初中生英語(yǔ)手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：興趣分析；興趣激發(fā)；興趣維系；興趣擴(kuò)展

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有了積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。自從小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課后，初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情淡化，提高和維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)生枯燥感和厭煩感，成為英語(yǔ)教學(xué)中的凸顯問(wèn)題，也是提高英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、興趣分析

根據(jù)教育心理學(xué)家Fisher的闡述，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于三個(gè)方面：學(xué)生自身的興趣和愛(ài)好、外部壓力、兩方面的結(jié)合。由此，我對(duì)2012級(jí)9、10班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作了調(diào)查，共99人，結(jié)果如下表：

由上表可見(jiàn)，真正對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有愛(ài)好和感興趣的為少數(shù)，主要來(lái)源于家庭及學(xué)校的壓力。從男女比例上來(lái)看這種現(xiàn)象在男生中更為明顯。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成為我們更多關(guān)注的課題。所以，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，使機(jī)械的反復(fù)操練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。

二、興趣激發(fā)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了在一節(jié)課的開(kāi)始便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切新穎、有效的方法導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如興奮劑，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程變得簡(jiǎn)捷而高效。每節(jié)課的導(dǎo)入必須與課的主題緊密相關(guān)。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了五個(gè)導(dǎo)入法：激趣導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入。教師可根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái)選擇合適的導(dǎo)入法。

三、興趣維系

英國(guó)Faculty of Informatics，Masaryk University大學(xué)的語(yǔ)言教育家James Thomas教授曾說(shuō)：求變才是教者的“武器”。在課堂上，為了保持學(xué)生較高的興趣，教學(xué)方式的選用和變化是關(guān)鍵。在我們的課堂上我們可以采用競(jìng)爭(zhēng)、表演、討論、游戲等方式。這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在詞匯教學(xué)中用：猜謎說(shuō)英語(yǔ)。首先準(zhǔn)備好所學(xué)習(xí)的詞匯卡片，全班學(xué)生分為若干4人小組。邀請(qǐng)任一小組進(jìn)行表演。小組中的一員看了卡片上的內(nèi)容后開(kāi)始描述（描述時(shí)不能用卡片上的提示詞及相關(guān)的肢體語(yǔ)言），其他三個(gè)成員根據(jù)描述來(lái)推測(cè)卡片上的單詞。這樣既能鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力，又能幫助學(xué)生記憶單詞，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如，cinema這個(gè)單詞可以這樣描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我們還可以用詞匯聯(lián)想法、詞匯歸類法、詞匯網(wǎng)絡(luò)法等方法，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的目的。

四、興趣擴(kuò)展

擴(kuò)展和激發(fā)新的興趣點(diǎn)，僅僅依賴我們教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識(shí)是完全不夠的。教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野。并且通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)來(lái)加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組活動(dòng)中各成員要做到分工明確，各司其職。如，在感恩節(jié)這一課中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)6個(gè)國(guó)家做簡(jiǎn)單調(diào)查，了解6個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物。每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)調(diào)查一個(gè)國(guó)家的節(jié)日及傳統(tǒng)食物，組長(zhǎng)匯總。然后各個(gè)小組從六個(gè)國(guó)家中選擇一個(gè)印象最深的國(guó)家，辦一份圖文并茂的英語(yǔ)手抄報(bào)，展示這一國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日和特色食物，手抄報(bào)將在全班展示。題目為：Special holiday in...在設(shè)計(jì)手抄報(bào)的活動(dòng)中，可以給組內(nèi)學(xué)生分配任務(wù)：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在今后的教學(xué)工作中，我們要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)、維系并擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用小組合作探究，努力實(shí)現(xiàn)：讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，爭(zhēng)取做到：節(jié)節(jié)有趣，堂堂精彩。不斷促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳效鐸.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，2002.

第2篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

農(nóng)村初中生從小長(zhǎng)在農(nóng)村，很少與外界接觸，信息閉塞，上初中后才接觸英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科，自然覺(jué)得很難學(xué)，無(wú)從下手，有的甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大用處，就破罐子破摔，以致放棄這一科的學(xué)習(xí)，更有甚者，還編了一首謠歌：學(xué)了ABC，回家挑糞箕……，因此教師應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的，向?qū)W生講明白當(dāng)今世界是一個(gè)信息全球化的世界，互聯(lián)網(wǎng)已成為全球信息資源，要掌握這門(mén)信息技術(shù)，必須學(xué)好英語(yǔ)。此外個(gè)人升學(xué)、就業(yè)更加需要學(xué)好英語(yǔ)。再有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的教育，讓學(xué)生了解自中國(guó)加入WTO以后，越來(lái)越多的外資企業(yè)來(lái)到中國(guó)大陸投資，這樣務(wù)必需要大量懂外語(yǔ)的人才，使學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)是以備將來(lái)之用的.

二、 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

打從學(xué)生接觸英語(yǔ)開(kāi)始,我們英語(yǔ)教師就要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以各種方式方法培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，課堂大膽開(kāi)口；讀音準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；正確朗讀、勤于背誦；課前勤預(yù)習(xí)、課后勤復(fù)習(xí)；勤于動(dòng)筆，以及善于總結(jié)、歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)達(dá)到事半功倍的作用。使學(xué)生形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡(jiǎn)陋，設(shè)備亦不齊全。然而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第一，學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)，包括校牌、辦公室、教室與活動(dòng)室等的門(mén)牌，英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。第二，成立英語(yǔ)廣播室，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等讓學(xué)生在每個(gè)角落能聽(tīng)到英語(yǔ)、感受英語(yǔ)。第三，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與如: 唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演，詩(shī)歌朗誦和手抄展覽等等英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。第四，建立英語(yǔ)評(píng)比機(jī)制。教師可以開(kāi)展各類評(píng)比，在班級(jí)中評(píng)選“閱讀獎(jiǎng)”、“閱讀大王”。定期評(píng)選校級(jí)英語(yǔ)小明星或英語(yǔ)標(biāo)兵，在期末評(píng)比中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、建立平等的師生關(guān)系

與學(xué)生的交往，師生之間應(yīng)該是坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)具有同情心、耐心、愛(ài)心，用愛(ài)的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和求知的欲望，并采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自尊心。積極營(yíng)造和諧平等的課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤采取謹(jǐn)慎的態(tài)度加以引導(dǎo)，從而消除學(xué)生的恐懼感。教師要在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的需要和困難。正如巴甫洛夫所說(shuō)：“如果外界的刺激使人原有的一些活動(dòng)得到發(fā)展，人就會(huì)長(zhǎng)生積極的情緒和情感?！敝挥挟?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的成功，會(huì)樹(shù)立信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

五、實(shí)施有效的教學(xué)策略

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是件新鮮事，我們教師可以選擇單詞的拼讀為突破口，與學(xué)生共同探索一套切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，向?qū)W生講授聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的學(xué)習(xí)策略，并讓學(xué)生掌握它們的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生自己的努力，必定得了一份成功的喜悅，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)我們的英語(yǔ)教師尚要注意教的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的一些問(wèn)題和障礙，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有長(zhǎng)上的進(jìn)步。這就要求我們英語(yǔ)教師要有耐心，幫助學(xué)生找到原因，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外還要對(duì)詞匯的記憶方法、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技巧加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，也就是說(shuō)我們英語(yǔ)教師對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)有時(shí)跟不上要理解，必須要有極大的耐心、寬容心和同情心。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用各種各樣的教學(xué)方法加以教學(xué)。

六、對(duì)學(xué)生因材施教

第3篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)薄弱的學(xué)生，不是本來(lái)就不喜歡英語(yǔ)，而是被單詞的記憶給難倒了他們，隨著年級(jí)的升高，單詞的數(shù)量越來(lái)越多，沒(méi)有好的單詞記憶方法，很多學(xué)生都會(huì)疲于死記硬背單詞，可以說(shuō)是功倍事半，甚至導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生會(huì)放棄記憶單詞，自暴自棄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這種單一、被動(dòng)的記憶方式會(huì)感到乏味，完全失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，假如說(shuō)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就像是學(xué)生蓋高大的建筑物，那么，學(xué)習(xí)詞匯就是為建筑物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，探求能夠提高學(xué)生興趣的詞匯教學(xué)方法勢(shì)在必行。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，新課程理念下，激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)可謂重中之重。就我個(gè)人而言，在平時(shí)教授詞匯的策略和方法如下：

（一）音標(biāo)法對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)音標(biāo)猶如學(xué)會(huì)拼音，它在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。學(xué)生利用音標(biāo)可以很輕松的拼讀單詞，并根據(jù)音標(biāo)把單詞記住，例如vacation，學(xué)生們把單詞分成va ca tion,如此這樣理解性的根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，就改變了以往死記硬背的痛苦局面，真正達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）娛樂(lè)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)理念是非常有效的。這樣就需要英語(yǔ)教師在課堂上充分釋放自己的激情，使自己和學(xué)生完全投入到各種娛樂(lè)游戲中。例如：

1.木頭人游戲此游戲適用于難度較高且較重要的單詞。如“interesting”這個(gè)單詞，好多學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的重音把握不準(zhǔn)。因此，老師幫學(xué)生鞏固這個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生大聲地、連續(xù)地讀單詞，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到黑板擦的聲音時(shí)，全體起立，不能做任何動(dòng)作，變成“木頭人”，最后，學(xué)生齊讀兩遍再整齊地坐下。這樣，學(xué)生很快樂(lè)地把這個(gè)單詞深深地印在腦海里。

2.英漢互譯顧名思義，就是當(dāng)老師說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生快速說(shuō)出英語(yǔ)，反之，當(dāng)老師說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生就快速說(shuō)出漢語(yǔ)。這個(gè)游戲我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)是非常有幫助的，并在這個(gè)過(guò)程中激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)游戲的過(guò)程中，老師最好能夠針對(duì)性的抽查，或者進(jìn)行單個(gè)學(xué)生之間的PK，避免個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)。

3.“吊小人”這個(gè)游戲適用于分組比賽，比如分大組比賽，男女生比賽等等。當(dāng)有一方失敗的時(shí)候，老師就在相應(yīng)的“絞刑架”上畫(huà)一筆，如果哪一組的絞刑架上先出現(xiàn)了小人，那一組就輸了。記得有一次，我把同學(xué)們分成四個(gè)大組進(jìn)行單詞檢測(cè)，學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔尡窘M的同學(xué)被“吊”起來(lái)，主動(dòng)地起來(lái)拼讀，并且樂(lè)此不疲。

4.高低音這個(gè)游戲易于操作，并且效果良好，即當(dāng)老師高聲說(shuō)出單詞的時(shí)候，學(xué)生低聲說(shuō)，反之，當(dāng)老師低聲說(shuō)單詞時(shí)，學(xué)生可以高聲說(shuō)。在做這個(gè)游戲的過(guò)程中，老師也可以只做口型，然后讓學(xué)生高聲說(shuō)出相應(yīng)的單詞。這樣，學(xué)生們會(huì)仔細(xì)觀察老師的發(fā)音和口形。

5.聲音爬坡如果學(xué)生們重復(fù)的讀一個(gè)單詞，短時(shí)間內(nèi)還可以，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了激起學(xué)生的高漲熱情，我們可以采用聲音爬坡的方法，即一個(gè)單詞，學(xué)生讀三到五遍，聲音一遍比一遍高，最后一遍讓學(xué)生把聲音達(dá)到最高，熱情達(dá)到最高峰。當(dāng)然，教師可以同時(shí)做著手勢(shì)指揮學(xué)生發(fā)音，最后一遍可以用大拇指，暗示學(xué)生表現(xiàn)很好，給予學(xué)生們肯定。

第4篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

青少年時(shí)期的初中生在成長(zhǎng)的過(guò)程中活潑、好動(dòng)，往往好奇心強(qiáng)。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的教育規(guī)律的特點(diǎn)及教學(xué)原則中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性原則，我們教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)他們的熱情，使他們由被動(dòng)變主動(dòng)，從緊張到輕松、愉快，在游戲的同時(shí)既激發(fā)學(xué)生的興趣又能增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。有許多跡象表明，興趣是對(duì)推動(dòng)學(xué)習(xí)有很重要的意義的，學(xué)生會(huì)受到很多因素的影響，而興趣是影響學(xué)生的內(nèi)部因素。就這一點(diǎn)而言，就更應(yīng)該大力提倡知識(shí)性和趣味性想結(jié)合的課堂教學(xué)，融知識(shí)和興趣于一體，利用興趣這有力的工具，很好地啟發(fā)學(xué)生，使他們?cè)谂d趣的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并主動(dòng)的感知事物，從而使他們對(duì)事物的觀察力更加地明銳，增強(qiáng)他們的邏輯記憶力、想象力和克服困難的意志力，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行得較順利，而且富有成效。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的．

二、精選閱讀材料，增添學(xué)生興趣

閱讀是為了得到快樂(lè)，為了獲得知識(shí)。學(xué)生只有在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到愉悅的心情，認(rèn)識(shí)到閱讀并非枯燥乏味的活動(dòng)，而是一種能給自己帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)，才會(huì)真正做到樂(lè)讀、愛(ài)讀。興趣就是動(dòng)力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，通過(guò)有趣的閱讀材料可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的自主閱讀，最終提高英語(yǔ)閱讀能力．所以，教師應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)、適合初中生心理特點(diǎn)、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒。這樣，學(xué)生就能克服閱讀過(guò)程中不良因素的影響，積極、主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中，從而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣并形成習(xí)慣。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，保持學(xué)生興趣

偉大的蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的校內(nèi)活動(dòng)。通過(guò)一些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如:教師可以經(jīng)常性地讓學(xué)生辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)手抄報(bào)，介紹相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)和英美文化知識(shí)，進(jìn)行張貼;還可以設(shè)計(jì)一些小的游戲、朗讀一些英語(yǔ)小詩(shī)歌，猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等活動(dòng);還可以設(shè)立英語(yǔ)角，開(kāi)展演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或課本劇等社團(tuán)活動(dòng);結(jié)合本校實(shí)際有計(jì)劃地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如:英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽，作文競(jìng)賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相交流，共同提高水平，從而達(dá)到長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、傳授閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

所謂閱讀技巧，也就是如何在盡可能的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息方法．而有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀過(guò)渡．它包括快速尋找文章的主旨句，把握文章的中心大意，根據(jù)文章的段落，理解作者的謀篇布局，通過(guò)上下文，猜測(cè)生詞的詞義和代詞的指代，通過(guò)分析文章的用詞，推斷作者對(duì)待事物的態(tài)度。文章的中心句一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，所以讀懂文章的第一句和文章的最后對(duì)理解文章關(guān)系很大。文章的段落層次通常表明作者從幾個(gè)方面去說(shuō)明主旨，了解了文章的段落結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問(wèn)題的速度大有幫助。文章中出現(xiàn)的生詞可以通過(guò)上下文的內(nèi)容去猜測(cè)，最后，在閱讀理解文章之后，還要對(duì)原文進(jìn)行朗讀。這不僅有助于對(duì)課文更進(jìn)一步系統(tǒng)的理解，而且朗讀也是培養(yǎng)語(yǔ)感的唯一手段．

第5篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

一、設(shè)計(jì)多元家庭作業(yè)的基本要求

多元家庭英語(yǔ)作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教材的教學(xué)目標(biāo)相匹配，與每堂課的教學(xué)目標(biāo)相吻合。尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的難易不同的作業(yè)，讓各層次的學(xué)生都樂(lè)意去完成。我們確保優(yōu)等生“ 吃”得精， 中等生“ 吃” 得好， 學(xué)差生“ 吃” 得飽。 作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要多角度（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、多形式（字母、單詞、句型、對(duì)話、 短文等）、 多題型 （機(jī)械性的、復(fù)用性的、活用性的、智力型的、趣味型的、能力型的等）、多用性 （供新授課鞏固和復(fù)習(xí)用， 課內(nèi)和課外用）。 要按照由淺入深、 由易到難、 由簡(jiǎn)到繁的程序編制作業(yè)題。 有機(jī)地將新舊語(yǔ)言材料結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到新學(xué)的語(yǔ)言材料是如何與他們已學(xué)的語(yǔ)言材料相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生 “步步登高”，有抬抬腳就能摘到果子的喜悅。

二、初中英語(yǔ)多元作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

（一）趣味型作業(yè)，使學(xué)生樂(lè)做

1.唱一唱：即把英語(yǔ)作業(yè)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。愛(ài)唱愛(ài)跳是學(xué)生的天性，在課堂上把所學(xué)的單詞、句型、對(duì)話編入學(xué)生所熟悉的歌曲中，要求學(xué)生回家后大聲地歌唱，同時(shí)可以自己編些動(dòng)作，幫助記憶，學(xué)生在唱中、跳中不知不覺(jué)地記住了有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。

2.畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生很喜歡畫(huà)畫(huà)，要求學(xué)生完成畫(huà)畫(huà)作業(yè)不失為一種好方法。在教學(xué)食物水果、人物等單詞時(shí)，可要求學(xué)生在課后為單詞畫(huà)畫(huà)，在下邊寫(xiě)上英語(yǔ)單詞，這樣圖畫(huà)與單詞有機(jī)地結(jié)合在一起，便加深了對(duì)單詞的了解、記憶。另外，還可要求學(xué)生制作一份英語(yǔ)手抄報(bào)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.演一演：例如在學(xué)完七上Unit4后，布置學(xué)生畫(huà)出自己的房間、學(xué)校等示意圖，用英語(yǔ)標(biāo)明各個(gè)地方，下次上課時(shí)邊指圖畫(huà)邊向“客人”介紹，效果很不錯(cuò)。使詞匯得到了豐富，活用了語(yǔ)言知識(shí)。

4.做一做：例如在 “五一”、“十一”、暑假、寒假時(shí)，我布置學(xué)生自編英語(yǔ)報(bào)。一般先要定一個(gè)主題，如 Festivals, Sports, Favorite等，然后讓學(xué)生定內(nèi)容、構(gòu)畫(huà)版面、編排內(nèi)容、配插圖。完成這樣的作業(yè)其實(shí)就是英語(yǔ)知識(shí)的獲得和運(yùn)用，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生人格的健全與發(fā)展。

（二）層次型作業(yè)，兼顧每個(gè)學(xué)生

新課程倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生差異將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C、D等類別。A類作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，B類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，C類作業(yè)則介于兩者之間。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇作業(yè)，這樣一來(lái)，所有的學(xué)生就都愿意做作業(yè)了。

（三）生活型作業(yè)，給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，要把英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1.收集、摘抄身邊英語(yǔ)。如今，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們的周圍，只要稍加留意，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見(jiàn)，如“CCTV”、“KFC”“VCD”等。還有的同學(xué)喜歡用英文摘抄并背誦名人名言、歇后語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，便可編制成一個(gè)精美的摘抄集。

2.設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)。初中生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活等。學(xué)了這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，既可幫助學(xué)生牢記單詞，也能提高他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。

（四）合作型作業(yè)，培養(yǎng)合作精神

1.親子合作作業(yè)。課堂40分鐘固然重要，然而課后親子互動(dòng)也必不可少。可鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常會(huì)話，把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，甚至講英語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)等。例如學(xué)了Why do you like koalas? 這一單元第四課時(shí)后，我給學(xué)生布置了具有實(shí)用性的作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起寫(xiě)“動(dòng)物海報(bào)”。這樣既有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高和鞏固，又有利于增進(jìn)學(xué)生與父母的感情，還便于家庭與學(xué)校的聯(lián)系溝通。

2.小組合作作業(yè)。對(duì)于難度較大，時(shí)間跨度較長(zhǎng)的作業(yè)，往往學(xué)生單人當(dāng)天完成不了，教師可設(shè)計(jì)一些能各盡所能、取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，例如教完GO FOR IT 八年級(jí)下Unit 1，布置學(xué)生一個(gè)關(guān)于機(jī)器人的表演作業(yè)。其中有一組學(xué)生這樣分工：一個(gè)成員復(fù)述Reading里的大部分內(nèi)容，其他三位通過(guò)“機(jī)械舞”的模式來(lái)演示機(jī)器人的各種活動(dòng)，讓師生大開(kāi)眼界。在學(xué)期結(jié)束前，布置學(xué)生自編、自導(dǎo)，而后自演小劇本，給整個(gè)學(xué)期畫(huà)上個(gè)完美的符號(hào)。同學(xué)之間友誼加深了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，有利于鞏固班級(jí)凝聚力。

總之，內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計(jì)的作業(yè)能成為英語(yǔ)教學(xué)的得力助手。教師應(yīng)該像認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一樣著眼于初中英語(yǔ)作業(yè)的多維設(shè)計(jì)，努力開(kāi)發(fā)其應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生喜歡作業(yè)，期望作業(yè)。作業(yè)不再是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生幸福的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

“班主任,肩負(fù)著班級(jí)成長(zhǎng)和進(jìn)步的重任,是辛苦的;班主任,分享著孩子們更多的喜怒哀樂(lè),又是幸福的?！边@是我擔(dān)任班主任以來(lái)最大的感受,當(dāng)然在“累但卻快樂(lè)著”的同時(shí),也收獲了幾許個(gè)人見(jiàn)解,很樂(lè)意與大家分享。

一、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),創(chuàng)建“個(gè)性”班級(jí)

“70后想加班,80后厭加班,90后不想上班”不同的時(shí)代造就人不同的特點(diǎn)。我的學(xué)生都是90后,他們強(qiáng)調(diào)自我,崇尚個(gè)性。那我就將計(jì)就計(jì),號(hào)召學(xué)生和我共創(chuàng)“個(gè)性班”。

實(shí)例一:周一早晨堅(jiān)持跑步。學(xué)校安排周一早晨舉行升國(guó)旗儀式,所以跑步鍛煉就取消了,但為了證明“我們是個(gè)性的”,每次,當(dāng)別的班帶離操場(chǎng)后,我班同學(xué)還要堅(jiān)持鍛煉。當(dāng)然這除了顯示“個(gè)性”外,還向孩子們灌輸了“健康第一”的思想,也許是巧合,在冬季的一次"發(fā)燒集中期",我班請(qǐng)假人數(shù)最少。

實(shí)例二:科代表接送老師。同一個(gè)老師,很有可能同時(shí)代好幾個(gè)平行班的課,尤其是物理,政治,地理,歷史等。那么與代課老師搞好關(guān)系尤為重要。因此,我們選擇了“接送”這一個(gè)性的方式去加深感情,去贏得科任老師的喜愛(ài),而且我發(fā)現(xiàn),這種方式的確能降低學(xué)生和老師的“摩擦發(fā)生率”。一個(gè)同事曾和我分享過(guò)這樣一個(gè)細(xì)節(jié):“本來(lái)心情不好,看到學(xué)生來(lái)接我上課,頓感煙消云散?！碑?dāng)然我覺(jué)得這個(gè)方法還可以改進(jìn),為了加大同學(xué)和老師的交流頻率,可以安排學(xué)生輪流接送老師,比如,同桌兩個(gè),一人負(fù)責(zé)值日,一人負(fù)責(zé)接送老師,無(wú)形中師生就多了溝通的機(jī)會(huì),有利于教學(xué)的開(kāi)展。

實(shí)例三:學(xué)生是“班會(huì)”的主人,我是客人。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,一場(chǎng)宴會(huì),賓客操心著什么裝,送什么禮就夠了,但主人呢?所以我把班會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生為班級(jí)付出,有付出,才有愛(ài),付出越多,越愛(ài)。而且學(xué)生主持班會(huì)這一形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,正順應(yīng)了學(xué)生喜歡“凸顯自我”的特點(diǎn)。當(dāng)然作為“客人”的我,要在結(jié)束后分享自己客觀而誠(chéng)懇的“個(gè)人評(píng)價(jià)”,僅供大家參考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在與學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn),90后的思想比我們想象的要成熟,所以就要求我們的思想教育必須超前化。要通過(guò)事例早早地讓孩子感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和殘酷性。

2.活動(dòng)安排超前化。21世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì),它要求時(shí)效性,那么必須培養(yǎng)孩子早計(jì)劃,早安排的觀念。

實(shí)例一:離國(guó)慶還有一周時(shí),我安排學(xué)生設(shè)計(jì)迎國(guó)慶手抄報(bào)一張,撰寫(xiě)愛(ài)國(guó)名言一句。大家有充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,所以大家的手抄報(bào)和名言質(zhì)量都很高。請(qǐng)欣賞五位小名人的杰作。

祖國(guó),在我心中最偉大,最神圣。

――李晨

要治國(guó),先要愛(ài)國(guó)。――劉夏夢(mèng)

今日只讀圣賢書(shū),明日為國(guó)展宏圖。

――樊康

人小不敢忘愛(ài)國(guó),人大不敢忘憂國(guó)。古有將領(lǐng)文天祥,今有航天楊利偉。――李藝湛

祖國(guó),我的母親,我在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),我該怎樣報(bào)答你呢?唯有勤奮。

――仇麗

實(shí)例二:剛進(jìn)入12月份,我就提醒大家準(zhǔn)備元旦節(jié)目。這樣有兩個(gè)好處:一、讓大家覺(jué)得學(xué)校的生活有意思,有“盼”的感覺(jué);二、大家提前準(zhǔn)備,節(jié)目才能保質(zhì)保量。有了這樣超前的準(zhǔn)備,我們的元旦慶祝會(huì)才敢邀請(qǐng)家長(zhǎng),才能圓滿舉行。

實(shí)例三:作為教師,都有一個(gè)同感,每到期末復(fù)習(xí)階段,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)浮躁情緒,那就得提前預(yù)防。這學(xué)期我們班在元旦收假后就采取了每早7點(diǎn)進(jìn)行期末宣誓的形式,用誓詞的內(nèi)容鼓勵(lì)和約束學(xué)生。與您共享我們的誓詞:“在這神圣的時(shí)刻,在這莊嚴(yán)的殿堂,我們用青春的名義,用火焰般的激情告訴世界:我們是最棒的,我們班是最棒的。我們要用勤奮書(shū)寫(xiě)青春,我們要用刻苦描繪未來(lái)。我要做到:堅(jiān)持早到,認(rèn)真聽(tīng)講,及時(shí)高效完成作業(yè);尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),講文明話,做文明人。我們承諾:群馬加鞭,全力以赴,沖刺期末檢測(cè),爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)回報(bào)自己,回報(bào)師長(zhǎng)和社會(huì)。八年級(jí)二班,加油吧?！?/p>

三、保持“圓桌會(huì)議”的心態(tài)

以前中外會(huì)議,尤其是那些正式的會(huì)議或宴會(huì),非常講究主賓的席位座次,一般都是讓主、尊、長(zhǎng)者居中而坐,賓客則根據(jù)其身份、地位、輩分,一左一右,依次安排在主位的兩面;但如果碰巧客人都是顯貴尊長(zhǎng),就不好辦了。公元5世紀(jì)時(shí),英國(guó)的亞瑟王想出了一個(gè)辦法,即他和他的騎士們舉行會(huì)議時(shí),不分上下席位,圍著圓桌而坐,這樣就避免了與會(huì)者因席位而引起的糾紛。于是便形成了“圓桌會(huì)議”。圓桌會(huì)議不分上下尊卑,含有與會(huì)者“一律平等”和“協(xié)商”的意思。

在班級(jí)管理中,我始終堅(jiān)持:

1.學(xué)生一律平等。無(wú)論是班干部還是班里普通的一員,班主任的平等對(duì)待,不姑息遷就,不,手握同一把標(biāo)尺,公平對(duì)待每一位學(xué)生。這一點(diǎn)自己做得很到位,在學(xué)生的英語(yǔ)作文中,好幾個(gè)同學(xué)描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鮮事,只要可以,我都能第一時(shí)間和我的學(xué)生分享,時(shí)間久了,他們也愿意與我分享他們生活的點(diǎn)滴,這就又劈開(kāi)了一條溝通的渠道,學(xué)生愿意走近我,最終達(dá)到“親其師,信其道?！钡哪康?。

3.多協(xié)商。學(xué)生是“班級(jí)”這個(gè)集團(tuán)的最大股東。班主任的“一意孤行”,或者“軍令如山倒”都只能在短時(shí)間奏效。

因?yàn)槌踔猩幱凇跋虢o世界證明自己長(zhǎng)大了”的時(shí)候,他們非常愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn),所以要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如,制定班級(jí)制度時(shí),大家認(rèn)為哪一條該放在首要位置?一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤了,怎樣幫助這個(gè)學(xué)生承認(rèn)并改正錯(cuò)誤?教師節(jié)到了,同學(xué)能幫老師干些什么力所能及的事,做哪些事老師更喜歡?母親節(jié)到了,父親節(jié)到了,做哪些事父母會(huì)更欣慰?帶著商量的心態(tài)和口吻,班里再大的問(wèn)題也迎刃而解。

第7篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

之所以說(shuō)是一樁“多管的閑事”，是因?yàn)楣适掳l(fā)生在我和一個(gè)鄰班初三女生之間，地點(diǎn)是在女廁所。11月初，學(xué)校進(jìn)行了體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些項(xiàng)目是提前比賽的，到4點(diǎn)半左右，項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生們也紛紛進(jìn)入班級(jí)休整。我去了趟廁所，剛一進(jìn)去，隱約聽(tīng)到有哭聲，走近一看，在靠窗的角落里，蹲著一個(gè)女孩子，她在輕聲抽泣……循著微光，我輕聲詢問(wèn)：“是小夏嗎？”她抬起了頭。是她，初一時(shí)，我曾經(jīng)教過(guò)她英語(yǔ)，學(xué)習(xí)相對(duì)有些困難；初二分班后，聽(tīng)說(shuō)她出了些事情，曾經(jīng)離家出走過(guò)；現(xiàn)在初三，分在了隔壁班。她的班主任和我在一個(gè)辦公室，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)她現(xiàn)在變化很大，上進(jìn)心變強(qiáng)了，也非常熱心班級(jí)工作。“你怎么了？”我小心地詢問(wèn)。她依舊不言不語(yǔ)，輕聲哭泣。沒(méi)有多想，我決定留下來(lái)，幫助這個(gè)看上去如此無(wú)助的女孩。我把她扶了起來(lái)，并對(duì)她說(shuō)：“這次是不是你為班級(jí)出了一張德育的手抄報(bào)，我昨天在你班主任那看到了，出得真好啊！”她聽(tīng)到這話，停止了哭泣，抬頭看向我，“沈老師，我……”看著她欲言又止，我聯(lián)想到今天進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，好像小夏是運(yùn)動(dòng)員，會(huì)不會(huì)是她跑得成績(jī)不理想，被個(gè)別同學(xué)說(shuō)了閑話。我將自己的猜測(cè)用委婉的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，結(jié)果她大哭起來(lái)，哭得十分傷心。

于是，我安撫著她，讓她慢慢平靜下來(lái)，她抽泣地告訴我，剛才她真的盡力去跑了，但是沒(méi)取得好成績(jī)，本來(lái)已經(jīng)很自責(zé)了，回到教室，又被個(gè)別同學(xué)惡語(yǔ)中傷，甚至說(shuō)到了她初二時(shí)不光彩的經(jīng)歷。她越想越委屈，之后，她向老師扯了個(gè)慌，說(shuō)肚子疼，就跑到廁所里哭了起來(lái)。我默默地拍拍她的肩膀，給她一個(gè)擁抱，“小夏不哭，你哭了不正好中了傷害你的人的計(jì)？女孩子一定要更堅(jiān)強(qiáng)，這學(xué)期你表現(xiàn)得多棒??！你們班主任和語(yǔ)文老師都不止一次在我面前表?yè)P(yáng)你呢！比賽總有勝敗，盡力就好；賽場(chǎng)上沒(méi)發(fā)揮好，學(xué)習(xí)上努力一把，別讓其他人小瞧了我們小夏！”“真的嗎？沈老師，我可以嗎？”小夏抬起頭看著我，眼睛里含著淚，同時(shí)充滿了希望?！班?，一定可以的！”我點(diǎn)著頭，雙手搭在小夏的兩個(gè)肩膀上，“小夏，相信自己，你已經(jīng)做得越來(lái)越好了！老師現(xiàn)在傳些法力給你，你將會(huì)變得更加強(qiáng)大！”也許是感受到了我的真誠(chéng)，小夏的心情平復(fù)下來(lái)，接下我遞給她的紙巾，擦干眼淚，向我鞠了一躬，“沈老師，謝謝你，我要去上課了，我會(huì)變得更加強(qiáng)大的！”

看著她離開(kāi)的背影，我有些不放心，回辦公室，又與她班主任聯(lián)系了一下，確認(rèn)她已經(jīng)回到教室，并將她的情況與她的班主任做了反饋。放學(xué)后，班主任也單獨(dú)留下她做了及時(shí)的輔導(dǎo)與關(guān)心。之后，她也偶爾會(huì)來(lái)找我聊聊，有時(shí)會(huì)問(wèn)些英語(yǔ)上的問(wèn)題，聊聊她以及她班上的趣事……

二、思考感悟

青春期是一個(gè)人尋找人生目標(biāo)的重要時(shí)期，也是一個(gè)人生命中思想最容易困惑的時(shí)期，在青春期接受正確的思想引導(dǎo)是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。本文記錄了校園中的一個(gè)看似尋常的事件，初中生在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，難免會(huì)與同學(xué)發(fā)生一些小糾紛，同學(xué)間也會(huì)有些學(xué)習(xí)、活動(dòng)結(jié)果的比較；個(gè)別同學(xué)的不恰當(dāng)言語(yǔ)，可能會(huì)傷害到其他學(xué)生的自尊心；特別是女生，在青春期特別敏感，稍有處理不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)一些令人意想不到的情況。這次我遇到的這位同學(xué)，更是在初二年級(jí)有過(guò)離家出走的經(jīng)歷，本身會(huì)有極強(qiáng)的自卑和防御心理，處理起來(lái)更是要細(xì)致、耐心。通過(guò)這件事情的處理，我在學(xué)生教育管理中積累了一點(diǎn)思考感悟。

首先，教育要擁有“共情”。要鉆入學(xué)生的心靈，與學(xué)生取得情感和思想上的共鳴，這在心理咨詢中被稱為“共情”。我用親和的語(yǔ)言，提到小夏近期較好的表現(xiàn)，如對(duì)她為班級(jí)出的那份手抄報(bào)做了恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，既贏得了學(xué)生的信任，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了肯定，為之后對(duì)她情緒的處理找到了突破口，也使小夏對(duì)我產(chǎn)生了信任感，達(dá)到了共情的預(yù)期效果。

其次，教育要注意藝術(shù)。要講究教育的藝術(shù)性，學(xué)習(xí)保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。在共情的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步指出她對(duì)跑步失利的自責(zé)以及受到同學(xué)嘲笑后的委屈等情緒是完全正常的反應(yīng)，耐心地幫助她處理她的負(fù)面情緒，用擁抱等肢體語(yǔ)言，給予她能量支持。

第三，教育要鼓舞自勵(lì)。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我。人生是一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，每個(gè)人都在不斷競(jìng)爭(zhēng)，由于思想不穩(wěn)定，生活閱歷淺，很容易犯錯(cuò)，也很容易受他人影響，產(chǎn)生情緒波動(dòng)，而且不容易聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的教育。這個(gè)時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生征服自己顯得相當(dāng)重要。在處理整件事情的過(guò)程中，我使用關(guān)愛(ài)性的正向語(yǔ)言，引導(dǎo)小夏樹(shù)立自信心，驅(qū)散自卑感，漸漸擁有反思的能力。幫助她樹(shù)立賽場(chǎng)失敗，考場(chǎng)努力的目標(biāo)；幫助她明白凡是比賽、考試都有成與敗，關(guān)鍵看自己是否比之前的自己進(jìn)步了，哪怕是一小步，也是值得肯定與贊許的。

第8篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ) 興趣 初中生

受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，師資力量存在不足，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境缺乏，初中生在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況重視不夠。這都給農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的不利因素。

作為初中英語(yǔ)教師，我們很清楚地感覺(jué)到，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平隨著年級(jí)的升高趨于下降，特別是在農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生存在著這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：好奇感興趣失去興趣失去信心厭煩反感放棄，尤其到了高年級(jí)，兩級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，在教學(xué)中，這種變化過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生從一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)了興趣，不想學(xué)英語(yǔ)甚至部分同學(xué)開(kāi)始放棄。

一、建立良好的師生關(guān)系。

古人曰：“親其師，則信其道”。融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生的心情舒暢，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，老師起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師的和藹可親，可以消除學(xué)生的緊張心理，促使學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。老師的一個(gè)微笑，善解人意的目光，耐心對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，都能對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的感召力和推動(dòng)力。學(xué)生尊敬某個(gè)教師，就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的科目，這樣就有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，老師在上完課后，可以主動(dòng)與學(xué)生打招呼問(wèn)候，這樣不僅能夠增加和學(xué)生的溝通，更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，在工作中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以贊賞和激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得好時(shí)，要以表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，也不能對(duì)他們冷嘲熱諷，也要以良好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為他們指出他們的錯(cuò)誤之處，不傷他們的自尊心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要耐心幫助他們查找原因，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們每位教師都有接班的第一天，這一天的溝通特別重要你對(duì)學(xué)生的第一印象，學(xué)生對(duì)你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的個(gè)人魅力，所以要讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，你的愛(ài)心，尤其是讓他們覺(jué)得你對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一樣的愛(ài)與尊重。對(duì)待自卑的學(xué)生，以及一些留守兒童，老師更要主動(dòng)與他們溝通，了解他們，并幫助他們，給他們一份親人般的愛(ài)，要時(shí)常找他們談心，在學(xué)習(xí)和生活上盡量給予他們家庭般的愛(ài)，拉近了和他們的距離，并與他們的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，使他們慢慢地改變了自己的不足，把心思也放到學(xué)習(xí)上來(lái)了。

二、挖掘情境教學(xué)的魅力。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！彼裕處熞龅缴钊脬@研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，同學(xué)尤其是教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。尤其在實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制之后，小組長(zhǎng)充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是中國(guó)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開(kāi)嘴、開(kāi)不了口，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。例如：七年級(jí)學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，筆者就重點(diǎn)培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持daily talk, free talk。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)的關(guān)鍵就是要有豐富多彩的課外課程，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、手抄報(bào)、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。學(xué)語(yǔ)言要做到學(xué)以致用，僅課堂上的教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活動(dòng)，讓學(xué)生去參與，并做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的思想工作，利用課余時(shí)間多為他們作輔導(dǎo)，同時(shí)給他們時(shí)間讓他們?nèi)コ浞譁?zhǔn)備。在班上，可以安排了幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)有特長(zhǎng)的學(xué)生組織了一個(gè)班級(jí)英語(yǔ)角，利用每個(gè)星期二、四下午的半個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并且親自到場(chǎng)給他們作輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中都要使用英語(yǔ)，不能使用漢語(yǔ)，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)們會(huì)有很大的熱情。學(xué)生還可以自編自演幾個(gè)英語(yǔ)小品等。老師如能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，就可以戰(zhàn)勝學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久下去，學(xué)生一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有突出的表現(xiàn)。

四、開(kāi)展游戲教學(xué)。

愛(ài)玩是孩子的天性，中學(xué)生也如此。特別是七年級(jí)的學(xué)生，上課好動(dòng)、愛(ài)搞小動(dòng)作。因此，教師必須把學(xué)生自己無(wú)規(guī)律的分散注意力的小動(dòng)作，變?yōu)橛兄趯W(xué)習(xí)的大動(dòng)作，即游戲。在游戲當(dāng)中學(xué)生會(huì)有很高的熱情，語(yǔ)言知識(shí)和能力訓(xùn)練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”時(shí)，用學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等，先請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后教師發(fā)問(wèn)：“What is he(she)doing?”或?qū)W生自問(wèn)“What am I doing?”,孩子們往往被滑稽的動(dòng)作逗樂(lè)，紛紛做出猜測(cè),“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What is this? It is a/an…”句型時(shí)，讓一名學(xué)生面向大家站好，教師站在講臺(tái)上，手舉著事先準(zhǔn)備好的蘋(píng)果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問(wèn)：“What is this?”當(dāng)被問(wèn)者猜對(duì)時(shí)，就把手里的東西獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣,在游戲中學(xué)生們輕松自如地運(yùn)用掌握了句型，可謂其樂(lè)融融。

第9篇：初中生英語(yǔ)手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：初中生；愛(ài)學(xué)英語(yǔ)

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的教育，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

“學(xué)會(huì)英語(yǔ)可以找到一份稍好的工作提高自己待遇提高生活質(zhì)量”“別人用英語(yǔ)罵你，你也聽(tīng)得懂”……只會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話，難以走出家門(mén)，一定要通普通話；只會(huì)說(shuō)中國(guó)話，難以走出國(guó)門(mén)，無(wú)法面對(duì)世界，一定要會(huì)英語(yǔ)。雖然英語(yǔ)不是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言而是中文，但英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用（使用范圍最廣）的語(yǔ)言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)，世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人近4億。世界上約有20個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言使用，共計(jì)約有8億人。英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今世界獨(dú)占全世界70%以上財(cái)富的官方語(yǔ)言……不懂英語(yǔ)就意味著跟這70%的機(jī)會(huì)無(wú)緣。世界上70%以上的科技出版物、郵件是用英文寫(xiě)或用英文寫(xiě)地址的。有60%廣播節(jié)目是用英語(yǔ)播報(bào)。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言，是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。世界網(wǎng)絡(luò)信息“互聯(lián)網(wǎng)”近80%是由英語(yǔ)承載。我們要閱讀了解這些富有大量先進(jìn)信息的資料，洋為中用，就必須要懂英語(yǔ)?？傊?，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸，網(wǎng)絡(luò)信息等領(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具和橋梁。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專門(mén)人才，以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。

通過(guò)列舉英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言的事實(shí)，教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使他們認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言知識(shí)的價(jià)值。幫助他們樹(shù)立需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理想，明確他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和斗志。

二、建立融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生需要英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系很重要。要使學(xué)生喜歡英語(yǔ)達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”的樂(lè)學(xué)境界。平時(shí)注意關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不要扳著臉孔走進(jìn)教室，而是把“微笑”帶進(jìn)課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多練、允許他們犯錯(cuò)；多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)幫助學(xué)生解決，多給機(jī)會(huì)，使他們感到是與老師一起學(xué)英語(yǔ)的。對(duì)待學(xué)困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找問(wèn)題根源，耐心輔導(dǎo)。這樣增進(jìn)了教師和學(xué)生間的感情，建立了融洽師生關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣常常是伴著愉快的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生和維系的。

三、采取多種英語(yǔ)教學(xué)方法，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和初中英語(yǔ)教材內(nèi)容，英語(yǔ)課堂教學(xué)不能只采取單一形式，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。如在教學(xué)形式上采取直觀式、競(jìng)賽式、討論式、探究式，游戲式等，{動(dòng)學(xué)生的積極性；在教學(xué)方法上可采取語(yǔ)法翻譯法（Grammar-translation approach），聽(tīng)說(shuō)法（Audio-lingual approach），全身反應(yīng)法（total physical response），直接法（The direct method），暗示法（suggestopedia），交際教學(xué)法（community language teaching），任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching），基于內(nèi)容的教學(xué)法（Content-based instruction teaching）等多種方法相結(jié)合進(jìn)行組織英語(yǔ)教學(xué)。

在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以適當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，以引導(dǎo)學(xué)生跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。將多項(xiàng)選擇題改為兩項(xiàng)選擇題，將英語(yǔ)教材中較難的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)材料，轉(zhuǎn)為閱讀練習(xí)材料。將閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生回答問(wèn)題形式的練習(xí)改為選擇題形式的練習(xí)。將翻譯練習(xí)改為提供多個(gè)答案選項(xiàng)形式的練習(xí)。在教授新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)多向?qū)W生提供一些與例句相像的替換性和技能形成性練習(xí)。通過(guò)教學(xué)練習(xí)的改變，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

四、建設(shè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

我們知道，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境是構(gòu)成新課程教學(xué)的四大因素。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)難，關(guān)鍵在于缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。校園和班級(jí)的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，是英語(yǔ)教學(xué)課程的重要組成部分。它拓寬了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)空，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性。在校園和班級(jí)中要營(yíng)造一個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨地可看、可聽(tīng)、可讀、可說(shuō)的立體式的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生每天都能有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)英語(yǔ)廣播，辦英語(yǔ)黑板報(bào)英語(yǔ)手抄報(bào)，看英語(yǔ)刊物，寫(xiě)英語(yǔ)日記，設(shè)英語(yǔ)角，觀看英語(yǔ)電影，組織英語(yǔ)演講，英語(yǔ)書(shū)法比賽，邀請(qǐng)或引進(jìn)外教上課，校園班級(jí)宣傳標(biāo)語(yǔ)中英文相結(jié)合，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，課內(nèi)外教學(xué)相銜接走入社會(huì)練習(xí)英語(yǔ)等這些都是建立校園和班級(jí)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的好方法。誠(chéng)然，我們要改變過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重語(yǔ)法、重詞匯知識(shí)的講解與傳授的傳統(tǒng)做法，應(yīng)營(yíng)造立體化校園班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。充足良好的英語(yǔ)校園班級(jí)環(huán)境不僅能為學(xué)生提供體驗(yàn)英語(yǔ)和應(yīng)用語(yǔ)言的時(shí)空，培養(yǎng)和加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，而且有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略，有利于發(fā)展學(xué)生綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、結(jié)語(yǔ)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因有客觀需要因素和主觀需要因素，我們要讓學(xué)生懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系，采取多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)形式，建設(shè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)小環(huán)境，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010（12）.