一般現(xiàn)在時的句子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一般現(xiàn)在時的句子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

have是一般現(xiàn)在時態(tài)。一般現(xiàn)在時，是一種英語語法形式。表示通常性、規(guī)律性、習慣性、真理性的動作或狀態(tài)，或者動作有時間規(guī)律發(fā)生的事件的一種時間狀態(tài)。

一般現(xiàn)在時表示經常性或習慣性的動作或存在的狀態(tài)。表示客觀事實或普遍真理。在時間、條件等狀語從句中，用一般現(xiàn)在時表示將來。在某些以here，there開頭的句子中，用一般現(xiàn)在時表示正在發(fā)生的動作。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

關鍵字：初中英語；常用時態(tài)；教學經驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-143-01

在目前的初中英語的教材中，經常出現(xiàn)的英語時態(tài)有八種，大致可以總結為一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、一般將來時、過去將來時、現(xiàn)在完成時和過去完成時。在初中英語的教學中，雖然老師在講解時十分細心的，也時常的去舉一些例子。但是對于學生來講還是比較困難的，尤其是在判斷和運用的方面。

一、一般現(xiàn)在時的應用

1.通常以Here和There開頭的句子都是正在發(fā)生的動作，我們把謂語的動詞不用現(xiàn)在進行時，而是應該用一般現(xiàn)在時。例如：Here comes the bus等等都是這樣的情況。

2.有規(guī)定的時間也是用一般現(xiàn)在時的，例如人的生日、課時的安排等等，它可以用一般現(xiàn)在時來表示將來的動作。例如：The meeting starts at five o‘clock。

3.在一些賓語的從句中,可以表示客觀的事實或真理,這時候也是用一般現(xiàn)在時的。例如：The teacher taught us that the moon circles the earth。

4.在一些由as soon as、when、before、after等引導的時間狀語從句和一些由if、unless、incase等引導的條件狀語從句中或在一些方式和讓步的狀語從句中,也是比較常用一般現(xiàn)在時的，但是這些句子的主句是一般將來時。例如：If you come this afternoon．We’11 have a meeting。

二、英語過去時態(tài)用法

在傳統(tǒng)的語法書里,英語過去時態(tài)的語法意義有典型用法和非典型用法兩種。過去時態(tài)的典型用法是把話語中表達的內容發(fā)生的時間置于說話時間之前,包括絕對過去的相對過去,主要用于表述以說話的時間為參照點過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。章振邦認為“過去時是主要表示過去時間的動詞形式?！比纾?/p>

1.We visited the museum last Saturday．

2.She was born in a small village in 1971．

3.He said he lived in this house．

4.We are now trying what our four fathers have never tried．Our grand children and great―grandchildren will say that we were making history．

在上述例子中，例1、2表示過去發(fā)生的動作，有明確的過去

時間狀語標示，last Saturday，in 1971；例3表示過去的過去；例4表示將來的過去。按照Lancaster的說法，在這種典型用法中，過去時作為背景成分，通過增加一個位于說話時間之前的直接轄域來表示距離的概念，指明話語中表示的行為過程發(fā)生在說話時間之前。例如。例句1和2都是以說話時間即現(xiàn)時為背景，那么“l(fā)ast Saturday”和“in 1971”在時間的軸線上，都跟現(xiàn)在有一定的距離；例句3是以“He said”為時間背景，表示的是過去的過去與過去的時間距離；例句4是以“Our grandchildren and great―grand children will say”為時間背景的，是將來和將來的過去的時問距離。總之，以上例子都指明話語中表示的事件發(fā)生在說話時間之前，即都與作為背景的說話時間有一定距離。

三、英語動詞的非過去時間用法

動詞時態(tài)是英語動詞的基本語法范疇之一。英語動詞的“時”是一種語法范疇，用來表示動作發(fā)生或狀態(tài)存在的時間。“過去時”(past tense)，顧名思義，當然是表示過去時間。但在許多情況下英語中的時態(tài)和自然時間并不一一對應。過去時除了表示過去的時間或狀態(tài)，還可以表示現(xiàn)在的時間甚至將來的時間。英語的過去時還被用來表達各種主觀的推斷、猜測、意愿等“虛擬語氣”。根據英國語言學家夸克(Quid)的歸納，英語過去時用來表示現(xiàn)在時間或將來時間等非過去時間,主要有以下三類：第一,時態(tài)后移(back shift)。即間接引語中轉述動訶(reporting verb)過去時常使所屬從句的動詞隨之采用過去時，盡管指稱的是現(xiàn)在。例如下面的句子：例1A：Did you say you had no money?B：Yes,I am completely broke．第二，表態(tài)性過去時(attitudinal past)。即表示說話人試探性地詢問聽話人曾有過的某種意愿，而非過去時間，多用于表示意愿或心理狀態(tài)的動詞。比如以下這句就是指稱現(xiàn)在時間：例2，Did you want to see me now?第三，假設性過去時(pathetical past)。即在某些從句中表示與說話人所認為或期待的相反。意含現(xiàn)在時間或將來時間的某一狀態(tài)或事件不存在。例3，I wish I had a little lab of my own!以上三種情況。除了第一類屬于英語動詞的時態(tài)呼應(sequence of tenses)原則，合乎邏輯推理外，其余兩類看來都是不合邏輯的，違反真值條件的。例2詢問的是當前的意愿。例3表達的是對現(xiàn)在或將來的一種主觀愿望，卻都用的是動詞的過去時。顯然是一種時間上的錯位(misplacement)。然而，傳統(tǒng)的描寫語言學對此并沒有作解釋。

參考文獻

[1]王正炬.初中英語常用時態(tài)教學例談[J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2010

第3篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

Here comes the bus！

There goes the bell！

2. 既定的時間如生日、日歷、課時安排、交通時間表等，通常用一般現(xiàn)在時表示將來的動作。例如：

The meeting starts at five o’clock.

The train leaves at three this afternoon.

3. 在see to it， make sure， make certain， be sure， look out， take care等之后的從句要用一般現(xiàn)在時/一般過去時/現(xiàn)在完成時代替一般將來時/過去將來/將來完成時。例如：

You must make sure the door is closed before you leave the lab.

See to it that everything is OK.

4. 在賓語從句中，表示客觀事實或真理，一律用一般現(xiàn)在時。例如：

The teacher taught us yesterday that the moon circles the earth.

Somebody told me that you are a writer.

5. 在由as soon as， when， before， after， till等引導的時間狀語從句和由if，unless， as long as， in case等引導的條件狀語從句中，或在方式、讓步狀語從句中，常用一般現(xiàn)在時代替將來時，但主句用一般將來時。例如：

If you come this afternoon， We’ll have a meeting.

1. 表示說話人始料未及的事情用一般過去時。例如：

Oh！ I didn’t know you were in Shanghai.

2. 在wish， would rather之后的賓語從句中和在as if引導的狀語從句中，以及在it is time that...句型的定語從句中，謂語動詞用一般過去時說明現(xiàn)在的事情。例如：

It’s time you had a holiday.

He looks as if he were young.

3. 用表示意愿及精神狀態(tài)的動詞，反映說話者探尋的態(tài)度時，動詞用一般過去時表示一般現(xiàn)在時，顯得更加禮貌。例如：

I didn’t know you were here.

我不知道你在這里。（were實際上指現(xiàn)在）

I wondered if you could help me.

我在想你是否能幫助我。

4. 在含有hardly/scarcely... when， no sooner... than結構的句子中，主句用過去完成時，從句用一般過去時。

Hardly had I entered the room， when I heard a loud noise.

1. 若句中帶有always， all the time， forever， constantly等詞或短語，則用進行時表示一個頻繁發(fā)生的動作，表示說話人贊賞或厭惡等感情。例如：

You are always forgetting the important things.

你總是忘記重要的事。

2. 某些詞如come， go， leave， arrive， start等可用現(xiàn)在進行時表示將來。例如：

He is leaving tomorrow.

The visitors are arriving in a few minutes.

1. 表示故事發(fā)生的背景。例如：

One day Jones was walking along the street.

一天，瓊斯正在街上走。

It was snowing as thay made their way to the front.

他們往前面走的時候正在下雪。

2. 與always， forever， constantly， continually， frequently等詞連用，表示過去經常發(fā)生的行為，往往帶有感彩。例如：

My brother was always losing his key.

我的哥哥/弟弟老是掉鑰匙。

They were frequently quarrelling.

他們老是吵架。

1. 被the first time， a few times， again and again等表示次數或重復的狀語修飾時，句中常用現(xiàn)在完成時。例如：

This is the third time we have made improvements in that equipment.

這是我們第三次升級那個設備。

2. 定語從句的先行詞是最高級形式或被最高級形容詞修飾時，句中常用現(xiàn)在完成時。例如：

Scientists have found almost all metals are good conductors， the best of which is silver.

科學家們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的金屬都是良導體，其中最好的是銀。

3. 在某些時間狀語從句或條件狀語從句中，用現(xiàn)在完成時表示將來完成的動作。例如：

I’ll go to your home when I have finished my homework.

我做完作業(yè)就去你家。

If it has stoppted snowing in the morning， we’ll go to the park.

如果早上雪停了，我們就去公園。

1. 某些動詞的過去完成時表示原先計劃或打算做而沒有做的事情。常見的動詞有mean， plan， think， suppose， want， intend等。例如：

We had hoped that you would be able to visit us.

我們原本希望你可以來看望我們。

I had intended to make a cake， but I ran out of time.

我本打算做個蛋糕，但沒時間了。

2. 在條件狀語從句中以及which或I’d rather后的賓語從句中，常用過去完成時表示與過去事實相反的虛擬語氣。例如：

If you only had worked with great care！

要是你工作仔細些就好了！

1. 表示一種傾向、故有特性或說話人推測的意見。例如：

I think it will rain tomorrow.

Birds will build nests.

鳥總要筑巢。

2. 在某些條件狀語從句和時間狀語從句中。例如：

We shall go unless it rains.

He’ll help you if you ask him.

說明 有時用“be about to+動詞原形”“be to+動詞原形”或“be going to+動詞原形”表示將來時。例如：

The meeting is going to start at nine.

第4篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

在英語教學過程中，一些學生對“動詞填空”無處下手，甚至想當然地做，其實掌握了一定規(guī)律，很多問題就會迎刃而解。初中生如何做好英語動詞填空呢？要做好動詞填空題，我認為掌握一定的技巧是很重要的。一般可從下列幾個方面來考慮：

一、找準時間狀語

要確定一個句子的時態(tài)，首先要看句中有無明顯的時間狀語或其它能表示動作發(fā)生時間的詞、短語和句子，如果有，要確定該句的時態(tài)是比較容易的。如：every day（week， month， year…），often， sometimes， always等時間狀語表示動作經常發(fā)生，常用一般現(xiàn)在時：句中有now或句首有l(wèi)ook， listen這樣提醒別人注意的詞、句子的謂語動詞常用現(xiàn)在進行時；有：just now， yesterday， last week， in 1983，a year ago等，謂語動詞常用一般過去時；有ever， never， yet ， already， for a long time ， in the past five years， since短語或從句等，謂語動詞就用現(xiàn)在完成時；有by the end of…，when（before， after）從句，謂語動詞常用過去完成時等。

二、注意時態(tài)呼應

在復合句中，某些從句中謂語動詞的時態(tài)要和主句中謂語動詞的時態(tài)相適應，這種相適應的關系叫做時態(tài)呼應。

1.在含有賓語從句的復合句中有下列三條規(guī)則。

①主句中謂語動詞如果是現(xiàn)在時或將來時，從句中的謂語動詞可以用任何所需要的時態(tài)。

②主句中的謂語動詞如果是過去時態(tài)，從句中的謂語動詞一般情況下要用過去時態(tài)的某種形式。

③如果從句中說的是客觀真理，謂語動詞總是用一般現(xiàn)在時態(tài)，而不受主句中謂語動詞時態(tài)的影響。

2.在含有狀語從句的復合句中，主要應掌握以if，when， as soon as引導的狀語從句。在這類復合句中，主句是一般將來時，從句謂語動詞要用一般現(xiàn)在時代替將來時；若主語是第三人稱單數，還要注意動詞末尾加“s”的變化。

三、看清上下文

有時句子沒有明顯的時間狀語，也不能用時態(tài)呼應規(guī)則來對照，這時就可以根據上下文內容來判斷時間關系，確定正確時態(tài)。

四、確定動詞形式

第5篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

關鍵詞：高效課堂；英語轉型；實踐能力；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0055

為了進一步推進基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略轉型，筆者承擔了一節(jié)這樣的探索課，現(xiàn)談談自己的體會。

傳統(tǒng)式教學在教學設計上是教師盡可能設計知識點，讓學生在課堂上學習，填鴨式的教學，教師講得天花亂墜，走神的學生還是無法避免。我們教師總會有這樣的困惑：講了很多遍怎么學生還是沒記住，學生也太笨了吧。這就像和尚念經一樣，學生沒參與去摸索理解力是不會深刻的。高效的課堂是學生積極參與并設計課堂。筆者上的是《新目標》七年級上冊Unit 6第一課時Section A（1a～2a）。教學設計是：

一、讓學生明確這節(jié)課的教學目標

1. 學習并運用中西方熟知的食物詞匯，同時學習名詞單數變復數的知識。

2. 理解運用“Do you like...？” 詢問他人對某種食物的愛惡。

3. 學習實義動詞一般現(xiàn)在時。核心句型：（1）-Do you like bananas？-Yes，I do./No， I don’t.（2）I like pears.

二、明確學習策略

自主學習與合作學習的結合，課上展示評價；突破重、難點；鞏固提高；總結反思。

三、安排課前預習

自學能掌握的在課堂上就不講，亦“學生會的不講”。請小組根據音標知識以“自學+交流”的方式試讀新詞匯。請自學教材P77-78名詞有關內容并小組總結可數名詞單數如何轉化為復數形式。分辨可數名詞、不可數名詞（可參考教材P33Grammar Focus）。設置練習檢查預習情況：50個可數名詞變復數。學習用一般現(xiàn)在時談論Likes and dislikes food。1. 根據教材P81以“自學+交流”的方式了解一般現(xiàn)在時的概念。2. 復習Be動詞一般現(xiàn)在時。加強訓練：20個Be動詞陳述句變一般疑問句，并作肯、否定回答。3. 小組以合作交流的方式學習實義動詞一般現(xiàn)在時的用法，參照教材P81～83。

四、任務型教學的使用

設置任務，學生自主或小組合作觀察、摸索、總結知識點，不再由教師直接告訴學生答案。任務一：各小組試讀生詞、聽錄音、正音，教師結合PPT圖片教讀，學生跟讀、自讀；識別單詞。學習1a：將詞語與圖中物品匹配，看看哪些同學做得又快又準確。學習2a：聽錄音，圈出所聽到的食物。（溫馨提示）聽錄音前，請先快速瀏覽一下食物詞匯，在對話中注意關鍵詞。任務二：學生觀察PPT圖片，小組展示自學情況，進一步學習名詞單數變復數。通過觀察分辨出可數名詞、不可數名詞。任務三：學習like談好惡時，設置了游戲用所視圖片完成句子I like...來讓學生感受怎么談論，摸索出like后跟可數名詞是什么形式。任務四：學會用I like...談論食物后，進一步深入讓學生探索怎樣變成“Yes or No 問句”。強化訓練：結合圖片完成句子Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.學習1b：聽錄音，給3段小對話按順序編號。聽錄音前，請先快速瀏覽一下3段對話，注意關鍵詞；在對話中，結合like的用法。任務五：設置了一個學生感興趣的活動：周末帶他們郊游，帶上自己喜歡的食物，列出小組食物清單并用I like...，do you like...？談論。在活動和練習中體會like的句型，在情境和交流中學會運用like詢問他人的愛惡。

五、設置課堂達標檢測

包括名詞變復數、選擇題、完成句子練句型。

六、設置課后探索

當主語是第三人稱單數時用一般現(xiàn)在時談喜好。

七、學習反思

本節(jié)課我學到了什么？1. 主要句型；2. 主要詞匯；3. 還有什么不足。

這種新型的課堂方式就是講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂的、學生會的、教師講了學生還是不會的；講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識；學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。

第6篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

短文填空題設空的方式可分為兩類：提示性填空類（空白處后給出了參考詞匯）和自由填空類（沒有給任何提示）。對時態(tài)和語態(tài)考查一般采取提示性填空類的形式。從近兩年的考題來看，時態(tài)的考查多集中在一般現(xiàn)在時和一般過去時，而語態(tài)則多以非謂語動詞為載體來進行考查。（為保證本文例題的針對性，短文填空的例題中并非講解對象的設空都已根據正確答案補全，短文改錯的例句中非講解對象的錯誤也已根據正確答案改正。）

例1 （2015年高考新課標Ⅰ卷）Yangshuo ，（be） really beautiful. A study of travelers （conduct） by the website TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.

解析 conducted。下文提到一項調查把陽朔定為世界十大旅游目的地之一，故前一空應與動詞names時態(tài)一致，答案為is；后一空的動詞conduct與名詞study是動賓關系，此處考查過去分詞作后置定語的用法，答案為conducted。此處亦可理解為A study of travelers （which was） conduct by the website Trip Advisor ...，即一個省略了which was的定語從句。全句意為“陽朔的確很美麗。一項由網站TripAdvise（貓途鷹）發(fā)起的對游客的調查將陽朔命名為全球十大旅行勝地之一”。

例2 （2015年高考新課標Ⅱ卷）This cycle ， （go） day after day： The walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset （抵消） for the outside temperatures.

解析 goes。冒號之后的句子是一般現(xiàn)在時，而且是對前一句的解釋說明，所以前后兩句的時態(tài)需要保持一致，答案為goes。全句意為“這種循環(huán)每天都在繼續(xù)：城墻白天變熱，晚上冷卻，一直及時抵消著外界的溫度”。

例3 （2015年高考新課標Ⅰ卷）It was raining lightly when I （arrive） in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care.

解析 主句用的是過去進行時，從句表示的是主句動作發(fā)生的時間點，故用一般過去時，答案為arrived。

例4 （2014年高考新課標Ⅰ卷） In 1969， the pollution was terrible along the Cuyahoga River near Cleveland， Ohio. It （be） unimaginable that it could ever be cleaned up.

解析 was。此處缺少復合句的謂語，而后面的主語從句用的是一般過去時，根據時態(tài)一致規(guī)則，答案為was。全句意為“在1969年，俄亥俄州的克里夫蘭附近的凱霍加河流域污染嚴重。人們無法想象它有一天可以干凈起來”。

例5 （2014年高考新課標Ⅱ卷） A boy on a bike （catch） my attention. He was riding beside the bus and waving his arms.

解析 caught。根據語境，此句談論的是過去的事件，需用一般過去時，答案為caught。全句意為“一個騎自行的男孩引起了我的注意。他在公交車旁一邊騎一邊揮著手臂”。

點撥 以上五句全都涉及到對謂語動詞時態(tài)的考查，而且均為一般現(xiàn)在時和一般過去時，其中例1是對時態(tài)、語態(tài)的綜合考查。時態(tài)的判定一般結合上下文即可，因為所填謂語的時態(tài)通常要與上下文保持一致。此外，解答時態(tài)類題目時，還要注意填寫所給提示詞的正確形式，確保主謂一致，尤其要熟記不規(guī)則動詞的變形，避免因為單詞拼寫錯誤而失分。

例6 （2015年高考新課標Ⅰ卷） Abercrombie& Kent， a travel company in Hong Kong， says it regularly arranges quick getaways here for people ， （live） in Shanghai and Hong Kong.

解析 living。全句的主謂賓均完整，空格處是介詞賓語people的修飾成分，又由于people與live存在邏輯上的主謂關系，且表示一種慣常的而非將來的動作，故排除不定式，答案為living。全句意為“Abercrembie & keut，一家位于香港的旅行社，聲稱他們經常為上海和香港的居民安排短途旅行”。

例7 （2015年高考新課標Ⅱ卷）The adobe dwellings （build） by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even the most modern of architects and engineers.

解析 全句的結構為被動語態(tài)的“主語+謂語+狀語”，其中主語是一個帶有后置定語的名詞結構，由于build與adobe dwellings是動賓關系，且動作已經發(fā)生，所以用作后置修飾成分的動詞應用過去分詞，答案為built。全句意為“美國西南部的印地安人所建的硅屋，就算是最現(xiàn)代的建筑師和工程師也欽佩不已”。

點撥 以上兩句考查的是非謂語動詞，具體來說，是分詞作后置定語的用法。作定語時，選擇現(xiàn)在分詞還是過去分詞，主要取決于被修飾名詞與該動詞的邏輯關系。如果是主謂關系，就用現(xiàn)在分詞；如果是動賓關系，則用過去分詞。另外，同解答時態(tài)類題目一樣，同學們同樣要注意分詞的正確變形。

縱觀近五年的短文改錯考題，我們不難發(fā)現(xiàn)，一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時和過去完成時的考查頻率較高；而語態(tài)方面的考查一般是通過非謂語動詞來體現(xiàn)的。

1. 短文改錯有關時態(tài)的考點：

（1）應用一般過去時，誤用一般現(xiàn)在時。例如：

（2015年高考新課標Ⅰ卷）When I was a child， I hoped to live in the city. I think I would be happy there. （think應改為thought）

（2013年高考新課標Ⅰ卷）I hardly remember my grandmother. She used to hold me on her knees and sing old songs. I was only four when she passes away.（passes應改為passed）

（2013年高考新課標Ⅱ卷）The book I’m reading talks about afternoon tea in Britain. It is said to have started in the early 1800’s ... This custom soon becomes another meal of the day. （becomes應改為became）

（2011年高考新課標Ⅰ卷）I hold my lunch-box in my hand when I was going to school. （hold應改為held）

（2011年高考新課標Ⅱ卷）However， my father had to return to work on Monday so we fly back last Saturday afternoon. （fly應改為flew）

（2）應用一般現(xiàn)在時，誤用一般過去時。例如：

（2012年高考新課標Ⅱ卷）Water is important ...Yet it seemed water is becoming less and less. （seemed應改為seems）

（2014年高考新課標Ⅱ卷）My dream school starts at 8：30 a.m. and ends at 3：30 p.m. ... We didn’t need to do so many homework. （didn’t應改為don’t）

（3）句子內部時態(tài)前后矛盾。例如：

（2012年高考新課標Ⅰ卷）For example， how many times have you walked out of a room and leave the lights or television on when no one else was there？

解析 本句中l(wèi)eave的形式應該取決于前面的助動詞have，也就是說它本是與過去分詞walked并列的成分，用于構成現(xiàn)在完成時，只不過承前省略了助動詞have，而原句誤用了一般現(xiàn)在時，兩個同時發(fā)生的動作（“走出房間”和“讓電燈電視都開著”）在時態(tài)上前后不一，所以leave應改為left。

（2014年高考新課標Ⅰ卷）Since then―for all these years―we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.

解析 時間狀語since then是完成時態(tài)的標志詞，結合for all these years可知，應該采用的是現(xiàn)在完成時，但原句誤用了過去完成時，與前面兩個時間狀語所暗示的時態(tài)相矛盾，所以助動詞had應改為have。全句意為“從那時起，我們這些年一直讓西紅柿隨處自己傳種”。

（4）語法結構有誤，句子成分錯位。例如：

（2015年高考新課標Ⅱ卷）A woman saw him crying and telling him to wait outside the shop.

解析 動詞tell在本句中并非作him的賓語補足語，而是與動詞saw并列的謂語，所以telling應改為told。

（5）動詞拼寫錯誤。例如：

（2015年高考新課標Ⅱ卷）Tony was scared and begun to cry.

解析 此處的begun to cry如果是用于構成完成時態(tài)，那么它前面缺少助動詞had，但Tony當時是先感到害怕，然后才開始哭，所以用完成時態(tài)存在邏輯錯誤；但begun to cry也不可能是用于構成被動語態(tài)，因為不存在“某人被開始哭”的這一說法。所以，其錯誤之處就在于將begin的過去式誤拼作了begun，那么本句的正確改法即為將begun改為began。

2. 短文改錯有關語態(tài)的考點：

（1）分詞的誤用。例如：

（2012年高考新課標Ⅱ卷）Third， we should find ways to reuse the water using in washing， especially bath water which is quite a lot， and that will save much water.

解析 分詞分為現(xiàn)在分詞與過去分詞?，F(xiàn)在分詞有四種不同形式：doing（表示主動和進行），having done（表示主動和完成），being done（表示被動和進行），having been done（表示被動和完成）；過去分詞只有一種形式，表示被動或完成。上句中use與water是動賓關系，所以using應改為used，此處用作后置定語的used只表示被動，不表示完成。

（2）動詞拼寫錯誤。例如：

（2013年高考新課標Ⅱ卷）Tea in China was traditionally drank from cups without handles.

第7篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

關鍵詞： 英語課后作業(yè) 發(fā)散思維 培養(yǎng)策略

在教學過程中，學生思維的發(fā)展在很大程度上與教師正確且合理地組織教學有密切的聯(lián)系。要想培養(yǎng)學生的英語發(fā)散思維，在教學過程中就要滲透發(fā)散思維的內涵，它表現(xiàn)為對一個問題能從多種角度沿著不同的方向思考，然后從多方面提出假設或尋求各種可能的正確答案。

在課堂上滲透發(fā)散思維的教與學的方法后，在課后作業(yè)的設計上爭取讓學生利用發(fā)散思維解決問題。

第一，促使學生掌握多向觀察的思維方法，即能從不同的角度看同一事物，盡量提出各種不同的設想或方案，擴大選擇的余地，找出解決問題的合理依據。在講完一般現(xiàn)在進行時后，為了讓學生更好地全方位地掌握這個時態(tài)的特點，在作業(yè)設計上我下了一番工夫，設計填空題全都是動詞時態(tài)填空：第一類是句子中有now、listen、look等時態(tài)標志詞出現(xiàn)；第二類是上文提問和下文回答的謂語動詞是be+v-ing形態(tài)；第三類則是實義動詞有be出現(xiàn)，學生做完這三類句子后，就會對正在進行時有更深一步的了解。在今后的動詞填空中，就學會了通過以上三類標志詞進行時態(tài)的選擇，培養(yǎng)了學生多向觀察的思維方法，在講完一般現(xiàn)在時后，我設計作業(yè)時用了同樣的方法，效果很好。作業(yè)設計方案如下：第一類句子中有often，every day，usually，on Sundays，sometimes等時間狀語標志詞；第二類疑問和否定句子有do，don’t，does，doesn’t等助動詞出現(xiàn)；第三類在上文提問和下文回答中有以上詞出現(xiàn)。這三類動詞的填空，讓學生了解到可以從這三方面判斷選擇一般現(xiàn)在時。

第二，設計作業(yè)時要注意培養(yǎng)學生采用多維策略，即通過各種不同的思維途徑，機智地尋求發(fā)現(xiàn)或解決問題的方法。每單元結束后，讓學生做同義句轉換專練，總結如何做同義句。一是運用求同思維與求異思維，讓學生判斷所給詞的同義詞或反義詞，進行解答；二是單元結束后，讓學生運用直覺思維和分析思維解決完形填空和完成對話這類題型；三是每單元后選擇具有代表性的詞進行詞型轉換，培養(yǎng)學生在解決問題時運用經驗思維和理論思維的能力。

第三，和其他科目一樣，英語需要讓學生進行橫向比較，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。橫向比較，即善于從各種事物之間的相互作用與關系中，揭示其運動發(fā)展的規(guī)律，并通過聯(lián)想、換元、替代思維途徑發(fā)現(xiàn)規(guī)律的普遍意義，從而正確地解決問題。在英語的橫向比較中，要通過各種句型的總結發(fā)現(xiàn)它們之間的關系，這對解答句型轉換題非常有幫助。在講完每一個時態(tài)的句子后，作業(yè)設計：首先是先寫一個陳述句，對此陳述句進行一般疑問句轉換，其次就陳述句的某一個畫線部分提問。總結特殊問句，就是先找到特殊疑問句代替畫線的部分，然后將剩下沒畫線的陳述句轉換成一般疑問句放到找到的特殊疑問詞后面，構成一個完整的特殊疑問句。

在講完一般正在進行時和一般現(xiàn)在時需進行比較，讓學生通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等步驟，正確認識、區(qū)別這兩個時態(tài)。作業(yè)設計如下：第一次給出一般正在進行時態(tài)的句子；第二次給出一般現(xiàn)在時態(tài)的句子讓學生通過判斷標志詞選擇句子的時態(tài)；第三次把兩種時態(tài)的句子同時給學生，讓他們通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括兩個時態(tài)的區(qū)別與聯(lián)系；第四次將時態(tài)填空置于短文中，使之具體化、系統(tǒng)化，從而讓學生一步一步牢固掌握兩個時態(tài)的區(qū)別與聯(lián)系，并且學會如何通過思維的方式解決問題。

參考文獻：

[1]教育部.新課程標準[M].北京師范大學出版社，2002.6.

[2]楊占華.現(xiàn)代英語教學方法研究[T].吉林省教育學院學報，2013（3）.

[3]楊占華.正確處理英語教學法與其他學科4的1關系[J].考試周刊，2013（2）.

第8篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

動詞的時態(tài)和語態(tài)是初中英語的一個重要語法項目，也是各地中考試題的一個考查熱點。綜合分析歷年全國各地中考試題，中考主要考查一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、過去完成時以及各種時態(tài)的被動語態(tài)的構成及用法。下面結合部分省市中考試題談談動詞時態(tài)和語態(tài)試題的解題思路。

 

1. —What’s his brother？

—He is a teacher. He _______ maths at a school. （2012武漢）

A. taught B. has taught

C. teaches D. will teach

【分析】本題上句的意思是：他哥哥是干什么的？答語的意思是：他是教師。他在一所學校教數學。答語講述的是他哥哥目前的情況，要用一般現(xiàn)在時，因此答案是C。

2. I don’t remember when and where I _______ this umbrella. （2012武漢）

A. buy B. have bought

C. will buy D. bought

【分析】本題的意思是：我不記得我是在何時何地買這把雨傘的。“買”的動作發(fā)生在過去，應該用一般過去時，因此答案是D。

3. Ben is a foreign teacher. So far， he ______ in Shiyan for five years. （2012 湖北十堰）

 

A. was teaching B. has taught

C. will teacher D. taught

【分析】本題的意思是：本是一個外教。到目前為止，他在十堰任教已經有五年了。由句中的時間狀語for five years可知句子的謂語動詞要用現(xiàn)在完成時，因此本題的答案是B。

 

4. —Where were you last Saturday？

—I ______ in the Capital Museum. （2012北京）

A. am B. will be

C. was D. have been

【分析】本題上句的意思是：上周星期六你去哪里了？答語的意思是：我去了首都博物館。答語講述的是上周星期六發(fā)生的動作，要用一般過去時，因此答案是C。

5. —May I speak to the headmaster？

—He ______ a meeting now. Can I take a message？ （2012北京）

A. is having B. had

C. has D. will have

【分析】本題上句的意思是：能讓校長接電話嗎？答語的意思是：他現(xiàn)在正在開會。我能捎個口信嗎？由句中的時間狀語now知道，本題講述的是講話時正在進行的動作，要用現(xiàn)在進行時，因此答案是A。

 

6. I ______ Mr. Smith since he moved to Shanghai. （2012北京）

A. didn’t hear from

B. don’t hear from

C. won’t hear from

D. haven’t heard from

【分析】本題的意思是：自從史密斯先生搬到上海以后我就沒有收到他的來信。since

在本題中是連詞，引導一個時間狀語從句，表示“自從……以來有多長時間”，通常和現(xiàn)在完成時連用，因此答案是D。

7. —We’ll go for a picnic if it ______ this Sunday.

—Wish you a lovely weekend. （2012 福州）

A. rain B. doesn’t rain

C. won’t rain

【分析】本題上句的意思是：如果這個星期天不下雨我們將去野餐。答語的意思是：

祝你們度過一個愉快的周末。本題上句主句的時態(tài)是一般將來時，if引導條件狀語從句，在狀語從句中謂語動詞要用一般現(xiàn)在時表示將來，因此答案是B。

8. —I saw Mr. Smith in the office at ten yesterday morning.

—That’s impossible. He ______ an English party with us then. （2012南京）

A. has B. had

C. was having D. has had

【分析】本題上句的意思是：昨天早晨十點鐘我在辦公室見過史密斯先生。答語的意思是：那不可能。他當時正在和我們一起開英語晚會。句中的時間狀語then= at ten yesterday morning，表示昨天早晨十點鐘時正在進行的動作，要用過去進行時，因此本題答案是C。

 

9. —Where is Mr. Black？ I have something important to tell him.

—You can’t find him. He ______ Hong Kong. （2012湖北孝感）

A. will go to B. would go to

C. has gone to D. has been to

【分析】本題上句的意思是：布萊克先生在哪里？我有重要的事情要告訴他。答語的

意思是：你不能找到他。他到香港去了。has gone to some place表示“到某地去了”，has been to some place表示“去過某地”。因此答案是C。

 

10. Today， computers are really helpful. They ______ everywhere. （2012北京）

A. use B. are used

C. used D. were used

【分析】本題的意思是：現(xiàn)在計算機真的很有用。到處都使用計算機。根據句子的意思，計算機是被使用的，應用被動語態(tài)，再根據時間狀語today，應該使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，因此答案是B。

 

11. The task ______ in an hour. Then we can go home and have a good rest. （2012安徽）

第9篇：一般現(xiàn)在時的句子范文

關鍵詞：初中英語時態(tài)思考

英語時態(tài)掌握的好壞,在很大程度上決定了能否學習好英語。特別是對英語初學者而言更是如此。因為中文和英語在使用習慣上的差異等客觀原因造成的。作者結合自己從事中學英語教學和研究的經驗，對初中英語的時代教學總下如下：

一、一般現(xiàn)在時和一般過去時的辨析

一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別主要體現(xiàn)以下方面：前者表示示經常性或習慣性的動作，常與表示頻度的時間狀語連用；客觀真理，客觀存在，科學事實。后邊主要表示表示在確定的過去時間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；表示在過去一段時間內，經常性或習慣性的動作。

一般現(xiàn)在時具體用法如下：表示經常性或習慣性的動作，常與表示頻度的時間狀語always, usually, often, sometimes, seldom, never, every day, 連用?？陀^真理則是無須證明的一種客觀事實或現(xiàn)象，如：The earth moves around the sun. 地球繞太陽轉動。格言或警句，Pride goes before a fall. 驕者必敗。

一般過去時具體用法如下：表示在確定的過去時間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常用時間狀語如：yesterday, the day before yesterday, last week, just now, an hour ago, the other day, in 1982. at the age of 5, one day, long long ago, etc.等。還可以表示為在過去一段時間內，經常性或習慣性的動作，如When I was ten years old ,I often played basketball in the park.

二、現(xiàn)在進行時和過去進行時的辨析

一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別主要體現(xiàn)以下方面：前者表示現(xiàn)階段或說話時正在進行的動作。后邊表示表示過去某段時間或某一時刻正在發(fā)生或進行的動作。

現(xiàn)在進行時通常和時間狀語：now, at this time, ,以及有l(wèi)ook, listen,watch,see等一起用。如Listen！The birds are singing。句式結構：somebody+ am/is/are + doing。、句式變化規(guī)則為：變疑問，把am/is/are提到主語前，其它不變； 變否定，在am/is/are后直接加“not”。

過去進行時常用的時間狀語包括：at this time yesterday, at that time，at 8:00 yesterday,或有when / while引導的時間狀語從句等。

三、一般將來時注意要點

一般將來時表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。通常和以下時間詞一起使用：如tomorrow, tomorrow morning, at seven o'clock tomorrow evening, next year, this year, at the end of this term, from now，in ten minutes, in 2012等。句式結構為：somebody +will+ V原型+其他。(其中will 可改為be going to ,當主語是第一人稱時will可用shall)。例如：Which paragraph shall I read first？句式變化規(guī)則為：變疑問，把will提到主語前，其它不變； 變否定，在will后直接加“not”，其它不變。注意區(qū)別：

（1）be going to /will+ V原型，通常可以表示以下意思

表示a. 主語的意圖，即將做某事。如What are you going to do tomorrow?

b. 計劃，安排要發(fā)生的事。如The play is going to be produced next month。

c. 有跡象要發(fā)生的事。如Look at the dark clouds, there is going to be a storm.

（2）be +不定式：表示將來，按計劃或正式安排將發(fā)生的事。如We are to discuss the report next Saturday.

（3）be about to + V原型：意為馬上要做某事。如He is about to leave for Beijing. 他馬上要去北京。特別注意的是be about to do 不能與tomorrow, next week 等表示明確的將來時間狀語連用。

四、過去將來時

過去將來時表示站在過去看將要發(fā)出的動作或者存在的狀態(tài)。因時間的參照點是過去的某一時間，常用于賓語從句中,或根據上下文語境確定。句子結構通常用：somebody +would+ V原型+其他；somebody +was/were going to + V原型。如He said that he would have an exam next Friday.

五、現(xiàn)在完成時

現(xiàn)在完成時有兩種情況：一是過去發(fā)生或已經完成的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。時間詞：ever, never, already, yet, before, just, recently/ lately(最近)， in the past few years。二是或從過去已經開始持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。時間詞：for + 時間段，since +過去時間點/從句。（提問用How long）。如The countryside has changed a lot in the past few years。句子結構通常為：somebody + have/has + done。句式變化規(guī)則為：變疑問，把have/has提到主語前,其它不變； 變否定，在have/has后直接加“not”。如 I've already written an article.一般疑問句： Have you written an article yet? Yes, I have. / No, I haven’t. 否定句I haven’t written an article yet.

參考文獻：

[1]俞曉霞．初中英語常用時態(tài)教學經驗分析．海外英語[J]，2010（06）