語文論文精選(九篇)
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第1篇：語文論文范文
1在緒論課上明確情商教育方向
首先，要明確情商教育對高職教育的重要性。高職學校和那些綜合型大學人才培養(yǎng)目標不同，高職教育是要培養(yǎng)實用性的技能型的人才，為將來的職業(yè)生涯做好全方位的準備。不僅要學知識，還要學習做人；不僅要提高智商，還要提高情商。要讓學生明白，情商在一生的成功與幸福中起著很大的作用。其次，要明確情商教育的內(nèi)容。一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己。三是自我激勵。它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎。五是人際關系的管理。即領導和管理能力。要讓學生明白，雖然語文考試時還沒有相關內(nèi)容的測試，但思想上要對情商的培養(yǎng)重視起來，平時要多關注這幾方面的內(nèi)容，主動提高自己的情商。第三，明確情商培養(yǎng)的方法。情商培養(yǎng)的方法是課堂上老師的指導和學生課外實踐的結(jié)合。課堂上教師的指導又包括個別指導和集體輔導相結(jié)合。個別學生有關于情商方面的問題可以單獨找老師，老師會單獨輔導（課堂時間有限，可課外進行）；對于共性的問題，老師會利用教學內(nèi)容不密集的時間給學生做專題講座。
2在語文課堂活動中滲透情商
教育與其他課程相比，語文課的內(nèi)容本身就富有情感，在情商教育方面有獨特的條件，老師可以利用相關內(nèi)容進行情商滲透。這樣每堂課滲透一點，點點滴滴積累起來，也會有一定的效果。首先，利用課前三分鐘口練對學生進行情商滲透。為了培養(yǎng)學生的口頭表達能力，每節(jié)語文課前都安排兩個學生每人三分鐘的即興口練時間。這些口練的內(nèi)容豐富多彩，有學習的，也有情商方面的，比如如何寬愛待人、如何與同學相處、母親節(jié)怎樣表達對母親的祝福、如何做自信的大學生等等。學生口練完，老師都要對口練的情況進行點評，而這點評的時間，就是情商教育的最好的機會，老師可因勢利導，對學生進行情商內(nèi)容的滲透。其次，利用小組討論對學生進行情商滲透。在語文課上，有許多學習任務要學生討論完成。在對學生討論動員時，老師要指導學生互相配合，互相學習，要有團體意識。組長要調(diào)動起每個成員的積極性，每個學生都要勇于表達，要為目標的完成貢獻自己的力量。經(jīng)過多次討論課的訓練，鍛煉學生的協(xié)作能力。小組長可以不固定，輪流當，活動中又可鍛練組長的責任心和管理他人的能力，這些也是情商的培養(yǎng)。第三，利用實訓課加強對學生的情商滲透。許多內(nèi)容都是先講理論，之后安排學生訓練。比如調(diào)查報告，要讓學生分組確定題目、設計問卷、進行調(diào)查、歸類整理、寫成調(diào)查報告，最后每組選一個代表上臺匯報交流。在這個過程中，既要共同合作，又有所側(cè)重。組長要根據(jù)每個組員的特長分配任務，擅長表現(xiàn)的負責匯報，擅長寫作的負責寫作等等，結(jié)束之后，組長還要根據(jù)每個同學的表現(xiàn)給出成績。通過這樣的實訓，既鍛煉學生與課程相關的能力，更鍛煉學生的情商，包括心態(tài)、協(xié)作能力、理解能力、表現(xiàn)能力等。老師在實訓中和實訓后要針對全班同學的優(yōu)缺點和每組的優(yōu)缺點進行點評，給予引導。
3開設專題講座進行情商教育
除了對個別有問題的學生進行單獨輔導外，老師還要想學生所想，對于可能是共性的問題，進行情商教育內(nèi)容的系列專題輔導。為了保證效果，老師可把輔導內(nèi)容分別安排在學期初、學期中、課程末進行。語文課一般安排在學生入學后第一年，因為初到學校，學生對學校、對學習、對同學都還不十分熟悉，還不完全適應。對此，第一次情商的專題輔導就針對學生的這些情況進行。比如安排“改變不了環(huán)境、改變態(tài)度；改變不了別人，改變自己；改變不了一切，改變心情”為主題的專題講座以及“選擇自己所愛的，愛自己所選擇的”為主題的專題講座，引導學生在環(huán)境適應及與同學相處時，要有主動、積極的心態(tài)。讓學生明白，這個學校、這個專業(yè)是自己選擇的，既然選擇了，就要喜歡它、愛它。學期中，學生對于學校、專業(yè)、同學關系有了一定的體會、經(jīng)驗，對于家鄉(xiāng)、親人，都有想念的感覺。教師可據(jù)此進行專題輔導，可安排“看人、看世要多看陽光面、善待別人就是善待自己”、“感情是需要表達的，表達感情要注意什么”專題講座，引導學生在生活中看人看事多看好的一面，不看或者少看不好的一面，遇事樂觀面對，與人友好相處，這樣利于自己快樂前行；引導學生在與同學、親人相處時學會表達感情，養(yǎng)成表達的習慣，要把握好表達的機會(如對母親感情的表達，要利用節(jié)日、生日、三八婦女節(jié)等)、表達的方式（語言、行動、禮物等）等，建立良好的人際關系。學期末，針對學生中已經(jīng)有談戀愛的苗頭，其他沒有談戀愛的學生對這個問題也有所思考的情況進行專題輔導?？砂才拧叭绾螌Υ龖賽蹎栴}？愛要有愛的能力”的專題輔導。從感情的重要性、選擇戀人前要注意什么、選擇后相處時要注意什么、愛應該有哪些愛的能力才更幸福等方面和學生交流、溝通，使學生形成正確的認識，為學生畢業(yè)后乃至一生幸福打好基礎。
4教師以身作則加強情商教育的效果
首先，第一節(jié)見面課做好自我介紹，給學生一個好印象，更給情商教育打基礎。情商教育的重要內(nèi)容是認識自己，與人相處。與人相處的方式有許多，面對新環(huán)境，得體的介紹自己，給人一個好印象很重要。老師第一節(jié)課要設計好漂亮的自我介紹來以身作則，拋磚引玉，便于學生將來做的更好。其次，平時的教學中，教師要注意言行舉止，要笑對學生，教師和藹、親切、平等、欣賞式的對待學生的態(tài)度，對學生會起一個示范作用。第三，當學生犯錯時，教師要耐心的教育學生，而不是粗暴的批評。要告訴學生想讓別人接受自己的觀點，要注意方式方法，這樣才可以讓別人容易接受自己的觀點。第四，做有責任心的教師，按時上下課，認真?zhèn)湔n，生動講課。有學生上課睡覺、看手機，不能聽之任之，要提醒學生，這也是對學生負責的表現(xiàn)，因為做有責任的人是情商教育重要的內(nèi)容。第五，上好最后一節(jié)道別課。從人之常理來說，人在分別之際，表達感情、真誠道別是必要的。語文課作為有強烈人文性的課，在最后一節(jié)課上，教師要設計好與學生的道別，要表達感情，要給學生的未來寄語，這樣不僅給課程畫一個圓滿的句號，也給學生如何表達感情做最好的示范。
二.高職語文課強化情商教育的途徑
1教師從生活和媒體中學習情商教育藝術(shù)
首先教師要通過電視、生活、網(wǎng)絡繼續(xù)學習，進一步提高自己的情商和教學的藝術(shù)。教師自己的情商高了，才能給學生更好的指導；教師的教學藝術(shù)提高了，才能讓學生在輕松快樂的氛圍和互動中更好達到提高學生情商的目的。
2教師要引導學生從媒體和生活中學習
提高情商教師除了在課堂上對學生進行情商的指導，還要引導學生借助網(wǎng)絡、電視及平面媒體自學，提高自己的情商。另外，引導學生在生活學習中，同學間要互相交流、學習，或者汲取長輩在人際交往、心態(tài)調(diào)節(jié)等方面的經(jīng)驗來充實、提高自己，以便為將來走入社會乃至一生的幸?？鞓纷龊萌轿坏臏蕚洹?/p>
3注重反饋，強化情商教育的效果
第2篇：語文論文范文
1.1.在小學語文課堂教學中，教師往往忽視了學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高
閱讀是語文學習水平升華的基礎，因此，我們教師要讓學生學會讀，并且在讀中能夠體會文中的情感，能夠通過審美能力的提高，來把握好文章的主體，明白創(chuàng)作者的寫作意圖。但是，現(xiàn)階段許多教師在課堂教學中生怕哪一個知識點沒有講到，而整堂課對知識點進行分析，忽視了對學生學習方法的指導，造成學生朗讀能力不高，無法通過自己的閱讀來熟練掌握字詞句的內(nèi)涵。
1.2.教師在傳授知識時不能與生活相聯(lián)系
我們知道，語文學科與其它學科存在不同，其與生活息息相關，即在生活中對語文學科知識的應用最為廣泛，同時，在新課標中也有明確規(guī)定，語文教學要打破傳統(tǒng)與生活隔閡的模式，將生活融入到課堂教學中?？v觀現(xiàn)階段小學語文課堂教學，生活知識的融入非常有限，由于小學生的生活經(jīng)歷有效，認知能力有限，對于一些語文學科知識無法深刻的理解，這樣勢必會影響到小學生價值觀的形成。而由于小學生具有濃厚的好奇心，且對生活中的人和物非常感興趣，如果在課堂教學中有效的融入生活常識，就可以有效激發(fā)小學生的學習興趣，還可以促進小學生對課文知識更深一層的理解和學習。與此同時教材的內(nèi)容與中小學生的生活體驗如果不一致的話，很容易造成中小學生認知上的分裂，進而對其人格的發(fā)展造成負面影響。
1.3.第三，教學方式過于枯燥
由于傳統(tǒng)應試教育模式的影響，大部分教師還在沿用傳統(tǒng)灌輸式教學方法，導致小學生一直處于被動的接受學習中，同時由于教學方法過于單一，又增加了教學課堂的枯燥無味感，學生對知識的學習興趣不高，學習積極性、主動性不強，導致小型語文課堂教學效率遲遲得不到提高。
2.提高小學語文教學效率的有效措施
2.1.語文教學內(nèi)容生活化
要想提升小學語文教學的效果，一個重要的前提條件就是做到教學內(nèi)容的生活化，做到理論教學與小學生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學內(nèi)容與小學生生活的契合點，來使教學內(nèi)容與生活進行有效融合，這樣可以大幅提升教學效果。例如小學語文課有這樣一個課文《小馬過河》，講述的是一匹小馬要渡過一條小河，但是卻不知道河水的深淺，于是就問松鼠和老牛河水有多深，結(jié)果兩個截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中，沒辦法就去問自己的母親，母親告訴它要想知道河水的深淺，必須自己去嘗試。語文教師在講授這一節(jié)課的時候，就可以給學生布置一項生活化的任務，讓學生自己去探索，親身體會小馬所悟出的道理，從而使得語文的教學效果得到有效提升。
2.2.語文教學手段多元化趨勢
多元化的教學方式可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，而且小學生天生好奇，種特性我們不應該抹殺，而是要善于引導和利用，通過對小學生的引導來讓他們可以進入學習狀態(tài)。課堂中我們除了簡單的板書外，使用圖片、表格、影音都是非常好的教學方式，要增加對他們的感官刺激，讓信息通過各種渠道進入他們的頭腦中。
2.3.重視閱讀能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中，常常出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，這不僅破壞了原課文所要表達的情感，同時也影響了小學生語文閱讀能力的提高。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是課文朗讀教學過于隨意性，且教師還不能及時予以學生更正。所要，我們教師一定要將培養(yǎng)學生閱讀能力的問題重視起來，同時教師在進行課文閱讀教學中要給學生進行范讀，讓學生從中發(fā)現(xiàn)自身閱讀時與教師范讀時存在的不同，并從中找出差距，同時教師在進行閱讀教學中注意向?qū)W生傳授閱讀方法、閱讀技巧，來使學生的閱讀能力不斷得到升華，同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3結(jié)語
第3篇：語文論文范文
我們都知道：興趣是最好的老師。如今多媒體教學普遍替代了傳統(tǒng)教學，如何讓多媒體教學在實際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來看看吧
為了改變過去在語文教學課堂中沉悶的氣氛，激發(fā)學生學習語文的積極性，我嘗試把多種媒體引進了課堂教學中。這樣做之后，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性很高，每個學生都把全部精力放在了學習上，取得了良好的教學效果。
一、以聲動情
指教師在教學中利用聲學媒體對學生激趣。聲學媒體能夠渲染課堂氣氛，引導學生的學習興趣。開發(fā)學生的潛能。在教學中我們利用錄音機播放課文朗讀帶，或由學生朗讀再配以背景樂，動聽悅耳的音響效果，使課文具有更強烈的感染力，充分調(diào)動學生的聽覺神經(jīng)，使學生更好地體會課文中作者所具有的思想感情。從而加深對課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類寫景抒情的課文。在教學中播放課文配樂錄音，它所能帶給學生的聽覺感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。
除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂，讓學生課外閱讀。擴大學生的知識面，提高學生對中國語文文字的認識應用能力。
二、以像傳意
指教師在教學中利用光學媒體對學生激趣。在教學中我們利用幻燈機、投影機這些媒體放映與課文有關的標本、實物、圖畫，或放映板書內(nèi)容，布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫能把課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫再現(xiàn)語言文字所表達的課文情境，可以使學生看得清楚、感受得真切。從畫面線條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說明文《看云識天氣》，就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖，指導學生認識云的變化與天氣的關系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖，讓學生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說明順序。這樣，就可以使學生明白：說明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征，由于建筑物占有一定的空間，其構(gòu)造各部分均有一定的位置，如果忽東忽西地說明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說清楚，尤其是說明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時，可通過投影板書來輔助教學。正確使用這些媒體，圖像清晰，色彩鮮明，有利于激發(fā)學生的學習興趣。從而調(diào)動其學習主動性、積極性，最終達到提高語文教學的課堂效果。
三、以聲像綜合激趣
第4篇：語文論文范文
我們所理解的延伸遷移，主要是將課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活有效的結(jié)合起來，能夠加深學生們對課文知識的理解，加強學生們深入研究的興趣和熱情。這種方式不但能掌握教材的時代性，而且還能在一定程度上縮短學生心理和教材內(nèi)容之間的距離，同時又能滿足學生對社會理解的心理需要。比如，在《端午日》文章中對賽龍舟的場面進行了正面描寫，主要通過外貌描寫和動作描寫，將槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征完全刻畫出來，同時還形象的表現(xiàn)出比賽場面的熱烈和緊張，突出了努力進行的向上拼搏精神，同時還通過側(cè)面描寫襯托出比賽場面的激烈。本文最大的寫作技巧就是正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，文中關于追鴨子的活動沒有進行描寫，主要是為了給讀者留下想象的空間。所以，教師充分利用作者留下來的這個想象空間，設計一個延伸和拓展的主題，使學生們結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，運用正面描寫和側(cè)面描寫等手法，描寫出一段關于追鴨子的激烈場面，這樣就在潛移默化中提高了學生的遷移能力。
二、聯(lián)想遷移法的運用
學生們要學會定期對所學到的知識和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納，但是遇到新的困難時，決不能用原本的知識結(jié)構(gòu)進行學習和研究，也就沒有辦法進行遷移。所以，老師們要提高學生們的聯(lián)想能力，充分使他們的聯(lián)想能力得到發(fā)揮。在語文學習過程中，特別是閱讀理解文章中，教師要高度注重培養(yǎng)學生的這種聯(lián)想能力，經(jīng)常做示范，使學生多進行模范和多聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力。比如我們前面所講述的對于是詩歌用意境的理解，可以使學生充分發(fā)揮聯(lián)想能力，比如：由“月亮”能聯(lián)想到“想念”，由“梅花”聯(lián)想到“高潔”，由“花落”聯(lián)想到“失敗”等含義。教師可以在閱讀中有意識的去培養(yǎng)關于學生在這方面的聯(lián)想能力。當學生對這方面的聯(lián)系能力能夠達到一定水平時，遷移的實現(xiàn)就容易很多了。
三、歸納遷移法的運用
所指的歸納遷移也就是指在帶領學生進行學習新的知識內(nèi)容時，從學生已經(jīng)學到的知識找到與將要學習的知識相關的知識點，從而進行總結(jié)和歸納，形象的總結(jié)出規(guī)律和概念，遷移到新的知識點中，使學生頭腦中的知識點從新進行更新，培養(yǎng)學生融會貫通的能力。對于新的知識和舊的知識進行歸納和總結(jié)，從新的知識點中在從新復習舊的知識，使學生們能夠自主的進行研究和學習文章的知識點。比如在學習教學文言文時，老師可以帶領學生從《登泰山記》文言文中“泰山之陽,漢水西流;其陰,濟水東流”和《愚公移山》文言文中“自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉”，古代常用“陰陽”指山水，山的陽面和水的陰面指南面，反之則是北面，在古代“陰陽”是一對相反的概念，古代古人還經(jīng)常用“陰陽”解釋世界萬物。另外，初中語文教學內(nèi)容中很多文章都是關于怎么提高學生分類概況能力的好材料，比如教材中的小說，很多文章對人物的外貌、動作、心理、語言等多方面的刻畫，并且進行具體研究，完整的概括出人物的思想變化和行為特征等。這種很好的概括方法，完全透過了現(xiàn)象看到了本質(zhì)，同時可以為知識遷移打下了堅實的基礎。
四、結(jié)語
第5篇：語文論文范文
陶冶教育對應試教育有著顛覆性意義，它要求對學生進行全面的培養(yǎng)，重視心靈教育，以教書育人的態(tài)度培養(yǎng)學生。
（一）對高中生進行陶冶教育，有利于學生培養(yǎng)學生的情操
從心理學的角度出發(fā)，陶冶教育主要是把學生的情感活動進行發(fā)展與沉淀，使學生達到一個穩(wěn)定持久的發(fā)展狀態(tài)，通過自我意識與觀察力感受身邊的事物。所以說，學生自身情感的發(fā)展狀態(tài)是一種擁有健全人格所應當具備的基本條件。情操的培養(yǎng)是對一個人來說一生的培養(yǎng)，是教育家、哲學家在追求的最理想的教育思想。畢達哥拉斯認為經(jīng)過音樂的洗禮，人的感情會變得平順，在情緒上也處于穩(wěn)定的一種狀態(tài)，堅定人們的意志，使人們的心靈得到凈化。希臘哲學家柏拉圖在對他的《理想國》中，營造了一種由藝術(shù)形象所組成的對美好世界的向往，讓人們從視覺與聽覺上得到感受，不自覺的受到熏陶，把優(yōu)美與理智完美的結(jié)合。從周代起，人們普遍遵從孔子所強調(diào)的“不學禮，無以立”的思想，開始注重“化民成俗”。最終達到高度的人生境界，如同《論語》中所強調(diào)的“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣”。所以在高中語文教育，陶冶學生的情操，就顯得尤為重要了。結(jié)合語文教學中所具有的人文特點與工具性，在文章的選擇上，采用聲情并茂、語段優(yōu)美的篇章，在對學生的情操陶冶上有著極好的效果。教師在使用教材的過程中，通過培養(yǎng)學生對生命的尊重與對自我的掌控，培養(yǎng)理智與認識，淡化功利，培養(yǎng)高雅的人生情趣，樹立完善的人格意識。
（二）對高中生進行陶冶教育，有利于學生提高審美能力
采用審美的態(tài)度去看待人生，在這種豐富的情感狀態(tài)下，遇到的事情就會變得有價值，變成一種人生體驗，豐富個人經(jīng)歷，提升個人內(nèi)涵。且有了審美的態(tài)度，使學生從不同角度出發(fā)，觀察事物，進行自我洗禮，發(fā)現(xiàn)新生。讓學生受到熏陶后，培養(yǎng)自己，提高自己的審美與審美情趣，形成敏銳的欣賞美的能力。
（三）對高中生進行陶冶教育，有利于學生樹立正確的人生價值觀
在教學改革的過程中，要根據(jù)學生所學的知識與具備的能力、過程與方法、自我的情感與價值觀來進行考慮，相互滲透、相互融合。所以在高中教學過程中對自我情感與人生價值觀上都要格外重視。高中生正處于對人生態(tài)度與價值觀的認知階段，及時地進行陶冶教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，能保證高中生的心理健康。例如對高中課文中的《鴻門宴》進行講述時，讓學生充分發(fā)揮對價值觀的不同見解，進行相互的交流，在學生進行辯論的過程中得到價值觀教育。
（四）對高中生進行陶冶教育，有利于提升學生健康的情感狀態(tài)
愛作為一種正確、健康的個人情感狀態(tài)，存在人與人之間，它是一種對人生的體驗。在對高中生進行陶冶教育時，應當正確的教導學生，讓學生擁有一顆愛心，并賦予愛所具有的能力與對事物觀察的敏感度，通過換位思考，設身處地地進行揣摩與實踐。教師要利用語文教學的特殊性，讓學生學會愛護自己與關愛他人。印度哲學家泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”。然而，在學生中普遍存在“小皇帝”與“小公主”，他們在家長的百般呵護下成長，面對愛視而不見，感受不到愛的存在，對愛沒有清楚的認知。所以，教師在進行陶冶教育時要從實際出發(fā)，用自身的大愛去培養(yǎng)學生，提高學生愛的能力，在愛自己的同時關愛他人。
（五）對高中生進行陶冶教育，有利于學生正確處理人與自然的和諧發(fā)展
在進行自然景物教學時，要注意面對課文中所描述的環(huán)境進行再現(xiàn)，讓學生真切的感受到面對自然的情感，感受到自然的理性含義，利用可用資源對學生進行陶冶教育，讓學生融入作者的獨特感情中，以作者的視角去感受，融入令人陶醉的自然中。
二、結(jié)語
第6篇：語文論文范文
我國的教育發(fā)展到現(xiàn)在，仍然存在教學內(nèi)容與教學方式較為單一的問題。在傳統(tǒng)的應試教育下，尤其是高中生，由于面臨高考與升學的巨大壓力，為了能夠在語文考試中取得高分，往往會在學習上花費大量時間與精力，但是這樣的學習方式卻未能取得預期的效果，學生成績并沒有得到明顯的提高。在傳統(tǒng)的教學方式下，高中語文老師一直是知識的灌輸者，是語文課堂教學中的主體。為了應付高考，老師有時候不得不采用更為直接的方法給學生傳授知識，或者通過增加學生的學習強度，以期提高學生的成績。在這樣的教學方式下，老師的講課往往會顯得相對枯燥，無法提升學生的學習興趣，無法帶動學生學習的積極性。學生的定位恰恰相反，往往是知識的承受者，是澆灌的對象，是語文課堂教學中的客體。學生的學習顯得相對被動，需要老師不斷去引導，一般難以形成自己獨到的見解，創(chuàng)新思維不突出，學習效率不高。學生雖然在學習上刻苦用功，掌握大量的資源，卻不能很好的將學到的知識運用到實處，學習顯得空洞乏味。這種傳統(tǒng)的定位其實是非常不合理的，它與我們新課改的教學要求不相符，教學效率也較為低下。在這樣的一個環(huán)境下，高中語文課堂教學中師生地位轉(zhuǎn)換就顯得尤為重要。作為一名高中語文老師，應該要能夠做到另辟蹊徑，發(fā)揮主觀能動性，認真的反思自己的教學方式，通過多樣化的課堂教學方式來教學，讓學生能夠變被動為主動，積極投入到學習中。
2.高中語文課堂教學中師生地位轉(zhuǎn)換的必要性
（1）新課標改革的需要新課標改革對老師的教學提出了新的要求與期許，對老師的教學方式有了新的定位。新課標改革的不斷深入，給我國的教育帶來了巨大的影響與變化，原有的教學觀念與教學體系已經(jīng)不能夠適應時代的發(fā)展需要。在新的環(huán)境下，教學方式正在悄然變化，老師開始投身到新課程改革中來，教育觀念與教育行為較之前發(fā)生了較大變化，許多老師開始認識到新課改的重要性，同時也開始審視自己和學生的地位。
（2）教育人才觀變革的需要現(xiàn)代教育對人才觀有了新的定位，面對教育人才觀的變革，高中語文課堂教學中師生地位也要發(fā)生變化。新課程改革不斷對原有的教育方式與教育理念產(chǎn)生沖擊，試圖打破原有的教育模式，不再扼殺學生的天性。新課改主張高中語文師生地位轉(zhuǎn)換的課堂教學研究江蘇省興化市文正實驗學校唐旭淦高中生發(fā)揮創(chuàng)新精神，有自己的思維方式，這就離不開語文老師教學觀念的轉(zhuǎn)變，需要對學生進行引導，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，而這些又都離不開教學過程中師生地位的轉(zhuǎn)換。
（3）學生自身發(fā)展的需要現(xiàn)代教育理念認為，學生也是課堂教學中的主體，老師要尊重學生的創(chuàng)新精神與主動精神，要培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在原有的教育方式下，教育流程往往過于簡單化、格式化，老師會傾向于將自己認為重要的知識傳授給學生，忽視了學生在課堂中的主體作用，讓學生的學習被動低效，無法全身心投入到學習中來。
3.高中語文課堂教學中師生地位轉(zhuǎn)換的途徑
（1）通過豐富的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣在高中語文課堂教學中師生地位的轉(zhuǎn)換過程中，最主要的還是要能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生發(fā)自內(nèi)心的愿意去學習，主動去學習，才能夠做到事半功倍。老師可以在語文教學中開展一些活動，如觀看影片、情景設定、戶外活動等，這樣不僅能調(diào)動學生的學習積極性，也能開闊學生的視野，活躍學生的思維。通過豐富的教學手段，往往讓學生將精力集中在課堂上，感受到學習的樂趣，學習效率也得到了提高。
（2）加強對學生的引導，培養(yǎng)學生學習的主動性讓學生成為課堂的主體之一，積極主動參與到語文課堂教學中，是師生地位轉(zhuǎn)換行之有效的途徑之一。在課程學習之前，讓學生對課本知識進行預習，不僅僅是讓學生在上課之前對所學內(nèi)容有所了解，而是能夠讓學生主動去思索，同時去發(fā)掘與課本相關的知識，豐富學生的知識。在正式上課之前，可以讓學生對預習的課文提出自己的見解，大家相互交流，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，讓學生在學習過程中更加主動。
（3）鼓勵學生多動手多動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)學生動手能力與動腦能力，是課堂教學中一項重要內(nèi)容，高中語文教學也不例外。學生動手能力與動腦能力的培養(yǎng)，可以讓學生變被動為主動，積極投入到學習，掌握學習的主動權(quán)。學生親自動手做過的事情，往往會比老師演示的印象更加深刻，同時學生也更容易開動自己的思維，創(chuàng)造力得到提升。
4.總結(jié)
第7篇：語文論文范文
電子媒介對中學語文教育的影響是多方面的，綜合起來看主要包括以下兩方面。
1.對中學語文教育理念的影響
首先，對于中學語文教育本質(zhì)的回歸?，F(xiàn)在電子媒介已經(jīng)滲透到了生活的各個方面，網(wǎng)絡的廣泛使用就是一個最為明顯的例子，而在網(wǎng)絡上由于環(huán)境的特殊性，人們不再嚴格按照傳統(tǒng)的語言使用規(guī)范，而是用網(wǎng)絡上所特有的一套語言習慣，比如，在網(wǎng)絡上以“偶”表示“我”，用“88”表示“拜拜”。這些網(wǎng)絡語言的使用必然會對青少年的語言學習與使用產(chǎn)生極大的影響。此外，在電子媒介下的各類信息是魚龍混雜的，而中學生對于這些信息的分析能力還有所不足。這些影響都說明，我們的中學語文教育必然要回歸到本質(zhì)，不光要對中學生進行語文教育，而且應該對他們?nèi)松^、價值觀都進行積極的引導，使得中學生可以在這個電子媒介廣泛使用的社會環(huán)境下辨別出真正有價值的信息。其次，中學語文教育視野的擴大。由于電子媒介的不斷發(fā)展，中學生可以接觸到的信息越來越廣，也越來越雜，這就要求，我們的中學語文教育不能僅僅停留在課本的階段。要不斷地引導中學生擴大自己的視野，逐步地培養(yǎng)自己分析、處理問題的能力與高度。最后，培養(yǎng)閱讀的習慣。有研究機構(gòu)對目前各個主要國家的閱讀量進行了調(diào)查，最后的結(jié)論中中國的人均年閱讀量是最低的，這已經(jīng)成為了必須要面對的一個現(xiàn)實，而這一問題的解決，很大程度上是對青少年閱讀習慣的培養(yǎng)。在電子媒介越來越廣泛使用的今天，中學生可以接觸到的讀物越來越多，閱讀的手段也越來越多，而這種電子媒體中的閱讀由于閱讀手段、環(huán)境等制約，還有著很多的缺點，所以中學語文教育要積極引導中學生回歸到傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中來，深化自己的閱讀和認知。
2.對教育手段的影響
首先，多媒體技術(shù)的使用。在目前的中學語文教育中多媒體使用的越來越多，多媒體的使用對于中學語文的教育起到了很好的推動作用，將原來課本上的文字變?yōu)槎嗝襟w的形式展現(xiàn)給學生，使得學生對于課堂上的教學內(nèi)容有了一個更為直觀的了解，便于學生對于課本知識的認識與掌握。但是我們必須看到，中學語文教育有它自身的特點，語文主要是以文字與語言展現(xiàn)知識的一門課程，在實際的教學過程中如果電子媒介使用過多的話，反而會影響到學生對于中學語文課文的理解，所以在中學語文教學過程中要謹慎使用電子媒介。其次，現(xiàn)代遠程教育的興起。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠程教育的實現(xiàn)提供了技術(shù)上的保障。傳統(tǒng)意義上的遠程教育有一個無法克服的缺點，無法實現(xiàn)學生與教師的遠程互動，但是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡的興起卻為實現(xiàn)真正的遠程教育解決了這個問題，讓遠程教育真正地實現(xiàn)實時互動。
3.對教育內(nèi)容的影響
電子媒介的最大特色就是其表現(xiàn)形式的多樣性，與傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的課堂教學相比，電子媒介有著先天的優(yōu)勢，但是我們也要看到語文有著其自身的特色，那就是濃厚的人文色彩，所以如果在中學語文教育中盲目地加大電子媒介的使用，可能會起到相反的作用。所以我們在中學語文的教材制定與課堂教學中要認真對待電子媒介的使用。首先，教材制定。電子媒介的時代，如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)就成為了一個重要的教育課題。在這種情況下，分主題進行教材的編制就符合這種需求，但是按主題進行編制教材時一定要注意，這只是按所選教材的思想內(nèi)容、語境等綜合考慮進行分主題，而不是僅僅按思想意識等去進行劃分。
二、總結(jié)
第8篇：語文論文范文
（1）學生對文本涉及的內(nèi)容缺乏思考
語文課程和其他課程還不一樣，文字書寫量大以及信息量大等特點，教師在課堂上的教學難免會又費時又費力。但是，多媒體技術(shù)的應用給語文老師帶來了巨大的便利，包括學生也滿足了視聽感官的要求，激發(fā)了學生的學習興趣，所以也導致了教師在這方面做足了文章。在制作課件的時候，教師把和所講授內(nèi)容相關的一些視頻、圖片以及音頻文件都集中到一起，在課堂上刺激著學生的視覺、聽覺，分散了學生的注意力，剝奪了學生深入探究課文和集中精力思考的能力。
（2）過分依賴課件，使課堂教學只是走形式
在新課程改革的初期階段，教師對于課改的宗旨目的和思想理論缺乏深入和全面的了解，片面地認識到實施新課程改革是對傳統(tǒng)教學手段以及教學模式的否定，認為只有信息技術(shù)才是克服語文課堂教學弊端的最好方式。認為信息技術(shù)的多角度和多元化可以充分調(diào)動學生在學習上和課堂上的積極性；認為把語文教學和信息技術(shù)充分地融合在一起才能夠達到課改和教學的要求以及目的。因此，正是因為這些偏見導致了語文教學向新課程改革靠攏后而出現(xiàn)的嚴重錯誤。
二、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢
（1）豐富教學資源，減輕教師教學負擔
在現(xiàn)代化教學當中，一些豐富的電子課件和先進的教學手段給教師的教學帶來了巨大的便利。教師不需要再使用傳統(tǒng)的模型以及掛圖等工具走進教室，而是可以借助計算機和投影儀等一些先進的多媒體工具向?qū)W生充分展示聲、圖以及文和像相結(jié)合的電子課件。如，當教師講到《晉祠》一節(jié)的時候，由于學生們沒有去過晉祠，而只看書中的文字以及插圖往往會使學生們對文章的理解有一定的困難。然而，只看書中的圖像的周圍環(huán)境和建筑設計也難完全把握作者想要說明的順序。但是，自從計算機多媒體應用之后學生就可以通過電子課件輕松直觀地進行學習，教師的負擔也大大地減輕了。
（2）創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生學習興趣
中學信息技術(shù)在課堂中的應用可以創(chuàng)設和課程相關的一些情境，以此來增強學生們的學習興趣。此外，教師在教學的過程當中還可以利用音樂來引起學生的共鳴。如，當講到《，你在哪里》一課的時候，因為所處的時代完全不同，所以學生難以理解人民對的一片深情。因此，為了能夠充分地引起學生的情感共鳴，和徹底地激起情感漣漪，教師可以在課程導入的時候多利用多媒體手段來展現(xiàn)在人民群眾當中活動的照片和畫面，并且在畫面當中插播音樂，讓學生能夠更加快速地掌握課文的情感基調(diào)，這樣有利于學生對文章中心思想的理解。
（3）實現(xiàn)信息及時反饋，有效促進師生交流
運用現(xiàn)代教育手段實施語文課程的教學，可以實現(xiàn)信息的及時反饋，并且還能夠有效地促進教師和學生之間的有效互動，并且還能夠充分地提高教學效率。語文的教學過程本身就是一個互動的過程，在這個過程當中，教師是教授的主體，學生是學習的主體。在這整個的教學活動當中，教師都應該無條件地為學生服務，實現(xiàn)教師主體的逐漸隱蔽。此外，在這一過程當中學生主體的職能和作用也在漸漸增強，由依賴教師到自己獨立地進行思考和學習。
三、總結(jié)
第9篇：語文論文范文
職高語文在教學過程中，要使學生能被課堂學習內(nèi)容所吸引，使他們把注意力都投向課堂，需要教師在上課一開始就運用好的導入方法來調(diào)動學生的積極性。由于高職學生的性格活潑，要讓他們在一整堂課中保持高度的注意力很難，教師根據(jù)他們的特點來進行課堂教學導入的設計，使學生能自主地對知識進行探究。例如，在教學《長亭送別》時，教師運用生動的語言進行了新課導入：“人在成長的路程中，在進行不斷的追究和奮斗。在這個過程中，面臨著許多種的離別，有‘勸君更進一杯酒’的惆悵。還有‘天下誰人不識君’的豪邁，都難掩‘風蕭蕭兮易水寒’的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人……”學生被教師生動的語言和豐富的情感所吸引，使他們想探究要學習的課文中寫的是哪種離別，就會積極地閱讀課文，進入有效的學習中。所以，教師要提高語文教學效率，就要從精彩的導入入手，從全局對課堂進行設計，既要考慮學生的興趣點，又要考慮學習的內(nèi)容，以使學生的注意力快速地進入到課堂學習中，同時還能激發(fā)學生探究的欲望。
二、制定學習計劃，提高學生的語文認知能力
職高學生在學習過程中，由于沒有科學的學習方法作為指導，使他們在學習過程中取得的效果不大，這就會對學生的積極性造成打擊，使他們認為語文學習很難，不愿意對知識進行探究。在教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況對學生進行學習方法上的指導，使他們在學習時的效率大大提高。同時還要幫助和引導學生制定學習計劃，使學生在學習時有一定的目標。在制定學習計劃時，教師要讓學生對自己進行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學習計劃。在學習過程中，學生要嚴格執(zhí)行學習計劃，使學習的目標能逐漸明確，并朝著制定的目標前進。在教學過程中，語文教師要通過學生在課堂學習中的情感和知識體驗，來使他們認識到知識的重要作用，使學生對目標和自身的元認知體驗逐漸豐富。要讓學生檢驗自己是否達到了制定的學習目標，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學生明確自己的進步。教師也可以讓學生進行小組合作學習，使他們豐富元認知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學習的過程中，學生對自己學習的心得體會進行暢談，通過自評和互評來檢驗學習的成效。
三、和專業(yè)教學相結(jié)合，促進語文課堂的實效性
職高學生一般都對專業(yè)課的知識比較重視，而對語文課堂的學習投入的精力不大，這就使學生在完成教師布置的課堂任務時積極性不高。要發(fā)展學生的語文綜合素質(zhì)，提高他們在專業(yè)課上的學習能力，教師需要對學生的專業(yè)課進行探究，了解學生的專業(yè)特性和就業(yè)導向，在語文教學中把語文知識和專業(yè)知識進行有效結(jié)合，促進學生學習語文知識的積極性。教師要引導學生體會語文作為一種工具對他們專業(yè)知識學習的重要作用，從對專業(yè)課的重視到對語文學科的重視。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生學習的自主性并養(yǎng)成良好的習慣。為此，我利用學生的專業(yè)特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養(yǎng)學生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學與專業(yè)教學的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。
四、重視實踐，培養(yǎng)語文能力
語文學習不只是記憶和積累大量的字詞句，在教學中還要突出語文學科的實踐性，通過讓學生對語文知識進行運用，提高他們的語文綜合能力。在教學中，教師要引導學生把目光投到課外，通過閱讀適宜的課外讀物來擴展學生的知識面，同時組織豐富多彩的語文學習活動，提高學生的參與積極性，讓他們在活動中感悟語文知識的內(nèi)涵。例如，在教室里開辦圖書角，讓學生把自己喜歡的中外名著、政治歷史等等書籍放到圖書角中，讓大家一起分享圖書。通過閱讀量的增加，學生對語文知識的理解能力也在不斷提高，對于他們樹立學習語文的自信心有極大的促進作用；每周組織學生出一期語文小報，讓學生主動收集各種資料，在調(diào)動學生積極性的同時使他們對知識進行了探究。為了使語文小報的內(nèi)容完美，他們通過查閱、收集等各種途徑來進行，充分體現(xiàn)了學生在學習上的主動性；教師還可以組織學生進行辯論賽，促進學生語言表達能力和思維的同步提高；還可以進行猜字謎游戲，讓學生在歡樂的氛圍中不斷收獲語文知識和體驗，使學生對語文學科充滿興趣，有助于教學效率的提高。
