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論文摘要:素描不僅可以作為“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”用來訓(xùn)練藝術(shù)家對(duì)事物的觀察、分析和表現(xiàn)能力,還可以作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式來進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造。
西方在文藝復(fù)興以后至19世紀(jì)中期,其藝術(shù)形式不斷翻新。尤其是出現(xiàn)印象派,立體主義、野獸主義、抽象主義、后現(xiàn)代藝術(shù)之后,其多元的形式令我們目不暇接。藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。素描不僅可以作為“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”用來訓(xùn)練藝術(shù)家對(duì)事物的觀察、分析和表現(xiàn)能力,還可以作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式來進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造。
一、素描的表現(xiàn)形式具有多樣性
素描的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的,作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描教學(xué)也在不斷改革與創(chuàng)新。面對(duì)現(xiàn)代繪畫的發(fā)展,美術(shù)教學(xué)的改革逐步深化,要求藝術(shù)與科學(xué)并列。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造過程中形成的,因此我們的素描教學(xué)應(yīng)該是尊重每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)代藝術(shù)的歷史已有近百年的時(shí)間,它與更古老的寫實(shí)藝術(shù)一樣已成為傳統(tǒng)的一部分。同樣,形式意向素描和寫實(shí)素描是當(dāng)代素描藝術(shù)兩種基本形態(tài),它們?cè)谒囆g(shù)出發(fā)點(diǎn)上具有本質(zhì)的不同。但是,各專業(yè)院校根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)把素描的教學(xué)方向分為了油畫素描、國畫素描、版畫素描、結(jié)構(gòu)素描、抽象素描等多個(gè)方向。然而,這種徒具針對(duì)性的畫種劃分,因缺少對(duì)繪畫本質(zhì)的概括和提煉,已失去提升造型基礎(chǔ)的意義。由此看來,素描教學(xué)的
內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念的培養(yǎng)。
二、素描教學(xué)是一種造型觀念和思維方式
安格爾說,“除了色彩,素描包括了造型藝術(shù)的一切”,“素描中包括著藝術(shù)的盡善盡美”。素描既然已成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式,那就要具有一切造型藝術(shù)的一般規(guī)律、特征。造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,不同的思想觀念產(chǎn)生不同的素描形式,最突出的特征就是側(cè)重于“觀念造型”。歌德說,“對(duì)于大多數(shù)畫家來說,困惑他們的不是題材和內(nèi)容而是圍繞題材的藝術(shù)形式,藝術(shù)形式才是他們終生的難題”。而這種表達(dá)方式就是素描教學(xué)所倡導(dǎo)的一種有感而發(fā)的、獨(dú)具個(gè)人特色語言符號(hào)的表達(dá)方式。
現(xiàn)代素描教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)素描教學(xué)中“再現(xiàn)式造型”觀念,擺脫了以往以“形準(zhǔn)”和“結(jié)構(gòu)比例”作為評(píng)判依據(jù),將學(xué)生引入“以人為中心”而不是“以物為中心”的教學(xué)思想中。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人視覺體驗(yàn)參與的重要性,在物我相融互為映射狀態(tài)中,不斷通過視覺去發(fā)現(xiàn)對(duì)象的形態(tài)和內(nèi)在結(jié)構(gòu),將“以技入道”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙岳砣氲馈钡慕虒W(xué)思想。
三、當(dāng)代素描藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐
素描是視覺的藝術(shù),它不僅是思想的表達(dá),也是一門技術(shù)。技術(shù)訓(xùn)練是教學(xué)的重要組成部分,但應(yīng)該先有相應(yīng)的思想觀念作指導(dǎo)。選擇工具材料是觀念的問題,而熟悉工具材料就是技術(shù)性問題。在素描訓(xùn)練對(duì)“造型”的把握中,技術(shù)問題就擺到了眼前。對(duì)技術(shù)的探求會(huì)帶來觀念的變化,之所以現(xiàn)當(dāng)代素描藝術(shù)分為寫實(shí)素描和形式意向素描就是藝術(shù)觀念發(fā)展的結(jié)果。
寫實(shí)素描的繪畫過程是一個(gè)模仿自然的過程,是它所再現(xiàn)的自然形象。而形式的諸元素,如點(diǎn)、線、面都是為描述、塑造和表現(xiàn)自然形象而存在的。也就是說,形式為內(nèi)容服務(wù),形式是手段,內(nèi)容是目的。而形式意向素描是一種藝術(shù)樣式訓(xùn)練而非造型基礎(chǔ)訓(xùn)練,它旨在使人們了解繪畫中的抽象內(nèi)容和特指,是一個(gè)感覺和構(gòu)想形式結(jié)構(gòu)的過程。因此,形式意向素描實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。
四、素描教學(xué)的具體問題就是技術(shù)和觀念
由于階段性不同、專業(yè)性質(zhì)不同、思想觀念不同,導(dǎo)致素描訓(xùn)練針對(duì)性不同。首先,根據(jù)教學(xué)階段、學(xué)生生理年齡和專業(yè)年齡階段的不同,進(jìn)行學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),以科學(xué)的方式正確引導(dǎo),為將來藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,制定不同的課題訓(xùn)練,將素描藝術(shù)形式因素分解剝離開來,有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力。讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解多種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系。根據(jù)這些因素,可以看出形式意向素描其實(shí)是寫實(shí)素描的一種升華,是思想觀念的一種產(chǎn)物,是高年級(jí)學(xué)生對(duì)素描由習(xí)作轉(zhuǎn)化為作品的必然結(jié)果,所以學(xué)生在初級(jí)階段只有熟練掌握素描的技術(shù)表達(dá)方式,才能做到“心存目想,神領(lǐng)意造”,使“丘壑成于胸中,既悟發(fā)之于筆墨”,才能使意向得到淋漓盡致的發(fā)揮?!凹夹g(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題。它包括看的方法,工具材料和理論知識(shí)的運(yùn)用?!翱础奔词怯谩靶摹比タ?,“整體的看”與“比較的看”。在素描教學(xué)中如何引導(dǎo),這既是觀念問題也是技術(shù)性問題。運(yùn)用理論知識(shí)就能將素描教學(xué)分階段、分層次、分專業(yè)的循序漸進(jìn),所以當(dāng)代素描教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)素描藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)
基礎(chǔ)素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科,以其科學(xué)的觀察方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律,開拓性的思維拓展,在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面,已被越來越多的人們重視。對(duì)于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)關(guān)系的討論,也延續(xù)了近十年,在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上,各地各校也作了大量有益的探索,本質(zhì)上推動(dòng)了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是,隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年來的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展,一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革,且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)部分,沒有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的,其結(jié)果是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。
自然界的形態(tài)和法則是造型活動(dòng)中最廣泛的基礎(chǔ),而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關(guān)系的第一步,它應(yīng)該包括視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說:“素描畫的不是形體,而是對(duì)形體的觀察和理解?!痹缙诘乃孛?,作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式,沒有成為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時(shí)期的大師達(dá)?芬奇,通過素描為后人留下了大量的設(shè)計(jì)草圖,記錄了他的所思所想。1919年以后,以包豪斯的成立為標(biāo)志,現(xiàn)代設(shè)計(jì)主義運(yùn)動(dòng)開始進(jìn)入世界性的普及階段,并在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展,伊頓、保羅?克利、莫霍里?納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過造型基礎(chǔ)課、自然分析課,打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛,開創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化的嘗試,倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計(jì)服務(wù),培養(yǎng)眼、腦、手互動(dòng)的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。
“師以自然”,大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富,基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系,它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué),向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展,并通過與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合,使設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí),為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育服務(wù)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者歸納總結(jié)了以下三個(gè)方面的內(nèi)容,目的是探尋設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn),兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系,力求設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。
一、針對(duì)性
現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展,使設(shè)計(jì)的門類、分工越來越細(xì)?;A(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上,針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類,基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同,應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè),基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力,力求精準(zhǔn),培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo),為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。而針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)來說,基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對(duì)形態(tài)形式美的探尋方面了,以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征,去提煉概括,以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)、目的明確,是藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。
二、關(guān)聯(lián)性
基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè),是造型訓(xùn)練的要求,而特定的設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū),從功能和創(chuàng)意的角度來強(qiáng)化設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性,通過基礎(chǔ)素描的教學(xué)過程,去分析研究與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。比如,光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等,有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,具體的實(shí)踐操作可以通過以單元教學(xué)的方式,分別對(duì)要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會(huì)、整理、提煉、總結(jié),并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)性的理解,達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的完美互動(dòng)。
三、協(xié)調(diào)性
人類任何一種行為和思想要被他人接受,必須通過一定方式加以表達(dá),現(xiàn)代設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)主要是通過視覺化的方式達(dá)到的,而視覺化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力:一是表示;另一個(gè)是表現(xiàn)。所謂設(shè)計(jì)中的“表示”,是指在具體發(fā)展設(shè)計(jì)構(gòu)想、計(jì)劃和創(chuàng)意時(shí)必須的視覺化技巧,又叫做“內(nèi)在設(shè)計(jì)”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計(jì)草圖,制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對(duì)“內(nèi)在設(shè)計(jì)”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”,也就是造型的形式,在設(shè)計(jì)中,造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的,在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)效果圖,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中包括的動(dòng)畫、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力,必須通過基礎(chǔ)素描來配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào),完成所要表達(dá)的對(duì)象,基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個(gè)協(xié)調(diào)的橋梁。
結(jié)語
設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究,實(shí)質(zhì)上是對(duì)創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維(歸納)和擴(kuò)散思維(概括)的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們,基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng),反過來就是設(shè)計(jì)原理中,我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對(duì)性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識(shí),為探索設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系,提出了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善,并以運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系,拋棄基礎(chǔ)素描對(duì)設(shè)計(jì)的無用論和萬能論的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能,去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元化和個(gè)性化,實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
一、強(qiáng)化整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)
在素描教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng),有利于提高學(xué)生對(duì)畫面整體效果的控制能力,增加全局觀念,并深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。我在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常遇到兩種不良現(xiàn)象。
1.學(xué)生死摳局部,造成局部之間相對(duì)孤立,無法很好地銜接,常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整,而其他部位還是空白,導(dǎo)致畫面極不完整。其原因是學(xué)生缺乏整體意識(shí)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面:中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系,水平線推測畫面橫向的透視變化,垂直線、斜線可比較對(duì)象各部位的上、下、左、右關(guān)系等,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。比較的方法,可以通過對(duì)整個(gè)對(duì)象各個(gè)部分相互之間的比較,來得出它們各自與整體的確切關(guān)系與聯(lián)系。在觀察比較的時(shí)候,可以像對(duì)自己默默講話一樣自言自語、自問自答的方式進(jìn)行。如:這個(gè)對(duì)象的動(dòng)態(tài)是怎樣的,它的基本頭型特征神態(tài)是怎樣的,五官在頭部的位置是怎樣的,它們各自的特點(diǎn)是什么,大小比例如何,相互之間的形體過渡轉(zhuǎn)折是怎樣的,明暗反差對(duì)比虛實(shí)關(guān)系又是怎樣的等等。如果初學(xué)畫的同學(xué)們能注意到并認(rèn)真地做到這一點(diǎn),那么就會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方法和清晰的目標(biāo),從而避免走彎路。改變初學(xué)者常有的那種將視點(diǎn)孤立地集中在對(duì)象某一細(xì)節(jié)上,看一點(diǎn)兒畫一點(diǎn)兒,畫到哪兒算哪兒?;蛟诟鱾€(gè)部位轉(zhuǎn)過來滑過去,沒有相互聯(lián)系比較局部觀察的習(xí)慣方法,比較的方法對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)具備良好的藝術(shù)感受和繪畫才能是非常重要的。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí),所花時(shí)間不宜太長,應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位,做到同步進(jìn)行,使畫面完整統(tǒng)一。
2.學(xué)生畫好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子,機(jī)械、被動(dòng)地抄襲對(duì)象,從不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系,哪里深點(diǎn),哪里淺點(diǎn),只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn),把立體的對(duì)象平面化,其原因是學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識(shí)。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面,我要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)、由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu),研究外部表象的內(nèi)在成因,做到知其所以然。讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間結(jié)構(gòu),從而使他們明白應(yīng)該怎樣去觀察分析、怎樣去表現(xiàn)。
二、注重多元化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法,方法得當(dāng)可事半功倍,方法不當(dāng)則事倍功半。我認(rèn)為,要想學(xué)好素描,學(xué)生必須做到“五多”:多看、多想、多問、多練、多記。
多看,是指不能光畫、死畫,而要多看古今中外的優(yōu)秀作品,多看他人的習(xí)作,好的差的習(xí)作都能給自己以啟發(fā)。也要多看自己的習(xí)作,退后看,換個(gè)環(huán)境看,畫完后掛在墻上反復(fù)看,用鏡子照著畫看等。變換看的角度,可以避免錯(cuò)覺,容易發(fā)現(xiàn)毛病。
多想,是指多動(dòng)腦筋,善于思考,善于找規(guī)律,多給自己提問題,能起舉一反三的作用。
多問,就是虛心求教,多問容易通竅。取人之長,補(bǔ)己之短,是前人求學(xué)之道,我們要發(fā)揚(yáng)光大。
多練,即多畫、勤畫速寫、慢寫、默寫、想象畫等。鐵杵磨成針,功到自然成,要想獲得過硬的造型本領(lǐng),必須有堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦精神。
多記,就是要培養(yǎng)形象記憶的習(xí)慣和能力。既要長期持久地積累形象,又要堅(jiān)持隨時(shí)隨地地默記形象。只有日積月累地下工夫,才能達(dá)到招之即來、下筆生輝的自由境地。
三、強(qiáng)調(diào)教師示范的針對(duì)性
素描訓(xùn)練作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科,教師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生示范畫法,學(xué)生學(xué)起來會(huì)更形象直觀。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確,在他們作畫的過程當(dāng)中,老師也不能給他們修改示范過多,改多了學(xué)生將難以把握自己畫面最明顯的不足,處于麻痹狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生反復(fù)修改多次,仍未見起色,在他們最失意、內(nèi)心十分渴望明確畫面前進(jìn)的方向時(shí),老師應(yīng)及時(shí)地、立竿見影地幫助修改其不足,將會(huì)使學(xué)生銘記在心,牢固地掌握。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,有時(shí)可連續(xù)完整地示范全過程,讓學(xué)生看清完整的作畫過程。有時(shí)遇到畫面整體問題,只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系,不必面面俱到示范更多局部。有時(shí)遇到畫面局部問題,只需稍加調(diào)整即可起到畫龍點(diǎn)睛的效果。這樣,對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,采取針對(duì)性的示范,做到因材施教,學(xué)生會(huì)感到吃得飽,效果好,而不是吃不了,吃不飽。
四、做到耐心與愛心兼?zhèn)?/p>
素描訓(xùn)練的每一環(huán)節(jié),力求進(jìn)步都是相當(dāng)艱難的,甚至感到乏味或單調(diào)。它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段,不少學(xué)生望而生畏,教師應(yīng)該對(duì)他們充滿愛心,引導(dǎo)突破各個(gè)難關(guān)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可喜之處,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),用賞識(shí)的目光看待他們,從心理上多予以關(guān)懷、溝通,多次幫助其修改畫面,明示修改意見,讓學(xué)生明白其中的規(guī)律和道理,力求更大的進(jìn)步。
加強(qiáng)素描的理論教學(xué),了解素描的真正意義
素描,不是用鉛筆涂涂抹抹就產(chǎn)生語言,它具有一套科學(xué)、系統(tǒng)的造型體系。無數(shù)杰出的藝術(shù)大師在他們的藝術(shù)生涯的初期大多都經(jīng)歷了嚴(yán)格、扎實(shí)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練。本課程的教學(xué)目標(biāo),就是爭取在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),通過講課、圖片、作品欣賞、寫生輔導(dǎo)、創(chuàng)作輔導(dǎo)等多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用,使學(xué)生在最大限度內(nèi)廣泛的接觸繪畫藝術(shù)的方方面面,使學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。工理班學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)門類的專業(yè),打好素描的基本功對(duì)于專業(yè)發(fā)展是非常重要的。萬丈高樓平地起,主要靠的是地面以下的基礎(chǔ)部分,基本功相對(duì)于專業(yè)技法的學(xué)習(xí),要枯燥、艱苦的多。素描的理論不是很多,但必須要了解透視、體面、空間的含義,以及它們之間的關(guān)系。工理班的學(xué)生是沒有通過美術(shù)加試的學(xué)生,他們沒有一定的繪畫基礎(chǔ),也缺乏必要的理論知識(shí),所以對(duì)素描缺乏真正意義的了解;但他們也有自己的特點(diǎn),理工科學(xué)生在數(shù)字、記憶、邏輯思維方面比藝術(shù)班的學(xué)生強(qiáng),這是他們的很大優(yōu)勢,同時(shí)具備較強(qiáng)的意志品質(zhì)和踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng),在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)和教學(xué)的目的,在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容上認(rèn)真研究、探索、改革以適應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)的需要,減少彎路和無用功。學(xué)生普遍都文化成績好,理解能力強(qiáng),對(duì)理論的掌握很快,但對(duì)技能的掌握還需一個(gè)過程。在教學(xué)中,理論和實(shí)踐相結(jié)合是素描教學(xué)的基本要求。
利用多媒體教學(xué),輔助美術(shù)史課程,提高審美能力
對(duì)于特別優(yōu)秀的作品可以讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。當(dāng)然這個(gè)臨摹不是簡單意義的臨摹,需根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和自身的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的選擇臨摹的范本,并在教師進(jìn)行充分的分析講解之后學(xué)生在對(duì)作品充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上和學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上臨摹,這樣才能真正意義上學(xué)會(huì)一些東西。在基礎(chǔ)素描課程教學(xué)中,運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),在課堂上輔助美術(shù)史課程,有利于藝術(shù)熏陶,這也是工理班學(xué)生喜歡的一種教學(xué)模式。在美術(shù)史這門課程的講述中充分運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在多媒體中欣賞各流派畫作,讓學(xué)生自己主動(dòng)從多媒體展示的世界名作中找到所需學(xué)習(xí)的知識(shí),把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,教師組織學(xué)生交流、分析,欣賞藝術(shù)大師的作品,探討各藝術(shù)流派畫作的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美,在學(xué)生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時(shí)學(xué)生會(huì)有更多的體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下,主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,這樣會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。素描教學(xué)在讓初學(xué)繪畫的工理班學(xué)生中產(chǎn)生親和力,積極參與,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效果。
加強(qiáng)實(shí)際技能操作,強(qiáng)化動(dòng)手能力
素描是感性和理性相結(jié)合的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它最大的特點(diǎn)就是突出技巧性。技巧的訓(xùn)練又是一個(gè)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力才能掌握的技能,而技能的高下往往體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的水平。在教學(xué)中,講述光、影、線、結(jié)構(gòu)與畫面構(gòu)圖、空間表現(xiàn)的關(guān)系,在技法上嘗試各種造型手段、各種材料的綜合實(shí)驗(yàn),目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。對(duì)于這些美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,這些學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師要有好的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握素描的基本知識(shí)及要點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然,學(xué)生在課下也需付出努力,技能的訓(xùn)練不是一時(shí),而是長期、艱苦的過程,量的積累才能促成質(zhì)的飛躍。在課堂上,需培養(yǎng)他們整體的觀察方法和造型能力,多寫生;靜物的選擇,從易到難,注意形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系與比例關(guān)系;工理班的學(xué)生理解力很強(qiáng),多引導(dǎo)他們畫結(jié)構(gòu)素描,課后需布置一些臨摹作業(yè)與速寫,鼓勵(lì)他們多畫、多想,提高造型能力!
以結(jié)構(gòu)素描教學(xué)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)
一些院校認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué),應(yīng)該有別于美術(shù)學(xué)專業(yè)的素描教學(xué),并積極的探索與采用優(yōu)秀的研究成果來改善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)。新成果的探索和介入,在一定時(shí)間內(nèi)解決了對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)與專業(yè)不對(duì)應(yīng)的情況。可是在社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才大量需求,并且更新快速發(fā)展的今天就變的有些不適應(yīng),不能夠有效的解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中出現(xiàn)的新的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)問題。
在院校中使用的設(shè)計(jì)素描教材和市場上銷售的設(shè)計(jì)素描教材中,相當(dāng)一部分設(shè)計(jì)素描教材內(nèi)容是以結(jié)構(gòu)素描教學(xué)為主的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)現(xiàn)象可以反映出,在現(xiàn)行的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中,結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)內(nèi)容曾一度成為設(shè)計(jì)素描的主要的教學(xué)內(nèi)容,甚至有結(jié)構(gòu)素描就是設(shè)計(jì)素描,設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容被結(jié)構(gòu)素描完全取代的觀點(diǎn)和現(xiàn)象出現(xiàn)??陀^的說,從結(jié)構(gòu)素描的在80年代初出現(xiàn)到90年代末這2O年的時(shí)間中,曾解決中國素描教學(xué)的困惑,解決了素描教學(xué)一邊到的問題,解決了素描教學(xué)單一化的問題,認(rèn)識(shí)到了根據(jù)不同專業(yè)應(yīng)該有不同的素描教學(xué)問題。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)在這一時(shí)期起到積極的作用,推動(dòng)了中國素描教學(xué)的發(fā)展,特別是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)提供了很好的方法。
但是隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的大量需求的情況下,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也提出了新的要求,設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的第一門課程就首先面臨著更新。曾經(jīng)起到積極作用的結(jié)構(gòu)素描教學(xué),在一定程度上就不能完全的代替設(shè)計(jì)素描教學(xué)了。所以用結(jié)構(gòu)素描代替設(shè)計(jì)素描教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。
以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的、以探索性和研究性為主的設(shè)計(jì)素描教學(xué)
在中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的大量需求的情況下,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也提出了新的要求。設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的第一門課程有著重要的作用。以結(jié)構(gòu)素描為代表的設(shè)計(jì)素描第一探索,成功的解決了當(dāng)時(shí)中國素描和設(shè)計(jì)素描教學(xué)出現(xiàn)的問題的優(yōu)秀答卷,在新的發(fā)展時(shí)期和設(shè)計(jì)素描教學(xué)不斷探索中再一次出現(xiàn)了困惑。結(jié)構(gòu)素描能不能完全代替設(shè)計(jì)素描?結(jié)構(gòu)素描教學(xué)適不合適合應(yīng)用于所有專業(yè)?設(shè)計(jì)素描如何縮短基礎(chǔ)教育和專業(yè)之間的時(shí)間?設(shè)計(jì)素描如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要的基本能力?設(shè)計(jì)素描是不是全因素素描與結(jié)構(gòu)素描的結(jié)合?在9o年代中后期,一系列問題漸漸涌現(xiàn),出現(xiàn)在設(shè)計(jì)教育工作者和設(shè)計(jì)教育界面前。甚至一些認(rèn)為當(dāng)年已經(jīng)解決的設(shè)計(jì)素描教育和專業(yè)對(duì)接的老問題也再一次出現(xiàn)等等。
于是新的一輪設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索和研究,在9O年代末到2l世紀(jì)初又開始了。主要反應(yīng)在幾個(gè)專業(yè)院校里,特別是中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)素描教學(xué)成果教材的出版和各設(shè)計(jì)教育工作者對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索文章在公開期刊上發(fā)表的文章。這次設(shè)計(jì)素描的探索出現(xiàn)在21世紀(jì)初,大概經(jīng)過了十年的時(shí)間,中國設(shè)計(jì)素描的探索初步形成了的共識(shí),即認(rèn)為設(shè)計(jì)素描的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)目標(biāo),才能適合社會(huì)需求對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。雖然我們現(xiàn)階段對(duì)設(shè)計(jì)素描的探索在一定程度上形成了共識(shí),確定了設(shè)計(jì)素描教學(xué)基本教學(xué)目標(biāo)和方案,取得了一定的成績,但是我們更應(yīng)該看到設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索與研究僅僅是個(gè)開始。在國內(nèi)沒計(jì)素描課程的教育還沒有形成一個(gè)系統(tǒng),規(guī)范的課程程序,個(gè)高校設(shè)計(jì)教育工作者還在不停的努力探索更加完整的設(shè)計(jì)素描教學(xué)課程。設(shè)計(jì)素描與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課如何銜接,如何更好的為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)還有待進(jìn)一步研究。
1.過于強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)
從凡•高風(fēng)景素描作品中我們可以看出,素描完全可以成為一種表達(dá)畫家情感的繪畫方式。在目前高校的風(fēng)景素描教學(xué)中,開設(shè)素描課的目的是讓學(xué)生做好后期繪畫的準(zhǔn)備,但高校教師往往喜歡將素描課當(dāng)做一門基礎(chǔ)課,課堂上大部分學(xué)生是為了提高自己的造型能力以及對(duì)線條的處理能力而學(xué)習(xí)的,教師很少注重學(xué)生對(duì)畫面的情感表達(dá)。這種機(jī)械式的教學(xué)方式,將素描的真正意義看偏了,忽略了素描的獨(dú)立性,因而培養(yǎng)出的學(xué)生自然缺乏對(duì)素描這一藝術(shù)形式的審美價(jià)值觀。
2.忽略對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
受素描教學(xué)基礎(chǔ)論的影響,目前很多高校在素描課程教學(xué)方面很少注重學(xué)生的素描創(chuàng)作,部分學(xué)校只是將素描創(chuàng)作放在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中,而缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)自由創(chuàng)作素描作品的培養(yǎng)。同時(shí)在平時(shí)練習(xí)時(shí),學(xué)生對(duì)客觀事物的描繪僅僅局限于真實(shí)再現(xiàn),這種練習(xí)方式在高中美術(shù)學(xué)習(xí)或者初學(xué)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是可以運(yùn)用的,但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園,必須有所創(chuàng)新。學(xué)生缺乏創(chuàng)新還因?yàn)榻處熯^分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面精細(xì)雕刻。很多教師在教授學(xué)生創(chuàng)作素描作品時(shí),往往要求學(xué)生將線條畫得越細(xì)致越好,這使得學(xué)生在長期的風(fēng)景素描寫生過程中,由于長期繪制同樣類型的作品而漸漸失去對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的興趣。
二、凡高的風(fēng)景素描對(duì)當(dāng)代高校素描教學(xué)的借鑒意義
1.加大對(duì)藝術(shù)素描的重視程度
在高校美術(shù)教育中,素描教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。我們可以用做生意這樣一個(gè)形象的例子來說明高中素描課與大學(xué)素描課之間的關(guān)系。一個(gè)人要想做生意,如開飯館,就必須從基礎(chǔ)做起,先開一個(gè)小飯館,這就相當(dāng)于高中素描課教學(xué),先把基礎(chǔ)打好,當(dāng)積累一定經(jīng)驗(yàn)和賺到一定資金后,如果繼續(xù)開小飯館,生意不會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展,必須將生意擴(kuò)大,此時(shí)可以開一個(gè)酒樓,在酒樓里多增加一些不同的特色菜等,這就相當(dāng)于大學(xué)素描課教學(xué)。因此,在大學(xué)實(shí)際教學(xué)中,教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的素描創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在創(chuàng)作中抒感,在創(chuàng)作中豐富繪畫語言,在創(chuàng)作中提高自身的素描能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生探索自己的繪畫語
剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生認(rèn)為,一幅好的素描作品應(yīng)符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一是畫得像,二是線條打得好。相反,在繪畫過程中,對(duì)線條繪制得過于豪放、不細(xì)致的學(xué)生,往往被認(rèn)為是學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生。教師在大學(xué)素描教學(xué)中一定要糾正這樣的觀點(diǎn)。從凡•高的風(fēng)景素描作品中可以看出,其線條以短線為主,很少注重對(duì)具體事物的精雕細(xì)琢。因此在大學(xué)教學(xué)中,教師一定要重視鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的繪畫語言。不論運(yùn)用怎樣的線條和繪畫方式,只要能將情感與畫面完美地結(jié)合起來,都是一種藝術(shù)創(chuàng)作。
三、總結(jié)
物象的結(jié)構(gòu)特征,乃是物象造型最本質(zhì)的因素,也是線條的重要載體。[2]設(shè)計(jì)素描的結(jié)構(gòu)表達(dá)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的觀察方式和結(jié)構(gòu)的素描表達(dá)方式,并利用自己理解的結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的再建,提高專業(yè)設(shè)計(jì)所需的理解和構(gòu)建結(jié)構(gòu)的能力。在教學(xué)中,我們通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察大自然中的自然物(花、草、樹、木等)和人造物(家具、電器等),分析樹木的生長結(jié)構(gòu),如樹干與樹枝的關(guān)系,樹枝與樹葉的關(guān)系;分析家具、電器等人造物的內(nèi)部構(gòu)造以及組合方式,理解結(jié)構(gòu)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和作用,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的觀察方式和結(jié)構(gòu)的素描表達(dá)。然后,在“問”這個(gè)環(huán)節(jié),提出如何比較準(zhǔn)確的認(rèn)知結(jié)構(gòu);不同結(jié)構(gòu)的理解和表現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)又存在著怎樣的聯(lián)系等思考問題。再通過“敘”進(jìn)行結(jié)構(gòu)的講解,包含結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手段、自然物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、人造物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)的再建表現(xiàn)等內(nèi)容的講授,把握學(xué)生的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和重構(gòu)的興趣點(diǎn),讓學(xué)生在興趣中去了解結(jié)構(gòu),體會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)今后設(shè)計(jì)造型表現(xiàn)的作用。最后,在“練”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì),通過靜物陶器結(jié)構(gòu)素描寫生;靜物陶器結(jié)構(gòu)解剖寫生;素描植物結(jié)構(gòu)素描寫生;家用電器結(jié)構(gòu)素描寫生;機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)素描寫生;重建結(jié)構(gòu)素描寫生(通過前面物品的寫生,利用類似結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新造型)等訓(xùn)練。具體訓(xùn)練要求:準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形體關(guān)系;以線為主表現(xiàn)各類物品的三維結(jié)構(gòu);注意線條的輕重、虛實(shí)、粗細(xì)等變化;注意對(duì)畫面內(nèi)容的概括、取舍等。結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)就是靈活運(yùn)用線塑造形體,明確而清晰地表現(xiàn)堅(jiān)實(shí)的形體及其自身的體積空間。本單元是設(shè)計(jì)素描的基本內(nèi)容,通過對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、分析和表達(dá),使學(xué)生了解大自然的各種結(jié)構(gòu)方式,并能進(jìn)行準(zhǔn)確表現(xiàn),為創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)方式打下基礎(chǔ),并與今后的專業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系密切,同時(shí)也是造型訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
2注重設(shè)計(jì)素描的質(zhì)感表達(dá)
在素描表現(xiàn)語言中,質(zhì)感因素的傳達(dá)更貼近心靈,觀者更能體會(huì)畫家鮮明靈動(dòng)的素描技巧和表現(xiàn)力。[3]設(shè)計(jì)素描的質(zhì)感表達(dá)強(qiáng)調(diào)質(zhì)感的觀察方法和各種表達(dá)方式,在這一階段利用多手段對(duì)各類質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致入微的觀察和入木三分的刻畫訓(xùn)練,以提高學(xué)生精細(xì)的觀察能力和入微的表現(xiàn)能力,為今后的設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié),觀察大自然中的各種物件和人造物品,分析樹木與枝葉的紋理特征;分析服裝、鞋等各種材質(zhì)的肌理特征,理解視覺肌理與觸覺肌理對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和作用,把學(xué)生引入質(zhì)感的分析和表達(dá)中。然后,在“問”這個(gè)環(huán)節(jié),提出如何理解視覺肌理和觸覺肌理;不同物的質(zhì)感描繪有哪些要素和表現(xiàn)手段;明暗調(diào)子對(duì)質(zhì)感表現(xiàn)有怎樣的作用等思考問題。再通過“敘”這個(gè)環(huán)節(jié)講解質(zhì)感的認(rèn)知、明暗調(diào)子的解析、質(zhì)感的表現(xiàn)手段、自然物的質(zhì)感表現(xiàn)、人造物的質(zhì)感表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn),并解答上面的思考問題。最后,在“練”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì),通過植物質(zhì)感素描寫生;布、皮類質(zhì)感素描寫生;金屬質(zhì)感素描寫生訓(xùn)練;其他材質(zhì)質(zhì)感素描寫生等訓(xùn)練。具體訓(xùn)練要求為:認(rèn)真觀察、分析植物質(zhì)感特征;各種表現(xiàn)技法的綜合運(yùn)用;細(xì)致入微的刻畫,嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的造型;注意畫面的審美效果等。本單元的內(nèi)容趣味性強(qiáng),融合了明暗素描和超級(jí)寫實(shí)的內(nèi)容。同時(shí),寫生道具的選擇是吸引學(xué)生興趣的重要手段。從質(zhì)感入手,真實(shí)的觀察周圍事物的細(xì)微特征,細(xì)致的表現(xiàn)這些細(xì)微特征,使畫面呈現(xiàn)物象真實(shí)的特性,從而使學(xué)生形成細(xì)致觀察能力和精微的造型能力,為今后藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描的空間表達(dá)
設(shè)計(jì)素描的空間表達(dá)主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知空間中各物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,并能理解和運(yùn)用透視原理,表現(xiàn)各種物體的空間關(guān)系,營造畫面的視覺空間,為各設(shè)計(jì)專業(yè)(特別是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè))打下空間造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,首先通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié),仔細(xì)觀察室內(nèi)外以及建筑的空間環(huán)境,感知空間的形成,認(rèn)識(shí)物體的空間關(guān)系,形成空間意識(shí)。然后,在“問”這個(gè)環(huán)節(jié),提出如何提高空間意識(shí)的培養(yǎng)和表達(dá);空間與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系如何;二維畫面如何表達(dá)三維、多維空間等思考問題。再通過“敘”講解空間的認(rèn)知、空間的構(gòu)成原則、空間意識(shí)的培養(yǎng)、各種空間的表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn),并解答以上的思考問題。最后通過“練”這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)。通過物體與物體之間的空間寫生;室內(nèi)建筑與物體的空間寫生;建筑外部空間結(jié)構(gòu)寫生;景觀環(huán)境空間結(jié)構(gòu)寫生;景觀空間再建設(shè)計(jì)(根據(jù)學(xué)習(xí)的空間知識(shí),設(shè)計(jì)構(gòu)造景觀空間,如休息亭、裝飾雕塑等)等訓(xùn)練內(nèi)容。具體訓(xùn)練要求為:認(rèn)識(shí)觀察物體與環(huán)境的空間關(guān)系;用線或幾何形結(jié)構(gòu)表現(xiàn);畫出透視下物體的結(jié)構(gòu)體積關(guān)系;利用線的輕重,虛實(shí)表現(xiàn)空間等。本單元通過認(rèn)知空間,分析透視與空間的關(guān)系,訓(xùn)練不同空間的表現(xiàn)方法,使學(xué)生建立空間的意識(shí)。同時(shí),選擇的訓(xùn)練內(nèi)容形式多樣,有利于提高學(xué)生的空間造型表現(xiàn)能力,使學(xué)生更加了解空間對(duì)一件設(shè)計(jì)作品的重要性,為藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間構(gòu)造打下基礎(chǔ)。
4重點(diǎn)是設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意表達(dá)
設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意就是就素描的方式進(jìn)行主觀表達(dá),訓(xùn)練以手繪的方式快速、經(jīng)濟(jì)表達(dá)自己的創(chuàng)意思想。設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意表達(dá)是本課程的重點(diǎn),通過認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)意思維及要素,訓(xùn)練用素描的各種方式進(jìn)行主觀創(chuàng)意思想的表達(dá),形成自己特有的設(shè)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)中,通過“觀”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生欣賞各種創(chuàng)意作品,引出學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的思考,從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意對(duì)設(shè)計(jì)的重要性。并在“問”這個(gè)環(huán)節(jié),提出如何理解創(chuàng)意;設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意訓(xùn)練對(duì)設(shè)計(jì)各專業(yè)的作用;抽象素描與構(gòu)成的關(guān)系;想象與聯(lián)想在主題意象素描中的重要性等思考問題。并在“敘”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意的認(rèn)知、創(chuàng)意的表現(xiàn)手段、裝飾素描表現(xiàn)、抽象素描表現(xiàn)、意象素描表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)的講解。最后,在“練”這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行課程訓(xùn)練設(shè)計(jì),通過靜物的裝飾寫生;傳統(tǒng)圖像元素的應(yīng)用寫生;靜物的抽象寫生;物的聯(lián)想練習(xí)(選擇典型物品,如手、蘋果、車、腳、方形、圓形等進(jìn)行聯(lián)想);主題想象練習(xí)(提供主題命題,如夢(mèng)、生命、家園、溝通、克隆、繁衍等)等訓(xùn)練內(nèi)容。具體訓(xùn)練要求為:注意形式的多角度、平面化;追求個(gè)性化、多樣化表現(xiàn);傳統(tǒng)圖形元素的打散與重構(gòu);畫面新穎、形式美觀的探索;裝飾、具象、抽象等表達(dá)方式的運(yùn)用;形式的與主題巧妙結(jié)合;強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)和主觀創(chuàng)造性思維等。其中創(chuàng)意素描進(jìn)行的各種質(zhì)感異化處理的描繪,這種“主觀”性的寫實(shí)性描繪對(duì)想象和再現(xiàn)性技能同時(shí)提出挑戰(zhàn)。[4]這種訓(xùn)練有助于后續(xù)課程特別是專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。在前面三個(gè)單元,完成了素描的基本造型任務(wù),使學(xué)生達(dá)到簡練、精煉的技法提高。在這單元中重點(diǎn)是創(chuàng)意思維的訓(xùn)練與表達(dá),通過本單元的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)裝飾形態(tài)、抽象形態(tài)在表達(dá)思維的重要性;了解與掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維方式以及表達(dá)手法;結(jié)合當(dāng)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品,進(jìn)行綜合性分析;強(qiáng)調(diào)素描創(chuàng)意訓(xùn)練在各專業(yè)的重要作用。認(rèn)知主題想象的基本內(nèi)容,運(yùn)用基本主題創(chuàng)意表現(xiàn)方法,強(qiáng)調(diào)眼、手、思的統(tǒng)一以及內(nèi)容與形式的完美結(jié)合,遵循主題創(chuàng)意的基本過程,提高主題創(chuàng)意的表現(xiàn)能力,為今后的主題設(shè)計(jì)表達(dá)打下基礎(chǔ)。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞: 高考素描教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練
素描是繪畫入門的基礎(chǔ),它能幫助學(xué)生提高整體而全面地觀察世界,準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的能力。素描在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置,是一切繪畫的基礎(chǔ),高考素描教學(xué)訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
一、強(qiáng)化整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)
在素描教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng),有利于提高學(xué)生對(duì)畫面整體效果的控制能力,增強(qiáng)全局觀念,并深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。
在教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常死摳局部,造成局部之間相對(duì)孤立,無法很好地銜接,常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整,而其他部位還是空白,導(dǎo)致畫面極不完整,其原因是學(xué)生缺乏整體意識(shí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面:中軸線橫向縱向的左右比例關(guān)系,水平線推測畫面橫向的透視變化,垂直線、斜線可比較對(duì)象各部位的上、下、左、右關(guān)系等,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí),所花時(shí)間不應(yīng)太長,而應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位,做到同步進(jìn)行,使畫面完整統(tǒng)一。
學(xué)生往往畫好物象的大致輪廓后就立即上調(diào)子,機(jī)械、被動(dòng)地抄襲對(duì)象,從不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系,哪里深點(diǎn),哪里淺點(diǎn),只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn),把立體的對(duì)象平面化。其原因是學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識(shí)。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面,我要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu),研究外部表象的內(nèi)在成因,做到知其所以然,建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力,從而明白應(yīng)該怎樣觀察分析、怎樣表現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法
素描是一個(gè)感覺―理解―表現(xiàn)的綜合過程,在這個(gè)過程中首先就是觀察,針對(duì)這一要點(diǎn),首先就要進(jìn)行有效的觀察,也就是在觀察對(duì)象的同時(shí)要結(jié)合思考加以運(yùn)用,正確地觀察才能有效地表現(xiàn),只有采用正確的觀察方法才能提高畫面的表現(xiàn)力,而許多學(xué)生經(jīng)常還沒坐穩(wěn)就急著開始動(dòng)筆畫起來,像這樣沒有觀察思考就畫的習(xí)慣是十分有害的。我們?cè)谶M(jìn)行素描寫生練習(xí)的時(shí)候,整個(gè)過程雖然是通過手的操作來實(shí)現(xiàn)的,但手卻要通過眼晴的支配,而眼晴如何觀察又受到大腦思維方法的控制,所以說有什么樣的觀察方法就會(huì)有什么樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此,在素描習(xí)作中就不僅僅要具有自如的手下功夫和準(zhǔn)確敏銳的眼力,更重要的是培養(yǎng)整體意識(shí)――整體的觀察方法。整體的觀察方法就是對(duì)素描習(xí)作練習(xí)所要表現(xiàn)的對(duì)象整體有一個(gè)全面的感受認(rèn)識(shí)。整體觀察首先要將視野放開,一眼看到整個(gè)被畫的對(duì)象,全面感受對(duì)象的基本形特征、動(dòng)態(tài)與神態(tài)氣勢、比例、結(jié)構(gòu)及體面明暗深淺對(duì)比和虛實(shí)關(guān)系。其次是比較,比較是對(duì)整體觀察的補(bǔ)充,通過對(duì)整個(gè)對(duì)象各個(gè)部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。在觀察比較的時(shí)候,可以以自言自語、自問自答的方式進(jìn)行。如:這個(gè)對(duì)象的動(dòng)態(tài)是這樣的,它的基本頭型特征神態(tài)是這樣的,五官在頭部的位置是什么樣的,它們各自的特點(diǎn)是什么,大小比例如何,相互之間的形體過渡轉(zhuǎn)折是怎樣的,明暗反差對(duì)比虛實(shí)關(guān)系又是怎么樣的等,就像對(duì)自己進(jìn)行討論一樣。也就是說在動(dòng)筆作畫之前要先在腦子里用眼睛畫一遍,并且有一幅印象中的完成素描作業(yè),改變看一點(diǎn)兒畫一點(diǎn)兒,畫到哪兒算哪兒,或在各個(gè)部位轉(zhuǎn)過來滑過去沒有相互聯(lián)系比較的局部觀察習(xí)慣方法。正確的觀察方法需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)提醒,反復(fù)應(yīng)用才能形成習(xí)慣,才能有效地糾正學(xué)生的那種局部的觀察方法,在學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法后,就為高考復(fù)習(xí)打下有效的基礎(chǔ),學(xué)生的提高將是“事半功倍”的。
三、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力
表現(xiàn)是整個(gè)素描教學(xué)實(shí)踐體系的核心,無論是觀察方法,還是不同的技法、技巧等,都要圍繞著“表現(xiàn)”進(jìn)行;一幅畫能否成功或者完整將直接取決于怎樣表現(xiàn)。上面我們深入地學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識(shí)和觀察,那么如何運(yùn)用這些認(rèn)識(shí)和觀察的成果表現(xiàn)自己的作品呢?
要讓學(xué)生明確以下四方面:一是學(xué)會(huì)用大的長短線概括形體的大動(dòng)態(tài),強(qiáng)化形體的大印象。二是學(xué)會(huì)用排線概括形體的大明暗,表現(xiàn)形體的大體積。排線是點(diǎn)、線的結(jié)晶,由于它很容易形成體積,而且概括性極強(qiáng),因而在素描作畫中運(yùn)用得相當(dāng)頻繁。三是找出兩條主要明暗交界線,并加強(qiáng)其對(duì)比。注意要用大的長短線、大的排線去找,要用大的明暗去加強(qiáng)。明暗交界線不是兩條單薄的線,它通常具有面的性質(zhì)、體的厚度,加強(qiáng)它實(shí)際上就等于加強(qiáng)畫面的大體積。所以,在整個(gè)作畫過程中要反復(fù)抓住這兩條主要交界線,把握它的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折變化。四是深入刻畫視覺中心,視覺中心是一幅作品所要表達(dá)情感,傳達(dá)畫者主觀思想情趣的地方;因此,需要切切實(shí)實(shí)地重點(diǎn)刻畫。它主要包括以下幾部分:五官的形體、五官的空間、五官的體積、五官的質(zhì)感。深入刻畫的目的就在于塑造形體的嚴(yán)謹(jǐn)、空間層次的分明、體感的強(qiáng)烈和質(zhì)感的真實(shí)。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體“調(diào)整”
整體調(diào)整是作畫過程中的最后一步,但其作用不會(huì)因?yàn)樗亲詈笠徊蕉鴾p弱,有些時(shí)候反而加強(qiáng)。這就要求學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砗米髌返耐暾?。這種完整性包括大的體積完整、大的塊面清楚、大的線條節(jié)奏感強(qiáng),小的“點(diǎn)睛之處”精彩耐看。
總之,在高考素描教學(xué)中,只要善于研究,善于反思,定能教學(xué)相長。教師應(yīng)盡所能從學(xué)生的角度出發(fā),從實(shí)際出發(fā),有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué),對(duì)于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù),在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來,漸漸有輕松愉悅之感,不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng),這應(yīng)該是教師的共同追求。
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[4]范迪安.國際當(dāng)代素描藝術(shù).江西美術(shù)出版社,2003.10.
一、已有成果和教學(xué)實(shí)施
本問題早先在國外有比較成熟的教學(xué)先例,紐約視覺藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)始人之一的美國人,曾經(jīng)擔(dān)任該學(xué)院設(shè)計(jì)和藝術(shù)史課程部主任。他教授的解剖以及素描課程成為素描教學(xué)的典范,伯恩•霍加思撰寫的著作《動(dòng)態(tài)素描•頭部結(jié)構(gòu)》《動(dòng)態(tài)素描•人體解剖》《動(dòng)態(tài)素描•人體結(jié)構(gòu)》和《動(dòng)態(tài)素描•著衣人體》《動(dòng)態(tài)素描•手部結(jié)構(gòu)》等是我們可以借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材。另外法國著名現(xiàn)實(shí)主義雕塑家羅丹不僅在藝術(shù)精神上繼承了雕塑的傳統(tǒng)內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了雕塑的新理念和新的表現(xiàn)形式,尤其是在對(duì)雕塑深入表現(xiàn)人的精神世界、思想內(nèi)涵、感人的生命力以及刻畫人物形象的內(nèi)在品格與個(gè)性特征從而表達(dá)作者復(fù)雜思想方面,開拓了一條鮮明的獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)道路。他在雕塑教學(xué)中的素描教學(xué)部分大多采用來回走動(dòng)的模特,在模特走動(dòng)時(shí)要求學(xué)生注意觀察模特的特征、動(dòng)態(tài),等模特休息時(shí)學(xué)生根據(jù)記憶畫出模特的形體,通過這樣的訓(xùn)練久而久之就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)模特整體的把控能力,長此以往學(xué)生對(duì)整體形的認(rèn)識(shí)加深,因?yàn)樵谶@種狀態(tài)下作畫依靠記憶瑣碎的局部,以及點(diǎn)、線、面是拼湊不出任何完整的形體的。這就迫使學(xué)生主動(dòng)地觀察整體,記憶中最深刻的動(dòng)態(tài)、完整的形體被挖掘出來,這也正是模特最打動(dòng)人的地方。以這種素描教學(xué)訓(xùn)練為基礎(chǔ)創(chuàng)作出的雕塑作品無論在形式或表現(xiàn)力方面都可以達(dá)到一次質(zhì)的飛躍。筆者認(rèn)為目前在我院雕塑素描教學(xué)中恰恰缺少這方面的訓(xùn)練,應(yīng)加以補(bǔ)充才能夠徹底解決目前我們雕塑塑造過程中存在的諸多問題。具體實(shí)施辦法如下:首先大量訓(xùn)練速寫,第二步是在大量速寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫、動(dòng)態(tài)素描與靜態(tài)素描穿插訓(xùn)練。這些訓(xùn)練主要有兩個(gè)目的,第一個(gè)目的是為了使學(xué)生通過對(duì)客觀物體的觀察,了解自然界中形體變化的一般規(guī)律。以人體而言,即掌握人體的基本形體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)變化規(guī)律和所蘊(yùn)含的感人的生命力。同時(shí),為今后的雕塑實(shí)踐課程以及雕塑創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一個(gè)目的是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生迅速的記憶能力、靈敏的觀察能力、無盡的想象能力從而進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的協(xié)調(diào),使自身對(duì)客觀事物的感受得以更加準(zhǔn)確的表達(dá)。素描教學(xué)中加入動(dòng)態(tài)素描和默寫訓(xùn)練也把對(duì)解剖結(jié)構(gòu)的觀察和研究提高到重要的位置,但是同時(shí)要避免學(xué)生把客觀事物的解剖結(jié)構(gòu)作為雕塑的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)態(tài)素描和默寫可以有效杜絕模仿自然的表象,培養(yǎng)學(xué)生不按照一種固定的形態(tài)模式來塑造形體,久而久之他們就會(huì)把注意力放在自身對(duì)客觀事物的感受上。引導(dǎo)學(xué)生去感受自然形體在空間中存在的最基本狀態(tài),讓學(xué)生在畫素描過程中善于發(fā)現(xiàn)客觀對(duì)象完整的形體特征,掌握并熟練運(yùn)用雕塑造型的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律;通過現(xiàn)場示范指導(dǎo)和講解來培養(yǎng)學(xué)生造型意識(shí)的完整性與良好的立體空間觀察方法,及對(duì)形體的感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)力,這才是我們教學(xué)目的核心。
二、雕塑素描教學(xué)改革的重要性
羅丹在《藝術(shù)論》中說道“在藝術(shù)家看來,一切都是美的,因?yàn)樵谌魏稳巳魏问挛锷?,他銳利的眼光能夠發(fā)現(xiàn)‘性格’,換句話說,能夠發(fā)現(xiàn)在外形下透露出的內(nèi)在真理;而這個(gè)真理就是美的本身。虔誠的研究罷:你們不會(huì)找不著美的,因?yàn)槟銈儗⒁鲆娬胬?,奮發(fā)的工作罷?!保?]所以我們第一步要培養(yǎng)學(xué)生具備能夠發(fā)現(xiàn)客觀對(duì)象“特性”的敏銳眼光。這種眼光就是掌握主動(dòng)的、三維的觀察方法,是使雕塑作品具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力以及生命力的基礎(chǔ),是雕塑“以形寫神”的先決條件,是充分地表達(dá)作品的精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)條件之一。另一方面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是至關(guān)重要的,要把教學(xué)的內(nèi)容從“教師主動(dòng)教授”過渡到“學(xué)生主動(dòng)汲取”上來。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)素描、默寫、速寫等訓(xùn)練旨在讓學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考善于發(fā)現(xiàn)客觀事物的個(gè)性與共性的內(nèi)在聯(lián)系。使得他們能在這個(gè)環(huán)境中獲得的不僅僅是簡單的素描、默寫技能,更重要的是能夠真實(shí)地再現(xiàn)主題對(duì)客體的藝術(shù)感受從而提高形體塑造水平、藝術(shù)表現(xiàn)力和感人的生命力。而這種表現(xiàn)力通過打好扎實(shí)的動(dòng)態(tài)素描、速寫、默寫基礎(chǔ)才能夠更好地體現(xiàn)出來。所以素描基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)于掌握、應(yīng)用雕塑的形體語言以及后期的雕塑實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的意義。
作者:陳簫 單位:新疆藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系