生命安全教育的思考

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一、通過(guò)豐富多彩一的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)精神生轟髦追求

首先，良好的校園環(huán)境可以營(yíng)造濃郁的德育氛圍、蕩滌學(xué)生的心靈、陶冶他們的情操，可以成為培養(yǎng)精神生命的大課堂。我國(guó)古代的書(shū)院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，借湖水以靜心情，使學(xué)生獲超然世外之感，在萬(wàn)籟俱寂中悟通飯真?！币虼?，學(xué)校注重美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系、營(yíng)造良好的教育氛圍，使學(xué)生置身其中、耳濡目染、陶冶情操、完善人格。例如，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、櫥窗等在校園的每一個(gè)角落里表達(dá)人文關(guān)懷;通過(guò)廣播、電視、校園網(wǎng)站與報(bào)刊等宣傳生命教育;通過(guò)在墻上懸掛偉人、英雄、科學(xué)家、革命先烈的畫(huà)像及名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)那些優(yōu)秀生命的敬畏，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量。

其次，校園的軟環(huán)境建設(shè)也至關(guān)重要。一所好的學(xué)校應(yīng)該是人文氣質(zhì)與科學(xué)精神的珠聯(lián)璧合，只有這樣，學(xué)生才能在一個(gè)和諧與充滿生命關(guān)懷的教育環(huán)境中形成樂(lè)于助人、與人為善、豁達(dá)開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)守信、求真求美等高尚的品行和情感。這些品行和情感是學(xué)生的道德底線，只有在這些“底線”之上，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀才能沿著正確的方向形成，乃至升華，為進(jìn)人和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，也為接受高一級(jí)的學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)珍愛(ài)生命，才會(huì)感受到生命意義之所在。僅憑多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐還不能足以證明我們的嘗試是千真萬(wàn)確的。但是，我們可以在實(shí)際課堂教學(xué)中，足不出戶(hù)地來(lái)踐行:我們是如何進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)與生命安全教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生珍愛(ài)生命良好心態(tài)的培養(yǎng)，現(xiàn)已結(jié)出累累碩果，輻射到我校各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中。

二、通過(guò)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

自強(qiáng)不息的性格、善良的合靈與和諧的合態(tài)是生命安全教育追求的目標(biāo)。因此，人文精神的培養(yǎng)與形成是生命安全教育的關(guān)鍵所在。首先，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重人文教育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合點(diǎn)，在提高文化知識(shí)的同時(shí)，傳播和培養(yǎng)人文理念，使學(xué)生德與才并行、做人與求知同步。其次，在教學(xué)中千方百計(jì)地靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、教學(xué)策略。把新課程的理念與培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作、和諧共處等交往能力結(jié)合起來(lái)，以開(kāi)發(fā)其潛能，增強(qiáng)其生命意義的尋求，促進(jìn)其全面發(fā)展。第三，作為教師，在改變自己教學(xué)方式的同時(shí)，積極幫助學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，在樂(lè)趣中體味到人文精神之可貴性，讓學(xué)生享受求知的過(guò)程。第四，學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，相信每一個(gè)學(xué)生都有內(nèi)在的潛能，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓個(gè)性達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，改變以往的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生積極參與，正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，以至逐步完善自我人格。只有培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到生命的重要意義。因此，生命安全教育自然水到渠成。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)展呼喚生命安全教育，生命安全教育的養(yǎng)成主陣地在學(xué)校。只有將生命安全教育放在學(xué)校教育教學(xué)的大背景下，整個(gè)教育過(guò)程才會(huì)起到喚醒—向往—內(nèi)化的作用。讓我們每一個(gè)教育工作者積極行動(dòng)起來(lái)，真正做到在德育中喚醒學(xué)生生命安全意識(shí);在校園文化建設(shè)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)精神生命的追求;在學(xué)科教學(xué)中滲透生命安全對(duì)美好人生的真愛(ài)吧!

作者：孔祥飛 王衛(wèi)星 單位：吉林省扶余市弓栩子鎮(zhèn)第一中學(xué)