導(dǎo)演自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

在湖南娛樂頻道實習(xí)已經(jīng)有好幾個月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學(xué)，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業(yè)的基層有了客觀實在的認(rèn)識。

湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細(xì)心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達(dá)能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。

《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構(gòu)思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認(rèn)好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認(rèn)好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團隊合作的精神。

通過實習(xí)，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學(xué)知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學(xué)校，自己學(xué)的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的道理。其實在每一次的活動當(dāng)中，不管自己負(fù)責(zé)的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認(rèn)真和細(xì)心，要善于觀察周圍的事物，學(xué)會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。

親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實習(xí)是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達(dá)旦這些都應(yīng)該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因為你是實習(xí)生，你是來學(xué)習(xí)的，主動與老師的交流同樣重要，要學(xué)會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習(xí)也就有了它真正的意義了。

第2篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂課堂 教學(xué) 實效性

一、師生營造和諧、愉快、平等的教學(xué)氛圍

學(xué)生在愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)效果更好。因此，教師應(yīng)在開放的音樂教學(xué)中，為學(xué)生營造一種和諧、愉快、平等的教學(xué)氛圍，讓師生成為朋友共同探討音樂內(nèi)涵，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。為此，教師可以在課余時間走進學(xué)生中間，與學(xué)生共同探討生活與學(xué)習(xí)中的問題，從而走進學(xué)生心理，拉近與學(xué)生的距離。在課堂上，教師既是導(dǎo)演又是演員。教師作為導(dǎo)演，引領(lǐng)學(xué)生邁進音樂的殿堂，讓學(xué)生體會音樂特有的魅力，使學(xué)生情感世界受到感染和熏陶。教師作為演員，與學(xué)生一起載歌載舞，與學(xué)生共同體驗音樂的魅力。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那么，學(xué)生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。同時，在這種和諧、愉快、平等的氛圍中，教師就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

二、豐富教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過多地注重教師的教唱學(xué)習(xí)，使許多教師依賴于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的教學(xué)套路。學(xué)生在教師的指揮棒下失去了自我發(fā)展的空間，致使音樂教學(xué)顯得呆板、枯燥、缺乏生機。在教學(xué)中，教師運用相應(yīng)的教學(xué)手段豐富教學(xué)設(shè)計，會有效提高課堂教學(xué)效率。其實所謂“好的教學(xué)效率”無非就是讓學(xué)生的心情愉快，課堂氣氛自然就會變得輕松愉快。學(xué)生充滿熱情，其思維自然會活躍，領(lǐng)悟能力和接受能力也會大大加強。

三、善于運用現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)

隨著科技的進步，現(xiàn)在我們的音樂教學(xué)可以多樣化地進行了，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教輔工具輔助教學(xué)。在音樂課上，我們可以用多媒體的聲音、視頻、圖像等媒介豐富我們的音樂課堂。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型。其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、分類作品，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的作品進行欣賞。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，拓寬學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生受到音樂的熏陶，在潛移默化中提高音樂審美能力。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識音樂、體會音樂。

四、音樂教學(xué)要不斷提高學(xué)生的識譜能力

識譜是音樂課中最重要的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我總結(jié)出了“先唱歌后識譜 ”的方法。它有幾個特點：第一， 先唱歌后識譜與先識譜后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。 先唱歌后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。教師通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決歌譜中的難點，在學(xué)生識譜時難度降低，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。教師再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。第二，先唱歌后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，有一個重要原因就是音樂課要識譜。而對于很多學(xué)生來說這是一個難點，他們受不了教師在課上總是批評他們：這兒偏低了，那兒偏高了，這兒時值沒唱夠，那兒又拖了?？菰锓ξ兜囊魷?zhǔn)訓(xùn)練和教師無休止的埋怨，使他們對音樂課的興趣蕩然無存。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快的，是有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

第3篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；問題驅(qū)動

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)情分析

（一）學(xué)生從形象性思維向抽象性思維跨越的障礙

抽象思維是人們在認(rèn)識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程.抽象思維的基礎(chǔ)是形象思維，而形象思維是人們用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的過程.抽象思維與形象思維不同，它不是以人們感覺到或想象到的事物為起點，而是以概念為起點去進行思維，進而再由抽象概念上升到具體概念.數(shù)學(xué)本身就是人類抽象思維的表現(xiàn)，用具體的數(shù)字來指代事物及其相互關(guān)聯(lián)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們靠感覺器官通過事物作用于人的大腦所產(chǎn)生的認(rèn)知層次.小學(xué)生受自身年齡所限，其認(rèn)知主要建立在形象思維之上，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，面臨著一定的困難和障礙.

（二）小學(xué)生欠缺縝密復(fù)雜的邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力.即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力.邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必需的能力.數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強、很嚴(yán)密.在解決實際的數(shù)學(xué)命題中，總是從已知的條件出發(fā)，通過定義、定理，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，逐步向前推進，排除、剝離不相干因素，得出結(jié)論.這一過程需建立在嚴(yán)密的邏輯思維之下.小學(xué)生在事物的認(rèn)知過程中已有了基本的常識，基于常識和數(shù)學(xué)的定理來推論復(fù)雜的結(jié)果，他們也面臨著一定的困難，尤其某些命題即需要抽象思維，又需要縝密的邏輯思維的時候更是如此.

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力，筆者認(rèn)為以問題驅(qū)動的探究式教學(xué)法是好的解決辦法.

二、問題驅(qū)動的探究式教學(xué)法特點

（一）教師角色轉(zhuǎn)變：從知識的傳授型轉(zhuǎn)向未知知識的引領(lǐng)者

傳統(tǒng)觀念總是把教師的角色定位為傳道、授業(yè)、解惑，把教師當(dāng)作知識的承載者和儲備者.在課堂上，教師如同“搬運工”，將自己存儲的知識搬運到學(xué)生的腦海中去.教師往往被認(rèn)為是知識的權(quán)威而不容置疑，這些知識以顯性的大家認(rèn)可的方式完全灌輸給學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知意識、思辨意識、學(xué)習(xí)精神完全居于不重要的領(lǐng)域.對學(xué)生來說，最重要的就是記憶、背誦那些“正確的威權(quán)”知識.這種教育方式危害很大，正如國外教育家所說“學(xué)生對灌輸?shù)闹R存儲越多，就越不能培養(yǎng)其作為世界改造者對世界進行干預(yù)而產(chǎn)生的批判意識”.

探究式教W反對說教式的授課方式，提倡學(xué)生的個性化自由發(fā)展，強調(diào)教育要適應(yīng)學(xué)生的自然本性，反對教師強加給學(xué)生各種各樣的觀念和知識，提倡學(xué)生自己主動去探索世界.在此，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者變成知識的引導(dǎo)者，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去探究未知的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、啟動思維、自我總結(jié)新的知識從而達(dá)成知識的遷移.

（二）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變：從知識的接受者轉(zhuǎn)向知識的主動探究者

任何現(xiàn)有知識的形成，都經(jīng)歷一個認(rèn)知、思維、結(jié)論、質(zhì)疑、批判、反思和再發(fā)展的過程.探索式教學(xué)方式下，教師如同特定知識點的導(dǎo)演者，他的教學(xué)目標(biāo)如同是一部電影的結(jié)局，但是，走向結(jié)局的劇情演繹過程中學(xué)生卻是主角，導(dǎo)演可以引導(dǎo)，學(xué)生來探索，最終走向了結(jié)局.它將學(xué)生從枯燥乏味的背誦、記憶中解脫出來，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵之下，學(xué)生完成了知識的主動性探索，使學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)，他們的才能、成熟感和自我激勵得以充分發(fā)揮，通過這種方式獵取的知識印象深刻，更加難以忘卻，從而掌握得更加牢靠.

探索式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.“學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)是以學(xué)生能否產(chǎn)生或提出新的、與別人不同的、歷史上沒有的知識問題，也即創(chuàng)新性的知識問題為先導(dǎo)的”.對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，理論已成熟且系統(tǒng)化，所以，創(chuàng)新的知識不大可能產(chǎn)生，但是，通過探索式教學(xué)培養(yǎng)一群具有批判和質(zhì)疑精神的學(xué)生群體，打破舊的知識觀，不僅在課堂上，還在社會生活各方面奠定了學(xué)生自我成長的基礎(chǔ).

（三）探索性教學(xué)的引導(dǎo)技巧：問題驅(qū)動

問題是探究性教學(xué)的主線.教師在課堂教學(xué)中適時提出問題，此時，學(xué)生注意力集中，學(xué)生思維高度活躍.好的問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生完整的思考能力及邏輯推理，提高教學(xué)活動的針對性和有效性.問題設(shè)計技巧在于：

1.問題設(shè)計體現(xiàn)教師作為知識引導(dǎo)者的作用.在教學(xué)過程中，教師明確自己的導(dǎo)演角色，雖然通向目標(biāo)知識點的過程由學(xué)生探究，但是探究過程離不開教師的引領(lǐng)，不是完全放任學(xué)生漫無邊際地探索.

2.問題要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.探究問題設(shè)計要體現(xiàn)小學(xué)生特定年齡段的心理特點、社會經(jīng)歷和知識基礎(chǔ)，要考慮到前置知識的承接和新知識獲取的內(nèi)在邏輯.探究性問題要能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣點，否則就將預(yù)設(shè)的疑問句變成了教師的設(shè)問句，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo).并且問題應(yīng)以學(xué)生容易理解的語言陳述，借助圖形、符號來增進生動感.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

不遮不掩，是趙薇目前呈現(xiàn)的狀態(tài)，沒錯，這是松弛的一種方式――不需要討好記者，不必要說很多勁爆故事拋話題，也沒想過要總結(jié)自己，甚至任由思維短路，用一兩句話交代問題――一個字，酷。不過都說作品是導(dǎo)演的孩子，這種表達(dá)欲不強，確實不像一個剛剛“生完孩子”的導(dǎo)演的表現(xiàn)，雖然是簡潔而有針對性的回答，倒確實有了一種導(dǎo)演風(fēng)范。她說：“《致青春》一定不會讓你們失望?！蔽蚁乱庾R地反問：“你怎么那么自信？”她用詭異的笑回應(yīng)我：“觀眾去電影院看了就會相信。”

“是這樣子的。”是趙薇以往的口頭禪，每回答完一個問題，隔三差五就會出現(xiàn)這樣一個結(jié)語般的句式，仿佛是對自己說過的話的肯定。而她婚后面對記者對她家事的發(fā)問，有了一個新的口頭禪――“家事就不談了吧?！边@次拍《致我們終將逝去的青春》，她一度感慨自己刷爆友情卡，拍片拍到?jīng)]錢，讓相熟的大牌都無酬勞來客串，主演超時的費用最后也都友情全免。忍不住問她：“你沒錢了，老公不會心疼你，說我給你投點錢吧？”她眼神略顯防備閃向一邊，那句口頭禪又來了，“家事就不談了吧”。

從“小燕子”到大銀幕時代，再出唱片、拿各種獎，到最初的隱婚到懷孕生下女兒小四月，趙薇的路走得還算順風(fēng)順?biāo)?，被稱為“事業(yè)愛情雙豐收”的國內(nèi)一線女星。她的老公常在微博曬出趙薇和女兒的美照，她倒一副樂得清閑模樣，并沒有因為嫁入豪門被束縛回歸家庭，反而越來越自在，順利念完導(dǎo)演系研究生，還把畢業(yè)作業(yè)推進院線，等待市場檢驗?！吨挛覀兘K將逝去的青春》自開拍到首映將至，開過數(shù)場會，趙薇在每一場會上都講了許多不同版本的關(guān)于青春的自我感悟，最近錄制《魯豫有約》，節(jié)目組請來她同班同學(xué)黃曉明當(dāng)驚喜嘉賓，回憶校園往事，趙薇遭遇黃曉明“深情告白”，我問她：“你當(dāng)時就沒心動過嗎？”她也只是以一句“那會兒太懵懂”一笑而過。《致青春》里有一場戲，是女主角陪舍友試婚紗的感慨，那句臺詞是“不管什么樣的女人，穿婚紗的樣子都很動人”，是的，我們沒有看過趙薇穿婚紗的樣子，真實情況是她也沒有穿過婚紗，她說：“我結(jié)婚真的什么都沒弄，那只是形式，我真的不在乎。” 趙薇與老公黃有龍、女兒小四月。 趙薇聊婚姻中的好伙伴――“他覺得我還挺顧家的吧，但他覺得我擅長的是干點自己的事兒，他算是無條件支持我?！?/p>

或許，趙薇把生活中的那些不在乎都精致到了自己感懷青春的導(dǎo)演處女作里，就像片子里男主角問女主角：“我，可以重新愛你嗎？”電影里，劇情走向還是個謎；現(xiàn)實里，趙薇說：“我覺得，愛是不可以重來的。” 多了新稱謂“趙導(dǎo)” “我沒有在找所謂的個人狀態(tài)”

南都娛樂周刊：我看了《致青春》的幕后制作特輯，看到監(jiān)制關(guān)錦鵬一直都在跟組，感覺他對片子的掌控還挺大的，他有沒有幫你導(dǎo)戲？

趙薇：嗯，他大部分時間在，也不是天天都跟著，前期到后期他都幫我盯很多事情，我是希望他能多在劇組里面。他導(dǎo)我的戲？那是沒有的，肯定沒有的。

南都娛樂周刊：你在片場有沒有過對劇本改動的情況？

趙薇：李檣的劇本交完以后一般都是非常成熟的，當(dāng)然我們在拍攝的時候也會遇到跟劇本沒辦法完全達(dá)到或者需要一些改動，我們會立刻跟他商量，他就會立刻調(diào)整他的劇本。

南都娛樂周刊：你說你第一天拍戲就拍了三十幾個小時，像每天拍三十幾個小時這種狀態(tài)持續(xù)到第幾天？

趙薇：剛開始的幾天都是這樣，后來有時候會超時，二十多、三十個小時，差不多一兩個禮拜來一回吧，但我們大部分是為了轉(zhuǎn)景，或是要趕進度啊。

南都娛樂周刊：你是真的覺得你要用這種不計成本廣撒網(wǎng)的拍戲方法，還是你在找一種狀態(tài)？

趙薇：你是說我個人的狀態(tài)？我沒有在找，不不不，我沒有在找所謂的個人狀態(tài)，對我來說我只是要把它做到最完美，因為我自己也看過很多電影，也對電影非常了解，我覺得我要拍出來的東西首先要打動我自己，所以就會要求比較嚴(yán)格一點、比較高一點。

南都娛樂周刊：之前看過初剪的媒體，用了“臟”和“舊”這兩個字形容《致青春》的影調(diào)，是你刻意為之還是依據(jù)李檣口味？

趙薇：因為他們看的不是成片，他們看的是還沒有調(diào)光配色的，他們看到都是粗糙的DVD，電腦特技也沒有做，音樂也全是替代的。可能他們又不是非常職業(yè)的電影人，所以他們看不懂，我很希望片子上映以后他們再去看一下，因為會跟他們當(dāng)時看的完全不一樣。我覺得挺美的，是一種有年代感但又不古老的美。

南都娛樂周刊：你覺得戀愛中男女地位平等嗎？

趙薇：我覺得現(xiàn)在婦女地位挺高的吧，真的不一定在弱勢，尤其中國現(xiàn)在女性都出來工作，很少有不工作當(dāng)家庭婦女，或讓父母養(yǎng)著的，所以某種角度男性壓力還挺大的吧，就是一不留神找個女朋友比自己還厲害這種。

南都娛樂周刊：你在《LOVE》上映時接受我刊專訪，曾說你是一個要一直處于工作狀態(tài)的女人，即使走入了婚姻什么的也不會因此而改變。

趙薇：我覺得很幸運吧，因為電影是我的愛好，它已經(jīng)超越了工作吧。 先生總是無條件支持 “婚姻對我就是找了個好伙伴”

南都娛樂周刊：演員、歌手、導(dǎo)演，你都嘗試過，你覺得一直堅持下去的動力是有一個目標(biāo)，還是覺得好玩刺激就可以？

趙薇：沒有，我總覺得自己還不夠，還達(dá)不到自己的目標(biāo)，或者說要求吧。

南都娛樂周刊：你已經(jīng)挺厲害了。

趙薇：我也就是有名的人吧，但我覺得自我的認(rèn)可是最重要的吧。

南都娛樂周刊：這種自我認(rèn)可是說心中有一個欲望一定要達(dá)到，還是覺得生活太平淡，要找High點？

趙薇：我還是喜歡給自己一些挑戰(zhàn)的東西吧，一樣的生活過久了會讓我覺得恐懼。

南都娛樂周刊：如果不工作的話在家里陪女兒的生活會讓你有這種恐懼感嗎？

趙薇：我還沒試過這樣的生活。

南都娛樂周刊：你之前確實說過不太愛做教育女兒的工作。

趙薇：拍完這個電影我會好好陪陪她，就是等上片以后。

南都娛樂周刊：拍《致青春》這兩年真的是沒有陪女兒嗎？她有沒有去片場陪你？

趙薇：當(dāng)然我有見過她，但是我家里人都沒來過現(xiàn)場。

南都娛樂周刊：你享受這樣的生活嗎？

趙薇：享受？其實這兩年我只有一種生活，就是工作為主的生活。

南都娛樂周刊：對于做母親的人來說，把兩年時間騰出來專心工作還挺難的吧，尤其你女兒還小，還是家庭那部分你一直就不太管？

趙薇：對，那部分一直不太讓心。

南都娛樂周刊：你是不是基本避諱不談家庭？

趙薇：對，我有自己獨立的工作和時間，我不太喜歡談自己的家庭和小孩。

南都娛樂周刊：包括當(dāng)時結(jié)婚也是選擇隱婚方式，大家都沒看到趙薇穿婚紗是什么樣子。

趙薇：我也沒穿過婚紗，覺得那就是一種形式而已。

南都娛樂周刊：你是不能理解那種婚紗情結(jié)的？

趙薇：對對對。我覺得我對形式方面的東西都不是特別在意，婚姻對我來說就是找了個好伙伴。

南都娛樂周刊：你不喜歡談家庭，相反地，你先生會在微博上貼你們?nèi)腋?、你女兒，還有你素顏的照片，感覺他好像對家庭的關(guān)心程度比你大。

趙薇：那當(dāng)然了，要不然怎么互補呢？我覺得這是大家都非常清楚各自能力在哪里吧。

南都娛樂周刊：你先生對你會有要求嗎？比如說要求你顧家一點。

趙薇：他覺得我還挺顧家的吧，但他覺得我擅長的是干點自己的事兒。他算是無條件支持我。

南都娛樂周刊：女兒知道你在拍電影嗎？

趙薇：她還太小了，我就說我去上班了嘛，她也不黏我。

第5篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 引導(dǎo) 創(chuàng)新思維 實踐發(fā)展

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0063-01

我們總說要眼界開闊，用大語文的思想組織教學(xué)，這個“大”究竟大在何處呢？我想是大在“生活”，語文的根本在語言，語言源于生活?？梢赃@樣說，哪里有生活，哪里就有語文，語文與生活相依共存。

但是長期以來，在中學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)與生活實際脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。閱讀，很少有學(xué)生自己的獨到見解；作文，很少有學(xué)生自己的真情實感。學(xué)生只會照老師的指令去思考，按統(tǒng)一的要求來表達(dá)，這樣下去，學(xué)生的悟性、靈性在很大程度上受到禁錮。

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界中尤為重要?！?/p>

新大綱改變以教師為中心的教學(xué)模式。提倡自主閱讀，自主寫作；提倡啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)；提倡研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。那么在中學(xué)語文活動課中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能

主體性和主動性是語文活動課的核心。學(xué)生始終是知識、能力、情操等的主動獲取者。因此，要在活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須落實學(xué)生在活動過程中的主體地位，必須讓學(xué)生在主動參與上下功夫。

1.激發(fā)主動探索的動機。動機是行為的誘因， 興趣是最好的老師。語文活動課可以從學(xué)生感興趣的各種語文問題入手，如開展成語故事、辯論比賽、手抄報比賽、相聲表演會、繪畫日記展、課本劇表演、語文聯(lián)誼會、信息擂臺賽、新書介紹會、十分鐘演講、影視評析論壇等，都是學(xué)生感興趣的活動。這樣的活動可以適時地開展。

2.端正主動探索的態(tài)度。 語文活動課是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強度和力度比單純接受知識大得多。學(xué)生會逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

①讓學(xué)生查找資料、自我準(zhǔn)備。學(xué)生在開展某項活動之前，自己查閱資料，進行自我準(zhǔn)備的過程，本身就是一個自我探索的過程。②讓學(xué)生充分表現(xiàn)、自我發(fā)揮。每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望。在活動課中可以滿足學(xué)生的這些欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。 ③讓學(xué)生勤于總結(jié)、自我評價。每次活動結(jié)束時，用三至五分鐘時間，開展自我總結(jié)、自我評價。

3.激勵主動開拓的精神。 語文活動課教學(xué)強調(diào)群體間的經(jīng)驗交流，相互啟發(fā)，使之產(chǎn)生更強的探索愿望，形成自信、自強的精神。同時，同伴之間的交流還使學(xué)生逐漸改變以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成能容納不同意見的習(xí)慣，從而使自信和謙虛有機結(jié)合起來。

學(xué)生在語文活動中，經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可與教師商量后，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進程，自我管理與調(diào)控?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價?？傊?，語文活動課使學(xué)生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

語文活動課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，就會收到意想不到的效果。高年級學(xué)生開展“板書擂臺賽”、“演講比賽”，“我來當(dāng)老師”等活動時，同學(xué)們作了充分的準(zhǔn)備，在活動中個個爭先恐后，充分發(fā)表了自己的見解，同時也能虛心聽取別人的意見。這些活動由班級活動逐步發(fā)展到向?qū)W校開放，向社會開放。也涉及到了初中、高中的語文知識。如古詩擂臺賽，詩詞背誦比賽，創(chuàng)新思維挑戰(zhàn)賽等。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語文活動課要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探索活動又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系。并不是在活動過程中放任自流，教師在語文活動課中要發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”、“開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用。

1.科學(xué)性的編導(dǎo)。語文活動課必須根據(jù)課程計劃的總要求，以新的教學(xué)大綱為指針，有計劃地做好活動內(nèi)容和形式的安排。

①要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則安排活動的內(nèi)容，選擇活動的形式。②注意語文活動課與社會實踐的協(xié)同運行，以達(dá)到互相促進，相得益彰的目的。除了像作文比賽、辯論會、手抄報這樣的語文活動外，還應(yīng)盡量安排一些讓學(xué)生接觸實際，接觸社會的語文實踐活動。③要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現(xiàn)。在開展語文活動時，既要考慮到語文活動課與語文課的聯(lián)系，又要注意語文活動課與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.高效性的引導(dǎo)。教師在活動開始時要設(shè)計問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生進入活動程序之中。

①激發(fā)興趣。在語文活動課開始時，要注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索研究的興趣，使他們?nèi)肭槿刖?，主動參與活動。②明確方向。在開展語文活動時，老師要起導(dǎo)向作用。即這一節(jié)課要開展哪些方面的活動，要達(dá)到怎樣的預(yù)期目的等，老師要做到心中有數(shù)。

3.及時性的開導(dǎo)。在學(xué)生活動難以深入進行時， 教師要適當(dāng)?shù)剡M行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)能促進活動課的順利開展。

第6篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

新課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要求我們的教學(xué)過程始終要貫穿學(xué)生參與的意識，學(xué)生與教師平等、和諧、協(xié)作教學(xué)。作為教師要千方百計地努力提高自身的課堂藝術(shù)，精心設(shè)計，利用現(xiàn)代技術(shù)兼并教學(xué)，讓課堂進入現(xiàn)代化領(lǐng)域，努力探求新的教學(xué)模式，充分展示新課程改革的閃光點。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須要有挑戰(zhàn)性，既能喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣和動力，又要迫使學(xué)生通過努力鉆研達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生成長的空間

素質(zhì)教育新課改要求師生共同參與教學(xué)，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，實行教學(xué)的陽光教學(xué)，讓教學(xué)過程成為學(xué)生成長鍛煉的舞臺。

首先讓學(xué)生與教師一起備課，在教學(xué)上采用讓學(xué)生與教師共同備課或分別備課相結(jié)合。例如講到三角形一章時，教師提出幾個備課形式讓同學(xué)們?nèi)プ聊?，去思索，采用哪一種，或者只講新課內(nèi)容，由學(xué)生自行備課感覺良好就行，第二天的新課就由同學(xué)們分別講解，學(xué)生不解的疑難點放在課堂上，讓同學(xué)下課后自行消化。最后由同學(xué)們集中聽一聽老師的備課，然后讓同學(xué)們集體評議誰的備課內(nèi)容充實，又容易讓同學(xué)們接受，讓學(xué)生給老師評點優(yōu)劣，這就叫做備課創(chuàng)新。

其次，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課最重要的環(huán)節(jié)，作為數(shù)學(xué)教師要充分利用課堂40分鐘，讓學(xué)生在這個空間鍛煉自我，成為成才的平臺。教師在課堂上的作用是教會他們?nèi)绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)，交給他們求知的鑰匙，告訴他們在以后的工作生活中如何用數(shù)學(xué)的知識，去研究、推理、判斷、處理各類矛盾的發(fā)生，問題的解決。在教學(xué)時采用新課內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)，舊知識新復(fù)習(xí)的方法。例如學(xué)次函數(shù)一章時，我請同學(xué)們自己講出疑點，然后讓同學(xué)答疑點；或有時我設(shè)疑點，同學(xué)們分組討論，共同探索新知識；練習(xí)題采用先口頭做作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時，還學(xué)會理解思路，最后布置作業(yè)，爭取當(dāng)堂完成。課后作業(yè)留下選做題，主要是延伸作業(yè)思維題，允許同學(xué)們?nèi)ソ涣鳎ビ懻?，去相互探索，以求答案?/p>

二、多角度設(shè)計，注重課堂教學(xué)橫式的創(chuàng)新

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先是師生協(xié)作式教學(xué)，讓學(xué)生和教師一起完成教學(xué)任務(wù)，也就是研究探求式教學(xué)、討論式教學(xué)。教師既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生時而是教師，時而是學(xué)生。教師要開創(chuàng)許多說練結(jié)合的環(huán)境。對練習(xí)題教師可以先讓學(xué)生在課堂上說思路，說過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的動口動腦的能力。教師在教學(xué)中要大膽地允許學(xué)生質(zhì)疑，尤其是對困難學(xué)生要鼓勵他們參加師生的討論，哪怕回答是錯誤的，教師也要以鼓勵為主。教師在協(xié)作式教學(xué)中不僅要給學(xué)生一起討論研究，更重要的是教會他們?nèi)绾稳ビ懻?，如何思考教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師要精心設(shè)計討論題目以及內(nèi)容，要精心設(shè)計討論的重點難點，更要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出具有創(chuàng)新思維方面的問題，尤其是教師預(yù)先未估計到的教學(xué)問題，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點。教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，注意討論的時間及其問題的分寸，適度地給予學(xué)生點撥，在學(xué)生討論中能起到畫龍點睛的效果。

再次，要善于在討論之后師生自我總結(jié)，通過討論式教學(xué)，讓師生尋求一種具有師生體驗感以及教學(xué)的成果檢驗的和諧統(tǒng)一的氣氛。

三、理論與實踐相結(jié)合，尋找知識與思維能力的結(jié)合點

數(shù)學(xué)是門理論性與實用性很強的學(xué)科，表面的數(shù)字游戲，實際的千變?nèi)f化。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握定義、定理、公式外，還要讓他們用其理論的知識去演繹，去實用，更重要的要讓他們結(jié)合身邊的生產(chǎn)、生活實際，去尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生到工廠去核算企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營，讓他們?nèi)ふ抑R、思維、能力的結(jié)合點，帶學(xué)生去農(nóng)村丈量土地，計算面積，運用三角形原理去遠(yuǎn)距離丈量建筑物的高低。在生活、生產(chǎn)、企業(yè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，形成知識與創(chuàng)新能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第7篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

一、在課前，要做好“三備”

“三備”就是備教材，備學(xué)生，備自己。教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，要想提高課堂效率，全在于如何運用教材，全在于吃透教材。只有熟悉大綱，吃透教材，教材的精神才化為自己的教學(xué)思想，上課才能應(yīng)用自如、得心應(yīng)手，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。因此深入鉆研教材，正確使用教材，是非常重要的，它是提高課堂教學(xué)的前提，更是顯示教師教學(xué)能力和學(xué)識水平的重要標(biāo)志。所以備教材非常重要。備學(xué)生是指對自己所教的學(xué)生，要有全面的了解，包括學(xué)生平時的思想情況、原有的知識水平、一個班級學(xué)生的總體水平和個體的差異等等。例如備電路這堂課時就要考慮不同學(xué)生對知識的理解能力的不同，男女學(xué)生對抽象知識的理解也有不同，所以在備課時都應(yīng)予以考慮。備自己，教師對自己的知識體系應(yīng)該充分了解，有什么疑惑可以向同組教師詢問了解，并經(jīng)常到各個教師那里聽課，吸取各個教師的經(jīng)驗，以了解自己的不足之處。

二、上課時，要珍惜課堂的每分每秒

珍惜時間并不是匆忙地講完本堂課的知識就可以了，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實把握好課堂教學(xué)中“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說要充分發(fā)揮教師“導(dǎo)演”的作用，多給學(xué)生時間思考，多讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動探索，避免模仿，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮自主個性，走上創(chuàng)新之路。

要珍惜課堂的時間還要學(xué)會科學(xué)的提問，問題太簡單，不僅對學(xué)生的思維訓(xùn)練沒有幫助，而且容易浪費課堂時間。我以前也經(jīng)常會遇到這樣的情況，我把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對不對。這種提問方式就很不科學(xué)，結(jié)果學(xué)生只是異口同聲地喊“是”或“不是”?？雌饋韺W(xué)生都會，實際上有很多的學(xué)生是在盲目跟從，根本沒有真正學(xué)會。所以把學(xué)生當(dāng)成聽課的機器，根本調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有如果在提出問題后不留時間給學(xué)生進行思考，也不考慮學(xué)生之間的差異，會讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容可以不需要提問，而如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，就會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢?，設(shè)計的課堂問題既要有一定的深度，又要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高課堂效率。其次，提問之后要給學(xué)生一點思考的時間，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就可以明白，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考問題時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分地積極思考就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于疑惑狀態(tài)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。當(dāng)然，還要根據(jù)實際情況，有時教師無需介入，學(xué)生就能夠解決問題。

三、建立民主和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師成為課堂的主角，一言九鼎，學(xué)生有意見也不敢言，對教師敬而遠(yuǎn)之，久而久之，師生感情沒有機會溝通，日漸疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的積極性也沒有了。如今，我們要放下架子，精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起探討問題，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進者、鼓勵者。有了這樣一個觀念后，我在科學(xué)課堂中努力營造一個寬松、民主的課堂氣氛。

比如，我在課堂教學(xué)中會故意顯露一些錯誤，讓學(xué)生來指出錯誤，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，加強師生之間的互動。

這樣的課堂氣氛，學(xué)生們表現(xiàn)出莫大的興趣，他們認(rèn)為自己在課堂上可以提出批評，不僅可以批評同學(xué)，還可批評老師，自己還可提出解決問題的方法。我堅持了一段時間以后，學(xué)生的自信心大增。

所以我們要面向全體學(xué)生，要善于創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨立思考。敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系；重視情感、信念等人格因素的價值；重視教師與每個學(xué)生在教學(xué)過程中的共同參與等，促進學(xué)生人格的全面健康發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中，我們應(yīng)將自己置身于一個促進者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個課堂教學(xué)活動都以學(xué)生的自我探索、自我學(xué)習(xí)為主，同時體現(xiàn)在師生的互動交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一信息源，也不再是課堂上的絕對權(quán)威。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我們也應(yīng)展現(xiàn)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)以真摯的感情、豐富的熱情和歡快的語言來感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得積極，輕松，整個課堂氣氛活躍和諧。

四、加強師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感，提高科學(xué)課堂教學(xué)效果

第8篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

一、學(xué)生由被動到主動的角色轉(zhuǎn)變

語文探究式學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。思想意識是人們實踐行動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)的重要意義，才可能主動參與到語文研究實踐活動中來，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在進行語文探究式課堂教學(xué)的設(shè)計時，首先要考慮的是學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主意識的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的主體地位落到實處，才能使學(xué)生的角色由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)語文教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，往往采取教師和家長督促、檢查、獎罰的管教辦法，以脅迫的方式使學(xué)生服從。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得十分勉強，學(xué)生是為了自身之外的東西而學(xué)習(xí)，而不是為了自己的發(fā)展需要而學(xué)習(xí)，因而不能主動地參與語文教學(xué)過程。語文探究式教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從自身的生活、學(xué)習(xí)需要出發(fā)而進行的研究活動，學(xué)生認(rèn)識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動，還要在課題研究前自己尋找、整理資料，在活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，在活動后自我總結(jié)、自我評價，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神。

語文探究學(xué)習(xí)能力很大的一方面體現(xiàn)在學(xué)生對語文信息的搜集和整理能力。有了這種能力，學(xué)生學(xué)習(xí)就能更趨向于主動。語文探究式學(xué)習(xí)意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和條件，讓學(xué)生通過主動的探究發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進行甄別、分類和篩選，從而提高語言能力、讀寫能力。語文探究式學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)過程中學(xué)生語文能力的發(fā)展，而不是只看結(jié)果。語文探究式學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是培養(yǎng)閱讀、寫作與文章思維的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

二、教師從傳授到引導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變

實際上，學(xué)生自己組織的各種探究活動都離不開教師的引導(dǎo)和支持。教師的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在把控研究活動的目的，掌握研究的方向，提供研究的環(huán)境，幫助學(xué)生進行研究的交流和總結(jié)。教師導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后，引導(dǎo)的方式不宜直接明示，而應(yīng)間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)阻礙、困惑時，教師及時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的。語文探究式學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和引導(dǎo)下完成的。因為探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)、生活中的某個問題為切入點，需要調(diào)動語文學(xué)科中許多的基本知識，這不僅要求教師在進行探究式教學(xué)設(shè)計時對語文知識有精深的了解，而且要熟悉常用的語文研究方法，還要熟悉當(dāng)前語文、語言、文學(xué)等人文學(xué)科的前沿知識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境和活動方案，進而引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究活動。

語文探究式學(xué)習(xí)要求教師起到“導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸式的主導(dǎo)作用。對于學(xué)生來說，最困難的是不知道如何選擇一個適合自己的課題，因此教師在進行設(shè)計時要重點考慮如何輔助學(xué)生選題。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生寫出適合的設(shè)計方案。課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保探究式學(xué)習(xí)有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.課題的提出。包括課題提出的背景、原因，課題主要概念的理解，研究的目的。2.開展研究采用的主要方法。3.開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么。4.研究成果的形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。

從語文研究課題看，絕大多數(shù)是以文獻(xiàn)為研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。因而教師的引導(dǎo)還要注意給學(xué)生普及一些文獻(xiàn)的常識，讓學(xué)生了解文獻(xiàn)及文獻(xiàn)處理的一些基本知識。包括文獻(xiàn)的查詢、文獻(xiàn)的引述、文獻(xiàn)的參考等，這樣學(xué)生才能真正走向研究式學(xué)習(xí)的正軌。

三、教學(xué)空間從封閉到開放的轉(zhuǎn)變

以傳授知識為核心的語文教學(xué)，從書本到書本，從書本到作業(yè)；從問題到答案，從答案到問題，具有明顯的封閉性。語文探究式學(xué)習(xí)則呈現(xiàn)出開放的態(tài)勢。學(xué)生從問題的提出，到問題探尋的預(yù)設(shè)方案，到問題解決的過程，到最后的成果，是在一種動態(tài)、開放、主動、多元的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，它同時給學(xué)生提供了多元的獲取知識的方式和途徑。非組織的社會化語文活動將成為探究式學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生不是為考試而學(xué)習(xí)語文，他們更多的是到社區(qū)、村落搜集民間故事，在網(wǎng)上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點，研究自己感興趣的問題。

四、學(xué)習(xí)形式從單一到多樣的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生對語文知識的掌握，在學(xué)習(xí)形式上總是以接受和被動學(xué)習(xí)為主。而探究式學(xué)習(xí)是在一種自主、開放的體系之下展開的學(xué)習(xí)活動，所采取的方式也隨之豐富多樣，如查閱資料、整理資料、社會調(diào)查、專題采訪、合作學(xué)習(xí)、討論交流等?，F(xiàn)代科技的發(fā)展帶有明顯的集成性，科技成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要許多個體協(xié)同合作。設(shè)計探究式教學(xué)，還要考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的途徑，因為探究與合作往往是形影相隨的，其目的是為每個學(xué)生都提供主動參與、自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供平臺。研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。

第9篇：導(dǎo)演自我總結(jié)范文

年輕就要放肆

鏡頭里的她特別酷，其實也沒有多么刻意的擺出什么姿勢，就隨意地這么站在那兒，氣場自然就跟著她上來了，不了解她的人可能覺得此時的她帶著一些疏離，但懂的人都知道，這些都只是一種表面現(xiàn)象?！拔移鋵嵵皇且粋€外表看起來外放的人，但內(nèi)心還挺保守的?！彼晕铱偨Y(jié)著，本以為繼續(xù)追問于保守的意義，答案肯定會很走心，結(jié)果她想了一會兒，首先開了一個一本正經(jīng)的玩笑：“就是不會做什么出格的事情吧?！苯又鋹偟臍夥?，她才說了一段很直白的心路歷程：“其實出道的時候沒有現(xiàn)在這么有自信，膽子也挺小，和自己這些性格什么的有點關(guān)系，但是現(xiàn)在我會比之前更大膽了，可能是心里有底氣了。”

出道時，她標(biāo)志性的民族風(fēng)妝扮和帶著國際范兒的聲音讓很多人都為之眼前一亮，大家也都想當(dāng)然地認(rèn)為她絕對能靠著這兩個標(biāo)志性的特點一路占據(jù)熱度，結(jié)果她卻選擇躲起來好好做自己的音樂，而且一直在不斷地突破著原來的自己，用她的話說，就是要做一種屬于她自己的“獨一無二的范兒”。在專輯《Intrepid 大無畏》中，她就完完全全地展現(xiàn)了她的態(tài)度，勇敢、灑脫、拒絕一成不變：“我現(xiàn)在覺得自信是最重要的事情，一首歌一定要配上自信的態(tài)度，才能讓聽眾感受到你所要傳遞的東西?！?/p>

越往下聊，越覺得她私下是一個特別真實的人，她會很坦率地說最不希望別人只看到自己的“黑”，而是她努力做出的各種成績，就是希望大家能看到她身上更加優(yōu)秀的部分?！笆率露际俏乙W(xué)習(xí)進步的，無論是工作生活、人生態(tài)度、價值觀還有我的各方面情商智商都是我需要去進步的?！?/p>

褪去外在表象

“你覺得自己最大的個性是什么？”

“我最大的個性就是很情緒化，朋友都說我一天能有五種情緒，喜怒哀樂一天能嘗遍，容易大喜大悲，但我很喜歡這種狀態(tài)，如果我一天都是很普通很平淡的一種狀態(tài)，人生多乏味啊，我就好折騰！”說完她自己也跟著感嘆了一下。

不同于在聚光燈下的酷范兒，在微博上她的畫風(fēng)更接近本質(zhì)的她，帶點小幽默和俏皮，有時候也會呆呆的，就像是你身邊一個認(rèn)識了很久的朋友一樣，和她呆著很舒服也很自然。也正是因為她的好性格，讓她在參與拍攝《大鬧東?！?，以及參加各種綜藝節(jié)目之后，收獲了一票好友，特別是在《蓋世音雄》中，王力宏私下封她為“歌后”，說到這個她哈哈大笑，趕緊非常官方地回夸他：“力宏哥是一個仗義、敬業(yè)、有靈感的好歌手，c此同時也是一個好導(dǎo)演，又是一個好演員，我覺得他已經(jīng)是全能了，而且為人也真的很好，是我學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

談話最后，又落回到了音樂，聊起自己的個唱規(guī)劃，她的想法也是不走尋常路：“現(xiàn)在大家都希望我在明年初春能辦演唱會，我對演唱會的想法很多，我不想要很常規(guī)的就是搭在一個場館里，呈現(xiàn)一場秀就結(jié)束了，我覺得這種很沒勁，我已經(jīng)做過這種演唱會了，我不愿意做重復(fù)的事，所以我正在計劃給大家來一點新的不一樣的東西?！?/p>

少女的日常

CHIC：最近最開心的事情是什么？

吉克雋逸：最近過彝族年了，然后我有機會跟家里人過年。我覺得這個真好，無論你是什么身份，什么狀況，無論你的地位怎么樣，家人和朋友永遠(yuǎn)是最暖心的，他們會為你無償付出，陪你哭陪你笑，所以這個彝族年很開心。

CHIC：平時是一個“剁手少女”嗎？

吉克雋逸：是的！特別愛買東西。比如說今天造型師給我準(zhǔn)備的東西我覺得特別合適我就會在這買了。

CHIC：你有這樣的收集某樣?xùn)|西的小愛好嗎？

吉克雋逸：像這些都是普通女生都會收集的，比較愛收集的都是些小玩意兒，像是小丸子、小新這些娃娃家里都有很多，我比較喜歡收集這些。

CHIC：拋開工作，現(xiàn)在最想做的是什么？

吉克雋逸：我最想能靜下來，畫畫、逗逗貓、好朋友嬉笑打鬧，沒有負(fù)擔(dān)干什么都行。

CHIC：在微博上看到你家的喵很可愛，作為一個“鏟屎官”，有和它之間發(fā)生什么有趣的事情嘛？

吉克雋逸：它喜歡看電視，這是我不能理解的。電視上出現(xiàn)很奇怪的畫面，它會轉(zhuǎn)過來一臉驚訝的望著我，我就覺得它是不是也看得懂。愛跟我睡覺，有時候會發(fā)瘋，我瘋的時候它比我還瘋，不瘋的時候它也挺安靜的。我覺得其實它挺了解我的。

CHIC：你在微博上也會分享很多自己運動的照片，現(xiàn)在天氣越來越冷了，有什么冬季健身運動的tips分享給大家嗎？

吉克雋逸：就不能戶外跑了，多去健身房吧！運動這件事是你畢生都得做的，能讓你產(chǎn)生膠原蛋白，希望更多的女生能夠堅持運動。