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1. 數(shù)字音樂(lè)的內(nèi)涵
數(shù)字音樂(lè)是指用數(shù)字格式制作存儲(chǔ)與傳播的,可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸?shù)?a href="http://wda8f421.cn/haowen/67230.html" target="_blank">音樂(lè)。無(wú)論該音樂(lè)被下載、復(fù)制、播放多少遍, 其品質(zhì)都會(huì)保持不變。行內(nèi)人士通常按照數(shù)字音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)不同的將其分為互聯(lián)網(wǎng)在線音樂(lè)和手機(jī)等移動(dòng)終端無(wú)線音樂(lè)兩種?;ヂ?lián)網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)上的數(shù)字音樂(lè)傳播活動(dòng)在 20 世紀(jì) 90 年代中期開(kāi)始出現(xiàn), 在21 世紀(jì)初步入到商業(yè)化發(fā)展。
2. 數(shù)字音樂(lè)的特點(diǎn)
( 1) 技術(shù)性。運(yùn)用多種數(shù)字技術(shù)手段, 使數(shù)字音樂(lè)除了在一般意義的形式結(jié)構(gòu)上包含音樂(lè)常見(jiàn)的具象、抽象等形式外,還產(chǎn)生了意象、重構(gòu)、空間等多種形式。
( 2) 即時(shí)性。數(shù)字音樂(lè)在創(chuàng)作、傳播過(guò)程中,都是以數(shù)字格式進(jìn)行,傳播速度異??臁?/p>
( 3) 準(zhǔn)確性?;跀?shù)字技術(shù)的機(jī)械性, 使得數(shù)字音樂(lè)常用的記號(hào)以及節(jié)奏和節(jié)拍等方面得到了近乎完美的準(zhǔn)確保留。
( 4) 便攜性。數(shù)字音樂(lè)運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和編輯,使得其方便保留、攜帶和傳播。
3. 數(shù)字音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀
數(shù)字音樂(lè)作為數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè), 在全球的產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)十余年。2010 年, 通過(guò)數(shù)字渠道獲取的數(shù)字音樂(lè) 的 收 入 占 據(jù) 了 其整 個(gè) 數(shù) 字 產(chǎn) 業(yè) 收 入 的29%。相較于 2009 年, 2010 年全球數(shù)字音樂(lè)的預(yù)估產(chǎn)業(yè)價(jià)值為 46 億美元, 同比增長(zhǎng)了 6%。全球數(shù)字音樂(lè)市場(chǎng)的總額超過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙和電影在線收入總和的四倍。相關(guān)調(diào)研機(jī)構(gòu)預(yù)估 2011 年全球在線音樂(lè)銷售額將會(huì)達(dá)到 63 億美元,相較 2010 年增長(zhǎng)了 7% 。在世界市場(chǎng)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下, 我國(guó)數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。2009 年,我國(guó)在線音樂(lè)市場(chǎng)產(chǎn)值高達(dá) 1. 4 億元。2010 年,數(shù)字音樂(lè)收入接近 2. 8 億元。2012 年,在線 音 樂(lè) 用 戶 規(guī) 模 增 長(zhǎng) 至 4. 36 億, 年增長(zhǎng)率高達(dá)13. 0% ,在線音樂(lè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到 18. 2 億元, 比 2011 年增長(zhǎng)了 37.9% 。截至 2015 年底, 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)用戶規(guī)模達(dá)到歷史峰值 4. 5 億。其中手機(jī)音樂(lè)用戶人數(shù)由2014 年的 0. 96 億增長(zhǎng)到 2015 年的 2. 91 億,年增長(zhǎng)率高達(dá) 20.3% 。
4. 音樂(lè)作品著作權(quán)人、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商及最終用戶的法律規(guī)定音樂(lè)作品著作權(quán)人包括音樂(lè)作品原創(chuàng)人和音樂(lè)公司。原創(chuàng)人和音樂(lè)公司對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)作、改編等,二者根據(jù)法律規(guī)定,享有著作權(quán),享有音樂(lè)作品的表演權(quán)、傳播權(quán)、網(wǎng)絡(luò)傳輸權(quán)、廣播權(quán)等財(cái)產(chǎn)權(quán)利和署名權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)等人身權(quán)利。在英美等國(guó)家, 音樂(lè)作品原創(chuàng)人還會(huì)通過(guò)將音樂(lè)作品的全部財(cái)產(chǎn)權(quán)利轉(zhuǎn)讓給音樂(lè)公司這種形式, 使得音樂(lè)公司因著作權(quán)的讓渡而享有著作權(quán) 。音樂(lè)作品著作權(quán)人同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商是一種合同關(guān)系,基于二者之間的合同約定,音樂(lè)作品著作權(quán)人將作品的授權(quán)給網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商, 供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商復(fù)制、傳播,而網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商向音樂(lè)作品著作權(quán)人支付一定版費(fèi)。而最終用戶作為音樂(lè)作品的最終欣賞和使用者,與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商之間是一種有償服務(wù)關(guān)系,通過(guò)支付網(wǎng)費(fèi)等來(lái)享用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商上傳的數(shù)字音樂(lè)。最終用戶與音樂(lè)作品著作權(quán)人沒(méi)有直接的關(guān)系, 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商而使用其作品。
二、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字音樂(lè)傳播收費(fèi)的法律依據(jù)
數(shù)字音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播收費(fèi)主要涉及到數(shù)字音樂(lè)作品的版權(quán)保護(hù),有以下國(guó)內(nèi)外立法。
1. 傳播收費(fèi)的世界性公約規(guī)定
世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織在 1996 年 12 月 20 日通過(guò)了兩個(gè)國(guó)際條約 WCT( 世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)公約) 和WPPT( 世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織表演和錄音品條約) , 這兩個(gè)國(guó)際條主要涉及的就是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)和鄰接權(quán)的相關(guān)條款 。在這兩個(gè)國(guó)際條約中規(guī)定了出于私人目的對(duì)作品進(jìn)行欣賞和使用應(yīng)該向著作權(quán)人支付一定報(bào)酬③。
2. 傳播收費(fèi)的國(guó)外法律規(guī)定
( 1) 美國(guó)。20 世紀(jì) 90 年代,數(shù)字化時(shí)代來(lái)臨, 作品的數(shù)字化也使得對(duì)作品的復(fù)制與傳播變得極其簡(jiǎn)單與迅捷,著作權(quán)法難以適應(yīng)時(shí)代的需要。基于此,美國(guó)在 1995 年對(duì)著作權(quán)法做了很大程度的修改,擴(kuò)大了著作權(quán)法保護(hù)的對(duì)象和著作權(quán)的權(quán)能范圍,同時(shí)將音樂(lè)作品的機(jī)械復(fù)制、發(fā)行等納入強(qiáng)制許可的范圍。此外,美國(guó)于 1998 年通過(guò)的《數(shù)字千禧版權(quán)法》以國(guó)內(nèi)立法的方式明確了錄音制品數(shù)字表演權(quán)這一概念, 將交互式數(shù)字音樂(lè)傳播行為納入到其范圍之中。音樂(lè)著作權(quán)人享有非排他性的報(bào)酬請(qǐng)求權(quán), 使用者通過(guò)強(qiáng)制許可
使用,并交納強(qiáng)制許可版費(fèi) 。
( 2) 英國(guó)。英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代, 規(guī)定了允許消費(fèi)者進(jìn)行音樂(lè)、電影 CD 和 MP3 播放器之間的轉(zhuǎn)換權(quán)利, 向著作權(quán)人支付一定費(fèi)用, 同時(shí)不能損害其權(quán)益。
( 3) 日本。日本在 1997 年對(duì)著作權(quán)法修改時(shí)增加了網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的內(nèi)容, 同時(shí)增加了第 30 條第 2 款,規(guī)定了出于私人目的進(jìn)行數(shù)字化錄音錄像須向著作權(quán)人交納補(bǔ)償金。
3. 傳播收費(fèi)的國(guó)內(nèi)法律
我國(guó)民法第 94 條規(guī)定了公民、法人享有著作權(quán),依法享有署名、出版、發(fā)表、獲得報(bào)酬等權(quán)利。《著作權(quán)法》與 2001 年 10 月修改,其中第 10 條第12 款增加了信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。此外, 著作權(quán)法第 3條、第 37 條、第 38 條、第 14 條、第 42 條等分別規(guī)定了著作權(quán)人的權(quán)利內(nèi)容及使用其作品應(yīng)當(dāng)給予一定報(bào)酬。《最高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》, 該解釋針對(duì)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的管轄、網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)作品的默示許可使用、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容提供者的侵權(quán)責(zé)任,以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對(duì)于故意避開(kāi)或者破壞技術(shù)保護(hù)措施承擔(dān)民事侵權(quán)責(zé)任等內(nèi)容等作出了進(jìn)一步的規(guī)定。
2012 年,國(guó)家版權(quán)局將《著作權(quán)法》第 3 次修訂送審稿報(bào)請(qǐng)國(guó)務(wù)院審議。此次修訂主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)著作權(quán)的保護(hù), 增加了對(duì)數(shù)字傳播行為的規(guī)定。例如,送審稿刪除了現(xiàn)行《著作權(quán)法》合理使用規(guī)定中的個(gè)人欣賞,將其從合理使用范圍刪除, 意味著用戶不能再以個(gè)人欣賞為借口而免費(fèi)欣賞數(shù)字音樂(lè)。新增加了孤兒作品的使用費(fèi)提存制度。孤兒作品是指享有版權(quán)但是又無(wú)法找到版權(quán)主體的作品,尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下孤兒作品的數(shù)量更多。本次送審稿新增的提存使用費(fèi)用的制度主要針對(duì)孤兒作品的數(shù)字化利用,利用時(shí)政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)向用戶提存使用費(fèi)用,從而一定程度上保護(hù)了孤兒作品的利益④。
三、數(shù)字音樂(lè)付費(fèi)問(wèn)題的提出
數(shù)字音樂(lè)付費(fèi), 是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載和傳輸數(shù)字音樂(lè)制品的行為,向音樂(lè)作品著作權(quán)人支付版費(fèi)。然而,我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶卻早已習(xí)慣免費(fèi)使用數(shù)字音樂(lè)。發(fā)達(dá)國(guó)家也遭遇了與我國(guó)類似的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題,但是其國(guó)內(nèi)相關(guān)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)主體堅(jiān)持通過(guò)司法訴訟和立法游說(shuō), 還對(duì)包括最終用戶在內(nèi)的數(shù)字音樂(lè)使用者進(jìn)行施壓, 使得其建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)市場(chǎng)的商業(yè)付費(fèi)機(jī)制。數(shù)字音樂(lè)初期的免費(fèi)獲取對(duì)于音樂(lè)著作權(quán)人來(lái)說(shuō)難以接受,因其免費(fèi)獲取既不利于保護(hù)著作權(quán),也難以支持和鼓勵(lì)著作權(quán)人的創(chuàng)作熱情。數(shù)字音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播,打破了以前的產(chǎn)業(yè)模式。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商這一新的主體的加入打破了之前的數(shù)字音樂(lè)的產(chǎn)業(yè)鏈條,之前是音樂(lè)著作權(quán)人 - 錄音制品制作者 - 最終用戶,數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的產(chǎn)業(yè)鏈條: 音樂(lè)著作權(quán)人- 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商 - 最終用戶。產(chǎn)業(yè)鏈條的變遷使如何收費(fèi)這一問(wèn)題浮現(xiàn)。
經(jīng)歷過(guò)多次的著作權(quán)人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及用戶的起訴,結(jié)果卻只是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商和音樂(lè)著作權(quán)人之間達(dá)成了利益分配機(jī)制網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商向音樂(lè)著作權(quán)人或者錄音制品制作者購(gòu)買版權(quán),而網(wǎng)絡(luò)用戶服務(wù)商通過(guò)廣告植入等延遲收益來(lái)維持這種傳播[12] ,廣大用戶仍是免費(fèi)享受數(shù)字音樂(lè)。這種模式的弊端逐漸凸顯,所以通過(guò)付費(fèi)來(lái)保護(hù)版權(quán)被提上了日程。不管是國(guó)家著作權(quán)管理部門(mén)還是音樂(lè)著作權(quán)人,都一直在積極呼吁推行數(shù)字音樂(lè)付費(fèi)制度。但是在網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣免費(fèi)消費(fèi)數(shù)字音樂(lè)的背景下, 如何建構(gòu)新的付費(fèi)制度, 著實(shí)讓人為難⑤。不僅用戶不支持收費(fèi),就連部分音樂(lè)人也反對(duì),某音樂(lè)人表示不應(yīng)該向用戶收費(fèi),他認(rèn)為: 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重在分享,網(wǎng)友已經(jīng)貢獻(xiàn)了廣告流量,交錢(qián)的應(yīng)該是渠道和運(yùn)營(yíng)商⑥。
四、數(shù)字音樂(lè)付費(fèi)制度的分歧
1. 作品原創(chuàng)人與音樂(lè)公司的分歧作品原創(chuàng)人基于創(chuàng)作作品根據(jù)法律規(guī)定獲得著作權(quán),成為原始著作權(quán)人。由于數(shù)字音樂(lè)作品的制作、發(fā)行、宣傳、包裝等不僅需要巨大的財(cái)力, 還需要巨大的人力,因此單靠作品原創(chuàng)人難以完成數(shù)字音樂(lè)從創(chuàng)作到被聽(tīng)眾使用的整個(gè)過(guò)程,在英美等國(guó)家中,作品原創(chuàng)人會(huì)把作品的著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)性權(quán)利讓渡給音樂(lè)公司等相應(yīng)商業(yè)主體,而獲得音樂(lè)公司的補(bǔ)償⑦, 音樂(lè)公司就成為了繼受的著作權(quán)人。在我國(guó), 音樂(lè)公司通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的制作等, 也獲得了相應(yīng)的著作權(quán)?,F(xiàn)行的付費(fèi)模式是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商直接向音樂(lè)公司購(gòu)買版權(quán),然后支付一定費(fèi)用。在音樂(lè)公司與原創(chuàng)人費(fèi)用分成時(shí),音樂(lè)公司僅僅將很少一部分給原創(chuàng)人,大部分收益歸音樂(lè)公司自己所有。數(shù)字音樂(lè)版費(fèi)這塊蛋糕會(huì)越來(lái)越大,如果不能很好地將蛋糕切好,那么將導(dǎo)致原創(chuàng)人與著作權(quán)人的矛盾更加激化。新的付費(fèi)制度模式不得不考慮 如 何 在 著 作 權(quán) 人 和 作 品 原 創(chuàng) 人 之 間 的 利 益分配。二者之間分歧的實(shí)質(zhì)并不是權(quán)屬問(wèn)題, 而是對(duì)著作權(quán)的收益分成的矛盾。
2. 著作權(quán)人與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的分歧
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作是通過(guò)提供高效便捷的傳播平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶數(shù)量的規(guī)?;?,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商追求的是傳播效率,尋求傳播最快速度來(lái)達(dá)到自己的收益最大化,相反,傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)建立在產(chǎn)業(yè)模式的基礎(chǔ)上,作品的創(chuàng)作與傳播處在數(shù)字音樂(lè)著作權(quán)人控制之下, 以提供內(nèi)容為收益模式的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)主體, 始終堅(jiān)持以排他性的財(cái)產(chǎn)權(quán)利來(lái)控制音樂(lè)作品⑧。在此前提下, 著作權(quán)人追求的是許可效率, 以最低成本追求音樂(lè)作品許可收益的最大化。因此, 在傳播效率優(yōu)先還是許可效率優(yōu)先的分歧中, 著作權(quán)人和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商很難達(dá)成一致。新的付費(fèi)模式的創(chuàng)制必須將此分歧考慮在內(nèi),要能夠有效地平衡二者。
3. 音樂(lè)作品著作權(quán)人與用戶的分歧
數(shù)字音樂(lè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合因其快速性和免費(fèi)性而廣受用戶歡迎,而免費(fèi)性是其得以存在和發(fā)展的重要原因。即使在數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)化比較完善的美國(guó)亦是如此,更何況在數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)有待發(fā)展的我國(guó),廣大用戶早已經(jīng)習(xí)慣了免費(fèi)享受數(shù)字音樂(lè)。而免費(fèi)這種方式不僅無(wú)法補(bǔ)償著作權(quán)人的版權(quán)費(fèi)用, 更加重了隨意復(fù)制、改編等侵權(quán)行為的泛濫。因此,只有就建立合理的收費(fèi)模式,才能更好地保護(hù)版權(quán)和用戶的使用。
五、數(shù)字音樂(lè)現(xiàn)有的付費(fèi)模式
1. 國(guó)外的付費(fèi)模式
( 1) 蘋(píng)果的 iTunes 模式。早在 2001 年,蘋(píng)果公司推出了便攜式媒體播放器 ipod, 這款音樂(lè)播放器需要注冊(cè)搭載相關(guān)軟件 iTunes,通過(guò)付費(fèi)下載音樂(lè), 而其專有的數(shù)字音樂(lè)壓縮格式 ACC 只有在特定播放器才可以播放,這就減少了用戶的非法傳播,進(jìn)而促成了音樂(lè)著作權(quán)人與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的合作。其合作方式是將單曲定價(jià) 0. 99 美元 /首, 盈利分成的 70% 給予著作權(quán)人。這種模式一定程度上限制了數(shù)字音樂(lè)的盜版行為, 但是仍然難以滿足著作權(quán)人的利益要求, 著作權(quán)人表示其在數(shù)字音樂(lè)市場(chǎng)上的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獲得的收益。
( 2) 瑞典的 Spotify 模式。Spotify 花費(fèi)大約 70%的收入來(lái)應(yīng)對(duì)高額的版費(fèi),所以想要盈利,必須獲得足夠多的注冊(cè)用戶。2009 年以后, 該公司推行了梯級(jí)收費(fèi)方案,注冊(cè)用戶限時(shí) 10 個(gè)小時(shí)免費(fèi)收聽(tīng)歌曲,且每首歌曲不能超過(guò) 5 次,用戶可以購(gòu)買 4. 99 美元的包月套餐,改套餐支持電腦無(wú)限制欣賞音樂(lè), 且沒(méi)有廣告;9. 99 美元的包月套餐,支持任何設(shè)備享用該公司的所有服務(wù),用戶還可在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行流媒體下載和儲(chǔ)存歌曲。相較于 iTunes 模式, 其特點(diǎn)在于 Spotify 具有社交功能,用戶可以了解其好友收聽(tīng)的歌曲及向好友推薦歌曲,還具有在線試聽(tīng)和離線功能。
2. 國(guó)內(nèi)的付費(fèi)模式
( 1) 蝦米音樂(lè)的高品質(zhì)分享模式。蝦米網(wǎng)通過(guò)P2P 用戶分銷模式、協(xié)同過(guò)濾技術(shù)及高品質(zhì)歌單音樂(lè),在國(guó)內(nèi)獲得了認(rèn)可, 具有相當(dāng)多的用戶。蝦米音樂(lè)所特有的 P2P 用戶分銷模式, 讓每個(gè)消費(fèi)者都成為了數(shù)字音樂(lè)的分銷商,網(wǎng)絡(luò)用戶可通過(guò)蝦米音樂(lè) APP 來(lái)與下載沒(méi)有 DRM 保護(hù)的高品質(zhì)音樂(lè), 其模式是系統(tǒng)贈(zèng)送 - 上傳專輯 - 下載收益 - 推廣收益, 版權(quán)人將會(huì)從每次付費(fèi)下載中獲得相應(yīng)的分成。
( 2) 網(wǎng)易音樂(lè)的包月套餐模式和 QQ 音樂(lè)的會(huì)員模式。其付費(fèi)模式主要是通過(guò)單曲下載收費(fèi)和包月、包年套餐收費(fèi)。最初,付費(fèi)音樂(lè)是高品質(zhì)的音樂(lè),如果用戶想要下載高品質(zhì)音樂(lè)就要付費(fèi)或者是注冊(cè)成為其平臺(tái)會(huì)員。之后,越來(lái)越多的音樂(lè)需要通過(guò)付費(fèi)來(lái)實(shí)現(xiàn),例如網(wǎng)易音樂(lè)的包月限量下載和 QQ 音樂(lè)的鉆石會(huì)員等。雖然從免費(fèi)到收費(fèi), 音樂(lè)平臺(tái)已經(jīng)做出了很大改進(jìn),但是相當(dāng)部分歌曲可以在這些平臺(tái)免費(fèi)下載,版權(quán)侵犯現(xiàn)象依舊存在。
六、進(jìn)一步完善數(shù)字音樂(lè)付費(fèi)模式的建議
1. 許可效率和傳播效率的選擇
在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商出現(xiàn)之前, 音樂(lè)著作權(quán)人和錄音作品制作者作為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)主體已存在多年,姑且將其稱為舊產(chǎn)業(yè)主體,把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商稱為新產(chǎn)業(yè)主主體。那么,在新舊產(chǎn)業(yè)主體之間是更應(yīng)該注重許可效率呢,還是傳播效率呢? 應(yīng)該是許可效率。許可效率是指法律對(duì)著作權(quán)和鄰接權(quán)等許可制度的規(guī)制, 不論是一站式許可還是分段許可都是對(duì)利用著作權(quán)的限制。對(duì)許可效率的追求, 意味著數(shù)字音樂(lè)制度的構(gòu)建應(yīng)以音樂(lè)作品效用的最大化為首要立法價(jià)值, 同時(shí)能夠全面彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)傳播給數(shù)字音樂(lè)作品發(fā)行帶來(lái)的消極影響。
2. 現(xiàn)有模式的完善
( 1) 分層協(xié)商許可。針對(duì)許可效率和傳播效率的分歧,可以采用分層協(xié)商許可的方式來(lái)解決。分層協(xié)商許可,是指通過(guò)對(duì)數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)鏈主體間的分層劃分,進(jìn)行不同目標(biāo)主導(dǎo)的許可制度選擇。如在音樂(lè)著作權(quán)人和錄音制品制作者與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商之間, 繼續(xù)采用現(xiàn)有的集中許可,在保持許可效率的同時(shí),方便網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商通過(guò)集體管理組織獲得復(fù)制權(quán)、公開(kāi)表演權(quán)等,這類一站式許可的方式能夠滿足網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的巨大需求。在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商和最終用戶之間, 采用傳播效率優(yōu)先的許可模式, 由集體管理組織根據(jù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商自身平臺(tái)的商業(yè)模式制定專屬許可制度。由于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商直接與最終用戶打交道, 所以了解用戶的消費(fèi)習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)放開(kāi)其許可的選擇權(quán)限。分層協(xié)商許可可以較少地降低利益分配損耗, 同時(shí)保證了許可和傳播效率,有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品效用的最大化。
( 2) 成立新的集體管理組織。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)字音樂(lè)新的形式的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商這一新的主體的加入,打破了前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字音樂(lè)利益分配格局,基于此需要完善符合互聯(lián)網(wǎng)用戶需求的數(shù)字音樂(lè)付費(fèi)制度和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商作為付費(fèi)對(duì)象的身份,準(zhǔn)許網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商成立新的集體管理組織。數(shù)字音樂(lè)著作權(quán)人直接向新的集體管理組織實(shí)施許可,淘汰存在價(jià)值的交易環(huán)節(jié)和產(chǎn)業(yè)主體, 提高數(shù)字音樂(lè)的傳播效率。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商自由決定新組織的策略, 根據(jù)市場(chǎng)需求變化選擇最優(yōu)付費(fèi)制度, 這樣既能在社交網(wǎng)絡(luò)中免除用戶的費(fèi)用,而向第三方收費(fèi)保證版費(fèi)來(lái)源; 還能直接適用效率比較高的頻率收費(fèi)模式, 直接向網(wǎng)絡(luò)用戶收費(fèi)。新的集體管理組織的構(gòu)建使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商直接參與到付費(fèi)制度的創(chuàng)制中,這樣促使數(shù)字音樂(lè)付費(fèi)制度符合不同利益主體的需求。
3. 構(gòu)建新的商業(yè)模式音樂(lè)原創(chuàng)人 + 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商模式
關(guān)鍵詞:小學(xué)生音樂(lè)論文,中小學(xué)生音樂(lè)課教案,音樂(lè)興趣
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)09-057-01
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中提出:音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有不可代替的作用。在多年來(lái)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,我深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)大動(dòng)力,自己在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的方法上也有一些粗淺的認(rèn)識(shí),下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的前提
俗話說(shuō):親其師才能信其道。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師,首先教師要做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想,使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他、愛(ài)護(hù)著他。 上課了,教師首先要面帶微笑,來(lái)到學(xué)生身邊,學(xué)生如沐春風(fēng),心情舒暢,這樣可以消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感,拉近彼此的距離;然后用優(yōu)美和諧的音樂(lè)師生問(wèn)好,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí);再次,教師要不斷提高自身的心理素質(zhì),當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)或不遵守紀(jì)律,教師必須控制好自的情緒,以一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們,把他們當(dāng)做自己的孩子一樣看待,做到童心未泯,青春煥發(fā),愉快地走入學(xué)生的內(nèi)心世界,從而建立良好的師生關(guān)系。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
有了良好的開(kāi)端,教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程,做到環(huán)環(huán)相扣,步步精彩,每一步都能吸引住學(xué)生的注意力。將教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)之中,使學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)節(jié)奏、旋律。如:每次在聽(tīng)辨音練習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有興趣,于是我就自制了一些音階、唱名頭飾,設(shè)計(jì)了“歡樂(lè)坐凳子”游戲,讓學(xué)生戴上頭飾,有節(jié)奏的繞著一個(gè)凳子律動(dòng),我彈哪個(gè)音,戴這個(gè)音頭飾的學(xué)生,就坐在凳子上,這樣就將枯燥的知識(shí)趣味化了。另外充分利用各種方法豐富教學(xué),把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái),設(shè)計(jì)出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特有的旋律。如開(kāi)始上課設(shè)計(jì)“師生問(wèn)好歌”、學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)設(shè)計(jì)了“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等,這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛,而且學(xué)生很容易在音樂(lè)氛圍如此濃厚的環(huán)境中的學(xué)習(xí)音樂(lè),也大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣,而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
三、利用電教媒體和打擊樂(lè)器調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的心理特點(diǎn),在音樂(lè)教學(xué)中,充分利用電教媒體、打擊樂(lè)器、頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,豐富想象,開(kāi)發(fā)智力,加深對(duì)音樂(lè)的理解,又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如在教學(xué)人音版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《我是草原小牧民》時(shí),我充分利用電教媒體和網(wǎng)絡(luò)資源下載課件,讓學(xué)生先欣賞了解蒙古族的生活環(huán)境(遼闊美麗的大草原)以及蒙古族人民的飲食起居,美麗的民族服飾,粗獷豪邁的民族舞蹈。 通過(guò)欣賞,學(xué)生自然而然的產(chǎn)生向往、自豪的思想感情,這時(shí)在播放出歌曲《我是草原小牧民》,學(xué)生想學(xué)這首歌的激情已達(dá)到,由于多媒體的運(yùn)用,就達(dá)到了事半功倍的效果,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了表演這首歌。再帶上自制的蒙古族頭飾,配上打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,效果就更好了。
四、在動(dòng)手實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)
在音樂(lè)課上有許多樂(lè)器能發(fā)出各種各樣好聽(tīng)的聲音,每當(dāng)這時(shí)學(xué)生都很好奇,這些東西怎么會(huì)發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音呢?我會(huì)順勢(shì)啟發(fā)他們:“我們生活中也有許多不起眼的東西,會(huì)發(fā)出美妙的聲音。還有的東西,通過(guò)你們的小巧手一加工,就成了各種各樣的樂(lè)器。”于是很多學(xué)生就開(kāi)始了他們的經(jīng)驗(yàn)之談:“我用樹(shù)葉和小麥的葉子和麥稈能吹出好聽(tīng)的聲音!”。“我用竹筒能敲打出雙響筒一樣的聲音!”。“我用我爺爺?shù)匿z頭能敲打出三角鐵一樣的聲音。”“我用小玻璃瓶裝些水,能吹出與空瓶不一樣的聲音。”“我家有一棵銀杏樹(shù),樹(shù)上結(jié)了銀杏果,銀杏果成熟了,我撿了幾個(gè),從一端將果肉掏空,對(duì)著小孔能吹出美妙的聲音,不信你們聽(tīng)。”“真好聽(tīng)!真好聽(tīng)!”同學(xué)們七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的樂(lè)器。我趕忙說(shuō):“既然大家這么能干,下星期我們舉行一個(gè)自制樂(lè)器比賽好不好?”同學(xué)們異口同聲的說(shuō):“好!好!”制作的樂(lè)器雖然簡(jiǎn)陋、粗糙,但學(xué)生在自制樂(lè)器的過(guò)程中,創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高,在自制樂(lè)器展示活動(dòng)中,他們充滿了自豪,也不知不覺(jué)的愛(ài)上了音樂(lè)。
一、構(gòu)建音樂(lè)學(xué)科的數(shù)字圖書(shū)館的現(xiàn)狀
隨著人類社會(huì)邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐日益加快,知識(shí)管理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不斷提高,人們從發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高文化素質(zhì)、全方位精準(zhǔn)的娛樂(lè)需求出發(fā),要求圖書(shū)館提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展水平的各種服務(wù)。為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)展,圖書(shū)館事業(yè)呈現(xiàn)出更加專業(yè)化、更加細(xì)分化的發(fā)展趨勢(shì),特色圖書(shū)館正是這一發(fā)展趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。實(shí)際上發(fā)達(dá)國(guó)家在特色圖書(shū)館方面已經(jīng)給我們樹(shù)立了許多的榜樣。如前蘇聯(lián)20世紀(jì)40年代創(chuàng)辦的“盲人圖書(shū)館”、50年代創(chuàng)辦的“莫斯科旅游圖書(shū)館”;美國(guó)從30年代起就開(kāi)始創(chuàng)辦的“總統(tǒng)圖書(shū)館”;香港80年代創(chuàng)辦的“時(shí)裝圖書(shū)館”;臺(tái)灣80年代末90年代初創(chuàng)辦的“紡織圖書(shū)館”、“電影圖書(shū)館”、“攝影圖書(shū)館”、“美術(shù)圖書(shū)館”、“體育圖書(shū)館”、“文化飲食圖書(shū)館”等等,都頗具特色,很有影響。
20世紀(jì)90年代以后,由于數(shù)字化技術(shù)的廣泛使用,“數(shù)字圖書(shū)館”逐漸取代了“電子圖書(shū)館”。數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)電子化信息的倉(cāng)儲(chǔ),能夠存儲(chǔ)大量各種形式的信息,用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地訪問(wèn),以獲得需要的信息,最大的優(yōu)點(diǎn)是其訪問(wèn)不受地域限制。數(shù)字圖書(shū)館是一門(mén)全新的科學(xué)技術(shù),也是一項(xiàng)全新的社會(huì)事業(yè),是一種擁有多種媒體內(nèi)容的數(shù)字化信息資源,能夠?yàn)橛脩籼峁┓奖?、快捷、高水?zhǔn)的信息化服務(wù)機(jī)制。有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的理論研究也蓬勃發(fā)展,而更重要的是,由國(guó)家政府支持的各學(xué)科數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)驗(yàn)也開(kāi)始大規(guī)模有計(jì)劃地實(shí)施。而對(duì)音樂(lè)學(xué)科的文獻(xiàn)信息進(jìn)行重點(diǎn)收藏,使之達(dá)到系統(tǒng)完備的程度,并為有特定需要的讀者群提供服務(wù)的圖書(shū)館就是數(shù)字化的音樂(lè)學(xué)科圖書(shū)館。音樂(lè)圖書(shū)館是為樂(lè)迷們提供欣賞、鑒別、租賃等系列服務(wù)知識(shí),以提高樂(lè)迷音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水準(zhǔn)的開(kāi)架式公共服務(wù)場(chǎng)所。
根據(jù)《第21次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示:截至2007年12月31日,中國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到2.1億。在網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)用途中,中國(guó)網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)檢索率居各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之首。半年內(nèi)已有86.6%的網(wǎng)民收聽(tīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè),還有71.2%的人半年內(nèi)下載過(guò)音樂(lè)。音樂(lè)信息資源的數(shù)量急劇增長(zhǎng),需要存儲(chǔ)和傳播的音樂(lè)信息量越來(lái)越大,音樂(lè)信息的種類和形式也是越來(lái)越豐富,傳統(tǒng)圖書(shū)館里收藏的音樂(lè)資料已經(jīng)完全不能滿足需要,人們迫切需要建立音樂(lè)學(xué)科的數(shù)字化圖書(shū)館。
中國(guó)就音樂(lè)學(xué)科的數(shù)字圖書(shū)館也小有嘗試。2006年9月正式建成的KUKE數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館,是國(guó)內(nèi)唯一一家專注于非流行音樂(lè)發(fā)展的數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館,也是構(gòu)建更多音樂(lè)數(shù)字圖書(shū)館的藍(lán)本和實(shí)例。KUKE數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館擁有Naxos、Marco Polo、Countdown、AVC等國(guó)際著名唱片公司的授權(quán),同時(shí)整合了中國(guó)唱片總公司等國(guó)內(nèi)唱片公司的資源。目前圖書(shū)館已經(jīng)收藏了世界上98%的古典音樂(lè),以及多個(gè)國(guó)家獨(dú)具特色的民族風(fēng)情音樂(lè),同時(shí)還包含爵士音樂(lè)、電影音樂(lè)、新世紀(jì)音樂(lè)等多種音樂(lè)類型;并且匯聚了從中世紀(jì)到現(xiàn)代5 000多位藝術(shù)家、100多種樂(lè)器的音樂(lè)作品,總計(jì)約50萬(wàn)首曲目。KUKE數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館還擁有現(xiàn)代錄音技術(shù)和很多的英語(yǔ)讀物資源。目前,KUKE數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館每月還出版一本電子雜志,除此之外,KUKE數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館精心打造的欄目“電子唱片”也已經(jīng)在網(wǎng)站上線??梢?jiàn)構(gòu)建一個(gè)成功的音樂(lè)數(shù)字圖書(shū)館,不但能滿足廣大的音樂(lè)愛(ài)好者的需求,最主要有著清晰的發(fā)展前景和廣闊的市場(chǎng)空間以及巨大的商業(yè)利潤(rùn)。
二、如何構(gòu)建音樂(lè)學(xué)科的數(shù)字圖書(shū)館
構(gòu)建數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)包括硬件平臺(tái)建設(shè)、軟件平臺(tái)建設(shè)和資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。其中硬件平臺(tái)建設(shè)主要涉及硬件設(shè)備的型號(hào)及性能等技術(shù)問(wèn)題。本文簡(jiǎn)單分析軟件平臺(tái)建設(shè)即數(shù)字圖書(shū)館音樂(lè)資料整合,音樂(lè)檢索方法介紹和資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。
1.音樂(lè)檢索方法簡(jiǎn)介。現(xiàn)行的音樂(lè)檢索方法大概有兩大類,一種是基于旋律的音樂(lè)檢索方法,另一種是基于內(nèi)容的音樂(lè)檢索方法?;谛傻囊魳?lè)檢索方法又細(xì)分為模糊哼唱和MIDI主旋律提取等檢索方法。而基于內(nèi)容的檢索方法主要從作者相關(guān)的內(nèi)容和作品的相關(guān)內(nèi)容著手。
2.音樂(lè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。所謂 “音樂(lè)資料”,即指所有具有音樂(lè)要素和音樂(lè)知識(shí)信息特征的不同物質(zhì)形態(tài)的必需品。這些必需品可能以文字資料的形式出現(xiàn),也可能以實(shí)物的形式出現(xiàn),不管以哪種形式出現(xiàn)都是音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物,因此,也都是音樂(lè)研究中必不可少的研究對(duì)象。音樂(lè)資料不僅具有一般資科的特征,同時(shí),還有其特有的學(xué)科和專業(yè)屬性、特征和類型。音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中使用比較廣泛的樂(lè)譜(包括五線譜和簡(jiǎn)譜)、唱片(包括激光唱片)、錄音帶、錄像帶(包括影碟)及中外樂(lè)器等都可視為典型的音樂(lè)資料。
“數(shù)據(jù)庫(kù)”最早出現(xiàn)在美國(guó),是電子信息時(shí)代高度發(fā)展的新產(chǎn)物。20世紀(jì)50年代,美國(guó)就已出現(xiàn)利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和檢索的專門(mén)機(jī)構(gòu),當(dāng)時(shí),這種機(jī)構(gòu)被稱之為“數(shù)據(jù)基地”(data base),這就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”的原型。所謂“數(shù)據(jù)庫(kù)”,就是“為了滿足某一部門(mén)中多個(gè)用戶多種應(yīng)用的需要,按照一定的數(shù)據(jù)模型在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中組織、存儲(chǔ)和使用的互相聯(lián)系的數(shù)據(jù)集合?!保ㄕ浴吨袊?guó)大百科全書(shū)?電子學(xué)與計(jì)算機(jī)卷》)也就是說(shuō),它是將各種非計(jì)算機(jī)可讀信息資料電子化,并用科學(xué)系統(tǒng)的方法將其合理組織轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)可讀的信息集合。
數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它牽涉學(xué)科知識(shí)面寬,工作量大而且見(jiàn)效慢。音樂(lè)學(xué)科的音樂(lè)信息資料有著各自的地域特色、民族特色、專業(yè)特色及專藏、專攻特色,這些都是建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)所要考慮的因素。數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)性的工作,不是短期行為,更不能毫無(wú)計(jì)劃、隨心所欲。而現(xiàn)有的音樂(lè)學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)的選題又往往與各音樂(lè)院校的科研規(guī)劃、重點(diǎn)科研任務(wù)、優(yōu)勢(shì)或特色科研項(xiàng)目等緊密相關(guān)。所以舉一己之力是無(wú)法建設(shè)音樂(lè)學(xué)科數(shù)字圖書(shū)館所有需要的數(shù)據(jù)庫(kù)的。但是由于各個(gè)圖書(shū)館館際之間可以合作和互相使用資料,以及出資購(gòu)買相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù),這些方法的出現(xiàn)使的建設(shè)任何一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都變得可行?,F(xiàn)在使用比較多的從音樂(lè)的形式大致可以分為流行音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)、古典音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)、戲曲音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)、中外電影、電視劇主題曲、插曲數(shù)據(jù)庫(kù)、其他音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)等。有了這些音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù),不管是專業(yè)的音樂(lè)從業(yè)人員還是普通的音樂(lè)發(fā)燒友所需要的音樂(lè)資料大抵都能搜索得到了。
音樂(lè)資料的詳細(xì)歸類可以劃分為四大塊。
第一,音樂(lè)文字資料數(shù)據(jù)庫(kù)。自從人類文明出現(xiàn)文字以來(lái),文字是各種資料類型的主體,音樂(lè)資料也不例外。文字資料主要涉及音樂(lè)圖書(shū)、音樂(lè)期刊和音樂(lè)報(bào)紙等以文字作為信息記錄符號(hào),以紙張作為信息載體的印刷型文獻(xiàn)資料。而音樂(lè)圖書(shū)又包括音樂(lè)著作、音樂(lè)教材、音樂(lè)論文、音樂(lè)資料匯集、音樂(lè)會(huì)議文獻(xiàn)匯編及音樂(lè)字典等工具書(shū)。音樂(lè)期刊又可分為核心期刊、普通期刊、各種雜志。從其學(xué)術(shù)性、評(píng)論性、普及性、綜合性及檢索性等多種類型也可細(xì)分。音樂(lè)報(bào)紙也可分為綜合類和單一類、國(guó)家級(jí)和各地區(qū)等形式。由于文字資料數(shù)目繁多,能夠存取的音樂(lè)資料信息也就不計(jì)其數(shù)。
第二,樂(lè)譜資料數(shù)據(jù)庫(kù)。樂(lè)譜是印刷型音樂(lè)文獻(xiàn)資料中最具特色且有著重要參考利用價(jià)值的音樂(lè)信息資料,同時(shí)也是記錄音樂(lè)作品的主要形式?,F(xiàn)在世界通用兩種樂(lè)譜符號(hào):五線譜和中國(guó)民樂(lè)使用的簡(jiǎn)譜。另外曾經(jīng)使用的各種古譜也應(yīng)該要收入浩如煙海的樂(lè)譜數(shù)據(jù)庫(kù)中。
第三,音樂(lè)聲像資料數(shù)據(jù)庫(kù)。音樂(lè)聲像資料包括普通唱片、激光唱片、錄音磁帶、錄像磁帶、激光視盤(pán)、電影、幻燈及縮微膠片等以音頻或視頻為信息記錄符號(hào),以感光或磁性材料為信息載體的特殊類型的文獻(xiàn)資料。它屬于非印刷型文獻(xiàn)資料,也是音樂(lè)資料中頗具特色的重要類型。鑒于它的重要性和直觀性,建立音樂(lè)聲像資料數(shù)據(jù)庫(kù)是優(yōu)先考慮并且要花大量人力財(cái)力持續(xù)搜羅、開(kāi)發(fā)的。
第四,音樂(lè)實(shí)物資料數(shù)據(jù)庫(kù)。音樂(lè)實(shí)物資料包括常規(guī)使用的各種中外樂(lè)器和非常規(guī)使用的各種中外樂(lè)器、改良樂(lè)器、出土文物中的古樂(lè)器以及文物中的各類音樂(lè)用品、現(xiàn)存各種古代樂(lè)舞石刻等。與音樂(lè)文字資料相比,音樂(lè)實(shí)物資料更注重其收藏、研究?jī)r(jià)值。
社會(huì)的高度信息化,正在改變我們傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)工作模式。我們不能再局限于陳舊的音樂(lè)研究手段和方法,而應(yīng)以創(chuàng)新的心態(tài),積極的姿態(tài),早日把音樂(lè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)工作搞上去。毋庸置疑,音樂(lè)學(xué)科的數(shù)字圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)和建設(shè)將給音樂(lè)院校的科研工作以及整個(gè)音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)帶來(lái)煥然一新的局面。
三、數(shù)字圖書(shū)館的商業(yè)前景
關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué)理論 藝術(shù)文獻(xiàn) 三維教學(xué)模式
高等藝術(shù)院校及高等院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都有必修課程,課程名稱通常為《藝術(shù)概論》,實(shí)質(zhì)是對(duì)高校學(xué)生綜合藝術(shù)理論素養(yǎng)的一次普及,這門(mén)課對(duì)于理解藝術(shù)理論,提高綜合人文素養(yǎng),正確引導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有著積極而現(xiàn)實(shí)的意義。這門(mén)課程覆蓋的范圍非常廣泛,可以涉及美術(shù)、攝影、影視、音樂(lè)、舞蹈、戲曲、建筑園林等多種藝術(shù)門(mén)類和形態(tài),圍繞藝術(shù)理論的核心概念推衍展開(kāi),對(duì)藝術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)、基本問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)梳理;依據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的一般規(guī)律,具體探討有關(guān)藝術(shù)的本質(zhì)、特征、作用、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,以及藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)風(fēng)格與流派、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)市場(chǎng)、藝術(shù)與社會(huì)各系統(tǒng)的關(guān)系。而現(xiàn)有的教材體系,旨在揭示藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,建立藝術(shù)學(xué)科教育的基本平臺(tái),在較大學(xué)科框架下引用極少原典,在反映藝術(shù)理論的風(fēng)采與精華方面顯得有些不足。筆者認(rèn)為,有必要在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的教學(xué)創(chuàng)新和研究。
目前,國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)藝術(shù)理論課程的教學(xué)模式探討已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段,第一個(gè)階段是單一的純理論課堂學(xué)習(xí),這種模式以教材知識(shí)傳授為主,重心在藝術(shù)的社會(huì)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)本質(zhì)、審美本質(zhì),以及藝術(shù)門(mén)類的基本概念,介紹藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)接受的一些環(huán)節(jié)。如果單純以口授和書(shū)面理論為主,學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣較弱,容易產(chǎn)生厭倦情緒,讓他們覺(jué)得枯燥乏味,這也是第一種模式在教學(xué)工作中逐漸淡出的原因,圍繞教材展開(kāi)的藝術(shù)概論教學(xué)是教學(xué)模式中必不可少的第一維度;第二個(gè)階段,是隨著各大高校教學(xué)設(shè)備的逐步完善提升,開(kāi)始出現(xiàn)教學(xué)理論與多媒體聲像相結(jié)合,以教師課件引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),感性地認(rèn)識(shí)各種藝術(shù)門(mén)類的影像資料,這也是新時(shí)期教學(xué)模式中不可或缺的第二維度。
從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看,大多數(shù)高校的教學(xué),乃至各省、國(guó)家級(jí)的有些精品課程已經(jīng)進(jìn)入第二階段的教研與推廣過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,藝術(shù)理論的教學(xué)必然會(huì)面臨新的要求,將會(huì)進(jìn)入一個(gè)更高的平臺(tái)。隨著新時(shí)期大學(xué)生知識(shí)面的拓寬以及網(wǎng)絡(luò)媒體的充分運(yùn)用,筆者在教學(xué)工作中感到,現(xiàn)有的教材體系從理論和實(shí)踐的角度已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了某些局限,但是,相關(guān)的深化輔助體系尚未完備地建立起來(lái),大量可利用的文獻(xiàn)資料十分分散,我們可以通過(guò)匯總、去粗取精加以整合,使其成為教學(xué)中又一個(gè)有力支撐和補(bǔ)充。因而,在目前多媒體課件為主的狀態(tài)下未雨綢繆,在教學(xué)學(xué)術(shù)性上再向前推進(jìn)一級(jí),進(jìn)一步提升教學(xué)資源,增加新的教學(xué)方式非常必要,這也成為本文探討的第三維度。
三維教學(xué)模式,具體的操作方法,是在現(xiàn)階段教材與多媒體課件結(jié)合的基礎(chǔ)上,引入各藝術(shù)門(mén)類藝術(shù)大師的經(jīng)典文獻(xiàn)著作,建設(shè)開(kāi)發(fā)教材之外的閱讀課本,以指導(dǎo)上世紀(jì)90年代后出生的新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐,提高精神文化領(lǐng)域的人文素養(yǎng)。這一平臺(tái)的內(nèi)容可以包含文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、建筑、雕塑、影視、戲劇、舞蹈等富有代表性、有杰出貢獻(xiàn)的人物實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),論文、隨筆、感想等體裁不拘,構(gòu)建一個(gè)可資閱讀和借鑒的書(shū)面經(jīng)驗(yàn)體系,如同一個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法的藝術(shù)家文庫(kù),使學(xué)生通過(guò)集中閱讀這些藝術(shù)家的人生積累與感悟所凝結(jié)成的文字,短時(shí)間內(nèi)結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)形成一定的素養(yǎng)與基調(diào),在有效的課堂學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)與人生的豐富內(nèi)涵。
這個(gè)集成讀本體系可以以文獻(xiàn)的遴選與課堂教學(xué)相結(jié)合,選擇一批文獻(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)與反饋,然后再補(bǔ)充更新,最終穩(wěn)定下來(lái),形成一個(gè)核心文獻(xiàn)為主體的人文藝術(shù)集成讀本。文庫(kù)的編排收納按時(shí)代序列可分為三個(gè)部分,分別圍繞三種類別展開(kāi),力爭(zhēng)內(nèi)容豐富、涵蓋多樣。具體來(lái)說(shuō),第一大構(gòu)成部分是古典詩(shī)、詞、文、琴、畫(huà)論文獻(xiàn)的精選、節(jié)選,以及白話文譯本的選擇、構(gòu)建,然后圍繞“意境”“意蘊(yùn)”有關(guān)核心概念的典范文本集合,如曹丕《典論?論文》、嵇康《琴賦》《聲無(wú)哀樂(lè)論》、謝赫《古畫(huà)品錄》等,例如曹丕論及文字,“文以氣為主,氣之清濁有體,不可力強(qiáng)而致。譬諸音樂(lè),曲度雖均,節(jié)奏同檢,至于引氣不齊,巧拙有素,雖在父兄,不能以移子弟?!保ú茇А兜湔?論文》)又如嵇康論及古琴的文字,“可以導(dǎo)養(yǎng)神氣,宣和情志,處窮獨(dú)而不悶者,莫近于音聲也。……然八音之器,歌舞之象,歷世才士,并為之賦。頌其體制,風(fēng)流莫不相襲;稱其材干,則以危苦為上;賦其聲音,則以悲哀為主;美其感化,則以垂涕為貴……”(嵇康《琴賦》)
第二構(gòu)成部分,選擇近現(xiàn)代的曲藝、美術(shù)等藝術(shù)門(mén)類,如梅蘭芳論藝術(shù)、吳冠中論抽象美、傅抱石論中國(guó)畫(huà)的精神等一批富有真知灼見(jiàn)、具有實(shí)際指導(dǎo)意義的文章。從不同藝術(shù)門(mén)類之間的相互促進(jìn)與影響角度,我們可以選擇戲曲大師梅蘭芳的文字舉例,“我雖然很早認(rèn)識(shí)白石先生,但跟他學(xué)畫(huà)卻在一九二零年的秋天。記得有一天我邀他到家里來(lái)閑談,白石先生一見(jiàn)面就說(shuō):‘聽(tīng)說(shuō)你近來(lái)習(xí)畫(huà)很用功,我看見(jiàn)你畫(huà)的佛像,比以前進(jìn)步了?!资壬χf(shuō):‘我給你畫(huà)草蟲(chóng),你回頭唱一段給我聽(tīng)就成了?!男∠x(chóng)畫(huà)得那樣細(xì)致生動(dòng),仿佛蠕蠕地要爬出紙外的樣子。但是,他下筆準(zhǔn)確的程度是驚人的,速度也是驚人的?!边@段文字選自梅蘭芳回憶錄《舞臺(tái)生活四十年》,里面部分章節(jié)細(xì)致生動(dòng)地記錄了他與陳師曾、金拱北、陳半丁、齊白石等畫(huà)家的交往與學(xué)畫(huà)的經(jīng)歷。這適合美術(shù)類青年學(xué)子沉心靜氣地體會(huì)戲曲與國(guó)畫(huà)界的顛峰人物相互促進(jìn)的往事,深入體會(huì)藝術(shù)門(mén)類間的相互借鑒與影響,有利于開(kāi)闊視野,促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)作。
另外,在同一藝術(shù)門(mén)類之中,對(duì)于東西方藝術(shù)的影響與交融,我們也可舉例介紹給學(xué)生,“在西方學(xué)習(xí)了繪畫(huà)中的結(jié)構(gòu)規(guī)律、平面分割的法則,回頭再看自己祖先的杰作,我驚訝地發(fā)現(xiàn):范寬的《溪山行旅圖》立足于‘方’的基本構(gòu)成,其效果端莊而厚重;郭熙的《早春圖》以‘弧’為主調(diào),從樹(shù)木干枝到群山體態(tài),均一統(tǒng)在曲線的頌歌中,構(gòu)成恢弘的春之曲;弘仁著墨無(wú)多,全憑平面分割之獨(dú)特手法,表現(xiàn)大自然的寬闊與開(kāi)合……我曾將中、西方杰出的繪畫(huà)作品比作啞巴夫妻,雖語(yǔ)言有阻,卻深深相愛(ài)。若真能達(dá)到藝術(shù)的至境,油畫(huà)風(fēng)景和水墨山水其實(shí)是嫡親姊妹,均系大自然的嫡傳?!眳枪谥幸跃降恼Z(yǔ)言、豐富的人生體驗(yàn)告訴學(xué)子,在藝術(shù)的最高境界中東西方相融,這種畢生的體會(huì),如果配合青年的悟性,必將會(huì)在藝術(shù)的思考與創(chuàng)作中起到事半功倍的效果。
第三部分,選擇當(dāng)代藝術(shù)批評(píng)、電影理論、新媒介理論、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論方面有獨(dú)到體會(huì)和個(gè)人成就的文選構(gòu)建,介紹具有一定個(gè)人風(fēng)格的當(dāng)代藝術(shù)批評(píng),例如,“當(dāng)西方中心主義的國(guó)際使者帶著他們固有的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)中國(guó)選擇現(xiàn)代藝術(shù)時(shí),中國(guó)的‘細(xì)腰國(guó)際主義者’們由于多年積累了豐厚的‘泛表演’經(jīng)驗(yàn),就會(huì)坦然說(shuō)出:‘您需要什么類型的作品,我就能做出什么來(lái)。’足夠地暗示了自家手藝的無(wú)所不能。換句話說(shuō),您(西方)用民俗眼光看我們(中國(guó)),我就給您提供有滋有味的民俗制品……”作者以犀利的語(yǔ)言,入木三分地解析了當(dāng)代的一些藝術(shù)現(xiàn)象,為青年學(xué)子提供了明確的價(jià)值導(dǎo)向。在教學(xué)中,通過(guò)中正平穩(wěn)的教材語(yǔ)言與富有語(yǔ)言特色、劍走偏鋒的文獻(xiàn)個(gè)案配合課堂討論,可以讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué),既構(gòu)建基本的知識(shí)框架,又可以讓他們掌握語(yǔ)言運(yùn)用的靈活技巧與思考問(wèn)題的方式,起到思維與語(yǔ)言技能雙向提高的作用。
總之,新的教學(xué)模式建立在多媒體影音教學(xué)與教材教學(xué)的兩級(jí)平臺(tái)之上,首先完成古典的反映傳統(tǒng)美學(xué)與民族文化精神的深邃精華構(gòu)建,隨后完成近現(xiàn)代選文的構(gòu)建,然后完成當(dāng)代的選文構(gòu)建及課堂運(yùn)用。經(jīng)過(guò)完整的教學(xué)周期的應(yīng)用與反饋,最后統(tǒng)籌定稿,成為日后教學(xué)的有力輔助文庫(kù),并擴(kuò)大范圍推廣。雖然目前的藝術(shù)理論課堂教學(xué)仍處于第二階段的長(zhǎng)足發(fā)展中,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,在深化教學(xué)的追求中,這種新的教學(xué)模式,可以產(chǎn)生更深入、更有效的影響。從古今中外大量存世的文論、畫(huà)論、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、電影等各領(lǐng)域藝術(shù)家著作中采擷、精選、過(guò)濾和搭配,比單純依賴學(xué)生自己去圖書(shū)館課后閱讀要直接、有效。
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河南省發(fā)展(成長(zhǎng))最快高校
河南省高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意高校
中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高校
教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校
河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體
河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校
值得推薦的20張河南教育名片
黃淮學(xué)院簡(jiǎn)介
黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn),由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校,中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。河南省首批示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校
學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積57.83萬(wàn)平方米,教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理,設(shè)施完善、功能齊全,已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū),是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.75億元,圖書(shū)館藏書(shū)265萬(wàn)冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系,5個(gè)公共教學(xué)部,42個(gè)本科專業(yè)招生,全日制普通在校生2萬(wàn)余人。師資力量雄厚,教授副教授304人,博士碩士711人,國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人,從國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)91名兼職教授,從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師119名。依托學(xué)科專業(yè),建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。
學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn),牢固樹(shù)立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”的辦學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開(kāi)放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略,以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”,與國(guó)內(nèi)191家大中型行業(yè)、企業(yè)、高??蒲性核乳_(kāi)展深度合作,通過(guò)“開(kāi)放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國(guó)際化合作牽手世界知名高校”,與英國(guó)、印度、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。
學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革,注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,近3年,學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)632項(xiàng),其中獎(jiǎng)項(xiàng)98項(xiàng),5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來(lái),學(xué)校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高?!薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?!?、“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院校”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?!薄ⅰ爸档猛扑]的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。
專業(yè)介紹
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)方向:為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。
環(huán)境設(shè)計(jì)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)方向:為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。
美術(shù)學(xué)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業(yè)方向:在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門(mén)從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作,也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。
動(dòng)畫(huà)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:動(dòng)畫(huà)概論、游戲概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作、角色造型、原畫(huà)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)創(chuàng)作、數(shù)字合成、特效制作、二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在各類文化宣傳部門(mén)、文化創(chuàng)意類公司、影視公司、游戲公司、電視臺(tái)、動(dòng)漫雜志編輯部等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用、動(dòng)畫(huà)推廣、游戲策劃、游戲開(kāi)發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意與策劃、編劇與導(dǎo)演等工作。
音樂(lè)學(xué)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:基本樂(lè)理、視唱練耳、中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、音樂(lè)作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂(lè)教學(xué)法、聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂(lè)器、歌曲編配與彈唱、音樂(lè)論文寫(xiě)作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語(yǔ)言基礎(chǔ)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂(lè)教育教學(xué)及管理工作,也適合在政府職能部門(mén)、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂(lè)有關(guān)的工作。
音樂(lè)表演(本科,學(xué)制四年)
核心課程:聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂(lè)表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂(lè)器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂(lè)隊(duì)編配、基本樂(lè)理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門(mén)、機(jī)構(gòu)從事音樂(lè)表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫(xiě)作、視聽(tīng)語(yǔ)言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。
就業(yè)方向:在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門(mén),以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)
核心課程:播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫(xiě)作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語(yǔ)言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。
就業(yè)方向:在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫(xiě)作、編輯、策劃等工作。
美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
核心課程: 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、用戶研究方法、商業(yè)攝影、著色與色彩表現(xiàn)(Painting And Colour-based Representation)、繪畫(huà)表現(xiàn)(Graphic Representation)、視覺(jué)基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫(huà)(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法(sketchbook)、插畫(huà)(Illustration)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等。
就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在設(shè)計(jì)公司、美術(shù)館、各類媒體、策劃公司、各地方中小學(xué)校等單位從事產(chǎn)品視覺(jué)設(shè)計(jì)、藝術(shù)活動(dòng)策劃與管理、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)等工作,或在國(guó)內(nèi)外高等教育機(jī)構(gòu)或研究所進(jìn)一步深造。
廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)
核心課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門(mén)以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
招生計(jì)劃
我校2016年本科藝術(shù)類專業(yè)擬面向全國(guó)部分省、市招收新生1210人。其中包括美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)、音樂(lè)學(xué)專業(yè)、音樂(lè)表演專業(yè)、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))專業(yè)。
藝術(shù)類(計(jì)劃1210人)面向全國(guó)招生計(jì)劃如下表:
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生計(jì)劃
美術(shù)學(xué)
4
100
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
4
200
環(huán)境設(shè)計(jì)
4
100
動(dòng)畫(huà)
4
180
廣播電視編導(dǎo)
4
150
播音與主持藝術(shù)
4
80
音樂(lè)學(xué)
4
70
音樂(lè)表演
4
80
美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))
4
150
廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))
4
100
注:各省、市自冶區(qū)分專業(yè)招生計(jì)劃詳情,屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。
錄取原則
文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線,專業(yè)分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))聯(lián)考(統(tǒng)考)本科控制分?jǐn)?shù)線。高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿:
(1)音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè):按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
(2)美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(huà)、廣播電視編導(dǎo)、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))專業(yè):按文化分與專業(yè)分相加后的總分從高到低依次擇優(yōu)錄取。
(3)環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì):按文化分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。
填報(bào)志愿
專業(yè)成績(jī)合格,在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名,參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類??嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))專業(yè)。由于我校多年來(lái)藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生,熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)鍵詞:感知力;成長(zhǎng);和諧
一、調(diào)查的緣起
由于當(dāng)前應(yīng)試教育仍占據(jù)各中學(xué)的主要空間,在升學(xué)壓力的作用下,教師和學(xué)生處于很緊張的狀態(tài)下,無(wú)法釋?xiě)?,因此中學(xué)階段出現(xiàn)抑郁、自殺等心理疾病,這已經(jīng)成為了一種較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在當(dāng)下,學(xué)校的引導(dǎo)、希望和學(xué)生的喜愛(ài)、需求之間形成了不小的差異、錯(cuò)位、誤讀。2007年筆者進(jìn)行了大學(xué)校園音樂(lè)文化的調(diào)查研究,研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的缺失及音樂(lè)文化的偏頗及音樂(lè)注意力的淡漠和中學(xué)音樂(lè)教育有著直接的關(guān)系。就中學(xué)而言,無(wú)論是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)知識(shí)教育或者是舉辦的各種面向?qū)W生的音樂(lè)活動(dòng)都相對(duì)較少,學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生究竟需要什么樣的音樂(lè)、喜歡什么樣的音樂(lè)也并不了解,教師和學(xué)生缺乏必要的溝通,更談不上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美趣味進(jìn)行正確的引導(dǎo)了,二者之間出現(xiàn)了不小的“斷層”。中學(xué)階段音樂(lè)文化的斷層已成為了當(dāng)代大學(xué)生人生經(jīng)歷中缺失,大部分大學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的關(guān)注點(diǎn)不夠,因此,筆者非常想關(guān)注一下目前中學(xué)的校園音樂(lè)文化狀況,并從音樂(lè)教育角度提出自己的一些想法,目前關(guān)心中學(xué)校園音樂(lè)文化的并不多,本文全當(dāng)拋磚引玉,于是就有了開(kāi)始的調(diào)查。
二、研究方法與對(duì)象
為了反映出河北省中學(xué)校園音樂(lè)文化的現(xiàn)狀,本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。對(duì)河北省石家莊市、衡水市、張家口市、保定市四市共12所中學(xué)1008名在校高中學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,共發(fā)放問(wèn)卷1008份,收回980份,問(wèn)卷回收率達(dá)98%。調(diào)查范圍與對(duì)象主要是河北省部分市區(qū)高中,其中石家莊市二所:二十四中、河北師大附中;衡水市五所:衡水市第六中學(xué),衡水市第十三中學(xué),衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)中學(xué),衡水市安平縣第二中學(xué),河北省阜城縣第二中學(xué);張家口市三所:蔚縣職教中學(xué)、萬(wàn)全中學(xué)、張北一中;保定市兩所:易縣中學(xué)、博野中學(xué)。調(diào)查對(duì)象為高中生,年級(jí)不限,男女不限。就河北省而言,大部分地區(qū)處于不太發(fā)達(dá)地區(qū),農(nóng)村人口居多,本次調(diào)查從發(fā)達(dá)地區(qū)選擇兩所中學(xué),其余都是較為貧困的市縣中學(xué),因此本調(diào)查較能反映出河北省整體中學(xué)校園音樂(lè)現(xiàn)狀。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
本調(diào)查問(wèn)卷分為三部分,主要針對(duì)中學(xué)校園音樂(lè)文化,從關(guān)于音樂(lè)、關(guān)于校園音樂(lè)、關(guān)于音樂(lè)課三方面進(jìn)行自行命卷調(diào)查的,調(diào)查結(jié)果如下:
在調(diào)查中學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)時(shí),21.3%的同學(xué)選擇古典音樂(lè),75.1%的同學(xué)選擇流行音樂(lè),12.6%的同學(xué)選擇民族音樂(lè)。同樣在平時(shí)聽(tīng)什么樣的音樂(lè)方面,流行音樂(lè)占83.1%,不聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)占6.4%。在選擇收聽(tīng)方式方面,專門(mén)到音樂(lè)廳的占不到1%,從沒(méi)去過(guò)音樂(lè)廳的占93.5%。聽(tīng)音樂(lè)的途徑靠網(wǎng)絡(luò)下載占89.3%,買光碟占7.1%,5.3%的基本不聽(tīng)。在喜歡的歌星調(diào)查中,港臺(tái)歌手占63.2%,網(wǎng)絡(luò)歌星占32.3%,大陸歌星占6.8%。在音樂(lè)能否調(diào)整情緒方面,92%認(rèn)為音樂(lè)能調(diào)整情緒,0.1%認(rèn)為不能,0.6%認(rèn)為沒(méi)感覺(jué)。
關(guān)于校園音樂(lè)方面,有校園廣播的占72.3%,沒(méi)有校園廣播的占20.7%。校園經(jīng)常播放什么樣的音樂(lè)方面,24.8%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲,47.3%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校播放中學(xué)生歌曲。在有無(wú)校歌一欄調(diào)查中,5.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有校歌,64.9%同學(xué)認(rèn)為該校沒(méi)有校歌,30.1%的同學(xué)不知道有無(wú)校歌。關(guān)于學(xué)校鈴聲2.5%的同學(xué)認(rèn)為該校鈴聲很好聽(tīng),51.4%的同學(xué)認(rèn)為鈴聲一般,43.1%的同學(xué)認(rèn)為鈴聲很難聽(tīng),很刺耳。
關(guān)于音樂(lè)課方面,87.1%的同學(xué)認(rèn)為該校有音樂(lè)課,5.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有音樂(lè)課。對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度問(wèn)題上,80.8%的同學(xué)喜歡上音樂(lè)課,4.1%的同學(xué)不喜歡上音樂(lè)課,17.2%的同學(xué)無(wú)所謂。在學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)知識(shí)方面,15.5%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)知識(shí)來(lái)源于音樂(lè)課,46.3%同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)知識(shí)不是來(lái)源于音樂(lè)課,41.2%認(rèn)為大部分來(lái)源于音樂(lè)課。在音樂(lè)技能掌握上,36.4%同學(xué)認(rèn)識(shí)五線譜,51.9%的同學(xué)不認(rèn)識(shí),13.7%的同學(xué)知道一點(diǎn)。對(duì)于樂(lè)器學(xué)習(xí)和掌握方面,37.2%學(xué)過(guò)一種樂(lè)器,59.7%沒(méi)學(xué)過(guò),4.1%會(huì)多種樂(lè)器。
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)(來(lái)源于本課題組的調(diào)查數(shù)據(jù) )中可以看出,目前河北省中學(xué)整體校園音樂(lè)文化總體情況不容樂(lè)觀,在音樂(lè)審美方面,學(xué)生們對(duì)流行音樂(lè)的盲目追求,對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的夸大跟隨,對(duì)民族音樂(lè)的缺失,對(duì)古典音樂(lè)的勉強(qiáng)認(rèn)可,都證明了目前中學(xué)生沒(méi)有形成基本的審美標(biāo)準(zhǔn)和判斷能力,盲從和追星成為了他們的時(shí)尚;對(duì)音樂(lè)的漠然和校園文化環(huán)境的冷漠,反映出中學(xué)生認(rèn)知能力和評(píng)價(jià)能力的稚嫩,甚至很多同學(xué)不知道學(xué)校是否有廣播和有無(wú)校歌。在校園活動(dòng)的認(rèn)可方面,一半左右的同學(xué)不太喜歡參加活動(dòng),也有部分同學(xué)無(wú)所謂,只有很少的同學(xué)希望并愿意參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。對(duì)他們來(lái)說(shuō);對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度及音樂(lè)的熱愛(ài),都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平,就連發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生,專門(mén)到音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的寥寥無(wú)幾,很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)持無(wú)所謂態(tài)度,聽(tīng)什么無(wú)所謂,聽(tīng)誰(shuí)的歌無(wú)所謂,這也是不容忽視的。但是,調(diào)查也表明學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)還是有追求的,大部分同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)能排解心理壓力,并承認(rèn)音樂(lè)的功能,但在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有很好利用音樂(lè)這一功能而已。
(二)構(gòu)建和諧中學(xué)校園音樂(lè)文化的理論依據(jù)
所謂“校園文化是一種精神,是一種氛圍,是引導(dǎo)人激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力?!雹佟P@音樂(lè)文化是將“音樂(lè)作為一種文化來(lái)認(rèn)識(shí),通過(guò)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知,提高學(xué)生的審美意識(shí),讓學(xué)生在熏陶和實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、表達(dá)、認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè),將校園音樂(lè)植根于校園文化背景中,把音樂(lè)教育深深扎根于多元文化土壤里,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主和諧的人文文化氛圍,以釋放人的價(jià)值?!雹诙谛@文化建設(shè)中,培育良好的音樂(lè)文化,營(yíng)造一個(gè)有濃郁而浪漫的音樂(lè)園文化氛圍,對(duì)于提高學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展,將起著不容忽視的作用。
我國(guó)偉大的音樂(lè)教育家賀綠汀一直認(rèn)為基礎(chǔ)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)青少年良好的素質(zhì)修養(yǎng)能起到很大的作用,因此應(yīng)加強(qiáng)青少年的音樂(lè)基礎(chǔ)教育。他指出,“中小學(xué)音樂(lè)教育又是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事”。③在人的諸多素質(zhì)中,審美是全面發(fā)展的人所必備的素質(zhì),而實(shí)現(xiàn)審美教育的主要途徑就是通過(guò)包括音樂(lè)教育在內(nèi)的學(xué)校教育。自從2001年教育部制定了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,“以音樂(lè)審美為核心的基本理念,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格”更成為了各中學(xué)素質(zhì)教育的有力依據(jù)??梢哉f(shuō),培養(yǎng)良好的道德情操和健全的人格成為了目前中學(xué)素質(zhì)教育的核心。
據(jù)調(diào)查顯示,受過(guò)良好音樂(lè)教育的人的一生,精神大多平和,生活也相對(duì)較少波動(dòng),對(duì)待挫折有較強(qiáng)的承受能力,這使他們的情感宣泄和情感歸宿更具合理性,能成為社會(huì)中穩(wěn)定的因素。尤其接受嚴(yán)肅音樂(lè)教育的人,穩(wěn)定特質(zhì)更為明顯。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說(shuō):“進(jìn)行音樂(lè)教育的目的,不是培養(yǎng)音樂(lè)家,而是培養(yǎng)和諧的人?!?/p>
德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為,人是一個(gè)整體,一個(gè)完整的統(tǒng)一體,人的精神和身體息息相關(guān),人的身體影響精神,精神影響身體,身體的變化引起精神的變化,而精神的變化會(huì)引起身體的變化。精神與身體的和諧,就是人格的統(tǒng)一與和諧。這兩個(gè)方面同等重要,互相依存。
四、構(gòu)建河北省中學(xué)校園音樂(lè)文化的目標(biāo)體系
(1)以基礎(chǔ)音樂(lè)教育為切入點(diǎn),適當(dāng)增加流行音樂(lè)元素,提升中學(xué)生感知想象能力。
從調(diào)查中得知,目前中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力極為淡漠,每天生活在校園里卻有30.1%的同學(xué)不知道學(xué)校有無(wú)校歌,也有不少同學(xué)不知道校園廣播在播什么音樂(lè)。在音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)方面,17.2%的同學(xué)也持有無(wú)所謂的態(tài)度。因此,可以說(shuō)音樂(lè)在某些學(xué)生眼里是可有可無(wú),即使存在也聽(tīng)不見(jiàn)的狀態(tài)。這令人悍然的“不知道”“不關(guān)心”是長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”磨練結(jié)果還是同學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了“審美需求”和“審美感受”?如果是前者還好,我們可以通過(guò)教育主管部門(mén)的努力進(jìn)行改善,而如果是后者呢?當(dāng)我們的學(xué)生已喪失了對(duì)“美的追求”,我們還能輕而易舉的改變現(xiàn)狀嗎?著名的美國(guó)作曲家、教育家赫伯特齊佩爾博士認(rèn)為“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是為了藝術(shù),為了娛樂(lè),而是為了訓(xùn)練頭腦、發(fā)展身心,在這方面,音樂(lè)是非常重要的”④。在中學(xué)階段,音樂(lè)課堂仍然是學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的最主要的方式和手段,因此,音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容及形式直接影響中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成和感知能力的提高。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘,但是在中學(xué)音樂(lè)課本上涉及流行音樂(lè)內(nèi)容的很少,這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的欣賞趣味被流行音樂(lè)的廣泛傳播所吸引,更重要的是學(xué)生欣賞的方向沒(méi)有得到誘導(dǎo)和樹(shù)立,盡管每個(gè)學(xué)生都在上課時(shí)接觸了音樂(lè)課堂中的古典音樂(lè)和民族音樂(lè),但他們不認(rèn)為自己體驗(yàn)到了欣賞的愉悅。相反,課外音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)具有自發(fā)性、零散性和隨意性,它沒(méi)有外在的壓力,沒(méi)有約束,一切都是在自由的狀態(tài)下作出的自發(fā)選擇,因此 ,筆者建議在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中引入一些流行音樂(lè)元素作為教學(xué)內(nèi)容,比如節(jié)奏型的培養(yǎng)方面,流行音樂(lè)具有極強(qiáng)的節(jié)奏感。提升中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,然后加入一些古典音樂(lè)及民族音樂(lè),逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。假如我們?nèi)栽谝魳?lè)課堂上缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞審美趣味的引導(dǎo)及對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)和重視,那當(dāng)然很難喚起學(xué)生高雅的音樂(lè)審美趣味了?!兜聡?guó)音樂(lè)教育概論》中提到:“德國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)課的基本準(zhǔn)則之一就是培養(yǎng)學(xué)生從各種媒介挑選音樂(lè)的能力,以便音樂(lè)更好地融進(jìn)個(gè)人的生活世界中……”⑤這讓我們認(rèn)識(shí)到,我們進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)忽略的恰恰就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一輩子與音樂(lè)打交道的本領(lǐng),忽略了提高國(guó)民審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)以興趣作為基點(diǎn)的原動(dòng)力。普通中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有真正接觸音樂(lè),了解音樂(lè)和感受音樂(lè)的機(jī)會(huì),不但造成他們音樂(lè)知識(shí)的匱乏,最可怕的是生活中沒(méi)有音樂(lè)意識(shí)和習(xí)慣,他們的感悟能力會(huì)逐漸下降,對(duì)音樂(lè)的敏感度降低甚至喪失了最起碼的音樂(lè)體驗(yàn),造成審美能力的降低。因此,中學(xué)音樂(lè)課堂要正確引導(dǎo)中學(xué)生欣賞流行音樂(lè),加大力度宣傳古典音樂(lè),民族音樂(lè)等高雅音樂(lè),使中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇更多元化。
(2)以良好的校園音樂(lè)文化氛圍為關(guān)注點(diǎn),體現(xiàn)人文關(guān)懷,釋放人的價(jià)值。
《新課標(biāo)》明確指出“學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源,也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一,應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué),經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè),拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,形成良好的校園文化氛圍”⑥。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校校園廣播以播送好人好事、重要通知、尋物啟事等為主,偶爾播放音樂(lè)也是以流行音樂(lè)為主,并且沒(méi)有什么章法而言,學(xué)生們并不能從光比重獲得課堂以外的音樂(lè)知識(shí)及高品位的音樂(lè)作品。
在調(diào)查中我們也驚喜地發(fā)現(xiàn),有些學(xué)校校園文化還是很豐富。比如筆者在河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),這所學(xué)校每天的上課鈴聲很悅耳,一些名曲都成為了上下課的鈴聲,比過(guò)去的單調(diào)的鈴聲更讓學(xué)生感到舒心快樂(lè)。課間操音樂(lè)更是新奇,選用邁克杰克遜的《Smooth criminal》《Beat it》,這些作品很適合中學(xué)生的審美取向,同時(shí)也是流行樂(lè)壇的經(jīng)典,因此更能讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注校園音樂(lè),感覺(jué)在校園生活很溫暖。
同時(shí)在學(xué)校組織音樂(lè)活動(dòng)方面的調(diào)查中,很多學(xué)生表示愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng),也有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)很少。因?yàn)楸徽{(diào)查對(duì)象都是高中生,在高考升學(xué)壓力的重壓下,很多同學(xué)似乎與各種學(xué)校活動(dòng)的距離很遠(yuǎn),在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些高中有音樂(lè)特長(zhǎng)班的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該多舉行這樣的活動(dòng),也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參加欲望,其他同學(xué)漠然的態(tài)度令人深思。德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)“真正的教育從不奢望每個(gè)人都能成為有真知灼見(jiàn)、深思遠(yuǎn)慮的思想家”⑦,而應(yīng)該使“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程,然后才成為科學(xué)獲知的一部分”。⑧因此,創(chuàng)建良好的校園文化氛圍,是從中學(xué)生全面發(fā)展談起的。
(3)將成長(zhǎng)作為中學(xué)生身心健康的關(guān)鍵點(diǎn),構(gòu)建和諧、健康的校園音樂(lè)文化氛圍。
中學(xué)生的年齡一般都在14-18歲之間,“這段時(shí)期正是青少年生理、心理、思維、意識(shí)快速發(fā)展階段,也和認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)及個(gè)性品德形成的劇烈變動(dòng)期,生理上成熟時(shí)他們產(chǎn)生陳人敢,在心理上他們也盡快希望進(jìn)入成人世界,有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),渴望社會(huì)、老師、家長(zhǎng)尊重他們和信任他們”⑨在調(diào)查中很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的情緒,因此在這一個(gè)心理較為敏感的階段,如果不正確引導(dǎo),很容易影響他們的健康成長(zhǎng)。如果學(xué)校的音樂(lè)文化氛圍較濃,學(xué)生的身心都可以在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松,心靈得到安慰,從內(nèi)心中可以產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、豁達(dá)、樂(lè)觀的信念??梢运茉熘袑W(xué)生良好的個(gè)性和較為健全的人格。學(xué)生在校園中體驗(yàn)的是心靈的自由和解放,行為的安定有序。良好的校園音樂(lè)文化,不是控制和約束,而是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)并賦予其可持續(xù)發(fā)展的能力,為學(xué)生提供充滿關(guān)心、尊重、友愛(ài)、和互助的環(huán)境,使學(xué)生能自由創(chuàng)造、自我超越、自尊、自強(qiáng)和自立,使學(xué)生在良好的校園氛圍中獲得德行的發(fā)展。
和諧作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,體現(xiàn)的是安定有序、融洽協(xié)調(diào),和諧的校園音樂(lè)文化是一種實(shí)踐活動(dòng),它不是脫離學(xué)生生活的,而是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和諧相融的重要組成部分,蘊(yùn)藏著潛移默化點(diǎn)滴滲透的重要育人功能。學(xué)校應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用校園文化的教育資源,提供和諧的立體的教育服務(wù),為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的人生舞臺(tái),營(yíng)造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新的時(shí)間和空間。學(xué)生可以在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,在管理中調(diào)節(jié)自我,在學(xué)習(xí)生活中完善自我,養(yǎng)成寬容、謙和地對(duì)待他人,和諧地對(duì)待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)。通過(guò)各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,中學(xué)教育要為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的音樂(lè)文化氛圍,從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面入手,將教學(xué)、活動(dòng)和音樂(lè)文化的構(gòu)建有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
注釋:
①馬曉紅.構(gòu)建和諧校園文化之音樂(lè)教育,《職教與成教》
2006(12)P391頁(yè)
②李占秀,王麗娜.構(gòu)建大學(xué)校園音樂(lè)文化的原則和目標(biāo)體
系,《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》哲社版 2009(1)P157頁(yè)
③《賀綠汀.我對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的希望》[C].《賀綠汀音
樂(lè)論文選集》(二).上海:上海音樂(lè)出版社, 1989: 196.
④沈建軍.《音樂(lè)與科學(xué)》[M].上海音樂(lè)出版社1989 年P(guān)74頁(yè)
⑤謝嘉幸,楊燕宜,孫海.《德國(guó)音樂(lè)教育概況》[M].上海
教育出版社,P38頁(yè)
⑥《中華人民共和國(guó)教育.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)
(實(shí)驗(yàn)稿)》[M].北京師范大學(xué)出版社,2001年 P 14頁(yè)
⑦[德]亞斯貝爾斯.《什么是教育》[M].上海:三聯(lián)書(shū)店
1991年P(guān)3-4頁(yè)
⑧同上P30頁(yè)
⑨朱紅芳.當(dāng)前中學(xué)生心理問(wèn)題成因及對(duì)策探析[J].《產(chǎn)業(yè)與
科技論壇》2009(4)P202
作者簡(jiǎn)介:
1.李占秀,碩士研究生,河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授 碩士生導(dǎo)師,研究方向:聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育。
2.姚宏偉,河北師范大學(xué)學(xué)生處,副教授,研究方向 大學(xué)生心理教育。
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