中外勵志故事精選(九篇)
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第1篇：中外勵志故事范文
資料與方法
一般資料：本組16例，男12例，女4例，年齡16～58歲，平均34歲。均為新鮮骨折，粉碎嚴重。其中閉合性骨折6例，合并嚴重開放軟組織損傷8例，并發(fā)骨髓炎1例，合并小腿骨筋膜間隔綜合征1例。
治療方法：①閉合性骨折：早期應(yīng)用跟骨牽引，重量5kg，保持踝關(guān)節(jié)至中立位，患肢置于Bohler架上，膝關(guān)節(jié)稍屈曲，在牽引后48小時拍X線片復(fù)查骨折位置，對于新鮮骨折均能達到比較滿意的力線。當兩側(cè)肢體等長時，拍攝X線片了解復(fù)位情況，對位，對線良好后適當減輕牽引重量。傷后3周加用小腿管型石膏固定，維持3周，拔除牽引針。待骨折臨床愈合后開始持重鍛煉。②開放性骨折：在處理閉合性骨折的基礎(chǔ)上，Ⅰ度、Ⅱ度開放骨折先行創(chuàng)面徹底清創(chuàng)，閉合創(chuàng)口。Ⅲ度開放骨折徹底清創(chuàng)后，如不能直接閉合創(chuàng)口可采用減張縫合、植皮等方法消滅創(chuàng)面。石膏開窗換藥，直至皮膚愈合。發(fā)生皮膚壞死，肉芽新鮮時行植皮治療。發(fā)生骨髓炎，經(jīng)病灶清除，肌皮瓣覆蓋。③合并小腿筋膜間隔綜合征：早期行牽引治療，患肢置于水平位，待腫脹消退后行石膏管型固定塑形，定期拍攝X線片了解復(fù)位情況至滿意為止。
結(jié) 果
本組隨訪6～18個月，平均13個月。據(jù)病人的自覺癥狀、小腿的長度，對位、對線和持重功能分為優(yōu)、良、差。①優(yōu)：無活動痛，小腿的長度恢復(fù)正常，對位、對線和持重功能佳，13例（75%）；②良：無活動痛，小腿的長度較健側(cè)短縮至1cm以內(nèi)，對位2/3；對線＜10°成角和持重功能，3例（18.75%）；③差：有活動痛，小腿的長度較健側(cè)短縮＞1cm，對位1/3，對線＞10°成角和扶拐持重，1例（6.25%）。本組16例，優(yōu)良率93.75%，差6.25%。
討 論
嚴格掌握適應(yīng)證：脛腓骨干嚴重移位的粉碎性骨折往往合并嚴重軟組織損傷，不宜采取手術(shù)治療。原因：①內(nèi)固定器材不好選，且有占位問題，給閉合創(chuàng)口增加困難；②避免繼續(xù)操作軟組織、骨膜，造成皮膚軟組織壞死，重者骨髓炎，繼發(fā)慢性竇道，骨不愈合，骨缺損甚至最后截肢的嚴重后果；③因骨折粉碎錯位嚴重，應(yīng)用外固定器治療塑形不佳。采用骨牽引并石膏外固定治療優(yōu)點在于：①牽引可達到復(fù)位或維持復(fù)位的目的；②牽引后可利用肌肉的唧筒作用及骨膜的“拉網(wǎng)式”作用及石膏三點固定作用使粉碎骨折再塑形；③避免了行切開復(fù)位內(nèi)固定所帶來的不良后果的發(fā)生。
注意事項：①應(yīng)注意骨牽引過牽，定時拍攝X線片了解復(fù)位情況。②行牽引針眼部位的消毒處理，以免感染。③石膏固定后，避免壓瘡形成。石膏松動時要及時更換。④早期行足趾及踝關(guān)節(jié)功能鍛煉，可改善血液循環(huán)，促使骨折早期愈合，同時避免肌肉萎縮等并發(fā)癥。⑤牽引過程中注意克服骨折端自內(nèi)而外壓迫傷口的危險，即時調(diào)整位置以避免之。⑥對開放性傷處理要及時、徹底分類處理。⑦合并小腿筋膜間隔綜合征牽引時患肢置于水平位。⑧抗生素及中藥治療。采用早期、大劑量、有效的廣譜短效性的方法，結(jié)合中醫(yī)的活血化瘀，預(yù)防控制感染。
脛腓骨干嚴重粉碎骨折中，合并嚴重軟組織操作病例并不少見，采用跟骨牽引并石膏外固定治療，嚴格掌握治療適應(yīng)證，及時預(yù)防處理并發(fā)癥，結(jié)合藥物治療，均能達到較為滿意的治療效果。
第2篇：中外勵志故事范文
論文關(guān)鍵詞：中職院校；課外體育活動；傷害事故
課外體育活動作為中職院校學生的一種自覺、自愿、自發(fā)的行為，對于豐富學生的課余文化生活、娛樂身心具有不可或缺的作用。而課外體育活動的對抗性、開放性和自發(fā)性，容易導致學生受到不同程度的人身傷害。雖然傷害事故的概率較小，但一旦在課外體育活動中受到人身傷害事故，不但對處在發(fā)育期的學生身體產(chǎn)生不良影響，也給他們的學習和生活帶來不便，嚴重的傷害事故還可能給學生的成長和家長的生活蒙上一層陰影。因此，通過對惠州市部分中職院校課外體育活動傷害事故的抽樣調(diào)查，試圖找出中職院校學生課外體育活動傷害事故的類型和原因，期望對中職院校學生課外體育活動的良性發(fā)展提出合理化的建議
1研究對象與方法
1．1研究對象
以惠州市中職院校課外體育活動傷害事故為研究對象。采取隨機抽樣的方法，抽取了惠州衛(wèi)校、惠州旅游學校、惠州商業(yè)學校、惠州建筑學校作為樣本，并隨機對4所學校參加課外體育活動的學生進行了問卷調(diào)查。
1．2研究方法
1．2．1文獻資料法 通過對專業(yè)書籍的閱讀以及對中國知網(wǎng)、維普資訊網(wǎng)的檢索，基本了解課外體育活動傷害事故的研究動態(tài)，為本研究提供新的視角和參照。
1．2．2問卷調(diào)查法 發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收186份，回收率為93％，有效問卷177份，問卷有效率為88．5％。
2結(jié)果與分析
2．1中職院校課外體育活動傷害的現(xiàn)狀
2．1．1課外體育活動任害的類型與特點 調(diào)查結(jié)果表明，課外體育活動傷害的發(fā)生有一定的規(guī)律性，最常見的傷害是表皮挫傷、韌帶損傷和肌肉拉傷。其中表皮挫傷有16例，占調(diào)查人數(shù)的9．03％；韌帶損傷有7例，占調(diào)查人數(shù)的3，95％；肌肉拉傷有5例，占調(diào)查人數(shù)的2．82％。
2．1．2課外體育活動協(xié)罟項目的分布 中職院校課外體育活動傷害事故與學生所喜歡的運動項目有直接關(guān)系。根據(jù)不同運動項目的普及程度，傷害事故也成不同的分布。比較流行的項目，傷害事故概率就高，反之則低?；@球和足球在中職院校較其他項目更為流行，所以受到傷害的人數(shù)也最多，共計23例，占調(diào)查人數(shù)的82．1％；其次為羽毛球13，占調(diào)查人數(shù)的10．7％；其他項目為2例，占7．2‰
2．1．3課外體育活動化害部位的分布 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校課外體育活動傷害經(jīng)常發(fā)生在面部表皮、上下肢關(guān)節(jié)部位和肌肉拉傷，尤其是皮膚表皮、上下肢關(guān)節(jié)損傷較多。面部表皮損傷15例，占調(diào)查人數(shù)的53．6％；上下肢關(guān)節(jié)損傷9例，占調(diào)查人數(shù)的32．1％；肌肉拉傷占4例，占調(diào)查人數(shù)的14．3％。
2．2中職院校課外體育活動傷害原因的分析
課外體育活動具有明顯的開放性、對抗性和風險性。學生在運動中受到傷害事故的原因具有動態(tài)性、突發(fā)性和復(fù)雜性?；顒觽Φ脑蛑饕憩F(xiàn)以下幾個方面。
2．2．1課外體育活動缺乏有序的組織 中職院校的課外體育活動多數(shù)是學生自發(fā)、自覺的行為，缺乏有效的組織和正確的指導是學生在參與課外體育活動時受傷害的主要原因。中職院校對于學生課外體育活動的形式、內(nèi)容都沒有專人指導、組織，比較流行的項目場地較為擁擠，參與人數(shù)較多，經(jīng)常發(fā)生身體碰撞和擦傷，比較容易受到傷害。
2．2．2課外體育活動準備活動不充分 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生參加課外體育活動前熱身運動準備不足、認識不夠，不做準備活動就進行體育活動的為數(shù)不少。尤其他們在中學時期參加體育活動較少，在自發(fā)參加的體育活動中，對準備活動的重要性認識不足，而且這種現(xiàn)象在大學生中也普遍出現(xiàn)。有為數(shù)不少的人認為做準備活動浪費時間，消耗體力，往往不做準備活動就參加劇烈運動，這樣神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟等器官機能沒有充分動員起來，致使肌肉拉傷、韌帶拉傷或挫傷等傷害現(xiàn)象時有發(fā)生。
2．2．3課外體育活動動作技術(shù)不規(guī)范 中職院校課外體育活動欠缺體育教師的指導和組織，學生參與課外體育活動時，始終在無序和自發(fā)的狀態(tài)下進行。學生在參加課外體育活動時，完全根據(jù)自己的喜好選擇不同的體育項目，不少學生對參與體育項目的動作要求和技術(shù)規(guī)范掌握的不夠，甚至基本上不會。因此，在不會和錯誤的動作下，學生參與課外體育活動受到傷害也在所難免。另外，有一些學生在大強度運動后，繼續(xù)在饑餓和疲勞的情況下進行體育練習，忽視了身體機能狀態(tài)。在此情況下，學生的機能下降，興奮性低，稍有疏忽，就容易發(fā)生運動傷害。“技術(shù)動作不熟練、不規(guī)范，甚至技術(shù)動作錯誤或者違反運動規(guī)律，都會違背身體的生理解剖特點和運動時的力學原理，不僅易造成自我傷害，而且易造成其他學生的傷害。
2．2．4自我保護能力差 在課外體育活動中，自我保護能力非常關(guān)鍵。有些學生自我保護意識淡薄，自我保護能力較差。在籃球、足球等體育活動項目中，動作復(fù)雜多變，對抗性強，要求身體具有很高的靈活性、協(xié)調(diào)性與柔韌性。而在這些體育運動中，有些學生預(yù)防運動傷害的意識和自我保護的意識不強，自我保護的方法不當，即使意識到也容易受傷害，也因自我保護能力不重視，不會采取有效的自我保護措施，而導致運動中傷害。
2．3中職院校課外體育活動傷害的預(yù)防措施
在課外體育活動中，如何防止和減少傷害是中職院校教師和管理者必須重視的一個問題。課外體育活動本身具有豐富課余文化生活、娛樂學生身心的功能，而這一功能的發(fā)揮有賴于減少對學生的人身傷害。為了減少中職院校課外體育活動的傷害事故，需要從以下幾個方面著手。
2．3．1加強安全教育，重在預(yù)防 在課外體育活動中，不少學生由于缺少運動的安全意識和自我保護意識或不遵守循序漸進的鍛煉原則，忽視安全而發(fā)生運動傷害的學生較多。所以，中職院校的體育老師在上課的過程中，一定要針對課外體育活動容易受傷的項目的要點，分析可能導致課外體育受傷的部位，教育學生自覺遵守課外體育鍛煉的原則，循序漸進，避免因體力透支造成不必要的課外體育傷害事故。同時，學校應(yīng)舉該辦一些運動損傷應(yīng)急處理講座，讓每個學生掌握幾種常見的課外體育活動傷害事故的預(yù)防技巧和應(yīng)急處理辦法，這樣可以減少課外體育活動傷害的發(fā)生。
2．3．2課內(nèi)外體育一體化 課外體育活動是課堂教學的延續(xù)，是對課堂傳授的知識、技能和技巧的實踐應(yīng)用。課內(nèi)體育教師傳授豐富的課外體育活動的內(nèi)容，而課外體育活動是對課內(nèi)體育學習的實踐應(yīng)用，兩者有機結(jié)合才能有效地增進學生參加體育活動的興趣，使學生在課堂上所學的技術(shù)和技能得到鍛煉、掌握、鞏固和提高。因此，中職體育院校的教師不僅要做好課內(nèi)體育教學，也要做好課外體育活動的引導和指導，只有體育教師正確的引導、組織和關(guān)注課外體育活動，課外體育活動才能發(fā)揮其最大功能。
2．3．3重視熱身，加強自我保護 在體育教學中，中職院校的體育教師要讓學生清楚做準備活動的重要性和必要性，提高學生對做準備活動重要意義的認識。認真做好準備活動的目的就是使身體進入運動狀態(tài)以前在生理上和心理上做好準備，在提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的前提下，動員機體各系統(tǒng)器官的機能，克服惰性，提高全身的物質(zhì)代謝水平，加強肌肉韌帶的柔韌性和彈性，降低肌肉的粘滯性，以適應(yīng)機體運動的需要，并對預(yù)防肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷，以及因心跳過快而引起的心慌、惡心、嘔吐、頭昏等有重要作用。
加強學生課外體育鍛煉的自我保護的意識與能力是預(yù)防運動傷害的主要手段。在體育課教學中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自我保護的意識，并把自我保護的正確方法教給學生，培養(yǎng)學生相互保護和自我保護的能力。
2．3．4購買保險、轉(zhuǎn)移風險 學生入校時，學校有關(guān)部門應(yīng)了解他們的家庭是否為其購買了傷殘保險。對于沒有購買的家庭應(yīng)盡量引導購買。對于少數(shù)困難的家庭，學?？梢酝ㄟ^各種其他途徑(如困難補助金、助學金、捐款等)籌措資金為他們購買保險。學生參加保險，在傷害事故尤其是重大人身傷害事故發(fā)生時，能夠降低和轉(zhuǎn)移學生自身承受的風險，增加抵御風險的能力。
3結(jié)論
3，1中職院校課外體育活動傷害事故的發(fā)生與學生對項目的喜好程度成正相關(guān)。在中職院校比較普及和流行的足球、籃球、羽毛球發(fā)生傷害事故的比例最大。
第3篇：中外勵志故事范文
一、建設(shè)富于“勵志”氣息的校園文化，營造環(huán)境育人的良好氛圍
為了達到環(huán)境育人、文化育人的目的，我校大刀闊斧地改造了校園環(huán)境，重點在校道兩旁開辟了勵志文化墻，名人傳記、名人故事、名言警句都羅列其中（特別以當?shù)孛藶橹鳎徊⒃谛@正中樹立了巨型?；蘸蛯W校名人塑像。教學樓內(nèi)凡是墻、柱、樓道等顯眼之處都懸掛著勵志標語或名人畫像。中廳更設(shè)置了師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動等宣傳板塊。各班教室的板報、壁報、讀書角一應(yīng)俱全。圖書室特別設(shè)立了勵志書刊專柜，方便師生共同借閱。
除了硬件建設(shè)外，學校還結(jié)合自身實際，提出了“快樂校園、綠色校園、平安校園、勵志校園”的校園文化建設(shè)目標，力爭實現(xiàn)融道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環(huán)境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建設(shè)，為全面培養(yǎng)學生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“感恩教育”“創(chuàng)建平安校園”“社會主義核心價值觀”“做文明的南坑人”“弘揚臺山人精神”“我的理想征文比賽”“紅色文化展示節(jié)”“紀念勝利80周年書畫大賽”“學法、懂法、守法――法治進校園”等。通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動，進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性，開辟了德育新天地。
二、開發(fā)“勵志”校本課程，提高師生勵志素養(yǎng)
1. 開發(fā)校本課程的背景。2014年學校正式確立“勵志教育”為德育教育特色，緊扣“以人為本，充分發(fā)揮多元化教育資源功能，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)學校特色品牌，促進師生全面發(fā)展”的校本課程開發(fā)理念，立足校情，以“勵志樹人，文化立?！边@一辦學理念為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)研討、斟酌、聽取多方意見，自主開發(fā)了《以人為本，勵志教育》校本課程，并納入課表，進一步落實和完善了國家課程、地方課程、校本課程的三級體系，為落實素質(zhì)教育、滿足學生個性發(fā)展、實現(xiàn)學校辦學理念、體現(xiàn)學校品牌特色，做了充分的詮釋。
2. 對“勵志”校本課程的解讀?！皠钪窘逃边@一校本課程立足于學校開展的榜樣育人活動，用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜樣人物資源（包括本地名人），“勵志教育”既是對學校榜樣育人精神文化的傳承，又是將榜樣文化滲透于課堂的一種探索與實踐，實現(xiàn)了辦學理念在課程中的進一步深化與融合，便于教育啟迪學生心靈，實現(xiàn)了教學相長?！皠钪窘逃毙１菊n程內(nèi)容包括“文學天地”“數(shù)學廣角”“藝術(shù)長廊”“體壇精英”“科學前沿”五個單元，每個單元又分“閱讀感悟”“與你分享”“勵志名言”“實踐園地”等四個板塊，立足于不同年級學生在語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學等各個學科本學段所學習的榜樣人物，進行挖掘、提煉，使榜樣資源既來源于各學科課堂，又能在校本課程中得以深化、延伸和拓展。教材遴選了趣味故事和精美的插圖，寓教于樂，使學生在學習中理解，在學習中感悟，在學習中成長。
3. 各年級校本教材的特點。“勵志課堂”校本課程的開發(fā)的根本目的在于“立人”，培養(yǎng)“有心人”“有志者”，培養(yǎng)能為自己設(shè)立目標并不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、創(chuàng)造自我的人。因此本套教材共分為6冊，根據(jù)學生不同年齡段的認知特點和個性差異，按不同年級，循序漸進地確立了各學段相應(yīng)的教學目標，可分為三個階段。初級階段：觸動學生的心靈，促其內(nèi)省。中級階段：激發(fā)學生的自信，鼓舞其自強；疏導學生的內(nèi)心，助其自我調(diào)整；使學生學會自制、學會自助、學會學習、學會交往。高級階段：學生在自我“勵志”的基礎(chǔ)上，助人“勵志”，達到“勵”人，“勵”己，“助”人，自“助”。
4. 校本課程的設(shè)想與展望。結(jié)合校本課程的開發(fā)與實施，還應(yīng)進一步開展以課堂文化為基礎(chǔ)，勵志教育為引領(lǐng)，對課程、教材、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和方法策略的創(chuàng)新式探索。逐步構(gòu)建以課堂文化陶冶為導向，“以人為本、勵志教育”為靈魂，以語文學科和校本課程為龍頭，帶動所有學科研究與學科文化陶冶的教學模式；構(gòu)建健全人格的培養(yǎng)目標和相應(yīng)的評價檢測工具。
今后，在課堂教學中要著力建立過程性、隨機性、導向性勵志教育評價機制，注重校本課程的充實與創(chuàng)新，大力倡導師生、生生心靈對話中的隨機點評藝術(shù)，讓和諧歡快的心靈對話成為點燃師生智慧的火種，把課堂作為放飛童年夢想的沃土，讓每一個學生都能成就自己。
三、舉行“勵志”活動，培養(yǎng)學生勵志品質(zhì)
1. 唱一首勵志歌曲。充分利用校園廣播，每天同唱一首勵志歌曲。
2. 每日講一句格言。以“我最喜愛的一句勵志格言”為題開展演講比賽，通過勵志格言深化勵志事跡，樹立勵志典型，張揚勵志理念，弘揚勵志文化。
3. 開展一次讀書活動。師生共讀勵志書籍，在讀中增長見識的同時繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既而充分認識到古往今來的人生成功都從勵志開始的道理，學會規(guī)劃人生，學會計劃人生目標，挖掘自身潛力。
4. 出一期黑板報。每月出一期以勵志為主題的黑板報，組織評比，充分發(fā)揮黑板報文化陣地的作用，同時也使整個教室都充滿著勵志氛圍。
5. 觀看一場電影。充分利用學校的多媒體功能室，定期組織學生觀看感恩勵志影視教育片，通過精彩影視強大的感染力，讓學生接受心靈的洗禮，達到勵志教育的良好效果。
6. 講一個故事。通過引導學生收集、自編、交流勵志故事，宣傳勵志事跡，樹立勵志典型，讓校園的每一個角落、讓每一個學生都沉浸在勵志故事的熏陶之中。
四、出版《勵志簡報》，開通“勵志”微信公眾號
第4篇：中外勵志故事范文
書香是世界上最甜美的味道，志向是成長路上前進的目標，讀書是最智慧的行為，勵志是每一個人都應(yīng)有的風貌。我喜歡看書，暢游在書海中，分享他人故事，咀嚼自己心情，品味優(yōu)美文章，體驗精彩人生，在書香中不斷地激勵自己，飛向成功的遠方。
記得小時候，我最喜歡看童話書，《小紅鞋》、《白雪公主》那一幅幅有趣的圖畫，一個個生動的故事，都給予了我智慧與快樂。進入小學后，我的讀書欲望更強烈了，看書的范圍也更廣了，不管是童話書、故事書，還是中外名著，我都很愛品讀。在書香中，我看到了李清照那清純絕俗的才情，陶淵明那美麗的世外桃源，勾踐那臥薪嘗膽的毅力，岳飛那"精忠報國"的愛國之心。在書香中，我還跟隨魯迅看社戲，在巴金的《家》中體驗封建社會的炎涼。尤其在品讀了《中華上下五千年》后，我深深地為祖國經(jīng)歷的風雨歷程而感動，更為祖國的輝煌成就而自豪！在書香中，我知道了祖國母親走過了五千年艱辛、輝煌的歷程，長江、黃河哺育了我們一代又一代的炎黃子孫，萬里長城鑄就了我們中華民族的脊梁，四大發(fā)明積淀了文明古國的精華。在書香中，我看到了天安門城樓上飄揚的五星紅旗，看到了60周歲的祖國正在改革開放中突飛猛進……
在書香中，我不僅看到了祖國遼闊的疆土、秀麗的山川、悠久的歷史、燦爛的文化、輝煌的成就，同時，我也看到了二十一世紀青少年所肩負的歷史重任。為了祖國的明天更強盛，我們必須在成長過程中多讀書，讀好書，在讀書中增長知識、開闊視野、啟迪智慧。在書香中感悟做人的道理，自強不息，勵志成才，用無悔的青春去創(chuàng)造閃亮的人生。正如奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中所寫的："人的一生可能燃燒，也可能腐朽。我不能腐朽，我渴望燃燒起來。"我們要讓生命之光熊熊地燃燒起來，與祖國共奮進，與時代共前行，讓我們的祖國永遠屹立于世界民族之最！
第5篇：中外勵志故事范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；德育；運用
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事形式在新的時代形勢下發(fā)生著重大的變化，改革者將圖片、視頻、聲音等資料加以編輯、整合運用多媒體元素開創(chuàng)了故事講述的新篇章――數(shù)字故事。隨著我國社會的高速發(fā)展，德育也面R著前所未有的困境。如果將新技術(shù)與德育相結(jié)合會不會取得事半功倍的效果呢？因此，我們將數(shù)字故事引入學校德育。
我校年青教師占師資的絕大多數(shù)，班主任教師35歲以下的占到總?cè)藬?shù)的83%。教師和班主任隊伍的低齡化必然面對教育經(jīng)驗不足帶來的班級管理的困境。在我們對青年班主任的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教育管理方法單一，特別是在與學生交流中由于年紀小，雖然易于和學生打成一片卻往往難以控制界限，造成在班級管理中的困境。而與此同時年輕班主任教育理念新，基本都具有良好的電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)。我們大膽地將數(shù)字故事引入班級日常管理，選擇班級進行項目實驗。
一、教育名家的數(shù)字故事制作
在我國的教育史上教育名家燦若群星，我們以教育名家教育故事為切入點，極大地開闊了班主任老師的視野。班主任老師通過對古今中外教育名家的資料搜索和數(shù)字故事的編輯，真正地靜下心來感悟教育真諦，通過對教育名家的教育數(shù)字故事制作，班主任老師不但從中掌握了數(shù)字故事制作的技術(shù)更從教育大家身上學會了如何為師。更多的班主任老師開始思索――我要成為一個什么樣的老師？
二、我的數(shù)字故事制作
我們的班主任老師雖然年青但基本都有三年以上的教育教學經(jīng)歷，在活動的第二階段我們開展了以“我的教育故事”為主題的數(shù)字故事創(chuàng)作。一個個鮮活的、發(fā)生在我們身邊的故事被班主任老師制成了數(shù)字故事。在活動階段反饋中，老師們提到日復(fù)一日高強度的工作、社會對教育的壓力使我們對工作失去了往日的激情，但是通過個人教育故事數(shù)字故事的制作，使大家開始動手整理自己的教育、教學素材，開始反思自己?！斑^去我們往往是被別人感動，今天我們被自己感動。原來我們也可以如此優(yōu)秀！”
三、將數(shù)字故事引入主題班會
我們以往的班會往往是兩步式“班干部總結(jié)班級情況――班主任總結(jié)發(fā)言”。我們將數(shù)字故事引入主題班會，發(fā)動師生從網(wǎng)絡(luò)和各種媒體搜集數(shù)字故事或者數(shù)字故事素材自己制作數(shù)字故事，再將數(shù)字故事結(jié)合班會主題引入班會。數(shù)字故事引入班會豐富了班會課的形式，又將傳統(tǒng)的“說教型”班會轉(zhuǎn)化成為“潤物細無聲的德育春雨”。
1.抓住重點時間節(jié)點，特別是節(jié)日節(jié)點利用數(shù)字故事展開教育
傳統(tǒng)節(jié)假日放假前的班會，一直以來都是班主任老師的老大難。同學們往往由于假期來臨的興奮坐不住，老師又往往有很多假期安排和安全事項要提醒。我們就以此類班會為突破點，制作數(shù)字故事并運用于班會。例如，國慶節(jié)前《閱兵村的故事》數(shù)字故事，短短七分鐘的故事展現(xiàn)了閱兵村戰(zhàn)士不畏辛苦用青春、汗水譜寫的青春之歌。在背景音樂中又運用了軍旅勵志劇《士兵突擊》的主題曲《征服天堂》使廣大同學被深深震撼。老師雖然沒有再過多強調(diào)國慶假期注意事項但節(jié)后對家長的追蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)假期同學們普遍表現(xiàn)良好。87%的學生和家長就數(shù)字故事的內(nèi)容進行了交流。83%的男同學有了要到部隊鍛煉的想法。家長們反映“平常就學生學習督促得多，孩子很少主動和家長交流。而這次孩子的主動交流也是他們認識到了――孩子長大了！更多的應(yīng)該引導孩子人生觀的形成?！?/p>
2.將數(shù)字故事引入勵志型主題班會
第6篇：中外勵志故事范文
一、強化故事引導，激發(fā)閱讀興趣
低年級學生由于年齡特點等原因，對閱讀尚處于感性認知階段，還缺乏理性的認識。對于這個年齡段的學生而言，只有喜不喜歡讀的，而沒有需不需要讀的，對閱讀的重要性尚缺乏理性認識。因此，對于低年級學生來說，最重要的是激發(fā)其閱讀的，而不應(yīng)過多強調(diào)閱讀的作用和其重要性。
在教學中針對低年級學生的特點，有計劃地安排閱讀故事會，專門講解古人閱讀的故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。結(jié)合閱讀教學的需要，有計劃地講解了鑿壁偷光、囊螢映雪、屈原洞中苦讀、司馬光警枕勵志等古人讀書的故事，講解了、馬克思、魯迅等近現(xiàn)代名人讀書的故事，通過這些故事讓學生受到熏陶感染，讓他們在潛移默化中認識到閱讀的重要性。盡量避免過多地講解，而是盡可能地通過故事本身引起學生的情感共鳴，讓學生慢慢體會閱讀的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、科學激勵評價，調(diào)動閱讀興趣
在閱讀教學中，我們還要巧用激勵評價來調(diào)動學生的閱讀興趣，特別是對低年級的學生，更要發(fā)揮閱讀評價的激勵作用，讓學生敢讀、愿讀、想讀。
課堂教學是培養(yǎng)學生閱讀興趣的主陣地，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主戰(zhàn)場。教學中要緊緊抓住閱讀指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，特別是要注重發(fā)揮激勵評價的導向作用，讓學生在閱讀中獲得情感體驗，獲得身心愉悅，增強閱讀信心。要把握好激勵評價的三個環(huán)節(jié)：
一是讀前鼓勵。在學生閱讀課文的時候，要多給學生以鼓勵，增強其閱讀的信心，讓其敢讀。特別是低年級學生，尚處于興趣培養(yǎng)階段，只要有勇氣敢于嘗試，教師就應(yīng)該給予鼓勵，不論讀的好壞與否，讓學生享受閱讀的過程最重要。只有敢于閱讀，才能慢慢調(diào)動學生的閱讀興趣。
二是讀中指點。在學生閱讀的過程中，教師要及時給予指點，幫助學生糾正讀得不準、讀得不好的地方，指導中盡量避免使用批評性的語言或者定性評價的語言，少用或不用“應(yīng)該、不應(yīng)該”這一類語言，而要多用“如果這樣讀、如果這樣停頓、如果這樣表達”等類似的語言，委婉地告訴學生該如何讀，讓學生感受到的是既有教師的指導也有教師的鼓勵，增強其閱讀的信心。
三是讀后評價。對于學生的閱讀要及時給予評價，要通過學生互評、教師點評等方式，對學生的閱讀進行評價。閱讀評價要堅持“多鼓勵、少批評”的原則，既要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。作為一名語文老師，要善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀中的閃光點，要對學生的每一點進步給予肯定和鼓勵，俗話說“孩子都是被夸大的”。實踐證明，科學的閱讀激勵評價，能夠更好地調(diào)動學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。
三、推薦閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币囵B(yǎng)學生的閱讀興趣，首先要讓學生對閱讀的材料感興趣，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀需求，讓學生去想讀。由于低年級學生，對閱讀材料缺乏甄別能力，不能正確選擇適合自己閱讀的材料，因此，在教學中，教師要根據(jù)教學的需要和學生的閱讀需求，向?qū)W生推薦合適的閱讀材料，推薦學生感興趣的閱讀材料。針對低年級學生的特點，重點選擇故事性強又通俗易懂，能夠有效激發(fā)學生閱讀興趣的閱讀材料，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學中，重點向?qū)W生推薦以下幾種類型的閱讀材料：
一是中外優(yōu)秀童話、寓言故事。比如《安徒生童話選》《格林童話》《丹麥童話故事》《稻草人》《伊索寓言》等，讓學生進行閱讀。
二是成語故事。我國是一個有著五千年歷史的文明古國，有著許多流傳很廣、膾炙人口的成語故事，比如班門弄斧、草船借箭、初出茅廬，等等。這些成語故事家喻戶曉、蘊含哲理，閱讀這些成語故事，既可以觀歷史，又能夠增長見識，受到教益，實在是一舉多得的好事。
第7篇：中外勵志故事范文
聽上去很清晰，但是，仍然有不少觀眾反映，節(jié)目看上去有些亂，主題不夠突出，甚至看不懂。張一蓓也承認這種質(zhì)疑的存在，“其實我們一開始報方案時，就有臺領(lǐng)導沒聽懂，現(xiàn)在也有觀眾在反映。我們的想法比較超前，現(xiàn)在的節(jié)目可能太跳了，穿越的手法、周播的概念可能中國觀眾還不適應(yīng)。”
其實在節(jié)目創(chuàng)意階段，節(jié)目組也曾經(jīng)考慮過其他名稱，比如《雙城記》，但隨即又覺得這個名字“可能觀眾不知道你要說什么”，后來考慮到節(jié)目的主人公是少年，節(jié)目內(nèi)容是反映他們的成長，又分不同時期穿插來講，把少年和進化論放在一起或許比較貼切，于是《少年進化論》誕生。
開播兩個多月后，節(jié)目組又把節(jié)目名稱改成了《少年成長說》，這個從字面上看更容易理解也更容易識別的名稱，也預(yù)示著節(jié)目做出了新的調(diào)整。
《少年進化論》的前幾期節(jié)目是在暑期集中錄制，9月份開學后5位學生主持人都要重返校園，為此節(jié)目只能改成周末錄制，相應(yīng)的工作流程也要發(fā)生改變?！爱斎?，最主要的是劇本要調(diào)整，還是要照顧到觀眾的收看習慣。”張一蓓說。
經(jīng)過三個月的鍛煉，五位少年的成長有目共睹，《少年進化論》改版為《少年成長說》，少年們也開始了全新的旅程，從再現(xiàn)自己到表演角色，節(jié)目升級進入純戲劇時代。
少年主持人
由《天天向上》幕后團隊打造的《少年成長說》有太多《天天向上》的影子。故事發(fā)生的場所叫“天天兄弟七號店”，錢楓、小五等“天天兄弟”不時以店員身份拋頭露面。當然，與《天天向上》更加一脈相承的是，欄目所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、想象力和時尚感。
《少年成長說》的主持團隊是天天向上生力軍（RTA少年組徐浩、左溢、朱元冰、劉俊麟）以及來自香港的葉子淳。天天向上生力軍（英文名：RTA）是由《天天向上》打造的組合，通過《Road To Asia Day Day Up》比賽產(chǎn)生，RTA少年青春偶像，頗具人氣。葉子淳則是因為曾經(jīng)參加過《天天向上》的節(jié)目錄制而被制片人相中。
這五位主持人的平均年齡在十五六歲，雖然都不是科班出身，但都具有音樂特長。《少年成長說》幾乎每期都有新歌推出。
與經(jīng)驗豐富的“天天兄弟”相比，《少年成長說》的五位少年都是新鮮面孔，缺乏綜藝節(jié)目主持經(jīng)驗。雖然張一蓓說，推出這樣一檔節(jié)目首先是基于節(jié)目創(chuàng)新的需要，其次才是考慮推出新人。但幾期節(jié)目下來，讓觀眾印象最深刻的不是節(jié)目環(huán)節(jié)本身，恰是這五位花季少年的美妙歌聲，以及或稚嫩或成熟的情景表演。從網(wǎng)絡(luò)反響來看，年輕觀眾對“人”的追捧超過了對節(jié)目的熱愛，五位少年的粉絲數(shù)直線上升，少年們的主持狀態(tài)也漸入佳境。
“穿越”節(jié)目
“有編導反映每周做一期《天天向上》很累，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)與《少年成長說》相比，《天天向上》簡直太簡單了?！蓖瑫r擔任《天天向上》制片人的張一蓓說，由于既是“綜藝”，又是“劇”，每周一期，且沒有可供參考的類似節(jié)目模式，《少年成長說》的工作量非常大，也更具難度?！艾F(xiàn)在還在慢慢摸索規(guī)律，一個節(jié)目要想步入規(guī)范至少需要半年20期的節(jié)目?！短焯煜蛏稀樊斈暌彩沁@樣，做到第二年才熟悉起來?！?/p>
“天天兄弟七號店”是一家充滿魔幻色彩、古典優(yōu)雅的餐廳，在這里五位少年以侍應(yīng)生的身份與到訪的明星嘉賓進行隨性聊天，訪談過程穿插各種有趣的表演。節(jié)目最大亮點是五位少年在另一個時空中都擁有特殊身份：或是沉穩(wěn)持重、博覽群書的清朝皇太子，或是精通天文占星、奇聞遁甲的平安時代的少年陰陽師，或是二戰(zhàn)前夕才華橫溢的美國少年，或是十九世紀的天才科學少年，甚至還有一個是一只名貴的元代青花瓷碗。
“穿越只是一種手段，我們不是為了穿越而穿越，而是通過穿越把古今中外的知識很好地串起來，融合起來?！睆堃惠碚f。古代與現(xiàn)代、國內(nèi)與國外，在不同的時空中遇見另一個自己，不僅給節(jié)目增加了神秘色彩，同時也為觀眾編織出一張縱橫交錯的知識網(wǎng)。少年們在“天天兄弟七號店”里的所有經(jīng)歷，都會成為“另一個自我”的人生領(lǐng)悟，在一次次的邂逅、探索中他們逐漸成長。
由于節(jié)目的穿越特質(zhì)，節(jié)目現(xiàn)場被布置得流光溢彩，且會根據(jù)主持人的身份及嘉賓特點設(shè)置不同場景，比如皇宮、古董店、實驗室、花園、餐廳、廚房等等?！捌咛柕辍被ㄙM重金打造，但并不需要每期重新搭建，只需要對部分場景進行微調(diào)，再加上不同主題拍攝角度不同，看上去每期都有新的模樣。
作為國內(nèi)第一檔少年勵志偶像劇情秀，《少年成長說》俯拾皆是各種知識、信息、人生感悟，少年們的身份轉(zhuǎn)換以及各種情景表演、插科打諢增強了節(jié)目的觀賞性、趣味性。張一蓓認為，并不是身殘志堅才是勵志，節(jié)目一期一期做下來，看到少年們的每一點成長、每一次進化都是勵志。
嘉賓來自各行各業(yè)
“如果你只對歌星、影星感興趣，對不起，這不是《少年成長說》主張的青春?！薄渡倌瓿砷L說》的嘉賓選擇不限于娛樂圈，各行各業(yè)的精英都在邀請之中。明星客人不僅要接受少年們稀奇古怪的提問，也要結(jié)合具體場景進行表演。7月10日首期節(jié)目，臺灣藝人蕭薔就接受了關(guān)于愛情的拷問，并與少年主持人扮演情侶，上演《小李飛刀》片段模仿秀。
韓國年紀最小的美少女組合“GP Basic”、韓國人氣偶像組合2AM、NBA洛杉磯湖人隊籃球明星科比、2011《快樂女聲》全國六強選手、《新還珠格格》劇組、聶衛(wèi)平、朗朗、李湘等等都曾是《少年成長說》的邀請嘉賓。因為是新節(jié)目，《少年成長說》的嘉賓出場費要低于現(xiàn)有成熟欄目，如果趕上嘉賓的宣傳季則免費。
9月4日節(jié)目，新東方教育科技集團董事長兼總裁俞敏洪成為《少年進化論》座上賓；
9月25日節(jié)目，搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官張朝陽來到“七號店”，這位被評價“真實、自我，充滿積極正能量”的“朝陽哥”在節(jié)目中與少年們玩穿越、跳熱舞，展示了自己娛樂的一面，同時適時推介了湖南衛(wèi)視與搜狐視頻臺網(wǎng)聯(lián)動的清朝穿越劇《步步驚心》；
10月23日節(jié)目，曾為體操選手，后加入演藝圈的何美鈿擔任“七號店”新一任店長，與四位少年店員（葉子淳缺席）、廚師長錢楓上演欄目短劇，共同“拯救”七號店……
張一蓓表示，與《天天向上》這種綜藝節(jié)目性質(zhì)、表現(xiàn)方式適合大多數(shù)觀眾收看所不同，《少年成長說》的節(jié)目模式使得其觀眾具有一定的窄眾性，“喜歡的特別喜歡，不喜歡的一直不喜歡……《少年成長說》的主要收視群體在4-25歲，而且海外觀眾比較多，說明節(jié)目還是比較高端”。
雖然在節(jié)目名稱、劇本創(chuàng)作等方面調(diào)整不斷，但有些理念是節(jié)目組始終堅持的，比如表現(xiàn)5個少年的成長過程，強調(diào)精致畫面的表現(xiàn)手法、綜藝周播劇的節(jié)目模式?！昂闲l(wèi)視比較支持大膽創(chuàng)新，節(jié)目劇情化還在嘗試階段，將來是否會成為一種趨勢現(xiàn)在還不好論斷?！睆堃惠碚f。
節(jié)目檔案
節(jié)目名稱：《少年成長說》（原《少年進化論》）
節(jié)目類型：勵志偶像劇情秀（綜藝周播劇）
播出頻道：湖南衛(wèi)視
首播日期：2011年7月10日
第8篇：中外勵志故事范文
成功根本沒有秘訣可言，如果有的話，就有兩個：第一個就是堅持到底，永不言棄;第二個就是當你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣，堅持到底，永不言棄，祝大家跟著成功的步伐，努力備考，考入理想院校，下面為大家精心整理了一些關(guān)于考前勵志故事，請您閱讀。
考前勵志故事1高考發(fā)榜這天對王辰來說是個終身難忘的日子。
他也說不清，拿到成績時他有多震驚。學習一向優(yōu)秀的他，怎么考得這么差，本來以為穩(wěn)拿重點，如今竟成泡影。脾氣暴躁的父親得知后，一個嘴巴抽在王辰的臉上，他被抽的一個踉蹌差點摔倒，站穩(wěn)后他低下頭，沒敢看父親，只覺得眼睛里干干澀澀的很難受，耳朵嗡嗡的像有無數(shù)只小蜜蜂在耳邊齊舞，可這些小蜜蜂很快被父親打雷般的吼罵聲嚇跑，王辰的身體晃了晃，像是承受不住這鋪天蓋地亂罵……
十分鐘過去了……一個小時過去了……父親還在狂罵不止，他想伸手堵住耳朵，他想找個地洞鉆進去，他甚至想到了死，馬上就死，這樣才能結(jié)束痛苦和迷茫。
見他不出聲，父親更火了，抬手又是一巴掌，他冷不防被這巴掌，在地，眼前出現(xiàn)了許多飛舞的金星，嘴角流出一股咸咸的液體。他一骨碌爬起來，猛地推開門撒腿就跑，他一直跑，一直跑，從中午他跑到了黃昏，直到跑不動了，他才痛苦的蹲了下來，感覺腿像斷了一樣痛著，迫使他一屁股坐在了地上，茫然的望著天空，那時他的天空是灰色的。
“哥哥!”一聲輕輕的、甜甜的聲音在他耳邊響起，他抬起頭，瞧見一個三四歲的小姑娘站在他面前，瞪著一雙烏溜溜的眼睛說：“哥哥，媽媽說地上臟。”
王辰瞧著她沒說話，繼續(xù)沉默在自己的痛苦中。
“哥哥，地上不臟嗎?”女孩蹲在他面前好奇地問。
王辰不耐煩的吼道：“我是個廢人，站不起來的。”
女孩被他的吼聲嚇的一屁股坐在了地上，哇的一聲哭了出來。
王辰有些內(nèi)疚地伸手把她拉起了，拍去了她身上的土?？伤冀K板著臉，沒有說話。
“哥哥，給!”女孩抬著掛著淚珠的小臉，把一瓶奶遞到他的眼前說：“媽媽說，喝了奶腿就有力氣，有了力氣就能站起來了。”說完她瞪著一雙明亮的大眼睛真誠、期待地看著他。
王辰的眼睛一酸，眼淚流了下來，心里的委屈隨著淚水一瀉而出。他沒有去接小女孩手里的那瓶奶，他知道這瓶奶幫不了他，他是被分數(shù)打敗了，也許永遠也站不起來了。
“哥哥!你喝吧!喝完就能站起來了!”小女孩依然伸著手，仿佛她手里的奶是世界上最靈的妙藥。
王辰最終忍不住，伸手接過了那瓶奶，喝了一口。小女孩見他喝了拍手笑著說：“哥哥真乖，哥哥真乖?！?/p>
在小女孩快樂的笑聲中，王辰緩緩的站了起來，在站起來這一刻，他直了直腰板，仿佛看見昏暗的天空里突然出現(xiàn)了曙光。也許事情還沒有他想象的那么遭，也許他可以復(fù)讀一年，也許還有無數(shù)個也許和希望，他絕不應(yīng)該輕易就被分數(shù)打敗……
20--年高考即將來臨，把這個勵志小故事送給高三備戰(zhàn)的同學們：人生像是經(jīng)歷無數(shù)場戰(zhàn)役，先學會承受失敗，才能更好地把握自己的人生……哈代有一句話是：二十歲的人，意志支配一切;三十歲時，機智支配一切;三十歲時，機智支配一切;四十歲時，判斷支配一切，所以堅強起來!
考前勵志故事2高考對我們來說，無疑是人生的轉(zhuǎn)折點，它決定了我們接下來的人生軌跡?？墒且粋€該死的C無情地否決了我曾經(jīng)無數(shù)次的憧憬，否決了我十二年的努力。顯然，我成為不適應(yīng)08江蘇高考改革的一員。然而我知道，不能把原因歸結(jié)為多變的制度、臨場的發(fā)揮、心理的調(diào)節(jié)，亦或是考場的意外。總之，技不如人!當高考落幕后的三個月，當別人享受著拿到錄取通知書的喜悅時，我在日夜的焦灼中不得不做出選擇--復(fù)讀!
做如此決定前，是一段長長的猶豫。尤其當我面對別人異樣的目光，想象著自己又將開始一輪每天5：30起床、11：00睡覺，從早到晚面對那總也做不完的堆得像小山似的試卷。知道我要為每大型小型考試擔驚受怕，知道我根本無法預(yù)料第二年的最終成績時，我猶豫著是否選擇一所三流院校杜絕這一切可能。我想起了媽媽期待的目光，想起了剛進高中時的夢想，想起了三年來寫在課桌上的誓言。不!我不甘心!我不會就這樣認輸?shù)?，不就是再讀一年嗎?為了曾經(jīng)的誓言，拼了!
高四開始顯得風平浪靜。第階段考試開始了，當我踏進那熟悉得不能再熟悉的考場時，廣播里正放著那首《年輕的戰(zhàn)場》。去年的畫面不停地閃現(xiàn)在我腦海：這張課桌去年我也坐過，那次我破天荒地考進班級前十名;前面一張桌子我死黨曾經(jīng)用過，而他現(xiàn)在正在一所重點大學深造……一種想哭的沖動突然襲來。當開考的鈴聲響起，我卻只有咽下淚水，用微顫的手開始書寫……
數(shù)學的劣勢讓我在高考栽了一個大跟頭，曾經(jīng)的打擊讓我?guī)缀鯁适Я藢?shù)學的信心，但我亦明白復(fù)讀最重要的就是--補短!復(fù)讀的日子是寶貴的，我?guī)缀鯇?0%的時間和精力都放在數(shù)學上。我努力卻狼狽地提高著自己的數(shù)學成績。我將每的試卷都仔細分析，記錄下錯題的解析，時刻給自己警示與鼓勵。我清楚自己數(shù)學的功底，我同樣也清楚一流大學對數(shù)學的要求，我清楚我只有不斷地努力努力再努力，加油加油再加油，才能離我的未來近一點點。體育課?還是在數(shù)學題中鍛煉吧!午休?還是在數(shù)學錯題集里休息吧!數(shù)學，我一定要拿下你!
一晃一年又過去了，第二次高考仿佛來得太快。緊張?那是當然!焦慮?還用說嗎!但這些都比不上我的自信和必勝的信念。第一天的語文考試中，我在結(jié)束鈴聲響起的同時為我的作文點下句點。數(shù)學還是很緊張，簡直稱得上爭分奪秒，也多虧了這一年的查漏補缺，雖然時間緊張，做起來卻順手多了?？纪旰髣傄坏郊遥羧账傈h的電話就打來，他千叮嚀萬囑咐，要我忘記數(shù)學考試，好好準備第二天的考試。其實當時我什么都沒聽進去，心里有的只是感動。放心吧，哥們兒!
終于可以查到分了!我用顫抖的手按下了號碼，一連幾次都撥錯了。終于，撥通了。我慌張地輸入準考證號，電話里不緊不慢地傳來的提示音，急得我真想把沒用的提示語給刪除。去年的陰影還籠罩在我心中，我真的承受不起又打擊。一分鐘冗長的等待后，分數(shù)一個一個鉆進我的耳朵，竟然和我的估分一分也不差!370AA+，比本一多22分，全省一萬六千多名。雖不是特別優(yōu)秀，但我知道我得到的不只是分數(shù)，我已知足了!
我的高四就這樣落下了帷幕。回想起來，感覺仿佛是波瀾不驚地走過了。暗暗想來：這一路高四，壓力如泰山壓頂，卻一心前進。是的，真的勇士，是敢于直面自己的失敗的;是的，從哪兒跌倒就從哪兒爬起來。
考前勵志故事320--年6月，我背負全家人的期望參加高考。569分——第一次高考，我以一個上不了北京任何一所重點大學的分數(shù)草草收場。外婆告訴我，八歲那年，別人問我長大以后想干嘛，我總是嘟著小嘴說我要去北京上大學。這是家人時常在飯桌上提起的橋段，想不明白一個八歲的小破孩兒哪里來的“去北京上大學”的概念，我只是想為這個橋段續(xù)寫一個完美的結(jié)局。
回想自己過去備考的一年——由于基礎(chǔ)不錯，上半學期過得還算順利;下半學期開始變得緊張焦躁，一模失敗后的心灰意冷把我推入谷底，二模的翻身仗也打得不漂亮，最后迎來自暴自棄的高考。在路邊的小攤隨手買了一本寒山寺的小冊子，從介紹張繼的書頁里的一句話我得到了慰藉，“落選歸鄉(xiāng)后，張繼再戰(zhàn)，終登天寶進士第。”我把小冊子揣入口袋，決定再度走進風雨——復(fù)讀。
沒跟父母商量，僅憑白羊座的一時沖動，我又回到了高三的教室里。教室換了，堆積如山的課本卻還在;同學換了，埋頭苦讀的架勢卻依然;老師換了，諄諄教誨的言語卻沒變。復(fù)讀第一次期中考試，我忽地一下排到了年級第一。這樣的結(jié)果沒有給我?guī)戆朦c的喜悅。
當曾經(jīng)的戰(zhàn)友們都在把酒飲歡慶祝勝利回憶高三憧憬大學的時候，我躲進了自己的小屋里，翻看高三一年積累下的卷子，準備復(fù)讀。試卷們堆得足足有半個人這么高，我把錯題全挑出來，重新做一遍，發(fā)現(xiàn)哪還有漏洞馬上看書補救。就這樣，我花了一個暑假的時間，把以前高三沒時間弄明白的知識過了一遍，而且我比現(xiàn)在的同學多讀了一年，考年級第一是理所應(yīng)當。
復(fù)讀的考試一如既往的多，像冰糖葫蘆似的一個接著一個，我的成績也仿佛納斯達克指數(shù)一樣，有起有伏。不過與去年焦慮不安相比我顯得淡定了許多，無論成績是好是壞心里總是波瀾不驚。我學會了在周圍同學都抱怨卷子太難時，把分數(shù)丟在一邊，拿起卷子分析錯題。經(jīng)過一次高三，我深知人生的起起落落實屬正常，況且人生不如意十之九，也就不必太苛求。
生活很單調(diào)，有時候走入人群，雖是熙熙攘攘卻依然感覺孤獨。有時心里壓抑很久卻不知找誰傾訴，想跟同學訴訴苦卻又怕自己的情緒影響到別人，想對父母說卻害怕他們會過度擔心徹夜不眠。學校有個十一層的教學樓，樓頂上有個小天臺，幾乎每次考完試需要宣泄情緒，我都會等到夜幕降臨華燈初上時走上去，俯瞰霓虹閃耀的城市夜景，仰望頭頂燦燦的星空，把那些不愉快的小情緒一吐為快。就這樣，那個十一層樓頂?shù)男√炫_藏著我的許多秘密。
那年七月的天空格外的藍，我的心情也格外明朗。
考前勵志故事4在非洲的塞倫蓋蒂大草原度假時，我曾一連3小時坐在河邊，看一小群角馬如何鼓起勇氣下河飲水。每年夏天，上百萬只角馬從干旱的塞倫蓋蒂北上遷徙到馬，拉的濕地，這群角馬正是大遷徙的一部分成員。
在這艱辛的長途跋涉中，格魯美地河是的水源。這條河與遷徙路線相交，對角馬群來說既是生命的希望，又是死亡的象征。因為角馬必須靠喝河水維持生命，但是河水還滋養(yǎng)著其他生命，例如灌木、大樹和兩岸的青草，而灌木叢還是猛獸藏身的理想場所。冒著炎炎烈日，焦渴的角馬群終于來到了河邊，獅子突然從河邊沖出，將角馬撲倒在地。涌動的角馬群揚起遮天的塵土，擋住了離獅子最近的那些角馬的視線，一場殺戮在所難免。
在河流緩慢的地方，又有許多鱷魚藏在水下，靜等角馬到來。一天我看到28條鱷魚一同享用一頭不幸的角馬。另一天，一頭角馬跛著一條腿，遍體鱗傷地從鱷魚口中逃生。有時湍急的河水本身就是一種危險。角馬群巨大的沖擊力將領(lǐng)頭的角馬擠入激流，它們?nèi)舨皇茄退?，就是喪生于鱷魚之口。這天，角馬們來到一處適于飲水的河邊，它們似乎對這些可怕的危險了如指掌。領(lǐng)頭的角馬磨磨蹭蹭地走向河岸，每頭角馬都猶猶豫豫地走幾步，嗅一嗅，嘶叫一聲，不約而同地又退回來，進進退退像跳舞一般。它們身后的角馬群聞到了水的氣息，一齊向前擠來，慢慢將“頭馬”們向水中擠去，不管它們是否情愿。如果角馬群已經(jīng)有很長時間沒飲過水，你甚至能感覺到它們的絕望，然而舞蹈仍然繼續(xù)著。
那天我看了3個小時，終于有一只小角馬“脫群而出”，開始痛飲河水。為什么它敢于走入水中，是因為年幼無知，還是因為渴得受不了?那些大角馬仍然驚恐地止步不前，直到角馬群將它們擠到水里，才有一些角馬喝起水來。不久，洶涌的角馬群將一頭角馬擠到了深水處，它恐慌起來，進而引發(fā)了角馬群的一陣，。然后它們迅速地從河中退出，回到遷徙的路上。只有那些勇敢地站在最前面的角馬才喝到了水，大部分角馬或是由于害怕，或是無法擠出重圍，只得繼續(xù)忍受干渴。每天兩次，角馬群來到河邊，一遍又一遍重復(fù)著這一儀式。一天下午，我看到一小群角馬站在懸崖上俯視著下面的河水，向上游走出100米就是平地，它們從那里很容易到達河邊。但是它們寧可站在懸崖上痛苦地鳴叫，卻不肯向著目標前進。生活中的你是否也像角馬一樣?是什么讓你藏在人群之中，忍受著對成功之水的渴望?是對未知的恐懼，害怕潛藏的危險?還是你安于庸常的生活，放棄了追求?大多數(shù)人只肯遠遠地看著別人痛飲成功之水，自己卻忍受干渴的煎熬。不要讓恐懼阻擋你的前進，不要等待別人推動你前進，你必須起而行動。只有勇于冒險的人才可能成功。
考前勵志故事5高考成功，是不是就可以盡情大笑了呢?如果你僅僅把“考上大學”作為你的終極目標的話，那自然可以，但事實顯然不是這樣?！翱忌洗髮W”與成功之間還有著長長的距離，這一距離有時甚至就是一輩子。我們已經(jīng)見慣了大學生找不到工作的現(xiàn)象，也看多了大學生給僅有小學或中學文憑的老板打工的現(xiàn)象。我們提這個問題不帶一點偏見，只是為了說明一但是多少人對此視而不見，他們?nèi)詫ξ膽{抱著狂熱的執(zhí)著，這一點中外皆然。美國曾出版了一本叫《羊皮紙偏狂癥》的書。因為美國的大學畢業(yè)證書是用羊皮紙做的。書中批判了那種拘泥于一張“羊皮紙”的“病態(tài)的人”。日本教育家伊藤隆二也指出：要想從日本人當中找出不拘泥于學歷的人是極其困難的。人們?yōu)槭裁匆非髮W歷———而且又要追求畢業(yè)于“一流大學”的標簽?zāi)?“學歷病患者”相信，畢業(yè)于“一流大學”才是實現(xiàn)“功成名就”可靠的通行證?？磥碓趯ξ膽{的看法上，各國倒有著驚人的相似。
其實所有對文憑狂熱執(zhí)著的人，并不是相信文憑就等于成功，而是迷信文憑能帶給他們意想中的成功。不管是歷史還是現(xiàn)實都證明了這不過是一廂情愿罷了。
英國利物浦市一個叫科萊特的青年，考入了美國哈佛大學。常和他坐在一起聽課的，是一個18歲的美國小伙子。大學二年級那年，這個小伙子和科萊特商議：一起退學，去開發(fā)32Bit財務(wù)軟件。因為新編教科書中，已解決了進位制路徑轉(zhuǎn)換問題。但科萊特委婉地拒絕了。
10年后，科萊特成為哈佛大學計算機系Bit方面的博士研究生，那個退學的小伙子也是在這一年，進入美國《福布斯》雜志億萬富翁排行榜。1992年，科萊特繼續(xù)攻讀，拿到博士后學位;那個美國小伙子的個人資產(chǎn)，在這一年則僅次于華爾街大亨巴菲特，達到65億美元。1995年科萊特認為自己已具備了足夠的學識，可以研究和開發(fā)32Bit財務(wù)軟件了;而那個小伙子則已繞過Bit系統(tǒng)，開發(fā)出Eip財務(wù)軟件，它比Bit快1500倍，并且在兩周內(nèi)占領(lǐng)了全球市場，這一年他成了世界首富，一個代表著成功和財富的名字--比爾?蓋茨。
第9篇：中外勵志故事范文
一、分析學情，構(gòu)建良好的教學模式
要提高學生的積極性，我們必須了解學生的實際情況，這里的實際情況包括三個方面。
1.學生對復(fù)習內(nèi)容的掌握情況。在復(fù)習的過程中，無論是一輪復(fù)習中的章節(jié)復(fù)習，還是二輪復(fù)習中的專題復(fù)習，都必須考慮到學生對所復(fù)習內(nèi)容的原有掌握情況，對課程標準和考試要求中的重點難點吃透的深度和廣度。根據(jù)學生的實際情況，制定好復(fù)習計劃，準備好復(fù)習導學案，在導學案中體現(xiàn)出學生對應(yīng)知識薄弱環(huán)節(jié)的突破方略，可以采用“課前熱身”來了解學生對原有知識的掌握情況，課堂復(fù)習好以后，再用反饋訓練的題目鞏固并反饋學生課堂復(fù)習掌握情況，并反思教學能否給學生以正確的考試導向和能力發(fā)展平臺。
2.學生對復(fù)習內(nèi)容的困惑情況。解決學生真正不會的，滿足學生真正的需求才是復(fù)習課堂所要真正去努力的，所以在復(fù)習前了解學生在相關(guān)復(fù)習內(nèi)容中的困惑環(huán)節(jié)。比如：在函數(shù)這一板塊的內(nèi)容中，就必須全面了解學生對函數(shù)中哪些內(nèi)容存在問題，是一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的概念特征不能吃透呢？還是不能靈活運用函數(shù)的知識。這樣才知道我們需要解決的重點是什么，保證復(fù)習的內(nèi)容能切實有效地幫助學生去克服他們學習中的困惑，讓學生在課堂中帶著解決困難的欲望去參與復(fù)習活動。
3.如何滿足不同層面學生的需求。經(jīng)過三年的初中數(shù)學的學習，學生的數(shù)學功底也拉開了較大的差距。在數(shù)學復(fù)習的過程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀學生的難點突破，同樣更要關(guān)注困難學生的基礎(chǔ)知識點的鞏固，此時就要求在備課的過程中注重有效地分層，要注重淺入深出，仍然以函數(shù)為例，復(fù)習一次函數(shù)時，可以用下面一道例題對知識進行鞏固：
例1 列出下列函數(shù)關(guān)系式，判別其中哪些為一次函數(shù)、正比例函數(shù)。
（1）正方形周長p和一邊的長a．
（2）圓的面積S與半徑R．
（3）長a一定時，矩形面積y與寬x．
（4）15斤梨售價20元。售價y與斤數(shù)x．
（5）定期存100元本金，月利率1.8％，本息y與所存月數(shù)x．
（6）水庫原存水Q立方米，現(xiàn)以每小時a立方米的流量開閘放水，同時上游以每小時 b立方米的流量向水庫注水，求這時水庫的蓄水量M與時間t的函數(shù)關(guān)系。
本題要求學生根據(jù)幾何知識或?qū)嶋H意義列出兩變量之間的關(guān)系式，再由一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念進行判別，然后慢慢地提升要求，把函數(shù)的性質(zhì)逐漸演變到應(yīng)用中去，而難度也逐一提升，確保每個層面上的學生都有所收獲，每個層面上的學生都能積極參與到課堂中。
二、勵志教育，關(guān)注學生長期發(fā)展
1.分析學生學習懈怠的主要原因。可以分成以下三種：（1）學生的基礎(chǔ)不好，課堂中復(fù)習內(nèi)容難度較大，學生無法實現(xiàn)跳躍式理解；（2）部分學生有吃不飽的現(xiàn)象，對于老師復(fù)習的內(nèi)容感覺非常簡單，感覺沒有必要去聽；（3）對于自己升入理想的高一級學校失去信心，感覺自己的數(shù)學上的微小進步無法改變升學的現(xiàn)實。針對以上現(xiàn)象，我們第一要做的是注重學科的經(jīng)典例題的分層，第二就是要找這部分失去升學信心的學生交流談心，讓學生注重自己的長期發(fā)展，不能因為短暫的不理想而失去繼續(xù)努力的信心。
2.從數(shù)學本質(zhì)去激勵學生。在數(shù)學課堂中可以間接穿插一些著名數(shù)學家的勵志故事，古今中外的都經(jīng)常滲透在無形的教學過程中，還可以把最近的“數(shù)學奇才”中南大學大三本科生劉路破解了國際數(shù)學難題“西塔潘猜想”，震驚國際數(shù)學邏輯界的故事講給同學們聽從而激勵學生。不僅是為了數(shù)學復(fù)習課堂上的積極性和參與度，更是為了學生的可持續(xù)發(fā)展。
三、精湛教學技術(shù)，提高學生參與度
