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中學(xué)語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。這在《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中也作了很具體的規(guī)定。在“教學(xué)目的”中,要求學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力”,把“聽說”和“讀寫”放到了同等重要的并列地位。在“教學(xué)要求”中,明確要求“初中階段繼續(xù)培養(yǎng)聽說讀寫的良好習(xí)慣”,高中階段“進(jìn)一步提高現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力”。這就確定了聽說讀寫是整個(gè)中學(xué)階段必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
就近年高考語文而言,聽說能力的考查有明顯的加強(qiáng)的趨勢。一是直接命題考查考生的語音、停頓、重音、歧義、語言的簡明、連貫、得體等方面的能力;二是結(jié)合作文試題,考查考生實(shí)際的口頭表達(dá)的能力,比如廣播稿、演講稿、討論稿、節(jié)目主持人發(fā)言稿、通知等應(yīng)用文體和談話語體的寫作及修改。
再就未來社會對人才的要求而言,21世紀(jì)的人才必須是思維敏捷,富于創(chuàng)新精神的人才,必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于社會交際的人才,必須是耳聰目明,“聽人說話,能夠了解對方要旨”(葉圣陶語)的人才。
然而,中學(xué)(尤其是農(nóng)村中學(xué))語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻是:由于語文教學(xué)的影響,仍然是只重視書面表達(dá)能力訓(xùn)練而忽視口頭語言訓(xùn)練;有的甚至將教材中有限的聽說專項(xiàng)訓(xùn)練改為學(xué)生課外自學(xué);現(xiàn)行中學(xué)教材(尤其是高中部分)雖然有聽說能力的專項(xiàng)訓(xùn)練,但指導(dǎo)性不強(qiáng),使教師在教學(xué)中難以實(shí)施,而且沒有科學(xué)的系統(tǒng),更沒有專門的教材;不少教師認(rèn)識到口語訓(xùn)練的重要,在教學(xué)的實(shí)踐中想方設(shè)法給學(xué)生鍛煉口才和聽力的機(jī)會,但畢竟無序;農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備的有限又使得有識之士的“教改”實(shí)驗(yàn)只是“空中樓閣”;結(jié)果,學(xué)生讀了十幾年書,學(xué)了十幾年語文(且不說在生活中的學(xué)習(xí)),大多數(shù)聽說能力卻較差,發(fā)音不準(zhǔn),吐字不清,語調(diào)平淡,語速不當(dāng),話不成句,表情難看……成了十足的“書呆子”。
由此可見,中學(xué)語文聽說教學(xué)必須改革,而改革的關(guān)鍵問題就是:如何在中學(xué)語文教學(xué)之中迅速地大面積地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
二、中學(xué)語文聽說教學(xué)改革的出路何在
陷入困境之后,必須走出困境。近十年來,筆者一直在農(nóng)村中學(xué)任教,而且一直與同仁一道努力探討聽說教學(xué)改革之路。于此且作一總結(jié)以就教于大家。
(一)改進(jìn)教學(xué)的組織形式
語文教學(xué)必須改革,必須更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,改進(jìn)組織形式,這是社會歷史發(fā)展的必然要求,也是語文教育自身發(fā)展的必然趨勢。為了提高教學(xué)效率,我在研讀大量文獻(xiàn)和各種語文教改資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校(省屬重點(diǎn)農(nóng)村中學(xué))實(shí)際,學(xué)生實(shí)際個(gè)人(自身)素質(zhì)的實(shí)際,大膽改革教學(xué)的組織形式,實(shí)行“以小組教學(xué)為主,以班級教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)組織形式。具體地說,這種組織方式包括以下三個(gè)方面:
1.成立語文學(xué)習(xí)中心小組。每班4-5人,由有語文特長和語文興趣較濃的同學(xué)組成,語文學(xué)科代表兼組長。中心小組的主要職能是:①參加教師備課,研究討論教學(xué)的難點(diǎn),分析落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),具體討論確定教學(xué)要點(diǎn),分析安排訓(xùn)練的知識能力點(diǎn)和訓(xùn)練方式;②負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)、督促和考核本班學(xué)習(xí)小組(見第2點(diǎn))的語文學(xué)習(xí);③編選擬定語文課文練習(xí)和單元練習(xí),組織進(jìn)行單元檢測;④幫助老師批閱修改評析部分作業(yè);⑤在老師的具體指導(dǎo)之下負(fù)責(zé)講析(或安排組織其他同學(xué)講析)部分課文。——總而言之,讓中心小組成為老師的幫手,成為小老師,負(fù)責(zé)組織、管理具體的語文學(xué)習(xí)和語文活動。
2.成立了語文學(xué)習(xí)小組,每組4個(gè)成員,各小組同學(xué)的語文素質(zhì)大致相當(dāng),座位臨近(前后左右同桌,如不是同桌,在語文課和語文活動課時(shí)自行調(diào)節(jié))。其主要任務(wù)是在教師和中心小組的組織引導(dǎo)下完成各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)(其中包括課內(nèi)外的各種形式的語文活動)。
3.組建了語文中心小組和學(xué)習(xí)小組之后,教師主要的職責(zé)是:①具體指導(dǎo)語文中心小組的工作,在各種語文學(xué)習(xí)和語文活動中做好示范(比如示范朗讀,示范備課講課,下水作文等等);②組織中心小組討論制訂單元教學(xué)要求和課文學(xué)習(xí)重點(diǎn);列出課文和單元教學(xué)的知識能力點(diǎn);③重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好最重要的基本篇目;④補(bǔ)充語文中心小組講析課文時(shí)遺漏的知識點(diǎn)和未處理好的重點(diǎn)難點(diǎn),補(bǔ)充與課文或單元有關(guān)的重要的基礎(chǔ)知識和基本理論;⑤編制單元練習(xí),組織單元考試;⑥科學(xué)評價(jià)語文中心小組和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況并提示補(bǔ)正方法;⑦負(fù)責(zé)課文或單元或語文活動的重要的關(guān)鍵問題的小結(jié)或撰寫相應(yīng)的專題論文;⑧編印優(yōu)秀作文集,組織優(yōu)秀作文稿;⑨指導(dǎo)各種重要的語文活動(如朗誦、征文、創(chuàng)作課本劇,等等);⑩精選印發(fā)課外練習(xí)并指導(dǎo)課外閱讀。
(二)優(yōu)化聽說能力訓(xùn)練的方法
在具體的語文教學(xué)中,我采用的聽說訓(xùn)練的主要方式有如下4種:
1.朗讀。這里所說的朗讀主要包括:①早自聲朗讀課文,精彩片斷和要求背誦的篇目;另外每學(xué)期補(bǔ)充10篇古詩文,要求背誦。每周三節(jié)早自習(xí),每節(jié)40分鐘,一學(xué)期下來,誦讀時(shí)間達(dá)40小時(shí),三年初中或高中,誦讀時(shí)間達(dá)120小時(shí),課文背誦達(dá)60多篇;②名篇賞讀,間周一節(jié)課(課外活動),主要從《中國青年報(bào)》、《雜文報(bào)》、《散文》、《全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選》等報(bào)紙雜志選擇精短時(shí)文;③新聞會,間周一次,要求全體同學(xué)寫稿投稿(也可從報(bào)紙上薦稿,大量采用根據(jù)中央電視臺新聞聯(lián)播編擬的新聞稿,每天晚上7:00至7:30是全校學(xué)生收看電視新聞的時(shí)間);中心小組選稿改稿定稿,再安排學(xué)生(以學(xué)習(xí)小組為單位)用普通話脫稿播送。
2.讀書報(bào)告。主要有三種形式:①故事會,每學(xué)期2次,在期中考試后進(jìn)行(因?yàn)楸拘C磕甏呵飪善诜謩e有音樂之春和藝術(shù)節(jié),在中期考試后第3周左右進(jìn)行,故事會就安排在此間的課外活動之中),主要講成語故事、歷史故事、寓言故事、生活故事、名人故事、民間傳說等等;②讀書報(bào)告會,每期開學(xué)第一周進(jìn)行,主要講所讀的書籍(以文學(xué)名著為主)的基本內(nèi)容、故事梗概、人物形象;朗誦其中的一兩個(gè)精彩片斷;宣讀自己的“文學(xué)評論”(實(shí)際上是讀書心得,往往既省“評”,又省“感”);③假期見聞報(bào)告會,每期開學(xué)第一周進(jìn)行,主要是概述自己假期所見所聞所感,在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)敘述二三事。
3.討論論辯。①討論,主要是指課堂教學(xué)中的討論。其具體方式包括個(gè)人鉆研、小組討論、班級討論、教師(或中心小組)總結(jié)發(fā)言。②論辯,即組織論辯會,不定期舉行,從課本、影視、生活中去選擇與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的重要的思想問題和學(xué)術(shù)問題進(jìn)行論辯。要求各學(xué)習(xí)小組在認(rèn)真準(zhǔn)備材料,充分討論醞釀的基礎(chǔ)上寫出書面發(fā)言材料(或提綱),然后采用雙方論爭的形式進(jìn)行辯論;同時(shí)組織好“評委會”進(jìn)行裁判和評定。
4.講課比賽。
我這里所說的“講課比賽”主要有兩種方式:
①講析課文。每期一周,一般在期中考試之后的第一周進(jìn)行(因?yàn)楸拘C科谄谥锌荚囍笥幸淮芜\(yùn)動會,停課2至3天,學(xué)生相對較輕松,有比較充分的時(shí)間去備課),但必須在開學(xué)之初公布教學(xué)計(jì)劃時(shí)就要安排各學(xué)習(xí)小組具體的授課任務(wù)(我的教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)往往是先由中心小組討論草稿,然后我定稿打印,學(xué)生人手一份)。作為教師一是在平時(shí)的教學(xué)中做好“講課”示范,二是具體指導(dǎo)如何備課、如何確定難點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)練習(xí)、如何講課,教給學(xué)生“教學(xué)”的方法。
②評講試卷。這里所說的“評講試卷”主要是指在語文教學(xué)其是語文復(fù)習(xí)中,讓學(xué)習(xí)小組在分頭準(zhǔn)備認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上對語文試卷進(jìn)行評講。要求學(xué)生必須講清:“試題考的是什么(知識點(diǎn))——怎樣考的(角度、題型)——怎樣解答(答題技巧)”;必須評準(zhǔn):“試題好不好(難度、信度)——好在何處(科學(xué)性)——有何啟示(相對于學(xué)生而言)”。如果學(xué)生評講時(shí)出現(xiàn)不足,教師要認(rèn)真分析,予以補(bǔ)正。
(三)尋找檢測聽說能力的科學(xué)方法
我在實(shí)際教學(xué)中采用的具體的“檢測”方法主要有以下幾種:
1.聽寫:從內(nèi)容上說,包括聽寫詞語、句子、句群、語段;從文體上說,主要是古詩文;從方式上說,可以老師朗讀學(xué)生聽寫,也可以是學(xué)生互相聽寫。
2.聽話答問:通過同學(xué)老師誦讀或播放錄音,要求學(xué)生答問。問題不宜設(shè)置太多,問題的內(nèi)容可以是記憶性的,可以是篩選性的,也可以是理解性的。
3.聽話筆記:其中包括聽課筆記,要求記準(zhǔn)要點(diǎn),記清思路,記住難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
為貫徹落實(shí)__縣教科局《關(guān)于規(guī)范制定學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量三年行動計(jì)劃(2015—2018年)》教育工作會議要求,深入實(shí)施素質(zhì)教育,嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為,大幅度提升__一中的教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,特制定本計(jì)劃。
1. 現(xiàn)狀分析
__一中現(xiàn)有三級十七班的辦學(xué)規(guī)模,在校學(xué)生1300多名,教職工88名,學(xué)歷合格率100%。近年來,在__縣教科局和__鄉(xiāng)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,我校圍繞“聚精會神抓質(zhì)量,一心一意謀發(fā)展”的總體思路,在學(xué)校制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面均得到長足發(fā)展。師生的思想觀念、行為規(guī)范、日常管理、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展趨勢,辦學(xué)效果明顯提升。在2015年中考中,我校265名畢業(yè)生均分428.2分,500分以上的35名,進(jìn)入縣一高88名,進(jìn)入縣二高113名。
2. 優(yōu)勢分析
我校有一個(gè)銳意進(jìn)取努力創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子,有一支無私奉獻(xiàn)樂于助人的教師團(tuán)隊(duì),才使得__一中的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績大幅度的提升。校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),受到社會各界的一致好評。尤其是每個(gè)教室都安裝了電子白板,極大地提高了課堂教學(xué)效率,豐富多彩的文體活動,豐富了學(xué)生的課外生活。
圍繞__縣教育發(fā)展“十三五規(guī)劃”的工作任務(wù),以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo),以提升教學(xué)質(zhì)量為核心,遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,解放思想,開拓創(chuàng)新,強(qiáng)化質(zhì)量指標(biāo)要求,優(yōu)化學(xué)校管理內(nèi)涵,落實(shí)各項(xiàng)工作環(huán)節(jié),全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
1、總體目標(biāo)
認(rèn)真貫徹落實(shí)《__中心校教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃三年行動目標(biāo)》,進(jìn)一步明確學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師工作的各項(xiàng)要求,在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時(shí),全面實(shí)施課程改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,努力完成計(jì)劃中的各項(xiàng)目標(biāo)。
2、具體指標(biāo)(2015年8月—2018年7月)
(一)2015—2016年度
入學(xué)率、鞏固率保持在100%,年鞏固率達(dá)99.5%以上,初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。
基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo):
初中階段所有文化知識學(xué)科抽測平均合格率、優(yōu)秀率。
2015-2016學(xué)年度初三年級分別為80%、20%以上,初二年級分別為85%、25%以上,初一年級分別為90%、30%以上;
初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo):中考均分440分,達(dá)到高中人數(shù)200人以上,其中500分人數(shù)40人初升高比例達(dá)94%以上。
(二)2016—2017年度
入學(xué)率、鞏固率指標(biāo):
初中階段入學(xué)率保持在100%,年鞏固率達(dá)99.5%以上,初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。
基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo):
2016-2017學(xué)年度初三年級分別為85%、25%以上,初二年級分別為90%、30%以上,初一年級分別為95%、35%以上;
初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo):
中考均分450分;上高中人數(shù)200人,其中500分以上人數(shù)為45人;初升高比例達(dá)95%以上。
(三)2017—2018年度
入學(xué)率、鞏固率指標(biāo):
初中階段入學(xué)率保持在100%,年鞏固率達(dá)99.5%以上,初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。
基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標(biāo):
2017-2018學(xué)年度初三年級分別為90%、30%以上,初二年級分別為95%、35%以上,初一年級分別為95%、40%以上。
初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo):
中考均分460;上高中人數(shù)200人,其中500分人數(shù)為50人;初升高比例達(dá)96%以上。
(1)學(xué)校管理制度規(guī)范化。學(xué)校一直強(qiáng)化管理力度,完善各種管理規(guī)章制度。先后制定了《__一中教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)校安全管理制度》,用制度管理人,用制度約束人,取得了積極的效果。
(2)建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時(shí)及時(shí)上報(bào)中心校,同時(shí)將學(xué)校課表在教導(dǎo)處公示,班級課表在教室外公示,接受學(xué)校巡查和中心校督查。學(xué)校每節(jié)課都安排值班人員巡課,逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況,及時(shí)處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
(3)加強(qiáng)教學(xué)教研,落實(shí)推門聽課制度。各年級辦公室有教研組不定時(shí)推門聽課,聽課后對科任教師進(jìn)行評課,指出存在的問題和注意事項(xiàng),對聽課內(nèi)容必
須如實(shí)記錄,對聽課、評課活動搜集整理歸檔。落實(shí)聽課制度,要求班子成員每周聽課不少于2節(jié),教師每周聽課不少于1節(jié)。(4)建立期中期末檢測和質(zhì)量分析制度。學(xué)校要認(rèn)真組織期中考試和期末考試,充分利用期中、期末測試成績分析資料,召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會,幫助教師找差距,研對策,為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。
(5)定期進(jìn)行常規(guī)檢查。學(xué)校對教師的教學(xué)工作定期進(jìn)行常規(guī)檢查,每次常規(guī)檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析,及時(shí)向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師,校長要親自進(jìn)行誡勉談話,督促其改進(jìn),促其提高。以此作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)。
(6)建立績效考核制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求,重新修訂學(xué)??冃Э己朔桨?,規(guī)范教師的教學(xué)行為,嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理,充分發(fā)揮績效工資考核的作用,提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)作用。
1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。__一中校長__擔(dān)任學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人,進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)__縣制定的《提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動計(jì)劃》,督促引導(dǎo)全校師生切實(shí)落實(shí)好我校三年行動計(jì)劃中的各項(xiàng)指標(biāo)。
2.落實(shí)責(zé)任。圍繞__一中《2015—2018三年質(zhì)量提升行動計(jì)劃》確定的主要指標(biāo)、任務(wù),采取有力措施,分階段、分步驟組織實(shí)施,確保工作質(zhì)量。
3.過程督導(dǎo)。進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)工作檢查。加強(qiáng)巡課檢查力度,有效落實(shí)集體備課制度,定期召開學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反饋會,開好月度教育教學(xué)工作會議。
4.強(qiáng)化考核。進(jìn)一步完善建全質(zhì)量的績效考核制度,充分發(fā)揮績效工資考核方案規(guī)范教學(xué)行為,提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)作用。
一、韓國漢語教學(xué)的基本情況
(一)漢語課程的開設(shè)情況
在教學(xué)過程中,由于韓國籍漢語教師們的上課方式不同,并且每個(gè)學(xué)校都可根據(jù)自身的特點(diǎn)來選擇教科書并設(shè)計(jì)課程,所以中國籍漢語老師的課型不盡相同。一般外國語高中比較注重漢語,會開設(shè)聽力課、口語課、閱讀課、寫作課、文化課甚至才藝課等;而普通學(xué)?;蛩囆g(shù)類、職業(yè)類學(xué)校一般只開設(shè)一門綜合課。而開設(shè)文化課的情況是一個(gè)學(xué)校對漢語重視程度的一個(gè)考察因素。在所有接受調(diào)查的學(xué)校中,有53%的學(xué)校開設(shè)了文化課,并不定期地舉行中國文化節(jié)。
(二)師資結(jié)構(gòu)及其教學(xué)方法的使用情況
1.師資結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)
根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),韓國中小學(xué)漢語教師年齡平均為45歲,70%都是教齡在六年至十年之間的老教師,經(jīng)驗(yàn)豐富、熟知韓國漢語教育。在接受調(diào)查的韓國本土教師中,95%的本科專業(yè)為漢語或相關(guān)專業(yè),并且90%是碩士研究生畢業(yè),只有10%的老教師是大學(xué)本科學(xué)歷??梢?,韓國漢語教學(xué)的師資并不弱,韓國政府培養(yǎng)了不少高學(xué)歷高素質(zhì)的中學(xué)漢語教師,他們經(jīng)驗(yàn)豐富、對課堂的把握很嫻熟、對知識點(diǎn)的解說也很到位。但這其中也隱藏了許多問題,由于韓國中小學(xué)漢語教師的年齡普遍較高,教學(xué)風(fēng)格偏于穩(wěn)重,不喜用多媒體等講課,不太適合中小學(xué)學(xué)生性格及目前韓國側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)造力和語言能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)方法的使用概況
相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,如今新興的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在韓國漢語教學(xué)中應(yīng)用很廣泛。而多媒體教學(xué)與別的教學(xué)法的融合與搭配使用也成了韓國本土教師非常喜歡的教學(xué)方式,比如,多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)式教學(xué)法等,許多教師將高年級學(xué)生的一些教學(xué)實(shí)錄作為教學(xué)材料在低年級的課堂上使用,以試聽法和普通教學(xué)法結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力。這樣不僅提高了高年級學(xué)生在課堂上的專注度,而且也促使低年級學(xué)生模仿學(xué)習(xí),全校形成上行下效、互學(xué)互動的氛圍,十分有利于漢語學(xué)習(xí)的發(fā)展。
二、中國志愿者在韓國任教的基本情況
(一)志愿者任教課型的調(diào)查
由于韓國政府并未明確規(guī)定中國志愿者教師的工作性質(zhì)和工作范圍,并且韓國籍漢語教師們的上課方式不同,所以志愿者教師的課型不盡相同。在所有接受調(diào)查的學(xué)校中,有47%并未開設(shè)文化課,剩下53%的學(xué)校開設(shè)了文化課,并且開設(shè)文化課的學(xué)校中有58%是中國志愿者教師全權(quán)授課、獨(dú)立教授文化課的,只有8%是由韓國本土教師主導(dǎo)的,剩下的34%多由中韓教師合作教授文化課。在授課時(shí)間上,大家也不太一樣,有的志愿者只上正課和假期課,有的除此之外還有學(xué)生課后課、教師興趣課或者搭檔輔導(dǎo)課等等,超過一半的志愿者除了正常上課之外還給學(xué)生或者老師補(bǔ)習(xí)漢語。
(二)協(xié)同教學(xué)模式具體實(shí)施情況的調(diào)查
中韓漢語教師協(xié)同教學(xué)的具體實(shí)施因人而異,本文調(diào)查了志愿者和搭檔教師之間的合作方式,發(fā)現(xiàn)30%是真正進(jìn)行合作教學(xué)的,每節(jié)課按需分配;25%是各講各的,大家互不干擾,必要的時(shí)候韓國本土教師作少量的翻譯;15%是志愿者為主講,韓國本土教師只負(fù)責(zé)維持紀(jì)律,更有甚者全權(quán)交代志愿者,自己不再干涉任何教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式;20%是韓國本土教師為主講,志愿者只承擔(dān)語音練習(xí)部分;剩下10%的志愿者沒有韓籍漢語教師作為搭檔,因此協(xié)同教學(xué)模式形同虛設(shè)。志愿者普遍認(rèn)為合作教學(xué)的教學(xué)效果最為明顯,若志愿者為主講,韓國本土教師撒手不管的話,一來有語言障礙,二來紀(jì)律也得不到保障;若韓國本土教師主講,志愿者只是扮演“錄音機(jī)”角色,那志愿者的才能不僅得不到發(fā)揮,這個(gè)計(jì)劃最終的目的也無法達(dá)成了。事實(shí)證明,為了達(dá)到教學(xué)效率最大化,也為了讓學(xué)生更了解中國文化,中韓教師需要共同完善協(xié)同教學(xué)模式,使其發(fā)揮應(yīng)有的功效。
三、學(xué)生特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)效果的評估情況
接受調(diào)查的學(xué)校中有96%的學(xué)習(xí)對象其漢語水平都是零基礎(chǔ),只有個(gè)別學(xué)校的學(xué)生水平能在零基礎(chǔ)~100個(gè)單詞量之間。經(jīng)過志愿者教師和韓國籍搭檔教師一年的辛苦教學(xué),據(jù)統(tǒng)計(jì),有60%左右的學(xué)習(xí)對象能達(dá)到101~300個(gè)單詞量的學(xué)習(xí)水平,大約30%的學(xué)習(xí)對象能達(dá)到301~500個(gè)單詞量的學(xué)習(xí)水平,剩下的學(xué)習(xí)對象也能達(dá)到100個(gè)單詞左右的水平。
此博文包含音樂 課題研究報(bào)告
課題名稱:
《化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》
課題負(fù)責(zé)人:
指導(dǎo)老師 :
所在單位 :
通訊地址 :
內(nèi)容摘要:
本課題以認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等教育心理學(xué)理論和素質(zhì)教育理論為理論依據(jù),探討了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的必要性和重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在主動參與、積極探究中構(gòu)建新知,發(fā)展能力。通過本課題的研究,探索出有效地引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。通過課題組成員們?nèi)甓嗟膶?shí)踐和探索研究,對課題的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評價(jià)的結(jié)果表明,在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),能夠改變學(xué)生單純接受式學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、大膽質(zhì)疑的探究精神。
關(guān)鍵詞: 課堂教學(xué) ;引導(dǎo) ; 探究式學(xué)習(xí) ; 學(xué)習(xí)方式
引言:
“讓科研成為一種習(xí)慣,讓文化成為一種品牌,讓讀書成為一種享受。”是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。三年來,我們在常州市教育科學(xué)研究所指導(dǎo)下,在溧陽市科研部領(lǐng)導(dǎo)的具體關(guān)注下,在我校教科室的幫助下,我們課題組五位教師共同努力,不僅形成了教育科研的濃厚氛圍,促動了課題組成員的專業(yè)化發(fā)展,更使教育科研與學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合,開發(fā)出了具有獨(dú)特風(fēng)格氣質(zhì)的科研文化,在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校走上文化成長之路。課題研究取得了一定的成效。
一、課題的提出及意義:
1. 時(shí)展的要求
聯(lián)合國教科文組織在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告中指出教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備,使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會生活,學(xué)會生存。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為21世紀(jì)教育面臨的重要任務(wù)。
2. 課程改革的需要
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。3. 目前教學(xué)中存在的問題
3.1 高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
20xx年秋江蘇省正式進(jìn)入了高中新改革,在高中化學(xué)教材中多處涉及到探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,提倡教師進(jìn)行探究式教學(xué),學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),如今正是課程的初步實(shí)施階段,但新課程的教學(xué)理念在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍不能得到很好體現(xiàn)。3.2 探究式教學(xué)實(shí)施中的問題
新課程提倡探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中也可喜地看到多數(shù)老師積極響應(yīng)新課改的要求,探究式教學(xué)便成了一個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)展現(xiàn)在課堂上,尤其是在一些重要的公開課上體現(xiàn)的更為突出。筆者也聽過多節(jié)這種類型的課,在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)中還存在如下的誤區(qū):
(1)探究題目成了空架子,缺乏探究意義
(2)自主探究成了“放任自流”,缺乏教師的指導(dǎo)
(3)課堂成了“樂園”,忽視了知識的掌握
4. 課題名稱的確定及其意義
華東師范大學(xué)肖剛教授認(rèn)為教學(xué)策略之研究對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效益、促進(jìn)教師的發(fā)展有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中無論教學(xué)成效如何,教師總會采取一定的教學(xué)策略。這些策略有的對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用,有的卻不然。時(shí)至今日,探究式教學(xué)在具體實(shí)施中之所以出現(xiàn)以上諸多問題,筆者認(rèn)為一方面課堂教學(xué)中對教師的角色沒有準(zhǔn)確定位,缺乏教師的真正“引導(dǎo)”,缺乏適宜的課堂教學(xué)策略。
二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1. 課題研究目標(biāo)
通過本課題的研究,擬在改變學(xué)生被動單純接受式學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生從被動的“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不僅如此,還力爭達(dá)到以下目標(biāo):
1.1 構(gòu)建適合我校學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略;
1.2 提供基于引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略的教學(xué)設(shè)計(jì);
1.3 提出高中化學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn);
2. 課題研究內(nèi)容
2.1 研究問題的界定
引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該等同于探究式學(xué)習(xí)中的有指導(dǎo)的探究,屬于探究式學(xué)習(xí)的范疇。為什么在本課題中要提出“引導(dǎo)”這一關(guān)鍵詞,是基于以下思考:
首先,引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也針對的是一種教師在教學(xué)活動過程中的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的一種有目標(biāo)、高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程探究程度、探究有效性的體現(xiàn)是教師引導(dǎo)成功與否的重要標(biāo)志。
其次,之所以提出“引導(dǎo)—探究式”學(xué)習(xí)是想強(qiáng)調(diào)任何學(xué)習(xí)方式必然和教的方式相聯(lián)系,教師總是教學(xué)過程中的主要成員。當(dāng)學(xué)生采用探究式方式學(xué)習(xí)時(shí),教師必然應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用。之所以將教師的“引導(dǎo)”放在學(xué)生的“探究”之前,是為了強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生探究前應(yīng)該“精心策劃”,在學(xué)生探究時(shí)則“幕后操縱”。當(dāng)然這都只是“引導(dǎo)”而已,絕對不是“喧賓奪主”。
2.2 研究內(nèi)容的確定
① 通過前期學(xué)生問卷對化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查,了解學(xué)生對現(xiàn)有課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反映情況,分析實(shí)驗(yàn)前期課堂教學(xué)中存在的主要問題。
② 通過查閱文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論學(xué)習(xí),建構(gòu)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)策略;
三、課題研究的對象與方法
1. 研究的對象
以戴埠高級中學(xué)(江蘇省三高中)高一、高二學(xué)生為主要研究對象。其中在高一年級(20xx級學(xué)生)設(shè)置實(shí)驗(yàn)班(高一7班)和對照班(高一8班),實(shí)驗(yàn)班在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),對照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)法,與實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對比分析。通過問卷調(diào)查、對期中和期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果,其它班級教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案嘗試教學(xué)實(shí)踐以獲得重要參考意見。
2. 研究方法:
2.1 觀察法:通過觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)(如主動參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、有無睡覺現(xiàn)象等)獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。
2.2 調(diào)查法:通過問卷調(diào)查、訪談學(xué)生,掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究式學(xué)習(xí)的情況,了解實(shí)驗(yàn)的效果。
2.3 對比實(shí)驗(yàn)法:通過對實(shí)驗(yàn)班與對照班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)生對本學(xué)科的興趣等進(jìn)行對比,獲得實(shí)驗(yàn)效果。
四、課題研究的依據(jù)
1. 理論依據(jù):
1.1 教育心理學(xué)理論:
① 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物,美國的教育家布魯納(T.S.Bruner)提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識過程是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生進(jìn)行主動、積極的思考和探究,發(fā)現(xiàn)新問題,并自己提出解決問題的方案,得出新的結(jié)論。學(xué)生成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,信息的加工者,而不是被動的知識“接受者”。
② 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:以皮亞杰(J.Piaget)為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)不是被動地接受,學(xué)習(xí)者對知識的學(xué)習(xí)與掌握不是通過教師的傳授和機(jī)械的記憶得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助教師和同學(xué)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,以先前的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),不斷地學(xué)習(xí)新知識,通過意義建構(gòu)將其內(nèi)化為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。所以在教學(xué)過程中必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。
③ 人本主義學(xué)習(xí)理論:以羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為中心,放手讓學(xué)生自我選擇,自我發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)習(xí)者的個(gè)性與創(chuàng)造性,并要求創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛。
1.2 素質(zhì)教育理論:
素質(zhì)教育作為一種教育思想,從20世紀(jì)80年代中期提出來的,已經(jīng)有十多年的時(shí)間。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為取向。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我國基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革,著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課堂教學(xué)形式的改革,要求教學(xué)朝著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展,其中一個(gè)重要而具體的目標(biāo),就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。
五、研究方案:
20xx年11月,在上級科研部領(lǐng)導(dǎo)的期待下,我們有幸承擔(dān)了《化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究》這一課題,20xx年11月并通過常州市教育科學(xué)規(guī)劃中期評估后確定為重點(diǎn)課題,為課題的研究注入了動力和希望,如今回顧起來課題研究經(jīng)歷了三個(gè)階段:
第一階段是醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年11月~20xx年的1月)是實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。這一階段的主要內(nèi)容是成立課題組,確定研究人員,擬定實(shí)驗(yàn)方案,成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,舉行了課題開題會,為進(jìn)一步開展研究活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二階段是啟動實(shí)施階段(20xx年2月~20xx年11月),這是實(shí)驗(yàn)研究的主要階段。所做工作主要表現(xiàn)為:
1. 課題組通過問卷和訪談形式了解了學(xué)生對課堂現(xiàn)狀的反饋情況;
2. 學(xué)習(xí)科研理論,初步構(gòu)建了引導(dǎo)探式教學(xué)的課堂教學(xué)策略,并在策略的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐。
3. 在20xx年11月課題進(jìn)行了常州市中期評估,被正式確定為常州市重點(diǎn)課題。20xx年12月課題進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)管理。
4. 在20xx年6月末進(jìn)行了階段性成果總結(jié),征集并上報(bào)論文。張學(xué)瑞老師、王云飛老師、潘平波老師撰寫的相關(guān)論文分別獲得了省優(yōu)秀論文評比一、二、三等獎(jiǎng)。九月,我們參加了溧陽市教科室舉辦的課題研討會。
5. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在20xx.9-20xx.11 月進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對照研究,以主持人張學(xué)瑞老師所教的兩個(gè)班級高一(8)班為對照班,另一班高一(7)班為實(shí)驗(yàn)班,在這期間都采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),并對月考(10 月)、期中(11 月)考試成績的對照。在20xx.11-20xx. 7 月對照班采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)班采用引導(dǎo)探究式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué),對期中(5 月)、期末(7 月)考試成績與實(shí)驗(yàn)前期成績進(jìn)行對比分析。
6. 在20xx.9-20xx.12這一段時(shí)間內(nèi)主要是通過開展市級研究課以及校際交流課形式,把課題研究成果進(jìn)行初步推廣,從課后老師的評價(jià)來看獲得了高度的肯定。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年11月--20xx年12月)本階段為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。課題組搜集完善各種資料,組織課題組成員撰寫論文及研究報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題評審。
六、研究過程
(一)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班探究式學(xué)習(xí)
1、宣傳發(fā)動
由于探究式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,課題組成員及學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式比較陌生,更不知道如何去進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行,提高課堂探究式學(xué)習(xí)的效率,首先得讓學(xué)生了解探究式學(xué)習(xí)的意義、過程和方法,這是在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的前提。課題組成員更應(yīng)該鉆研這方面的文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)外的研究動態(tài)。2、實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)的教學(xué)原則
為了能使探究式教學(xué)達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo),結(jié)合探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂探究式教學(xué)的過程中,立足于遵循以下教學(xué)原則。
(1)探究式原則:在課堂教學(xué)中教師不把在學(xué)習(xí)的知識原封不動地直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生去探究,
在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新。
(2)開放性原則:在課堂探究中,學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解過程中會出現(xiàn)很多問題,這些問題有的在課堂內(nèi)經(jīng)過探究就能得到解決,有的問題在課堂探究中不能完全得到解決,需要學(xué)生在課外廣泛地收集資料或有關(guān)信息,來解決課堂內(nèi)沒有解決的問題,因此課堂探究是具有開放性的課堂教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂引導(dǎo)探究式教學(xué)
化學(xué)課堂探究式教學(xué)的過程是教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境或提出問題,激活學(xué)生思維,促使學(xué)生去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,在教師的引導(dǎo)下通過一系列的探究活動,去分析問題得出結(jié)論,使問題得到解決。最后教師根據(jù)反饋的信息進(jìn)行歸納總結(jié),并做出評價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對探究過程進(jìn)行反思,以促進(jìn)學(xué)生把新知內(nèi)化,鞏固運(yùn)用。經(jīng)過課題組成員課堂實(shí)踐研究,確定了以下教學(xué)指導(dǎo)策略,如圖所示:
(1)明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,決定著學(xué)習(xí)者將要發(fā)生什么變化,既決定著教學(xué)結(jié)果將是什么。根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類法,教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo),即知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。因此,以探究式學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué),其教學(xué)目標(biāo)不斷朝著三維教學(xué)目標(biāo)的方向進(jìn)行,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(2)把握教材,精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃
探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)科或生活的問題(任務(wù))出發(fā),通過形式多樣的探究式活動,以獲得知識技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力、獲得情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。但就教學(xué)內(nèi)容而言,雖然高中化學(xué)新課程有許多探究的素材,但并非所有知識都應(yīng)該或都適合本校學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),因此,在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí),要注意選擇適合的內(nèi)容。哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究,開展哪些探究活動,根據(jù)學(xué)校的設(shè)施能否開展,教師事先要心中有數(shù),而不能盲目或隨意而為。教師精心設(shè)計(jì)好探究計(jì)劃,是有效指導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的必要前提。我認(rèn)為開展探究式學(xué)習(xí),教師要做到:一要鉆研、熟悉教材,把握教材的內(nèi)容體系。二要根據(jù)教材局部章節(jié)的知識點(diǎn)、知識塊選定開展探究式學(xué)習(xí)活動的項(xiàng)目、形式。因此,我在備課過程中,精心去設(shè)計(jì)探究計(jì)劃。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究
探究是探究式學(xué)習(xí)的核心,目的是使學(xué)習(xí)通過親歷探究的過程,使學(xué)生的對某一知識不斷深化拓展,不但知其然,而且知其所以然,培養(yǎng)學(xué)生思維能力及創(chuàng)造能力。在探究的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是要使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)取得成效,不能忽視教師的主導(dǎo)作用。施瓦布指出:僅僅向兒童提供刺激并指望他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)是不夠的”。學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)離不開教師的促進(jìn)、指導(dǎo)、幫助,教師的指導(dǎo)和幫助是保證探究式學(xué)習(xí)得以順利實(shí)施及其效果的重要條件。那么,如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),我在實(shí)驗(yàn)班的探究式教學(xué)中具體作法是:
① 激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行探究
② 指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法
③ 針對學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行指導(dǎo)
④ 組織探究小組,指導(dǎo)合作探究
(5)組織交流得出結(jié)論,反思內(nèi)化形成新知
(6)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)
。
(二)課堂探究式教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程實(shí)例:
理論課的引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí):
就是教師根據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)置問題的情境或提出問題,激活學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考,并進(jìn)行探究,尋找出問題的答案得出結(jié)論,從而解決問題,獲得化學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的知識。培養(yǎng)學(xué)生問題意識和分析問題和解決問題的能力。以“電解池的工作原理及其應(yīng)用”為例見附件一,來介紹理論課教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施過程?!笆聦?shí)性知識課”的引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí):
“事實(shí)性知識”主要指元素化合物知識和各類有機(jī)物及其代表物,由于種類繁多,內(nèi)容相對零散龐雜,往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的困難,這也是學(xué)生感到化學(xué)好學(xué)難記的原因。這類知識的教學(xué)筆者認(rèn)為主要是要充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特有功能,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn),動腦思考,用眼觀察的機(jī)會,大大提高學(xué)生的感性認(rèn)識,老師通過創(chuàng)設(shè)問題情景在強(qiáng)烈感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對性質(zhì)、制法、用途以及反應(yīng)原理等的全面掌握。以“鹵代烴的性質(zhì)”研究課為例見附件二,來介紹“事實(shí)性知識”教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施過程。
七、成果分析:
(一) 實(shí)驗(yàn)效果與分析
通過高一兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測試情況:
1.1 在20xx.9-20xx.11 月對照班和實(shí)驗(yàn)班都采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),對月考(10 月)、期中(11 月)考試成績的對照結(jié)果如下(表1):〔原始成績見附件三〕
表1 傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法考試成績結(jié)果
班級
人數(shù)
第一次月考
期 中
平均分
S值
Z值
及格率
平均分
S值
Z值
及格率
對照
(高一8班)
53
74.85
8.31
-1.07
85%
77.96
6.15
-1.6
100%
實(shí)驗(yàn)
(高一7班)
54
73.04
9.22
98%
76.15
5.59
98%
1.2 在20xx.11-20xx. 7 月對照班采用傳統(tǒng)接受式教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)班采用引導(dǎo)探究式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué),對期中(5 月)、期末(7 月)考試成績的對照結(jié)果如下(表2):
表2 對比教學(xué)考試成績結(jié)果
班級
人數(shù)
期 中
期 末
平均分
S值
Z值
及格率
平均分
S值
Z值
及格率
對照
(高一8班)
53
75.09
8.46
2.19
92%
71.11
8.34
2.63
85%
實(shí)驗(yàn)
(高一7班)
55
78.95
9.69
93%
75.94
10.55
87%
通過表1 可以看出,實(shí)驗(yàn)班與對照班都運(yùn)用傳統(tǒng)的接受式進(jìn)行課堂教學(xué),對照班與實(shí)驗(yàn)班的第一次月考、期中考試成績以及及格率雖有差異,但經(jīng)方差(Z 測驗(yàn))分析,Z 值>-1.96,(P=0.05,Z=-1.96),或Z值1.96,(P=0.05,Z=1.96),差異顯著。雖然說及格率有所下降,但這與試卷的難度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)表明實(shí)驗(yàn)班通過引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),無論是期中、期末成績都比對照班和實(shí)驗(yàn)前有明顯的提高。因此,能夠說明在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
2. 實(shí)驗(yàn)前期及后期的學(xué)生問卷調(diào)查情況
實(shí)驗(yàn)前后對對照班和實(shí)驗(yàn)班利用自編的問卷(見附件四)進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、問題意識、分析問題和解決問題的能力等五個(gè)方面內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)前測對照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效卷分別是50 張、52 張,實(shí)驗(yàn)后測對照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效卷分別是51 張、52 張,二次問卷調(diào)查結(jié)果見(表3):
Z值
Z值
表3問卷調(diào)查結(jié)果
樣本
項(xiàng)目
對照班
實(shí)驗(yàn)班
前測平
均分
后測平
均分
S值
Z值
前測平均分
后測平
均分
S值
Z值
學(xué)習(xí)態(tài)度
15.3
16.7
1.2
1.1
16.4
21.2
2.29
2.1
學(xué)習(xí)興趣
14.8
15.6
0.53
1.5
13.6
20.4
2.52
2.7
學(xué)習(xí)方法
10.4
12.4
1.18
1.7
11.8
18.3
2.32
2.8
問題意識
13.2
14.8
1.08
1.5
12.4
17.8
2.57
2.1
分析問題解決問題能力
14.6
16.6
1.25
1.6
15.2
19.2
1.82
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向,正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn),從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。準(zhǔn)備了兩篇初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃,歡迎閱讀!
初一學(xué)習(xí)計(jì)劃
一、進(jìn)行自我分析
我們每天都在學(xué)習(xí),可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題,因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況,找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣:有的記憶力強(qiáng),學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好,老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動作慢卻很仔細(xì)。
如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算,算得比較快,有的記憶力好,公式定義記得比較牢;有的想象力豐富,善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。
2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,一是和全班同學(xué)比,確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置,還常用"好、較好、中、較差、差"來評價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比,看它的發(fā)展趨勢,通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評價(jià)。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向,正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn),從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣,是對學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針,其次要按照學(xué)校的教育要求,此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會因素家庭情況。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。
適當(dāng)就是指目標(biāo)不能定得過高或過低,過高了,最終無法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心,使計(jì)劃成為一紙空文;過低了,無需努力就能達(dá)到,不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。
明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。如:"今后要努力學(xué)習(xí),爭取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確,怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為:"數(shù)學(xué)課語文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級達(dá)到中上水平。"這樣就明確了,以后是否達(dá)到就可以檢查了。
具體就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn),如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為:每天做10道計(jì)算題,5道應(yīng)用題,每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來,等等。
三、科學(xué)安排時(shí)間
確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面 在安排時(shí)間時(shí),既要考慮學(xué)習(xí),也要考慮休息和娛樂,既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí),還要考慮課外學(xué)習(xí),還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
合理要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間,如有的同學(xué)早晨頭腦清醒,最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好,要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù),此外注意文理交叉安排,如復(fù)習(xí)一會語文,就做幾道算術(shù)題,然后再復(fù)習(xí)自然常識外語待。
高效要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間,一般來說,把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成,因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛,思維活躍,而把比較容易的放稍后去做。此外,較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成,以充分做到見縫插針。
一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段:早上起床到上學(xué),上午放學(xué)到下午放學(xué),下午放學(xué)到吃晚飯前,吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí),還要注意以下兩點(diǎn):
1、 要突出重點(diǎn) 也就是說,要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、 要有機(jī)動時(shí)間,計(jì)劃不要排太滿太緊,貪心的計(jì)劃是難以做到的。
定了計(jì)劃,一定要實(shí)行,不按計(jì)劃辦事,計(jì)劃是沒有用的。為了使計(jì)劃不落空,要對計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃檢查表,把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度,列成表格。
例:
1、每天早上6:20起床,用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍,7:00從家出發(fā)。
2、上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,做好筆記。
3、認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè),不對答案,認(rèn)真對待每一門課。
4、寫完作業(yè)后,復(fù)第二天上課的內(nèi)容。
5、對于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后,要用心去作自己買的課外習(xí)題書,作的時(shí)候要做到不抄答案,不看書,憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題,也不能馬上看答案或看書,要等到全部做完后,再去找答案,并及時(shí)背過。
6、對于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語文、英語、物理和政治,每學(xué)完一單元或一課時(shí),要對比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固,并要做練習(xí)題,寫時(shí)仍不能抄答案,寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢福页鲥e(cuò)誤及時(shí)糾正。
7、遇到不懂得要及時(shí)問老師或問同學(xué),弄明白。
8、每天晚上聽30分鐘英語,訓(xùn)練自己的聽力。
9、空閑時(shí)間多看課外書,每天記1~2條好詞佳句。
10、前一天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深、精的題目,拓展思維。
11、每天堅(jiān)持朗讀外語,養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識記單詞。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),重點(diǎn)掌握語法,句型。注意活學(xué)活用。
12、給自己立一個(gè)目標(biāo),把所有課程學(xué)習(xí)鞏固好,達(dá)到能考個(gè)好高中的成績、如果某一天沒有達(dá)到的情況下,后面一定要補(bǔ)上。
初一學(xué)習(xí)規(guī)劃
實(shí)現(xiàn)目標(biāo),要想中考奪魁---從初一開始!
一、初一數(shù)學(xué)同步提高的重要性
初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而數(shù)學(xué)又是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可見,能否學(xué)好初一數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)初中階段的理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在緊隨學(xué)校課程腳步,保證基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的同時(shí),決不能放松利用平時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練的機(jī)會,一定要在平時(shí)投入更多的時(shí)間和精力,在認(rèn)真完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)之后,進(jìn)一步鞏固加強(qiáng),不斷的提升自己的高度和能力,才能從容應(yīng)對各類考驗(yàn),不再為應(yīng)付考試而焦慮。
其實(shí)從升入初一開始,中考的戰(zhàn)斗已經(jīng)開始。面對中考這次重要的考試,細(xì)節(jié)往往決定著最終的成敗,而大起大落的學(xué)生最終考試結(jié)果往往是“落”。因此,做個(gè)完美的規(guī)劃,注重平時(shí)功夫,夯實(shí)基礎(chǔ),對剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生顯得尤為重要!
初一年級規(guī)劃——時(shí)間 重要事件 重點(diǎn)目標(biāo)
11月中 第一次期中考試 初中第一次檢測,暴露問題-----發(fā)現(xiàn)問題-----馬上調(diào)整解決
二、初一英語學(xué)習(xí)規(guī)劃
總體要求:適應(yīng)中學(xué)階段英語系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),打下扎實(shí)的語法基礎(chǔ),適應(yīng)中考指導(dǎo)下的英語考試體例。主要規(guī)劃:
1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音知識 ,掌握自己拼讀單詞的能力。
2、擴(kuò)大詞匯量,并做到聽說讀寫四會。
3、進(jìn)行專項(xiàng)聽說訓(xùn)練,在考試壓力不大的階段集中精力完成聽說飛躍。
三、初一語文學(xué)習(xí)規(guī)劃
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,涉及的知識面特別廣,上下五千年,縱橫八萬里,古今中外,天南地北,無所不包。因此,語文“不是隨便可以學(xué)好的,非下苦功夫不可”。重點(diǎn)突出“趣”“積”“記”“練”四個(gè)要點(diǎn)。
一、趣——培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,熱愛是求知的向?qū)АF鋵?shí)語文知識本身就具有無窮的趣味,那奧妙無比的表意文字,形象生動的修辭方法,躍然紙上的人物形象,扣人心弦的故事情節(jié),無不會引起同學(xué)的興趣,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語文的美。
二、積——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)語文不是一朝一夕的事,那就需要你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。只要你堅(jiān)持下去,你的語文知識定會取之不竭。
三、記——掌握適用的學(xué)習(xí)方法識記是學(xué)習(xí)語文的重要方法。只有識記,方能積累;只有積累,方能豐富。流傳千古的名言警句,古今中外的作家作品,都需要你熟記在心,這樣,答起卷來,才能揮灑自如。
四、練——提高語文的基本能力聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本功,必須苦練,方能提高。所以平時(shí)我們既要重視課堂上的語文學(xué)習(xí),還要注重平時(shí)的基本訓(xùn)練,聽說讀寫都要勤加練習(xí),堅(jiān)持不懈,考試的時(shí)候才會穩(wěn)操勝券。
四、復(fù)習(xí)規(guī)劃:
(一)重視語言的積累運(yùn)用
初中階段學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,然后才是理解和運(yùn)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。,
1、預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展自學(xué)能力,減少對老師的依賴,增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性,改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí),逐步了解知識點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽課:聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn):
A) 做好課前準(zhǔn)備,即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要,保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,以及對探求知識的極大興趣,是學(xué)好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差、分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。
C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動的信息接受者,作老師的合作者,學(xué)習(xí)的參與者,要充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得,會比聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
D) 在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法,學(xué)習(xí)思路。
E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
F) 做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記性不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記,記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流,聽課要與老師有目光的交流,提問式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、作業(yè):作業(yè)是提高思維能力,掌握知識,提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí),一定要做到獨(dú)立完成,形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。
4、復(fù)習(xí):及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線,識記后的前兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí),方為及時(shí)。俗話說“溫故而知新”,就是說,復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平,達(dá)到了融會貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn):
A)課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時(shí)的完善,勾畫出疑點(diǎn),尋求同學(xué)老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
E)單元復(fù)習(xí)的要求:
a)本單元(章節(jié))的知識網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);
c)自我體會:對本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有建立錯(cuò)題庫,分析其原因及正確答案,應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問題,以便今后將其補(bǔ)上。
五、總結(jié)
第一,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講,不與同學(xué)交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的課堂作業(yè),能夠當(dāng)堂完成;對不懂的問題,主動和同學(xué)商量,或者向老師請教。
第二,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃:(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間,把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課,要先把生字認(rèn)會,把課文讀熟;對課文要能分清層次,說出段意,正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè),做完后先自己檢查一遍,把做錯(cuò)了的和不會做的,讓家長講一講,把以前做錯(cuò)了的題目,經(jīng)常拿出來看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯,看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè),只要有時(shí)間,再看幾篇作文。
第三,課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日,按時(shí)完成老師布置的作業(yè),各門功課都取得好的成績。同時(shí)自己也被評為優(yōu)秀班干部。
六、中期打算。
試卷如果比較簡單:
語文成績達(dá)到90分以上,數(shù)學(xué),英語二門學(xué)科成績達(dá)到98分以上,地理,生物,政治,歷史分別達(dá)到95分以上。
第一次月考已經(jīng)結(jié)束了,今天,我們在這里隆重召開月考表彰大會,表彰成績優(yōu)異的同學(xué)和班級,希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣,以優(yōu)異成績?yōu)槟繕?biāo),奮力拼搏,以取得更大更優(yōu)異的成績。下面是小編為大家整理的關(guān)于大會發(fā)言稿,請您閱讀。
大會發(fā)言稿1尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
三年前,我們懷著對未來的美好憧憬,載著家人與老師的殷殷期盼,堅(jiān)定地邁進(jìn)了四中校園;今天我們在這里,鄭重地面對高考赫然醒目的戰(zhàn)書;今天我們在這里,吹響一百天決戰(zhàn)沖鋒的號角。我們堅(jiān)信,正是在這里,新的輝煌將張開騰飛的翅膀。
驀然回首,十二年寒窗苦讀,四千三百多個(gè)日日夜夜,鑄就了我們必勝的信念與堅(jiān)不可摧的意志。書海的沉浮已不再讓我們動容,風(fēng)雨的磨礪只會讓我們愈挫愈勇,我們的目光從來沒有像今天這般堅(jiān)定執(zhí)著,我們的思想從來沒有像現(xiàn)在這般成熟飽滿,我們的心靈從來沒有如此激蕩燃燒。
少年自有少年狂,藐昆侖,笑呂梁,磨劍十年,今將試鋒芒。
如果說之前的十二年是漫長的馬拉松,我們已進(jìn)入那最后的沖刺,如果說從前的付出是勤懇的耕耘,我們已面臨夏秋之交的更迭,我們早已拉滿弓,上好箭,我們唯一差的,就是這最后一百天的努力,最后一百天的揮汗如雨。
鮮紅的終點(diǎn)在前方真真切切,成功從來沒有如此貼近我們年輕的生命,在未來的一百天里,受太陽之光華,乘春風(fēng)之快意,御天地之靈氣,是強(qiáng)者必可脫穎而出,是勝者必可力壓群雄。
一百天的時(shí)日,我們舉目望蒼穹,不是為了摘星取月,而是為了有一個(gè)永不屈服的姿態(tài)。
一百天,給自己一個(gè)目標(biāo),讓生命為它燃燒。
一百天,我們將用青春證明,沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路。
同學(xué)們,沖鋒的號角在耳邊響徹,波瀾壯闊的畫卷已經(jīng)盡情鋪展。永不言敗的信念,可以讓腳步更加堅(jiān)定;踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí),可以讓進(jìn)步更加顯著;平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),可以讓道路在腳下更加延伸;激情火熱的勇氣,可以讓未名湖、博雅塔的風(fēng)景在我們眼前更加鮮明奪目。
亂云飛渡,戰(zhàn)士信念未移;馳騁疆場,方顯英雄本色。足夠的博大,讓我們揚(yáng)鞭策馬,登高臨遠(yuǎn),足夠的堅(jiān)強(qiáng),讓我們窮且益堅(jiān),不墜青云之志。
讓我們不負(fù)學(xué)校重托,不負(fù)恩師厚望,不負(fù)青想,頑強(qiáng)拼搏,樂戰(zhàn)不怠,全力以赴,鑄我輝煌。
同學(xué)們,讓我們奮斗一百天,智慧與夢想就能在六月盡情綻放,奮斗一百天,未來與希望就能在六月美麗奪目,奮斗一百天,汗水與淚水就能在六月結(jié)晶閃光。奮斗一百天,2021年高考大捷便是我們的勝利,永恒的輝煌。
大會發(fā)言稿2尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長、親愛的同學(xué)們:
大家好!(今天我有幸代表家長在這里和孩子們說幾句心里話感到非常高興)
2020年8月的那一天我們滿懷著欣喜與興奮,把你們送入--高中,我們家長就知道你們都將成為出類拔萃優(yōu)秀的孩子。三年來,在育明超前高端的教育理念的指導(dǎo)下,在育明淵博敬業(yè)的老師的培育下,在育明輝煌超群學(xué)長的引領(lǐng)下,今天的你們已儲備了豐厚的知識、睿智的思維,健康的心態(tài),優(yōu)良的品質(zhì)??吹竭@些,我們家長是欣慰的,是驕傲的,我們堅(jiān)信--的才子才女們一定會無往不勝,再創(chuàng)佳績。
高中的美好時(shí)光正在一天天的過去,高考正滿懷著考題,微笑著向我們走來,你愛與不愛,高考就在那里,不離不棄;你怕與不怕,高考就在那里,不躲不閃;它是我們必須面對的人生選擇。既然如此那我們就用豐厚的知識儲備,靈敏的思維方式,沉穩(wěn)的自信心態(tài),熱情的青春動力,踏著明天比今天更好的節(jié)奏,去熱情地迎接它,去熱烈地?fù)肀呖家矊⑦€你一個(gè)滿意愜意幸福的擁抱。
作為家長,也在這里送你們幾份高考裝備,給你們帶上外掛。一是勤奮“勤能補(bǔ)拙”、“天道酬勤”多一分努力,就多一份收獲。二是謹(jǐn)慎,要嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),絕不疏忽任何一個(gè)知識點(diǎn),任何一個(gè)錯(cuò)誤,任何一個(gè)細(xì)節(jié),盡全力將每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)考試都做得盡善盡美,不留缺憾。三是自信,有了自信你就成功了一半,何況你是培養(yǎng)出了清華學(xué)霸姊妹花、中國最年輕教授的育明高中的學(xué)子。四是快樂,要在學(xué)習(xí)中找尋趣味,在磨練中汲取快樂,經(jīng)歷過高考也是一種幸福,經(jīng)歷過高考的人,人生的閱歷會變得豐富;經(jīng)歷過高考的人,人生的色彩會變得絢爛;經(jīng)歷過高考的人,未來人生路上的風(fēng)浪會變得渺小;經(jīng)歷過高考的人,整個(gè)人生都會因此而變得更富內(nèi)涵。
孩子們,這段時(shí)間你們會付出很多,但這份付出會給你豐厚的回報(bào)。你們燈下學(xué)習(xí)的疲憊我們體會到了,你們奮戰(zhàn)題海的堅(jiān)韌我們感受到了,你們眼中那一絲擔(dān)憂我們察覺到了,我們更知道你們都有一顆想成功、想證明自己、想超越自己的青春的心,只要你心中充滿陽光,充滿希望,充滿激情,充滿自信,誰也擋不住你,擋不住你的成熟,擋不住你的智慧,擋不住你的成功!為高考而努力吧,調(diào)動一切細(xì)胞,集中一切精力,挖掘一切潛能,一心沖向自己瞄準(zhǔn)的目標(biāo),直中靶心,鑄就你無悔的青春!學(xué)校是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,老師是你們知識的向?qū)В议L是你們后勤的保障,在奮戰(zhàn)高考的征途上我們與你同在,待到高考勝利時(shí),成功的喜悅我們與你共同分享。
孩子們,出身育明,前途光明,從育明出發(fā)去參加高考,你們是幸運(yùn)的,用這份幸運(yùn)點(diǎn)燃你的小宇宙吧,放射出你全部的潛能,奔向678(錄取吧)的那一天,去領(lǐng)取那份屬于你的成功,幸福和快樂!
謝謝大家!
大會發(fā)言稿3老師們、同學(xué)們:
本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束了,同學(xué)們以誠信的態(tài)度和良好的考風(fēng)考紀(jì),向老師、向家長、向?qū)W校交了一份滿意的答卷。今天,我們在這里隆重召開月考表彰大會,表彰成績優(yōu)異的同學(xué)和班級,希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣,以優(yōu)異成績?yōu)槟繕?biāo),奮力拼搏,以取得更大更優(yōu)異的成績。在此,向受表彰的同學(xué)和班級表示熱烈的祝賀!
新學(xué)期,同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取,學(xué)習(xí)成績不斷上升。 我們舉行表彰大會,就是要讓同學(xué)們、老師們看到前階段的工作成績,把每一次考試作為新的起點(diǎn),及時(shí)總結(jié),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),找出差距,更好更快地提高成績。
借此機(jī)會,我對同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求:
一、要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的拼搏精神。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、不怕困難、敢于競爭的精神,勤于思考、善于總結(jié),為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績而努力。
二、要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,要注重自己的儀表,規(guī)范自身的言行,學(xué)會做人,學(xué)會合作,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 提高課堂效率。認(rèn)真上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),完成老師布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會自主學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間,查缺補(bǔ)漏,做到不恥下問,勤學(xué)好問。
四、要保證足夠的睡眠時(shí)間。休息好是學(xué)習(xí)好的保證,希望同學(xué)們遵守就寢紀(jì)律,杜絕違紀(jì)現(xiàn)象。只有這樣,才能用充足和旺盛的精力投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。
五、要想取得好成績,學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞至關(guān)重要,而學(xué)習(xí)環(huán)境需要我們每位同學(xué)從自身出發(fā)嚴(yán)于律己、遵規(guī)守紀(jì),在此重申:學(xué)校對于觸犯三條高壓線及攜帶手機(jī)p3p4、吸煙、喝酒等嚴(yán)重違紀(jì)絕不手軟,一查到底,還廣大同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于就寢違紀(jì)、上課睡覺、說話、遲到早退、樓道聚伙的同學(xué)年級將進(jìn)行違紀(jì)累加,記入違紀(jì)檔案,屢教不改者勒令退學(xué)。
同學(xué)們,高二是求取知識的黃金階段,你們應(yīng)該抓住這有利時(shí)期,努力提高自己。學(xué)習(xí)是苦中寓樂的事情:說其艱苦,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要付出艱苦的勞動,要認(rèn)真聽課,積極思考,更要認(rèn)真完成作業(yè),需要一種鍥而不舍的精神。說其快樂,是因?yàn)槊恳淮巫鳂I(yè),每一次考試,每一點(diǎn)進(jìn)步,每一份成績,都可以讓我們激動不已,都可以給自己帶來成功的享受。所有的付出,都會有結(jié)果;所有的汗水,都不會白流;所有的努力,都會有收獲,再過一段時(shí)間,就要進(jìn)行期中考試了,成績屬于過去,榮譽(yù)歸于大家,未來在于創(chuàng)造。讓我們行動起來!以這次月考為新的起點(diǎn),新的召喚,把握今天,從我做起,努力拼搏,再創(chuàng)佳績!最后祝全體同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康成長!
大會發(fā)言稿4尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:
大家晚上好!
我是中北大學(xué)就業(yè)協(xié)會副會長李軍艷,今天非常榮幸能作為就業(yè)協(xié)會會員代表在此發(fā)言!
金秋送爽,碩果飄香。在這個(gè)美好的季節(jié)里,中北大學(xué)就業(yè)協(xié)會送走了一屆又一屆的畢業(yè)生,同時(shí)又迎來了一屆又一屆的新同學(xué)!中北大學(xué)就業(yè)協(xié)會是一個(gè)由對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有極大熱情和深刻認(rèn)識的在校大學(xué)生組成的綜合性學(xué)生協(xié)會,協(xié)會成員遍及全校各院系各年級。在招生與就業(yè)工作處領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下,所有會員本著協(xié)會“服務(wù)就業(yè),成就自我”的核心宗旨,以“責(zé)任、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”的協(xié)會精神服務(wù)于我校各種就業(yè)活動。并且引導(dǎo)協(xié)會成員樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的同時(shí),帶領(lǐng)他們逐步認(rèn)識、了解、適應(yīng)社會,提高他們的綜合素質(zhì),并學(xué)習(xí)正確的就業(yè)擇業(yè)理論,確立他們正確的人生信念和態(tài)度,為他們畢業(yè)后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
在服務(wù)工作中,會員可以更快獲得就業(yè)的第一手資料,可以零距離接觸企業(yè)招聘現(xiàn)場,可以親身感受就業(yè)氛圍,不斷增強(qiáng)自我就業(yè)意識,提高求職擇業(yè)技能 。
回想大學(xué)過去的這兩年,開始的我,雖然已經(jīng)知道大學(xué)不是傳說中的象牙塔和保險(xiǎn)箱,也知道如今大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,更知道就業(yè)是我們大學(xué)生最該關(guān)注的事。但是,剛進(jìn)入大學(xué)的我對就業(yè)可謂是一竅不通,后來加入了中北大學(xué)就業(yè)協(xié)會,在協(xié)會里的鍛煉讓我學(xué)
到了很多有關(guān)就業(yè)的知識,同時(shí)也提高了我的社會實(shí)踐能力。
回顧加入?yún)f(xié)會后的日子,總是很讓人難忘。在協(xié)會中,我不斷成長著,并且參加了協(xié)會的很多活動,“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座”、“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等都讓我受益匪淺。記得第一次參加圖書館的“大型雙選會”,我一進(jìn)去就被眼前的場景震撼到了——好多的人!好多求職的人!!!接著看到應(yīng)聘者個(gè)個(gè)手里拿著一沓厚厚的簡歷,一家家公司投遞,一家家推銷自己。被認(rèn)可了臉上帶著喜悅,被拒絕了臉上掛著失望,不符合招聘條件的臉上則寫著無奈,這些景象都深深烙入我的心里!我想:幾年后,我們也將加入這個(gè)龐大的求職群體中?,F(xiàn)在的我要如何努力,才能讓自己在那一天臉上多些喜悅!這場“大型雙選會”讓我提前如此清晰地感受到就業(yè)的壓力,讓我可以更好地去準(zhǔn)備、去迎接挑戰(zhàn)!可以說,這場招聘會對于我是一個(gè)理解外界因素的契機(jī)。
相對于“雙選會”來說,“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 ”則是一個(gè)理解內(nèi)在因素的契機(jī)。因?yàn)橥ㄟ^參加“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”,使我充分地了解了自我、認(rèn)識了自我,找準(zhǔn)了自己奮斗的目標(biāo),同時(shí)也提升了我做事的條理性,讓我從一開始就有意識去為自己的將來做準(zhǔn)備。
當(dāng)然,協(xié)會舉辦的有關(guān)各種就業(yè)的ppt大賽與就業(yè)指導(dǎo)講座也讓
我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)就業(yè)的知識并及時(shí)了解了相關(guān)動態(tài),使我真正成為一個(gè)有準(zhǔn)備的人!我從心底里感謝協(xié)會給我們提供的這些平臺,使我們對就業(yè)問題有了一個(gè)理性的認(rèn)識,讓我們在高起點(diǎn)與社會接觸,全方位鍛煉自己!
在這里,我忠心祝愿我們協(xié)會越辦越好,讓更多的人能融入到這個(gè)大家庭中,共同學(xué)習(xí),共同奮斗,不斷進(jìn)行嘗試,并從中鍛煉自己,發(fā)展自己,從而以最好的姿態(tài)走進(jìn)職場,走入社會!
我們相信、中北大學(xué)就業(yè)協(xié)會,在大家的集體努力下,一定會取得更加輝煌的成績!
感受快樂,展示自我,活在中北!
服務(wù)就業(yè),成就自我,贏在就協(xié)!
就業(yè)協(xié)會,我們一起努力!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
大會發(fā)言稿5新春伊始,萬象更新。讓我們滿載著--年的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)效益全面增長的豐碩成果,迎來了--年的春天。值此集團(tuán)--年總結(jié)表彰大會之際,我謹(jǐn)代表受表彰的先進(jìn)企業(yè)、先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人對集團(tuán)總裁和各位領(lǐng)導(dǎo)及全體員工表示誠摯的謝意和致以崇高的敬禮!在過去的一年里,集團(tuán)在總裁的英明、正確領(lǐng)導(dǎo)下,各項(xiàng)工作取得了豐碩的成果。尤其是我公司,大家上下一心,想企業(yè)之所想,及公司之所需,想方設(shè)法擴(kuò)大銷售,千方百計(jì)提高經(jīng)濟(jì)效益,調(diào)動一切積極因素,促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。從穩(wěn)固市場、擴(kuò)大市場著手,從搶占市場、發(fā)展市場著眼,在競爭中求生存,在競爭中求發(fā)展,取得了較好的成績和明顯的效果,各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均創(chuàng)歷史最好水平,在全省同行業(yè)中名列前茅,為了集團(tuán)爭得了榮譽(yù)。--年集團(tuán)公司各行業(yè)取得的驕人業(yè)績應(yīng)歸功于集團(tuán)總裁的英明決策、正確領(lǐng)導(dǎo)和集團(tuán)全體員工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、不懈努力的結(jié)果。--年,在集團(tuán)總裁領(lǐng)導(dǎo)下,我們有信心、有決心把各項(xiàng)工作做得更好:一、提高企業(yè)的凝聚力、向心力和親和力。堅(jiān)持順上扶下的原則和向管理要效益的方針。在總裁領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揮集團(tuán)企業(yè)整合效應(yīng)。職工愛崗敬業(yè),視集團(tuán)為家,企興家合。二、塑造企業(yè)形象,打造集團(tuán)品牌,鞏固和發(fā)展企業(yè)市場,在質(zhì)量中求生存,在競爭中求發(fā)展。三、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,堅(jiān)決完成--年集團(tuán)公司下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。以效益為中心,把優(yōu)質(zhì)服務(wù)為前導(dǎo),全面提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。四、搞好培訓(xùn),提高員工業(yè)務(wù)技能和各行業(yè)企業(yè)管理干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理水平,使企業(yè)在競爭中處于不敗的地位。
為后現(xiàn)代主義科學(xué)觀辯護(hù)
——基于知識論視角的考察
摘要:通過知識論的考察,可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的科學(xué)觀作為一種信念,并不能提供必然的知識,因此,后現(xiàn)代主義科學(xué)觀的出現(xiàn)是有合法性的,它是對傳統(tǒng)科學(xué)觀的修正與調(diào)整。
關(guān)鍵詞:后現(xiàn)代主義科學(xué)觀,知識論,辯護(hù)。
中圖分類號:b082 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a
在全球化浪潮撲面而來的今天,如何理解全球化已經(jīng)成為我們改變傳統(tǒng)思維模式的一種被動的契機(jī)。在筆者看來,全球化最直接的顯現(xiàn)就是經(jīng)濟(jì)全球化,然而這是全球化的表面現(xiàn)象。最深層的全球化卻是思維和觀念的全球化,而這一點(diǎn)卻常被我們有意或無意地回避了。在這里筆者愿意就觀念的全球化談一些看法,選取的視角就是公眾對科學(xué)的理解的變化,換言之,如何看待科學(xué)就成為我們衡量觀念全球化的一個(gè)最好的切入點(diǎn)。
一 基于知識論的視角對現(xiàn)代科學(xué)觀的考察
自上個(gè)世紀(jì)九十年代中期以來,現(xiàn)代科學(xué)觀與后現(xiàn)代科學(xué)觀爆發(fā)了激烈的辯論(這場所謂的科學(xué)大戰(zhàn)以索卡爾詐文事件的作為標(biāo)志),辯論的雙方都有眾多的學(xué)者為之辯護(hù),但是,遺憾的是這場有意義的辯論并沒有得出十分令人滿意的結(jié)果。如何看待這兩種科學(xué)觀的利弊得失就成為檢驗(yàn)我們觀念轉(zhuǎn)化的一個(gè)嚴(yán)格的檢驗(yàn)。