六月的詩(shī)句精選(九篇)

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第1篇：六月的詩(shī)句范文

事件：作為影響義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量的第一要素，師資差距已經(jīng)成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。2006年新修訂頒布的《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)：“縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。”推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教師的均衡配置至關(guān)重要。

沈陽(yáng)市：“人走關(guān)系動(dòng)”

2006年，沈陽(yáng)啟動(dòng)教師實(shí)質(zhì)流工作得到廣泛關(guān)注。有這樣一組數(shù)據(jù)：2006年，沈陽(yáng)市五城區(qū)交流教師2055名，其中1958人為“人走關(guān)系動(dòng)”，市、區(qū)以上骨干教師達(dá)到1146人，占交流總數(shù)的55.77%。2007年，沈陽(yáng)又交流教師2064人，其中80%以上為“人走關(guān)系動(dòng)”。如今每所學(xué)校起始年級(jí)配備了50%的交流教師，全市中小學(xué)校教師交流覆蓋面達(dá)到了100%。這么大的交流比例，而且骨干教師從相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校流動(dòng)到薄弱學(xué)校，還不是支教，是正式調(diào)動(dòng)。

沈陽(yáng)市的這項(xiàng)改革引起很大震動(dòng)。調(diào)查顯示，教師參與交流有幾種情況：一是積極主動(dòng)參加，占交流教師總數(shù)的27.52%。這些教師大都不存在晉升職稱等問(wèn)題，交流的目的就是克服職業(yè)倦怠，換環(huán)境接受挑戰(zhàn)，謀求自身更好發(fā)展。二是相對(duì)自愿參加，占交流教師總數(shù)的37.47%。他們支持改革，同時(shí)交流時(shí)也有所考慮：或由于原來(lái)學(xué)校離家遠(yuǎn)，想離家近一些；或因?yàn)橛袝x升職稱的政策導(dǎo)向等。三是相對(duì)被動(dòng)交流，占交流教師的35.01%，參與交流是思想工作加行政干預(yù)的結(jié)果。實(shí)施兩年來(lái)，從交流教師本人工作中的反應(yīng)看，84.63%的教師心態(tài)是積極應(yīng)對(duì)；對(duì)交流教師到新學(xué)校后的表現(xiàn)，有80.67%的校長(zhǎng)表示滿意。

交流使教師成長(zhǎng)環(huán)境由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)為流動(dòng)狀態(tài)，對(duì)廣大教師克服職業(yè)倦怠、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、煥發(fā)工作熱情起到了助推作用，同時(shí)也促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)師資在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和骨干結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，校際之間的差距在縮小，區(qū)域內(nèi)和諧的校園文化建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)與整合。

成都市青羊區(qū)：從“單位人”變成“系統(tǒng)人”

2007年5月，青羊區(qū)成立了教師資源均衡配置的管理機(jī)構(gòu)――教育人才管理服務(wù)中心，改變現(xiàn)有教師聘用和管理機(jī)制，把全區(qū)教職工的人事關(guān)系納入中心統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌配置人才資源。中心與教職工簽訂人事聘用合同，行使人事聘用權(quán)；學(xué)校與教職工簽訂“崗位管理合同”，實(shí)行崗位管理制度，行使崗位管理權(quán)。這樣一來(lái)，教職工的人事關(guān)系不受現(xiàn)工作學(xué)校的約束，徹底打破了“校際間”人才保護(hù)壁壘，從制度上弱化了學(xué)校對(duì)教育人才流動(dòng)的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的區(qū)域內(nèi)共享，破解了教職工全員流動(dòng)的瓶頸難題，把教職工的身份關(guān)系由“單位人”轉(zhuǎn)變成了“系統(tǒng)人”。

讓教師從“單位人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，就打破了優(yōu)質(zhì)資源的保護(hù)壁壘，使學(xué)校從“保護(hù)人才”向“培養(yǎng)人才”努力。處理好學(xué)校管人、用人和教育行政部門(mén)管“身份”的關(guān)系，不僅可以疏通“流動(dòng)管道”，還可以調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)校培養(yǎng)人才的積極性和緊迫感，加快自身“造血”速度。

教師均衡配置：不是“削峰填谷”，而是高位均衡

第2篇：六月的詩(shī)句范文

曉出凈慈寺送林子方：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

譯文：六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi)，在陽(yáng)光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。

第3篇：六月的詩(shī)句范文

夜的守望者

夜的唇，銜著失血的夢(mèng)

守望在血液的路口

身體里，成群的花朵

涌向夢(mèng)的腹地

粉紅的信息，已走失多年

和夢(mèng)有關(guān)的章節(jié)

早已風(fēng)干為標(biāo)本

那一席之地

只靜靜地，棲息疲倦的身體

以怎樣的心情

接受周而復(fù)始的夜

又以怎樣的隱忍

塑造夜，水晶般的純凈

一個(gè)心照不宣的隱秘

匍匐在夜的深處

凄美花落，紅顏?zhàn)窇?/p>

一生的綻放

只為鑲嵌婚姻的眉批

只注目一個(gè)病弱的軀體

體內(nèi)的吶喊，撞擊夜的閘門(mén)

血肉之軀，一半扛著責(zé)任

一半，泣血哭泣

夜夜清夢(mèng)一曲

守望的身影，卻依然卓立

女兒――我今生最美的詩(shī)篇

醞釀十個(gè)月的腹稿

終于被血的激情娩出

從此豐盈的

多了一張粉嫩的小臉

兩只蓮藕般的小手

捧讀我身體最動(dòng)人的部分

你用“嗯、啊”的韻腳

哼出第一行奶香的詩(shī)句

我兩束溫柔的目光

在你細(xì)膩肌膚的稿紙上

輕輕地爬行

唯恐一個(gè)重量

驚散初釀的詩(shī)情

一些情節(jié)離懷抱遠(yuǎn)去但你

荷花般的身影銀鈴般的笑聲

以及生氣時(shí)鼻翼的翕動(dòng)

都是詩(shī)歌優(yōu)美的輕靈

你雖已走出六月的大門(mén)

但我仍在六月的綠茵之中

傾聽(tīng)花蕾初綻的聲音

執(zhí)著地尋找火熱的韻腳

你婀娜地出現(xiàn)在詩(shī)歌的尾聲

手中的一束康乃馨

芳香著媽媽詩(shī)行的始終

你是我詩(shī)中最優(yōu)美的文字

我是你人生的一個(gè)片段

盡管你遲早會(huì)

大模大樣地走出我的視線

我仍要說(shuō)

你是媽媽最澎湃的詩(shī)情

做一朵雪花

真想做一朵雪花

一片片墊高季節(jié)的胸脯

讓許多春天發(fā)生的故事

再次在綠葉中縱揚(yáng)

真想被土地私藏

永久倚著沉實(shí)的肩膀

第4篇：六月的詩(shī)句范文

放暑假回到牧村的這幫女孩

是一群像大小S花神般的姐妹淘

穿著既時(shí)尚又透著草原色

男孩說(shuō)她們是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”

她們喜歡簡(jiǎn)單的生活

按時(shí)間順序搞定每一天

寫(xiě)作業(yè)加減乘除累計(jì)著知識(shí)

忙家務(wù)活用汗水洗亮蒙古包的日子

陪阿媽網(wǎng)購(gòu)一連下了幾個(gè)單

好多家電沿寬帶走進(jìn)牧村

辦起烏蘭牧騎小小演出隊(duì)

把歌舞送到牧場(chǎng)像紐約的地鐵音樂(lè)

跟阿爸放牧身子披起草原

快快樂(lè)樂(lè)用鞭花數(shù)著牛羊

她們把草場(chǎng)當(dāng)成考試卷子了

好看的蹄印寫(xiě)下豐收的答案

大人們夸她們都是好駒子

她們笑得像草原花一樣美麗

對(duì)話

草場(chǎng)從天蒼蒼野茫茫的詩(shī)句里醒來(lái)

幾頭牛爬上坡頭看太陽(yáng)

露珠舐濕了哞哞哞的叫聲

我跟爺爺給羊羔們收割嫩草

鐮刀的亮光像在一張草稿紙上涂來(lái)抹去

我直起腰拿把草饞饞那些牛

爺爺卻把毛巾扔給我：累了吧？擦擦汗！

我說(shuō)：網(wǎng)速不夠，要緩沖一會(huì)兒。

爺爺一笑：孫子割出來(lái)電腦的語(yǔ)言

我說(shuō)打不通游牧點(diǎn)上阿爸的手機(jī)

爺爺擠弄眼睛：你的牽掛不在服務(wù)區(qū)

我跑過(guò)去擁抱我的很現(xiàn)代的爺爺

飛馬而來(lái)的是搬進(jìn)城里的小朋友

他跟我一見(jiàn)面就抱在一起摔跤

說(shuō)連搜狗拼音都敲不出他的名字

爺爺抽抽鼻子：他也許把你忘了

大家一陣狂笑，聲音被草抓綠了

牛們聽(tīng)不懂，抬起頭搖著尾巴

六月，我們都是百靈鳥(niǎo)

六月的草原新鮮成一片綠葉

會(huì)講神話的老榆樹(shù)上嬉鬧著一群百靈

它們正跟六月舉辦空中聯(lián)歡會(huì)

我們這些孩子拍著巴掌當(dāng)觀眾

快樂(lè)得都像撒歡的小馬駒小羊羔

每一只百靈鳥(niǎo)都是花朵

樹(shù)上的枝葉間便長(zhǎng)滿了彩色

亮開(kāi)翅膀如進(jìn)入PK場(chǎng)

飛飛閃閃表演自由歡樂(lè)

美麗著大草原也美麗著六月

用穿鉤鞋的爪子當(dāng)鼠標(biāo)

蹦蹦跳跳點(diǎn)擊自己的故事

遍地的六月都是它們的方向

嘎嚕哩哩，嘎嚕哩哩……

百靈鳥(niǎo)獨(dú)唱、對(duì)唱、合唱

聲音上涂一層厚厚的陽(yáng)光

牧草舉著小綠手歡呼不停

小河抖開(kāi)了藍(lán)綾子悠悠伴舞

歌聲被好多的名字傾聽(tīng)

瓦罐里的奶茶香透了動(dòng)聽(tīng)的六月

蒙古帽花頭巾都不可抑制

大家懷抱紫紅的馬頭拉唱

老阿媽捧起了吉祥彩巾

說(shuō)我們都是草原的百靈鳥(niǎo)

這時(shí)候花花草草讓出所有的道路

第5篇：六月的詩(shī)句范文

城市也開(kāi)始在纏綿不絕的雨中沉湎了。

陽(yáng)臺(tái)上還柔柔的溢滿了光，空氣里卻充滿了秋的味道，伴隨著絲絲涼意。一只蝴蝶從眼前顫顫巍巍的飛過(guò)，像似曾相識(shí)枯葉的顏色。

“前日”，拿一把紅布小傘到后院散步，纏繞的青藤的葡萄架上吐出里花蕊，還有星星點(diǎn)點(diǎn)的紫，像是藤蘿。

如今，已是荒涼滿園。

在這樣有著水汽的日子里，枕著滴滴答答的水聲狠容易入睡，枕套上留著淡藍(lán)色的水印的味道，像往昔的夢(mèng)。

此岸花開(kāi)。

蝴蝶的吻是慘淡的水，蜻蜓的長(zhǎng)吟被長(zhǎng)明燈燒盡，帶著淡淡墨水的狼毫隨意的揮灑，亦成美畫(huà)。

謫仙杯里的酒已經(jīng)干涸，沒(méi)干之前，浮著一朵瀲滟玫瑰，被嗷嗷奔跑的鹿叼走了，邊跑邊頻頻回頭，桃花芬芳滿園。

我孑然的青鳥(niǎo)依然停留在樹(shù)上張望，在等待。

三千年被文字的大水淹沒(méi)的本色的陶悉然于筆尖，倉(cāng)頡舔亮最后一個(gè)文字，詩(shī)仙飲著酒對(duì)蒼天茫茫吟出爛漫的詩(shī)句，詩(shī)圣描繪出眉清目秀的西湖，屈原在在江邊仰天長(zhǎng)嘆哀國(guó)，這文明被點(diǎn)燃。

古典的詩(shī)句精煉的語(yǔ)言含蓄的訴說(shuō)古代的文化，激烈慷慨的致詞穿插著我們脆弱的心跳，形散而意不散的文意境深遠(yuǎn)，我跟著文字眩暈。

木魚(yú)聲串起的古文化青果，老鐘響徹華夏村莊，吐出了一疊文章。

彼岸何在。

我與那青鳥(niǎo)長(zhǎng)久對(duì)望。它望向那三千年的煙火點(diǎn)燃的文明，依然仃然于樹(shù)榛之上。

當(dāng)月亮掛在樹(shù)間，我看見(jiàn)青鳥(niǎo)也在沉睡。

后記：

第6篇：六月的詩(shī)句范文

1、田家

聶夷中（唐）

父耕原上田，子劚山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

2、觀村童戲溪上

陸游（宋）

雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。

竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。

三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。

識(shí)字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。

3、水夫謠

王建（唐）

苦哉生長(zhǎng)當(dāng)驛邊，官家使我牽驛船。

辛苦日多樂(lè)日少，水宿沙行如海鳥(niǎo)。

逆風(fēng)上水萬(wàn)斛重，前驛迢迢后淼淼。

半夜緣堤雪和雨，受他驅(qū)遣還復(fù)去。

夜寒衣濕披短蓑，臆穿足裂忍痛何！

到明辛苦無(wú)處說(shuō)，齊聲騰踏牽船歌。

一間茅屋何所值，父母之鄉(xiāng)去不得。

我愿此水作平田，長(zhǎng)使水夫不怨天。

4、猿

杜甫（唐）

裊裊啼虛壁，蕭蕭掛冷枝。

艱難人不見(jiàn)，隱見(jiàn)爾如知。

慣習(xí)元從眾，全生或用奇。

第7篇：六月的詩(shī)句范文

六月的飛雪，飄落的是誰(shuí)的寂寞?！额}記》

這是一棵英雄樹(shù)，鮮血凝成的不屈！火紅的花，是它的申訴！重重的年輪，記載著歷史的反復(fù)！誰(shuí)在樹(shù)下輕呼？誰(shuí)在樹(shù)下蜇伏？

靜秋的恕，小孫的墓，靜靜的沉淀了那個(gè)發(fā)黃年代的塵土！心6動(dòng)的詩(shī)句，動(dòng)了誰(shuí)青春的語(yǔ)錄？流年不復(fù)。腳上的那多多梅花，可以料想那手的溫度！你說(shuō)的誓言，再不不能重現(xiàn)！你說(shuō)過(guò)我的呼喚，是你一輩子最好聽(tīng)的諾言。所有有過(guò)的從前，一邊邊讓我去重演。哪一次見(jiàn)面，你不是珍惜的說(shuō)咱們有永遠(yuǎn)！哪一次離開(kāi)，你不是用笑容說(shuō)相見(jiàn)不難！真的我們還有昨天！一天河的寬，是曾經(jīng)的臂彎！當(dāng)初的弧度，讓我幸福一整個(gè)夏天！當(dāng)山楂花開(kāi)滿了南山的火紅，你是否能在在墻角看我一眼？如果可以，我愿等你一年零一個(gè)月，如果可以我愿意等你到二十五歲，如果可以我愿等你一輩子。沒(méi)有這些如果，有的只是歲月的沉默！蒼天見(jiàn)證的，只是那份殘缺的遺憾！

啊，我的山楂夢(mèng)，是否也埋葬在牛尾處的青山！啊，我的山楂女孩，你是否會(huì)朝著我離開(kāi)的方向祭奠？看著深秋的夕陽(yáng)，暖暖的，還記得那個(gè)歲月相處的時(shí)光，愿你好好的…夕陽(yáng)，夕陽(yáng)

第8篇：六月的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞 古詩(shī)詞 詩(shī)境 誦讀 特色

古詩(shī)詞是中國(guó)文化領(lǐng)域里的一顆燦爛明珠，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。古人說(shuō)：“不讀詩(shī)，無(wú)以言?！闭b讀經(jīng)典古詩(shī)詞就是直抵孩子內(nèi)心的歌唱，它可以雕琢孩子的心靈，感化孩子的性情，培養(yǎng)孩子的志趣，開(kāi)闊孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年來(lái)，我在班級(jí)里開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，作了一些有意義的嘗試。

一、詩(shī)意環(huán)境：營(yíng)造氛圍，潤(rùn)物無(wú)聲

我在班級(jí)開(kāi)展詩(shī)香班級(jí)建設(shè)，將墻壁、生物角、小書(shū)架處處都有古詩(shī)詞的影子，墻上的評(píng)比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日”的標(biāo)題，而“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”欄目則粘貼著孩子們自制的讀書(shū)卡，讀書(shū)心得。桌子上擺放的小組組牌中亦見(jiàn)古詩(shī)，用“花之君子——蘭花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友給小組命名，正面寫(xiě)組名，背面寫(xiě)相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)他們班是在用和“花語(yǔ)詩(shī)情”相關(guān)的詩(shī)句來(lái)裝扮教室，以花之精神怡情養(yǎng)性，以花之品格感染激勵(lì)?！盎ㄖ兄酢档ぁ毙〗M的同學(xué)在搜集研讀了眾多牡丹的詩(shī)句之后，竟然從資料中發(fā)現(xiàn)，洛陽(yáng)牡丹原來(lái)是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墻壁上的詩(shī)句，我們年級(jí)確定選用吟詠“黃河”的詩(shī)句，因?yàn)辄S河是我們偉大祖國(guó)的母親河，孕育了中華文明，而作為一名洛陽(yáng)人，我們更是生在黃河邊，長(zhǎng)在黃河邊，黃河水哺育著我們，黃河精神影響著我們，激勵(lì)著我們。這些詩(shī)句更能引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟到濃濃的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我和學(xué)生們一起精選了許多吟詠黃河的詩(shī)句，從李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”、劉禹錫《浪淘沙》“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”中看黃河的奔騰不息；從王之渙《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”中悟黃河的博大情懷。此外，我們班和本年級(jí)其他四個(gè)班的班級(jí)詩(shī)詞布置主題也各有特點(diǎn)，分別是“花語(yǔ)詩(shī)情”“日月星辰”“上善若水”“山川錦繡”，加上各班墻上粘貼的“黃河精神”詩(shī)句，歸納到一起，我們年級(jí)的詩(shī)詞有一個(gè)共同的主題就是“自然之道”。

這些，都是孩子們誦讀經(jīng)典的一份份收獲；這些，不僅成了校園的一道風(fēng)景，更重要的是能吸引學(xué)生去欣賞、誦讀，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響。古詩(shī)詞就是在這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中得到滋潤(rùn)。

二、經(jīng)典誦讀：情趣課堂，融合所長(zhǎng)

經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。語(yǔ)文課堂是古詩(shī)詞誦讀的主陣地，為了使學(xué)生真正愛(ài)上古詩(shī)詞，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研討，課堂上，我運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)展示流傳千古的經(jīng)典詩(shī)詞，和詩(shī)詞渾然一體的音樂(lè)、生動(dòng)再現(xiàn)詩(shī)文意境的圖片，為學(xué)生理解古詩(shī)文搭建了橋梁，打通了時(shí)空的間隔。教師們通過(guò)吟、誦、唱、舞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)韻，浸潤(rùn)詩(shī)情。古詩(shī)課堂精彩紛呈，各具特色，在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機(jī)；在《卜算子詠梅》說(shuō)梅、問(wèn)梅、評(píng)梅、贊梅，感受梅花的高潔品質(zhì)……在古詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)中，不禁令人感悟到：教育的本質(zhì)是文化傳承，中國(guó)的歷史文化和精神信念在唐詩(shī)宋詞中得到了濃縮和提煉；唐詩(shī)宋詞凝聚了中國(guó)人的自然知識(shí)和人生智慧；唐詩(shī)宋詞寄托著中國(guó)人極其豐富的思想感情；唐詩(shī)宋詞充分體現(xiàn)了中國(guó)人無(wú)窮的藝術(shù)想象力。

每月一個(gè)主題吟誦古詩(shī)，讓學(xué)生在不同的時(shí)節(jié)積累、吟誦不同的詩(shī)詞。三月我們以“春天”為主題，四月以“牡丹”為主題，五月以“夏天”為主題，六月以“勵(lì)志”為主題。讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中春游芳草地，夏觀綠荷池；讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中感受文化、品味生活。一路走來(lái)，瑯瑯童音，陶冶情操、凈化心靈。

三、特色活動(dòng)：品味詩(shī)韻，體驗(yàn)成功

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，在古詩(shī)文的世界里，無(wú)論李杜，無(wú)論韓柳、無(wú)論蘇黃，隨便哪一位，都是古今中外絕世無(wú)雙的奇才。教讀經(jīng)典詩(shī)文，是一個(gè)自然的過(guò)程；誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，更是一種永遠(yuǎn)的傳承。

第9篇：六月的詩(shī)句范文

2017年端午節(jié)班會(huì)主持稿【1】

男:敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的家長(zhǎng)

女:各位同學(xué)們，

合:大家好!

男:六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

女:六月，有童年的沃土，有童年的太陽(yáng)。

男:六月，是一支歌，一支幸福的歌

女:踏著六月的鮮花，迎著初升的朝陽(yáng)，今天，讓我們歡聚在這里，共同擁抱美麗的六月，慶祝屬于我們的美好節(jié)日。

合:六一兒童節(jié)、端午節(jié)!

男:盡管我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。

女:盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。

男:在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說(shuō)一聲

合:謝謝你們，爸爸媽媽!謝謝你們，辛勤的老師!

男:今天，老師和家長(zhǎng)們帶著節(jié)日的問(wèn)候，帶著對(duì)我們的殷切期望來(lái)看望我們啦! 女:讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!(同學(xué)鼓掌)

男:我們的六一，是那么開(kāi)心難忘;我們的六一，是那么激動(dòng)幸福，下面有請(qǐng)***為我們表演節(jié)目***。請(qǐng)欣賞(鼓掌)。

女:溫暖的陽(yáng)光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的臉龐，連小草都在歡樂(lè)的歌唱。

男:輕輕地屏住呼吸，啊，這是夏的氣息，夏天來(lái)啦。請(qǐng)欣賞節(jié)目:《***》(鼓掌)

女:感謝***和***為我們帶來(lái)的精彩節(jié)目，為了對(duì)各位同學(xué)節(jié)日的問(wèn)候和祝福 男:我們的爸爸媽媽們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了特別的禮物-----現(xiàn)場(chǎng)做水果拼盤(pán)，有請(qǐng)家長(zhǎng)代表

(拼盤(pán)做好后，一名主持人將水果拼盤(pán)分發(fā)給小朋友們分享)

女:謝謝爸爸、媽媽、老師們給我們帶來(lái)的節(jié)日禮物和祝福

男:古往今來(lái)，端午節(jié)紀(jì)念屈原，弘揚(yáng)民族精神，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，已經(jīng)成為中華兒女的共識(shí)。

女:飄香的端午粽子和詩(shī)人屈原不朽的精神一路相伴，他那種愛(ài)國(guó)情懷、浪漫詩(shī)篇，已經(jīng)化為民族的文化，深深地刻在我們每一個(gè)人的心中。

男:每年的端午，我們中國(guó)人都會(huì)包粽子紀(jì)念詩(shī)人屈原。那同學(xué)們會(huì)包粽子嗎?下面有請(qǐng)***的家長(zhǎng)為我們展示粽子的制作過(guò)程(鼓掌)

展示完成后

男:同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?別忘了端午前幫媽媽包粽子，好不好?

女:在媽媽的親吻里，我們是幸福的

男:在爸爸的擁抱里，我們是幸福的

女:在老師無(wú)微不至的關(guān)懷下，我們是幸福的。

男:好想就這樣，沉靜在幸福中，永遠(yuǎn)也不要長(zhǎng)大。歡迎**為我們帶來(lái)的節(jié)目***。(鼓掌)

女:風(fēng)的輕柔道不盡人間深深的愛(ài)，我們的世界是一個(gè)愛(ài)的世界

男:感謝爸爸、媽媽、感謝老師、感謝所有關(guān)心我們的人，我們真的長(zhǎng)大了 女:今天我們?cè)谶@里踏歌起舞

男:明天我們從這里起航

女:托起夢(mèng)想，讓她閃亮在未來(lái)的天空。

男:踏響大地，讓童心乘著春風(fēng)翱(ao)翔(xiang)。

女:成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里，我們格外幸福，

男:成長(zhǎng)在黨的陽(yáng)光下，我們朝氣蓬(peng)勃(bo)。

合:我們是祖國(guó)的春天，我們是祖國(guó)的希望。衷心感謝老師和的辛勤教育和培養(yǎng)! 男:幸福的時(shí)光卻總是太短暫。

女:快樂(lè)的日子總是那樣匆忙!

合:最后祝大家:學(xué)習(xí)進(jìn)步!六一、端午雙節(jié)快樂(lè)!

下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話，大家掌聲歡迎。

退旗:敬禮

中隊(duì)長(zhǎng)宣布隊(duì)會(huì)宣布結(jié)束。

2017年端午節(jié)班會(huì)主持稿【2】

馬上就要到端午節(jié)了，同學(xué)們對(duì)端午節(jié)的知識(shí)了解多少呢，?我宣布：端午話傳統(tǒng)主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

一、展示

(1)首先由各小組交流整理各自收集的的有關(guān)端午節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣及屈原的事跡。

(2)由各小組推選一名代表匯報(bào)自己收集到的知識(shí)，師生交流、匯總，共同學(xué)習(xí)：

農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)。兩千多年來(lái)，端午節(jié)一直是一個(gè)多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅(qū)毒、祈求健康的民俗佳節(jié)。

端午節(jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。兩千多年來(lái)，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國(guó)大夫、愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聽(tīng)到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫(xiě)下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚(yú)蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。

千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭如《九歌》、《離騷》，深入人心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱、吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮等熔鑄著屈原思想光輝和人格精魂的雋永詩(shī)句，兩千多年來(lái)，影響和哺育著一代代的仁人志士和文人墨客。人們惜而哀之，世論其辭，以相傳焉。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾從此把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，與紀(jì)念屈原緊密聯(lián)系在一起。隨著屈原影響的不斷增大，始于春秋戰(zhàn)國(guó)的端午節(jié)也逐步傳播開(kāi)來(lái)，成為中華民族的節(jié)日。

中國(guó)的端午節(jié)還有許多別稱，如：午日節(jié)、五月節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)、天中節(jié)、詩(shī)人節(jié)、龍日等等。雖然名稱不同，但各地人們過(guò)節(jié)的習(xí)俗卻大同小異。內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，懸掛菖蒲、艾草，佩香囊，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、吃咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)逐漸消失外，其余習(xí)俗至今已流傳中國(guó)各地及鄰近的國(guó)家。

每到端午節(jié)，人們都要用自己特有的方式紀(jì)念屈原，端午詩(shī)會(huì)吟屈原、賽龍舟紀(jì)念屈原、舉行儀式公祭屈原，此外還有掛艾蒿、插菖蒲、吃粽子、飲雄黃酒等。

二、交流

1)選取學(xué)生代表說(shuō)出有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)歌及偉大詩(shī)人屈原的作品，師生交流、匯總

(2)選取代表朗誦李清照《端午》、《九歌》、《離騷》部分詩(shī)句，師生評(píng)價(jià)。

(3)師朗誦《離騷》部分詩(shī)句，引起共鳴，師生齊讀，升華情感。

三、升華

師進(jìn)行情景升華：今天我們了解了端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣及偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的

事跡及他的作品，就是要弘揚(yáng)屈原的愛(ài)國(guó)主義精神，努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。當(dāng)今中國(guó)不僅需要大量?jī)?yōu)秀的人才，更需要成千上萬(wàn)富有高尚愛(ài)國(guó)情操的仁人志士。我們小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)及希望，更要做一個(gè)愛(ài)國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

四、拓展：

(1)討論交流：為了明天更幸福，我們應(yīng)該怎么做?

(2)師生小結(jié)討論交流情況。