前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的雨天娃娃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
一眼看見(jiàn)家“蛙辣哇啦”店,新開(kāi)張,是賣田蛙的。我想田蛙就是牛蛙,但這家蛙看上去比一般牛蛙小一點(diǎn)。
有蛙有鯰魚(yú)還有蟹,可以干鍋辣炒也可以涮鍋?zhàn)约籂C來(lái)吃。優(yōu)惠就是買二送一。我們選了2斤田蛙1斤鯰魚(yú)做干鍋。蛙和魚(yú)都很好吃,連鍋?zhàn)佣松蟻?lái),魚(yú)和蛙中間花椒放了很多,辣到噴鼻血的尖椒一個(gè)個(gè)通紅,使蛙肉和魚(yú)肉味道濃郁麻辣。田蛙炸到香,鯰魚(yú)做得滑,鍋底還有茭白、萵筍、京蔥、土豆片、腐竹這些配菜,一直不停吃,吃到爽。結(jié)賬一看,更是笑歪了嘴,兩個(gè)人才90多元。
干鍋的做法適合到店里去吃,因?yàn)榧依镩_(kāi)大油鍋太麻煩了。估計(jì)是用調(diào)料把田蛙腌制后,裹一點(diǎn)淀粉下油鍋炸。鯰魚(yú)要整塊的不碎,煎炸時(shí)要小心,不要隨便翻炒。
田蛙是養(yǎng)殖的,而吃田雞(青蛙)就不好了,小時(shí)候一直被教育青蛙是益蟲(chóng),專門在稻田里面抓害蟲(chóng)的,小朋友要保護(hù)青蛙。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在田雞也是養(yǎng)殖的,不過(guò)小時(shí)候教育的力量大,我一吃田雞就有犯罪感。夏天,上海人家里做清炒田雞會(huì)加點(diǎn)毛豆子,放點(diǎn)辣,胡椒粉也行。田蛙也一樣,斬開(kāi),清炒。因?yàn)樘锿艽?所以要加水煮一下,更入味。
田蛙還可以用醬爆。甜味醬加豆瓣醬,再可以加點(diǎn)海鮮醬,蔥姜蒜多一點(diǎn)。紅尖椒爆香,然后放斬開(kāi)的田蛙塊,放料酒,加醬,考究一點(diǎn),醬也要用油炒一下,喜歡甜的加點(diǎn)白糖,加水稍微煮一下,不要太久,以免肉質(zhì)太老了。醬汁稍收干起鍋,撒上蔥花就好啦。
鯰魚(yú)在上海餐館里常常做水煮鯰魚(yú),也許是用濃重的味道來(lái)沖淡鯰魚(yú)的泥土氣,再加上鯰魚(yú)肉質(zhì)結(jié)構(gòu)緊密,切成魚(yú)片不容易散。不查不知道,一查嚇一跳,鯰魚(yú)居然有那么多品種,胡子的,長(zhǎng)須的,鞭尾的,銅綠的,平背的……還查到一個(gè)值得推薦的做鯰魚(yú)方法。
燜鍋鯰魚(yú)
原料:大蒜瓣一小把,胡蘿卜、洋蔥、白薯或土豆切成均勻的小塊,鯰魚(yú)切1厘米的薄片用料酒、辣椒粉、番茄沙司和咖喱醬腌上。
制作:平鍋,最好是不粘鍋放少量油;將菜均勻鋪上,然后把鯰魚(yú)片擺好,魚(yú)頭魚(yú)尾放在中間,醬汁抹在魚(yú)的表面,蓋上鍋蓋;開(kāi)小火,一定記著不要加水,觀察到出湯后再改為大火,30分鐘左右就好了。
一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校已經(jīng)在正式進(jìn)入高三前就將課本知識(shí)講授完畢，高三一整年都是用來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固和提升的。用“女?huà)z補(bǔ)天”來(lái)形容查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)再確切不過(guò)，當(dāng)然，若三輪復(fù)習(xí)后，能在高考中取得好成績(jī)就更有心情享受進(jìn)入理想大學(xué)的秋涼舒爽了。
夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
語(yǔ)文的根基是語(yǔ)言文字運(yùn)用，是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。同學(xué)們一要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，二要抓重點(diǎn)，三是要掌握方法。譬如復(fù)習(xí)字音，首先要系統(tǒng)地對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字進(jìn)行認(rèn)讀，特別要注意對(duì)多音字的認(rèn)讀。認(rèn)讀錯(cuò)了的，必須做出標(biāo)志或用本子抄下來(lái)，分析認(rèn)讀錯(cuò)誤的原因，是形似誤讀，還是多音誤讀，還是方言誤讀，把這些誤讀的字作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)要識(shí)記的多音字不要去死記硬背，可采用意義識(shí)記的方法，如識(shí)記“哄”的多個(gè)讀音和不同的意義，可通過(guò)這樣一句話：“他那像哄（hǒng）小孩兒似的話，引得人們哄（hōng）堂大笑，一哄（hòng）而散。”這是一種快速記憶法，也叫意義記憶法或口訣記憶法。四是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)做一些練習(xí)題，鞏固復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)解題能力。
逐步積累，持之以恒
語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí)貴在積累，貴在持之以恒。字音要一個(gè)個(gè)地去識(shí)記；字形要一個(gè)個(gè)地去辨別：易混詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）要一個(gè)個(gè)地去辨析；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要靠平時(shí)正確運(yùn)用，形成習(xí)慣：病句的辨析和修改也要靠平時(shí)造句、寫(xiě)文章能遵守語(yǔ)言規(guī)則，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情：擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式和語(yǔ)言表達(dá)等更要靠平時(shí)的訓(xùn)練。俗話說(shuō)“熟能生巧”，多讀、多記、多積累、多練習(xí)是提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和應(yīng)試能力的不二法門。
賈平凹就要五十五歲了，說(shuō)自己開(kāi)始變得平和。但更多東西的確未曾改變。從方新村的第一個(gè)書(shū)房“靜墟村”到現(xiàn)在位于西安秋濤閣的“上書(shū)房”，他搬了九次。從上一個(gè)書(shū)房搬到這里斷斷續(xù)續(xù)用了一年的時(shí)間。每一件漢罐、木雕，甚至石碾子都是他不遺余力地抱過(guò)來(lái)的，包括老家棣花村魁星樓殘存的屋角“魚(yú)龍變化”。他把它縛在書(shū)桌正前方的復(fù)式二樓的欄桿上，一抬頭就可以看到。
“魚(yú)龍變化”表現(xiàn)的是一只魚(yú)變成龍的過(guò)程，焦沉的木頭把棣花鄉(xiāng)搬進(jìn)了西安城。魚(yú)頭連著龍身，是時(shí)光也是精神。
這是秋濤閣的最高層，是這座樓“最上面”的書(shū)房，書(shū)桌背對(duì)一面大窗，陽(yáng)光高高地射進(jìn)來(lái)，所有的石像都在看，賈平凹叨念：“與天為徒”，“不敢不努力”。
、 “靜墟村”里三十年
書(shū)、房是賈平凹一天中也是他一生中待得最多的地方，如果沒(méi)有別的事，每天他在這里的時(shí)間可以達(dá)到十六個(gè)小時(shí)，他經(jīng)常早上8點(diǎn)就到，晚上12點(diǎn)左右離開(kāi)。長(zhǎng)期伏案寫(xiě)作缺少運(yùn)動(dòng)，也成為他多病的客觀因素。在得乙肝的那段日子，病成了他感受生命的素材，寫(xiě)作反過(guò)來(lái)也在安慰他惶恐敏感的內(nèi)心。見(jiàn)他時(shí)，他正患著耳道炎，記者也幫他把吸了藥水的藥棉塞到耳朵里去。第二天再見(jiàn)時(shí)，他披著外衣形容見(jiàn)了憔悴，眼中布滿紅血絲，耳中已然塞了藥棉，一副用功過(guò)度的樣子。
從1984年開(kāi)始，賈平凹就陸續(xù)擔(dān)任了陜西省作協(xié)副主席、西安市作協(xié)以及文聯(lián)主席，兼各種社會(huì)職務(wù)，專職寫(xiě)作。他只愛(ài)寫(xiě)作，不愛(ài)去單位，屢屢在桌上留一字條：“賈平凹已來(lái)”，就消失得無(wú)影無(wú)蹤，組織上專門開(kāi)會(huì)討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，最終默許了賈平凹這個(gè)特例。
書(shū)房是賈平凹制造的另一個(gè)小世界。他時(shí)而非常自信，時(shí)而又顯得謹(jǐn)小慎微，他自稱“長(zhǎng)安第一丑男”，說(shuō)如果自己又高又帥，肯定會(huì)去做很多現(xiàn)在不敢做的事，他素來(lái)認(rèn)為：“我本身社交能力和生活的獨(dú)立性，都缺乏一些，只有寫(xiě)作，(我覺(jué)得)更充實(shí)一點(diǎn)，也更適應(yīng)一些，因?yàn)槲易鰟e的事不一定能成功?！彼指锌骸案銊?chuàng)作確實(shí)不容易，文壇特別復(fù)雜，和社會(huì)是一回事，社會(huì)上有啥人，文壇上就有啥人。搞創(chuàng)作就是走自己的路子，能不能搞成靠自己一個(gè)感覺(jué)?！?/p>
1980年，賈平凹給自己位于西安郊區(qū)農(nóng)村的第一個(gè)書(shū)房起名為“靜墟村”，他那時(shí)的許多散文后面都有一行字：寫(xiě)于長(zhǎng)安北郊靜墟村，盡管這個(gè)名字早已不用，但它卻不失為理解賈平凹的一個(gè)切口，“致虛極，守靜篤，萬(wàn)物并作，吾以觀其復(fù)?！辟Z于“鬧世”中求靜，把寫(xiě)作當(dāng)成安身立命之本：“一輩子就鬧這個(gè)東西了，樂(lè)趣就在這兒?！?/p>
他年輕時(shí)有股犟勁，曾經(jīng)把自己關(guān)在西安的一間六平方米小屋中面對(duì)墻上貼著的一百三十七張退稿簽發(fā)狠，說(shuō)：“有人說(shuō)我散文寫(xiě)的比小說(shuō)好，我就不寫(xiě)散文了，專門寫(xiě)小說(shuō)，不停地寫(xiě)，不停地要證明自己是正確的。”這種激情經(jīng)久不衰，多年后，他在談到《秦腔》的寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“雖然寫(xiě)的是日常生活，但我寫(xiě)得很忘我，有時(shí)完全被語(yǔ)言的狂歡所控制，很興奮很興奮。有時(shí)，有朋友來(lái)訪，我都是強(qiáng)迫著他們，要把寫(xiě)出的某部分篇章念給他們聽(tīng)?！?/p>
賈平凹不斷在作品中做實(shí)驗(yàn)，這使他“產(chǎn)生快慰”，“攻擊，誹謗，最多能引起兩至三天的情緒不好，干擾不了我的步伐”?；仡櫧昱c寫(xiě)作的癡纏，他說(shuō)，“回頭看當(dāng)年曲曲折折發(fā)生的這些事情，有時(shí)候想其實(shí)是一種好事情。它逼著你只能走這一條路。當(dāng)兵沒(méi)有當(dāng)成，民辦教師不讓當(dāng)，養(yǎng)路工也不讓去，這個(gè)杈那個(gè)杈都給你砍斷了，你就只能往前走，就像創(chuàng)作一樣，在各個(gè)時(shí)期他不停地爭(zhēng)論你，但有正確的成份在里面，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很痛，但你吸收后能寫(xiě)出更好的東西。而鼓勵(lì)你的人又把你往前推，讓你不敢懶惰?！?/p>
與緬懷八十年代文學(xué)熱潮相應(yīng)的是，賈平凹更能適應(yīng)新的形勢(shì)：“我經(jīng)歷的年代是文學(xué)逐漸走向本身的年代，早年文學(xué)時(shí)常被當(dāng)成一種工具，整個(gè)國(guó)家的文學(xué)土壤不是很肥沃，環(huán)境不是很好，不協(xié)調(diào)，各個(gè)階段都發(fā)生過(guò)好多摩擦，我寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)的東西，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的東西還要往前看，肯定有摩擦，開(kāi)頭批評(píng)我唯美，注重藝術(shù)不注重思想，然后又批評(píng)自由化傾向，慢慢才走到今天?！?/p>
同生活經(jīng)歷有關(guān)，他對(duì)寫(xiě)作一直有著很強(qiáng)的使命感，在這樣一個(gè)社會(huì)發(fā)生巨變的時(shí)期，他感到很興奮，“寫(xiě)作要講大政治，轉(zhuǎn)型期社會(huì)什么問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，到處都是素材。”但他也說(shuō)：“我已不是血?dú)夥絼偟那嗄?，五十多歲了，確實(shí)感到生命的短促，命運(yùn)無(wú)法把握，人太渺小了，人的一生又干不了幾件事?！?/p>
五十歲后，不講技法
賈平凹說(shuō)，他現(xiàn)在五十五歲的節(jié)奏和三十歲的節(jié)奏是一樣的，也是緊張，忙亂，不按時(shí)吃住，生活無(wú)節(jié)奏，容易疲勞，晚上回去睡覺(jué)覺(jué)得特別的累，中午有時(shí)也顧不得休息，每天都過(guò)著這種生活。
賈平凹很執(zhí)著地守著自己的本分，“人之一生，取得小成功定要和環(huán)境作斗爭(zhēng)，取得大成功定要和自己作斗爭(zhēng)?！?/p>
與早期清晰、優(yōu)美的作品相比，他更喜歡后期的作品：“看起來(lái)沒(méi)有章法，寫(xiě)得不清晰，寫(xiě)得比較混沌了，可能有一部分讀者就不容易接受。但基本是在現(xiàn)實(shí)生活中自己體會(huì)到的一些東西，年輕時(shí)寫(xiě)東西，會(huì)有意識(shí)地模仿人家，也會(huì)摘錄好的東西，現(xiàn)在覺(jué)得那種秀美啊，清純啊，水太淺，沒(méi)有啥更深的東西，五十歲后就不講究那些技法了，反正有啥感受就寫(xiě)，年輕時(shí)見(jiàn)啥都好奇，都想寫(xiě)，五十歲后見(jiàn)啥都考慮考慮，沒(méi)意思不寫(xiě)了，產(chǎn)量相對(duì)低了，敏感度啊爆發(fā)力就不如年輕時(shí)，但思考更成熟了，生活本身有體驗(yàn)了，有智慧了。”
賈平凹喜歡收藏“大的東西”，如秦、漢、唐年間的陶罐，喜歡它們的樸素、簡(jiǎn)單和大氣，喜歡根雕，不喜歡刻意雕琢的，要渾然天成?！鞍褨|西僅做，一切都是隨著性情來(lái)。”字畫(huà)也是，看的多，臨的少，想的多，基本功訓(xùn)練得少，他的書(shū)房擺著收藏的拓片，還有他自己的字畫(huà)，他喜歡魏晉的大氣渾厚，寫(xiě)字也追求這種風(fēng)格。罵賈平凹“文人字畫(huà)”的人一向不少，他卻我行我素，該開(kāi)畫(huà)展開(kāi)畫(huà)展，該賣字賣字，用字淘換藏品，并且樂(lè)在其中。
賈平凹時(shí)而表現(xiàn)出他的悲觀，時(shí)而又顯出他的超然入世，朋友間頗能以自嘲互博一笑，一些生活小事也能讓他常開(kāi)笑口：著作得以出版，殷切切送某人一冊(cè)，扉頁(yè)上恭正題寫(xiě)：“贈(zèng)x x x先生存正?！币辉逻^(guò)罷，在廢舊書(shū)報(bào)收購(gòu)店折價(jià)買回此書(shū)，于扉頁(yè)又題：“再贈(zèng)x x x先生存正。”郵走，躲進(jìn)酒館，坐喝，樂(lè)；夜里正在床上半醒半睡，有小偷光顧，他說(shuō)：“朋友，把門拉上，夜里有風(fēng)的?！碧烀鲗ぶ梦凑抑囊环葙Y料，樂(lè)；出差去旅社住宿，服務(wù)員開(kāi)發(fā)票，將“作協(xié)”寫(xiě)成“做鞋”，樂(lè)，當(dāng)不得官。
賈平凹給自己買了一套《中國(guó)古鑒》，最近在讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《封神演義》這些不知讀了多少遍的故事，與早年讀書(shū)相比，他說(shuō)：“生命到這個(gè)年齡，經(jīng)歷的事情多了以后，突然看到一本書(shū)，聽(tīng)到一句話，給你好多大的啟發(fā)，把好多事情點(diǎn)通了，好多東西有體會(huì)，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，也可能他從某個(gè)地方突然把你點(diǎn)破了，讀書(shū)就讀那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，智慧就是那么一步步積累的，把啥都貫通了之后，積累的多了，就叫智慧了。有人前生就坐在那兒苦思冥想了。想通了，就是很簡(jiǎn)單的事情?！?/p>
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文活動(dòng)；豐富；校園文化；建設(shè)手段
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0113
人類已經(jīng)進(jìn)入“文化”的時(shí)代，促進(jìn)人的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)，逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求，構(gòu)建和諧校園文化，把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，讓學(xué)校成為具備民主、科學(xué)、人文、開(kāi)放精神的育人環(huán)境，體現(xiàn)出教育對(duì)受教育者的終極關(guān)懷。要讓校園文化達(dá)到這樣的境界，絕非一人一時(shí)能夠完成，她需要多方面長(zhǎng)時(shí)間共同努力?！拔覀円孟冗M(jìn)的校園文化來(lái)塑造橫中人的精神?！?“語(yǔ)文活動(dòng)完全可以為我校的校園文化建設(shè)添磚加瓦”這是橫縣中學(xué)校長(zhǎng)閉文農(nóng)的治校名言。我們是這樣認(rèn)識(shí)也是這樣去做的。實(shí)踐表明，語(yǔ)文活動(dòng)在筆者所在學(xué)校校園文化建設(shè)中是重要的手段，助推了筆者所在學(xué)校校園文化建設(shè)。下面，筆者做一些簡(jiǎn)單的論述。
一、銘記悠久歷史，秉承厚重精神
橫縣中學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久、文化傳統(tǒng)厚重、學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良、辦學(xué)成果顯著的自治區(qū)示范性普通高中。
她的前身為創(chuàng)辦于康熙廿九年（公元1690年）的郭公講院，后稱秀林書(shū)院。由書(shū)院（學(xué)堂）改辦中學(xué)已有90多年歷史。所以，秀林東園、秀林西園、秀林藝術(shù)團(tuán)、《新秀林》?？?、秀林書(shū)店、秀林辯論賽等均因此得名都和。筆者所在學(xué)校的語(yǔ)文教師最大化地利用了這些校本資源。
1. 校史參觀
每屆新生入學(xué)教育，班主任必引領(lǐng)學(xué)生去參觀兩個(gè)地方。一是校史館，二是秀林書(shū)院紀(jì)念館。同時(shí)讓各班的語(yǔ)文教師擔(dān)任解說(shuō)的工作。目的就是讓新生復(fù)習(xí)橫縣中學(xué)這段歷史；之后，學(xué)校會(huì)安排語(yǔ)文教師講授《秀林學(xué)約》《秀林革命史》等校本課程。
2. 征文比賽
開(kāi)展“揚(yáng)秀林古風(fēng) 譜橫中新篇”主題征文比賽，開(kāi)展《秀林書(shū)院學(xué)約》的解讀、誦讀，展示書(shū)院學(xué)約的名言警句、組織學(xué)生參觀校史碑刻、安放萬(wàn)世師表――孔子塑像等，展現(xiàn)學(xué)校300多年悠久的歷史文化的活動(dòng)。
3. ?；赵O(shè)計(jì)
面向全校師生征集校園文化建設(shè)主題、校園改造方案、?；盏刃@文化建設(shè)活動(dòng)，在全體師生的積極參與下，確定了學(xué)校的校徽標(biāo)志，整個(gè)標(biāo)志融思想性、可識(shí)性、藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性于一體，寓意著學(xué)校始終秉承“崇實(shí)尚志 自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，追求卓越，開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。出現(xiàn)在校園各個(gè)角落、用品上的?；?qǐng)D案，形成了一道亮麗的風(fēng)景線，充分展現(xiàn)了橫縣中學(xué)獨(dú)有的文化特色。廣大師生積極主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)，不僅體現(xiàn)了校園文化建設(shè)人文精神的主題，更加深了橫縣中學(xué)精神的理解和熱愛(ài)。
4. 賞析對(duì)聯(lián)
賞析校園對(duì)聯(lián)，尤其是橫中80周年、90周年校慶的對(duì)聯(lián)是語(yǔ)文教師提供給高一新生的語(yǔ)文大餐。（1）三百年墨漫郁江，八十載經(jīng)沐秀林；（2）秀林學(xué)府新秀成林，桃李園里桃李芬芳；（3）三百余載書(shū)香遠(yuǎn)，八十春秋桃李榮；（4）槎浦弦歌承毓秀 群賢勝會(huì)仰儒林；（5）南疆三百載 邑庠名院 槎聽(tīng)弦誦 海棠余韻 傳世菁菁挺秀；（6）橫浦八紀(jì)間 火種搖籃 征戰(zhàn)人回 紅燭丹心 育才濟(jì)濟(jì)如林
這些反映橫中悠久具有豐富文化底蘊(yùn)的對(duì)聯(lián)寫(xiě)在入學(xué)教育的讀本里，寫(xiě)在校史館內(nèi)，寫(xiě)在黑板上，也鐫刻在記錄橫中辦學(xué)歷史的石碑上。學(xué)生不僅學(xué)到了對(duì)聯(lián)常識(shí)，還增強(qiáng)了橫中意識(shí)。他們通過(guò)對(duì)聯(lián)體會(huì)到悠久的辦學(xué)歷史、厚重的文化傳統(tǒng)、優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、顯著的辦學(xué)成果，這給他們搭建好表演的舞臺(tái)，提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心。每一位學(xué)生都為自己能成為橫中人感到幸運(yùn)感到驕傲！
在校門口，在教學(xué)樓，“崇實(shí) 尚志 自強(qiáng)不息”這一富有精神內(nèi)涵的校訓(xùn)，不僅激勵(lì)了一代代橫中人奮發(fā)有為，也在鞭策著今天的橫中人。她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在勸誡每個(gè)橫中人：志要存高遠(yuǎn)，路要腳踏實(shí)地走，要自強(qiáng)不息，不要自卑也不要自大。在作文課上，教師會(huì)要求學(xué)生把這些校訓(xùn)及其深刻內(nèi)涵寫(xiě)到習(xí)作中。
5. 讀書(shū)活動(dòng)
為繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)代表先進(jìn)文化的主旋律，倡導(dǎo)營(yíng)造充滿正氣的濃厚氛圍，學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)、經(jīng)典古詩(shī)文背誦活動(dòng)等，讀名著、學(xué)名人、做高尚的人，提倡學(xué)生每年讀1至2部名著或名人傳記，同時(shí)利用講座、演講、征文等形式，培養(yǎng)學(xué)生“好讀書(shū)”“讀好書(shū)”的習(xí)慣，各班級(jí)通過(guò)配備圖書(shū)架，建立圖書(shū)角，出版讀書(shū)專欄，舉辦手抄報(bào)比賽、美文朗讀比賽和佳作抄寫(xiě)比賽等豐富讀書(shū)生活，推友生讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，使學(xué)生開(kāi)拓視野，了解到更多的社會(huì)新思想、新科技。
6. 文體活動(dòng)
學(xué)校積極營(yíng)造濃厚的文化藝術(shù)氛圍，每年舉辦一次校園金秋文化藝術(shù)節(jié)，借此平臺(tái)促推文化藝術(shù)氛圍的形成，熏陶全校師生員工，提高他們的藝術(shù)審美素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛(ài)美發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望。學(xué)校每年都要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等體育活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展，極大地增強(qiáng)了廣大學(xué)生的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。
二、優(yōu)化文化環(huán)境，打造精神家園
語(yǔ)文組在每屆新生入學(xué)時(shí)，都布置話題作文《進(jìn)入橫中》，圍繞辦學(xué)觀念、辦學(xué)成績(jī)、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、校園風(fēng)光、校園標(biāo)識(shí)等方面選取題材進(jìn)行作文。為了讓活動(dòng)開(kāi)展得更有深度，更有文化味，教師向?qū)W生提供一些圖文資料，這樣做，既讓學(xué)生深入了解了學(xué)校的規(guī)章制度，又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設(shè)。
同時(shí)，還不定期地就校園內(nèi)擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹(shù)，大片的綠地，樓臺(tái)閣榭等命名或者題寫(xiě)詩(shī)文對(duì)聯(lián)，甚至創(chuàng)寫(xiě)故事……充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和文學(xué)才華，在這樣的活動(dòng)中推進(jìn)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校。
宿舍是我家，我來(lái)命名她。本學(xué)期我們語(yǔ)文教師在作業(yè)中安排了“我給宿舍起名字”的作業(yè)，一改以前宿舍101、102、201、305……那樣的排序命名法，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，去起一個(gè)有文化色彩的溫馨的宿舍名字！
三、發(fā)揮主體作用，營(yíng)造文化氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該讓他們親手營(yíng)造教室的文化氛圍，這樣，他們才會(huì)投入最大的注意力。譬如，讓學(xué)生為黑板兩側(cè)選擇合適的名句格言，為班級(jí)的學(xué)習(xí)園地和學(xué)校的文學(xué)社刊起名并擬一副對(duì)聯(lián)，尤其是畢業(yè)班，在緊張的復(fù)習(xí)中，為班級(jí)想幾條勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)，無(wú)疑是一種心情放松。我們?cè)龠M(jìn)一步，讓學(xué)生寫(xiě)好推薦理由并結(jié)集公布，或評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，大大提高學(xué)生的積極性。學(xué)生能親自選擇自己喜歡的名句格言，能出書(shū)獲獎(jiǎng)，他們能不在意嗎？
四、運(yùn)用文化載體，強(qiáng)化參與意識(shí)
筆者所在學(xué)校圖書(shū)館，藏書(shū)比較多，而且大多圖書(shū)是近年購(gòu)進(jìn)，內(nèi)容比較新；學(xué)生閱覽室中的報(bào)紙雜志種類也比較齊全；學(xué)校的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建立；學(xué)校還有春之聲廣播站、?？缎滦懔帧贰⑽膶W(xué)社刊《太陽(yáng)雨》這一系列的校園文化載體。一方面，我們充分發(fā)揮學(xué)校的圖書(shū)資源的作用，通過(guò)開(kāi)展大量的新書(shū)海報(bào)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生讀幾本好書(shū)，評(píng)幾本好書(shū)，語(yǔ)文組及時(shí)開(kāi)展“讀書(shū)比賽活動(dòng)”“百科知識(shí)競(jìng)賽”“故事會(huì)”“成語(yǔ)接龍”“我演你猜”“中國(guó)古詩(shī)詞大賽”等活動(dòng)，評(píng)選出各年級(jí)的故事大王、成語(yǔ)高手、百科博士，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又豐富了校園文化。從而培養(yǎng)了學(xué)生健康的情操；另一方面，我們還充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)、電視、廣播、報(bào)刊雜志及校園里報(bào)廊的作用，將學(xué)生的視野拓展開(kāi)。這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)真正提升學(xué)生的道德情操。每學(xué)年社團(tuán)招聘新成員，吸引了不少學(xué)生報(bào)名，證明這些校園文化載體是深受學(xué)生關(guān)注的。
五、重視第二課堂活動(dòng)，占領(lǐng)校園文化陣地
積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長(zhǎng)。以良好的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地。
比如，語(yǔ)文課要求學(xué)生在某段時(shí)間里，搜集曾經(jīng)編管橫州的宋代詞人秦少游的詞，去收集一定數(shù)量的民間故事，去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞，去評(píng)點(diǎn)十條春聯(lián)，去評(píng)選你心目中的經(jīng)典歌曲，甚至一些好的店面名稱，并作出說(shuō)明，編成集子……
再如，我們充分發(fā)動(dòng)學(xué)校書(shū)法興趣小組的成員，每人為校名、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)各寫(xiě)一幅硬筆和軟筆書(shū)法作品。
又如，經(jīng)常性地圍繞學(xué)校的工作，如安全月、清衛(wèi)生月、體育藝術(shù)節(jié)、文藝晚會(huì)、中秋賞月、游園晚會(huì)、國(guó)慶升旗、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開(kāi)展一些小征文、征聯(lián)、征啟事、征活動(dòng)方案、征開(kāi)頭語(yǔ)、征結(jié)束語(yǔ)等比賽活動(dòng)，既提高學(xué)生的思辨及寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文課堂 教學(xué)情境 設(shè)計(jì) 感悟 演示 體驗(yàn)
對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言，情境教學(xué)實(shí)際上是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ)，加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展，優(yōu)化了的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言生活環(huán)境。情境教學(xué)給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，其內(nèi)容不僅僅局限于一本教材，學(xué)生的視野也不是被禁錮在單純的教室里。其豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動(dòng)的形象，真切動(dòng)人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Φ?、有趣而有意義的活動(dòng)。既然創(chuàng)設(shè)良好的情境，可使學(xué)生的心理過(guò)程在極短時(shí)間內(nèi)與教師的授課過(guò)程冰水相融，產(chǎn)生共鳴。那么，在平日的教學(xué)工作中，我們又該如何開(kāi)展這項(xiàng)別具魅力的工作呢？
一、設(shè)計(jì)情境——把握重點(diǎn)難點(diǎn)
要想上好一堂語(yǔ)文課，如果教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)去設(shè)計(jì)情境，那么教師所創(chuàng)設(shè)的情境就很有可能過(guò)于流于形式，甚至?xí)菇虒W(xué)手段庸俗化，忽視了學(xué)生的主體性。
教學(xué)《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課的時(shí)候，教師應(yīng)該采用多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解人物的思想感情。再結(jié)合課本中的插圖，讓學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句，仔細(xì)觀察北風(fēng)得意洋洋的神態(tài)和小魚(yú)在水下自由自在捉迷藏的樣子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北風(fēng)和小魚(yú)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等；此時(shí)，再配上北風(fēng)呼嘯的聲音，北風(fēng)吹向青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒等事物的圖片，讓學(xué)生反復(fù)品讀、表演，以具體的形象讓學(xué)生感受到北風(fēng)的狂妄自大。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、表演和想象激發(fā)學(xué)生體會(huì)北風(fēng)想要以冰凍征服小魚(yú)的心理，來(lái)突顯小魚(yú)的勇敢。這樣一來(lái)，重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了北風(fēng)的驕傲和小魚(yú)的勇敢。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，融入到學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)情境，情境教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。
二、感悟情境——巧妙運(yùn)用語(yǔ)言
以語(yǔ)言描述為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。而口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言都有著巨大的作用。首先，充分發(fā)揮口頭語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文課文大多文質(zhì)兼美，極其富有感染力，為教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)美的課堂教學(xué)情境提供了得天獨(dú)厚的條件。既然如此，在教學(xué)中，教師可以大膽運(yùn)用朗讀，以此來(lái)渲染課堂教學(xué)的情境。其次，巧妙運(yùn)用師生的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。①教師的體態(tài)語(yǔ)言。在口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)不能表達(dá)、不易表達(dá)或表達(dá)不清的時(shí)候，體態(tài)語(yǔ)就有了它獨(dú)特的功能，能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。②學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言。孩子天生喜歡表演，也喜歡看別人表演。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處煈?yīng)該充分根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，讓他們把課文演出來(lái)。
三、演示情境——善于利用實(shí)物
運(yùn)用實(shí)物演示情境是認(rèn)識(shí)客觀事物最快捷的方法。學(xué)生對(duì)一般知識(shí)性的課文中介紹的物體是非常陌生的。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并熟悉某一些事物，教師可適當(dāng)選取實(shí)物讓學(xué)生觀察，以實(shí)物來(lái)演示情境，讓學(xué)生去感知事物。努力去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“情”激“情”。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字3”一課，由于低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于識(shí)字還處于起步階段，本課通過(guò)對(duì)會(huì)意字的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字分門別類，有利于提高識(shí)記效率。上課伊始，我就通過(guò)猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生的目光。我把手放在眼睛上方作眺望狀，并問(wèn)：“孩子們，瞧，老師在干什么？”學(xué)生的興趣來(lái)了，都紛紛說(shuō)在看遠(yuǎn)處。我又問(wèn)：“我為什么把手放眼睛上看呢？”他們猜測(cè)著并踴躍發(fā)言。在揭示答案時(shí)我抓住契機(jī)，給學(xué)生介紹了什么是會(huì)意字，學(xué)生們都挺好奇，注意力很集中。我讓他們讀課文，從課文中找出類似的有趣的字，并通過(guò)實(shí)物分解“筆”“尖”等字，快速地記住了它們。
四、體驗(yàn)情境——分配扮演角色
學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮是呈現(xiàn)出此起彼伏的波浪形狀態(tài)的。為了刺激學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)的興奮點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生深刻理解課文。有的時(shí)候也利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生，起到奇效。
在教學(xué)課文《這兒真好》時(shí)，我通過(guò)小鳥(niǎo)向小動(dòng)物們宣布好消息以及采訪到島上安家的小動(dòng)物這兩個(gè)過(guò)程，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在交流過(guò)程中，學(xué)生仿佛真的把自己當(dāng)成了小動(dòng)物，來(lái)到小島上把親眼看到的景色向大家訴說(shuō)。無(wú)形中，課堂在情境中擴(kuò)大，幻化成了課文中的各種意境，輕松地突破了預(yù)期的教學(xué)重點(diǎn)。
五、再現(xiàn)情境——靈活運(yùn)用媒體
教師可以根據(jù)條件利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。多媒體的使用為課堂教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)形式，呈現(xiàn)了多樣化的平臺(tái)，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境提供極大的方便。
在教學(xué)《狼和小羊》一課，如何指導(dǎo)學(xué)生讀出狼的陰險(xiǎn)狡詐、兇惡狠毒和小羊的溫和善良又無(wú)力反抗呢？課文中的插圖是靜止的，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不大。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我找來(lái)動(dòng)畫(huà)片《狼和小羊》播放給學(xué)生看：學(xué)生的眼前出現(xiàn)了兩只“活”起來(lái)的動(dòng)物，面目可憎的狼和軟弱無(wú)能的小羊……面對(duì)此情此景，學(xué)生紛紛進(jìn)入情境，捧起語(yǔ)文書(shū)，模仿片中的狼或小羊的語(yǔ)氣，結(jié)果連班上最文靜的女生都能讀好狼的語(yǔ)言了，課堂變得更加生動(dòng)有趣。
六、渲染情境——播放音樂(lè)
音樂(lè)是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，音樂(lè)能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈。如果把音樂(lè)引進(jìn)課堂，能將音樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，教學(xué)就真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們的主體作用。
教學(xué)《家》時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《娃哈哈》，以此喚起他們對(duì)自己生活和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。接著，我重放這首歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，自由地朗讀詩(shī)句。讓學(xué)生在這樣的情境中去熏陶，使他們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其形，如臨其境。
七、體驗(yàn)情境——聯(lián)系實(shí)際
一個(gè)人的閱歷來(lái)源于生活，生活中的種種情感體驗(yàn)，是每個(gè)人最熟悉的。如果能將語(yǔ)文課堂上的情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成生活的方式進(jìn)行體驗(yàn)，那就等于變語(yǔ)文為生活，讓語(yǔ)文更貼近生活。
【關(guān)鍵詞】溝槽開(kāi)挖；回填；管道基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用
給排水管網(wǎng)是城市市政工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，關(guān)系到了城市中各項(xiàng)工作與居民生活的正常運(yùn)行，溝槽開(kāi)挖、回填與管道基礎(chǔ)是管網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)上的完善，可以減小返修率，延長(zhǎng)管網(wǎng)壽命，進(jìn)而方便人們生活，確保人們安全。
一、溝槽開(kāi)挖、回填與管道基礎(chǔ)設(shè)計(jì)概述
（一）溝槽開(kāi)挖、回填設(shè)計(jì)概述
市政給排水管道溝槽開(kāi)挖設(shè)計(jì)工作分為確定斷面形式與斷面尺寸兩個(gè)方面。確定溝槽斷面形式與斷面尺寸是否合理，決定了施工是否安全，也是管道施工質(zhì)量的基礎(chǔ)。
溝槽斷面的確定內(nèi)容要從土的種類、地下水位、管道斷面尺寸、管道深度、開(kāi)挖方式選擇及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等因素來(lái)綜合考慮。溝槽斷面形式一般分為直槽、梯形槽、混合槽等。應(yīng)用最廣泛的為直槽和梯形槽。直槽一般應(yīng)用在老舊城區(qū)改造、管線附近障礙物多等不宜大面積開(kāi)挖處。直槽為了施工安全，一般需要在槽壁進(jìn)行支護(hù)處理。梯形槽主要用于管線附近障礙物較少處。
溝槽斷面尺寸由深度、底寬、邊坡坡度以及留臺(tái)情況來(lái)確定。深度是由管線的用途以及整體鋪設(shè)設(shè)計(jì)決定。底寬由管道直徑與兩邊所需的最小工作面寬度進(jìn)行確定。管道單邊最小工作面寬度根據(jù)管徑不同而不同，一般管徑≤500時(shí)不小于300mm， 500
溝槽回填質(zhì)量直接影響到管道工程質(zhì)量。溝槽回填設(shè)計(jì)要點(diǎn)為回填材料和回填壓實(shí)度。
為了保證管道不被尖銳物破壞和保證壓實(shí)度符合要求，管道管頂以上500mm且不小于1倍管徑處至溝槽底部需用符合要求的原狀土或中、粗砂、碎石屑、最大粒徑
（二）管道基礎(chǔ)設(shè)計(jì)概述
管道基礎(chǔ)的主要作用是將管道較為密集的荷載力均勻的分布，以此減少地基單位承受的壓力，防止管道發(fā)生不均勻沉降。管道基礎(chǔ)一般分為砂石基礎(chǔ)和混凝土基礎(chǔ)。管道基礎(chǔ)形式選用時(shí)，應(yīng)根據(jù)工程地質(zhì)、地面荷載、施工條件、設(shè)計(jì)管徑及管道埋深情況確定。
砂石基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)適用于在天然土弧不可以很好的和管道弧度相互吻合的情況，而且地基承載力較高的時(shí)候，可采用砂石基礎(chǔ)進(jìn)行穩(wěn)固。砂石基礎(chǔ)可選用的材料有天然級(jí)配砂石（其最大粒徑不宜大于25mm），中砂、粗砂，級(jí)配碎石、石屑（其最大粒徑不宜大于25mm）。管道支撐角的度數(shù)為90°～ 180°之間。由于化學(xué)建材管道宜被尖銳物損壞，故化學(xué)建材管一般選用中、粗砂基礎(chǔ)。
混凝土基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)適用于在管底的原狀土地基的承載力較低的時(shí)候，但管道本身沒(méi)有很好的抵抗不均勻沉降能力，可以采用混凝土基礎(chǔ)，前提條件為：管道地基支撐強(qiáng)度大于管道的土壓力、地面車輛荷載、管道自重和管道內(nèi)水重等作用在地基上的總荷載。澆筑混凝土?xí)r必須注意混凝土和管底外部的形狀密切吻合，支撐角的度數(shù)為90°～ 180°之間。管徑較小的時(shí)候可以使用素混凝土基礎(chǔ)，管徑較大時(shí)需要在混凝土基礎(chǔ)澆筑時(shí)配置定量的鋼筋，在管道柔性接口部位的現(xiàn)澆混凝土基礎(chǔ)應(yīng)用變形縫分離。
當(dāng)遇有濕陷性黃土、膨脹土、多年凍土、液化土、軟土等地基時(shí)，管道基礎(chǔ)還需做專門處理。
二、常見(jiàn)不良地基基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)技術(shù)
（一）濕陷性黃土地基基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)技術(shù)
天然黃土在自重壓力和附加壓力的作用下，受水浸泡后，內(nèi)部結(jié)構(gòu)迅速破壞，發(fā)生顯著的濕陷變形稱為濕陷性黃土。若這種黃土作為管道的地基，濕陷變形會(huì)對(duì)管道帶來(lái)不同程度的危害：沉降、坼裂、傾斜、嚴(yán)重影響其安全和使用年限。
常用的濕陷性黃土地基處理方法主要有強(qiáng)夯法和在管道基礎(chǔ)下做3：7灰土墊層。
強(qiáng)夯法在處理濕陷性地基時(shí)效果非常明顯，對(duì)于濕陷性黃土地基的穩(wěn)固和強(qiáng)化有很好的作用。一般情況下，當(dāng)夯擊能力達(dá)到1000kN～2000kN的時(shí)候，可以消除夯面以下6～9m的深度地基。但是強(qiáng)夯需要溝槽斷面較大，對(duì)于管道來(lái)說(shuō)需增加開(kāi)挖斷面增加土方量。
3：7灰土墊層法作用機(jī)理是3：7灰土中未熟化的生石灰吸收水分，使土層中的含水量降低，增大土層土粒間的凝結(jié)效果，同時(shí)生石灰在吸水過(guò)程中放出熱量，使土層含水量進(jìn)一步蒸發(fā)，能使基礎(chǔ)周圍形成一種硬殼，達(dá)到加固地基的目的。3：7灰土基礎(chǔ)一般為在管道的常用基礎(chǔ)下加設(shè)300mm厚的3：7灰土墊層和150-300mm厚的土墊層。
（二）地下水位的應(yīng)對(duì)技術(shù)
地下水位較高的地區(qū)土層都具含水量高，孔隙大，壓縮性強(qiáng)和滲透性較差的特點(diǎn)，具有明顯的結(jié)構(gòu)性和特殊的流變性等。根據(jù)弱土層的地基處理方法，我們可以分為以下幾種：換填土層法、排水固結(jié)法、置換及伴入法和土木聚合物等辦法。常用方法為換填土層法和置換及伴入法。換填土層法就是將地基下面一定深度的軟弱土層挖掘出來(lái)，回填一些強(qiáng)度很高的碎石和砂石等強(qiáng)度很高的材料，以此來(lái)提升土層的承受力。其作用在于：第一，提高淺土層的基礎(chǔ)承載力。因?yàn)榈鼗械募羟衅茐膩?lái)自于地面，伴隨著應(yīng)力的增大開(kāi)始了縱向的發(fā)展，所以抗剪程度很高的砂石可以很好的置換基礎(chǔ)下面的軟弱土層，減少地基的破壞。第二。防止凍脹、因?yàn)榇诸w粒的墊層材料的孔隙非常大，不易產(chǎn)生毛細(xì)血管的現(xiàn)象，所以可以很好的防止在寒冷地區(qū)造成凍結(jié)和脹破現(xiàn)象。第三，加速軟弱土層的排水固結(jié)。砂石等墊層材料的透水性能非常的強(qiáng)，軟土層受到壓力之后，墊層就可以很好的將基礎(chǔ)下面的水壓力迅速排解和消散，很好的提高了墊層下面的軟弱土層的固結(jié)能力和強(qiáng)度，將地基發(fā)生塑像破壞的幾率降到最低。置換及伴入法就是我們俗稱的拋石擠於法，當(dāng)管道基礎(chǔ)下的淤泥層厚度較大而無(wú)法進(jìn)行換填時(shí)，常常采用拋石擠於法進(jìn)行處理。用尺寸均勻的卵石拋入至淤泥層中并壓實(shí)，直至管道地基強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)值。
（三）粉質(zhì)砂石地基應(yīng)對(duì)技術(shù)
當(dāng)我們遇到的晚起沖擊物形成的土層，巖性是黃色的低液限粘土，這種土層結(jié)構(gòu)非常松散，表層屬于發(fā)育性的植物根系，厚度為0.8m以下，其下面是粉質(zhì)砂石，部分地區(qū)還有低液限粘土透鏡體，結(jié)構(gòu)也是十分松散，主要的成分是石英和云母。針對(duì)這樣土層的處理辦法為：施工之前需要對(duì)附近的河道進(jìn)行疏導(dǎo)和引流，引流完之后再進(jìn)行排水和降水，等到地下水位降到距離開(kāi)挖底面有60cm的時(shí)候在進(jìn)行管溝的施工，在開(kāi)挖時(shí)不允許停止排水和降水，目的是為了防止流沙現(xiàn)象的出現(xiàn)。 挖完之后在開(kāi)挖的地方換填60cm厚的砂石進(jìn)行基礎(chǔ)處理，以此提高地基的承載力度。
三、總結(jié)
溝槽開(kāi)挖、回填及管道基礎(chǔ)質(zhì)量直接決定了給排水管道的質(zhì)量，城市的給排水管道直接反映了一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在建設(shè)和維護(hù)的過(guò)程中也反映了一個(gè)城市的文明程度。城市給排水管道的建設(shè)直接關(guān)系到整個(gè)城市經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，所以對(duì)于給排水管道的設(shè)計(jì)質(zhì)量必須嚴(yán)格把控，才可以建設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的管道系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭卓維.淺析市政給水管道的常見(jiàn)施工及預(yù)防措施[J]. 商業(yè)文化（下半月）. 2011（07）.
關(guān)鍵詞：環(huán)境治理 邊坡 壓腳 減重 洪水
1.引言
隨著城市建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，蘭州市工程建設(shè)用地逐步向城區(qū)外圍的黃土梁峁斜坡地帶擴(kuò)展，移山填溝開(kāi)發(fā)土地資源并進(jìn)行工程建設(shè)的項(xiàng)目日益增多，在南北兩山綠化區(qū)已建和待建的景觀建筑陸續(xù)增加。土地開(kāi)發(fā)區(qū)工程建設(shè)時(shí)，大填大挖破壞了原始地形地貌，形成了貌似平整的高邊坡、高填方建設(shè)場(chǎng)地，隱伏著黃土與填土濕陷、地面沉降、滑坡、洪水與泥石流等環(huán)境工程問(wèn)題。本文介紹某文化重點(diǎn)工程環(huán)境治理設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
2.場(chǎng)區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀
該工程場(chǎng)區(qū)為蘭州市北山九洲臺(tái)南麓黃土梁峁斜坡地帶，在蘭州市地貌區(qū)劃圖上屬梁峁窄谷區(qū)(Ⅱ1區(qū)) 。黃土覆蓋最大厚度達(dá)300m左右，自下而上主要由巨厚的第四系早更新世黃土(Q1) 、中更新世黃土(Q2) 和較薄的晚更新世黃土(Q3) 組成，僅在溝谷斜坡地帶搬運(yùn)堆積有坡洪積全新世黃土(Q4dl---pl) 。其下部為薄層早更新世沖積砂礫卵石(Q1al)。第四系地層以下為區(qū)域性夷平面，由寒武系皋蘭群各類片巖或片麻巖等變質(zhì)巖類組成黃土梁峁基底。
工程場(chǎng)地原始地形為丘狀黃土山峁，近20年來(lái)歷經(jīng)削山填溝綠化，降低了30余m，形成了占地120×200m的黃土平臺(tái)。場(chǎng)地西側(cè)為虛填方形成的高邊坡，坡高自北向南在15～30m之間變化，平均坡度40度左右，按規(guī)范屬三級(jí)土質(zhì)邊坡。西側(cè)邊坡坡體上部為人工堆填土，中部為坡積沖積次生黃土，深部為風(fēng)成老黃土。為提高地基承載力，采用了預(yù)浸水加強(qiáng)夯處理地基濕陷性，由于受強(qiáng)夯振動(dòng)影響，在坡面局部產(chǎn)生了3個(gè)部位錯(cuò)落或八字形裂縫，均屬后期堆填層內(nèi)的淺層錯(cuò)落，錯(cuò)落體積小于200 m3，雖不致影響場(chǎng)地和擬建建筑物的穩(wěn)定和安全，但對(duì)其產(chǎn)生的再次錯(cuò)落必須重視。經(jīng)驗(yàn)算，西側(cè)高邊坡在干燥狀態(tài)下處于極限平衡狀態(tài)，但在灌溉水入滲飽和及地震等不利條件下，將處于失穩(wěn)狀態(tài)。因此，必須要進(jìn)行該邊坡的治理。
場(chǎng)地上游東西兩條分水嶺之間流域面積約0.35km2，平均坡率0.3左右，集中暴雨時(shí)上游來(lái)水將對(duì)場(chǎng)區(qū)產(chǎn)生洪水危害，并且場(chǎng)地西側(cè)沖溝為溝谷匯水的唯一通道，該沖溝被南側(cè)一條人工填筑的土橋所阻攔，一旦形成匯水，也將危害西側(cè)邊坡穩(wěn)定。
本工程場(chǎng)區(qū)的環(huán)境影響主要為：西側(cè)30m高邊坡在浸水及地震等不利條件下的失穩(wěn)滑移和場(chǎng)地上游溝谷洪水泥流侵害。
3．西側(cè)邊坡失穩(wěn)滑移的治理
3.1邊坡的最小穩(wěn)定安全系數(shù)
參照《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》(GB50330－2002)、《碾壓式土石壩設(shè)計(jì)規(guī)范》(SL274-2001)和《堤防工程設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50286-98）之規(guī)定和本工程的重要性，將邊坡的最小穩(wěn)定安全系數(shù)取為1.2。
3.2邊坡的穩(wěn)定驗(yàn)算
根據(jù)西側(cè)邊坡的工程地質(zhì)剖面（C1-C1斷面，C2-C2斷面）及各層土體的物理力學(xué)性質(zhì)，對(duì)西側(cè)邊坡的穩(wěn)定性進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算采用瑞典條分法，并且考慮8度地震影響（表1）。
西側(cè)邊坡穩(wěn)定計(jì)算表
表1
斷面
最危險(xiǎn)滑動(dòng)面
安全系數(shù)
圓心X(m)
圓心Y(m)
半徑R(m)
C1-C1
0.564
27.456
27.461
0.912
C2-C2
-2.073
43.526
關(guān)鍵詞：高含水期 剩余油 精細(xì)描述 覆膜砂壓裂 水力噴射打孔
SP油田于1987年投入開(kāi)發(fā)，至2011年底已開(kāi)發(fā)23年。采出地質(zhì)儲(chǔ)量16.71%，綜合含水65.71%進(jìn)入中高期含水階段。目前開(kāi)發(fā)存在著“三高三低”的矛盾：低產(chǎn)井比例較高，為61.3%；長(zhǎng)關(guān)井比例較高，為37%；老井自然遞減率較高，為16.2%；采油速度低，只有0.45%；采出程度低，只有16.11%。
因此通過(guò)精細(xì)油藏描述，對(duì)砂體逐一解剖研究其與相鄰油層的連通關(guān)系，定量的對(duì)油層的剩余油進(jìn)行精細(xì)研究，從而更有針對(duì)性提出不同的剩余油分布類型及相應(yīng)挖潛措施。
一、SP油田剩余油挖潛思路
1.精細(xì)地質(zhì)描述，分析挖潛方向
要搞清楚剩余油分布，必須首先分析目前地下油層儲(chǔ)量的動(dòng)用情況。我們利用現(xiàn)有地質(zhì)開(kāi)發(fā)資料，以單砂體為單位，把每個(gè)單砂體作為獨(dú)立開(kāi)發(fā)油藏，逐一解剖，研究其與相鄰油層連通關(guān)系，并計(jì)算出單井、單層以及單砂體的采出程度，剩余油、水驅(qū)控制程度、水線推進(jìn)距離、水淹角、從而全面掌握剩余油分布，提出下步挖潛方向。
2.搞清剩余油分布，確定挖潛方向，制定治理對(duì)策
將整個(gè)SP油田依據(jù)產(chǎn)量、含水分布特征分為四類區(qū)塊：低產(chǎn)液低含水區(qū)、低產(chǎn)液高含水區(qū)、高產(chǎn)液低含水區(qū)、高產(chǎn)液高含水區(qū)。針對(duì)不同區(qū)塊，采取不同治理對(duì)策。
二、SP油田剩余油挖潛應(yīng)用技術(shù)
1.精細(xì)注入技術(shù)，為提高油井采收率提供驅(qū)替能量
SP油田目前含水>60%的油井占總開(kāi)井?dāng)?shù)的54.2%，低效及無(wú)效循環(huán)較嚴(yán)重，層間及層內(nèi)不同部位動(dòng)用差異較大，常規(guī)調(diào)整控制油田遞減難度較大，為此，在前期精細(xì)油藏描述和合理剩余油挖潛策略的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同井況，不同注采關(guān)系采用常規(guī)酸、壓裂、補(bǔ)孔和動(dòng)凝
膠淺調(diào)剖技術(shù)分類實(shí)施。
1.1常規(guī)水井酸化壓裂
針對(duì)部分注水井儲(chǔ)層發(fā)育差、壓力較高完不成配注，優(yōu)化注水井增注措施，改善油層吸水狀況。對(duì)油層發(fā)育條件差、連通性差的注水井實(shí)施壓裂，對(duì)油層污染、近井地帶堵塞的注水井實(shí)施酸化，提高油層吸水能力。
2011年水井壓裂完成2口井，累計(jì)增注1839m3。水井酸化完成13口井，累計(jì)增注2630m3。
1.2推廣流動(dòng)凝膠淺調(diào)剖技術(shù)
針對(duì)部分注水井吸水剖面很不均勻，存在明顯高滲透層且無(wú)法細(xì)分單卡或套管變形井，利用吸水剖面資料、連通油井動(dòng)態(tài)資料及找水資料，確認(rèn)高滲透層后實(shí)施調(diào)剖，加強(qiáng)目的層吸水百分?jǐn)?shù)，降低控制層吸水百分?jǐn)?shù)。共實(shí)施9口，統(tǒng)計(jì)7口井調(diào)后效果，單井注入壓力上S1.9 Mpa，有效期236天。
1.3通過(guò)補(bǔ)孔措施，完善注采關(guān)系
針對(duì)生平油田多向連通比例低、注采關(guān)系不完善的問(wèn)題，根據(jù)各類油層剩余油潛力，采取整體加密與注采系統(tǒng)調(diào)整相結(jié)合的補(bǔ)孔優(yōu)化技術(shù)，精細(xì)注采結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善水驅(qū)開(kāi)發(fā)效果。目前完成1口井，統(tǒng)計(jì)補(bǔ)孔后效果，注入壓力下降0.2MPa，日增注10m3，有效期186天，累計(jì)增注964m3。
2.精細(xì)油井挖潛技術(shù)，努力提高單井產(chǎn)量
在摸清剩余油分布和連通狀況后，針對(duì)不同類型剩余油，在對(duì)儲(chǔ)層深入認(rèn)識(shí)及相關(guān)技術(shù)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化常規(guī)措施、開(kāi)展油井挖潛新工藝試驗(yàn)，提高油層動(dòng)用狀況。
2.1高含水井壓裂技術(shù)
2.1.1壓堵結(jié)合
為挖掘高含水井中動(dòng)用差層的潛力，在生平油田高產(chǎn)液高含水區(qū)選擇含水在95%以上井。施工中采用1.8～2.0m3/min的低排量，控制裂縫高度，適當(dāng)減小加砂量，縫長(zhǎng)控制在80～100m以內(nèi)。2011年選擇高含水低效井4口，壓裂后采用機(jī)械堵水封堵了產(chǎn)水層。統(tǒng)計(jì)效果4口井壓后初期平均單井日增液1.8t，單井日增油1.7t，綜合含水下降33.5%，平均有效期219d。
2.1.2覆膜砂控水壓裂工藝
以“高含水、低產(chǎn)油”為主要選井條件，開(kāi)展了1口井的高含水井現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。
該井措施后增油3.5t/d，含水降低31.0%，有效期已達(dá)350天，取得了明顯的控水增油效果。
2.2水力噴射打孔技術(shù)
水力噴射深度打孔通過(guò)徑向鉆孔可定向和可定深的特性，對(duì)受效差的層或井進(jìn)行改造，縮短注采排距，完善注采關(guān)系，調(diào)整層間或平面矛盾 。因此根據(jù)油藏精細(xì)描述結(jié)果，在SP油田劃分的低產(chǎn)液低含水區(qū)和低產(chǎn)液高含水區(qū)，進(jìn)行水力噴射現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)
現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行2口井深度打孔試驗(yàn)，共完成12個(gè)分支，總計(jì)1020m的水力噴射徑向鉆井。初期平均單井日產(chǎn)液由2.6t上升到6.4t，日增油2.0t。從試驗(yàn)效果看，水力噴射深度打孔技術(shù)可實(shí)現(xiàn)剩余油的動(dòng)用，提高單井產(chǎn)量和采收率，改善開(kāi)發(fā)效果。
3.低效井長(zhǎng)關(guān)井治理效果
3.1低產(chǎn)井
對(duì)比2010年12月SP油田494口采油井，2011年10月日產(chǎn)油低于1t井占56.5%，降低了4.8個(gè)百分點(diǎn)。
3.2長(zhǎng)關(guān)井
2011年12月，油井利用率為74.0%，較2010年12月提高14.3個(gè)百分點(diǎn)。
三、結(jié)論及認(rèn)識(shí)
1.通過(guò)精細(xì)地質(zhì)描述，對(duì)SP油田單砂體逐一解剖研究其與相鄰油層的連通關(guān)系，定量的對(duì)油層的剩余油進(jìn)行精細(xì)研究，從而更有針對(duì)性的提出提出不同的剩余油分布類型及相應(yīng)挖潛措施。
2.“一口井一工程”，優(yōu)選措施高效挖潛：一是針對(duì)動(dòng)用程度低的薄差層，采用細(xì)分壓裂或水力噴射深度打孔，有效動(dòng)用薄差層；二是根據(jù)單井含水情況，采用重復(fù)壓裂、轉(zhuǎn)向壓裂、覆膜砂壓裂，有效動(dòng)用剩余油；三是根據(jù)油井高含水成因，采用機(jī)堵或化堵，改善層間及層內(nèi)矛盾。
參考文獻(xiàn)
[1]陳立滇，程杰成.油田化學(xué)新進(jìn)展. 北京：石油工業(yè)出版社.1999.
關(guān)鍵詞：基坑放坡；護(hù)坡；降雨；穩(wěn)定性
一、引言
放坡開(kāi)挖是基坑支護(hù)形式的一種，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、造價(jià)經(jīng)濟(jì)，在天津地區(qū)地下建筑工程中得到了廣泛的應(yīng)用。由于用地范圍的限制，大部分土方開(kāi)挖放坡角度較大，在地下水作用下極易造成邊坡失穩(wěn)破壞，目前大多采用放坡作隔水帷幕與坡面護(hù)坡配合排降水措施來(lái)保證基坑穩(wěn)定性。邊坡護(hù)坡有效的防止了施工期間降雨的入滲，但其需在整個(gè)放坡范圍內(nèi)進(jìn)行護(hù)坡處理且待施工完成后需拆除護(hù)坡，提高了工程造價(jià)，造成了建材的浪費(fèi)。本文在飽和-非飽和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)工程實(shí)例與數(shù)值計(jì)算，對(duì)非護(hù)坡處理邊坡在降雨條件下強(qiáng)度安全系數(shù)的分析，結(jié)合天津地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)地層特點(diǎn)和季度降雨特征，擬總結(jié)出各標(biāo)準(zhǔn)地層各季度基坑放坡施工期間邊坡護(hù)坡的必要性，以達(dá)到減少工程造價(jià)、縮短工期以及節(jié)省建材的目的。
關(guān)于降雨造成邊坡失穩(wěn)破壞作用機(jī)理的研究從未終止， Iseda和Tanabashi（1986）采用有限元的方法，運(yùn)用飽和-非飽和滲流理論，對(duì)因雨水入滲造成抗剪強(qiáng)度降低的邊坡進(jìn)行穩(wěn)定性分析，研究高強(qiáng)度降雨條件下邊坡的破壞機(jī)理。Fredlund（1987）等研究了考慮正負(fù)孔隙水壓力的邊坡穩(wěn)定性安全系數(shù)計(jì)算，結(jié)果表明：對(duì)于淺層滑坡，負(fù)孔隙水壓力在抗剪強(qiáng)度中起了至關(guān)重要的作用。陳守義（1997）、吳宏偉（1999）、陳善雄（2001）通過(guò)改變?nèi)霛B邊界條件模擬邊坡內(nèi)部任意時(shí)刻含水率分布以及與其相應(yīng)的瞬態(tài)抗剪強(qiáng)度參數(shù)分布。得出降雨歷時(shí)、降雨強(qiáng)度、降雨類型以及土坡性質(zhì)等影響因素斜坡穩(wěn)定性的作用。
以往的研究結(jié)論為研究基坑邊坡穩(wěn)定性提供了良好的理論基礎(chǔ)，本文基于Geostudio計(jì)算平臺(tái)，結(jié)合葛沽鎮(zhèn)和香河兩地區(qū)基坑放坡過(guò)程中邊坡穩(wěn)定或失穩(wěn)的實(shí)例，尋求天津地區(qū)地層受降雨時(shí)間影響的一般規(guī)律，為今后的護(hù)坡設(shè)計(jì)提供參考。
二、天津地區(qū)地層特征與降雨特征
1、天津市區(qū)工程地質(zhì)條件
天津市平原地區(qū)地貌屬海積～沖積濱海平原，地面大沽高程多在2.5～5.0米之間，西北部地區(qū)相對(duì)較高，可達(dá)5.0～7.0米。地基土層為海陸交互沉積的松散沉積物，可分為人工填土和天然沉積土。
依據(jù)《天津市地基土層序劃分技術(shù)規(guī)程》（DB/T29-191-2009），根據(jù)地層沉積年代、成因，在基坑放坡開(kāi)挖深度范圍之內(nèi)（一般
以上6種成因類型土中，第①成因標(biāo)準(zhǔn)層在市區(qū)范圍內(nèi)均有分布，主要為雜填土和素填土；第②成因標(biāo)準(zhǔn)層僅在溝、坑、河道范圍內(nèi)有分布，分布區(qū)域小；第③成因標(biāo)準(zhǔn)層主要分布于市區(qū)西側(cè)、西北以及海河兩側(cè)的區(qū)域，其中③1、③4為粘性土，③3層淤泥質(zhì)土工程性質(zhì)較差，③2層粉土易在地震作用下產(chǎn)生液化；第④成因標(biāo)準(zhǔn)層除西北地區(qū)外均有分布，且由西北至東南逐漸變淺，此層上部由有機(jī)質(zhì)黑褐色粘性土覆蓋，俗稱“老地面”，為此層的特征地層，④1層粘性土呈可塑狀態(tài)，④2層粉土呈稍密-中密狀態(tài)，但分布范圍較小，第④成因土層因?yàn)槠淞驾^好的工程性質(zhì)為淺基礎(chǔ)良好的持力層；第⑤成因標(biāo)準(zhǔn)層主要分布于西北區(qū)域，上部⑤1層粘性土呈流塑～可塑狀態(tài)，下部⑤2層淤泥質(zhì)土呈軟塑～流塑狀態(tài)；第⑥成因標(biāo)準(zhǔn)層在市區(qū)范圍內(nèi)均有分布，呈西北薄、東南厚的特點(diǎn)，⑥1、⑥4層粉質(zhì)粘土呈軟塑～流塑狀態(tài)，⑥2層淤泥質(zhì)土呈流塑狀態(tài)，主要分布在市區(qū)東南部和南部，為淺基礎(chǔ)的軟弱下臥層。⑥3層粉土呈稍密～中密狀態(tài)，分布區(qū)域與④2層粉土分布區(qū)域相近，均沿東北-西南沿兩條帶狀分布，在地震作用下易產(chǎn)生液化。
根據(jù)以上分析，天津市區(qū)淺層范圍內(nèi)地層分布主要有以下三種類型：
2、天津市區(qū)降雨氣象條件
天津市區(qū)地處暖溫帶半濕潤(rùn)大陸季風(fēng)型氣候區(qū)，暴雨天氣系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，選取耳閘水文站作為市區(qū)暴雨分析的代表站，根據(jù)耳閘站氣象資料，列舉了不同降雨歷時(shí)、不同概率的暴雨強(qiáng)度如表2：
本文主要研究長(zhǎng)歷時(shí)降雨的影響，根據(jù)耳閘站監(jiān)測(cè)資料，可將降雨歷時(shí)24小時(shí)平均雨強(qiáng)作為設(shè)計(jì)降雨強(qiáng)度，若以重現(xiàn)期5年為標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)歷時(shí)暴雨強(qiáng)度設(shè)計(jì)值為5.5mm/h。
暴雨在時(shí)間分布上的不均勻性顯著，年內(nèi)干濕季明顯，暴雨主要集中在每年的6～9月份，其中7～8月更是暴雨易發(fā)季節(jié)，特別是7月下旬～8月上旬為暴雨集中期。暴雨以突發(fā)性降雨為主，但也有穩(wěn)定的、持續(xù)的長(zhǎng)期降雨，如2012年7～8月份天津市持續(xù)降雨超過(guò)50小時(shí)，創(chuàng)60年來(lái)歷史新高。
三、基坑放坡數(shù)值模擬研究
1、模擬參數(shù)選取
依據(jù)《天津市地基土層序劃分技術(shù)規(guī)程》（DB/T29-191-2009）以及現(xiàn)場(chǎng)勘察資料，選取廣泛分布土層的與土坡穩(wěn)定性相關(guān)的土性參數(shù)，整理如下表3：
2、模型的建立與定解條件
Geostudio軟件SEEP/W程序和SLOPE/W程序可以分別進(jìn)行邊坡的滲流計(jì)算與強(qiáng)度計(jì)算，以天津市三種代表地層為基礎(chǔ)，驗(yàn)算各基坑放坡在降雨條件下的穩(wěn)定性。進(jìn)行滲流計(jì)算時(shí)以飽和-非飽和滲流理論為基礎(chǔ)，引入各類土經(jīng)驗(yàn)水土特征曲線，由滲流平衡方程可求解任一時(shí)刻的壓力水頭（含水率）分布；進(jìn)行強(qiáng)度分析時(shí)以滲流分析結(jié)果為基礎(chǔ)，以擴(kuò)展的摩爾-庫(kù)倫公式為準(zhǔn)則，計(jì)算對(duì)應(yīng)時(shí)刻邊坡的安全系數(shù)。
課題采用5米深兩級(jí)放坡基坑模型，地層分布及參數(shù)按照表1、表3設(shè)定。對(duì)于滲透性較低的坡面土，上部邊界采用定流量入滲邊界作為其邊界條件，取值參考土壤的滲透指標(biāo)；對(duì)于粉土類滲透性較好的坡面土，采用降雨強(qiáng)度值作為其入滲流量。放坡施工前的降水標(biāo)準(zhǔn)一般將水位降低至基坑底面以下1米，可作為數(shù)值模擬初始地下水位。模擬降雨時(shí)長(zhǎng)5day，等分為100個(gè)時(shí)間段模擬計(jì)算。
3、第I類地層土數(shù)值模擬結(jié)果
第I類土層淺層范圍內(nèi)各層土性良好，本次模擬過(guò)程設(shè)計(jì)了5米深兩級(jí)放坡模型，坡度分別為1：1.2和1：1.5，影響深度內(nèi)各土層厚度如表4設(shè)定，由于各土層入滲能力偏低，進(jìn)入邊坡內(nèi)部水分量受剖面控制，與降雨強(qiáng)度無(wú)關(guān)。本次采用各土層豎直向飽和滲透系數(shù)作為定流量邊界設(shè)計(jì)值。
由圖1～3模擬結(jié)果可知，由于地層土滲透性較差，所以長(zhǎng)歷時(shí)降雨后坡面位置先達(dá)到飽和并將飽和區(qū)不斷向坡內(nèi)滲透，屬活塞式推進(jìn)類型。在40h降雨入滲與地下水位在坑底區(qū)域連通，坑底區(qū)域漸漸達(dá)到飽和，但坑底以上放坡部分土大多處于未飽和狀態(tài)。邊坡最?；嫖恢脼樯顚踊瑒?dòng)，隨著降雨的進(jìn)行，坡體的安全系數(shù)不斷降低并在50h發(fā)生陡降，如圖4所示：
4、第II類地層土數(shù)值模擬結(jié)果
市區(qū)東南部部分區(qū)域淺層含有粉土層，粉土層除受到擾動(dòng)容易產(chǎn)生液化外，其滲透性也較粘性土高，降雨期間雨水更容易入滲。建模過(guò)程中此粉土區(qū)域降雨入滲流量以降雨強(qiáng)度為準(zhǔn)。影響深度范圍內(nèi)各土層厚度如表5。
由圖5～7模擬結(jié)果可見(jiàn)，降雨入滲也遵循著由表及里的活塞式滲透規(guī)律，但強(qiáng)透水層的存在使得降雨與地下水位連通時(shí)間點(diǎn)提前（約8h），降雨5天后放坡部分飽和區(qū)域較第I類大，孔隙水壓力極值點(diǎn)出現(xiàn)在坡腳區(qū)域。圖8滑動(dòng)模擬結(jié)果顯示邊坡安全系數(shù)陡降時(shí)間點(diǎn)提前至10h。
5、第III類地層土數(shù)值模擬結(jié)果
市區(qū)西部和西北部區(qū)域部分土層含有淤泥質(zhì)層，淤泥質(zhì)層土性強(qiáng)度差，極易發(fā)生邊坡失穩(wěn)，如表6所示。但淤泥質(zhì)土滲透性質(zhì)較差，受降雨影響效果偏低。圖9～11是此類土層的數(shù)值模擬結(jié)果。
6、對(duì)比分析降雨影響放坡穩(wěn)定性效果
如前所述，邊坡安全系數(shù)的降低是由邊坡內(nèi)部孔隙水壓力（含水率）的增大引起的，孔隙水壓力的變化規(guī)律將直接影響邊坡的穩(wěn)定性，圖13～14給出了第II類邊坡不同位置處孔隙水壓力變化情況。
由上圖可見(jiàn)，邊坡不同位置處孔壓變化趨勢(shì)有很大的不同：坡面處（點(diǎn)A）孔壓值勻速增大；斜坡內(nèi)部（點(diǎn)B）由于無(wú)法得到雨水的入滲補(bǔ)充，所以孔隙水壓力值保持不變；坡腳處（點(diǎn)C）孔壓值不斷增大且在某一時(shí)刻陡增，是由于坡腳處降雨入滲浸潤(rùn)鋒與地下水連通造成的，孔壓值的陡增是邊坡整體安全系數(shù)陡降的直接誘因。
不同的邊坡土質(zhì)其坡面入滲條件以及坡內(nèi)滲流情況有很大的差異，這勢(shì)必會(huì)造成地下水與入滲水連通時(shí)刻的不統(tǒng)一：對(duì)于含粉土層的邊坡，其坡面入滲條件好，雨水更為順暢的入滲使得第II類邊坡較早的發(fā)生孔壓劇增；對(duì)于含淤泥層邊坡，由于淤泥層的不透水性，使得雨水排出通道的阻塞從而利于坡內(nèi)雨水的儲(chǔ)存，亦會(huì)在較早時(shí)刻實(shí)現(xiàn)與地下水位的連通；對(duì)于第I類邊坡，其入滲量小，滲流排出速度快，相較于其他兩類土孔壓變化速率更為緩慢。三類土位置C處孔壓變化曲線如下圖15所示。
由上述分析以及三類土孔壓值、安全系數(shù)F值的變化規(guī)律可知，含粉土層第II類邊坡極易受降雨影響而發(fā)生破壞，第III類次之，第I類最穩(wěn)定。雨季施工過(guò)程中，必須對(duì)第II、III類尤其是第III類地層放坡做護(hù)坡處理。
四、放坡受降雨影響工程實(shí)例
本節(jié)內(nèi)容分別選取了天津津南區(qū)與河?xùn)|區(qū)放坡開(kāi)挖實(shí)際工程實(shí)例，借以說(shuō)明粉土層邊坡穩(wěn)定性對(duì)降雨的敏感度以及護(hù)坡的重要性。
1、基坑放坡有護(hù)坡處理實(shí)例
津南區(qū)葛沽鎮(zhèn)基坑放坡開(kāi)挖，本工程大范圍基坑深度不超過(guò)5m，分兩級(jí)放坡；第一級(jí)坑深2米，坡度系數(shù)1.2；平臺(tái)寬2米；第二級(jí)坑深2.85米，坡度系數(shù)1.5。場(chǎng)地坑深范圍內(nèi)分布有淤泥質(zhì)土層，透水性較差，周邊場(chǎng)地條件較開(kāi)闊，故采用放坡采用結(jié)合大口井外降水方案。根據(jù)勘察報(bào)告，土層分布情況如表7：
從勘察報(bào)告可知，放坡開(kāi)挖影響地層范圍內(nèi)包括⑥3粉土層，由數(shù)值模擬結(jié)論可知含粉土層區(qū)域穩(wěn)定性容易受降雨影響。在放坡設(shè)計(jì)過(guò)程中，如圖8所示，為消除降雨的影響，在放坡部分和基坑底部均有50mm厚的網(wǎng)噴混凝土護(hù)坡，此舉大大加強(qiáng)了雨季施工的安全性，施工期間未發(fā)生滲水、失穩(wěn)等突發(fā)狀況。下圖16為現(xiàn)場(chǎng)邊坡護(hù)坡處理施工效果圖。
2、未網(wǎng)噴混凝土坡腳侵蝕實(shí)例
河北區(qū)香蘭嘉園項(xiàng)目基坑支護(hù)設(shè)計(jì)，基坑開(kāi)挖7.5米，分兩級(jí)開(kāi)挖，第一級(jí)坡高3.75米，坡度系數(shù)1.0；平臺(tái)寬2.0米；第二級(jí)坡高3.75米，坡度系數(shù)1.0；修建區(qū)域穿越東南區(qū)粉土層帶，開(kāi)挖深度范圍內(nèi)含④2、⑥3粉土層且厚度較大，各土層厚度分布如下表8所示：
此工程坡度系數(shù)大，且在4.4～9.4米深度范圍內(nèi)含有很厚的粉土層，遇到降雨情況極易發(fā)生強(qiáng)度陡降甚至發(fā)生破壞。本工程放坡部分夏季施工期間沒(méi)有采用護(hù)坡處理，施工時(shí)遇到降雨，由于雨水的坡面沖刷與坡內(nèi)滲透作用，部分坡面坡腳被侵蝕嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了邊坡的穩(wěn)定性，如圖17所示，施工期間采用了應(yīng)急處理才防止了事故的發(fā)生。為防止類似事件，對(duì)含粉土層較厚的邊坡必須做護(hù)坡處理。
四、結(jié)論與建議
1、天津市區(qū)范圍內(nèi)淺層土層可分為三種基本類型：市區(qū)東南部第I類土淺層土土性良好，以微透水或不透水的粉質(zhì)黏土層為主；市區(qū)東南部地區(qū)含有兩條粉土層帶，此區(qū)域第II類淺層土土以粉質(zhì)粘土與粉土互層為特征；市區(qū)西北部以及天津?yàn)I海區(qū)第III類土成因與東南部區(qū)域大相徑庭，古河道堆積普遍，淺層含有淤泥層，基坑開(kāi)挖安全系數(shù)極低。天津市區(qū)降雨主要集中在6～9月，常見(jiàn)持續(xù)24小時(shí)以上降雨強(qiáng)度約5.5mm/h。
2、通過(guò)數(shù)值模擬結(jié)果可知，邊坡在降雨過(guò)程中坡面不同位置處孔隙水壓力變化呈現(xiàn)不同的特征，坡腳及坑底處孔壓值由于入滲雨水與坑底地下水的連通會(huì)出現(xiàn)陡增時(shí)刻，造成邊坡整體安全系數(shù)急劇降低。模擬結(jié)果顯示三類土安全系數(shù)陡降時(shí)間點(diǎn)并不統(tǒng)一：第I類土在50h左右，第III類土在20h左右，第II類土在8h左右。
3、由模擬結(jié)果可知，降雨發(fā)生后坡腳部分與基坑底部首先連通而達(dá)到飽和，飽和區(qū)域土體易收到擾動(dòng)而發(fā)生破壞，因此放坡后可在坡腳部分設(shè)置抗滑結(jié)構(gòu)或內(nèi)部排水設(shè)備。對(duì)于第II、III類土坡必須進(jìn)行護(hù)坡處理。
4、本文主要討論了降雨歷時(shí)對(duì)放坡的影響，但不能忽視高雨強(qiáng)、短歷時(shí)暴雨的作用，此類降雨會(huì)造成坡面沖刷嚴(yán)重從而改變坡面滲透性與結(jié)構(gòu)性，造成雨水入滲的增大或直接破壞坡面結(jié)構(gòu)，工程中應(yīng)采用適當(dāng)?shù)乃帘３执胧?/p>
參考文獻(xiàn)
[1] Iseda，T；Tanabashi，Y.Mechanism of slope failure duiring heavy rain in Nagasaki July [J]. Natural Disaster Science，1986，8（1）：55-84.
[2] Fredlund D G. Slope stability analysis incorporating the effect of soil suction [J]. Slope Stability， 1987： 113-144.
[3] 弗雷德隆德.D.G；拉哈爾佐.H.非飽和土土力學(xué)[M].陳仲頤等譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997.
[4] 陳守義. 考慮入滲和蒸發(fā)影響的土坡穩(wěn)定性分析方法[J]. 巖土力學(xué)， 1997， 18（2）： 8-12.
[5] 吳宏偉， 陳守義. 雨水入滲非飽和土坡穩(wěn)定性影響的參數(shù)研究[J]. 巖土力學(xué)， 1999， 20（1）： 1-14.
[6] 陳善雄， 陳守義. 考慮降雨的非飽和土邊坡穩(wěn)定性分析方法[J]. 巖土力學(xué)， 2001， 22（4）： 447-450.
[7] Richards L A. Capillary conduction of liquids through porous mediums[J]. Journal of Applied Physics， 2004， 1（5）： 318-333.
[8] Rahardjo H，F(xiàn)redlund D G，Vanapalli S K. Use of linear and nolinear shear strength versus matric suction relations in slope stability analyses[R]. Christ Church，New Zealand： Proceedings of the Sixth Internationnal Symposium on Landslides.1991，（2）：531-537.
[9] DB29-191-2009《天津市地基土層序劃分技術(shù)規(guī)程》
作者簡(jiǎn)介：
劉秀鳳，女，天津市勘察院巖土設(shè)計(jì)公司中級(jí)工程師，職務(wù)：公司總工。