戶外教案精選(九篇)

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第1篇：戶外教案范文

  分園大班張淑娟 

設(shè)計(jì)意圖：

 影子是幼兒生活中的常見現(xiàn)象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學(xué)習(xí)新的東西，并樂于主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來，

 為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。                         

活動目標(biāo)：

1.正確地認(rèn)識物體的影子，知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。

2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動準(zhǔn)備：

選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動。

活動過程：

1.用猜謎語引起幼兒對影子的興趣。

（1）師問：小朋友喜歡猜謎語嗎？

（2）教師出示謎語：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請你猜猜它是誰？

（3）引導(dǎo)幼兒在陽光下走動，注意觀察身邊的影子，揭示謎底——影子。

1.在游戲中探索影子。

（1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說明游戲規(guī)則。

（2）師生一起玩“踩影子”游戲。

（3）通過游戲，引導(dǎo)幼兒說一說影子有什么特點(diǎn)？

幼：——影子愛動，跟著人動。

——影子是黑色的。

——影子和自己跑的一樣快。

（4）帶領(lǐng)幼兒來到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子全不見了。

教師小結(jié)：有光的地方，才會有影子。

3.發(fā)現(xiàn)影子會變化。

（1）教室請一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，

師：小朋友們請仔細(xì)看一看他們的影子有什么不同？

（2）幼兒分別變換不同的動作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

師：你的影子怎么變的？請仔細(xì)觀察。

教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。

幼兒：動作變了，影子的樣子也會變。

4.教師出示掛圖，請給圖中的小動物找到對應(yīng)的影子。

幼兒集體找出答案。

第2篇：戶外教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；外科護(hù)理學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-4949（2013）11-144-02

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床護(hù)理課程是高等護(hù)理教育中的主干課，是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的職業(yè)護(hù)士的關(guān)鍵課程。以往教師主講、學(xué)生被動聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在和將來社會的需要，改革臨床護(hù)理課程教學(xué)方法已勢在必行。案例式教學(xué)它以臨床病例為中心提出相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識分析和處理臨床案例的能力。其核心思想是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的臨床思維能力和記憶能力[1]。近年來筆者對護(hù)理專科生外科護(hù)理課程教學(xué)方法進(jìn)行探討，在外科護(hù)理課程教學(xué)中嘗試實(shí)施以病例為主導(dǎo)的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局收到了一定的教學(xué)效果。

1案例教學(xué)的含義和目的

案例教學(xué)是指教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、與學(xué)生共同討論，提出問題，加深學(xué)生對基本理論、知識和技能的理解和掌握的過程。最后教師進(jìn)行總結(jié)，將抽象的內(nèi)容具體化[2]。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、參與性。其目的在于提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2 案例教學(xué)的組織實(shí)施

2.1案例教學(xué)準(zhǔn)備階段： 教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定哪些內(nèi)容適合案例教學(xué)[3]。教師根據(jù)教學(xué)目的精心選擇或撰寫教學(xué)案例極為重要，好的案例會使教學(xué)過程精彩無限，事半功倍。選擇的案例應(yīng)具有特定的針對性，適用于所學(xué)內(nèi)容，具有專題性，內(nèi)容設(shè)計(jì)要能引出大量的思考與討論空間[4]。

2.2課前病例導(dǎo)人法： 在課前針對所要講述的疾病，首先介紹一個(gè)典型病例，并圍繞病例設(shè)定問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與求識欲，吸引其注意力。病例導(dǎo)入完后，再系統(tǒng)講述疾病的病因、病理、生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查及護(hù)理。然后再圍繞該病例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生由被動接受知識，轉(zhuǎn)變成主動探索學(xué)習(xí)，最后教師總結(jié)評價(jià)，從而使理論知識得以深化。

2.3課中病例插入分析法： 在較為詳細(xì)地講述疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則以后，插入介紹病例。病例介紹完后.讓學(xué)生們思考并可相互討論，然后提問，由學(xué)生代表回答，最后教師進(jìn)行歸納、總結(jié)、評價(jià)，給出正確答案。同時(shí)在病例分析過程中穿插理論知識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生理解的同時(shí)加深對知識的記憶和鞏固，這樣提高了學(xué)生的主動參與意識和分析、推理、判斷能力，提高了學(xué)生解決問題、思考問題和歸納問題的能力。

2.4課后病例練習(xí)教學(xué)法： 講授完某個(gè)單元后，教師選擇某些典型病例，讓學(xué)生課后單獨(dú)思考完成作業(yè)，作為平時(shí)成績。男性，47歲，因進(jìn)食油膩食物后3小時(shí)出現(xiàn)上腹部疼痛，向兩側(cè)腰部放射，有惡心，無嘔吐，自服抗生素及止痛片無效。12小時(shí)后就診。體格檢查：體溫37.6℃，心率112次/min，血壓16/10kPa，呼吸平穩(wěn)，腹平軟，中上腹偏左壓痛，無反跳痛.血淀粉酶500索氏單位，腹腔穿刺陰性。（1）請寫出該患者的診斷及最適宜的治療措施。（2）相應(yīng)的護(hù)理診斷及護(hù)理措施。這樣可促使學(xué)生全面溫習(xí)功課同時(shí)，還利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查資料，獲得了大量知識，提高自學(xué)能力。

3體會

案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、提高創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性等方面都有其優(yōu)越性，但它離不開理論知識的支持，更不能替代系統(tǒng)理論知識的講授。在外科護(hù)理教學(xué)中，教師要注意多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，取長補(bǔ)短，從而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 饒建軍. 任務(wù)驅(qū)動---案例教學(xué)法在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用【J】衛(wèi)生職業(yè)教育 2010.28（18）； 74-76.

[2] 黃曉鳳.將案例教學(xué)法引入政治理論課教學(xué)的改革探索.軍隊(duì)政工理論研究，2001。2（3）：51

第3篇：戶外教案范文

【關(guān)鍵詞】外傷性癲癇；安全宣教；護(hù)理

顱腦損傷后極易出現(xiàn)外傷性癲癇，發(fā)作時(shí)會出現(xiàn)意識喪失和四肢抽搐等現(xiàn)象。如果長期發(fā)作頻率較高，且在相鄰發(fā)作期間沒有恢復(fù)清醒狀態(tài)，會導(dǎo)致腦缺氧，嚴(yán)重影響到預(yù)后效果[1]。所以，積極采取有效的措施，加強(qiáng)對外傷性癲癇患者的臨床護(hù)理意義重大。本研究中，我們即從我院2010年10月至2013年10月收治的外傷性癲癇患者中隨機(jī)選擇60例進(jìn)行研究，分析安全宣教在外傷性癲癇患者臨床護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 一般資料和方法

1.1 一般資料

從我院2010年10月至2013年10月收治的外傷性癲癇患者中隨機(jī)選擇60例進(jìn)行研究，其中男35例，女25例，年齡分布12～66歲。所有患者均為腦外傷，且經(jīng)過頭顱CT 檢查和腰穿，確定患有外傷性癲癇。所有研究對象在發(fā)病前均無癲病家族史以及癲病病史。將所有研究對象進(jìn)行隨機(jī)分組，分別設(shè)為觀察組和對照組兩，每組各30例。比較兩組患者的一般資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

按照患者的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的藥物治療或手術(shù)治療。

對照組：實(shí)行常規(guī)護(hù)理，包括并發(fā)癥護(hù)理和藥物護(hù)理以及心理護(hù)理等。

觀察組：在對照組基礎(chǔ)上，加用安全宣教措施。（1）用藥護(hù)理。癲癇患者需要長期甚至終生服藥，因此，護(hù)理人員要告知患者長期堅(jiān)持科學(xué)服藥的重要性，并耐心宣教患者要按時(shí)按量服藥，以不斷鞏固治療效果，避免出現(xiàn)復(fù)發(fā)現(xiàn)象。在患者出院之前，護(hù)理人員要積極地制定“外傷性癲癇病人用藥宣教卡”，以更好的指導(dǎo)患者出院之后的合理用藥。（2）復(fù)診護(hù)理。護(hù)理人員要在患者出院之前，囑患者定期回院復(fù)診。（3）日常護(hù)理。護(hù)理人員要囑患者在日常生活中避免過度用腦或者劇烈運(yùn)動等，尤其要避免高空作業(yè)和駕駛車輛等。在出院之后，也要盡量保持良好的休息和飲食規(guī)律，并保持情緒的穩(wěn)定。同時(shí)，酒精會提高藥物的清除率，所以護(hù)理人員要提醒患者注意忌酒，以免降低血藥濃度。（4）陪護(hù)。對于發(fā)作較為頻繁的癲癇患者，一定要做好陪護(hù)工作。同時(shí)，護(hù)理人員還要積極的與患者的家屬交流，告知患者家屬必要的護(hù)理和陪護(hù)知識和技巧等，幫助患者的家屬 熟練掌握各種應(yīng)急處理措施。在患者出院之前，護(hù)理人員要注意強(qiáng)化并再次重復(fù)宣教指導(dǎo)的具體護(hù)理方法，并叮囑患者的家屬牢記陪護(hù)要點(diǎn)，最大程度保證患者的安全。

1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)

科室自制調(diào)查問卷，在患者出院前一天進(jìn)行發(fā)放，調(diào)查患者對護(hù)理工作的滿意程度。問卷內(nèi)容包括護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度和主動性、工作能力、關(guān)愛與溝通、病區(qū)管理、健康教育等5個(gè)方面。

2 結(jié)果

所有研究對象均順利接受治療，且沒有出現(xiàn)任何并發(fā)癥。經(jīng)護(hù)理人員的精心護(hù)理，均順利痊愈出院。利用調(diào)查問卷對患者的滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果如表1所示。

由表1 的結(jié)果可知，觀察組的護(hù)理滿意度為96.7%，顯著高于對照組的83.3%，（P

3 討論

隨著各種交通事故等的不斷增加，顱腦外傷患者數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。顱腦損傷后極易出現(xiàn)外傷性癲癇，患者在受傷后1 ～ 2 周即可出現(xiàn)各種臨床癥狀。外傷性癲癇會進(jìn)一步加重原發(fā)性損傷的嚴(yán)重程度，導(dǎo)致患者的腦組織出現(xiàn)病理損傷，并有可能會引起神經(jīng)的生化改變，從而導(dǎo)致病情的不斷惡化，增大死亡率[2]。所以，積極采取有效的措施，加強(qiáng)對外傷性癲癇患者的臨床護(hù)理，可以有效的改善患者預(yù)后，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。所以，在臨床對外傷性癲癇患者的護(hù)理過程中，需要廣大護(hù)理人員積極地做好對外傷性癲癇患者的基本護(hù)理工作，例如并發(fā)癥護(hù)理和藥物護(hù)理，以及心理護(hù)理等。此外，還要積極的加用安全宣教，以更好的指導(dǎo)患者長期合理用藥，提高患者的防護(hù)意識，做好對自身的日常管理。同時(shí)，也可以提高患者家屬的陪護(hù)水平，最大程度保證患者的安全[3]。本研究中，我們采用基本護(hù)理聯(lián)合安全宣教的方式對觀察組患者進(jìn)行護(hù)理，經(jīng)統(tǒng)計(jì)可知，經(jīng)過護(hù)理，觀察組的護(hù)理滿意度為96.7%，顯著高于對照組的83.3%，（P

總之，在外傷性癲癇患者臨床護(hù)理中應(yīng)用安全宣教，可以最大限度的降低各種護(hù)理安全事件的發(fā)生率，有效的提高患者的滿意度，提高患者的生活質(zhì)量，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]趙士宏，張明歡，王悅娜等.知信行健康教育模式對提高癲癇患者服藥依從性的作用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011（19）：20-23.

第4篇：戶外教案范文

結(jié)果：本教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛，能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，鞏固所學(xué)的知識等，收到滿意的效果。

結(jié)論：本教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們參與課堂教學(xué)的主動性；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的臨床思維及自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)也有利于提高教師的綜合素質(zhì)。

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.269

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0164-02

隨著現(xiàn)代教育目的轉(zhuǎn)變，要求著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。就現(xiàn)在中專生普遍存在中考成績低、語言表達(dá)能力差、自主學(xué)習(xí)能力不高等問題，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的LBL教學(xué)模式 [1]學(xué)生明顯缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果不理想，而案例討論教學(xué)方法要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，所以本文就中專生的現(xiàn)存的情況，在04級及05級三年制中專，中采用案例與講授分析相結(jié)合的教學(xué)方法，探索其在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。

1 對象

選擇三年制中專兩個(gè)班學(xué)生，04級中專班作為對照組，53名學(xué)生，平均年齡14.7歲，總學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)；05級中專班作為試驗(yàn)組，84名學(xué)生，平均年齡14.6歲，總學(xué)時(shí)180學(xué)時(shí)，兩組均為女生。兩組在年齡及進(jìn)校時(shí)的成績比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。第一學(xué)年及本學(xué)年的課程安排完全相同：對照組和試驗(yàn)組采用相同的教材，教學(xué)大綱，課程目標(biāo)一致，授課教師相同，具有可比性。

2 方法

2.1 教學(xué)方法。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以講授為主，教學(xué)內(nèi)容以教師為中心。實(shí)驗(yàn)組采用講授一案例相結(jié)合學(xué)習(xí)法，步驟：案例引導(dǎo)問題講授知識案例討論總結(jié)知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體如下：①課堂教學(xué)時(shí)先將案例和所設(shè)問題引入課堂，然后由教師將寫案例有關(guān)的知識做簡單描述。②講授相關(guān)章節(jié)課本知識。③講授完畢組識學(xué)生分組進(jìn)行案例討論，討論結(jié)束由其中一組派學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)交流，發(fā)表該學(xué)生解決問題的方法和意見。④匯報(bào)完畢后由教師根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)情況，總結(jié)歸納本課程的知識要點(diǎn)。對有爭議的知識點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行分析，補(bǔ)充匯報(bào)遺漏處，同時(shí)對各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足之處并提出今后改進(jìn)意見。

2.2 評價(jià)方法。兩個(gè)班在完成教學(xué)任務(wù)后，在期末進(jìn)行《外科護(hù)理學(xué)》理論考試，成績實(shí)行百分制。

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。理論考試成績采用Excel2003統(tǒng)計(jì)函數(shù)處理并進(jìn)行u檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。

3 結(jié)果

3.1 兩組期末理論成績平均分考核成績比較。兩組期末理論成績平均分考核成績比較，試驗(yàn)組平均成績高于對照組，差異有顯者性，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組期末考試平均分成績比較

3.2 兩組期末理論成績及格率比較。兩組期末理論成績及格率比較，試驗(yàn)組及格率高于對照組，差異顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組期末考試及格率比較

4 討論

4.1 案例與講授分析相結(jié)合概念。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選定具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的剖析、討論，讓學(xué)生在具體問題情境中積極思考，主動探索 [2]。講授一案例分析相結(jié)合教學(xué)法是以案例導(dǎo)入，課堂講授為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。

4.2 案例與講授分相結(jié)合教學(xué)方法的意義。

4.2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)臨床學(xué)科，案例教學(xué)法圍繞一個(gè)具體案例，提出問題，分析問題解決問題的過程，是以解決問題為目的，運(yùn)用案例的過程，實(shí)質(zhì)上就是啟發(fā)學(xué)生思考探索的思維過程。案例讓學(xué)生圍繞問題的見解，并注意傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)和見解，比較自己的觀點(diǎn)和思路，總結(jié)出解決問題的方案。但案例的選取與制作要符合實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對性，注意案例的時(shí)效性與難易度 [3-4]，問題的設(shè)計(jì)采用難度遞進(jìn)式，且注意知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，每個(gè)案例設(shè)計(jì)討論題目5～8處適宜。

4.2.2 能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。興趣是指人對一定的對象所抱有的穩(wěn)定而積極的傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對客觀事物的一種選擇性態(tài)度。興趣又能調(diào)動人積極的心理活動，表面出強(qiáng)烈的欲望與極大的主動性，以求對事物本身的深刻理解、研究和掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)法，使學(xué)生對學(xué)科不感興趣，課堂氣氛不活躍。以代表性、具體、生動形象的案例向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索問題的欲望，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，尋找答案。獲取知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2.3 有利后天培養(yǎng)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指從不同角度、不同方向思考，尋求多樣性答案的一種展開性思維方式 [5]。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于傳授知識，教師所提出的問題一般都有完整、現(xiàn)成的答案，而此種教學(xué)法的答案不是唯一的，具有多樣性，通常為了解決問題沿不同方向去尋找不同答案。如筆者在講課時(shí)通常向?qū)W生提出要解決病人的不同情況提出不同的解決方法，并對她們提出的措施進(jìn)行分析、歸納，最終達(dá)到解決病人的健康問題。學(xué)生必須摒棄過去尋找標(biāo)準(zhǔn)答案、等待教師提供解決健康問題方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在分析和討論中大膽、主動提出不同觀點(diǎn)，對問題嘗試多種解決方法，鍛煉自己的發(fā)散性思維。

4.2.4 有利于師生之間的教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，而案例教學(xué)變學(xué)生為主體，教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)學(xué)的角色，教師和學(xué)生是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相長”的關(guān)系。如教師從學(xué)生富有創(chuàng)造性的論述和發(fā)言，通過課堂討論時(shí)不同觀點(diǎn)的碰撞創(chuàng)造出火花，促進(jìn)自身素質(zhì)提高。此種教學(xué)活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生之間雙向交流，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，通過各抒己見、討論爭辯，在互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短的良好氛圍下達(dá)到教學(xué)相長。

4.2.5 鍛煉了學(xué)生的人際溝通能力，提高了語言表達(dá)能力。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了一種集體概念，在學(xué)習(xí)過程中他們慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會相互信任、尊重和激勵(lì)，學(xué)會與人交流和相處，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和協(xié)作精神。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會相互合作，理解團(tuán)隊(duì)工作重要性，很多同組的學(xué)生平時(shí)關(guān)系并不是很密切，但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以解決單個(gè)學(xué)生無法解決的問題時(shí)，會越來越倚重于小組整體的力量，并逐漸將集體成果看得比個(gè)人業(yè)績更為重要，同時(shí)也良性地刺激了學(xué)生的競爭意識和深層次的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的核心說是學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)、合作來達(dá)到分享性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終目的說是促使學(xué)生形成良好的合作能力等 [6]。而這種能力的培養(yǎng)對目前日益重視團(tuán)隊(duì)合作理念的社會而言，將受到越來越多的關(guān)注和重視。護(hù)理工作需要護(hù)士善于了解病人、理解病人，需要與護(hù)理對象建立良好的護(hù)患關(guān)系，而案例學(xué)習(xí)法采用小組學(xué)習(xí)、課堂討論等形式潛移默化地把學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動，有效提高了學(xué)生的交流溝通能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

第5篇：戶外教案范文

在國外，很多地方已經(jīng)把基于戶外生存的少兒教育納入學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中，這種現(xiàn)代戶外教育起源于20世紀(jì)初英國的童子軍運(yùn)動，以實(shí)際的戶外活動作為非正式的教育訓(xùn)練方式，內(nèi)容包括露營、森林知識、水上活動、徒步旅行、野外旅行和運(yùn)動等?，F(xiàn)在國外的兒童戶外教育訓(xùn)練目標(biāo)已由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

在中國，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓(xùn)的教育理念上世紀(jì)90年代初的時(shí)候才從香港滲透到內(nèi)地并開始逐漸發(fā)展起來。近些年中國的戶外市場日漸擴(kuò)大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊(duì)伍雖然龐大，但經(jīng)過正規(guī)戶外培訓(xùn)的還是少數(shù)，尤其是兒童戶外教育在我國還只是初期階段。

戶外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開始構(gòu)建的對女兒的戶外教育計(jì)劃一直在實(shí)施并不斷完善。通過對女兒小驢佳佳的戶外教育計(jì)劃，我們在旅行中植入微課程，女兒不但掌握了多項(xiàng)生存技能，同時(shí)難得地挖掘出了多項(xiàng)藝術(shù)天賦，年僅四歲就辦了第一個(gè)個(gè)人畫展，其獨(dú)特的創(chuàng)造力和畫風(fēng)引起了強(qiáng)烈的社會反響和諸多家長的關(guān)注。六歲時(shí)舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個(gè)人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現(xiàn)了出來。同時(shí)，小驢佳佳在滑雪項(xiàng)目上也取得了好成績，馬術(shù)、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學(xué)習(xí)的熱情也很高，還有著不錯(cuò)的成績；更重要的是，她已擁有較好的心理素質(zhì)和心理承受能力，人際關(guān)系的處理也很到位。

獨(dú)樂不如眾樂，不敢說孩子的未來如何，當(dāng)下她的各項(xiàng)發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主人格、創(chuàng)造力的戶外養(yǎng)育理念、戶外教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。

伴隨著孩子的成長，我們用邊旅行邊學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐，研發(fā)出具有實(shí)際操作性的兒童戶外教育模式，結(jié)合中國家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗(yàn)式教育+戶外運(yùn)動”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經(jīng)實(shí)踐了四年，我們的目標(biāo)是讓更多的中國兒童通過戶外教育強(qiáng)大起來。

創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會有石頭子兒讓你絆一跤，不過，把石頭子兒踢開就好了。

做戶外教育真不是個(gè)簡單的事兒

雖然“戶外”讓人聯(lián)想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞可能是“運(yùn)動”，但我們本質(zhì)上是在做一種教育。這些年，我說的最多的就是：戶外教育不是戶外運(yùn)動。

有了多年的個(gè)人旅行和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗(yàn)，再看看國外的體驗(yàn)式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個(gè)性特點(diǎn)會更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們在旅途中用游學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)旅行教育，在親子活動和夏令營中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教育，在單項(xiàng)運(yùn)動中結(jié)合行為疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當(dāng)然是“游學(xué)”。有人理解的游學(xué)就是另一種形式的旅游觀光，不過，在我們這兒，這個(gè)“旅游”可沒那么簡單。

我的研究生導(dǎo)師是個(gè)德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴(yán)苛的要求讓我們度過了兩年“不見天日”的時(shí)光，正如他所說，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴(yán)謹(jǐn)。課前寫教案，活動前要走流程，活動中要嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容以及知識點(diǎn)，活動后要寫總結(jié)……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動和游學(xué)過程中會有很多可變因素，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，但基礎(chǔ)工作必須做好，在遇到一些臨時(shí)情況的時(shí)候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機(jī)生成的課程，也是離不開前期的教育目標(biāo)預(yù)設(shè)的。

做兒童戶外以后，看到有的孩子通過戶外教育，消解了成長中的不少問題，甚至有的離異家庭因?yàn)閰⑴c我們的親子活動復(fù)婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅(jiān)持下去的動力。

帶孩子走進(jìn)自然，在戶外環(huán)境中體悟與學(xué)習(xí)，可以不露痕跡地將各種感官訓(xùn)練自然實(shí)施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個(gè)是我們始終推崇的“無痕教育”和“隨機(jī)教育”，堅(jiān)持下來可以使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

戶外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗(yàn)，同時(shí)也用促進(jìn)生理發(fā)展的一些外在手段，達(dá)到引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的目標(biāo)，讓成長處于一種多元化的教育環(huán)境當(dāng)中。

我們更希望對于青少年的戶外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內(nèi)容里，能夠有一些針對于青少年成長有直接或者間接幫助的實(shí)質(zhì)性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、與自然的接觸體驗(yàn)、觸摸心靈的感悟、運(yùn)動感統(tǒng)教育等。

在游學(xué)中實(shí)踐戶外教育

我們在游學(xué)項(xiàng)目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來說，短短的七天，就有不少于十幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在全過程中實(shí)施，其中包括美學(xué)、人文探索、植物認(rèn)知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學(xué)會交往。游學(xué)也是一個(gè)讓孩子們學(xué)會交往的過程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補(bǔ)上的一課。孩子在學(xué)校中往往是與年齡相仿的同學(xué)交往，旅游可以給孩子一個(gè)混齡交往的機(jī)會。在一個(gè)有年齡差異的團(tuán)隊(duì)中，年齡小的可以學(xué)習(xí)與比自己年長些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學(xué)一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語言能力。對于年齡相對大的孩子來說，與年齡小的孩子相處，可以學(xué)習(xí)照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無齡感”，別因?yàn)樽约旱哪挲g刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對于長途旅行來說，如果是很多的人在一起，問題不大；如果是自由結(jié)合的小團(tuán)體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會比較多。孩子之間的矛盾甚至?xí)绊懘笕酥g的關(guān)系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問題。

如果是跟旅游團(tuán)的話，要提前問問同團(tuán)里是否也有帶孩子的團(tuán)友，畢竟大的旅行社都是有不止一個(gè)團(tuán)在一個(gè)時(shí)間段出行，可以選擇一下團(tuán)友。如果團(tuán)隊(duì)中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當(dāng)于給孩子結(jié)上了伙伴。

游學(xué)做些啥。帶領(lǐng)斯里蘭卡親子體驗(yàn)營時(shí)，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們在旅途中的不同表現(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長的補(bǔ)充教育提供了精心規(guī)劃的營養(yǎng)元素，孩子們的體驗(yàn)反應(yīng)也給我們提供了諸多補(bǔ)劑。

這一過程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發(fā)的成長教育五感認(rèn)知微課程，在叢林中聆聽真實(shí)的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進(jìn)行味覺體驗(yàn)、在香料園認(rèn)知植物與同時(shí)進(jìn)行嗅覺體驗(yàn)、在雙腳與大地的接觸中進(jìn)行觸覺體驗(yàn)……

我們還特別設(shè)計(jì)了去南城寺廟和當(dāng)?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗(yàn)農(nóng)活，住宿農(nóng)家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯(cuò)。住宿的這戶人家的男主人開有一個(gè)攝影工作室，也算是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風(fēng)格的，簡直讓人眼花繚亂。到一個(gè)地方旅行，不深入當(dāng)?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。

入住當(dāng)?shù)厝思?，體驗(yàn)真實(shí)的本地生活。這并不僅僅是個(gè)旅游，深入原生態(tài)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗(yàn)式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗(yàn)……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點(diǎn)小任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)員準(zhǔn)備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務(wù)，目的是讓孩子們通過任務(wù)學(xué)會一種學(xué)習(xí)與記錄方式，其結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓孩子們要完成這個(gè)過程，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們每天對孩子們的口頭任務(wù)宣講以及隨時(shí)進(jìn)行的知識講解，是讓孩子們在非課堂的課堂，也能學(xué)會專注。

我們知道有的小朋友因?yàn)闆]有跟上隊(duì)伍或者沒有專注聽講而錯(cuò)過了不少內(nèi)容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費(fèi)的每一分鐘也會失去不少。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)可以從遺憾中開始，把遺憾變成動力吧！

第6篇：戶外教案范文

關(guān)鍵詞：體育健康;中學(xué)體育;興趣激發(fā)

體育健康課程的教學(xué)水平可在一定程度上影響初中學(xué)生的精神品質(zhì)，在素質(zhì)教育與新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況下，需要在考慮初中學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動技能及學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)因素的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓初中學(xué)生可以在體育教育中學(xué)會運(yùn)用正確的運(yùn)動鍛煉方式，增強(qiáng)保健意識。本文簡單分析了初中體育與健康的教學(xué)方法，旨在提升初中學(xué)生對于體育健康知識的接受程度。

一、在教學(xué)中融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)轶w育教學(xué)注入新的活力，使體育健康理論知識能夠更好的被學(xué)生理解與接受，并激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識、健康知識的興趣，進(jìn)而確保教學(xué)過程能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意保證在課堂中所使用的課件能夠起到補(bǔ)充教材內(nèi)容與輔助教學(xué)的作用。部分體育運(yùn)動結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，需要在短時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)性技術(shù)動作，如在教學(xué)中教師直接示范難度較高的動作，則學(xué)生難以有效掌握技術(shù)要領(lǐng)，但在放慢速度進(jìn)行教學(xué)時(shí)可對體育運(yùn)動的準(zhǔn)確性與節(jié)奏感產(chǎn)生影響。對此，利用多媒體為學(xué)生慢放運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)動作、示范動作，則能夠起到輔助教學(xué)的作用。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，還應(yīng)保證課件具有新穎多樣、生動活潑的特點(diǎn)，以便讓學(xué)生在觀看課件的過程中產(chǎn)生求新、求知的欲望，并獲得良好的情緒體驗(yàn)及情景體驗(yàn)。例如，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)對籃球知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用投籃集錦視頻或CBA籃球賽視頻等作為課件，讓學(xué)生在觀看視頻后能夠了解籃球基本知識。再如，對田徑跳躍進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將空中動作，包括單杠回環(huán)、技巧滾翻、體操跳躍等制作成影像或動畫，并在教學(xué)中通過重放、停鏡及慢動作等方法為學(xué)生示范講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵動作，進(jìn)而掌握運(yùn)動方法。

二、融入啟發(fā)教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)教學(xué)指的是利用初中學(xué)生容易理解或常見的生活實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)會自主思考，在自主思考的過程中了解體育知識、健康知識，并在自主思考后學(xué)會舉一反三，進(jìn)而培養(yǎng)對于體育知識與健康知識的自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用啟發(fā)教學(xué)法時(shí)，可以運(yùn)用直觀啟發(fā)、提問啟發(fā)及練習(xí)啟發(fā)的教學(xué)模式。直觀啟發(fā)可讓初中學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并由此領(lǐng)悟與掌握教學(xué)能容，在啟發(fā)學(xué)生時(shí)可以采用幻燈片、圖片及戶外教學(xué)等方法，在學(xué)生建立起感性認(rèn)識后，詳細(xì)講解相應(yīng)的體育知識。提問啟發(fā)指的是在教師在教學(xué)中提出能夠激起初中學(xué)生表現(xiàn)欲及好奇心的問題，并啟發(fā)學(xué)生通過思考問題掌握教學(xué)中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)。例如，在對前翻滾動作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先提出以下問題：為什么車輪胎是圓的？采用什么動作可以更為順利地完成前翻滾？如此一來，就可以讓學(xué)生在思考問題時(shí)領(lǐng)悟前翻滾要領(lǐng)，在腦海中鞏固前翻滾動作映像。此外，在教學(xué)中還可以采用練習(xí)啟發(fā)法。練習(xí)是掌握體育知識與健康知識的基本途徑，為了能夠讓初中學(xué)生可以在練習(xí)中有效掌握知識要領(lǐng)，應(yīng)在學(xué)生練習(xí)體育動作的過程中給予立面式啟發(fā)，避免學(xué)生對練習(xí)過程產(chǎn)生無聊感與枯燥感。體育教師在安排練習(xí)方式的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識特點(diǎn)，避免重復(fù)機(jī)械動作或講解抽象概念，在必要的情況下可采用體育游戲啟發(fā)體育運(yùn)動的練習(xí)過程。

三、運(yùn)用放生教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

放羊教學(xué)是初中體育教學(xué)的常見問題，放羊教學(xué)無課前準(zhǔn)備、倉促決定上課內(nèi)容、學(xué)生自由活動無組織及無目的，因此放羊教學(xué)屬于不負(fù)責(zé)的行為。為了能夠保證教學(xué)活動有計(jì)劃、有目的及有組織，同時(shí)確保學(xué)生在戶外教學(xué)活動中擁有一定的自主性，則可以應(yīng)用放生教學(xué)法。放生教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在體育課堂中自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展，對于課堂教學(xué)效率的提升有著非常重要的作用。在運(yùn)用放生法開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先將體育活動組織紀(jì)律、器材分配、活動場地、活動要求及活動內(nèi)容等明確告知學(xué)生，避免內(nèi)容含糊不清;在讓學(xué)生自主活動、鍛煉時(shí)，教師需要實(shí)時(shí)進(jìn)行巡回點(diǎn)撥、引導(dǎo)與指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)、能力情況適當(dāng)調(diào)整教案，以滿足學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需求。在放生教學(xué)過程中還要明確安全問題，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，避免在教學(xué)中出現(xiàn)摔傷、扭傷等體育運(yùn)動安全事故。此外，應(yīng)正確選擇放生教學(xué)內(nèi)容，宜放游戲類活動，不宜放技術(shù)性強(qiáng)與危險(xiǎn)系數(shù)較高的體育活動。例如，在實(shí)心球、快速起跑、繩操中，可放快速起跑、跳繩，不能放實(shí)心球，對于可采用放生教學(xué)法的內(nèi)容，在課堂準(zhǔn)備活動階段教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、三角形跑等，以保證放生教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展有效的體育健康教學(xué)是全面提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)的基本前提，所以應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用放生教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種教學(xué)模式，以便讓學(xué)生在體育健康課程的教學(xué)中有所進(jìn)步、有所提高及有所收獲。此外，在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對于體育健康知識的興趣，有效提升初中學(xué)生對于體育教育的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：戶外教案范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 改革 教學(xué)方法

一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

（一）知識具有綜合性，信息量大，系統(tǒng)性強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識。財(cái)務(wù)管理的對象是資金及其運(yùn)動，資金運(yùn)動過程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。

（二）理論性與務(wù)實(shí)性強(qiáng)

財(cái)務(wù)管理作為一門跨學(xué)科課程，不僅理論性強(qiáng)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性。財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性主要表現(xiàn)在該學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，用以解決具體的財(cái)務(wù)問題、金融問題。如：如何進(jìn)行籌資，如何進(jìn)行投資等。其理論總是伴隨著企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生。因此，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容與其他相關(guān)課程內(nèi)容相聯(lián)系

財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，教學(xué)中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如果不注意課程教學(xué)設(shè)計(jì)，就會出現(xiàn)重復(fù)講授的情況。

二、目前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題

（一）先進(jìn)的教學(xué)手段利用不足，教學(xué)方法單一。目前在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式上通常都采用以教師課堂教學(xué)為主、輔以學(xué)生練習(xí)來展開，教師通過講授將大量的理論知識“填鴨式”地灌輸給學(xué)生。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對課程逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，動手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進(jìn)入社會，難以學(xué)以致用，不能適應(yīng)崗位需求。

（二）偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)方式往往需要通過校內(nèi)和校外相結(jié)合。由于建設(shè)條件的限制，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財(cái)環(huán)境，因此，一些學(xué)校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課開課率不足或者根本沒有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課；與企業(yè)結(jié)合也不緊密，讓學(xué)生動手實(shí)踐，參與企業(yè)具體管理的機(jī)會更少。對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒有感性的認(rèn)知和了解，更無法對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動有深刻的認(rèn)識，從而不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無法了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

（三）考核方法單一。課程考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財(cái)會專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關(guān)鍵詞解釋題、簡答題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、案例題等。這種單一的考試方式容易助長學(xué)生的惰性，抑制學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準(zhǔn)確客觀的反映學(xué)生的真實(shí)水平和能力，更不能公正評價(jià)和衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要是財(cái)務(wù)管理教學(xué)要從“以教師講課為主體”過度到“以學(xué)生動手為主體”。 “以學(xué)生為主體”即在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生主動思考、探索，掌握所學(xué)知識。在這一過程中，教師的作用主要是引導(dǎo)、解疑和總結(jié)。“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手解決問題、分析問題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)?！耙詫W(xué)生為主體”不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)過程局限在課堂上，而是應(yīng)該構(gòu)建多樣化的師生互動平臺。教師可以通過戶外教學(xué)以及大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)工具，建立課程博客、開設(shè)空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關(guān)知識更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。利用學(xué)生慣用的方式進(jìn)行交流，也利于增加學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。首先，在課堂教學(xué)中通過習(xí)題、案例和討論等方式，使學(xué)生深刻理解理論知識，并能夠解決一些簡單的具有共性的問題。其次，建立財(cái)務(wù)管理仿真實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理各章節(jié)內(nèi)容銜接緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不能整體把握課程內(nèi)容。通過模擬實(shí)習(xí)教育學(xué)論文，一方面可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程完整的呈F在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對知識的總體掌握能力；另一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

（三）校外實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鞏固。校外教學(xué)是在企業(yè)或部門進(jìn)行的認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。與抽象的理論教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)課是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要特征之一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生獲悉知識。實(shí)訓(xùn)教學(xué)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變革奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了將理論知識更加貼合企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生深入企業(yè)了解企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用所掌握的財(cái)務(wù)管理理論知識，分析企業(yè)存在的問題并提出解決的措施，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）改革課程考核體系。為充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容和特點(diǎn)選擇多樣化的考試方式。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理已成為企業(yè)管理的一個(gè)重要部分。市場需要高校財(cái)會專業(yè)培養(yǎng)能參與財(cái)務(wù)管理工作的高質(zhì)量人才，這對財(cái)會專業(yè)核心課程――財(cái)務(wù)管理的教學(xué)提出了更高的要求。因此，高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理課程考核時(shí)可以把學(xué)生放到一個(gè)企業(yè)里，讓企業(yè)來考核學(xué)生對所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識的運(yùn)用情況，以此作為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)考核的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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之友（上旬刊），2007，（07）

第8篇：戶外教案范文

一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1．幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學(xué)會節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會使用、收放自己的物品。

2．指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

3．鼓勵(lì)幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅(jiān)持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。學(xué)會將廢舊物品分類回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4．培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開展小、中、大班級“幼兒生活自理能力”比賽。學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5．精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時(shí)幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習(xí)慣。

二、在保教中要做到有機(jī)結(jié)合，糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)的活動，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

三、幼兒的戶外活動是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時(shí)間，保證活動的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動前給幼兒帶好汗巾，活動中及時(shí)幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動中開展一些班級之間的體育比賽，如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。

讓幼兒了解生活中常見的一些安全標(biāo)志，知道遇到困難時(shí)一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和高度的應(yīng)變能力。

五、加強(qiáng)保教人員的保育意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問。保教人員認(rèn)真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活動室、午睡室紫外線消毒等。平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

六、強(qiáng)化安全防范意識，確保幼兒安全。開學(xué)前，全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認(rèn)真做好晨檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細(xì)記錄。堅(jiān)持早、午、離園時(shí)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。有病的幼兒及時(shí)通知家長，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護(hù)理，堅(jiān)持開病號餐，按時(shí)填寫出勤報(bào)表，做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時(shí)上交。每周堅(jiān)持清洗幼兒的被褥，進(jìn)行消毒。

七、保育員隊(duì)伍的建設(shè)。

1．定期組織保育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。時(shí)間定于每雙周周五下午3：00—4：00?？偨Y(jié)保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)保育知識和技能。

2．積極參加園內(nèi)組織的“英語”、“普通話”、“電腦”、“手指快算”的培訓(xùn)。

3．保育老師開展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動，堅(jiān)持撰寫心得體會。

以上是本學(xué)期的保育工作計(jì)劃，保育組全體成員將認(rèn)真貫徹實(shí)施，請園領(lǐng)導(dǎo)給予監(jiān)督和指導(dǎo)。

附：每月工作安排

二月份：

1．協(xié)助教師做好入園新生的情緒穩(wěn)定及家長工作。

2．搞好班級的環(huán)境衛(wèi)生，接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

3．清點(diǎn)好班級財(cái)產(chǎn)，領(lǐng)取幼兒各種物品。

4．制定學(xué)習(xí)保育工作計(jì)劃，積極完成園內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)。

5．學(xué)習(xí)如何做好春季傳染病的預(yù)防知識。

三月份：

1．積極配合教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)、環(huán)保教育。

2．學(xué)習(xí)《教師一日活動操作規(guī)范》、幼兒突發(fā)事件的處理。。

3．小、中、大班級“幼兒生活自理能力”大賽。

4．認(rèn)真做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。

5．積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)活動。

四月份：

1．積極參加園內(nèi)的游戲活動評比活動。

2．積極學(xué)習(xí)新綱要，將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當(dāng)中。

3．認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，撰寫教育筆記，接受園領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

4．積極參加“五一”勞動節(jié)組織幼兒進(jìn)行“清除垃圾、雜草”等環(huán)保教育活動。

5．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《如何建構(gòu)積極有效的師幼互動》、如何清洗傷口。

6．接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

五月份：

1．積極配合教師完成慶六﹒一游園活動及大班級英語童話劇、中小年級“分享閱讀”專場表演活動。

2．積極參加園里的對外教學(xué)觀摩活動。

3．積極配合教師完成本班主題活動。

4．積極參加各教研組展示活動觀摩及研討活動。

5．“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動。

6．幼兒怪癖的糾正方法。

六月份：

1．積極參加“幼兒一日常規(guī)教育之我見”論文評比活動。

2．協(xié)助填寫家訪記錄、家園聯(lián)系工作及反饋。

3．搞好室內(nèi)外外環(huán)境衛(wèi)生及各項(xiàng)消毒工作。

4．積極參加“文明班”經(jīng)驗(yàn)交流活動。

5．積極配合教師完成

6．學(xué)習(xí)“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份：

1．認(rèn)真完成學(xué)期工作總結(jié)、個(gè)人論文、個(gè)人總結(jié)。

2．做好環(huán)境衛(wèi)生迎接園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。。

3．積極配合教師完成幼兒大合唱暨興趣班匯報(bào)演出

第9篇：戶外教案范文

[關(guān)鍵詞]家教 教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：R120 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0227-01

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。今天你養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來習(xí)慣會來養(yǎng)你，一個(gè)人如果沒有良好的習(xí)慣，最多只能擁有一份工作，而如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那他擁有的是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)模式，在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以應(yīng)對自如。

一、課題提出的背景

孩子的教育問題現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，家長和老師對孩子的教育問題尤為關(guān)切。老師和家長如何有針對性的對孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行合理的引導(dǎo)已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是教育的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和社會教育如果得不到家庭教育的配合則成效甚微。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！?/p>

家教中心首先單從學(xué)習(xí)方面看，家教中心教學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而好的習(xí)慣是自我提升很重要的手段；其次，家教中心教導(dǎo)學(xué)生們凡事由簡入繁，需要一個(gè)正確對待看待問題的一個(gè)方法。并且，家教中心從仁義道德入手，是在教導(dǎo)學(xué)生如何為人，萬事作人為本。當(dāng)置身學(xué)校教育中，簡單看待就是把自己置身一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，如何與團(tuán)隊(duì)人員相處，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的效用等等，其實(shí)為你踏入社會做好準(zhǔn)備。

本文對如何提高孩子注意力的和改善孩子寫字慢的問題及糾正寫字姿勢的教案提出了具體的方法和具體實(shí)現(xiàn)方式。同時(shí)，還對如何提高孩子的語言表達(dá)能力和提高學(xué)生的計(jì)算能力提出了具體方案。此外，本文還對如何豐富孩子的課外生活提出了一系列措施。

二、課題研究的意義

1.深化新課程改革的需要

對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題和不良習(xí)慣，家教機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)做好備案，提前準(zhǔn)備好如何幫助學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣的有效措施。針對本課題我們提出的具體解決方案，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生的參與度非常高，讓孩子們在參加活動或者看故事中意識到問題的所在，從內(nèi)心里辨別出自己身上的壞習(xí)慣并加以及時(shí)改正。這樣的方法，既避免了以往的說教教育方式，體現(xiàn)了深化新課程改革的需要，也使學(xué)生們在心里認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，并且自己從心里愿意加以改正。此時(shí)，老師只要身邊加以引導(dǎo)，就可以使學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣道路上邁出最為堅(jiān)實(shí)的一步，為以后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

2.有利于孩子的健康成長

通過對如何提高孩子注意力、改善孩子寫字慢以及糾正寫字姿勢等問題提出合理的方案，有助于對有相應(yīng)問題的學(xué)生提出相對應(yīng)的解決方案，使學(xué)生可以及早改掉那些不良的習(xí)慣，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)習(xí)和生活中少走彎路。

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過本課題的研究，使孩子對注意力有一個(gè)清晰的認(rèn)識以及怎樣才算是集中注意力；使學(xué)生明白集中注意力的重要性；在活動中使學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力給自己帶來的愉；教會學(xué)生提高注意力的訓(xùn)練方法和技巧使學(xué)生自覺養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。

2.通過本課題的研究，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐觀念提高協(xié)調(diào)能力，改掉過于認(rèn)真的毛病。通過一定的專項(xiàng)訓(xùn)練，增加學(xué)生的識字量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過觀察學(xué)生的握筆姿勢和坐姿，對孩子提出正確的握筆姿勢和正確的坐姿，并加以心理的疏導(dǎo)和教育，使孩子深刻認(rèn)識到錯(cuò)誤姿勢的危害，從而自己強(qiáng)加約束自己。

3.小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向，自我們家教中心成立以來，我們一直致力于小學(xué)生口頭表達(dá)教學(xué)法的研究，積極指導(dǎo)小學(xué)生語言表達(dá)方法。通過本課題的研究，借助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性語言表達(dá)能力，具體實(shí)施措施是通過創(chuàng)造環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于語言表達(dá)的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生由課內(nèi)拓展到實(shí)際生活當(dāng)中，靈活運(yùn)用語言表達(dá)的方法來實(shí)現(xiàn)。此外，有明確的整體要求，堅(jiān)決落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，運(yùn)用習(xí)慣訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正切實(shí)提高自己的語言表達(dá)能力。

4.通過本課題的研究，聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，提出一些趣味性問題并通過對舊知識的回顧，實(shí)現(xiàn)從舊知識向新知識過渡，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算緩慢，心算能力不強(qiáng)的問題，讓同學(xué)們掌握快速計(jì)算的能力并且保證計(jì)算的正確率，提高心算能力。

5.通過本課題的研究，提出了在課余生活，通過豐富的課外活動和對電子產(chǎn)品危害的認(rèn)識，使學(xué)生們加入的體育運(yùn)動中，鍛煉學(xué)生的課外能力，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識。團(tuán)結(jié)同學(xué)中間的關(guān)系，豐富學(xué)生的課余生活，使他們遠(yuǎn)離手機(jī)遠(yuǎn)離電腦，告別近視。

四、課題研究的主要內(nèi)容

通過對學(xué)生常見問題和不良習(xí)慣的原因的分析，針對這些原因，提出有效的解決方法，并分階段進(jìn)行，每一階段都有相應(yīng)的措施和短期目標(biāo)。通過一些有趣的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并通過積極的疏導(dǎo)和引導(dǎo)來使學(xué)生在快樂中不斷提高自己。此外，在此過程中，加入一些小游戲來使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，加上和家L的溝通交流來使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

五、課題研究的成果

1.探索出了適合學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體實(shí)施方式

教育平臺對之前的教育模式和方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)，分別針對學(xué)生們注意力不集中問題，坐姿和寫字慢問題，表達(dá)能力欠佳以及如何豐富戶外活動等問題的根因進(jìn)行了深刻的分析，并且根據(jù)分析的原因列出了具體的實(shí)踐方法，給教學(xué)提供了方便。每一步或者每一階段都有具體的目標(biāo)和舉措，使學(xué)生們一步步，踏踏實(shí)實(shí)地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

在此期間，教育模式以積極引導(dǎo)為主要教學(xué)方式，通過一些有趣的例子或者故事來使學(xué)生們在心中產(chǎn)生潛移默化的影響和提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.為其他相關(guān)問題的解決提供了案例

針對每一個(gè)學(xué)生們出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻的分析，并且針對每一個(gè)問題提出了行之有效的解決方案。類似的問題在學(xué)生身上還有許多，其他的問題解決辦法可以參照這幾個(gè)案例進(jìn)行分析，總結(jié)，和提出解決辦法。