安裝實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；電工技術(shù)；項目教學(xué)法

《電工技術(shù)》是中職學(xué)校電工專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，該學(xué)科教學(xué)中有大量的實訓(xùn)項目，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認為采用項目教學(xué)法進行實訓(xùn)教學(xué)，可以取得顯著的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是將一個相對獨立的實訓(xùn)項目，交由學(xué)生自己去完成，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終的評價都由學(xué)生自己完成，學(xué)生通過項目的實施過程，了解并把握整個過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向、多向交流，促使學(xué)生由被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者。

二、項目教學(xué)法的實施步驟

項目教學(xué)法一般按以下五個步驟進行：

（一）確定項目任務(wù)。

教師提出一個或幾個項目，與學(xué)生一起討論，確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

（二）制定項目計劃。

根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)，制定項目計劃，確定實施步驟和程序。此階段包括三步：（1）學(xué)生分組，以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集資料。（3）制定小組的項目實施計劃。

（三）組織項目實施。

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已確定的步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，除了告訴學(xué)生需要完成的項目內(nèi)容，還要提醒學(xué)生每個步驟的細節(jié)。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

（四）檢查評估、總結(jié)。

在項目完成后要及時進行評價總結(jié)，以促進學(xué)生的進一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的實訓(xùn)表現(xiàn)進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行考核評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法以及完成項目的情況，并最終形成實訓(xùn)報告。

（五）成果展示。

項目實施工作結(jié)束后，對優(yōu)秀作品進行展示。

三、項目教學(xué)法實施舉例

以典型項目“機床電機控制線路實訓(xùn)”為例，該項目要求能實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)控制，并有短路、過載、欠壓和失壓保護，試設(shè)計并安裝。具體過程如下：

（一）實訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項。

實訓(xùn)前應(yīng)充分學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，如單個元件的認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結(jié)構(gòu)及原理。實訓(xùn)注意事項包括：

（1）實訓(xùn)前準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實訓(xùn)器材、實訓(xùn)報告等。

（2）在實訓(xùn)前先將學(xué)生分好組，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生合理搭配，以利學(xué)生之間取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

（3）每組成員認真參與設(shè)計，在充分審題、分析基礎(chǔ)上設(shè)計出一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)教師認可后，方可實施。

（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計的電氣原理圖完成安裝后，必須要認真檢查。由于“強電”的危險性，特別考慮電路存在“短路”的可能，故實訓(xùn)指導(dǎo)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，對主電路的“通路、短路、缺相”和控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動”等項目進行檢查，以確保通電前電路的正確性，安全、順利地通電試車。

（5）實訓(xùn)應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（二）實訓(xùn)過程任務(wù)。

（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及元件布置圖，要求半小時內(nèi)完成，小組成員分工合作，討論制定一個完善的實訓(xùn)方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可安裝。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪電氣原理圖在給定的時間內(nèi)完成安裝，該項目完成時間為150分鐘。

（三）實訓(xùn)報告撰寫。

從實訓(xùn)開始時學(xué)生應(yīng)將設(shè)計草圖、內(nèi)容及安裝、試車等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成后，將草稿本的內(nèi)容整理歸納撰寫成正式的實訓(xùn)報告。

（四）考核方式、成績評定及成果展示。

教師根據(jù)每個小組完成該項目的質(zhì)量和時間，按“設(shè)計、安裝試車、實訓(xùn)報告”幾個環(huán)節(jié)綜合評分，評選出優(yōu)秀小組，并向全校進行成果展示?？己朔绞綄嵭腥壙己?，首先是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行自評，然后由各小組成員根據(jù)其在小組內(nèi)的貢獻進行互評，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。最后由教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三級評定情況來確定每一名學(xué)生的實訓(xùn)評價。并把優(yōu)秀作品在全校展示，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。

四、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題

（一）項目確立要恰當(dāng)實用。

項目的確立首先要包含教材中的教學(xué)內(nèi)容，并能結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定；最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生所喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感。

（二）項目實施要重視基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，分解突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）項目教學(xué)要人人參與。

引入項目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強的學(xué)生 ，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務(wù)要明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生有自己的設(shè)計結(jié)果，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去實施。每生一塊控制板安裝，并實行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（四）項目總結(jié)要突出精髓。

項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生掌握項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)是安裝過程中快速高效的良好方法的選擇，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

第2篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：建筑水電專業(yè)管工實訓(xùn)基礎(chǔ)理論課程 教學(xué)內(nèi)容與方法

中圖分類號：[TM622] 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對這方面的介紹仍然較少。

作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實訓(xùn)這門課，對學(xué)生能否將理論知識運用到實際的生產(chǎn)中，通過實訓(xùn)掌握技能，通過實踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。

基礎(chǔ)理論課程

在管工實訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進行計算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場具備管道施工安全知識、職業(yè)操守。

《建筑識圖》、《管道識圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實訓(xùn)、焊工實訓(xùn)這幾門課程作為管工實訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時間開設(shè)，使學(xué)生在進行動手操作時，已經(jīng)具備較好的理論知識和基本操作技能。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：

課題一管工常用量具、工具、機具的使用與維護保養(yǎng)

管道安裝必須嚴格按照管道施工圖樣進行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機具有電動套絲機、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。

課題二認識各類常用管道材料、掌握其加工方法

常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。

課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認識與安裝

學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計、流量計、溫度計、液位計等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護方法。

課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡單故障處理

學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機率，應(yīng)該使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)全面化。

課題五衛(wèi)生器具的安裝

在建筑進入室內(nèi)裝修時，作為水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)完成。

課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐

學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗準(zhǔn)備、試驗過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗注意事項、試驗過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗準(zhǔn)備、試驗過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。

實訓(xùn)教學(xué)方法實施

目的明確，準(zhǔn)備充分

目的明確才能收到事半功倍的效果。在進入每個課題時，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實際的運用，學(xué)好它的重要性，強調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對該課題有完整認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進行管子切割時，重點要求學(xué)生注意站立姿勢、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點的方法，學(xué)生一上手時，就會立刻想到操作注意事項，避免養(yǎng)成錯誤習(xí)慣。

準(zhǔn)備充分才能保證實訓(xùn)教學(xué)完整無漏失。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備和師資準(zhǔn)備。在進入實訓(xùn)課程之前，需將實訓(xùn)需要的材料、工具、機具準(zhǔn)備齊全，如果機具資源相對短缺，可以采用互補方式，讓幾個小組同時進行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進行管子連接加工時，有多種機具同時投入使用，分為管子鉸板、電動套絲機、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機具的使用率，促進學(xué)生團體合作。為了上好實訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗豐富的水電施工員黃老師作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗為學(xué)生講解實訓(xùn)要點。一些常犯的錯誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會在講解時事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽課熱情，讓學(xué)生認為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動手積極性。

講解示范

根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認識與安裝，偏重于認識。可以在一一講解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學(xué)生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過程。

實習(xí)教師在進行示范時應(yīng)該注意動作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進行手動套絲時，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個螺紋管子讓學(xué)生進行觀察比較。

分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)

針對每個課題的內(nèi)容，對學(xué)生進行分組，指定小組長，布置對應(yīng)的課題任務(wù)。分組時教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認真，組織和操作能力較強的學(xué)生作為小組長，這樣的分配有利于在每一組進行任務(wù)時，較認真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。

實訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)老師的示范動作進行模仿，不斷操作，并學(xué)會從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要來回巡視指導(dǎo)，以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實踐能力，深化并加強理解理論知識。

考核評價

為了避免學(xué)生在實訓(xùn)過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對每個課題都進行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評價，個人操作的正確性、安全性評價，對材料的利用率，分析和解決問題能力評價。這樣的考核評價，有利于加強學(xué)生操作的責(zé)任感，對實訓(xùn)的材料不會濫用，實訓(xùn)操作過程中仔細用心，每完成一個操作步驟都進行一定的思考和比較，學(xué)會分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗。

實訓(xùn)報告及心得體會

在每一個實訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實習(xí)教師需要對實訓(xùn)過程的情況做出總結(jié)歸納，對一些操作共性的問題要再三強調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容及操作進行心得總結(jié)，及時寫好實訓(xùn)報告。讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己在操作方面的問題，同時也學(xué)會思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進步。

四、結(jié)束語

管工實訓(xùn)這門課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識的運用，掌握真正的實踐操作，自己動手，使其進入工作崗位時能更快地適應(yīng)要求。同時，我們也看到了，實踐課程會隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。

以上觀點僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請多多指正。

[參考文獻]：

[1].勞動和社會保障部教材辦公室.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類管道專業(yè)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱(試行).中國勞動社會保障出版社.2000

第3篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 實訓(xùn)課程 教學(xué)評價 有效評價

教學(xué)評價是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)效果做出描述和確定。對教學(xué)質(zhì)量進行評價，是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。我從事網(wǎng)絡(luò)綜合布線等計算機實訓(xùn)課程的教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)計算機實訓(xùn)課程的教學(xué)評價一直是教學(xué)的難點。在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教育理念的指導(dǎo)下，如何有效地評價我們的實訓(xùn)課程，如何讓實訓(xùn)課程的教學(xué)評價更好地與四位一體的教學(xué)模式相適應(yīng)，如何更加客觀全面地進行教學(xué)評價，是我們迫切需要思考的問題。

一、重視教學(xué)評價

評價活動貫穿整個教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計過程，教學(xué)評價的意義主要體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個方面。但是在計算機實訓(xùn)課程中，有的教師往往只是對學(xué)生的操作給予指導(dǎo)，不重視評價甚至是不去評價，這種情況是不可取的。評價一定要有，最好能做到對每節(jié)課、每個實訓(xùn)項目都作出評價，因為通過評價教師可以掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)，從而及時調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，檢查和促進教與學(xué)，從而改進教學(xué)質(zhì)量。通過每一階段、每一節(jié)課的評價，要讓學(xué)生感到評價很自然、很必要，使學(xué)生更加關(guān)注自己的不足和如何改進，起到激勵作用，特別是在實訓(xùn)課程中，實訓(xùn)過程中的及時評價更能讓學(xué)生得到反饋，有助于學(xué)生技能的提高。

二、評價內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，體現(xiàn)新的職業(yè)教育理念，做到合理評價

教學(xué)評價的目的就是要檢驗教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的達成情況。只要有某個教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該有與之對應(yīng)的評價的存在。對于職業(yè)教育來講，課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該不僅僅滿足教材中知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的要求，更重要的是要體現(xiàn)社會對本職業(yè)崗位人才知識和技能的需求，體現(xiàn)企業(yè)對員工行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的要求，即四位一體教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)的確定。與之相對應(yīng)，綜合布線實訓(xùn)課程的評價內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對知識、技能、行為習(xí)慣、素養(yǎng)的要求。

比如，我國現(xiàn)行的綜合布線行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是GB50311和GB50312，即《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》與《綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》。那么在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的課程教學(xué)和評價中，就應(yīng)該將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合進來，作為我們教學(xué)和評價的依據(jù)。以“機架和設(shè)備安裝實訓(xùn)項目”為例，我們可以設(shè)計以下內(nèi)容，來評價學(xué)生的操作。

1.機柜、機架安裝位置應(yīng)符合設(shè)計要求，垂直偏差度不應(yīng)大于3mm。

2.機柜、機架上的各種零件不得脫落或碰壞，漆面不應(yīng)有脫落及劃痕，各種標(biāo)志應(yīng)完整、清晰。

3.機柜、機架、配線設(shè)備箱體、電纜橋架及線槽等設(shè)備的安裝應(yīng)牢固，如有抗震要求，應(yīng)按抗震設(shè)計進行加固。

4.整個安裝過程中，工具不得放在地面，必須整齊規(guī)范擺放在工具箱或操作臺上，保持場地的整潔和有序施工。

這里的第一點要求和第三點要求體現(xiàn)了機柜和機架安裝過程中的技能水平；第二點和第四點體現(xiàn)了實訓(xùn)過程中的學(xué)生責(zé)任意識和良好的操作習(xí)慣的培養(yǎng)要求。實際上，前三點正是在“驗收規(guī)范”里明確要求的。這樣的評價內(nèi)容的提出，體現(xiàn)了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，又體現(xiàn)對學(xué)生行為和素養(yǎng)的要求。

三、將過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，做到客觀評價

實訓(xùn)課程不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，課堂上大部分的時間在學(xué)生的實訓(xùn)操作中，學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)就尤為重要。僅以最后本節(jié)課的實訓(xùn)結(jié)果，來評判本節(jié)課的實訓(xùn)效果是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诮虒W(xué)評價中，我們應(yīng)該注意將過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)課程中，我們一方面要注重實訓(xùn)結(jié)果，比如說，整個實訓(xùn)項目是否完成，整個鏈路是否連通。另一方面要關(guān)注每一位學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)。比如，他在項目實訓(xùn)小組中擔(dān)任的角色，是否全程積極地參與到其中，操作過程是否規(guī)范，等等。

四、盡可能量化評價，做到準(zhǔn)確評價和公正評價

實訓(xùn)課程中，我們評價的對象不同于傳統(tǒng)的試題，往往是學(xué)生完成的作品，或是學(xué)生的操作過程和方法。所以有的老師為學(xué)生作品打分時，憑印象打分，經(jīng)常會用到“基本上完成”、“完成得很美觀”這樣的字眼，沒有一個詳細的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，學(xué)生也不知道做到什么樣是60分，做到什么樣是80分。應(yīng)該盡可能地將教學(xué)目標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變成具體的數(shù)值，盡可能地使用量化評價，讓學(xué)生知道自己哪里做得不好，哪里做得好，老師的評分結(jié)果是從何而來的。例如，在對學(xué)生的雙絞線制作這一課中，我們可以做出這樣的量化表格，來評價學(xué)生表現(xiàn)。

有了這樣的表格，事先發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在操作前就知道要達成什么樣的目標(biāo)，操作的目的就很明確。同時教師也有了評價的依據(jù)，就能對學(xué)生的雙絞線制作的實訓(xùn)過程作出很準(zhǔn)確的評價。

五、評價主體的多元化，做到全方位評價

計算機實訓(xùn)課程的教學(xué)多是以項目來組織的，項目是以“以學(xué)生為中心”開展的，而教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該參與整個活動，當(dāng)然評價也不例外。學(xué)生參與教學(xué)的評價，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的參與性；鼓勵學(xué)生表達對自己、對他人的操作作品的看法，有利于學(xué)生能力的提高。所以，評價的主體不只是教師，還可以是學(xué)生本人，也可是項目小組的其他成員。但是在評價時，不同的評價主體要有不同的著重點。比如，教師在評價時，應(yīng)主要評價學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)出來的對知識的理解，對操作技能的掌握；應(yīng)注意學(xué)生的差異性，盡可能地肯定和激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)；而學(xué)生自評，應(yīng)主要評價自己的收獲，相對于之前的進步，即“我是否學(xué)到了知識”，“我是否會操作”；而項目小組的互評，應(yīng)著眼于評價學(xué)生在小組內(nèi)的團隊合作精神和在小組中扮演的角色的重要性。這樣，不同的評價主體作出的評價才是全方位的，也是全面的。

總之，在任何的教學(xué)過程中，評價都是不可缺少的。實訓(xùn)課程教給學(xué)生的不僅僅是理論知識，更多的是操作的技能，教給學(xué)生的是將來在社會上賴以生存的工作技能。因此，實訓(xùn)課程的評價，不是一張試卷幾道試題就可以完成的，我們需要將評價與企業(yè)的要求結(jié)合起來，將評價貫穿整個實訓(xùn)過程的始終，用嚴格的標(biāo)準(zhǔn)來作出評價，同時由不同的渠道作出全面的評價，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正擁有行業(yè)所需要的技能和本領(lǐng)。

參考文獻：

［1］皮連生.教學(xué)設(shè)計［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］薛偉明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2002.

［3］綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范［S］.GB50312-2007.

第4篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu)；實訓(xùn)基地；課程改革

為了節(jié)省能源，降低環(huán)境污染，國家力推鋼結(jié)構(gòu)工程，學(xué)院建設(shè)了學(xué)生的實訓(xùn)基地，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)工程的實際應(yīng)用，學(xué)院實訓(xùn)基地的鋼結(jié)構(gòu)工程部分包括，門式剛架、多層框架、空間網(wǎng)架，鋼桁架；這些正是鋼結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用的結(jié)構(gòu)體系，因此本文以實訓(xùn)基地已有的結(jié)構(gòu)體系劃分課程單元，編制各單元的教學(xué)內(nèi)容。本課程的各單元的劃分及學(xué)時列表如下：

下面將具體論述鋼結(jié)構(gòu)施工課程中的各單元內(nèi)容：

1 .緒論

（1）介紹鋼材力學(xué)性能和相關(guān)試驗，并分析影響鋼材性能的因素；介紹建筑用鋼的種類及其選用。

（2）介紹鋼結(jié)構(gòu)的特點及工程應(yīng)用。

2.構(gòu)件的連接

2.1焊接

介紹焊接的方法、焊縫的形式，使學(xué)生能區(qū)分對接焊縫和角焊縫；分析焊縫的受力及相關(guān)計算，使學(xué)生了解焊縫的設(shè)計。學(xué)習(xí)《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》中焊縫的符號及標(biāo)注，使學(xué)生掌握焊縫表示方法，以便看懂圖紙；講述焊縫的缺陷及質(zhì)量檢驗方法。

2.2螺栓連接

介紹普通螺栓的連接構(gòu)造及計算，使學(xué)生了解普通螺栓的傳力機理及破壞形態(tài)；介紹高強螺栓連接的工作性能，使學(xué)生了解摩擦型高強螺栓和承壓型高強螺栓的計算。

3 .多層框架

（1）理論知識 介紹框架結(jié)構(gòu)體系中基本構(gòu)件梁和柱的受力性能、設(shè)計計算。其中重點講述鋼梁整體失穩(wěn)的原因及防治措施；鋼梁鋼柱局部失穩(wěn)的防治措施即各種加勁肋的作用及設(shè)置部位。

（2）識圖 先用圖片介紹各種構(gòu)件節(jié)點的構(gòu)造，包括：梁的拼接、主次梁的連接、柱頭和柱腳，并分析其傳力途徑；再看圖紙，特別是節(jié)點部位重點講述。

（3）參觀 結(jié)合課上已學(xué)習(xí)過的圖紙，讓學(xué)生把圖紙上的節(jié)點與實際工程節(jié)點相對照，使學(xué)生既形象又深刻的掌握所學(xué)知識。

（4）安裝 先介紹多層框架結(jié)構(gòu)體系的安裝方法，再播放相關(guān)視頻。

4 .門式剛架

（1）理論知識 用圖片認識門式剛架的組成，并講述各構(gòu)件的名稱、作用、常用的截面形式及節(jié)點構(gòu)造。

（2）識圖 與學(xué)生一起識讀實訓(xùn)基地門式剛架的圖紙。

（3）參觀 參觀實訓(xùn)基地的門式剛架，讓學(xué)生指認

體系中的構(gòu)件并說出其作用；結(jié)合圖紙看節(jié)點構(gòu)造。

（4）安裝 介紹門式剛架的安裝方法并播放相關(guān)視頻；介紹高強螺栓的安裝方法。

5 .鋼桁架

（1）理論知識 講述桁架結(jié)構(gòu)體系中各構(gòu)件的名稱、受力特點及截面形式；分析桁架的優(yōu)點；介紹桁架的支撐體系并講述其設(shè)置目和方法。

（2）識圖 識讀學(xué)院內(nèi)公交站臺的圖紙，其結(jié)構(gòu)體系中包括桁架梁、型鋼梁、、型鋼柱和格構(gòu)式柱。

（3）參觀 結(jié)合圖紙參觀學(xué)院內(nèi)公交站臺，讀懂各種截面形式的構(gòu)件節(jié)點構(gòu)造。

6. 空間網(wǎng)架

（1）理論知識 介紹空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的組成形式及適用條件；結(jié)合圖片分析各種結(jié)構(gòu)體系中構(gòu)件的布置規(guī)律和網(wǎng)格的格構(gòu)原理。

（2）識圖 識讀學(xué)院食堂空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)屋蓋的圖紙

（3）參觀 參觀學(xué)院食堂屋蓋，并結(jié)合圖紙讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)體系的組成形式。

（4）安b 講述空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的安裝方法并播放相關(guān)視頻。

7. 構(gòu)件的制作和涂裝

介紹構(gòu)件制作常用的工具及工藝流程。

介紹各種涂裝材料及涂裝工藝流程。

總結(jié) 本課程在學(xué)校實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，編制教學(xué)內(nèi)容，并將實訓(xùn)融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，識讀圖紙和參觀具體工程相結(jié)合，充分利用實訓(xùn)基地，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

第5篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進行了整體優(yōu)化。對于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實際，適當(dāng)強化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當(dāng)強化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點，讓學(xué)生認識到電工學(xué)課程在整個專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學(xué)。項目必須緊扣各個模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項目實訓(xùn)后再通過實訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識。

2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實一體化教學(xué)，授課地點統(tǒng)一安排在電工電子實訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實訓(xùn)有機的結(jié)合起來，邊講邊練，使學(xué)生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中，要多走動，多巡查，多指導(dǎo)，及時了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進行總結(jié)，有必要時，還應(yīng)選擇個別學(xué)生的練習(xí)情況進行點評。

2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強調(diào)實踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強調(diào)理論知識講解，實訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗證理論知識項目，因此，必須對實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)手段以及實訓(xùn)方法進行改革，改善實訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實踐動手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對象，從專業(yè)教學(xué)計劃的制定、實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實施、頂崗見習(xí)、實習(xí)，采用“校內(nèi)實踐教學(xué)+企業(yè)項目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實一體化教學(xué)模式，將項目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進教學(xué)中。

3.2實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實用性、針對性、實時性、創(chuàng)新性，實訓(xùn)項目應(yīng)由驗證型實驗向設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)換，實施與專業(yè)背景相結(jié)合的實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。

3.3實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來枯燥，只要在教學(xué)中，有意識創(chuàng)設(shè)問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識，老師畫出電路圖，通過電工實驗板搭建電路，讓學(xué)生測量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計算，對比實際測量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實訓(xùn)，獨立完成每個實訓(xùn)項目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實際操作的機會，提高學(xué)生實際動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實訓(xùn)室，開展第二課堂活動，在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲備，又能讓興趣小組的成員在班級教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認證，電工電子技術(shù)實訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級工和技師的培訓(xùn)、認證要求以及考試的實際需求完善實訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實踐能力與社會接軌，進一步優(yōu)化專業(yè)社會服務(wù)能力。

3.7建立校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢，在各類電工電子項目的開發(fā)和社會服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時，學(xué)生通過參與企業(yè)實際項目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來，有將近師生300人次參與到各類項目的開發(fā)和社會服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場操作

4.2成績評定說明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計報告和設(shè)計日志，采用全班公開的形式對作品的設(shè)計報告進行答疑，通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，根據(jù)作品設(shè)計報告書中的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場操作極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，增進了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過課程的改革，能加強師資隊伍建設(shè)

教學(xué)實施過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強的實訓(xùn)教師隊伍，使創(chuàng)新教育滲透于實訓(xùn)教學(xué)中。事實證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時總結(jié)經(jīng)驗；走出去、請進來，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高，促進了教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識水平的提高，有力的推動了師資隊伍建設(shè)。

6總結(jié)

第6篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：證課融合；維修電工實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計

作者簡介：劉麗萍（1979-），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長春 130033）

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開，教學(xué)設(shè)計這個詞出現(xiàn)的頻率越來越高，什么是教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計是針對教學(xué)系統(tǒng)解決實際教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體的計劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過程”或“步驟”，它的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計質(zhì)量優(yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團隊要進行科學(xué)、客觀、詳細的教學(xué)設(shè)計。筆者從事“維修電工實訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級維修電工考證實訓(xùn)，多次進行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價幾方面闡述“維修電工實訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計。

一、準(zhǔn)確進行課程定位

電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動化設(shè)備及自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機電產(chǎn)品的營銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能、較強的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級維修電工資格證，而“維修電工實訓(xùn)”課程正是針對這些崗位的維修電工資格證書而開設(shè)的。該課程實踐性強、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

二、明確課程教學(xué)目標(biāo)

通過對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護的基本知識和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》中、高級所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。

三、合理選取教學(xué)內(nèi)容

本課程以《維修電工》國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實踐能力為本位，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，通過企業(yè)專家論證會，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動機拆裝與檢修、三相異步電動機典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級考核裝置應(yīng)用、典型機床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識與實踐技能。

在教學(xué)內(nèi)容編排上實現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實踐、國家考級”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表1所示。

四、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

通過分析學(xué)生的生源情況、知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價值觀，基于工作過程六步驟進行項目化教學(xué)過程設(shè)計。

資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識，學(xué)生查找相關(guān)資料。

計劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計劃，學(xué)生與教師交流工作計劃。

實施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。

檢查、評價階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評價，教師評價、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問題，查遺補漏。

五、恰當(dāng)選用教學(xué)方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點，靈活運用操作演示法、案例分析法、實踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時輔助使用計算機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、開放式設(shè)置考核方式

以學(xué)習(xí)項目為考核單元，注重對學(xué)生完整工作過程的評價，根據(jù)學(xué)生完成工作過程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測試（口試）等內(nèi)容綜合評定，采取學(xué)生互評、學(xué)生自評、指導(dǎo)教師評價等形式進行評定?？己说闹攸c在于評測學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個學(xué)習(xí)項目的成績評定明細如表2所示。

表2 每一個學(xué)習(xí)項目的成績評定

評價項目 小組互評 學(xué)生自評 教師評價

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學(xué)時及每一個項目的學(xué)時，確定每一個項目成績在課程總成績中所占的比例，詳細如表3所示。

表3 課程總成績

評價項目 項目一 項目二 項目三 項目四 項目五 項目六 項目七 項目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學(xué)設(shè)計的實質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識，最大幅度地提高學(xué)生實踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計以遵循教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進行。

教學(xué)設(shè)計要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進行設(shè)計?！盀槭裁磳W(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過程中采取什么策略來實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計還要評價方法，即對教學(xué)的效果進行客觀、準(zhǔn)確而又全面的評價。教師根據(jù)評價的結(jié)果對以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進行修改完善，以確保今后教學(xué)時能夠更進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉麗萍.《電工技能實訓(xùn)》說課競賽的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，

2012，（26）.

第7篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：柔性生產(chǎn)線 高職 傳感器技術(shù) 項目教學(xué)

高職教育在教育部16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》思想的指導(dǎo)下，一直在以能力為本位，以高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式上探索著。在進行課程教學(xué)改革的進程中，行動導(dǎo)向的教學(xué)、基于項目的教學(xué)、基于問題的教學(xué)等各種教學(xué)方法都被應(yīng)用到各專業(yè)的各類課程的教學(xué)中。教學(xué)如何更貼近企業(yè)生產(chǎn)工作崗位實際，學(xué)生怎樣才能將知識與技能有效的融合，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，是課程教學(xué)改革的出發(fā)點，也是落腳點。本文主要討論基于柔性生產(chǎn)線的高職傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)的實踐。柔性生產(chǎn)線為亞龍YL-221型機電一體化柔性生產(chǎn)實訓(xùn)系統(tǒng)。

基于柔性生產(chǎn)線的高職傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)改革思路

傳感器技術(shù)課程是高職高專電氣工程類、機電一體化類及自動化類專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備常用傳感器及測量電路的基本知識與技能，熟練掌握各類傳感器的工作原理及信號處理，培養(yǎng)機電技術(shù)的高素質(zhì)綜合型技能人才。

多數(shù)高職院校的傳感器技術(shù)課程還是相對獨立的進行學(xué)科式的教學(xué)?；旧鲜前凑战滩牡闹R結(jié)構(gòu)，分不同類型的傳感器進行原理分析，數(shù)據(jù)處理分析，再配套一些驗證性的實驗，在實驗箱上完成。在傳感器的應(yīng)用方面，也只是泛泛的介紹，或空洞的引入一些工業(yè)應(yīng)用實例。這樣講授式的課堂教學(xué)，因為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊，課程教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生會感覺到這門課程非常深奧，非常難學(xué)，聽不懂，沒有學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果自然可想而知。即便是部分教師在傳感器技術(shù)課程的教材、教學(xué)內(nèi)容上做了一些整合調(diào)整，引入更多的應(yīng)用實例，學(xué)生也會感覺是紙上談兵，并沒有從根本上做到培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，達到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。筆者在教學(xué)改革的實踐中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強實踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，對傳感器技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了調(diào)整，采用項目教學(xué)法，以工業(yè)現(xiàn)場任務(wù)為主線，以柔性生產(chǎn)線為載體，結(jié)合可編程控制技術(shù)（PLC），整合了課程知識，綜合了專業(yè)技能。主要以工業(yè)企業(yè)實踐中常見物理量的檢測組成幾個項目，將被測量融合到每個工作項目中形成項目教學(xué)。結(jié)合傳感器綜合實驗臺及柔性生產(chǎn)線，使學(xué)生在饒有興致的技能操作實戰(zhàn)中理解各類傳感器原理，掌握相關(guān)的測量方法，掌握各類傳感器在工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)線中的實際應(yīng)用（安裝調(diào)試）和技術(shù)維護。每一個項目都會是一個典型的實際應(yīng)用，各個項目綜合，組成了一套完整的生產(chǎn)線模擬系統(tǒng)。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，在實踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，企業(yè)工作崗位綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，真正達到了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

基于柔性生產(chǎn)線的高職傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)實踐

教學(xué)項目的確定

教學(xué)項目的確定是“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。以課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以企業(yè)工作崗位技能要求為指導(dǎo)，將知識分解整合為具體的項目。筆者在進行項目教學(xué)的實踐過程中，充分利用實訓(xùn)基地的實訓(xùn)設(shè)備，將柔性生產(chǎn)線的各分站作為教學(xué)項目，結(jié)合綜合型傳感器實驗臺，設(shè)置六個教學(xué)項目。每個項目都有獨立的知識點，如溫度傳感器、壓力傳感器、速度傳感器、色標(biāo)傳感器等，知識涵蓋了工業(yè)企業(yè)中常用的現(xiàn)代傳感器，更是一個個具體的應(yīng)用實例。項目在柔性生產(chǎn)線上實施前，還可以提出相關(guān)的子項目任務(wù)和要求，學(xué)生可以按要求在綜合型傳感器實驗臺上完成。下表1是基于亞龍柔性生產(chǎn)線的傳感器技術(shù)課程教學(xué)項目。

表1基于柔性生產(chǎn)線的傳感器教學(xué)項目

教學(xué)項目 主要傳感器 項目主要技術(shù)應(yīng)用 實踐能力

供料單元 渦流接近開關(guān)傳感器、光電反射傳感器 托盤定位檢測、工件到位檢測 應(yīng)用分析、安裝調(diào)試

噴涂烘干單元 溫度傳感器 噴涂室溫度檢測 應(yīng)用分析、安裝調(diào)試

加蓋及頂銷單元 接觸式行程開關(guān)、光纖傳感器 加蓋檢測、上銷釘檢測 應(yīng)用分析、安裝調(diào)試

檢測及鏈條傳送單元 稱重傳感器、色標(biāo)傳感器、數(shù)字編碼器、渦流接近開關(guān)傳感器 工件重量檢測、工件蓋、銷釘?shù)挠袩o檢測、銷釘材料檢測、工件顏色檢測、鏈條電機轉(zhuǎn)速檢測 應(yīng)用分析、安裝調(diào)試

成廢品分揀單元 電磁閥控制傳感器、渦流接近開關(guān)傳感器 機械手電磁閥控制、成廢品檢測 應(yīng)用分析、安裝調(diào)試

提升入倉單元 伺服電機磁電編碼器、光電反射傳感器 提升臺控制、工件入倉檢測 應(yīng)用分析、安裝調(diào)試

項目教學(xué)的實施

根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)將教學(xué)項目確定好以后，授課教師在課前先實施完成各個教學(xué)項目，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)并對可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)分析處理。一方面對整個教學(xué)項目會有比較全面具體的了解，便于教學(xué)實施，也能更好的指導(dǎo)學(xué)生；另一方面在項目的提出時，可以在柔性生產(chǎn)線上給學(xué)生展示成果，使學(xué)生有明確的目標(biāo)和感性認知的過程，了解實施該項目要解決什么問題，關(guān)鍵點在哪里。在課程的項目教學(xué)實施過程中，由于設(shè)備條件限制，要求對教學(xué)班級分組分項目進行教學(xué)。下面以“檢測及鏈條傳送單元”為例說明基于柔性生產(chǎn)線的傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)的實施過程。

教學(xué)項目：檢測及鏈條傳送單元

項目描述：項目的功能要求分為工件的指標(biāo)檢測和傳感器的安裝調(diào)試。檢測內(nèi)容主要包括工件的重量、工件蓋和銷釘?shù)挠袩o、銷釘材料是否是金屬的、工件的顏色識別（能識別紅綠黃三種）、鏈條傳送帶的運行速度（直流電機轉(zhuǎn)速測量）；安裝調(diào)試內(nèi)容包括各傳感器在生產(chǎn)線上的安裝調(diào)試。本項目的重點傳感器主要有：稱重傳感器、色標(biāo)傳感器和數(shù)字編碼器。

教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生會識別常見稱重傳感器、色標(biāo)傳感器、數(shù)字編碼器，熟悉其原理，并掌握傳感器在柔性生產(chǎn)線中的實際安裝調(diào)試與應(yīng)用。

教學(xué)組織：將教學(xué)項目劃分為四個單元來實施：單元一，教師結(jié)合綜合型傳感器實驗臺及多媒體，介紹稱重傳感器、色標(biāo)傳感器、數(shù)字編碼器的實體、原理、應(yīng)用，演示項目功能效果。小組成員自行熟悉傳感器工作原理，根據(jù)項目的功能要求，分析討論用什么類型的傳感器實現(xiàn)。單元二，學(xué)生根據(jù)之前的小組討論分析，在柔性生產(chǎn)線對應(yīng)的工作站上安裝傳感器、配線調(diào)試。完成后教師進行檢查指導(dǎo)，提出出現(xiàn)的問題或故障，學(xué)生繼續(xù)調(diào)試，直到安裝合理、配線正確后進入下一單元。單元三，小組成員結(jié)合PLC控制技術(shù)，實踐稱重傳感器、色標(biāo)傳感器、數(shù)字編碼器的程序控制。要求能實現(xiàn)項目的功能要求，教師負責(zé)關(guān)鍵編程技術(shù)指導(dǎo)。單元四，項目實踐總結(jié)，教師和學(xué)生分別就項目的實踐過程總結(jié)。

為便于組織教學(xué)，建立項目實訓(xùn)小組：6人一組，共6組。每個項目的教學(xué)學(xué)時為14學(xué)時，其中單元一4學(xué)時；單元二4學(xué)時；單元三4學(xué)時；單元四2學(xué)時。單元一可6組同時進行，單元二、三、四分6個站6個小組分別進行，10個學(xué)時后循環(huán)輪換項目，即課程的總學(xué)時為64學(xué)時。各專業(yè)可根據(jù)教學(xué)實際，合理安排學(xué)時或有針對性的選擇教學(xué)項目。

具體實施步驟如下：

1、下發(fā)項目任務(wù)單，教師利用多媒體和綜合型傳感器實驗臺，介紹傳感器的外觀、結(jié)構(gòu)、原理并演示。學(xué)生了解了其原理，并具備了一定的應(yīng)用知識后，教師再在柔性生產(chǎn)線上演示傳感器在生產(chǎn)線中的實際應(yīng)用，包括安裝調(diào)試及控制。學(xué)生可以在綜合型傳感器實驗臺上完成一些主要類型傳感器的原理驗證及測量，如應(yīng)變式、電容式、電感式、電渦流式、光電式等，以及溫度、氣敏、濕敏等傳感器。

2、學(xué)生小組討論分析，擬出項目接線布局圖紙，在生產(chǎn)線上進行傳感器的實際安裝、配線調(diào)試。小組成員之間要求相互學(xué)習(xí)、相互幫助。教師跟蹤指導(dǎo)。

3、學(xué)生在柔性生產(chǎn)線上進行傳感器應(yīng)用的可編程控制，完成項目功能目標(biāo)，并討論解決相關(guān)的技術(shù)問題。小組成員之間要求相互學(xué)習(xí)、相互幫助，以會的帶不會的，直到全都會。教師跟蹤指導(dǎo)。

4、學(xué)生在完成了項目任務(wù)后，需要提交一份項目報告，總結(jié)主要傳感器在柔性生產(chǎn)線工作站的應(yīng)用，分析實踐中遇到的問題及解決方法。

5、6個實訓(xùn)小組在完成了一個工作站的項目后，進行下一項目的輪換。到第二輪換學(xué)時時，各小組之間還可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，提高項目的實施進度，提高項目教學(xué)的效率效果。

項目實施的總結(jié)

項目的總結(jié)也是“項目教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，主要由教師對學(xué)生的項目任務(wù)完成情況的評價、學(xué)生的自我評價兩部分組成。教師的評價主要基于各組各個學(xué)生在項目實踐過程中的綜合表現(xiàn)和所提交的項目報告，即采用過程考核方式。根據(jù)每組各成員在項目實踐中的完成情況和解決問題的能力等綜合表現(xiàn)，給出一個考核成績，每個項目的考核成績，加上學(xué)生的項目報告成績，即是該學(xué)生該門課程的成績。學(xué)生要進行自我評價，每組學(xué)生分別總結(jié)項目實施過程中遇到的具體問題和解決方法，注意事項以及個人收獲等。教師最后對學(xué)生完成項目的情況進行總結(jié)，對具有創(chuàng)新的實踐方法進行表揚，對項目實施過程中出現(xiàn)的一些共性問題提出解決思路，讓每個學(xué)生都有一種成就感，期待下一個項目的實踐了。

基于柔性生產(chǎn)線的高職傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)效果

項目教學(xué)法緊緊圍繞工作項目選擇知識理論，以夠用實用為原則，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生實際企業(yè)工作崗位技能和綜合素質(zhì)。目前，基于柔性生產(chǎn)線的傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)在我院系的教學(xué)中已在實踐，并取得了很好的教學(xué)效果。通過項目教學(xué)，以生產(chǎn)線為項目實施平臺，學(xué)生對課程的興趣濃厚了，對需要掌握的知識明白了，對學(xué)生的專業(yè)技能水平提高了，也讓學(xué)生感到技能訓(xùn)練更加貼近實際工作崗位了。每一個項目經(jīng)過實踐，學(xué)生都掌握了一類或幾類傳感器的外觀款式、基本原理、安裝接線、信號處理、實際應(yīng)用維護等技術(shù)能力。對授課教師來說，通過項目教學(xué)，使得專業(yè)知識的銜接與融合更加緊密，課堂教學(xué)思路更清晰、更有活力。學(xué)院對課程的項目教學(xué)實踐的評價是：有效利用了自治區(qū)示范實訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，將傳感器技術(shù)課程的教學(xué)場所從教室搬到實訓(xùn)基地，讓學(xué)生的技能訓(xùn)練可以更加貼近崗位工作實際，提升了學(xué)生的專業(yè)綜合技能，提高了課程教學(xué)效果，給相關(guān)的專業(yè)課程改革提供了參考。

基于柔性生產(chǎn)線的項目教學(xué)在傳感器技術(shù)課程的教學(xué)實施過程中，還需解決提高之處有：一是如何根據(jù)有限的教學(xué)條件，增加完善更全面的、適應(yīng)現(xiàn)代傳感器技術(shù)發(fā)展的教學(xué)項目；二是如何有效地對課程的項目教學(xué)實施進行過程監(jiān)控，就是出現(xiàn)6個項目同時進行，課堂管理稍顯松散、教師指導(dǎo)不到位等問題。解決改進的方法是：一是主講教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師一起，不斷研究傳感器新技術(shù)，并在生產(chǎn)線上增加新的傳感器類型、內(nèi)容，保持課程教學(xué)內(nèi)容的與時俱進性；二是在項目實施過程中，任課教師配備一名實訓(xùn)指導(dǎo)教師，全程共同指導(dǎo)學(xué)生。每個實訓(xùn)小組安排一個小組長，負責(zé)協(xié)助教師管理課堂，其他服務(wù)等。通過項目管理卡，對各小組成員進行過程監(jiān)督，對那些不主動學(xué)習(xí)，坐享組員成果的學(xué)生，進行全班通報批評，并在考核成績上體現(xiàn)。

基于柔性生產(chǎn)線的傳感器技術(shù)課程項目教學(xué)，能夠更好的發(fā)揮實訓(xùn)基地的教學(xué)作用，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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[5王煜東.傳感器技及應(yīng)用[M].北京.機械工業(yè)出版社.2003

第8篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職教育 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則。

第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識、知識技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，尤其是實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合具體情況進行符合學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計，以滿足中職學(xué)生對技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對的學(xué)生是中職生，中職生知識基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點，從他們專業(yè)角度去進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。例如，在教授電子測量儀器這門實訓(xùn)課時，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計、電壓表、歐姆計等功能，有時也稱為萬用計、多用計、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺的裝置，有的分辨率可以達到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進行測量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。

第二，用人單位的實際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強在這方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在國家實行創(chuàng)新人才計劃，那么，學(xué)生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實訓(xùn)方面加強力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計就要圍繞實用的技能進行實訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。

第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對組裝的設(shè)備元件有一個初步認識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達到掌握“知識”的教學(xué)目標(biāo)，進而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進行調(diào)試，達到“領(lǐng)會”的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實訓(xùn)的特點，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有一個整體性，首尾呼應(yīng)才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。

案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實訓(xùn)課是組裝收音機。在實訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個步驟，教學(xué)才能往下進行，這就是教師對教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實際去檢測，從而驗證他們在課本上學(xué)到的理論知識。這就是通過案例從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實訓(xùn)課教學(xué)中如何進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。

中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

二、教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)策略設(shè)計是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進行教學(xué)策略的設(shè)計，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。

案例分析：在組裝收音機這一實訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計上將圍繞這三個方面進行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計。首先使學(xué)生進行收音機電子器件性能質(zhì)量的檢測，然后進行組裝焊接，最后，進行整機的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計。教師先給學(xué)生演示一遍整個檢測、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進行實操，對個別學(xué)生要進行單獨指導(dǎo)或以小組為單位進行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點采取多種教學(xué)方法，如收音機原理的講授法、收音機組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計，可以充分發(fā)揮運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實訓(xùn)課也可以進行多媒體組合設(shè)計。

三、教學(xué)考核機制設(shè)計

教學(xué)考核設(shè)計是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對在教學(xué)過程中教師、學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)結(jié)果如何的一個評定?？己嗽O(shè)計是教師完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校學(xué)生主要是技能的學(xué)習(xí)，是為了將來適應(yīng)社會實際崗位的需求，工作單位需要的是“真材實料”，而學(xué)校教師只有通過科學(xué)的考核才能選拔出符合單位實際崗位需求的人才。所以教學(xué)考核的設(shè)計就顯得更為重要，即教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣。教師通過考核來反饋信息，能及時地調(diào)整自己的教學(xué)工作方式、方法，能使教師和學(xué)生及時了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式在實際教學(xué)中有哪些缺點和不足，在哪些方面需要改進，并能判斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些問題，是教師的問題還是學(xué)生的問題。這樣可使教師在今后的教學(xué)過程中針對前面出現(xiàn)的問題有的放矢地改進教學(xué)。而學(xué)生通過考核獲得反饋信息，能知道在學(xué)習(xí)過程中哪些方面自己有不足，哪些是在今后需要加強和改進的，可以有效地激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動課堂學(xué)習(xí)，以便更好地完成自己在中職階段學(xué)習(xí)的任務(wù)。

案例分析：首先，在組裝收音機這個實訓(xùn)項目教學(xué)過程中，先調(diào)查學(xué)生對電子元器件性能的了解程度等。如大約有多少學(xué)生掌握了電阻、電容、二極管、三極管、電位器、中頻變壓器等基本元件的性能，甚至收音機的工作原理及電路圖的識讀，其掌握程度怎么樣。對焊接掌握程度怎么樣，以前有沒有接觸過類似的焊接，有沒有調(diào)試過其他的設(shè)備等，這樣才能制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃，有的放矢，也能使教學(xué)計劃順利進行。其次，在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)考核目標(biāo)設(shè)計，保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)而進行階段性考核。階段性考核的主要目的是改進、完善教學(xué)過程，那么在該課程中的具體應(yīng)用就是讓學(xué)生懂得什么性能的電子元器件是好的，什么樣的焊點是合格的，什么樣的調(diào)試步驟是正確的，然后要有針對性地檢查學(xué)生成品，指出存在的問題及解決的辦法，當(dāng)然還可以進行抽查，抽查時注意高、中、低搭配，以便了解各層次學(xué)生對本次實訓(xùn)課的掌握情況。并對本次實訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進行重點指導(dǎo)，提高實訓(xùn)效果，就是常說的階段性考核設(shè)計。階段考核設(shè)計是整個考核中最重要的一個階段，是承上啟下考核階段，通過這一階段的考核，可以使教師明確這一階段的教學(xué)目標(biāo)完成得怎么樣，存在哪些失誤，在接下來的教學(xué)過程應(yīng)該怎樣改進，同時也可以了解學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。最后是一個實訓(xùn)項目結(jié)束的總結(jié)性考核設(shè)計?？偨Y(jié)性考核是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對學(xué)生在該實訓(xùn)項目上的完成情況做一個總體評估，即總結(jié)性考核。而在本課中注重審視自己的教學(xué)效果，包括學(xué)生組裝完畢的收音機成功率有多少，失敗在什么地方，是電子元器件測試問題，是電路板的焊接問題，還是整機調(diào)試問題，這些都需要教師和學(xué)生共同來總結(jié)，為后續(xù)的教學(xué)工作打一個好的基礎(chǔ)。

第9篇：安裝實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；機床電氣控制技術(shù)；實踐教學(xué)；實踐技能

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機床電氣控制技術(shù)》是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實踐為輔，按照重理論、輕實踐的教學(xué)模式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實際問題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，未能達到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強實踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過程貫穿與生產(chǎn)實際相結(jié)合。兩個模塊是指按照漸進性、先進性原則將實踐教學(xué)分為兩個模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。四個層次是指按實訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實驗（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認識、選型、檢測、安裝和機床控制線路基本環(huán)節(jié)等實驗內(nèi)容的訓(xùn)練，在實驗教學(xué)中，既要嚴格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，又要在實踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實踐操作能力，為維修電工的實踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項技能），以典型機床電氣技能實訓(xùn)考核鑒定裝置作為實訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測與排除、調(diào)試與維護等，通過實訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對機床故障現(xiàn)象進行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運用儀器儀表找出故障點并排除故障，經(jīng)試車使機床各項功能恢復(fù)，并撰寫實訓(xùn)報告與總結(jié)，從而具備機床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護的能力。第三層次是課程設(shè)計教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計劃，進行初步設(shè)計，將設(shè)計后的方案在PLC實訓(xùn)室進行設(shè)計驗證，對方案進行修訂，最后根據(jù)方案列出選購元器件清單，然后進行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進行頂崗實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進一步提高學(xué)生對機床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過系統(tǒng)性、漸進性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運用所學(xué)專業(yè)知識，綜合解決生產(chǎn)實際問題，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》文件的精神，“各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計劃，嚴格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會典型機床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運行與維護的基本技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，完善實踐教學(xué)大綱，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)有目的、有計劃、有步驟地實施，讓學(xué)生實踐技能訓(xùn)練不斷線，確實提高學(xué)生的實踐技能。

整合優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，強化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項目內(nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項目內(nèi)容如下頁表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生進行技能強化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對調(diào)試或運行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨立分析處理。經(jīng)過強化訓(xùn)練后，及時安排學(xué)生進行維修電工考證，嚴格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進行考核，經(jīng)真刀真槍的實踐操作，教師可以及時了解學(xué)生對該項目的掌握情況，學(xué)生通過考證也可檢驗自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補上。

實訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項目，確定不同的要求。對機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據(jù)負載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項技能。要求掌握普通機床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護知識，具備典型機床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實訓(xùn)過程中要求人人動手，獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計控制電路，或有意在安裝電機時設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學(xué)生的個人實踐操作能力和綜合技能有強有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流，取長補短，共同提高。實訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負其責(zé)，個別能力較低的學(xué)生可利用課余時間進行補課，進一步鞏固和消化。

改革實訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運用能力為宜。以完成實訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評價，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對每個實訓(xùn)任務(wù)的評價，采用過程考核方式，實訓(xùn)結(jié)束后進行理論實踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實踐與理論相結(jié)合的方式，實訓(xùn)總成績由出勤及實訓(xùn)報告、技能考核、理論考核三部分組成。分數(shù)比例按106030分配。技能分數(shù)宜以 36 分為合格，理論分數(shù)宜以18 分為合格，如果有一項達不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進行，考核內(nèi)容為提出實訓(xùn)中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進行主軸電機變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機由點動變?yōu)槌?，對此故障原因進行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點的位置；通過給出的課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實訓(xùn)中的全部內(nèi)容分成若干個單元，每個學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個學(xué)生不同的任務(wù)，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場的布置情況、工作態(tài)度、團隊協(xié)作精神等方面當(dāng)場打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進一步的提高。

出勤及實訓(xùn)報告 出勤及實訓(xùn)報告占10%，出勤由班組長負責(zé)，每天認真記錄，最后匯總。實訓(xùn)報告由每個學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實際問題進行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會。

實訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績評定，根據(jù)“各單元成績×權(quán)值”進行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學(xué)實踐表明，新的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實訓(xùn)方法和實踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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