勞動教育內(nèi)涵精選(九篇)

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第1篇：勞動教育內(nèi)涵范文

P鍵詞：大學(xué)生；勞動教育；培育

勞動是人維持自我生存和發(fā)展的唯一手段，是人類運(yùn)動的一種特殊形式，也是人類適應(yīng)自然的活動和改造的獨(dú)特方式。教育與勞動的結(jié)合是我國一貫堅持的教育方針，教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的合格人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，勞動教育在社會生活中的功能卻在逐漸淡化，勞動教育在家庭教育中不被重視，而作為大學(xué)生勞動教育實(shí)施的主要場所的高校，其勞動教育的社會功能也在逐漸弱化，在現(xiàn)階段大學(xué)生的素質(zhì)教育中并未發(fā)揮出其應(yīng)有作用。

“以勞動托起中國夢”是同志在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上強(qiáng)調(diào)的。大學(xué)生是未來的勞動主力軍，他們的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣以及勞動技能的狀況，不僅影響大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，更關(guān)乎著國家和民族的命運(yùn)。

一、在高校學(xué)生中開展勞動教育的重要意義

（一）貫徹落實(shí)黨和國家教育方針的需要

一直以來黨和國家對青年學(xué)生的勞動教育是非常重視的，在國家教育方針、學(xué)校德育實(shí)施意見和學(xué)生思想政治工作意見中都強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性，并要求各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)。

（二）提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的根本體現(xiàn)，德育、智育、體育是社會考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在高校學(xué)生中開展勞動教育既能解決學(xué)生職業(yè)價值觀的問題，又能提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，使學(xué)生在勞動觀念、勞動知識和勞動能力上有所提升；解決教育的知行合一和全面發(fā)展問題。

（三）促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對高校學(xué)生進(jìn)行勞動教育，一是可以培養(yǎng)其自理、自信、自立、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力；二是可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于助人、敬業(yè)樂群的良好品德；三是可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生勞動價值觀，豐富大學(xué)生的勞動情感，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、當(dāng)前高校學(xué)生勞動教育存在的問題

國家對高校學(xué)生的勞動教育越來越重視，但受各種因素的影響，使得高校學(xué)生的勞動教育在實(shí)施的過程存在諸多問題，造成勞動教育在多數(shù)高校教育中成為薄弱甚至是缺失的一個環(huán)節(jié)。

（一）勞動教育邊緣化

一是勞動教育觀念邊緣化，在中國的傳統(tǒng)觀念中一直有重德不重勞的思想，甚至是鄙視勞動和技術(shù)教育，如：“勞心者治人，勞力者治于人”等等，特別當(dāng)前教育體制下，學(xué)校和家長都存在重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，重智力、輕體力的思想，使學(xué)校用知識教育替代了勞動教育；二是勞動教育理論研究邊緣化，與其他學(xué)科理論相比較，對于勞動教育領(lǐng)域的研究不多、不深、不全，沒有提升到應(yīng)有的高度，使學(xué)校在實(shí)施勞動教育過程中嚴(yán)重缺乏理論依據(jù)，特別是在勞動教育的實(shí)踐中，由于缺少理論支持而導(dǎo)致其難以達(dá)到既定目標(biāo)。主要表現(xiàn)在：1.理論體系不完整；2.理論研究中勞動教育往往被勞動技術(shù)教育所取代；3.學(xué)術(shù)界對勞動教育的成果不多，這需要引起學(xué)校和全社會的關(guān)注重視。

（二）勞動教育功利化

過分強(qiáng)調(diào)勞動教育的外在價值（為社會培養(yǎng)和輸送人才）從而導(dǎo)致其內(nèi)在價值（即育人的價值）的弱化，將勞動教育本身視為達(dá)到外在價值的一種手段，而將實(shí)現(xiàn)教育的外在價值作為教育的唯一目的。主要表現(xiàn)在：一是勞動教育的政治化傾向。不是把學(xué)校勞動教育作為人才培養(yǎng)的過程，而是將勞動教育視為政治上的要求來進(jìn)行。二是勞動教育的經(jīng)濟(jì)化傾向。高校學(xué)生的勞動教育缺少平臺及場所的現(xiàn)象十分普遍。有時將打掃衛(wèi)生、清理校園等極為簡單的勞動也由學(xué)校出資雇人完成了，學(xué)生失去了各種勞動機(jī)會。

（三）勞動教育片面化

片面是相對于全面而言的，高校學(xué)生勞動教育片面化主要是對勞動教育認(rèn)識程度不夠全面具體，甚至是有偏差、錯誤的認(rèn)識。主要體現(xiàn)在：一是智育至上，高校在對學(xué)生開展教育過程中，過分強(qiáng)調(diào)腦力勞動，過分看重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高、思維及邏輯判斷等方面能力的上升，把學(xué)生的智育教育放在至高無上的地位，甚至是教育的全部內(nèi)容，造成其他教育弱化甚至缺失，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，阻礙了學(xué)生的成長成才；二是體力至上，這種現(xiàn)象是與智育至上截然相反，對待勞動教育是將肢體上的生產(chǎn)勞動看作是勞動教育的全部內(nèi)容，認(rèn)為體力勞動便是勞動教育；三是以生產(chǎn)勞動代替社會實(shí)踐，很多教育與勞動結(jié)合的研究結(jié)論都過分夸大生產(chǎn)勞動的作用及其功能，認(rèn)為勞動教育具有可代替性，并且將勞動與教育相結(jié)合的規(guī)律廣泛應(yīng)用到各種領(lǐng)域，造成對勞動教育內(nèi)涵的一種歪曲。

三、在大學(xué)生中開展勞動教育的思考

（一）強(qiáng)化對勞動教育的重視

學(xué)校、家庭和社會對教育的重視程度直接影響了勞動教育活動的開展質(zhì)量和效果，以及教育者對勞動教育的價值與意義、勞動教育活動規(guī)劃與目標(biāo)的最根本認(rèn)識和看法。要想提高大學(xué)生勞動教育的實(shí)效性，必須從思想上摒棄對高校勞動教育的漠視和淡化，強(qiáng)化對大學(xué)生勞動教育的重視。一是加強(qiáng)新時期高校勞動教育的理論建設(shè)，把勞動價值觀教育放在首位，使大學(xué)生樹立正確的勞動觀念；二是加強(qiáng)勞動教育的課程體系建設(shè)，開發(fā)科學(xué)有效的教材，列入高校人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)格認(rèn)真落實(shí)考評；三是健全勞動教育的保障制度，從國家、學(xué)校和家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識、通力合作完成勞動教育的任務(wù)。

（二）優(yōu)化大學(xué)生勞動教育環(huán)境

經(jīng)濟(jì)要增長，教育是基礎(chǔ)；人才要優(yōu)秀，勞動不可少。外部環(huán)境是開展好大學(xué)生勞動教育的必要條件。為大學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動教育的教育環(huán)境，一是需要通過高校、家庭、社會三方聯(lián)手構(gòu)建立體的教育環(huán)境，二是需要全社會的共同關(guān)注，通過輿論引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勞動，在勞動中體驗(yàn)生活。在我國基礎(chǔ)教育中，比較重視“三位一體”的教育理論，但是在高等教育中的重視程度不夠，家庭教育不能有效配合學(xué)校教育、學(xué)校教育孤立無援、社會教育處于無力狀態(tài)，三者缺乏有機(jī)聯(lián)系與配合，直接影響當(dāng)前高校教育的效果。在正確的社會輿論引導(dǎo)下，大學(xué)生能辨別對錯是非，提高他們對快樂勞動是人的本質(zhì)屬性真正理解，在勞動教育實(shí)踐中，使他們主動參與，并在勞動中感受快樂。正確的輿論引導(dǎo)能培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、無私奉獻(xiàn)的精神以及樹立為人民服務(wù)的勞動意識。

（三）完善大學(xué)生勞動教育體系

首先要明確大學(xué)生勞動教育目標(biāo)。勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的必要途徑。大學(xué)生的勞動情感、勞動觀、勞動習(xí)慣和勞動知識、技能已初步成型，但還要依據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和技能形成的規(guī)律與特點(diǎn)，幫助其全面規(guī)劃勞動教育目標(biāo)，從而提高教育的主動性、積極性和實(shí)效性。良好的校企合作模式，對于高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的合格人才，提高社會生產(chǎn)力是非常有效的辦法。二是充實(shí)大學(xué)生勞動教育內(nèi)容。完善勞動教育課程體系，使勞動教育內(nèi)容科學(xué)合理，符合時代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，促使學(xué)生積極主動參加勞動。三是探索有效的勞動教育方法。利用情景模擬教學(xué)法的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，做到“灌輸”與“滲透”并重，方式`活多樣。

（四）制訂科學(xué)的勞動教育的考核評價機(jī)制

由于勞動課特點(diǎn)所限，到目前為止，我國高校的勞動教育還缺乏規(guī)范管理，尤其是缺乏規(guī)范的勞動教育考評制度。開放性的學(xué)科特點(diǎn)的考核體系，才能使勞動課的設(shè)置合乎學(xué)生自身和社會發(fā)展的需要。一是要把勞動觀納入學(xué)生的德育考察范圍，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的光榮感和使命感，只有憑借自身的創(chuàng)造力和辛勤勞動提高自身能力，才是符合人類社會可持續(xù)發(fā)展的唯一途徑；二是建立科學(xué)合理的勞動教育考核機(jī)制，把大學(xué)生勞動教育融入人才培養(yǎng)的全過程，杜絕形式主義和忽冷忽熱；三是評價方式要多樣化，激發(fā)學(xué)生勞動自覺性。勞動教育必須有嚴(yán)格的成績考核。不同的勞動教育內(nèi)容，建立不同的評價方式，理論知識可以采用書面考試的方式，也可以論文的完成質(zhì)量給出成績。偏向?qū)嵺`型的教育內(nèi)容，可以采取用作品說話的方式，而關(guān)于大是大非的職業(yè)倫理道德問題，可以組織學(xué)生開展辯論等方式，從而能全面把握學(xué)生對勞動教育的掌握程度。建立大學(xué)生勞動教育的科學(xué)考評機(jī)制，有助于在大學(xué)生的道德層面扭轉(zhuǎn)這種歪曲的認(rèn)識，在價值觀、人生觀的層面規(guī)范大學(xué)生的人生發(fā)展軌跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]任然等.論高校學(xué)生工匠精神的培育[J].讀天下，2016（18）：330.

[2]楊素云.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（35）：31-32.

第2篇：勞動教育內(nèi)涵范文

透百象

案例一媽媽：“先去把玩具收拾好再看電視?！?/p>

奶奶：“孩子剛做完作業(yè)，讓他休息一下，我去收?！?/p>

媽媽：“適當(dāng)勞動也是休息，再這么慣下去，以后他什么都不會做怎么辦？”

奶奶：“現(xiàn)在孩子還小，只要有兩只手，長大了他自然就會做?！?/p>

經(jīng)過這次爭論，孩子懂得了，奶奶是寵他的，只要有奶奶在，他什么活也不用干。

案例二爸爸：“讓你倒垃圾還不趕快去，像你這么大時我都會幫你奶奶做飯了。”

媽媽：“你不想去直說得了，我去倒。都什么年代了，還總提你小時候。再說了，孩子讀書都來不及了，哪還有時間勞動？”

在這場爭論中，孩子不知誰對誰錯，但感覺得出媽媽更“愛”自己。

案例三 媽媽：“你在水槽邊干什么？”

孩子：“幫你洗碗?！?/p>

媽媽：“做作業(yè)去，別添亂，你會洗嗎？把衣服弄濕了更麻煩?！?/p>

從對話中，孩子悟出：這種事自己沒做過，不會做，做不好更麻煩。

隨著“四合一家庭”的大量出現(xiàn)，以上案例在目前家庭中比比皆是。“小太陽們”的勞動意識嚴(yán)重缺失，勞動鍛煉乏善可陳，也就出現(xiàn)了孩子到大學(xué)不會剝雞蛋，不會洗衣服把衣服全郵回家讓家人清洗的笑料。這都是勞動教育缺位的結(jié)果。孩子享受著無須勞動的滋潤生活，等到需要他們勞動了，才發(fā)現(xiàn)自己既“懶”又“笨”，很多事不想做也不會做。

究根源

從案例可以看到，事情發(fā)生在孩子身上，問題卻出在大人身上。

長輩教育觀念分歧 而處于爭論人群中的孩子是最會察言觀色的，在大人的爭論中，總會有人站在自己一邊，那一方就成了孩子的“避風(fēng)港”，久而久之，不但達(dá)不到教育的作用，有時還適得其反。

家庭教育目標(biāo)錯位 大多家長認(rèn)為孩子的上學(xué)期間，學(xué)習(xí)是他的唯一任務(wù)，于是忽略了其他方面的發(fā)展。

家長思想觀念偏差 很多家長以為對孩子的愛，就是讓孩子過最好的物質(zhì)生活，造成家長對孩子過度保護(hù)。而在成人的意識里，勞動是辛苦的，他們不忍心孩子“受苦”。

家長勞動觀念錯誤 “你看那個掃馬路的，就是小時候不用功，你如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了也像他去掃馬路?！薄澳莻€工人師傅，你看，每天都灰頭土臉的，就是以前沒好好念書現(xiàn)在才這么辛苦?！边@些看似不經(jīng)意的教育話語，傳遞的是對普通體力勞動者的輕視。久而久之，孩子潛意識中就會認(rèn)為體力勞動不是件光榮的事，錯誤觀念一旦形成，也就不可能具有尊重勞動和勞動人民的思想，更別談?wù)湎e人的勞動成果。

尋效徑

現(xiàn)代家庭教育不僅要有正確的教育觀念，更要重視科學(xué)的方法。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，養(yǎng)成孩子良好的勞動習(xí)慣。

正觀念 家長要樹立正確的勞動教育觀念，認(rèn)識到勞動的教育功能，明確家庭勞動內(nèi)涵，及早對孩子進(jìn)行勞動教育；幫助孩子形成對勞動的正確認(rèn)識，引導(dǎo)孩子明確勞動只有分工不同，無地位高低貴賤之分；別輕易扼殺孩子的勞動意識，讓孩子感受勞動的樂趣，從學(xué)著大人的樣子掃地、買菜、做飯、洗衣服等開始，到整理書包、收拾玩具……家長適時適地對孩子進(jìn)行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。

講方法 故事熏陶法，家長可有意識地把孩子喜歡的動畫人物冠以愛勞動的形象，編成故事，讓孩子從故事中受到熏陶，得到感染，從小樹立勞動光榮的意識；游戲激趣法，家長可以適當(dāng)組織一些勞動游戲，讓孩子在游戲中參加勞動訓(xùn)練；情境訓(xùn)練法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，也可以調(diào)動孩子自愿參與勞動的積極性；競爭比賽法，大一點(diǎn)的孩子競爭意識很強(qiáng)，凡事都要比個勝負(fù)，父母可以有意識地設(shè)置一些勞動“賽局”，可以是大人與孩子之間的比賽，也可以是孩子與孩子之間的比賽，讓孩子在比賽中品嘗快樂，在競賽中磨煉意志；循序漸進(jìn)法，根據(jù)不同的年齡段對孩子提出不同的勞動要求。

巧實(shí)施 安排一次全家總動員，比如周末全家人一起進(jìn)行一次大掃除，為孩子安排一些力所能及的任務(wù)，整理書柜、擦桌子、倒垃圾等，隨著年齡增長，還可以讓孩子洗衣服、洗地板；制作一個日常任務(wù)表，讓孩子按時照顧家里的花花草草，o花澆水、撿掉花盆里的枯枝殘葉等；給予一個靈活的空間，安排給孩子的勞動任務(wù)，讓他在規(guī)定一個時間范圍由孩子自主安排；設(shè)置一定激勵機(jī)制，給孩子完成勞動任務(wù)給予精神鼓勵或者適當(dāng)物質(zhì)獎勵。

第3篇：勞動教育內(nèi)涵范文

我們證大小學(xué)學(xué)生，來自全國16個省市，其中，隨遷子女占了60%，留守兒童占了25%。學(xué)生們都知道，他們的爸爸媽媽，在各種崗位上，辛勤勞動，努力創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們還知道，地球上居住著不同民族不同膚色的人，地球是一個大村落，而他們來自五湖四海，一起居住在這個美麗校園里，校園是一個小村落，他們就是這個地球村小村落的村民，每周，村民們會在國旗下莊嚴(yán)宣誓：用勤奮努力創(chuàng)造最美的生活！學(xué)生們更知道，父母身上的勤勞品質(zhì)，要在他們身上繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)。

探尋真諦：勞動是什么？

在“每月一事”開啟之初，老師帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識“勞動”。

低年級學(xué)生從繪本中尋找“勞動”。用自己勤勞的雙手種出美麗魯冰花的“花婆婆”，從剪羊毛開始到制作成一件羊毛衣服的勤儉牧羊人“阿利”，會做木工、會縫圍裙、會烤蛋糕、會補(bǔ)輪胎的“小海貍”，孩子們感受到“勞動最美麗”。

中年級學(xué)生則在溫習(xí)唐代李紳的《憫農(nóng)》、宋朝翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、王禹的《畬田調(diào)二首》、曹文軒的《青銅葵花》等名篇名著中，感受勞動在中國源遠(yuǎn)流長文化中的價值，發(fā)現(xiàn)勞動的偉大。

高年級學(xué)生則沉浸于古往今來勤勞人物的探尋。大禹治水三過家門而不入，司馬遷發(fā)憤成史家之絕唱，諸葛孔明輔政鞠躬盡瘁、死而后已……勤勞，作為一種傳統(tǒng)文化基因，深深地嵌入了中華民族生生不息的血脈之中。隨后，高年級學(xué)生開展“了解父母的工作”調(diào)查活動，請父母拍工廠工作照片，講勞動故事，用心感悟父母的勤勞美德。孩子們發(fā)現(xiàn)，勞動很辛苦，勞動需要付出，但是勞動最光榮。

行動見證：我們在勞動

中……

現(xiàn)代校園，勞動教育的開展，勤勞習(xí)慣的培養(yǎng)，更有其現(xiàn)代意蘊(yùn)。

1.梳理勞動崗位，形成階梯式勞動認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目

在我們的校園里，學(xué)生可以開展哪些勞動呢？學(xué)校德育處聯(lián)合少先隊大隊委，把校園里可能由學(xué)生完成的公共服務(wù)、勞動項(xiàng)目進(jìn)行了梳理，分為“校園小管家”“生命守護(hù)員”“衛(wèi)生小使者”“用餐小幫手”“安全小衛(wèi)士”等五大勞動服務(wù)崗位，討論制訂了各崗位職責(zé)，確定崗位服務(wù)人數(shù)，形成了階梯式的勞動認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目：

適合低年級的勞動項(xiàng)目：是一些需要長期堅持的簡單勞動：比如教室生物角、圖書角的管理，包干區(qū)的衛(wèi)生保潔等；

適合中年級的勞動項(xiàng)目：是具有一定難度的、需要一定協(xié)調(diào)能力的或者需要特殊才能的勞動：如體育館、音樂室等各個功能教室器材的整理；星光銀行、星光拍賣行的工作人員；校園小導(dǎo)游等。

適合高年級的勞動項(xiàng)目：具備一定知識背景的勞動、需要一定體力的勞動：比如養(yǎng)殖熱帶魚、盆景植物等；學(xué)校開展各種集體活動的場地布置、桌椅搬運(yùn)等。

除了校級勞動項(xiàng)目，各個班級也根據(jù)具體情況，認(rèn)領(lǐng)班級勞動項(xiàng)目。

2.融入生活元素，構(gòu)建勞動教育機(jī)制

（1）發(fā)行校園勞動創(chuàng)業(yè)“星

光幣”

校園內(nèi)勞動項(xiàng)目那么豐富，怎樣才能激發(fā)學(xué)生長久的、持續(xù)的勞動興趣呢？雷夫?艾斯奎斯在《第56號教室》的第十一章《經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空》中，介紹了他在教室里通過開展工作薪水制，從而幫助學(xué)生建立了良好的理財理念、經(jīng)濟(jì)責(zé)任的做法。這給了我們很大啟示，我們決定：把學(xué)生的勞動與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來，模仿人民幣面值，在校園發(fā)行校園流通幣，因“星光教育”是我校特色，故取名為“星光幣”。

“星光幣”既是對學(xué)生勞動成果的量性評價，也是對學(xué)生勞動積極性的正面獎勵。

（2）成立星光銀行、星光拍賣行、星光創(chuàng)業(yè)商店

學(xué)生們通過勞動獲得星光幣后，如何管理自己的星光幣呢？我們模仿現(xiàn)代社會生活，繼續(xù)為學(xué)生搭建勞動服務(wù)平臺，籌劃成立學(xué)生自己的“銀行”。

星光幣不能只存銀行，積攢了星光幣，要讓它流通起來，發(fā)揮星光幣的作用，體現(xiàn)它的價值。有人提議搞一個“拍賣行”，讓學(xué)生把自己的私人藏書、個人集品等有價值、有意義的物品用星光幣進(jìn)行拍賣。還有人提議開一個“商店”，讓學(xué)生可以直接用星光幣購買學(xué)習(xí)用品。

3.以隆重的典禮，啟動勤勞好習(xí)慣“每月一事”

4月30日，全體師生集中體育館，舉行了“星光幣勞動創(chuàng)業(yè)”“每月一事”啟動儀式暨“星光銀行”“星光拍賣行”“星光創(chuàng)業(yè)商店”成立典禮。

于育強(qiáng)副校長詳細(xì)講解了校園勞動項(xiàng)目及認(rèn)領(lǐng)方式，我為“星光銀行行長”、星光拍賣行的“拍賣師”、星光創(chuàng)業(yè)商店的營業(yè)員授牌。

至此，我們從勞動內(nèi)容，到勞動實(shí)施、管理評價，形成了比較完備的勞動教育機(jī)制。而我們星光幣勞動創(chuàng)業(yè)教育的價值也直指核心素養(yǎng)：如熱愛勞動、珍愛生命、合作擔(dān)當(dāng)、問題解決、健全人格等。

4.以勤勞的方式，擦亮每一個日子

【學(xué)生畫外音1】

勞動創(chuàng)業(yè)崗位設(shè)立后，同學(xué)們都領(lǐng)到了自己的崗位。二（2）班的施藝儂就是一位稱職的花草養(yǎng)護(hù)管理員。雖然她只有二年級，但是自從當(dāng)上花草養(yǎng)護(hù)管理員以后，她成了一名名副其實(shí)的小園丁。只要天氣晴朗，她就會把底樓樓梯間的每盆花草放到太陽下面，讓植物們享受陽光，并且定期澆水，把枯掉的葉子剪掉。在養(yǎng)護(hù)中，她發(fā)現(xiàn)有些植物似乎不是太喜歡曬太陽。于是，她又去請教科學(xué)老師，了解哪些植物不能曬太多太陽，哪些植物不需要一直澆水。自從當(dāng)上小園丁后，施藝儂能夠叫出很多植物的名稱，還知道它們的各種不同習(xí)性。

【學(xué)生畫外音2】

二樓棋桌和書吧是全校學(xué)生最喜歡的地方，因?yàn)閷W(xué)生們在課間或者放學(xué)后會在這里讀讀書、下下棋，但是剛開始時總有同學(xué)會把書和棋子隨便亂放亂擺，雖然老師們利用晨會課進(jìn)行了規(guī)訓(xùn)，但是收效只是一時，沒過幾天就會又成老樣子。自從有了書吧棋桌守護(hù)者以后，每次從邊上經(jīng)過都會發(fā)現(xiàn)書和棋子擺得整整齊齊。書吧棋桌管理員告訴我們：“以前我們天天要去整理幾次，每次下課都會跑過去看看，但是我們慢慢發(fā)現(xiàn)這樣太累了。于是我們調(diào)整了策略，給習(xí)慣好的同學(xué)以一元星光幣作為獎勵。果然，效果好多了，很多同學(xué)也慢慢養(yǎng)成了使用完以后主動整理的好習(xí)慣?！?/p>

每周五，是校園里最熱鬧的時候。“星光拍賣會”火熱舉行，拍賣程序完全仿照真實(shí)生活。從登記拍品，到展示、介紹拍品，小工作人員們備足了功課。這一天，星光銀行的工作人員們也忙得不亦樂乎。星光創(chuàng)業(yè)商店更是“生意紅火”。孩子們在快樂體驗(yàn)中揮灑汗水，在幸福成長中收獲美德。

反思感悟：問耕耘，也問

收獲

“星光幣勞動創(chuàng)業(yè)”“每月一事”，是以學(xué)校公共服務(wù)為主要特征的勞動教育，它以自由開放的勞動項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)方式，讓全體學(xué)生都積極投入到各項(xiàng)勞動中，把勞動教育融合在學(xué)校的德育體系中，突破了“為勞動而勞動”的單純勞動教育方式。

自從開展“星光幣勞動創(chuàng)業(yè)”“每月一事”后，“勞動”成了最美妙的字眼。大隊長尹思源同學(xué)說：“我們星光銀行、星光拍賣行的小工作人員，經(jīng)常聚在一起，討論怎樣可以更好地服務(wù)同學(xué)，比如怎樣登記同學(xué)們的星光幣又快又準(zhǔn)確，這里學(xué)問可大了，我們感覺特別有意思。”三年級的陸海燕老師說：“自從孩子們擔(dān)任了花草守護(hù)員，他們每天堅持把幾十盆花草搬進(jìn)搬出，呵護(hù)備至，除了勞動本身外，我更看到了孩子們身上可貴的責(zé)任心、恒心，通過勞動教育，我們收獲了更多?！?/p>

第4篇：勞動教育內(nèi)涵范文

如東縣飲泉中心小學(xué)，黃永祥

我對學(xué)校一年級120 名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后了解到：學(xué)生自己整理書包的占58.3％，早晨自己穿衣服的占 3.2％，自己疊被子的占1.6％，用餐時自己盛飯的占14.1％，自己每天步行到校的占5％。

由此引發(fā)我的思考：而今中國一大批小皇帝衣來伸手，飯來張口，生活自理能力普遍低下，如此進(jìn)入充滿 競爭的21世紀(jì)，將會慘遭淘汰。尤其是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的勞技教育已成了一個被遺忘的角落。如何針對農(nóng)村實(shí) 際，對小學(xué)生加強(qiáng)勞技教育呢？

1.學(xué)習(xí)討論，明確意義，形成共識

我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件及《勞動課教學(xué)大綱》，并進(jìn)行討論，在討論中廣大教師深刻地認(rèn)識 到：第一，不愛勞動的學(xué)生并不是天生懶惰，而是“日久成習(xí)”，要培養(yǎng)學(xué)生真正愛勞動的習(xí)慣，要給予熱情 地引導(dǎo)、及時地鼓勵、不懈地督促。第二，廣大教師要以身作則，不要讓學(xué)生為自己做事，如打掃辦公室、批 改作業(yè)等。有時還要帶頭勞動，實(shí)踐證明教師親自參與學(xué)生一起勞動，能空前調(diào)動全體學(xué)生的積極性。第三， 切忌將勞動當(dāng)作一種懲罰手段用在學(xué)生的身上，如犯錯之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等，因?yàn)檫@不利于培養(yǎng)學(xué) 生熱愛勞動的情感。

勞技教育缺少了家長的支持和配合，就會成為無本之木，無源之水。因?yàn)橐环矫婕议L可以在生活中隨時隨 地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練，另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的感情 。我們通過家長學(xué)校舉行家長教育講座等，讓學(xué)校和家長形成共識：學(xué)生參與勞動，不僅有利于形成良好的熱 愛勞動、尊重勞動人民、愛惜勞動果實(shí)的品質(zhì)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力，在勞動中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng) 造力，使雙手更加靈巧；不僅有助于鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì)，懂得尊重老人、 孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。

2.重視勞動課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)勞動課是對學(xué)生進(jìn)行勞技教育的主陣地，在每學(xué)期初，學(xué)校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學(xué)計劃， 并認(rèn)真組織落實(shí)，保證做到：勞技課，課表上有位置，行動上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識 點(diǎn)和編排特點(diǎn)，組織實(shí)施教學(xué)，提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定 性，挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)勞動教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境，激發(fā)學(xué)生的思想感情，樹立 勞動觀念。如在手工制作時，播放一支精選的音樂，營造一個和諧的音樂氛圍，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行實(shí) 踐操作。其次，加強(qiáng)先進(jìn)導(dǎo)向，進(jìn)行技能指導(dǎo)。教師在課前先制作幾個精致的手工制作，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，激 發(fā)學(xué)生渾厚的興趣和強(qiáng)烈的動手愿望，然后，指導(dǎo)其手工方法，讓學(xué)生自己操練。再次，展示勞動成果，讓學(xué) 生體會勞動所帶來的快樂，從而樹立勞動最光榮的思想。

3.開發(fā)課外勞技教育的渠道

結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，努力開辟課外勞技教育的渠道，讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗(yàn)生活，從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng) 學(xué)生堅強(qiáng)的意志，樹立艱苦奮斗、熱愛勞動的思想。在實(shí)踐中，我們力爭做到勞技教育的五個結(jié)合：

與自我服務(wù)勞動相結(jié)合 要求學(xué)生自己照料自己的生活，保持自己學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀，培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和日常生活所必需的勞動技能，如教育學(xué)生自己削鉛筆、包書面、整理書包、洗手洗臉 、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。

與學(xué)校服務(wù)勞動相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體的思想。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的值日勞動、大掃 除勞動，讓學(xué)生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等。

與家庭服務(wù)勞動相結(jié)合 讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，讓其感到自己是家庭中的一個成員， 應(yīng)該關(guān)心家中的事，做好父母的小幫手，培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如：洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。

第5篇：勞動教育內(nèi)涵范文

早春三月，在萍鄉(xiāng)市安源區(qū)聯(lián)星學(xué)校的學(xué)生勞動實(shí)踐基地已分批采收了近7000斤的各類蔬菜，這些蔬菜除提供給學(xué)校食堂供給學(xué)校的寄宿師生外，還向市場提供了4000多斤，將收入的3000余元變?yōu)榘嗉壀剟罨鸹蜃鳛閹头隼щy學(xué)生基金。

將“網(wǎng)上農(nóng)場”搬到校園，變荒地為菜地，不僅讓寄宿學(xué)生吃上了自己親手栽種的新鮮時蔬，還讓他們深刻體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實(shí)內(nèi)涵，而這都?xì)w功于萍鄉(xiāng)市另辟蹊徑開辟的“勞動教育”的載體――農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐基地。自2009年至今，萍鄉(xiāng)已開辟了40多個學(xué)校勞動基地，將田間地頭作為了學(xué)生的第二課堂。

變荒地為菜地

寒冬剛過，走進(jìn)銀河鎮(zhèn)中心小學(xué)勞動實(shí)踐基地的“菜園子”，映入眼簾的是各個班級“責(zé)任地”上一株株綠油油的大白菜、生菜、大蒜……每一塊菜地上都分別插著一塊班牌，上面寫著負(fù)責(zé)班級和指導(dǎo)老師以及各個時間段要種的蔬菜品種。四年級（1）班，一到三月種菠菜，四到六月種小白菜和茄子，七到九月種大白菜，十到十二月種大蒜；五年級（2）班，一到三月種植菠菜，四到六月種豆角和辣椒，七到九月種白蘿卜，十到十二月種芹菜。

“這塊地2010年以前還是雜草叢生，現(xiàn)在這塊投資了10萬余元的2500平方米勞動實(shí)踐基地被劃分為菜地、植物園和花圃三部分，可以同時容納三個班級150余人參加勞動實(shí)踐活動?！痹撔ＰｉL還告訴記者，2009年組織師生到這塊荒地上開荒，最終整平了這塊地。學(xué)生們都很勤奮，積極參與各個種植項(xiàng)目，松土、鋤草、澆水、施肥樣樣拿手，學(xué)生們在勞動中既感受到勞動的艱辛，也得到了豐收的喜悅。

早在2008年，萍鄉(xiāng)市各地就開始利用學(xué)校校園內(nèi)空余土地，開辟勞動實(shí)踐基地。資金不足，市、縣勤辦下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)給學(xué)校，以獎代補(bǔ)，調(diào)動積極性。土地不足，當(dāng)?shù)卣雒嬷С?。在萍鄉(xiāng)市蘆溪縣10多個村級小學(xué)中，人數(shù)最少的學(xué)校只有100多個學(xué)生，校內(nèi)空余地不多，當(dāng)?shù)亟逃块T為此爭取了到當(dāng)?shù)乜h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和土地部門的高度重視，通過保、借、租、用等方式逐步落實(shí)了土地問題。如今，全縣已有勞動實(shí)踐場所375畝，大部分寄宿制學(xué)校都建有蔬菜基地。

萍鄉(xiāng)市教育局勤工儉學(xué)辦公室負(fù)責(zé)人劉慶東告訴記者，讓每個縣區(qū)建設(shè)兩三個示范性勞動實(shí)踐基地，不僅能夠讓寄宿學(xué)生吃上自己栽種的放心菜，還可以讓學(xué)生的動手能力得到提升。他還介紹道，湘東區(qū)寄宿制初級中學(xué)的在校寄宿生較多，全區(qū)幾所學(xué)校的勞動基地搞得如火如荼，蔬菜供應(yīng)食堂，師生分享勞動成果，“幸福指數(shù)”變成了看得見摸得著的東西；在經(jīng)濟(jì)相對貧困的蓮花縣，當(dāng)?shù)亟逃衷谟邢薜慕?jīng)費(fèi)中撥付資金給學(xué)校建設(shè)勞動基地。上栗縣還發(fā)揮示范性基地的榜樣作用，如今不少學(xué)校紛紛效仿，基地數(shù)量不斷攀升。

小小菜園里有著大學(xué)問。在課堂上，教師以“同學(xué)們家里的菜籃子里一般是什么菜”導(dǎo)入話題，為學(xué)生分別講述各種蔬菜的分類及營養(yǎng)成分，講解蔬菜的栽培技術(shù)，整地作畦、施基肥、播種育苗、定植、田間管理等一步步環(huán)節(jié)。原本很多學(xué)生分不清小白菜和大白菜，也不知道如何區(qū)分韭菜和蔥，通過勞動實(shí)踐和學(xué)習(xí)，這些疑問也都隨之化解。

實(shí)際上，很多農(nóng)村孩子盡管生在農(nóng)村，但學(xué)前對農(nóng)業(yè)知識一竅不通，不知道它是如何生長、開花、結(jié)果，更不知道它是如何種植的。對此，各個學(xué)校編撰印制了校本教材，高坑鎮(zhèn)中心小學(xué)的《勞動與技能》、蘆溪縣銀河鎮(zhèn)中心小學(xué)的《在勞動中成長》以及聯(lián)星學(xué)校的《建設(shè)我們的紅壤土菜園》和《在希望的田野上》等，清楚羅列出了數(shù)十種蔬菜的具體栽種方法。學(xué)到科學(xué)種菜的學(xué)生，回家后還給種菜的父母當(dāng)起了“小老師”。

學(xué)校除了對勞動基地分班劃塊，還定期定時組織學(xué)生栽培、澆水、施肥、鋤草、整地。在安源區(qū)聯(lián)星學(xué)校七年級的菜地里，菜地負(fù)責(zé)學(xué)生盧鑫介紹說：“我們七年級菜地里種了大頭芥菜、卷心菜、球莖甘藍(lán)、白菜、蘿卜、雪里蕻等十多種，品種很豐富，營養(yǎng)價值也非常高。”

吃上新鮮的蔬菜，原本只是擺在寄宿生“餐桌上的問題”，但是，萍鄉(xiāng)市卻將寄宿生的吃菜問題“擺上議事桌面”，不僅從根本上解決了寄宿生的“吃蔬菜難”問題，而且通過實(shí)踐基地的建立,鍛煉了學(xué)生自己的動手能力，增廣了學(xué)生的知識面。

以勞動教育促德育

“2011年11月9日，星期三，晴。今天勞動我出了一身汗，我更加明白《憫農(nóng)》詩句的真實(shí)內(nèi)涵，以后我一定會珍惜糧食，不再像以前那樣浪費(fèi)糧食了?！边@是蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)東陽小學(xué)吳群瑤的勞動觀察日記，在她同班同學(xué)的日記里，也同樣記載著勞動的艱辛和對勞動的深刻體會。在這些學(xué)生中，有的是第一次勞動，有些來自農(nóng)村的學(xué)生則很少勞動，他們之前只是“衣來伸手，飯來張口”，如今，在勞動實(shí)踐基地的勞動讓他們懂得了勞動的艱辛，而這種校園里的“開心農(nóng)場”也大大提高了孩子們參加勞動的興趣。

不論是農(nóng)村孩子還是城市孩子都是家里的“寶貝”，父母舍不得讓孩子干活，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生勞動意識不強(qiáng)，勞動觀念淡薄，勞動技能低下，既不珍惜勞動成果，也看不起勞動人民。不愛勞動也成了當(dāng)下學(xué)生的“通病”，這也讓許多家長和老師都對此束手無策。

然而，萍鄉(xiāng)市對癥下藥，確定了以勞動教育促進(jìn)德育的教育途徑，開辟出一片屬于學(xué)生自己的“小天地”，讓學(xué)生在體力勞動的汗水中學(xué)會珍惜，學(xué)會勞動。美建小學(xué)四年級的彭光駿對自己第一次走進(jìn)菜園記憶猶新：“以前從沒進(jìn)過菜園拔草，雖然第一次勞動弄得全身出汗，還臟兮兮的，但我感覺很光榮，更體會到了‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’的辛苦?！边@些學(xué)生一周或兩周至少參加一次勞動實(shí)踐，走進(jìn)“菜園子”澆水、拔草、施肥,進(jìn)行實(shí)地操作。勞動基地的老師們一致認(rèn)為：與其讓孩子們沉迷于網(wǎng)上農(nóng)場，還不如讓孩子們自己開辟農(nóng)場，在現(xiàn)實(shí)菜地上種菜，真正懂得一分耕耘一分收獲。

“現(xiàn)在在食堂吃飯的時候，學(xué)生們都知道糧食來之不易，都懂得節(jié)約，學(xué)校的剩飯剩菜數(shù)量也比以前少了很多?！甭?lián)星學(xué)校負(fù)責(zé)勞動基地的劉培春老師告訴記者，適度的勞動并不影響學(xué)習(xí)時間，一張一弛反而能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活得更好，勞動教育也成為德育最好的催化劑。

如今，在萍鄉(xiāng)市的農(nóng)村學(xué)校，勞動成了必修課程，也成為一種獨(dú)特的校園文化，整個校園一片綠意，真正打造成了“綠色校園”。而農(nóng)村勞動基地模式已成為萍鄉(xiāng)教育的一張?zhí)厣?，引起了城市學(xué)校的高度關(guān)注。萍鄉(xiāng)城北小學(xué)校長曾桂萍參觀完聯(lián)星學(xué)校的勞動基地后贊不絕口，當(dāng)場表示要和學(xué)校簽訂協(xié)議，要組織城內(nèi)學(xué)生來體驗(yàn)勞動。不少市內(nèi)的學(xué)校也都和農(nóng)村學(xué)校達(dá)成了初步意向，希望組織本校學(xué)生來這里參加勞動，體驗(yàn)勞動，讓城里的學(xué)生也到田間勞作，鍛煉體質(zhì)，磨煉意志。

在萍鄉(xiāng)建有勞動基地的農(nóng)村學(xué)校里，譬如“勞動是知識的源泉”“一分耕耘一分收獲，要收獲得好必須耕耘得好”“勞動最光榮”等宣傳標(biāo)語隨處可見，為校園營造了一股濃厚的校園“勞動文化”，引起了學(xué)生的共鳴。

第6篇：勞動教育內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動 快樂學(xué)習(xí) 健康成長

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育進(jìn)入了提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。但是，學(xué)校教育還存在著重書本知識傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的傾向。學(xué)校社會實(shí)踐活動還存在著課時、場地、師資、資源、經(jīng)費(fèi)、安全等諸多實(shí)際問題的困擾，迫切需要著眼于教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，站在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格者和可靠接班人的時代高度，把學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐統(tǒng)一起來，以活動為載體努力促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實(shí)踐中相互滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

1.豐富學(xué)生活動內(nèi)容

首先要落實(shí)學(xué)生活動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)主旋律、貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在深入社會、深入實(shí)際的過程中，加深對國情、民情、社情的了解，增進(jìn)對黨、對祖國、對人民、對民族優(yōu)秀文化的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.1 走向社會的四項(xiàng)實(shí)踐行動

1.1.1 走進(jìn)基地。到社會實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、科普教育基地、科技館、博物館、美術(shù)館、體育館、高等院校等進(jìn)行參觀和考察，讓學(xué)生在社會大課堂中，結(jié)合鮮活的教育資源，學(xué)習(xí)知識，增長才干。

1.1.2 走進(jìn)社區(qū)。到社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“唱讀講傳”社會宣傳，保潔護(hù)綠公益勞動、體育藝術(shù)展演、為孤殘老幼做好事等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱心公益事業(yè)，關(guān)心弱勢群體，自覺服務(wù)社會的公民意識。

1.1.3 走進(jìn)工廠、農(nóng)村和軍營。到工廠和農(nóng)村，觀察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，了解科學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用，感受工人農(nóng)民的工作和生活，體會改革開放給工廠農(nóng)村帶來的巨大變化，特別是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)呈現(xiàn)出新氣象，加深對知識改變命運(yùn)的理解，增進(jìn)與廣大勞動人民的真摯感情。走進(jìn)軍營，體驗(yàn)軍營生活，培養(yǎng)吃苦耐勞的堅韌品質(zhì)，增強(qiáng)建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感。

1.1.4 走進(jìn)大自然。讓學(xué)生接觸自然、親近自然、關(guān)心自然，認(rèn)識自然，加深對人與自然不可分割關(guān)系的理解，樹立人與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為和習(xí)慣，自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

1.2 學(xué)校組織的三類實(shí)踐活動

1.2.1 學(xué)校實(shí)踐活動。加強(qiáng)學(xué)校活動課程建設(shè)，開展豐富多彩的校本特色實(shí)踐活動。扎實(shí)推進(jìn)每年一次的學(xué)?！八囆g(shù)月”活動；切實(shí)開展學(xué)校綜合實(shí)踐課程與研究性學(xué)習(xí)的小組實(shí)踐活動。開展崗位體驗(yàn)、社會場景模擬等實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐能力。

1.2.2 學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動。結(jié)合“2+2”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)計劃，廣泛開展人文、管理、科技、藝術(shù)、體育等學(xué)生社團(tuán)或興趣小組活動。利用課余和周末時間發(fā)掘興趣潛能，培養(yǎng)個性特長，提高人際交往能力。提高自身綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我成長。

1.2.3 專題教育實(shí)踐活動。結(jié)合學(xué)生文明禮儀教育、法制教育、安全教育、國防教育、感恩教育、新生入學(xué)教育、心理健康教育和生命教育等，開展豐富多彩的主題教育實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中自我教育和自我成長。

1.3 參與家庭兩項(xiàng)實(shí)踐活動

1.3.1 自我服務(wù)活動。不同年段，每學(xué)期至少學(xué)會一項(xiàng)基本生活技能、自我保護(hù)的生存技能和待人接物的基本方法，使學(xué)生具備獨(dú)立生存、獨(dú)立生活、獨(dú)立處事的基本能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

1.3.2 為家人服務(wù)活動。每學(xué)期至少學(xué)會一項(xiàng)為家人服務(wù)的技能，養(yǎng)成為家人服務(wù)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在家中幫助父母長輩做力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)家庭責(zé)任，自覺分擔(dān)家務(wù)勞動的習(xí)慣，學(xué)會主動關(guān)心父母長輩，培養(yǎng)感恩父母的情懷。

2.增強(qiáng)活動的實(shí)效性

學(xué)校要針對不同對象，明確具體內(nèi)容，保障活動時間和場所，堅持校內(nèi)實(shí)踐活動資源與校外實(shí)踐活動資源相結(jié)合，堅持社會實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，堅持社會實(shí)踐活動與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，堅持學(xué)校安排組織、社會和家庭支持與參與相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐教育實(shí)效。

2.1 合理安排社會實(shí)踐活動時間。要利用課外活動課時，切實(shí)開展校內(nèi)實(shí)踐活動。充分利用學(xué)校藝術(shù)月時間開展興趣小組、社團(tuán)活動等各種課外活動。學(xué)校要主動加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系，努力開發(fā)校外教育資源，為充分利用節(jié)假日和寒暑假和周末時間加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐教育創(chuàng)造條件。

2.2 加強(qiáng)社會實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校要建立健全學(xué)生開展實(shí)踐活動的音樂、美術(shù)、體育、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐（勞技）、科技等六大功能室建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐活動、校外社會實(shí)踐活動和家庭實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合。

2.3 增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的針對性。學(xué)校要制定學(xué)生活動計劃，擬定學(xué)生活動實(shí)施方案，不同年級的學(xué)生安排不同的活動內(nèi)容。如：自我服務(wù)、班級服務(wù)、校園勞動、家務(wù)勞動、社區(qū)服務(wù)、科技文體活動等，增強(qiáng)活動的針對性。

3.完善活動的機(jī)制

3.1 建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要設(shè)立以活動為載體促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室可設(shè)在學(xué)校團(tuán)委辦公室或少先隊大隊部，具體負(fù)責(zé)學(xué)生社會實(shí)踐的日常組織、管理和協(xié)調(diào)工作。學(xué)校，要建立和完善學(xué)生社會實(shí)踐活動支持體系，健全校內(nèi)實(shí)踐活動和社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的長效機(jī)制，努力使學(xué)生社會實(shí)踐成為教育常態(tài)。

3.2 健全經(jīng)費(fèi)和安全保障機(jī)制。學(xué)校要把學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保證。學(xué)校應(yīng)在公用經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)安排學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。同時要制定切實(shí)可行的學(xué)生社會實(shí)踐活動的安全措施和預(yù)案，完善學(xué)生校外活動人身安全保險制度和相關(guān)配套制度。社會實(shí)踐基地要建立健全安全管理制度，切實(shí)保證活動場地、設(shè)施、器材的安全性，確保社會實(shí)踐活動的順利開展。

3.3 建立健全宣傳引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要廣泛宣傳學(xué)生社會實(shí)踐的重要意義和政策要求，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長、社會樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，爭取家長和社區(qū)對社會實(shí)踐工作的支持和配合，努力為開展學(xué)生社會實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì)教育營造良好的社會氛圍。

3.4 建立健全督導(dǎo)評估和獎勵機(jī)制。學(xué)校要把組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況和成效作為評價學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入綜合考評體系之中。學(xué)校要將教師組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況納入教師績效考核之中；將學(xué)生參與的社會實(shí)踐活動的成績納入學(xué)生期末綜合素質(zhì)評價之中。對實(shí)施素質(zhì)教育成績突出的教師學(xué)校要予以表彰和獎勵。

“以活動為載體促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長”這 項(xiàng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要求我們廣大教育工作者要站在時代的高度，提高育人意識、增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，靜下心來認(rèn)真研究、不斷探索、不斷反思、讓每個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

第7篇：勞動教育內(nèi)涵范文

德育教育中師生之間缺乏交流與互動高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學(xué)生之間的交流互動，據(jù)調(diào)查，我國很多高中學(xué)校的班主任和學(xué)生之間除了正常的課本知識交流以外，很少再有課外的交流與互動，班主任和學(xué)生之間的地位界限分明，學(xué)生一看到老師，內(nèi)心就會產(chǎn)生一定的畏懼心理，而大多數(shù)班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學(xué)生只能是被動的接受，內(nèi)心的思想動態(tài)卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學(xué)生的心理，不能對癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強(qiáng)師生的交流互動是開展德育工作的關(guān)鍵所在。德育教育內(nèi)容過于單調(diào)傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容表現(xiàn)為爭做四有新人，隨著時代的發(fā)展，高中班主任德育教育的內(nèi)容又被賦予了新的內(nèi)涵，教育學(xué)生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動觀念，自覺遵守紀(jì)律觀念，責(zé)任觀念等，只有這樣緊跟時展步伐，不斷完善德育教育的內(nèi)容，高中班主任的德育工作才會落到實(shí)處，學(xué)生的全面發(fā)展才會得到保障。

二、改善高中班主任德育工作舉措的探討

1、樹立正確的德育教育理念在高中學(xué)生的德育教育工作中，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的不同階段，制定完善德育教育的內(nèi)容，堅持以人為本，以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，并根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)的德育教育工作方案，從而為學(xué)生的健康成長提供可靠保障。

2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個集體的管理，人性化的管理規(guī)章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生的言行，對學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學(xué)生這一主體因素，要遵循“人無完人”“知錯能改就是好學(xué)生”的原則，從人性化角度來擬定班級管理制度。以班級量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應(yīng)的輔助措施，如某學(xué)生逃學(xué)后被扣分，可通過對該學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行處理，當(dāng)該學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)再沒有出現(xiàn)類似錯誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學(xué)的“過錯”。如此，學(xué)生會犯錯，也有改正的機(jī)會，積極性會增強(qiáng)。

3、加快“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化每個班級都會有一些數(shù)量的“后進(jìn)生”，但是無論任何原因形成的“后進(jìn)生”在一定程度上都會阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“后進(jìn)生”上面來，首先就要適量增加“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)的時間，可以在先進(jìn)生和后進(jìn)生之間設(shè)置幫扶小組，在班級里營造一種“你爭我趕”的良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對象，要時刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進(jìn)生之間的距離，要在日常的學(xué)習(xí)和生活中對后進(jìn)生多鼓勵，多贊美，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，自己的努力得到肯定后，學(xué)習(xí)的主動性就會提高，學(xué)習(xí)成績的提升也就在情理之中了。

4、班主任應(yīng)樹立自身責(zé)任感責(zé)任感作為新時期高中班主任德育教育的主要內(nèi)容之一，不容忽視，班主任作為班級的靈魂人物，學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)航者，首先要樹立自身的責(zé)任感，具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與責(zé)任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對國家，學(xué)校，學(xué)生負(fù)責(zé)，在德育教育方面，可以組織學(xué)生多參觀愛國主義教育基地，牢固樹立學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，為以后做一個有責(zé)任的，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细竦纳鐣髁x建設(shè)者打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育對于高中學(xué)生來說，勞動教育也是德育教育工作必不可少的內(nèi)容，勞動可以增強(qiáng)人的體魄，“勞動最光榮”的理念已經(jīng)深入廣大中國人民心中，而學(xué)生們的主要時間是用來學(xué)習(xí)，勞動的觀念相對淡薄，不能有了成績，丟了身體，首先班主任可以在學(xué)校日常的勞動活動中，用自己的實(shí)際行動給學(xué)生做表率，然后把學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行勞動競技，努力營造火熱的勞動氣氛，充分調(diào)動學(xué)生勞動的積極性，久而久之，學(xué)生的勞動觀念就會逐步增強(qiáng)，身體素質(zhì)也會提高。

6、轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)師生間的交流互動在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關(guān)重要的，是高高在上的權(quán)威形象，還是讓學(xué)生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實(shí)踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，通過各種活動的舉辦拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會到彼此之間的關(guān)系是平等的，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)師生間的交流互動，這樣班主任可以成為學(xué)生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會取得事半功倍的效果。

三、總結(jié)

第8篇：勞動教育內(nèi)涵范文

A.育其身，尤指使人體格強(qiáng)壯，健康成長

B.育其心，包括德、智、美三育

C.思想教育

D.政治教育

E.文學(xué)教育

7.2.在先秦儒家那里，審美活動為了實(shí)現(xiàn)的和諧是(CD)

A.人與自然的和諧

B.人與社會的和諧

C.天人關(guān)系的和諧

D.人際關(guān)系的和諧

E.人與自身的和諧

7.3.認(rèn)為，美育和宗教相比(ABC)

A.美育是自由的，而宗教是強(qiáng)制的

B.美育是進(jìn)步的，而宗教是保守的

C.美育是普及的，而宗教是有界的

D.美育是永恒的，宗教是暫時的

E.美育是多元的，宗教是一元的

7.4.梁啟超在《論小說與群治的關(guān)系》中，認(rèn)為小說對人的感化作用分為(BCDE)

A.化

B.熏

C.浸

D.刺

E.提

7.5.王國維在《論教育之宗旨》一文中，提出的“四育”是(ABCD)

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

E.勞動教育

7.6.賀拉斯認(rèn)為文藝的三個特性是(ADE)

A.真實(shí)性

B.虛構(gòu)性

C.哲理性

D.情感性

E.形象性

7.7.歸納起來，美育的內(nèi)涵有(ADE)

A.美育是人格教育

B.美育是性格教育

C.美育是心理教育

D.美育是情感教育

E.美育是藝術(shù)教育

7.8.下列表明美育是人格教育的是(ABC)

A.孔子以山水比德

B.屈原以芳草自喻

C.古之君子對梅蘭竹菊的精神認(rèn)同

D.王維的“空山不見人”

E.李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

7.9.下列可以證明美育是訴諸感性的句子是(ABCDE)

A.琴瑟竽笙，所以養(yǎng)耳也

B.豈獨(dú)山水，雖一草一木，亦莫不有性情

C.形象在美的領(lǐng)域占著統(tǒng)治地位

D.吾未見好德如好色者也

E.名山大川，人人得而游覽

7.10.美育的能動性表現(xiàn)在(ABE)

A.審美主體在美育過程中有著創(chuàng)造性，自覺參與其中

B.主體在審美中能有自覺的追求

C.美育可以潛移默化

D.美育訴諸形象

E.主體在參與審美活動的整個過程中體現(xiàn)能動性

7.11.美育與德育的區(qū)別是(AD)

A.德育有外在強(qiáng)制性，美育從內(nèi)心，從人的情感角度打動人

B.德育高于美育

C.美育高于德育

D.道德規(guī)范是一種嚴(yán)肅要求，審美感化往往使人親和

E.美育等與德育

7.12.美學(xué)家宗白華把境界區(qū)分為(ABCDE)

A.功利境界

B.倫理境界

C.政治境界

第9篇：勞動教育內(nèi)涵范文

歲月不居、奮斗不止，來到**學(xué)校工作已近三年。三年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在班子成員的關(guān)心幫助下，在全校教職工的大力支持下，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，特色發(fā)展愈加鮮明，特別是剛剛過去的2020年，它不僅是國家發(fā)展歷史中極不平凡的一年，也是我校發(fā)展史上令人難忘的一年，我們在努力中一路成長，在拼搏中一路創(chuàng)新，取得了令人自豪的成績，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下。

一、堅持學(xué)習(xí)，常記崗位擔(dān)當(dāng)，提升校長管理水平

1、堅持做善于學(xué)習(xí)的校長。學(xué)習(xí)是智慧的源泉，一年來，堅持閱讀教育教學(xué)和人文科技方面的書籍三十多本，經(jīng)常翻閱教育方面的報刊雜志，關(guān)注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學(xué)習(xí)及時了解國家教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進(jìn)行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。

2、堅持做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL。軟肩膀扛不起硬任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要敢于擔(dān)當(dāng)。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對困難和矛盾，我?guī)ьI(lǐng)班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機(jī)遇，攻堅克難，真抓實(shí)干，著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設(shè)了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設(shè)備，構(gòu)建了學(xué)校數(shù)字化管理平臺。

3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學(xué)校最具有影響力的人物，校長也是學(xué)校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動中，既注重儀式感，又注重減輕師生負(fù)擔(dān)，要求管理干部要站在學(xué)生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔(dān)責(zé)，不埋怨、不指責(zé)，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯；真誠團(tuán)結(jié)同志、實(shí)心關(guān)愛同事，指導(dǎo)工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環(huán)境。

二、堅守初心，常講立德樹人，打造五精教師團(tuán)隊

1、著力強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)精誠團(tuán)結(jié)、精修師德、精湛教學(xué)、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團(tuán)隊精神，強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)，樹立共享共成共榮的意識，通過團(tuán)隊互助賽課機(jī)制、“大家好才是真的好”的教學(xué)共享機(jī)制、班主任為核心的班級團(tuán)隊建設(shè)、年級組文化墻建設(shè)等形式，增進(jìn)教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍(lán)學(xué)院經(jīng)典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標(biāo)兵、我最喜愛的老師、線上教學(xué)先進(jìn)教師等形式，引領(lǐng)影響教師觀念轉(zhuǎn)變、思想提升。通過法律法規(guī)學(xué)習(xí)，師德模范事跡學(xué)習(xí)、師德違紀(jì)案例通報等形式，增強(qiáng)教師的紀(jì)律意識和底線意識。

2、著力推進(jìn)主題教研，提升教師課堂教學(xué)素養(yǎng)。這一年，繼續(xù)深入推進(jìn)三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學(xué)實(shí)效提升，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研教學(xué)活動，線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)校外教學(xué)觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇，形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區(qū)牽頭校契機(jī)，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學(xué)研討活動。以研促教，引導(dǎo)教師將問題轉(zhuǎn)化為課題，本年度有10項(xiàng)課題結(jié)題，10項(xiàng)課題立項(xiàng)，二十余篇。教師教學(xué)競賽獲獎豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學(xué)比賽中獲獎。學(xué)校以名列前茅的成績連續(xù)15年獲得**市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。

3、著力推進(jìn)外語教學(xué)發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學(xué)教研活動。承辦全市英語閱讀教學(xué)研討活動，有二百多位英語教師現(xiàn)場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機(jī)，深入課堂、專注教學(xué)、專業(yè)評課、扎實(shí)推進(jìn)、成效明顯。和高中聯(lián)合開展多語種同課異構(gòu)活動，有效促進(jìn)初高中語種教學(xué)的交流互鑒。多語種教學(xué)在小初銜接領(lǐng)域首開先河，在**小學(xué)開設(shè)了四個小語種班，學(xué)生報名踴躍，一學(xué)期的教學(xué)成效得到校方和家長的高度認(rèn)可和一致好評。校園外語文化節(jié)成功舉辦，多家媒體持續(xù)報道，集中展示了我校外語教學(xué)的成果。

4、著力強(qiáng)化班主任專業(yè)培養(yǎng)，提高育人管理水平。通過師徒結(jié)對的形式，請班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任指導(dǎo)班主任，針對性培養(yǎng)青年教師。通過工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、案列研討、經(jīng)驗(yàn)分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓(xùn)等多種形式，提升班主任專業(yè)能力。通過班級管理評價方式改革，推行德育示范班申報評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。

三、堅持創(chuàng)新，常抓質(zhì)量提升，落實(shí)五育并舉方針

1、創(chuàng)新育人機(jī)制，樹立正確的質(zhì)量意識。學(xué)生能否成才從初中畢業(yè)并不能完全看出，為此我們樹立了為學(xué)生終生發(fā)展奠基的理念。提出“分?jǐn)?shù)是質(zhì)量的重要組成部分”，“升學(xué)率是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品”的思想。著力落實(shí)全員育人、全程育人、全面育人要求。擴(kuò)大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實(shí)“三預(yù)”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎，學(xué)校心理健康教育工作在全市會議上做經(jīng)驗(yàn)交流。強(qiáng)化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機(jī)結(jié)合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統(tǒng)一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)科教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)音樂素質(zhì)新體系項(xiàng)目推進(jìn)工作，積極開展全市范圍內(nèi)的學(xué)科教學(xué)研討活動；通過學(xué)生展示、統(tǒng)一測評等形式，檢測學(xué)科教學(xué)成效；通過舉辦音體美教研論壇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師專題研討學(xué)校專項(xiàng)工作的推進(jìn)。

2、創(chuàng)新德育評價體系，落實(shí)五育并舉方針。進(jìn)一步細(xì)化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協(xié)同育人、環(huán)境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學(xué)原則，創(chuàng)新育人模式，“成為更美的自己”是我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目標(biāo)。學(xué)校完善《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，構(gòu)建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質(zhì)評價五個維度細(xì)化為24項(xiàng)目指標(biāo)，設(shè)立臺階式的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生突破自我，見證成長。推進(jìn)勞動教育，制定實(shí)施《學(xué)生勞動教育課程手冊》，將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機(jī)結(jié)合，在七年級學(xué)生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動，在八年級學(xué)生中以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，開展勞動職業(yè)體驗(yàn)活動，對項(xiàng)目成果進(jìn)行評選，有23個項(xiàng)目獲得一二三等獎，有15位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

3、創(chuàng)新班級文化特色，激勵榜樣示范引領(lǐng)。為推進(jìn)班級文化內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學(xué)校德育示范班評選方案》，鼓勵班主任對照評選條件積極申報，學(xué)校經(jīng)過評選程序，對通過班級進(jìn)行掛牌并實(shí)行動態(tài)管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。

4、創(chuàng)新管理手段，著力打造數(shù)字化校園。學(xué)校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發(fā)展關(guān)鍵契機(jī)，積極申報并獲評甘肅省智慧教育標(biāo)桿校、蘭州市數(shù)字化校園示范校等榮譽(yù)。以項(xiàng)目管理的方式，成立了智慧課堂項(xiàng)目組、校園數(shù)字化管理中心、科技創(chuàng)新教研組等專職部門，有力推進(jìn)了學(xué)校信息化發(fā)展。加大教師信息化素養(yǎng)提升，通過線上專家培訓(xùn)、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養(yǎng)。利用釘釘系統(tǒng)的管理、直播等功能，創(chuàng)新學(xué)校辦公管理新模式，多次開展教師、學(xué)生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優(yōu)學(xué)派課堂、名師在線”等項(xiàng)目為抓手，通過完善政策機(jī)制、創(chuàng)新教育服務(wù)模式；借助大數(shù)據(jù)分析，重塑評價方式、創(chuàng)新資源供給模式，全面加快了學(xué)校自身、片區(qū)一體化辦學(xué)及對口幫扶學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源和教師的專業(yè)發(fā)展。

四、堅定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色

1、堅持群眾路線，強(qiáng)化民主作風(fēng)。 作為一校之長，在工作中，嚴(yán)于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學(xué)校事務(wù)管理中，堅持民主集中制原則，不獨(dú)斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團(tuán)結(jié)和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力辦好學(xué)校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學(xué)校獻(xiàn)一策”網(wǎng)絡(luò)問卷、“金點(diǎn)子評選“等活動，聚民心、匯眾智，增強(qiáng)了教師的主人翁意識。

2、強(qiáng)化紀(jì)律意識，自覺做到廉潔自律，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政有關(guān)規(guī)定，實(shí)行校務(wù)公開，財務(wù)公開，不以權(quán)謀私。注重把宣傳教育、制度建設(shè)、監(jiān)督檢查工作有效結(jié)合起來，具體做到“四個結(jié)合”，即把教育活動與工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；把教育活動與教師喜聞樂見的活動結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；把教育活動與干部廉潔自律工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；把教育活動與完善制度建設(shè)相結(jié)合，積極探索建立長效機(jī)制。“四個結(jié)合”為學(xué)校抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，打牢了思想基礎(chǔ)。

五、存在不足和努力方向

1、隨著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升，面對新時代學(xué)校發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)，深感自身學(xué)習(xí)不夠、能力不足。今后還需強(qiáng)化校長學(xué)習(xí)力、決策力和實(shí)踐力，抓住十四五開局的關(guān)鍵時機(jī)，帶領(lǐng)班子、依靠教師做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施路徑的思考和制定，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2、學(xué)校的辦學(xué)愿景已然清晰，但實(shí)現(xiàn)愿景還缺乏整體性、系統(tǒng)化的推進(jìn)方案，在學(xué)生、教師、學(xué)校三個主體發(fā)展方面還需有效整合、有機(jī)統(tǒng)一。