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小班教師個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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小班教師個(gè)人總結(jié)

第1篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

太陽(yáng)一次次的升起又落下,反反復(fù)復(fù),看著小朋友學(xué)本領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭,一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲,今天在這里我的心情無(wú)比激動(dòng),我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)大家聆聽(tīng)我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來(lái),在平凡的工作崗位上默默地耕耘,將愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中。回首一個(gè)學(xué)期來(lái)所走過(guò)的工作歷程,有所失、也有所得?,F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報(bào)和總結(jié)。

一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會(huì)讓我外出學(xué)習(xí),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自己成長(zhǎng)。

本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中,真正做到工作有目的、有行動(dòng)、有組織、實(shí)施有計(jì)劃,使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。

二、堅(jiān)定信心,規(guī)范良好常規(guī)

俗語(yǔ)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),促進(jìn)身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力,為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期,根據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如:吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵,有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒(méi)安靜下來(lái),怎樣讓孩子自覺(jué)的安靜下來(lái)呢?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)思考了很久,有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情,利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來(lái)呢?于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說(shuō)上一句:“今天誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等,但老師有個(gè)前提就是誰(shuí)坐的最好的小朋友來(lái)做。”孩子們一下子安靜了下來(lái),有一次我班的小朋友正在上廁所聽(tīng)到說(shuō)的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上,我看了很感動(dòng),沒(méi)想到我每天說(shuō)的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招,既培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,也能在班中形成自覺(jué)安靜的習(xí)慣。

三、突出特色,提高珠心算教學(xué)

“珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師,剛開(kāi)始我也不知如何下手,剛開(kāi)始的幾堂課下來(lái)我自我感覺(jué)到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢?因?yàn)槲覀兂B(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃比較慢,而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎?面對(duì)這樣的情況,我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時(shí)總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如:每次一組孩子發(fā)碗時(shí)總讓他先點(diǎn)一下人數(shù)然后再去數(shù)碗,發(fā)調(diào)羹的孩子也是一樣。一段時(shí)間下來(lái)孩子明顯對(duì)算盤(pán)上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說(shuō)你們的孩子真的打得很棒,但有些孩子對(duì)加減很混亂。剛開(kāi)始聽(tīng)得很高興,聽(tīng)到后面半句話時(shí)自己的心情又滑了下去。于是我自己嘗試了在打從中尋找竅門,發(fā)現(xiàn)每次的加,珠子就是往上去的,每次的減珠子是往下去的,我把這個(gè)規(guī)律告訴了孩子們,顯然孩子們打的很順手,看著孩子們開(kāi)心的打著,我又擔(dān)心:根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)他們這樣長(zhǎng)期枯燥的打下去肯定會(huì)厭倦的,于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望。在小班的時(shí)候他們每個(gè)人都非常想得到五角星,還是從這點(diǎn)出發(fā)我上街買了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會(huì)在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星,再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過(guò)了一段時(shí)間,珠心算教學(xué)的難度又上了一個(gè)臺(tái)階,這次要用“5”的這一個(gè)到珠子了,然而我不知如何向幼兒解釋這一個(gè)珠子就表示5、二個(gè)珠子表示6,我不能再用數(shù)與量概念來(lái)解釋了,只能讓他們死記硬背上面一個(gè)珠子和下面一個(gè)珠子加起來(lái)是

6、上面一個(gè)珠子和下面二個(gè)珠子加起來(lái)是

7、上面一個(gè)珠子和下面三個(gè)珠子加起來(lái)是8等等。孩子們又在課堂中輕松的操作起來(lái)了,但發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子過(guò)了一夜又好象生手了。原來(lái)他們回去之后沒(méi)有練習(xí)才這樣的,每天放學(xué)的時(shí)候我都提醒他們要回去練習(xí),但明天過(guò)來(lái)還是老樣子沒(méi)進(jìn)步。我只好采取措施了,我們珠心算是分批上的,一批上另一批去玩,看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說(shuō),你在家沒(méi)有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友,在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩,必須把那時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。這一招果然起到了效果,我班的蔣晨小朋友就是個(gè)明顯的例子,原先不是很熟練,現(xiàn)在的他可以稱的上我班學(xué)得最棒的孩子!現(xiàn)在看著他們熟練的操作,我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說(shuō):“你們是最棒的!”

“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn):有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己,性格比較急躁等,以后要克服自身的弱點(diǎn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

有播種就會(huì)有收獲,有付出就會(huì)有回報(bào)。一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情,也使我的教學(xué)工作初漸成效。但我深知這些成績(jī)的取得是與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和所有幫過(guò)我的教師分不開(kāi)的。一滴汗水、一分收獲、一分辛勞、一分成果。追求永無(wú)止境,奮斗沒(méi)有窮期。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力,盡職盡則。把自己全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子,為孩子的明天獻(xiàn)出自己的一份力量.

范文二

時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭,共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的,因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年,是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年,幼兒將來(lái)能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活,每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步,為了更好的完成以后的工作,提高保教質(zhì)量,將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)

不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃,教學(xué)工作推陳出新。

教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作,尤其對(duì)于大班來(lái)說(shuō)。家長(zhǎng)是非常重視的。這一學(xué)期中,我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng),并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上,我們多方查閱資料,并與其他教師交流,保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況,針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的,加以輔導(dǎo)與練習(xí)。

安全工作不容忽視

生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全,我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力,并深入進(jìn)行安全教育及檢查,做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí),熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí),熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力,增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能,建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì),創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,在市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)下,我園于xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到,這樣的演習(xí),不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用,學(xué)到了新知識(shí)、新方法,熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),增強(qiáng)了消防安全意識(shí),還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到了預(yù)期目的。

配合園領(lǐng)導(dǎo),完成各項(xiàng)任務(wù)

本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù):在九月的兒歌比賽中,我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號(hào),小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績(jī),收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng);十月的合唱比賽中,由于伴奏帶臨時(shí)出問(wèn)題影響了我們,但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽,不管成績(jī)?cè)鯓?,我們都非常的高興;十二月是向家長(zhǎng)匯報(bào)演出,雖然受到“甲流”的影響,家長(zhǎng)不能來(lái)參加,但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長(zhǎng)們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己,表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì),我們班的三位教師互相配合,認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。

家長(zhǎng)工作必不可少

增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長(zhǎng)工作,在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中,我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí),我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況,及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措,家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí),我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。

今天的幼兒是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材,是祖國(guó)明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長(zhǎng)精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn),提出合理要求,還可根據(jù)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),采用多種方式,積極而有效地做好家長(zhǎng)工作,以取得他們的信任和支持,共同教育好幼兒。

存在的不足和今后工作方向

這個(gè)學(xué)期中,我班孩子的出勤率較好,口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展,自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí),我們也注意到了自身的不足,如:有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚,給孩子穿衣著急,以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn),幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié),以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新,在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取把工作做得更好,取得更大的進(jìn)步!

2016年幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)范文

幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)模板

幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)

2016年幼兒園小班教師個(gè)人總結(jié)

幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)范文

第2篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

一、以身作則,給學(xué)生做榜樣

老師要用人品魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。為此,無(wú)論是平時(shí)上課,還是批改作業(yè),我都非常注意自己的言行舉止是否得體,把每一個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面,平時(shí)我隨手撿起地上的紙屑,隨手關(guān)燈,隨手關(guān)上忘記關(guān)的門窗等等,盡量讓學(xué)生從我的言行中受到感染,從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大,一些學(xué)生好習(xí)慣還未養(yǎng)成,但我不灰心,我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,班上的學(xué)生雖然年齡不小,但大部分自控能力較差。一些學(xué)生下課在教室大吵大鬧,更有甚者上課竊竊私語(yǔ)、玩東西,不專心聽(tīng)課,這些現(xiàn)象看到后很令人頭疼,如何改變他們不良的行為習(xí)慣是每個(gè)教師的頭等大事,為此,我便利用讀報(bào)、課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,通過(guò)與學(xué)生對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服自己的不足,這身邊鮮活的榜樣力量的收效要比講道理、引導(dǎo)教育好。對(duì)一些頑皮學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,我會(huì)緊抓不放,如本班的喬曉龍,活潑好動(dòng),無(wú)論在教室或在寢室時(shí)常犯錯(cuò),而調(diào)皮的他前說(shuō)后忘,屢教不改,在學(xué)生中造成不好的影響,為此,我經(jīng)常給他談心,并對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育,使其克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。另外,我還注意生活中的禮儀教育與學(xué)生勤儉節(jié)約教育。對(duì)于學(xué)生吃零食,口吐臟話,浪費(fèi)作業(yè)本,不愛(ài)惜圖書(shū)等,也隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教育,還在讀報(bào)時(shí)給他們講有關(guān)名人勤儉節(jié)約的故事,并讓他們結(jié)合父母的工作,感受到父母掙錢不易,漸漸地班里鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象少了許多,大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、做好學(xué)生的思想教育工作

“澆花要澆根,育人要育心”,讓我們用愛(ài)心去呵護(hù)每一根正在成長(zhǎng)的小樹(shù),讓愛(ài)心在你我之間傳遞,這是我教育學(xué)生的座右銘。

教育學(xué)生不單純是知識(shí)之間的傳遞,更重要是人格心靈上的喚醒。因此,在教學(xué)中要架好“情感”這座橋,不僅讓學(xué)生學(xué)好知識(shí),而且學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,在交往中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,使學(xué)生身體與心理同步健康發(fā)展,我是這樣想的,也是這樣做的,利用課余時(shí)間,與學(xué)生一起活動(dòng)、聊天,及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng),幫助他們憂解難,釋放他們心中的壓力,輕松地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教育,安排優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子,讓他們體會(huì)到來(lái)自集體、老師、同學(xué)們的關(guān)愛(ài),自覺(jué)消除自卑心理,樹(shù)立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心,主動(dòng)融入到班集體之中,在興華這個(gè)大家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)建和諧課堂,使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生的主要園地,是保證質(zhì)量的陣地,重視課堂教學(xué),把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力,只有寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維,在學(xué)案學(xué)習(xí)中,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生去探索、去交流,每一個(gè)點(diǎn)評(píng)都能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高口算能力

針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算能力差的弱點(diǎn),開(kāi)學(xué)以來(lái),我采取開(kāi)火車、搶答、小組比賽、你出我算等靈活多樣的形式加強(qiáng)同學(xué)們的口算練習(xí),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生們的口算能力得到了提高。

六、幫助學(xué)生克服驕傲浮躁的現(xiàn)象

學(xué)習(xí)好的學(xué)生,過(guò)一段時(shí)間往往會(huì)出現(xiàn)驕傲、浮躁的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)滿不在乎,總覺(jué)得自己高高在上,尤其復(fù)習(xí)期間,學(xué)習(xí)勁頭不足,上課聽(tīng)講也不認(rèn)真,針對(duì)這種現(xiàn)象,我對(duì)他們進(jìn)行挫折教育,故意出些難題讓他們?nèi)プ?,?dāng)他們出現(xiàn)大量錯(cuò)誤時(shí),那種傲氣就不見(jiàn)了,在此基礎(chǔ)上,向他們講授解題的方法和技巧,拓展他們的解題思路,使同學(xué)們學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變,真正做到舉一反三,提高他們的數(shù)學(xué)水平。

七、存在問(wèn)題

1、教學(xué)中反思不夠,不能把反思及時(shí)記錄下來(lái)。

2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、堅(jiān)持不夠,存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

第3篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:合作探究;有效性;學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):GG623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)16-0053-011.情境創(chuàng)設(shè)的有效性是要解決實(shí)際問(wèn)題,參與合作學(xué)習(xí)

自主探究要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的精神、科學(xué)的方法去探究。面對(duì)探究問(wèn)題,可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行大膽猜想,再通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理,進(jìn)行驗(yàn)證,得出正確結(jié)論。在探究中鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、方法巧妙地解決問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、不斷調(diào)整。解決問(wèn)題的策略。學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。可見(jiàn)學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等,卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)揮人的潛能,施展他們的個(gè)性。如:教學(xué)《春游中的數(shù)學(xué)》時(shí),以"春游"為主線,圍繞著"去多少人租多少輛車用多少錢"等問(wèn)題。通過(guò)研究春游中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生求知的欲望。學(xué)生開(kāi)始思考春游前應(yīng)考慮哪些問(wèn)題,通過(guò)激烈的小班討論,匯報(bào)小班的活動(dòng)方案。在租車問(wèn)題上最合理,注意讓學(xué)生選擇相關(guān)信息,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)優(yōu)秀方案。結(jié)果有的小班是通過(guò)觀察和猜想,有的小班則是通過(guò)分析和計(jì)算找到了新方案。這樣,不同的策略解決相同的問(wèn)題,學(xué)生不僅在"創(chuàng)造"中品嘗到了成功的快樂(lè),而且擁有的將是一種"一切從實(shí)際出發(fā),勇于質(zhì)疑探索"的科學(xué)精神。

2.小班成員組成要科學(xué)分配

小班成員的組成可采取"六人一組、同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)同組、組間平行"的分組方法,即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把全班學(xué)生分為優(yōu)(A)、中(B)、差(C)三個(gè)層次,每個(gè)小班中都有這三個(gè)層次的學(xué)生,即AA、BB、CC,并對(duì)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)(即由優(yōu)到差分別編為1、2、3、4、5、6號(hào))。"同質(zhì)結(jié)對(duì)"就是學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生結(jié)成對(duì)子(即A-A、B-B、C-C),方便互相學(xué)習(xí)、交流;"異質(zhì)同組"就是學(xué)習(xí)能力有一定差異的同學(xué)編在一組,方便"一對(duì)一"輔導(dǎo);"組間平行"就是每個(gè)組的學(xué)習(xí)實(shí)力基本相同,方便組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。這樣分組的最大好處在于讓學(xué)生懂得,每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足,人的智能、個(gè)性、才干是多樣的,只有既善待自我又欣賞別人,讓每個(gè)人的價(jià)值作用相互依存,相得益彰,才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大成效。

3.教會(huì)學(xué)生善問(wèn)善思的方法

討論是小班學(xué)習(xí)時(shí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵,每個(gè)成員表達(dá)完自己的想法后,往往有不同之處,這就需要討論,攻克難點(diǎn),形成解決問(wèn)題方案。在討論的過(guò)程中,讓學(xué)生知道什么時(shí)候謙讓,什么時(shí)候當(dāng)仁不讓;表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),要做到有理有據(jù),才能使對(duì)方心服口服等。教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

4.提高學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)充、追問(wèn)的能力

要使小班合作學(xué)習(xí)有效甚至高效,認(rèn)真傾聽(tīng)是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上要有意識(shí)地提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),尊重同伴,不隨意打斷別人的發(fā)言;要求學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中,記住別人發(fā)言的內(nèi)容,逐步學(xué)會(huì)抓住別人發(fā)言的精髓,正確領(lǐng)會(huì)發(fā)言人的意思;從別人的發(fā)言中采集有用的信息,通過(guò)分析、比較、辨別、綜合充實(shí)自己的觀點(diǎn),使之為我所用,并對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);當(dāng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得不完整或很膚淺時(shí),同伴要及時(shí)補(bǔ)充,教師要及時(shí)追問(wèn),師生在相互啟發(fā)甚至相互問(wèn)難的過(guò)程中,將思路展開(kāi)并引向深入。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)

每次小班合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后,教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。一方面是對(duì)小班的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),主要從學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進(jìn)行。另一方面,是對(duì)小班學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生把小班討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小班的,把小班討論拓展為全班交流,允許學(xué)生互相質(zhì)疑,讓學(xué)生在思考中探討,使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮,目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小班活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比,看一看哪個(gè)小班的活動(dòng)開(kāi)展的最好,哪個(gè)小班的同學(xué)最積極主動(dòng),和諧,尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動(dòng),讓組長(zhǎng)多些機(jī)會(huì)給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對(duì)表現(xiàn)好的小班與個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì),如頒發(fā)"小紅花、金蘋(píng)果、智慧星"等,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

6.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

6.1要培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師要在合作學(xué)習(xí)之前留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間;在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小班合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和互相補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間,使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。

6.2要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言和認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中,我們應(yīng)盡力為小班合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)教師也要參與到小班合作學(xué)習(xí)中去,并對(duì)小班的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助,以促進(jìn)學(xué)生在小班合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

第4篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小班幼兒 角色游戲 講評(píng)活動(dòng) 情感體驗(yàn) 實(shí)踐活動(dòng) 交往能力

“學(xué)前期作為兒童親社會(huì)行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期,角色游戲是培養(yǎng)該行為的最佳途徑,”小班角色游戲,作為小班幼兒體驗(yàn)性、實(shí)踐性與創(chuàng)造性啟蒙培養(yǎng)的過(guò)程,對(duì)幼兒的社會(huì)化閱歷、個(gè)人交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)際問(wèn)題的處理能力培養(yǎng),具有切實(shí)性的積極作用,“而教師的科學(xué)指導(dǎo)是確保角色游戲這一教育價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?!盵1]隨著小班幼兒角色意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與交往主動(dòng)性的不斷實(shí)現(xiàn),教師針對(duì)小班幼兒角色游戲的講評(píng),也呈現(xiàn)為遞減的階段性與規(guī)律性。

一、小班角色游戲類型

“幼兒園角色游戲是兒童角色游戲在幼兒園的存在形態(tài),包括游戲的被動(dòng)參與者、游戲的主動(dòng)參與者、游戲的積極創(chuàng)造者三個(gè)角色。”相對(duì)小班幼兒而言,他們相應(yīng)的興趣是“感官興趣與中間興趣”,需要“教師借助外部獎(jiǎng)賞與講評(píng)策略”,“促進(jìn)小班幼兒從游戲的被動(dòng)參與者階段向主動(dòng)與創(chuàng)造者階段積極轉(zhuǎn)化?!盵2]

1.情境模擬體驗(yàn)游戲

所謂情境模擬體驗(yàn)游戲,即在教師的組織下,讓小班幼兒置身于某種相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中,按照自己的理解去開(kāi)展與情境相應(yīng)的角色活動(dòng)等。這種體驗(yàn)游戲有兩種:一是,美好情境熏陶性角色體驗(yàn)游戲。即教師運(yùn)用小班日?;顒?dòng)與學(xué)習(xí)的教室等環(huán)境。二是,生存情境挑戰(zhàn)性角色體驗(yàn)游戲。即教師故意營(yíng)造某種災(zāi)難性或具有危險(xiǎn)意義的氛圍,讓小班幼兒根據(jù)自己的能力,快速地做出自己的角色判斷,以此激活他們的角色潛力與潛能激發(fā)與運(yùn)用意識(shí)。

2.角色表演感悟游戲

就是根據(jù)各種特定的社會(huì)性活動(dòng)與場(chǎng)景的設(shè)置,組織小班幼兒開(kāi)展各種角色的表演,并讓他們?cè)谔囟ǖ慕巧恢萌ジ形蜃约航巧淖饔?,以及發(fā)揮該作用需要開(kāi)展的活動(dòng)與遵守的規(guī)則等。

二、小班角色游戲講評(píng)的有效形式

小班幼兒身心成長(zhǎng)的階段規(guī)律性,決定了在角色游戲中教師講評(píng)的必要性,讓小班幼兒在教師的指導(dǎo)下,在角色的扮演中“獲得健全人格”與“促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展”。[3]

1.幼兒交流性自主講評(píng)

即在教師的主導(dǎo)下,讓幼兒之間開(kāi)展角色性扮演的交流,實(shí)現(xiàn)他們之間理解與認(rèn)識(shí)的一致性。交流的時(shí)機(jī)有兩種:第一種,角色游戲前交流。這種交流主要是角色的分配、規(guī)則的共識(shí)與游戲進(jìn)展程序等。在這個(gè)階段的講評(píng),教師要注意宏觀指導(dǎo)性,只需要讓小班幼兒知道下面自己要干什么即可。

2.教師引導(dǎo)性幼兒感悟講評(píng)

在小班幼兒身心階段限制下,他們依然存在家庭成長(zhǎng)環(huán)境的自我中心角色中,“小班幼兒角色游戲發(fā)生的沖突明顯多于中大班幼兒”,由此,教師組織小班幼兒開(kāi)展引導(dǎo)性感悟講評(píng)尤為必要。首先,開(kāi)展角色區(qū)別性引導(dǎo)性感悟講評(píng)。

3.幼兒成功體驗(yàn)性榜樣講評(píng)

這種講評(píng)角色游戲優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)性的激勵(lì)點(diǎn)評(píng),旨在對(duì)小班幼兒在游戲中點(diǎn)滴出色表現(xiàn),都提出肯定與表?yè)P(yáng),以強(qiáng)化他們的積極收獲,推動(dòng)他們的主動(dòng)成長(zhǎng)。在實(shí)際講評(píng)中,從兩個(gè)層面切入:角色游戲整體層面。即教師針對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行成功性的講評(píng),尤其是在分組活動(dòng)的情況下,對(duì)勝利者小組要進(jìn)行榜樣性的講評(píng),一方面用來(lái)激勵(lì)對(duì)應(yīng)的“失敗小組”,另一方面鼓勵(lì)他們提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在講評(píng)中教師要注意引導(dǎo)小班幼兒,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),為以后的角色游戲開(kāi)展做好知識(shí)儲(chǔ)備。

三、小班角色游戲講評(píng)的有效內(nèi)容

講評(píng)的主要有效體現(xiàn)在,對(duì)小班幼兒成長(zhǎng)指導(dǎo)的有效性,如情感完善、交往能力提高等;且在游戲的過(guò)程中能通過(guò)題目的體驗(yàn),獲得他們成長(zhǎng)所必須的各種知識(shí)等。

1.情感體驗(yàn)

小班幼兒其年齡與閱歷決定了他們情感的實(shí)際情況,如對(duì)父母與其他家人的依賴性,對(duì)其他人情感的空白性等。因而,教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)具有兩種積極意義:樹(shù)立幼兒情感自信。無(wú)論是在游戲前、中或后,教師的講評(píng)首先要從優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步發(fā)現(xiàn)的視角,對(duì)幼兒加以肯定,樹(shù)立對(duì)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)與創(chuàng)造的情感自信。

2.情節(jié)理解

教師講評(píng)的積極介入,對(duì)小班幼兒的“敏銳觀察、捕捉主題”具有推動(dòng)與引導(dǎo)作用。要推動(dòng)幼兒快速理解游戲的基本內(nèi)容與活動(dòng)規(guī)則。這種講評(píng)對(duì)維持小班幼兒角色游戲中的秩序、推動(dòng)游戲良性進(jìn)展具有典型的積極作用.

3.語(yǔ)言表達(dá)

這是小班幼兒角色游戲的重要目標(biāo)之一。在這種意義上,教師的講評(píng)具有明確的訓(xùn)練引導(dǎo)性,要發(fā)揮角色游戲自身的交流工具性培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。即角色需要性的交流,如在公交車游戲中,售票員和乘客之間的交流,雖然可能的既定性的臺(tái)詞,也可能是幼兒在日常生活中接受的父母或其他人耳濡目染的語(yǔ)言,卻能讓他們按照記憶等展開(kāi)角色交流,積累相關(guān)與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

四、小班角色游戲講評(píng)的有效策略

教師講評(píng)的策略有效性決定著游戲教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量,與幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)與各種能力成長(zhǎng)的質(zhì)量。根據(jù)幼兒的身心階段規(guī)律,較為切實(shí)有效的策略有兩種:一是,對(duì)比性策略。對(duì)比講評(píng)又有兩種情況:與自己比,即讓幼兒把這次游戲角色的完成情況,與上次游戲角色的完成情況進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的存在的問(wèn)題。二是,激勵(lì)性策略。即主要針對(duì)幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出的各種精彩與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與與創(chuàng)造的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

小班幼兒角色游戲中,教師講評(píng)起到的是秩序保障、游戲推動(dòng)、幼兒激勵(lì)與情節(jié)講解的作用。但由于當(dāng)前對(duì)角色游戲理解的狹隘,以及角色游戲開(kāi)發(fā)的不足,出現(xiàn)了角色游戲重復(fù)運(yùn)用的幼兒興趣降低現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn):

[1]朱曉紅.角色游戲中幼兒分享行為培養(yǎng)的教師指導(dǎo)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013(10):42-44

第5篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

隨著學(xué)期末的到來(lái),一段時(shí)間的幼兒園小班工作也即將告一段落,作為小班的班主任,知道工作總結(jié)該怎么寫(xiě)嗎?下面小編為大家收集整理了“2020年終幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)5篇”,歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)1新的一年新的期望,新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們班新的組合(___教師、___教師、___教師,___教師)一齊迎來(lái)了39名天真可愛(ài)活潑的小精靈。一學(xué)期很快過(guò)去了,在本班四位教師的共同努力,在園領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,順利地完成本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下:

一、思想品德方面:

1、經(jīng)過(guò)每周一的升旗儀式,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,教育幼兒要尊敬國(guó)旗,升國(guó)旗時(shí)要行注目禮,唱國(guó)歌,以激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

2、過(guò)各項(xiàng)主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng),如三八節(jié)、母親節(jié),六一節(jié)等親子節(jié)日活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)勞動(dòng)人民,珍惜勞動(dòng)成果,尊老愛(ài)幼等良好情感。

4、經(jīng)過(guò)自我服務(wù)比賽,卡拉ok比賽,讓幼兒萌發(fā)初步的團(tuán)體榮譽(yù)感,并經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)相互協(xié)作和相互幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二、常規(guī)教育

全班大多數(shù)幼兒能夠遵守園內(nèi)的一切規(guī)章制度,進(jìn)取參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我班主要結(jié)合幼兒《規(guī)則意識(shí)課題》有關(guān)生活常規(guī)方面的研究,對(duì)他們進(jìn)行一些班級(jí)生活常規(guī)的培養(yǎng),如良好的飲食習(xí)慣,自已動(dòng)手吃飯,獨(dú)立大小便,安靜午睡等。我們?nèi)唤處熃?jīng)過(guò)每周的討論,采取了各種有效的措施對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)和教育在這方面有了必須的成效。

三、教育教學(xué)方面

教育工作----以整合為特點(diǎn),深入進(jìn)行教育教學(xué)工作

本學(xué)期我們班進(jìn)行了課程改革的主題教學(xué)活動(dòng),經(jīng)過(guò)學(xué)期初和家長(zhǎng)進(jìn)行的交流和探討,并結(jié)合季節(jié)和園本實(shí)際,我們確定了活動(dòng)的主題,實(shí)施情景,向家長(zhǎng)傳達(dá)幼教新理念,使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀,達(dá)成幼兒教育觀念上的共識(shí)。通兩個(gè)主題《年》《彩色世界》的教學(xué),結(jié)合領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),幼兒掌握的情景十分的夢(mèng)想,在三八節(jié),母親節(jié)的親子活動(dòng)中幼兒充分展示了這學(xué)期經(jīng)過(guò)主題教學(xué)學(xué)到的本領(lǐng)和知識(shí)。在開(kāi)展的3次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中也取得很好的效果。幼兒這學(xué)期在課改的主題教學(xué)中能大膽的表現(xiàn)自我的想法和創(chuàng)造,許多幼兒在繪畫(huà),音樂(lè),表演等方面有了質(zhì)的飛躍。在幼兒園舉行的區(qū)角及環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我們班幼兒還取得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。

四、差生轉(zhuǎn)變工作

本學(xué)期在抓班級(jí)教育教學(xué)工作及常規(guī)工作的同時(shí),還注意做好個(gè)別幼兒的工作。楊妍妮,張宇桐等幼兒常規(guī)差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣,在教師的幫忙及家長(zhǎng)的配合下,經(jīng)過(guò)其自身的學(xué)習(xí)、鍛煉也有了必須的提高,在教學(xué)活動(dòng)中大多幼兒都有了不一樣程度的提高。曾振輝比較幼稚,不能遵守班級(jí)的常規(guī),我們便和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話,進(jìn)行針對(duì)性教育,對(duì)其一絲提高都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并取得家長(zhǎng)的配合,做到家園教育一致性,幫忙幼兒樹(shù)立信心,不斷提高。

五、家長(zhǎng)工作

本學(xué)期在學(xué)期初召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),四次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)和親子活動(dòng),期初向家長(zhǎng)介紹班級(jí)計(jì)劃,以及班級(jí)本學(xué)期要開(kāi)展的課改活動(dòng)主題課程和實(shí)施情景,傳達(dá)幼教新理念,使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀,達(dá)成幼兒教育觀念上的共識(shí)。聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和提議,期末將本學(xué)期工作進(jìn)行小結(jié),與家長(zhǎng)探討如何更好地教育幼兒。

六、教研工作

根據(jù)幼兒的需要和興趣,為幼兒供給充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),做到以幼兒為主,教師為輔,充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性。本學(xué)期我班與市教科所進(jìn)行合作教學(xué)研討,進(jìn)行一教三研活動(dòng),取得必須的成效。教師做到多觀察、了解幼兒學(xué)習(xí)情景,經(jīng)常進(jìn)行分析與反思。制定個(gè)案觀察記錄表,可隨時(shí)記錄幼兒個(gè)性的發(fā)展,在日常中隨時(shí)做個(gè)案分析,還常常反思自我的教育方法是否恰當(dāng)。

認(rèn)真參加教研活動(dòng),做好各項(xiàng)記錄。結(jié)合本班實(shí)際情景,開(kāi)展《生活規(guī)則意識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)》課題研究。認(rèn)真參加教研活動(dòng),做好階段計(jì)劃、周計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、觀察反思、階段小結(jié)等各項(xiàng)記錄。進(jìn)取參加課題研究,做好跟蹤幼兒,課題報(bào)告。充分尊重幼兒的自主性,調(diào)整教師的主角,明確教師只是幼兒的支持者、合作者,觀察者。

本學(xué)期在班上四位教師的共同努力下,班級(jí)工作上取得了必須的成績(jī),并獲得“___區(qū)禮貌班級(jí)”的光榮稱號(hào)??墒俏覀?cè)诎嗉?jí)工作方面還有許多不足之處,在以后的工作中,我班教師將會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好成績(jī)?!皩⒁磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?,為了一切孩子”作為我們工作的信念和目標(biāo)。

幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)2光陰荏苒,歲月如歌,不經(jīng)意中,20__年下學(xué)期接近了尾聲,這意味著我們和孩子們要給“小班”畫(huà)上句號(hào)了。和孩子們?cè)谝黄鸬纳羁偸悄菢恿钊嘶匚?,他們的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚醒我們的美好童心,可美好的時(shí)光總在你不經(jīng)意的時(shí)候悄悄地溜走??粗@些可愛(ài)的孩子們,不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在這下學(xué)期中,我們竭盡自己的努力,傾注的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?,F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、細(xì)心呵護(hù),做好保育工作

在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨,盡心盡力為幼兒服務(wù),從每個(gè)細(xì)節(jié)上切實(shí)照顧好他們,天氣好的時(shí)候,我會(huì)帶他們出去散散步,天涼時(shí),提醒他們添加衣服的同時(shí),也不剝奪他們?nèi)敉饣顒?dòng)的權(quán)利……孩子即將升入中班,他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,于是我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的進(jìn)步。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我們?cè)谌粘I钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)。

二、教育教學(xué)的靈性發(fā)展

現(xiàn)在使用的《建構(gòu)式課程》中,雖然進(jìn)行了社會(huì)、語(yǔ)言、健康等領(lǐng)域的劃分,但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往都是打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合,以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為班主任,我覺(jué)得我們不能依賴教材,而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo),精心地備課,使每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo),更突顯該活動(dòng)的目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備方面,充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性,一起收集資料。在活動(dòng)中,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,生生交流,充分體現(xiàn)幼兒的主體性,更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。

這個(gè)過(guò)程中,我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)?;顒?dòng)中努力做到動(dòng)靜結(jié)合,寓學(xué)于玩,學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快?;顒?dòng)后,積極地反思,使自己能迅速地找到活動(dòng)實(shí)施的不足,努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

聽(tīng)故事,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣是我們班的一個(gè)特色,由于幼兒的年齡小,不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言,但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話,看電視、聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地看或聽(tīng),常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題,缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,本學(xué)期我們利用在課堂教學(xué)、課間休息時(shí)間、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事,隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事,漸漸地,幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了。

在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí),我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流,大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中,我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂(lè)曲或繪畫(huà)作品的感受,對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言,并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整,學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。因此我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力比較好。

當(dāng)然戶外活動(dòng)也我們也很注重,因?yàn)檫@是孩子們最自由、最釋放的時(shí)候,但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在老師的組織下開(kāi)展游戲,每天玩著幼兒園固有的體育器械,久而久之,孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢撸d趣不是很濃。為了讓幼兒有更多的游戲活動(dòng)材料,這學(xué)期,我們用很多廢舊物品制作半成品,如制作了“跨欄”、“沙包投準(zhǔn)”、“扣紐扣”“毽子”等活動(dòng)材料供幼兒活動(dòng)使用,發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、人之初,性本善,說(shuō)品德行為

我們通過(guò)各種朋友間要互相團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,讓幼兒了解小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié),平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的行為等,如:互相幫助扣扣子等,及時(shí)表?yè)P(yáng),逐步形成互相幫助的良好品德,像__、__等小朋友能幫助其他小朋友系鞋帶、拉拉鏈等,我們就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其他小朋友像她們一樣。慢慢地愛(ài)幫助別人的小朋友多了,守秩序的小朋友也多了??吹竭@種場(chǎng)面真的很高興,不過(guò)也有些小朋友愛(ài)欺負(fù)別的小朋友,例如:__、__等小朋友總是會(huì)欺負(fù)別的小朋友,一會(huì)就有小朋友來(lái)告狀說(shuō)他們又在打人了,于是經(jīng)過(guò)一段一段時(shí)間的留意、觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們不好的行為。

幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)3時(shí)間過(guò)的真快,不經(jīng)意間這學(xué)期即將結(jié)束。在這一學(xué)期中,我始終本著“以幼兒為主體”,牢記自己是一名幼兒教師,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體幼兒,教書(shū)育人,為人師表,工作責(zé)任心強(qiáng),重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào),尊重幼兒,做到愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合,注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,本學(xué)期,較出色的完成了教育教學(xué)任務(wù)??粗偨Y(jié)班的孩子走向中班,伴著他們的笑臉,陪他們度過(guò)了這個(gè)學(xué)期,看著他們長(zhǎng)大,我很欣慰,很幸福,希望邁入中班的他們有更加出色的表現(xiàn),下面將這學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié):

一、日常活動(dòng)方面

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃,精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題,及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,做到有計(jì)劃有目的地投放,并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng),滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

二、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。,我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度,配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況,教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水,培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)

三、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中,時(shí)刻提醒幼兒注意安全,經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患,比如桌子上的一些釘子等,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前,先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患,如果有便及時(shí)清除,然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng),本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

四、家長(zhǎng)工作方面

一個(gè)學(xué)期以來(lái),我與家長(zhǎng)們相處得很愉快,工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí),經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得,交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況,共同尋找出教育幼兒的方法,仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),家長(zhǎng)們都給予了的支持。

幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)4不經(jīng)意中,又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲,這意味著我們和孩子們要給“小班”畫(huà)上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班,成為哥哥姐姐了??粗@些可愛(ài)的孩子們,不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在一學(xué)期中,我們竭盡自己的努力,傾注的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。

一、生活自理能力方面

幼兒的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,孩子是生活的主人,小班生活活動(dòng)給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容,生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本領(lǐng),更重要的是體驗(yàn)了自我的價(jià)值,獲得了自信。

小班的孩子正處在“我自己來(lái)”的關(guān)鍵時(shí)期,教師要善于放手讓孩子自己去嘗試,探索,體驗(yàn),放手讓孩子做自己想做的事,雖不如成人一手包辦省事,但這個(gè)機(jī)會(huì)正是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。

二、行為習(xí)慣方面

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,因此建立并堅(jiān)持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的,在集體中,什么時(shí)候做什么,怎么做,都要形成常規(guī)。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由,從而表現(xiàn)出自得其樂(lè),不拘束不壓抑的心情,同時(shí)良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。

三、教育教學(xué)方面

隨著春的腳步漸漸地臨近,自然界萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇,自然角作為幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境,是豐富孩子自然常識(shí)、激發(fā)幼兒探索的一個(gè)有趣的小天地。于是,我們又和孩子們一起展開(kāi)了一系列探索、種植活動(dòng)。我們和孩子們一起在紙杯里中下花的種子,每天和孩子們一起給花澆水。幼兒體驗(yàn)了種花的樂(lè)趣,也觀察到了種子的發(fā)芽。每天他們都有新的發(fā)現(xiàn),帶給我新的驚喜。

媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是自然的,無(wú)私的,孩子們享受著媽媽的愛(ài),卻還無(wú)法完全理解媽媽的這一份關(guān)愛(ài)。為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài),從小培養(yǎng)感恩的情感,我們就利用“三八婦女節(jié)”和“母親節(jié)”這一契機(jī)開(kāi)展了一系列活動(dòng):談?wù)劇拔业暮脣寢尅?、“我是怎樣長(zhǎng)大的”、“愛(ài)的禮物”……在和孩子們討論“媽媽為我們做了哪些事,為什么要做這么多事情”時(shí),孩子們說(shuō)出了很多原因,用他們自己的理解,體會(huì)到了媽媽對(duì)自己的關(guān)心。接著孩子們又在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出了很多關(guān)心媽媽的方法,并了解了愛(ài)的多種表達(dá)方式。在這一刻,師生共同感受到了母愛(ài)的偉大,對(duì)母親充滿了感激。

當(dāng)春天這個(gè)多彩的世界來(lái)臨時(shí),我們和孩子們一起走近春天,感受春的燦爛,春的宜人。和孩子們討論:春天到了,小草醒來(lái)了,它想告訴我們什么?和他們一起觀察迎春花、和他們一起感受春雨的樂(lè)趣、和孩子們一起捉蝴蝶、放風(fēng)箏……盡情地享受著春天的樂(lè)趣。

四、家長(zhǎng)工作方面

家長(zhǎng)是我們與社會(huì)連接的直接窗口,他們關(guān)注著孩子的發(fā)展、教師的教育。本學(xué)期我們本著幫助家長(zhǎng)消除一些顧慮,使他們能更好、更主動(dòng)的配合教育的原則,與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系,沒(méi)想到小小的一個(gè)舉動(dòng)卻產(chǎn)生了如此良好的效果。家長(zhǎng)們直觀的了解到了我班的教養(yǎng)工作的內(nèi)容及幼兒的常規(guī)要求,使家長(zhǎng)有目的的在家庭生活中進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng),有效的提高了家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間利用率?,F(xiàn)在家長(zhǎng)和教師都可以有準(zhǔn)備的靈活的展開(kāi)合作與溝通。

本學(xué)期我們向家長(zhǎng)宣傳正確的家庭教育觀和科學(xué)的教育方法,促進(jìn)家園同步取得理想的教育效果。還經(jīng)常和家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)候探討教育好孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法,不斷改進(jìn)我們的保教工作。

通過(guò)一學(xué)期的努力,孩子們的確取得了很大的成績(jī)。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師和阿姨的心愿,在以后的保教工作中,我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴,讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)5工作以來(lái),我一直不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)??偨Y(jié)本學(xué)期我的主要工作如下:

一、思想方面:

本人能積極參加學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)校大事,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)。配合組里搞好幼兒活動(dòng)。不遲到早退。服從安排,人際關(guān)系融洽。

二、教育保育方面:

開(kāi)學(xué)初,我是新到幼兒班,所以對(duì)幼兒比較陌生,為了讓自己盡快熟悉幼兒,也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我,我一有時(shí)間就合幼兒聊天,拉進(jìn)我們之間的距離。讓幼兒對(duì)我產(chǎn)生安全感、親切感。

在教學(xué)上,針對(duì)大班幼兒心理情況,我開(kāi)展了舞蹈、國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌教學(xué)活動(dòng)。以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開(kāi)朗的性格為目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。

在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)月學(xué)習(xí)一支舞蹈,半年來(lái),幼兒都可以熟練地跳《寧夏》、《愛(ài)我你就抱抱我》、《###》和《好運(yùn)來(lái)》。在新年匯報(bào)演出前,根據(jù)幼兒特點(diǎn),為他們編排了詩(shī)歌《喜歡》和《媽媽的愛(ài)》,以及兒歌《一只哈巴狗》,在表演過(guò)程中幼兒得到了鍛煉。

三、自身的進(jìn)步

當(dāng)幼兒教師是很累,特別是大班的教師事情更多,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,但是,當(dāng)你走近幼兒,看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變,當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

第6篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:初中思想品德;小班化教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;科學(xué)性

經(jīng)過(guò)為期一年左右的初中小班化教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校組織的兩次全體社會(huì)政治教師的課堂研磨(其中一次邀請(qǐng)縣教研室社會(huì)政治教研員觀摩輔導(dǎo))、每周一次的集體備課組研磨和培訓(xùn)學(xué)習(xí)(包括外出學(xué)習(xí))等,使我校教師對(duì)小班化教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),針對(duì)我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學(xué)實(shí)際(每班人數(shù)都在30人上下),下面結(jié)合我一年來(lái)?yè)?dān)任我校小班化教課改(課堂轉(zhuǎn)型)社會(huì)政治課教研組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),談?wù)勎覍?duì)如何提高初中思想品德課小班化教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考和探討:

一、要注重思想品德課學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)用性的研究

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料,能有效避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)。在課前(主要是晚自習(xí)時(shí)間)給學(xué)生發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”人手一份,讓他們提前對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí),為銜接課堂教學(xué)提供了有效的準(zhǔn)備。特此,我們積極發(fā)揮集體備課的作用,利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導(dǎo)學(xué)案(思想品德課一般每周2課時(shí))都準(zhǔn)備好,印制好。

為了想方設(shè)法提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性質(zhì)量,備課組成員努力從以下幾個(gè)方面去做工作:1.專門布置一個(gè)教師網(wǎng)絡(luò)搜索每個(gè)新課時(shí)的學(xué)案、課件、教案、課堂教學(xué)活動(dòng)、課堂練習(xí)等,供集體備課組討論、研磨。2.針對(duì)教材實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行取舍和編寫(xiě)討論。3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)情(關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際)進(jìn)行取舍和編寫(xiě)討論。4.最后分工合作(一般一個(gè)集體備課組有4名老師),布置每一個(gè)老師根據(jù)討論稿完成一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)打印,形成每一個(gè)課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”。老師工作量確實(shí)很大,但經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),效果確實(shí)不錯(cuò),值得推廣。

為了提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性,在問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),我想“挖冬筍原理”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)中很有必要應(yīng)用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長(zhǎng)出來(lái)的,長(zhǎng)在什么地方,什么時(shí)候長(zhǎng)的,什么情況下長(zhǎng)的,就要把握其生長(zhǎng)規(guī)律。思想品德教學(xué)也一樣,其實(shí)初中思想品德三個(gè)年級(jí)教材安排,是很有規(guī)律性的知識(shí)安排,七八年級(jí)主要安排教學(xué)心理健康和道德教育,以及法律教育九年級(jí)安排國(guó)情教育。

各年級(jí)教師要善于挖出每一個(gè)新課時(shí)的規(guī)律性的東西,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要,找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)規(guī)律性的東西,學(xué)生不難在導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)知中找到知識(shí)的精華部分。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō):“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題‘退’成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升。這是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇‘新’不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣?!?/p>

二、要注重小班化班級(jí)學(xué)生個(gè)性化的研究和成長(zhǎng)鼓勵(lì)

教師做好這方面的研究工作有利于學(xué)生的科學(xué)分組,進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)要求教師更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。注重學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率,注重學(xué)生課堂活動(dòng)中的個(gè)性化的表現(xiàn),注重學(xué)生課堂的有效生成和無(wú)效生成等。七八年級(jí)思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分,跟每一個(gè)學(xué)生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中去尋找學(xué)生的個(gè)性化差異,并且用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研究,記錄不同的差異,比如:有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),有的學(xué)生思維能力強(qiáng),有的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng),有的學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng),等等。當(dāng)然,學(xué)生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著,很多學(xué)生的能力在老師的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)著。老師要舍得贊美和贊賞學(xué)生,不斷鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。老師在平常的教學(xué)中,要不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái),思想品德課本身就具備這方面的功能。愛(ài)因斯坦說(shuō):“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?!?/p>

三、要注重小班化學(xué)生分組的科學(xué)性研究

為了更好地進(jìn)行課堂學(xué)生活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂生成,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),科學(xué)分組可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級(jí)教材和學(xué)生認(rèn)知能力的表現(xiàn),什么樣的學(xué)生組合為最佳搭檔呢?1.每一個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有層次差異組合。2.學(xué)生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。3.學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力有差異組合。4.學(xué)生的問(wèn)答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學(xué)藝術(shù)的有效性的研究應(yīng)用

在小班化教學(xué)中,我們要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。這就需要教師在課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先,教師要充分利用多媒體教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)教W情境讓學(xué)生的視覺(jué)等感官活起來(lái)。接著,巧妙設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生的思維活起來(lái)。然后,根據(jù)教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生的手和嘴巴動(dòng)起來(lái)。

教師可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)情境等,結(jié)合思想品德課教學(xué)主題內(nèi)容相得益彰。比如,在教學(xué)“孝敬父母”這一課時(shí),我們可以利用時(shí)政,2011~2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境,讓學(xué)生在動(dòng)情中體驗(yàn)和作出心理上的行動(dòng)。接著設(shè)問(wèn):現(xiàn)實(shí)生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長(zhǎng),打開(kāi)學(xué)生討論的話題,讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出實(shí)際行動(dòng),小組學(xué)生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時(shí),也可以讓每一個(gè)學(xué)生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實(shí)事例。

五、結(jié)語(yǔ)

小班化教學(xué)中,要敢于和善于突出學(xué)生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道:“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”初中思想品德課教學(xué)課程特點(diǎn)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。只要教師能認(rèn)真去做好以上的工作,一定能有效地提高教學(xué)成果,使每一個(gè)年級(jí)思想品德課的教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階,打出一片新天地。

參考文獻(xiàn):

第7篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

小班幼兒年齡小,剛從家庭來(lái)到幼兒園,可塑性很大,容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)合理、及時(shí)的教育和培養(yǎng),幼兒會(huì)形成好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣,將會(huì)受益終生;以教師的良好的生活習(xí)慣來(lái)陶冶幼兒。這些正是開(kāi)展培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣最根本的保證。

但在實(shí)際工作中,由于實(shí)際操作存在的困難(如:小班幼兒剛?cè)雸@,哭鬧等等),培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣至今仍是幼兒教育的一個(gè)難題。這一年,我班根據(jù)自己的特長(zhǎng),依據(jù)素質(zhì)教育的主要精神,在幼兒常規(guī)習(xí)慣方面作了嘗試,并對(duì)嘗試方法、效果作了詳細(xì)記錄,希望能對(duì)培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣起到一些積極的作用。

二、培養(yǎng)內(nèi)容與方法

心理學(xué)家的研究也表明,人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來(lái)的。在六歲前培養(yǎng)上述品質(zhì),容易形成動(dòng)力定型,達(dá)到“自然在習(xí)慣,少小若天淺”的地步。

我任教的小二班,共44名幼兒。我班的三名教師都是剛送走學(xué)前班幼兒來(lái)接小班的工作的。所以,我們深深的體會(huì)到,好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成,否則以后抓起來(lái)就很費(fèi)勁。一年中,我們培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的教育的主要方法總結(jié)如下:

(一)愛(ài)孩子,建立民主、平等的師幼關(guān)系。

這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了愛(ài)每一個(gè)幼兒,才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā),培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系,教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。如:由于自己的疏忽,忽視與楊佳霖小朋友的情感交流,在進(jìn)餐時(shí),他故意東張西望、說(shuō)說(shuō)笑笑,影響的旁邊的幼兒吃不好飯。經(jīng)過(guò)我的觀察和與他多次的聊天,他慢慢的從心里接受了我,我提要求后他非常積極的去努力的表現(xiàn)自己,想得到我的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,他能安靜、專心的進(jìn)餐了。

(二)以教師的良好的行為來(lái)陶冶幼兒。

老師做為模仿效法的對(duì)象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話:“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細(xì)的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他?!币虼?,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做幼兒的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召幼兒,啟迪幼兒,最終達(dá)到為人師表,教書(shū)育人的目的。

如:在培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣的過(guò)程中,教師要求幼兒輕聲走進(jìn)臥室并保持安靜,多數(shù)幼兒能做到,并在慢慢的養(yǎng)成和鞏固。此時(shí)教師們卻大聲的談話,因此破壞了臥室入睡的安靜氣氛,幼兒會(huì)感覺(jué)可遵守也可不遵守,就會(huì)慢慢忽視起來(lái),以后再培養(yǎng)起來(lái)就會(huì)收效甚微。所以,教師的良好的行為對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)很重要,這僅僅是一個(gè)小小的例子

(三)從大處著眼、從小處入手。

小班幼兒雖小,但他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望,對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)從大處著眼,引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等好的習(xí)慣。一個(gè)人學(xué)好學(xué)壞往往是從細(xì)小的事情開(kāi)始的,壞事再小切勿做,好事雖小也應(yīng)該做。對(duì)幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手,讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。某方面的第一件好事就要及時(shí)肯定,相反某方面的第一件壞事就一定要加以制止,對(duì)孩子決不可搞“下不為例”。有一次,李俊峰小朋友在玩積木,他奶奶來(lái)接了,也許太激動(dòng),他玩具沒(méi)收,就滿屋亂跑,還拿油畫(huà)棒畫(huà)在了木地板上。我堅(jiān)持陪著他把積木收好,把地面擦干凈,而不是見(jiàn)其家長(zhǎng)在就放松要求,也不是見(jiàn)其調(diào)皮而放任自流。

(四)做好監(jiān)督和檢查的各項(xiàng)工作。

常規(guī)培養(yǎng)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的“永無(wú)止境”的一項(xiàng)工作,好的常規(guī)要在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成和提高。教師要在提出要求后,及時(shí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督,否則要求會(huì)變成空口號(hào)。教師應(yīng)加大平時(shí)的觀察,爭(zhēng)取在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。促進(jìn)好的行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣,減少壞的方面的負(fù)影響。

(五)做好家園聯(lián)系工作。

習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家園的密切合作。教師要與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,提高家長(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的培養(yǎng)。

三,結(jié)論與建議

第8篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

以黨的十、十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo),以深化教育領(lǐng)域綜合改革為契機(jī),以“市域整體推進(jìn)小班化教育行動(dòng)研究”課題為載體,堅(jiān)持育人為本,學(xué)為中心,加強(qiáng)小班化教育范式研究,創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式,深化課程與教學(xué)方式改革,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,全面推進(jìn)小班化教育內(nèi)涵發(fā)展。

(一)公平。堅(jiān)持教育公平理念,公平發(fā)展每一所學(xué)校,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,維護(hù)教育機(jī)會(huì)公平,追求教育質(zhì)量公平,保障教育過(guò)程公平。

(二)個(gè)性。堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展理念,尊重個(gè)體差異,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,實(shí)施個(gè)別化教學(xué),支持個(gè)性化學(xué)習(xí),創(chuàng)辦有個(gè)性的學(xué)校,發(fā)展有個(gè)性的教師,培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生。

(三)智慧。堅(jiān)持智慧教育理念,推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,增進(jìn)教師專業(yè)智慧,用先進(jìn)理念武裝頭腦,用科學(xué)實(shí)踐改造經(jīng)驗(yàn),用愛(ài)心、知識(shí)和智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。

(四)成長(zhǎng)。堅(jiān)持健康成長(zhǎng)理念,遵循教育規(guī)律,尊重兒童天性,創(chuàng)造自由發(fā)展空間,激發(fā)內(nèi)在生命活力,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、自主成長(zhǎng)。

(一)環(huán)境與文化。加強(qiáng)小班化教育環(huán)境與文化建設(shè)。改善辦學(xué)條件,更新教育教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)設(shè)適合于小班化教學(xué)的現(xiàn)代化課堂環(huán)境。加強(qiáng)校園美化綠化,注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和管理,創(chuàng)設(shè)精致化校園環(huán)境。推進(jìn)學(xué)校教育資源向教師、學(xué)生全面開(kāi)放,創(chuàng)設(shè)人本化學(xué)習(xí)環(huán)境。更新辦學(xué)理念,倡樹(shù)良好校風(fēng),加強(qiáng)民主管理,建設(shè)和諧校園,創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感和感召力的學(xué)校文化環(huán)境。

(二)課程。深化小班化條件下的課程改革。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)。加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā),提高國(guó)家課程校本化水平。加強(qiáng)校本課程建設(shè),滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。推進(jìn)學(xué)?;顒?dòng)課程化,提高學(xué)校育人水平。促進(jìn)三級(jí)課程整合,提高課程實(shí)施效率。

(三)教學(xué)方式。推進(jìn)小班化條件下的教學(xué)方式改革。加強(qiáng)小班化教學(xué)范式研究,總結(jié)推廣小班化教學(xué)創(chuàng)新成果。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和環(huán)境,鼓勵(lì)有條件的學(xué)校探索嘗試“慕課教學(xué)(moocs)” 和“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代化教學(xué)方式。深化課堂教學(xué)組織形式改革,全面提高小組合作教學(xué)的有效性。創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)形式和內(nèi)容,有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(四)特色教育。深入開(kāi)展小班化教育特色創(chuàng)建活動(dòng)。依托學(xué)校傳統(tǒng)、資源優(yōu)勢(shì)和師資條件,發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)建設(shè)一批校本特色課程。大力開(kāi)展“一校一品”特色項(xiàng)目建設(shè),依托特色項(xiàng)目,生成特色領(lǐng)域,并逐步形成整體辦學(xué)特色。

(五)教育評(píng)價(jià)。發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控作用。研究建立小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,提高小班化教學(xué)質(zhì)量。完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)教師參與小班化教育改革的積極性和創(chuàng)造性。建立小班化教育條件下的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(一)深化教育研究。借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果并與本土實(shí)踐相結(jié)合,研究篩選小班化教學(xué)基本范式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化教學(xué)流程,結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展小班化教學(xué)策略研究。收集整理小班化教學(xué)實(shí)踐成果,形成典型案例。

(二)培養(yǎng)骨干師資。把小班化教育骨干師資培養(yǎng)納入全市教師梯級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃,促進(jìn)小班化教學(xué)骨干教師可持續(xù)發(fā)展。在全市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選名額分配中適當(dāng)向小班化試點(diǎn)學(xué)校傾斜,為骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。重點(diǎn)選拔一批具有小班化教育改革激情和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年教師,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),打造“校、縣(區(qū)、中心)、市”三級(jí)小班化教學(xué)骨干教師群。

(三)促進(jìn)教育交流。加強(qiáng)域內(nèi)學(xué)校合作,支持有共同教育理念和愿景的學(xué)校建立各種形式的小班化教育學(xué)校聯(lián)盟,促進(jìn)資源共享,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。發(fā)揮小班化教育骨干校和骨干教師的作用,鼓勵(lì)有條件的縣區(qū)、學(xué)校面向全市舉辦承辦小班化教育報(bào)告會(huì)、研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。有針對(duì)性地組織開(kāi)展小班化教學(xué)比賽、案例征集、教科研成果評(píng)選等活動(dòng),提高小班化教育教研水平。加強(qiáng)小班化教育研究實(shí)踐基地建設(shè),提升域內(nèi)小班化教育培訓(xùn)能力。加強(qiáng)與小班化教育先進(jìn)地區(qū)的工作聯(lián)系,發(fā)揮域外專家的引領(lǐng)作用,適時(shí)舉辦高水平專家論壇。

第9篇:小班教師個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:班級(jí)管理 小班化教育 班主任工作 農(nóng)村中學(xué)

中圖分類號(hào):G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.105

農(nóng)村學(xué)校生源的快速萎縮,使得農(nóng)村中學(xué)被快速地加入小班化教育行列,這也為提高農(nóng)村中學(xué)的教育水平提供了一個(gè)良好契機(jī)。農(nóng)村中學(xué)的班主任應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì),深該理解小班化教育的內(nèi)涵,認(rèn)真學(xué)習(xí)小班化教育的理論和借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),充分利用小班化教育的優(yōu)勢(shì),提高農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)效性,構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理模式。

1 對(duì)小班化內(nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)

小班化教育不僅僅是班級(jí)人數(shù)少了,上課學(xué)生提問(wèn)次數(shù)變多了,作業(yè)批改數(shù)量減少了,家訪的幾率變大了。其實(shí)“小班化”不只是“班小化”,其核心理念是以人為本,面向全體。其主要形式是通過(guò)縮小班級(jí)師生比,拓展教學(xué)時(shí)空。在教學(xué)過(guò)程中增加教學(xué)活動(dòng)的密度和效度,提高老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,實(shí)現(xiàn)差異教學(xué),提高學(xué)生接受教育的充分度,使學(xué)生個(gè)體享有教育資源的均值遞加,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

2 小班化教育優(yōu)勢(shì)

2.1 小班化教育有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

以前班級(jí)學(xué)生數(shù)目多達(dá)五十多人,教室里是人擠人、桌挨桌?!耙蝗松?,倒下一片”在冬天經(jīng)常發(fā)生。教師一邊上課一邊還要花精力維持課堂秩序。而當(dāng)教室中只有20幾個(gè)學(xué)生時(shí),教師能夠清楚地看到每張臉,每雙眼睛。知道哪些人在專心聽(tīng)講,哪些人在開(kāi)小差。如果有人沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,可以叫他的名字,提醒他。同時(shí)小班化教育也可以有時(shí)間對(duì)每個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這能讓每個(gè)孩子感到被關(guān)注,從而獲得進(jìn)步。

2.2 小班化教育有利于提供了豐富的課程內(nèi)容

小班化教育課堂上時(shí)間比較充裕,能完成更多的教學(xué)任務(wù),這樣教師就可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,來(lái)豐富擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。小班化教育使得教師有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行課程統(tǒng)整,克服分科教學(xué)的帶來(lái)知識(shí)零碎性和局限性,帶給學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小班化教學(xué)可以讓教師有更多時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì),引入豐富教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)各種主題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的需求,讓興趣成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,讓課程內(nèi)容更加的豐富和精致。

2.3 小班化教育有利于尊重學(xué)生的個(gè)性,真正做到因材施教

“一只沿口不齊的木桶,其存水量的多少,不取決于最長(zhǎng)的那塊木板,而取決于最短的那塊木板”。學(xué)生就是這個(gè)木桶中長(zhǎng)短不一的木板,一個(gè)班級(jí)的好壞,并不是只由班上幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生所決定的,而是取決于班級(jí)中的全體學(xué)生共同進(jìn)步,這樣班級(jí)才是一個(gè)真正的優(yōu)秀集體。而要讓每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步,就必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,真正做到因材施教。小班化教育為個(gè)性化教育提供了更好地條件。小班化學(xué)生的人數(shù)少了,教師可以充分地接觸和了解學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭狀況等信息,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的境況開(kāi)展教育。

2.4 小班化教育有利于教師靈活安排座位形式

傳統(tǒng)班級(jí)課桌的擺放幾十年如一日,早已不能適應(yīng)現(xiàn)在多元化的教學(xué),從田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)擺放筆者得到啟發(fā)。小班教學(xué),教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)改變座位的排列方式,使課桌擺放與教學(xué)高效地結(jié)合起來(lái)。可以小組圍坐式:可以增加生生交流的密度,又培養(yǎng)學(xué)生間合作意識(shí)。井田式:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力。圓桌式:既有利于集體討論,又能培養(yǎng)學(xué)生闡述個(gè)人觀點(diǎn)的能力和合作創(chuàng)新的精神。“u”字形式:適合師生交流等等。

2.5 小班化教育有利于教師多接觸學(xué)生家長(zhǎng)

傳統(tǒng)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多,老師很難與學(xué)生家長(zhǎng)全面接觸,家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師,孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師通力合作,若家長(zhǎng)與老師之間彼此不熟悉,就很難形成默契配合,這樣對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的,小班化則使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。

3 小班化教育的班級(jí)管理

3.1 充分利用空間資源,合理布置教室環(huán)境

班級(jí)文化環(huán)境具有潛在的教育作用,能使學(xué)生受到陶冶和感染,提升文化品位,豐富文化內(nèi)涵。小班化學(xué)生人數(shù)少,空間相對(duì)寬松了,讓我們有條件去經(jīng)營(yíng)教室,發(fā)揮教室的文化教育功能。布置教室環(huán)境要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,人人參與班級(jí)文化布置,營(yíng)造一個(gè)樸實(shí)和諧、充溢著人文色彩的班級(jí)文化環(huán)境,從而讓教室成為師生互動(dòng)的共做共學(xué)、共賞的實(shí)驗(yàn)室。春風(fēng)化雨,潛移默化,發(fā)揮環(huán)境教育的功能,讓有限的教室展現(xiàn)無(wú)窮的教育魅力。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常管理,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

“小班化教育”的課堂由于教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)設(shè)施增多,教學(xué)形式多變,學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交往大幅增寬。因此學(xué)生在課堂上活動(dòng)多了,相對(duì)的自由度大了,這就需要學(xué)生有更好自我約束的機(jī)制。除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》之外,還應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況制定符合本班的班規(guī)班約,創(chuàng)設(shè)值日班長(zhǎng)制度等等,來(lái)督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3.3 建立學(xué)生個(gè)人檔案,關(guān)注每一位學(xué)生

因?yàn)樾“嗷瘜W(xué)生僅20多人,為學(xué)生建立個(gè)人檔案,時(shí)刻關(guān)注他們,具體做法是:為每一位學(xué)生建立一本《日常情況記錄觀察》隨時(shí)隨地的把學(xué)生各方面的特殊情況記錄在《觀察記錄》中,定期和家長(zhǎng)見(jiàn)面,并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子在家的表現(xiàn),使家長(zhǎng)和教師都能及時(shí)了解學(xué)生各方面的變現(xiàn),以便設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教育方案,努力做到校內(nèi)外教育同步化、規(guī)范化、系統(tǒng)化,促使學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),分組自制,全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

一般將班級(jí)學(xué)生分為5-6個(gè)小組,小組人數(shù)不宜過(guò)多,每組4-5人,以座位相鄰為宜。各小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面相對(duì)均衡,男女生搭配。在小組的自我管理中實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,下設(shè)監(jiān)督員,衛(wèi)生員、紀(jì)錄員。監(jiān)督員負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律,衛(wèi)生員負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生的管理,記錄員不僅負(fù)責(zé)記錄本小組的情況,同時(shí)記錄另一組的得分情況。在學(xué)校綜合考試、大型文藝活動(dòng)、衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué),為其所在的小組加分。反之,違反校紀(jì)班規(guī)、作業(yè)未完成或未能按時(shí)完成、衛(wèi)生檢查中被批評(píng)的小組給予扣分。為了公平起見(jiàn),小組之間循環(huán)統(tǒng)計(jì)得分。每周總結(jié)一次,評(píng)出“優(yōu)勝小組”。學(xué)期結(jié)束評(píng)出“學(xué)期冠軍”,給予褒獎(jiǎng)。為了充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)各成員的積極性,鍛煉每個(gè)學(xué)生的不同方面的能力,小組內(nèi)的各項(xiàng)分工可輪流負(fù)責(zé)。總體上確保人人有事做,人人有職責(zé),使組員有集體榮譽(yù)感,在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng),從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

4 小班化教育應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 勤學(xué)快補(bǔ),不斷提升小班化教育理論水平

農(nóng)村中學(xué)快速地“被小班化”,農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)小班化教育存在先天性不足。而提升班主任管理水平,是小班化教育深入的必由之路,班主任的專業(yè)水平?jīng)Q定著小班化教育的發(fā)展水平。這迫切需要農(nóng)村教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小班化教育的理論知識(shí),并結(jié)合教育實(shí)踐,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)小班化教育的有效方法,盡快讓農(nóng)村中學(xué)駛上小班化教育的快車道。

4.2 因地制宜,借鑒經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合

我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,有其獨(dú)特性。而目前實(shí)行小班化教育的學(xué)校大多數(shù)是城區(qū)學(xué)校,在學(xué)習(xí)他們的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),不能是完全的拿來(lái)主義,要與自身學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。要形成自己的學(xué)校的特色的小班化教育之路可能不是一朝一夕所能完成的,其中將會(huì)有許多曲直和困難。

4.3 解放思想,在小班化教育的改革中勇于創(chuàng)新。

這可能是人的天性使然,就好比一場(chǎng)革命,在改革中扔掉原本屬于自己的一些東西,多少有點(diǎn)不舍,如果這樣小班化教育又會(huì)變成穿新鞋、走老路。

4.4 形神兼?zhèn)?,更加注重小班化教育的?shí)質(zhì)

小班化教育如果過(guò)多注重表面的東西,如座位、環(huán)境、課堂氣氛,看似熱熱鬧鬧,轟轟烈烈,過(guò)多注重表演,急功近利的話,沒(méi)有實(shí)質(zhì)的教學(xué)教育質(zhì)量的提高,最終也是沒(méi)有成功。如何從“形”似到學(xué)到其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)將是一個(gè)艱難的過(guò)程。

小班化班級(jí)管理既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),需要班主任結(jié)合小班的特點(diǎn)、孩子的特點(diǎn),創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作,提高小班化班級(jí)管理效益,使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),讓小班的每一個(gè)孩子更有自信,更有個(gè)性,真正實(shí)現(xiàn)小班化教育“關(guān)注每一個(gè),發(fā)展每一個(gè)”的核心理念。

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