初中班主任班級管理工作探討
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摘要：班主任是班級的核心，對班級的管理、建設(shè)、發(fā)展也有重要作用。他能帶領(lǐng)學(xué)生，提高整體班級素質(zhì)，形成積極、向上的班級風(fēng)氣。在日常教學(xué)過程中，班主任應(yīng)明確自身責(zé)任，提出有效方案，從完善班級管理模式，注重自我管理，提高自我素養(yǎng)三方面出發(fā)，鼓勵學(xué)生，建設(shè)和諧班級，讓每一個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛。這樣的班主任管理工作也能推動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓整個班級被建設(shè)得更加強大。
班主任是班級的核心、班級的靈魂，對未來班級的成長、建設(shè)、發(fā)展有重要的作用。因此，如何在班級建設(shè)過程中提高班級素質(zhì)，構(gòu)建更為和諧、健康、向上的班級風(fēng)氣，是初中班主任必須研究的一大問題。在班級建設(shè)過程中，班主任需從學(xué)生特點出發(fā)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點加強管理，構(gòu)建有效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，最終提高自身綜合素養(yǎng)。
一、建立班級制度，完善班級管理模式
國有國法，家有家規(guī)。班級的管理、建設(shè)需要一套完整的經(jīng)過長期工作實踐檢驗的管理機(jī)制。在此機(jī)制的管理下，班級管理才能規(guī)范、有效，幫助每一個學(xué)生提高[1]。若教師局限于某一刻板、嚴(yán)厲的班級制度，學(xué)生就很難得到提高。教師應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，了解班級內(nèi)部發(fā)展特點，營造民主、和諧的氛圍，設(shè)置更民主的班級條令，并將這些班級條令貼在教室墻上，時時提醒學(xué)生。教師還要制定明確的獎罰考核機(jī)制。只有擁有一套完整、民主的管理制度，班級建設(shè)才能更有效。接下來，教師可在班干部的協(xié)助下幫助一些學(xué)生改正上課偷懶、紀(jì)律散漫等問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生、約束學(xué)生，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行，及時糾正學(xué)生的一些不規(guī)范行為。久而久之，班級內(nèi)部就會形成良好的風(fēng)氣，師生能夠和諧相處，每一個學(xué)生都能在個性化提升的過程中獲得發(fā)展和提高。為提升教學(xué)成果，在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，在良好風(fēng)氣的感染下體會學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自我。
二、加強干部隊伍建設(shè)，注重自我管理
從目前情況來看，大部分班主任都是一邊做班級管理工作，一邊上課教學(xué)。這為教師帶來了不小的負(fù)擔(dān)[2]。若僅靠班主任一人，那么，班級管理就很難取得實效。因此，為實現(xiàn)班級管理的有效化，教師要幫助學(xué)生積極進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生在自我提升的過程中了解相應(yīng)知識，建設(shè)一支強有力的班干部隊伍。這樣的班級隊伍建設(shè)也能為班級今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。干部隊伍建設(shè)能在一定程度上降低班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓整個班級內(nèi)部的工作更為有序。大多數(shù)班干部都是學(xué)生自己推舉的，能夠得到學(xué)生的喜歡。處理好班級矛盾，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)取得良好效果。教師要致力于構(gòu)建良好的班級風(fēng)氣，消除班級內(nèi)部的種種摩擦，加強管理，讓學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，讓整個班級充滿歡笑。此種建設(shè)模式也能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，還能使班級風(fēng)氣變得更好，幫助學(xué)生提高自我管理的水平。
三、提升自我素養(yǎng)，起到模范帶頭作用
班主任是學(xué)生最信任、最依賴的老師。班級建設(shè)的成果取決于班主任的日常領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，班主任要了解自己擔(dān)負(fù)的重任，在管理班級的同時，不斷提高自我素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)各類知識，增強專業(yè)技能、本領(lǐng)，適時提高自我管理能力。只有這樣，班級建設(shè)才能更有力。教師應(yīng)采用各類辦法靈活提高工作效率，快速處理學(xué)生之間的矛盾，解決班級管理過程中的相應(yīng)問題。同時，教師要合理利用課余時間，閱讀各類專業(yè)書籍資料，了解學(xué)生管理知識，提高自我管理能力，并將該類知識真正應(yīng)用到實踐活動過程中，加強班級管理實效。班主任還要嚴(yán)格要求自己，以自我約束潛移默化地影響學(xué)生，真正達(dá)到言傳身教的結(jié)果。在這樣一言一行的示范下，學(xué)生會提高認(rèn)識水平，更積極、高效地投身學(xué)習(xí)。作為初中班主任，教師必須了解自己的責(zé)任，在工作過程中落實具體的學(xué)生管理工作，努力學(xué)習(xí)知識，加強言傳身教的效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
四、結(jié)束語
初中階段的班級管理對學(xué)生后期的發(fā)展有極為重要的作用。只有班主任做好管理，結(jié)合學(xué)生的具體心理特點開展工作，學(xué)生才能在課堂上學(xué)得更有樂趣。班主任要制定適當(dāng)?shù)陌嗉壷贫?，建立一支有能力的班干部隊伍，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識，了解自我，完成提高，實現(xiàn)班級的有效發(fā)展。這也是教師改善課堂教學(xué)的一個重要方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]旦增曲扎.淺談初中班主任班級管理工作的策略[J].新課程(下),2013(2):182.
[2]鐘紅軍.淺談初中班主任班級管理工作的策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(11):316.
作者：劉育紅 單位：甘肅省隴南市西和縣十里鎮(zhèn)初級中學(xué)
