六頂思考帽法提升班級管理智慧
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【摘要】在初中階段，班級管理是一項重要的工作舉措，同時也是影響學(xué)生道德素質(zhì)全面建設(shè)的重要因素。在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，教師需要對班級管理形成全新的思想認知，并對具體的管理理念進行創(chuàng)新，積極貫徹六頂帽思考這一全新的管理思想，構(gòu)建更加健全的管理體系。鑒于此，本文主要就六頂帽思考在初中班級領(lǐng)域中的管理應(yīng)用展開適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>
【關(guān)鍵詞】六頂思考帽法；初中；班級管理
六頂帽思考，是一種思維層面上的管理模式，具有一定的平行化特征。在初中階段，做好班級管理，在很大程度上影響著初中生的品質(zhì)建設(shè)。班主任在進行班級管理的過程中，需要順應(yīng)素質(zhì)的革新思想，對具體的管理思想和機制進行全面創(chuàng)新。以六頂帽思考為理論基礎(chǔ)對班級管理體系進行優(yōu)化和完善，從而保證管理效果更加突出。
1白帽出場，準確清晰班級問題
在班級管理工作中，班主任需要帶上“白帽”，針對班級環(huán)境的實際情況，就班級現(xiàn)有環(huán)境下存在的問題展開深入的剖析，對實際問題進行明確、診斷，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而做到心中有數(shù)，同時也能夠為后續(xù)管理方案的優(yōu)化設(shè)置提供具體的參考依據(jù)。因此，班主任需要對學(xué)情信息進行全面調(diào)研，了解班級學(xué)生群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)情況、性格表現(xiàn)以及在其他各個方面的問題表現(xiàn)，如出現(xiàn)早戀的學(xué)生人數(shù)等。針對學(xué)生問題的根本誘因進行全面分析，以學(xué)困生為例，班主任需要針對學(xué)困生形成的具體原因進行分析，從家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、潛力，以及學(xué)生個人情緒或者性格差異方面的影響因素，進行多元化、細致性的分析。分別站在學(xué)生和教師的角度進行分析，考慮教學(xué)理念和思想的滯后性給學(xué)困生興趣激發(fā)造成不利的影響，找準學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突破口。
2綠帽出場，強調(diào)創(chuàng)造性思考
在確定事實，明確具體問題之后，班主任需要帶上“綠帽，”即要本著創(chuàng)新與發(fā)展的原則，對具體的管理舉措進行創(chuàng)新。同時也要在實施班級管理的過程中尊重學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的個性需求，構(gòu)建多元化、特色化的管理方案，以保證所構(gòu)建的班級體制與學(xué)生的個性化發(fā)展需求相一致，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)水平。首先，教師需要樹立正確的學(xué)生觀，認識到學(xué)生在班級建設(shè)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)規(guī)范養(yǎng)成活動中所發(fā)揮的主體作用。重點關(guān)注學(xué)生的個性特征，根據(jù)不同學(xué)生的個性差異實施不同的管理方法[1]。譬如，針對個性怯弱的學(xué)生，教師要注重鼓勵，加強情感激勵，讓此類學(xué)生對自己建立起自信，并勇敢的融入到集體生活當(dāng)中。同時，班主任需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，即鼓勵學(xué)生針對班級建設(shè)和品格塑造提出創(chuàng)新性的觀點。本著求同存異的原則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新，通過師生共同努力提出全新的工作機制。比如說，在師生的大膽想象和互動交流下，提出“以傳統(tǒng)文化促進初中生品質(zhì)建設(shè)”的新觀點，并在此基礎(chǔ)上對具體的班級活動組織形式進行討論。
3黃帽出場，表達樂觀且建設(shè)性觀點
在實施班級管理的工作時，班主任需要帶上“黃帽，”即針對學(xué)生的個人表現(xiàn)給予激勵性的評價，針對學(xué)生的個人品格和道德素養(yǎng)進行肯定，通過語言鼓勵和情感支持激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)掘?qū)W生身上所具有的閃光點，并根據(jù)學(xué)生的潛能優(yōu)勢提出建設(shè)性的觀點，為學(xué)生今后的健康成長，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效明確提供一定的方向指引，也能夠讓學(xué)生在教師的激勵下形成積極、向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。比如說，有些學(xué)生雖然理論基礎(chǔ)薄弱但是卻有著較高的實操能力。因此，教師可以在明確學(xué)生閃光點的前提下對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生認識到自身所具有的實踐技能對于學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，所具有的支持作用，并讓學(xué)生明確理論與實踐之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生在實踐興趣的導(dǎo)向下自主的學(xué)習(xí)理論知識，從而保證學(xué)生所掌握的專業(yè)素養(yǎng)更加的全面和具體。
4黑帽出場，合理質(zhì)疑與邏輯批判
在實施班級管理的過程中，班主任需要適當(dāng)?shù)膸稀昂诿薄！奔瘁槍W(xué)生的具體表現(xiàn)進行合理的質(zhì)疑[2]。從批判的角度指出學(xué)生身上存在的不足和行為缺陷，以便學(xué)生可以積極的進行改正。比如說，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，但是在團隊意識方面相對比較薄弱。教師可以客觀的指出學(xué)生在團隊協(xié)作方面存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的成長環(huán)境中應(yīng)該建立起團結(jié)互助的思想意識，在提升自己的同時也要積極的幫助其他同學(xué)，從而提高班級整體的凝聚力，也能夠讓自己在幫助他人的過程中感受到快樂。
5紅帽出場，表現(xiàn)情緒與直觀感受
紅帽的作用是實現(xiàn)情緒的表現(xiàn)，班主任在必要的情況下需要帶上“紅帽，”從直覺的角度進行感受和分析，從而讓整個管理工作更加人性化，實現(xiàn)初中生的柔性化管理。班主任需要多關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，加強心理層面的干預(yù)與分析[3]。通過直觀感受體會學(xué)生的情感，并在此基礎(chǔ)上實施一定的管理干預(yù)。
6藍帽出場，宏觀調(diào)控與總結(jié)結(jié)論
藍帽在整個體系中發(fā)揮著重要的宏觀調(diào)控的作用，在實施班級管理工作的過程中，班主任需要在“藍帽”的導(dǎo)向下進行宏觀的調(diào)控與分析，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，對不同帽子順序進行合理的調(diào)整，優(yōu)化管理方案和教育舉措，并針對管理全過程中所呈現(xiàn)的效果進行總結(jié)，用做管理反思和深入創(chuàng)新的重要參考依據(jù)。
7結(jié)論
依前所述，在初中階段的班級建設(shè)和管理工作具體實施的過程中，六頂帽思考作為一項全新的管理理念，所發(fā)揮的支撐作用十分突出。因此，班主任需要在該思想的支撐下對班級管理的工作機制，以及具體的執(zhí)行方式進行優(yōu)化，從而為學(xué)生構(gòu)建更加規(guī)范、和諧的班級環(huán)境，促進學(xué)生的身心健康實現(xiàn)全面成長和深入發(fā)展，將初中生的素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)深入的貫徹下去。
參考文獻
[1]何平.柔性管理在初中班主任班級管理中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019(35):164.
[2]劉俊岐.新時期初中班主任工作淺析[J].課程教育研究,2019(41):179.
[3]李興元.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].課程教育研究,2019(41):196.
作者：李燕琴 單位：嘉峪關(guān)市第二中學(xué)