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完全學(xué)分制是目前高等院校大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我規(guī)范,提高自我修養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的主要機(jī)制。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,通過(guò)自主選課等多種方式與途徑,依其興趣愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展方向,以期達(dá)到全面協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展的目的。完全學(xué)分制突破了傳統(tǒng)學(xué)年制的禁錮,將學(xué)量和學(xué)習(xí)效果作為考察依據(jù),對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化,并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)分予以體現(xiàn),總學(xué)分達(dá)到指定要求即視為合格[1,2],非常有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升與鍛煉,表現(xiàn)出較大的優(yōu)越性。在新時(shí)期的高校學(xué)生工作事務(wù)管理中,大學(xué)生班級(jí)更具有特殊性和獨(dú)立性,管理主體呈現(xiàn)多元化,高校班級(jí)的概念和內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)單位,需要更多的關(guān)注學(xué)生需求,因材施教,適應(yīng)變化,不斷創(chuàng)新,積極探索高校班級(jí)管理新模式。
1高校班級(jí)管理工作重要性
高校班級(jí)作為高校的基本組成單位,是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要組成單元,可以起到培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,進(jìn)行思想交流,開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)等作用,是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的搖籃。高校班級(jí)管理是整個(gè)高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ),也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑和實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。為班級(jí)成員營(yíng)造良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境,讓同學(xué)們安心學(xué)習(xí)和愉快生活是班級(jí)管理的基本職責(zé)。學(xué)生的思想政治教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等許多方面都需要通過(guò)班級(jí)管理工作來(lái)完成,學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和健全人格的培養(yǎng)也離不開(kāi)科學(xué)正確的班級(jí)管理。班級(jí)內(nèi)部通過(guò)組織各類(lèi)學(xué)習(xí)小組、文娛競(jìng)賽和素質(zhì)拓展等活動(dòng),可為班級(jí)成員提供相互交流、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,引導(dǎo)他們積極向上,對(duì)于學(xué)生優(yōu)良品格培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升尤為重要。班級(jí)管理的質(zhì)量直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活,同時(shí)也影響到高校的政策實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校聲譽(yù)的提高以及教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),對(duì)高校人才培養(yǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展十分重要。
2優(yōu)化高校班級(jí)管理的對(duì)策
2.1創(chuàng)新管理機(jī)制
1)實(shí)施項(xiàng)目制管理在學(xué)生活動(dòng)中實(shí)施“項(xiàng)目化”管理,是高校班級(jí)管理模式的創(chuàng)新與嘗試,同傳統(tǒng)班團(tuán)干部培養(yǎng)機(jī)制互為補(bǔ)充,有助于突破“板眼”,提高班級(jí)成員責(zé)任意識(shí),為每位學(xué)生提供潛能發(fā)揮的平臺(tái),做到綜合能力全面提升。借助晚會(huì)、比賽、社會(huì)實(shí)踐等具體活動(dòng),緊扣主題設(shè)置項(xiàng)目,結(jié)合班級(jí)成員特點(diǎn),突破班團(tuán)組織,單獨(dú)組建項(xiàng)目管理小組,專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施和操作。開(kāi)展項(xiàng)目化管理,工作指向明確,專(zhuān)注度集中,人力資源合理調(diào)配,責(zé)任分工更加明晰,便于快速推進(jìn)和全面提升學(xué)生的綜合能力,更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,促使更多的學(xué)生以主人翁意識(shí)和管理者身份參與班級(jí)事務(wù),形成合力,也有利于班主任全程跟蹤指導(dǎo),對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的“精準(zhǔn)度”有效提升。2)實(shí)施賞識(shí)教育與階段培養(yǎng)高校大學(xué)生培養(yǎng),應(yīng)確立管理新理念,積極促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),綜合素質(zhì)高的學(xué)生從思想、政治和學(xué)習(xí)方面提出“高、精、尖”的標(biāo)準(zhǔn)和要求,充分挖掘潛能。對(duì)一些“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”采取“賞識(shí)教育”,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”和“成功點(diǎn)”,并給予充分肯定,促其產(chǎn)生成就感和自豪感,達(dá)到自我約束和激勵(lì)。在學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、風(fēng)尚獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)新將、全勤獎(jiǎng)等“優(yōu)秀學(xué)子獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上,班級(jí)也要積極建立各種激勵(lì)機(jī)制,全方位激發(fā)潛能,充分調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)班級(jí)正向思維和正能量的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。新時(shí)期高校大學(xué)生教育應(yīng)立足實(shí)際,緊密結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè),在不同階段采取不同的培養(yǎng)方式,因勢(shì)利導(dǎo),全面發(fā)展。大一新生思想懵懂,知識(shí)單一,應(yīng)采取鼓勵(lì)教育,促其發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn),明確發(fā)展方向;大二學(xué)生則應(yīng)注重目標(biāo)培養(yǎng),適時(shí)開(kāi)展“三觀”教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生目標(biāo)和發(fā)展方向;大三、大四年級(jí)學(xué)生應(yīng)對(duì)照個(gè)人發(fā)展和目標(biāo)差距,在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí),進(jìn)一步明確社會(huì)定位,積極開(kāi)展技能訓(xùn)練,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,在社會(huì)教育中進(jìn)一步綜合強(qiáng)化,自立成才。
2.2強(qiáng)化班團(tuán)組織隊(duì)伍
班團(tuán)組織是高校最貼近學(xué)生的管理元素,職責(zé)重點(diǎn)在管理,核心在服務(wù),必須體現(xiàn)民主理念。其號(hào)召力和公信度對(duì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正向思維、使班級(jí)管理工作有序開(kāi)展具有不可替代的作用。班團(tuán)組織可通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、民主選舉和實(shí)踐考察推選產(chǎn)生,每學(xué)年競(jìng)選一次,針對(duì)性組織培訓(xùn),在班主任的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。班級(jí)管理中建立議事制度,定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì),搭建民主參與和信息公開(kāi)平臺(tái),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高管理效率,減少工作失誤。利用班級(jí)QQ群、微博、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技達(dá)到信息同步反饋,積極征求和采納意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班團(tuán)組織進(jìn)行監(jiān)督,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)的積極性,形成班級(jí)合力。
2.3加強(qiáng)班主任工作
班主任是班集體的組織者和引導(dǎo)者,是學(xué)生的良師益友和成長(zhǎng)成才的引路人。班主任應(yīng)以身作則,有良好的責(zé)任心和公信力,具備學(xué)生管理工作的熱情和經(jīng)驗(yàn),善于溝通,熟悉專(zhuān)業(yè)教育體系,擁有愛(ài)心、正義感和激情,掌握學(xué)生的家境、學(xué)習(xí)、生活、志向和思想動(dòng)態(tài)等情況,能夠因材施教,經(jīng)常深入宿舍和課堂了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況,積極參與各項(xiàng)活動(dòng)并及時(shí)給予指導(dǎo),不定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友分享奮斗過(guò)程和成功經(jīng)驗(yàn),增加師生之間的親密感和認(rèn)同感,幫助大學(xué)生增加信心,保持青春活力與激情。
2.4打造班級(jí)文化
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部所形成的獨(dú)特的價(jià)值取向、思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的綜合,是班級(jí)生存發(fā)展的動(dòng)力和關(guān)鍵[3,4]。優(yōu)秀的班級(jí)文化能夠提高大學(xué)生品位修養(yǎng)和精神追求,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、共同奮斗。通過(guò)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)、充分醞釀和反復(fù)討論,制定出符合班級(jí)實(shí)際的系列管理制度,進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為,維護(hù)教學(xué)秩序,構(gòu)建民主規(guī)范、公正透明的班級(jí)管理機(jī)制。及時(shí)收集班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活片段,以文字、圖片、視頻和電子雜志等多種形式進(jìn)行收錄和展示,促使學(xué)生對(duì)班級(jí)工作給予關(guān)注和了解,進(jìn)一步加強(qiáng)班團(tuán)組織凝聚力,有效激發(fā)學(xué)生參與積極性,促進(jìn)形成團(tuán)結(jié)、勤奮、積極、務(wù)實(shí)的優(yōu)良班風(fēng)。
2.5創(chuàng)建“四位一體”管理模式
“四位一體”模式,即學(xué)校管理者、班主任、學(xué)生干部和學(xué)生共同管理班級(jí)的模式。學(xué)校管理者負(fù)責(zé)指引發(fā)展方向,制定和完善班級(jí)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制;班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者、管理者和組織者,也是完成目標(biāo)任務(wù)的責(zé)任者;班干部是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶,也是班級(jí)管理的具體實(shí)施者;學(xué)生是班級(jí)管理和文化建設(shè)的參與者與監(jiān)督者。所以,要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校管理者、班主任、班干部成員和每位學(xué)生的責(zé)任感、使命感和集體榮譽(yù)感,加強(qiáng)思想政治教育和管理工作,健全班級(jí)管理考核機(jī)制,完善班團(tuán)組織評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)形象,促進(jìn)高校班級(jí)管理工作科學(xué)化、民主化、制度化和規(guī)范化。
3創(chuàng)新班級(jí)管理實(shí)踐應(yīng)用
甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)已實(shí)施完全學(xué)分制多年,該制度對(duì)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)以及良好個(gè)性養(yǎng)成起到了非常積極有效的作用。以草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)同一年級(jí)兩個(gè)平行本科班級(jí)為例,班級(jí)人數(shù)、性別比例、入學(xué)成績(jī)、生源地、年齡等條件基本相同(表2)。自進(jìn)入大學(xué)以來(lái),A班繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)教育管理模式組織管理,B班進(jìn)行管理模式改革,推行創(chuàng)新班級(jí)管理制度,連續(xù)實(shí)施兩年后,班級(jí)教育管理方式和成效見(jiàn)表3。分析表明,在新的班級(jí)管理模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方式發(fā)生了較大變化,學(xué)生的各種潛能得到了有效發(fā)揮,在各類(lèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練的立項(xiàng)等方面均取得了巨大突破,班級(jí)文化建設(shè)成果顯著,學(xué)生積極性和自主性得到了有效提升,相對(duì)同年級(jí)的其他各班級(jí)學(xué)生而言,都表現(xiàn)出了較大的優(yōu)越性(表3,4)。說(shuō)明學(xué)生在根據(jù)自己特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇各種課程的同時(shí),綜合能力都得到了有效提升。在班級(jí)創(chuàng)新指導(dǎo)鼓勵(lì)下,雖然調(diào)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的成績(jī)優(yōu)異學(xué)生相對(duì)較多,但對(duì)班級(jí)平均學(xué)習(xí)成績(jī)并無(wú)影響。實(shí)踐證明創(chuàng)新班級(jí)管理模式適合完全學(xué)分制下高校學(xué)生教育,是一種較為科學(xué)的管理模式,具有一定的推廣實(shí)施價(jià)值,應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生個(gè)性特征,在實(shí)施環(huán)節(jié)中積極探索,靈活應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。完全學(xué)分制下的高校班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新和不斷提高的過(guò)程,任重而道遠(yuǎn)。高校班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),積極探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立“健康成長(zhǎng)、全面成才”的育人理念,不斷改進(jìn)和完善教育管理方法,努力提升班級(jí)管理水平,開(kāi)拓創(chuàng)新,強(qiáng)化育人意識(shí),引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為,達(dá)到管理服務(wù)教學(xué)、教育服務(wù)社會(huì)的目的,實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的管理格局,培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀大學(xué)生。
作者:張虎 徐海鵬 師尚禮 唐致剛 單位:甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 草業(yè)學(xué)院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/甘肅省草業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心