八上英語電子課本精選(九篇)
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第1篇：八上英語電子課本范文
傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂教學(xué)拘泥于教材“文本課程”，課外閱讀的信息量小且時效性低。而學(xué)生的閱讀只是為了考試做題，或者閱讀訓(xùn)練只是針對考試試題，學(xué)習(xí)處于一種被動的狀態(tài)，缺乏對語言主動學(xué)習(xí)的興趣。同時，在英語的各類考試中，閱讀理解的分量占很大的比重，呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”的特點。1.文章題材變豐富，從小故事逐漸擴展到人文歷史、自然科學(xué)、政治經(jīng)濟；2.文章時效性更突出，聚焦社會熱點，關(guān)注 科技最新動態(tài)；3.文章難度的加大，文章更長，語句更復(fù)雜，問題更刁鉆。
英文報刊作為眾多英語教學(xué)資源中的一項，具有題材廣泛、內(nèi)容豐富，時代感強、信息量大，語言準(zhǔn)確、貼近生活，形式多樣、圖文并茂等特點。引入英語報刊閱讀為教學(xué)提供豐富的資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，然而中學(xué)生報刊閱讀教學(xué)中也遇到一系列問題，英語教學(xué)收效甚微。其原因主要有：1.見到報刊中大篇幅的英文內(nèi)容，不少學(xué)生便產(chǎn)生了膽怯心理；2.中學(xué)生的詞匯積累相對單薄，閱讀時常常遇到陌生的單詞而產(chǎn)生挫敗感；3.不少學(xué)生重語法，輕閱讀，看完報刊文章后沒有習(xí)題練習(xí)，感覺沒有成就感；4.缺乏閱讀英文報刊的技巧，并且對西方文化背景不了解，對文章的理解不到位；5.教師沒有余力指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報刊， 而學(xué)生對報刊閱讀也不重視，有問題不溝通、不提問。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語報刊閱讀教學(xué)
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，英語學(xué)習(xí)軟件和互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎為廣大師生呈現(xiàn)豐富的、具有時代性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，包括英文報刊網(wǎng)站等，并且快捷、準(zhǔn)確地提供幫助，破解閱讀訓(xùn)練中的瓶頸問題，從而增強了學(xué)生閱讀英語報刊的信心和興趣，提高了閱讀效率?？梢?，利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助、提高中學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。具體操作策略如下。
（一）閱讀英文報刊時，不可避免地會遇到大量的生詞，一些專業(yè)的翻譯軟件可以快速、完整、全面為處于困惑中的學(xué)生翻譯生詞，提高學(xué)生對生詞的學(xué)習(xí)效果；同時，不用去翻厚厚的、讓人感覺壓抑的詞典，也讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。
（二）一般來說，中學(xué)生對西方文化的了解幾乎沒有，而互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎為學(xué)生提供了通向世界文化的一扇窗戶。當(dāng)在報刊中閱讀到異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、地域名稱，或者是生僻諺語、詩歌、歷史、天文、地理、人文信息時，學(xué)生可以自主地利用搜索引擎尋找相關(guān)的知識，既可以高效準(zhǔn)確地解決問題，又能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。
（三）針對學(xué)生在日常生活中對英語應(yīng)用少的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)的交互性為學(xué)生提供了一條使用英語的路徑。例如，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀英文報刊，學(xué)生參與相關(guān)的新聞焦點的論壇討論，或者發(fā)EMAIL給報刊編輯部，或者可以結(jié)交有相同興趣愛好的朋友用英語聊天、寫信。
（四）隨著主流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的廣泛運用，英文報刊網(wǎng)站中的新聞通常都配有相關(guān)視頻和音頻資料，這拓展了學(xué)生英語聽力和口語學(xué)習(xí)的渠道。眼看耳聽也更具直觀性、趣味性，增加了學(xué)生對英語的興趣。
（五）由于網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷，選用英語報刊網(wǎng)站中的文章作為課堂教學(xué)和課本內(nèi)容的一種補充，為學(xué)生提供全新的、具有時代性的英文閱讀。The New York Times（紐約時報）、The Washington Post（華盛頓郵報）、The Times（泰晤士報）等國外報刊，或者China Daily（中國日報）、Beijing Weekend（北京周末報）、21st Century（21世紀(jì)英文版）、Shanghai Star（上海英文星報）等國內(nèi)的英文報刊，都有自己的網(wǎng)站，免費提供給讀者閱讀，甚至可以直接下載報刊電子版。閱讀中遇到生詞，可以通過計算機中的專業(yè)翻譯軟件在線查詞，為學(xué)生提供解釋、例句，甚至還有生詞的發(fā)音。
（六）網(wǎng)絡(luò)電子報刊除了為學(xué)生英語閱讀帶來了便捷外，還為教師的教學(xué)提供了大量的文字、圖片、視頻素材，把課本教材與英文報刊聯(lián)系起來，制作課堂教學(xué)的多媒體課件，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
第2篇：八上英語電子課本范文
關(guān)鍵詞：綜合英語；新媒體；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0029-04
眾所周知，綜合英語課是針對大學(xué)英語專業(yè)低年級學(xué)生開設(shè)的，通過對經(jīng)典篇章的精讀精講，達(dá)到夯實學(xué)生英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力的目的，因而是專業(yè)基礎(chǔ)課中的核心課程。但基于我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)日新月異，綜合英語教學(xué)也隨之經(jīng)歷了一次次的挑戰(zhàn)和變革。目前電子媒介的異軍突起及由此而至的新媒體時代，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生嬗變的同時，也讓教師的壓力倍增。如何在學(xué)生熱衷于泛娛樂化新媒體閱讀的背景下，讓他們意識到綜合英語課熟讀精思的重要性，并且能沉下心來樂于并善于學(xué)習(xí)英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，這是擺在每一位綜英教師面前的重要課題。筆者認(rèn)為堅持“精、專、博”三位一體的綜英教學(xué)是解決這一問題的有效途徑。
一、新媒體沖擊下的綜合英語教學(xué)現(xiàn)狀
目前新媒體已成為人們生活中蓬勃興起的熱點媒介，主要是指“利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”[1]。伴隨智能手機等便攜式電子媒介的逐漸普及和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的迅猛發(fā)展，我國已進(jìn)入新媒體時代。而樂于接受新鮮事物的大學(xué)生群體則成為新媒體的主要受眾之一。以筆者所授的兩個英語專業(yè)班為例，每名學(xué)生都有一部智能手機，超過半數(shù)的學(xué)生配有筆記本電腦，還有少數(shù)學(xué)生擁有平板電腦，而他們?nèi)粘５男畔①Y料搜索、交友互動、娛樂消遣等基本都是通過電腦及手機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可避免地受到新媒體閱讀的影響。與傳統(tǒng)的紙媒相比，新媒體閱讀具有互動性、移動性及泛娛樂性等特點，而熱衷于新媒體閱讀的大學(xué)生也多采用“一種淺層次的，以簡單輕松甚至娛樂性為終極追求的閱讀形式”，其“閱讀內(nèi)容限于考試或工作需要，功利性較強”[2]。
相比而論，綜合英語課程作為面向大學(xué)英語專業(yè)一、二年級學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課，具有承前啟后的作用。所謂承前，就是要整合優(yōu)化學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語知識，繼承其知識精粹，矯正其學(xué)習(xí)盲點；所謂啟后，就是要通過一系列的專業(yè)語音、語法、詞匯訓(xùn)練及人文社科知識的熏陶，使學(xué)生達(dá)到由高考應(yīng)試英語到大學(xué)專業(yè)英語的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而為高年級英語專業(yè)方向課的開展打下牢固的基礎(chǔ)。這一重要的作用也就決定了綜英課的“精讀、慢讀、苦讀”的特殊性質(zhì)，即綜英課要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，對文化背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法、重要語法點、句型和詞匯都有清晰的認(rèn)識，并能將其熟練運用于聽說讀寫譯各項語言實踐中。而對語言精準(zhǔn)的把握，必須是學(xué)生寧靜狀態(tài)下的苦讀及反復(fù)研習(xí)的過程中才能得以實現(xiàn)。如此耗時、耗力、見效慢的課程與新媒體閱讀時代的“泛讀、快讀、悅讀”形成了鮮明的對比，也讓綜英教學(xué)越發(fā)變得“不合時宜”。對于綜英課，不少學(xué)生存在抵觸和畏難情緒，不愿學(xué)又學(xué)不好。而綜英教師又苦于無法擺脫綜英教學(xué)的特殊性質(zhì)與新媒體時代學(xué)習(xí)方式之間的沖突，在教學(xué)上常感“心有余而力不足”。這樣的局面則讓綜合英語教學(xué)實踐困難重重。
二、綜合英語教學(xué)實踐的困境
正如張甫濤所言，“電子媒介的興起，稀釋了成熟于印刷媒介時代的讀寫深度和濃度，圖像、影像擠走了文字，占據(jù)大眾的注意力中心之后，視覺弱化了我們的思維能力，擱淺了我們對世界、人生的深度思考。”[3]相當(dāng)一部分大學(xué)生沉湎于圖文并茂、視覺沖浪的網(wǎng)絡(luò)、手機閱讀，難以長時間集中精力閱讀長篇文本，也不習(xí)慣深刻思考問題。而綜英課旨在夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高其綜合運用語言的能力，恰恰要求他們專注于經(jīng)典篇章，在對語言知識點細(xì)致把握的同時，對其中涉及的有關(guān)社會、文化、環(huán)境等人文話題作出自己深入的思考和嚴(yán)肅的判斷。但這也正是新媒體閱讀所欠缺的。因此，如何在新媒體時代繼續(xù)成功有效開展綜英教學(xué)，成為綜英教師必須面對的問題，而這一問題具體表現(xiàn)為備課難、上課難和課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)難。
（一）備課難
綜英課傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要來自課本、教師用書、權(quán)威詞典及網(wǎng)絡(luò)資料。綜英教師也多立足于課文，將教師用書中列出的重要語法點、句型、詞匯與權(quán)威詞典中相對應(yīng)的解析結(jié)合起來，貫穿于綜英教學(xué)的語言知識學(xué)習(xí)中。同時輔之以在網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)作者和文章賞析的內(nèi)容，適時地穿插于語言點介紹中。這樣的備課方法在過去的一二十年間應(yīng)該是比較適用的，這客觀上是由當(dāng)時的教育科技文化條件決定的。那時的英語專業(yè)低年級學(xué)生多半以課本為主要學(xué)習(xí)材料，平時的輔助學(xué)習(xí)工具也只是一本牛津高階或朗文詞典。如果想閱讀權(quán)威的英文資料，就必須在報亭買份英語學(xué)習(xí)報刊或者泡在閱覽室的書海中苦苦閱讀。有時需要上網(wǎng)查資料也得去網(wǎng)吧，因為他們還不具備隨時隨地上網(wǎng)的物質(zhì)條件。因此，相比較而言，教師所能掌握的教學(xué)資源在質(zhì)和量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生，學(xué)生如果想學(xué)到系統(tǒng)的知識，就必須緊依課本、緊隨教師。
隨著新媒體時代的來臨，教師所具備的教學(xué)資源優(yōu)勢正在悄然消失。如今的90后大學(xué)生，對新鮮事物的接受力極強，入學(xué)不久很多人都配備了智能手機和筆記本電腦，網(wǎng)絡(luò)成為他們與外界溝通交流的主要平臺之一。而英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站也方興未艾，滬江、可可、普特等網(wǎng)站匯集大量原汁原味的英文材料，為學(xué)生奉上視聽說盛宴的同時，也通過論壇等渠道為他們提供了與其他英語學(xué)習(xí)者互動交流的平臺。此外，各種英語學(xué)習(xí)軟件如有道詞典、靈格斯翻譯家也將眾多權(quán)威詞典收錄其中，讓學(xué)生所能掌握的學(xué)習(xí)資源陡然劇增。同時，教師所能應(yīng)用的教學(xué)資源卻相形見絀。首先，囿于綜英課的特殊性質(zhì)，教師必須以教材為綱，而現(xiàn)有的綜英教材多為20世紀(jì)90年代或剛剛進(jìn)入新千年后所編，相當(dāng)一部分語言材料的時效性不強，與隨時更新的網(wǎng)絡(luò)資源無法同步，教師用這樣的教材備課，想要備出時代感很強、令學(xué)生感興趣的內(nèi)容難度較大。其次，過去多為教師所專有的教材配套參考書、權(quán)威詞典已不再是教師的“專利”。且不說那形形的參考答案書，就是原版的教師用書學(xué)生都可通過圖書網(wǎng)站輕松獲得。而教師過去所依賴的各種權(quán)威詞典也早已在網(wǎng)絡(luò)詞典的沖擊下優(yōu)勢大減。因此，教師稍不留意，就會有照本宣科之嫌。如此想要備出新鮮感十足、個性化極強的語言材料難度也較大。
（二）上課難
綜英課所特有的承前啟后作用，決定了它集語言知識訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)于一身的雙重性質(zhì)。一方面綜英課對學(xué)生中小學(xué)的英語知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，及時查遺補缺。同時，有別于聽力、口語、閱讀等單項語言技能課，綜英課要對學(xué)生的聽說讀寫譯能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，也對其語言基礎(chǔ)提出了更高的要求。然而這一性質(zhì)客觀上使教師難以擺脫以傳授語言知識點為重點的授課模式。此外，綜合英語“所特有的淺顯的內(nèi)容和嚴(yán)格的形式之間的矛盾，決定了言語形式訓(xùn)練的必然性和必需性”[4]。因此，綜英教學(xué)的落腳點必須首先是語法、句型、詞匯的反復(fù)訓(xùn)練，否則學(xué)生的語言基礎(chǔ)就會成為無源之水、無本之木。另一方面綜英課也要求學(xué)生對課文的文化背景、篇章架構(gòu)、寫作手法有深入的了解，從而達(dá)到對語言要素從認(rèn)知到鑒賞再到綜合運用的轉(zhuǎn)化，為高年級的語言、文化、文學(xué)課打好基礎(chǔ)。這就從更高層面上要求學(xué)生反復(fù)深入閱讀教材中的經(jīng)典篇目，對其中的人文社科話題有自己獨到的見解。因而綜英教學(xué)的另一落腳點，必須是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生熟讀精思。
新媒體時代的英語專業(yè)學(xué)生大多對這樣的教學(xué)模式有抵觸情緒。首先，他們剛剛經(jīng)歷過高考，自以為對英語語法已有了較為全面的了解，同時飽受“題海戰(zhàn)術(shù)”之苦的他們也不愿意再次投入對句型、詞匯的機械訓(xùn)練之中。而且綜英課所占課時之多、知識點介紹之細(xì)、覆蓋語言技能之廣，很容易讓他們聯(lián)想起高中的英語課，因而要想以知識點灌輸為主來激發(fā)他們學(xué)習(xí)綜英的興趣和熱情確有難度。其次，學(xué)生多是新媒體閱讀的粉絲，他們大多能在短時間內(nèi)掌握新生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過電腦、手機觀看視頻、閱讀文獻(xiàn)、下載使用電子詞典。而正像有關(guān)學(xué)者所擔(dān)憂的那樣，“在互聯(lián)網(wǎng)上浸日久，人們的注意力被嚴(yán)重碎片化，喜歡追逐一個個信息碎片以及思想的邊角料，體驗的是點點滴滴短暫的”[5]，很多學(xué)生的思維也受到了這種影響。他們熱衷于閱讀時效性、趣味性強的電子文獻(xiàn)，不樂于也不善于對一些表面陳舊實則經(jīng)典的文章進(jìn)行認(rèn)真分析、深度思考，因此想要引導(dǎo)這樣的學(xué)生進(jìn)行熟讀精思也非易事。
（三）課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)難
綜英課重在夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的思辨能力。要做到這一點，僅憑每周六到八課時的授課是難以實現(xiàn)的，更多的還要依靠學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。而“自主學(xué)習(xí)是外語習(xí)得的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者最終能否成功地學(xué)好外語主要取決于他的自主學(xué)習(xí)能力”[6]。換言之，要想讓學(xué)生對綜英課本中的名篇佳作了然于胸，教師就必須不斷督促學(xué)生運用詞典等參考工具對綜英課本和配套練習(xí)進(jìn)行自學(xué)，同時通過不厭其煩地查閱資料、細(xì)心閱讀有時甚至是反復(fù)誦讀課文，達(dá)到與文章作者的共鳴。
然而如今的學(xué)生由于受到新媒體時代泛娛樂化的影響，難以沉下心來進(jìn)行“精讀、慢讀、苦讀”。在筆者的教學(xué)實踐中，最能反映這一問題的即學(xué)生的紙質(zhì)詞典使用情況。據(jù)筆者的觀察，多數(shù)學(xué)生在大一第一學(xué)期還把牛津高階詞典帶到教室，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。可是到了第二學(xué)期，很多學(xué)生的課桌上已很難看到紙質(zhì)詞典了，取而代之的是他們手中的手機詞典。問及原因，回答多是手機詞典方便快捷，且信息更新快，便于及時查詢生詞。毋庸置疑，手機詞典作為新媒體時代的產(chǎn)物，其時效性和快捷性是有目共睹的?？墒菍τ谏胁荒芎侠磉\用英語學(xué)習(xí)工具的低年級學(xué)生，對手機詞典的過分依賴在某種程度上影響了他們的自主學(xué)習(xí)。在日常授課中，筆者會對重點詞匯的用法和派生詞進(jìn)行不定期抽查，這期間有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做出正確回答，而在被提問后即使匆匆翻查手機詞典也未必能給出滿意答案。當(dāng)被問及是否認(rèn)真查字典進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，回答多為否定。更為重要的是，時下的網(wǎng)絡(luò)詞典軟件開發(fā)并不十分成熟，收錄的詞條多用漢語解釋。即使現(xiàn)在的安卓系統(tǒng)可以整本收錄朗文詞典，但據(jù)一些學(xué)者的調(diào)查顯示，“多數(shù)學(xué)生對雙語詞典里中文信息依賴較強，在讀過中文釋義（或?qū)?yīng)詞）后，不愿再讀英文釋義，對中英文釋義中可能存在的不同義項認(rèn)識不夠”[7]，因而低年級學(xué)生在查手機詞典時多半是讀到中文解釋就戛然而止。這對培養(yǎng)他們的英語思維是非常不利的。可見學(xué)生如果不能合理使用手機詞典，其自主學(xué)習(xí)能力及英語基礎(chǔ)必將受到負(fù)面制衡。然而在新媒體強大的攻勢面前，綜英教師的苦口婆心似有“螳臂當(dāng)車”之嫌，其課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度可想而知。
三、新媒體時代綜合英語教學(xué)改革的思路
如上所述，新媒體沖擊下的綜英教學(xué)困難重重，如何突破瓶頸，讓綜英課能“常教常新”是綜英教師必須仔細(xì)思考的問題。通過自身的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為解決這一問題應(yīng)從“精”、“專”、“博”三方面入手。
（一）精講教學(xué)――夯實基礎(chǔ)知識
綜合英語的課程本位是基礎(chǔ)英語，對學(xué)生的語音、語法、詞匯水平提出了很高的要求。因此綜英教學(xué)必須首先是“精講教學(xué)”。而部分學(xué)生也確實體現(xiàn)出基本功不扎實、學(xué)風(fēng)浮躁、眼高手低的傾向。為此，筆者在教學(xué)實踐中采取了一些措施來夯實其語言基礎(chǔ)。
1.培養(yǎng)學(xué)生合理運用詞典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。針對部分學(xué)生喜歡用手機詞典而忽視紙質(zhì)詞典的問題，筆者經(jīng)常會比較一些英語學(xué)習(xí)實例，讓學(xué)生充分意識到電子詞典和紙質(zhì)詞典的互為補充而非相互排斥的關(guān)系，引導(dǎo)他們在深入學(xué)習(xí)綜英詞匯時應(yīng)多查看紙質(zhì)詞典。同時，向?qū)W生適時介紹一些二語習(xí)得方面的知識，讓其充分意識到“先看英語釋義再看漢語翻譯的使用策略與英語主動詞匯水平呈顯著正相關(guān)”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵學(xué)生通過重點學(xué)習(xí)英文釋義，提高其詞匯水平[8]。
2.將校園生活和人文知識以生動有趣的形式引入
詞匯教學(xué)中。教學(xué)研究表明，“英語詞匯量的多少，標(biāo)志著英語水平的高低以及英語應(yīng)用能力的強弱”[9]，因此詞匯教學(xué)是綜英教學(xué)的重要組成部分。在新媒體時代學(xué)生的學(xué)習(xí)資源已基本與教師持平。教師如果仍照搬教師用書或詞典上的權(quán)威例句，不但不會發(fā)揮例句應(yīng)有的示范作用，還會降低學(xué)生上綜英課的熱情。因此，筆者在備課時，有意識地將重點詞匯的例句與社會熱點相結(jié)合，反映校園生活的新動態(tài)和90后學(xué)生的獨特看法。同時，鑒于詞匯和文化、歷史的內(nèi)在聯(lián)系，筆者經(jīng)常在講解詞匯用法時，將其與英語發(fā)展的歷史和民族思維的變化等文化現(xiàn)象結(jié)合起來，利用學(xué)生的獵奇心理加深他們對特定詞匯的印象。此外，還利用圖、文、聲一體的多媒體教學(xué)，比較近義詞的用法。例如在講解有關(guān)“笑”的一組英語詞匯時，就在課件中插入了十幾個gif動畫圖片，通過圖片中動畫人物滑稽夸張的動作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中充分意識到各種“笑”之間的區(qū)別。而在筆者的問卷調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為以上這種詞匯教學(xué)方法更易接受。
（二）專業(yè)教學(xué)――訓(xùn)練邏輯思維
在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，初入大學(xué)的學(xué)生仍囿于中學(xué)英語學(xué)習(xí)思維，對文章理解的重視不夠，且受新媒體閱讀的影響，淺閱讀傾向明顯，對課文的理解僅停留在能夠回答課后閱讀理解題的層面上，而對文章的主旨大意不甚了了。更有甚者，雖然明白一句話中每個詞的意思，但卻無法理解整句話的意義。而“閱讀低效和理解偏差都是由于書面語言形式和認(rèn)知背景的不相匹配，即閱讀的很多問題不在于語言本身，而在于讀者的圖式知識和思維能力”[10]。因此，綜英課作為英語專業(yè)的主課，不僅要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)在大量的語言實踐中訓(xùn)練其邏輯思維能力，使其成為真正的英語專業(yè)人才。為此，筆者在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，具體方法可分為以下幾點。
1.書讀百遍其義自現(xiàn)。綜英課本中的部分語言材料雖然陳舊，但有相當(dāng)一部分文章卻是經(jīng)得起時間考驗的經(jīng)典之作。因此筆者在課上有意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一點，并且鼓勵他們課后反復(fù)朗讀這些課文。而這種朗讀不能是機械性的“發(fā)聲閱讀”，而應(yīng)是“出于口、入于耳、沉于心”的誦讀。如此這般，才能使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐漸領(lǐng)會文章的主旨大意，把握其邏輯架構(gòu)，并在不經(jīng)意間將其中的精華內(nèi)化為自己的思想。同時，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索下載與文本配套的音頻和視頻材料，充分發(fā)掘新媒體時代的視聽優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對已學(xué)文章的誦讀熱情，深化其學(xué)習(xí)效果。
2.實踐出真知。在教學(xué)活動中，有意識地將學(xué)生的“讀”和“寫”結(jié)合起來。一方面，培養(yǎng)學(xué)生以批判性思維進(jìn)行閱讀。而“批判性思維不僅僅是批評，也包括鑒賞，不僅僅是審視缺陷的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)和感受美的過程”[11]。所以在講述具體語言點前，都會通過問題解答、集體討論、畫圖分析等方式引導(dǎo)學(xué)生對文章的行文邏輯、寫作手法進(jìn)行細(xì)致分析，并在具體語篇分析中對其間的起承轉(zhuǎn)合予以特別提示。同時結(jié)合該文的文體，介紹同類文體的寫作方法，以啟發(fā)學(xué)生思考作者寫作的成功和失敗之處。另一方面，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練。有研究表明，“在學(xué)習(xí)者達(dá)到一定水平需外力推動時，輸出比輸入更能起到推動作用”[12]。學(xué)生通過長期的批判性思維閱讀訓(xùn)練已經(jīng)積累了一定的寫作知識，其邏輯思維能力也有所提高。此時如果能趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出活動，提醒其在寫作中注意行文邏輯，并及時評閱其文章、指出其不足，那么其寫作和邏輯思維能力就會有較大的提高。
（三）博雅教育――培養(yǎng)綜合素質(zhì)
長期以來，英語專業(yè)的學(xué)生有這樣的短板，那就是英語基礎(chǔ)雖然扎實，但知識面不廣，思維不如其他專業(yè)的人活躍。換言之，學(xué)生對語言知識的重視，往往使其忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而這一弱點在新媒體時代泛娛樂化導(dǎo)向的輻射下，很有可能會無限放大，后果堪憂。筆者認(rèn)為清華外語系“塑造博雅之士”的建系宗旨不失為解決這一痼疾的一劑良方，具體說來，就是“一方面規(guī)定學(xué)生必須選修‘屬于全體之研究’的‘各時代之文學(xué)史’，另一方面‘專治一國之語言、文字及文學(xué)，而為局部之深造’”[13]。而作為英語專業(yè)的基礎(chǔ)課，綜英教學(xué)更應(yīng)是“博雅教育”。也就是說，在專業(yè)學(xué)習(xí)起步的時候，將通識教育和綜英教學(xué)有效結(jié)合起來，把“文史哲不分家”的思想貫徹到實處。
筆者所用的綜英教材就收錄了不少經(jīng)典之作，且筆者的研究方向是文學(xué)。因此，在實際教學(xué)中，有意識地將文學(xué)理論運用到對課文的文本細(xì)讀中，試圖讓學(xué)生真正感受到文學(xué)作品的意蘊之美，使其在文學(xué)鑒賞中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講諾貝爾文學(xué)獎獲得者多麗絲?萊辛的名篇《草原日出》（A Sunrise on the Veld）改編的課文時，筆者首先介紹了萊辛的寫作手法和風(fēng)格。之后讓學(xué)生在第一部分中找出作者在提到“雄鹿（the
buck）”之前所用的一系列代詞，隨即引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有關(guān)受傷動物確切身份的“雄鹿”一詞在故事第四段才出現(xiàn)，而在前三段作者只是用“抗?fàn)幍哪：碛埃╰he fighting shape）”、“獸（the beast）”、“掙扎的黑色物體（the writhing blackness）”、“塊兒狀物（the mass）”來代指雄鹿。并適時引入俄國形式主義批評的“陌生化”概念，啟發(fā)學(xué)生意識到這種寫作手法除了能制造懸念外，還有延長讀者感受時間，加深其感受強度的作用，因為在這些富于色彩、充滿動感的代詞襯托下，一只垂死掙扎的困獸形態(tài)已躍然紙上。接著，筆者又導(dǎo)入象征手法、成長小說、敘述視角轉(zhuǎn)換等概念，充分發(fā)掘故事的文學(xué)內(nèi)涵。事實證明，學(xué)生很喜歡這樣的授課方式，整堂課上學(xué)生的小組討論非常熱烈，回答問題也很積極，其中不乏真知灼見。
新媒體時代的到來讓學(xué)生盡享視聽娛悅的同時，也令綜合英語面臨著教師不好教、學(xué)生不愿學(xué)的兩難境地。而如果能在實踐中真正將綜合英語變?yōu)椤熬?、“專”“博”三位一體的教學(xué)，那么或許可以突破這一教學(xué)中的瓶頸，使其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識能力和綜合素質(zhì)的過程中起到“潤物細(xì)無聲”的作用。
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第3篇：八上英語電子課本范文
1、溫故導(dǎo)新引入網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)定目標(biāo)
“溫固導(dǎo)新”就是復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課之前學(xué)過的，與本節(jié)課有一定聯(lián)系的知識，從而能順利地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在Animal E-mails 這一課中，我通過播放課件中學(xué)生喜愛的動物歌曲、帶學(xué)生到“網(wǎng)上動物世界”去觀賞動物以及玩游戲，猜動物等活動復(fù)習(xí)動物詞匯來“溫故導(dǎo)新”，回憶鞏固本節(jié)課之前學(xué)過的、與本節(jié)課有一定聯(lián)系的單詞與背景知識，從而能順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生上網(wǎng)制作動物賀卡、發(fā)送動物郵件作好鋪墊。因特網(wǎng)上的動物網(wǎng)站有很多，隨便一個搜索引擎就可以讓學(xué)生們大開眼界，學(xué)生們可以運用發(fā)散思維各顯神通，查到千姿百態(tài)的動物圖片，學(xué)生們既興趣盎然又積累了大量的“屬性表象”。
2、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，反饋導(dǎo)學(xué)
“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生根據(jù)自身需要主動的獲取知識的過程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。在這節(jié)課中,我安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。我指定學(xué)生上到我精心選擇的網(wǎng)址雅虎英文網(wǎng)站(yahoo.com)，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場景）中的“Animals”(動物)，網(wǎng)上會出現(xiàn)各種各樣的動物賀卡，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇最喜愛的動物卡片精心制作一張電子賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，最后發(fā)送到老師的電子信箱里(pets2000@163.com)。有一個學(xué)生給自己最喜愛的小貓發(fā)了這樣一封電子賀卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My name is Lily. You are cute. I love you. Do you want to
make a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: Lily@163.com. Write to me. 由于學(xué)生的原認(rèn)知水平因人而異，各不相同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把他們定位在一個起跑點上，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化、豐富性為解決這一矛盾提供了可能。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，隨意調(diào)用。他們時而觀察，時而思索，時而動手操作，直到自己滿意為止，學(xué)生們儼然一個個創(chuàng)新的設(shè)計師。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)信息儲量大，學(xué)生每一次探索都能獲得認(rèn)知和創(chuàng)造的樂趣。這樣，學(xué)生不僅對知識本身產(chǎn)生了興趣，同樣也對探索過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師給學(xué)生一種方法，不如學(xué)生自己去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)一種，兩種，甚至十幾種方法，這也是實踐學(xué)生創(chuàng)新能力的一個體現(xiàn)。
“反饋導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)生進(jìn)行了一定時間的自主學(xué)習(xí)后，教師便可根據(jù)他們反饋的情況進(jìn)行反饋導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)完郵件后，教師就利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)瀏覽學(xué)生發(fā)送郵件情況，并從郵箱中打開學(xué)生的電子郵件，瀏覽評閱學(xué)生的郵件，通過監(jiān)控系統(tǒng)的“快速輔導(dǎo)”及時給予學(xué)生指導(dǎo)，修改學(xué)生的“作品”，并讓學(xué)生朗讀各自的郵件，互相交流，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，面對網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生必須從浩如煙海的網(wǎng)上信息中查詢、取舍自己有用的資料，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力和相互協(xié)作的精神，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)所營造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)作學(xué)習(xí)
教師要通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在盡可能的條件下，運用多種形式及方法，組織協(xié)作學(xué)習(xí)。在本課開始時設(shè)有角色扮演，在本課結(jié)束時又設(shè)計了一個“動物模仿秀”來畫龍點睛，我把全班分成六小組，讓每組派一個學(xué)生扮演一種動物并用英語介紹自己，還給每個學(xué)生的身上貼一張E-mail地址，讓學(xué)生在音樂的伴奏下一邊模仿動物的叫聲和動作一邊介紹自己，同學(xué)們可以在參與中互相幫助，互相糾正，做到一起學(xué)習(xí)、共同提高。同時，通過群體的合作關(guān)系，增進(jìn)了人與人之間的感情交流及溝通，整個課堂在趣味無窮的“模仿秀”中達(dá)到了，學(xué)生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚了自己的個性，又在輕松愉快的氛圍中消化了本節(jié)課所學(xué)的知識。這種“模仿秀”是對學(xué)生邏輯思維、血型思維和直覺思維能力的一次極好的培養(yǎng)和檢驗。因為學(xué)生們在網(wǎng)上已經(jīng)接觸了大量感性的動物圖片，在頭腦中也形成了各種不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在要通過自己的表演創(chuàng)造性地把這個表象直觀化，換句話說就是要把自己的形象思維轉(zhuǎn)換為直覺思維，用體態(tài)語言展示形象思維的成果；不僅如此，模仿動物用英語進(jìn)行自我介紹又要求學(xué)生有條理地組織語言，把網(wǎng)上了解的、同學(xué)們補充的、自己創(chuàng)造的內(nèi)容用英語表達(dá)出來，這又是對本節(jié)課邏輯思維成果的一次考驗。
附教學(xué)設(shè)計:
網(wǎng)絡(luò)英語課例
1．Animal E-mails （寫作課例）
2．Alfy Builds a Fort（閱讀課例）
3．Happy English（口語課例）
“Animal Emails” 教學(xué)設(shè)計
一．教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)興趣：通過網(wǎng)絡(luò)、游戲、競賽、表演等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用語言的能力。
2．學(xué)習(xí)知識：學(xué)會用英語書寫并發(fā)送電子郵件。
3．培養(yǎng)能力：通過人機交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力；通過設(shè)計并制作電子賀卡培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神；通過會話表演培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
4．倡導(dǎo)保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的人文精神。
二．教學(xué)重點：1、能用英語書寫電子郵件
2、能設(shè)計并制作電子賀卡
3、會發(fā)送電子郵件
三．教學(xué)難點: 英語寫作
四．教學(xué)方法：信息技術(shù)、興趣、情景、活動
五．學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，協(xié)作，討論
六．教學(xué)過程
（一）．復(fù)習(xí)舊知,新課引入
1. 會話表演（See a doctor）
2．演唱歌曲：My puppy
3. 玩游戲：猜動物
（二）．學(xué)習(xí)新知
1.帶學(xué)生去“動物世界”觀看動物（運用多媒體課件）
2.讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣膭游?。有的學(xué)生說最喜愛的動物是小鳥，因為小鳥會唱歌；有的說是猴子，因為猴子調(diào)皮又聰明；有的說是小鴨……，有的說是熊貓，因為熊貓又白又胖，很可愛，此時，教師因勢利導(dǎo)：熊貓的確非?？蓯郏F(xiàn)在熊貓已經(jīng)越來越少，如果我們再不保護(hù)她，終有一天熊貓會絕跡，因此我們要保護(hù)熊貓，我們要保護(hù)所有的動物，因為動物是人類的朋友，保護(hù)動物就是保護(hù)我們自己?，F(xiàn)在請同學(xué)們上網(wǎng)查找自己最喜愛的動物（賀卡），并用英語給它發(fā)送一封電子郵件來表達(dá)自己對動物的愛心。
3. 教師為學(xué)生提供精心選擇的網(wǎng)址(yahoo.com)，讓學(xué)生上因特網(wǎng)查找自己最喜愛的動物卡片。學(xué)生們首先上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場景）中的“Animals”(動物)，網(wǎng)上會出現(xiàn)各種各樣的動物賀卡，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇最喜愛的動物圖片，精心制作電子賀卡，然后用英語寫上自己想說的話，最后發(fā)送到老師的電子信箱里(pets2000@163.com）。教師則通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)瀏覽學(xué)生發(fā)送郵件情況，并通過監(jiān)控系統(tǒng)的“快速輔導(dǎo)”及時給予學(xué)生指導(dǎo)。
4.教師打開電子郵箱查閱學(xué)生電子郵件。
5.部分學(xué)生朗讀自己的電子郵件。
（三）歸納小結(jié)：會話表演
把全班分成六小組，讓每個學(xué)生扮演一種動物并用英語介紹自己。讓學(xué)生先準(zhǔn)備幾分鐘，然后再請幾組學(xué)生上臺表演，給每個學(xué)生的身上貼一張Email地址，如Cat2000@163.com,學(xué)生在音樂伴奏下一邊模仿動物的叫聲和動作一邊介紹自己，讓學(xué)生在趣味無窮的“模仿秀”中張揚自己的個性，在輕松愉快的氛圍中消化本節(jié)課所學(xué)的知識。
Alfy Builds a Fort（愛菲修城堡）教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析
為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解和綜合運用語言的能力，教師讓學(xué)生上因特網(wǎng)觀看“兒童故事片”：Alfy Builds a Fort（愛菲修城堡）。這是一個極富想象力的故事，本故事必須通過理解和操作才能讀完，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生想象力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1、通過圖、文、聲、像并茂的因特網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和綜合運用語言的能力。
2、通過閱讀擴大學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三．教學(xué)重點：閱讀理解 擴大詞匯量 激發(fā)想象力
四．教學(xué)難點: 詞匯 閱讀理解
五．教學(xué)用具: 因特網(wǎng), 詞卡, 圖片, 練習(xí)紙
六．教學(xué)方法：信息技術(shù)、興趣、情景、活動
七．學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、協(xié)作、討論
八．教學(xué)過程
（一）．課前熱身，營造氛圍(4分鐘)
1、值日生匯報
2、朗讀兒歌 As I was going along
（二）．學(xué)習(xí)新知
1．新課引入，板書課題：“Alfy Builds a Fort”，點明重點。（1分鐘）
第4篇：八上英語電子課本范文
現(xiàn)場各位熱情的朋友，諾亞舟開春送大禮的活動再過5分鐘就馬上開始了。今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛大餐，游戲多多，獎品多多，表演節(jié)目也相當(dāng)精彩。還在觀望的各位朋友，請邁開你的腳步到我們的臺前來，只要您參與我們的游戲，價值禮品有可能就是你的了。我們的活動將在點正式開始，該出手時就出手，請您一定不要錯過。請留意了，驚喜隨時降臨，請不要離開我們的活動現(xiàn)場。
二、開場白
各位親愛的小朋友、同學(xué)們，各位關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長們,大家早上好，歡迎大家來到諾亞舟搜學(xué)王開學(xué)送大禮的活動現(xiàn)場。今天的活動是由美國紐交所上市企業(yè)諾亞舟公司支持，主辦的。
今天來到現(xiàn)場的朋友有幸了。尤其是我們的學(xué)生朋友，以及關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長們。諾亞舟為我們的朋友帶來了學(xué)習(xí)的新武器----諾亞舟第二代搜學(xué)王學(xué)習(xí)機。您的孩子平時不懂的知識，不會讀的英語單詞，不會讀的英語課文，您可能沒有時間輔導(dǎo)孩子，很多家長也不會，那怎么辦呢？那您一定要把諾亞舟請回家，實實在在地為您和孩子排憂解難。
同時今天我們也為大家?guī)砹司实谋硌莨?jié)目。在整個活動中，我們還會不時的派發(fā)免費的小禮品。并且只要你購買我們的搜學(xué)王系列學(xué)習(xí)機，更可以獲得價值元的超級大禮包。
是什么大禮呢？那么我來給大家一一介紹一下，第一重，價值元的一個，第二重，價值元的1g的sd卡一張，第三重，價值100元的n幣充值卡一張，第四重，價值元的，第五重，價值元的一個，第六重，價值元的。只要你購買我們的搜學(xué)王，這六重大禮就是你的了。同時還能參加我們現(xiàn)場的現(xiàn)金抽獎活動，人人有份，永不落空！六重大禮，現(xiàn)金抽獎，你心動了嗎？心動不如趕緊行動，請到旁邊的展臺了解我們的搜學(xué)王。
好，那么首先呢還是首先請大家欣賞青春靚麗的舞蹈演員給大家?guī)淼木时硌荨?/p>
參考串詞：
感謝的精彩表演，今天的活動是由美國上市企業(yè)諾亞舟公司舉辦的，開學(xué)送大禮，好禮諾亞舟。只要你購買我們的搜學(xué)王學(xué)習(xí)機，就能獲得價值元的超值大禮，還可以參加我們現(xiàn)場的現(xiàn)金抽獎活動。等一會還將進(jìn)行我們的有獎問答環(huán)節(jié)，
首先我想問一下在場的各位朋友，哪門學(xué)科最難學(xué)？（注意控場）好，我聽到每個人說的都不一樣，但是不管怎樣，語文、數(shù)學(xué)和英語三科一定是最重要的，不管你學(xué)文還是學(xué)理，這都是基礎(chǔ)學(xué)科，是直接影響學(xué)生升學(xué)的。
在學(xué)校我們不用擔(dān)心，因為有老師，但是回家了呢？你是否苦惱于這樣的情況，當(dāng)孩子拿著英語課本讓你幫他聽寫英語單詞的時候，你只能無奈的搖搖頭，力不從心的感覺相信大多數(shù)似曾相識?，F(xiàn)在可以不用擔(dān)心了，放學(xué)回家，請把你的孩子交給諾亞舟。
諾亞舟究竟有哪些奧妙呢，我現(xiàn)在給大家簡單的介紹一下，請一定注意聽了，因為等會的有獎問答的題目都在這里面了。
諾亞舟獨具業(yè)內(nèi)搜學(xué)功能，各門學(xué)科想搜就搜，幫助您的孩子全面發(fā)展，要想上好的大學(xué)，一科都不能差！
針對數(shù)學(xué)：諾亞舟搜學(xué)王是行業(yè)內(nèi)唯一具有圖形計算功能的學(xué)習(xí)機，數(shù)學(xué)最難的幾何作圖、函數(shù)問題都可以進(jìn)行動態(tài)的演示，最常見的解方程，只要你輸入題目，結(jié)果馬上可以得到驗證，避免出現(xiàn)上交的作業(yè)，辛辛苦苦的做了，答案還是錯的。
針對語文：尤其是語文搜學(xué)，為孩子度身定做，解決孩子最苦惱的作文和文言文難題，想學(xué)就學(xué)。
針對英語：完全和您孩子的教材實現(xiàn)同步，單詞配有動漫，課文可以像復(fù)讀機一樣進(jìn)行跟讀和復(fù)讀，孩子學(xué)什么，我們教什么。當(dāng)孩子捧著課本叫媽媽幫我聽寫單詞的時候，拿出搜學(xué)王幫你來解決，口袋英語將專門幫助您的孩子牢固掌握單詞的聽和寫。
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三、機器展示（強調(diào)產(chǎn)品的基本參數(shù)、主要功能）
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當(dāng)孩子苦惱于英語單詞不會背，家長不會幫助聽寫的時候，請選擇諾亞舟?？诖⒄Z全面幫助孩子單詞的聽和寫。
當(dāng)孩子苦惱于英語課文不會讀，中文無法翻譯的時候，請選擇諾亞舟。同步學(xué)習(xí)完全實現(xiàn)和孩子的課文同步，孩子學(xué)到哪，諾亞舟教到哪，讓孩子的成績提升從基礎(chǔ)的課本開始。
當(dāng)孩子開始抱怨作文不會寫、古文不會讀，考試又一定得考的時候，請選擇諾亞舟。語文搜學(xué)，專門為語 文提升而精心設(shè)計。
當(dāng)孩子對著滿堆的數(shù)學(xué)圖形、符號而苦惱的時候，請選擇諾亞舟。圖形計算讓數(shù)學(xué)動起來，數(shù)學(xué)從此不再難學(xué)！
一句話，放學(xué)回家，請把孩子的學(xué)習(xí)交給諾亞舟！
諾亞舟搜學(xué)王，文理全面搜，九科全面學(xué)。要買學(xué)習(xí)機，請一定認(rèn)準(zhǔn)，有搜學(xué)和圖形計算功能的學(xué)習(xí)機，才是真正的學(xué)習(xí)機，才是永不落時的最優(yōu)選擇！
今天，諾亞舟在現(xiàn)場進(jìn)行感恩大回饋行動，只要你購買我們的搜學(xué)王學(xué)習(xí)機，價值元的禮品就是你的了。
四、贈品展示（僅供參考）
現(xiàn)在向大家走來的是價值398元的電子護(hù)眼儀。孩子的成長不僅要學(xué)習(xí)好也要有個健康的身體。俗話說的好：眼睛是心靈的窗口，眼睛是身體中非常重要的一部分。電子護(hù)眼儀根據(jù)中醫(yī)穴位按摩的原理來預(yù)防近視。每天孩子看完書或做完作業(yè)后，帶上它輕躺在床上按摩5分鐘，能緩解眼部視疲勞，讓您孩子遠(yuǎn)離近視困擾，給您孩子一個清晰的世界。
現(xiàn)在向大家走來的是的價值168元的sd卡。它能直接插在我們的學(xué)習(xí)機上使用，擴大學(xué)習(xí)機的使用空間。能讓您的孩子一次性把自己喜歡的更多的學(xué)習(xí)課件裝進(jìn)去學(xué)習(xí)，也可以放進(jìn)家里的數(shù)碼相機里記錄家庭幸福的回憶場景。。。。。。。。。。。。
這么好的產(chǎn)品，這么大的優(yōu)惠，您還猶豫什么呢？把搜學(xué)王帶回家，把禮品抱回家?，F(xiàn)場的朋友們趕快去左右兩側(cè)帳蓬下的免費體驗區(qū)進(jìn)行體驗。
五、活動結(jié)束語
今天給大家?guī)砹司实难莩?，最主要的是給大家?guī)砹艘豢顚δ⒆訉W(xué)習(xí)非常有幫助的學(xué)習(xí)必需品——諾亞舟搜學(xué)王。我們上午的活動即將告一段落，但是我們火爆的熱賣仍在進(jìn)行中。告訴大家個非常興奮的消息，截止到現(xiàn)在已經(jīng)有位朋友把我們的搜學(xué)王帶回家了舞臺前方的免費體驗區(qū)中有專業(yè)的導(dǎo)購時刻在為您服務(wù)，請關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長的朋友們趕快去了解一下吧。我們下午的活動將在點鐘在此準(zhǔn)時與您相聚，歡迎更多的朋友參與。
六、互動小游戲（圍繞學(xué)習(xí)機展開）
1、互動問答：簡單、緊扣要點。
（1）、今天給大家介紹的學(xué)習(xí)機是什么品牌啊？諾亞舟
諾亞舟公司可是在美國紐約上市的企業(yè)，八年專業(yè)做學(xué)習(xí)機、電子詞典。實力強大而且非常專業(yè)。
（2）、諾亞舟給大家?guī)淼娜赂锩援a(chǎn)品是什么王??？搜學(xué)王
對，有難題就用搜學(xué)王。文理全面搜，九科全面學(xué)。
（3）、諾亞舟搜學(xué)王有幾大搜學(xué)引擎??？
分別是試題搜學(xué)，百科搜學(xué)，圖書搜學(xué)，單詞搜學(xué)，語文搜學(xué)，數(shù)理化搜學(xué)，英語搜學(xué)和政生史地搜學(xué)。
（4）、諾亞舟搜學(xué)王帶來的最新技術(shù)是？圖形計算
圖形計算可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動起來，要想衡量學(xué)習(xí)機好不好，就看有沒有圖形計算。
（5）、諾亞舟搜學(xué)王聽寫單詞有什么好方法？口袋英語
口袋英語就是您貼身的英語聽寫小專家，課內(nèi)課外都可聽寫，還有學(xué)習(xí)情況記錄，方便家長掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。
（6）、諾亞舟搜學(xué)王在哪些地方有銷售啊？
（7）、現(xiàn)場購買諾亞舟搜學(xué)王額外獲贈什么禮品??？
2、十元大拍賣
挑選一兩臺滯銷的機器進(jìn)行拍賣，底價十元開始，吸引人氣，每次加價十元。把完好的包裝（說明書，機器，保修卡，配件）拿上臺給觀眾展示，說出市場的統(tǒng)一零售價。
3、英語單詞比賽
主持人說中文孩子舉手搶答說英文，答不出的或發(fā)音不準(zhǔn)的用諾亞舟主推機型現(xiàn)場查，并通過話筒擴音出來。（小朋友學(xué)英語從小要學(xué)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，否則到了初中再來糾正發(fā)音是很困難的。因為已經(jīng)形成發(fā)音習(xí)慣了。所以一定要從小抓起，諾亞舟的英語學(xué)習(xí)完全和課文同步。我們可以來聽一下。）
備選單詞：蘋果、香蕉、西瓜、桃子、葡萄、草莓；螞蟻、貓、熊貓、長頸鹿、老虎、豬；足球、排球、羽毛球；面包、面條、餃子、冰激凌；紅色、蘭色、紫色、綠色、棕色（有難有易，機器都能準(zhǔn)確發(fā)聲）
4、逢4說諾亞舟
3－6名中小學(xué)生輪流報數(shù)1－100，帶4和4的倍數(shù)用“諾亞舟”代替，淘汰說錯者，最后留下的獲勝。
5、大聲喊活動主題
比賽誰喊諾亞舟當(dāng)天的活動主題的聲音大。
6、一口氣說諾亞舟
3－5名同齡學(xué)生比賽看誰一口氣說諾亞舟個數(shù)最多，中途不準(zhǔn)換氣，選出優(yōu)勝者。還可以一邊跑一邊說。
第5篇：八上英語電子課本范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂初中英語結(jié)合教學(xué)
1引言
英語作為世界通用語言之一，在世界全球化的交流中起著重要的作用，我國對英語的教學(xué)也越來越重視。初中是英語學(xué)習(xí)的一個重要過渡階段，除了學(xué)習(xí)單詞、語法這些基礎(chǔ)知識外，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣也是至關(guān)重要的，在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，我的傳統(tǒng)的教育也面臨著挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)對課堂教學(xué)提供幫助，是我們值得關(guān)注的問題。
2初中英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的好處
2.1為英語學(xué)習(xí)提供良好的文化環(huán)境
眾所周知，語境對于一門語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)一個人處在他所使用的語言的生存環(huán)境中，即使沒有對這種語言有一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也能熟練地使用這門語言，特別從語氣、措辭方面，我們就會感到這個人說話說得很“地道”。[1］英語作為一種外來語言，我國教育缺乏一種使用英語的文化背景，而網(wǎng)絡(luò)的加入，可以從一方面彌補這種缺陷，利用網(wǎng)絡(luò)全球化的特點。我們可以從網(wǎng)上獲取豐富的資源，了解到一個英語使用國家的一個文化背景，擴充學(xué)生們的視野，讓他們見識到與中國文化不一樣的外國文化，通過視頻、音樂等直觀的方式，讓學(xué)生體驗到英語在使用中的一些特定的意義，如一些俗語特別的含義，一些詞語的多重含義，這些很多單從課本是無法學(xué)習(xí)到的。網(wǎng)絡(luò)的利用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語提供了一個良好的文化背景，讓學(xué)習(xí)能更準(zhǔn)確、深入。
2.2為英語學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方式
在我國快速發(fā)展的今天，世界時時刻刻都有新鮮的事物產(chǎn)生。對于學(xué)習(xí)來說，跟上時代的學(xué)習(xí)才會對以后的發(fā)展真正起到作用，而坐在課堂中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)跟不上時展的需要，而通過網(wǎng)絡(luò)與課堂的結(jié)合，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)了解到世界各地正在發(fā)生的事情，可以從政治、經(jīng)濟、生活等各方面，對英語有更深刻的理解，對于學(xué)習(xí)中遇到難點，可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。世界在發(fā)展的同時，英語同時在不斷發(fā)展中，一些新詞新義，時事熱點，都要通過網(wǎng)絡(luò)來了解到。甚至還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的溝通工具，直接和外國的學(xué)生進(jìn)行溝通，形成多元的教學(xué)方式。
2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
初中生處于學(xué)習(xí)的一個過渡階段，處于初中階段的學(xué)生，充滿活力且擁有強烈的好奇心，且更偏向于直觀的接受方式，英語電影，紀(jì)錄片等方式能直觀能讓學(xué)生直接吸收其中的信息，讓英語學(xué)習(xí)不再限于書本上，而是真正能讓這門語言活起來，且初中階段的學(xué)生，模仿學(xué)習(xí)的能力很強，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能接觸到更加“地地道道”英語，并且模仿學(xué)習(xí)，特別對口語發(fā)音方面對學(xué)生有很大的幫助。[2］
3初中英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的途徑
3.1網(wǎng)絡(luò)與聽力教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的聽力課堂教學(xué)是利用提前錄好的音頻，在對應(yīng)課本的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，形式比較單一，且許多音頻的內(nèi)容已較為陳舊，內(nèi)容也不夠豐富，此時可利用網(wǎng)絡(luò)大量的資源，使用多種聽力材料相結(jié)合的方式，如七年級下冊第八單元學(xué)習(xí)“therebe”結(jié)構(gòu)，語音訓(xùn)練部分就選用了一個童謠，“Inthedarkdarkwoodsthereisadarkdarkhouse”，在聽力之中加入音樂等，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2網(wǎng)絡(luò)與口語教學(xué)相結(jié)合
對于口語練習(xí)來說，僅靠課堂上老師的提問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何能讓學(xué)生愿意開口說、喜歡開口說是口語練習(xí)的重點，對于初中的學(xué)生而言，首先要讓他們喜歡上說英語[3］。如：在教學(xué)人教版初中英語七年級下冊IWanttoBeanActor一課的時候，教師可采用相關(guān)電影片段，讓學(xué)生模仿電影片段進(jìn)行練習(xí)，或可利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)行的語音對話軟件，可以讓學(xué)生和老師對話練習(xí)，加上軟件里豐富有趣的表情，學(xué)生會更愿意進(jìn)行語音交流，課后還可以利用口語學(xué)習(xí)的輔助軟件，鞏固口語學(xué)習(xí)效果。
3.3網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合
閱讀一直是英語教學(xué)中的重點，初中的英語閱讀教學(xué)著重于對學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在具體教學(xué)中，教師可以鼓勵每天讓學(xué)生閱讀一些簡單的新聞，趣聞等作為基本的練習(xí)。如：七年級下冊第五單元中對國外風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，教師可以利用一些專欄文章、公眾號上的文章擴大學(xué)生閱讀面，使學(xué)生對于英語文化了解得更透徹，也能為英語寫作打下良好基礎(chǔ)。
3.4網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)相結(jié)合
學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作多是模式化的寫作，仿照范文例句等規(guī)范化的寫作模式，然后由教師進(jìn)行批閱，這種寫作方式并不利于學(xué)生思維的擴散，而通過網(wǎng)絡(luò)，可以引入大量優(yōu)秀的范文，且寫作的表達(dá)方式也更多樣。如：七年級上冊第九單元對電子郵件的書寫練習(xí)，教師可讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)真正互發(fā)郵件，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。課后，教師還可以通過移動客戶端給學(xué)生布置練習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上批改，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。
第6篇：八上英語電子課本范文
關(guān)鍵詞：計算機 英語 學(xué)習(xí) 說課稿
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）09-0172-02
一、說教材
本課書選自人民郵電出版社中等職業(yè)學(xué)校計算機系列教材《計算機專業(yè)英語》（第三版），計算機是中職學(xué)校學(xué)生們最喜愛的課程之一，本課內(nèi)容與同學(xué)們的生活息息相關(guān)。本課書占據(jù)課本的主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的好素材。本課書單詞難度不大，中職學(xué)生在初中階段及日常生活中有不部分單詞均有學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。該課分為兩個課時，今天講授第一課時。
本課程是根據(jù)中職計算機專業(yè)教學(xué)制定的，是計算機專業(yè)的一門專業(yè)課，又是基礎(chǔ)英語的后繼課程，課程的內(nèi)容是介紹有關(guān)計算機的專業(yè)知識，對計算機的實際應(yīng)用有一定的指導(dǎo)意義。本課程的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀與本專業(yè)有關(guān)的英文科技資料的能力，并為翻譯專業(yè)英文資料打好基礎(chǔ)。在實際的應(yīng)用中運用計算機的專業(yè)英語，更好、更有效地利用計算機解決實際問題。
課程性質(zhì)：《計算機專業(yè)英語》是計算機應(yīng)用類專業(yè)的必修專業(yè)課，是綜合計算機知識和英語運用能力的課程，是計算機應(yīng)用類專業(yè)學(xué)生的一門重要工具課，是學(xué)生掌握公共英語的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高專業(yè)英語閱讀、理解能力的有效途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
了解：英語表達(dá)的計算機簡單概念；一部分英語專業(yè)詞匯。復(fù)習(xí)計算機配件單詞，能夠聽、說本課簡單句子。
理解：課文中的語法點，鞏固基礎(chǔ)英語已學(xué)過的語法知識，理解語法現(xiàn)象；對出現(xiàn)的科技英語中常見的現(xiàn)象進(jìn)行分析講解；不再進(jìn)行系統(tǒng)的語法教學(xué)，而側(cè)重于通過課文注解。
2.能力目標(biāo)
掌握：能熟練的閱讀專業(yè)文章；能借助詞典筆譯難度一般的專業(yè)文章，譯文基本無誤。能夠聽、說計算機配件單詞、短句，能夠復(fù)述課文關(guān)鍵詞。
熟練掌握：學(xué)會使用科技英漢詞典，能根據(jù)上下文比較正確地選擇詞義。
3.情感目標(biāo)
通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的喜愛，教會學(xué)生掌握聽、說、讀、寫技能和策略。
二、說重點
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語課程對中職學(xué)生閱讀能力的要求，本課重點為提高學(xué)生對計算機組織內(nèi)容的認(rèn)識，能夠讀、寫出本課相關(guān)關(guān)鍵詞。
教學(xué)要求：
1.總體要求
采用啟發(fā)式、討論式、案例分析教學(xué)等多種方式，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，整體優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；分析與總結(jié)相結(jié)合，對講授內(nèi)容及時總結(jié)，對重點內(nèi)容深入分析，深入淺出，循序漸進(jìn)。貫徹精講的原則，注重三基內(nèi)容的講解，突出重點，照顧一般，圖文并貌，重在基本概念的理解；貫徹理論和實踐相結(jié)合的原則，給學(xué)生出一定量的思考題、案例題，并要求學(xué)生完成一定的作業(yè)，以提高學(xué)生對計算機專業(yè)英語課程基本概念和理論技巧的深入理解。
2.具體要求
介紹計算機專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識，包括專業(yè)英語中的詞匯特點以及閱讀和翻譯計算機專業(yè)資料的方法、技巧；介紹計算機軟件知識，內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)成績設(shè)計語言和軟件工程知識；重點介紹計算機硬件知識，包括計算機硬件基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、處理器、存儲器以及輸入輸出技術(shù)；介紹計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)和遠(yuǎn)程教育。
三、說難點
聽、說、讀、寫能力提高，用英語表達(dá)相關(guān)計算機配件的單詞/對話。
《計算機專業(yè)英語》是專業(yè)用途的英語課程，旨在提高計算機專業(yè)學(xué)生實際使用英語與計算機領(lǐng)域外業(yè)務(wù)英語中的交際能力。
課程的教學(xué)原則和教學(xué)方法：
1.課堂教學(xué)中使用講授與提問的雙向交流法；
2.《計算機專業(yè)課》以計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、英語為基礎(chǔ)原則；
3.理論與實踐相結(jié)合的原則；
4.講解法與自學(xué)想結(jié)合的原則；
5.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。
四、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，熱情參與，教師采用的教法分別為A、B兩面。
A、熱身法：通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實、生動地語言環(huán)境，激發(fā)他們主動參與地積極性。
B、聽說法：聽錄音，學(xué)習(xí)跟讀，提高學(xué)生閱讀能力。
五、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生特點，為使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好而進(jìn)行的指導(dǎo)。
A、合作法：全班以小組為單位進(jìn)行聽錄音跟朗讀。
B、體驗法：請學(xué)生根據(jù)多媒體屏幕呈現(xiàn)的計算機配件進(jìn)行英語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識。
說學(xué)法要說清楚，首先要明確本課要求學(xué)生掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法；其次，為什么要掌握這個學(xué)習(xí)方法；再次，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去掌握好這個學(xué)習(xí)方法。
以便在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)情趣。
六、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我使用的教具有：Recorder、cards、multi-media.
Stage1：
Step1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)中職生年齡上的特點，注重實踐，喜歡表演的特點，課前播放一首同學(xué)們熟悉的英文歌《Lemon tree》，全班同學(xué)在老師帶領(lǐng)下合唱，營造良好課堂氛圍。
Step2：自由對話。讓同學(xué)們進(jìn)行簡單英語對話練習(xí)。
S1：How are you？ S2：Fine，thanks.
S1：Do you like English？ S2：Very much.
Stage2：
Step1：利用課件，呈現(xiàn)計算機配件，引出《Computer organization》課題。
Step2：將本課中課前練習(xí)4幅簡單計算機配件圖投影出來，請每組派同學(xué)將答案說出。
Step3：給學(xué)生聽錄音，對文中大意有初步了解，指導(dǎo)學(xué)生記錄錄音中的關(guān)鍵詞。
Stage3：教師通過板書展示本節(jié)課6個生詞音標(biāo)，并親自示范發(fā)音位置，以便學(xué)生易于掌握，達(dá)到良好教學(xué)效果。
Stage4：
Step1：師生課堂互動。通過教師示范朗讀、學(xué)生跟讀，正確地語音、語調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和發(fā)音。
Step2：小組對話練習(xí)。以小組競賽形式，激勵學(xué)生大膽說英語。
Step3：模擬對話練習(xí)。邀請學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生為主體地位，教師注意學(xué)生的語音、語調(diào)。
S1：Hi，Tom，What is your new pc’s brand？
S2： It’s IBM thinkpad.
七、家庭作業(yè)
完成課本課后練習(xí)中的詞匯搭配及英譯漢的練習(xí)。英語作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對語言學(xué)習(xí)來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。
八、板書設(shè)計
第7篇：八上英語電子課本范文
小學(xué)生中級階段會逐漸具備明確的目的性,思維基本過程日益完善,自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力日益加強,思維品質(zhì)上的個體差異也有了明顯的表現(xiàn)。
以上的內(nèi)容是為了了解小學(xué)生的認(rèn)知心理,在家教輔導(dǎo)過程中要隨時關(guān)注孩子的認(rèn)知變化,盡量幫助孩子發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,如孩子在做錯題的時候引導(dǎo)他總結(jié)犯錯的原因,同樣的錯誤不要犯兩次,也就是告訴孩子要養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,并注重同孩子交流,發(fā)現(xiàn)孩子有做的好的地方一定要及時表揚。
還有一點也是十分重要的,在教育孩子的過程中要培養(yǎng)孩子的自信心,不要讓孩子產(chǎn)生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理,告訴孩子要相信自己,盡最大的努力去做,不要太看重結(jié)果。
此外,要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,如按時成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講、有規(guī)律生活休息,一開始的時候孩子可能會因為年齡小不愿意配合,但要耐心的說服絕大多數(shù)的孩子還是可以做到的。最后要說的一個問題是要鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的愛好,多多參與戶外活動,開發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生的教育就是需要家長的耐心和細(xì)心,試著和孩子成為朋友,多去傾聽孩子的心聲,以合理的目標(biāo)要求孩子,使孩子在一個良性的氛圍中全面發(fā)展。
小學(xué)生的英語家教心得體會二:
年初七那天,我辭別了我的父母.早早來到廈門家教中心找家教(這早已在寒假前定好了的) 。聽說要同時教兩個一年級的小女孩,一下子教兩個真還沒遇到過呢!在去之前我還設(shè)想了許多情況:她們會不會很調(diào)皮不聽我的安排呢?我的教學(xué)方法她們是不是能適應(yīng)呢......
初八就是正式授課的時間了,我好緊張啊,還好在上課之前上網(wǎng)搜索了新概念英語第一冊電子課本進(jìn)行備課。一進(jìn)門就看見兩個挺可愛的小女孩---小惠、晨晨,她們很有禮貌的跟我打招呼。那時,我的緊張感頓時消了大半。在接下來的幾天接觸中我漸漸掌握了一些授課方法。 小惠是一個比較文靜的女孩,她的應(yīng)試技巧比晨晨強,?？墒窃谄匠５木毩?xí)中她卻略遜一籌。而晨晨呢,她就比較活潑好強,她喜歡聽到年、別人的贊賞。在平時的練習(xí)中可以看出她的基礎(chǔ)挺扎實的。但就是有點急噪。在授課過程中,我讓她們互相學(xué)習(xí),取長補短。逐漸她們的一些壞毛病也改了不少。突然間,我有一種成就感!這是從來沒有有過的感覺。
第8篇：八上英語電子課本范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體 教學(xué)模式 設(shè)計應(yīng)用
一、大學(xué)英語視聽說網(wǎng)站建設(shè)原則
1 開放性原則。把視聽說的資料全部掛靠到網(wǎng)站上，不僅可以及時采錄新穎的內(nèi)容，而且可以擴大學(xué)生們的視野。英語視聽說學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)該是一個積具開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)。
2 準(zhǔn)確目的性原則。英語視聽說學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)必須舊有明確的目的性和指向性。材料和內(nèi)容應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，多形式的與課本內(nèi)容結(jié)合。只有這樣才會收到事半功倍的效果。
3 材料多元化原則。及時更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)。調(diào)動學(xué)生的各感知器官，從而獲取比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更多的信息又可節(jié)省大量的時間。另外，網(wǎng)站還可以提供與學(xué)生所學(xué)知識相關(guān)的鏈接和網(wǎng)址信息。
4 平臺互動性原則。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺為其提供的討論和交流的空間在論壇上暢所欲言，爭論、交流和相互學(xué)習(xí)。教師可及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并就具體情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
5 信息及時反饋性原則。及時反饋信息。反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)效果。迅速及時的對信息進(jìn)行加工處理，及時調(diào)整教學(xué)和指導(dǎo)的策論。并通過反思過程，不斷檢驗和修正自己的認(rèn)知體系。
二、大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式設(shè)計結(jié)構(gòu)
1 專項資料庫建設(shè)。大學(xué)英語視聽說教學(xué)系統(tǒng)主要分成學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師管理系統(tǒng)。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括聽力訓(xùn)練、在線課堂、在線測試、學(xué)生討論等模塊。(2)教師管理系統(tǒng)包括電子點名、語料庫管理、成績管理、在線課堂管理等模塊。
2 自主學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)模式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行的有效的學(xué)習(xí)，其在認(rèn)知、動機、行為三個方面都是一個積極的參與者?！敖?gòu)主義理論”是自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的一個支撐，提出了以學(xué)習(xí)者的建構(gòu)活動為中心如：問題本位學(xué)習(xí)、錨式情景學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等幾種學(xué)習(xí)模式。
3 考試中心。中心介紹和提供各種考試信息和試題，包括大學(xué)英語四、六級考試(CET)和專業(yè)四、八級(TEM)考試等欄目。通過在線考試的方式，根據(jù)學(xué)生提交的答案進(jìn)行統(tǒng)計，反饋學(xué)生信息，對學(xué)生答案情況進(jìn)行分析。
4 網(wǎng)站管理。網(wǎng)站管理系統(tǒng)要正常運行，如：信息的添加、刪除和修改等，確保師生的交流順暢。為方便管理師生應(yīng)在登錄后。再可使用網(wǎng)站的內(nèi)容。
三、大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式的應(yīng)用
1 基本要求。圍繞教學(xué)尤其是“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念，實行計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)理想。
2 意義。(1)提供有效的指導(dǎo)：心理語言學(xué)中的圖式認(rèn)知理論強調(diào)背景知識在人們認(rèn)知過程中的重要作用。英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式遵循這一認(rèn)知規(guī)律，在模塊設(shè)計和數(shù)據(jù)庫建設(shè)中給予充分考慮，引入并創(chuàng)建互動(interac－tive)模式。(2)滿足個性化教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要：①可同時滿足不同層次不同階段的學(xué)習(xí)需要；②可滿足視聽說內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)習(xí)需要；③可滿足不同專業(yè)不同學(xué)科學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；(3)實現(xiàn)英語視、聽、說的互動。信息輸入和輸出構(gòu)成閉環(huán)有助于增加信息處理系統(tǒng)的效率和穩(wěn)定性，連接成為語言輸入輸出的學(xué)習(xí)閉環(huán)。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是枯燥的學(xué)習(xí)變的生動活潑，不同專業(yè)階段的學(xué)生可選擇不同內(nèi)容所帶來的不同層次的信息，定會使其產(chǎn)生一種特殊的吸引效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而實現(xiàn)新模式教學(xué)探索的目標(biāo)。
四、結(jié)束語
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語視聽說教學(xué)，既可解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病。從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可使視聽說教學(xué)充滿生機和活力。但必須指出技術(shù)本身只是提供可一種可能，只有把運行效果、雙向交互效果和資源利用效果等方面有機結(jié)合，才可更好的發(fā)揮其效應(yīng)。另外還須加強科研者和教師對使用這些技術(shù)的培訓(xùn)。
第9篇：八上英語電子課本范文
論文摘 要：本文主要介紹筆者將多媒體運用于英語專業(yè)口語課的教學(xué)方法。此次嘗試旨在通過視頻新聞報道、影視資料等多種多媒體工具來營造真實語言環(huán)境，從而提高英語口語課的教學(xué)質(zhì)量。該論文展示了此次實踐所取得的成績、進(jìn)步所體現(xiàn)的多媒體在英語口語教學(xué)中的主要優(yōu)勢。
作為英語專業(yè)學(xué)生的“門面”，英語口語的水平高下是大多數(shù)情況下評價一個學(xué)生英語水平的決定性因素。不論是在學(xué)生畢業(yè)求職，留學(xué)深造，乃至日后長期的工作中，最能表現(xiàn)一個學(xué)生英文水平的往往還是口語表達(dá)的效果。但是，在學(xué)生在學(xué)以及畢業(yè)后的數(shù)年中，無論是專業(yè)四、八級還是大學(xué)英語四、六級，對英語口語能力水平始終沒有硬性的考核要求。這就使口語教學(xué)在學(xué)生和教師的潛意識中不得不處在一個不被重視的位置。這種位置的結(jié)果就是，當(dāng)英語教學(xué)在眾多考試及培訓(xùn)的簇?fù)硐拢瑢W(xué)生的聽讀寫能力實現(xiàn)大幅度提高的同時，人們在各種面試中見到的很多成績優(yōu)秀的學(xué)生仍然在開口講英文時顯得信心不足。
由此，英語口語的教學(xué)成為了專業(yè)英語教學(xué)中的一個難點。這個難點是教師曾經(jīng)日復(fù)一日督促學(xué)生背誦名篇，卻在日常會話中仍然未得突破的，也是不少學(xué)生們盲目迷信全外教授課后，仍未能實現(xiàn)本質(zhì)提高的。究其原因，強調(diào)課本的老式教學(xué)方法雖然扎實，卻無法再現(xiàn)日常交流中多變的各種語言環(huán)境，往往在靈活運用的口語表達(dá)上無法面面俱到。而外教的確能在激起學(xué)生興趣的同時，質(zhì)變性的改善學(xué)生的語音語調(diào)，但因其始終無法脫離課堂口授教學(xué)的局限，而未能真正使學(xué)生在不同題材和不同風(fēng)格的語言間實現(xiàn)切換的自如。
于是筆者感到，英語專業(yè)口語教學(xué)需要一種新的形式，一種既能夠全面模擬和再現(xiàn)各種真實語境，又能提供最為準(zhǔn)確和地道的表達(dá)內(nèi)容的教學(xué)方法。而最近十年來電子信息技術(shù)的不斷更新，為廣大師生提供了這樣的條件。從最初的電化教學(xué)，到如今的多媒體教學(xué)，筆者在不斷的實踐中探索出一套能夠在課堂中集中視覺環(huán)境、聽覺內(nèi)容和學(xué)生口頭參與的多媒體教學(xué)方法，并在天津外國語大學(xué)2005級 2006級2007級的學(xué)生中進(jìn)行了近三年的教學(xué)實踐，取得了教學(xué)成績的提高，為英語專業(yè)口語教學(xué)的發(fā)展提供了一種新的嘗試。
本文將主要介紹筆者在天津外國語大學(xué)開展多媒體口語教學(xué)方法的形式、教學(xué)方法、具體優(yōu)勢以及考試成績的反饋情況：
I.多媒體教學(xué)主要的內(nèi)容和形式
在多媒體口語教學(xué)中，筆者將教學(xué)的重點從傳統(tǒng)的教材移開，轉(zhuǎn)向以新聞、專題片、影視作品以及音樂為主的多媒體節(jié)目。在英語口語課堂上，通過對這些多媒體節(jié)目有針對性的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生英語口語應(yīng)用和學(xué)習(xí)的能力。
A.新聞報道學(xué)習(xí)和模仿糾正語音語調(diào)
作為英美國家廣泛接受的語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，BBC和VOA的整點新聞是多媒體口語教學(xué)在語音語調(diào)教學(xué)中的首選。筆者每周截取一段BBC和VOA整點新聞的報道，在多媒體教室以視頻的形式播放給學(xué)生，并進(jìn)行以下四步的學(xué)習(xí)：
1．聽懂：作為聽力材料，聽懂文意，了解各種新聞詞匯的意義；
2．學(xué)會：作為閱讀和寫作材料，分析文章結(jié)構(gòu)和具體表達(dá)，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做到會用；
3．模仿：要求學(xué)生背誦其中的一段，并特別要求要用新聞報道中BBC和VOA播音員的語音語調(diào)進(jìn)行背誦；
4．驗收：請學(xué)生在課堂上對新聞報道進(jìn)行模仿背誦，主要針對其語音語調(diào)，由教師和學(xué)生做出評價和改進(jìn)的建議。
這四個步驟的學(xué)習(xí)目的各有不同：
1．聽懂，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語提供了表達(dá)的內(nèi)容：
說不出，最根本的原因是因為不清楚用什么詞匯來表達(dá)。而BBC和VOA整點新聞的內(nèi)容則全面涵蓋了全球新聞時化的每一個重要話題，既具備全面性，又具備實時性。其內(nèi)容不但包含對事件的記述性報道，而且穿插新聞機構(gòu)的相關(guān)評論性文字，為學(xué)生擴大日?？谡Z詞匯量和表達(dá)內(nèi)容提供了最佳的素材。
2．學(xué)會，提供了口語表達(dá)的形式范本，能夠幫助學(xué)生提高口頭語言組織能力：
如果說學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確是由內(nèi)容決定的，那么其表達(dá)的通順和流暢程度，即組織語言的能力，則來源于對文章整體結(jié)構(gòu)框架的掌握。
3．背誦，則使學(xué)生對新聞?wù)Z言內(nèi)容靈活組織的能力落到實處。根據(jù)原聲新聞報道進(jìn)行的模仿背誦，更能從根本上提高學(xué)生的語音語調(diào)水平。通過一系列類似演講式的背誦改進(jìn)學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生在日后英語表達(dá)時習(xí)慣成自然。
4．驗收，一方面是給學(xué)生以測試的壓力和學(xué)習(xí)的動力，另一方面，也為學(xué)生提供了難得的定期在公眾面前開口講英語的機會，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生對自己英語口語水平的自信自然也會得到很大的提高。
經(jīng)過如此四步的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的英語口語水平，無論是從表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確性，還是表達(dá)形式的通順程度，再到表達(dá)時的語音語調(diào)，以及學(xué)生張口說英語的自信和經(jīng)驗，都能得到很大程度的提高。而且，新聞報道模仿糾音的另一個優(yōu)勢是方便學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生可以在課外通過網(wǎng)絡(luò)找到最新的視頻材料，根據(jù)自身情況加強練習(xí)，英語口語提高的速度會更快。
B.影視對白片段語調(diào)模仿
BBC和VOA的新聞報道學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的口語內(nèi)容和語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，但要完成對學(xué)生日?？谡Z會話的訓(xùn)練，仍然有一點欠缺，那就是隨時變化的語言環(huán)境。而影視節(jié)目中的各種對白片段就很好的彌補了這一不足。影視節(jié)目具備完整的語言環(huán)境，又有連貫的前后情節(jié)，同時不同人物間的不同關(guān)系使其對白的語境得到了非常具體的設(shè)定。因此，對影視節(jié)目對白片段的口語學(xué)習(xí)，非常有助于學(xué)生逐漸掌握在不同語言環(huán)境中靈活使用各種口語表達(dá)的能力。
針對英語影視節(jié)目的多媒體口語教學(xué)，主要按照以下三個要求進(jìn)行：
1．學(xué)習(xí)，和對新聞報道的學(xué)習(xí)相同，同樣是對對白語言的內(nèi)容和形式的掌握。所不同的是影視對白中的語言相對日常而且不正式。但同樣存在大量的俚語以及固定表達(dá)，需要學(xué)生長期積累。
2．模仿，要求學(xué)生分角色練習(xí)模仿對白的語音語調(diào)。
其主要目的不僅僅在于糾正學(xué)生的語音語調(diào)，更能幫助同學(xué)了解在特定語言環(huán)境中不同語調(diào)的表達(dá)效果。這一點是口語教學(xué)中最容易忽略的因素，即在不同語境中語調(diào)強調(diào)部分的異同和語氣抑揚頓挫的變化，對發(fā)言者語義產(chǎn)生的影響。而影視節(jié)目對語言環(huán)境的完整重現(xiàn)恰好為學(xué)生了解并掌握這些影響提供了最好的條件。
3．表演，在多媒體口語教學(xué)課堂上，在學(xué)生完成對對白語言的學(xué)習(xí)和語音語調(diào)的模仿后，要求學(xué)生親身實地的將電影中的對白片段表演出來。
這樣一方面扎實的鞏固了學(xué)生對影視作品對白語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)和語音語調(diào)的模仿，另一方面為學(xué)生提供了公眾發(fā)言表現(xiàn)的機會，對增強其英語表達(dá)的自信很有好處。當(dāng)然，新穎的形式同樣吸引學(xué)生更積極地投入到課堂的互動中來，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
令人欣喜的是，在對影視對白片段的學(xué)習(xí)、模仿和表演后，學(xué)生的提高不只局限在口語表達(dá)的內(nèi)容和語音語調(diào)的準(zhǔn)確方面，而是一種感覺上的全方位提升，特別是學(xué)生在英語表達(dá)中顯得更自然，也更為自如。
這一變化也引起了筆者的深思。在以往的英語教學(xué)中，對于語法、搭配、結(jié)構(gòu)等方面的過度側(cè)重使師生不自覺的將自然生成的語言肢解，符號化，公式化，往往造成的結(jié)果是，當(dāng)學(xué)生需要用口語來表達(dá)時，不是根據(jù)最直接的反射將各種表達(dá)脫口而出，而是仍然不自覺的先要在頭腦中根據(jù)刻意學(xué)習(xí)的語法、搭配、結(jié)構(gòu)等組織語言，再填補需要表達(dá)的語言內(nèi)容。這應(yīng)該就是很多學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時能夠游刃有余，但開口說英語時卻總磕磕絆絆的主要原因。
其實人們在進(jìn)行母語學(xué)習(xí)時是從不過問語法的，眾多的搭配結(jié)構(gòu)也是在不自覺中日漸掌握，而沒有可以學(xué)習(xí)的過程。這個語言習(xí)得的過程，是在視覺聽覺完整的語言環(huán)境中不斷重復(fù)完成的，也正是多媒體英語口語教學(xué)所努力營造的學(xué)習(xí)環(huán)境。
遵循著母語學(xué)習(xí)模式這一規(guī)律，為了更好的再現(xiàn)這種視覺聽覺完整的語言環(huán)境，對于英語國家文化的學(xué)習(xí)的重要性就不容忽視，為此多媒體口語教學(xué)特別強調(diào)了在課堂上對于英語國家文化的學(xué)習(xí)。
C.英語國家文化習(xí)得
在開展多媒體口語教學(xué)中，對英語國家文化的教學(xué)主要分為兩種形式：
其一，由我校派往美國的交流學(xué)者為學(xué)生授課，利用其在美國交流訪問期間記錄的照片和視頻，為學(xué)生講解美國社會的文化習(xí)俗，風(fēng)土人情，以及各種生活事件中的地道表達(dá)方法。 轉(zhuǎn)貼于
其二，通過學(xué)習(xí)全篇的影視作品，幫助學(xué)生在真實的語言環(huán)境中掌握各種口語表達(dá)。
和影視片段模仿學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)習(xí)全篇的影視作品更重視學(xué)習(xí)的廣度。換言之，如果把對影視片段的模仿比作閱讀教學(xué)中的精讀的話，對全篇影視作品的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于泛讀的角色，通過不斷的重復(fù)，使學(xué)生在真實語境中得到印象的加深，實現(xiàn)語言的自然習(xí)得。
另外，掌握影片內(nèi)容之后，筆者一般還要安排學(xué)生分組對影視作品中的話題進(jìn)行小型的討論和辯論。這樣既為學(xué)生提高自己的英語表達(dá)能力提供機會，也反過來為學(xué)生日常談?wù)摰臒衢T話題提供了充足的詞匯和表達(dá)內(nèi)容。而這些話題不但是日常談?wù)撟疃嗟脑掝}，也往往是學(xué)生日后留學(xué)深造和求職應(yīng)聘時最常遇到的話題。
II. 接受多媒體口語教學(xué)的學(xué)生的成績反饋
經(jīng)過近三年的教學(xué)實踐探索，在多媒體口語教學(xué)方法不斷完善的同時，接受多媒體口語教學(xué)的學(xué)生的成績也取得了很大的提高，特別是同未接受多媒體口語教學(xué)而僅僅接受單純課本口語教學(xué)的學(xué)生相比，其成績的進(jìn)步則顯得更為突出。為了能以更為客觀的方式反映接受多媒體口語教學(xué)的學(xué)生的口語考試成績的優(yōu)勢，筆者將采用多媒體口語教學(xué)的07103班和未采用多媒體口語教學(xué)的07101班學(xué)生的同期成績進(jìn)行對比。
在學(xué)期開始之初，筆者對學(xué)生進(jìn)行的Test One中兩班同學(xué)的成績不分伯仲：07103班20人，測試1 的平均成績?yōu)?0.55；07101班23人，測試1 的平均成績?yōu)?7.869。而經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在Test Two中我們能夠看到，兩班學(xué)生的成績已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的差異：07103班20人，測試2 的平均成績?yōu)?0.3；07101班23人，測試2 的平均成績?yōu)?7.869。
通過對Test one 和Test Two成績的對比可以清楚的看出，在成績以及提高幅度兩方面，采用多媒體口語教學(xué)的07103班明顯高于未采用多媒體口語教學(xué)的07101班。
III. 多媒體教學(xué)在口語教學(xué)中的優(yōu)勢
A.直觀性
綜上所述，多媒體口語教學(xué)最大的優(yōu)勢在于其直觀性。通過綜合視頻看到、音頻聽到和口頭說出等三重感受，不但易于學(xué)生接受，而且令其學(xué)習(xí)印象深刻。而且多媒體口語教學(xué)所營造的視覺、聽覺上對真實語言環(huán)境的完整再現(xiàn)，完全符合人們母語習(xí)得的自然規(guī)律，有助于學(xué)生建立良好的口語思維習(xí)慣從而提高口頭表達(dá)能力。
B. 準(zhǔn)確性
其次，多媒體口語教學(xué)在準(zhǔn)確性上同樣完全超越單純的課本教學(xué)。BBC和VOA英語新聞報道和英語影視作品中的語音語調(diào)和表達(dá)，較之單純課本和授課教師的表達(dá)應(yīng)當(dāng)更為準(zhǔn)確，這對于學(xué)生糾正語音語調(diào)的幫助是巨大的。同時，多媒體口語教學(xué)營造的在不同語境中的各種表達(dá)，也要比課本中的對話描寫更貼近生活，也更接近真實英語對話的過程。
C.互動性
另外，在多媒體口語教學(xué)的設(shè)計中，筆者始終注重的一點，就是教學(xué)的互動性。在學(xué)習(xí)英語新聞報道中，筆者要求學(xué)生模仿新聞播音的語音語調(diào)；在對英語影視對白片段的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生表演電影中對白的情節(jié)；在對學(xué)生進(jìn)行英語國家文化教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。這一過程使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)和評價。這就使學(xué)習(xí)的任務(wù)能更好的落到實處。
D. 趣味性
不能忽略的一點是，由于多媒體口語教學(xué)的形式更具趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主觀積極性得到了空前的提高。這對于學(xué)生提高口語能力和考試成績都很有幫助。
綜上所述，筆者經(jīng)過對2005級、2006級、2007級學(xué)生三年的多媒體口語教學(xué)實踐，認(rèn)為多媒體口語教學(xué)在直觀性、準(zhǔn)確性、互動性和趣味性上都明顯強于單純課本教學(xué)，在學(xué)生成績和學(xué)生反饋上亦獲得較高評價，值得在今后的口語教學(xué)中進(jìn)行更深層次的探索和嘗試。
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