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差生轉(zhuǎn)化計劃精選(九篇)

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差生轉(zhuǎn)化計劃

第1篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、小學(xué)體育“差生”的類型及原因

總的來說,產(chǎn)生體育“差生”主要表現(xiàn)在兩個方面:①客觀原因。除了先天的遺傳因素外,由于缺少經(jīng)常性的體育鍛煉及營養(yǎng)不夠科學(xué),造成一些“豆芽型”及“肥胖型”現(xiàn)象,這類學(xué)生體質(zhì)差、機能弱、素質(zhì)不全,又因有“能力不如人”“不好意思”等消極心理,對體育喪失信心,不愿參加各種體育活動,于是產(chǎn)生了“體質(zhì)差―不愿鍛煉―體型異常―體質(zhì)更差”的惡性循環(huán)。②主觀原因。由于片面追求升學(xué)率,學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,再加上一些家長、老師的錯誤引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生了“只要學(xué)習(xí)好,體育成績?nèi)绾螣o所謂”的錯誤觀點;另外,有部分學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱,缺乏毅力,怕苦怕累,因此,對持續(xù)時間長、單調(diào)的周期性項目(如中長跑)難以堅持,久而久之,這部分學(xué)生害怕中長跑訓(xùn)練,耐力素質(zhì)差,對體育運動沒興趣,缺乏積極主動和進取精神,處于被動狀態(tài),在考核中只求及格。這類學(xué)生中相當(dāng)一部分人的先天條件并不差,但就是不愿意積極參加體育鍛煉。

二、轉(zhuǎn)化差生的措施

由于少年兒童體內(nèi)新陳代謝旺盛,身體各組織、器官的結(jié)構(gòu)和功能、智力和心理的發(fā)展都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?,因此,在體育教學(xué)中要重視分析和了解學(xué)生“差”的原因,對癥下藥,進行引導(dǎo),對其幫助和輔導(dǎo),促其進步和轉(zhuǎn)化。

1.突出重點,增強信心

“豆芽型”和“肥胖型”的兒童,基本上都與營養(yǎng)不夠合理有關(guān),而營養(yǎng)是兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ),也是增強體質(zhì)、提高健康水平的必需條件。因此,學(xué)校及體育教師首先應(yīng)對學(xué)生加強營養(yǎng)知識教育,同時配合家長,糾正學(xué)生的一些不良飲食習(xí)慣,改善一日三餐中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),從根本上消除產(chǎn)生瘦小或肥胖的根源。其次,利用他們的長處,增強他們參加體育鍛煉的信心。這類學(xué)生一般都有較頑固的自卑心理,在學(xué)習(xí)體育技術(shù)過程中,常會有“我可能學(xué)不會”的想法,這時,教師要注意抓住一些有利因素,如“肥胖型”兒童具有力大過人的特點,在投擲課上,可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢,克服其消極心理。又如有些“肥胖型”學(xué)生上前滾翻課時,不能順利完成動作,教師要用“別緊張,想想動作要領(lǐng),你一定能行”等鼓勵性語言,并親自給予保護幫助,以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚、鼓勵為主,尤其對技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導(dǎo),不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言。同時,教師對這些學(xué)生要關(guān)心愛護,合理安排,組織教學(xué),在練習(xí)時間、數(shù)量、強度、器械和重量等方面,可適當(dāng)降低要求,讓他們也有成功的體驗,并盡可能給他們多一些指導(dǎo),分組時盡量將他們分在一起,在他們?nèi)〉眠M步,哪怕只有一個動作細節(jié)做得好,教師也要有意識地及時進行表揚和鼓勵,激起他們的信心和熱情,培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。

2.轉(zhuǎn)變觀念,提高興趣

對于那些由于主觀原因造成的“差”生,因其先天的體質(zhì)和運動技能并不差,所以,轉(zhuǎn)化工作的重點應(yīng)放在思想工作上。教師不能只采用空洞的說教,應(yīng)取得家長、班主任的支持和幫助,形成教育合力,深入了解學(xué)生的真實思想,做耐心細致的工作。同時,充分利用少年兒童的模仿能力和名人榜樣效應(yīng),用生動的事例和科學(xué)知識有針對地加強思想教育,并注意觀察和深入了解他們的心理特征,把提高認識和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來,調(diào)動其積極因素,教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。在學(xué)生所敬仰的名人、教師、父母或長輩的影響下效果會更好。如:向?qū)W生介紹龍巖市奧運冠軍林丹、石智勇等人的成長過程,讓學(xué)生感受他們高大的正面形象,從而引起少年兒童自身自我理想形象的想象過程,培養(yǎng)其體育心理品質(zhì)。

3.重視課內(nèi)外結(jié)合

對于“差生”,課堂上的訓(xùn)練對他們來說是遠遠不夠的,因此,在抓好課堂教學(xué)外,還必須經(jīng)常組織他們利用課外活動進行鍛煉,使課外鍛煉成為課堂教育的延續(xù)、補充和發(fā)展,要盡量做到課外輔導(dǎo)有計劃、有組織,還要有一定的要求,并要特別注意做到因材施教。同時,教師可利用體育骨干的積極作用和同學(xué)間的團結(jié)友愛精神開展“優(yōu)幫差”“一幫一”活動,即一名體育優(yōu)秀的學(xué)生負責(zé)督促指導(dǎo)一名體育后進生的學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來進行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師一定要采用表揚、鼓勵的方法,在學(xué)習(xí)過程中,一旦發(fā)現(xiàn)了有個別組的 “差生” 學(xué)習(xí)積極性提高了或個別體育項目成績進步了,教師應(yīng)及時在教室的板報、墻報、班隊會上加以表揚。從而帶動差生參加鍛煉的積極性,提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.提高體育教師綜合素質(zhì)

福建省龍巖師范附屬小學(xué)(以下簡稱“我?!保┓浅V匾暯處煹淖x書活動,近三年,我校贈送給每位老師三本書分別是《教師的詩意生活與專業(yè)成長》《做一個智慧型的班主任》《必須保衛(wèi)童年,童心教育的理念和實踐》,要求每位教師寫好讀書筆記并在教研組活動中交流,年輕教師每周交兩張鋼筆字練習(xí)紙給教導(dǎo)處。要求每位教師應(yīng)積極參加政治理論和專業(yè)理論學(xué)習(xí),參加職后培訓(xùn),參加學(xué)校的崗位大練兵活動,認真細致地做好“差生”的思想工作,做到教書育人;認真撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),不斷提高自身綜合素質(zhì)。通過以上措施,我校體育教師都具備了高尚的思想品德、較高的文化素養(yǎng)和體育技能,有了很強的專業(yè)能力。上體育課時,教師的精彩示范、生動的講解能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,同時,體育教師的表率作用、良好的體育道德風(fēng)范會給學(xué)生以深刻的影響,讓“差生”喜歡、崇拜體育老師,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性,愛上體育課,和同學(xué)們一起積極參加體育鍛煉,不斷提高自己的體育課成績和運動能力。

5.加強家校之間協(xié)調(diào)配合

期初,筆者和年級長、班主任共同制定年紀(jì)體育“差生”名單。課余時間和班主任一起,利用家訪與家長溝通、交流,為孩子量身定制小目標(biāo),制定“小目標(biāo)促成長一覽表”,家長、班主任、體育老師、班長各持一份。內(nèi)容包括:孩子在家里的鍛煉、飲食、表現(xiàn)情況;在校課堂表現(xiàn)、交往能力、體育課成績進步幅度等。每月召開一次體育差生座談會,讓每位同學(xué)對小目標(biāo)完成情況進行小結(jié),并確定下一月努力的方向。讓老師、家長和同學(xué)一同幫助孩子克服困難。對體育“差生”的點滴進步,在小目標(biāo)完成促成長情況進行。

第2篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、與學(xué)困生建立感情。是防止分化的保證

英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣,要靠師生的共同努力。因此要真正防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。師生間應(yīng)建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系,特別是要與學(xué)困生建立感情。首先教師要真正關(guān)心愛護學(xué)生,尤其是學(xué)困生,對他們要有愛心,如果教師因成績差而嫌棄他們,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就沒有勁,教師教起來也無味。如果你愛學(xué)生。學(xué)生也愛你,你愛他越深,他也愛你越深,也越愛聽你的話,越愛上你的課,越想學(xué)習(xí)這一功課。因此師生間這種親密無間的關(guān)系極其可貴。關(guān)心學(xué)生是我們教師的責(zé)任。所以我總是多找機會接觸學(xué)生,特別是學(xué)困生,不論生活、學(xué)習(xí)我都關(guān)心體貼他們。下課后喜歡和他們一起游戲,游戲的過程中詢問他們在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)情況,有哪些地方不懂,這樣既放松了學(xué)生的身心,又掌握了他們學(xué)習(xí)的情況。對于他們提出的問題,總是耐心解答,直到他們明白為止。久而久之學(xué)生喜歡上了我,也喜歡上了我的課,愿意學(xué)習(xí)英語。其次,教師要運用心理學(xué)原理,提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度上講,師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題,這不僅是教學(xué)方法,更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理條件之一,課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息的傳遞。而且是伴隨著感情的交流。所以,教師在上課的時候,一方面要善于調(diào)動自己的感情因素,保持飽滿的熱情:另一方面要以情動情,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的感情,便師生感情融洽,氣氛和諧,協(xié)調(diào)一致,以達到加速雙邊活動的進程。在教學(xué)過程中要想方設(shè)法激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,貫徹學(xué)以致用的原則來發(fā)揮他們獲得“成就感”的心理特點,從而有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、采取具體措施抓好學(xué)困生學(xué)習(xí)。是防止分化的關(guān)鍵

學(xué)困生成績差主要是自身的問題,由于個性差異,有的學(xué)生好動、貪玩,上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,久而久之對學(xué)習(xí)失去信心,抱有破罐子破摔的想法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外,我們的學(xué)生家長來自農(nóng)村,特別是家長對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)更起不到有效的指導(dǎo)作用,使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而,學(xué)困生形成了消極的失敗’心態(tài),喪失了學(xué)習(xí)的上進心。因此采取相應(yīng)的措施,有針對性地分別給予不同的幫助就尤為重要。-

1.用鼓勵的辦法鼓勵學(xué)困生勤學(xué)好問。學(xué)困生上課有時聽不懂,作業(yè)有時做不出來,為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)采取抄襲別人的作業(yè)。但是這部分學(xué)生的自尊心很強,有了問題不敢去問老師和同學(xué)。為糾正他們的不良習(xí)慣,這就要求教師每進行一次作業(yè)或每一次階段檢測后,必須對學(xué)困生的作業(yè)或檢測題進行認真地分析,并給予他們不同的指導(dǎo)和建議。教師在平時采取鼓勵措施,對有問題主動找老師解答的就給予不同形式的獎勵。這樣就會調(diào)動學(xué)困生解決疑問的積極性,過去那種不懂不問的現(xiàn)象逐漸消失。

2.多給學(xué)困生提供成功的機會。教育、心理學(xué)告訴我們,學(xué)困生同樣有進取心,他們渴望進步,渴望受到尊重,渴望好成績。所有的這些都是潛藏在學(xué)困生心里深處的內(nèi)在動力,讓學(xué)困生獲得某種成功,從而形成新的良性循環(huán)。

(1)鼓勵學(xué)困生開口多說。學(xué)困生往往在課堂上不敢開口,因此教師提問時,盡可能讓學(xué)困生和優(yōu)等生機會均等,甚至適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)困生開口回答問題的機會。為了不挫傷學(xué)困生的積極性,一般給他們提出的問題難度適中。例如,造句或操練新句型時讓優(yōu)秀生先示范,然后再讓他們模仿。分組操練時,讓學(xué)困生與學(xué)困生在一組,對學(xué)困生組的操練要求適當(dāng)降低,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點,凡是正確的都給予表揚。久而久之,學(xué)困生就不會因答錯問題而感到緊張或難堪,良好的開口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成。

第3篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

[關(guān)鍵詞] 茶葉 茶業(yè) 崛起 產(chǎn)品調(diào)整 轉(zhuǎn)型升級

[中圖分類號] F326.12 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 (2014)06-0011-01

華安縣茶產(chǎn)業(yè)近幾年來發(fā)展迅速,在全省產(chǎn)茶業(yè)縣中異軍突起,發(fā)展成為福建省重點茶區(qū)之一,列為福建省現(xiàn)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金項目建設(shè)縣,已連續(xù)三年給予1380萬元資金扶持。茶產(chǎn)業(yè)已成為我縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、窺探我縣茶產(chǎn)業(yè)崛起的原因及轉(zhuǎn)型升級、對指導(dǎo)和推動茶產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展具有積極的意義。

一、發(fā)展的成就

華安縣在2000年就開始提出“工業(yè)興縣、興茶富民”強縣之路,之后,茶產(chǎn)業(yè)進入快速發(fā)展軌道,取得令人矚目的成績:

1.茶園面積不斷擴大,產(chǎn)量與產(chǎn)值不斷提升

截止3013年華安縣茶葉種植面積達16.8萬畝,采摘面積15.5萬畝,經(jīng)認證的綠色無公害茶園面積4.7萬畝,有機茶園面積5000畝。全縣茶葉年產(chǎn)量1.8萬噸,實現(xiàn)產(chǎn)值18億元。

2.品種結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

華安縣原以適制烏龍茶品種的梅占、本山、毛蟹、黃金桂、等為主,現(xiàn)已大面積推廣種植紅芽歪尾桃鐵觀音,金觀音、金牡丹、矮腳烏龍等茶樹新品種,并以紅芽歪尾桃鐵觀音為主。

3.茶葉專業(yè)合作社如雨后春筍般增長

截止2013年,華安縣已發(fā)展到140家茶葉專業(yè)合作社。其中:省級示范合作社2家、市級示范合作社8家。

4.茶葉企業(yè)不斷做大做強

截止2013年,華安縣共有注冊企業(yè)156家,注冊商標(biāo)107個。其中:中國馳名商標(biāo)5個、省著名商標(biāo)14個、市知名商標(biāo)18個;有機茶認證4家,通過歐盟、日本、美國有機茶認證1家、獲得Qs認證企業(yè)12家、獲省級名牌產(chǎn)品6家,省名牌農(nóng)產(chǎn)品7家;農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)1家;市級龍頭企業(yè)15家。

5.茶葉市場方興未艾

華安縣于2005年啟動建設(shè)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)的第12批定點茶葉市場―“華仙茶都”,以“辦好一個市場,帶動一方產(chǎn)業(yè)、培育一個品牌、富裕一方百姓”為宗旨,建設(shè)一個總面積6萬平方米,集銷售,倉儲、運輸、廣告信息多功能配套服務(wù)的規(guī)?;枞~市場。中國茶葉行業(yè)巨頭,天福集團依托華仙茶都投資建設(shè)華仙茶都天福茶廠,將對華安縣及周邊地區(qū)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大和深遠的影響。

二、發(fā)揮區(qū)位資源優(yōu)勢、做大做強茶產(chǎn)業(yè)

華安縣是全國第二大鐵觀音茶葉生產(chǎn)基地,近年來相繼被評為“中國名牌之鄉(xiāng)”、“全國重點產(chǎn)茶縣”、“全國特色產(chǎn)茶縣”、“全國綠色食品原料(鐵觀音茶葉)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”。這些成績?nèi)〉糜型庠凇?nèi)在基礎(chǔ)條件和主觀努力的因素。

1.自然條件優(yōu)越

華安縣屬于南亞熱帶與中亞熱帶過度型季風(fēng)氣候地帶,氣候溫和、雨量充沛、無霜期達350天。全縣海拔梯度25-1030米,農(nóng)業(yè)用地土壤多屬磚紅壤、黃壤,特別適宜茶樹生長。全縣森林覆蓋率達73%,水質(zhì)、大氣均達國家一級標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)良的自然環(huán)境為華安縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶葉提供了得天獨后的條件。

2.歷史文化深厚

華安縣茶葉栽培歷史悠久,制茶工藝精湛。茶葉栽培始于唐朝、縣城素有“茶烘”之美譽。據(jù)《龍溪縣志》華安縣明朝已產(chǎn)貢茶,制茶業(yè)達到鼎盛、制茶工人到臺灣傳授制茶技術(shù),大批量茶葉作為家鄉(xiāng)特產(chǎn)由華僑經(jīng)由茶烘、新圩古榕渡口帶出傳至南洋。

3.政策導(dǎo)向凸顯

縣委、縣政府把發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)當(dāng)做民生產(chǎn)業(yè)來抓,提出了“興茶富民”發(fā)展戰(zhàn)略,先后出臺一系列促進茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、措施,《關(guān)于實施進一步加快推進茶葉茶業(yè)化進程工作方案》華政【2007】79號,《關(guān)于進一步推進茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》華政【2009】14號,《關(guān)于進一步提升“華安鐵觀音”茶葉產(chǎn)業(yè)化水平》華政【2010】11號,為茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境,正確引導(dǎo)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

4.科學(xué)創(chuàng)新助力

適時調(diào)整品種結(jié)構(gòu),大力推行農(nóng)業(yè)“五新”技術(shù),提倡生態(tài)茶園建設(shè),率先應(yīng)對空調(diào)制茶技術(shù),茶葉質(zhì)量取得了前所未有的提升。

三、四輪并驅(qū)、推動華安縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

從目前的茶葉產(chǎn)量與消費量分析,茶葉市場出現(xiàn)了飽和趨勢。因此,從市場看,必須注重提高茶葉單產(chǎn)和質(zhì)量以實現(xiàn)效益增長,而不能盲目擴大茶園面積。從產(chǎn)品看,要充分考慮市場需求變化,做百姓愛喝,買得起的好茶。過去一段時間,有些茶葉企業(yè)一味走高端路線,走禮品茶路線,這種做法實際上與茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是不相符的,茶葉本是大眾消費品,不應(yīng)發(fā)展成為奢侈品。只有圍繞人類的健康及健康的生活方式,茶業(yè)才能實現(xiàn)永續(xù)健康發(fā)展。

1.深化茶企改革

需要按規(guī)?;?、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化方向發(fā)展,提高產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)競爭能力。促使茶企上規(guī)模、上水平、加快茶產(chǎn)業(yè)從數(shù)量型向質(zhì)量型效益型轉(zhuǎn)變,加快科技創(chuàng)新,保證質(zhì)量安全,做好放心茶。實際運行中,在種植業(yè)領(lǐng)域提高茶樹良種化水平,建立高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的標(biāo)準(zhǔn)栽培模式;在加工領(lǐng)域,要提升清潔化加工水平,開發(fā)適銷對路的新產(chǎn)品;在市場建設(shè)領(lǐng)域,要樹立品牌意識,創(chuàng)新營銷模式(電商)擴大消費量。

2.從清香型到濃香型和韻香型鐵觀音的探索

對比清香型鐵觀音的做法,適當(dāng)增加茶葉發(fā)酵,經(jīng)過精制烘焙,可以加工出具有早炒熟韻(俗稱)、花果香的“韻香型”鐵觀音;采用傳統(tǒng)正味(俗稱)做法,經(jīng)過精制烘焙,根據(jù)不同的烘焙程度,可以加工出具有爆米花香(栗香)、蜜香的(濃香型)鐵觀音。

3.鐵觀音紅茶的探索

鐵觀音紅茶是一種采用紅茶加工方法制作出來的鐵觀音新茶品,具有特殊的蘭花香味,且香氣十足,韻味甘醇,是其他紅茶所不具備的。鐵觀音春茶加工成紅茶,茶青的采摘期在清明節(jié)前,可以避開雨季,對春茶的茶青原料進行有效“分流”,增加茶農(nóng)收入。

當(dāng)下茶葉市場競爭日趨激烈,生產(chǎn)效益呈下滑趨勢。為適應(yīng)消費市場的變化,通過調(diào)整加工茶類結(jié)構(gòu),增強市場競爭力,提高生產(chǎn)經(jīng)營效益。實現(xiàn)清香型、韻香型、濃香型鐵觀音和鐵觀音紅茶四輪并驅(qū),推動華安茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,必將有力地促進農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

參考文獻

[1]馬進福,龔仕斌,許愛國,涂理亮. 加快推進石門縣茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的探索[J]. 湖南農(nóng)業(yè)科學(xué),2013,24:26-28+34.

[2]夏海燕. 溫州早茶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型發(fā)展對策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué),2011.

[3]黃昱. 安溪縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2013.

第4篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

一、講清楚化學(xué)的學(xué)科特點,告訴“差生”一個具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。

要指導(dǎo)差生先把最關(guān)鍵的知識在短期內(nèi)補上,使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進度。 我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀等大道理。面對化學(xué)沒有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么,是常用的幾個公式、概念沒記住,還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用?或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹?像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng),以及十字交法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個弄不清楚,就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后,先把關(guān)鍵的知識補上,補的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),即自己找到相應(yīng)的知識,自己鉆研,不明白的多問老師。這時,為了給學(xué)生以信心,老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合,如:知道這幾個“差生”把某幾個知識點補上了,就適當(dāng)?shù)蒯槍@幾個知識點來一次簡單的階段性測試,讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅,暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進度。正所謂“成功是成功之母”,成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵“差生”的進步。同時在輔導(dǎo)時一定要強調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實踐證明:“差生”做不好計算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識點掌握得不牢固外,最致命的缺點是做題習(xí)慣不正確,不知道怎樣把已知條件進行轉(zhuǎn)化。如:以物質(zhì)的量為中心進行計算,把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量,然后再找已知和未知的聯(lián)系,最后設(shè)未知數(shù)列方程,這些最基本的做題習(xí)慣,幾乎所有的“差生”都沒有掌握。知識點和做題習(xí)慣,要雙管齊下,這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。

二、要明確告訴“差生”:只要按照老師的方法學(xué)習(xí),短期內(nèi)就會有明顯的進步。

要有相應(yīng)的測試,測試成績的提高是學(xué)習(xí)進步的主要標(biāo)志(至少“差生”這樣認為)。不要把驗證進步的期限超過三個月,這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因,分析是知識點的問題還是做題習(xí)慣問題。

三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機會,讓他們“說題”。

要啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義,說出解題的思路,從“說題”入手,揭開試題的神秘面紗。 教師說好課是講好課的前提,同樣,對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,鼓勵他們說題,是短期內(nèi)提高成績的最有效的方法。這一招不只是對“差生”有益,幾乎對所有的學(xué)生都有益。“差生”的考試成績之所以差,大多是不會思考?!罢f題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來,把缺點也暴露出來,老師可以有的放矢地進行當(dāng)場輔導(dǎo),輔導(dǎo)這一個,受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題,一人說題眾人聽,其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問,比一比看誰說得更有條理,看誰說得更簡練,還有一種競賽的氣氛。畢竟,這是從學(xué)生角度的思維,若是正確的,則更容易為學(xué)生所接受;若不正確,可以當(dāng)場糾正,解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時,“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”,這時老師一定不能讓他坐下,否則他永遠也無法走出“差生”的怪圈。他說不會,是自卑心理在作怪,其實他是能說出一些的,只不過平時一直被無形的“差生”的陰影籠罩,會的也不自信了。這時可以換一種方式:就題目回答問題。老師當(dāng)場引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來,把一個題目分解成多個小問題,讓他一一回答,同時要求其他學(xué)生做評判(這樣對已經(jīng)會了的同學(xué)來說也提出了更高的要求――做裁判,即使會了也會有興趣聽下去的)。如:題目中要求計算的是物質(zhì)的量濃度,就啟發(fā)他說出物質(zhì)的量濃度的定義,再問題目中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述,然后再逐步引導(dǎo)他把答案說出來。這樣做可能會多浪費一些課堂時間,但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅,還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功,恐怕有一半是得益于此,雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞,但他的確是做了類似的工作,在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績。

四、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個“小本本”,記下自己不會的知識點、解題方法和“頓悟”到的“一句話知識”。

第5篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;技校;語文差生

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0138-01

為改善技工學(xué)校的語文差生的學(xué)習(xí)狀況,筆者在幾年的教研實踐中,逐漸摸索差生的成因,并依據(jù)每個學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、性格、心理特征、智商高低的差異,總結(jié)出以下5種方法加以提高:

一、好高騖遠型

輕浮自大、目中無人、眼高手低、好為人師、孤陋寡聞、淺嘗輒止是這種類型差生的特點。這類差生一般智力正常,性格開朗,能說會道,思維敏捷;愛耍小聰明,顯能賣巧;愛捕捉各種信息,愛標(biāo)新立異;閱讀課文一目十行,蜻蜓點水;喜歡發(fā)表高論,對別人評頭論足;寫作文,不是仔細審題,立意謀篇,而常心血來潮,偏離題目,任意遐想,自以為發(fā)揮妙絕,卻懶于檢查修改。做習(xí)題,講大概,想當(dāng)然,不是張冠李戴,就是移花接木。對這類差生,教學(xué)中,直接批評他們“不踏實”、“自傲”、“輕率”會刺傷其自尊心,造成心灰意懶、情緒低落,甚至抵觸敵對。

因此,我盡量利用他們活潑機靈、積極向上的一面,讓他們跟優(yōu)秀生交朋友、結(jié)對子,使之相形見絀,自慚形穢。教師不斷地啟發(fā)告誡他們:要學(xué)別人的長處,彌補自己的不足;不斷剖析認識自己,確定趕超先進的主攻方向,克服冷熱病。

實踐證明,同學(xué)之間的互相影響作用很大。有意地讓這類差生跟優(yōu)秀生進行對比,刺激力強。教師貌似無意安排,實則引發(fā)學(xué)生一爭高下。

教師的博學(xué)、嚴謹、言傳身教也是影響這類學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師不僅備有一桶水,而且不斷更新,汲取時代的活水,并琢磨各個學(xué)生杯子的形狀大小,才能有成效地決定給予學(xué)生多少水和指導(dǎo)怎樣取水。這“水”純真濃厚,如糖漿蜜汁,對學(xué)生是一種美的享受。教師應(yīng)“嚴”字當(dāng)頭,以培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、貪玩懶惰型

這類學(xué)生好動、放蕩,模仿性、依賴性較強,智力正常,但缺乏學(xué)習(xí)動力。總想守株待免,坐享其成;常一曝十寒,無所事事。具體地說,他們獨立性差,不善于理智支配行動,易于盲目接受同伴的邀請或環(huán)境的影響。這類差生一到教室,如坐針氈,怕學(xué)習(xí),怕背書,怕寫作文;希望一年到頭不做作業(yè)、不考試、不作文。作業(yè)常抄襲,遲交缺交;作文常東拼西湊,草率成篇;上課趴在桌子上,伺機睡覺。能接受老師的幫助,但不持久;易接受同伙的引誘,依然故我。成天在嘻笑追逐、逗樂取笑、省悟認錯、混混沌沌的循環(huán)中度過。這類學(xué)生在技校差生中比例很大,是差生轉(zhuǎn)化工作的重點。

培育差生,猶如匠人琢玉,須鍥而不舍,終有所成。語文教師只有扎根于學(xué)生之中才會有真正的威信,以自己平凡的一言一行,潛移默化地影響一大片。教師要勤關(guān)照、勤督促、勤檢查、勤指點,調(diào)查研究差生與周圍人和事的聯(lián)系以及在學(xué)習(xí)上的難處,打破他們的習(xí)慣性思維,建立新的條件反射,養(yǎng)成新的作息與學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固和擴大他們在課內(nèi)所獲得的語文知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們認識到時間就是生命,浪費時間就是浪費生命。

三、重理輕文型

這類差生對專業(yè)課一往情深,而對語文則置之不理或漫不經(jīng)心,以為來技校就是學(xué)技術(shù)。他們的愛好比較穩(wěn)定,不易轉(zhuǎn)移;自己的主見,不易被環(huán)境、同伴所干擾;他們比較講實際,總是按部就班,一步一個腳印,眼睛盯著專業(yè)科目,只想著找一份對口的工作。形成“重專業(yè)輕語文”的原因很多,其中最主要的是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性質(zhì)認識不足,覺得學(xué)的已經(jīng)足夠了,以后又不用考試,能夠應(yīng)付日常生活就行,無須再認真地學(xué)習(xí);個別同學(xué)本身就不喜歡學(xué)語文,成績一向欠佳,面對教材里較深的篇目,更加是望而卻步。

四、死記硬背型

這是一類智力正常、但學(xué)法不妥的學(xué)生。他們大多刻苦努力,記性較好,但理解力較差,反應(yīng)速度慢。遇到花樣題、綜合運用題就摸不著門,心里發(fā)慌;容易看錯題,往死胡同里鉆。作文只知死扣題目,把儲存記憶的套話或范文掐頭去尾生拉硬拼成篇,缺乏去粗取精、概括歸納、靈活發(fā)揮的能力。他們專心致志,有良好愿望而難于得到碩果,常處于委屈、難過、苦惱、孤獨之中。這類語文差生,以女生居多。她們尊師守紀(jì)、態(tài)度謙恭,極能克制自己,有相當(dāng)?shù)囊蕾囆?希望獲得優(yōu)秀生的友誼和幫助。

教師要設(shè)計各種練習(xí)程序,指導(dǎo)這類差生跳出習(xí)慣性單一思維的圈子,靈活運用她們掌握的字、詞、句、篇功底,讓他們放開喉嚨朗讀,拉大嗓門講話,多聽相聲、笑話,海闊天空辯論,這樣反復(fù)多次地刺激,才能提高學(xué)習(xí)水平。

五、緩慢艱苦型

這類語文差生智力偏低,理解力和記憶力都差。年級低的時候,學(xué)科少、時間多,老師抓得緊、自己肯努力,尚能跟班就讀;到了技校,文化課、專業(yè)課門類繁多,他們就感到力所不支。習(xí)題中稍有坡度就一籌莫展,只好“參考”別人;作文總是想一段寫一段,不考慮前后銜接;也不會取舍材料服務(wù)于中心表達,思路十分混亂。

第6篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

作為一名小學(xué)教師,特別是班主任,我們應(yīng)該把轉(zhuǎn)化“差生”作為自身工作的一項重要使命,而如何轉(zhuǎn)化“差生”也是我們應(yīng)該掌握的一門“藝術(shù)”。下面結(jié)合實際,談一談自己的一些看法。

一、付出關(guān)愛,給予尊重

在真實的教學(xué)場景中,教師都有這樣的體悟――學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。這就意味著:愛是轉(zhuǎn)化“差生”的基礎(chǔ),尊重是轉(zhuǎn)化“差生”的條件。

作為一名班主任,我們更應(yīng)該摒棄對“差生”的任何偏見,要主動地接近他們,與他們建立良好的感情,注意觀察他們一點一滴的進步,給予適當(dāng)、及時的肯定,鼓勵他們再接再厲,爭取更大的進步。盡管他們還會做錯事情,或者違反紀(jì)律,我們也應(yīng)該被訓(xùn)練得不會大發(fā)脾氣,而是盡可能地耐心教育、誠心地幫助他們。通過較長時間的努力,他們感同身受,內(nèi)心受到觸動,必將產(chǎn)生戰(zhàn)勝苦難、克服錯誤的強烈愿望和力量。我們在教學(xué)中若能將愛的天平傾向于“差生”,一定能起到很好的轉(zhuǎn)化效果。

再談?wù)剬W(xué)生的自尊心。人人都有自尊心,“差生”對自尊心的需求有過之無不及。其實,“差生”普遍存在自卑心理,認為自己成績不好,老師、家長都不喜歡他們。這是一個不太妙的社會心理基礎(chǔ)。基于此,我們教師應(yīng)在思想上要求其他學(xué)生以團結(jié)為重,要拿出自己的包容心來,給有缺點的和犯過錯誤的學(xué)生以改正的機會。這樣,既有利于消除“差生”的對抗心理,又使“差生”樂于接受教育,從而獲得改正的勇氣和力量。在行動上,我們應(yīng)“充分授權(quán)”,“疑人不用,用人不疑”,把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們?nèi)ネ瓿?,通過這些活動磨煉他們的意志。

其實,“差生”除了學(xué)習(xí)上差些外,他們的綜合能力并不差?;诖耍覀兛梢愿鶕?jù)其特點,利用他們的特長和愛好,激發(fā)他們的興趣,鼓勵他們積極向上,告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背,應(yīng)結(jié)合自己的特點,尋求自己的方式,使他們迎頭趕上。比如,上課時老師提出的問題,“差生”偶爾答對了,就及時鼓勵,一旦發(fā)現(xiàn)他們好的方面就進行表揚,同時讓全班同學(xué)去幫助他們,安排成績好的學(xué)生利用課余時間幫助“差生”。這樣,“差生”就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們、疏遠他們,慢慢地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,各方面的成績自然而然就會提高。

二、尊重規(guī)律,因材施教

感知籠統(tǒng),思維緩慢,是“差生”在智力因素方面存在的困難。他們往往對學(xué)過的內(nèi)容不能正確理解和應(yīng)用,于是“我比別人笨,怎么也學(xué)不會”的“差生”就產(chǎn)生了。這種消極的思想一旦長期發(fā)展下去,勢必產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,導(dǎo)致成績越來越差。因此,我們應(yīng)根據(jù)“學(xué)困生”的特征進行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。

1.與各學(xué)科的任課教師達成一致――降低教學(xué)內(nèi)容的遷移坡度,讓“差生”有較為充分的消化新知識的時間。如在新課的課堂練習(xí)中,注意新舊知識的聯(lián)系,以舊引新,新中有舊,為“差生”探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備;在新課的鞏固練習(xí)中,注意練習(xí)的坡度由小到大,由易到難,形式多樣化。

2.動態(tài)監(jiān)測,掌握學(xué)情,加強輔導(dǎo)。只有摸清了“差生”掌握知識的程度,才能及時輔導(dǎo),使他們跟上其他學(xué)生的腳步。而要實現(xiàn)這個目的,必須采取科學(xué)的管理。比如,找一個專門的記錄簿,用來記錄與每位同學(xué)談心的具體情況,這樣便于對每一位“差生”的情況進行長期的檢測和分析。然后,根據(jù)掌握的情況,對其進行個別輔導(dǎo),以鞏固所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)興趣,建立自信

上課了無生氣,注意力不集中,對問題不求甚解;下課生龍活虎,無法完成作業(yè)。這恐怕是每位“差生”共同的表現(xiàn)吧。究其原因,是因為其對學(xué)習(xí)缺乏興趣,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。那么該如何對癥下藥呢?

1.調(diào)動多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,我們可以使用生動活潑的多媒體課件進行教學(xué),鼓勵學(xué)生主動參與思考問題的積極性,采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活潑的教學(xué)方法,減輕“學(xué)困生”單獨回答問題的心理壓力和恐慌癥,對他們的作業(yè)逐步批閱,對錯誤的地方幫助其分析錯誤的原因,給予誘導(dǎo)性評價,使其樂于訂正,訂正后再給予鼓勵性評價。

為了激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣,每周還可以組織同學(xué)們到多媒體教室看一次勵志電影。當(dāng)然,影片是需要經(jīng)過精心挑選,適合他們年齡段看的。

2.激發(fā)“差生”的成就感

意大利詩人但丁說“世上沒有垃圾,只有放錯地方的寶藏”;美國政治家富蘭克林說“寶貝放錯了地方就是廢物”?!安钌苯^非一無是處。也許他們的“落寞”,只是因為他們在學(xué)習(xí)上存在困難造成的。當(dāng)缺點掩蓋了他們的閃光點,他們便只能與“落寞”為伍?;诖耍覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)做一個有心人,平時多觀察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時給予表揚,鼓勵他們繼續(xù)努力,并為自尊心強的“差生”創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件,如讓他們優(yōu)先發(fā)言,倘若他們一時回答不出來,便熱情、耐心地啟發(fā)他們,他們也會經(jīng)常受到這種成功的激勵,深信自己的智慧和力量,一步步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

四、勤于協(xié)商,信守諾言

實踐告訴我們:學(xué)生總是渴望快快長大,以成人的規(guī)則與老師交往。這也啟發(fā)我們,應(yīng)主動地、平等地走近“差生”,與他們交談。在叩開他們的心門之前,一定不要以“權(quán)威”的角色強迫學(xué)生接受一個個學(xué)習(xí)任務(wù)。在取得他們的信任之后,再與他們一塊確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并簽訂互相監(jiān)督的“君子協(xié)議”――誰違反了協(xié)議,誰就要被罰寫作文或日記。因有言在先,不僅不會形成師生間的對立情緒,而且容易打動他們的心靈。

第7篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

【導(dǎo)語】

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浙江金華專升本考試成績信息考生可點擊進入《浙江金華專升本成績查詢網(wǎng)站:金華教育網(wǎng)》進行查詢浙江金華專升本成績信息。

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第8篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

查詢時間

2019年浙江金華專升本考試命題、評卷工作由省教育考試院統(tǒng)一組織。公布成績時間為5月上旬。考生如對成績有疑義,可在成績公布后三個工作日內(nèi),登錄報名系統(tǒng)進行成績核查申報。成績核查限報一科,只查漏評、誤評,積分及統(tǒng)分差誤,不查評卷的寬嚴。成績核查申報截止后一周,考生可登錄報名系統(tǒng)查看成績核查結(jié)果反饋。

查詢方式

2019年浙江金華專升本考生可以通過浙江專升本成績查詢系統(tǒng)(pgzy.zjzs.net:8011/zsb_login.htm)輸入證件號、密碼、驗證碼、點擊登錄即可獲取成績信息。

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1、請輸入正確的證件號,然后點擊【查詢】按鈕查看結(jié)果!

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3、網(wǎng)上查詢的人數(shù)很多,請耐心等候。

查詢?nèi)肟?/p>

第9篇:差生轉(zhuǎn)化計劃范文

【導(dǎo)語】

屆時,

湖南懷化專升本考試成績信息考生可點擊進入《湖南懷化專升本成績查詢網(wǎng)站:懷化教育信息網(wǎng)》進行查詢湖南懷化專升本成績信息。

查分方式:

2018年湖南懷化專升本成績查詢?nèi)肟陂_通時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《懷化教育信息網(wǎng)》網(wǎng)站,湖南懷化專升本考試成績查詢平臺(hhedu.net/)進行查詢。