學位畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：學位畢業(yè)論文范文
第一步，明確畢業(yè)論文的研究方向。
明確畢業(yè)論文的研究方向，換句話說就是明確立意點。指明該課題的研究是要解決什么問題，或者得到什么結(jié)論，而該結(jié)論有什么理論意義或?qū)嶋H意義。盡量寫的具體一些，避免漫無邊際的空喊口號。主要有兩個方面必須包含：一是研究課題的根據(jù)是什么，受什么啟發(fā)而需要研究此課題；二是通過分析當前的教育現(xiàn)狀，指出該課題研究的價值。
第二步，閱讀大量的相關(guān)文獻
該部分內(nèi)同應(yīng)該解釋提出問題、闡述研究的原因。一般對研究的背景從理論、現(xiàn)實兩個角度入手。同時，在闡述國內(nèi)外同類課題的研究結(jié)果，了解人家的研究方向、研究到什么程度，或者認為有哪些方面做的不夠好并提出相應(yīng)的想法措施。
第三步，畢業(yè)論文研究的指導思想
該部分內(nèi)容，應(yīng)該指出自己的研究應(yīng)該堅持什么原則、符合什么方向，一般可以從哲學、整政治理論、政府的教育發(fā)展規(guī)劃等方面入手。
第四步，擬定研究計劃
第2篇：學位畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：行為金融；現(xiàn)代金融；防御型投資策略；進攻型投資策略
行為金融學是從微觀個體行為以及產(chǎn)生這種行為的更深層次的心理、社會等因素來解釋、研究和預測資本市場的現(xiàn)象和問題。在美國和歐洲，行為金融學不僅在學術(shù)研究中受到越來越多的重視，它在實踐中也已經(jīng)得到了應(yīng)用。個人投資者在應(yīng)用行為金融學的知識來避免心理偏差和認知錯誤，機構(gòu)投資者也正在以行為金融學的精髓來發(fā)展以行為為中心的交易策略。
一、行為金融學的基本概念和理論
迄今為止,行為金融學還沒有形成一套系統(tǒng)、完整的理論。目前絕大部分的研究成果都集中于確認那些會對資本市場產(chǎn)生系統(tǒng)性影響的投資者決策心理特點以及行為特征。
第一，投資者的心理特點。處理信息的啟發(fā)法?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，傳播速度也越來越快，金融市場決策者面臨的情況日益復雜。決策者將不得不更多的使用啟發(fā)法。啟發(fā)法是使用經(jīng)驗或常識來回答問題或進行判斷，它意味著對信息進行快速的、有選擇性的解釋，在很大程度上取決于直覺。由于決策的速度很快以及不完整性，使用啟發(fā)式方法可能得不出正確的結(jié)論，從而造成認知錯誤和判斷錯誤。啟發(fā)式方法一般包括：一是典型性。這種啟發(fā)性方法是一個諺語的起源：“如果它看起來像只鴨子并且呷呷的叫聲像只鴨子，它可能是只鴨子?！痹谛纬深A期時，人們通過評估未來不確定事件的概率與其最近所觀察到事件的相似程度。典型性使得投資者對新信息反應(yīng)過度，也就是投資者在形成預期時給予新信息太多的權(quán)重。二是顯著性。對于發(fā)生不頻繁的事件，如果人們最近觀察到這種事件，那么人們傾向于過分估計這種事件在未來發(fā)生的概率。例如，如果最近一架飛機墜毀的消息頻繁地被媒體傳播，人們將過高估計飛機未來發(fā)生墜毀的概率。顯著性可能使得投資者對新信息反應(yīng)過度。三是自負。人們對自己的能力和知識非常自負。例如，當人們說這件事有90%可能性將發(fā)生或這聲明是真實時，那么這種事件發(fā)生的可能性小于70%。自負可能使投資者對新信息反應(yīng)遲鈍。四是錨定。心理學家已經(jīng)證明，當人們進行數(shù)量化估計時，他們的估計判斷可能被該項目先前的價值所嚴重影響。例如，二手車的銷售商通常是在開始談判時出高價，然后再降價，這銷售商盡力將消費者滯留在高價格上。錨定使得投資者對新信息反應(yīng)遲鈍。
第二，后悔。人類犯錯誤后的傾向是后悔，而不是從更遠的背景中去看這種錯誤，并會嚴厲自責。后悔理論有助于解釋投資者延遲賣出價值已減少的股票,加速賣出價值已增加的股票。Shefrin和Statman指出,后悔理論表明投資者避免賣出價值已減少的股票是不想使已犯的錯誤成為現(xiàn)實,從而避免后悔，投資者賣出價值已增加的股票是為了避免價格隨后可能降低而造成后悔。
第三，認知不協(xié)調(diào)。認知不協(xié)調(diào)是人們被告知有證據(jù)表明其信念或假設(shè)是錯誤時，人們所體驗的心理和智力上的沖突。認知不協(xié)調(diào)理論認為,人們存在采取行動減輕未被充分理性思索的認知不協(xié)調(diào)的傾向：人們可以回避新信息或開發(fā)出扭曲的論據(jù)以保持自己的信念或假設(shè)正確。如新車買主有選擇地避免閱讀他們其他車型的廣告,而去看他們所選擇車型的廣告。
第四，回避損失。趨利避害是人類行為的主要動機之一,而對“趨利”與“避害”的選擇在經(jīng)濟活動中是首先考慮如何避免損失,其次才是獲取收益。研究表明,人們在從事金融交易中賦予“避害”因素的考慮權(quán)重是“趨利”因素的兩倍。
第五，羊群效應(yīng)。人們的相互影響對人的偏好改變的作用是十分巨大的,追求時尚與盲從心理便是其中最突出的特點。這對經(jīng)濟決策的形成與改變具有特殊的影響力。在金融投資領(lǐng)域,人們往往是顯著的、非理性的從眾心理特征與行為。
（二）決策行為的一般特征
1994年,Shefrin和Statman開始研究可能對金融市場行為產(chǎn)生系統(tǒng)影響的決策行為特征。,一些決策行為特征已經(jīng)得到行為金融學家們的公認,并作為對決策者的基本假設(shè):
第一，決策者的偏好是多樣的、可變的,他們的偏好經(jīng)常在決策過程中才形成;
第二，決策者是應(yīng)變性的,他們根據(jù)決策的性質(zhì)和決策環(huán)境的不同選擇決策程序或技術(shù);
第三，決策者追求滿意方案而不一定是最優(yōu)方案。盡管這些決策特征之間相互作用的特點和對市場的影響
尚不十分明確，但實證研究表明,投資者決策行為特征與市場中投資特性是相關(guān)的，如股票價格的過度波動性和價格中的泡沫;投資者中存在追隨領(lǐng)導者和從眾行為；過早的售出盈利投資和過晚售出失敗投資;資產(chǎn)價格對新的市場信息反應(yīng)過度或不足等。
二、行為金融學在證券市場的實際應(yīng)用
在證券市場投資中具體運用行為金融學可分為防御型策略和進攻型策略。防御型策略是指利用行為金融學對人的投資心理以及決策特征的分析來控制心理偏差和認知錯誤，也就是在投資中避免犯錯；進攻型投資策略則在了解投資者的心理偏差和決策失誤對市場產(chǎn)生的影響的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的投資策略以從中獲利。
對于個人投資者而言，更現(xiàn)實的是采取防御型投資策略。個人投資者在資金實力、分析手段與信息獲得與把握上都處于劣勢，因而經(jīng)?？看蚵犘〉老⒌茸鳛闆Q策依據(jù)，行為經(jīng)常是非理性的。此外個人投資者對自己的資金負責，缺乏來自第三方的監(jiān)督控制體系，導致個人投資者在投資過程中容易犯心理偏差和認識錯誤，因而有必要采用防御型行為金融投資策略來指導投資。進攻型投資策略一般為機構(gòu)投資者采用，因為在錯綜復雜的金融市場中，要對證券的定價進行判斷非常困難，個人投資者很難在實際中判斷出當前的市場定價是正確的還是發(fā)生了偏差，只有掌握著大量信息和良好分析技術(shù)的專業(yè)投資者才有可能進行判斷。此外，各種定價錯誤或偏差的幅度和持續(xù)的時間都是有限的，個人投資者精力有限、交易成本高，無法利用這些偏差和錯誤來獲利。
防御型行為金融投資策略是應(yīng)用一系列行為金融的知識對自身的投資行為進行內(nèi)省式的審察和研判，具體可包括：首先要核對信息的來源，核實信息的可信度、實效性等，要密切關(guān)注最近有無更新的消息或數(shù)字披露，要避免只關(guān)注支持自己看法的信息。第二，判斷自身是否過分自信，特別在最近投資行為取得了一系列成功時就更應(yīng)關(guān)注這點。第三，要善于比較正面和負面觀點，查明對市場持最樂觀以及最悲觀態(tài)度的分別是什么人以及為什么會持有這樣的觀點。第四，要避免錨定效應(yīng)導致不理性的期望值。
對于機構(gòu)投資者而言，更重要的是可以采用進攻型投資策略。各類投資機構(gòu)由投資經(jīng)理們具體負責運作的，投資經(jīng)理們和個人投資者一樣，在投資決策中也會犯各種心理偏差和認識錯誤，因而也需要采用防御型投資策略來加以避免。但投資經(jīng)理們有著良好的金融投資專業(yè)知識和豐富的實際經(jīng)驗，他們能更好的對自身的行為進行控制。在各類機構(gòu)中一般都有著良好的管理監(jiān)督制度和風險管理措施，在一定程度上也可以幫助投資經(jīng)理們避免犯心理偏差和認知錯誤。因而，機構(gòu)投資者更重要的是利用進攻型投資策略來獲得盈利。目前可采用的進攻型行為金融投資策略主要有：
第一，反向投資策略。就反向投資策略,是買進過去表現(xiàn)差的股票而賣出過去表現(xiàn)好的股票來進行套利.這種策略的提出最初是基于DeBondt和Thaler(1985,1987)對股市過度反應(yīng)的實證研究。行為金融理論認為,由于投資者在實際投資決策中,往往過分注重上市公司的近期表現(xiàn),根據(jù)公司的近期表現(xiàn)對其未來進行預測,從而導致對近期業(yè)績情況做出持續(xù)過度反應(yīng),形成對績差公司股價的過分低估和對績優(yōu)公司股價的過分高估,最終為反向投資策略提供了套利的機會。
第二，動量交易策略。動量交易策略,即預先對股票收益和交易量設(shè)定過濾準則,當股票收益或交易量滿足過濾準則就買賣出股票的投資策略。行為金融意義上的動量交易策略的提出,源于對股市中股票價格中間收益延續(xù)性的研究。Jegadeesh與Titman(1993)在對資產(chǎn)股票組合的中間收益進行研究時發(fā)現(xiàn),以3到12個月為間隔所構(gòu)造的股票組合的中間收益呈現(xiàn)出延續(xù)性,即中間價格具有向某一方向連續(xù)變動的動量效應(yīng)。Rouvenhorst(1998)在其他十二個國家發(fā)現(xiàn)了類似的中間價格動量效應(yīng),表明這種效應(yīng)并非來自于數(shù)據(jù)采樣偏差。
第三，成本平均策略和時間分散化策略。成本平均策略是指投資者在購買證券時按照預定的計劃根據(jù)不同的價格分批地進行,以備證券價格下跌時攤低成本,從而規(guī)避一次性投入可能帶來的較大風險。時間分散化策略是指根據(jù)投資股票的風險將隨著投資期限的延長而降低的信念,建議投資者在年輕時股票投資比例可較大,并隨著年齡的增長逐步減少。
參考文獻：
［1］Kaheman,D.andA.Tversky(1979).“ProspectTheory:AnAnalysisofDecisionMakingUnderrisk”,Econometrica
［2］Baberis.N.A.shleiferandR.Vishn
第3篇：學位畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；關(guān)聯(lián)度
畢業(yè)論文是本科生大學期間最重要的實踐活動，是培養(yǎng)科研和實際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對大學生就業(yè)有一定影響已成共識。但畢業(yè)論文對就業(yè)的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關(guān)統(tǒng)計分析。
本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業(yè)論文的評分標準，在此基礎(chǔ)上，采用關(guān)聯(lián)度分析法，建立了畢業(yè)論文與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度方程；然后逐條比較高校畢業(yè)論文評分標準與用人單位的要求以發(fā)現(xiàn)二者之間的偏差，以此為據(jù)，尋求畢業(yè)論文指導中可增加的質(zhì)量評分指標或能力培養(yǎng)目標，為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)增強大學生就業(yè)能力、更科學地指導和管理畢業(yè)論文提供依據(jù)，以真正實現(xiàn)畢業(yè)論文的初衷。
一、用人單位的能力要求分析
文獻4統(tǒng)計了具有較高知名度、就業(yè)熱門的30家企業(yè)對大學生素質(zhì)的要求，涉及22個能力及特征指標的普遍程度，其普遍程度=（看重該項能力的企業(yè)數(shù)/30）x100%，其研究結(jié)果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業(yè)論文關(guān)系不密切的特征在本文中沒列入表中。對照參考文獻5、6，用人單位看重的大學生素質(zhì)及其排序列在表1的第4列-5列。
文獻7對120家用人單位進行實地調(diào)查和深度訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學畢業(yè)生的實際動手能力、再學習能力、社交能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力提出了很高要求，更看重大學畢業(yè)生良好的個人品質(zhì)，能力與素質(zhì)相比退居到次要位置，其中對個人品質(zhì)的要求包括：誠信、吃苦耐勞、工作責任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等。浙江統(tǒng)計局2009年6月組織面向用人單位的問卷調(diào)查，在杭州、寧波兩地隨機抽取的5939家樣本，發(fā)現(xiàn)用人單位在招收大學生時，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實踐能力強和專業(yè)對口。
綜合以上研究，用人單位對大學生的要求基本集中在知識、素質(zhì)、能力3個方面（見表2）。
對表2中的B1-B9指標進行兩兩比較，具體地：設(shè)n個具體影響指標B1，B2，…Bn，其分值為qij。當Bi比Bj重要時，qij=1；當Bi與Bj同等重要時，qij=0.5；當Bi沒有Bj重要時，qij=0。分值構(gòu)成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關(guān)系：qii=0.5；qij+qii=1。計算出各項指標的權(quán)重關(guān)系（見表3），進而得出用人單位對大學生的各項要求的重要性排序。
由表3可見，用人單位對應(yīng)聘者的能力要求分別是專業(yè)知識與技藝（權(quán)重0.21）、敬業(yè)精神（權(quán)重0.18）、創(chuàng)新能力（權(quán)重0.16）、實踐能力（權(quán)重0.14）、學習意愿（權(quán)重0.11）、溝通協(xié)調(diào)能力（權(quán)重0.08）、解決問題能力（權(quán)重0.04）、團隊精神（權(quán)重0.04）和吃苦耐勞（權(quán)重0.02）。
二、高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生的培養(yǎng)目標及論文質(zhì)量評分標準分析
不同專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生知識、素質(zhì)、技能等方面的培養(yǎng)目標不同。本文僅就國際貿(mào)易專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標進行分析，選擇了中山大學、華南理工大學、廣東工業(yè)大學、集美大學、廣東培正學院、廣東白云學院等高校國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評分標準，涵蓋的國貿(mào)專業(yè)背景包括理工科、文科以及民辦學校。將這些高校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文評價指標體系轉(zhuǎn)化為評分表（表4的1列-3列）。
總分設(shè)定為100，根據(jù)指標內(nèi)容的特點將指標劃分若干等級，對每個等級予以質(zhì)和量的規(guī)定并相應(yīng)評分。如“數(shù)據(jù)處理能力”中“數(shù)據(jù)收集準確可靠”，若數(shù)據(jù)準確可靠4分、較準確3分、基本準確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數(shù)據(jù)的等級劃分與評分也大致如此。
三、用人單位要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系的關(guān)聯(lián)性研究
（一）指標的規(guī)范化處理
灰色關(guān)聯(lián)度是一種因素比較分析方法，通過對灰色系統(tǒng)有限數(shù)據(jù)序列的分析，確定參考數(shù)列和若干比較數(shù)列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發(fā)展態(tài)勢的關(guān)聯(lián)程度，尋求系統(tǒng)諸因素間的關(guān)系，找出影響目標值的主要因素，進而分析各因素間的關(guān)聯(lián)程度。為了比較用人單位對大學生的要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系，本文借鑒灰色關(guān)聯(lián)度分析思想，先對表3和表4進行指標規(guī)范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標權(quán)重或分值標準化成介于0-1之間的數(shù)據(jù)。由表2和表3可見，用人單位對大學生的要求按照知識、素質(zhì)和能力一級評價要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數(shù)據(jù)設(shè)為X0。
將表4中2列-3列中的二級評價要素全部統(tǒng)一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個評價因子。以X0為基準，對表4第5列數(shù)據(jù)進行無量綱化處理得到表5。
（二）對應(yīng)差數(shù)列的生成
求出各比較數(shù)列與參考數(shù)列的對應(yīng)差數(shù)列（見表6）。表6中：
a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；
c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；
e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。
（三）關(guān)聯(lián)系數(shù)的計算
設(shè)分辨系數(shù)ζ=0.5（ζ的取值原則是務(wù)必使關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）小于1）。計算比較數(shù)列Xi上各點k與參考數(shù)列X0參考點的關(guān)聯(lián)系數(shù)，最終求系數(shù)的平均值即Xi與X0的關(guān)聯(lián)度ri。關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）的計算公式如下：
（四）關(guān)聯(lián)度大小的比較
ri值愈大，關(guān)聯(lián)度越高。由表7可見，畢業(yè)論文所考察的科研能力、創(chuàng)新能力、分析解決能力、寫作表達能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用文獻資料的能力與用人單位對大學生要求的關(guān)聯(lián)度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92?？梢?，各高校的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的設(shè)計與用人單位對大學生的要求一致性很高。
四、畢業(yè)論文培養(yǎng)的能力目標與用人單位要求之間的偏差分析
將畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系所考察的高校培養(yǎng)能力目標與用人單位的要求逐項比較（見表8，表中小數(shù)為權(quán)重）?？梢姡厴I(yè)論文質(zhì)量評分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對敬業(yè)精神、團隊精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業(yè)論文質(zhì)量評分體系沒有很好地反映這些能力培養(yǎng)目標。
五、建議
從上述分析來看，創(chuàng)新能力、團隊精神、溝通表達能力及學習能力是用人單位最為看重的4種能力和素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力和學習能力屬于智力型素質(zhì)，團隊精神和溝通表達能力屬于情感型素質(zhì)，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標準。為了使高校畢業(yè)論文在學生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面更好地適應(yīng)用人單位的要求，應(yīng)注意畢業(yè)論文指導上要關(guān)注學生智力型素質(zhì)和情感型素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻：
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第4篇：學位畢業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)語文教學 人才培養(yǎng) 教學改革 主導地位
在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，社會對人才需求的結(jié)構(gòu)、規(guī)格也發(fā)生了明顯的變化，這就要求中等職業(yè)教育結(jié)合實際在教學思想及教學模式方面進行全面改革。語文具有人文性、知識性、基礎(chǔ)性和工具性的特點，中職語文教學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有必要的理論知識和一定的實踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的應(yīng)用型專門人才，因此中等職業(yè)在培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上必須堅持以就業(yè)為導向，培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”，實踐能力強具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。
現(xiàn)階段我國的中職教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置并不合理，由于社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整和職業(yè)崗位的不斷變化，許多課程的內(nèi)容顯得相對陳舊，知識的更新與教材內(nèi)容滯后的矛盾日漸顯現(xiàn)，課程設(shè)置和教材改革滯后于現(xiàn)實需求，專業(yè)課程偏重學科建設(shè)，強調(diào)學科的系統(tǒng)性，忽視學生綜合能力有培養(yǎng)。這個問題在中職語文教學中表現(xiàn)尤為突出，中職教育的培養(yǎng)目標與傳統(tǒng)教育模式、教育手段、教育方法之間的矛盾仍很突出，教師仍然是“一支粉筆，一本教案，”一張嘴”，傳統(tǒng)的語文教學模式仍在沿用。教師大都只注重對知識的傳授和簡單的模仿練習，偏重于理論型、知識型邏輯思維訓練，因而學生難以獲得事物具體表象的支撐，語法概念、人文倫理、文體表達方式、語體風格、語文結(jié)構(gòu)在不少學生的頭腦里只是干巴巴的知識條文，缺乏活靈活現(xiàn)的具體形象，更缺乏日后工作中的實際運用能力。由于語文教學的欠缺，使學生對抽象概念出現(xiàn)較多的文言文和一些科技文的理解產(chǎn)生困難，影響了學生全面思維的發(fā)展，認知和實踐能力較差。用這種方法培養(yǎng)的學生顯然是“下不去，留不住，用不上”。這不僅造成教育資源的浪費，也嚴重制約了國民經(jīng)濟的發(fā)展。語文教學是一種融知識與能力為一體的工具操作性很強的教學，是科學教學的基礎(chǔ)。弱化了這方面的培養(yǎng)，就會導致學生只強調(diào)學技能的職業(yè)特點，而忽視個人發(fā)展的文化內(nèi)涵，使他們在掌握從事某種崗位技能的同時卻無法達到與崗位要求相適應(yīng)的文化程度，在走向工作崗位時，因其專業(yè)技能低，文化素質(zhì)較差，而難以滿足企業(yè)和社會的需求。
中等職業(yè)教育的質(zhì)量主要是指其服務(wù)于適應(yīng)職業(yè)社會需要的教育教學質(zhì)量，即培養(yǎng)具有通專多能實用型、適用型、適需對路的中等職業(yè)技術(shù)人才，其核心是教育與經(jīng)濟的結(jié)合度，是畢業(yè)生的認可程度。在市場經(jīng)濟條件下，特別是中等職業(yè)教育走向市場后給社會帶來的物質(zhì)與精神利益的多少，則會成為中等職教生存與發(fā)展的制約因素，因而要把全部的精力用于研究提高教學質(zhì)量的措施上來，使其適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求，促使人才規(guī)格質(zhì)量培養(yǎng)與勞動市場的流向趨于一致。為此，中等職業(yè)語文教育尤其重要，作為科學文化學習的基礎(chǔ)學科，與有效提高學生專業(yè)知識學習、職業(yè)素養(yǎng)、自學能力、心理素質(zhì)等有著密切聯(lián)系，在教學中具有“牽一發(fā)而動全局”的主導地位和事半功倍的效能。
創(chuàng)新教學模式，為提升學生職業(yè)素養(yǎng)提供平臺。在學生技能的學習過程中，學生自身的各種情感、態(tài)度、意志、興趣對技能的養(yǎng)成有著不可忽視的影響，職業(yè)教育中作為具有工具性和人文性雙重特點的語文教學，應(yīng)在選文和教學形式上下功夫，有針對性地提高學生在職業(yè)方面的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)，針對學生普遍存在的“讀職校當工人低人一等”的思想在語文教學中選取一些歌頌當代勞動者的詩歌、散文。通過聲情并茂的朗讀、角色互換扮演等形式讓學生經(jīng)歷審美和情感體驗，正確認識到勞動者的光榮和偉大，找回自信；組織學生聽取有突出貢獻的勞動模范做典型報告，寫出感想認識，語文課上進行評講，使學生了解成功者背后的付出；以語文教學為平臺，培養(yǎng)學生良好的表達能力、理解能力，良好的理性思維和分析判斷能力，從而提高學生的經(jīng)營能力、社交能力和團隊合作精神，以及社會責任感和敬業(yè)精神。
語文教學由于自身的特點，其人文性在解決學生各種非智力因素對專業(yè)技能形成影響的問題上有著獨特的優(yōu)勢。一個人的道德和品行的體現(xiàn)，如對人的接納、容忍、理解、尊重關(guān)懷和愛護、為人處世的態(tài)度和行為，體現(xiàn)出極大的社會性和人生價值追尋。作為職業(yè)學校的語文課教師，要更多地關(guān)注學生在專業(yè)課學習過程中的表現(xiàn)，與專業(yè)課教師溝通，互相配合，結(jié)合學生專業(yè)學習的具體問題，積極探索語文教學的各種新途徑、新方法。通過語文教學不斷地轉(zhuǎn)變學生的觀念，增強學生的信心，提高學生的興趣，激發(fā)學生的動力，強化學生學習和練就專業(yè)技能的主動性和積極性，對學生進行職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育，使學生在校學習期間獲得適應(yīng)將來就業(yè)所必需的專業(yè)技能。
實行靈活模塊的教學策略，體現(xiàn)語文的綜合性和實踐性。教學中把語文課編為文選預讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練、文刊板報編輯與排版訓練四個能力模塊。每個模塊分為基礎(chǔ)語文能力訓練和職業(yè)語文能力訓練，既重視語文教學過程中學生基礎(chǔ)知識的提高，又適應(yīng)和滿足技術(shù)專業(yè)的需要，從而強化學生今后崗位實踐活動的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生崗位工作需要的“聽、說、讀、寫”的基本能力。廣泛的語文實踐活動是提高語文教學時效、培養(yǎng)學生把握語文的能力和提高職業(yè)能力的重要途徑。
把教材變?yōu)閷W材，提高以專業(yè)為本的教學程度。語文教學不能做簡單的課本執(zhí)行者，應(yīng)該做教學方案的編輯，做教學實踐的導演，根據(jù)不同專業(yè)和不同的學生需求把學校選定的教材改變?yōu)椤皩W材”，如針對機電類專業(yè)，增設(shè)或加強說明文、產(chǎn)品說明書等應(yīng)用文方面的教學訓練內(nèi)容；針對土木建筑專業(yè)，就增設(shè)或加強古今建筑物詩詞、散文和專業(yè)技術(shù)性文體結(jié)構(gòu)的講解。教學中盡可能地把教學課程內(nèi)容貼近學生的專業(yè)需要，提高以專業(yè)為本的教學程度。增強語文教學實踐的專業(yè)性和有效性，教師自身具備的知識不能僅僅停留在語文課教學范疇內(nèi)，需要不斷學習開設(shè)的所有專業(yè)的相關(guān)知識，引導學生帶著“任務(wù)”進入學習情景，提高學生的學習興趣，更好地將語文教學與學生今后崗位實踐活動結(jié)合起來。
第5篇：學位畢業(yè)論文范文
1、博士畢業(yè)論文論文率要求
博士畢業(yè)論文論文相比普通高校畢業(yè)論文的要求略低，國家開放大學一般要求論文率不得超過30%,而普通高等院校大多要求不超過20%-30%,各位學員在前應(yīng)注意所在博士畢業(yè)論文的具體率要求。
2、博士畢業(yè)論文論文用什么工具
博士畢業(yè)論文使用的論文使用是萬方相似性檢測系統(tǒng)，相比知網(wǎng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)較為寬松，如果在進行時，搞不清楚該使用什么軟件，可以選擇知網(wǎng)本科論文軟件，只要知網(wǎng)能過，其他軟件都能順利通過。
3、博士畢業(yè)論文論文怎么
對于申請國家開放大學學位的畢業(yè)論文，都要求進行，具體檢測流程如下：①學員將畢業(yè)論文提交到所在電大分部圖書館；②分部對所有畢業(yè)論文進行批量檢測，每篇1次；③對于不合格的論文，及時反饋檢測報告給指導老師，指導老師根據(jù)報告指導學生進行修改；④修改完成后再次提交到分部進行復檢，復檢只有一次機會。
博士畢業(yè)論文操作步驟：
（1）博士畢業(yè)論文通過機構(gòu)賬號登錄萬方平臺；
（2）進入檢測平臺后，選擇新→批量檢測入口→創(chuàng)建任務(wù)→急速上傳模式→選擇論文→開始檢測→等待生成檢測報告→下載檢測報告。
4、順利通過博士論文的經(jīng)驗
博士畢業(yè)論文要求率不超過30%,超過則不合格，無法順利取得學位證書，因此，我們在提交論文前一定要自己通過相應(yīng)軟件進行檢測，對于超過重復率的文章進行處理，這里我們就以萬方論文為例介紹個人論文的經(jīng)驗。
第6篇：學位畢業(yè)論文范文
然而由于種種原因，近年來，作為衡量碩士研究生培養(yǎng)水平重要指標的碩士學位論文的質(zhì)量卻不盡如人意。碩士研究生學位論文目標不明、內(nèi)容空泛、層次不清、推理不嚴，以及答辯準備不充分的現(xiàn)象十分普遍。目前，如何提高研究生學位論文質(zhì)量的問題已引起了各高校學者與專家們的廣泛關(guān)注。陶勇等[1]對農(nóng)科專業(yè)碩士學位論文寫作中存在的問題及原因進行了全面深入的分析，認為從實驗內(nèi)容到具體寫作，都存在或大或小的問題，而研究生與指導教師長期不懈的努力是逐步提高學位論文水平和研究生素質(zhì)的關(guān)鍵。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院院長黃津孚則認為[2]要提高碩士論文的質(zhì)量，必須從學風、導師和制度抓起。筆者擬就如何提高農(nóng)業(yè)院校研究生學位論文質(zhì)量的問題，談幾點認識。
堅持“化整為零”的原則
堅持“化整為零”的原則，即打破畢業(yè)前半年才開始著手撰寫畢業(yè)論文的傳統(tǒng)觀念，在入學初即告訴學生碩士學位論文寫作的一般程序和規(guī)范，幫助學生合理規(guī)劃三年的學習時間，將畢業(yè)論文化整為零的完成。督促學生從入學的第一天就要天天、月月、年年想到畢業(yè)論文的撰寫，時時處處為畢業(yè)論文的撰寫做準備。這樣既可以增加學生的緊迫感，培養(yǎng)學生統(tǒng)籌安排的能力，同時也有利于學生主動將基本理論，基本知識的學習與科研實際相結(jié)合。首先，要求學生利用課余時間，在前期基礎(chǔ)課學習的過程中完成大量文獻的查閱工作，在入學半年后提交所選研究方向國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和實驗方法的綜述，為寫好碩士畢業(yè)論文的前言、材料與方法以及參考文獻部分奠定堅實的基礎(chǔ)。解決學生因畢業(yè)論文撰寫時間倉促，導致質(zhì)量偏低的現(xiàn)象。
堅持 “三早”的原則
堅持貫徹“三早”原則，也就是早選題，早定題，早開題的原則。在學生入學初，準備好一系列與導師研究相關(guān)的題目，比如：大豆油分研究；大豆蛋白質(zhì)品質(zhì)研究；大豆加工適應(yīng)性品質(zhì)研究；大豆種質(zhì)開發(fā)研究；大豆基因組研究等等，供學生按照自己的愛好選擇課題，激發(fā)學生的主題意識和主動發(fā)展的愿望。督促學生盡快選定研究方向，盡早開始文獻查閱。定期給予學生指導，培養(yǎng)學生掌握科技文獻檢索、資料查詢與閱讀的方法和能力，同時指導學生對查閱過的文獻的題目，來源等等按照參考文獻的正規(guī)格式進行相應(yīng)的詳細記錄，以備最后集中撰寫論文時，有的放矢，從而避免學生隨意堆砌參考文獻，甚至從網(wǎng)上下載，直接粘貼的現(xiàn)象。要求學生在入學半年后必須提交合格的開題報告，徹底改變學生不讀書，不了解學科動態(tài)的狀況。
堅持“步步為營、不欠賬”的原則
農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)具有季節(jié)性強，生育周期長的特點，因此，要想保證論文的各個環(huán)節(jié)都有充分的時間得以保質(zhì)保量的完成，在盡早開始進入試驗狀態(tài)的前提下，還要督促學生堅持做到“步步為營，不欠賬”，也就是要根據(jù)開題報告中工作進度計劃的安排，認真做好每一個階段的工作，比如，播種期做好播種計劃，適時播種，生育期做好各項生理指標的檢測，在秋冬季進行分子遺傳學室內(nèi)分析等，對每一個階段的工作，數(shù)據(jù)要及時進行整理，總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，堅決杜絕將所有的原始數(shù)據(jù)堆積到最后分析。防止一旦發(fā)現(xiàn)問題，又沒有可能在短時間內(nèi)補救，只好編造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。保證研究生如期完成學位論文的撰寫，充分準備，做好畢業(yè)論文的答辯。
三個“堅持”原則的貫徹可以全面提高學生的綜合能力和素質(zhì)。對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才具有重要的意義。首先，通過督促學生查閱大量的文獻，可以解決學生不讀書，不了解學科動態(tài)的問題，同時幫助學生拓寬相關(guān)知識面；其次，通過對試驗設(shè)計、試驗實施的過程嚴把質(zhì)量關(guān)，可以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度及科學研究的能力，加強對研究生研究方法的教育，提高研究生的學術(shù)水平。第三，通過把好數(shù)據(jù)分析，論文撰寫及論文答辯的質(zhì)量關(guān)，可以提高學生的寫作水平，信息處理能力以及語言表達能力。三個“堅持”原則的貫徹使得提高碩士研究生學位論文質(zhì)量的工作落到實處，水到渠成的使學生具備了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)所急需的創(chuàng)造型人才必須具備的各項基本技能。
參考文獻：
第7篇：學位畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞 英語專業(yè) 畢業(yè)論文 創(chuàng)新
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
A Tentative Study of the Dissertation Innovation of English Undergraduate
PAN Qinfen
(College of Foreign Languages, Zhejiang University of Technology, Hangzhou, Zhejiang 310023)
AbstractThe current situation of the English undergraduate dissertation is not so satisfying. The main problems include the lack of innovation in choosing the topic and the related materials, the lack of logic in organizing the structure, the lack of fluency in using the language and the inconsistence of the format. This paper mainly discusses the possibility of dissertation innovation of the English undergraduate from the viewpoint, material, and the form and suggests that the innovation ability of the English undergraduate be developed through the cooperative work of the authorities, the teachers, the student staff as well as the students.
Key wordsEnglish major students; dissertation; innovation
畢業(yè)論文寫作是英語專業(yè)培養(yǎng)計劃中必不可少的實踐環(huán)節(jié)，也是《中華人民共和國學位條例》規(guī)定的大學本科教育的必要環(huán)節(jié)，可以考察學生的綜合能力，評估其學業(yè)成績，其主體實踐者是學生。從論文的選題，可以考察學生在專業(yè)知識領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，從論文的結(jié)構(gòu)，可以考察學生的邏輯思維能力，從論文的寫作，可以考察學生的基本語言能力。畢業(yè)論文也是考察教師教學成敗的有效手段，是最為直觀的檢測教學成果的方式。
畢業(yè)論文是展示學生創(chuàng)新能力的一個重要窗口。早在2000年制定的高等學校英語專業(yè)《英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》），就已經(jīng)十分重視學生能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力作為重中之重來強調(diào)。在人才培養(yǎng)目標中，明確提出要注重培養(yǎng)學生“獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”。對于畢業(yè)論文，“評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)?！薄陡咝Ｍ庹Z專業(yè)教育發(fā)展報告（1978-2008）》也指出“切實提高學生的英語語言技能，有效改進教學方法，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是今后數(shù)年擺在英語專業(yè)面前的主要任務(wù)?！?/p>
1 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
畢業(yè)論文作為一項系統(tǒng)工程，歷時長，跨度大，包括選題、申報、開題、初稿、修改、定稿、評閱、答辯、歸檔等環(huán)節(jié)，在教師指導學生畢業(yè)論文寫作的過程中，常常會遇到諸如選題鮮有新意、材料拼拼湊湊、結(jié)構(gòu)不甚合理、語言錯誤百出、格式不一而同等問題。究其原因，不難看出，除了語言因素，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的欠缺，仍是英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的主要問題。除此之外，沒有圍繞所學知識進行相關(guān)的實踐活動，或者說沒有理論聯(lián)系實際，也是造成畢業(yè)論文人云亦云，沒有新意的一個原因。沒有心得，當然不可能寫出有新意的文章。最后的結(jié)果是，畢業(yè)論文成了他人觀點的堆砌和拼湊。對學生來說，畢業(yè)論文成了沒有辦法、倉促應(yīng)付的環(huán)節(jié)。而對于指導教師來說，畢業(yè)論文成了費時、費力，卻收效甚微的教學環(huán)節(jié)。這不符合《大綱》中關(guān)于重視學生能力培養(yǎng)的精神。
2 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新
在高等學校外語專業(yè)本科教學評估方案（征求意見第三稿）中，學生的畢業(yè)論文被劃入到了檢驗教學效果下的反映學生創(chuàng)新能力的一欄里?？梢姡厴I(yè)論文不該只是資料的整理和重排，而應(yīng)該反映學生對相關(guān)問題的一定的獨立見解和創(chuàng)新。畢業(yè)論文在內(nèi)容上可以有所創(chuàng)新。論文所討論的“相關(guān)問題”能反映社會和時代特征，具有理論價值或?qū)嵺`意義，這是創(chuàng)新。從不同視角、不同觀點來討論畢業(yè)論文中的“相關(guān)問題”，這也是創(chuàng)新。畢業(yè)論文寫作中使用實踐中新發(fā)現(xiàn)的材料，這同樣也是創(chuàng)新。
不僅如此，畢業(yè)論文在形式上也可以有所創(chuàng)新。根據(jù)不同類型高校的英語專業(yè)、不同專業(yè)方向、不同層次的學生，可以嘗試不同形式的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的新模式是對課程改革的延伸。以翻譯方向為例，翻譯課改的直接好處是學生參與大量的翻譯社會實踐活動，獲得第一手材料。而畢業(yè)論文形式上的創(chuàng)新正是以大量的翻譯實踐活動為基礎(chǔ)，使學生有機會學以致用，理論聯(lián)系實際，杜絕了抄襲的現(xiàn)象。
對于翻譯碩士專業(yè)學位論文的撰寫形式，教育部學位辦［2007］78 號文件對《翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》有以下規(guī)定，MTI 學位論文除了研究論文形式外，還可以采用項目、實驗報告等形式。項目主要指學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數(shù)不少于10000 字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000 字的研究報告。實驗報告指學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環(huán)節(jié)展開實驗，并就實驗結(jié)果進行分析，寫出不少于10000 字的實驗報告。
那么，本科學生的畢業(yè)論文是否也可以借鑒以上的兩種形式呢？以浙江工業(yè)大學為例，英語專業(yè)的高年級段開設(shè)有翻譯理論與實踐（英漢、漢英互譯）、口譯、實用翻譯等翻譯方向課程，翻譯課程已形成體系，而且翻譯理論與實踐（英漢、漢英互譯）課和口譯課都進行了教學改革。此外，我校英語專業(yè)學生還有短學期做翻譯大型練習的傳統(tǒng)，每年有“翻譯大賽”， 暑期有全省英語糾錯活動，高年級的同學還成立了翻譯社團，積極參與翻譯社會實踐活動。所有這些，都為學生畢業(yè)論文新模式的嘗試提供了扎實的基礎(chǔ)。
3 實現(xiàn)創(chuàng)新的舉措
有一個現(xiàn)象值得大家反思：有些同學學習成績不錯，但畢業(yè)論文卻寫得不怎么樣。究其原因，主要還是創(chuàng)新能力不足。因此，要實現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了學生自身的努力，還需要教學管理者、論文指導教師、學工人員的聯(lián)動配合。
3.1 從教學管理者層面
首先，教學管理者要根據(jù)《大綱》要求，合理制定培養(yǎng)計劃中的課程及專業(yè)實踐設(shè)置。課程設(shè)置可以針對培養(yǎng)目標進行拓展，增加社會科學、自然科學等領(lǐng)域的知識，以拓寬學生知識面，激發(fā)學生的學術(shù)研究熱情，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實踐設(shè)置要以課程為基礎(chǔ)，可以針對各個方向課程設(shè)置短學期大型作業(yè)或者專項社會實踐活動，增強學生運用知識的能力，并允許學生以社會實踐活動為素材，開展畢業(yè)論文的撰寫。其次，要加強對畢業(yè)論文指導教師的選拔，推進導師制的實施，并且嚴格控制指導學生人數(shù)，保證指導時間和指導質(zhì)量。建議在大三年級實行導師制，根據(jù)學生的興趣和愛好，選取相應(yīng)學科的導師，在專業(yè)知識及相關(guān)課程上予以指導。第三，要開展各種學術(shù)交流活動，使學生有機會拓寬視角，開闊眼界，形成良好的學術(shù)氛圍。
3.2 從教師層面
授課教師要改變傳統(tǒng)的教學模式、考試模式，改進教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，倡導自主學習、研究型學習，采用開放式、合作式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。除此之外，論文指導教師還要加強自身的學術(shù)修養(yǎng)，熟悉學術(shù)前沿，引導學生開展畢業(yè)論文的創(chuàng)新。
3.3 從學工層面
學生工作管理者要積極配合專業(yè)，開展豐富多彩的第二課堂活動。通過讓學生成為老師的教學助手、科研助手等形式，鍛煉學生的能力。要積極動員學生參加學校的大學生科技創(chuàng)新活動。并把課外實踐、研究、創(chuàng)新等活動納入綜合考評體系，鼓勵學生進行創(chuàng)新。
除了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為推進學生畢業(yè)論文創(chuàng)新，還要做好畢業(yè)論文的動員、組織和指導工作。各院校的英語專業(yè)要設(shè)立畢業(yè)論文領(lǐng)導小組，制定工作細則，完善規(guī)章制度，解決疑難問題。在畢業(yè)論文撰寫的過程中要根據(jù)實際情況，適當調(diào)整論文進程，盡量減少學生的考研、專八考試、實習、求職等對畢業(yè)論文的影響，保證學生有充裕的時間查找資料，與指導教師進行面對面的交流，并選取自己感興趣而又切實可行的方向或選題。為避免畢業(yè)論文選題重復，缺乏新意，還要嚴把選題關(guān)?？梢怨冀鼛啄甑膶W生論文題目，要求學生不得重復選題，在此基礎(chǔ)上，再請指導教師、學科方向負責人等把關(guān)，督促學生開展畢業(yè)論文創(chuàng)新。除此之外，對論文的評定也要做到科學、合理。要注重學生論文寫作的過程，把論文開題報告和文獻綜述、論文寫作和修改以及答辯情況等納入學生畢業(yè)論文成績評定體系，以保證論文的質(zhì)量和創(chuàng)新。
4 結(jié)語
英語專業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是撰寫畢業(yè)論文的意義所在，為此，廣大外語教師和英語專業(yè)學生付出了很多努力。英語專業(yè)畢業(yè)論文無論在視角上、觀點上、材料上還是在形式上，都可以創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教學管理者、教師、學生工作管理者和學生四者聯(lián)動，缺一不可。在強調(diào)畢業(yè)論文創(chuàng)新的過程中，指導教師有時也會面臨各種困惑。比如“如何衡量本科學生畢業(yè)論文的創(chuàng)新”，“創(chuàng)新能力與語言能力哪個更為重要”。要解決這些困惑，需要我們外語教育工作者不斷地探索并為之做出不懈的努力。
本文為浙江工業(yè)大學教學改革項目JG0836研究成果
參考文獻
[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組高等學校專業(yè)英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.
第8篇：學位畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：文科類本科生；畢業(yè)論文；論文寫作
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0211-02
畢業(yè)論文作為大學教育過程中的一個綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固學生所學基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和技能進行獨立分析、獨立解決問題及從事科研的能力。在畢業(yè)論文的寫作階段，學生除了要按照主題要求組織材料、分析數(shù)據(jù)、謀篇布局、講求條理外，還要求學生用規(guī)范的表達方式和專業(yè)論文的格式把自己的思想清楚地展現(xiàn)出來，所以，畢業(yè)論文的寫作對于提高學生的寫作水平、養(yǎng)成良好的學風和文風具有重要的意義。
一、畢業(yè)論文寫作前需要明確的幾點認識
1.畢業(yè)論文與其他所學的課程一樣，就是一門課程。從這一點上來說，畢業(yè)論文與其他課程沒有什么不同，論文答辯通過就相當于及格，沒有通過就需要重新答辯（相當于補考）。
2.畢業(yè)論文，就文體性質(zhì)而言，是學術(shù)論文的一種，但嚴格地說，它又不同于正式的學術(shù)論文。畢業(yè)論文只是為將來進行學術(shù)研究、撰寫正式的學術(shù)論文所作的練習性寫作。所以，不能把畢業(yè)論文凌駕于其他課程之上。
3.畢業(yè)論文的寫作又與一般課程的學習不一樣。其他課程的學習只不過是對已經(jīng)成熟的理論知識的被動的記憶、理解而已；而畢業(yè)論文的寫作則是運用所學知識創(chuàng)造出以前沒有的一種東西，是一種主動的行為。所以，它又比學習一般課程難得多，必須引起我們每一位同學足夠的重視，并做好心理準備。
4.關(guān)于本科生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。因為撰寫畢業(yè)論文的目的主要是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學術(shù)研究能力，為其畢業(yè)后進行學術(shù)研究活動做好準備。因此，畢業(yè)論文的寫作與正式學術(shù)論文寫作就有不同的要求，其突出表現(xiàn)在“創(chuàng)新性”上。正式的學術(shù)論文要求的是真正的“創(chuàng)新性”，即必須有自己的研究成果，有自己的獨到見解，有自己新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。而畢業(yè)論文則不同，它更多的是對已有學術(shù)成果的繼承和借鑒，不要求一定要有“創(chuàng)見”，只要對某一學術(shù)問題有自己的深刻認識，深切體會，有一定的新意，并言出有據(jù)、言之成理即可。
二、文科類本科生畢業(yè)論文選題和擬定提綱時應(yīng)注意的問題
本科畢業(yè)論文寫作有五個環(huán)節(jié)：選題、擬定提綱、正式寫作、修改、定稿。以下僅就選題和擬定提綱時須注意的問題進行論述。
（一）選題
1.怎樣選題。（1）選題不能跟風。不能看見別人寫什么題目自己也跟著寫什么樣的題目，見眼下什么“熱門”就一窩蜂地去弄什么，心血來潮、靈機一動就“定”一個題目。其之所以不可取，就是因為它缺乏研究的堅實基礎(chǔ)。（2）選題前要閱讀大量的文獻。選題前一定要對本學科研究的歷史和現(xiàn)狀有一個大體的了解，這也是要求寫文獻綜述的目的。要搞清楚在自己寫作的這一學科領(lǐng)域里，前人都有哪些研究的積累？哪些問題解決了，哪些問題存在爭議？爭議的主要問題是什么，等等，總之，要在總體上摸清本學科的基本情況。（3）可以結(jié)合自己所學專業(yè)和工作來選題。（4）可以從“熱點”問題中選題。（5）可以從身邊常見現(xiàn)象中選題。
2.選題中須注意的問題。（1）選題不能太大或太小。大了做不深入，難以完成；小了又說明不了問題。所以，要恰當適中。（2）選題要有價值。即要有學術(shù)價值或社會價值。（3）選題要做到不與已有研究成果重復。（4）要擬一個好的標題。一個好的標題應(yīng)是確切適宜、簡潔明了、醒目吸引人的標題。標題不可過長，盡量控制在20個字以內(nèi)。（5）選題要“量力而行”。即要考慮：①自己占有的材料能否完成寫作任務(wù)；②自己是否擅長該方面的寫作?？傊?，應(yīng)首先對自己的專業(yè)知識水平和研究能力有一個正確的估計，決不能好高騖遠、貪大求全，當然也不要謹小慎微、縮手縮腳。堅持“小題大做”，所謂“小題”，就是從小處著眼，選擇那些自己有深刻認識、深切體會或明確理解的問題，并且要盡可能具體，落到實處。一般不選純理論性問題。所謂“大做”，就是要“從大處著手”，開闊思路，展開聯(lián)想，把具體的問題提高到一定的理論高度來認識，把局部的問題放在全局中去考察，以求獲得“以小見大”的效果。（6）要具有問題意識。問題意識是學位論文寫作的前提。研究就是要研究問題，沒有問題就用不著去研究。每一個學科都有自己的問題，有前沿理論問題，有方法論的問題，有對前人研究提出質(zhì)疑的問題，有對前人的研究進行補充的問題等等。除此之外，還有很多的現(xiàn)實問題需要從不同的學科去加以研究。發(fā)現(xiàn)了真問題，不僅有了學習的動力與興趣，更有了學位論文寫作的方向與目標。
（二）擬定提綱
擬提綱也就是說文章應(yīng)該包括哪些部分。一般列到二級標題即可，當然也可以列到三級標題。提綱在文章寫作過程中還可以調(diào)整。擬提綱時應(yīng)該注意以下問題。
1.不能寫已經(jīng)成熟的書本上的理論，應(yīng)該是應(yīng)用這些成熟的理論去分析問題。論文中更不應(yīng)該有已經(jīng)成熟或大家都熟知的概念解釋。學位論文寫作的本意是對某一問題的細節(jié)作深入的探討，并提出自己獨到的見解。其閱讀對象是同行中同一問題的研究專家。因而，文中不需要作一般性的敘述，更不必作常識性的介紹，甚至同行專家通過查閱文獻即可知的內(nèi)容也不需要寫入。
2.擬提綱時應(yīng)該盡可能地考慮周全。擬提綱之前也應(yīng)該反復地閱讀與本研究相關(guān)的文獻。提綱越詳細，寫起來越得心應(yīng)手。
3.論文提綱不應(yīng)該頻繁地、較大地變動。寫作過程中提綱的順序并非絕對不可變更的，確實發(fā)現(xiàn)問題時做適當?shù)恼{(diào)整，是正?，F(xiàn)象，但頻繁地改動，一般說來是不可取的。擬定、修改提綱時首先需要認真考慮的關(guān)鍵問題是它的邏輯性，就是論文各部分的邏輯安排或布局，這種布局能否更鮮明地突出主題，突出論文的新思想，從而使文章更具說服力。
三、文科類本科生畢業(yè)論文寫作中的其他注意事項
（一）論文準備工作宜早不宜晚
主要包括以下三個方面。
1.閱讀文獻要早。學生應(yīng)較早開始重視與專業(yè)相關(guān)文獻的閱讀。從文獻的閱讀中找到自己感興趣的研究方向，為下一步論文的選題和資料的重點收集做好準備。
2.選題要早。當學生和導師有一定接觸，互相有所了解，對所學專業(yè)內(nèi)容有一個大致認識以后，導師就應(yīng)向?qū)W生談及畢業(yè)論文選題的事，要求學生盡早確定選題的方向。
3.科研訓練要早。在本科生學習階段，許多課程只注重知識傳授，考試中只重記憶，而忽視理解和批判性思維的培養(yǎng)，畢業(yè)論文往往是許多本科生第一次帶有科研體驗的活動。有一些學生缺乏實際的研究活動和研究體驗，形不成興趣點，到論文開題之際煞費苦心地要“想”個題目，或者找一個相對比較感興趣的題來做，結(jié)果一試不行或被老師否定，被迫重新?lián)Q題。所以，讓學生多經(jīng)歷一些“小”的研究，逐漸產(chǎn)生自己的發(fā)現(xiàn)和探索目標，所研究的問題更具研究的本意，學生因此而自然地成長，這是我們在本科生培養(yǎng)中不可忽視的問題。
（二）要重視論文的開題工作
論文開題是本科生學習與研究過程中具有里程碑意義的事情，它決定著研究的實施、方向和結(jié)果?！堕_題報告》是提交給導師審查和開題報告會集體討論、審查的第一份文字報告，也是論文的大體思路、框架、提綱?！堕_題報告》一定要認真、詳細地寫作，不能應(yīng)付了事。
（三）一定要注意論文的寫作格式
論文格式是給評審老師的第一印象，體現(xiàn)了作者是否受過嚴格的學術(shù)論文寫作訓練，在成績評定中，也占有一定的分數(shù)比例，因此，不可小看論文格式的規(guī)范化寫作。撰寫學位論文是為了交流、傳播、儲存新的科技信息，讓他人利用，因此，學位論文必須按一定格式寫作，必須具有良好的可讀性。在文字表達上，要求語言準確、簡明、通順，條理清楚，層次分明，論述嚴謹。在技術(shù)表達方面，包括名詞術(shù)語、數(shù)字、符號的使用，圖表的設(shè)計，計量單位的使用，文獻的著錄等都應(yīng)符合規(guī)范化要求。
（四）統(tǒng)計資料的準備
許多文科類的畢業(yè)論文也要講求量，沒有數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料不行，許多觀點要靠數(shù)據(jù)來說話。所以，一開始就要重視搜集各種統(tǒng)計資料，不斷積累資料。學會自己動手準備統(tǒng)計資料，這是每一位本科畢業(yè)生的基本功。此外，還要要求統(tǒng)計資料具有真實性，盡量多用國家正式公布的統(tǒng)計資料，不能道聽途說，盡量避免不加分析地轉(zhuǎn)摘、借用別人的資料。
（五）正確看待數(shù)量分析方法
數(shù)量分析只是理論研究工具箱中的重要工具之一，但工具本身并不能創(chuàng)造理論，它只是為理論生動直觀地表達提供了一種可能的方式。數(shù)量分析作為一種工具在理論研究中的作用是有一定限度的，只能起服務(wù)的作用，而不能居于支配地位。在論文寫作過程中既要重視運用數(shù)量分析工具，克服以往忽視運用定量分析的缺陷，適當增加定量分析的成分，但同時又必須特別重視克服近年來在有些人中出現(xiàn)的濫用數(shù)量分析和搞“數(shù)字游戲”的錯誤傾向。
（六）要處理好文章與參考資料之間的關(guān)系
任何學術(shù)研究都是在繼承的基礎(chǔ)上求發(fā)展、求創(chuàng)新，因此，學術(shù)論文的寫作都離不開參考資料。如前所述，本科生畢業(yè)論文的寫作，往住是學生對學術(shù)性文章寫作比較全面、要求較高的一次嘗試，因而就更離不開參考資料。本科生畢業(yè)論文從觀點到材料，從結(jié)構(gòu)模式到語體風格，往往都要從參考資料那里去借鑒、模仿甚至借用，因此，處理好參考資料便成為畢業(yè)論文寫作的一項重要工作。參考文獻雖然放在文末，但卻是畢業(yè)論文的重要組成部分，因為它反映了畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度，它不僅表示對被引用文獻作者的尊重，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索，因此，應(yīng)認真對待。
參考文獻：
第9篇：學位畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞： 衛(wèi)生理化檢驗 本科畢業(yè)論文 組織實施
畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學生培養(yǎng)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是對學生掌握理論知識程度及實際應(yīng)用能力的最好檢驗，是幫助學生提高實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)，是對創(chuàng)新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華，是培養(yǎng)學生的綜合能力不可替代的教學環(huán)節(jié)[1-2]。下面就如何組織實施衛(wèi)生理化檢驗方向的本科畢業(yè)論總結(jié)和探討。
一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題與對策
1.學生的就業(yè)、升學期與學位論文設(shè)計期時間沖突。
高校理科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）一般安排在最后一學期，畢業(yè)生考研、實習、就業(yè)與論文成文工作交織，高質(zhì)量的學位論文要求學生選題、定題必須經(jīng)過一段時間實習，對所研究的問題深思熟慮后，以提綱、報告的形式完成。因此，在教學管理中結(jié)合各自專業(yè)的特點，在教學總體安排上，將學生學術(shù)研究能力的培養(yǎng)適當前移，進行早期滲透，將課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計密切結(jié)合。各主要專業(yè)課程向前三學年轉(zhuǎn)移，減少第四學年的計劃課程，第七學期課程適當減少或不排課，以利于學生提前進行實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
2.學生對畢業(yè)論文不夠重視，主動性、積極性不高。
畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。不少學生對畢業(yè)論文在思想上不夠重視，主動性和積極性不高，認為只要完成即可，不追求質(zhì)量；不少學生沒有按預定的畢業(yè)論文計劃開展工作，以致相關(guān)材料、工作進展記錄、時間上的安排都無法跟上計劃。針對這種情況，應(yīng)進一步加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的管理，在做好規(guī)范化建設(shè)的同時，實現(xiàn)畢業(yè)論文工作由“重規(guī)范”向“重質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。加強對學生的管理，想方設(shè)法減少因?qū)W生就業(yè)、實習、考研等對畢業(yè)論文（設(shè)計）的影響。
3.指導老師對畢業(yè)論文精力投放不足。
高校教師承擔教學和科研的雙重任務(wù)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，教師指導畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時間、精力也難以充分保證。強化導師對學生論文的首要責任并控制指導學生人數(shù)，可促使指導教師認真、嚴格對待學生論文，保證論文質(zhì)量。把學生的學位論文設(shè)計與指導老師的科研課題相結(jié)合，這樣既便于教師進行科研和指導教學，又可增加校內(nèi)教師的科研力量，更有利于保證學生學位論文的質(zhì)量。對于校外實習的畢業(yè)生，在確定畢業(yè)生論文校外指導教師的同時，配備一名校內(nèi)指導老師，使得校內(nèi)導師的理論指導與校外導師的實踐技能指導相結(jié)合，避免學位論文設(shè)計的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識體系得以更新，實習單位的效益得到提高，學生的科研、實踐能力得到鍛煉，學位論文質(zhì)量自然隨之提高。
4.經(jīng)費的短缺使畢業(yè)論文的實施難度加大。
大部分學校對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）完成無專項經(jīng)費，也無專門實驗室，致使理科類大部分做畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的本科學生、研究生和指導老師共用一個實驗室，有些論文的實驗無法正常開展。學校應(yīng)充分重視此類情況，投入足夠的經(jīng)費，添置必要的圖書和實驗設(shè)備，舉辦有關(guān)訓練項目；適當增加指導教師的工作量核算，調(diào)動教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導畢業(yè)論文；鼓勵畢業(yè)論文整理公開發(fā)表，并對予以經(jīng)費支持。
二、衛(wèi)生理化檢驗方向畢業(yè)論文的組織實施
1.結(jié)合衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)的發(fā)展趨勢進行畢業(yè)論文選題。
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是21世紀，衛(wèi)生理化檢驗采用的各種分離、分析技術(shù)和方法不斷完善和更新。許多高靈敏度、高分辨率的分析儀器已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于衛(wèi)生理化檢驗中。目前，在保證檢測結(jié)果的精密度和準確性的前提下，衛(wèi)生理化檢驗正朝著微量、快速、自動化的方向發(fā)展。
近年來，許多先進的儀器分析方法，如氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收光譜法、毛細管電泳法、紫外―可見分光光度法和電化學方法等已經(jīng)在衛(wèi)生理化檢驗中得到了廣泛應(yīng)用，在我國的衛(wèi)生理化標準檢測方法中，儀器分析方法所占的比例越來越大。在樣品的前處理方面，采取了很多新穎的分離技術(shù)，如固相萃取、固相微萃取、加壓容器萃取、超臨界萃取和微波消化等，較常規(guī)的前處理方法省時省事，分離效率高。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，分析儀器自動化是衛(wèi)生理化檢驗的重要發(fā)展方向之一。自動化和智能化的分析儀器可以進行檢驗程序的設(shè)計、優(yōu)化和控制、實驗數(shù)據(jù)的采集和處理，使檢驗工作大大簡化，并處理大量的例行檢驗樣品。例如蛋白質(zhì)自動分析等，可以在線進行樣品的消化和測定；測定食品營養(yǎng)成分時，可以采用近紅外自動測定儀，樣品不需要進行預處理，直接進樣，通過計算機系統(tǒng)，即可迅速給出食品中蛋白質(zhì)、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。裝載了自動進樣裝置的大型分析儀器，可以晝夜自動完成檢驗任務(wù)。
儀器聯(lián)用技術(shù)在解決衛(wèi)生理化檢驗中復雜體系的分離、分析中發(fā)揮了十分重要的作用。儀器聯(lián)用技術(shù)是將兩種或兩種以上的分析儀器連接使用，取長補短，充分發(fā)揮各自優(yōu)點。近年來，氣相色譜―質(zhì)譜（GC-MS）、液相色譜―質(zhì)譜（LC-MS）、電感耦合等離子體發(fā)射光譜―質(zhì)譜（ICP-MS）等多種儀器聯(lián)用技術(shù)，已經(jīng)用于水質(zhì)、食品、空氣等樣品中微量甚至痕量有機污染物和多種有害元素等的同時檢測，如樣品中的多氯聯(lián)苯、二因、氯丙醇、多環(huán)芳烴、丙烯酰胺等的檢測。
近年來發(fā)展的多學科交叉技術(shù)――全微分析系統(tǒng)，可以實現(xiàn)化學反應(yīng)、分離檢測的整體微型化、高通量和自動化。過去需在實驗室中花費大量樣品、試劑和長時間才能完成的分析檢驗，在幾平方厘米的芯片上，僅用微升或納升級的樣品和試劑，以很短的時間（數(shù)十或數(shù)分鐘）即可完成大量檢測工作。目前，DNA芯片技術(shù)已經(jīng)用于轉(zhuǎn)基因食品等樣品的檢測，以激光誘導熒光檢測―毛細管電泳分離為核心的微流控芯片技術(shù)將在衛(wèi)生理化檢驗中逐步得到應(yīng)用，大大縮短分析時間和減少試劑用量，成為低消耗、低污染、低成本的綠色檢驗方法。
從衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)的發(fā)展趨勢可以看出，樣品的前處理、色譜分析法等儀器分析方法的改進、儀器聯(lián)用技術(shù)、多學科交叉技術(shù)，是衛(wèi)生理化檢驗方向畢業(yè)論文選題的重要領(lǐng)域。各個學?？梢愿鶕?jù)自身實驗條件，選擇合適的研究項目，既保證課題的分量與難度適中，又保證課題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，使畢業(yè)論文的實施得以順利進行。
2.衛(wèi)生理化檢驗新方法建立的一般步驟。
在查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，了解待測物的理化性質(zhì)、原有分析方法的原理和優(yōu)缺點，提出新的分析方法或改進原方法。通常應(yīng)該對影響分析方法精密度、靈敏度、準確度和方法檢出限的主要因素及樣品的前處理條件進行優(yōu)化。選用優(yōu)化的分析測試條件和樣品前處理步驟，建立新的分析方法，并對所建立方法的性能指標進行評價。
（1）檢測條件的優(yōu)化。
在新的分析方法建立過程中，可以采用單因素條件試驗或正交試驗，確定各種影響因素的最佳條件。
不同的分析方法所需優(yōu)化的條件不同，分光光度法需優(yōu)化的條件有合適的顯色反應(yīng)、顯色緩沖液種類和pH值、顯色劑用量、顯色溫度和時間等；氣相色譜法在進行測定條件優(yōu)化時，首選應(yīng)根據(jù)待測組分的性質(zhì)，對色譜柱和檢測器的種類進行選擇，然后對柱溫、氣化室溫度、載氣種類和流速、可能用到的氫氣和空氣的流速等條件進行優(yōu)化；液相色譜法在進行測定條件優(yōu)化時，首選需要選擇的也是色譜柱和檢測器的種類，再對流動相的組成、酸度、流速和柱溫等條件進行優(yōu)化，同時必須考察在所選擇的最佳色譜條件下，實際樣品中待測組分與樣品中干擾組分的分離情況。
（2）校準曲線的繪制。
校準曲線是用于描述待測物質(zhì)的濃度或含量與測量儀器響應(yīng)值之間定量關(guān)系的曲線。測定時，所配制的標準系列，待測物的濃度或含量應(yīng)在方法的線性范圍之內(nèi)。
校準曲線包括標準曲線和工作曲線，二者的區(qū)別在于標準溶液的處理步驟不同。在繪制工作曲線時，標準溶液的分析步驟和樣品分析步驟完全相同；在繪制標準曲線時，標準溶液的分析步驟中省略了樣品的前處理步驟。
（3）樣品前處理條件的優(yōu)化。
樣品的前處理是建立新分析方法的重要一環(huán)，是決定分析成敗的關(guān)鍵之一。樣品前處理的目的是使樣品能適合分析方法的要求。通常樣品的前處理包括樣品的消化或提取、分離和凈化等步驟。
對于金屬元素或無機物的檢測，可以采用干灰化或濕消化處理樣品，并對其條件進行優(yōu)化；對于有機物的檢測，可以根據(jù)待測物的性質(zhì)選擇合適的提取方法，并進行條件優(yōu)化，如采用液―液萃取、超聲波萃取、振搖萃取、索氏提取器提取等。樣品的分離和凈化，可以選擇并進行條件優(yōu)化的方法有溶劑提取法、揮發(fā)法和蒸餾法、液相色層分離法、固相萃取法等。
（4）干擾試驗。
根據(jù)樣品中可能存在的干擾成分進行試驗。通過干擾試驗，可以確定干擾組分的允許濃度，通常在標準溶液中加入一定量的干擾成分，以測定值變化±10%作為是否產(chǎn)生干擾的判定依據(jù)。如果存在干擾，則應(yīng)該采取適當?shù)拇胧┘右韵?/p>
（5）實際樣品的測定。
采用所建立的新方法檢測不同類型、不同基體的實際樣品，說明方法的適用性。
（6）方法性能指標的評價。
對于所建立的分析方法，應(yīng)給出線性范圍、檢測限、精密度、回收率、方法對照等方法學指標的評價。
三、結(jié)語
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是檢驗學校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段，也是在校大學生從學校學習階段走向社會前的一次十分重要的綜合訓練和實踐機會，要重視畢業(yè)論文的導師遴選、選題和開題工作，加強畢業(yè)論文實施過程的監(jiān)督檢查，建立科學的畢業(yè)論文評價體系，保證畢業(yè)論文的高質(zhì)量實施。對于衛(wèi)生理化檢驗方向的畢業(yè)論文，尤其應(yīng)重視畢業(yè)論文的選題工作，題目不宜過大，以免難以在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)預定目標，影響畢業(yè)論文的順利實施。
參考文獻：
[1]王蕾.基于全面質(zhì)量管理的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系構(gòu)建[J].科技資訊，2010，28：229-230.
