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關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐;形狀;形式
初中物理教材安排綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣,其意義在于讓學(xué)生嘗試參與實(shí)踐的體會(huì),發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經(jīng)說(shuō):“兒童的智慧在他的指尖上?!比绻處熌芾脤W(xué)生愛(ài)“玩”、愛(ài)“動(dòng)”、愛(ài)“畫(huà)”的心理特點(diǎn),充分鍛煉學(xué)生“動(dòng)”的能力,把綜合實(shí)踐活動(dòng)課搞得有聲有色,學(xué)生就會(huì)興趣盎然、對(duì)物理教學(xué)必將起到“事半功倍”的效果。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科知識(shí)的延伸、綜合、重組與提升,它能改變?cè)袉渭兊恼J(rèn)知學(xué)習(xí),成為“手―心―腦”“實(shí)踐―感知―思考”以及“身體―心理―靈魂”等共同參與的“全人活動(dòng)”,有助于學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。
然而,現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)卻存在著很多與教學(xué)設(shè)計(jì)理念相違背的教學(xué)行為:?jiǎn)握{(diào)、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)都不能滿足學(xué)生獨(dú)立嘗試、完成,學(xué)生最需要的體驗(yàn)、小結(jié)、歸納、實(shí)踐等有利于能力的活動(dòng)全部被擠掉,扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)也是“形同虛設(shè)”,甚至有的教師從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)新制作、課外探究等對(duì)學(xué)生就是“天方夜譚”,而且學(xué)生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想,形式單一、主題單調(diào),科技含量少,因?yàn)閷W(xué)生大腦長(zhǎng)期陷于深度疲勞狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生思維的彈性喪失,滋長(zhǎng)了思維依賴性和惰性,阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。
同志在關(guān)于教育問(wèn)題的講話中說(shuō)過(guò):“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里,要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐,打開(kāi)他們的視野,增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?!币虼?,教師要充分開(kāi)發(fā)和利用綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示才能的平臺(tái),讓學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義,又具有社會(huì)意義。那么,如何才能有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些自己的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式與策略
1.探究型
教師“授之以漁”的真正意義在于學(xué)生能把科學(xué)家研究問(wèn)題的方法和過(guò)程應(yīng)用到實(shí)際生活中。課外探究活動(dòng)的開(kāi)展不僅能使學(xué)生的言、行、思得到盡情地釋放,同時(shí)也是學(xué)生對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)與體驗(yàn),如,學(xué)完“聲學(xué)”一章后,教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實(shí)踐活動(dòng),為了讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、自主探究,我放手把整個(gè)探究流程(包括器材、方法、方案、過(guò)程、報(bào)告等)完全交給學(xué)生在小組內(nèi)完成。俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難?!逼鸪鯇W(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量不盡如人意,但此時(shí)我并沒(méi)有“妄加”評(píng)議,而是鼓勵(lì)全班學(xué)生就活動(dòng)成果進(jìn)行討論、交流做到集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,待到每個(gè)學(xué)生對(duì)活動(dòng)有更深的理解后,我才作有針對(duì)性的評(píng)價(jià),以達(dá)到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。俗話說(shuō):“熟能生巧?!比绻處熌芙?jīng)常把學(xué)生引領(lǐng)到課外探究的路口,學(xué)生的“生存能力”就會(huì)不斷增強(qiáng)與提升。
2.調(diào)查型
搜集和處理信息是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必需的基本能力。學(xué)生通過(guò)多種途徑對(duì)未知展開(kāi)調(diào)查獲取資料,就會(huì)逐步掌握一種終身受用的學(xué)習(xí)方法。例如,學(xué)完“眼睛和視力的糾正”后,教材安排了“調(diào)查中學(xué)生視力狀況”的實(shí)踐活動(dòng)。為了使活動(dòng)開(kāi)展具有實(shí)效性,我首先組織全班學(xué)生討論、交流形成一份共同的調(diào)查問(wèn)卷;其次通過(guò)小組查閱資料、走訪眼科專家、眼鏡店了解有關(guān)知識(shí),并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析完成調(diào)查報(bào)告,學(xué)生的調(diào)查報(bào)告有的是表格形式,有的是直觀的柱狀圖表形式。此時(shí),我并沒(méi)有就此止步,而是“趁熱打鐵”組織學(xué)生就此活動(dòng)做一期校內(nèi)海報(bào),用自己的實(shí)踐成果告訴更多的學(xué)生預(yù)防近視的重要性,同時(shí)又使他們獲得更多的榮譽(yù)感,增強(qiáng)了自信心。為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)繼續(xù)保持熾熱狀態(tài),學(xué)完電能后,教材安排了“家庭用電的幾個(gè)問(wèn)題”實(shí)踐活動(dòng),我首先鼓勵(lì)學(xué)生攻破“攔路虎”,如怎樣利用電能表測(cè)出家用電器的實(shí)際功率,怎樣正確分析“直方圖”等。為了減負(fù),我又把活動(dòng)分成兩部分,由學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生任務(wù)減輕了,質(zhì)量也隨之提高:電路圖畫(huà)得規(guī)范、得體;表格內(nèi)容全面、實(shí)用,測(cè)量數(shù)據(jù)符合實(shí)際,有的學(xué)生甚至用彩色筆畫(huà)出“直方圖”,由此可見(jiàn)其熱情度之高,重視度之強(qiáng)。另外,自這次活動(dòng)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得珍惜能源了,能主動(dòng)地關(guān)掉水龍頭、電燈、電扇和多媒體系統(tǒng),可見(jiàn)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。
3.制作型
我改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,嘗試了“分散分項(xiàng)”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)行每月每小組交一件作品,期末要求每個(gè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用廢品設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單而又有創(chuàng)意的作品,其作品成績(jī)占總評(píng)的10%,這種評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)有著重要的作用。每學(xué)完一章我就布置一些課內(nèi)或課外動(dòng)手能力的制作,起初我引領(lǐng)學(xué)生建立合作小組,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)制作進(jìn)行思考,提出自己的設(shè)想,形成制作方案,并落實(shí)小組成員的職責(zé)和任務(wù),提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項(xiàng),開(kāi)展制作活動(dòng)嘗試,并做好有關(guān)活動(dòng)記錄。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期耐心的鼓勵(lì)與指導(dǎo),學(xué)生上交的作品不僅種類繁多,而且造型極有創(chuàng)意,其中有一個(gè)潛水艇獲徐州市科技作品一等獎(jiǎng),它的外形是兩個(gè)半圓透明果凍殼,里面裝著一個(gè)橙色的乒乓球且一半涂著黑色,還畫(huà)著一個(gè)笑臉,下面黏著一個(gè)藍(lán)色的螺絲帽,操作時(shí)乒乓球能自由地上浮、下沉,此作品吸引眼球的同時(shí)又蘊(yùn)含著物理知識(shí)。另外,學(xué)期末我適時(shí)地把學(xué)生作品進(jìn)行展覽,讓更多的學(xué)生受到熏陶并分享制作的成功與快樂(lè),在活動(dòng)中學(xué)生的情感、意志、興趣、想象、創(chuàng)造等得到充分的展現(xiàn),同時(shí)也達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的。另外,我還鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的課程檔案,把活動(dòng)材料裝入其中,以便深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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