平較低而又有數(shù)字素養(yǎng)需求的用戶來說，就要在圖書館內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的幫助指導(dǎo)系統(tǒng)，充分依靠管理員的指導(dǎo)，使其在實(shí)際的運(yùn)用中提升數(shù)字素養(yǎng)。

4.3 應(yīng)用新興技術(shù)手段，提升數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及搜索引擎（如谷歌、雅虎等）的運(yùn)用使信息的獲取速度不斷加快，數(shù)字素養(yǎng)教育的服務(wù)質(zhì)量也在不斷得到提升。此外，遠(yuǎn)程數(shù)字端口的建設(shè)使更多的人接觸到了數(shù)字化圖書館，接觸到了數(shù)字素養(yǎng)教育。遠(yuǎn)程教育能使更多的用戶同時(shí)接受數(shù)字素養(yǎng)教育，同時(shí)向更廣大的范圍輻射，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第6篇：圖書室標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞：JQuery CSS3 網(wǎng)頁交互式圖表

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0253-02

網(wǎng)頁交互式圖表是一種為實(shí)現(xiàn)智能化的、直觀展示統(tǒng)計(jì)信息屬性的、對(duì)知識(shí)挖掘和信息直觀生動(dòng)起關(guān)鍵作用的、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息的變化在瀏覽器中動(dòng)態(tài)顯示的圖形結(jié)構(gòu)，即圖表數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)化和圖表形式動(dòng)態(tài)化，從而提升圖表的實(shí)際使用價(jià)值。本文將運(yùn)用jQuery和CSS3兩種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁交互式圖表的創(chuàng)建。

1 jQuery和CSS3技術(shù)的簡單介紹

JQuery，顧名思義，即是JavaScript和查詢（Query），是輔助JavaScript開發(fā)的庫。它是目前使用最廣泛的JavaScript的函數(shù)庫，它兼容各種瀏覽器，能夠快速簡單地編寫可擴(kuò)展和兼容性強(qiáng)的JavaScript代碼，而且能很好的控制CSS3樣式。JQuery有著許多成熟的插件可供用戶選擇，讓用戶能更方便地處理HTML，用戶不需要在HTML里插入很多JS來調(diào)用命令了，只需要定義id即可，即用少量的代碼來實(shí)現(xiàn)豐富的功能。

CSS即層疊樣式表，它用于控制網(wǎng)頁頁面的布局和字體、顏色、背景等網(wǎng)頁的樣式，以打造完美的網(wǎng)頁外觀和格式。CSS3是CSS技術(shù)的升級(jí)版本，具有向下兼容性，它將以前的舊規(guī)范進(jìn)一步模塊化，拆分成一些小的模塊，同時(shí)，還加入了選擇器、盒模型、背景和邊框、文字特效、2D/3D轉(zhuǎn)換、多列布局等新模塊。

2 使用jQuery和CSS3創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁交互式圖表

本文使用jQuery的Flot圖表插件來創(chuàng)建網(wǎng)頁交互式圖表。Flot是一個(gè)基于JavaScript和jQuery純客戶端的腳本庫，主要支持線狀圖和柱狀圖的繪制，具有使用簡單、圖形美觀特點(diǎn)，支持鼠標(biāo)跟蹤及縮放功能。

下面，我們將分步驟介紹如何使用jQuery和CSS3創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁交互式圖表。

第一步：從jQuery官網(wǎng)下載jQuery庫文件和Flot文件至本地計(jì)算機(jī)，并在頁面頭部引用以下腳本。

第二步：在頁面中創(chuàng)建html標(biāo)記。

//底層圖表容器

//圖表信息類

//線狀圖按鈕

Rbuttons //線狀圖按鈕

第四步：設(shè)置圖表的CSS3樣式，這里列舉了部分樣式。

//清除瀏覽器的默認(rèn)設(shè)置

.gcontainer，

.gcontainer div，

.gcontainer a， {margin： 0； padding： 0；}

//設(shè)置gcontainer CSS3樣式

.gcontainer {

position： relative； width： 550px； height： 300px； padding： 20px；

box-shadow： 0px 1px 2px rgba（0，0，0，.1）； //陰影 }

.gcontainer > div {

position： absolute； width： inherit； height： inherit； top： 10px； left： 25px；}

.ginfo {

width： 590px； margin-bottom： 10px；}

第五步：添加鼠標(biāo)移動(dòng)至圖表區(qū)域，自動(dòng)顯示數(shù)據(jù)的效果。

第7篇：圖書室標(biāo)語范文

關(guān)鍵詞：機(jī)器視覺，圖像識(shí)別，無損檢測(cè)，裂紋檢測(cè)

 

引 言

在工業(yè)中，由于各種原因會(huì)對(duì)零件產(chǎn)生損傷。這些損傷隨著使用將生長成為微裂紋，微裂紋逐漸擴(kuò)展生長成為宏觀裂紋并導(dǎo)致破壞零件。尤其是在核反應(yīng)堆和航空發(fā)動(dòng)機(jī)中，其多數(shù)零件均在高溫、高壓或強(qiáng)熱沖擊的環(huán)境中工作的，所受載荷復(fù)雜，使用環(huán)境惡劣，故障發(fā)生頻率高，造成的后果嚴(yán)重。

因此，研究一個(gè)精度高、實(shí)用性強(qiáng)、便于集成的表面微裂紋檢測(cè)系統(tǒng)，是現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)的重要發(fā)展方向。由于具有準(zhǔn)確度高，對(duì)表面無損傷等優(yōu)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)視覺檢測(cè)受到了國內(nèi)外同行的廣泛關(guān)注。裂紋檢測(cè)是質(zhì)量檢查和安全檢測(cè)的重要方面之一。免費(fèi)論文，機(jī)器視覺。但人工檢測(cè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且易受人眼分辨能力和疲勞等主觀因素的影響。如果使用基于諧波小波的圖像識(shí)別技術(shù)的計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢測(cè)方法，會(huì)大大提高檢測(cè)效率及準(zhǔn)確率。在使用階段，關(guān)鍵零件表面裂紋的及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于防止事故的發(fā)生由為重要。一、圖像獲取

圖像獲取即圖像采集，是進(jìn)行圖像處理的前提條件。利用圖像采集卡作為圖像輸入設(shè)備，通常要占用PC機(jī)總線的一個(gè)插槽，主要包括圖像存儲(chǔ)器單元、CCD攝像頭接口、PC機(jī)總線接口等。

1.1圖像采集卡的工作過程

圖像獲取是用攝像頭對(duì)工件零件進(jìn)行實(shí)時(shí)或準(zhǔn)實(shí)時(shí)掃描，經(jīng)A/D轉(zhuǎn)換后，圖像數(shù)據(jù)存放在圖像存儲(chǔ)單元，主機(jī)可讀取存儲(chǔ)單元的內(nèi)容，從而顯示圖像。由于所使用的CCD攝像頭的不同，圖像采集卡具有不同的使用方法。

1.2系統(tǒng)基本工作原理

基于線陣CCD的工件表面裂紋檢測(cè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖(1)所示，利用線陣CCD掃描工件，將某一行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到圖像采集卡緩存,計(jì)算步進(jìn)電機(jī)前進(jìn)一步，線陣CCD機(jī)讀取該緩存數(shù)據(jù)；再掃描一行，如此重復(fù)，一幅圖像數(shù)據(jù)采集完畢，計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理，并識(shí)別該圖像，從而實(shí)現(xiàn)工件表面裂紋及缺陷的自動(dòng)檢測(cè)。

圖(1)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖

Graph(1)System structure diagram

二、圖像預(yù)處理

本系統(tǒng)采用的圖像預(yù)處理主要是根據(jù)噪聲所具有的一般性質(zhì)進(jìn)行噪聲消除的平滑性。由于大部分噪聲，如由敏感元件、傳輸通道、整量化器等引起的噪聲，多半是隨機(jī)的。它們對(duì)某一像素點(diǎn)的影響，都可以看作是孤立的。因此，和鄰近各點(diǎn)相比，該點(diǎn)的灰度值將有顯著的不同?；谶@一分析，本系統(tǒng)采用了鄰域平均法來判斷每一點(diǎn)是否含有噪聲，并用一種基于小波變換閾值消噪的方法消除所發(fā)現(xiàn)的噪聲。

2.1 消噪處理基本步驟

首先圖像經(jīng)預(yù)處理（灰度調(diào)整等），然后利用小波變換把圖像分解到多尺度中，在每一尺度下去除屬于噪聲的小波系數(shù)，保留并增強(qiáng)屬于圖像的小波系數(shù)，最后反演恢復(fù)圖像。免費(fèi)論文，機(jī)器視覺。

2.2 消噪處理流程

圖(2)表示了消噪處理流程,首先將二維圖像矩陣按水平、垂直、正對(duì)角線和負(fù)對(duì)角線方向批排列成一維方向數(shù)組，然后分別進(jìn)行小波變換消噪處理，并反演成二維圖像；再將反演圖像進(jìn)行平均后的圖像施以二維小閾值小波消噪。處理過程中小波分解的層次和小波函數(shù)的選擇均具有一定的靈活性，如Sobel算子、Laplacian 算子、LOG 算子等，可依據(jù)圖像和噪聲的實(shí)際情況而定。

圖(2)消噪處理流程框圖

Graph (2) Noise Cancellation Process Diagram

三、圖像分割

圖像分割是裂紋檢測(cè)的關(guān)鍵步驟。本方案采取閾值分割和邊緣檢測(cè)兩種方法。在獲取的零件裂紋圖像中，對(duì)象和背景占據(jù)不同的灰度級(jí)范圍。對(duì)于這類圖像，用閾值分割法能成功地把對(duì)象從背景中顯露出來。為了進(jìn)一步突出圖像的特征信息，還需采用直方圖修正。

3.1閾值法分割目標(biāo)背景

在圖像中,檢測(cè)目標(biāo)只占整個(gè)圖像的一小部分。由于圖像不均勻的影響，背景因素常常會(huì)降低特征提取的準(zhǔn)確性,因此有必要對(duì)目標(biāo)與背景進(jìn)行分割,排除背景對(duì)目標(biāo)特征提取的不利影響。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論,工程應(yīng)用中許多模型具有近似于高斯函數(shù)的分布,因此假設(shè)目標(biāo)和背景的灰度近似為高斯分布,采用閾值法分割目標(biāo)與背景。

設(shè)目標(biāo)像素和背景像素分布密度函數(shù)分別是p( z) 和q ( z)

其中， 和分別為目標(biāo)像素灰度分布的均值和方差； 和 分別為背景像素灰度分布的均值和方差。

設(shè)目標(biāo)像素s 的概率為θ, 背景像素b 的概率則為1-θ，整幅圖像的混合概率密度分布為：

背景和目標(biāo)的最佳分割閾值為：

分割后圖像在( x , y) 處的灰度值為：

3.2 直方圖修正

受成像工藝條件限制，所獲取射線圖像的動(dòng)態(tài)范圍常常較小， 圖像對(duì)比度低。通過直方圖修正的方法，突出了圖像的特征信息。映射函數(shù)為：

式中；α為調(diào)節(jié)因子，T為目標(biāo)—背景分割閾值。

所有的預(yù)處理操作完成之后,圖像質(zhì)量有明顯改善,細(xì)小的元器件特征得到突出,利于下一步的檢測(cè)。圖(3)為原始圖像與預(yù)處理后的圖像的對(duì)比。

（1） 原始圖像及其直方圖 （2） 預(yù)處理過的圖像及其直方圖

圖(3)原始圖像與預(yù)處理后的圖像對(duì)比圖

Graph (3)Pretreatment of the original image and the image comparison chart

四、特征抽取

4.1 去除孤立小區(qū)

孤立小區(qū)即顏色較淺、面積極小，所含象素小于或等于2的連續(xù)區(qū)域。經(jīng)過對(duì)大量圖像的分析，這樣的孤立小區(qū)不可能是裂紋所致，因此在對(duì)光斑抽取特征之前，應(yīng)先去除孤立小區(qū)，以這樣可提高處理一幅圖像的速度。免費(fèi)論文，機(jī)器視覺。去除孤立小區(qū)的原則為：與孤立小區(qū)相鄰像素的灰度值為255。免費(fèi)論文，機(jī)器視覺。免費(fèi)論文，機(jī)器視覺。

4.2 區(qū)分裂紋光斑和其他干擾光斑

抽取兩個(gè)特征參數(shù)：光斑的面積與光斑中心的位置。用區(qū)域生長法計(jì)算出每一個(gè)連續(xù)區(qū)域的面積及每一個(gè)連續(xù)區(qū)域離圖像上邊緣的距離。因?yàn)樵跀z像機(jī)、光源和零件三者的位置確定后，由光反射形成的干擾光斑在圖像中的位置是固定不變的，據(jù)此可以區(qū)分裂紋光斑與干擾光斑。

4.3 利用邊界鏈碼表示區(qū)域邊界

對(duì)于邊緣檢測(cè)后的圖像，借助邊界鏈碼計(jì)算傅立葉系數(shù)，提取形狀特征：對(duì)于區(qū)域邊界的封閉曲線，如果在曲線上任選一點(diǎn)為起始點(diǎn)，并且沿曲線逆時(shí)鐘移動(dòng)，的坐標(biāo)變化則是一個(gè)周期函數(shù)。通過規(guī)格化后，這個(gè)周期函數(shù)可以展開成傅立葉級(jí)數(shù)。傅立葉級(jí)數(shù)中的一系列系數(shù)與邊界曲線的形狀有關(guān)，可以用作形狀的描述。當(dāng)增加級(jí)數(shù)的項(xiàng)數(shù)使系數(shù)取得足夠多的階次時(shí)，幾乎可把形狀信息完全提取出來，并且可以通過這些重建原來的幾何形狀。利用這個(gè)特性，達(dá)到判斷的目的，同時(shí)計(jì)算了裂紋圖像的圓形度和細(xì)長度形狀特征參數(shù)。

五、裂紋判斷

根據(jù)上述所抽取的特征，本項(xiàng)目的研究內(nèi)容可解決在線檢測(cè)裂紋的關(guān)鍵技術(shù)──劃痕與裂紋的區(qū)分圖像識(shí)別技術(shù)，對(duì)待檢零件有無裂紋的判斷原則為:如果存在面積大于預(yù)設(shè)定的像素并且它不在干擾光斑的位置上，則被測(cè)零件含有裂紋，反之則無裂紋。免費(fèi)論文，機(jī)器視覺。這種方法的特點(diǎn)是正確率高，檢測(cè)速率高，定位準(zhǔn)確。

結(jié)束語：

通過圖像獲取、圖像預(yù)處理、圖像分割、特征提取、判斷決策等模塊的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究出一套機(jī)器視覺檢測(cè)表面裂紋的系統(tǒng)（見圖4）是完全可行的。浙江及周邊地區(qū)有很多需要裂紋檢測(cè)的生產(chǎn)企業(yè)，設(shè)計(jì)這樣一套可進(jìn)行長期不間斷監(jiān)測(cè)，不受周圍環(huán)境影響，且識(shí)別率高的機(jī)器視覺檢測(cè)表面裂紋的系統(tǒng)，對(duì)提高浙江乃至全國的產(chǎn)品質(zhì)量和檢測(cè)效率都具有重要的意義。

圖(4)機(jī)器視覺檢測(cè)表面裂紋系統(tǒng)示意圖

Graph (4)Machine vision detecting system of surface crack

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第8篇：圖書室標(biāo)語范文

一、讓幼兒圖書室的環(huán)境華麗轉(zhuǎn)身提高閱讀興趣

有的幼兒園有圖書室，但是環(huán)境不好，幼兒在這個(gè)環(huán)境中讀書不方便，如果讓幼兒在一個(gè)良好的閱讀環(huán)境下閱讀會(huì)給幼兒帶來身心的愉悅，提高他的閱讀興趣。第一，給幼兒圖書室營造色彩豐富、溫馨的閱讀氛圍時(shí)，以柔和的暖色調(diào)為主，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中易于安靜，享受閱讀的樂趣。第二，設(shè)置不同的區(qū)域環(huán)境滿足幼兒不同的閱讀需求，比如可以開設(shè) “分享閱讀區(qū)”、“新書推薦區(qū)”、科技圖書區(qū)等，圖書的資料可以讓學(xué)生從家里帶來，然后通過資源共享，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去閱讀。第三，利用標(biāo)語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀心理。比如，在墻面上張貼“小書本、大世界”“我閱讀、我快樂”的文字，也可以懸掛名人讀書的照片、名言等，也可以貼一些如“請(qǐng)小聲說話”等警示語。

二、讓圖書資源華麗轉(zhuǎn)身增大閱讀量

增大幼兒的閱讀量不僅需要大量的時(shí)間，也需要大量的圖書。所以，要定期舉行閱讀活動(dòng)，還要豐富圖書數(shù)量。

第一，豐富圖書室的各種藏書。圖書室書目要多，但是，也要不斷的更新，以保持圖書對(duì)幼兒的吸引力。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谔碇脠D書的時(shí)候，要考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，既要選擇那些圖文并茂、文字優(yōu)美、趣味性強(qiáng)的作品，還要注重這些書的體裁、主題、風(fēng)格等特點(diǎn)；同時(shí)，圖書的閱讀也有適宜學(xué)生的年齡范圍，比如有的適合小班，有的適合中班，也有的適合大班。對(duì)于小班幼兒來說，他們的注意力保持時(shí)間短，要選擇那些畫面線索較為單純、主要形象突出的圖書，圖書上的文字不可過多，只要能夠讓他們很容易看懂就行；而到了大班就可以選擇如“圖書發(fā)展史系列”等書，可以讓幼兒在書中能體會(huì)到一定的哲理。

第二，注重圖書收集途徑要多樣化。一般的圖書室都是學(xué)校出資購買，也有些是從社會(huì)機(jī)購捐贈(zèng)過來的。當(dāng)然，也可以發(fā)動(dòng)老師與幼兒們自制圖書，還可以發(fā)動(dòng)幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書或者已經(jīng)看過多遍的圖書，與同伴交換閱讀，這樣就能把死書變活，發(fā)揮圖書的積極作用。此外，班級(jí)內(nèi)的圖書也可以與其他班的圖書進(jìn)行交換閱讀，畢業(yè)班的圖書留給下一級(jí)的小朋友閱讀等。

三、給幼兒的指導(dǎo)華麗轉(zhuǎn)身提高閱讀效率

幼兒的閱讀需要教師的指導(dǎo)，如果沒有老師的指導(dǎo)，隨便讓幼兒看，大部分的幼兒可能一無所獲。通過教師的指導(dǎo)，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀的技巧。

第一，制定圖書閱讀規(guī)則。幼兒了解本園的閱讀規(guī)則有利于幼兒的有效閱讀。老師要與小朋友們共同制定與了解閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)與行為規(guī)則，比如，要愛護(hù)圖書，怎樣借書，怎么還書，在閱讀時(shí)不能大聲說話，如何與其他小朋友輪流看等等。這些都是需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們能快速的進(jìn)入到閱讀當(dāng)中，提高效率。

第二，要注重對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。由于幼兒的發(fā)展水平不同，他們的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)不同，所以，在圖書閱讀活動(dòng)中，老師要考慮到幼兒的個(gè)體差異，開展個(gè)性化的指導(dǎo)，這樣做是為了滿足每位幼兒的實(shí)際需要。在個(gè)性化的指導(dǎo)時(shí)，也要顧及全面，既不能影響到其他小朋友的閱讀，又能對(duì)其他小朋友進(jìn)行恰到好處地指導(dǎo)。所以，對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)可以運(yùn)用示范、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式。同時(shí)，教師需要進(jìn)行因材施教，要了解班上的每個(gè)學(xué)生的情況，比如他的閱讀能力，他喜歡讀什么樣的書，他想從閱讀中獲得什么等等。

四、讓閱讀活動(dòng)華麗轉(zhuǎn)身提高參與度

第9篇：圖書室標(biāo)語范文

《國有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》（以下簡稱《條例》）第十六條規(guī)定“房屋征收范圍確定后，不得在房屋征收范圍內(nèi)實(shí)施新建、擴(kuò)建、改建房屋和改變房屋用途等不當(dāng)增加補(bǔ)償費(fèi)用的行為；違反規(guī)定實(shí)施的，不予補(bǔ)償。 房屋征收部門應(yīng)當(dāng)將前款所列事項(xiàng)書面通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)。暫停辦理相關(guān)手續(xù)的書面通知應(yīng)當(dāng)載明暫停期限。暫停期限最長不得超過1年?！标P(guān)于該條的理解，筆者身邊有兩種意見：一是認(rèn)為“房屋征收范圍確定”為正式確定，房屋征收部門通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)的期限為征收工作期限，即暫停辦理相關(guān)手續(xù)的最長期限1年也是征收工作的最長期限；二是認(rèn)為，“房屋征收范圍確定”為暫定，等政府作出房屋征收決定后房屋征收范圍才正式確定，房屋征收部門通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)的最長期限1年指的是征收范圍擬定且經(jīng)調(diào)查公告公告后至房屋征收決定作出之間的期限限制，也即暫停期限與征收決定作出后的征收補(bǔ)償工作的期限沒有關(guān)系。

筆者贊同第二種意見，理由如下：

一、征收范圍的法定生效，雖依附于征收決定，但其必需在征收決定作出前暫定。

㈠征收決定的前置條件要求征收范圍預(yù)先暫定

1、《條例》第九條規(guī)定：“保障性安居工程建設(shè)、舊城區(qū)改建，應(yīng)當(dāng)納入市、縣級(jí)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展年度計(jì)劃?！蹦甓扔?jì)劃作為征收決定必須符合的依據(jù)之一顯然在征收決定之前，納入年度計(jì)劃的保障性安居工程建設(shè)、舊城區(qū)改建必須有一個(gè)預(yù)先擬確定的范圍。

2、《條例》第十二條規(guī)定：“縣級(jí)人民政府作出房屋征收決定前，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；房屋征收決定涉及被征收人數(shù)量較多的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)政府常務(wù)會(huì)議討論決定。作出房屋征收決定前，征收補(bǔ)償費(fèi)用應(yīng)當(dāng)足額到位、專戶存儲(chǔ)、專款專用。”社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，必須要有一個(gè)有的放夭的范圍；如果征收范圍不預(yù)先擬定，則無法判斷涉及被征收人數(shù)量的多少；征收范圍不確定，征收對(duì)象不明確，對(duì)于征收補(bǔ)償費(fèi)用更是無從估計(jì)，更談不上足額到位

3、《條例》第十三條規(guī)定：“市、縣級(jí)人民政府作出房屋征收決定后應(yīng)當(dāng)及時(shí)公告。公告應(yīng)當(dāng)載明征收補(bǔ)償方案和行政復(fù)議、行政訴訟權(quán)利等事項(xiàng)?！闭魇諞Q定作出后應(yīng)當(dāng)及時(shí)公告，公告應(yīng)當(dāng)載明征收補(bǔ)償方案，征收補(bǔ)償方案的擬定顯然應(yīng)在征收決定之前，征收補(bǔ)償方案的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)當(dāng)包括房屋征收范圍、實(shí)施時(shí)間、補(bǔ)償方式、補(bǔ)償金額、補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)、用于產(chǎn)權(quán)調(diào)換房屋的地點(diǎn)和面積、搬遷過渡方式和過渡期限等事項(xiàng)。

二、征收決定前必要的準(zhǔn)備工作，需要征收范圍內(nèi)擬被征收補(bǔ)償對(duì)象處于一個(gè)相對(duì)靜止穩(wěn)定的“暫?！睜顟B(tài)。

征收決定作出前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的調(diào)查登記、征收補(bǔ)償方案擬定、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作，必須要求擬征收補(bǔ)償?shù)膶?duì)象處于一個(gè)相對(duì)靜止穩(wěn)定的狀態(tài)，而便于統(tǒng)計(jì)、測(cè)算、評(píng)估，因而需要“書面通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)”，限制被征收人的相關(guān)權(quán)利行使。但是不排除經(jīng)過一系列前期準(zhǔn)備工作之后發(fā)現(xiàn)不適宜作出征收決定的情形，那么必然會(huì)對(duì)被征收人的權(quán)益造成損害，暫停辦理的期限越長，則對(duì)擬被征收人的權(quán)益損害越大，所以需要加強(qiáng)對(duì)行政效率的監(jiān)督約束，規(guī)定一個(gè)期限，即最長暫停期限。

三、征收決定作出后，已無需對(duì)被征收人“暫?！逼錂?quán)利行使，“暫停期限”自然終止。

依據(jù)《中華人民共和國物權(quán)法》第二十八條“因人民法院、仲裁委員會(huì)的法律文書或者人民政府的征收決定等，導(dǎo)致物權(quán)設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓或者消滅的，自法律文書或者人民政府的征收決定等生效時(shí)發(fā)生效力?！钡囊?guī)定，征收決定作出且公告之日，國家即取得被征收人被征收房屋的所有權(quán)、土地使用權(quán)，被征收人再“在房屋征收范圍內(nèi)實(shí)施新建、擴(kuò)建、改建房屋和改變房屋用途等不當(dāng)增加補(bǔ)償費(fèi)用的行為”因其權(quán)利人身份的喪失，其主體顯然已不適格，再無資格向相關(guān)部門提出上述申請(qǐng)，相關(guān)部門自然也無必要再“暫停辦理”，“暫停期限”自然終止，國家（征收人）只要履行其對(duì)被征收人的公平補(bǔ)償義務(wù)就可以了。

四、征收工作的時(shí)間應(yīng)始于征收范圍擬定且公告，終于征收補(bǔ)償工作的全部終結(jié)，“暫停期限”只是其前期包含的部分。

房屋征收工作，包含自調(diào)查公告到商談簽訂征收補(bǔ)償協(xié)議，直至分戶補(bǔ)償情況公布、審計(jì)后資料歸檔的所有程序，應(yīng)始于調(diào)查公告，終于征收補(bǔ)償工作的全部終結(jié)。以征收決定作為分水嶺，可劃分為兩個(gè)部分，征收決定前的期限即為“暫停期限”，最長不得超過1年；征收決定后的期限，如都能與被征收人在征收補(bǔ)償方案確定的簽約期限內(nèi)達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議，且在征收范圍內(nèi)沒有被征收房屋所有權(quán)人不明確的情形，則這一段期限也是可以確定的，但事實(shí)往往很難有上述的理想狀態(tài)，依據(jù)《條例》第二十六條 “房屋征收部門與被征收人在征收補(bǔ)償方案確定的簽約期限內(nèi)達(dá)不成補(bǔ)償協(xié)議，或者被征收房屋所有權(quán)人不明確的，由房屋征收部門報(bào)請(qǐng)作出房屋征收決定的市、縣級(jí)人民政府依照本條例的規(guī)定，按照征收補(bǔ)償方案作出補(bǔ)償決定，并在房屋征收范圍內(nèi)予以公告……被征收人對(duì)補(bǔ)償決定不服的，可以依法申請(qǐng)行政復(fù)議，也可以依法提起行政訴訟?！钡囊?guī)定，這一段時(shí)間的確定將最終取決于司法程序的進(jìn)行。

五、范圍預(yù)先暫定、暫停期限限制與《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》在法理上是一脈相承的，只不過與之相比更為嚴(yán)格。