自主性戶外活動實踐研究

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摘要：幼兒健康是一種令人滿意的生長發(fā)育狀態(tài)，是一種完整的生理、心理和社會適應狀態(tài)。要想使兒童得到全面的發(fā)展首先要具備快速的思維、良好的健康、積極的情緒、良好的個性和快速適應性這幾種基礎的特性。如何讓幼兒喜歡體育活動、養(yǎng)成運動習慣，在運動中鍛煉各個系統(tǒng)、增進健康。本文主要是基于幼兒自主性體育活動的開展，從四個方面來進行實踐研究自主性體育活動的價值，從而促進幼兒身心更和諧的發(fā)展。

關鍵詞：環(huán)境；空間；材料；指導

促進兒童身心健康發(fā)展是孩子在幼兒時期的首要注意對象，是兒童和諧全面發(fā)展的基礎。自主體育活動是指為兒童提供一個自由的空間，將空間交由幼兒支配，使其能夠充分表達自我，發(fā)展個性，發(fā)展自主性，積極參與學習，發(fā)展人際交往和創(chuàng)造能力。

1.自主性戶外活動的環(huán)境創(chuàng)設

（1）環(huán)境與幼兒的關系

研究自主性體育活動，就要全面研究環(huán)境與幼兒的關系，了解環(huán)境對幼兒的作用，才更能打造出適合幼兒提升自主能力的戶外條件，使自主性戶外活動對幼兒的影響能夠更加的有效。因此，經過仔細的觀察，得出以下幾點條件：第一，戶外環(huán)境情況能夠直接影響幼兒是否能夠參與到活動中來，優(yōu)秀的戶外環(huán)境促使兒童能夠積極的參與研究、滿足其好奇心、積極思考以及實踐。第二，幼兒在自主性活動環(huán)境中，通過多次實踐，多次練習，才有可能取得成功，這種不怕失敗，不斷實踐練習的毅力，正是環(huán)境刺激的結果。第三，由于幼兒的個體差異性，他們對體育技能的掌握呈現(xiàn)出多樣性，由于環(huán)境因素造成的各種運動水平的發(fā)展，只有通過環(huán)境補償才能得以糾正。

（2）環(huán)境創(chuàng)設的策略

怎樣創(chuàng)設才是適合于幼兒發(fā)展，并容易為幼兒所接受？而幼兒在自我實踐、反思發(fā)展中，對環(huán)境又有什么要求？第一，環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征，考慮各個年齡段幼兒不同發(fā)展特點與需要。第二，環(huán)境創(chuàng)設是幼兒能夠多人參與的，能激發(fā)并擴展幼兒的運動興趣。比如：新奇的環(huán)境：我們將小滑梯、秋千區(qū)、大型攀爬網區(qū)組合在一起，形成了三維立體的環(huán)境空間。與自然融合的環(huán)境：長凳變成的獨木橋錯落地擺放在小樹林中，可以使幼兒在活動時仿佛置身于大自然中，更加激發(fā)了他們參與戶外活動的興趣。我們根據幼兒園環(huán)境場地的格局，把各種每個場地創(chuàng)設成不同的戶外游戲區(qū)域，如鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、車類區(qū)等，幼兒可以在進行室外活動之前，自行決定自身的活動區(qū)域，在這樣一個自主性選擇的體育活動環(huán)境中，他們通過在多種情境下的體驗活動，感知周圍環(huán)境，并能通過與環(huán)境的協(xié)調，逐步發(fā)展幼兒的運動水平及經驗。

2.自主性戶外活動的材料投放

給幼兒提供豐富多彩的材料，讓他們在活動中學習材料，并用各種材料去替代和想象，刺激幼兒的感官，激發(fā)孩子們的感情。此外還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，同時特別注意充分體現(xiàn)兒童各種運動的經驗及其發(fā)展價值。

（1）大型材料的投放

第一，發(fā)展平衡能力的材料：如秋千、平衡車、平衡木板等。這些器械可增強幼兒的大腦前庭的機能，在戶外活動時，幼兒靠自己的力量去操作平衡材料，幼兒能夠在體驗游戲帶來的快樂的同時，感受游戲成功后的成就感從而增強幼兒的自信心以及對戶外娛樂的積極性。第二，發(fā)展上下肢協(xié)調能力的材料：如攀登架、竹梯、攀登墻等。幼兒在娛樂的過程中，也是以一個體驗者的身份進行，這能很好的提升幼兒的自主思考能力以及動手能力，增強幼兒的身體協(xié)調發(fā)展以及身體素質，并促進空間知覺發(fā)展。當幼兒攀爬到滑梯頂部“嗖”地滑下來時，他們的心情愉悅，平衡力和控制力都得到了發(fā)展，增強了自信心和意志力。第三，發(fā)展控制能力和方向感的材料：如小三輪車、二輪車、小推車、滑板車等。幼兒在戶外玩這些器械時，他們的身體控制能力得到發(fā)展，視覺、空間知覺和判斷能力也進一步發(fā)展，基本的交通規(guī)則也不斷增強，另外還加強了合作的能力。

（2）低結構材料的投放

第一，投放有趣味性的器材。根據幼兒的心理，創(chuàng)造出更有意思的情景式娛樂，將娛樂活動故事化，更能調動幼兒的積極性，幼兒能夠更加感同身受，從而使參與度得到增加。如：練習投擲動作時，創(chuàng)設“小小射擊員，”“看誰投的遠”等情景，投放紙球、紙箱類的低結構材料，增加活動的趣味性、游戲性。第二，投放有層次性的器材。不同的材料，不同的目標。如“小小射擊員”，提供高度不一、遠近不一的情境，小班的幼兒適合較近較矮的投擲場景；中、大班幼兒，則設置不同難度的場景，讓幼兒根據自己的能力自由選擇場景，這樣符合幼兒的發(fā)展需求。第三，投放一物多玩的器材。在投放一物多玩的器材時，我們結合了家長資源，家長的積極性也很高，他們幫忙收集了生活中的各類廢舊材料，并與孩子一起制作了各種器材，如：飛盤、小啞鈴、風火輪、網球等，大大彌補了戶外活動材料的不足。由于自制器材存在一定的自主性與不確定性，因此，幼兒根據自己的喜好，自由選擇、自由組合，如網兜和報紙球結合在一起，玩網接球；如幾個小朋友一起在紙板箱里玩風火輪……讓每種器材變得更有趣、靈活，同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。通過豐富活動材料的操作，讓幼兒真正體驗到運動的快樂。

3.自主性戶外活動的有效互動

有效互動是基于互動的效果和結果，指通過各種手段與方法實現(xiàn)互動的目標。它包括教師與幼兒、幼兒之間、幼兒與材料等充分形成的互動關系。

（1）教師與幼兒的互動

教師在充分尊重、信任孩子的基礎上，給予幼兒更大的自我活動空間，讓幼兒真正成為活動的“主體”。同時教師和孩子之間也形成了平等、合作的關系，在老師的支持、引導下，使幼兒的表達、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新等能力得到發(fā)展，也使每個幼兒在活動中體驗到快樂，在原有的基礎上都有所發(fā)展。（2）幼兒與幼兒的互動在這些活動中，孩子通過自主的模仿、交流、積極學習以及與同伴和環(huán)境充分的接觸，以不同的方式互動，在互相看、互相說、互相欣賞的過程中相互充實，共同進步。通過相互學習，互動交流，使孩子在體育活動中獲得新的知識和經驗的過程更加有效，與同學朋友之間分享活動的樂趣，為同學的快樂做出貢獻，互幫互助的同時，也能提高解決問題的能力，培養(yǎng)溝通技巧。

（3）幼兒與材料的互動

幼兒在與材料的互動過程中能夠不斷地增強自身的動手能力以及實踐經驗，這種自主發(fā)現(xiàn)，自我提升的過程并非能從個體本身得到。在戶外活動中，幼兒憑借著自身的好奇心以及對外界的探索能力，主動地對外界未知事物進行了解與探索。幼兒嘗試著利用多種方法來探索材料的玩法，不斷的與各種材料互動，在反復的嘗試中一點一滴地積累最直接的經驗，提高了動作的協(xié)調性、靈敏性與耐力，使幼兒的整體協(xié)調能力以及身體素質的到加強，從而使多樣性材料在戶外活動中實現(xiàn)其多種的教育價值。

四、自主性戶外活動的價值體現(xiàn)

（1）滿足了幼兒心理健康發(fā)展的需求

在獨立的戶外活動中，孩子們通過鍛煉釋放了他們的情緒，因此消耗了太多的身體能量，從而達到了釋放壓力，娛樂身心的效果。各式各樣的娛樂方式和器具以及豐富多樣的游戲種類能夠更好地讓兒童感受運動的樂趣和興奮、成功和樂趣。

（2）使幼兒身心健康以及動手能力得到鍛煉與加強

自主戶外運動顧名思義就是讓幼兒自己決定的，象征著自由的，無人干涉的活動。在各個運動區(qū)域以及運動材料探索活動中，包括徒步、跑步、跳躍等等一系列的基礎活動，如若在基礎活動的基礎上，進行攀巖和其他難度較大的運動，更能在一定基礎上改善其平衡能力，增強其力量和耐力，促進機能的協(xié)調和增強整體的靈活性。

（3）增強了幼兒與同伴的社會交往水平

自主性戶外活動為幼兒提供了一個自由的空間，這不同于以往傳統(tǒng)的活動形式，它在一定程度上拓寬了幼兒的交往層面，使幼兒在社交時沒有了年齡以及年級的限制，幼兒在進行護衛(wèi)活動的社交時，可以結交到不同年齡、不同層級的伙伴共同進行活動，他們遵守游戲要求和規(guī)則，在游戲中學會等待、學會分享、學會合作，逐步減弱自我中心的性格特點，使幼兒的自私心理逐漸得到改善，強化幼兒間的合作和責任感，發(fā)展更好的合作伙伴與語言表達能力

（4）培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質

在戶外活動中，幼兒的一舉一動、相互關系，以及對材料的嘗試、對器械的挑戰(zhàn)，都有良好的體驗。在活動中，幼兒勇敢面對失敗，勇敢面對困難，在發(fā)現(xiàn)困難時選擇迎難而上而非逃避，他們在活動過程中不斷增強對彼此的了解，以及對自我的認知，不斷的積累信心，使他們在活動中能夠始終保持良好的心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度面對各種突發(fā)狀況，從而使幼兒堅強，勇敢，不怕困難的良好的意志品質得到加強。自主性戶外活動的開展，是戶外活動的一個有效的有力體現(xiàn)。我們要充分發(fā)揮戶外活動自由、自主、輕松愉悅等優(yōu)勢，把孩子的興趣引向戶外，增強幼兒對室外的認知，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)現(xiàn)更多大自然的神秘之處。他們在戶外活動中，觀察、思考、探索、創(chuàng)造，不斷地獲得成功的經驗和愉快的情感體驗，始終保持精神飽滿，從而使幼兒的身心健康以及身體素質都得到加強。

參考文獻

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作者:錢正麗 單位:常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園