設(shè)計(jì)概論論文精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

1.改進(jìn)設(shè)計(jì)的意義機(jī)械加工中所使用的各種工具均儲(chǔ)放在工具箱之中，因而工具箱具有匯集與保存各種加工工具的特征，其通過(guò)有效的空間配置，將各種工具有序地放到各種模塊當(dāng)中，從而確保工具能夠得到有效的保護(hù)，并方便使用與檢查。就機(jī)械加工而言，其車間中涵蓋著各種各樣的機(jī)床，如車床、銑床等，這些機(jī)床通常均配備著不同的工具箱，這些工具箱里也都放置著不同的工具。由于所放置的刀具對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程的影響很大，因而如果工具箱設(shè)計(jì)的不合理將很有可能帶來(lái)生產(chǎn)上的低效率，有必要采取科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，來(lái)保證工具箱設(shè)計(jì)的合理性。總體而言，工具箱設(shè)計(jì)的完成，不僅可保障機(jī)床操作人員的人身安全，避免以往設(shè)計(jì)中工件、器具掉落對(duì)人員的傷害；另外，新型工具箱可方便地隨意移動(dòng)，大幅提升了工具箱的使用效率。

2.改進(jìn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題盡管機(jī)械加工機(jī)床工具箱的設(shè)計(jì)十分重要，仍然存在著如下問(wèn)題：一是工具箱的層次劃分并不合理；二是工具箱的內(nèi)部構(gòu)造不符合生產(chǎn)的需要；三是工具箱的質(zhì)量太大，難以滿足柔性生產(chǎn)中的快速移動(dòng)的要求。這些問(wèn)題不僅導(dǎo)致生產(chǎn)效率降低，而且也有可能造成工人在使用當(dāng)中發(fā)生安全事故，對(duì)人身安全帶來(lái)一定的威脅，并且也不利于較為貴重的量具與刀具的保管。因此妥善的進(jìn)行工具箱的再設(shè)計(jì)，并且與生產(chǎn)的實(shí)際情況緊密結(jié)合，有助于防范這些問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、機(jī)械加工機(jī)床工具箱的改進(jìn)設(shè)計(jì)建議

1.改進(jìn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行機(jī)械加工機(jī)床工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是明確這一改進(jìn)設(shè)計(jì)的具體方案，其作為總體的指導(dǎo)思想，直接影響著工具箱的具體設(shè)計(jì)工作?；究磥?lái)，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)柔性生產(chǎn)及考慮當(dāng)前工具箱所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案有必要關(guān)注如下一些方面：一是工具箱設(shè)計(jì)存在臺(tái)面設(shè)計(jì)問(wèn)題，這使得放置在臺(tái)面上的各種工具很有可能被無(wú)意的碰落，因而改進(jìn)設(shè)計(jì)必須關(guān)注工具箱的層次問(wèn)題；二是層次改進(jìn)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是確立臺(tái)面的位置與高度，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次的劃分，確保工具箱的不同層次的劃分較為合理，所使用的各種工具在工具箱中得到合理的擺放；三是由于當(dāng)前工具箱較重，不利于快速移動(dòng)，因而要關(guān)注工具箱的四個(gè)腳的位置，有必要配備輪子等裝置，以便于移動(dòng)。

2.材料的選擇與零件的配合就材料的選擇而言，機(jī)械加工機(jī)床工具箱在生產(chǎn)中有著很重要的作用。一般在實(shí)際中工具箱的外門(mén)要使用45#鋼，而工具箱的內(nèi)部框架、箱蓋以及層底等要采用Q235，就零件間的配合連接而言，箱底層和萬(wàn)向腳輪可以進(jìn)行固定支撐之間的配合調(diào)整。這3個(gè)零件需要通過(guò)焊接的方式連接在一起，框架與箱底層、層板和框架之間、框架與層擋板之間也是采用焊接方式。在頂層板、內(nèi)門(mén)、外門(mén)以及箱底層之間都需要留出一定的間隙，用作門(mén)的旋轉(zhuǎn)和打開(kāi)。

3.改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一是抽屜及箱體均使用1.2mm冷軋鋼板，經(jīng)磷酸鹽處理后，外加靜電粉體烤漆，以達(dá)到防銹效果。箱體四周每隔25mm應(yīng)鑲有滑軌固定溝槽，以方便抽屜彈性調(diào)整變換的使用。為確保箱體結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，底部應(yīng)附有調(diào)整腳，可保護(hù)箱體，并改善因地面不平整而造成的晃動(dòng)現(xiàn)象。二是旋開(kāi)式連桿鎖裝置，一經(jīng)上鎖，抽屜即全部鎖住。抽屜鋁合金把手內(nèi)部設(shè)有安全扣裝置，未經(jīng)人為操作，抽屜不會(huì)滑出掉落?？蛇x用鎖王系統(tǒng)，一支鎖王鑰匙可開(kāi)啟500組不同鎖號(hào)的工具箱，管理方便。抽屜四周每隔19mm鑲有一槽孔，并可配合槽隔板、橫隔板作彈性間隔。抽屜使用3mm特殊滑軌設(shè)計(jì)，并配合軸承滑動(dòng)、單軌抽屜開(kāi)度90%，每屜荷重100kg，復(fù)軌抽屜100%全開(kāi)，每屜荷重200kg。三是全寬式鋁合金把手設(shè)計(jì)，并附有標(biāo)示紙及PVC透明膠片?；壴O(shè)有固定扣定位，以防搬運(yùn)時(shí)掉落。抽屜把手外緣與箱體平整，不露出箱體外部，防撞、安全、美觀。抽屜、把手與面板可分離的組合式設(shè)計(jì)，可微調(diào)抽屜面板間距，并可節(jié)省零件更換費(fèi)用。四是背掛板精準(zhǔn)方孔設(shè)計(jì)，可搭配各類掛鉤，拆裝調(diào)整容易，方便工具定位。使用寬幅轉(zhuǎn)輪，移動(dòng)更穩(wěn)固、輕巧靈活，兩只定向，兩只萬(wàn)向附剎轉(zhuǎn)輪，四輪平均荷重400kg。分類盒可單獨(dú)或排列使用，方便收納，適合小型零件、螺絲的分類儲(chǔ)存。應(yīng)用精控安全鎖，確保堅(jiān)固耐用，故障率低槽孔可配合隔板，可隨意調(diào)整屜內(nèi)空間。使用條紋膠墊可防止工具滑落，并保護(hù)漆面不受損。應(yīng)用組合式分類盒，可單獨(dú)或排列使用，方便收納，適合小零件、螺絲的分類儲(chǔ)存。隔板可與槽片組合應(yīng)用，擁有更適當(dāng)?shù)目臻g配置。

4.改進(jìn)設(shè)計(jì)的保障一是建議成立改進(jìn)設(shè)計(jì)工作小組。工具箱的改進(jìn)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的變化息息相關(guān)，工具箱改進(jìn)策略的制定不宜限定于某項(xiàng)信息技術(shù)的規(guī)格與現(xiàn)狀，而是應(yīng)采用通透性設(shè)計(jì)，并建立不斷檢查修正的機(jī)制，以確保改進(jìn)設(shè)計(jì)計(jì)劃的可行性與時(shí)效性。因此，建議改進(jìn)設(shè)計(jì)部門(mén)成立專門(mén)工作小組，研究制定各項(xiàng)改進(jìn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。二是加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員信息教育培訓(xùn)。工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)過(guò)程涉及到車間管理人員、工具箱使用人員及信息化作業(yè)人員，為有效規(guī)劃及管理，在工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)工作的召集人應(yīng)由主管負(fù)責(zé)人擔(dān)任，而從事工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)的人員不僅需要具備相當(dāng)程度的工具使用與信息化素養(yǎng)，也必須不斷吸取新知識(shí)，以掌握信息技術(shù)的發(fā)展。目前工具箱使用與改進(jìn)人員通常缺乏信息及電腦背景，建議工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)人員應(yīng)配合時(shí)展趨勢(shì)，加強(qiáng)信息教育，以應(yīng)對(duì)電子化作業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行工具箱的重新設(shè)計(jì)。

三、小結(jié)

第2篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

1.1線條訓(xùn)練

線條是造型的基礎(chǔ)，物體的骨架，其好壞決定了型的成敗。應(yīng)每日加強(qiáng)各個(gè)方向直線，任意弧度曲線，同心、偏心、透視圓的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)入透視直線，曲線及圓的練習(xí)，因?yàn)槲磥?lái)造型時(shí)幾乎全部是透視線條。練習(xí)初期應(yīng)養(yǎng)成線條拖拉快，線條不互相交錯(cuò)或上下重疊的習(xí)慣。

1.2真實(shí)世界的產(chǎn)品光影及透視

盡管我們身處在現(xiàn)實(shí)世界里，但卻忽視了身邊物體的光影，以至于學(xué)生無(wú)法建立起物體的體量關(guān)系，從而無(wú)法真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)物體，結(jié)果也就沒(méi)有物體的感覺(jué)。課程進(jìn)行到這里再追究前導(dǎo)課程素描是否學(xué)得到位已無(wú)實(shí)在意義。關(guān)鍵是如何彌補(bǔ)：利用身邊已經(jīng)壞掉的數(shù)碼產(chǎn)品，將其置于一個(gè)光源下，認(rèn)真觀察各個(gè)面、邊緣光影及產(chǎn)生的透視，并將其用素描的光影表現(xiàn)出來(lái)，然后拆解各個(gè)零部件，觀察各個(gè)零部件的大小、材料、工藝及連接方式，再將其以爆炸圖的形式排列，同樣進(jìn)行繪畫(huà)。反復(fù)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)物體的感知。

2講步驟

2.1構(gòu)思圖

構(gòu)思圖就是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維過(guò)程的一種方法與形式。從根本上說(shuō)，構(gòu)思圖可能并不是圖畫(huà)，而是對(duì)設(shè)計(jì)題目思考過(guò)程中隨手記錄下的一些文字片段，幫助我們記錄思考內(nèi)容、完善邏輯思想、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。當(dāng)這些文字通過(guò)一定的手法被適當(dāng)美化后，就變成了具有設(shè)計(jì)感的圖畫(huà)，即構(gòu)思圖。構(gòu)思圖的形式多種多樣，樹(shù)形圖、發(fā)散圖、網(wǎng)狀圖、漫畫(huà)等都可作為構(gòu)思圖的形式。

2.2設(shè)計(jì)雛形圖

確定了設(shè)計(jì)方向后就進(jìn)入了實(shí)際設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)雛形圖通過(guò)簡(jiǎn)練的線條或幾何形體快速提煉所思考產(chǎn)品的造型，勾畫(huà)大概結(jié)構(gòu)形體，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和隨意性。設(shè)計(jì)雛形圖是設(shè)計(jì)概念直觀而感性的表達(dá)，較少經(jīng)過(guò)理性思考，能夠提供靈感以深入設(shè)計(jì)。

2.3設(shè)計(jì)草圖

設(shè)計(jì)草圖介于設(shè)計(jì)雛形圖和效果圖之間，是在確定產(chǎn)品大體造型后對(duì)設(shè)計(jì)雛形圖的進(jìn)一步深入表達(dá)。設(shè)計(jì)草圖的復(fù)雜與精細(xì)程度要比雛形圖高，也更為嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)草圖也應(yīng)考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)等諸多方面，提出不同的設(shè)計(jì)方案，可以著淡彩加強(qiáng)草圖效果。

2.4設(shè)計(jì)效果圖

設(shè)計(jì)效果圖是產(chǎn)品手繪中繪制精細(xì)程度最高、最能夠表現(xiàn)產(chǎn)品效果的圖，是一幅畫(huà)面的主要部分。設(shè)計(jì)效果圖在草圖基礎(chǔ)上繼續(xù)深入刻畫(huà)，特別注意表現(xiàn)產(chǎn)品的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、材料等。效果圖要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整，避免出現(xiàn)模棱兩可或表達(dá)模糊不清的情況。這就要求在畫(huà)效果圖前要通過(guò)草圖等方式對(duì)產(chǎn)品的每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮周到，然后再動(dòng)筆，做到胸有成竹。效果圖著色要細(xì)致、精美，表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)墓庥靶Ч?。在著色完成后要?duì)效果圖進(jìn)行強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)線、描邊、提亮高光、加強(qiáng)陰影等處理，進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)，使效果圖更加豐滿、生動(dòng)、立體。

2.5設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)說(shuō)明是對(duì)產(chǎn)品補(bǔ)充以說(shuō)明性文字，對(duì)一些難以通過(guò)圖示表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，通?？梢园ǖ膬?nèi)容有產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意來(lái)源、使用方法、材料、適用人群、設(shè)計(jì)點(diǎn)等。設(shè)計(jì)說(shuō)明的文字可為成段落、成塊狀的形式，也可以配合箭頭用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)在產(chǎn)品的細(xì)節(jié)處解釋說(shuō)明。

2.6情景圖

情景圖可看作特殊的設(shè)計(jì)說(shuō)明，是對(duì)產(chǎn)品應(yīng)用過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，能夠表達(dá)出文字所不能的很微妙的使用情況。情景圖繪制應(yīng)清淡、透氣、活潑，著淡彩色，常采用彩鉛或很淡的馬克筆。情景圖數(shù)量不宜過(guò)多，3個(gè)以下最佳。情景圖經(jīng)常會(huì)使用到人物軀體、手部等來(lái)表現(xiàn)產(chǎn)品使用情況，因此有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單有效的人物繪制方法。

2.7設(shè)計(jì)三視圖

三視圖是能夠正確反映物體長(zhǎng)、寬、高尺寸的正投影工程圖，分為主視圖、俯視圖、左視圖三個(gè)基本視圖。這是工程界一種對(duì)物體幾何形狀約定俗成的抽象表達(dá)方式。產(chǎn)品手繪中的三視圖一方面要嚴(yán)格按照機(jī)械制圖的要求繪制，尺規(guī)作圖；另一方面，產(chǎn)品手繪的三視圖不必繪制得過(guò)于復(fù)雜，表現(xiàn)出產(chǎn)品的主要輪廓線和結(jié)構(gòu)線即可。三視圖可以根據(jù)畫(huà)面情況上著淡彩色，適合布置在畫(huà)面角落的位置。

3求效果

3.1色彩

產(chǎn)品的色彩需要通過(guò)效果圖來(lái)展示，但效果圖所傳達(dá)的顏色并不完全等同于實(shí)際產(chǎn)品的真正顏色，更多的是一種設(shè)計(jì)性的、概念上的傳達(dá)與展示。以馬克筆為例，效果圖的著色有幾個(gè)原則：（1）效果圖應(yīng)同時(shí)具備黑白灰的無(wú)彩色和有彩色。無(wú)彩色能夠突出表現(xiàn)光影、穩(wěn)定畫(huà)面；有彩色可以提亮產(chǎn)品效果，增強(qiáng)產(chǎn)品表現(xiàn)力。二者之間配合能夠使畫(huà)面沉穩(wěn)，同時(shí)凸顯有彩色，使整幅畫(huà)面明快，易于引起觀賞者興趣。有彩色和無(wú)彩色的比例以3：7或4：6最佳，著重表現(xiàn)產(chǎn)品色彩效果時(shí)比例可以對(duì)調(diào)，但盡量避免5：5的情況出現(xiàn)，這樣易使產(chǎn)品顯得呆板。一種顏色的著色區(qū)域盡量集中且成塊狀，若色塊過(guò)于分散、面積較小或成條狀就無(wú)法良好地體現(xiàn)產(chǎn)品顏色效果，給人凌亂、破碎的感覺(jué)。（2）主體有彩色，色系盡量單一。通常情況下一個(gè)效果圖內(nèi)主體采用同一色系的有彩色，可在按鈕等細(xì)節(jié)處采用第二種色系的顏色加以點(diǎn)綴，但數(shù)量和面積都不易過(guò)大。主體有彩色的單一使用能夠避免大紅大綠同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)效果圖中給人艷俗、雜亂感覺(jué)的情況出現(xiàn)。（3）注意色彩的過(guò)渡效果。過(guò)渡是馬克筆著色時(shí)一個(gè)重要的原則和方法。通過(guò)同一色系鄰近色的配合使用，無(wú)論是有彩色還是無(wú)彩色都能表現(xiàn)出細(xì)膩的過(guò)渡效果。黑白灰的過(guò)渡能夠細(xì)致表達(dá)產(chǎn)品光影效果，有彩色的過(guò)渡可以生動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)品的色彩狀況。過(guò)渡增強(qiáng)了效果圖的設(shè)計(jì)感、細(xì)膩感和柔和性。著色時(shí)應(yīng)由淺及深，層層疊加著色，注意淺色層的保留。（4）光影效果要一致。對(duì)于整體，一整幅畫(huà)面的光影效果要一致；對(duì)于局部，一個(gè)效果圖上產(chǎn)品的各個(gè)部位光影要一致。這要求在著色前理清光影關(guān)系，確定暗部和兩部，注意留白，可在畫(huà)線稿時(shí)通過(guò)排線確定暗部范圍，便于著色。

3.2材質(zhì)

表達(dá)材質(zhì)是效果圖繪制的更高水平的體現(xiàn)，需要在顏色、線條、紋理、高光和輔助裝飾上共同配合才能生動(dòng)表現(xiàn)產(chǎn)品材質(zhì)，具有一定難度。若無(wú)能力一些特殊的材質(zhì)可不刻意表達(dá)，轉(zhuǎn)而通過(guò)文字解釋說(shuō)明。現(xiàn)對(duì)幾種常見(jiàn)產(chǎn)品材質(zhì)的畫(huà)法作簡(jiǎn)要說(shuō)明：（1）塑料。塑料是目前產(chǎn)品中最為常見(jiàn)的材質(zhì)，畫(huà)法也較為簡(jiǎn)單，按照一般馬克筆著色的方法即可。通常情況下盡量避免出現(xiàn)黑白灰等無(wú)彩色的塑料，多用有彩色的塑料，易于表現(xiàn)。（2）金屬。表達(dá)金屬材質(zhì)常采用冷灰色系的馬克筆，單一地使用無(wú)彩色鋪出過(guò)渡效果，筆法上采用常規(guī)著色方法。注意金屬的高光較為強(qiáng)烈，著色時(shí)注意留白，后期可用高光筆加強(qiáng)高光表現(xiàn)。金屬材質(zhì)著色時(shí)要特別注意光影關(guān)系，清楚區(qū)分表達(dá)出亮部、暗部與反光。若金屬表面覆有涂層，應(yīng)按照塑料畫(huà)法來(lái)表達(dá)。（3）木質(zhì)。木材常選用深黃色或暖灰的色系，顏色層次上單一，常采用淺色平鋪、深色表達(dá)暗部。木質(zhì)留白較少，后期可用高光筆、色粉來(lái)表現(xiàn)高光。木質(zhì)的表現(xiàn)筆法上較為柔和、慢速，不表現(xiàn)清晰的筆觸。后期需要用速寫(xiě)筆在著色區(qū)域繪制木紋，體現(xiàn)紋理效果。木紋繪制的方向應(yīng)與材料最長(zhǎng)邊的方向一致，且符合透視。（4）玻璃。玻璃的手繪表達(dá)沒(méi)有金屬、塑料、木材那樣具有很強(qiáng)的表現(xiàn)效果。相反，玻璃材質(zhì)往往占據(jù)較大的空間且表現(xiàn)力弱，給畫(huà)面空洞的感覺(jué)，因此在產(chǎn)品材質(zhì)中盡量少用或不用玻璃材質(zhì)。表現(xiàn)玻璃常用幾種特定顏色的馬克筆，多為非常淡的藍(lán)綠色，且著色面積比例較小，大面積留白。若效果圖中玻璃材質(zhì)的后方還有別的材質(zhì)，考慮到玻璃透明的特性也需要表達(dá)。透過(guò)玻璃的材質(zhì)繪制時(shí)在原有的基礎(chǔ)上選擇鄰近色中更淺的顏色，著色面積不宜過(guò)大且不要與表現(xiàn)玻璃的筆觸重疊，常作溜邊處理即可。玻璃材質(zhì)也可在著色完成后用高光筆、色粉等來(lái)加強(qiáng)高光的表現(xiàn)。（5）織物、橡膠、石材等。這幾類材質(zhì)的表達(dá)與前者區(qū)別較大。線條上較為柔和、隨意，具有一定的不確定性。但這并不代表著繪制這些材質(zhì)的線條時(shí)故意矯揉造作、畫(huà)得歪歪扭扭，而是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)^為輕松隨意的線條，流暢程度上不及硬質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品。常采用暖灰色系的馬克筆，常規(guī)方法著色，注意畫(huà)出褶皺感且留白較少。在完成著色后需要繪制一些裝飾性的線條來(lái)突出材質(zhì)效果：織物需畫(huà)出縫紉線和褶皺線，石材需畫(huà)出石紋等。

3.3細(xì)節(jié)

第3篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

1.DIY體驗(yàn)，手腦的有力結(jié)合

完美的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都來(lái)自于對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)舊家具改造我們可以提升個(gè)人的創(chuàng)意能力，從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。養(yǎng)成觀察生活細(xì)節(jié)，品味生活、感悟生活的習(xí)慣。家具DIY自己動(dòng)手的方式是手與腦的結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從實(shí)踐中尋找靈感，開(kāi)拓逆向思維，突破傳統(tǒng)的思維方式來(lái)發(fā)現(xiàn)探索新的美感存在，思維跨越大，有益于大腦的鍛煉，同時(shí)還能提升個(gè)人的創(chuàng)意能力的和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.節(jié)約成本，資金的最優(yōu)分配

從經(jīng)濟(jì)的角度權(quán)衡，新家具的市場(chǎng)售價(jià)至少在三位數(shù)以上不等，而二手家具可低至兩位數(shù)，在購(gòu)置成本上可以節(jié)省十至五分之一，這種差價(jià)的對(duì)比難道不吸引你嗎？舊家具的利用可以減少人們生活的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，例如我們經(jīng)常會(huì)遇到一些因?yàn)闆](méi)有利用價(jià)值而被丟棄的舊物。

3.以物載情，精神的充分滿足

在過(guò)去的幾年里，舊家具改造在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪萘伺e足輕重的角色，在自己生活起居中點(diǎn)綴著自己精心設(shè)計(jì)制作的舊家具，一定程度上滿足了人們對(duì)精神需求。家具是日常生活中必不可少的物品，也是文化、情感的載體，有著時(shí)光的磨礪、主人的故事和年代的滄桑。

二、舊家具改造的方法

舊家具改造想要改造出即有價(jià)值又有品位的作品，就要融入自己獨(dú)特的創(chuàng)意，最好還能賦予作品一些藝術(shù)的語(yǔ)言。舊家具是我們身邊隨處可見(jiàn)的東西，我們可能在不經(jīng)意間就丟棄或遺忘了它，其實(shí)這些舊家具只是失去了它們的第一價(jià)值。

1.加減的組合

舊家具改造就是要突破傳統(tǒng)的思維方式，勇于創(chuàng)新，其中加減的組合改造方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)中比較常見(jiàn)，把幾種物品或多個(gè)不同種物品進(jìn)行組合做加法、減法，可以提高舊物改造的利用率，使它們的功能發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出截然不同的全新物件。

2.造型的優(yōu)化

在設(shè)計(jì)中，通過(guò)大量的設(shè)計(jì)創(chuàng)作和審美感知，讓造型與色彩體現(xiàn)出設(shè)計(jì)感，來(lái)達(dá)到家具的個(gè)性化。而在舊家具的改造過(guò)程中，造型的優(yōu)化也有著很大的發(fā)揮空間，有色彩和形態(tài)的處理兩種常見(jiàn)的手法，也可以平面繪涂或者立體裝飾，不同的方法營(yíng)造不同的感覺(jué)。

3.功能的更新

在舊家具改造時(shí)也可以改變事物原有的功能，如箱子用來(lái)存儲(chǔ)物品，花瓶只能用來(lái)插花等等，所以舊物改造時(shí)也可以考慮改變物品原有的功能來(lái)進(jìn)行改造，往往也會(huì)得到意想不到的效果。一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，將廢棄的自行車零件，輪胎靠墊重新組合，充滿現(xiàn)代氣息的座椅就出來(lái)了，時(shí)尚又有創(chuàng)意。

4.風(fēng)格的附著

在改造的過(guò)程中，根據(jù)家具的材質(zhì)、外形、顏色的不同可以賦予舊家具不同的風(fēng)格。例如模擬田園的感覺(jué)，可用木質(zhì)淡雅色的材質(zhì)；追求朋克的感覺(jué)則可以做用噴槍即興涂鴉，運(yùn)用重金屬材質(zhì)來(lái)體現(xiàn)其特點(diǎn)；模擬古老家具或漆器可以用古雅的色彩繪制工筆花鳥(niǎo)，以云雷紋作邊飾，盡量為家具添加復(fù)古的元素。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

每棟建筑物都是一個(gè)空間結(jié)構(gòu)體，在荷載作用下各構(gòu)件并非是以脫離體系的單一構(gòu)件獨(dú)自工作，而是以相當(dāng)復(fù)雜的方式共同工作，精確計(jì)算其作用和受力是相當(dāng)困難的，在計(jì)算地震作用時(shí)尤其如此，由于地震作用下的結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力狀態(tài)的復(fù)雜性及不確定性、人們對(duì)地震時(shí)結(jié)構(gòu)響應(yīng)認(rèn)識(shí)的局限性和模糊性、理論計(jì)算中的假定與實(shí)際情況的差異性，注定了在現(xiàn)階段無(wú)論計(jì)算工具再如何發(fā)展，計(jì)算過(guò)程再如何嚴(yán)格，其結(jié)果也只能是一種比較粗略的估計(jì)，甚至有時(shí)還根本無(wú)法計(jì)算。顯然在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，僅依靠現(xiàn)有理論進(jìn)行抗震計(jì)算往往不能滿足結(jié)構(gòu)安全性、可靠性的要求，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)。因此在不確定因素眾多，受力狀況復(fù)雜的結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中，抗震概念設(shè)計(jì)的提出和應(yīng)用就顯得尤為重要了。

二、結(jié)構(gòu)抗震概念設(shè)計(jì)的涵義

所謂抗震概念設(shè)計(jì)，一般是指不經(jīng)過(guò)計(jì)算，尤其在難以做出精確理性分析或在規(guī)范中難以規(guī)定的問(wèn)題中，依據(jù)整體結(jié)構(gòu)體系與分結(jié)構(gòu)體系之間的力學(xué)關(guān)系、結(jié)構(gòu)破壞機(jī)理、震害、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和工程經(jīng)驗(yàn)中所獲得的基本設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思想，從總體的角度來(lái)進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)的總體布置和抗震細(xì)部措施的宏觀控制，從而從根本上保證結(jié)構(gòu)的抗震性能。

三、結(jié)構(gòu)抗震概念設(shè)計(jì)的基本原則和具體要求

（一）建筑場(chǎng)地的選擇

地震造成建筑的破壞，除地震動(dòng)直接引起結(jié)構(gòu)破壞以外，還有場(chǎng)地條件的原因，諸如：地震引起的地表錯(cuò)動(dòng)與地裂，地基土的不均勻沉陷、滑坡和土體液化等。因此選擇有利于抗震的建筑場(chǎng)地是減輕建筑物地震災(zāi)害的第一道重要工序。（二）建筑物的平面、立面及豎向剖面的布置建筑物平面和立面的規(guī)則性是抗震概念設(shè)計(jì)中需要考慮的一個(gè)重要因素。規(guī)則的建筑方案體現(xiàn)在：建筑物的平面布置基本對(duì)稱；結(jié)構(gòu)體型簡(jiǎn)單；抗側(cè)力體系的剛度和承載力上下變化連續(xù)、均勻。因?yàn)?，?jiǎn)單、對(duì)稱的結(jié)構(gòu)容易估算其在地震時(shí)的反應(yīng)，容易有針對(duì)性的采取抗震措施并對(duì)其進(jìn)行細(xì)部處理。因此，這就要求建筑專業(yè)的設(shè)計(jì)人員具有一定的抗震知識(shí)素養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)所設(shè)計(jì)的建筑的抗震性能有所估計(jì)，避免采用抗震性能差的嚴(yán)重不規(guī)則的設(shè)計(jì)方案。

（三）結(jié)構(gòu)體系的確定和結(jié)構(gòu)布置

結(jié)構(gòu)體系的確定是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中頭等重要的大事。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)通過(guò)綜合分析使結(jié)構(gòu)體系盡量合理且經(jīng)濟(jì)，應(yīng)優(yōu)先采用抗震能力強(qiáng)、延性好、耗能能力強(qiáng)、便于施工且具有多道防線的結(jié)構(gòu)體系（如框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，框架-筒體結(jié)構(gòu)，設(shè)置耗能連梁的剪力墻結(jié)構(gòu)等），避免采用抗震能力較低的結(jié)構(gòu)體系（如板柱-剪力墻結(jié)構(gòu)，單跨框架結(jié)構(gòu)等），尤其應(yīng)避免采用看似“合法”（符合規(guī)范）但不合理的結(jié)構(gòu)體系（如當(dāng)房屋高度接近規(guī)范框架結(jié)構(gòu)類適用高度上限時(shí)，仍采用框架結(jié)構(gòu)，震害表明，框架結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度較小，整體性較差，結(jié)構(gòu)的抗震性能較差，此情況下應(yīng)采用抗震性能較好的框架-剪力墻結(jié)構(gòu)為宜）。而在結(jié)構(gòu)布置時(shí)，應(yīng)采用概念清晰、傳力途徑明確的布置方式，盡量避免造成結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)、平面和立面的里出外進(jìn)、豎向傳力桿件的間斷與不連續(xù)等問(wèn)題。

（四）多道抗震防線的設(shè)置

單一結(jié)構(gòu)體系只有一道抗震防線，一旦破壞就會(huì)造成建筑物倒塌的嚴(yán)重后果。特別是當(dāng)建筑物的自振周期與地震動(dòng)卓越周期相近時(shí)，建筑物由此而發(fā)生的共振，更加速其倒塌進(jìn)程。而如果建筑物采用的是多重抗側(cè)力體系時(shí)，第一道防線的抗側(cè)力構(gòu)件在強(qiáng)烈地震作用下遭到破壞后，第二道乃至第三道防線的抗側(cè)力構(gòu)件立即接替，抵擋住后續(xù)的地震動(dòng)的沖擊，可保證建筑物最低限度的安全，免于倒塌。在遇到建筑物基本周期與地震動(dòng)卓越周期相同或接近的情況時(shí)，多道防線就更顯示出其優(yōu)越性。當(dāng)?shù)谝坏揽箓?cè)力防線因共振而破壞，第二道防線接替工作，建筑物自振周期將出現(xiàn)較大幅度的變動(dòng)，與地震動(dòng)卓越周期錯(cuò)開(kāi)，使建筑物的共振現(xiàn)象得以緩解，避免再度嚴(yán)重破壞。在雙重結(jié)構(gòu)體系中一般應(yīng)優(yōu)先選擇不負(fù)擔(dān)或少負(fù)擔(dān)重力荷載的豎向支撐或填充墻，或軸壓比值較小的抗震墻、實(shí)墻筒體等構(gòu)件作為第一道防線的抗側(cè)力構(gòu)件，如框架-剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻，框架-填充墻結(jié)構(gòu)中的填充墻，單層廠房縱向體系中的柱間支撐，均可作為各自體系中的第一道抗震防線。如因條件限制，只能采用單一的框架體系，則框架就成為整個(gè)體系中唯一的抗側(cè)力構(gòu)件，此時(shí)應(yīng)采用“強(qiáng)柱弱梁”型的延性框架。在地震作用下，框架梁成為第一道抗震防線，框架柱為第二道抗震防線，用框架梁的變形去消耗地震能量，使框架梁的屈服先于框架柱的屈服，從而保護(hù)了框架柱的相對(duì)完整，最終達(dá)到“大震不倒”的要求。

（五）結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)的把握

在結(jié)構(gòu)抗震概念設(shè)計(jì)中，還應(yīng)注重對(duì)結(jié)構(gòu)體系中的關(guān)鍵部位（如薄弱層，加強(qiáng)層等）、關(guān)鍵部位中的關(guān)鍵構(gòu)件（如加強(qiáng)層的重要豎向構(gòu)件、轉(zhuǎn)換層的水平轉(zhuǎn)換構(gòu)件等）、關(guān)鍵構(gòu)件中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如梁柱節(jié)點(diǎn)，柱根部位等）幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的把握，從而實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)柱弱梁、強(qiáng)剪弱彎、強(qiáng)節(jié)點(diǎn)強(qiáng)錨固、強(qiáng)柱根弱桿件”的設(shè)計(jì)理念。

第5篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

一、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及定位

以南華大學(xué)船山學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)為例，雖依托于母體高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”、“理論與實(shí)踐”結(jié)合的模式，但有著自身的獨(dú)立性與發(fā)展特點(diǎn)。其中，《公共空間設(shè)計(jì)》在整個(gè)專業(yè)課程體系中起到一個(gè)承上啟下的作用，適用對(duì)象為大三年級(jí)學(xué)生。該課程的先修課為《CAD裝飾制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《居住空間設(shè)計(jì)》，目的是全面發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力并建立起學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是公共空間設(shè)計(jì)課的知識(shí)基礎(chǔ)。公共空間設(shè)計(jì)課程運(yùn)用先修課程中所學(xué)到的各種藝術(shù)處理手法進(jìn)行空間功能布局與設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，以學(xué)生的創(chuàng)造性思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力為前提，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與邏輯統(tǒng)一性。如何在課程教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生掌握公共空間設(shè)計(jì)的核心知識(shí)與設(shè)計(jì)技能，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這成為公共空間設(shè)計(jì)課不同于其他專業(yè)必修課的顯著特點(diǎn)。

二、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

如上所述，獨(dú)立學(xué)院需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及行業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需求構(gòu)建一套完整的公共空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，采取“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”的循序漸進(jìn)的思路進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)改革的方向需要確切的目標(biāo)。公共空間設(shè)計(jì)課程的總體目標(biāo)包含兩個(gè)層面，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握概念、功能、設(shè)計(jì)的前提與思考、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法；一個(gè)是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備公共空間功能規(guī)劃能力、施工圖與效果圖表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐與綜合管理能力、項(xiàng)目協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，能夠?qū)W以致用才是關(guān)鍵。適用于獨(dú)立學(xué)院的公共空間設(shè)計(jì)課程目標(biāo)應(yīng)具備發(fā)展性：第一，引導(dǎo)學(xué)生重視并掌握基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論；第三，引導(dǎo)學(xué)生自主的樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際能動(dòng)地吸收知識(shí)。2．課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)涵蓋的空間類型較廣泛，在理論和實(shí)踐跨度上具有交叉綜合的特點(diǎn)，大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課時(shí)是首當(dāng)其沖的矛盾問(wèn)題。公共空間設(shè)計(jì)課程內(nèi)容可以有的放矢，分為兩大部分，其中設(shè)計(jì)1以辦公空間、餐飲空間為核心；設(shè)計(jì)2以商業(yè)展示空間、娛樂(lè)空間為核心。除此之外，重難點(diǎn)不突出、內(nèi)容不能適時(shí)更新也是一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如今，在設(shè)計(jì)觀念轉(zhuǎn)變、建筑趨向一體化的形勢(shì)下，僅僅講授功能單一的公共空間無(wú)法順應(yīng)時(shí)展的需要。以建筑綜合體設(shè)計(jì)內(nèi)容為核心的公共空間設(shè)計(jì)課程包含居住、辦公、餐飲、商業(yè)、展示、娛樂(lè)、觀演空間等，將其概括為辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大模塊，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。3．課程方法設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)既有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生獲取充分的職業(yè)能力。針對(duì)該課程發(fā)展性目標(biāo)的特點(diǎn)，可將課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)為專題教學(xué)法、分組教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。專題教學(xué)法突破課程教學(xué)大綱的局限性，通過(guò)擬定若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立的設(shè)計(jì)專題，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整合，讓學(xué)生把握最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)點(diǎn)。分組教學(xué)法是建立在專題教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生分組并圍繞特定的專題展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。模擬教學(xué)法主要環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)情景，模擬項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程，通過(guò)多媒體或?qū)嵨锿队罢故镜姆绞?，讓學(xué)生更形象、更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生帶入真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境中，以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4．課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)形式較為單一，僅以課堂平時(shí)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)作業(yè)作為主要評(píng)判依據(jù)。多層次、綜合性的評(píng)價(jià)體系才能將獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此宜采取校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，包括過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)。一是從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度出發(fā)，通過(guò)調(diào)研報(bào)告、文案撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)制圖與表現(xiàn)、PPT答辯、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)考核；二是從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，通過(guò)實(shí)習(xí)單位的專家評(píng)估，包括專業(yè)技能、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，建立起動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使教學(xué)更接近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革策略

1．專題式教學(xué)策略。專題式教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容以專題的形式分階段進(jìn)行，每個(gè)專題有著獨(dú)立的教學(xué)主題，具有體系化與針對(duì)性的特點(diǎn)。在公共空間課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)先修課程與輔修課程的特點(diǎn)，設(shè)置辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大不同階段的專題內(nèi)容。從居住空間設(shè)計(jì)到公共空間設(shè)計(jì)1的學(xué)習(xí)，就是從家裝思維向工裝思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，針對(duì)這種情況，具體設(shè)置“SOHO居家辦公—商業(yè)辦公間—辦公綜合體—餐飲”的專題銜接；公共空間設(shè)計(jì)2的專題教學(xué)思路為?！吧虡I(yè)綜合體—酒店綜合空間”。每一個(gè)專題都包括理論與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。2．模塊化教學(xué)策略模塊化教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)單元模塊，并采用講授法、討論法、調(diào)研法、實(shí)驗(yàn)法等多元綜合化的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。模塊化教學(xué)往往與專題教學(xué)有機(jī)融合，才能起到以點(diǎn)帶面、系統(tǒng)化的教學(xué)效果。公共空間課程模塊化教學(xué)的構(gòu)建就是建立在專題教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其劃分為若干個(gè)模塊。例如：商業(yè)綜合體專題劃分為展示、賣(mài)場(chǎng)、餐飲幾大模塊，模塊之間可自由組合，可以自主選擇“展示＋賣(mài)場(chǎng)”、“展示＋餐飲”、“賣(mài)場(chǎng)＋餐飲”等多種組合形式，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行整合，提高專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。3．報(bào)告式教學(xué)策略。報(bào)告式教學(xué)的傳統(tǒng)形式是聚焦某個(gè)特定的主題，采用講座的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成整體的意識(shí)。本文闡述的公共空間設(shè)計(jì)課程報(bào)告式教學(xué)與傳統(tǒng)形式有很大出入，包括教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面。其中，教學(xué)主體不是教師或者專家，而是學(xué)生，將室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)的方法理論與實(shí)訓(xùn)專題相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)PPT，教師與部分學(xué)生組成答辯小組，全程模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)階段的全過(guò)程。報(bào)告式教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，還能提高教學(xué)指導(dǎo)的效率。

作者:張穎 單位:南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系

參考文獻(xiàn)：

［1］周芬芬．南華大學(xué)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．品牌（下半月），2014（11）：137．

第6篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

1風(fēng)扇上蓋的注塑模具設(shè)計(jì)

基于UG的注塑模具設(shè)計(jì)的主要流程是:在UG建模環(huán)境下創(chuàng)建塑件的三維模型;在UGMoldWizard設(shè)計(jì)環(huán)境加載塑件;對(duì)塑件進(jìn)行模具分型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下:

1)創(chuàng)建塑件三維模型

根據(jù)提供的塑件樣品，在UGModeling模塊下靈活運(yùn)用各種建模命令，創(chuàng)建風(fēng)扇上蓋的三維模型如圖1所示。

2)注塑模具總體結(jié)構(gòu)的確定

針對(duì)這個(gè)模型，為了保證模具的質(zhì)心盡量靠近其幾何中心，又要盡可能的簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)，擬采用一模一腔的設(shè)計(jì)思路;由于零件對(duì)底面、側(cè)面粗糙度要求不高，可選用大水口系統(tǒng)模架;為了提高加工效率和節(jié)省成本，定模型芯和動(dòng)模型芯均采用整體嵌入式結(jié)構(gòu)。將創(chuàng)建好的零件三維模型文件拷貝到即將建立的模具結(jié)構(gòu)項(xiàng)目文件所在的目錄下，然后用UGMoldWizard模塊所對(duì)應(yīng)的工具條中的按鈕(Load)打開(kāi)項(xiàng)目初始化對(duì)話框，材料選擇ABS+PC;收縮率為1．0055，輸入相應(yīng)的參數(shù)后，進(jìn)入U(xiǎn)GMoldWizard模具設(shè)計(jì)系統(tǒng)項(xiàng)目初始化如圖2。

3)分模

分模是注射模具設(shè)計(jì)的最重要的一環(huán)，它是用分模面將包含模具型腔的體積塊分開(kāi)成動(dòng)模型芯和定模型腔，而分模面就是動(dòng)模型芯和定模型腔的接觸面。分模一般按以下步驟進(jìn)行:修補(bǔ)塑件;提取塑件的分型線;生成分模面;分模得到動(dòng)模型芯、定模型腔和滑塊型芯。對(duì)于具有孔或者槽的塑件，在分模前需要修補(bǔ)好這些結(jié)構(gòu)。修補(bǔ)分為片體修補(bǔ)和實(shí)體修補(bǔ)，風(fēng)扇上蓋由于具有開(kāi)放的空間，需要采用實(shí)體修補(bǔ)，經(jīng)實(shí)體修補(bǔ)后的風(fēng)扇上蓋產(chǎn)品和相應(yīng)的實(shí)體修補(bǔ)塊如圖3所示。圖3修補(bǔ)塑件塑件修補(bǔ)好后，開(kāi)始提取塑件的分型線。分型線是產(chǎn)品的最大輪廓線，是產(chǎn)生分模面的基礎(chǔ)。電池扣分型線可以通過(guò)搜索修補(bǔ)好的塑件的邊線獲取，自動(dòng)搜索分型線，如圖4所示。圖4分型線分模面是以產(chǎn)生的分型線為基礎(chǔ)，采用有界平面的方法獲得。然后提取區(qū)域，使得構(gòu)成塑件的所有面都被指派到型芯側(cè)或型腔側(cè)。如果面的總數(shù)等于型芯和型腔的面的總和，則可以通過(guò)自動(dòng)或分步的方法進(jìn)一步獲得型腔和型芯，如圖5。

4)確定模架和模具標(biāo)準(zhǔn)件

針對(duì)型芯和型腔的大小，選擇合適的模架。選擇大水口系統(tǒng)模架，如圖6所示，系統(tǒng)自動(dòng)載入模架。接著為模具選擇標(biāo)準(zhǔn)件，包括主流道襯套、定位環(huán)、頂針、拉料桿、復(fù)位彈簧、垃圾釘、支撐柱等。

5)創(chuàng)建澆口特征

調(diào)用澆口命令，編輯參數(shù)，再點(diǎn)擊“澆口點(diǎn)表示”，選擇“面上的點(diǎn)”，在彈出的“Pointmoveonface”對(duì)話框編輯參數(shù)，單擊確定完成“澆口點(diǎn)”的創(chuàng)建。在“澆口設(shè)計(jì)”對(duì)話框中點(diǎn)擊應(yīng)用，系統(tǒng)彈出“點(diǎn)構(gòu)造器”對(duì)話框，選擇“澆口點(diǎn)”，在“矢量構(gòu)造器”對(duì)話框中選擇－ZC，完成澆口的創(chuàng)建(圖7)。6)冷卻系統(tǒng)設(shè)計(jì)利用冷卻系統(tǒng)特征，分別創(chuàng)建冷卻系統(tǒng)的水道特征、堵頭特征、水管連接特征等。這套模具的冷卻系統(tǒng)主要是用來(lái)冷卻成型型腔，可以創(chuàng)建形冷卻水道示意圖，如圖8所示。

2電腦風(fēng)扇型腔高速加工技術(shù)的應(yīng)用

高速銑削加工用量的確定主要考慮加工效率、加工表面品質(zhì)、刀具磨損以及加工成本。不同刀具加工不同工件材料時(shí)，加工用量會(huì)有很大差異，目前尚無(wú)完整的加工數(shù)據(jù)，可根據(jù)實(shí)際選用的刀具和加工對(duì)象參考刀具廠商提供的加工用量選擇。一般的選擇原則是中等的每齒進(jìn)給量fz，較小的軸向切深ap，適當(dāng)大的徑向切深ae，切削速度［6］。電腦風(fēng)扇型腔數(shù)控加工在DMU60T加工中心上進(jìn)行，采用的數(shù)控系統(tǒng)是西門(mén)子840D。風(fēng)扇型腔如圖9型腔，材料是模具鋼P(yáng)20，選用的刀具是TiAlN涂層刀。加工參數(shù)設(shè)置如表1所示。

1)粗加工策略

粗加工的主要目標(biāo)是追求單位時(shí)間內(nèi)的材料去除率，并為半精加工準(zhǔn)備工件的幾何輪廓，保證后續(xù)半精加工或精加工余量均勻，以利于粗加工刀路的平穩(wěn)、高效。UG型腔銑程序分層切除風(fēng)扇上蓋型腔零件材料，UG軟件粗加工最常用的粗加工方式有平面銑、型腔銑和插銑［7］。高速銑削粗加工采用型腔銑(跟隨周邊)，其下切或行間過(guò)渡部分應(yīng)該采用斜式下刀或圓弧下刀，并且盡量采取順銑的加工方式，刀具路徑的尖角處要采用圓角的光順處理，這樣才可能保持刀具負(fù)荷的穩(wěn)定，減少任何切削方向的突然變化，從而符合高速加工的需求。根據(jù)粗加工策略和參數(shù)設(shè)置，刀具軌跡仿真如圖10。利用設(shè)定較小的切削步距和切削深度，并考慮切削深度和進(jìn)給率的合理搭配，以便保持刀具的切削載荷恒定，進(jìn)而保持恒定的材料切除率［8］。

2)半精加工策略

半精加工的主要目標(biāo)是使工件輪廓形狀平整，表面精加工余量均勻。UG加工軟件應(yīng)用其中的參考功能，其殘留粗加工能自動(dòng)識(shí)別上一道工序的殘留區(qū)域和拐角區(qū)域，自動(dòng)判別在上一道工序留有的臺(tái)階的層間進(jìn)行切削，系統(tǒng)智能地優(yōu)化刀具路徑，使用戶能夠獲得空走刀最少的優(yōu)化的刀具路徑。根據(jù)半精加工策略和參數(shù)設(shè)置，刀具軌跡仿真如圖11。

3)精加工策略

精加工的主要目標(biāo)是獲得幾何尺寸、形狀精度及表面品質(zhì)的工件，保證加工的零件符合設(shè)計(jì)要求的表面品質(zhì)和尺寸精度。UG的精加工的連接處應(yīng)盡量采用圓弧或螺旋等方式切入切出工件，要盡量減少抬刀次數(shù)和減少刀具路徑頻繁的方向變化。使用UG進(jìn)行高速精加工，不僅要注意使用拐角過(guò)渡光順、圓弧進(jìn)退刀加工策略外，最好把零件表面分為陡峭區(qū)域和非陡峭區(qū)域分別進(jìn)行精加工，以保證恒定的殘留高度。陡峭區(qū)域適合選用等高輪廓銑方式，其中切削參數(shù)選項(xiàng)中的層之間連接方法選擇直接對(duì)部件進(jìn)刀方法，該種層間連接方法中間不抬刀，生成的刀具路徑連續(xù)光滑，沒(méi)有不同層高之間的刀軌移動(dòng)，避免了由于抬刀和進(jìn)刀頻繁對(duì)零件表面品質(zhì)的影響。非陡峭區(qū)域適合選用固定軸輪廓銑方式，可通過(guò)設(shè)置刀軸的方向、投影矢量和驅(qū)動(dòng)方法等在復(fù)雜輪廓表面上生成刀具路徑。根據(jù)精加工策略和參數(shù)設(shè)置，刀具軌跡仿真如圖12。

4)清根加工策略

使用UG清根加工方法能夠沿著部件表面形成的凹角與溝槽生成刀軌，系統(tǒng)根據(jù)加工最佳法則自動(dòng)確定清根的方向和順序［9］。用該驅(qū)動(dòng)方法創(chuàng)建刀具路徑時(shí)，系統(tǒng)使刀具盡可能與部件幾何保持接觸，減少刀具的非切削運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了刀軌。當(dāng)塑料模具中出現(xiàn)復(fù)雜的型芯或型腔時(shí)，使用該策略可減少精加工或半精加工的時(shí)間，并可確保余量均勻，保證刀具路徑平滑光順，切削負(fù)荷均勻一致。

結(jié)語(yǔ)

第7篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

運(yùn)用K形布置塔身橫隔面的主要節(jié)間結(jié)構(gòu)按照有關(guān)建筑規(guī)定的結(jié)構(gòu)要求，若塔身的實(shí)際高度已經(jīng)超出了4個(gè)主材料的節(jié)間，那么就必須建造橫隔面。而塔身在建造橫隔面的上下節(jié)間結(jié)構(gòu)時(shí)，所采用的布置形式將會(huì)對(duì)塔身材料的使用量造成直接的影響。在一般情況下，較為常見(jiàn)的橫隔面結(jié)構(gòu)布置。

在對(duì)橫截面進(jìn)行建造時(shí)，其上下節(jié)間的主要結(jié)構(gòu)應(yīng)按照K形實(shí)施布置，在很大程度上可促進(jìn)力傳遞達(dá)到一定的清晰度和簡(jiǎn)潔度，大大減少了橫隔材料與斜材材料的使用量。

在設(shè)計(jì)鐵塔腿部隔面時(shí)，其以上第一個(gè)節(jié)間布置使用K形對(duì)鐵塔腿部隔面進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)實(shí)施精密的計(jì)算以及不斷的試驗(yàn)，方能證明鐵塔腿部的受拉腿水平力小于受壓腿，從而可導(dǎo)致受拉和受壓這兩個(gè)基礎(chǔ)發(fā)生不同的位移，因此，鐵塔腿部的受拉斜材受力小于受壓斜材。

K形主要結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)板制造

在研究力學(xué)原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)結(jié)果證明，因?yàn)殍F塔本身斜材的末端部位在連接時(shí)已存在了不公正現(xiàn)象，所以斜材在受到一定壓力的情況下，會(huì)出現(xiàn)彎扭現(xiàn)象，以至于失去固有的穩(wěn)定性，使得結(jié)構(gòu)末端部位發(fā)生相對(duì)應(yīng)的位移。

在上下結(jié)構(gòu)中的K形材處于節(jié)點(diǎn)板的位置上，在受荷后出現(xiàn)彎扭變形的情況，以至于塔身的水平面產(chǎn)生位移。研究材料的各種外力可知，節(jié)點(diǎn)板處于內(nèi)平面時(shí)，其剛度相對(duì)較大，而處于外平面時(shí)，則相應(yīng)的會(huì)減小，所以為了預(yù)防建筑構(gòu)建的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)大的末端部位移位而形成結(jié)構(gòu)損毀，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)板的外平面剛度。節(jié)點(diǎn)板的兩側(cè)做相應(yīng)的高度卷邊工作，在不同程度上均可增加節(jié)點(diǎn)板外平面的有效剛度，不僅可使材料用量得到降低還能確保結(jié)構(gòu)的安全性和可靠性。

選擇主要組成部分的規(guī)格

處于輸電線路中的鐵塔，其主要構(gòu)成部分大多數(shù)是運(yùn)用兩邊相等的角鋼亦或是鋼管。對(duì)鐵塔計(jì)算模型進(jìn)行研究分析，可將鐵塔設(shè)置成空間建筑桁架結(jié)構(gòu)，主材料與斜材料則屬于鐵塔軸心的受力平衡桿。依照有關(guān)規(guī)定，軸心受力組成部分的具體計(jì)算公式如下：強(qiáng)度的計(jì)算：N/An≤m•f（用①表示），在強(qiáng)度的計(jì)算公式中，N表示鐵塔軸心的拉力；m表示組成部分的強(qiáng)度折減系數(shù)；An表示組成部分凈截面的面積；f則表示有關(guān)鋼材強(qiáng)度的設(shè)計(jì)值。

受壓構(gòu)成部分的穩(wěn)定計(jì)算：N/（φ•A）≤mn•f（用②表示），在公式中φ表示鐵塔軸心受壓構(gòu)成部分的穩(wěn)定系數(shù)；A表示構(gòu)成部分毛截面的具體面積；f則是壓桿穩(wěn)定性強(qiáng)度的折減系數(shù)。由公式①、公式②可以看出，構(gòu)成部分的設(shè)計(jì)強(qiáng)度一般都和末端部位相連接的狀況以及斷面情況相關(guān)聯(lián)，并非一定的數(shù)值，在相應(yīng)狀態(tài)下設(shè)計(jì)強(qiáng)度應(yīng)該有所折減。在鐵塔中，受壓穩(wěn)定后會(huì)掌控主要材料和斜材料，并且占據(jù)了大多數(shù)鐵塔總重，所以，在公式②中的mn取值，在很大程度上會(huì)影響主要構(gòu)成部分的正確選材以及鐵塔的總重。關(guān)于計(jì)算mn的取值方式。

不同的材質(zhì)區(qū)域劃分條件可通過(guò)計(jì)算得出。根據(jù)區(qū)域劃分條件的數(shù)值，構(gòu)件材質(zhì)的規(guī)格在相同的情況下，其強(qiáng)度等級(jí)相應(yīng)的就會(huì)越高，其區(qū)域劃分條件的取值相對(duì)會(huì)降低，也就是說(shuō)材質(zhì)具有越高的等級(jí)，材料強(qiáng)度對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)值就會(huì)受到其徑厚比和寬厚比這兩者明顯的影響，而在鐵塔中，其最為重要的受力構(gòu)件大多數(shù)是使用高材質(zhì)。由此可以看出，主要構(gòu)件若具有高材質(zhì)和較大受荷，那么在選擇主要構(gòu)件的規(guī)格中，應(yīng)選擇設(shè)計(jì)強(qiáng)度完好的規(guī)格，通過(guò)其截面，充分將構(gòu)件具有的高強(qiáng)度性能發(fā)揮出來(lái)，以確保構(gòu)件在受力過(guò)程中的可靠性和安全性，同時(shí)材料可以得到合理的運(yùn)用。

在鐵塔主要構(gòu)成部分中，其較常使用的角鋼規(guī)格有部分屬于寬度厚、肢厚小的規(guī)格，將其進(jìn)行常規(guī)的對(duì)比，在通過(guò)實(shí)際的計(jì)算以及實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果表明，發(fā)現(xiàn)對(duì)鋼管組成部分來(lái)說(shuō)，當(dāng)徑厚比≤50規(guī)格時(shí)，可科學(xué)的運(yùn)用組成部分的截面特征，同時(shí)還能充分發(fā)揮力學(xué)性能。

觀察研究鐵塔組成部分的主要受力特征以及布置材料的情況，由于塔身和橫擔(dān)的主材料以及重要受力斜材等受力較大，可以確保結(jié)構(gòu)的安全性，對(duì)于鐵塔的可靠性來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用，在建筑鐵塔中一般會(huì)選擇使用具有高材質(zhì)、大截面的組成材料，因此，相對(duì)的材料使用量也會(huì)占據(jù)較高的鐵塔總重比例。此外，還應(yīng)充分考慮到重要組成部分在設(shè)計(jì)強(qiáng)度上出現(xiàn)的折減問(wèn)題，盡可能選用設(shè)計(jì)強(qiáng)度無(wú)法實(shí)施折減的規(guī)格并加以使用，同時(shí)運(yùn)用組成部分的截面特點(diǎn)、將力學(xué)性能中的高強(qiáng)構(gòu)件發(fā)揮出來(lái)，使結(jié)構(gòu)得以安全運(yùn)行，并取得作為經(jīng)濟(jì)的材料使用量。

第8篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

1．教學(xué)項(xiàng)目的選擇

通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、教師企業(yè)實(shí)踐等方式，對(duì)與課程相關(guān)的工作崗位進(jìn)行調(diào)查、研究，在深入了解的基礎(chǔ)上，選擇適應(yīng)市場(chǎng)需求，符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，又兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)用型項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在教材中，精挑細(xì)選了以下七個(gè)項(xiàng)目：（1）會(huì)展宣傳平面作品系列（會(huì)展海報(bào)、入場(chǎng)券等的設(shè)計(jì)和制作）；（2）紀(jì)念冊(cè)的設(shè)計(jì)和制作（封面、封底、扉頁(yè)、內(nèi)頁(yè)等的設(shè)計(jì)和制作）；（3）房地產(chǎn)宣傳平面廣告系列（戶外廣告、售樓處海報(bào)、宣傳單等的設(shè)計(jì)和制作）；（4）相冊(cè)設(shè)計(jì)和照片處理（照片的修飾和美化，相冊(cè)模板的設(shè)計(jì)和制作）；（5）化妝品新品推廣系列平面作品（柜臺(tái)平面海報(bào)、新品宣傳冊(cè)、包裝盒等的設(shè)計(jì)和制作）；（6）網(wǎng)店裝修（網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)和制作）；（7）校園或企業(yè)環(huán)境布置系列平面作品（標(biāo)志設(shè)計(jì)、戶外宣傳牌、墻面裝飾標(biāo)語(yǔ)、裝飾畫(huà)等）。在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)，要注重項(xiàng)目的完整性、可操作性及可拓展性，它有助于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法的能力，以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力。選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的第一步。

2．理論知識(shí)與操作技能的結(jié)合

中職學(xué)生喜操作厭理論，可是實(shí)踐離不開(kāi)理論的支持。在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程時(shí)，如果不掌握平面設(shè)計(jì)的理念和規(guī)律，制作出來(lái)的作品很容易出現(xiàn)構(gòu)圖雜亂無(wú)章、色彩搭配不和諧等導(dǎo)致視覺(jué)效果不理想的問(wèn)題。因此，在闡述設(shè)計(jì)理念時(shí)，本著用到多少說(shuō)明多少的原則，根據(jù)作品中體現(xiàn)的設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行集中的有針對(duì)性的說(shuō)明。通過(guò)知識(shí)拓展，以及系列作品的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，教會(huì)學(xué)生靈活利用各種平臺(tái)去解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生從狹小的課堂中跳出來(lái)，引導(dǎo)思維向著廣闊、深遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

二、教學(xué)方法與手段的改革

1．作品的鑒賞與分析

對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察和模仿是一個(gè)良好而簡(jiǎn)單的開(kāi)始，學(xué)會(huì)以專業(yè)的眼光去鑒賞作品是“必修課”，而在以往的教學(xué)過(guò)程中，鑒賞的作用往往被淡化了。為此建議在兩課時(shí)連續(xù)授課的情況下，至少用半小時(shí)欣賞與分析優(yōu)秀的作品，堅(jiān)持每次課如此，慢慢積累，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)鑒賞能力。那怎樣的平面設(shè)計(jì)作品算是好作品呢？從專業(yè)的角度來(lái)欣賞，主要是看以下幾點(diǎn)：（1）構(gòu)圖。構(gòu)圖的方式豐富，靈活多變，總的原則是均衡，這是衡量一個(gè)平面作品好壞的重點(diǎn)之一。（2）色彩。在視覺(jué)上，色彩是給觀眾的第一波沖擊力。色彩的搭配有規(guī)律可循，在設(shè)計(jì)作品時(shí)要避免隨意性。（3）創(chuàng)意。那些有著獨(dú)特創(chuàng)意的作品總是有觸動(dòng)心靈的能力。創(chuàng)意來(lái)源于生活，只有愿意體會(huì)生活、熱愛(ài)生活的人，才能得到美妙的靈感，迸發(fā)出思維的火花。

2．有效的團(tuán)隊(duì)合作

小組合作是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，可是在實(shí)施過(guò)程中，受制的條件、干擾的因素很多，主要存在以下問(wèn)題。（1）教學(xué)環(huán)境。一桌一椅的方式顯然阻礙了學(xué)生之間的交流，而現(xiàn)在機(jī)房的環(huán)境明顯改善了，環(huán)形桌的布局就非常合適。（2）課堂紀(jì)律。小組教學(xué)給學(xué)生提供了很好的交流平臺(tái)，但是也給教師掌控課堂帶來(lái)了挑戰(zhàn)。環(huán)形桌有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是教師的眼睛無(wú)法三百六十度監(jiān)控，存在幾個(gè)視覺(jué)死角。教師必須打起十二分精神，加強(qiáng)巡視。（3）合理分組。分組是個(gè)技術(shù)活，還要懂點(diǎn)心理學(xué)。性格相近或?qū)W習(xí)習(xí)慣相似的學(xué)生會(huì)自然聚在一起，這非常不利于小組教學(xué)。教師在進(jìn)行分組時(shí)，首先必須堅(jiān)持原則，合理搭配，同時(shí)也要多了解學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能把精力放在學(xué)習(xí)上，減少矛盾的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)“合作愉快”的目標(biāo)。（4）任務(wù)分配。在以往的教學(xué)過(guò)程中，不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，有些學(xué)生在開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)或跟不上進(jìn)度的問(wèn)題，每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，這部分學(xué)生所占的比例也不同，當(dāng)這個(gè)比例比較大時(shí)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)受到嚴(yán)重的影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在每次準(zhǔn)備任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)減少量或降低難度，得到一到兩個(gè)備用任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，自主掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

三、多元化的評(píng)價(jià)手段

1．評(píng)價(jià)方式多樣化

我們堅(jiān)持以教師評(píng)價(jià)為主，每次課上都要求學(xué)生上交作業(yè)，及時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，每周還要綜合評(píng)價(jià)，課后和學(xué)生多交流，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。另外，以組內(nèi)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)三種方式作為輔助評(píng)價(jià)手段。組內(nèi)評(píng)價(jià)一周一次，將一周的作品在組內(nèi)收集，小組成員根據(jù)下發(fā)的評(píng)價(jià)表，從各個(gè)方面給作品打等級(jí)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)一月一次，收集每組推薦的優(yōu)秀作品，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生投票。企業(yè)評(píng)價(jià)兩個(gè)月一次，集選優(yōu)秀作品給企業(yè)的專業(yè)人士評(píng)價(jià)，將評(píng)語(yǔ)及時(shí)反饋給學(xué)生，然后師生再一起分析、討論、改進(jìn)作品。

2．注重個(gè)性評(píng)價(jià)

學(xué)生的個(gè)性差異總是存在的，仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，揣摩學(xué)生的心理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一句由衷的贊美，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足。學(xué)生一旦覺(jué)得自己被認(rèn)可了，就能保持學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。對(duì)上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，多提出高要求，引導(dǎo)他們拓展思路；對(duì)接受能力差的學(xué)生則要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，在他們出現(xiàn)注意力分散、厭學(xué)情緒時(shí)，更要注意批評(píng)和引導(dǎo)的態(tài)度和方式，以寬容和毅力幫助他們培養(yǎng)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：設(shè)計(jì)概論論文范文

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的重要過(guò)程，是應(yīng)用性強(qiáng)專業(yè)通常所采取的一種通用性的教育教學(xué)模式。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的實(shí)踐性人才，然而受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，我國(guó)高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往過(guò)分重視理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只是作為輔助手段。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不利用今后操作能力的提升。正是這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致很多高職院校機(jī)械專業(yè)在資金投入上往往不能有效地向?qū)嶒?yàn)器械的購(gòu)買(mǎi)增加上傾斜，使得高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備普遍滯后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H僅是最基礎(chǔ)、最普遍的常識(shí)性實(shí)驗(yàn)。這種單一性的實(shí)驗(yàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)的理解嚴(yán)重不足。尤其是有些實(shí)驗(yàn)雖然是以實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，但是仍然具有極強(qiáng)的理論性認(rèn)知，不能通過(guò)過(guò)程驗(yàn)證來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致學(xué)生興趣和積極性的不足，失去作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。如何加入更多的實(shí)際動(dòng)手性操作實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。同時(shí)，高職學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置上過(guò)多地將視角放在了教師操作、學(xué)生觀摩上，學(xué)生只能通過(guò)視覺(jué)感官來(lái)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而不能通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)獲得更加深刻的體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)明白，但是很快就遺忘，不利于學(xué)生綜合能力的顯著提升。此外，高職院校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)模式也存在弊端。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)由于實(shí)驗(yàn)實(shí)施設(shè)備的不足，導(dǎo)致學(xué)校在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為考察部分，不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，如此一來(lái)，學(xué)生的能力如何提升？

2高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議

2.1更新機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程理念

任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念的更新。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革首要的就是要更新觀念，建立適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高等教育教學(xué)管理理念，徹底打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，建立以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程理念，為優(yōu)化高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為目的，使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授到技能培養(yǎng)，再由技能培養(yǎng)到綜合素質(zhì)提高的全面轉(zhuǎn)變。這是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)與核心任務(wù)。一切以優(yōu)化高校發(fā)展、促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)、規(guī)范管理為基礎(chǔ)，切實(shí)將高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)放在重要的位置。

2.2加大投入，優(yōu)化設(shè)施設(shè)備

高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建作為一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要大量的物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)保障其有效運(yùn)行。這種投入涵蓋了大量的人力資源和物力資源來(lái)保障其有效運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化首當(dāng)其沖，良好的實(shí)驗(yàn)室、合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是保證高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

2.3建立適合學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)體系

總體上看，高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)涵蓋以下幾種主要的類型：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目前，高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)多的注意力放在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)上，如何在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)丶哟髣?chuàng)新性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的成分，將進(jìn)一步提高機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，這些才是高職實(shí)踐性教學(xué)所必需的，是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵。只有這樣，才能切實(shí)提高高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。首先，在內(nèi)容上的優(yōu)化還應(yīng)以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)。如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)等的教學(xué)，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，并自主地查閱資料來(lái)根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模擬相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不斷地自主實(shí)踐才能真正提升學(xué)生的能力，教師充當(dāng)?shù)慕巧矐?yīng)發(fā)生變化，切實(shí)起到主導(dǎo)的作用。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，建立適應(yīng)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同實(shí)驗(yàn)分組模式，如軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)是具有較強(qiáng)的分析和綜合性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹荚谔嵘龑W(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求教師在分組時(shí)切實(shí)增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，分組人數(shù)不易過(guò)多。而相反在設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加小組人數(shù)，通過(guò)大家的集思廣益來(lái)拓展思維，優(yōu)化思維，并通過(guò)小組討論來(lái)不斷地優(yōu)化小組設(shè)計(jì)，提升小組成員的合作意識(shí)。再有，高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式、方法。在教學(xué)中不斷增加開(kāi)放式教學(xué)模式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，在高職機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主查閱相關(guān)資料、自主討論、自主構(gòu)思、自主分析。教師在實(shí)驗(yàn)組織上更多的應(yīng)該是通過(guò)集體的分析來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行比較，總結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。最后，在高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)不斷更新機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)模式，增加動(dòng)手環(huán)節(jié)比重。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)的比重，并將學(xué)生自主動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)能力的提升作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

2.4加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)教師作為教學(xué)的管理者和具體的實(shí)施者，其能力的高低將直接影響高職機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的效果。因此，我國(guó)高職院校應(yīng)該提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械課程建設(shè)的高速發(fā)展，通過(guò)不斷的人員培訓(xùn)來(lái)提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械高速發(fā)展對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的高要求。這種梯隊(duì)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師不斷進(jìn)取，不斷更新個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸取國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)論