跳水教案精選(九篇)

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第1篇：跳水教案范文

關(guān)鍵詞：空調(diào)通風(fēng)；防排煙。設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1設(shè)計(jì)概況

本建筑由公安交警支隊(duì)、檔案局、水利局、科技局四家單位合建而成，地下1層，地上22層，功能復(fù)雜多樣；建筑高度81.6米；總建筑面積41875 m2。其中交警指揮大廳、計(jì)算機(jī)房、檔案庫(kù)房一年四季均采用中央空調(diào)，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中心機(jī)房設(shè)置凈化空調(diào)系統(tǒng)，檔案母片庫(kù)設(shè)置恒溫恒濕空調(diào)系統(tǒng)。其余交警、檔案、水利及科技用房冬、夏季采用中央空調(diào)。設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括人防通風(fēng)系統(tǒng)、平時(shí)送排風(fēng)系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)、空調(diào)水系統(tǒng)、恒溫恒濕空調(diào)系統(tǒng)、凈化空調(diào)系統(tǒng)、制冷換熱設(shè)備系統(tǒng)等。

1.1 室外空氣計(jì)算參數(shù)（洛陽(yáng)市）

a 室外計(jì)算干球溫度

冬季空調(diào) -7℃冬季通風(fēng)0℃

夏季空調(diào)35.9℃ 夏季通風(fēng) 32℃

b 夏季空調(diào)室外計(jì)算濕球溫度 27.5℃

c 室外計(jì)算相對(duì)濕度

最冷月平均 57% 最熱月平均 75%

1.2 空調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度，見(jiàn)下表：

表1-1空調(diào)房間室內(nèi)設(shè)計(jì)參數(shù)

1.3 建筑熱工參數(shù)

外墻 0.50 W/(m2·K)；外窗 2.7 W/(m2·K)；屋面 0.45 W/(m2·K)；內(nèi)墻、樓板 1.50 W/(m2·K)。

2空調(diào)通風(fēng)設(shè)計(jì)

2.1機(jī)房環(huán)境要求：溫度：17~27℃；濕度：40~60%。一年四季均采用中央空調(diào)。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中心機(jī)房環(huán)境按潔凈機(jī)房設(shè)計(jì)，送入機(jī)房的新風(fēng)經(jīng)過(guò)初效、中效過(guò)濾，達(dá)到灰塵粒子直徑>5μm的濃度小于30000粒/ m3的要求。根據(jù)甲方要求，另選1臺(tái)機(jī)房專用空調(diào)作為備用。

2.2指揮大廳設(shè)置組合式空調(diào)機(jī)組，送入機(jī)房的新風(fēng)經(jīng)過(guò)初效、中效過(guò)濾，保證室內(nèi)空氣潔凈要求。根據(jù)甲方要求，指揮大廳設(shè)置通風(fēng)系統(tǒng)，與排煙系統(tǒng)合用。多晶硅電子顯示屏背后設(shè)單獨(dú)空調(diào)。指揮大廳與機(jī)房的空調(diào)能實(shí)現(xiàn)電氣聯(lián)鎖保護(hù)，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制。

2.3裙房部分檔案庫(kù)（包括地下室檔案庫(kù)）設(shè)獨(dú)立空調(diào)機(jī)房，采用組合式空調(diào)機(jī)組；母片庫(kù)設(shè)獨(dú)立空調(diào)機(jī)房，采用組合式空調(diào)機(jī)組加轉(zhuǎn)輪除濕機(jī)，另選1臺(tái)直接蒸發(fā)式恒溫恒濕空調(diào)機(jī)組作為備用；主樓部分檔案庫(kù)采用風(fēng)機(jī)盤(pán)管、吊頂式新風(fēng)機(jī)組加轉(zhuǎn)輪除濕機(jī)；辦公用房采用風(fēng)機(jī)盤(pán)管加吊頂式新風(fēng)機(jī)組；展廳、大會(huì)議室采用吊頂柜式機(jī)組。

2.4夏季空調(diào)采用7/12℃冷凍水，冷源由制冷站提供，制冷站設(shè)在地下室設(shè)備房?jī)?nèi)；冬季空調(diào)采用60/50℃熱水，熱源由熱交換機(jī)組提供，熱交換間設(shè)在地下室設(shè)備房?jī)?nèi)。交警支隊(duì)與檔案、水利、科技制冷、換熱站房獨(dú)立設(shè)置。采用屋頂膨脹水箱定壓。市政熱源為洛南新區(qū)豫能陽(yáng)光熱電廠，輸送介質(zhì)為130/70℃高溫?zé)崴?/p>

2.5 交警1、2層及6~17層空調(diào)冷負(fù)荷為980kW，熱負(fù)荷為780kW；交警3~5層（包括指揮大廳和計(jì)算機(jī)房）空調(diào)冷負(fù)荷為600kW，熱負(fù)荷為360kW。夏季選用1臺(tái)30HXC-300A型冷水機(jī)組（制冷量1044kW）和1臺(tái)30HXC-200A型冷水機(jī)組（制冷量696kW），冬季選用2臺(tái)KSJ-0.60型水-水換熱機(jī)組（制熱量600kW/臺(tái)）。檔案1~18層（包括地下室檔案庫(kù)）冷負(fù)荷為1450kW，熱負(fù)荷為1160kW，水利、科技18~22層冷負(fù)荷為300kW，熱負(fù)荷為240kW。夏季選用1臺(tái)30HXC-300A型冷水機(jī)組（制冷量1044kW）和1臺(tái)30HXC-250A型冷水機(jī)組（制冷量870kW），冬季選用1臺(tái)KSJ-0.90型水-水換熱機(jī)組（制熱量900kW）和1臺(tái)KSJ-0.60型水-水換熱機(jī)組（制熱量600kW）。

2.6交警中央空調(diào)水系統(tǒng)每層安裝計(jì)量表獨(dú)立計(jì)量冷熱量，檔案中央空調(diào)水系統(tǒng)每層安裝計(jì)量表獨(dú)立計(jì)量冷熱量，水利、科技中央空調(diào)水系統(tǒng)每層安裝計(jì)量表獨(dú)立計(jì)量冷熱量。（此條系甲方要求）

2.7 地下停車庫(kù)面積均小于2000平方米，僅做通風(fēng)設(shè)計(jì)，人防通風(fēng)系統(tǒng)與停車庫(kù)通風(fēng)系統(tǒng)合用風(fēng)管。平常車庫(kù)排風(fēng)，戰(zhàn)時(shí)由插板閥切換至人防送風(fēng)。人防排風(fēng)為超壓排風(fēng)。

2.8空調(diào)、通風(fēng)主風(fēng)管上靠近機(jī)組處設(shè)置消聲器，空調(diào)、通風(fēng)主風(fēng)管與機(jī)組連接處設(shè)置金屬軟接頭，以滿足消聲隔振之要求。風(fēng)管穿越防火分區(qū)的隔墻處均設(shè)防火閥；排煙風(fēng)機(jī)連接主風(fēng)管處設(shè)280℃熔斷關(guān)閉排煙防火閥；通風(fēng)系統(tǒng)的風(fēng)管材料采用不燃材料。

2.9 廚房設(shè)燃?xì)獠⑴c市政燃?xì)夤芫W(wǎng)相通。市政氣源為天然氣。在0℃、101.325KPa狀態(tài)下密度為0.8059kg/立方，低熱值為39.46MJ/立方，高熱值為43.74MJ/立方；在20℃、101.325KPa狀態(tài)下密度為0.7505kg/立方，低熱值為36.74MJ/立方，高熱值為40.65MJ/立方。

3防、排煙設(shè)計(jì)

西側(cè)防煙樓梯間及合用前室各設(shè)一套正壓送風(fēng)系統(tǒng)；東側(cè)防煙樓梯間設(shè)一套正壓送風(fēng)系統(tǒng)，在防煙樓梯間與前室之間設(shè)置余壓閥。兩個(gè)防煙樓梯間及其前室（或合用前室）共設(shè)3套正壓送風(fēng)系統(tǒng)。

交警地下設(shè)備用房（包括地下室走道）設(shè)1套機(jī)械排煙、補(bǔ)風(fēng)系統(tǒng)；檔案地下設(shè)備用房（包括地下室走道）設(shè)1套機(jī)械排煙、補(bǔ)風(fēng)系統(tǒng)；排煙系統(tǒng)與通風(fēng)系統(tǒng)合用，地下室共設(shè)2套機(jī)械排煙系統(tǒng)。地上1~22層內(nèi)走道設(shè)2套機(jī)械排煙系統(tǒng)，自然補(bǔ)風(fēng)。交警指揮大廳設(shè)1套機(jī)械排煙系統(tǒng)，自然補(bǔ)風(fēng)。

地下設(shè)備用房設(shè)排煙、補(bǔ)風(fēng)系統(tǒng)兼平時(shí)排風(fēng)、送風(fēng)系統(tǒng)，排煙風(fēng)機(jī)選用雙速高溫排煙風(fēng)機(jī)，送風(fēng)機(jī)選用低噪聲通風(fēng)機(jī)。排煙風(fēng)機(jī)入口處設(shè)280℃熔斷關(guān)閉的排煙防火閥，熔斷關(guān)閉時(shí)控制該系統(tǒng)排煙風(fēng)機(jī)，補(bǔ)風(fēng)機(jī)停止運(yùn)行。正壓送風(fēng)機(jī)與前室的多葉送風(fēng)口連動(dòng)開(kāi)啟。所有防排煙系統(tǒng)均受消防控制中心控制，自動(dòng)或手動(dòng)控制其開(kāi)啟、停止。

風(fēng)管穿越防火分區(qū)的隔墻處均設(shè)防火閥；排煙風(fēng)機(jī)連接主風(fēng)管處設(shè)280℃熔斷關(guān)閉排煙防火閥；通風(fēng)系統(tǒng)的風(fēng)管材料采用不燃材料；通風(fēng)系統(tǒng)盡量按防火分區(qū)劃分，不跨越防火分區(qū)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，平時(shí)通風(fēng)風(fēng)管上的防火閥熔斷關(guān)閉，停掉所有與消防無(wú)關(guān)的通風(fēng)設(shè)備。

本設(shè)計(jì)采用的主要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及手冊(cè)：

（1）《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50045—95（2005年版）

（2）《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50019—2003

（3）《汽車庫(kù)、修車庫(kù)、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50067-97）

（4）《人民防空工程設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50098-98（2001年版）

（5）《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50038-2005

（6）《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50174-93

（7）《檔案館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ25-2000

（8）《潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50073-2001

（9）《城鎮(zhèn)燃?xì)庠O(shè)計(jì)規(guī)范》GB50028-93（2002年版）

第2篇：跳水教案范文

一、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1.教師多講，收效甚微。課堂上，教師口若懸河，聲情并茂，引經(jīng)據(jù)典，總想讓學(xué)生像聽(tīng)“說(shuō)書(shū)”一樣快記快懂，學(xué)生聽(tīng)得饒有趣味，卻是一知半解。

2.教師多問(wèn)，學(xué)生懼答。教師針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，生硬地發(fā)問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生答案與“標(biāo)準(zhǔn)答案”完全一致，沒(méi)有商討余地，一板一眼的對(duì)答，挫傷了學(xué)生的積極性，學(xué)生有一種怕回答不對(duì)的自卑心理和緊張心理，所以往往啟而不發(fā)，而最終只好由教師包辦。

3.教師多寫(xiě)、記多思少。一節(jié)課把教材重點(diǎn)、中心、段意等一股腦板書(shū)出來(lái)，“滿天繁星”令人眼花繚亂，學(xué)生忙于抄寫(xiě)，無(wú)暇思考問(wèn)題，對(duì)怎樣分析課文迷惑不解。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這句話自古以來(lái)一直被奉為教師的座右銘。殊不知，這種說(shuō)法強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，注重教師的教，卻忽視了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的習(xí)慣和能力，而依賴著教師把他的學(xué)識(shí)傾囊而授，致使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺乏積極的創(chuàng)新精神。而對(duì)這一困惑，我在班上初步嘗試了學(xué)生“互問(wèn)互答”的方法，即由學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，再由學(xué)生自行解決的方法。發(fā)覺(jué)課堂氣氛一改往日的“沉悶”，學(xué)生爭(zhēng)著提問(wèn)，搶著回答，學(xué)生在一問(wèn)一答中主動(dòng)獲取新知。

二、“互問(wèn)互答”教學(xué)方法的實(shí)施

1.自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是互問(wèn)互答學(xué)習(xí)的前提。以前學(xué)生的預(yù)習(xí)只是囫圇吞棗，不求甚解，只把通讀課文而不思考內(nèi)容主題。如今預(yù)習(xí)前教師便引導(dǎo)學(xué)生邊習(xí)邊思，針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。引起學(xué)生多思興趣，各顯神通，深入鉆研，提出許多“五花八門(mén)”卻不失偏頗的問(wèn)題。這時(shí)，他們已經(jīng)不知不覺(jué)在設(shè)問(wèn)中對(duì)課文的內(nèi)容了然于胸。教師方面，原先只備教案，不備學(xué)案，一切問(wèn)題答案盡在意料之中?，F(xiàn)在采用互問(wèn)互答方法，教師無(wú)法預(yù)料學(xué)生的提問(wèn)，要給學(xué)生一個(gè)滿意的答案就必須全面了解教材，以應(yīng)萬(wàn)變。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性、趣味性，從預(yù)習(xí)中拓展學(xué)生思維視野。

2.質(zhì)疑解疑。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诨?wèn)互答時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。同學(xué)間互相質(zhì)疑，同齡人容易溝通，因?yàn)榇蠹移降?，心中沒(méi)有顧忌，回答不正確時(shí)不會(huì)懼怕問(wèn)題，而是探討問(wèn)題，學(xué)生便能暢所欲言，心隨意轉(zhuǎn)，回答往往能切中要點(diǎn)，精辟透徹。在互問(wèn)互答的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題一般有兩種：第一，為自己解惑。學(xué)生對(duì)問(wèn)題不明白或一知半解時(shí)，提出問(wèn)題讓別人幫助自己解答。第二，為別人設(shè)難。自己心中有答案，探探別人的答案是否與自己一致。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)探討研究，你一言，我一語(yǔ)，便能抓住文章的重點(diǎn)，把課文內(nèi)容分析得淋漓盡致。例如，在教學(xué)《苦柚》一課時(shí)，學(xué)生提了許多我想到并設(shè)計(jì)的問(wèn)題外，還有這么個(gè)問(wèn)題：“伯父為什么把自己住國(guó)外的事告訴小姑娘？”這個(gè)我沒(méi)想到的問(wèn)題，正是伯父對(duì)小姑娘信任的現(xiàn)表，也是伯父贊美小姑娘，買下桔子和送錢(qián)給小姑娘的感情轉(zhuǎn)變關(guān)鍵點(diǎn)嗎？學(xué)生的問(wèn)題一語(yǔ)中的，使文章的中心昭然若揭。

3.鼓勵(lì)激趣。贊賞學(xué)生對(duì)學(xué)生是一種美的熏陶。贊賞的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有神奇的激勵(lì)作用。以往在串講串問(wèn)教學(xué)中，學(xué)生答案不詳盡時(shí)，很難贏得教師表?yè)P(yáng)。對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生少，教師有一種失敗感。對(duì)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師甚至?xí)M(jìn)行挖苦，如“你怎么像木頭似的，不會(huì)動(dòng)腦筋?！薄澳X筋再不動(dòng)就生銹了”等，這使得學(xué)生越發(fā)自卑，更加畏縮。師生關(guān)系惡化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)索然無(wú)趣。

在“互問(wèn)互答”教學(xué)中，學(xué)生積極思維，暢所欲言，我經(jīng)常欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰慧，對(duì)學(xué)生的贊美之言便會(huì)脫口而出：“你真聰明，提的問(wèn)題真好”“你的回答很精彩”等等，這些贊美的語(yǔ)言來(lái)自真心，出于自然，毫無(wú)嬌揉造作，言過(guò)其實(shí)之感。而學(xué)生被教師表?yè)P(yáng)后，體驗(yàn)到成功感、自豪感、偷。課堂充滿了濃濃的愛(ài)。這種氣氛還可一直擴(kuò)延到課外。課外也進(jìn)行這種不分彼此，互問(wèn)互答的游戲。師生間建立起親密、和諧、真誠(chéng)的友誼。

第3篇：跳水教案范文

在數(shù)學(xué)課上可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得勝利的體驗(yàn)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。以下是我整理的一班級(jí)數(shù)學(xué)教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教案___一：《7，6加幾》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得勝利的體驗(yàn)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法算式，并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)的組成嬉戲。

2、完成數(shù)的組成和口算。

二、情境導(dǎo)入

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，很多果樹(shù)都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有很多同學(xué)寵愛(ài)的水果，你喜愛(ài)什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

三、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例1

課件出示教材第78頁(yè)例1圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有7筐蘋(píng)果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜想，這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)受用小棒來(lái)感知過(guò)程。

小結(jié)：這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。

同桌溝通，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

7+5=12

總結(jié)算法：

方法1：從7起往下數(shù)5個(gè)。

方法2：擺學(xué)具。

方法3：湊十。

方法4：湊十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12

歸納：知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，我們計(jì)算出了一個(gè)，就知道另一個(gè)的結(jié)果。

2、對(duì)應(yīng)練習(xí)

這里還有幾個(gè)果子，讓我們來(lái)摘一摘吧!(出示算式)

7+4=()6+7=()7+7=()

生獨(dú)立練習(xí)。

指生說(shuō)出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

小結(jié)：4+7，由于交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式，要求和相同。

如：

7+6=136+7=137+5=125+7=12

3、教學(xué)例2

課件出示教材第78頁(yè)例2圖。

看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨(dú)立計(jì)算，并把算法與同桌進(jìn)行商量溝通。

總結(jié)方法：

方法1：從6起往下數(shù)5個(gè)。

方法2：擺學(xué)具。

方法3：湊十。

方法4：湊十。

方法5：把6看做10。

10+5=1515-4=11

對(duì)比觀看：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相像的地方嗎?哪些地方相像?

歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法：7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。

4、對(duì)應(yīng)練習(xí)

師：同學(xué)們能從中發(fā)覺(jué)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算下面的算式。

6+6=6+8=

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們知道嗎，今日我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進(jìn)一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。

一班級(jí)數(shù)學(xué)教案___二：《8加幾》

教材分析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)必需具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有特別重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程.能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題。

2、初步培育同學(xué)思維力量和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、猜猜看“你真棒”手勢(shì)

2、口算

9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=1010+5=()10+3=()10+8=()

3、聰慧屋

3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=()

師指8+()=10問(wèn)：8加幾等于10?板書(shū)：2

4、湊十法口訣

一九一九好伴侶，二八二八手拉手，三七三七真親熱，四_六一起走，五五五五一雙手。

二、解決問(wèn)題，探求新知

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的?(湊十法)

今日我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法.(板書(shū)課題：8加幾)

1、教學(xué)例1

(1)動(dòng)手操作，探求新知

師說(shuō)：同桌溝通，發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題

生說(shuō)：信息：一組領(lǐng)了8瓶橙汁，二組領(lǐng)了7瓶橙汁

問(wèn)題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶橙汁?

信息：一組領(lǐng)了6瓶礦泉水，二組領(lǐng)了7瓶礦泉水

問(wèn)題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水?

師問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)第一個(gè)信息跟問(wèn)題，知道怎樣列式嗎?(板書(shū)：8+7=)

師問(wèn)：8+7這道題怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題.現(xiàn)在用手中的小棒來(lái)擺一擺，同桌說(shuō)一說(shuō)商量一下。

指名用小棒演示說(shuō)計(jì)算方法。

(2)自主合作，探求新知

師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，假如沒(méi)有小棒，計(jì)算8+7應(yīng)當(dāng)怎么想呢?

把小棒放在桌子的左上角，先認(rèn)真想一想，再小組溝通一下，看哪個(gè)小組想到的方法多。

(3)講計(jì)算過(guò)程

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：同學(xué)邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明。

師問(wèn)：

①為什么要把7分成2和5?

②計(jì)算8+7時(shí)怎樣想?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：這樣想：

①先把8湊成10，把7分成2和5，

②8加2等于10，

③10再加5等于15。

(4)其他計(jì)算方法匯報(bào)

(5)方法優(yōu)化

(6)總結(jié)：湊十法口訣：8加幾不用怕，借個(gè)2湊成10，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：今日我們討論的是8加幾的計(jì)算方法。你學(xué)會(huì)了嗎?先想想8加幾怎么算。

師：下面老師給大家介紹一位新伴侶，想認(rèn)識(shí)他嗎?出示：瀟灑哥圖片。

師：今日，我們要和瀟灑哥一起進(jìn)行闖關(guān)嬉戲。

1、第一關(guān)：擺一擺，算一算。

(1)8+6=8+5=

(2)圈一圈，算一算

師說(shuō)：左邊擺8個(gè)菠蘿，右邊擺6個(gè)菠蘿.(指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說(shuō)加法算式。

指名說(shuō)算式：8+6=

師問(wèn)：8+6怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

指名看算式說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師問(wèn)：8加6時(shí)，為什么要把6分成2和4?

(3)其次關(guān)：解決問(wèn)題，看圖列示

(4)第三關(guān)：開(kāi)放題

8加幾的算式你能寫(xiě)出哪些?把你想到的寫(xiě)在紙上。

看算式，找規(guī)律。

8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17

規(guī)律：

1、其次個(gè)加數(shù)每次多1，結(jié)果每次多1

2、8加幾得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比其次個(gè)數(shù)少2

四、課堂總結(jié)

1、計(jì)算8加幾最主要的方法是什么?

2、8加幾與9加幾相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

一班級(jí)數(shù)學(xué)教案___三：《9加幾》

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。

教學(xué)提示：

允許同學(xué)用不同的方法計(jì)算9加幾，充分敬重同學(xué)的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培育同學(xué)初步的多向思維力量，進(jìn)展共性。。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)口算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思索過(guò)程。

教具預(yù)備：

多媒體課件，同學(xué)預(yù)備小棒20根，(或小圓片20個(gè))。同學(xué)每人預(yù)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法：同學(xué)們，今日起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的學(xué)問(wèn)，有信念學(xué)好嗎?

主題圖導(dǎo)入法：老師出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師：同學(xué)們，這是一節(jié)體育課上同學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，請(qǐng)大家觀看，圖中小伴侶們都在干什么呢?

同學(xué)會(huì)說(shuō)有踢足球的，有做嬉戲的，還有跳繩的。老師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能依據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后指名回答。

老師對(duì)同學(xué)的回答分別賜予確定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的學(xué)問(wèn)，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書(shū)課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于同學(xué)體會(huì)所學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

10+1=10+4=10+2=

10+5=10+9=8+10=

9+10=

指名回答，回答正確后老師點(diǎn)出答案。假如同學(xué)回答不上來(lái)，賜予鼓舞指導(dǎo)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問(wèn)：9加幾等于10?板書(shū)：9+(=10

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。(板書(shū)課題：9+幾)

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)狀況不太好的狀況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有老師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓同學(xué)圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。認(rèn)真分析本課教材，我們可以發(fā)覺(jué)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓同學(xué)用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓同學(xué)用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓同學(xué)消失“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，假如課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，同學(xué)有了這一劇烈刺激，唯恐在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難消失多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)同學(xué)在探究中得出“湊十”方法后，老師的確應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手圈一圈，讓同學(xué)有個(gè)明確的表象。

三、動(dòng)手操作探求新知

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)

1.教學(xué)例題1.

老師：大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

同學(xué)回答后板書(shū)：9+3

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少?(連續(xù)板書(shū)：9+3=12)

老師：你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

同學(xué)獨(dú)立思索后同桌或者小組溝通自己的思索過(guò)程。

然后全班溝通

師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。

(2)：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍(lán)衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。

老師：還有別的方法嗎?

鼓舞同學(xué)大膽說(shuō)。

同學(xué)：我這樣算……

老師：剛才大家介紹了許多方法，都很好，翻到教科書(shū)第70頁(yè)，看看你的方法和書(shū)上哪個(gè)小伴侶算的一樣?

同學(xué)回答。(略)

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思索、合作溝通的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，在培育同學(xué)多向思維力量的同時(shí)使同學(xué)獲得勝利體驗(yàn)。

師小結(jié)算法

師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。(師留意組織課堂中的小組商量，避開(kāi)一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的狀況消失)

誰(shuí)到展現(xiàn)臺(tái)上演示這種算法?

指名演示，依據(jù)同學(xué)完成的狀況適時(shí)評(píng)議。

師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家留意看。(有的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己思索寫(xiě)出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁難度不是一點(diǎn)的大)

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最終10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。

課中活動(dòng)

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消退課中的疲乏現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2

老師：解決了飲料瓶數(shù)問(wèn)題，我們又來(lái)看小伴侶的嬉戲圖(出示主題圖中小伴侶嬉戲部分)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思?

指名回答：有9個(gè)小伴侶在做嬉戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)?

老師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式?誰(shuí)會(huì)列?(板書(shū)：9+5=)

老師：請(qǐng)用你喜愛(ài)的方法算出9+5。

同學(xué)自行計(jì)算。

老師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么算的?

指名同學(xué)回答：我這樣算……新課標(biāo)第一網(wǎng)

預(yù)設(shè)

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)

方法二：把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))

由于9和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三：把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))

由于5和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14

老師：大家真聰慧，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手?？矗@么多同學(xué)喜愛(ài)湊十法，說(shuō)明這種方法的確很好，大家要多多用法這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)覺(jué)了，你們真聰慧。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

四、鞏固新知

1.完成課堂活動(dòng)第1題。同學(xué)計(jì)算后擺一擺并寫(xiě)出得數(shù)后集體訂正。同學(xué)可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采納跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓舞同學(xué)多種擺法，依據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)9加幾的計(jì)算方法，格外是“湊十法”的理解。

2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位同學(xué)對(duì)著9加幾的算式，根據(jù)圖中供應(yīng)的方式，進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化算理。同學(xué)計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)規(guī)律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,其次排，都是一步計(jì)算;豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾

五、課堂小結(jié)

老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么?你覺(jué)得你的收獲是什么?還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。

同學(xué)回答。

第4篇：跳水教案范文

關(guān)鍵詞：適合 科學(xué) 體育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0242-01

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育?！庇變后w育是指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)，也就是說(shuō)是以生命安全為本，以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，鍛煉幼兒的生活和勞動(dòng)能力，以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、開(kāi)拓視野、培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)保護(hù)自己等為目的，為此在幼兒園開(kāi)展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動(dòng)。只有科學(xué)地組織體育活動(dòng)，才能讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命質(zhì)量。作為教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，科學(xué)地調(diào)控運(yùn)動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，才能達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果，有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

1 自主選擇適合的體育項(xiàng)目

幼兒在體育活動(dòng)中，應(yīng)該選擇適合自己的體育項(xiàng)目，所謂適合就是要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征。不同年齡段的幼兒其身心發(fā)展和需求都不一樣。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、形式和方法時(shí)，要做到心中有數(shù)，因材施教。

1.1運(yùn)動(dòng)能力不一樣

小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力已漸漸加強(qiáng)，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)在動(dòng)作難度方面須滿足他們發(fā)展的需要。

1.2思維方式不一樣

小、中班幼兒以形象思維為主，富有童趣、可愛(ài)的角色較能吸引他們；而大班幼兒抽象思維漸漸萌芽，一些挑戰(zhàn)性大、任務(wù)意識(shí)強(qiáng)的角色比較適合他們，如扮演小士兵。

1.3意識(shí)形態(tài)也不一樣

小班幼兒的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是朦朧的，他們一般對(duì)同伴的活動(dòng)不在意，對(duì)小組合作活動(dòng)不感興趣；中、大班幼兒則喜歡集體活動(dòng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)與合作游戲。教師應(yīng)把握和分析幼兒的水平和特點(diǎn)，有的放矢， 才能滿足幼兒發(fā)展的需要。

比如運(yùn)用器材、器械練習(xí)的時(shí)候，這就需要根據(jù)幼兒的自身能力去選擇器材的大小、輕重以及器械的寬窄和高低等等。沙包、球類有大有小、啞鈴有重有輕、平衡木有寬有窄、有高有低，攀登架有高有低等等。在練習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的活動(dòng)水平，給予不同的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力，獨(dú)立選擇適合的器材、器械，使每個(gè)幼兒都可以體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣就可以使不同的幼兒得到不同程度的提高，讓每個(gè)幼兒都可以獲得成功的體驗(yàn)。

2 科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過(guò)程

2.1動(dòng)靜交替，科學(xué)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量

幼兒體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的安排須符合幼兒生理機(jī)能的規(guī)律與特點(diǎn)，應(yīng)由小到大再到小，呈拋物線狀。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難，合理分配難易點(diǎn)，科學(xué)調(diào)控運(yùn)動(dòng)過(guò)程。要嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間，不能讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。

2.2精講多練，合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)密度

運(yùn)動(dòng)密度是指幼兒在活動(dòng)中做練習(xí)的時(shí)間與活動(dòng)的總時(shí)間的比例。活動(dòng)的密度直接關(guān)系到一個(gè)體育活動(dòng)的時(shí)間是否充分合理地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也關(guān)系到一個(gè)體育活動(dòng)的質(zhì)量。

教師要堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班講解的密度可稍大些。其次在教學(xué)時(shí)教師不能照搬教案，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體情況靈活處理。一個(gè)優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)的重要標(biāo)志就是教師能最大限度地利用一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，提高活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)，也就是我們常說(shuō)的有效教學(xué)。

3 充分挖掘游戲材料的教育價(jià)值

體育活動(dòng)中教師巧妙的構(gòu)思、精心的策劃是激發(fā)幼兒思維、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效途徑。通常，我們?cè)跒橛變涸O(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)盡可能為他們提供選擇的機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，從而充分體現(xiàn)游戲材料的教育價(jià)值。

3.1要求幼兒一物多玩

即提供一種玩具或體育器材，讓孩子想出多種多樣的玩法。如一次投擲活動(dòng)，我們把活動(dòng)設(shè)計(jì)成占領(lǐng)敵人的陣地，一些孩子就找來(lái)飲料罐、小木棍、繩子，做成了手榴彈的模樣；一些孩子用蘿卜做成了炮彈，這樣既訓(xùn)練了幼兒的手部力量，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

3.2要求幼兒一動(dòng)多變

即一個(gè)動(dòng)作，讓孩子想出多變的方法。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，可以手腳著地爬、手膝著地爬、也可以跪爬、坐爬、側(cè)爬、匍匐爬、倒退爬等等。

3.3提出課題，表演特技

即教師提出游戲的課題，至于怎樣做動(dòng)作和玩，讓幼兒自己決定。如游戲“跳水運(yùn)動(dòng)員”，幼兒在“跳入水池”后可以做蛙泳、自由泳的動(dòng)作，也可進(jìn)行花色游戲，進(jìn)行游泳表演。當(dāng)幼兒想出新的游戲方法時(shí)，我會(huì)立即給予肯定，教師的肯定激發(fā)了幼兒探索的興趣，還想出了許多體育游戲的玩法，使他們敢于大膽地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。

4 加強(qiáng)引導(dǎo)體驗(yàn)成功

在體育活動(dòng)中，不同水平的幼兒都會(huì)碰到困難，或者彼此發(fā)生糾紛，教師可因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，努力使他們感受成功的喜悅。

第5篇：跳水教案范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 拓展訓(xùn)練 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1什么是拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，它的主要宗旨是培養(yǎng)合資意識(shí)與進(jìn)取精神。目前我國(guó)拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容主要有：拓展體驗(yàn)課程、回歸自然課程、挑戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導(dǎo)才能課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程。主要組成形式由水上、野外和場(chǎng)地。水上內(nèi)容包括：游泳、跳水、扎筏等；野外內(nèi)容主要包括：遠(yuǎn)足露營(yíng)、攀巖登山、定向野外、戶外生存技能等；場(chǎng)地訓(xùn)練主要是在專門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)上，設(shè)置各種訓(xùn)練設(shè)施，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)意識(shí)組合課題。

2拓展訓(xùn)練在我國(guó)大學(xué)體育教育中發(fā)展的現(xiàn)狀

最近幾年，拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校體育教育課程體系改革中發(fā)展迅猛，為我國(guó)高校體育教育改革注入了新的活力，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但由于拓展訓(xùn)練所具有的特點(diǎn)，目前拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校體育教育中發(fā)展遇到了瓶頸，主要原因：沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱與教案，課程依賴拓展培訓(xùn)界的資源條件，照搬培訓(xùn)公司的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行改造和創(chuàng)編，沒(méi)能結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行充分融合貫通；對(duì)拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育的本質(zhì)及理念認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)于夸大了拓展訓(xùn)練培訓(xùn)教育形式，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練受制于體育課程的一些固定模式，使其自身的優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮。

3拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的意義

3.1符合素質(zhì)教育的需要

拓展訓(xùn)練主要是以體能活動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)置具有獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的體驗(yàn)式課程體系，利用各種典型場(chǎng)景和活動(dòng)模式，讓大學(xué)生經(jīng)歷各種的考驗(yàn)，使學(xué)生在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，逐步磨練克服困難的毅力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。其理念完全符合當(dāng)今國(guó)家素質(zhì)教育的要求，也是我國(guó)大學(xué)體育教育改革的顯著特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

3.2符合體育課程改革的需要

目前我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育課程內(nèi)容局限較大，主要還是以體能訓(xùn)練為主，遠(yuǎn)沒(méi)有有意識(shí)地延伸至精神的層面上來(lái)，不注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。拓展訓(xùn)練將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)校與社會(huì)和大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了我國(guó)體育課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉式教育格局，而且豐富和完善了我國(guó)高校體育課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

3.3利于高校培養(yǎng)綜合性人才

拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將可以得到極大的提高。首先，在個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練中，個(gè)人需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，在這個(gè)緊張且刺激的過(guò)程中，大學(xué)生的心里素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力將得到極大地提升，且在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需放棄一些項(xiàng)目，也讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到生活中的得失觀念；其次在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)需要組成相應(yīng)的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)的配合才能完成項(xiàng)目。在此過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員必須相互信任并積極進(jìn)行溝通交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4如何在大學(xué)體育教育中推廣拓展訓(xùn)練

4.1選擇合理的訓(xùn)練內(nèi)容

高校應(yīng)該根據(jù)自身的條件和實(shí)際情況，在充分考慮必要的拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)、師資配備、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、硬件配置和基本的管理模式的基礎(chǔ)上，選擇合理地拓展訓(xùn)練內(nèi)容。拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，高校學(xué)生和已在社會(huì)上工作多年的人有所不同，他們還無(wú)法立即適應(yīng)拓展訓(xùn)練的精神強(qiáng)度要求，所以應(yīng)分析高校學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地將社會(huì)拓展訓(xùn)練的部分訓(xùn)練內(nèi)容提煉來(lái)進(jìn)行。拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)還應(yīng)具有共同性，應(yīng)要求達(dá)到全體受訓(xùn)學(xué)生都能積極參與、勇于嘗試、自立互助、分享各自的體驗(yàn)。不同專業(yè)的學(xué)生因?qū)I(yè)性質(zhì)的不同，無(wú)形中形成他們心理素質(zhì)的差異，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)中還應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)環(huán)境分析，力求通過(guò)拓展訓(xùn)練，達(dá)到拓展訓(xùn)練要求的目的。

4.2明確訓(xùn)練的目的

在高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的意志力；另外在訓(xùn)練的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作精神，在互幫互助中，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，提高學(xué)生的人際交往能力，使其成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

第6篇：跳水教案范文

摘要：當(dāng)前全社會(huì)正大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)。數(shù)學(xué)教育作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，在學(xué)生自身發(fā)展中起著重要的作用。然而中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，存在著許多問(wèn)題：生源質(zhì)量差且參差不齊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果極不理想。筆者希望通過(guò)對(duì)參與性教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教育中的研究和探討，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 ：參與性教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用淺析

一、目前中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)狀況不容樂(lè)觀

1.生源質(zhì)量參差不齊

從學(xué)生狀況看，現(xiàn)在生源質(zhì)量差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、參差不齊，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解、接受能力都比較弱。他們既沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能把前后的知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，隨著教學(xué)難度的逐步增加，不懂的內(nèi)容越積越多，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也就越來(lái)越淡，形成了惡性循環(huán)，從而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法單調(diào)

數(shù)學(xué)課以純理論教授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學(xué)輔助手段缺乏。偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，依賴于書(shū)本教學(xué)，強(qiáng)調(diào)記題型，背公式，讓學(xué)生死板地生搬硬套。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只好強(qiáng)行灌輸，從而使教學(xué)效果極不理想。

二、參與性教學(xué)可有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)

參與性教學(xué)方法是指在一個(gè)特定的課堂范圍下，師生共同在一種民主、融洽、和諧、有序的教學(xué)氛圍下，課堂上所有的學(xué)生都要充分參與和發(fā)展，且具有一定啟思、引導(dǎo)、持續(xù)、協(xié)助、質(zhì)疑空間與機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。

1.參與性教學(xué)方法備課要求

第一，備知識(shí)點(diǎn)：教師要求認(rèn)真參閱教參、教案、教輔，深挖教材知識(shí)點(diǎn)。

第二，備技能訓(xùn)練題：教師要求認(rèn)真參閱教參、教案尤其是教輔，編制具有典型性、綜合性、開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性的技能訓(xùn)練題。

第三，備問(wèn)題：預(yù)設(shè)“問(wèn)題”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤以及學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的疑惑。教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡明學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)、易混點(diǎn)和解決問(wèn)題的思維方式方法，這些都是教學(xué)的重點(diǎn)。

第四，備點(diǎn)評(píng)：即對(duì)學(xué)生交流展示內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)，包括教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

第五，備追問(wèn)：即充分考慮到學(xué)生在探究過(guò)程中未能挖掘到的知識(shí)要素，在學(xué)生交流展演過(guò)程中教師的追問(wèn)要做到尋根究底。

第六，備自學(xué)提綱：一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生的自學(xué)能力。因此，自學(xué)提綱的編制成了重中之重。

2.參與性教學(xué)方法授課六環(huán)節(jié)模式

第一步：導(dǎo)入。

第二步：發(fā)放自學(xué)提綱，布置任務(wù)。

第三步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)。

第四步：合作學(xué)習(xí)，解疑。

第五步：探究結(jié)果交流展示。

第六步：鞏固運(yùn)用，知識(shí)拓展。

3.參與性教學(xué)方法課堂操作要領(lǐng)

第一，提煉教學(xué)目標(biāo)，發(fā)放自學(xué)提綱，布置任務(wù)。教師在備課過(guò)程中，要用小卡片編寫(xiě)“上課知識(shí)點(diǎn)”和“自學(xué)提綱”，上課時(shí)將提綱的任務(wù)內(nèi)容分成若干份分配到學(xué)習(xí)小組。

第二，學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提綱”自主學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)。在自主探究的過(guò)程中，要保證人人有探究任務(wù)，個(gè)個(gè)都有探究結(jié)果，做好筆記。筆記記錄要求有兩個(gè)方面：一是探究的收獲，二是探究過(guò)程的疑難問(wèn)題。

第三，組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。兩兩幫教后尚未解決的問(wèn)題，先進(jìn)行組內(nèi)幫教，補(bǔ)充完善自學(xué)筆記。若組內(nèi)幫教仍未能解決的問(wèn)題，可有針對(duì)性地向其他小組成員請(qǐng)教。

第四，小組交流、解疑。小組自主探究后，相互解決疑難問(wèn)題。合作交流的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

第五，探究結(jié)果交流展示。當(dāng)各小組對(duì)探究任務(wù)完成后，學(xué)生派一名代表在白紙上展示討論探究結(jié)果。教師應(yīng)精選學(xué)生板演的具有代表性的版面，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

第六，鞏固運(yùn)用，互練互測(cè)?；ゾ毣y(cè)是學(xué)生記憶、回放、鞏固整堂課的系統(tǒng)知識(shí)，形成技能技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要以兩兩互出互練、互批互改為主要途徑。

三、參與性教學(xué)方法順應(yīng)了當(dāng)今課程發(fā)展趨勢(shì)

在大力發(fā)展職業(yè)教育和狠抓教育教學(xué)改革的今天，參與性教學(xué)方法順應(yīng)了當(dāng)今世界課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，謀求師生的共同發(fā)展” 這一基本理念，以真正落實(shí)學(xué)生的主體地位、轉(zhuǎn)變教師角色、確立正確的師生關(guān)系、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容為基本條件。它通過(guò)課前教學(xué)、課堂教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)、課外教學(xué)等途徑得以實(shí)施。以知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、參與過(guò)程、師生發(fā)展為內(nèi)容，進(jìn)行參與性教學(xué)方法研究，是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，是學(xué)生發(fā)展的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是我們的歷史使命。

四、教學(xué)簡(jiǎn)案：參與性教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

課題：角的概念推廣。

教學(xué)目標(biāo)：在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠理解角的概念，掌握角的概念推廣的判斷和應(yīng)用；積極參與、分工合作，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手能力；數(shù)形結(jié)合、觀察分析，判斷推理，提高綜合分析能力。

教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、練習(xí)法。

教學(xué)工具：白板、活頁(yè)掛紙、卡片、自制角旋轉(zhuǎn)、扳手和螺母等教具，文字資料。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘。

主講教師：廖桂民。

1.導(dǎo)入

（1）體操運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體 ，跳水運(yùn)動(dòng)員向內(nèi)、向外轉(zhuǎn)體。

（2）提問(wèn)：初中學(xué)過(guò)哪些角的知識(shí)，引入超出0°～ 360°的角如何表示？

（3）引出今天的任務(wù)——角的概念推廣，在機(jī)械、電工等專業(yè)課學(xué)習(xí)中常用到三角函數(shù)，從而引出課題。

2.提綱和布置任務(wù)

第一，角的基本知識(shí)。

第二，正角、負(fù)角、零角的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)

第一，角的基本知識(shí)。

頂點(diǎn)：O。

始邊：OA。

終邊：OB。

第二，角的概念。

展示扳手和螺母，然后提出問(wèn)題：擰松螺母，按什么方向旋轉(zhuǎn)，擰緊螺母，按什么方向旋轉(zhuǎn)？

正角：終邊按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)形成的角。

負(fù)角：終邊按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)形成的角。

零角：終邊與始邊重合且終邊不旋轉(zhuǎn)形成的角。

4.合作學(xué)習(xí)，解疑

通過(guò)觀察教具，回答角頂點(diǎn)、始邊、終邊、正角、負(fù)角和零角。

5.探究結(jié)果交流展示

在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)有哪些？各組討論和各組派一名代表在白紙上展示討論成果。

教學(xué)課件: 展示在日常生活中與旋轉(zhuǎn)有關(guān)現(xiàn)象，如方向盤(pán)、水龍頭、推拉門(mén)、瓶蓋、螺母、體操等。

6.鞏固運(yùn)用，知識(shí)拓展

第一，任意角規(guī)律：旋轉(zhuǎn)成角，逆正（+）順負(fù)（-）。

第二，以小組為單位，知識(shí)鞏固：P112 例題1、 2、 3、

第三，總結(jié)任意角。

正角：按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)形成的角。

負(fù)角：按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)形成的角。

零角：終邊不旋轉(zhuǎn)形成的角。

總之，參與性教學(xué)方法是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力的行之有效的教學(xué)方法。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐應(yīng)用，一定能夠提高學(xué)生的綜合能力和有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

第7篇：跳水教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面：識(shí)記價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中的三個(gè)作用。

能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，分析商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

覺(jué)悟方面：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立平等觀念、效率觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、按規(guī)律辦事的觀念。

課題類型：綜合課。

教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)一些長(zhǎng)期虧損企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。

教學(xué)方法：閱讀法、講解法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。

教學(xué)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（新課導(dǎo)入）

教師：同學(xué)們先看材料。（CAI展示）

材料一：80年代，彩電是我國(guó)市場(chǎng)上的緊俏商品、價(jià)格昂貴、利潤(rùn)豐厚。如是，我國(guó)彩電生產(chǎn)線迅速增加，達(dá)100多余。1992年，我國(guó)彩電庫(kù)存量達(dá)200萬(wàn)臺(tái)。1996年開(kāi)始，市場(chǎng)上的彩電行業(yè)每年都進(jìn)行價(jià)格大戰(zhàn)。進(jìn)入2000年，價(jià)格更是“跳水”、“蹦極”。2000年6月，幾大彩電巨頭聚會(huì)深圳，鑒定限價(jià)限盟。但彩電價(jià)仍不斷地跌，21英寸彩電更是跌破1000元大關(guān)。結(jié)果，部分彩電廠家轉(zhuǎn)產(chǎn)，有的彩電廠家被兼并，甚至破產(chǎn)。

材料二：“長(zhǎng)虹”電器公司重視科學(xué)技術(shù)和科學(xué)原理。從1988年以來(lái)，“長(zhǎng)虹”先后建起317條彩電裝配線，安裝了大量先進(jìn)配件生產(chǎn)設(shè)備。在原理上，他們自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，自我約束。整個(gè)公司從領(lǐng)導(dǎo)到職工，根據(jù)自身崗位要求，苦練內(nèi)功，提高了整個(gè)公司人員的素質(zhì)。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個(gè)方面作出了努力。近幾年，長(zhǎng)虹一躍成為我國(guó)最大的彩電生產(chǎn)基地，國(guó)內(nèi)銷售量居全國(guó)第一，成為彩電業(yè)的“龍頭老大”。

材料三：近幾年，國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，珠啤集團(tuán)致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場(chǎng)研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。

結(jié)合材料討論：在商品經(jīng)濟(jì)條件下有的企業(yè)不斷發(fā)展壯大，取得巨大的成功，有的轉(zhuǎn)產(chǎn)，被兼并甚至破產(chǎn)，造成這樣不同結(jié)果的原因是什么？

學(xué)生討論：（略）

教師歸納：

是價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用。價(jià)值規(guī)律有哪些作用，再不同所有制條件下它的作用有何區(qū)別，這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、價(jià)值規(guī)律的作用（板書(shū)）

教師引導(dǎo)分析材料：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國(guó)彩電市場(chǎng)出現(xiàn)了什么變化？

學(xué)生：經(jīng)歷了彩電由供不應(yīng)求到供過(guò)于求的急劇變化。

教師：供求關(guān)系的變化說(shuō)明什么呢？我們看圖示一：

圖示一：

供不應(yīng)求價(jià)格上漲

供大于求價(jià)格下跌

生產(chǎn)擴(kuò)大

（生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入彩電行業(yè)）

調(diào)節(jié)作用（指揮棒）

生產(chǎn)縮少

（生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出彩電行業(yè)）

緊俏

獲利增加

積壓

獲利減少

圖示一虛線框內(nèi)表明供求與價(jià)格相互影響，彩電價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，說(shuō)明價(jià)值規(guī)律發(fā)生了作用。圖示一實(shí)現(xiàn)框內(nèi)表明價(jià)值規(guī)律的作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的流向。價(jià)值規(guī)律這個(gè)作用不限于彩電行業(yè)，它在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)都起作用，通過(guò)它的調(diào)節(jié)和指揮，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)的比例大體平衡。

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)的分配。

學(xué)生閱讀：為了更好的理解價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，看課本P27——28。

教師：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的分配，就是我們常說(shuō)的資源配置。（輔助板書(shū)）。讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。實(shí)質(zhì)就是要充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律，面向市場(chǎng)，（輔助板書(shū)）。根據(jù)市場(chǎng)的價(jià)格信號(hào)安排了生產(chǎn)。生產(chǎn)彩電能賺錢(qián)就一哄而上，上了100多條生產(chǎn)線，當(dāng)無(wú)利可圖，或利少就會(huì)一哄而散大撤退，價(jià)值規(guī)律的這種自發(fā)調(diào)節(jié)必然造成社會(huì)勞動(dòng)的巨大浪費(fèi)。（引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題）。因而現(xiàn)代資本主義國(guó)家或多或少的加強(qiáng)了計(jì)劃調(diào)節(jié)，建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上的社會(huì)主義國(guó)家必須加強(qiáng)宏觀調(diào)空（輔助板書(shū)），才能克服自發(fā)調(diào)節(jié)帶來(lái)的消極影響。

過(guò)渡：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力配置到社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)后，商品生產(chǎn)者就要進(jìn)行生產(chǎn)。商品生產(chǎn)者要賺錢(qián)，贏利，最主要靠什么？為什么？（閱讀P28后回答）。

學(xué)生回答：（略）

教師：商品的價(jià)值量，是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，而不是由個(gè)別勞動(dòng)實(shí)踐決定，而個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是不吻合的，會(huì)出現(xiàn)兩種情形：

圖示二：（CAI展示）

同樣時(shí)間生產(chǎn)的

商品比別人價(jià)值總量比別人結(jié)果

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多多盈

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間少少虧

教師設(shè)疑：既然提高勞動(dòng)生產(chǎn)率那么重要，商品生產(chǎn)者如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？（回放材料二、三，找出現(xiàn)代企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途徑）

學(xué)生回答：一靠技術(shù)、二靠管理、三靠勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。

教師：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”長(zhǎng)虹、珠啤、其他彩電廠家都紛紛在勞動(dòng)生產(chǎn)率做文章，正反映了價(jià)值規(guī)律的作用。它象一根無(wú)形的鞭子，時(shí)刻抽打著每一個(gè)商品生產(chǎn)者，刺激著他們改進(jìn)技術(shù)，改善管理，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。

2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率（板書(shū)）

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P28——29，找出商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內(nèi)在動(dòng)力，外在動(dòng)力。在私有制的條件下，商品生產(chǎn)者為了自己的利益而改進(jìn)技術(shù)，單他們往往保守秘密，從而阻礙了科學(xué)技術(shù)的及時(shí)傳播。社會(huì)主義條件下，由于根本利益一致，可以避免或減少這一情況。

過(guò)渡：每個(gè)商品生產(chǎn)者，每個(gè)企業(yè)都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，但由于他們的生產(chǎn)條件不同和努力程度不一樣，其競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也不同，是怎么樣的結(jié)果呢：

3、促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（板書(shū)）

教員結(jié)合材料分析：“長(zhǎng)虹”在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為我國(guó)彩電業(yè)有“龍頭大哥”“珠啤”實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。而一些彩電廠家雖然了紛紛提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但有的還是轉(zhuǎn)產(chǎn)了，有的被兼并了，有的破產(chǎn)了。這說(shuō)明，價(jià)值規(guī)律象無(wú)情的篩子，會(huì)把生產(chǎn)條件和努力程度不夠的商品生產(chǎn)者和企業(yè)無(wú)情地篩掉。

在私有制條件下，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果必然造成商品生產(chǎn)者兩極分化；而在社會(huì)主義的本質(zhì)決定了優(yōu)勝劣汰可以避免兩極分化的的出現(xiàn)，一些企業(yè)被兼并，一些長(zhǎng)期虧損無(wú)望的企業(yè)被淘汰，從整體上說(shuō)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。第一：可以減輕國(guó)家對(duì)虧損企業(yè)的補(bǔ)貼，可以減少能源、原材料、勞動(dòng)力的浪費(fèi)；第二：有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；第三：有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量；第四：有利于鼓勵(lì)其他企業(yè)。

教師課堂小結(jié)：商品經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)不可避免。而競(jìng)爭(zhēng)主要是圍繞科技，質(zhì)量，信譽(yù)，市場(chǎng)，效益進(jìn)行的，競(jìng)爭(zhēng)還滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，青年不生按樹(shù)立平等競(jìng)爭(zhēng)觀念，效率觀念，在工作學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面努力培養(yǎng)按規(guī)律辦事自覺(jué)性。

堂上練習(xí)：

（一）近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，近幾年，國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，珠啤集團(tuán)致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場(chǎng)研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。

據(jù)此回答1——3題。

1、珠啤集團(tuán)致于技術(shù)創(chuàng)新，研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)，新工藝的內(nèi)在動(dòng)力是：

A、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。B、提高商品質(zhì)量。C、獲得額外收入。D、增加勞動(dòng)時(shí)間。

2、珠啤集團(tuán)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)效益的超常增長(zhǎng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)采用新技術(shù)：

A、可以縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。B、可以增長(zhǎng)本企業(yè)生產(chǎn)的單位商品價(jià)值量。

C、可以使企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

D、可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而使商品的價(jià)值量發(fā)生變化。

3、國(guó)家提倡、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新是因?yàn)椋?/p>

A、科技是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)關(guān)系。B、科技是企業(yè)生存和發(fā)展的唯一因素。

C、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。D、科技是生產(chǎn)力的主導(dǎo)。

（二）討論：IT產(chǎn)業(yè)是目前的熱門(mén)產(chǎn)業(yè)，假設(shè)你是廠長(zhǎng)，請(qǐng)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，談?wù)剬?duì)發(fā)展IT產(chǎn)業(yè)的看法。

參考答案：