創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

基礎(chǔ)素描所涵蓋的內(nèi)容非常多，并且隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)藝術(shù)的要求以及審美的提高，素描的定義和概念也會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充。在現(xiàn)代高校素描教學(xué)中，即使是再現(xiàn)性素描教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的完美、造型的準(zhǔn)確性、空間、質(zhì)地等的表現(xiàn)，也往往賦予了新的命題和教學(xué)教法。這與時(shí)展、人們的審美意識(shí)相關(guān)，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的、扎實(shí)的素描美術(shù)教育在現(xiàn)代中國(guó)得到了繼續(xù)發(fā)展，并且在國(guó)際美術(shù)界都占有很高的地位。我國(guó)各類美術(shù)學(xué)院也都以培養(yǎng)出造型功底扎實(shí)的學(xué)生引以為榮。北京、上海等地的畫廊里畫家云集，好作品琳瑯滿目。但我們不得不看到這樣的尷尬現(xiàn)狀：寫實(shí)傳統(tǒng)培養(yǎng)出來(lái)的美院學(xué)生對(duì)夸張的動(dòng)漫造型一籌莫展；我們也看到在歐美街頭一排排畫像為生的畫家都是中國(guó)和俄羅斯人；我們還看到美國(guó)迪士尼動(dòng)畫公司里繪制動(dòng)畫中間畫的多半是中國(guó)人。

歐美驚嘆中國(guó)畫家和藝術(shù)學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)基本功，可是中國(guó)沒(méi)有世界著名的設(shè)計(jì)師，沒(méi)有著名的動(dòng)畫公司，甚至沒(méi)有著名的藝術(shù)家和畫家。我們?nèi)笔裁?？我們?nèi)钡氖莿?chuàng)意?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)各專業(yè)重在創(chuàng)新，重在作品的新、奇和與眾不同。一件好的藝術(shù)作品，之所以感染人、讓人過(guò)目不忘，在很大程度上就是因?yàn)樗俏ㄒ坏模凶约旱摹办`魂”存在。法國(guó)Publicis廣告公司的戰(zhàn)略策劃人尼古拉先生認(rèn)為：廣告如同社會(huì)一樣也在改變，舊的模式已不足以說(shuō)服消費(fèi)者了„„簡(jiǎn)單、清晰、有沖擊力的創(chuàng)意既有吸引力，又具震撼力。創(chuàng)意永遠(yuǎn)是廣告的靈魂，“沒(méi)有創(chuàng)意的廣告會(huì)像黑夜中的航船一樣，迅速消失在信息的海洋中”現(xiàn)代高校設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型專門人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變的設(shè)計(jì)需要，從建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)，到工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)等，都需要推陳出新，在設(shè)計(jì)理念上高人一等，在同類產(chǎn)品上占據(jù)有利位置。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的教學(xué)理念

因?yàn)閯?chuàng)意設(shè)計(jì)素描的主要特征是求新求異。而新和異要靠創(chuàng)意構(gòu)建，因此，創(chuàng)意是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的核心。創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象。創(chuàng)造從認(rèn)識(shí)自然為起點(diǎn)，要不循常規(guī)地觀察客觀物象，為創(chuàng)意累積物質(zhì)精神素材。這跟傳統(tǒng)的素描寫生是有著根本區(qū)別的，創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描除了遵循畫面本身需要的構(gòu)圖透視、造型方法以外，更重要的是在畫面表現(xiàn)中增添了更多的自己的思想和感情，充分展開思維聯(lián)想和想象，把與眾不同的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到畫面中去。同時(shí)，要注重畫面中的形式美感，要在創(chuàng)意中構(gòu)建審美價(jià)值，增加畫面的視覺沖擊力，讓人產(chǎn)生不同于其它作品的視覺感受。這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描更加具有教學(xué)吸引力，加入了更多的設(shè)計(jì)元素，讓素描顯得不那么枯燥，讓我們對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描產(chǎn)生更加多的興趣。

素描因?yàn)楣ぞ吆?jiǎn)便，初學(xué)者易于接受，并且設(shè)計(jì)素描的手段多種多樣，培養(yǎng)的是我們的意象造型。創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描是思想方法，是一種思維方式?？死f(shuō)：用一根線條去散步。就說(shuō)明了這樣一個(gè)涵義。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙就是一種意象造型，比如把側(cè)面老虎也剪出兩只眼、老虎的身上會(huì)出現(xiàn)花朵紋樣等。比如形和形之間的聯(lián)想、形和意之間的聯(lián)想、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的聯(lián)想等，像有些作品把不相關(guān)的兩個(gè)或幾個(gè)物象放在一起，給人以無(wú)限的遐想，超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利的作品《記憶的永恒》就是這樣的例子。作為視覺傳達(dá)領(lǐng)域里的設(shè)計(jì)素描，涉及的教學(xué)內(nèi)涵也是非常的廣泛，有具象的設(shè)計(jì)素描，抽象設(shè)計(jì)素描，表現(xiàn)性的設(shè)計(jì)素描，多材料混合表現(xiàn)素描等。教學(xué)方法提倡不拘一格，主要還是提倡多加引導(dǎo)，從構(gòu)圖、造型、黑白灰表現(xiàn)、空間、肌理、材料等方面加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)構(gòu)圖，扭曲、夸張?jiān)煨停诎谆曳捶较虮憩F(xiàn)，擦、印、涂、抹、貼等表現(xiàn)等。因?yàn)楦呗氃O(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美術(shù)功底的不平衡性，要求在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要做到兼顧，一方面鼓勵(lì)和引導(dǎo)功底扎實(shí)的學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；另一方面也要耐心指導(dǎo)功底較差的學(xué)生循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)學(xué)起，且不可盲目進(jìn)行所謂“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，避免畫面空洞、華而不實(shí)。

第2篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

現(xiàn)代會(huì)展空間設(shè)計(jì)通過(guò)藝術(shù)與科技的結(jié)合達(dá)到美輪美奐、變幻莫測(cè)的效果.在功能上，會(huì)展空間創(chuàng)意要凸顯參展企業(yè)的文化和展品，符合會(huì)展項(xiàng)目的定位，進(jìn)行科學(xué)合理的空間劃分，方便布展與觀展.在形式上，會(huì)展空間創(chuàng)意要滿足形式美法則，與“多樣統(tǒng)一”的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致.創(chuàng)意對(duì)象包括常規(guī)空間的六個(gè)面處理，以及空間的過(guò)度、融合、組合等細(xì)節(jié)方面.會(huì)展空間有別于建筑空間的最大特點(diǎn)是為了展示服務(wù)而不是用來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的辦公和居住，因此具有臨時(shí)性、外向性等性格.空間材料以輕型材料為主，大范圍使用半透明的玻璃、布藝等材料來(lái)烘托氣氛.創(chuàng)意線索源自地域特色、企業(yè)文化、空間氛圍、色彩搭配、陳設(shè)道具等.空間創(chuàng)意可以允許多條線索平行展開，但是其中要有明確的主線.對(duì)空間創(chuàng)意主線的把控體現(xiàn)了設(shè)計(jì)整體性的要求，好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體而不應(yīng)該留下七拼八湊的觀感.現(xiàn)代人的審美要求復(fù)雜多變，審美品位日趨提高.創(chuàng)意主線的選擇要恰當(dāng)合理、迎合消費(fèi)趨勢(shì)，力求解決項(xiàng)目場(chǎng)所的主要矛盾；創(chuàng)意輔線的安排要配合主線，增加設(shè)計(jì)項(xiàng)目的趣味性、豐富性和完整性.

其空間創(chuàng)意重點(diǎn)考慮了參觀者的政府官員身份，以“氣韻貫穿”作為主線，通過(guò)大紅地毯、巨型頂燈、弧線型射燈組等體現(xiàn)空間的氣質(zhì)和張力.與主線并行的還有兩條輔線，一條以較為單純的色彩（橙、綠、藍(lán)）使展廳與周圍的灰色廠房區(qū)別開，一條以高反光的有機(jī)玻璃材質(zhì)增加空間的層次.空間創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)“新”“、奇”、“特”，差異性越是強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)越可以吸引觀者的注意，在眾多方案中嶄露頭角.2010年上海世博會(huì)各大展館的創(chuàng)意主線分別以文化、地域、科技、生態(tài)、魔幻、視聽、色彩、植物等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，再集合多條輔線，給觀者帶來(lái)了一場(chǎng)空前的感觀盛宴.其中，德國(guó)館主打科幻、飄逸概念，以簡(jiǎn)潔時(shí)尚的有機(jī)造型作為空間創(chuàng)意主線，輔以靈動(dòng)的線狀光源和配色，加上虛擬講解員的全程陪同，讓觀者感受到強(qiáng)烈的科幻、奇妙的空間體驗(yàn).意大利館主打環(huán)保、低碳概念，以構(gòu)成味十足的現(xiàn)代造型作為空間創(chuàng)意主線，輔以干凈純粹的色彩，將意大利城市中的各類建筑元素布置在統(tǒng)一的主題之下.美國(guó)館則以未來(lái)元素作為創(chuàng)作主線，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、四維空間等技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)初衷.日本的“紫蠶島”展館以體現(xiàn)日本社會(huì)潮流熱點(diǎn)為創(chuàng)作主線，通過(guò)實(shí)景再現(xiàn)和影像技術(shù)，輔以音樂(lè)、歷史、機(jī)器人等綜合展示得以實(shí)現(xiàn).

2流光溢彩的光影創(chuàng)意點(diǎn)亮空間

光影創(chuàng)意作為空間藝術(shù)不可或缺的部分，始于人類對(duì)太陽(yáng)的迷戀.對(duì)火的掌握開啟了人工照明之路，時(shí)至今日各種新技術(shù)的照明工具構(gòu)成了我們五彩繽紛的光影世界.從功能層面上說(shuō)，照明首先要滿足產(chǎn)品展示的需要，無(wú)論使用什么樣的設(shè)備，將展品完整的呈現(xiàn)出來(lái)是前提.從精神層面上說(shuō)，光影設(shè)計(jì)要考慮觀者的心理需求，在滿足基本活動(dòng)所需光線的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔助的空間氣氛營(yíng)造.因此，光影設(shè)計(jì)具有照亮空間和提升氣氛雙重意義.設(shè)計(jì)師根據(jù)空間創(chuàng)意選擇合適的燈具、光源，通過(guò)照明設(shè)計(jì)中的色溫、位置、類型等提升空間的意境。

會(huì)展空間光影創(chuàng)意要考慮光源、空間、氛圍、顏色、觀者五個(gè)方面的因素，通過(guò)光影創(chuàng)意努力營(yíng)造出舒適明亮、魅力獨(dú)具且充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境.光、物、影三者的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了光影世界，其舒適性、美感度、認(rèn)知度、體驗(yàn)度都是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)“.設(shè)計(jì)空間就是設(shè)計(jì)光亮”，光影創(chuàng)意對(duì)會(huì)展空間設(shè)計(jì)的影響極大，尤其是一些品質(zhì)較高、有特殊要求的項(xiàng)目.總體來(lái)說(shuō)，會(huì)展空間光影創(chuàng)意的光源選擇有點(diǎn)光源、線光源、面光源、體光源四種方式；投射方式有整體照明、局部照明、重點(diǎn)照明、氣氛照明四種方式；光源類型有自然光源和人工光源兩大類，其中人工光源又包括熱輻射光源、氣體放電光源和半導(dǎo)體光源三類.設(shè)計(jì)師根據(jù)整體創(chuàng)意，選配合適的光源照度營(yíng)造夢(mèng)幻般的會(huì)展空間.在政府建設(shè)生態(tài)環(huán)保社會(huì)的號(hào)領(lǐng)下，會(huì)展光影創(chuàng)意也適時(shí)引入低碳環(huán)保的設(shè)計(jì)風(fēng)尚.回歸自然光源的主導(dǎo)地位，盡量使用LED、無(wú)極燈等低能耗光源都是具體措施.運(yùn)用空間設(shè)計(jì)中的框景、障景、借景、對(duì)景等“移步換景”、“隔而不斷”的設(shè)計(jì)手法，利用紗、網(wǎng)、格柵等半透明或通透的材質(zhì)引導(dǎo)和分流光線，結(jié)合鏡面不銹鋼、玻璃等反光材質(zhì)產(chǎn)生的折射現(xiàn)象，可以在全自然光線的情況下設(shè)計(jì)出非常豐富的光影效果.同時(shí)要減少大面積整體照明光源的使用，通過(guò)局部重點(diǎn)照明和背景照明達(dá)到烘托場(chǎng)所氣氛和降低能耗的雙重目標(biāo).

3合理有度的色彩計(jì)劃錦上添花

色彩計(jì)劃是會(huì)展設(shè)計(jì)活動(dòng)重要的組成部分，設(shè)計(jì)師根據(jù)創(chuàng)意需要安排色彩搭配、協(xié)調(diào)色相、明度和純度.色彩本身沒(méi)有美丑之分，色彩之間的組合、色彩與環(huán)境的關(guān)系則體現(xiàn)了好壞.會(huì)展空間設(shè)計(jì)不同于平面繪畫，其色彩創(chuàng)意要充分考慮材質(zhì)的表面肌理、涂料類型和觀感等細(xì)節(jié)，觀者視覺心理的感受與體驗(yàn)才是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).會(huì)展項(xiàng)目的色彩計(jì)劃要與三維空間造型、二維平面構(gòu)成形成協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)不同類型的色彩組合烘托空間意境，例如熱烈濃郁的色彩組合適合節(jié)慶類的會(huì)展空間，素雅清新的色彩組合適合文化教育類的會(huì)展空間等.優(yōu)秀的色彩計(jì)劃可以提高展品的視覺觀感，擴(kuò)充空間的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化設(shè)計(jì)整體的意圖與情調(diào)。色彩設(shè)計(jì)要與會(huì)展空間整體保持高度協(xié)調(diào)，其靈感來(lái)源可以從地域色彩文化、會(huì)展項(xiàng)目類型、企業(yè)文化標(biāo)識(shí)、展品性格特點(diǎn)、觀者身份喜好等多方面尋找.色彩計(jì)劃中需要特別注意留白、中性色和新技術(shù)三個(gè)方面.首先，色彩創(chuàng)意切記過(guò)滿，適當(dāng)留白會(huì)給觀者留下想象的空間.中國(guó)畫論中“密不透風(fēng)、疏可走馬”講的就是留白藝術(shù)，形式美的圖底對(duì)比也是一種留白的體現(xiàn).空間創(chuàng)意中要突出重點(diǎn)、抓住主線，蓄意的留白不僅可以強(qiáng)調(diào)“密不透風(fēng)”之視覺重點(diǎn)區(qū)域，還可以在“疏可走馬”的同時(shí)放松緊張的視神經(jīng)，給觀者帶來(lái)休閑的享受和自由發(fā)散的空間.其次，要注意中性和灰色系色彩的使用.一般的中性色包括“黑、白、金、銀”四種，中性色既可以與鮮艷色彩搭配產(chǎn)生“濃墨重彩”的裝飾韻味，也可以調(diào)和場(chǎng)所的空洞與偏重.灰色系色彩在現(xiàn)代會(huì)展空間設(shè)計(jì)中已經(jīng)得到大規(guī)模運(yùn)用，究其原因一方面是灰色系本身比較時(shí)尚，符合會(huì)展商業(yè)性的特征.另一方面是因?yàn)闀?huì)展發(fā)生的城市過(guò)于喧囂雜亂，反而刺激人們回歸休閑、清雅的環(huán)境.最后，要適時(shí)引入色彩的新技術(shù).例如通過(guò)新型投影設(shè)備可以在幕墻上產(chǎn)生不斷變幻的色彩與圖案，利用新型材料和表面處理技術(shù)可以產(chǎn)生在不同視角和環(huán)境中變幻色彩的效果.

4靈動(dòng)優(yōu)雅的設(shè)施產(chǎn)品交相呼應(yīng)

會(huì)展空間設(shè)計(jì)中涉及展品陳設(shè)、公共設(shè)施、導(dǎo)向系統(tǒng)、企化系統(tǒng)等眾多與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容.在空間創(chuàng)意的統(tǒng)領(lǐng)下選擇需要的產(chǎn)品，以產(chǎn)品作為空間布置的工具已然成為一種趨勢(shì).設(shè)施產(chǎn)品可以預(yù)制完成并現(xiàn)場(chǎng)裝配，其加工精度和美觀程度是裝修施工所無(wú)法企及的，其安裝撤離的快速便捷也更加符合高效高速的時(shí)代要求.同時(shí)，根據(jù)同一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系列產(chǎn)品擺放在同一個(gè)空間中，可以極大提升空間的整體氣場(chǎng)和觀感效果。通過(guò)聲光電等新技術(shù)對(duì)會(huì)展公共設(shè)施產(chǎn)品進(jìn)行視覺的美化、亮化和輕化工作也屬于會(huì)展設(shè)計(jì)的范疇.體量巨大、厚重敦實(shí)的設(shè)施構(gòu)件可以通過(guò)表面罩蒙紗布、玻璃等半透材質(zhì)，結(jié)合漫反射照明達(dá)到靚麗、輕盈的目的.空間六個(gè)面之間可以通過(guò)產(chǎn)品設(shè)施的靈動(dòng)與穿插形成連續(xù)、有機(jī)的生命整體，突破常規(guī)空間的思維定勢(shì).總之，會(huì)展空間設(shè)計(jì)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)的衍生大大拓展了會(huì)展設(shè)計(jì)的工作領(lǐng)域，兩類設(shè)計(jì)師之間的對(duì)話也產(chǎn)生了許多新的火花.

5結(jié)束語(yǔ)

第3篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

因此大賽企業(yè)命題內(nèi)容體現(xiàn)了企業(yè)一線現(xiàn)代生產(chǎn)、技能要求，同時(shí)還展現(xiàn)了企業(yè)文化、文明和職業(yè)道德等方面的要求。自主命題為各參賽隊(duì)伍以“動(dòng)物世界”為主題根據(jù)實(shí)際情況自由命題，此命題有一定的約束但也有較足夠發(fā)揮創(chuàng)意的空間。如果動(dòng)畫實(shí)踐課程能夠很好的與大賽契合，將大賽內(nèi)容有機(jī)地融入動(dòng)畫實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃中去，借助大賽的主題變通為動(dòng)畫實(shí)踐課程的內(nèi)容，此內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言就是實(shí)戰(zhàn)的任務(wù)執(zhí)行，在任務(wù)情境中學(xué)生會(huì)自動(dòng)搜索已知和未知專業(yè)知識(shí)中的相關(guān)信息，并通過(guò)對(duì)知識(shí)的重組和探索編輯形成執(zhí)行任務(wù)的知識(shí)構(gòu)架再與情境內(nèi)容相匹配轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的程序性知識(shí)，從而使學(xué)生在大一大二所學(xué)習(xí)的分散的專業(yè)知識(shí)經(jīng)由不同問(wèn)題情境下實(shí)現(xiàn)重建與改組，打破對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理論性認(rèn)識(shí)從而上升到理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。以大賽為主的教學(xué)內(nèi)容突顯了就業(yè)傾向和實(shí)用性，通過(guò)大賽的實(shí)際案例增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生能更好的明白和理解日常所學(xué)知識(shí)的用途、作用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容更具立體感，學(xué)生的頭腦、手腳一同應(yīng)用，在游戲般的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的牢固掌握，并能夠靈活應(yīng)用。

二、大賽對(duì)動(dòng)畫實(shí)踐課程中課堂有效教學(xué)行為的助力

教學(xué)行為實(shí)質(zhì)上是教學(xué)信念與教學(xué)期望的一種外在體現(xiàn)，而有效的教學(xué)行為大都有以下基本特征：首先，教師心中的教學(xué)目標(biāo)和意圖清晰；其次，啟動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的任務(wù)和問(wèn)題具備善啟善導(dǎo)的特征；再次，教學(xué)的手段和方法作為有效教學(xué)行為的載體應(yīng)常變常新富有創(chuàng)意。作為動(dòng)畫實(shí)踐課程要實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)首先教學(xué)任務(wù)必須具備較強(qiáng)的就業(yè)傾向?qū)嵺`性和社會(huì)實(shí)用性才能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也只有有了啟動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的任務(wù)才能根據(jù)任務(wù)安排教學(xué)的手段和方法，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫實(shí)踐課程中課堂教學(xué)行為的有效性。動(dòng)漫大賽的主題分為企業(yè)命題和自主命題，這些命題每年都會(huì)隨著企業(yè)的要求，市場(chǎng)的要求，時(shí)事的變化和熱點(diǎn)話題的變化而更新，這些主題作為教學(xué)任務(wù)本身就是實(shí)踐性和實(shí)用性融于一體的教學(xué)任務(wù)，而且動(dòng)漫大賽針對(duì)作品和參賽選手都有明確的宗旨和要求，對(duì)于作品的要求教師可以靈活的轉(zhuǎn)換為課程教學(xué)目標(biāo)的一部分，而對(duì)于參賽選手的要求可以成為動(dòng)畫實(shí)踐課程對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。如此以來(lái)動(dòng)漫大賽實(shí)際上為動(dòng)畫實(shí)踐課程提供了清晰而適用的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)手段和方法而言參加大賽本身就是教學(xué)手段和方法的一種，全民參賽的方法能提升學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，同學(xué)之間的的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)使課堂和課程的過(guò)程充滿活力，教師指導(dǎo)不同的參賽任務(wù)時(shí)為學(xué)生提供不同的完成方案并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)方案的過(guò)程也是因材施教的教學(xué)方法。由此來(lái)看動(dòng)漫大賽能夠?yàn)閯?dòng)畫實(shí)踐課程的有效教學(xué)行為助力。

三、大賽對(duì)動(dòng)畫實(shí)踐課程中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

思辨能力是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生受用一生的能力，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是大學(xué)教育的重點(diǎn)之一也是所有課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，動(dòng)畫實(shí)踐課程也不列外。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳皩W(xué)生在實(shí)踐課程中對(duì)于自己的創(chuàng)作往往思辨不足，容易在自己營(yíng)造的情節(jié)中自定標(biāo)準(zhǔn)自我感覺并且很難接受批判，學(xué)生思辨不足客觀上有思維廣度和深度受限的內(nèi)在原因也有教師批判理性教學(xué)引導(dǎo)的缺失，學(xué)生思維的廣度和深度需要從見識(shí)和實(shí)踐上積累經(jīng)驗(yàn)，批判理性教學(xué)引導(dǎo)需要具體開展批判性的教學(xué)實(shí)踐。動(dòng)漫大賽的決賽現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該說(shuō)就是一個(gè)思辨教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，決賽現(xiàn)場(chǎng)的第一部分是展示作品并答辯，答辯的過(guò)程就是對(duì)作品本身一個(gè)全面的批判過(guò)程，學(xué)生在回答專家的提問(wèn)時(shí)潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)自己的作品也會(huì)產(chǎn)生從新的思考。決賽現(xiàn)場(chǎng)的第二部分是頒獎(jiǎng)和對(duì)部分優(yōu)秀作品的點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中獲獎(jiǎng)與沒(méi)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都會(huì)有較大的精神激勵(lì)作用，對(duì)優(yōu)秀作品的點(diǎn)評(píng)和觀賞能夠使學(xué)生針對(duì)自己的作品找出差距和不足，這就將答辯中潛意識(shí)的思辨變成了對(duì)自身作品的一個(gè)顯性的思辨，也就達(dá)到了思辨的結(jié)果和目的。全民參賽的課堂也是一個(gè)思辨的課堂，參賽課堂的過(guò)程中教師會(huì)契合大賽的主旨和要求指導(dǎo)學(xué)生的作品，為了使學(xué)生的作品更能符合大賽的主旨教師的指導(dǎo)過(guò)程也就是一個(gè)批判的思辨過(guò)程，因?yàn)橛写筚愖鳛樗{(lán)本學(xué)生也更容易接受批判并且也有主動(dòng)自我批判的動(dòng)力，這種批判的思辨能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣，久而久之學(xué)生思維的廣度和深度就能夠有效的被鍛煉和積累。

四、大賽促進(jìn)師生雙方建立有效的教學(xué)信念

信念通常是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知為基礎(chǔ)的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同。教學(xué)信念是師生雙方在教與學(xué)中產(chǎn)生的共同認(rèn)可的內(nèi)在動(dòng)力和價(jià)值觀，它是通過(guò)課堂中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為展示出來(lái)的，師生雙方教與學(xué)互動(dòng)的課堂行為折射出來(lái)的知識(shí)觀和教學(xué)觀就是一個(gè)基本的教學(xué)信念，有效的教學(xué)信念能夠促進(jìn)建立健康的課堂秩序，良好的師生關(guān)系，高效的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言重要的是要通過(guò)學(xué)的信念激發(fā)自身進(jìn)行自我教育和相互教育從而達(dá)到自我完善自我發(fā)展。積極備賽的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是把理想的自我發(fā)揮到極致，在追求完美作品的過(guò)程中學(xué)生不斷的探索與實(shí)踐而形成的動(dòng)力源泉比客觀存在的作品更有意義，因?yàn)樾拍钍钱a(chǎn)生外在行為的內(nèi)因也是主宰行為的決定因素，參賽過(guò)程中獲得參賽的經(jīng)驗(yàn)及大賽所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心開拓學(xué)生的思維和視野，每個(gè)階段對(duì)作品的批判與思辨也能磨礪學(xué)生的意志培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神，學(xué)生在競(jìng)賽中分工合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、，這對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力和合作技能提出了新的要求，培養(yǎng)了學(xué)生同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)行協(xié)調(diào)的組織能力。這種以賽促學(xué)的過(guò)程幫助學(xué)生建立的有效學(xué)習(xí)信念將成為學(xué)生一生受用的品質(zhì)。對(duì)老師而言教的信念是撬動(dòng)課堂的支點(diǎn)是培育人才的瓊漿，教學(xué)信念是否有效是激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽前要了解賽況掌握大賽的主旨和要求并針對(duì)賽況更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，動(dòng)畫實(shí)踐課程所有的教學(xué)工作都圍繞著大賽這就與學(xué)生的期望和信念不謀而合，如此就能夠與學(xué)生產(chǎn)生良好的，互動(dòng)因此教師的引導(dǎo)也會(huì)更加有力度，師生之間心往一處想勁往一處使從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。賽后針對(duì)參賽反應(yīng)的問(wèn)題和不足有利于教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)方法，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到課堂中去也就形成了有效的教學(xué)信念，有效的教學(xué)信念與學(xué)生學(xué)的信念產(chǎn)生共鳴必然將升華課堂兌現(xiàn)教育的本質(zhì)承諾。與大賽相結(jié)合的教學(xué)方式所建立的教學(xué)信念不僅打造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式和氛圍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)建立信念的健康模式。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的活動(dòng)目標(biāo):①知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)和鞏固生物科學(xué)中的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律;梳理和鞏固生物教材中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)框架。②過(guò)程與方法:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)發(fā)散思維、知識(shí)遷移能力;體驗(yàn)觀察、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和比較等方法的綜合設(shè)計(jì)與運(yùn)用;培養(yǎng)圖表表達(dá)能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)簡(jiǎn)單易行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，在從材料選擇、內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的多項(xiàng)目標(biāo)。

2創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)的類型與組織形式

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達(dá))，這樣操作方便簡(jiǎn)便，不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料等條件的限制。關(guān)鍵是注重看是否設(shè)計(jì)出新意來(lái)，設(shè)計(jì)出效果來(lái)。

2．1閉卷比賽部分

通過(guò)設(shè)計(jì)的比賽試卷，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)。通過(guò)批改以后，數(shù)量多、質(zhì)量高者勝出。如在60min內(nèi)，若能正確設(shè)計(jì)出20個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，還可以獲“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能手”的稱號(hào)。該類型重點(diǎn)考查和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和發(fā)散思維能力。

2．2開卷比賽部分

通過(guò)布置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)、借助書刊和網(wǎng)絡(luò)等工具，對(duì)教材或某一實(shí)驗(yàn)的材料、方法過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn);甚至是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，該類型重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)盡可能具有創(chuàng)新性和可操作性。

3設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)施

3．1活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和要求

為節(jié)省時(shí)間，要求學(xué)生用圖表(簡(jiǎn)圖或簡(jiǎn)筆畫)的形式科學(xué)合理地表達(dá)，有針對(duì)性地訓(xùn)練圖表、文字表達(dá)能力。當(dāng)然最好能先給予一個(gè)范例，讓學(xué)生先模仿，這樣更具可操作性。

3．2活動(dòng)方案具體設(shè)計(jì)

分三個(gè)層次，根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次設(shè)計(jì)，可通過(guò)初、復(fù)賽逐步推進(jìn)。

3．2．1自由式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

僅出現(xiàn)表達(dá)形式，自由設(shè)計(jì)，合理、科學(xué)即可，但不能相似?；虬朊}設(shè)計(jì)，如探究生物(自選)對(duì)環(huán)境(自選)的影響，探究環(huán)境(自選)對(duì)生物(自選)的影響。

3．2．2某主題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

指定某一主題或某一實(shí)驗(yàn)材料，如基于蚯蚓的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);或基于“某一實(shí)驗(yàn)方法”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如模擬實(shí)驗(yàn)法，要設(shè)計(jì)出20個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，難度也是較大的。

3．2．3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

閉卷自由選題設(shè)計(jì)，學(xué)生有較開放的設(shè)計(jì)空間，但因時(shí)間限制，往往較難出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)。或者根據(jù)某一問(wèn)題或某一材料，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程或方法有具體的創(chuàng)新。通常采用開卷形式，給予一定的時(shí)間完成。

3．3活動(dòng)實(shí)施的年級(jí)

一般借助每年一屆的校園科技節(jié)，通過(guò)比賽推動(dòng)，這樣就較有執(zhí)行力。學(xué)生要選擇初二年級(jí)以上的，才有一定生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，這樣可較易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

3．4活動(dòng)實(shí)施的組織

根據(jù)預(yù)期需要，可以組織全級(jí)或每班推薦若干代表，集中于一個(gè)階梯課室進(jìn)行限時(shí)紙筆測(cè)試，組織簡(jiǎn)單易行，有效且高效。

3．5活動(dòng)評(píng)價(jià)和表彰

活動(dòng)實(shí)施最難的環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)。如何評(píng)定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量等級(jí)，需要提前準(zhǔn)備一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，主要從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、表達(dá)力、創(chuàng)新性來(lái)評(píng)定。創(chuàng)新性視要求而定，如初賽時(shí)為幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)，對(duì)原創(chuàng)性無(wú)要求;復(fù)賽時(shí)已規(guī)定回避教材實(shí)驗(yàn)，要求對(duì)材料、方法或過(guò)程創(chuàng)新，進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。此外，注意類似實(shí)驗(yàn)的把關(guān)，如原理相似，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)合理給5分;第二個(gè)至第N個(gè)均只給1分，其他類似得分類推。

3．6創(chuàng)意活動(dòng)的拓展

第5篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是人類文明的傳播手段，它受社會(huì)環(huán)境所影響。創(chuàng)新藝術(shù)發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)人員有一定的專業(yè)要求之外，還需有較高的文化修養(yǎng)。高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在以下問(wèn)題：藝術(shù)設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)，創(chuàng)造性思維引導(dǎo)較弱，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間是比較少的，學(xué)生的積極性不是很高，所以很難提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2創(chuàng)意思維的基本特點(diǎn)

創(chuàng)造性思維的基本特征是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的特性的一個(gè)重要問(wèn)題。人們完成某種任務(wù)，實(shí)際上是通過(guò)頭腦的思考來(lái)解決關(guān)鍵性的問(wèn)題。因此，解決任務(wù)的傾向就賦予思維以問(wèn)題的指向和探究的性質(zhì)。人們的思維產(chǎn)生于問(wèn)題,又以解決問(wèn)題為目的,這就是思維在頭腦中運(yùn)行的特點(diǎn)。老師準(zhǔn)確激勵(lì)學(xué)生、快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有十分重要的意義，比如設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要打破傳統(tǒng)繪畫教學(xué)形式,防止落人某種偏見和模仿,探索與設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合。設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練由于對(duì)繪畫技巧的主導(dǎo)作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生只有對(duì)自然形態(tài)和空間關(guān)系分析的客觀性認(rèn)識(shí)，可以容易地形成的本質(zhì)的膚淺理解，而教師的啟發(fā)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確而快捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有重要的意義。

3高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練研究

3.1創(chuàng)意思維之知識(shí)的積累

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要前提是在藝術(shù)和設(shè)計(jì)知識(shí)的大量積累。藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的積累是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)意從每個(gè)元素的生活和經(jīng)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，去生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的世界，觀察生活，這種創(chuàng)造性思維會(huì)不斷地跳躍在學(xué)生心中，創(chuàng)作靈感會(huì)在最不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)。

3.2創(chuàng)意思維之聯(lián)想訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維需要一些實(shí)踐知識(shí)積累、思維活躍，也離不開人們的聯(lián)想，聯(lián)想是創(chuàng)新的前提。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，聯(lián)想會(huì)使人的思維的擴(kuò)展和延伸，讓認(rèn)識(shí)事物的人發(fā)現(xiàn)更多新的內(nèi)容。聯(lián)想是思想的窗口，如著名的聯(lián)想思維訓(xùn)練的“頭腦風(fēng)暴”是用來(lái)思考和快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聯(lián)想的思維習(xí)慣，啟發(fā)。

3.3創(chuàng)意思維之發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是一種思考為出發(fā)點(diǎn)，在不同的方向的多維的方法。靈活性，平滑，獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散思維的主要特征。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)發(fā)散思維可以拓展學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的想象力，讓學(xué)生找到的東西，從許多不同的角度，創(chuàng)造美妙的想法。發(fā)散思維的培養(yǎng)是不能從知識(shí)積累的分離。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和積累更多的領(lǐng)域，圖形設(shè)計(jì)實(shí)踐的發(fā)散思維的使用是一種很好的方法。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

第6篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：水利工程建筑設(shè)計(jì)嘗試關(guān)鍵未來(lái)發(fā)展

1.水利工程建筑設(shè)計(jì)歷史背景及現(xiàn)狀

水利工程中的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是用于容納和保護(hù)水利設(shè)施、設(shè)備以及配套設(shè)施的水工建筑物，比如各種規(guī)模泵站的泵房及其配套的配電房、啟閉機(jī)房等。從廣義上講，也包括水利設(shè)施周圍的維護(hù)、管理用房及管護(hù)人員的生活用房等等。

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)眾多的水利工程以其各自的功能執(zhí)行著對(duì)水資源的治理、開發(fā)和利用的任務(wù)。但要做好2l世紀(jì)中國(guó)水利這件大事，就必須將社會(huì)、人與水之間的關(guān)系納入水利科學(xué)研究之中，提出新的治水戰(zhàn)略，將以前不太為人們所重視或者是限于條件尚無(wú)力去重視的水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)、水資源可持續(xù)利用問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題提出并進(jìn)行研究、探討和嘗試。

水利建筑本身作為一門跨專業(yè)的學(xué)科，工程往往由水利工程師擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)，故使用功能、耐久年限等一般不會(huì)有大的問(wèn)題，但不少水利工程師由于缺乏足夠的建筑學(xué)知識(shí)和藝術(shù)訓(xùn)練，往往只注重功能的需求而甚少涉及建筑藝術(shù)和美觀的需要，做有建筑藝術(shù)化、環(huán)境景觀化的水利工程設(shè)計(jì)力不從心，使得大部分水利建筑給人們的印象都是粗老笨重的鋼筋混凝土形象。而建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)屬建筑學(xué)理論范疇，但建筑師往往因缺乏水利專業(yè)技術(shù)知識(shí)和對(duì)農(nóng)村水利工程環(huán)境的了解，無(wú)法勝任水利建筑的設(shè)計(jì)。在物質(zhì)文明和精神文明飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，水利建筑越來(lái)越多地開始注意視覺效果，很多水利建筑還與旅游景點(diǎn)相結(jié)合，成為旅游景觀的一部分。南京地區(qū)有很多老“三邊”水利工程，基本上沒(méi)有非工程的措施和可持續(xù)發(fā)展的資源配置，更無(wú)力考慮建筑藝術(shù)、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，隨著水利事業(yè)的不斷進(jìn)步．發(fā)展與布局矛盾日益突出，管理單位紛紛提出申請(qǐng)，要求進(jìn)行改造和調(diào)整。因此，創(chuàng)造條件進(jìn)行全面規(guī)劃、合理布局、統(tǒng)籌兼顧、綜合治理，實(shí)現(xiàn)“以人為本，工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”的新發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)水利發(fā)展的要求，高質(zhì)量地進(jìn)行水利工程建筑設(shè)計(jì)已勢(shì)在必行。

2.實(shí)際工作中的探索與嘗試

2002年，根據(jù)水利工程建設(shè)的發(fā)展需要，我院及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)水利科技與建筑學(xué)兩種學(xué)科技術(shù)的契合點(diǎn)，引進(jìn)建筑行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，成立建筑設(shè)計(jì)所，將水利工程設(shè)計(jì)與建筑學(xué)相關(guān)理論及藝術(shù)相結(jié)合，把水利工程設(shè)計(jì)與建筑藝術(shù)創(chuàng)作共融于水利建筑一體，先后在南京市六合區(qū)紅山窯水利樞紐拆建工程、無(wú)錫市泊瀆港水利樞紐工程、南京市雨花區(qū)中興橋泵站工程、南京化學(xué)工業(yè)園雨水泵站工程等水利工程設(shè)計(jì)及江寧區(qū)趙村水庫(kù)水利工程景點(diǎn)和浦口區(qū)路南水庫(kù)“佛手湖”等景觀水利工程設(shè)計(jì)中，嘗試實(shí)施水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)思想，創(chuàng)造了很好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了文化與技術(shù)的交流與跨越，提高了水利建筑的環(huán)境價(jià)值，增加了設(shè)計(jì)的科技含量，促進(jìn)了水利建筑的科技進(jìn)步。通過(guò)幾年來(lái)的探索研究以及多項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，得到了廣泛的認(rèn)同和好評(píng)。

我們認(rèn)為水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵為：

(1)總平面設(shè)計(jì)

水利建筑總平面設(shè)計(jì)一般包括水利工程主體建筑物和其他配套設(shè)施的總平面布局，主體建筑物一般包括閘、壩、泵站等，配套設(shè)施包括管理用房、生活用房、綠化、活動(dòng)場(chǎng)地等。以泵站為例進(jìn)行總平面設(shè)計(jì)，泵站樞紐一般包括的建筑物有：泵房、配電房、辦公樓以及職工宿舍、食堂、車庫(kù)、鍋爐房、大門傳達(dá)室等附屬建筑。過(guò)去的總體設(shè)計(jì)中，往往只做水工工程位置圖，而不做配套建筑和環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，這樣缺少了對(duì)建筑的合理布局和對(duì)環(huán)境的規(guī)劃，總圖往往有大片位置無(wú)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)這一大片空白區(qū)建設(shè)單位對(duì)其的使用和建設(shè)存在普遍的盲目性和無(wú)序性。

我們調(diào)整了過(guò)去老的設(shè)計(jì)模式，詳細(xì)規(guī)劃和建筑環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，基于水利建筑一般坐落在城市邊緣或離城市較遠(yuǎn)，常與風(fēng)景區(qū)結(jié)合等特點(diǎn)，水利建筑的總平面設(shè)計(jì)不僅要滿足基本的使用要求，做到功能分區(qū)布局合理，內(nèi)部交通流線簡(jiǎn)潔、順暢、有序，建筑物之間聯(lián)系方便，減少不同使用功能之間的交叉干擾，而且應(yīng)注重環(huán)境設(shè)計(jì)，考慮設(shè)計(jì)綠化、休息空間．職工體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，豐富整體空間造型。同時(shí)各個(gè)建筑物也有集中和分散各種布置方式，各有其優(yōu)點(diǎn)，具體采用哪一種布置方式，則應(yīng)因地制宜，根據(jù)具體環(huán)境而定，或突出建筑，或強(qiáng)調(diào)環(huán)境。

(2)建筑平面設(shè)計(jì)

同總平面設(shè)計(jì)類似，一般水工建筑物的設(shè)計(jì)程序首先是由水工專業(yè)、水機(jī)專業(yè)、電氣專業(yè)等提出專業(yè)設(shè)備布置要求，然后由水工專業(yè)和建筑專業(yè)共同確定水工建筑物的平面布置形式，建筑專業(yè)主要把握建筑在總圖布置中與交通的關(guān)系，建筑物本身在建筑防火、使用尺度、安全性、內(nèi)部交通關(guān)系等方面是否滿足規(guī)范以及使用需要。同時(shí)建筑設(shè)計(jì)人員應(yīng)積極發(fā)揮主動(dòng)性，考慮建筑空間的有效使用和綜合利用。

水工建筑有其固有的特點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)的布局是按水工設(shè)計(jì)規(guī)范，滿足水力條件和機(jī)泵設(shè)備安裝的要求，在與建筑專業(yè)的配合上，需要多方面、多回合的商討，才能相互協(xié)調(diào)。幾年來(lái)，從多項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)中我們體會(huì)到，水工結(jié)構(gòu)與建筑藝術(shù)的配合過(guò)程，是一種磨合和相互適應(yīng)、相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程。水工設(shè)計(jì)不僅為水利建筑藝術(shù)化創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供了技術(shù)保障，更是為營(yíng)造新型的景觀水利、城市化水利工程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。水工與建筑設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合，可達(dá)到減少投資，優(yōu)化設(shè)計(jì)，美化環(huán)境多重目的。做好水利工程建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)思想的發(fā)展非常重要。只有大膽探索，勇于嘗試，才能創(chuàng)造出一流品質(zhì)的現(xiàn)代化水利工程。

(3)建筑造型設(shè)計(jì)

建筑造型的設(shè)計(jì)往往反映一幢建筑的性格特征：或粗獷豪放，不拘一格，或溫文爾雅，小家碧玉；或強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代高科技韻味，或注重歷史文脈，運(yùn)用符號(hào)、象征等手法表現(xiàn)一種文化底蘊(yùn)?？傊淮被蛞唤M建筑所表現(xiàn)出來(lái)的性格，應(yīng)與它所處的具體環(huán)境相協(xié)調(diào)，而不是靠在設(shè)計(jì)時(shí)憑空想象，或單純?yōu)樽冯S某種所謂“時(shí)尚”而臆造出來(lái)的東西。同時(shí)，即便是在一個(gè)整體環(huán)境下的一組建筑之間，由于體量的不同，各個(gè)建筑物也存在著性格上的個(gè)體差異，而這種差異是存在于統(tǒng)一性之中的。如：泵房一般平面為簡(jiǎn)單的矩型，高度較高，體量較大，這是它的體量本身所表現(xiàn)出來(lái)的性格就是大度豪邁。對(duì)于這類建筑，由于其本身不可能像公共建筑一樣有什么大的形體上的組合、對(duì)比關(guān)系，設(shè)計(jì)中要注意“粗中有細(xì)”，盡量利用其本身大的體量，通過(guò)開窗方式、墻面與柱子關(guān)系的進(jìn)退等手法豐富其細(xì)部，以使其看起來(lái)不那么單調(diào)。如泵房配電房毗鄰設(shè)計(jì)，還可利用與其靠在一起的配電房，使泵房體量作為形體組合的一部分，泵房、配電房一并考慮，以取得形體對(duì)比較豐富的組合效果。

對(duì)于像啟閉機(jī)房加兩側(cè)橋頭堡類的建筑，由于機(jī)房本身一般長(zhǎng)度較長(zhǎng)，有時(shí)可達(dá)到幾百米，設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用“韻律”的造型手段，使每跨作為一個(gè)造型因素，形成一系列有節(jié)奏、韻律的線性體量。橋頭堡作為端部的收尾，則形成類似交響曲尾部的，較高的體量同時(shí)成為整個(gè)工程的標(biāo)志性建筑，達(dá)到令人過(guò)目不忘的效果。至于建筑具體的風(fēng)格是采用現(xiàn)代風(fēng)格還是仿古甚至所謂歐陸式，一方面多多少少要受到一些流行因素和建設(shè)單位喜好的影響，更主要的則是建筑設(shè)計(jì)師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩?、人文環(huán)境設(shè)計(jì)出因時(shí)、因地，與環(huán)境相宜的建筑。

總之，建筑風(fēng)格的確定，事關(guān)整個(gè)水利工程外觀表現(xiàn)成敗的關(guān)鍵，所以提倡建筑師在設(shè)計(jì)之前一定要到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察一下，精心揣摩，想象一下工程建成后的實(shí)際效果。

(4)建筑材料

建筑的顏色和質(zhì)感取決于所用材料，同時(shí)也同建筑的造型設(shè)計(jì)息息相關(guān)。由于水工建筑多處在野外．所以抗風(fēng)性和耐臟性成為比較突出的問(wèn)題。抗風(fēng)性主要表現(xiàn)在所選門窗能否承受超常的風(fēng)荷載．耐臟性問(wèn)題則要求在建筑表面裝飾材料的選材上，盡量選用耐臟性較好，不易積土，耐于水沖刷的材料，如飾面磚、石材、優(yōu)質(zhì)外墻漆、鋁塑板等。另外為表現(xiàn)水利建筑的特點(diǎn)，在顏色的運(yùn)用上常用藍(lán)色、白色等冷色系，但不可一概而論，有時(shí)暖色系的運(yùn)用，也能取得較好的效果。

3.對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考

水利工程緊緊依托大自然，許多工程甚至就建筑于自然的山水之間。而且，水利工程一般不需全年運(yùn)行，年運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)的幾個(gè)月，短的甚至只有汛期的幾天，有諸多有利條件結(jié)合水利工程進(jìn)行建筑藝術(shù)化創(chuàng)作設(shè)計(jì)。我們應(yīng)充分利用水利工程依托自然山水的自身優(yōu)勢(shì)和秀美的水體環(huán)境，通過(guò)建筑藝術(shù)化創(chuàng)作設(shè)計(jì)等手段，將單一功能的工程水利設(shè)計(jì)向多功能的環(huán)境景觀化水利工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，形成集水利工程與觀光、游覽于一體的水利觀光景區(qū)。

發(fā)展多功能環(huán)境水利工程建設(shè)，創(chuàng)造豐富的水利環(huán)境景觀，讓環(huán)境創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)水土資源的再開發(fā)與利用，使之成為都市外花園式的水利觀光區(qū)，從而吸引社會(huì)消費(fèi)，形成水利工程結(jié)合景觀建設(shè)，帶動(dòng)水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)水利的良性循環(huán)，推動(dòng)水利事業(yè)進(jìn)一步向前發(fā)展，這將不失為一條水利建筑事業(yè)面向社會(huì)、走向市場(chǎng)的發(fā)展之路。例如我們?cè)鹤龅慕瓕広w村水庫(kù)工程，現(xiàn)在已成為著名的橫山湖風(fēng)景區(qū)，在發(fā)揮水利功能的同時(shí)，形成了優(yōu)良的風(fēng)景，是假日休閑的好去處，水庫(kù)管理處完全實(shí)現(xiàn)了以庫(kù)養(yǎng)庫(kù)的目標(biāo)。結(jié)合工程水利，加強(qiáng)建筑藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，發(fā)展景觀水利的設(shè)想，對(duì)于水利建筑業(yè)具有無(wú)可替代的重要意義，將成為水利建筑業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

【1】錢正英．“中國(guó)水利的發(fā)展方向”，《科技導(dǎo)報(bào)》，1998.8.

第7篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

樹坑是自然界中很普遍的現(xiàn)象，有些經(jīng)過(guò)人為裝飾后更具相同性。不同的季節(jié)，不同的環(huán)境，或是一陣風(fēng)吹過(guò)，在看似相同的樹坑中不斷發(fā)生著微妙的變化。以秋天的樹坑為例，從遠(yuǎn)處看一排排的樹坑相同至極，設(shè)計(jì)者也就是為了追求這種統(tǒng)一性并盡可能地使其整齊劃一，但實(shí)際上各不相同。首先，內(nèi)置物種類不同，樹坑都中有雜草的存在，但是雜草的顏色品種也各不相同，有的樹坑被灑了水，有的樹坑用石頭做裝飾，有的樹坑放置鐵網(wǎng)起保護(hù)作用。其次，就是內(nèi)置物數(shù)量不同，有雜草的樹坑中，雜草量有多有少，有的空空如也；用石頭裝飾的樹坑中，石頭種類、數(shù)量、形狀、擺放方式各不相同；用鐵網(wǎng)保護(hù)的樹坑中，鐵網(wǎng)有好有壞，有粗有細(xì)。每個(gè)樹坑各不相同，同一樹坑也不斷變化，共同構(gòu)成樹坑中“各不相同的相同”。

二、書角中“印跡”的“一一”性

“書”中蘊(yùn)藏許多的印刷，其中包含印刷機(jī)印到書上的文字，每印一遍都會(huì)留下印跡，但是即使是相同的書、相同的頁(yè)數(shù)、相同的文字也會(huì)有很細(xì)微的變化，可能文字輪廓更清楚，可能文字墨跡更深，這就是書的“印跡”“一一”性的“不一”表現(xiàn)。以書角為例，首先，新書書角在一般的情況下都很平整，但有的新書卻由于包裝或放置方式等原因出現(xiàn)了不同的變化，可能會(huì)有部分書頁(yè)書角翻折、書本整體翹起、頁(yè)面褶皺等。其次，對(duì)于舊書，書角的變化更為多種多樣，它的印跡多是人為造成的。幾經(jīng)翻閱，便會(huì)留下印跡，封面破舊或者書角磨損，有著無(wú)限的變化。不同的人留下不同的印跡，即使同一個(gè)人留下的印跡也不會(huì)相同，正如“世界上沒(méi)有相同的兩片葉子”，看似相同的書角卻是完全不同的。

三、富有而深刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法

“印跡”的相同與相異，“一一”的存在與變化，使“印跡”豐富多彩；“一一”的相同與相異，“印跡”的存在與變化，使“一一”單純專一。“印跡”的“一一”性借助“位位相關(guān)”“層層相疊”“遍遍相覆”這三種藝術(shù)表現(xiàn)方法能夠充分地表現(xiàn)出來(lái)。下面就以圖書館的書為例，進(jìn)行具體解釋和說(shuō)明：

1.位位相關(guān)

“位位相關(guān)”，就是一個(gè)個(gè)的位置相同，同時(shí)而又分別發(fā)生著各自不同的應(yīng)有作用。圖書館一排一排的書架，書架上一排一排的書，一排書架上一本一本挨著的書，一本書中一個(gè)一個(gè)的文字，一行一行的格式，一塊一塊的版心，一處一處的頁(yè)碼數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)等，其存在與變化的方式方法，其位置、性能、作用都是位位相關(guān)的，都具有位位相關(guān)的“一一”性。這種“一一”性包含了看得見、摸得著、認(rèn)得出的文字“印跡”，也包含了看不見、摸不著、認(rèn)不出的字空、行空、段空等空間關(guān)系。這些都是位位相關(guān)，都具有“一一”性，如果忽略了這層關(guān)系，就很容易誤入單調(diào)乏味的直覺判斷。所以要不斷進(jìn)行和堅(jiān)持控制表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)更多位位相關(guān)的“一一”性，才會(huì)在單一的重復(fù)中尋找到萬(wàn)變的樂(lè)趣。

2.層層相疊

“層層相疊”，就是一層一層的重疊方式相同，同時(shí)而又分別發(fā)生著各自不同層次的應(yīng)有作用。圖書館里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一摞一摞的書，有薄有厚，有大有小，各不相同。一摞書的層層相疊，一本書中每頁(yè)紙的層層相疊，一張書頁(yè)里不同形式內(nèi)容的存在與變化，再小到書眉、頁(yè)眉、頁(yè)碼數(shù)字，都因?yàn)檫@個(gè)“一摞”的“層層相疊”，把變化予以同化，“一一”性隨即體現(xiàn)。相同是有的，相異也是有的，它們的存在與變化，都具有“層層相疊”的“一一”性，全憑自我的選擇發(fā)現(xiàn)與控制表現(xiàn)。層層相疊，容易平均、容易平淡、容易平常，也容易造成單純、造成反復(fù)，但也特別容易被視為理所當(dāng)然，因而被忽視。“相疊”可呈現(xiàn)出很多事情，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表現(xiàn)“一一”的變幻莫測(cè)和神奇美妙。

3.遍遍相覆

“遍遍相覆”，就是一遍一遍的覆蓋方式相同，同時(shí)而又分別發(fā)生著各自不同遍數(shù)的應(yīng)有作用。圖書館里有不同的書，單色、雙色、四色、八色印刷的書里有遍遍相覆的表現(xiàn)，有“一一”性的存在與變化。書上的標(biāo)簽的遍遍相覆，標(biāo)簽上借書代碼的遍遍相覆，都在不知不覺中發(fā)生著微妙的變化，當(dāng)然每本書的書角上也存在同中有變、變中有同的“遍遍相覆”的“一一”性。遍遍相覆的是油墨，油墨呈現(xiàn)的是印跡，印跡還原再現(xiàn)的是原稿。原稿是“一”，印跡發(fā)生和印刷生產(chǎn)的是一批、一些，就會(huì)體現(xiàn)出“一一”性。一遍一遍，“遍遍”都是選擇，“遍遍”都會(huì)發(fā)現(xiàn)，若將這一選擇發(fā)現(xiàn)用于控制表現(xiàn)，也就不是“遍遍相覆”的一般問(wèn)題，而是由印刷文化“一一”性感知?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的事情了。

四、通過(guò)印刷文化走向創(chuàng)新設(shè)計(jì)

第8篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

斯德哥爾摩地鐵站。斯德哥爾摩地鐵是“世界上最長(zhǎng)的藝術(shù)長(zhǎng)廊”，不過(guò)和大多數(shù)以豪華設(shè)計(jì)著稱的世界其他城市地鐵相比，斯德哥爾摩的地鐵藝術(shù)更清新、自然，每個(gè)站臺(tái)都是一個(gè)不同的景點(diǎn)。不論是山洞，還是大廳式站臺(tái)，斯德哥爾摩地鐵很多站臺(tái)的主體空間都有一個(gè)主題設(shè)計(jì)，與周邊的地域文化相映成趣。如皇家花園站，該站是瑞典著名建筑師的精心之作。由于該站位于市中心，站臺(tái)兩端合適的地面出口離地下站廳的水平距離和垂直距離都比較大，為了保證快捷安全，設(shè)計(jì)師把進(jìn)出路段分為兩段，上邊的一段設(shè)計(jì)以五彩招貼墻、洞頂壁畫和螺旋柱為主，另一段兩邊則精心設(shè)計(jì)了地下庭院，潺潺的流水、茂盛的植物、斷垣殘壁的建筑以及古典人物雕塑。

二、我國(guó)各城市公交車站臺(tái)目前的狀況

具有中國(guó)特色的公交車站臺(tái)，如蘇州的公交車站臺(tái)別具一格，與四周環(huán)境遙相呼應(yīng)，站臺(tái)的大致布局為亭臺(tái)樓閣，粉墻黛瓦、古色古香。如：云南西雙版納的公交車站臺(tái)告別華麗都市的痕跡，利用木頭刷漆成竹狀，支柱是用鐵制的臺(tái)架制作而成的，站臺(tái)棚頂上繪制著富有民族韻味的圖案及顏色，很好地將民族特色融入到公共基礎(chǔ)設(shè)施中去，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)的發(fā)展?；张山ㄖ奶攸c(diǎn)想要讓合肥的公交站站臺(tái)能夠很好的呈現(xiàn)出安徽省的文化精神，那就必須很好地了解徽派建筑的特點(diǎn)，如下：

1.徽派建筑的整體特點(diǎn)徽州民居外觀造型簡(jiǎn)潔、裝飾適度，黑瓦白墻，色澤樸素、典雅大方；高墻封閉，馬頭翹角，輪廓線高矮相間、錯(cuò)落有致。繁與簡(jiǎn)的對(duì)比，黑與白的搭配，實(shí)用與美觀的結(jié)合在這里得到了經(jīng)典的演繹。

2.徽派建筑最具特色——馬頭墻的特點(diǎn)徽州民居獨(dú)具一格的是其屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)，除采用一般中國(guó)古代建筑的低層和坡頂外，還采用了馬頭山墻的建筑造型。房屋兩端的山墻升高超過(guò)屋面和屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。在防火防盜和防賊的實(shí)用中，不失江南民居的層次感和韻律感。

3.徽派建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與裝飾特點(diǎn)走馬樓和美人靠也是徽派建筑的一大特色。除此之外，裝飾精美的木雕也是堪稱一絕。

三、如何將文化創(chuàng)意融入城市公交

隨著城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，出行要求不斷提升。人們對(duì)公交車站臺(tái)的要求由當(dāng)前只注重實(shí)用功能慢慢地轉(zhuǎn)向注重公交車站臺(tái)的審美性和文化性。我國(guó)今年來(lái)也有一小部分城市和地區(qū)已經(jīng)開始注重其審美性和文化性，并且在公交車站臺(tái)的修建和使用中已經(jīng)得到應(yīng)有的社會(huì)影響。

大大小小的公交車站臺(tái)分布在城市的每個(gè)角落，這些線路與線路的結(jié)合點(diǎn)成為了城市的景觀和人流的聚集地。不同的公交車站點(diǎn)所處的位置有著不同的人文環(huán)境。在對(duì)國(guó)內(nèi)外的公共設(shè)施站臺(tái)的設(shè)計(jì)了解的基礎(chǔ)上，我們必須將每個(gè)站點(diǎn)所處的人文環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行提煉，然后再分別與徽州建筑的特點(diǎn)結(jié)合在一起。這樣我們城市每一個(gè)站點(diǎn)的站臺(tái)就可以做到同中有異，異中有同。在整體上是一個(gè)擁有濃厚的徽州文化特點(diǎn)的公交站臺(tái)系統(tǒng)，而每一個(gè)站點(diǎn)卻擁有者自己獨(dú)特的人文環(huán)境。既能夠讓乘客們通過(guò)站臺(tái)就能夠快速的辨認(rèn)出站點(diǎn)，同時(shí)又能夠很好地將本地各式各樣的特色展現(xiàn)在乘客眼中。公交車站臺(tái)系統(tǒng)就好比一本有內(nèi)涵的書，讓徽州的文化滲透到人們的都市生活中去，在不知不覺中為安徽的省會(huì)——合肥打造了其獨(dú)特的品牌形象，也讓更多的人了解到徽州文化的獨(dú)特。

第9篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)

在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，高職院校的改革模式正處在發(fā)展的適應(yīng)期，高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要教育目標(biāo)。但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于人才培養(yǎng)而言仍存在一些需要改革的地方。而學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在教育改革的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到的。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力的同時(shí)要在一定程度上激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整方向。通過(guò)教育改革的創(chuàng)新為社會(huì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維的意義

就目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)并不一定會(huì)滿足未來(lái)工作時(shí)的變化模式，因此，在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新過(guò)程中適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果擁有了創(chuàng)新的能力，那么在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上以及未來(lái)事業(yè)的發(fā)展中都會(huì)有更好的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。第三，通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，在遇到作品設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生更好的解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的高職院校的教育工作過(guò)程中，高職院校的教育工作正處在一個(gè)發(fā)展的階段，因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在由于社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要適應(yīng)時(shí)展的步伐，提高學(xué)生的人際交流的能力，讓學(xué)生在未來(lái)的工作中可以更好的融入到社會(huì)之中。其次，要提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，保證學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。最后，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維教學(xué)模式的探究

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)藝術(shù)院校的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生寄予厚望，也希望他們可以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。但是在學(xué)生步入社會(huì)之后，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生更多的情況下都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性逐漸被忽略。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該推進(jìn)課程的改革模式，改變以教師為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮主動(dòng)性，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)的專家學(xué)者在校進(jìn)行知識(shí)講座，在演講的過(guò)程中學(xué)生們明確了未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的局限性。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將藝術(shù)文化的素養(yǎng)及專業(yè)的技術(shù)知識(shí)貫穿到整個(gè)課程的實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校可以定期的開展校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參加校園活動(dòng)的同時(shí)設(shè)計(jì)出與校園文化相關(guān)的作品，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，從而構(gòu)建出一個(gè)適合人才發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在藝術(shù)氣息濃厚的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮自己的才藝，展示自己的作品，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生的求勝心理。通過(guò)比賽學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，從而形成一種和諧發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的保障。

（三）培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力之外，還要豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)，從而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的發(fā)展形式會(huì)將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的誤區(qū)。在藝術(shù)類的考試過(guò)程中，其文化成績(jī)會(huì)相對(duì)較降低，因此，學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的文化知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的頭腦，這樣才可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分的發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，從而豐富作品的內(nèi)涵。當(dāng)然可以通過(guò)新的技術(shù)手段提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，在作品設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)心地觀察生活，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而可以將設(shè)計(jì)的作品形象化的表達(dá)出來(lái)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供發(fā)展的方向。

三、結(jié)語(yǔ)