猜謎語(yǔ)小動(dòng)物精選(九篇)

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第1篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

       通過(guò)一學(xué)期的小班化教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何有效地在小班數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展游戲活動(dòng)有了以下一些體會(huì)：

       一、適應(yīng)性

      游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開(kāi)展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，我在《快樂(lè)的童年》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語(yǔ)。上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”小朋友高興地回答說(shuō)喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說(shuō)：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語(yǔ)，你們誰(shuí)猜中了就把小動(dòng)物送給誰(shuí)?！毙∨笥岩宦?tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓小朋友分小組來(lái)猜，每一小組猜一則謎語(yǔ)，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)游戲，并且把他們剛學(xué)過(guò)的數(shù)字和謎語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛(ài)的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

       二、全員性

       在教學(xué)中要讓小班的每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過(guò)程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小班數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來(lái)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0 ~ 10中的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，我說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是10的就是好朋友。”小朋友就開(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，我接著又說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是8的才是好朋友！”歡快的音樂(lè)聲又開(kāi)始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

        三、參與性

        教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬(wàn)不要做局外人、旁觀者。《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。小班課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯(cuò)誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后才予以指正。在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開(kāi)始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂(lè)聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

第2篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

小班化教學(xué)要在民主活潑的教學(xué)氛圍中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，滿足孩子的好奇心，提升學(xué)生的求知欲。我覺(jué)得愛(ài)游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣且有效的游戲，特別是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入廣闊、迷人的天地，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，寓教于樂(lè)、樂(lè)中求教，達(dá)到身心愉悅的最佳方式?，F(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勗谝荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲的一些方法。

1符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以誘為"餌"

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小都比較好動(dòng)，剛進(jìn)入學(xué)校不久，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，游戲的設(shè)計(jì)與選擇要注意切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好運(yùn)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展他們喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如在教學(xué)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生特別感興趣。游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每個(gè)小動(dòng)物身上都 寫了一則數(shù)字謎語(yǔ)。我告訴學(xué)生說(shuō)："你們來(lái)猜一猜這些謎語(yǔ)，猜中了就把小動(dòng)物送給你。"學(xué)生一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓學(xué)生分小組猜謎語(yǔ)。六人一個(gè)小組，每個(gè)小組猜一則謎語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們?？吹剿麄兣d高采烈地拿著小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我心里也高興。在這節(jié)課中，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)游戲，并以小動(dòng)物卡片為餌，把他們認(rèn)識(shí)的數(shù)字和謎語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)

在教學(xué)中要讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色。即讓小班化的每一個(gè)學(xué)生都獲取成功的體驗(yàn)。以往的大班教育，往往是"老師說(shuō)了算，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)"。形式上轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上平平淡淡，只有少數(shù)學(xué)生的能力得到鍛煉，多數(shù)學(xué)生只能作拍拍手的觀眾。小班人數(shù)少，在集體活動(dòng)中展示才能的機(jī)會(huì)大大高于大班教育。游戲中，我給每組六名學(xué)生一一編號(hào)，讓他們一輪一輪地上臺(tái)表演、娛樂(lè)、進(jìn)行游戲，并將個(gè)人競(jìng)賽與小組競(jìng)賽交叉或重復(fù)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)。在這里，教師必須確立這樣一個(gè)觀念：游戲類的競(jìng)賽活動(dòng)，只講參與不講失敗，因此，需引導(dǎo)學(xué)生注重參與過(guò)程。在教學(xué)《5以內(nèi)數(shù)的加法》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"找朋友"的游戲。游戲之前，我給每一個(gè)學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是5以內(nèi)的一個(gè)數(shù)。當(dāng)"找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，我們都是好朋友！"的歌聲響起時(shí)，我說(shuō)："卡片的數(shù)合起來(lái)是5的就是好朋友。"學(xué)生就開(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止時(shí)，胸前的數(shù)合起來(lái)是5的兩個(gè)學(xué)生手拉手站在一起，我又說(shuō)："卡片上的數(shù)合起來(lái)是4的才是好朋友！"音樂(lè)聲又響起，學(xué)生又開(kāi)始找朋友了。在這樣的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都迅速地找到自己的好朋友 。于是5以內(nèi)的數(shù)的組成很快就牢牢記住了。所有的學(xué)生都為能參加游戲而高興，也為自己能找到好朋友而驕傲。他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

3做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

第3篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

一、用生動(dòng)的故事和有趣的游戲作牽引，變抽象枯燥為通俗易懂

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不像語(yǔ)文具有描述性、美術(shù)具有直觀性、體育具有身體參與性，各種概念的描述可以說(shuō)相對(duì)既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹(shù)下納涼，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。老師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說(shuō)：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。又如《1-5的認(rèn)識(shí)》一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語(yǔ)。上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”小朋友高興地回答說(shuō)喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說(shuō)：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語(yǔ)，你們誰(shuí)猜中了就把小動(dòng)物送給誰(shuí)。”小朋友一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓小朋友分小組來(lái)猜，每一小組猜一則謎語(yǔ)，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)游戲，并且把他們剛學(xué)過(guò)的數(shù)字和謎語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的；又活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這些教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛(ài)的故事和游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、設(shè)置懸念，用實(shí)驗(yàn)結(jié)論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混淆不清，如在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，不能僅依靠生硬的灌輸。為了讓學(xué)生更好地掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“等式”。首先教師說(shuō)：“我知道3能等于0。”學(xué)生齊聲說(shuō)這是錯(cuò)的，教師出示連等式：3＝3/1＝6/2＝3/0=0。學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式怎么解釋呢？3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過(guò)回憶、判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論：0不能作除數(shù)。又如教分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我不帶書(shū)本進(jìn)教室，而是帶了一個(gè)書(shū)包，學(xué)生們覺(jué)得很奇怪，這時(shí)我馬上提問(wèn)，你們知道我包里有多少支鉛筆嗎？學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，有1支的、有10支的，也有說(shuō)不知道的；最后我說(shuō)說(shuō)“不知道的”是正確的，那想不想知道呢？同學(xué)們都非常有勁，我就趁機(jī)出示兩個(gè)條件，“講桌上有粉筆20支，包里鉛筆支數(shù)比粉筆支數(shù)少4/5”，然后讓他們用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)算出鉛筆有多少支。這樣既學(xué)到了知識(shí)又增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的疑惑

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣一道題：某水果店運(yùn)來(lái)600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長(zhǎng)對(duì)售貨員小王說(shuō)：大的一元買2個(gè)，小的一元買3個(gè)，結(jié)果可以賣250元。第二次又運(yùn)來(lái)同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒(méi)變，小王想：何必分開(kāi)賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？ 學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。又如這樣一題：某電影院，40元錢一張票的座位有250個(gè)，60元錢一張票的座位有100個(gè)，現(xiàn)賣了15000元，最多有多少個(gè)觀眾？（兩種座位數(shù)都是整十?dāng)?shù)）有的學(xué)生算出是300個(gè)，有的學(xué)生算出是330個(gè)，那么兩個(gè)不同的結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生們帶著這樣的疑問(wèn)，展開(kāi)了激烈的討論。

第4篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

山坡上有一棵很老很老的大樹(shù)，大樹(shù)到底有多少歲，沒(méi)人知道，只知道需要二十二只兔子手拉手才能勉強(qiáng)抱住大樹(shù)。每年的春天鹿老師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)這野餐，一邊聞著大樹(shù)花朵的芬芳，一邊欣賞周圍滿眼的春意；夏天的時(shí)候大家則聚集在大樹(shù)的蔭涼底下舉行夏季音樂(lè)會(huì)，有青蛙王子的獨(dú)唱，還有蟬先生的伴奏；秋天的時(shí)候大樹(shù)總是很慷慨地把果實(shí)送給大家品嘗，而兔子家族最喜歡依偎著大樹(shù)聽(tīng)他講古老的故事；冬天是大樹(shù)比較孤獨(dú)的時(shí)候，大部分小動(dòng)物都待在家里不出門，但是大家也沒(méi)有忘記給大樹(shù)掛上代表他們祝福的紅燈籠。

日子就這樣一年一年過(guò)去了。今年大樹(shù)真的很老了，春天開(kāi)的花少了，夏天蔭涼小了，秋天結(jié)的果實(shí)也少得可憐。大家都好擔(dān)心大樹(shù)不能渡過(guò)今年的冬天。小動(dòng)物們聚在一起一商量，決定送大樹(shù)一個(gè)禮物。

天氣漸漸涼了，大樹(shù)的午睡時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。當(dāng)大樹(shù)醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)底下圍了好多小 動(dòng)物。兩只小兔子托著一個(gè)大盒子，里面放了一塊灰灰的石頭?！昂呛?，這是干什么呀？”大樹(shù)和藹地問(wèn)?！皹?shù)爺爺，別看這塊頭長(zhǎng)的不起眼，它可是從天上來(lái)的禮物，只要您對(duì)著它大聲許愿，就能實(shí)現(xiàn)呢！”旁邊的小狐貍連忙解釋道。大樹(shù)笑了：“真的有這么神嗎？”“是??！是??！我們有實(shí)驗(yàn)過(guò)！樹(shù)爺爺，您就許一個(gè)愿吧！”大樹(shù)思考良久，緩緩地開(kāi)口了：“從小，我就對(duì)天上不停眨眼的星星很感興趣，后來(lái)我還聽(tīng)過(guò)兔子家族講月亮上的嫦娥和玉兔的故事，我好希望能到天上看一看。呵呵，這塊從天上來(lái)的許愿石能幫我實(shí)現(xiàn)愿望嗎？”“一定可以的！”兔子啾啾眨著紅眼睛不住地點(diǎn)頭，其他的小動(dòng)物們也都點(diǎn)頭附和。

大樹(shù)呵呵笑了，也覺(jué)得累了，又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，他看見(jiàn)有星星在自己周圍跳舞，還有嫦娥在唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲。他不禁嘿嘿笑出聲來(lái)。突然他聽(tīng)到有人在喊他，“樹(shù)爺爺，快醒醒，快看看咱們到哪里了？”樹(shù)爺爺慢慢睜開(kāi)眼，呀！他看到了什么？在自己的樹(shù)枝上掛著漂亮的玻璃燈，里面有星星在一閃一閃發(fā)光。地下是一片金黃的土地，小動(dòng)物們都穿戴一新聚在自己周圍?！皹?shù)爺爺，許愿石也帶著我們一起來(lái)到了天上呢！”“樹(shù)爺爺快看，那里是嫦娥姐姐在跳舞?！贝髽?shù)瞇著眼瞧著遠(yuǎn)處，果真有一個(gè)美麗的身影在翩翩起舞，長(zhǎng)裙上的彩帶隨著舞姿而擺動(dòng)。空氣中彌漫著花香。而山坡下也是東一簇西一簇的點(diǎn)點(diǎn)星光。樹(shù)爺爺嘩啦啦地?fù)u著枝條，從來(lái)沒(méi)有這么高興過(guò)?；蛟S樹(shù)爺爺眼睛有點(diǎn)花，沒(méi)有注意到那些閃閃的“星星”是螢火蟲(chóng)們的功勞；滿地的金黃是小動(dòng)物們請(qǐng)求來(lái)幫忙；而那個(gè)載歌載舞的嫦娥是小動(dòng)物們請(qǐng)的一位美麗又善良的少女來(lái)扮演的。樹(shù)爺爺沒(méi)有注意到這些，他只看見(jiàn)漫天的星星此時(shí)都圍繞在自己周圍，自己仿佛回到了童年。那時(shí)的自己喜歡看著天看著星星，輕搖自己的枝條，內(nèi)心充滿快樂(lè)和希望。大樹(shù)爺爺就這樣搖著、哼著曲子，又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……小動(dòng)物們依然在樹(shù)爺爺周圍跳著唱著，他們不知道這個(gè)冬天以后他們是否還能繼續(xù)和樹(shù)爺爺猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事，就像以前一樣。但是他們希望在入冬前盡他們最大的努力，送給樹(shù)爺爺一個(gè)最美好的夢(mèng)！

第5篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；愉快；興趣

音樂(lè)教育對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)不僅使他們受到藝術(shù)美的熏陶，還對(duì)其身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育有著不可忽視的重大影響。兒童音樂(lè)教育也越來(lái)越多的受到家長(zhǎng)、老師、專家的普遍關(guān)注。音樂(lè)活動(dòng)要充分挖掘和發(fā)展個(gè)人的音樂(lè)潛能，利用多種方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓孩子在和諧、寬松、自由、民主的氛圍中發(fā)展成長(zhǎng)。音樂(lè)教育是國(guó)民整體素質(zhì)教育的重要組成部分，它具有啟迪兒童智慧，開(kāi)發(fā)兒童智力，還能非常有效地提高兒童的想象力和創(chuàng)造力，使其身心得到健康成長(zhǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教學(xué)中尊重兒童主體地位，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展已成為實(shí)施素質(zhì)教育的核心。音樂(lè)活動(dòng)如何發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)呢？根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己在這幾方面的看法。

1.開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

美國(guó)加登納認(rèn)為：“在個(gè)體可能具有的所有天賦中，音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語(yǔ)，他們能發(fā)出個(gè)別的音，產(chǎn)生起伏的式樣，甚至能模仿別人聽(tīng)唱的有韻律的式樣和音調(diào)，這說(shuō)明幼兒具有音樂(lè)方面的前能力。”他還進(jìn)一步指出這種“前能力”就是音樂(lè)潛能，如果得到開(kāi)發(fā)，就能形成兒童智能，能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言智能，人格智能的發(fā)展，因此挖掘和發(fā)展兒童自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的音樂(lè)教育環(huán)境。注重對(duì)這種“前能力”的開(kāi)發(fā)，使兒童愛(ài)好音樂(lè)的本能顯示出來(lái)，積極地去聯(lián)想和想象，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，以促使兒童個(gè)性的發(fā)展，兒童就會(huì)在音樂(lè)的王國(guó)里自由地翱翔。

2.采用多種方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

幼兒音樂(lè)教育是面向全體兒童普及音樂(lè)藝術(shù)的教育，是對(duì)兒童實(shí)施美育的重要途徑。幼兒期是感性的，美好的情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的情緒。教學(xué)過(guò)程的愉悅性又會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣又會(huì)促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)感悟能力的發(fā)展，去探索音樂(lè)的美。因此，我在教學(xué)過(guò)程中利用多種形式、方法啟發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.1順口溜、猜謎語(yǔ)激趣法

音樂(lè)活動(dòng)的激趣教學(xué)，要求教師的語(yǔ)言講究藝術(shù)性，能讓孩子在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，并學(xué)得快，記得牢。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注意穿插一些生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)、順口溜等把音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)寓于激趣教學(xué)中，把知識(shí)化難為易，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。如教孩子認(rèn)識(shí)音樂(lè)符號(hào)五線譜。我讓孩子用順口溜這樣說(shuō)：伸出小手看一看，五個(gè)指頭五條線，上面高來(lái)下面低，當(dāng)中還有四個(gè)間，五條線四個(gè)間，高低音符住上面，上下不夠怎么辦？五條線外再加線，一二三線mi sol si，一二三間fa la dou，mi sol si在線上，ruai fa la dou在間上。這樣孩子學(xué)起來(lái)既直觀又快樂(lè)，很快掌握了五線譜，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教學(xué)反復(fù)記號(hào)||：：||；我讓孩子猜謎語(yǔ)：“兄弟兩個(gè)并肩站，一對(duì)小眼相對(duì)看，唱到此處不算完，回頭再來(lái)唱一遍?！边@是什么符號(hào)？孩子們興趣濃，求知欲強(qiáng)，很想知道是什么？于是讓孩子們打開(kāi)書(shū)一看便知。教孩子換氣符號(hào)時(shí)，我讓孩子記這樣的順口溜：“小尖頭，頭朝地，常用記號(hào)要牢記，你在歌里見(jiàn)到它，千萬(wàn)不要換口氣?！蓖ㄟ^(guò)猜謎和順口溜等興趣教學(xué)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓他們掌握了一些樂(lè)理知識(shí)。

在教學(xué)中，為了加深孩子們的印象使孩子們輕松愉快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還經(jīng)常設(shè)置一些圖片讓孩子觀察。例如，在學(xué)習(xí)《夏天的雷雨》這首歌曲時(shí)，我分別出示風(fēng)、雨、雷、電等圖片，和圖譜聯(lián)系在一起更能加深孩子的印象，從直觀上有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，這種方法使孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且加深了對(duì)歌曲的理解。

2.2啟發(fā)探索法

孩子的快樂(lè)與成功，由自由探索中來(lái)?，F(xiàn)代教育采用“啟發(fā)式”、“開(kāi)放式”教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)探索，以此來(lái)激發(fā)他們的求知欲，使他們充分享受成功的喜悅。如教學(xué)強(qiáng)弱音時(shí)，我分別讓幼兒聽(tīng)我敲鼓聲的力度變化，再讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受，有的孩子聽(tīng)完拍手來(lái)表示強(qiáng)弱，有的孩子用動(dòng)作的大小來(lái)表現(xiàn)這種感受。我和孩子們共同抽象地概括出了力度的不同，從而掌握了一定的知識(shí)，又體會(huì)到了探索的樂(lè)趣。

2.3游戲引趣法

游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的重要活動(dòng)形式。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，利用孩子喜歡游戲的這一特點(diǎn)，選擇孩子們喜歡的游戲，把音樂(lè)知識(shí)貫穿其中，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能。例如，教學(xué)《十二生肖》一課時(shí)，課前我準(zhǔn)備了各種小動(dòng)物頭飾，有“小老鼠”“小兔子”“小蛇”等等。找十二個(gè)小朋友每人裝扮一種小動(dòng)物，請(qǐng)幾位老師架起一座房子，十二生肖的小動(dòng)物站在房子里，我分別按先后彈奏小老鼠、小兔子、小蛇等的旋律，彈到誰(shuí)，誰(shuí)就從房子里走出來(lái)。孩子們對(duì)這種活動(dòng)形式特別感興趣，接受新知識(shí)也特別快。在這開(kāi)發(fā)自由的游戲中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了聽(tīng)辨旋律，又能自主創(chuàng)造出新的節(jié)奏。根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)編出不同的動(dòng)作，取得了良好的教學(xué)效果。

2.4表演自主法

音舞不分家，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)歌曲大意編一些孩子易接受，一看就明了的動(dòng)作加深孩子記歌詞的印象，我還放手讓孩子根據(jù)歌曲內(nèi)容，通過(guò)自己的感受，體會(huì)，想象，創(chuàng)編一些表演或舞蹈動(dòng)作。通過(guò)表演展示孩子們對(duì)歌曲情感內(nèi)涵的掌握。如歌曲《小樹(shù)葉》，我先教孩子們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓孩子們伴著音樂(lè)的節(jié)拍舞上一段，用形體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)歡快的情緒。一切都在愉快融洽的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒都在興致勃勃的表演中學(xué)習(xí)和欣賞歌曲，有時(shí)歌詞忘了，但動(dòng)作的連貫又使他們想了起來(lái)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的記憶力，培養(yǎng)了孩子們的樂(lè)感，而且也增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.5操作創(chuàng)新法

孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可動(dòng)手操作的外部活動(dòng)，能提高孩子的創(chuàng)新能力。教學(xué)中能讓孩子操作的我都讓他們?nèi)?shí)踐，去體驗(yàn)。如《小青蛙找家》這首歌曲學(xué)完后，我讓班里幼兒分別裝扮成不同角色去表演“小青蛙找家”的情景，還有部分幼兒用樂(lè)器為歌曲伴奏，剩下的幼兒邊拍手邊唱歌。課堂上孩子們動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口，歌聲、笑聲、樂(lè)器聲融為一體，孩子們興趣很濃，而且心情愉快。通過(guò)不同的活動(dòng)，孩子們不僅感受著和諧的音樂(lè)，而且還通過(guò)愉快的表演，加深對(duì)歌曲審美情趣的理解。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中充分挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感，采用多種方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。孩子們提高了音樂(lè)變現(xiàn)力，也張揚(yáng)了他們的個(gè)性，體會(huì)了音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

第6篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

摘 要：兒童時(shí)期的繪畫(huà)教育，是早期教育必不可少的重要組成部分，是一種有益于兒童身心發(fā)展的啟蒙教育。兒童繪畫(huà)能力的提高與教師的恰當(dāng)指導(dǎo)密不可分。如果教師在上課時(shí)采取的方法得當(dāng)，就會(huì)在課堂上收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：兒童；繪畫(huà)能力；教師；塑造與培養(yǎng)

兒童的繪畫(huà)教育，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童的形象思維以及陶冶兒童的情操有特殊作用，對(duì)兒童的全面發(fā)展以及身心成長(zhǎng)有著積極的、不可替代的助推作用。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，作為一門在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用的美術(shù)教育，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。其中，教師在其中起到必不可少的作用。

一、教師的正確導(dǎo)入

在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的導(dǎo)入方法很重要。妙趣橫生而又服務(wù)于目標(biāo)的導(dǎo)入方式，能在頃刻間引起兒童的興趣，提升課堂效果，是組織好兒童美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵。

1.游戲?qū)敕?。游戲是一種最有效，也是最便捷的提升方法。兒童熱衷于追求游戲過(guò)程的快樂(lè)，游戲也是兒童的一種特殊形式的審美活動(dòng)，通過(guò)兒童游戲和親身實(shí)踐，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓兒童愉快地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)思維想象的獨(dú)特發(fā)展。如畫(huà)小鴨時(shí)，出示玩具小鴨以游戲口吻說(shuō)：“有只小鴨，從來(lái)不知道自己長(zhǎng)得怎樣，它很想知道自己長(zhǎng)得怎樣，小朋友你們說(shuō)該怎么辦呢？”于是，兒童說(shuō)：“我們給小鴨畫(huà)像。”這樣兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.猜謎導(dǎo)入法。兒童對(duì)猜謎非常感興趣。兒童謎語(yǔ)可以用最淺顯的擬人、比喻、夸張或暗示等形象化手法拐彎抹角地描繪出事物或物體的外表、形體、性質(zhì)、色彩、音響、出處、用途等各方面突出特征，讓兒童根據(jù)謎面所提供的條件、線索等參考元素，通過(guò)聯(lián)想、推理、判斷來(lái)猜中謎底。猜謎活動(dòng)，可以讓兒童了解物體的特征，這樣兒童就容易把物體的特征畫(huà)出來(lái)。如畫(huà)小兔時(shí)，老師就讓兒童猜這樣一個(gè)謎：有只小動(dòng)物耳朵長(zhǎng)、眼睛大、尾巴短、愛(ài)吃蘿卜、愛(ài)吃草。兒童一下就猜出來(lái)是小兔，這樣加深了兒童對(duì)小兔特征的認(rèn)識(shí)，因此畫(huà)小兔時(shí)就把小兔不同于其他小動(dòng)物的明顯特征畫(huà)出來(lái)了。猜謎語(yǔ)的過(guò)程中能使兒童智力得到開(kāi)發(fā)，使兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力得到深化和提高。

二、教師的示范講解

教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該扮演好自己的角色，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性。從最基本的幾何圖形演變的物體開(kāi)始教畫(huà)，如在正方形的基礎(chǔ)上加天線，圓形小按鈕，就畫(huà)好了電視機(jī)，圓形上畫(huà)一條弧線就成了蘋果。先讓兒童練會(huì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形等基本圖形，為以后打下基A，然后對(duì)兒童進(jìn)行由幾何圖形組成的物體練習(xí)，將抽象物體變?yōu)榫唧w形象。如教師畫(huà)直升飛機(jī)，孩子們以為很難，于是問(wèn)：“它是由什么形狀組成的？”經(jīng)過(guò)啟發(fā)指導(dǎo)后，兒童知道飛機(jī)是由正方形的機(jī)身，三角形的機(jī)尾，一大一小橢圓的螺旋槳和一個(gè)弧形的底座組成，這樣一來(lái)，孩子們畫(huà)起來(lái)就容易多了。

1.變色游戲法。找三個(gè)小瓶子，分別裝上紅、黃、藍(lán)三種顏色水，再找一個(gè)空瓶，先倒入少量的紅色水，再倒入同量的黃色水?dāng)嚢枰幌?，兒童就?huì)發(fā)現(xiàn)瓶中水變成橙色了。用同樣的方法把不同顏色的水混合一起還會(huì)變成紫色水，綠色水等不同顏色的水。讓兒童根據(jù)教師演示的方法和步驟連續(xù)做幾次，這樣兒童在玩中就了解了繪畫(huà)中簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。

2.故事游戲法。兒童最喜歡聽(tīng)故事，故事中的動(dòng)物形象都是兒童繪畫(huà)的內(nèi)容。形象教學(xué)能讓兒童增加對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)相應(yīng)的興趣。如：“小貓釣魚(yú)”，教師邊講故事邊教兒童畫(huà)，這樣兒童既聽(tīng)到了故事又學(xué)會(huì)了畫(huà)小貓、魚(yú)，甚至畫(huà)有關(guān)情節(jié)的背景，如蜻蜓、蝴蝶、小草等。還可以從中受教育，使兒童融入故事中，可以說(shuō)起到寓教于樂(lè)的作用。

三、正確評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)作品

如何正確評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)作品是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)兒童強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情及提高兒童繪畫(huà)作品水準(zhǔn)的關(guān)鍵。兒童的繪畫(huà)作品是兒童的心理活動(dòng)，是兒童個(gè)性的表現(xiàn)，有的工整細(xì)致，有的潑辣粗狂，有的生動(dòng)形象，有的豐富多彩，有的富于想象。對(duì)于這些優(yōu)秀作品，應(yīng)多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而另一些形象簡(jiǎn)單化、概念化，色彩單調(diào)平乏的也要少指責(zé)，要通過(guò)欣賞好作品，婉轉(zhuǎn)指出兒童努力的方向，多選些優(yōu)秀的繪畫(huà)作品來(lái)講評(píng)，這樣既可以給學(xué)生本人以鼓勵(lì)，也可以使其他兒童意識(shí)到繪畫(huà)的確不難，優(yōu)秀的“小畫(huà)家”就在自己身邊，從而打消畫(huà)好畫(huà)可望而不可即的思想。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

我還在媽媽的懷抱里的時(shí)候，我的夢(mèng)想——就是長(zhǎng)大成為一棵愛(ài)心樹(shù)，我整天抬頭望著藍(lán)藍(lán)的天空，看著在我頭上飛過(guò)無(wú)數(shù)的大鳥(niǎo)，我真想離開(kāi)家鄉(xiāng)出去闖闖看看世界……

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，那是我被一股怪風(fēng)刮到了一個(gè)美麗而古老的村莊，我沒(méi)有向親人告別，也沒(méi)有向兄弟姐妹說(shuō)再見(jiàn)，就離開(kāi)了一直撫養(yǎng)我的樹(shù)媽媽。

我落戶到了一個(gè)鄉(xiāng)村的草坪上，幾個(gè)星期后，我已經(jīng)長(zhǎng)出了幾片綠油油的葉子，我也不寂寞，因?yàn)槲疑磉呉灿行┎煌贩N、不同故鄉(xiāng)的樹(shù)苗跟我一起共同成長(zhǎng)。時(shí)間很快地過(guò)去了，不知過(guò)了多少的春秋，我已經(jīng)長(zhǎng)成一棵樹(shù)葉茂盛、樹(shù)干高大而粗壯的大樹(shù)了。

春天，小鳥(niǎo)來(lái)我的樹(shù)枝上造窩，晚上我會(huì)給小鳥(niǎo)寶寶們唱搖籃曲。當(dāng)有野貓來(lái)偷襲的時(shí)候，我會(huì)用我粗壯而有力的枝條趕走它。

夏天，許多爺爺們?cè)跇?shù)下下棋，婆婆們?cè)诹奶?。一些孩子在說(shuō)笑話，有的在猜謎語(yǔ)，還有的在玩游戲。我身旁總是充滿快樂(lè)和笑聲。

秋天，我的樹(shù)上結(jié)滿了紅彤彤的果子，當(dāng)過(guò)果子成熟了，人們會(huì)把果子摘下來(lái)分給大家品嘗，大家吃了后，每個(gè)人臉上都露出甜蜜的微笑。

第8篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

1. 歸類認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)寫“間”“網(wǎng)”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。

3. 了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

哦，你們都說(shuō)喜歡！是啊，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)去瞧一瞧吧！

2.板貼課題：動(dòng)物兒歌

3.齊讀課題

二．初讀

1. 展示圖片：森林里好熱鬧?。∫?yàn)橛性S多許多的——（小動(dòng)物?。?/p>

2. 看看，這是誰(shuí)來(lái)了？（林中出現(xiàn)蛇）原來(lái)是蛇小弟！

3. 蛇小弟要給大家變個(gè)魔術(shù)！大家仔細(xì)看！看，變出了一個(gè)蟲(chóng)字！

這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么？對(duì)，蛇！原來(lái)蟲(chóng)這個(gè)字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來(lái)的，逐漸演化成現(xiàn)在的蟲(chóng)字。后來(lái)，祖先給各種各樣的小動(dòng)物起名時(shí)都用上了蟲(chóng)字來(lái)當(dāng)偏旁。我們一起去森林里找一找：

4. 仔細(xì)觀察圖片：森林里有哪些小動(dòng)物？

5. 老師把動(dòng)物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（蟲(chóng)字旁：他們就是我們說(shuō)的，祖先用蟲(chóng)字旁來(lái)表示的和動(dòng)物有關(guān)的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）

一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！

同學(xué)們以后遇到這樣的字，就可以通過(guò)聯(lián)想聲旁和形旁的方法來(lái)幫助記憶。

6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動(dòng)物的名字。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

（后鼻音螞蟻?zhàn)円簦?/p>

大家學(xué)得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒(méi)有了拼音，打亂了順序，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

小小火車哪里開(kāi)？誰(shuí)舉手的姿勢(shì)最漂亮，老師就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請(qǐng)你往后開(kāi)?。S機(jī)出示字卡）

了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男』疖嚕。òパ?，有小火車脫?jié)了，其他小伙伴快來(lái)幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車?。?/p>

7.這么多小動(dòng)物都聚在森林里做些什么呢？我們快進(jìn)入課文去看看吧！

三．精讀

1.翻開(kāi)書(shū)本到識(shí)字5，先聽(tīng)老師讀一讀課文，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。

3.接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀句子，一人一行。看誰(shuí)讀得節(jié)奏好！

4. 蜻蜓半空展翅飛

你的節(jié)奏讀得很對(duì)！

哪個(gè)小朋友還能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？

還有誰(shuí)來(lái)？

你的后鼻音讀得真準(zhǔn)確！

哦！你的動(dòng)作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！

4.蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面

多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族

5.造宮殿 宮殿 大家見(jiàn)過(guò)宮殿長(zhǎng)什么樣子嗎？/你覺(jué)得宮殿是什么樣子的?

圖片展示故宮華麗宏偉

蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達(dá) 許多道路最了不起的是，這么復(fù)雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)建造成的！

造在這里就是 建造 的意思搬運(yùn)東西 用腳走很多 走之底

下一句里還藏著一個(gè)走之底的字。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀下一句，看他能不能把這個(gè)字讀出重音，讓大家發(fā)現(xiàn)！

7. 他讀得對(duì)不對(duì)？真棒！我們找到了運(yùn)字運(yùn)的意思是運(yùn)送，也是用腳

所以它也是一個(gè)——形聲字！

8. 糧：米＋良 形聲字

食糧就是糧食的意思，在這個(gè)句子里用食糧讀起來(lái)更加瑯瑯上口。

9. 為什么瑯瑯上口？

聽(tīng)老師讀：捉迷藏運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么？

最后一個(gè)字韻母都是ang 這就叫押韻！

10. 我們同學(xué)都很聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點(diǎn)了，那你還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句式上

有什么規(guī)律？

誰(shuí) 在哪里做什么

看圖仿說(shuō)：兔子（田間）（吃蘿卜）

青蛙（池里）（叫得歡）

小鳥(niǎo)（枝頭）（放歌聲）

11. 掌握了這個(gè)規(guī)律，你對(duì)課文的理解是不是更深刻了？接下來(lái)老師要考考大家，小眼睛——看老師！請(qǐng)大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對(duì)答！老師說(shuō)：誰(shuí)在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準(zhǔn)備好了嗎？

蜻蜓哪里展翅飛？

蝴蝶花間做什么？

誰(shuí)在土里造宮殿？

誰(shuí)在地上運(yùn)食糧？

蝌蚪哪里游得歡？

蜘蛛房前做什么？

真棒！好多小朋友不看書(shū)都能對(duì)出來(lái)啦！而且回答時(shí)把答案的重音也都出來(lái)了！每個(gè)小朋友下課都到老師這里領(lǐng)一張小貼畫(huà)。大家給自己送掌聲！

我們不僅要做識(shí)字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進(jìn)入這節(jié)課的寫字時(shí)間吧！

四．寫字指導(dǎo)

1. 觀察大屏幕上的兩個(gè)字：間和網(wǎng)

有沒(méi)有覺(jué)得他們倆長(zhǎng)得有點(diǎn)像？哪里像？

（外面有框框；半包圍結(jié)構(gòu)，包三面）

2. 學(xué)寫間

觀察田字格中的間字，誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)字？

（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對(duì)稱）

外框?qū)挸?，兩豎筆直。

師范寫

提起筆——要牢記......

請(qǐng)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

巡視正姿

展示兩位同學(xué)的：先好后不好請(qǐng)生評(píng)價(jià)，提建議

3. 學(xué)寫 網(wǎng)

生活中的網(wǎng)是什么樣的？

漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......

觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼

現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼

外框?qū)挸?，?nèi)部注意穿插

師范寫

請(qǐng)大家在書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物兒歌

誰(shuí) 在哪里做什么

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

教材分析

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。

課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身：猜謎語(yǔ)

來(lái)了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺(jué)得我們聰明懂事，我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）

二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說(shuō)話

1.老師請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)里也有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫(huà)中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？ 

2．指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音

蚯蚓，后鼻音

蜘蛛，翹舌音，

螞蟻，不拖音，

3.小動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤剑膬海└墒裁矗?/p>

三、初讀兒歌,看圖識(shí)字

1．師領(lǐng)讀

如果把這些可愛(ài)的小動(dòng)物寫進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)54頁(yè)，聽(tīng)老師讀這首好聽(tīng)的《動(dòng)物兒歌》吧。  

聽(tīng)讀要求：      

拿好書(shū)，坐端正，聽(tīng)認(rèn)真      

2.生初讀

這么好聽(tīng)的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中都積累了一些讀書(shū)方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開(kāi)始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?nbsp;

3．細(xì)讀文本

兒歌中是怎樣說(shuō)蜻蜓的？PPT 

飛   展翅飛  做動(dòng)作  讀詞語(yǔ)，蜻蜓半空\(chéng)\展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓，

全班練讀，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏   要讀的有趣

兩句合起來(lái)讀  注意停頓

試讀后四句，不用老師教，誰(shuí)能讀好它

蚯蚓土里造宮殿

蚯蚓挖土就像國(guó)王一樣住在宮殿里

如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。 

4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動(dòng)物們呀覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!

四、學(xué)文識(shí)字

1.觀察這些動(dòng)物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛） 

2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運(yùn)，迷，糧，食，藏

3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”

誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。）

為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。 

都是蟲(chóng)子嗎？ 預(yù)設(shè)

原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。 

根據(jù)規(guī)律猜字：

根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐） 

這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字） 

對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。 

4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。 ppt出示：糧 食   迷 造 

誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 

糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，指的是食物，食量；ppt出示，食的實(shí)物圖片。 

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎？（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行！ 

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽(tīng)。

六、 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 

5 動(dòng)物兒歌 

蜻蜓  半空展翅飛，

蝴蝶  花間捉迷藏。

蚯蚓  土里造宮殿，

螞蟻  地上運(yùn)食糧。

蝌蚪  池中游得歡，

蜘蛛  房前結(jié)網(wǎng)忙。

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：

識(shí)字5是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的第2個(gè)識(shí)字單元的第一課，識(shí)字單元要著力滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六中小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，重點(diǎn)是借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。識(shí)字之后分類指導(dǎo)書(shū)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫，注意生字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，提高書(shū)寫漢字的能力。

課時(shí)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，詼諧“迷、造、運(yùn)”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏的朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有節(jié)奏的朗讀兒歌。

2.歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字，滲透不同的識(shí)字方法。

前置作業(yè)：

1.從圖片或生活中認(rèn)識(shí)文中的幾種小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。

2.找出幾個(gè)也帶有蟲(chóng)字旁的動(dòng)物名稱，做成詞卡。（如蝙蝠、蚜蟲(chóng)、蜜蜂）

3.想想蟲(chóng)字旁的都是昆蟲(chóng)嗎？從網(wǎng)上或書(shū)中找找答案。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話 

1．動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師也?qǐng)來(lái)幾個(gè)動(dòng)物朋友，他們來(lái)猜猜它是誰(shuí)，出示謎語(yǔ)。出示兩個(gè)謎語(yǔ)

3.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。(出示課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字 

1．請(qǐng)大家借助拼音自由讀一遍兒歌，把讀的不通順的句子多讀幾次。

2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兒歌，大家當(dāng)小評(píng)委，如果滿分10分，你給他打幾分，打到評(píng)論區(qū)。

3．教師評(píng)價(jià)：敢連麥，而且能把兒歌正確讀出來(lái)，老師為你點(diǎn)贊。

4．聽(tīng)老師讀一遍，這次要注意聽(tīng)聽(tīng)老師哪里停頓了，請(qǐng)你再讀一遍，這次要注意停頓。

5．請(qǐng)你再錄一遍，這次我們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能比上次讀的有進(jìn)步。看來(lái)，大家都注意到了停頓能把意思讀得更清楚。

6．第三次請(qǐng)你找一找兒歌中的動(dòng)物朋友，并把它們?nèi)ζ饋?lái)，把你找到的動(dòng)物朋友的名字通過(guò)錄音小話筒告訴大家。

7．大家把這六個(gè)動(dòng)物朋友都找到了，我們看圖認(rèn)識(shí)一下它們，請(qǐng)你分別來(lái)叫出它們的名字，教師一幅圖加一個(gè)詞語(yǔ)（加拼音）蜻蜓的拼音強(qiáng)調(diào)后鼻音。蜘蛛強(qiáng)調(diào)是翹舌音。

8．瞧，這些名字有藏著我們今天要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字呢！出示，“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)生字，這幾個(gè)漢字有什么相同的地方？這些漢字都是蟲(chóng)字旁，你們猜猜蟲(chóng)字旁的字大多和什么有關(guān)？（這六個(gè)漢字組成三個(gè)詞語(yǔ)，表示三個(gè)動(dòng)物，我們一一驗(yàn)證一下，到底）表示屬于昆蟲(chóng)類，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，蜘蛛就不是昆蟲(chóng)。我們?cè)僬艺n文中其他有蟲(chóng)字旁的字來(lái)看見(jiàn)，出示“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”它們中有蟲(chóng)子嗎？（蝴蝶是昆蟲(chóng)，而蚯蚓和蝌蚪不是。）

組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。 現(xiàn)在我們換個(gè)花樣學(xué)習(xí)漢字，看你能不能發(fā)現(xiàn)這些生字的另外一個(gè)秘密。我來(lái)生字的右邊的漢字，你來(lái)讀這個(gè)字，一會(huì)兒我們交流，你知道了什么秘密。（師：青，生：蜻；師：廷，生：蜓；師：馬，生：螞；師：義，生：蟻；師：知，生：蜘；師：朱，生：蛛）生發(fā)言：老師讀的右邊的字和整個(gè)字的讀音相同或相似。這樣的字就是我們之前學(xué)過(guò)的形聲字。左邊的蟲(chóng)字旁表示這個(gè)字的意思，右邊的字提示這個(gè)字的讀音。

我們?cè)谡n外還找到哪些帶蟲(chóng)字旁的字呢？把你做成的字卡或詞卡拍照展示一下，根據(jù)右邊的字猜猜整個(gè)字的字音。再讀出來(lái)讓大人聽(tīng)聽(tīng)對(duì)不對(duì)。

看來(lái)我們有發(fā)現(xiàn)了形聲字的又一個(gè)秘密。老師這里也有幾個(gè)蟲(chóng)字旁的字，你能猜猜讀音嗎？出示蚊子 蜈蚣 蜜蜂  龍蝦   

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。

有意思的形聲字學(xué)習(xí)之后，我們把小動(dòng)物送回兒歌，再把兒歌完整地讀一遍。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 

1．分句朗讀，識(shí)記生字。 

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。

這首兒歌有幾句，大家在評(píng)論區(qū)用數(shù)字表示出來(lái)。

出示第一句。第一句除了我們之前學(xué)過(guò)的蜻蜓，還有兩個(gè)生字寶寶呢？讀出他們的讀音。迷和藏 

(A.請(qǐng)你選擇一種喜歡的識(shí)記方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。交流識(shí)字方法，如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞捉迷藏。你的小桌子里小本子藏著什么秘密嗎？你玩過(guò)捉迷藏吧，藏起來(lái)不讓別人輕易發(fā)現(xiàn)。我們讀詞語(yǔ)（捉迷藏）

(2)自由讀第二句。把這句中藏著的生字寶寶讀一讀，學(xué)習(xí)“造、食、糧”。

(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”?！霸臁币彩莻€(gè)形聲字。B. 擴(kuò)詞認(rèn)識(shí)食，糧食，食糧。食是吃的東西。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？我們一起看一看書(shū)上的插圖，看看蜘蛛網(wǎng)的樣子。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。這個(gè)網(wǎng)子古人就是根據(jù)蜘蛛網(wǎng)的樣子造出來(lái)的呢。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。

2．送字回文，老師問(wèn)大家答。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

3.出示詞語(yǔ)再讀一次詞語(yǔ)，去拼音讀一次。

恭喜大家識(shí)字關(guān)順利通過(guò)，給自己加一顆星。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

示范書(shū)寫：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫兩個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助 學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

四、檢測(cè)

現(xiàn)在我們知道動(dòng)物朋友都在忙什么了嗎？

出示，連一連，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連麥回答

大家一起讀一讀課后的這些詞組。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)探索動(dòng)物王國(guó)的秘密。

教學(xué)反思：

第9篇：猜謎語(yǔ)小動(dòng)物范文

一、 采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 打手勢(shì)法是趣味教學(xué)中最直接、最有效的方法。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)孩子用自己最有利的雙手演繹學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是打手勢(shì)計(jì)算一位數(shù)、兩位數(shù)加減法時(shí)，又準(zhǔn)又快！學(xué)生會(huì)用左、右手的手勢(shì)分別表示1～10各數(shù)后，老師出示口算題，得數(shù)是一位數(shù)的就用右手表示口算的結(jié)果，例如：1+8=9，用右手9的手勢(shì)表示結(jié)果；得數(shù)是兩位數(shù)的就用左手手勢(shì)表示十位上的數(shù)，右手手勢(shì)表示個(gè)位上的數(shù)，只要得數(shù)在100以內(nèi)的加減法都可以使用，例如：53+36=89，左手8的手勢(shì)表示80，右手9的手勢(shì)表示9個(gè)1。這一方法不僅提高孩子的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，而且大大地提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。

在課堂教學(xué)中，我盡量運(yùn)用感官總動(dòng)員，讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)。例如：我在教《測(cè)量》這一課時(shí)，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，由于每根手指之間的間隔與我們學(xué)習(xí)不同單位的進(jìn)率極其相似，于是，我讓學(xué)生伸出左手，一邊摸一邊說(shuō)出長(zhǎng)度單位。伸出大拇指說(shuō)“千米”，伸出食指說(shuō)“米”，伸出中指說(shuō)“分米”，伸出無(wú)名指說(shuō)“厘米”，伸出小指說(shuō)“毫米”，而且還依次說(shuō)出它們之間的進(jìn)率：1千米=1000米，1米=10分米……隨著時(shí)間的推移同學(xué)們就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。而在三年級(jí)下冊(cè)《鋪地面》這一課，我們學(xué)習(xí)面積單位之間的進(jìn)率互換，學(xué)生馬上想到用右手的手指表示各個(gè)面積單位。伸出大拇指說(shuō)“公頃”，伸出食指說(shuō)“平方米”，伸出中指說(shuō)“平方分米”，伸出無(wú)名指說(shuō)“平方厘米”，伸出小指說(shuō)“平方毫米”，它們之間的進(jìn)率是……

在以后的日子里，如學(xué)習(xí)質(zhì)量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進(jìn)率以后，就能夠“聯(lián)想”到長(zhǎng)度單位的手法和長(zhǎng)度單位進(jìn)率之間的互換，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常容易了。例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手分別向上、下、左、右方向指，并說(shuō)上北下南左西右東……這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)得有趣。

2. 猜謎語(yǔ)、唱兒歌、講故事等是趣味教學(xué)中較形象的方法。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙選用謎語(yǔ)能激發(fā)興趣，活躍思維，收到很好的教學(xué)效果。例如：在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)：一個(gè)小小游泳家， 說(shuō)起話來(lái)呱呱呱， 小時(shí)有尾沒(méi)有腳， 大了有腳沒(méi)尾巴。（猜一小動(dòng)物），引起學(xué)生對(duì)新知的好奇心，進(jìn)而出示：一只青蛙一張嘴……從而揭示課題，共同探索新知。同時(shí)，我們還可以通過(guò)唱兒歌的形式，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：學(xué)習(xí)《探索規(guī)律》這課時(shí)，我先主動(dòng)唱一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 （n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水），學(xué)會(huì)了探索規(guī)律的方法。

二、應(yīng)用課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生思考的情趣

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和兒童的心理特點(diǎn)，在趣味教學(xué)中，我主要采用“談話激趣法”、“巧妙設(shè)疑法”、“情境導(dǎo)入法”等教學(xué)方法，力求給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好而又愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。巧設(shè)疑在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情。例如：我在教學(xué)《年、月、日》時(shí)出示：“小冬今年（2012年）16歲，但他只過(guò)了4個(gè)生日，你知道這是為什么嗎？”學(xué)生你看看我，我看看你，也不知道是怎么回事。過(guò)了1分鐘，我才說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)完本節(jié)課你就知道為什么了?！边@樣的引入，使學(xué)生對(duì)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生懷疑，迫不及待地想要知道結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。