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摘要:針對目前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐教學(xué)過程中存在的問題,提出新的專業(yè)課程體系建設(shè)方法與貫通式案例實踐教學(xué)模式。利用知識模塊的方法對課程體系進(jìn)行優(yōu)化;利用貫通式案例進(jìn)行教學(xué)改革,以案例引導(dǎo)實踐教學(xué),以案例所需理論知識對各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合,加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),達(dá)到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);課程體系建設(shè);知識模塊化實踐教學(xué);貫通式案例教學(xué)
根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想,掌握網(wǎng)絡(luò)工程方法和技能,具有較強網(wǎng)絡(luò)工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?,具有?chuàng)新精神和團隊合作精神的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才[1]。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)
1.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求分析
聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求,制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程師”培養(yǎng)計劃,主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)測試工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師[2-3]。
1.2網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力需求
根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”的各種職業(yè)需求,制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標(biāo),主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施能力,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布線、管理與部署能力,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)工程管理能力、網(wǎng)絡(luò)測試能力[3]。
1.3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識模塊設(shè)計
根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊,包括網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡(luò)布線管理知識模塊、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡(luò)工程管理知識模塊、網(wǎng)絡(luò)性能測試知識模塊[4],如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進(jìn)行明確,并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個科目當(dāng)中,以達(dá)到剔除教學(xué)內(nèi)容的冗余,完成課程體系優(yōu)化的作用。
1.4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
依托網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求,組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系,包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機網(wǎng)絡(luò),專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),專業(yè)實戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡(luò)工程部署、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析等課程[5]。
2貫通式案例設(shè)計
通過案例驅(qū)動式教學(xué)模式,將“棗莊學(xué)院校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計”項目的設(shè)計實施過程貫通到課程群各個科目當(dāng)中,計算機網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置任務(wù);路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護工作;綜合布線與工程管理完成線路的鋪設(shè)與維護工作;校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來完成;網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序編寫任務(wù)交給網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實現(xiàn)課程完成;網(wǎng)絡(luò)性能測試由網(wǎng)絡(luò)性能測試課程完成;最后網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建在專業(yè)實戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設(shè)計與實施。
3總結(jié)
以網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力為導(dǎo)向,制定課程體系標(biāo)準(zhǔn),確定課程體系知識模塊,統(tǒng)一分配教學(xué)內(nèi)容,弱化課程界限,避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù);通過貫通式案例整合課程體系,強調(diào)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);將貫通式案例項目分解成多個任務(wù),分配到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的每門課程之中,讓學(xué)生每門課當(dāng)中完成既定的分解任務(wù),在通過綜合實習(xí)實踐環(huán)節(jié)將任務(wù)組合,完成本課程在貫通式案例中的設(shè)計實施部分。
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作者:王霞 張偉 潘文文 李旭宏 徐濤 單位:棗莊學(xué)院信息學(xué)院